UnADM
Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México
Habili Habili dades del Pensamiento
TM - KCDI - 18001 - B2 - 001 Autores: Evelia Lizeth Rojas Pérez , Silvia Ericka Aguirre Martínez , José Francisco Morales Zapata
Au to r
Dial og o
(Norris y Ennis, 1989, p. 1, traducción del autor) y se operacionaliza en términos de habilidades y disposiciones
transversales.
A
manera
de
ilustración, algunas de estas habilidades son: enfocarse en una pregunta; analizar argumentos; uzgar la credibilidad de una fuente; juzgar inducciones; juzgar deducciones; e identificar supuestos. Notemos que la formulación de estas habilidades
proviene,
fundamentalmente,
de
teorías de la argumentación, principalmente a partir de la lógica informal.
Yo estoy de acuerdo con esta idea porque creó que para llevar un buen pensamiento crítico nos debemos primero enfocar en lo que es la idea principal, revisar la información
que
nos
están
presentando
e
irla
relacionando me llama mucho la atención que dice que es una habilidad y disposición transversal, no hubiera imaginado que estuvieran relacionados. Lo principal de esta idea es que debemos tener un pensamiento lógico y tomando en cuenta las argumentaciones con la información que nos presenten.
Autores como McPeck (1994) han sugerido que cada disciplina de conocimiento tiene su propia lógica y su propia epistemología, y que por lo tanto las habilidades y disposiciones de pensamiento Esta idea me llamo mucho la atención y dice que la crítico adquiridas en una de ellas no serán argumentación puede tener algunas barreras a nivel de necesariamente Adicionalmente,
transferibles en
trabajos
a
otras. conocimiento y nivel emocional. En cuanto a lo que es
anteriores
he una disciplina con su propia lógica creo que siempre
argumentado que existen barreras insalvables tanto debemos de informarnos acerca del tema e irlo a nivel de conocimiento como a nivel emocional, las relacionando a la mejor con alguna vivencia porque eso cuales tienen como implicación que el pensamiento nos va a ayudar a que poco a poco desarrollemos esta crítico no pueda ser una característica general de habilidad. una persona, y que sea mejor entenderlo como una característica de una persona, en un contexto, y acerca de aspectos particulares del conocimiento. Considero.importante porque refiere ser Reflexivo , “Un pensamiento razonable y reflexivo que se analiza resultados, situaciones propias o de otro sujeto; enfoca en decidir qué creer o cómo actuar” (Norris con ello podemos tener un orden de tiempo, planificar
y Ennis, 1989, p. 1, traducción del autor) y se conscientemente. Razonable, porque
predomina
la
operacionaliza en términos de habilidades y razón sobre otros espacios del pensamiento; con ello disposiciones transversales.
podemos hacer uso para toma de decisiones o solución de problemas. 1
Marilyn Frankenstein (1998), con relación a las La considero importante ya que el estudio de las matemáticas propone cuatro
dominios de matemáticas
conocimiento.
para
muchos
es
muy complejo,
la
propuesta de Marilyn tiene como fin reflexionar y ofrecer alternativas a los problemas de aprendizaje de los
1. Las matemáticas; 2. Las matemáticas de lo político; 3. Lo político de las matemáticas; 4. Lo político del conocimiento.
sus
así
como
un
enfoque
de
las
matemáticas en temas sociales y políticos que sirvan para entender y analizar de manera critica el mundo actual.
Teniendo cuatro objetivos: Que
estudiantes,
estudiantes
aprendan
conceptos
matemáticos. Que aprendan que el conocimiento matemático puede ser utilizado para comprender o intervenir mejor en la realidad de lo social y de lo político. Que identifiquen cómo
las
matemáticas
y
el
conocimiento en general pueden ser utilizados para servir intereses particulares en el mundo de lo social y de lo político. “Ingeniería
conocimiento
es
la
de
profesión
las
en
ciencias
cual
el Este concepto sobre Ingeniería según (ABET, 1994) me
naturales
y es bastante bien desarrollado. Pues en efecto, un
la
matemáticas, obtenido mediante el estudio, la ingeniero no es meramente un científico, pues a experiencia y la práctica, es aplicado junto con el diferencia de los físicos, matemáticos o astrónomos, La uicio para desarrollar formas de utilizar, de forma ingeniería tiene un paradigma distinto al de contribuir al económica, los materiales y las fuerzas de la descubrimiento o ampliación de un saber específico, la naturaleza para el beneficio de la humanidad” ingeniería es la aplicación de la ciencia y la tecnología
(ABET, 1994, p. 61, traducción del autor).
para resolver problemáticas de forma sistemática, óptima e “ingeniosa ”(Ingeniería) o creativa.
