Hipótesis de Investigación
Una hipótesis puede considerarse como una suposición en forma afirmativa y aún no verificada, que relaciona a dos o mas variables de manera explícita para dar respuesta tentativa a un problema, y que sirve como punto de partida para organizar el conjunto de tareas de una investigación. as hipótesis de investigación pueden ser! •
"xplicativas! "xplican la posible causa de un hecho.
•
#redictivas! #lantean el posible efecto o consecuencia de un hecho.
•
•
•
$omparativas! $ontrastan resultados o características de grupos en diferentes condiciones. $orrelacionales! %uponen una posible relación estadística entre variables cuantitativas. &escriptivas! 'ndican una probable relación no causal entre e ntre variables cuantitativas. Actividad grupal: grupal : realicen
( ejemplos de cada una de las hipótesis de investigación vistas en clase! a)"xplicativas b)#redictivas c)$omparativas d)$orrelacionales e)&escriptivas. #ublicado por *cs. +relis +rel is "lena *ichinel ondón en -(!(-
5 comentarios: -. xavier-
de mayo de /0-0, --!((
"xplicativa! 1 a fu fuga ga de ga gass pr prop opan ano o se in inic icio io po porr fa falla lla en la v2 v2lv lvul ulaa pr princ incipa ipall de ci cier erre re.. 1 os defectos de la soldadura se produjeron por baja intensidad del amperaje. 1
a
migración
l as
aves
se
producen
por
el
cambio
de
clima.
1 a fa falla lla en el to torn rno o se in inic icio io por fa falt ltaa de in inst stru rucc cció ión n de dell ope opera rado dorr de lílíne nea. a. #redictivas! 1
a
temporada
de
lluvias
provocar2
problemas
en
las
cosechas.
1 "l ci cier erre re in inad adec ecua uado do de la lass v2 v2lv lvul ulas as de se segu guri rida dad d pr prod oduc ucir ir22 fu fuga gass de ga gas. s.
1
a
falta
de
ejercicios
diarios
produce
deterioro
en
la
salud.
1 a falta de adiestramiento del operador producir2 fallas en la producción. $omparativas! 1
a
1
prensa as
del
siglo
mujeres
33
es
leen
m2s
m2s
sexista
que
libros
la
del
que
siglo
los
3'3.
hombres.
1 os perros monta4eses resisten m2s el frio que los perros de costas. 1
a
prensa
nacional
es
m2s
imparcial
que
la
prensa
regional.
$orrelaciónales! 1 + mayor apreciación del dólar norteamericano, mayor depreciación de la moneda venezolana. 1 "l volumen de importaciones en 5enezuela disminuye con el aumento en el tipo de cambio
bolívares1dólar.
1 "l promedio de desarrollo inteligencia est2 relacionada con la memoria. 1
+
mayor
demanda
mayor
es
el
precio
de
ventas.
&escriptivas 1 "n las zonas m2s empobrecidas de +m6rica hay un notorio rezago educativo y alto índice
de
analfabetismo.
1 "l proceso de soldadura manual es m2s usado que el proceso autom2tico. 1
os
ni4os
de
-/
a4os
se
prefieren
m2s
con
los
videos
juegos
1 a condición social de las familias varia por el tipo de ingreso monetario. 'ntegrantes! &ixon
+rellano
7uintero
8os6
$esar
+rguinzone
9orrealba
3avier
:elson
odriguez
+brahan #i4ango esponder /. abrahan salazar-;
':= +?+@+:
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de mayo de /0-0, -
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"3#'$+9'5+!
-) a contaminación por petróleo sucedió por el colapso de la tubería. /) a mala aplicación de soldadura submarina originó la fuga de petróleo. E) "l trabajo en el torno se realizó mal por la falla electrica del control. () os estudiantes reprobaron c2lculo porque no estudiaron lo suficiente. @'#>9"%'% -)
"l
/)
a
#"&'$9'5+%! calentamiento tuberia
averiada
global
originar2
producir2
una
cambios
en
contaminación
el en
clima. el
mar.
E) "l exceso de azucar en la comida producir2 diabetes en los pacientes. () a falta de una alimentación balanceada y sana originar2 trastornos en la salud de los
ni4os.
@'#>9"%'%
$>*#++9'5+%!
