REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACI
N MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO Técnico en Elect romecánica Módulo I Realiza instalaciones eléctricas residenciales.
CRÉDITOS PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE: TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA NOMBRE
ESTADO
Jesús Manuel Caballero Molinar
Chihuahua
Germán Córdova Duran
Puebla
Jorge Luis Méndez Gómez
Tabasco REVISORES DE ESTILO
NOMBRE
José Narciso Santillán Dávalos
ESTADO
Nayarit COORDINADORES
NOMBRE
Adriana García Ortiz Manuel Gilberto Méndez Monforte Antonio Ix Chuc
ESTADO
Hidalgo Yucatán Campeche
CRÉDITOS PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE: TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA NOMBRE
ESTADO
Jesús Manuel Caballero Molinar
Chihuahua
Germán Córdova Duran
Puebla
Jorge Luis Méndez Gómez
Tabasco REVISORES DE ESTILO
NOMBRE
José Narciso Santillán Dávalos
ESTADO
Nayarit COORDINADORES
NOMBRE
Adriana García Ortiz Manuel Gilberto Méndez Monforte Antonio Ix Chuc
ESTADO
Hidalgo Yucatán Campeche
DIRECTORIO
Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Descentralizados Estatales de CECyTEs Ing. María Penélope Granados Villa Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs Lic. Gerardo Gerardo Mejía Mejía Guadarrama Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs
CONTENIDO
1.2.3.-
INTRODUCCIÓN OBJETIVO ESTRUCTURA GENERAL DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Portada b) Créditos c) Directorio d) Contenido e) Introducción al Programa de Estudios f) Recomendaciones para el Aprovechamiento del Programa de Estudios g) Estructura de la carrera Descripción de la carrera Estructura General del Bachillerato Tecnológico Perfil de Egreso Módulos y Submódulos de la carrera Relación de módulos con Normas de Competencia y sitios de inserción laboral h) Desarrollo Didáctico del Módulo Descripción del Módulo Guía Didáctica de los Submódulos i) Fuentes de Información
INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional, los cuales se articulan para garantizar una formación integral de los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios en su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo a uno de los Ejes de la Reforma Integral surge la necesidad de elaborar programas de estudio pertinentes, flexibles y que permitan el libre transito entre distintos Subsistemas a través de la homogeneización de las Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los programas de estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En los CECyTEs el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los alumnos que egresan de estos subsistemas: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien continuar sus estudios en instituciones de nivel superior. Sin embargo garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio requiere de una evolución constante y permanente de los mismos en respuesta a las demandas sociales y de capacitación de la educación tecnológica y los sectores productivos, así como cubrir necesidades de cada región del país. Es importante señalar que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales y al mismo tiempo sustenta la formación de las Genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
En el Bachillerato Tecnológico, cada profesor es el responsable de las experiencias que desarrollan en el aula, laboratorio o taller, para que favorezcan el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar los conocimientos de tal forma que transciendan las prácticas tradicionales de enseñanza; adoptando un enfoque centrado en el aprendizaje en diferentes contextos a través del constructivismo. En este apartado encontrarás recomendaciones para el aprovechamiento de los programas de estudios del componente profesional. El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación y en el avance te facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de apoyo. Cada módulo te permite tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos. Observa que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante sus atributos que requiere el sector productivo, lo cual nos arroja un resultado de aprendizaje. Como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social. En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia. Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto. Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando e l resultado de aprendizaje A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos. Para facilitar tu tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se l ogran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos. Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario que identifiques los conocimientos que en
Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel y de tu entorno.
I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
Con base en las necesidades industriales, comerciales y agropecuarias del sector publico y privado que se presentan en nuestro País, y debido a la vertiginosa velocidad del avance tecnológico; es necesario generar un nuevo paradigma, el cual demanda la preparación del recurso humano calificado que participe directamente en actividades productivas para el desarrollo del nacional. Por lo anterior, la Carrera de Técnico Electromecánico permite tener egresados de calidad competitiva, que no solo sean capaces de realizar múltiples actividades de competencia laboral, sino también se adquieran cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social, permitiendo emplearse más fácilmente, ya que cuenta con mayor numero de cualidades para incorporarse al medio industrial, en las diferentes ramas, entre las cuales se pueden mencionar instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como, mantenimiento de sistemas electromecánicos . Por lo tanto, es imprescindible contar con egresados que se inserten en el campo laboral, los cuales se hagan partícipes del desarrollo económico y social de nuestro Estado y País.
