guide-etud-3.pdf

Royaume du Maroc

Université Mohammed V - Agdal Rabat

Guide

des Etudes à

l’UM5A

Juin 2010

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



















































Préambule





















































Préambule

Au lendemain de la création du Pôle de Recherche et d’Enseignement de Rabat (PRES de Rabat), groupant les deux universités de Rabat, la présidence a tenu à préparer un recueil aussi exhaustif que possible des formations offertes à l’UM5A. Ce guide destiné aux enseignants-chercheurs et aux étudiants aussi bien nationaux qu’étrangers, a pour objectif de mieux valoriser et présenter les 138 filières, fruit des efforts consentis par tous les enseignants-chercheurs et le personnel de l’UM5A et dont nous sommes tous fiers.

Aussi, en guise d’introduction à ce recueil, nous avons voulu faire un retour en arrière pour remémorer l’histoire si glorieuse de notre université mère. Mais aussi pour rendre hommage aux pionniers de cette belle œuvre, des hommes dont la stratégie et la vision si claires restent de mise à nos jours.

Cette publication comporte deux volets, un premier est consacré au cadre organisationnel de l’Université, et les l es textes législatifs et réglementaires qui la régissent. Le second présente, avec le plus de détails possible, le bouquet des formations offertes actuellement par l’UM5A.

Nous espérons ainsi apporter un document de référence, pratique et utile à tous les étudiants et personnel de l’UM5A ainsi qu’à tous ceux qui s’intéressent à notre système d’enseignement.



























Sommaire





























Sommaire Aperçu historique de l’UM5A Première partie : Cadre organisationnel de l’UM5A 1. Loi 01-00 2- Textes Juridiques sur la vocation des établissements (2004) 3. Statut des enseignants-chercheurs 4. Grille de promotion des enseignants-chercheurs 5. Organigramme de l’UM5A 6. Règlement Intérieur de l’UM5A 7. Règlement du Conseil d’Université 8. Textes sur les départements 9. Cahiers des Normes Pédagogiques - Filières Licence - Filières DUT - Filières Ingénieur - Filières Master - Doctorat 10- Modalités d’évaluation et de sanctions Seconde partie : Les formations à l’UM5A 1- Les Filières offertes par la FSR Historique et missions de la Faculté des Sciences 1.1- Les filières Licences 1.2- Les filières Masters 1.3- Les formations doctorales 2- Les Filières offertes par la FLR Historique et missions de la Faculté des Sciences des Lettres et Sciences Humaines et Sociales 2.1- Les filières Licences 2.2- Les filières Masters 2.3- Les formations doctorales





























Aperçu historique de l’UM5A





























HISTORIQUE

1

Il faut éviter, lorsqu’on définit l'Université marocaine d'en appauvrir la réalité en se référant à la classification un peu simpliste selon laquelle sont opposés «Etats développés» et « Etats sous-développés ». L'enseignement supérieur. S’il a subi au Maroc une certaine éclipse. N’est pas pour autant chez nous d'une création récente et ex nihilo. Non seulement l'Université moderne s'est greffée sur un en semble d'éléments légués par l'ancien régime et qui comportaient certaines structures immédiatement utilisables, mais encore et surtout l'enseignement supérieur est, si l'on ose dire. «Invétéré» dans notre pays: Ne possédons-nous pas la plus ancienne Université du monde: la Qaraouiyine ! Il est bon de rappeler. à ce sujet, que cette vénérable institution assumait jusqu'au début du siècle non seulement une fonction proprement universitaire mais encore la t âche de former les professeurs, les savants et les cadres en général. Elle jouait également un rôle essentiel dans le domaine de la recherche scientifique. Grâce à cette tradition et grâce aux circonstances, le Maroc trouva donc des assises qui permirent aux promoteurs de l'enseignement l'enseignement moderne de prendre le départ très rapide qui répondait répondait à leurs ambitionsnationales, ambitionsnationales, à leur enthousiasme et à leur exceptionnelle activité. Les instituts et centres légués par l'ancien régime furent mis en état de recevoir des étudiants que l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire (objet des efforts incessants du premier ministère de l'Education nationale) recélaient en puissance. Ces bases établies, selon les directives de feu Mohammed V - le Père du Maroc moderne, les responsables conçurent la nécessité de réaliser un cadre universitaire conforme aux besoins du Maroc indépendant. ts donnèrent naissance à l'Université, que l'Auguste Groupés, reformés, développés, Les Centres et Institu Instituts Souverain inaugurait en décembre 1957. Ce qui caractérise l'Université marocaine c'est d'abord la tâche immense qui lui incombe. C'est à elle en effet qu'incombe, en fin de compte, la tâche de créer tous les cadres du Maroc indépendant et moderne. Ce qui la distingue ensuite c'est qu'elle remplit conjointement deux fonctions: Celle de l'Enseignement Supérieur et Celle de la Recherche Scientifique. Aussi comporte-t-elle des organes répondant exactement à ces deux fonctions: 1° Les facultés:

Faculté de Droit, Faculté des Sciences, Faculté des Lettres, Faculté de Médecine, Ecole Mohammadia d'Ingénieurs. Ecole Normale Supérieure. 2° Instituts d'Université:





























5° Services:

Il faut noter dans le domaine de la Recherche Scientifique: -

Le Service des Antiquités, Le Service des Monuments Historiques, des Arts et du Folklore qui se livrent à l'étude du passé, ouvrent des fouilles, restaurent ou mettent mettent à jour les monuments, monuments, enrichissent les Musées.

