NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “UNIVERSIDAD “ETAC”
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NELLY JOYCE URBINA GARCÍA
TÍTULO DEL TRABAJO: SESIÓN 5: TEÓRICOS CLÁSICOS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
MATERIA: FILOSOFIA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE DEL ASESOR: LILIAN ARIAS ROMERO
FECHA DE ENTREGA: 23- NOVIMBRE- 2016
Introducción En este trabajo se realiza un estudio de los llamadas teóricos de transición sociológica, pues van dela sociología a la psicología y luego a la antropología, e incluso a la epistemología, demostrandosus inquietudes y cosmovisiones respecto al ámbito educacional. También se presentan los distintos tipos de escuelas. Desarrollo. Sociología Conjunto de explicaciones y análisis de la realidad social sin recurrir a la religión ni sucesos sobrenaturales (religión ni dioses), sino que intenta explicar la realidad desde el funcionamiento de las relaciones humanas, desde el punto de vista humano. Es una de las ciencias sociales. Estudia el hombre y sus asociaciones inmerso en su especie. La sociología aspira a ser una ciencia (rama del conocimiento humano que tiende a la comprensión racional y objetiva de la realidad), busca el origen de los comportamientos humanos desde la sociedad. La naturaleza del saber sociológico: objetividad y juicios de valor. El término sociología es acuñado por Comte. Lo que buscan los sociólogos es una razón de la existencia humana.Hay diferentes versiones en las que se afirma que la sociología nace con un carácter individua Talcott Parsons Sociólogo norteamericano (1902-1979). Es uno de los pensadores determinantes de la moderna sociología norteamericana y uno de los fundadores del estructural-funcionalismo. Sus principales raíces teóricas se encuentran en autores como Emile Durkheim, Max Weber, Wilfredo Pareto, el economista Alfred Marshall y el creador de psicoanálisis Sigmund Freud. Estudia en Estados Unidos, Inglaterra y Alemania y regresa a su país natal donde comienza a trabajar en la Universidad de Harvard, llegando a fundar el Departamento de Relaciones Sociales de la universidad. Tiene una amplia obra donde destacan The structure of social action, The social system, y algunas más en colaboración con otros autores. Aportaciones Teóricas en EducaciónEntre las principales ideas de Parsons respecto a la educación tenemos las siguientes.La escuela es un elemento preponderante en la edificación de la personalidad social del individuo, en ella aprenderá todos los valores que constituyen los fundamentos del sistema social y progresivamente ésta va a entregarle las llaves principales de su entrada al mundo adulto. Michel Foucault (1926-1984) Filósofo francés, uno de los pensadores más originales e inquietantes de la filosofía contemporánea. Fue uno de los desarrolladores del término "marxismo estructural" que fue una corriente desarrollada por varios autores entre los que destacan él, Nicos Poulantzas y Louis Althusser en Francia. Fue director del Institut Francais de Hamburgo y del Institut de Philosophie de la Faculté des Lettres de la Universidad de Clemont-Ferrand. De
entre su extensa obra destacan Les mots el les choses, L' archeologie, L'ordre du discours e Historie de la sexualité. Aportaciones Teóricas en Educación: Para iniciar con el estudio de las teorías de Michel Foucault analiza brevemente que significa:
La arqueología es la ciencia que estudia al hombre y su forma de vivir y relacionarse a través de la historia. Mientras que la genealogía estudia los ascendientes de cada individuo. Christian Baudelot. Nació en Francia en 1938, actualmente es docente de sociología en el departamento de ciencias sociales de la Escuela Normal Superior de París. Es también docente investigador sobre educación, salarios y trabajó las dimensiones económicas de los comportamientos sociales y las clases sociales. Baudelot y Establet en su libro "La Escuela Capitalista" muestran que la escuela es un aparato ideológico del Estado como instrumento de la lucha de clases marcado por las condiciones históricas del país. Consideran que las escuelas capitalistas del mundo deben tener rasgos