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTROMECANICA CLAVE TEM-08
COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico en Electromecánica Clave: TEM-08 1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo Diferencial 4 horas
Cálculo Integral 5 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Inglés I 3 horas
Geometría y Trigonometría 4 horas Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Optativa 5 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1) 5 horas
Tecnologías de la Información y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral y Escrita II 4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas
Ecología
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2) 5 horas
Módulo II
Módulo III
Módulo IV
Módulo V
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I 4 horas
Módulo I Realiza instalaciones eléctricas residenciales
Fabrica piezas mecánicas en maquinas Instala sistemas eléctricos herramientas convencionales industriales
17 horas
Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas Realiza mantenimiento a sistemas de control numérico electromecánicos
17 horas
12 horas
12 horas
17 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS rea Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS
rea Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)
rea Químico – Biológicas Bioquímica Biología Contemporánea
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
(1) (2)
PERFIL DE EGRESO
Propósito de la Carrera: Al término de la carrera el egresado será capaz de mecanizar piezas, instalar, controlar y reparar equipos electromecánicos.
Perfil Profesional: Al término de la carrera el egresado será capaz de desempeñarse en diferentes áreas donde se utilicen equipos electromecánicos que requieran de su instalación, control y reparación, tales como instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como reparación de sistemas electromecánicos.
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE ELECTROMECÁNICA
SEMESTRE
MÓDULOS
2º
I.- Realiza instalaciones eléctricas residenciales.
3º
II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.
4º
5º
6º
III.- Instala sistemas eléctricos industriales.
IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico. V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.
SUBMÓDULOS
I.-Realiza planos eléctricos residenciales. II.-Arma circuitos eléctricos básicos. III.-Repara fallas eléctricas. I.-Tornea piezas en máquina convencional. II.-Fresa piezas en máquina convencional. III.- Suelda estructuras metálicas. I.-Repara motores trifásicos y generadores de corriente alterna. II.-Controla motores eléctricos. III.-Realiza instalaciones eléctricas industriales. IV.-Controla por programador lógico. I.-Tornea piezas mecánicas en control numérico computarizado. II.-Fresa piezas mecánicas en centro de maquinado. I.-Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración. II.-Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos. III.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos.
DURACIÓN HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
5
80
6 6
96 96
6
96
6
96
5
80
5
80
4
64
4
64
4
64
6
96
6
96
4
64
4
64
4
64
272 Horas
272 Horas
272 Horas
192 Horas
192 Horas
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
MÓDULO
NORMAS DE COMPETENCIA
CCNSO158.02 Y UCNS1490.01 Módulo I .- Realiza instalaciones NTCL NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490 eléctricas residenciales NTCL CAELO500.01 Y UAEL1310.01
Módulo II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales
Módulo III.- Instala eléctricos industriales .
NTCL CNUE OO67.O1 NTCL CON: 3-XX-XX-6Y22 NTCL CSOLO490.01 (USOL1283.01) CSOLO437.01 (USOL 1125.01) CSOLO493.01 (USOL 1291.01USOL 1288.01) CSOLO495.01 (USOL 1295.01)
sistemas NTCL CMEC0205.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0171.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0424.01 (UMEC 1081.01) NTCL CCFE 0632.01 (UCFE 1656.01)
SITIOS DE INSERCIÓN
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación servicio público y privado, ayudante de electricista y autoempleo. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de talleres e industria del sector público y privado. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y auto emplearse.
Módulo IV.- Fabrica piezas NTCL CNC, CAUPOS52.01 (UAUP1357.01- Al término del módulo el alumno será mecánicas utilizando maquinas UAUP1358.01) capaz de laborar en el área de NTCL CNC, CAUPO521.01 (UAUP1357.01- industria manufacturera del sector de control numérico . UAUP1358.01) público y privado. Módulo V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos .
NTCL CMECO133.01 NTCL CMECO210.01 (UMEC0490.01) NTCL CMEC0414.01 (UMEC1049.01)
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y autoempleo.