A côté de ces organes, la Bibliothèque Générale et les Archives conservent les témoignages de la culture nationale et universelle. De la Bibliothèque Générale dépendent de nombreuses bibliothèques régionales qui permettent à tous les habitants du Maroc d'enrichir leur savoir. Voilà donc les principes, l'histoire et le cadre. Comment se présente, maintenant, la vie de l'Université. Elle est naturellement fonction de l'impulsion qu'ont reçue l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire. C'est en terme d'évolution qu'il faut la définir. Et l'on constate alors que c'est en proportion géométrique que se développe l'enseignement supérieur. Fréquentée d'abord par les rares bacheliers nationaux formés sous l'ancien régime et par une majorité d'étrangers, l'Université accueille chaque année une partie de plus en plus importante des jeunes Marocains. Et ainsi de 3 000 qu'ils étaient en 1963, nos étudiants dépassent 10 000 en cette année du dixième anniversaire de notre Université Si cette progression est extrêmement encourageante elle ne laisse pas de soulever de graves questions, particulièrement en ce qui concerne concerne les locaux: Salles de cours, Laboratoires, Logements et réfectoires. Malgré tous les efforts faits dans ce domaine la situation demeurait grave. Ce fut à Sa Majesté Hassan II que l'on dut la prompte solution du problème: les bâtiments de l'ancienne Base aérienne de Fès furent remis à l'Université qui s'employa aussitôt à mettre les lieux en état. De vastes locaux furent mis à la disposition des Facultés de Droit et des Lettres qui y installèrent les annexes. L'Imprimerie L'Imprimerie de l'Université et une annexe du C.U.R.S. y sont aussi installées. Ainsi l'Université marocaine, originale dans sa réalité, assume au Maroc une double tâche. La formation de la jeunesse vise, non seulement des buts culturels et pratiques (formation de cadres nationaux), mais à la prise de conscience d'un lien entre l'Etat moderne qu'est déjà devenu notre pays et la tradition arabo-islamique dont l'esprit féconda la civilisation marocaine. Car c'est en maintenant et en fortifiant sa personnalité qu'un pays libre contribue le mieux à enrichir le





























HISTORIQUE DE LA FACULTÉ DES SCIENCES S CIENCES C'est en novembre 1940 que naît le premier embryon d'enseignement supérieur scientifique marocain. Certes, des projets - certains datant de 1920 ! - avaient bien prévu qu'il serait nécessaire un jour d'assurer sur place aux jeunes gens du Maroc la possibilité de continuer leurs études scientifiques au-delà du baccalauréat, mais les circonstances de l'époque ont certainement précipité les choses. Dans les locaux aménagés en hâte à l'Institut scientifique et au lycée Gouraud, 65 étudiants se préparèrent cette année-là aux différents certificats de propédeutique (Mathématiques générales, M.P.C. - S.P.C.N. - P.C.B.) sous la responsabilité de la Faculté des sciences d'Alger. Mais, deux ans plus tard, la mobilisation va vider à demi ce « centre d'études supérieures scientifiques ». Dès la fin de la guerre il va reprendre son essor sous la direction du professeur Pasqualini et de nouveaux bâtiments se construisent pour l'abriter dans les terrains situés entre l'Institut scientifique et la Bibliothèque générale. Leur mise en service date de 1952. Les étudiants s'y préparèrent d'abord uniquement à la propédeutique. A partir de 1948, au fur et à mesure des nouvelles possibilités, des certificats d'études supérieures (Licence) furent furent créés, en accord avec la Faculté des sciences de Bordeaux qui, depuis la guerre, patronnait le centre. Depuis 1954, le centre permettait aux étudiants de préparer les trois licences fondamentales: Mathématiques, Physique-Chimie, Sciences de la nature. Le Maroc, devenu Etat souverain, se voyait remettre ainsi un centre d'études supérieures scientifiques, assurant tous les enseignements de base, dans des locaux très modernes que lui enviaient bien des universités européennes. Il allait lui incomber la tâche de les développer dans le cadre d'une Faculté des sciences pour amener cet établissement d'enseignement supérieur scientifique à l'état où il se trouve aujourd'hui. En effet depuis 1958, la Faculté des sciences de l'Université Mohammed V (après avoir été la Faculté des sciences de l'Université du Maroc), prenait une expansion incontestable puisqu'en 1966, on peut considérer que sa capacité en locaux a doublé. Cette expansion sur le plan matériel s'est traduite par l'aménagement et la construction de nouveaux locaux d'enseignement et de recherche, se produisant parallèlement à une augmentation progressive de l'effectif des étudiants nationaux et à la mise en place d'un régime des études adapté aux conditions locales.

HISTORIQUE DE L'INSTITUT SCIENTIFIQUE CHÉRIFIEN Dès l'année 1913, au cours d'une de ses missions sur le sol marocain. le professeur Louis Gentil prit l'initiative de proposer à l'Administration du Gouvernement chérifien la création d'un institut destiné à organiser les recherches nécessaires à l'exploration scientifique du pays, c'est-à-dire à promouvoir et coordonner l'étude des sciences naturelles dont le Maroc physique est l'objet, indépendamment des travaux d'histoire, d'archéologie, de linguistique,































Dès le début de 1921, le Dr Liouville avait réuni les premiers éléments qui allaient lui permettre de faire fonctionner l'Institut scientifique. Profitant d'une mission donnée à M. Ch. Alluaud, zoologiste et entomologiste connu par ses explorations scientifiques de divers territoires africains, envoyé au Maroc par le Muséum national d'Histoire naturelle, il engageait celui-ci au titre de chef du service de zoologie et conservateur du futur muséum, avec mission de créer celui-ci. Peu de temps après, le service de Botanique était confié au Dr Pinoy, celui de Géologie au pharmacien major Rolland, et le capitaine Jury prenait la direction du service de Météorologie générale. Dès ce moment, l'Institut scientifique fonctionnait activement. Au mois d'octobre de cette même année 1921, le Dr Liouville publiait un premier rapport général sur l'organisation de l'établissement qu'il avait créé. L'examen de ce rapport nous fait connaître la première organisation et nous montre qu'à ce moment, en plus du directeur et de ses collaborateurs cités plus haut, le personnel attaché à l'Institut se cornposait encore de : M. Théry, correspondant du Muséum national d'Histoire naturelle, nommé assistant de M. Alluaud pour la zoologie; Mme Schindler à qui était confié le laboratoire de Phytopathologie, annexe du service de zoologie; M. Gri1lon, préparateur; MM. Miège et Régnier étaient adjoints à M. Pinoy ; enfin, M. Althaus était chargé de l'atelier de Taxidermie. En plus de ce personnel scientifique, l'économat fonctionnait avec un économe et deux dactylographes. M. Cassas était chargé du bureau de l'Institut scientifique à Paris. La Société des Sciences naturelles du Maroc a été fondée le 19 juin 1920, dans le but de grouper toutes les personnes qui s'intéressent s'intéressent aux sciences naturelles. Elle est chargée de publier les travaux de l'Institut scientifique et reçoit une subvention de cet établissement; elle publie également les travaux de ses membres, se rapportant à l'Histoire naturelle du Maroc; elle est complètement indépendante, mais dans son bureau figure un délégué de l'Institut scientifique chérifien. On peut souligner le caractère extrêmement centralisateur des textes officiels qui ont créé l'Institut. Cette tendance fut encore renforcée lorsqu'en 1933 lui furent confiées les recherches sur la physique du globe et la prévision météorologique (à l'exception de celle































