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HOBSBAWM – La revolución social, 1945-1990
Entre 1945 y 1990 se produjo en el mundo la transformación social mayor y más intensa, rápida y universal de la historia de la humanidad. •
El camesin cam esina!o a!o
La muerte del campesinado fue el camio social más drástico y de mayor alcance. !e todas formas, el acontecimiento realmente e"traordinario fue el declive de la producción rural en pa#ses con industrias poco desarrolladas $como los pa#ses de %m&rica Latina o los pa#ses islámi islámicos cos occide occidenta ntales les'. '. (ólo (ólo en tres tres re)ione re)ioness del planet planetaa el campes campesina inado do mantuv mantuvo o su importancia* el +frica susahariana, el sur y sureste asiático, y hina. Los pa#s pa#ses es desa desarro rrollllad ados os indu indust stri rial alii-ad ados os tam tami& i&n n se conv convir irti tiero eron n en los los princ princip ipal ales es productores de productos a)r#colas destinados al mercado mundial, lo cual evidentemente se lo)ró )racias a un salto e"traordinario en la productividad, con un uso intensivo de capital. En estas condiciones, la a)ricultura ya no necesitaa tanta mano de ora. omo consecuencia del vaciamiento del campo, se llenaron las ciudades y tuvo lu)ar una notale urani-ación. ur ani-ación. En las re)iones pores del mundo la revolución a)r#cola no estuvo ausente, aunue fue más incompleta. (in emar)o, en conjunto, los pa#ses del tercer mundo y parte del se)undo mundo $anteriorme $anteriormente nte o todav#a todav#a socialis socialistas' tas' dejaron de alimentars alimentarsee a s# mismos, mismos, y no produc#an produc#an los e"cedentes alimentarios e"portales ue ser#an de esperar en el caso de pa#ses a)r#colas. •
La e!ucación
El au)e de profesiones ue reuer#an estudios secundarios y superiores fue un camio casi tan drástico como la decadencia del campesinado, y mucho más universal. La ense/an-a secundaria y sore todo universitaria se )enerali-ó. La fiere fiere univer universit sitari ariaa fue menos menos acusad acusadaa en los pa#ses pa#ses social socialist istas as.. % medida medida ue las dificulta dificultades des del sistema sistema socialista socialista se fueron acrecentand acrecentando o en los a/os 0 y 20, estos pa#ses fueron uedando atrás con respecto a 3ccidente. uando las familias pod#an ele)ir, enviaan a sus hijos a la universidad, porue era la mejor forma de aumentarles sus in)resos y, sore todo, un nivel social más alto. La mayor#a de los estudiantes proced#a de familias más acomodadas, pero no necesariamente ricas. La )ran e"pansión económica mundial permitió ue hijos de familias humildes pudieran estudiar a tiempo completo. %demás, el estado de ienestar occidental proporcionaa ayudas para el estudio. Esta multitud de jóvenes con sus profesores eran un factor nuevo tanto en la cultura como en la pol# pol#ti tica ca.. Eran Eran tran transn snac acio iona nale les, s, por porue ue se despl desplaa-a aan an y comu comuni nica caa an n idea ideass y e"periencias más allá de las fronteras nacionales con facilidad y rapide-. al como revelaron los a/os 0, no sólo eran pol#ticamente radicales y e"plosivos, sino de una eficacia 6nica a la hora de dar e"presión nacional e incluso internacional al descontento pol#tico y social. 192 fue el momento momento más cercano al estallido estallido mundial con ue so/aan so/aan los revolucionari revolucionarios os desde 191* los estudiantes de diversas partes del mundo se reelaron, estimulados por el mayo de 192 en 7ar#s, epicentro de un levantamiento estudiantil de ámito continental. !istó mucho de ser una una revol revoluc ució ión, n, pero pero tamp tampoc oco o fue fue un hech hecho o tan tan desd desde/ e/a ale le como como lo pres presen enta taro ron n sus sus opositores. El 82 no fue una revolución porue los estudiantes, por muy numerosos y movili-ales ue fueran, no pod#an hacerla solos, y despu&s de 0 a/os de mejoras sin paralelo para los asalariados en econom#as de pleno empleo la revolución era lo 6ltimo en ue pensaan las masas proletarias. ras el fracaso del 82, al)unos estudiantes radicales intentaron realmente hace hacerr la revol revoluc ució ión n por por su cuen cuenta ta form forman ando do and andas as arma armada dass terr terrori orist stas as,, pero pero esto estoss movimientos rara ve- tuvieron una incidencia pol#tica seria ser ia $o fueron rápidamente suprimidos'.