II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I
Al terminar el modulo serás capaz de realizar planos eléctricos residenciales haciendo uso de técnicas de dibujo, elaborar diagramas eléctricos en isometría y aplicarlas para realizar planos eléctricos por computadora; armar circuitos eléctricos básicos, utilizando los elementos o dispositivos que los forman así como los materiales eléctricos, aplicándolos a una instalación eléctrica residencial; y reparar fallas eléctricas que se presentan tanto en casas habitación, así como fallas en motores de corriente alterna (CA). Una vez adquiridas las competencias, el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación, servicio público y privado, como ayudante de electricista y en autoempleo.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO
I
Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales
SUBMÓDULO
I
Realiza planos eléctricos residenciales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
HRS/SEMESTRE 272 Horas HRS/SEMESTRE 80 Horas
Realiza planos eléctricos residenciales para casas habitaciones de acuerdo a las normas correspondientes.
COMPETENCIAS PROFESIONALES 1. Dibuja la simbología eléctrica en planos eléctricos. Atributos de la competencia
PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s). 4.
Escucha,
mensajes
interpreta
pertinentes
en
y
emite APERTURA:
distintos Encuadre grupal: A través de una
contextos mediante la utilización de exposición el docente deberá:
Dibuja a mano alzada los medios, códigos y herramientas símbolos eléctricos apropiados. aplicados a casa habitación. a) Expresa ideas y conceptos mediante lingüísticas, Utiliza herramientas de representaciones matemáticas o gráficas. dibujo. Saberes de la competencia
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje.
Simbología eléctrica.
Informar sobre las competencias a desarrollar.
Planos residenciales.
eléctricos
Informar sobre las evidencias de desempeño esperadas.
Unidades básicas de medición en el SI y SMD.
Informar sobre las evidencias de producto esperadas. Hacer referencia a la norma
MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
Realizar una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos. DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos una
EVALUACIÓN FORMATIVA
investigación de la simbología eléctrica aplicada a planos eléctricos. A través de una exposición el docente explica cada uno de los símbolos
Evidencias
eléctricos utilizados en una instalación eléctrica. El alumno dibujará en su cuaderno la simbología eléctrica a mano alzada que le indique el docente. Los alumnos investigaran las
Criterios de Actitud
herramientas de dibujo utilizados en la elaboración de planos eléctricos. Los alumnos relacionaran a través de una dinámica grupal, por medio de fichas, las herramientas de dibujo y sus características. El alumno dibujará en una hoja de papel bond blanca colocada en un restirador, la simbología eléctrica utilizando las herramientas de dibujo que le indique el docente. CIERRE: En un plano de una construcción que te
de
aprendizaje
Tareas, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño
EVALUACIÓN SUMATIVA
simbología eléctrica a mano alzada y utilizando herramientas de dibujo de una forma adecuada. 2. Aplica la simbología eléctrica en planos eléctricos Atributos de la competencia Elabora eléctricos
diagramas de casa
5. Desarrolla innovaciones y propone APERTURA:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
soluciones a problemas a partir de A través de una lluvia de ideas el
Instrumentos de evaluación
docente preguntará sobre conceptos A) Sigue instrucciones y que se utilizan para elaborar diagramas procedimientos de manera eléctricos de casa habitación y
métodos establecidos.
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
habitación. Elabora
diagramas
eléctricos de residencias. Saberes de la competencia Las normas vigentes para casa habitación Planos eléctricos para casa habitación.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. A)
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana .
residenciales. DESARROLLLO: Por medio de una exposición, el docente explicará, utilizando un dibujo, la forma cómo están conectados los diagramas eléctricos de casa habitación y residenciales, así también como se representa un diagrama unifilar de una casa habitación en el cual se muestran los símbolos eléctricos conectados por líneas, y la cantidad de cables que lleva cada tubo, así como también su calibre y circuito al que pertenecen. A través del dibujo de un plano de una casa habitación, ubicarás los elementos que deben instalarse a tu criterio, apoyándote con el docente. Primeramente realiza el plano en forma unifilar, en éste dibuja los símbolos y
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
canalización la cantidad de cables o alambres que debe contener cada tubo para los elementos que van a instalarse. Posteriormente en este mismo plano de construcción realiza la conexión de los elementos con todos sus cables, pero no dibujes las cajas, solo los elementos con dibujo físico (por ejemplo apagadores, sockets, tomacorrientes) y los cables. Por último se te presenta un dibujo en isométrico al cual le realizarás los trazos de cómo se conecta cada uno de los conductores, en los elementos como son sockets, apagadores, contactos y focos. EVALUACIÓN SUMATIVA
CIERRE: Por último realizarás el diagrama eléctrico de tu casa. Primeramente en forma unifilar, y otro en el que se observen los cables con todas sus conexiones. 3. Elabora diagramas de conexiones para alambrado en isometría.