Il est aidé par un conseil réunissant les chefs de laboratoires ou de services; ce conseil prend les décisions nécessaires à la bonne administration de l'Institut; il se réunit en principe tous les mois; il répartit notamment le budget. L'Institut comprend à l'heure l'heure actuelle sept laboratoires laboratoires et deux services. Les laboratoires sont les suivants: Géologie ~ Géographie et cartographie ~ Cryptogamie -~ Phanérogamie ~ Zoologie -- Entomologie ~ Physique du Globe (ce laboratoire est installé en partie à Rabat et en partie à Casablanca). Les services sont la Bibliothèque et le Service photo-cinéma. L'Institut scientifique possède également des stations ou laboratoires régionaux : Station de Biologie de montagne à Ifrane ~ Observatoire séismologique à Ifrane ~ Observatoire Averroès près de Berrechid - Observatoires séismologiques de Tiouine- Station de recherches présahariennes à Aouinet- Torkoz.

HISTORIQUE DE L’ECOLE MOHAMMADIA DES INGENIEURS Le 24 Octobre 1959, Sa Majesté Feu le Roi Mohammed V posa la pierre inaugurale de construction de l’Ecole Mohammadia d’Ingénieurs. L’EMI a été construite 3 ans seulement après l’indépendance du Maroc pour doter le tissu économique encore naissant de cadres techniques de haut niveau et de différentes spécialités pour en accompagner le développement. L’EMI est l’Ecole pionnière des premiers ingénieurs formés au Maroc. Au début et pour des raisons évidentes des besoins de l’époque, 4 spécialités furent mises en place : Génie Civil, Génie Electrique, Génie Mécanique et Génie Minéral. En 1964, la première promotion de l’Ecole sortit avec un effectif de 60 ingénieurs, nombre fort modeste mais important à l’époque. La formation durait 4 ans après le baccalauréat. On formait alors des ingénieurs d’application. A































CARACTÉRISTIQUES DE L'UNIVERSITÉ MOHAMMED V A. BUT L'Université Mohammed Mohammed V a été créée par le dahir n° 1-58-390 du 21 juillet 1959 (15 moharrem 1379); le texte lui assigne deux tâches essentielles: 1 ° Dispenser l'enseignement supérieur dans l'ensemble du Royaume; 2° Promouvoir la recherche scientifique sous toutes ses formes. Pour arriver à ce double but, l'Université dont le siège se trouve à Rabat, avenue Moulay Chérif, possède des annexes à Casablanca, Fès. Tétouan et Marrakech, et comprend les facultés. grandes écoles et instituts suivants: 1. Facultés

- Faculté des Sciences juridiques. économiques et sociales; - Faculté des Lettres et Sciences humaines; - Faculté des Sciences mathématiques. physiques et naturelles ; - Faculté de Médecine. 2. Grandes écoles

- Ecole Mohammadia d'Ingénieurs; - Ecole normale supérieure. 3. Instituts

- Institut de Sociologie; - Institut des Etudes et de la Recherche pour l'Arabisation; - Institut scientifique; - Institut des Sciences politiques; - Institut Moulay El Hassan, à Tétouan.





























































3- Les Filières offertes par la Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et

































Historique et missions de la l a Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Présentation Créée en 1957, la Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales de Rabat - Agdal est un établissement d'enseignement supérieur dont le but est de développer des programmes d'enseignement et de recherche dans les domaines juridique, politique, économique et social.

Missions : A cette fin, elle remplit trois missions fondamentales : l'enseignement, la recherche, la culture et l'information. Dans le cadre de sa mission d'enseignement, la Faculté assure la préparation et la délivrance de plusieurs diplômes universitaires. Sa mission de recherche et d'encadrement tend à susciter et favoriser la réflexion des chercheurs (enseignants, étudiants, praticiens etc…) dans les domaines juridique, politique, administratif, économique et social. Cette mission trouve sa concrétisation dans la rédaction de mémoires de licence, rapports de stages, mémoires de D.E.S.A et thèses de doctorat et dans les différentes publications de la Faculté. Des copies de ces travaux de recherche





























































Intitulé de la filière DROIT

Champ(s) disciplinaire(s) : DROIT PRIVE-DROIT PUBLIC (Par ordre d’importance relative)

Parcours de formation (Option (s) ?) :

1. DROIT PRIVE 2. DROIT PUBLIC 3.

1. IDENTIFICATION 1.1-LE COORDONNATEUR PEDAGOGIQUE DE LA FILIERE Etablissement : Faculté des sciences juridiques, économiques et sociales Département : droit privé Prénom et NOM : Farid EL BACHA Grade : PES Spécialité(s) : DROIT CIVIL, DROIT DES AFFAIRES, DROITS DE L’HOMME Tél. : 0661171220

Fax : 0537738592

1.2. IDENTIFICATION DE LA FILIERE Intitulé : LICENCE EN DROIT

E. Mail : [email protected]































1.6. CONDITIONS D’ACCES ET PRE-REQUIS Baccalauréat ou diplôme équivalent

2. ARTICULATION ENTRE LES SEMESTRES DE LA FILIERE (Cohérence, progressivité, pré-requis, pré-requis, articulation entre les quatre premiers premiers semestres et et les parcours, passerelles, ,….)

Valorisation des disciplines fondamentales dans une vision complémentaire et équilibrée des 4 premiers semestres avec des parcours droit privé et droit public répondant aux objectifs de formation qualifiante , d’insertion socio-professionnelle et de préparation à la recherche. Articulation répondant au contenu du Cahier des normes pédagogiques. 3. ARTICULATION DE LA FILIERE AVEC LES FORMATIONS DISPENSEES AU NIVEAU DE L’UNIVERSITE (Filières Licence Licence et Master offertes ou prévues, Passerelles Passerelles entre entre la filière et les autres autres filières Licence Licence de l’établissement et au niveau de l’université, Articulation de la filière licence avec les Masters….)

ARTICULATION AVEC MASTER DROIT PRIVE ET MASTER DROIT PUBLIC





























































































5.