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%unue los jóvenes tienden a ser el foco tradicional de desorden, esto no alcan-a para e"plicar por u& unos jóvenes ue se hallaan ante un futuro mucho mejor ue el de sus padres $o, por lo menos, ue el de muchos no estudiantes' se sent#an en )eneral atra#dos por el radicalismo pol#tico. El )ran aumento del n6mero de estudiantes indica una posile respuesta, por la tensión ue esto )eneró entre estas masas de estudiantes ue de repente invad#an las universidades y unas instituciones ue no estaan preparadas para tal afluencia. El consecuente resentimiento contra las autoridades universitarias se hi-o fácilmente e"tensivo a todas las autoridades, y eso hi-o $en 3ccidente' ue los estudiantes se inclinaran hacia la i-uierda. En un sentido )eneral, este nuevo colectivo estudiantil se encontraa en una situación :incómoda; con respecto al resto de la sociedad, no ten#a un lu)ar concreto en ella, lo cual daa lu)ar a una posición cr#tica con respecto a la sociedad ue ha#a en)endrado a estas nuevas masas sin otor)arles un lu)ar espec#fico. < el descontento de los jóvenes no era aminorado por la conciencia de estar viviendo tiempos mejores, porue los nuevos tiempos eran los 6nicos ue los jóvenes universitarios conoc#an. %l contrario, cre#an ue las cosas pod#an ser distintas y mejores, aunue no supieran e"actamente cómo. Este nuevo radicalismo ue proced#a de )rupos no afectados por el descontento económico estimuló a otros )rupos a descurir ue pod#an pedir a la sociedad más de lo ue ha#an ima)inado. El efecto más inmediato de la reelión estudiantil europea fue una oleada de huel)as oreras en demandas de mejores salarios y condiciones laorales. •
La clase o"rera
% diferencia de las polaciones rural y universitaria, la clase orera industrial no e"perimentó un trastorno demo)ráfico. on e"cepción de EE==, donde el porcentaje de polación empleada en la industria empe-ó a disminuir a partir de 195, la clase orera industrial se mantuvo astante estale. (ólo en los a/os 20 y 90 se advierten indicios de una importante contracción de la clase orera. El aparente hundimiento de la clase orera se deió a los camios internos de la misma y del proceso de producción más ue a un descenso demo)ráfico. Las viejas industrias del si)lo >?> y principios del >> entraron en decadencia* cuando no desaparec#an, se ian de los viejos pa#ses industriali-ados a otros nuevos. < aunue nuevas industrias sustituyeron a las anti)uas, no eran las mismas industrias, a menudo no estaan en los mismos lu)ares y en )eneral estaan or)ani-adas de modo diferente. !esde lue)o, al final $y de forma visile en los a/os 820', la clase orera acaó siendo v#ctima de las nuevas tecnolo)#as, en especial las personas menos cualificadas. on el paso de la )ran e"pansión económica mundial $en los 50 y 80' a una etapa de prolemas económicos mundiales $en los 0 y 820', la industria dejó de e"pandirse al ritmo de antes, ue ha#a hecho crecer la polación laoral, al tiempo ue la tecnolo)#a permit#a ahorrar traajo. @o ostante, ya desde antes era perceptile una crisis de conciencia en la clase orera. Las hetero)&neas polaciones asalariadas ha#an aprendido a verse como una clase orera 6nicaA los un#a el hecho de vender su fuer-a de traajo, de pertenecer a las clases pores y económicamente inse)uras, la tremenda se)re)ación social, la colectividad $el predominio del :nosotros; sore el :yo;'. !urante las d&cadas doradas, casi todos estos elementos uedaron tocados. La cominación en el per#odo de má"ima e"pansión, pleno empleo y sociedad de consumo aut&nticamente masiva transformó por completo la vida de la clase orera de los pa#ses desarrollados. En comparación con la situación anterior, ya no eran pores. La prosperidad y la :privati-ación; de la e"istencia $en el sentido de ue se pasó de una vida más comunitaria a una vida más privadaA por ejemplo, en lu)ar de ir al cine se ve tele en la casa' separaron lo ue ha#an unido la pore-a y el colectivismo de los espacios p6licos. %demás, varios acontecimientos ampliaron las diferencias sur)idas entre los distintos sectores de la clase orera. Los sectores superiores $mano de ora cualificada' se ajustaron más fácilmente a la era moderna y, en muchos casos, consideraan ue con sus impuestos estaan susidiando a :los suclase; ue viv#an del sistema de ienestar p6lico. %s# pues, los traajadores cualificados se convirtieron en partidarios potenciales de la derecha pol#tica, y más a6n deido a ue las or)ani-aciones oreras tradicionales si)uieron naturalmente comprometidas con el propósito de redistriuir la riue-a y de proporcionar ienestar social, 2
