ZONA ESCOLAR BG 002 GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 116 SEMESTRE: TERCERO MATERIA: LÓGICA
TURNO MATUTINO GRUPO: PRIMERO 2 PROFESOR: WILIBALDO MARTÍNEZ TENORIO UNIDADES UNO Y DOS
I.- INTRODUCCION MOTIVACIONAL En la comodidad del mundo moderno, en que las máquinas han sustituido el músculo, y las computadoras comienzan a sustituir el cerebro creemos que es mejor que otros piensen por nosotros. Unos por comodidad y otros porque el desempleo y la inseguridad les agobian, han decidido no pensar. No pensar, significa aceptar las cosas tal como son, no cuestionarlas. No pensar, es contemplar la realidad con la mente en blanco. No pensar es aceptar incondicionalmente lo que otros nos dicen. No pensar es obedecer ciegamente. Para muchos, no pensar es la forma más cómoda de irla pasando. Pero al no pensar no aprendemos, no evolucionamos, no nos superamos. Pensar es tomar el conocimiento y revolverlo en nuestra cabeza. Es andar masticando las ideas. Es poner boca arriba y boca abajo las cosas. Pensar es comenzar a hablar solo y comenzar a reírnos como que estamos locos. Pensar significa sentir de pronto la chispa orgásmica, el inmenso placer de cuando surge una nueva idea en la cabeza. Por ello pensar se vuelve absolutamente necesario en el ámbito escolar de este nivel de Preparatoria, tu nivel académico que te dotará de las herramientas metodológicas y conceptuales básicas para el nivel siguiente: la Universidad, tu carrera profesional. En las dos primeras Unidades de nuestro curso está lo fundamental del mismo: las definiciones básicas y las operaciones mentales cuyo ejercicio y perfeccionamiento te harán más crítico y reflexivo. De ahí su necesidad imperiosa. ¡Vamos pues a aprender a pensar correctamente!
II.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR A.- COMPETENCIAS EJE O CATEGORÍAS:
1. PIENSA CRÍTICA CRÍTICA Y RELEXIVAMENTE RELEXIVAMENTE 2. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA AUTÓNOMA 3. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA COLABORATIVA B.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1.1. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 1.2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 2.1. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 3.1. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
C.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de su vida. Estructura ideas y argumentos de manera clara, sintética y coherente.
III.- QUE ESTUDIAR. De la Primera Unidad (Lógica como herramienta herramienta filosófica) vamos a estudiar estudiar lo siguiente: 1. FILOSOFÍA Y LÓGICA 2. DIVISIÓN DE LA LÓGICA Lógica material Aristóteles Aristóteles y su “Organon” Definición etimológica y real de Lógica Lógica Formal Objeto material y formal Relación con otras ciencias Los primeros principios
De la Segunda Unidad (Introducción a la Teoría del Conocimiento) vamos a estudiar: 1. PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO Conocer y saber Tipos de conocimiento Elementos del conocimiento Cuadro básico: formas mentales, operaciones, expresiones y contenidos.
2. OPERACIONES MENTALES 2.1. LA IDEA O CONCEPTO Propiedades de la Idea (Árbol de Porfirio) Clasificación de las ideas Categorías o predicamentos Categoremas o predicables Operaciones conceptuadoras: definición, división y clasificación
2.2. EL JUICIO Propiedades del juicio Clasificación de los juicios
Inferencias inmediatas: oposición, conversión, equivalencia, oversión…
El cuadro de oposición Conversión y equivalencia de proposiciones
IV.- COMO ESTUDIAR Realiza las siguientes actividades: 1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DE ACUERDO A LOS L OS CUADRANTES DEL MÉTODO DIDÁCTICO GLOBAL: Cuadrante 1: Pregunta generadora (¿Por qué es importante y cuál es la utilidad del aprendizaje de la Lógica en la vida cotidiana y académica?) Cuadrante 2: Fuentes de información (2 textos y 3 páginas electrónicas) Cuadrante 3: Arreglo de la información (Mapa conceptual, mental o esquema) Cuadrante 4: Estrategias de resolución del problema con referentes teórico-metodológicos del curso Cuadrante5: Solución del problema con apoyo del docente (revisión) Cuadrante 6: Reporte escrito o ensayo final
2. GLOSARIO EN WIKISPACES: Aportación efectiva en la redacción de los conceptos del glosario de la materia que, con esa finalidad, fue creado por el profesor en Internet. Tal redacción se ha de ceñir a los requisitos de concisión y definición acordados. 3. EJERCICICOS O PRÁCTICAS: Solución de los ejercicios o prácticas que se realizarán a lo largo de la temática del curso como estrategia de aprendizaje y de evaluación de los conocimientos adquiridos.
