Introducción “En la actualidad, el concepto de calidad ha evolucionado centrándose en un enfoque de calidad total, el cual abarca los programas de estudio, estudio, a los profesores, profesores, los estudiantes, la organización de las instituciones, la planificación y la orientación de las universidades hacia los usuarios.” Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/s3_02.html
De esta manera organismos internacionales internacionales han hecho aportes importantes, con el fin de lograr una calidad educativa que favorezca a la a las instituciones y de esa manera lograr que los estudiantes estudiantes puedan tener una educación de calidad que les ayude a lograr un desempeño optimo en el campo laborar. En el presente trabajo se desarrolla una tabla con el objetivo de los organismos internacionales que han aportado a la educación mundial, así como también se muestra la definición de educación educación que tiene cada organismo, además de que se se indaga en las características características de la calidad calidad educativa, para completar completar el cuadro se muestran las recomendaciones recomendaciones generales que hacen cada uno de los organismos. Organización de las OECD Banco mundial Naciones Unidas para la Organización para la cooperación Educación, la Ciencia y la del desarrollo económico. Cultura (UNESCO) 1. Objetivo organismo institución.
del o
"Contribuir a la paz y seguridad, promoviendo la colaboración entre las naciones a través de la educación, la ciencia y la cultura."
Crecimiento económico mundial, El desarrollo mundial expansión de los negocios mundiales. A través del fortalecimiento de las economías en riesgo .
Los tres organismos, aportan a la educación, el caso de OECD y el Banco mundial tiene similitudes ya que los dos asen énfasis al desarrollo económico mientras que la
UNESCO se refiere a la educación como un factor que pueda ayudar a que haya paz en el mundo. 2. ¿Cuál es su Definición de educación?
La educación es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporación plena de los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales. Así, tiene un valor en sí misma y no únicamente como herramienta para el crecimiento económico o el desarrollo social.
Es definida como la comunicación organizada y sustentada, que está diseñada para producir aprendizaje. En donde se entenderá que: "Comunicación": Involucra la transferencia de información (mensajes, ideas, conocimiento, estrategias, etc.) entre dos o más personas. Comunicación "Organizada": Es aquella que se planea en un modelo o patrón, con propósitos establecidos o programas de estudios. Esto debe involucrar a una agencia o medio educativo que organice la situación del aprendizaje, así como a los maestros que estén empleados (incluyendo voluntarios no pagados) para organizar conscientemente esta comunicación. Comunicación "Sustentada": Es aquella que tiene los elementos de duración y continuidad como parte de la experiencia en el aprendizaje. "Aprendizaje": Es tomado como cualquier cambio en el comportamiento, Información, conocimiento, entendimiento, actitudes, habilidades o capacidades, las cuales sí pueden ser
La educación es un importante motor del desarrollo. Desde fomentar un aumento en la matricula hasta promover el aprendizaje para todos, el Grupo Banco Mundial juega un papel fundamental en la educación a nivel mundial.
Los tres organismos tiene similitud ya que los tres se refieren a la educación como el punto de partida para el desarrollo desarroll o y el crecimiento social y personal.
3. Características de la educación de calidad (componentes, dimensiones, criterios o indicadores).
Partiendo del consenso de que “la educación es un derecho humano fundamental y un bien público irrenunciable, la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) propone una primera aproximación de lo que es calidad de la educación. La concibe como un medio para que el ser humano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura.
Plantea un concepto de calidad de
la educación conformado por cinco dimensiones esenciales y estrechamente imbricadas, al punto que la ausencia de alguna implicaría una concepción equivocada de la calidad de la educación dentro de un enfoque de derechos humanos.
retenidas, pero no pueden ser atribuidas al crecimiento físico o al desarrollo de patrones de comportamiento o conducta heredados. La OCDE, concibe la educación como una inversión que promueve el crecimiento económico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desigualdades sociales, dentro y entre los distintos países. La red A trata de los indicadores sobre los resultados educativos; la red B, educación y empleo; la red C, procesos escolares; y la red D, actitudes y expectativas frente a la educación. Aunque Aunque en las distintas distintas ediciones ediciones (OCDE, 1992, 1993, 1995, 1996 y 1997) han ido variando algunos indicadores concretos, la estructura general se mantiene en torno a cuatro grupos: contexto, recursos, proceso y resultados.