Aunque la
siguiente afirmación posiblemente Esta idea esta relacionada con el concepto anterior,
requiere de investigación para poder enunciarla con donde se detalla la naturaleza de la Ingeniería, la cual certeza, se podría decir que, en gran parte, los es un proceso de gestión de resultados óptimos, enfoques de pensamiento crítico más usados sistemáticos, actualmente
en
la
educación
en
creativos
y
comprobables
con
ingeniería argumentos científicos o fuentes tecnológicas. No
2
promueven, exclusivamente, pensamiento crítico obstante, el hecho de que los procesos ingenieriles se en la primera o como máximo en las dos esferas de sustenten en la ciencia y la tecnología, el paradigma de acción que acabo de formular. En parte, esto puede la ingeniería es distinto al de un científico, un ingeniero estar relacionado con el hecho de que los enfoques esta
orientado
a
resolver
problemáticas
donde
dominantes de pensamiento crítico toman como intervienen múltiples factores de diferente índole objeto de estudio argumentos o posiciones y, de (humanos, materiales, máquinas, recursos, tiempo), es esta manera, se han concentrado, principalmente, por ello que no existe un algoritmo definido para en
estudiar
lo
que
se
dice
explícitamente, situaciones tan particulares, situaciones que ocurren
descuidando lo que no se dice (Duhan Kaplan, frecuentemente en procesos ingenieriles, es por ello, 1994).
que el pensamiento que emplee el ingeniero no debe ser el de una máquina o una ecuación, sino uno crítico.
También ver la discusión sobre diseños de sistemas Este es un tópico de gran importancia para analizar, sociales de Ulrich, 1983 y 2000). El problema de personalmente considero que es una cuestión que que los egresados de ingeniería adopten un sentido requiere
de
un
curso
completo
para
explicar
mercenario se ha enfrentado desde el punto de detalladamente como impacta en la sociedad un vista de la ética, especialmente en algunos casos a avance
tecnológico,
o
alguna
nueva
aplicación
partir del desarrollo de cursos en los cuales se científica La historia está llena de ejemplos, Hiroshima trabajan algunos problemas y códigos éticos del & Nagasaki son el más histórico y conocido, no ingeniero. El problema de los fines y los medios en obstante aún en pleno siglo XXI aún la falta de ingeniería es un problema ético, por supuesto, pero escrúpulos, de “humanidad ” han atentado, ya sea de formularlo de esta manera puede ocultar el hecho manera directa o indirecta con el detrimento social el de que no basta con que un ingeniero sea de “buen cual hoy consume a nuestro país, y en particular las corazón”
para
que
pueda
identificar grandes potencias, tal es el caso de los ataques
apropiadamente los supuestos, implicaciones y cibernéticos, el desarrollo de software que intenta límites éticos y políticos de cualquier aplicación de maquillar sistemas electrónicos o informáticos a fin de herramientas de la ingeniería. Esto requiere de burlar
cierta
normatividad,
el
tráfico
de
armas,
conocimientos sobre los sistemas en los que se personas, y prácticamente cualquier cosa que no sea interviene, así como sobre las diferentes formas de legal mediante mercados negros que en su mayoría se pensar que se han formado en torno a dichos efectúan mediante redes profundas, en subniveles del sistemas. Beder lo plantea de la siguiente manera, Internet, entre otros problemas. Por estas y más en particular acerca de la conciencia ambiental razones para generar conciencia sobre la ética del (1996, p. 39)
desarrollo de aplicaciones científicas y tecnológicas.
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Recurs os de Información
Mejía, Andrés. (2009). Tres esferas de acción del pensamiento crítico en ingeniería, de Universidad de
Los
Andes,
Bogotá,
Colombia.
Consultado
el
26-04-2018.
Retrieved
from:
https://rieoei.org/deloslectores/2780Mejia.pdf
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