DESCRIPTION DES PROJETS DE FIN D’ETUDE DONT L’ELEMENT « CULTURE ENTREPENEURIALE » (objectifs, durée, activités, validation,…) Le projet de fin d’études a pour objectif de valoriser le travail individuel de l'étudiant et développer son esprit d’initiative, d'analyse et de synthèse ainsi que ses capacités de recherche, de méthodologie, de rédaction, de communication, …. Le PFE est équivalent à deux modules dont un élément consacré consacré à la « culture ème ème entrepenariale ». Le PFE peut être étalé sur les 5 et 6 semestres ou réalisé au cours du 6 ème semestre. (préciser le volume horaire consacré à la « culture entrepenariale »). Réalisé au cours du sixième semestre, le projet de fin d’études vise à initier l’étudiant à la recherche , à développer son esprit de synthèse sur la base des acquis méthodologiques.Centré autour de thèmes d’actualité, le PFE doit constituer un moment de transition vers la vie active. Le module « culture entrepreunariale » a pour objectif de sensibiliser à l’esprit d’entreprise et à l’auto-insertion comme possibilité d’intégration dans la vie active en centrant l’intérêt sur l’entreprise et son environnement.Il doit permettre à































Intitulé de la filière

Management des collectivités collectivités locales

Domaine : Comptabilité financière conformément aux normes françaises et Internationales Discipline : Sciences économiques et gestion Spécialité : Comptabilité en normes françaises et Internationales Intitulé : " Comptabilité en normes françaises et internationales Champ(s) disciplinaire(s) : Sciences économiques et de gestion (Par ordre d’importance relative)

Option (s) : CFI































1.5. EFFECTIFS PREVUS 2007 : 40, 2008 : 40, 2009 : 40

1.5. DEBOUCHES ET RETOMBEES DE LA FORMATION - Cette formation répond aux besoins spécifiques du projet Casa-offshore en administratifs qualifiés suivant le cahier des charges élaboré par le cabinet McKinsey. - Les étudiants seront formés dans le cadre de cette licence professionnelle pour être recrutés en tant que comptables































4. DESCRIPTION DE LA FORMATION* •

Ce descriptif correspond aux 6 semestres de la filière. Pour une filière qui s’appuie sur des semestres d’une

filière nationale types de DEUG, prière de reporter les modules correspondants et de compléter la filière.

Semestre

Liste des Modules M1 Langue et Communication

Volume Horaire 100H

Responsable Département Etablissement d’attache d’attache Nabila BENOUHOU D

Sciences et techniques de gestion

Faculté des sciences juridiques économiques et sociales Rabat –Agdal

































Volume

Responsable

Département

Etablissement































Semestre

Liste des Modules

Volume Horaire

Responsable Département d’attache

Etablissement d’attache































-

Contrôle budgétaire
































Sciences Economiques Economiques et de Gestion































- Capacité d’analyse et compréhension du fonctionnement des organisations, et la maîtrise des outils de leur gestion de base.











































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Semestre

Liste des Modules Modules Majeurs M 17 – Cadre administratif et politique des collectivités territoriales - Cadre institutionnel et politique - Organisation et compétences des collectivités territoriales

S5

M 18 –Environnement socioéconomique - Collectivités territoriales et PME/PMI - collectivités territoriales et ONG M 19 – Finances des collectivités territoriales - Fiscalité des collectivités territoriales - Sources de financement des collectivités territoriales M 20 – Informatique et communication - Informatique - Technique de communication

Total S5 Modules Majeurs M 21 – Mangement des collectivités territoriales - Comptabilité des collectivités territoriales - Management des services publics

S6

M 22 – Audit et contrôle des collectivités territoriales - Audit des collectivités territoriales - Contrôle de gestion des collectivités territoriales M 23 – Techniques de gestion des collectivités territoriales - Gestion des ressources humaines - Aménagement collectivités territoriales

Volume Horaire Responsable Départem tement Etablissement d’attache



























5. DESCRIPTION SOMMAIRE DU PROJET PROFESSIONNEL ET DU STAGE Projet professionnel Stage Le stage d’une durée de 12 à 14 semaines a lieu auprès d’une société d'assurance nationale ou internationale. Il donne lieu à une convention de stage entre la société d’accueil et la faculté. L’étudiant est encadré par un professionnel et un universitaire. universitaire. La recherche de stage se fait à partir des réseaux et des partenariats proposés par l’équipe pédagogique, selon une démarche autonome. Le contenu du stage concerne une partie de la réalisation du cycle du projet dans laquelle l’étudiant doit être actif et faire preuve d’initiative. Le stage donne lieu à un rapport individuel de 80000 signes rédigé selon la méthodologie acquise dans la formation. Une grille d’évaluation est remplie par le référent professionnel du stagiaire de la structure d’accueil. L’ensemble de ces éléments est évalué lors d’une soutenance orale du candidat qui devra faire une analyse critique de son action devant un jury d’examen composé d’un universitaire et d’un professionnel.



























3.4- Les fili filières ères Mast Masters ers 3.4- Les filièr filières es Master Masters s




























Migrations et Partenariat Euro Méditerranéen

Discipline : Economie (discipline dominante), Droit public, Sociologie et Démographie Domaine : Economie, Droit public 1. IDENTIFICATION 1.1. IDENTIFICATION DU DU COORDONNATEUR DE LA SPECIALITE : Coordonnateur général : LAHCEN. OULHAJ Coordonnateur spécialisé : Mohamed KHACHANI Grade : PES Spécialité(s) du coordonnateur spécialisé : Migration internationale, Economie de développement, Economie de l’entreprise,

Département : Sciences économiques Tél. : 061 400287 Fax : 037 713450

E. Mail : [email protected]

1.2. IDENTIFICATION DE LA SPECIALITE SPECIALITE : (Indiquer le domaine, les disciplines et spécialités spécialités par ordre d’importance décroissant )

Intitulé : Migrations et Partenariat Euro- Méditerranéen Domaine(s) : Economie, Droit public Discipline(s) : Economie internationale, Politique migratoire, Droit de la migration, Démographie, sociologie Spécialité(s) : la migration dans ses différentes dimensions en relation avec Le Partenariat Euro Méditerranéen

Mots clés : émigration, immigration, relations euro- méditerranéennes, politiques migratoires, développement, démographie, sociologie de la migration, Travail, compétences , conflits de lois , institutions , travail , intégration.



