El Banco es una de las mayores fuentes externas de financiamiento financiamien to para la educación en los países en desarrollo. La Estrategia de Educación 2020 del Grupo del Banco Mundial, titulada “Aprendizaje para todos: Invertir en los conocimientos y las capacidades de las personas para fomentar el desarrollo”, (i)
responde a los desafíos que enfrentan los niños del siglo XXI, haciendo hincapié en la necesidad de invertir temprano, invertir con inteligencia e invertir para todos.
Estas cinco dimensiones son: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. Conocerlas e incorporarlas es lo que permitirá abordar de una manera más acertada la evaluación de la misma. las dimensiones centrales que influencian los procesos nucleares de la enseñanza y el aprendizaje como sigue: 1.- la dimensión de la característica de los estudiantes 2.- la dimensión dimensión del contexto contexto 3.- la dimensión de los aportes potenciadores 4.- la dimensión de la enseñanza y el aprendizaje 5.- la dimensión de los resultados
4. Recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa.
El desafío para la región consiste en construir y fortalecer sistemas de evaluación que abarquen diferentes ámbitos de los sistemas educativos y generen información significativa que permita identificar aquellos aspectos que están limitando el aprendizaje y la participación de los estudiantes, el desarrollo de las instituciones educativas y del funcionamiento del sistema educativo. Una
Enfoque consiste en eliminar las prácticas en el ámbito del sistema, y que entorpece la equidad. 1.- Eliminar la repetición de grados. 2.-evitar la división temprana de grupos con base en las capacidades y posponer la selección de estudios hasta la educación media superior. 3.- administrar la elección de escuela para evitar la segregación y el aumento de las desigualdades. 4.- procurar que las estrategias de financiamiento respondan a las necesidades de estudiantes y escuelas.
evaluación, en suma, que sirva para proporcionar a cada escuela los recursos y apoyos que requiere para atender adecuadamente las necesidades de su alumnado y oriente el diseño de políticas que atiendan al mandato de la calidad de la educación.
5.- diseñar trayectorias equivalentes de educación media superior para garantizar su término. Enfoque consiste en ayudar a mejorar las escuelas y el desempeño de estudiantes en desventaja. 1.- fortalecer y apoyar a la dirección escolar 2.- fomentar un clima y ambiente escolar propicio para el aprendizaje 3.- Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad. 4.Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces en el salón de clases 5.- Dar prioridad a la vinculación entre las escuelas y los padres y comunidades Además de estas recomendacion recomendaciones, es, la OCDE también implementó el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos Alumnos de la OCDE (de ahora en adelante, PISA, por sus siglas en inglés), que tiene el objetivo de evaluar hasta qué punto los alumnos que se aproximan al final de la educación obligatoria han adquirido los conocimientos y las habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad. Tomado de :
http://www.bancomundial.org/es/ http://www.bancom undial.org/es/topic/educatio topic/education/overvie n/overview w UNESCO (2005): EFA Global Monitoring Report. UNESCO, Paris pp. 30-37 http://www.unesc http://www.unesco.org/educati o.org/education/gmr_downl on/gmr_download/chapter1.pdf oad/chapter1.pdf Reflexiones en en torno a la evaluación de la calidad educativa en américa latina y el caribe. caribe. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/le etac/cursos/c alidad/unidad3/lecturas/s3lect2.p cturas/s3lect2.pdf df ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES INTERNACIONALES http://etac.cli http://etac.clientes.tralcom entes.tralcom.com/tc-etac/ .com/tc-etac/cursos/calida cursos/calidad/unidad3/lecturas d/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf /s3lect1.pdf