-) os autos de los a4os sesenta tenian menos sistemas de seguridad que los fabricados
en
los
a4os
B0.
/) os telefonos celulares son m2s populares que los telefonos residenciales. E) a computadoras port2tiles son m2s practicas y versatiles que los computadores de
escritorio.
() "n los ultimos -C a4os han habido m2s nacimientos de hembras que varones. @'#>9"%'%
$>"+$'>:+"%!
-) + mayor calentamiento global mayor ser2 el desorden en el clima. /) + menor producción de crudo mayor ser2 el precio en el mercado. E) + menor cantidad de siembras de arroz mayor ser2 la escasez del producto. () + mayor escasez de productos agricolas mayor ser2n las importaciones. @'#>9"%'%
&"%$'#9'5+%!
-) "l incremento de la tala indiscriminada en las cabezeras de los rios del amazonas produce
sequía
en
las
cuencas
hidrograficas.
/) "n los estados 5enezolanos con mayor indice de pobreza existe un alto nivel de
desempleo
entre
su
población.
E) a falta de conocimiento de un segundo idioma como lenguaje principal limita las oportunidades
de
trabajo
en
el
exterior.
() "l sistema de frenos de disco en los autos proporciona mayor seguridad al manejar y frenar. esponder E. francisco-;
de mayo de /0-0, /-!/C
"8"*#>
&"
@'#>9"%'%
&"
':5"%9'=+$'>:.
"3#'$+9'5+! 1"l
carro
1a
falla es
empresa
se
por
defecto
pararizo
de
un
por
tornillo en la base problemas
de
del
la
motor.
maquinaria.
1a comida vegetariana es de bueena ayuda evita las enfermedades y conserva la salud. 1a
falla
del
asensor
par
es
devido
a
un
defecto
electrico.
#"&'$9'5+%! 1a prensa hidraulica puede detenerse si no lo suministra el aceite adecuado. 1@ay que cambiar el trablero principal todo el cabliado por que puede causar un corto y
ensendiarse.
1&ebemos revisar las maquinas constatemente para no tenga nigun desperfecto en la hora
de
trabajo.
1+ntes de correr hay que calentar el cuerpo y estirar para evitar lecciones y carambles. $>*#++9'5>%! 1a prensa hidraulica efectua mejor el embutido que una prensa hecentrica. 1os carros de combustible a gas contaminan menos el ambiente que los carro de combustible 1Un
tecnico
a tiene
mas
desempe4o
en
gasolina. la
empresa
que
un
ingeniero.
1@acer deporte es mas saludable que quedarse todo el dia viendo television. $>"+$'>:"%! 1$on el aumento de la poblacion,mucho mayor es la demanda de los alimentos. 1a mayoria de las personas con gran volumen fisico,se debe a las bebidas gaseosas.
1&esde el /00/ al /00B el incremento de la delincuencia a subido un C-F en la poblacion
urbana.
1+l aumentar el precio del sueldo, aumenta el precio de la cesta alimenticia. &"%$'#9'5+%! 1$on
los
problemas
economicos
hay
mas
desempleo
a
nivel
mundial.
1#ara poder optener dolares para viajar, ahora hay que cumplir con gran numeros de requisitos. 1"l rendimiento educativo ha bajado criticamente pece a los esfuerzos del ministerio de
educacion.
1la computadora, el televisor y los celulares han desvido los lazos familiares.
'ntegrantes! uben
corrales
8uan
valera
Grancisco
+ristizabal
eonel
tovar
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carlos carta esponder (. Eduardo-<
de mayo de /0-0, ;!EB
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'ntegrantes!
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"duardo &iego
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+lfonso
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>ropeza
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'ng.
*ec2nica
1
:octurno
%ección
I;0/J
+ctividad grupal! realicen ( ejemplos de cada una de las hipótesis de investigación vistas en clase! a)"xplicativas b)#redictivas c)$omparativas d)$orrelacionales e)&escriptivas. "xplicativa! -. $uanto menor sea el tiempo que pasen los padres con sus hijos, mayor ser2 el grado
de
incomprensión
entre
ellos.
/. *ientras sigas mintiendo y siendo infiel a tu mujer, mayor ser2 el grado de desconfianza
y
coraje
que
ella
te
tenga.
