Guía de Lectura Cuídate cuando estes conmigo

GUÍA DE LECTURA CUÍDATE, CLAUDIA, CUANDO ESTÉS CONMIGO 1. Datos del autor

Editorial: Serie: Nº de páginas: Valores: Valores: Alfaguara Juvenil Roja 22 !onestidad" respeto" lealtad" #o$prensi%n &N'AN(&) &N'AN(&) * J+VEN&) Jota es un estudiante del ,lti$o a-o de se#undaria ue junto a sus a$igos / #o$pa-eros vive una serie de aventuras. Jota se 0a ganado el apodo de ee3 deido a ue es $enor / de #onte4tura $u/ delgada. Esto le disgusta $u#0o" pero puede sorellevarlo. Jota se ena$ora de 5laudia" a uien le dedi#a su tie$po" su $ente / su #ora6%n. Al pare#er ella le #orresponde" pues lo a#o$pa-a en #osas si$ples pero i$portantes para los dos. No ostante" 5laudia se ena$ora de otro / el protagonista lo des#ure de la peor $anera. Jota intenta disi$ular lo ue siente / enfrentar esta situa#i%n. 7l" sin e$argo" es#rie se#reta$ente un poe$ario dedi#ado a 5laudia. * la suerte pare#e #a$iar para Jota" pues se entera de ue Diego 0a enga-ado a 5lau. Ella lo lla$a / le #uenta todas sus desventuras. Jota piensa ue es un uen $o$ento para entregarle el poe$ario" pero no sae ue le espera otro desenga-o" /a ue 5laudia se urla p,li#a$ente del poe$ario ue 8l le 0i6o. Esto lo 0iere profunda$ente / no vuelve a ser el $is$o de antes. 2. Argu$ento 1 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo Jos8 )uis ej9a ;)i$a" 1<=<> (iene un Do#torado / una aestr9a en )iteratura ?eruana / )atinoa$eri#ana por la +niversidad Na#ional a/or de San ar#os / una li#en#iatura en Edu#a#i%n por la ?onti@#ia +niversidad 5at%li#a del ?er,. !a ejer#ido la do#en#ia en sus diversos niveles / es es#ritor de art9#ulos de opini%n ue distriu/e peri%di#a$ente ajo el t9tulo gen8ri#o de 5r%ni#as desde )i$a. En Alfaguara 0a puli#ado liros de poes9a / te4tos infantiles / juveniles #o$o Don !ilario / sus $as#otas" )a granja de don !ilario" Josefa / los opuestos" Se nos perdi% el alfaeto" 5artas a ar9a Elena" 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo" entre otros Jos8 )uis ej9a )a a$istad" la l a presi%n de grupo" el pri$er a$or" la poes9a" la literatura #o$o v9a de es#ape. e s#ape. . (e$a (e$a 2 )a fa$ilia fa$ili a es $u/ i$portante para Jota. Sugerir a los estudiantes ue lean la página Be: 5onversar #on los estudiantes a#er#a de la fa$ilia / su i$portan#ia. Re#ordar ue los padres del protagonista lo apo/aron en todo $o$ento / ue en su #aso no era ne#esario 0alar" pues la #o$pa-9a se #onvert9a en lo $ás i$portante en los $o$entos dif9#iles. En el te4to" la $adre de Jota apo/a total$ente a su 0ijo #uando este de#ide ir a la @esta de pro$o#i%n. ?ropi#iar ue los estudiantes e4presen opiniones respe#to a la a#titud $aternal / reali#en #o$para#iones #on situa#iones fa$iliares. 0ttp:CCBBB.a#iprensa.#o$C' 0ttp:CCBBB.a#iprensa.#o$C'a$ilia a$ilia . Sugeren#ias para el traajo de los te$as transversales (odos (odos los veranos" 5laudia se va a pasar va#a#iones a Vene6uela #on sus auelos en la 0a#ienda !ato Nuevo. All9 #o$parte #on los #a$pesinos" se$radores" #o#ineras" et#. ?roponer a los estudiantes ue elaoren un ensa/o respe#to a las #ostu$res de otros pa9ses. &N'AN(&) &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura Edu#a#i%n para el a$or" la fa$ilia / la se4ualidad Edu#a#i%n inter#ultural )a ora nos presenta una serie de valores ue se pueden traajar #on los estudiantes. ?or eje$plo" la a$istad entre el gordo ?epe / Jota puede servir para for$ular preguntas a#er#a de lo ue #onsideran # onsideran u8 es la a$istad" #%$o des#riir9an a un verdadero a$igo" ue 0ar9an 0e#0o si su $ejor a$igo se @ja en la $is$a #0i#a" et#. ar#elo" Alonso / 5arlos respetan la rela#i%n #on las $u#0a#0as del grupo. Se puede generar una investiga#i%n a partir de la le#tura de la siguiente página Be: Frgani6ar un #on#urso de a@#0es puli#itarios #u/o te$a #entral sea la no violen#ia #ontra la $ujer. $ujer. 0ttp:CCBBB.un.orgCspanis0CDeptsCdp 0ttp:CCBBB.un.orgCspanis0CDeptsCdpiColetinC$inuto.0t$l iColetinC$inuto.0t$l Edu#a#i%n en valores o for$a#i%n 8ti#a Alonso de@ende a 'ernando de una $anera $u/ parti#ular" pues ella le ten9a $u#0o te$or a su ena$orado. ?roponer a los estudiantes ue elaoren tr9pti#os ue pro$uevan el respeto a la $ujer. 5olo#arlos en el panel del sal%n. Edu#a#i%n para la #onviven#ia" la pa6 / la #iudadan9a 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo  &N'AN(&) &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura G. Sugeren#ias para el desarrollo de a#tividades integrando otras áreas A#tividades para el área de ?ersona" fa$ilia / rela#iones 0u$anas )a 0istoria se #entra en la rela#i%n entre Jota / 5laudia: 8l se ena$ora / ella s%lo $antiene una a$istad" en #iertos $o$entos ego9sta. Reali6ar un juego de roles en el ue dos estudiantes asu$an los papeles de los protagonistas. Despu8s de la dra$ati6a#i%n" reali6ar preguntas e interrogantes a partir de ese te$a. El apo/o de los padres de Jota a lo largo de la ora resalta el in$enso valor ue tiene la fa$ilia.

