PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geogra!a " Econo#!a
TÍTULO DE LA UNIDAD Analizamos y organizamos información sobre Europa feudal.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades que se abandonan por los constante asedios de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras armaduras de metal protegiendo protegiendo a los se!ores feudales feudales se!ores feudales feudales que ansiaban ampliar sus dominios territoriales; un clero con amplio poder religioso y económico iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos que veneraban santos vírgenes y reliquias; campesinos empobrecidos y e"puestos a epidemias que ocasionaban elevada mortalidad etc. #rente a estas situaciones surgen las preguntas$ %&or qu' en la Edad Media las personas deciden abandonar las ciudades y (abitar las zonas rurales someti'ndose a la protección de un se!or feudal)
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
*onstruye interpretaciones (istóricas.
+nterpreta críticamente fuentes diversas.
INDICADORES •
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*omprende el tiempo (istórico y emplea categorías temporales.
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Elabora e"plicaciones (istóricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Act1a responsablemente en el ambiente.
CAMPOS TEMÁTICOS
E"plica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geogr-ficos. Maneja y elabora diversas fuentes de información y (erramientas digitales para comprender el espacio geogr-fico.
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,tiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado (ec(o o proceso (istórico. *omplementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. +nterpreta información de im-genes diversas del pasado y de fuentes gr-ficas usando información de otras fuentes. *ompara ritmos de continuidad y cambio en dos o m-s variables en un mismo escenario (istórico por ejemplo tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar etc./. Elabora líneas de tiempo paralelas identificando (ec(os y procesos.
0elaciona entre sí las causas de un (ec(o o proceso (istórico. *lasifica las causas y las consecuencias seg1n su dimensión es decir en sociales económicas políticas y culturales etc'tera. . +dentifica las potencialidades que le ofrece el territorio
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,tiliza diversas fuentes cartogr-ficas para el abordaje de problem-ticas ambientales y territoriales. •
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La Edad Media$ Las +nvasiones 2-rbaras y el surgimiento de las monarquías el *ristianismo el sistema feudal el surgimiento de del islam.
PRODUCTO +nfografías sobre aspectos sociales políticos y económicos del feudalismo
SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (1 !"#as$ 3esión 4$ Entre invasiones e imperios 5 (oras/
3esión 6$ +dentificamos las relaciones económicas y sociales en el feudalismo. 5 (oras/
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,tiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre las invasiones de los siglos 7 +8 y 8. *lasifica causas y consecuencias de las invasiones de los siglos 7 +8 y 8. ,tiliza diversos mapas (istóricos para el abordaje de problem-ticas ambientales y territoriales en la edad media. +dentifica las potencialidades que le ofrecía el territorio a los invasores.
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+nterpreta información de im-genes diversas de la edad media usando información de otras fuentes. *ompara ritmos de continuidad y cambio en aspectos sociales y económicos en la Edad Media Elabora e"plicaciones sobre las características de la sociedad feudal dialogando con otras interpretaciones.
Cam)" *em+*&'", C"n"'&m&en*"s La Edad Media$ el sistema feudal El feudalismo y el contrato de vasallaje :rganización social nobleza clero campesinos/ La e"pansión agrícola
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Cam)" *em+*&'", C"n"'&m&en*"s La Edad Media$ Las +nvasiones 2-rbaras y el surgimiento de las monarquías Las invasiones b-rbaras siglos 7 9 +8/ Las +nvasiones del 3iglo +8 y 8 El imperio bizantino
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A'*&-&%a% &m)"#*an*e •
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Los estudiantes elaboran pir-mides sociales funcionales y establecen relaciones entre los sectores sociales
A'*&-&%a% &m)"#*an*e Los estudiantes elaboran mapas (istóricos respecto a las rutas que siguieron las invasiones y los territorios que ocuparon los imperios 3esión 5$ *omprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad Media.
3esión $ 0elacionamos el desarrollo del comercio con el resurgimiento de las ciudades.
5 (oras/
5 (oras/
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In%&'a%"# . Ejemplifica cómo en las distintas 'pocas (ay algunos
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*omplementa la información de diversas fuentes sobre la iglesia católica y el islamismo. Elabora líneas de tiempo identificando (ec(os y procesos vinculados a los conflictos religiosos. 0elaciona entre sí las causas y consecuencias de las *ruzadas.
Cam)" *em+*&'", C"n"'&m&en*"s La Edad Media$ el cristianismo el surgimiento del islam La iglesia católica su organización y sus problemas El islamismo y su e"pansión Las *ruzadas
aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. 0elaciona entre sí las causas del renacimiento urbano y comercial. Elabora e"plicaciones sobre el desarrollo del comercio y el resurgimiento de las ciudades.
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Cam)" *em+*&'" La Edad media$ El sistema feudal El renacimiento urbano y comercial y sus consecuencias El desarrollo del comercio. El resurgimiento de las ciudades
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A'*&-&%a% &m)"#*an*e •
A'*&-&%a% &m)"#*an*e •
Elaboran un cuadro de diferencias y semejanzas entre cristianismo e islamismo
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Elaboran *uadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades actuales. Elaboran la infografia
EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Elaboran una infografía sobre aspectos sociales políticos y económicos del feudalismo
COMPETENCIA *onstruye interpretaciones (istóricas.
*omprende el tiempo (istórico y emplea categorías temporales. Elabora e"plicaciones (istóricas conociendo la relevancia de determinados procesos.
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*omplementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. +nterpreta información de im-genes diversas del pasado y de fuentes gr-ficas usando información de otras fuentes. Ejemplifica cómo en las distintas 'pocas e"isten algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. 0elaciona entre sí las causas de un (ec(o o proceso (istórico. Elabora e"plicaciones sobre un (ec(o o proceso (istórico dialogando con otras interpretaciones.
MATERIALES /ÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL ESTUDIANTE =e"to escolar. 6> ?istoria @eografía y Economía. 646/. Lima$ ed. 3antillana.
PARA EL DOCENTE 0utas de Aprendizaje del ciclo 7+ para el -rea de ?istoria @eografía y Economía. 64B/. Lima$ Ministerio de Educación. ?istoria ,niversal. =omo 6. Edit. :c'ano. Cel módulo de 2iblioteca Escolar 64B.