E. os "studiantes del %eptimo semestre 'ng. *ecanica aprobaran todas las materias si (.
estudian a
fuga
de
agua
con
se
inicio
por
a
ganar
la
constancia.
falla
en
la
5alvula
principal
b)#redictivas -.
a
prensa
ayudar2
el
#remio
de
la
loteria.
/. os delictos se pueden evitar si existiera mayor cantidad de efectivos policiales. E. "l *anager ayurada al equipo os leones del $aracas a ganar este a4o la temporada (.
a
/0-0K
luvias
ocasionaran
derrumbes
/0--. en
la
carretera
panamericana.
c) -. /.
$omparativas! a
prensa
as
a
egión
mujeres
es
ven
m2s m2s
exagerada novelas
que
la
que
del
los
+vance. hombres.
E. as :i4as del preescolar son m2s atentas en sus tareas que los ni4os. (. os "studiantes de la Unefa tienen mas capacidad intelectual que los "studiantes de
la
%imón
odriguez.
d)$orrelacionales -.
+
mayor
autoestima,
menor
temor
de
logro.
/.
+
mayor
autoestima
menor
temor
de
6xito.
E.
+
mayor
atracción
física,
menor
confianza.
(. + menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso ac2demico.
e)&escriptivas. -. os productos de consumo de primera necesidad en 5enezuela aumentar2n un -0 F /.
en "l
los
núcleo
de
la
próximos tierra,
seis
debe
ser
de
meses. forma
esf6rica.
E. os ni4os que ganan competencias atl6ticas, son de mayor contextura que aquello que
pierden.
(. os ni4os que ganan competencias atl6ticas, son de mayor contextura que aquello que pierden esponder C. william caldera-<
de mayo de /0-0, -;!((
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"3#'$+9'5+
"jemplos! "l
ϖ
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partido
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el
perdió
carro
llego
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clase
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disco
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porque porque duro
se la
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cola la
2rbitro. dormido.
estaba
fuerte.
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tensión.
caída
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#"&'$9'5+%
"jemplo! ϖ ϖ
a a
prensa falta
ϖ
%i
sigue
ϖ
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ayudar2
de te
a
ganar
la
empleo
origina
m2s
lloviendo
bajara
la
apuras
vas
a
confianza hambre
en
regulación llegar
tarde
del la de
pueblo. población. la
al
luz. trabajo.
$>*#++9'5+%
"jemplos! "xperimentales! los ni4os que juegan son m2s relajados que los que no juegan
ϖ
mucho. :o experimentales! el grupo de trabajo de una compa4ía de la ma4ana tendr2
ϖ
mayor ϖ
rendimiento
que
el
de
la
noche.
&ireccionales! el grupo de ni4as ser2 sobresaliente al grupo de los varones.
:o direccionales! entre los ni4os y las ni4as existir2 una diferencia en el futbol.
ϖ
@'#M9"%'%
$>"+$'>:+"%.
"jemplo! +
ϖ
+
ϖ ϖ
mayor
autoestima
mayor
menor
atracción
temor
física,
de
menor
6xito. confianza.
+ menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso acad6mico.
ϖ
+
menor
inversión
menor
es
@'#M9"%'%
la
ganancia. &"%$'#9'5+%.
"jemplo! "xiste un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el 6xito profesional.
ϖ
a mayoría de ingresantes a la universidad est2n entrenados en la memorización
ϖ
mec2nica
y
de
corto
plazo.