comunes como el aislamiento con la producción, el dominio de la ideología burguesa, sojuzgamiento y rechazo a la ideología proletaria. Aportaciones teóricas en educación. A través de la historia se han hecho críticas hacia la forma de educar, a los métodos, recursos y sistemas de enseñanza, tanto en forma escolarizada como no escolarizada. Partiendo del interés que nos une a la legitimidad de los métodos empleados en la educación, y a los movimientos creados por la llamada Escuela Nueva, vemos que: El marxismo y el positivismo, a su modo, hicieron la crítica a la educación en cuanto al pensamiento autoritario. Los existencialistas y fenomenologistas, bajo el impacto de dos guerras mundiales, se preguntaron lo que estaba equivocado en la educación para formar hombres que llegaban a odiarse tanto, por lo que a partir de la segunda mitad del siglo veinte el optimismo pedagógico fue sustituido por una crítica radical; entre los mayores críticos encontramos a Althusser, Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet. Las Escuelas Los científicos sociales están divididos en dos grandes escuelas para enfocar el conflicto social:la escuela clásica (teorías macro) y la escuela conductista (teorías micro). El enfoque clásico seenfoca en el nivel macro y está centralmente enfocado en el análisis de las relacionesconscientes entre los grupos sociales. Los conductistas se enfocan en el nivel micro, y supreocupación central es el individuo antes que el grupo. Los conductistas prestan granatención a los factores inconscientes en la generación de los conflictos.Por otra parte la escuela clásica tiende a analizar gran número de variables para comprenderun conflicto, mientras que el método de la escuela conductista es aislar pocas variables yaplicarlas a un gran número de conflictos para comprender el papel que desempeña cadavariable. La Escuela Conductista. Entre los supuestos fundamentales de la escuela conductista seencuentra la afirmación de que las raíces de la guerra se encuentran en la naturaleza delcomportamiento humano.
La Escuela Clásica: Los estudiosos clásicos del conflicto, desde Tucídides y Sun Tzu, hastaMaquiavelo, Marx y Von Clausewitz, se enfocaron en un aspecto específico del conflicto: elpoder. La esuela sociológica Corriente reaccionaria de la sociología burguesa de la segunda mitad del siglo XIX y comienzos delXX. Los principios fundamentales de dicha escuela se basan en la transposición mecánica de lasleyes de la biología (lucha por la existencia, selección natural, estructura celular del organismo,&c.) a la vida de la sociedad humana, así como en el aprovechamiento de las ideas delmalthusianismo, de la eugenesia y del racismo. La tentativa de explicar los fenómenos de la vidasocial con referencias a la biología es anticientífica. Como escribió Lenin, «..la aplicación de lasnociones biológicas en general a las ciencias sociales es una frase», (t. XIV, pág. 315;«Materialismo y empiriocriticismo» E.P.U., 1959, pág. 368). Conclusiones: Ya sea que se trate de la historia del mundo, de Francia o de la literatura, el guión es siempre idéntico: la continuidad prevalece: las revoluciones no son sino accidentes que precipitan únicamente el desarrollo cronológico: la Revolución francesa es un período más cargado de acontecimientos que la Regencia, pero no tanto como el siglo de Luis XIV. En todos los casos, las rupturas son negadas o amortiguadas; en ningún momento resultan visibles la instauración y el desarrollo del modo de producción capitalista. Desde un estricto punto de vista escolar, la existencia de esas series transitivas produce otro efecto; el de mostrar la separación entre las dos redes al oponer, por los lazos de necesidad arbitraria que unen sus eslabones de enseñanza, el saber inculcado en la secundaria superior al inculcado en la primaria-profesional, concebido en torno a la repetición y el machaqueo.
Bibliografia: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/filo2014/lecturas/La%20escuela %20capitalistaU5.pdf https://www.google.com.mx/search https://es.scribd.com/doc/44313798/ESCUELAS-CONTEMPORANEAS https://es.scribd.com/doc/65994063/Teorias-y-escuelas-sociologicas
