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GÊNEROS TEXTUAIS: DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE.¹ FUNCIONALIDADE.¹
Meire Cristina Avi;² Sandra Aparecida Mauricio da Silva
RESUMO NO DIADIA-AA-DI DIA A ENCO ENCONT NTR RAMO AMOS DIVE DIVERS RSO OS GÊNE GÊNERO ROS S TEXTU EXTUAI AIS: S: NARRATIVOS, DESCRITIVOS E DISSERTATIVOS, TAMBÉM EXISTEM DIFERENTES DIFERENTES TIPOS: TIPOS: RECEITAS RECEITAS CULINÁRIAS CULINÁRIAS,, E-MAIL, RELATÓRIOS,, E-MAIL, ORKUT , RELATÓRIOS CARTAS ENTRE OUTROS E TODOS ESTÃO VINCULADOS AO LETRAMENTO. A ESTRUTURA SÓCIO-HISTÓRICA ENFATIZA A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO SOCI SOCIAL AL:: MARC MARCUS USCH CHII DEFE DEFEND NDE E A COMU COMUNI NICA CAÇÃ ÇÃO O COM COM SIGN SIGNIF IFIC ICAD ADO O E BAKHTI BAKHTIN N DEFEND DEFENDE E OS TEXTOS TEXTOS COMO COMO FERRAM FERRAMENT ENTAS AS ARGUME ARGUMENTA NTATIV TIVAS, AS, DIVIDINDO-OS EM SUBTIPOS, JÁ BRONCKART ENFATIZA O RELACIONAMENTO SOCIAL, A CRIATIVIDADE; OS GÊNEROS CARACTERIZAM-SE MAIS POR SUAS FUNÇÕE FUNÇÕES S COMUNI COMUNICAT CATIVA IVAS, S, COGNIT COGNITIVA IVAS S E INSTIT INSTITUCI UCIONA ONAIS IS DO QUE POR DETALH DETALHES ES LINGÜÍ LINGÜÍSTI STICOS COS.. O HOMEM HOMEM PRECIS PRECISA A ESTAR ESTAR PREPAR PREPARADO ADO PARA PARA EXER EXERCE CER R A CIDA CIDADA DANI NIA A E ENFR ENFREN ENTA TAR R O MERC MERCAD ADO O DE TRAB TRABAL ALHO HO,, A COMPET COMPETITI ITIVID VIDADE ADE,, SEGUND SEGUNDO O SUAS SUAS NECESS NECESSID IDADE ADES. S. NAS INSTIT INSTITUIÇ UIÇÕES ÕES ESCOLARES, TODAS AS ÁREAS DEVERIAM TRABALHAR AS COMPETÊNCIAS LEITORA E ESCRITORA NOS DIFERENTES GÊNEROS, POIS, TODOS SÃO UM MEIO DE COMUNICAÇÃO E INTERFEREM NO PROCESSO DE RELACIONAMENTO SOCIAL PARA PODER ATINGIR O ALVO DESEJADO. PALA PALAVR VRAS AS-C -CHA HAVE VE:: SÓCI SÓCIOO-HI HIST STÓR ÓRIC ICO. O. CRIATIVIDADE. TRABALHO.
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¹Artigo produzido para a Unidade Temática do Laboratório de Práticas Integradoras do Curso de Pedagogia da UNIDERP Interativa. ² Meire Cristina Avi; Sandra Aparecida Maurício da Silva. Acadêmicas do Curso de Pedagogia III da UNIDERP Interativa no Município de Cordeirópolis.
