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HABILIDADES SOCIALES

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AUTORA: Consuelo Caselles Herrero

1. Introducción ¿qué son las habilidades habilidades sociales? sociales? 2. Técnicas y Metodología 2.1. Técnicas 2.2. Metodología 2.3. Evaluación 3. Desarrollo de las Habilidades Sociales. 3.1

La Asamblea

Desarrollo de habilidades de comunicación        

Escuchar Iniciar una conversación Mantener una conversación Hacer preguntas Respetar turnos Levantar la mano Interpretar símbolos. Utilizar los distintos SAC, comunicadores, pictográficos, informáticos, gestos...

3.2

Conocer datos personales

3.3

Utilizar formas de cortesía

3.4

Pedir ayuda en distintas circunstancias y solucionar pequeños problemas

3.5

Utilizar número de emergencia

3.6

Pedir ayuda con gesto, gesto, pictograma… pictograma…

3.7

Pedir ayuda en caso de pérdida

3.8

Como entablar relación con otro para jugar, pedirle algo…

3.9

Como debemos saludar

3.10

Seguir instrucciones: ejecutando órdenes de distinta dificultad

3.11

Conocer los sentimientos sentimientos propios saber ajustarlos en cada momento momento y con cada persona

3.12

Conocer normas de educación social de convivencia Educación cívica 2


3.13

Conductas adecuadas en distintos contextos: En un restaurante

3.14

Conductas adecuadas: comer de manera socialmente aceptable.

3.15

Hábitos de desayuno fuera del colegio.

3.16

Utilizar distintos servicios de la comunidad: uso de transporte público.

3.17

Utilizar distintos servicios de la comunidad: ir al cine

3.18

Autonomía del entorno.

3.19

Utilizar teléfono: saber llamar.

3.20 Manejo de dinero. 3.21 Interpretar símbolos comunes baño de niño y niñas 3.22 Acudir a fiestas, teatro, deportes… 3.23 Relaciones afectivo-sexuales. afectivo-sexuales. Se analizará en otro capítulo a parte 3.24 Relación de objetivos trabajados con cada alumno 4. Bibliografía

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1.- INTRODUCCIÓN ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Debemos señalar que las habilidades sociales son comunes a todas las personas con independencia de sus características personales. La única diferencia es que en el caso de nuestros alumnos pueden tener más dificultades para adaptarse socialmente y necesitan más apoyo para adquirir estas conductas sociales, en muchos casos no saben relacionarse y necesitan aprender. El éxito de la integración de nuestros chicos depende en gran medida del desarrollo de habilidades sociales. Tener en cuenta que no solo sirve que tengamos habilidades sociales suficientes sino que lo que realmente interesa es ponerlas en práctica consiguiendo una verdadera competencia social.

Definiciones

Carballo, 1988 Las habilidades sociales son esa clase de conductas que en conjunto permiten al individuo desarrollarse en un contexto individual o interpersonal. Permiten expresar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de modo adecuado a la situación en la cual el individuo se encuentra a sí mismo, mientras respeta las conductas de los otros, y el cual generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras al mismo tiempo minimiza la probabilidad de futuros problemas."

Trabajo de comunidad de Castilla y León dedicados a la Deficiencia Mental “Las habilidades sociales son conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria”.

Miguel Ángel Verdugo define “Habilidades Sociales son un conjunto de conductas cuya meta

final es la integración del sujeto en la comunidad. Por tanto hay que entrenar habilidades dirigidas a incrementar la competencia social y adaptación al medio.”

El éxito de la integración está en función del desarrollo de habilidades sociales Que nuestros alumnos puedan adquirir estableciendo y manteniendo vínculos de relación con otras personas. La autonomía social de nuestros alumnos en su entorno próximo y pueblo , barrio… sirven para potenciar la normalización e integración dentro de su comunidad más inmediata y en la sociedad en general. 4


2. TÉCNICAS Y METODOLOGÍA 2.1. TÉCNICAS El principal problema es la generalización de aprendizajes en distintos contextos y situaciones, por tanto debemos utilizar distintas técnicas Debido a variedad de niveles evolutivos de los alumnos, nos ayudaran distintas técnicas de enseñanza de habilidades de autoayuda. Jackson describe las siguientes:

INCITACIÓN Debido a las dificultades de comprensión de instrucciones tenemos que recurrir a esta técnica en sus distintas formas: física, gestual, verbal y modelado. Puede utilizarse una o varias a la vez según las necesidades del niño. FÍSICAS Máxima ayuda que necesita un niño para realizar una tarea. Esto puede significar que tengamos que coger sus manos y que nos acompañe en la realización de la tarea para que de esta forma sienta la acción. 