1. Se conoce y valora a sí mismo y APERTURA: aborda problemas y retos teniendo en A cuenta los objetivos que persigue.
través de preguntas recuperan saberes.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
guiadas Instrumentos de evaluación
Utiliza símbolos eléctricos. Dibuja planos isométricos de instalaciones eléctricas. Realiza lista de materiales. Saberes de la competencia Planos isométricos Interpretación de planos eléctricos Formatos de planos
disponibles teniendo en cuenta DESARROLLO: Por medio de una exposición que de él 4. Escucha, interpreta y emite docente, el alumno observará en qué mensajes pertinentes en distintos consisten los diagramas de conexión contextos mediante la utilización de para alambrado en isometría. las restricciones para el logro de sus metas.
medios,
y
herramientas El alumno realizará un dibujo de un
ideas
plano eléctrico en isometría que le conceptos proporcione el docente.
códigos
apropiados.
A) Expresa
mediante lingüísticas, gráficas.
y
representaciones Por medio del plano dibujado matemáticas o anteriormente en isometría el alumno conocerá los materiales necesarios que se utilizaran en dicha instalación 8. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. eléctrica. A) Define metas y da seguimiento CIERRE: a sus procesos de construcción Tu profesor, te pedirá que elabores un de conocimiento plano en isometría; además harás un C) Articula saberes de diversos listado de materiales a utilizar en ella. campos y establece relaciones entre ellos y su v ida cotidiana.
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
4. Elabora planos por computadora Atributos de la competencia Hace
dibujos
en
dos
dimensiones en CAD. Hace dibujos en tres dimensiones en CAD. Saberes de la competencia Software de CAD
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. A)
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana .
APERTURA: Con preguntas guiadas fomenta la generación de conocimientos partiendo de experiencias previas. DESARROLLO: Se te proporcionarán los comandos utilizados en CAD para que sepas cómo y cuándo utilizarlos en la aplicación. En el laboratorio de cómputo el docente explicará la forma de cómo elaborar un plano utilizando los comandos de CAD (el que aplique) tomando en cuenta que contenga las características que deben reunir los planos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
El alumno realizará un plano en CAD en dos dimensiones, con datos que proporcionara el profesor. El docente solicitará a los alumnos que el dibujo del plano realizado en dos dimensiones, que lo elaboren a tres dimensiones. CIERRE: El alumno realizará un plano en CAD con las especificaciones del software, tomando en cuenta algunos de los planos realizados en papel bond. Se
EVALUACIÓN SUMATIVA
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO
I
Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales.
SUBMÓDULO
II
Arma circuitos eléctricos básicos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Arma circuitos eléctricos básicos para su aplicación en las casas habitación de acuerdo a las normas correspondientes
COMPETENCIAS PROFESIONALES 1. Utiliza los elementos que forman un circuito. Atributos de la competencia Maneja de manuales.
herramientas
Realiza amarres. Realiza aislamiento Saberes de la competencia
PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
1. Se conoce y valora a sí mismo y Encuadre grupal: aborda problemas y retos teniendo en A través de una exposición el docente deberá: cuenta los objetivos que persigue.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. E) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Teoría electrónica
3. Elige y práctica estilos de vida
Conductor
saludables .
Aislante
B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
Tipos de materiales Voltaje
HRS/SEMESTRE 272 Horas HRS/SEMESTRE 96 Horas
Presentar el submódulo. Informar los submódulo.
contenidos
del
Informar los aprendizaje.
resultados
de
Informar sobre las competencias a desarrollar. Informar sobre las evidencias de desempeño esperadas. Informar sobre las evidencias de
Instrumentos de evaluación
Corriente Potencia eléctrica Seguridad en el área de trabajo
Hacer referencia a la norma NTCL. CCNSO158.02 y UCNS1490.01. Realizar una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos. Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente. DESARROLLO: El alumno a través de la investigación de los saberes Teoría electrónica Conductor Aislante
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes.