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INTRODUÇÃO Até que ponto gêneros textuais podem ser aproximados é uma questão que tem sido abordada em vários trabalhos, por exemplo, Marcushi, 2003. Ao iniciar este artigo podemos definir um texto através de duas formas: 1º na organização ou estruturação, isto é, um objeto de comunicação entre um destinador e um destinatário, portanto é um objeto de significação. 2º o texto encontra seu espaço entre os objetos culturais, inserido numa sociedade e determinado por ideologias especificas. Neste caso, é necessário analisar o seu contexto sócio-histórico. Nestas considerações o texto torna-se objeto de comunicação entre dois sujeitos, criando assim a possibilidade de aplicação da análise externa do texto. Os gêneros textuais aqui apresentados (narrativos, descritivo e dissertativo) estão vinculados ao letramento, portanto discutiremos sua função social que a nosso ver é preparar o homem para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
1 GÊNEROS TEXTUAIS COMO PRÁTICAS SÓCIO-HISTÓRICAS.
Segundo
Marcuschi
os
gêneros
textuais
são
fenômenos
históricos,
profundamente vinculados à vida cultural e social, portanto, são entidades sóciodiscurssivas e formas de ação social em qualquer situação comunicativa. Caracterizam-se como eventos textuais altamente maleáveis e dinâmicos. Passemos para uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros que revela um conjunto limitado dos mesmos. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os tipos da escrita; os gêneros expandem-se com o surgimento da cultura impressa
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e atualmente a fase denominada cultura eletrônica, particularmente computador (internet) aparece como uma explosão de novo gênero e forma de comunicação, tanto na oralidade como na escrita. Os gêneros textuais caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas; cognitivas e institucionais, do que por suas peculiaridades lingüísticas e estruturais. Este artigo trás estudos sobre três gêneros textuais relacionados ao meio de comunicação e analisa-os em sua funcionalidade, apontando aspectos de interesse do educador e do educando.
2 DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE.
Muito se tem falado sobre a diferença entre “tipos textuais” e “gêneros textuais”. Alguns teóricos denominam narração; descrição e dissertação como “modos de organização textual”, diferenciando-os das terminologias que são considerados “gêneros textuais”. Partindo desse pressuposto e pautando-se no estudo de Marcuschi definimos a seguir: a) Tipos textuais: seqüência definida pela natureza lingüística de sua composição (narração, descrição e dissertação); b) Gêneros textuais: são os textos encontrados no nosso cotidiano e apresentam características sócio-comunicativas (carta pessoal ou comercial, diários, agendas, e-mail, orkut, lista de compras, cardápio entre outros). Com referência a Bakhtin (1997), concluímos que é impossível se comunicar verbalmente a não ser por um texto e obriga-nos a compreender tanto as características estruturais (como ele é feito) como as condições sociais (como ele funciona na sociedade).
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3 TIPOS TEXTUAIS VOLTADOS PARA AS FUNÇÕES SOCIAIS DOS TEXTOS.
a. Informativos; b. Expositivos; c. Numerados; d. Prescritivos; e. Literário; f. Argumentativo. Segundo Bakhtin (1997), os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados elaborados pelas mais diversas esferas da atividade humana. Por essa relatividade a que se refere o autor, pode-se entender que o gênero permite certa flexibilidade quanto à sua composição, favorecendo uma categorização no próprio gênero, isto é, a criação de um subgênero.
4 TIPOS TEXTUAIS COMO FERRAMENTA.
Para Bakhtin (1997), quando um indivíduo utiliza a língua, sempre o faz por meio de um tipo de texto ainda que possa não ter consciência dessa, ou seja, a escolha de um tipo é um dos passos- se não o primeiro- a ser seguido no processo de comunicação. Por isso, os tipos textuais podem ser uma ferramenta que está a disposição do falante, sendo por ele escolhidos da maneira que melhor lhe convém para, no processo de comunicação, auxiliá-lo na sua expressão lingüística. Tomar um tipo textual como uma estrutura básica normalmente usada em uma determinada situação o torna uma valiosa “ferramenta” que o falante procura, guia e controla para poder expressar a função maior da linguagem que é atingir uma
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comunicação, em maior ou menor grau argumentativo, ou seja, uma comunicação cujo objetivo é efetivamente alcançado e concretizado; daí dizer que a argumentação está inscrita no uso da língua.