+ mayor nivel de ingresos de la población, mayor nivel de escolaridad de la mismaN
ϖ
as mujeres tienen mayor preferencia que los varones en la carrera de educación
ϖ
primariaO
Tipos de Hipótesis Debido a las diversas clasificaciones de hipótesis, en este caso nos basaremos a la proporcionada por Roberto Hernández Sampieri, ya que es la que satisface de mejor forma nuestras necesidades. 1. Hipótesis de investigación son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con las caracter!sticas ya mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H",H#, etc. 1.1 Hipótesis descriptivas Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones más $enerales, y pueden involucrar una variable, dos o más variables. 1.2 Hipótesis Correlaciónales %orresponden a los estudios correlaciónales y pueden establecer la asociación entre dos o más variables, y tambi&n como lo están. 'lcanzan el nivel
predictivo y parcialmente e(plicativo. )l orden en que coloquemos las variables no es importante. 1.3 Hipótesis de la diferencia de grupos Se formulan en investi$aciones diri$idas a comparar $rupos. %uando el investi$ador no tiene bases para presuponer a favor de que $rupo será la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de $rupos, y cuando si tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de $rupos. *as hipótesis de diferencia de $rupos pueden formar parte de estudios correlaciónales si +nicamente establecen que hay diferencia entre los $rupos, pero si además de establecer tales diferencias e(plican el porque de las mismas, entonces son hipótesis de estudios e(plicativos. 1.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad o solo afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto. )stas a su vez se clasifican en 1.4.1) Causales divariadas )n estas se plantea una relación entre una variable dependiente y una independiente. 1.4.2) Causales multivariadas lantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes. 2. Hipótesis nulas: )stas son lo contrario de las hipótesis de investi$ación, tambi&n constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, solamente sirven para refutar o ne$ar lo que afirma la hipótesis de investi$ación, se clasifican en #."/ hipótesis nulas descriptivas de una variable, #.#/ hipótesis que nie$an o contradicen la relación entre dos o mas variables, #.0/hipótesis que nie$an que haya diferencia entre $rupos que se comparan, #.1/hipótesis que nie$an la relación de causalidad entre dos o mas variables. 3. Hipótesis alternativas Son posibilidades alternativas ante las hipótesis de investi$ación y nula. 2frecen otra descripción, e(plicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hipótesis, estas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de investi$ación y nula. 4.Hipótesis estadísticas: Son la transformación de las hipótesis de investi$ación, nulas y alternativas en s!mbolos estad!sticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hipótesis son cuantitativos, hay tres tipos de estas hipótesis 4.1) e estimación: son las descriptivas de una variable que se va a observar en un conte(to, dise3adas para evaluar la suposición de un investi$ador respecto al valor de al$una caracter!stica de una muestra de individuos u objetos, o de una población, y se basan en información previa. 4.2) )stad!sticas de correlación )l sentido de estas es el de traducir una correlación entre dos o más variables en t&rminos estad!sticos. 4.3) e la diferencia de medias u otros valores: )n estas se compara una estad!stica entre dos o más $rupos. 4na vez que ya comprendimos de forma adecuada los tipos de hipótesis y cuantas variables involucran, ahora hablaremos de las caracter!sticas de los cuatro niveles de investi$ación.
¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN?
*o que hemos venido definiendo como hipótesis a lo lar$o de este capitulo son en realidad las hipótesis de investi$ación. )s decir, &stas podr!an definirse como 5proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos mencionados6. Se les suele simbolizar como Hi o H", H#, H0, etc. 7si son varias/ y tambi&n se les denomina !ipótesis de traba"o. # su ve$ las !ipótesis de investigación pueden ser: Hipótesis descriptivas del valor de variables que se va a observar en un conte(to o en la manifestación de otra 8ariable EJEMPLO
Hi 5*a e(pectativa de in$reso mensual de los trabajadores de la %orporación 9)': oscila entre ;<= === y ;>= === pesos colombianos.6 *as hipótesis de este tipo se utilizan a veces en estudios descriptivos. ero cabe comentar que no en todas las investi$aciones descriptivas se formulan hipótesis o que &stas son afirmaciones más $enerales 75*a ansiedad en los jóvenes alcohólicos será elevada6, 5Durante este a3o, los presupuestos de publicidad se incrementarán entre un <= y un >=?6, 5*a motivación e(tr!nseca de los obreros de las plantas de las zonas industriales de @uadalajara disminuirá6, 5)l n+mero de psicoterapias va a aumentar en las urbes sudamericanas con más de 0 millones de habitantes6, etc./. o es sencillo hacer estimaciones con cierta precisión respecto a fenómenos del comportamiento humano. Hipótesis o!!e"#io$#"es Astas especifican las relaciones entre dos o más variables. %orresponden a los estudios correlacionales y pueden establecer la asociación entre dos variables 75*a inteli$encia está relacionada con la memoria6, 5*a e( posición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido se(ual, está asociada con la manifestación de estrate$ias en las relaciones interpersonales heterose(uales para establecer contacto se(ual6, etc./B o establecer la asociación entre más de dos variables 75*a atracción f!sica, las demostraciones de afecto, la similitud en valores y la satisfacción en el noviaz$o, se encuentran vinculadas entre s!6, 5*a inteli$encia, la memoria y las calificaciones obtenidas están relacionadas, en estudiantes de post$rado uru$uayos de ciencias sociales6, etc./.