especialmente a medida ue la cantidad de los necesitados de protección p6lica fue en aumento. %l mismo tiempo, las mi)raciones masivas )eneraron un fenómeno poco conocido en la mayor#a de los pa#ses $con e"cepción de EE== y en menor medida Brancia'* la diversificación &tnica de la clase orera, con los consi)uientes conflictos en su seno. El prolema no fue tanto el racismo $aunue &ste, siempre latente, afloró en este per#odo', sino ue los distintos )rupos &tnicos entalaron una competencia directa ue dividió a la clase orera, ya ue ante la escase- de mano de ora de la pos)uerra los nuevos inmi)rantes in)resaron en el miso mercado laoral ue los nativos, y con los mismos derechos, e"cepto en pa#ses donde se les mar)inó oficialmente al considerarlos :invitados; temporales y, por lo tanto, inferiores. En amos casos se produjeron fuertes tensiones. %demás, huo tensiones entre los distintos )rupos de inmi)rantes, a6n cuando todos ellos se sintiesen resentidos por el trato ue les daan los nativos. •
Las mu#eres
=n camio importante ue afectó a la mayor#a de los sectores de las sociedades desarrolladas fue la importancia creciente ue pasaron a desempe/ar las mujeres y, sore todo $un fenómeno nuevo y revolucionario', las mujeres casadas. El porcentaje de mujeres casadas ue traajaan aumentó consideralemente. La entrada de la mujer en el mercado laoral no era nin)una novedad, pero sol#an emplearse en el sector terciario $ue, por otra parte, coró un )ran au)e en el si)lo >>'A ahora pasó a ser tami&n importante su n6mero en la industria. Las mujeres además comen-aron a in)resar cada ve- más en la ense/an-a superior. %mos fenómenos determinaron el impresionante renacimiento de los movimientos feministas a partir de los 0, pero son insuficientes por s# solos para e"plicar el fenómeno. % partir de los a/os 0 y sore todo en los 20 se difundió entre las mujeres una forma de conciencia femenina más profundaA las mujeres, como )rupo, se convirtieron en una fuer-a pol#tica destacada como nunca antes lo ha#an sido. %s#, lo ue camió en la revolución social no fue sólo el carácter de las actividades femeninas en la sociedad, sino tami&n el papel desempe/ado por la mujer o las e"pectativas acerca de cuál deer#a ser ese papel, y en particular las ideas sore el papel p6lico de la mujer. Es decir, más ue una decisión económica $la necesidad de traajar', se trataa de una decisión :pol#tica; $asada en lo ue esperaan las mujeres de s# mismas y lo ue el mundo esperaa de ellas en cuanto a su lu)ar en la sociedad'. ami&n la nueva importancia ue aduirieron al)unas mujeres en la pol#tica resultaa evidente, aunue los alcances de esta transformación fueron muy distintos en el mundo desarrollado, el sudesarrollado y el socialista o e" socialista. En el tercer mundo, la inmensa mayor#a de las mujeres de clase humilde y escasa cultura permanecieron apartadas del ámito p6lico, aunue en al)unos de estos pa#ses ha#a un reducido sector de mujeres emancipadas y :avan-adas; $principalmente de clase alta o miemros de las ur)ues#as autóctonas'. En el mundo socialista una inmensa mayor#a de las mujeres era asalariada, pero en el plano pol#tico no contaan con fi)uras destacadas. En los pa#ses de 3ccidente, y sore todo en EE==, las cuestiones planteadas por el renacido feminismo se relacionaan sore todo con los prolemas de las mujeres de clase media. 7or ejemplo, a las feministas norteamericanas les preocupaa especialmente cómo pod#a cominar la mujer su carrera o su traajo con el matrimonio y la familia, cuestión ue sólo era importante para uienes tuviesen esa posiilidad de elección. Les preocupaa la i)ualdad entre el homre y la mujer, un concepto ue se convirtió en el principal instrumento de las conuistas le)ales e institucionales de las mujeres de 3ccidente $i)ualdad de trato, i)ualdad de oportunidades'. 7ero el feminismo estadounidense, preocupado por la i)ualdad, tardó un tiempo en entender ue tami&n era importante la lucha por la comprensión de las diferencias entre amos se"os, y en hacer frente a cuestiones vitales para las mujeres traajadoras, como por ejemplo la aja por maternidad. En las mujeres de clase media, el acceso al traajo era visto en t&rminos de liertad y autonom#a más ue de necesidad económica. @o ostante, el feminismo de clase media se transformó en una especie de afirmación )en&rica de ue ha#a lle)ado la hora de la lieración de la mujer, y eso porue, aunue a veces no tuviera en cuenta las preocupaciones de las demás mujeres occidentales, planteó cuestiones ue las afectaan a todas. 3
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