1.3. OBJECTIFS DE LA FORMATION - Approfondissement théorique et méthodologique - Préparation à la recherche scientifique - Formation de spécialistes en migration et d’enseignants - chercheurs en relations euro- méditerranéennes

Description sommaire •

Le contenu de la formation comprend une série de séminaires relatifs à l’approfondissement de la connaissance de la question migratoire dans les relations euro- méditerranéennes méditerranéennes.. La migration dans cet espace renvoie à une problématique où s’imbriquent les dimensions économique, politique, sociale et culturelle.

•

L’économique parce les déterminants de l’émigration sont fondamentalement d’ordre économique , ce qui renvoie à l’étude de l’économie internationale et notamment ses implications en termes de différentiations entre le Nord et le Sud et Est de la Méditerranée. Méditerranée. Le Diagnostic de l’économie l’économie régionale sera appréhendé dans dans le cadre du partenariat euro- méditerranéen. Ce partenariat renvoie à une problématique plus globale intégrant les trois volets de la « Déclaration de Barcelone » : le volet politique et sécuritaire, le volet économique et financier et enfin le volet culturel, social et humain.

•

La dimension démographique présente aussi des caractéristiques différenciées entre le Nord et le Sud et Est de la méditerranée. Au déficit démographique au Nord né d’une tendance à la baisse des taux de fécondité, correspond une croissance la population active soutenue au Sud et à l’Est, ces derniers , en dépit d’un état avancé de la transition démographique se trouvent dans la phase de l’aubaine démographique

•

Sur le plan sociologique, la migration pose un certain nombre de problèmes liés notamment à l’intégration, celle-ci demeure une question question très complexe de part la diversité diversité des espaces d’intégration et des sujets impliqués qui constituent un groupe hétéroclite. La question de l’emploi joue à ce niveau un rôle central.

•

Cette rencontre de la culture du pays d’origine avec celle du pays d’accueil provoque, en effet, un pertinent débat doctrinal entre les partisans de la spécificité et les défendeurs de l’universalité. Les premiers réclament « le droit à la différence » les seconds le droit à « l'indifférence ». Chaque courant puise ses arguments dans les labyrinthes de la sociologie juridique voire de la philosophie juridique qui ont imprégné à un moment moment donné les fondements mêmes du droit international privé.

•

Or , ce que l’on constate dans les pays de l’Union Européenne, c’est qu’en dépit de l’obtention de nombreux droits , l’égalité de traitement est loin d’être acquise , l’exclusion se maintient aussi bien dans la sphère du travail que dans l’espace public. Ainsi, une fois franchies « les frontières externes », le migrant se trouve confronté aux « frontières internes » qui sont d’ordre économique, politique et sociale. Ces frontières sont parfois plus hermétiques hermétiques que les frontières externes. externes.

•

Ce constat renvoie à un examen de deux questions importantes :

•

(i) la condition des étrangers dans les pays de l’Union européenne et en particulier la question du statut personnel qui pose le problème de sa réception par l’ordre juridique européen et les conflits des lois qui en résultent( exequatur,….);

•

(ii) et l’évaluation des politiques migratoires de par et d’autre d’autre de la méditerranée. méditerranée. En effet, dans les pays de l’Union Européenne, malgré un foisonnement d’instruments institutionnels, cette politique souffrent de certaines déficiences ; l’approche en matière de migration est loin d’être globale , comme le stipulait le Conseil de Tampéré ( 1999) et la communautarisation de la politique européenne en matière matière d’asile et d’immigration prévue par le traité d’Amsterdam (1997) continue de butter contre un certain nombre d’obstacles et les désaccords sur la question semblent dominer entre les partenaires européens.

•

Dans ce contexte, certains Etats se sont tournés vers des solutions nationales en élaborant sans concertation des lois contraignantes en matière d’immigration.





























•

Cette importance de la question migratoire dans les relations euro méditerranéenne justifie amplement la création de cette option de master qui devrait servir de cadre de réflexion et de recherche sur tous les aspects de la question migratoire.

L’initiation à la recherche est organisée autour de travaux effectués par les étudiants et prend appui sur : - des séminaires méthodologiques combinant instrumentation théorique, approche empirique et investigation de terrain - des séances d’encadrement des étudiants et animation scientifique dans le cadre du Groupe d’Etudes et de Recherches sur les Migrations ( GREM)

Retombées scientifiques pressenties : - Approfondissement de la connaissance de la question migratoire dans un contexte de mondialisation et d’ouverture de l’économie marocaine notamment dans le cadre de l’accord d’association avec l’Union Européenne. - Production et diffusion de travaux empiriques (Mémoires) constituant une base documentaire pour l’élaboration de thèses de doctorat sur les problématiques liées à la question migratoire dans toutes ses dimensions économique, politique et juridique.

Retombées socio-économiques et culturelles pressenties : (Mettre l’accent sur l’intérêt du projet pour le développement régional et pour l’emploi) La migration est devenue un phénomène phénomène sociétal dans les pays du Sud Sud de la méditerranée, espace où la propension à émigrer est très forte forte en particulier parmi les jeunes. jeunes. Une meilleure connaissance de cette cette question permet de rationaliser sa gestion par les différents départements s’occupant de ce dossier et d’envisager une meilleure organisation de l’ordre migratoire dans cet espace. La migration demeure un facteur de régulation du marché de l’emploi En organisant un enseignement approfondi de qualité et en articulant les travaux de recherche autour du thème de la question migratoire, cet enseignement spécialisé est susceptible d’élaborer une connaissance scientifique pointue et de favoriser, par conséquent, une maîtrise de cette question qui demeure un enjeu essentiel dans les relations euroméditerranéennes.