So#iali6ar el te$a a partir de frag$entos de la ora. A#tividades para el área de 5o$uni#a#i%n )a ora tiene una $e6#la del g8nero narrativo #on el l9ri#o ;seg,n el autor" era la ,ni#a for$a de ue las personas le/eran poes9a>. Revisar #on los alu$nos la estru#tura del te4to l9ri#o. ?resentar el análisis de los re#ursos estil9sti#os del poe$a Volver83. Algunos pasajes de la ora tienen #o$o respaldo narrativo la des#rip#i%n. Revisar esos pasajes / anali6ar la inHuen#ia de los adjetivos en el te4to. En la ,lti$a parte de la ora" Jota se en#uentra #on 5laudia despu8s de ue ella se 0a urlado p,li#a$ente de sus poe$as. ?roponer a los estudiantes ue es#rian un @nal diferente al ue presenta la ora. El autor in#lu/e palaras nuevas / adu#e ue el do#ente las tendrá en #uenta para el e4a$en de #ontrol de le#tura. &ndi#ar a los alu$nos ue for$en grupos / elaoren #arteles #on las palaras nuevas. +i#arlas en el aula. Soli#itar la elaora#i%n de un frag$ento de la ora en la ue el estudiante sea el protagonista / e4prese lo ue siente por 5laudia. A#tividades para el área de 5ien#ia" (e#nolog9a / A$iente En la ora se apre#ia #%$o los j%venes se enfrentan a las drogas. ?lantear a los estudiantes ue investiguen a#er#a de las #onse#uen#ias del #onsu$o de drogas. =. Vo#aulario I I I I I Se re#o$ienda: +tili6ar el di##ionario. (raajar los t8r$inos antes de e$pe6ar la le#tura. E40iirlos en un #artel durante la le#tura. Re#ono#er su signi@#ado por el #onte4to. +sarlos en eje$plos. 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo  &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura 5o$peler ;1>.I Fligar a alguien" #on fuer6a o por autoridad" a ue 0aga lo ue no uiere. 'isgonear ;1>.I 'isgar" 0us$ear por #ostu$re. ?edestre ;1>.I )lano" vulgar" in#ulto" ajo. onserga ;1>.I E4posi#i%n o peti#i%n fastidiosa o pesada. Ergo ;1<>.I ?or tanto" luego" pues. Ksese en la argu$enta#i%n silog9sti#a. Espetar ;1<>.I De#ir a alguien de palara o por es#rito algo" #ausándole sorpresa o $olestia. Vis#eral ;22>.I Di#0o de una rea##i%n e$o#ional: u/ intenso. 'ias#o ;2>.I 'ra#aso" de#ep#i%n. Est8ti#a ;2>.I ?ertene#iente o relativo a la per#ep#i%n o apre#ia#i%n de la elle6a. As8pti#o ;2G>.I Ausen#ia de $ateria s8pti#a" estado lire de infe##i%n. Si$i%ti#a ;2>.I ?ertene#iente o relativo a la si$iosis. Soterrar ;2>.I Es#onder o guardar algo de $odo ue no apare6#a. 5an#erero ;2>.I ?ortero o guardia severo o de rus#os $odales. Anodino ;<>.I &nsigni@#ante" ine@#a6" insustan#ial. Suspi#a#ia ;L>.I 5ualidad de suspi#a6. Ala6án ;GL>.I Di#0o de un #olor: ás o $enos rojo" o $u/ pare#ido al de la #anela. Ef9$ero ;G>.I ?asajero" de #orta dura#i%n. Aste$io ;G=>.I Mue no ee vino ni otros l9uidos al#o0%li#os. (u8tano ;G=>.I Sustan#ia grasa" lanue#ina o a$arillenta" ue se 0alla dentro de algunos 0uesos de los ani$ales. Ra$pl%n ;=1>.I Vulgar" #0aa#ano. De$ag%gi#o ;=1>.I ?ertene#iente o relativo a la de$agogia o al de$agogo. 5onsustan#ial ;=>.I Mue es de la $is$a sustan#ia" naturale6a indivisile / esen#ia ue otro. 