Sin embar$o, las hipótesis correlacionales pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino cómo están asociadas. Astas son las que alcanzan el nivel predictivo y parcialmente e(plicativo. EJEMPLOS
%# ma&or e(posición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido se(ual, ma&or manifestación de estrate$ias en las relaciones interpersonales heterose(uales para establecer contacto se(ual6. C'qu! la hipótesis nos indica que, cuando una variable aumenta la otra tambi&n y viceversa que cuando una variable disminuye, la otra disminuye. %# ma&or autoestima, menor temor de lo$ro6. C'qu! la hipótesis nos indica que, cuando una variable aumenta, la otra disminuye, y si &sta disminuye aqu&lla aumenta.
5*as telenovelas venezolanas muestran cada vez un ma&or contenido de se(o en sus escenas6 7en esta hipótesis se correlacionan las variables 5&poca o tiempo en que se producen las telenovelas6 y 5contenido de se(o6/. )n estos ejemplos, no sólo se establece que hay relación entre las variables, sino tambi&n cómo es la relación 7qu& dirección si$ue/. %omo se comprenderá, es diferente hipotetizar que dos o más variables están relacionadas a hipotetizar cómo son estas relaciones. )n el cap!tulo 5'nálisis e interpretación de los datos6 se e(plica más a fondo el tema de la correlación y los tipos de correlación entre variables. or el momento diremos que, cuando se correlacionan dos variables, se le conoce como 5correlación bivariada6 y, cuando se correlacionan varias variables, se le llama 5correlación m+ltiple6. )s necesario a$re$ar que, en una !ipótesis de correlación' el orden en que coloquemos las variables no es importante 7nin$una variable antecede a la otraB no !a& relación de causalidad). )s lo mismo indicar 5a mayor E, mayor F6 que 5a mayor F, mayor E6, o 5a mayor E, menor F6 que 5a menor F, mayor E6. EJEMPLO
5:uienes tienen más altas puntuaciones en el e(amen de estad!stica, tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el e(amen de psicometr!a6 es i$ual que 5*os que tienden a tener las puntuaciones más
elevadas en el e(amen de psicometr!a son quienes tienen más altas puntuaciones en el e(amen de estad!stica6. )s decir, como nos ense3aron desde peque3os 5Gel orden de los factores 7variables/ no altera el producto 7la hipótesis/.6. Desde lue$o, esto ocurre en la correlación mas no en las relaciones de causalidad, en donde vamos a ver que sí importa el orden de la variables. ero en la correlación no !ablamos de variables independiente & dependiente 7cuando sólo hay correlación estos t&rminos carecen de sentido/. *os estudiantes que comienzan en sus cursos de investi$ación suelen indicar en toda hipótesis cuál es la variable independiente y cuál la dependiente. )llo es un error.(nicamente en !ipótesis causales se puede hacer esto. or otro lado, es com+n que cuando se pretende en la investi$ación correlacionar varias variables se tengan diversas !ipótesis' y cada una de ellas relacione un par de variables. or ejemplo, si quisi&ramos relacionar las variables 5Gatracción f!sica6, 5confianza6, 5pro(imidad f!sica y 5equidad6en el noviaz$o 7todas entre s!/, establecer!amos las hipótesis correspondientes. EJEMPLO
H" 5' mayor atracción f!sica, menor confianza6. H# 5' mayor atracción f!sica, mayor pro(imidad f!sica6. H0 5' mayor atracción f!sica, mayor equidad6. H1 5' mayor confianza, mayor pro(imidad f!sica6. H< 5' mayor confianza, mayor equidad6. H> 5' mayor pro(imidad f!sica, mayor equidad6. )stas hipótesis deben ser conte(tualizadas en su realidad 7con qu& novios/ y sometidas a prueba emp!rica. Hipótesis de "# di%e!e$i# e$t!e &!'pos )stas hipótesis se formulan en investi$aciones diri$idas a comprar $rupos. or ejemplo, supon$amos que un publicista piensa que un comercial televisivo en blanco y ne$ro, cuya finalidad es persuadir a los
adolescentes que comienzan a fumar ci$arrillos para que dejen de fumar, tiene una eficacia diferente que uno en color. Su pre$unta de investi$ación podr!a ser es más eficaz un comercial televisivo en blanco y ne$ro que uno en color, cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar ci$arrillos para que dejen de hacerloI F su hipótesis podr!a quedar formulada as! EJEMPLO