1.5. MODALITES D’ADMISSION 1.1. Conditions d’admission : Licences en sciences économiques ou en droit public 1.2. Pré requis pédagogiques Licences en sciences économiques ou en droit public 1.3. Procédures de sélection : %

Etude du dossier : (Expliciter les critères de sélection : mentions, nombre d’années d’études, notes des matières principales, etc.) (Voir document ci-joint)





























-

•

des relations euro- méditerranéennes Enseignement et recherche Approfondissement Approfondissement de la connaissance de la question migratoire migratoire devenue un enjeu central dans les relations internationales en général et euro- méditerranéennes en particulier Diplômes requis :

- Licences en sciences économiques ou en droit public





























2. DESCRIPTION DE LA FORMATION FORMATION Semestre

Volume Horaire

Liste des Modules

Responsable

Département d’attache


Modules majeurs Economie

-Economie Internationale

45

-Partenariat Euro méditerranéen

45

Mme Cherkaoui Driss Khrouz

La migration dans l’espace euro- méditerranéen

Sc. FSJES, Agdal économiques FSJES, Agdal Sc. économiques

30

Histoire des mouvements migratoires 30

Faculté des Lettres Meknès

-

Démographie de migration S9

la 30

Ajbilou. M,

-La migration dans l’espace euro méditerranéen

M. Khachani

Les dimensions politique, 30 juridique et sociologique 30

- Sociologie de la migration - Les politiques migratoires dans le bassin méditerranéen

30 45

-Droit international privé Module Outils

Mimoun Aziza

45

Histoire INSEA Rabat Démographi e Sc économiques Faculté des Lettres Meknès

.

Noureddine Harrami Houria Alami Mchichi, El Moudden Abdelhay Malika Benradi

Anglais technique Chajai Fouad

FSJES, Agdal

Sociologie Droit public

FSJESCasablanca(D V)

Droit public

FSJES, Agdal

Droit privé

FSJES, Agdal ( DV) FSJES, Agdal Sc ( retraité) économiques Ecole des Sciences de





























6. AXES DE RECHERCHE -Economie Internationale -Partenariat Euro méditerranéen -Histoire des mouvements migratoires Démographie de la migration -La migration dans l’espace euro méditerranéen - Sociologie de la migration : la problématique de l’intégration -

Les politiques migratoires dans l’espace euro- méditerranéen Les conflits des lois





























"#^3^*7'( K3/&'(

./01'( 2(345

(#;"<=>I6 ' (3/"V=]I6 @+AB&6 ) @"B&6 *+$"8&6 ( r"_&6 *+$"8&6 ' : "#E%&1'( I37J'( 9C o7 J'(

c%R (bf7: ) ( (#
: )*HH=6'( 9C iH=6'(

D^-1'( 23^*7'( ,*#6f( I*15;( 23^*] ,*#6f( 2*0^`( {37L 9 "#d*4M'( K3/&'( ,*#6f(

|?%&6'( - ./01/' Dk3}(-#P'( g041'( - #5*16k`( 9 ?O*H6 `( 9 #^3^*7'( K3/&'( #/s : 0z+p1'( G*='( 23^*7'( : "Pz&z['( .L .! .0 : (b„f7&6 droit_privé[email protected] : C$'7=F&I6 437b&6

I_k I*Sy : c%,&6' \EI6 r"_&6 *+$"8&6 : !"VV_=&6 '0 ^V _=&6 037 68 07 69 : d|"G&6 037 68 07 69 : f"a&6

../01'( .2.1 (C&m",f c#f7f Z-' (#9/ (#9/ c%R !"VV_=&6' Ž/6+<&6' Ž*64#<&6 4345f)

"#^3^*7'( K3/&'( DE %6+*1'( : KA%<&6 *6+,; G*='( 23^*7'( : *64#<&6 (#;"<=>I6 ' (3/"V=]I6 @+AB&6 – @"B&6 *+$"8&6 – r"_&6 *+$"8&6 : /6+<&6 '0 Q/"<&6

D^-1'( 23^*7'( ,*#6f( : !"VV_=&6 '0 ^V_=&6 I*15;( 23^*] ,*#6f( 2*0^`( {37L 9 "#d*4M'( K3/&'(,*# 6f( :KA%
(#$+$"8&6 @+AB&6 C- 7=E":

>?3@6'( A(-BC .2.1































"SU_'( "#k3}(-#P'( A,*&1'( .2.3.1 ’D;0 Q9+|M<&6 Q/"aP&"l (>+=<&6 Q/"aP&"l (>+=<&6 [9"B<&6 dG$ -

b*76ê( {%j .3.3.1 : |/1'( "+(,O * (#E"E€6 /6+<&6 {8$ /6+<&6 {8$  (#E694&6 !6+,%&6 /4; !6T#<&6 : S"8=$?6 7#3"B: .C>+u64#b&6 Z37G&6 S"q;0 X#l X: ($+F<&6 X: ($+F<&6 S"8=$?6 (,N& S"8=$?6 (,N& s: (#
: "P/8/' "P7V%1'( O(-5;( .4.2.1 90 : 2007 /2006 90 : 2008 / 2007

(#B:"N&6 (,%&6 (#B:"N&6 (,%&6 (#B:"N&6 (,%&6 (#B:"N&6 (,%&6

180 : >#/M01'( X31MS

(bAz=<&6 !":+Al4&6 *

‚V*+*@&^(9 >?3@6'( YE*4S .4.1 +85&6 C- ’69+=|4&6 7#q5=& i#v“=&6 X#$+F: ' X#wR"l QMf"E“l (#l7)<&6 QMf"E“l (#l7)<&6 (B:"N&6 (B:"N&6 4: S"q8&6 KAE ... (&64B&6 ŽZ#ˆ+=&6 ŽQ":"5<&6 : S"q8A& Q4;"%<&6 Q75&6 (#$+$"8&6 Q75&6 (#$+$"8&6 Xa<&6 .r"_&6 '0 @"B&6 Jbo @"B&6 Jbo '0 @"B&6 L"z8&6 C- S6+E Q“G| (#$+$"] Q“G| (#$+$"] 7`“l i)P&6 +E 4: -































>?3@6'( |<9 .4

"0+pS b*16ê(

"P&q b*16ê(

s / # " ( ' & / 3 K k ( ' * 7 S * & ^ " 3 ^ # S " J 1 9 ( ( ' ` ] = 6 * H S * O : ? C " s 9 ( ( I ` k 6 1 * 5 # " "0+pS b*16ê(

q & P " ( ' 7 * ^ 3 2 ( ' = * G

"P&q b*16ê(

g041'(

r"_&6 *+$"8&6 L'7- \v0 C- CE"E€6 X3+F=&6 : t'9;( "40'( A_h'( oHW'( D4Sc'( )(-L3'( "Jde * D+(,-'( 1

