INSTITUCIÓN EDUCATIVA FERNANDO VILLALOBOS ARANGO ACTIVIDAD COGNITIVA
GERMAN TRUJILLO MANRIQUE
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CVUDES MESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA IBAGUÉ, TOLIMA. 2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FERNANDO VILLALOBOS ARANGO ACTIVIDAD COGNITIVA
GERMAN TRUJILLO MANRIQUE.
Actividad No. 2.3
Profesor: Carlos Alberto Ortega Medina.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CVUDES MESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA IBAGUÉ, TOLIMA. 2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FERNANDO VILLALOBOS ARANGO ACTIVIDAD COGNITIVA
A continuación se presenta un ejercicio académico de preparación de una Actividad Cognitiva, en donde los estudiantes de la Institución Educativa Fernando Villalobos, que trabajan bajo el modelo pedagógico Constructivista Social, deben construir nuevos conocimientos sobre la base de sus saberes previos; deben trabajar en equipo, de forma colaborativa y apoyarse en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Como la Institución Educativa aún no cuenta con una conectividad suficiente y los estudiantes no han desarrollado la experticia necesaria para navegar en la Internet, el docente le tiene preparado un blog en donde pueden encontrar los enlaces a otras páginas que suministran la información adecuada.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (Grado Noveno) Objetivo general:
identificar las causas, características, el desarrollo y las consecuencias de la segunda guerra mundial.
Objetivos específicos:
Enumerar algunos intereses que motivaron la participación de los países que intervinieron en la segunda guerra mundial. (Saberes previos). Definir la importancia de firmar acuerdos de paz entre actores armados que partan de un consenso y no de una imposición (Saberes previos) Clasificar las principales características sociales, económicas, políticas y culturales de los países que participaron en la segunda guerra mundial.
Establecer las causas que llevaron a la realización de la segunda guerra mundial. Comparar los dos estilos o desarrollos que presentaron la primera y la segunda guerra mundial. Competencias Ciudadanas: Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Competencias Tecnológicas: Apropiar la tecnología para buscar, evaluar y utilizar la información que está en continua redefinición y expansión. Apropiar la tecnología para leer los entornos — próximos y distantes — y comunicar las comprensiones que de ellos se construyen. Competencias Ciencias Sociales: Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Recursos:
Tabletas con acceso a Internet Buscadores; Páginas Web y Blog del docente Televisor, Video Beam Textos Ciencias Sociales Noveno Grado
Estrategia Pedagógica.
Conformar equipos de trabajo de máximo cuatro estudiantes; Asignar un nombre al grupo (relacionado con el tema de clase – países europeos).
Cada equipo nombrará un moderador o líder y un relator; El diseño metodológico será un proceso participativo, colaborativo e interactivo. El docente proporcionará a los estudiantes una hoja con las actividades y pasos a seguir para su desarrollo. En esta ocasión se hará uso de las NTIC para acceder a nuevos conocimientos y contrastarlos con los saberes previos, para luego dar origen a nuevos conceptos.
Actividad 1:
En grupos de trabajo, los cuatro estudiantes expresaran sus conocimientos sobre los pactos, acuerdos y tratados que se realizaron después de la primera guerra mundial, resaltando las desventajas que obtuvieron los países que perdieron la guerra. El moderador del grupo orientara la discusión y el relator hará las anotaciones pertinentes para socializarlas en la plenaria que se desarrollará en el último momento de la clase. Igualmente, realizaran una comparación con los acuerdos de paz que se realizan en el país con las guerrillas históricas, teniendo en cuenta o resaltando la importancia de las negociaciones “gana gana” que buscan establecer acuerdos duraderos.
Actividad 2:
Con el apoyo de las herramientas tecnológicas, se realizará una búsqueda, en páginas web, que dé cuenta de las principales características de los países que participaron en la segunda guerra mundial, realizando un paralelo entre la época antes de la segunda guerra mundial y la actual (los elementos que indagan son: extensión; población total; principales actividades económicas; organización política; religión; expresiones culturales). Igualmente, indagarán sobre las causas de la segunda guerra mundial, haciendo una clasificación de causas de tipo económico, político e ideológico.
El grupo podrá hacer uso de videos cortos, que ayuden a explicar y entender alguno de los tópicos tratados en las actividades anteriores. El relator del grupo deberá elaborar unas conclusiones de sus actividades, destacando las fuentes de información que consultaron; los link de los recursos visuales que recomendarían para la sesión plenaria. Esta información deberá ser enviada al email del docente, para lo cual podrán hacer uso de sus teléfonos celulares. Actividad 3.
El equipo de trabajo, deberá, en un pliego de papel periódico, crear un poema, una frase o un slogan que sensibilice a sus compañeros sobre la importancia de los consensos en los procesos de negociación.
Actividad 4.
Sesión plenaria. En mesa redonda, los relatores presentaran las conclusiones que construyeron en las actividades 1, 2 y 3, haciendo uso de su tableta, celular y el televisor.
Evaluación.
El docente indagará a sus estudiantes sobre cómo se sintieron (física y emocionalmente); que conocimientos nuevos quedan en sus mentes; que aporta en sus vidas estos nuevos conocimientos; que esperan para la próxima clase.
Tiempos:
Presentación de la actividad
5 minutos
Actividad 1
10 minutos
Actividad 2
30 minutos
Actividad 3
10 minutos
Actividad 4
8 minutos por grupo
Evaluación
10 minutos
Tiempo total
120 minutos
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA. MACKSOUD López, S. (1999). El aprendizaje como cognición social en la experiencia del trabajo al nivel organizacional. Recuperado de http://psicologias.uprrp.edu/rol1-1/rol1-1PDF-files/rol1-1-articulos-3.pdf
PEREA S., Carlos. Aprendizaje y cognición. La cognición y la ciencia cognitiva. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html. ONRUBIA, Javier. Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica
y
construcción
del
conocimiento.
http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf
Recuperado
de