GESTUALES Realización de actividad con indicación gestual de la tarea. 

VERBALES Dar instrucciones sencillas con palabras sencillas y breves. Puede acompañarse de las gestuales y físicas. 

IMITACIÓN Cuando el niño tiene capacidad de imitación es muy bueno realizar la acción delante de él y que la ejecute al tiempo. 

ELIMINACIÓN Consiste en la reducción gradual de ayudas hasta que sea capaz de ejecutar la acción con solo una orden: Eliminar ayudas - Físicas - gestuales - verbales

MODELADO Aproximaciones a una conducta final. Dividiéndola actividad en pequeños pasos sucesivos. Cuando el niño ejecute cualquiera de estas etapas se le refuerza eliminando la incitación física. 5


ENCADENAMIENTO Cada una de las actividades que se plantean se descomponen en distintos pasos que se deben de enseñar individualmente y formar una cadena. El engranaje de todos los pasos se llama encadenamiento. Se actúa desde el último paso hasta el primero retirando la ayuda paulatinamente.

2.2. METODOLOGÍA        

Explicación verbal Prestación de apoyos, videos, dibujos, pictos, gestos Modelado Rolle Playing, dramatización, ejecución mediante juegos con reglas Refuerzo social Generalización en situaciones reales Generalización en entornos familiares Reforzamientos y retroalimentación.

Igualmente es imprescindible implicar a las familias en la ejecución del programa, ya que en el centro no se producen situaciones tan reales como las del entorno familiar. El planteamiento a las familias será igual que en el programa de Autonomía personal, con un seguimiento periódico. Es importante que los profesores seleccionen los objetivos a trabajar con cada uno de los alumnos y hacer extensible estos objetivos a cada uno de los profesionales del centro, para poder hacer el apoyo oportuno, ya que la colaboración de todos favorece la consecución de objetivos y de su entrenamiento.

2.3. EVALUACIÓN Cada uno de los objetivos está secuenciado de forma que cada ficha además de ser una programación se utiliza como registro de evaluación. Se realizará una evaluación inicial, tanto en el ámbito escolar como familiar señalando los tipos de ayuda, físicas, verbales… etc. señalando si cada uno de los objetivos esta o no adquirido. Una vez realizada esta recogida de datos analizaremos los dos registros y plantearemos el trabajo a seguir. Cada una de las actividades debemos de llevarlas a cabo con la participación y colaboración de las familias para generalizar, mejorar y trabajar conjuntamente. Realizar entrevistas periódicas familia-colegio para analizar los comportamientos en los dos ámbitos escolar y familiar. Utilizaremos los dos colores institucionalizados, rojo cuando no esta conseguido el objetivo y verde cuando esta conseguido. Utilizamos este sistema de evaluación porque por un lado los alumnos lo comprenden bien y por otro por que al adulto le resulta muy grafico y fácil de interpretar 









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CONCLUSIONES El desarrollo y aprendizaje de estas habilidades sociales ayudan a los chicos: Evitar problemas de conducta ya que se regulan mecanismos de autocontrol Evitar conductas agresivas por la misma razón anterior Disfrutar de valores como amistad, compartir,... Desarrollar sentimientos de aceptación, colaboración, utilidad … Mejora de la autoestima. Relacionarse con los demás y con el entorno Normalizar su vida Integrarse en su entorno

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3. DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES. 3.1 LA ASAMBLEA La asamblea es una herramienta pedagógica que se utiliza para trabajar objetivos relacionados con las habilidades sociales. Debe guiarla una persona externa la clase que marque claramente la autoridad en el grupo en nuestro caso la orientadora es la persona que realiza esta función. El grupo de alumnos al que va dirigido debe de tener un sistema de comunicación para poder trabajar los siguientes aspectos: 

     

Función evaluadora para el tutor y la orientadora ya que se pone de manifiesto la capacidad de participación, espontaneidad, habilidades,…. Se hace un seguimiento continuado de los alumnos. Coordinación orientadora con los tutores. Trabajo de habilidades sociales Lugar y solución de conflictos de gran grupo Aprendizaje de hábitos de socialización Detectar y resolver problemas, diferentes temas que surgen del grupo o de los adultos…etc.