-1LC ƒ3?,O(

r 90

>S3S -1JS

r 90

I_k I*Sy

r 90

-#q, D'_#W'( D+*4@1'(

r 115

385

g1&1'( D^-1'( 23^*7'( a-L9I (’9"ˆ† ' 48B&6 X3+Ff) 48B&6 (37p$ 48B&6 (37p$ 1 a-L9 (#&'g%<&6 : (#$4<&6 (#&'g%<&6 (#$4<&6 (#&'g%<&6 - "#0# d, L6+$0 (37#V8=&6 (#&'g%<&6 (37#V8=&6 (#&'g%<&6 (34]"B=&6 (#&'g%<&6 X: (H"Y X: (H"Y g1&1'( Dd*4M'( 23^*7'( a-L9 2 a-L9 (#W",N&6 (#&'g%<&6 (#W",N&6 (#&'g%<&6 "#0#d, CW",N&6 S6TN&6 g1&1'( oh['( 23^*] a-L9 3 a-L9 (3/7G&6 i)P&6 !"]D; "#0#d, (#;"I6 \A; - 4 a-L9 (#W"q8&6 @"FR€6 hA; Z#AB=&6 C$+$"8&6 "?376/' (#a8G&6 S69‡6 ' (#B37P=&6 r+V,&6 ' "#MF41'(9 . (#$+$"8&6 !69"P=E?6 04 X31MS

1A

_h'( A

)(-L3'( "Jde

iVG&6 *CE694&6































(%Eg: S"<=$?6

s / # " ( ' & / 3 K k ( ' * 7 S * & ^ " 3 ^ # S " J 1 9 ( ( ' ` ] = 6 * H S * O : ? C " s 9 ( ( I ` k 6 1 * 5 # "

C$4<&6 *+$"8&6 C$4<&6 *+$"8&6 !"$+F: !"$+F: '0 '0 @"%]0 @"%]0 \v0 \v0 C- C- Z
q & P " ( ' 7 * ^ 3 2 ( ' = * G

-1LC ƒ3?,O(

-1JS D/#s3'(

3L, >0J'(

r 95 g1&1'( "<*='( O37&'( 23^*] a-L9 (H"_&6 /+8B&6 *+$"8& (:"B&6 *+$"8& (:"B&6 (37p,&6 (37p,&6 (A]",&6 ) (H"_&6 /+8B&6 A=_: Ž*"%$I6 i<; hA; /7f C=&6 ŽZ5A& /+8; ŽS"#o€6 s-",: hA; /7f C=&6 (...s3m+=&6 r 95 D'9-'( 23^*7'( 9 a%+;( 23^*] a-L9 G*='( ' X#$6+8&6 Lm",=& (:"B&6 Lm",=& (:"B&6 –/"b<&6 C&'4&6 CW"q8&6 r"V=Y?6 7Na<&6 /Dl C- Q7E€6 *+$"] Z#bzf r 75 G*='( 23^*7'( \€^ u?,*V a-L9 n39"f x6'T&6 n39"f (#FA<&6 n39"f y9I6 360

04

‹"#0#d, 10 a-L9 23^*7'( ,*#6f( D^-1'(

‹"#0#d, 11 a-L9 23^*7'( ,*#6f( D^-1'( ‹"#/#1@V 12 a-L9 23^*7'( ,*#6f( D^-1'(

3

X31MS































(%Eg: S"<=$?6

s / # " ( ' & / 3 K k ( * ' S 7 * & ^ " 3 ^ # S " J 1 9 ( ( ' ` ] = 6 * H S * : O ? C " s ( 9 I ( ` k 6 1 * 5 # "

U"<;€6 *+$"] U"<;€6 *+$"] !"$+F: '0 !"$+F: '0 @"%]0 @"%]0 \v0 \v0 C- ZI6 *"I6 (#A#I6 I*15;(

q & P " ( ' 7 * ^ 3 2 ( ' = * G

"[d*5 l9*]%['( "[d*5 l9*]%['( -1JS D/#s3'(

r 95 g1&1'( "'9*71'( 23^*] a-L9 !"|7P&6 (&'"8<&6 !"l+BH Cb37q&6 *+$"8&6r 95 2* 16d`( 9 o?316'( 23^*] a-L9 i3+<=&6 !"|7o *+$"] ' ŽCF,b&6 *+$"8&6 (H9+b&6 *+$"] -

10 a-L9 ,*#6f( ‹"#0#d, I*15;( 23^*] 11 a-L9 ,*#6f( ‹"#0#d, I*15;( 23^*]

r 75 "#'9-'( a,*M6'( a-L9 (#&'4&6 Q9"N=&6 /+8; (#$'7=F&I6 Q9"N=&6C&'4&6 j9"N=&6 \#F5=&6-

12 a-L9 ,*#6f( ‹"#/#1@V I*15;( 23^*]

360

3 A X31M S

04































*"%$I6 •+8R *"%$I6 •+8R ' ' (#W",N&6 (#W",N&6 @+AB&6 @+AB&6 C- C- Z#^(37'( a-L9 s /

# " ( ' & / 3 K k ( * ' S 7 * & ^ " 3 ^ # S " J 1 9 ( ( ' ` ] = 6 * H S * : O ? C " s ( 9 I ( ` k 6 1 * 5 # "

U"<;Š& CW",N&6 *+$"8&6KAa=%
q & P " ( ' 7 * ^ 3 2 ( ' = * G

S"<=$?6 (%Eg: S"<=$?6 (%Eg: (bBo S"<=$?6

s

c?c&'( -P5 "/#J'( K_0'( -P5 2*1#/04$

K_0'( -P5 2*1#/04$

r 95 "#'9-'( "#d*4M'( "'(-&'( a-L9 ( (#%$7G&"l) C&'4&6 CW",N&6 *+$"8&6 C&'4&6 CW",N&6 *'"B=&6 r 95 23^*7/' a-5*01'( K3/&'( a-L9 Dd*4M'( @67>I6 \A;C;7P&6 cz&6r 75 "x?-J'( "#k3/4@6'( 9 K(%k`( a-L9 360

g041'(

-#q, D'_#W'(

A_h'( D4Sc'( r 95

04

!64R+&6 (5W? !64R+&6 (5W?