Tipos de materiales Voltaje Resistencia exposición Dará a conocer, en el salón de clases, a través de un mapa conceptual, los elementos que forman un circuito, EL profesor realizará los amarres y aislamiento de los conductores. En una tabla de madera, y utilizando herramientas, el alumno colocará los diferentes tipos de amarres y aislamiento de los conductores que se
Criterios de desempeño Criterios de Actitud
presentara un reporte del trabajo realizado, explicando los buenos y malos conductores; la forma de los amarres, la dificultad que tuvo al realizar los amarres. CIERRE.:
EVALUACIÓN SUMATIVA
A través de una lista de cotejo demostrará la habilidad realizada, mostrando los saberes correspondientes.
2. Utiliza materiales eléctricos. Atributos de la competencia Manejo de materiales. Maneja de eléctricas.
herramientas
Selecciona de materiales conductores.
1. Se conoce y valora a sí mismo y APERTURA : aborda problemas y retos teniendo en El docente explica detalladamente las cuenta los objetivos que persigue. actividades que el alumno realizará en E) Asume las consecuencias de sus la utilización de los materiales comportamientos y decisiones. eléctricos. F) Administra los recursos DESARROLLO: disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Selecciona de accesorios eléctricos. Conecta
de
dispositivos
eléctricos. Saberes de la competencia Clasificación de materiales. Costo y presupuestos de materiales.
3.
A través de una visita a un establecimiento, tienda o tlapalería donde vendan materiales eléctricos: El Elige y práctica estilos de vida alumno levantara un listado que tenga, saludables . clasificación, costo y marca de los B) Toma decisiones a partir de la materiales utilizado en una instalación valoración de las consecuencias de eléctrica, distintos hábitos de consumo y El alumno realizara una exposición a conductas de riesgo. trabes de recortes, por equipo donde
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
Metrología.
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
La clasificación de los materiales eléctricos. El costo de los m ateriales eléctricos Marca de los materiales eléctricos Presupuesto para una instalación eléctrica Ventajas y desventajas (calidad) de los materiales eléctricos CIERRE : A través de una guía de observación demostrara la habilidad realizada anteriormente
3. Arma circuitos eléctricos 4. Escucha, interpreta y emite APERTURA: mensajes pertinentes en distintos Recuperación de saberes previos a básicos. Atributos de la competencia contextos mediante la utilización de través de un diagnóstico que elabora Arma circuito serie en corriente medios, códigos y herramientas previamente el docente. DESARROLLO: apropiados. alterna y corriente directa. A) Expresa ideas y conceptos A través de una exposición el docente mediante representaciones dará a conocer los circuitos paralelos, lingüísticas, matemáticas o serie y mixto, corriente alterna y directa, Arma circuito mixto corriente gráficas. calculará el voltaje intensidad, potencia alterna, corriente directa. y resistencia. Mide el voltaje, intensidad, 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. El alumno resolverá en su hoja de potencia, resistencia y cuaderno los ejercicios del cálculo del A) Define metas y da seguimiento a continuidad. sus procesos de construcción de voltaje resistencia, intensidad de la Utiliza la herramienta y conocimiento. corriente y watts. materiales. B) Identifica las actividades que le En una tabla de madera, utilizando Arma circuito paralelo corriente alterna y corriente directa.
EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
Ley de Ohm Leyes de Kirchoff Ley de Watt Ley de Joule
4. Arma una instalación eléctrica residencial. Atributos de la competencia Realiza los empalmes y aislamientos. Arma las acometidas
realizará los circuitos paralelo, serie y mixto, entregando un reporte donde describa. Los tipos de circuitos realizados. Tipo de corriente a utilizar. 8. Participa y colabora de manera Los materiales usados. efectiva en equipos diversos. El calculo de la corriente. El voltaje aplicado. C) Asume una actitud constructiva, El calculo de la resistencia. El calculo del watts. congruente con los conocimientos y CIERRE : habilidades con los que cuenta dentro de A través de una guía de observación distintos equipos de trabajo. demostrará la habilidad realizada anteriormente dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
eléctricas 127,220 5. Desarrolla innovaciones y propone monofásica y trifásica. soluciones a problemas a partir de
Utiliza las herramientas métodos establecidos. eléctricas para el A) Sigue instrucciones y procedimientos armado de un circuito de manera reflexiva, comprendiendo eléctrico. como cada uno de sus pasos contribuye Realiza cableado. al alcance de un objetivo. Sujeta los accesorios y dispositivos eléctricos. Participa y colabora de manera Arma el circuito en 8. tiempo establecido.
efectiva en equipos diversos.