Favorece el lenguaje y la comunicación: Aprendizaje y respeto de normas de conversación: ▪ levantar la mano ▪ esperar y respetar el turno ▪ expresar ideas ▪ toma de decisiones ▪ desarrollar el lenguaje

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



 

Sirve como control de conductas disruptivas o puntuales Muchas conductas disruptivas de cualquier naturaleza de los alumnos son temporales y se pueden controlar con este tipo de herramientas. Auto-evaluación y autocontrol de los niños en las diferentes áreas curriculares y momentos de la jornada escolar. Fomentar valores como la cooperación, la participación y el respeto entre iguales y adultos. Se fomentan y aprenden normas sociales de cortesía básicas, dar las gracias, pedir por favor, … Se desarrollan la atención, la memoria, la motivación…

Se realiza un control de las actividades de los distintos programas que se llevan a cabo en el entorno familiar, bien sean de hábitos de autonomía o de comportamiento.

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

Sentirse útiles en el entorno escolar a través de las distintas responsabilidades o tareas de la clase que varían en función del grupo:           

Encargado de regar plantas Encargado de los recados Encargado de repartir los desayunos Encargado de repartir el material Encender y apagar la luz y cerrar la puerta Encargado de la música Encargado del patio: se encargara de recoger el material del patio. Encargado del ordenador Encargado de papel reciclado Encargado de repartir y recoger las agendas Y aquellas que puedan ir surgiendo según las características del grupo y niños.

SE CONTROLA MEDIANTE: Hoja de seguimiento de asambleas de clase (mural) Con la auto-evaluación en las asambleas diarias con el tutor. Dinámica de la clase tanto individual como grupal La hoja de seguimiento debe estar a la vista de los alumnos La asamblea la dirige la orientadora, persona externa al grupo que toma el papel de evaluadora, los alumnos la identifican como autoridad. En la hoja de control de asambleas se controlan, las actividades de clase, comedor, los hábitos, comportamiento, patio…etc. Se darán claves visuales con los

pictos consensuados entre todos. La evaluación se realiza a través de los dos colores establecidos e institucionalizados en el centro: ▪ Rojo --- Mal ▪ Verde --- Bien El objetivo es que los alumnos se autoevalúen, para ello la asamblea se realiza desde que son pequeños y con unas determinadas características.

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FECHA ASISTENTES EVALUACIÓN TRABAJO DE CLASE COMEDOR HABITOS PATIO COMPORTAMIENTO CASA MATERIAL MÚSICA RECADOS PATIO HORARIO

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CONVERSACIÓN Alumno: Fecha:

tutor/a curso escolar

OBJETIVOS Escuchar Iniciar una conversación Mantener una conversación Hacer preguntas Respetar turnos Levantar la mano Forma De evaluar

ACTIVIDADES

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

ROJO mal VERDE bien

MAL

BIEN

OBSERVACIONES

Fomentar la conversación: Propuesta de temas de conversación en la asamblea Realizar rol play de conversaciones de dos en dos. En las salidas del centro procurar que conversen entre iguales. Fomentar la participación y la normas de la conversación Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

- 11 -

Autora: Consuelo Caselles Herrero

CONOCER DATOS PERSONALES Alumno: Fecha:


OBJETIVOS Nombre Apellidos Teléfono Dirección Fecha de nacimiento Edad Pueblo donde vive Nombre de los padres Nombre de los hermanos Forma De evaluar

OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

ROJO mal VERDE bien

MAL

BIEN

OBSERVACIONES

Nombre del colegio Nombre de los profesores Nombre de los compañeros Nombre de otros compañeros y personal del centro Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