5 OBSERVAÇÕES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS:
O presente trabalho fundamenta-se teoricamente em reflexões feitas por Bakhtin (2000), Marcuschi (2002), Bronckart (1999) entre outros. De acordo com diversas pesquisas voltadas para a questão dos gêneros textuais e segundo os autores citados acima, já se tornou evidente que os gêneros são fenômenos históricos ligados à vida cultural e social, os quais contribui para a ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. Bronckart (1999) diz “Conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia, ou de forma mais geral, sua adequação em relação às características desse contexto social.” (BRONCKART, 1999, p. 48). Como afirmou Bronckart (1999) “a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, “o que permite dizer que os gêneros textuais operam como formas de legitimação discursiva.
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QUADRO 1 – Tipos de composição textual: Descrição (é um texto narrativo com predomínio de verbos de ligação que retratam detalhadamente personagens, ambientes e objetos).
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retrato de pessoas, ambientes, objetos; predomínio de atributos; uso de verbos de ligação; freqüente emprego de metáforas, comparações e outras figuras de linguagem; tem como resultado a imagem física e psicológica.
Narração (texto narrativo em 1ª ou 3ª pessoa que contém enredo, conflito, cenário, tempo e espaço com predomínio de verbos de ação, portanto o diálogo direto é freqüente).
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relato de fatos; presença de narrador, personagens, enredo, cenário, tempo; apresentação de um conflito; uso de verbos de ação; geralmente, é mesclada de descrições; o diálogo direto é freqüente.
Dissertação (é um texto de defesa de um argumento “tese” que possui introdução, desenvolvimento e conclusão; a linguagem é objetiva prevalecendo à denotação; ele pode ser expositivo ou argumentativo de caráter científico). defesa de um argumento; apresentação de uma tese que será defendida; desenvolvimento ou a argumentação; fechamento: predomínio da linguagem objetiva; prevalece denotação. •
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Fonte: CAMPEDELLI; SOUZA, 2004, p. 348.
CONCLUSÃO Todos os textos surgem na sociedade e pertencem a gêneros textuais que se relacionam com atividades sociais específicas, portanto ele deve ser produzido e utilizado para atingir um objetivo almejado. Muitos dos gêneros textuais são rotulados quanto a sua estrutura e organização ganhando assim uma significação. O trabalho com gêneros e tipos textuais faz compreendermos as características estruturais de um texto e também as condições sociais que levam ao funcionamento e ao bom êxito de seu uso, por outro lado não podemos esquecer que a criatividade é uma ferramenta que deve ser levada em consideração. É claro que contamos com uma imensidão de gêneros textuais existentes na sociedade e que, conforme as necessidades dessa sociedade novos gêneros surgem e
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antigos desaparecem de acordo com suas funções lingüísticas e sociais no qual o mercado de trabalho está inserido no contexto sócio-histórico. Concluímos que todo texto é um meio de comunicação e que diferem os gêneros e tipos textuais de acordo com sua funcionalidade que é flexível no processo de relacionamento social
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REFERÊNCIAS ANDRADE, Maria Lúcia Fabrício de. Gêneros e Tipos: Uma aproximação. ed.58.Unesp: [?]. Disponível em: < http://www.algosobre.com.br > Acesso em: 1 dez. 2008. BAKHTIN,M. Os gêneros do discurso. In: Estética da Criação Verbal. 2 a. ed. São Paulo: Martins fonte, 1997. Disponível em: Acesso em: 01 dez. 2008. ______. BAKHTIN, Michael. Estética da comunicação verbal. São Paulo : Martins Fontes,1997. Disponível em: Acesso em: 01 dez. 2008. ______. BAKHTIN, Michael. Os gêneros do discurso: In : Estética da Criação Verbal. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. Disponível em: Acesso em: 01 dez. 2008. BRONCKART, Jean Paul. Atividade de Linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDU,1999. Disponível em Acesso em 02 dez.2008. CAMPEDELLI, Samira Yourseff; SOUZA, Jésus Barbosa. Português: literatura, produção de textos e gramática.3 ed. São Paulo: Saraiva,2004.