APERTURA: El docente da una breve introducción de armar una instalación eléctrica residencial, DESARROLLO: El alumno, a través de de una visita en equipos a la comisión de electricidad, conocerá los tipos de acometidas, tipo de contrataciones, su fabricación y las
EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exámenes.
exposiciones,
herramientas utilizadas en instalaciones eléctricas residenciales. Posteriormente expondrá en el salón de clases el Criterios de desempeño resultado de su investigación. Al Criterios de Actitud término realizarás un ejercicio y práctica de la preparación de una acometida.
Saberes de la competencia Mediciones eléctricas Tipos de conductores Canalizaciones
C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Sujeción de accesorios y dispositivos eléctricos Conexión de accesorios eléctricos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
C) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
eléctrica en una tabla de madera utilizando los materiales, accesorios, dispositivos eléctricos, las herramientas manuales y eléctricas, así como los instrumentos de mediciones: Como primer paso es obtener un diagrama de alambrado y conexiones eléctricas Elaborar un plano preeliminar y de común acuerdo con el propietario determinar las particularidades de la instalación indicándolas en el plano. Obtener todos los materiales eléctricos para la elaboración de la instalación CIERRE
EVALUACIÓN SUMATIVA
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
MÓDULO
I
Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales.
SUBMÓDULO
III
Reparar fallas eléctricas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
HRS/SEMESTRE 272 Horas HRS/SEMESTRE 96 Horas
Repara fallas que se presentan en casas habitación.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).
1. Repara fallas en motores 3. Elige y práctica estilos de vida eléctricos monofásicos de saludables . corriente alterna. B) Toma decisiones a partir de la Atributos de la competencia valoración de las consecuencias de Maneja de herramienta distintos hábitos de consumo y eléctrica. conductas de riesgo. Realiza prueba a tierra.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Apertura Encuadre grupal: A través de una exposición el docente deberá:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Presentar el submódulo. Informar los submódulo.
contenidos
del
Informar los aprendizaje.
resultados
de
Realiza prueba de continuidad, a los dispositivos del motor.
5. Desarrolla innovaciones y propone
Realiza soldadura de estaño.
métodos establecidos.
Informar sobre las competencias a desarrollar.
A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
Informar sobre las evidencias de desempeño esperadas.
Aplica mantenimiento preventivo del motor. Saberes de la competencia Mediciones eléctricas.
soluciones a problemas a partir de
Informar sobre las evidencias de
Instrumentos de evaluación.
Funcionamiento de los motores eléctricos monofásicos.
C) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a Conexión de motores eléctricos una serie de fenómenos. monofásicos. Funcionamiento de capacitores y centrifugo. Reglas de seguridad.
Hacer referencia a la norma NTCL. CAELO500.01 y UAEL1310.01. Realizar una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos. Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente. DESARROLLO El alumno realiza una investigación de la herramienta eléctrica que utiliza un electricista y de manera detallada explica como se utiliza y los cuidados que se deben seguir al utilizarlas. El docente de manera demostrativa realiza una unión con soldadura de estaño en dos cables El alumno investiga los tipos de instrumentos de medición, y posteriormente de manera demostrativa el alumno explica su funcionamiento, uso y cuidados. El alumno realiza un mapa conceptual de los motores eléctricos monofásicos existentes; en el cual incluye datos como leyes en el funcionamiento, conexión, partes, ventajas, desventajas, utilización, así como los pasos y
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, prácticas, informes, exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
desarmarlos. CIERRE El alumno realiza las siguientes prácticas de manera individual utilizando herramientas manuales e instrumentos de medición: Desarmado de un motor eléctrico donde se le realiza un cambio de baleros, prueba a tierra, de continuidad y limpieza. Presenta un reporte de la práctica donde mencione los procedimientos que utilizo, así como las precauciones que se deben tomar en cada una de ellas y que beneficios se logran al realizar un mantenimiento a un motor eléctrico. Unión de cables con soldadura de estaño Presenta un reporte de la práctica que contenga el procedimiento, cuidados, tipo de soldadura. Presenta el mapa conceptual de los motores eléctricos; limpio, en hojas de papel bond para escritura.
EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Repara aparatos 3 Elige y práctica estilos de vida saludables . electrodomésticos. Atributos de la competencia B) Toma decisiones a partir de la Maneja herramientas eléctricas. valoración de las consecuencias de Realiza prueba a tierra. Realiza prueba de continuidad. Repara falsos contactos Saberes de la competencia
distintos hábitos de conductas de riesgo.
consumo
y
APERTURA El docente pregunta a los alumnos de que tipo aparatos electrodomésticos conocen y como piensa que están construidos, se levanta una lista de
5. Desarrolla innovaciones y propone
DESARROLLO
Funcionamiento de diferentes tipos de aparatos electrodomésticos, no electrónicos
soluciones a problemas a partir de
El docente explica los pasos que deben seguir antes de desarmar electrodoméstico y pregunta al alumnos cómo se realiza la prueba continuidad y tierra a electrodoméstico.
A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Instrumentos de evaluación.
ellos y cada quien propone algún aparato eléctrico que desee reparar.
Mediciones eléctricas
métodos establecidos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN FORMATIVA se un los de un
Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
CIERRE El alumno realiza una práctica del electrodoméstico que escogió reparar,
EVALUACIÓN SUMATIVA
siguiendo los pasos explicados por el docente. Presenta un informe final de los pasos que siguió, la falla que identificó y como la reparó. 3. Aplica
las
protecciones 3
Elige y práctica estilos de vida APERTURA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
Atributos de la competencia
Realiza prueba de continuidad, a los dispositivos eléctricos.
B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Instala los centros de carga.
5. Desarrolla innovaciones y propone
Instala las protecciones.
soluciones a problemas a partir de
Maneja herramientas eléctricas. Realiza prueba a tierra.
Realiza prueba de tierra de equipo Saberes de la competencia Mediciones eléctricas
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, com prendiendo
Selección de protecciones y como cada uno de sus pasos contribuye conductores de acuerdo a al alcance de un objetivo. C) Identifica los sistemas y reglas o la carga principios medulares que subyacen a Reglas de seguridad una serie de fenómenos.
de un diagnóstico que previamente el docente. DESARROLLO
elabora
El alumno analiza material proporcionado por el docente de los centros de carga que contiene sus tamaños y especificaciones, cuidados que se deben seguir al instalar una protección, la manera de calcular este tipo de protecciones de acuerdo a las
EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias
de
aprendizaje
Tareas, informes exposiciones, exámenes. Criterios de desempeño Criterios de Actitud
cargas del circuito. El alumno contesta un cuestionario elaborado por el docente una vez analizado el material. CIERRE En un cetro de carga ya instalado el docente quita las protecciones termo magnéticas y pide al alumno que calcule el tamaño de cada una de ellas
EVALUACIÓN SUMATIVA
de acuerdo a las cargas conectadas o contempladas. Presente un informe por escrito y por ultimo aplique las protecciones al centro de carga. 4. Repara falso contacto en suministro y carga Atributos de la competencia Maneja la herramienta eléctrica.
3
Elige y práctica estilos de vida APERTURA
saludables .
B) Toma decisiones a partir de la
El docente propone al alumno que repare falsos contactos en el suministro o en centros de carga en
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
eléctrico. Realiza prueba a tierra.
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Realiza prueba de continuidad, a 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de los dispositivos eléctricos.
EVALUACIÓN FORMATIVA
A) Sigue instrucciones y procedimientos
DESARROLLO Investigación de:
de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C) Identifica los sistemas y reglas o
Las fallas mas comunes en los centros de carga Pasos que se deben seguir para sustituir un nuevo centro de carga.
Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes.
Instala los centros de carga.
métodos establecidos.
Instala las protecciones. Realiza prueba de tierra de equipo. Realiza prueba de puntos calientes o falso contacto. Saberes de la competencia Mediciones eléctricas.
bajos recurso, ya sea la instalación de un centro de carga nuevo o reparación del mismo
principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Selección de protecciones y conductores de acuerdo a la 9. Participa con una conciencia cívica CIERRE y ética en la vida de su comunidad, carga. Selección de materiales eléctricos. Reglas de seguridad. Formatos de reparaciones.
región, México y el mundo
B) Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Realizar la práctica de reparar falso contacto en suministro de carga. Se realiza en la comunidad sin costo alguno ya sea la reparación o sustitución del centro de carga. Presentar el informe, de la falla reparada y los pasos que siguió al realizar la práctica.
Criterios de desempeño Criterios de Actitud EVALUACIÓN SUMATIVA