- 12 -


NORMAS DE CORTESÍA Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

TEC

BIEN

OBSERVACIONES

Cuando entramos a un lugar saludar HOLA, BUENOS DÍAS, BUENAS TARDES, BUENAS NOCHES… Cuando nos vamos decir ADIÓS Cuando pedimos algo lo hacemos POR FAVOR saludamos Cuando nos presentamos. Dar las gracias en distintas situaciones Llamar a la puerta antes de entrar Si vamos en transporte público ceder el asiento a mayores…

¿A quién debemos de saludar? Forma De evaluar

ROJO mal VERDE bien

Técnica por imitación Saludos: hola, adiós, hasta luego, hasta mañana, ¿Qué tal?...

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PEDIR AYUDA al adulto Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Busca al adulto ¿Utiliza alguna forma de comunicación para expresar esta necesidad? Utilizar el picto… Coger de la mano al adulto. Gesto de ayuda Realiza el signo de ayuda Comunica al adulto lo que desea Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

- 14 -


PEDIR AYUDA al teléfono de emergencia Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Aprender teléfono 112 (teléfono ayuda) Utilizar formas de cortesía en distintas situaciones: Por favor Gracias De nada Saber expresar la ayuda solicitada “necesito ayuda…” Identificar las situaciones de ayuda Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien Técnica:     

Dramatizaciones. Imitación Aprendizaje de Frases Analizar distintas situaciones en las que debemos de pedir ayuda Conocer el teléfono.

- 15 -


PEDIR AYUDA en caso de perdernos Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Identificar a la policía Utilizar las formas de cortesía en distintas situaciones: Por favor… Presentarse o enseñar la identificación. Saber expresar la ayuda que se solicitada. Pedir ayuda Identificar las situaciones en las que debemos de pedir ayuda y a quien. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien Técnica: Recordando y por imitación. 

ACTIVIDADES

MAL

BIEN

OBSERVACIONES

Identificar a la policía Utilizar las formas en distintas situaciones: Por favor, Gracias De nada Saber expresar la ayuda solicitada Identificar las situaciones de ayuda Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

Realizar rol play y puesta en práctica en la calle - 16 -


JUEGO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Jugar solo Jugar con un compañero Participar en una propuesta de juego Pedir juguetes Dejar juguetes Pedir ayuda Buscar compañeros Compartir juguetes Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

- 17 -


COMO INICIAR UN JUEGO CON OTRO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Presentarse: Hola, me llamo… Y tú ¿Cómo te llamas? ¿Que haces? ¿Quieres jugar? Respuesta: Si No ¿A qué jugamos? Hacer propuestas de juego. Ponerse de acuerdo con el juego Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

- 18 -


COMO SALUDAR Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Presentarse: Hola, me llamo…

¿Cómo te llamas? Dice el suyo Si no le conocemos le podemos dar un beso, dar la mano…

Si ya le conocemos y hace mucho tiempo que no le vemos, le saludamos, podemos dar un beso, dar la mano…

Si nos vemos todos los días solo nos saludamos, hola, ¿que tal?... Si nos vemos por el colegio, en distintos momentos, patio, clase, pasillos… no nos besamos, ni nos abrazamos… solo nos

saludamos. Si es el cumpleaños de un compañero o adulto, si podemos darnos un beso…

Buscaremos entre todos distintas situaciones en las que debemos de actuar de una manera o de otra. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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SEGUIR INSTRUCCIONES: EJECUTANDO ÓRDENES DE DISTINTA DIFICULTAD.

Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Comprender el mensaje Dar una sola orden sencilla: Coge…

Vete al armario Dame… Como te llamas…

Combinar dos ordenes: Vete al armario y coge el libro Trae el libro de … Pregúntale a… como esta

Realizar recados por el colegio a distintas dependencia con distintas órdenes. Combinar más de dos ordenes: Coge el papel, el lápiz y pinta un coche. Vete al baño. Coge la bolsa de aseo y péinate…. Realizar órdenes de mayor dificultad. Leer textos de forma comprensiva. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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CONOCER SENTIMIENTOS PROPIOS Y AJENOS Conocer los sentimientos propios saber ajustarlos en cada momento y con cada persona.

Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Identificar sonrisa en foto Identificar llanto en foto Identificar sorpresa en foto Identificar tristeza en foto Identificar sonrisa en sí mismo Identificar sorpresa en sí mismo

Identificar tristeza en sí mismo Identificar llanto en sí mismo Identificar sonrisa en otro Identificar llanto en otro Identificar sorpresa en otro Identificar tristeza en otro Ajustar las expresiones de emoción: abrazos, besos…

Nos saludamos al llegar a los sitios y nos damos un beso si nos conocemos. No vamos abrazando a todo el mundo que vemos. Si nos presentan a alguien o bien le damos la mano o bien le damos un beso. Ir aumentando expresiones: sorpresa, enfado,.. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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EDUCACIÓN CÍVICA: CONOCER NORMAS DE CONVIVENCIA Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Saber pasear por la calle de forma adecuada. No gritar, no hacer tonterías…

Respetar normas de educación vial: Interpretar los semáforos Respetar normas de educación vial: paso de cebra. Conocer señales más habituales Conocer marquesina del autobús Respetar el mobiliario de la calle y jardines. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien En cada salida fomentar todos estos objetivos Preparar salidas para trabajar estos objetivos.

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CONDUCTAS ADECUADAS EN DISTINTOS CONTEXTOS: EN UN RESTAURANTE

Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

Técnico:

BIEN

OBSERVACIONES

Tener en cuenta los objetivos de hábitos de autonomía. Usa servilleta para limpiarse la boca con frecuencia Toma cantidades pequeñas de comida Mastica con la boca cerrada Bebe en pequeñas cantidades Se sienta correctamente No empieza a comer hasta que están todos sentados Come lo que está servido en el plato No habla con la boca llena Da las gracias cuando le sirven No se levanta durante la comida Pide al camarero el menú Selecciona el menú en función del momento: -Desayuno. -Comida. -Merienda. -Cena. Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien Técnica: dramatización, roll-play

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CONDUCTAS ADECUADAS: COMER DE MANERA SOCIALMENTE ACEPTABLE Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

Técnico:

BIEN

OBSERVACIONES

Usa servilleta para limpiarse la boca con frecuencia Toma cantidades pequeñas de comida Mastica con la boca cerrada Bebe en pequeñas cantidades Se sienta correctamente No empieza a comer hasta que están todos sentados Come lo que está servido en el plato No habla con la boca llena Da las gracias cuando le sirven No se levanta durante la comida Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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HÁBITOS DE DESAYUNO FUERA DEL CENTRO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

Técnico:

BIEN

OBSERVACIONES

Salida del colegio Desenvolvimiento en el entorno Comportamiento en el lugar del desayuno Decidir lo que quieren Pedir el desayuno Servirse la leche Abrir el sobre de cola- cao Echar el cola-cao en la leche Disolver el cola-cao en la leche Coger la tostada y extender la mantequilla Extender la mermelada Utilización de cubiertos Mojar la tostada en el colacao y comérsela Mantener limpia la mesa Utilizar la servilleta Preguntar el precio del desayuno Utilización del dinero Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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USO DE TRANSPORTE PÚBLICO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Conocer las paradas Conocer el punto de partida Conocer el punto del destino Conocer el número del autobús o destino del tren. Conocer las líneas para destinos concretos(casa, abuelos, amigos) Coger el dinero Subir al autobús o tren Saludar Pedir el billete Picar el bono-bus Dar las gracias Sentarse En caso de necesidad ceder el asiento. Controlar las paradas Pedir la parada si hace falta Bajarse Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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IR AL CINE Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Seleccionar la película Ponerse a la fila Saludar Pedir entrada Pagar Dar las gracias Entrar Buscar el asiento/pedir ayuda para identificarlo Sentarse Mantenerse en silencio Desconectara el móvil Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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AUTONOMÍA EN EL ENTORNO PRÓXIMO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Iniciar pequeñas salidas: salir al portal. Acompañado Que suba del portal a la casa Acompañado Salir al portal. Solo Que suba del portal a la casa Solo Ir y volver de casa a la parada del autobús del colegio Acompañado Ir y volver de la parada del autobús a casa. Solo Ampliar las salidas al barrio, ir al parque primero acompañado luego solo Salir solo a la tienda a comprar el pan Salir solo a la tienda a comprar el periódico…