DE wJP'( nB*4S t/5 Q?,-6'( a-L9 "#^3^*7'( K3/&'(

‹"#0#d, 9 a-L9 Dd*4M'( 23^*7'( ,*#6f( ‹"#0#d, 10 a-L9 Dd*4M'( 23^*7'( ,*#6f( ‹"#0#d, 11 a-L9 Dd*4M'( 23^*7'( ,*#6f( ‹"#/#1@V 12 a-L9 Dd*4M'( 23^*7'( ,*#6f(

3 A X31MS *D+(,-'( oHW'( 4 ‹"#0#d, 13 a-L9 23^*7'( ,*#6f(

































wJP'( ,9*JS wJP'( ,9*JS . ^V_=&6 C- Q978<&6 /6+<&6 X<Œ x94,f 9'"5: '0 s#Œ6+: hA; "l+>' 739"8=&6 '0 y+5b&6 cV,f .7=E"<&6 7#q5=& 9"=_<&6 (364l C- (bAz&6 "al 7b_3' . J#A; [7P<&6 C>+u64#b&6 Z37G&6 *4& X: 9'"5<&6' s#Œ6+<&6 (5W? /45f . (#$"w&6 (,%&6 (#$"w&6 (,%&6

( u'‰ b*W#6+e( v"#4Sc'( a-1'( v"8[^;( vA(-B;() Q?,-6'( |<9 .6 . (#:+<; !"%Eg: !?'"8: + O",l0 + \|"5: : k4& (#$64#: k4& (#$64#: y+5l
































Monnaie Finance

Champ(s) disciplinaire (s) majeur (s) : dynamique dyn amique des systèmes financiers,gestion de l’épargne et finance de marché (par ordre d’importance relative) Spécialité : finance de marché 1-IDENTIFICATION 1.1-Identification du coordonnateur de la filière : Coordonnateur : Mohamed raja Amrani Spécialité(s) :

Finance de marché

Grade : PES Département : sciences économiques

Tél. : 063161633 E. Mail [email protected] [email protected]

1.2-Identification de la filière : (Indiquer le domaine, les disciplines et spécialités par ordre d’importance décroissant )































%

Etude du dossier : (Expliciter les critères de sélection : mentions, nombre d’années d’études, notes des matières principales, , etc…)

%

Entretien : oui

%

Autres (spécifier) :

1.4. Effectifs prévus : 25 Année universitaire

2006…/2007… : ……………. …………….

Année universitaire

2007…/2008… : ……………. …………….

Total des effectifs prévus : 50 1.6-DEBOUCHES ET RETOMBES DE LA FORMATION

Les débouchés mènent aux métiers de chargé d’études, conjoncturiste, d’analyste financier, de conseiller financier, de conseiller en gestion de patrimoines ou des po stes spécifiques en ingénierie financière.































2. ARTICULATION ENTRE LES SEMESTRES DE LA FILIERE (pré-requis, passerelles, progressivité,….)

Semestre s1 et 2 disciplines disciplines fondamentales Semestres 3 et 4 : spécialité et recherche

3. FORMATIONS DISPENSEES AU NIVEAU DE L’ETABLISSEMENT (Filières offertes, passerelles entre ces filières et avec d’autres filières)

MASTER recherche en economie economie MASTER econometrie































4. ARTICULATION DE LA FORMATION AVEC LES AUTRES FORMATIONS NOTAMMENT DE LICENCE (pré requis, requis, progressivité, progressivité, passerelles,…) pré requis : monnaie finance économie quantitative

passerelles : économétrie et monnaie monnaie finance

5. DESCRIPTION DE LA FORMATION Semestre Liste des Modules S1

Modules majeurs M1 – Economie et méthodes quantitatives approfondies I Macroéconomie approfondie 1 Microéconomie et Théorie financière1

Volume Horaire

26 h 26 h

Coordonnateur

Département Etablissement d’attache d’attache

































Semestre

Liste des Modules

S2

Modules majeurs M5 – Economie – Economie et méthodes quantitatives approfondies 2 Macroéconomie approfondie 2 Microéconomie et Théorie financière2

Volume Horaire Coordonnateur Départemen Etablissement t d’attache d’attache

26 h 26 h 26h































Semestre Liste des Modules S3

Volume Horaire

Modules majeurs M9 - Gestion de l’épargne I Epargne institutionnelle

26 h

Fiscalité des activités financières et des produits financiers

26 h

Statistiques des marchés financiers

Coordonnat eur

































./01'( \#€4V .1 Semestre

Liste des Modules

S4

Modules majeurs

Volume Horaire

M13 –Gestion de l’épargne II 38 h Gestion de portefeuille 38 h

Coordonnateur

































4.

AXES DE RECHERCHE

• • • • •

Finance de marché Dynamique des systèmes financiers Restructurations nationales régionales et internationales des banques( fusions acquisitions) Innovations financières Systèmes de retraite































./01'( 2(345

(#E"#%&6 @+AB&6' @"B&6 *+$"8&6

:%6+*1'( 2(345 "S*&'( "#'*1'( -"#+*#0'( K3/&'( -"#'9-'( )*]_&'( -"?,(O`( K3/&'( -K*&'( 23^*7'(: "#E%&1'( I37J'( 9C o7J'( : )*HH=6'( 9C iH=6'( "#+*#0'( K3/&'(9 l,36+-'( 23^*7'( l,(O`(9 D'*1'( %#$-6'( "#'9-'( )*]_&'(9 D'9-'( 23^*7'(


Droit Public et sciences politiques

































>?3@6'( A(-BC .3.1 "aR7=83 C=&6 !"VV_=&6 A=_: C- 25b&6' (E694&6 25b&6' (E694&6 U"N: C- (]Dz$?6 C- (]Dz$?6

J,F
c&"z&6 X#F






























./01'( I3HE >#$ j*PV,e( >#$ j*PV,e( .3 ( ...vm,-6'( v "SU_'( A,*&1'( )































>?3@6'( |<9 .4 @"B&6 *+$"8&6 ^V_f :h&'€6 (,%&6 h&'€6 (,%&6 @"B&6 *+$"8&6 Z






























"0+pS

"P&q

A_h'(

@"B&6 *+$"8&6 ^V_f :h&'€6 (,%&6 h&'€6 (,%&6 @"B&6 *+$"8&6 C- Z






























"0+pS

"P&q

A_h'(

@"B&6 *+$"8&6 : (#$"w&6 (,%&6 (#$"w&6 (,%&6 (2&"w&6 iVG&6 ) C&"<&6' j96/I6 7#l4=&6 ^V_f oHW'(































































































































































































































































































































guide-etud-3.pdf

Recommend Documents