Hi 5)l efecto persuasivo para dejar de fumar no será i$ual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a color que en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y ne$ro6. 2tro ejemplo de este tipo de hipótesis ser!a Hi 5*os adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo f!sico en sus relaciones heterose(uales6. )n ambos ejemplos, se plantea una posible diferencia entre $ruposB solamente que en el primero de ellos +nicamente se establece que 5hay diferencia6 entre los $rupos que se están comparando, pero no se afirma en favor de cuál de los $rupos es la diferencia. o establece si el efecto persuasivo es mayor en los adolescentes que se e(ponen al comercial en blanco y ne$ro o los que se e(ponen al comercial en color. Se limita a decir que se espera una diferencia. )n cambio, en el se$undo, además de establecer la diferencia, se especifica en favor de cuál de l os $rupos a comparar es &sta. 7*os jóvenes son quienes se$+n se piensa, atribuirán mayor importancia al 5atractivo f!sico6./ %uando el investi$ador no tiene bases para presuponer en favor de qu& $rupo será la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de $rupos 7como el primer ejemplo de los comerciales/. F cuando s! tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de $rupos 7como el se$undo ejemplo/. )sto +ltimo, normalmente ocurre cuando la hipótesis se deriva de una teor!a o estudios antecedentes, o bien el investi$ador está bastante familiarizado con el problema de estudio. )sta clase de hipótesis puede abarcar dos, tres o más $rupos. EJEMPLO Hi 5*as escenas de la telenovela 5Sentimientos6 presentarán mayor contenido de se(o que las escenas de la telenovela G*uz Jn$elaK, y &stas La su vezL mayor contenido de se(o que las escenas de la telenovela 5Mi +ltimo amor6.
'l$unos investi$adores consideran las hipótesis de diferencia de $rupos como un tipo de hipótesis correlacionales, porque en +ltima instancia relacionan dos o más variables. or ejemplo, el caso de la importancia del atractivo f!sico 7pá$ina anterior/ relaciona las variables 5se(o6 con 5atribución de la importancia del atractivo f!sico en las relaciones heterose(uales6. *a diferencia entre ambas clases de hipótesis estriba en que normalmente en las hipótesis de diferencia de $rupos una de las variables 7aqu&lla sobre la cual se dividen los $rupos/ adquiere un n+mero más limitado de valores 7habrá tantos valores como $rupos se comparen/ que los valores que adquieren las variables de las hipótesis correlacionales. F han sido diferenciadas debido a que por su nivel de medición, requieren análisis estad!sticos distintos. Cota si usted no entendió este +ltimo párrafo no se preocupe, no se ha hablado todav!a sobre 5niveles de medición6. )sta discusión fue introducida porque hay al$unos investi$adores que difieren en lo comentado. ensamos que, cuando ya se hayan visto los temas 5Gniveles de medición6 7p. #/, se comprenderá esta discusión. *as hipótesis de diferencia de $rupos 7aunque son distintas de las hipótesis correlacionales/ pueden formar parte de estudios correlacionales, si +nicamente establecen que hay diferencia entre los $rupos Launque establezcan en favor de qu& $rupo es &staL. 'hora bien, si además de establecer tales diferencias e(plican el porqu& de las diferencias 7las causas o razones de &stas/, entonces son hipótesis de estudios e(plicativos. 'simismo, puede darse el caso de una investi$ación que se inicie como correlacional 7con una hipótesis de diferencia de $rupos/ y termine como e(plicativa 7en los resultados se e(pon$an los motivos de esas diferencias/. )n resumen, los estudios correlacionales se caracterizan por tener hipótesis correlacionales, hipótesis de diferencias de $rupos o ambos tipos.
Hipótesis ('e est#)"ee$ !e"#io$es de #'s#"id#d )ste tipo de hipótesis no solamente afirman las relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además proponen un 5sentido de entendimiento6 de ellas. )ste sentido puede ser más o menos completo, dependiendo del n+mero de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causaLefecto.