V.- DONDE ESTUDIAR: BIBLIOGRAFIA:
1. Pinzón Cáceres, Iván. Lógica. Aproximaciones básicas a la ciencia del pensamiento . Editorial Esfinge. México. 2012. 2. Amaro Soriano, Ricardo Celso. Aprender a aprender Lógica . Editorial Lurago. México. 2012. 3. Pérez Chalini, Jesús Enrique. Lógica. Siena Editores. México. 2010. 4. García Fernández, Angélica y García Arenas, Bernardo Antonio. Lógica. Teoría y práctica. Editorial Ducere. México. 1996. CIBERGRAFIA:
http://www.liceodigital.com/filosofia/logica.htm http://ntic.educacion.es/w3// http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEd eos/MaterialesEducativos/mem2003/l ucativos/mem2003/logica/ ogica/ http://wilimartenlogos.blogspot.mx/ http://pensarelpensamiento.es.tl/L%D http://pensarelpensamiento.es.tl/L%D3GICA-DESDE-LAS-AULAS-DE-C 3GICA-DESDE-LAS-AULAS-DE-CLASE.htm LASE.htm http://es.scribd.com/doc/51079861/A-B-C-DE-LOG http://es.scribd.com/doc/51079861/A-B-C-DE-LOGICA-TRADICIONA ICA-TRADICIONALL
VI EVALUACION: A) SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA EN LAS SIGUIENTES OPCIONES QUE SE TE PRESENTAN 1. Parte de la Lógica que estudia las reglas del pensamiento correcto del hombre
a) Lógica material
b) Lógica Antropológica c) Lógica Formal
d) Lógica simbólica
2. Estudio de todas las cosas por sus últimas causas a la luz de la razón
a) Filosofía
b) Teodicea
c) Ontología
d) Todología
3. ¿Cuál de los siguientes conceptos constituyen el objeto formal de la Lógica?
a) Las formas mentales
b) Los pensamientos
c) Las ideas
d) Los silogismos
4. Parte de la Lógica que estudia la verdad del pensamiento humano
a) Lógica dialéctica
b) Lógica material
c) Lógica formal
d) Lógica verdadera
5. Son elementos indispensables para que se dé el proceso del conocimiento
a) Sujeto
b) Objeto
c) Idea
d) Los dos primeros
6. Elemento que, a pesar de ser naturalmente activo en el proceso del conocimiento, tiene un nombre pasivo dada la condición en que lo colocan las primeras facultades cognitivas que son los sentidos.
a) Sujeto
b) Representación
c) Objeto
d) Operación
7. Tipo de conocimiento que pregunta por la esencia de las cosas o las razones últimas de su ser
a) Vulgar
b) Empírico
c) Filosófico
d) Teológico
8. ¿Cómo se llama al conjunto de notas o características que se aplican a un objeto?
a) Caracterología
b) Extensión
c) Comprehensión
d) Aplicabilidad
9. Constituye el ejemplo clásico de la ley de la extensión y comprehensión de las ideas
a) Árbol de la Noche triste
b) Árbol de Porfirio Díaz c) Árbol de Porfirio
d) Árbol del Tule
10. ¿Cuáles son las operaciones conceptuadoras?