Aumentar progresivamente las salidas y distancias. Forma De evaluar

ROJO mal VERDE bien

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UTILIZAR TELÉFONO: SABER LLAMAR

Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Conocer el teléfono de casa Conocer el teléfono móvil Coger el teléfono y llamar Identificar el sonido de llamada Identificar el sonido de comunicar En caso de tener móvil: marcar los teléfonos. Saber buscar en la memoria Saber utilizar un teléfono e emergencia. Poder mandar un mensaje. Saber recibir un mensaje. Forma De evaluar

ROJO mal VERDE bien

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MANEJO DE DINERO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Conocer las distintas moneda: el euro Conocer las distintas moneda: 50 cent Conocer las distintas moneda: 20 cent Conocer las distintas moneda: 10 cent Conocer las distintas moneda: 5 cent Conocer las distintas moneda: 2 cent Conocer las distintas moneda: 1 cent Conocer los distintos billetes: 5 euros Conocer los distintos billetes: 10 euros Conocer los distintos billetes: 20 euros Conocer los distintos billetes: 50 euros Conocer los distintos billetes: 100 euros Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

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MANEJO DE DINERO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Realizar pequeñas operaciones matemáticas. Sumas Realizar pequeñas operaciones matemáticas. Restas Realizar previsión de compras Calcular los gastos Salir al supermercado hacer la compra. Pagar calculando el dinero Recoger la vuelta y calcular la vuelta si esta bien o mal. Pagar un autobús Pagar el tren Pagar el desayuno Pagar la comida Forma De evaluar ROJO mal VERDE bien

Usar la calculadora para realizar las operaciones matemáticas

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INTERPRETAR SÍMBOLOS Alumno: Fecha:

OBJETIVOS

tutor/a curso escolar MAL

TEC

BIEN

OBSERVACIONES

Símbolos de baños Símbolo de autobús Símbolos de tren Símbolos de metro Símbolos de pasos de cebra Símbolos de farmacia Símbolos de hospital Símbolos de urgencias sanitarias

Símbolos de policía Símbolos de Taxi ( Conocer el teléfono) Forma De evaluar ROJO mal

VERDE bien

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DISFRUTAR DEL OCIO Alumno: Fecha:


OBJETIVOS

MAL

BIEN

TEC

OBSERVACIONES

Fomentar y disfrutar de fiestas Fomentar y disfrutar de salidas Fomentar y disfrutar del cine Fomentar y disfrutar del teatro Fomentar y disfrutar del deporte Fomentar y disfrutar las relaciones con los compañeros Fomentar y disfrutar de oír música, leer, de la familia…

Forma De evaluar

ROJO mal VERDE bien

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RELACIÓN DE OBJETIVOS TRABAJADOS CONCADA ALUMNO Clase; Fecha:


OBJETIVOS La Asamblea; Desarrollo de habilidades de comunicación Conocer datos personales Utilizar formas de cortesía Pedir ayuda en distintas circunstancias y solucionar pequeños problemas Utilizar número de emergencia Pedir ayuda con gesto,

TEC

TRABAJADO

NO TRABAJADO

ROJO mal

VERDE bien

OBSERVACIONES

pictograma…

Pedir ayuda en caso de pedida Seguir instrucciones: órdenes de distinta dificultad Conocer los sentimientos propios saber ajustarlos en cada momento y con cada persona Como entablar relación con otro para jugar, pedirle algo... Conocer normas de educación social de convivencia Educación cívica Conductas adecuadas en distintos contextos: En un restaurante Conductas adecuadas: comer de manera socialmente aceptable. Hábitos de desayuno fuera del colegio. Utilizar distintos servicios de la comunidad: uso de transporte público. Utilizar distintos servicios de la comunidad: ir al cine Autonomía del entorno. Utilizar teléfono: saber llamar. Manejo de dinero. Saber lo que es broma, como se siente el otro…

Interpretar símbolos comunes baño de niño y niñas Acudir a fiestas, teatro, deportes…

Forma De evaluar

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