'eti#0e ;=G>.I dolo u ojeto de #ulto al ue se atriu/e poderes sorenaturales. (rastaillar ;<2>.I Dar traspi8s o trope6ones. Jerigon6a ;1>.I )enguaje espe#ial de algunos gre$ios. Jerga. Ro#a$oles#o ;1>.I Di#0o de una #ir#unstan#ia o de un 0e#0o" general$ente en serie #on otros: E4traordinario. F#e#ar ;1>.I 5egar" deslu$rar. Eufe$is$o ;1G>.I anifesta#i%n suave o de#orosa de ideas #u/a re#ta / fran#a e4presi%n ser9a dura o $alsonante. E#uáni$e ;1=1>.I Mue tiene e#uani$idad. +jier ;1=>.I ?ortero de estrados de un pala#io o triunal. 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo 1 Juego I I I Fservo la #arátula de la ora / reali6o las siguientes a#tividades: )e pongo no$re a los personajes. &$agino a partir de los ele$entos presentados ;#ora6%n resuerajado unido por un i$perdile" #aellera de una $u#0a#0a" 6apatillas de un $u#0a#0o> #uál es la rela#i%n e4istente entre estos personajes. 5o$parto $is respuestas en grupo. Antes de la le#tura &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura ?ienso &nvestigo en#iono tres $otivos por los #uales el autor 0a puesto #o$o t9tulo 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo3. )a ora tiene su origen en el fa$oso poe$a de Ernesto 5ardenal. )eo la página Be / sinteti6o la infor$a#i%n en un organi6ador grá@#o. 0ttp:CCBBB.elortia.orC$aril/n.0t$l Jos8 )uis ej9a 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo 2 5ara#teri6o Durante la le#tura &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura Senti$ientos de Jota 'or$a de es#ape Rela#i%n #on sus padres Jota 5laudia Senti$ientos de 5laudia 'or$a de es#ape Rela#i%n #on sus padres &nterpreto )eo el siguiente poe$a #reado por Jota e interpreto las ideas / senti$ientos

puestos en 8l. O&& No $e dejes nada Mue te sea uerido Mue de lo ue uiero Nada te dar8 Mue no uiero nada !o/ ue te despido Ni eso Ni ara6o Ni de#irte adi%s ?orue fui$os uno Nun#a a#eptar8 Mue al partir sere$os Nueva$ente Dos. O&&& (odo ter$in% todo ter$ina* no puedo de#ir ue te 0e perdido" 5%$o perder lo ue no 0e tenido" 5%$o perderte si nun#aI fuiste $9a. 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo  Dialogo 'or$o grupos de tres o #uatro #o$pa-eros / #o$parto #on ellos $i posi#i%n a favor o en #ontra de 5laudia en el #ap9tulo titulado Eres un reverendo idiota3 ;p. 22L>. Es#rio las opiniones de algunos de $is #o$pa-eros. &N'AN(&) * J+VEN&) u9a de le#tura Anali6o )a a$istad entre el ordo ?epe /  Jota tienen ases s%lidas. &denti@#o pasajes de la ora ue sustenten esta a@r$a#i%n. Despu8s de la le#tura 5u9date" 5laudia" #uando est8s #on$igo &N'AN(&) * J+VEN&) P?or u8 5laudia no deja a DiegoQ Elaoro un #uadro de dole entrada in#lu/endo las ra6ones a favor / en #ontra de alejarse de Diego. Sinteti6o Fpino 1. )os poe$as e4puestos en la ora son produ#to del a$or / del sufri$iento ue e4peri$enta el protagonista. 5o$ento de u8 otras for$as puedo $anifestar $is senti$ientos a otra persona ;padres" a$igos" et#.>. 2. Al ini#io" la le#tura se torna un po#o e4pli#ativa" pero luego atrapa al le#tor de tal $anera ue no uiere dejar de leerla. E4pli#o #uáles son los re#ursos utili6ados por el autor para lograr esto. 1. 5uando Jota sufre el desenga-o #on 5laudia" se refugia en el estudio. Es#rio lo ue 0ar9a 0e#0o /o en su lugar. 2. E$ito un jui#io de valor sore las de#isiones ue to$a Sandra en rela#i%n #on su vida #on los universitarios. Asu$o una postura a favor o en #ontra. O4444444