a) Suma, resta, multiplicación, división y raíz cuadrada b) Simple aprehensión, relación, inferencia inductiva, inferencia deductiva c) Memoria, entendimiento, voluntad d) Definición, división y clasificación 11. Forma mental que tiene por contenido la existencia
a) Juicio
b) Raciocinio
c) Idea
d) Existencialismo
12. Son las proposiciones que no pueden ser ni falsas ni verdaderas simultáneamente
a) Subalternas
b) Subcontrarias
c) Contrarias
d) Contradictorias
13. Conversión que intercambia sujeto y predicado, pero también cambia la cantidad del juicio
a) Conversión simple b) Conversión accidental
c) Conversión religiosa d) Conversión matemática
14. Anteponer NO al verbo de una proposición de tipo “A” equivale a una proposición de tipo
a) A
b) E
c) I
d) O
15. Obtención de un conocimiento nuevo a partir de otros ya conocidos
a) Movimiento
b) Silogismo
c) Raciocinio
d) Argumentación
B) Ordena las siguientes series de ideas de mayor a menor extensión colocando el número 1 en el paréntesis de la idea más extensa, el 2 en el de la que le sigue en extensión y así hasta llegar a la número 5 que será la menos extensa
16. Animal ( )
Zopilote ( )
De rapiña ( ) Vertebrado ( )
Ave ( )
21. Vegetal ( )
Viviente ( )
Verdura ( )
Brócoli (
Ser ( )
26. Humana ( )
Hembra ( )
Panchita ( )
Mexicana ( )
)
Jarocha ( )
C) Analiza la siguiente lista de palabras y anota frente a ellas a qué clase de idea pertenece cada una según su extensión (trascendentales, universales, particulares, individuales o colectivas), según su comprehensión (simples-compuestas, complejas-incomplejas, abstractas-concretas, abstractas-concretas, unívocas-equívocasanálogas) y según su perfección subjetiva (confusas, claras o distintas)
31. Agua mala (marea roja): 37. Pureza: 43. Conocimiento de todas las cosas por sus últimas causas a la luz de la razón que incluye a la Lógica, la Ética, la Estética, la Cosmología, la Antropología Fi losófica, la Crítica, la Ontología y la Teodicea: D) Define las siguientes ideas o conceptos de modo etimológico:
49. Gastritis: 52. Legislación: 55. Baptisterio: E) Define ahora de modo real o esencial las siguientes ideas o conceptos:
60. Hombre: 62. Ciudad: 63. Sol: F) Para repasar el tema de los predicables esenciales y el de la clasificación tienes ahora tres conceptos que debes tomar como géneros. Anota cuáles serían las especies o clases de cada uno (TRES POR LO MENOS), el criterio de la clasificación y la diferencia específica de cada especie o clase.
G NERO
CRITERIO CRITERIO DE CLASIF. CLASIF.
ESPECIES ESPECIES O CLASES
DIFERENCIA DIFERENCIA ESPEC FICA
MUEBLES
ESCUELAS
DEPORTES
G) Escribe de qué clase son los siguientes juicios según su cantidad, su cualidad, su propiedad fundamental y su composición
73. Ningún alumno de la Preparatoria 116 ha sido Presidente Municipal de Toluca ___________________________________________________________________________________________ 77. Los hombres son de Marte y las mujeres de Venus ___________________________________________________________________________________________ H) Completa el cuadro de oposición de la proposición “Los jugadores de fútbol son brasileños”, otórgales a cada una de las proposiciones resultantes su valor de verdad correspondiente y demuestra alguna de las reglas que nos llevan a las inferencias inmediatas en cada una de sus relaciones (proposiciones contradictorias, contrarias, subcontrarias o subalternas). Haz notar la relación que quieres demostrar y anota la regla correspondiente. (10 reactivos)
81.
A
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(
)
E
____________________________________________________
(
)
I
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(
)
O
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(
)
REGLA: E) Realiza las conversiones lógicamente válidas en las siguientes proposiciones. Identifica, primero, qué tipo de proposición es (vocal), anota luego la conversión a realizar y finalmente realízala (3 c/u)
91. Algún toluqueño es rubio ( ) Conversión(es) a realizar:
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Resultado(s)
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94. Todas las madres son mujeres ( ) Conversión(es) a realizar: ___________________________________________ Resultado(s)
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