français ce 1 (intégral)

Français CE1 Fichier d’activités Rédaction :

Nicolas Olivier MOREAU, conseiller pédagogique Coordination : Frank GROSSHANS, che de projet

Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectis. Tous ces éléments ont l’objet d’une protection par les dispositions du code rançais de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fns strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009

Sommaire l’ordre alphabétique  Séquence 1 Lire et comprendre une BD et un poème, connaître l’ordre :

 Séquence 2 Lire et comprendre une lettre et une fiche technique, apprendre poème :

reconnaître le sujet d’une phrase  Séquence 3 Ecrire la fin d’un récit, reconnaître :

 Séquence 4 Connaître les adjectifs qualificatifs, accorder le verbe avec le sujet :

 Séquence 5 Utiliser dictionnaire. Ecrire une affiche Distinguer singulier pluriel :

 Séquence 6 Conjuguer au futur. Différencier des homophones. Ecrire un portrait :

 Séquence 7 Accorder adjectif qualificatif. Utiliser imparfait. Différencier sons :

 Séquence 8 Découvrir la poésie. Ecrire un poème. Repérer les graphies des sons :

 Séquence 9 Découvrir le conte. Conjuguer au passé composé et l’utiliser :

 Séquence 10 Différencier des homophones. Reconnaître les verbes des trois groupes :

Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectis. Tous ces éléments ont l’objet d’une protection par les dispositions du code rançais de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fns strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009

Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français, mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique et les arts. La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves.

C’est en ayant à l’esprit ce préambule du nouveau programme de français pour l’école élémentaire que nous avons conçu ce cours, cours , pour permettre à chaque enfant de construire des connaissances et des compétences solides et ainsi lui offrir toutes les chances de réussite.

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Pour cela, nous nous sommes appuyés sur l’essentiel des compétences attendues pour la maîtrise du socle commun et avons proposé, pour chacune d’elles, dans chacun des domaines, des exercices que nous avons a vons souhaité les plus originaux possibles à partir de textes issus pour la plupart de notre patrimoine littéraire. Évidemment, le seul fait de réaliser tous ces exercices ne suffira pas à acquérir une maîtrise totale de la langue française. La pratique réfléchie des autres cours proposés sur ce site, la fréquentation assidue des livres, revues, documentaires, sites internet mais aussi des bibliothèques et autres lieux de lecture, la curiosité sans cesse sollicitée pour la chose écrite, y contribueront tout autant. Pour autant, en 10 séquences de 6 séances chacune, ce cours permet à chaque enfant de consolider les bases essentielles pour une bonne maîtrise de notre langue. Pour chaque séquence, le sommaire définit, par domaine, les compétences à acquérir et permet de se repérer aisément dans la progression. Ensuite, à partir d’un ou de plusieurs textes, des exercices variés sont à réaliser, des points de « leçon » sont proposés, dans le cadre d’une progression attentive aux exigences institutionnelles et aux possibilités de chaque enfant. Pour l’aider l’aide r et l’accompagner, les corrigés des exercices sont proposés à la fin de chaque cours.

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Ainsi, en réalisant le travail proposé, chaque enfant consolidera ses apprentissages, ceux qu’il construit à l’école, ceux qu’il construit tout au long de sa vie. Ce Ce cours est donc à la fois un « manuel de de base » et un « mémento » auquel on se réfèrera autant que nécessaire. Bon travail !

T © Cned - Académie en ligne

Sommaire Pendant cette séquence 1, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1 ■Je

décris le texte numéro 1 ............ ........................ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ Je lis les bulles de cette bande dessinée ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ■ J’ai compris : je cherche les bonnes réponses ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je recopie les paroles du père en écriture cursive .............

Séance 2 Je relis le texte numéro 1 ............ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ........................ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ Je mémorise des mots à savoir écrire ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ Je dessine et j’écris la suite de l’histoire ............. ■

Séance 3

c

Dans le texte numéro 1, Je trouve les mots dans lesquels j’entends [s] ........... ........................ .......................... ......................... ............ ........................ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ■ Je trouve des mots dans lesquels la lettre s fait le son [z] ............ .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ Je retiens les manières d’écrire les sons [s] et [z] ............. ■

Séance 4 Avec le texte numéro 2, je lis et j’apprends un poème par cœur ............ ......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ Je m’entraîne à utiliser l’alphabet et à ranger les lettres dans l’ordre alphabétique ..... ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ J’écris les mots que j’ai appris à la séance 2 sous la dictée ............ ■

Séance 5 Je cherche comment on classe dans l’ordre alphabétique et je comprends à quoi ça sert ........... ........................ .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ J’écoute et je comprends un texte lu par un adulte ............. ■

Séance 6 Je lis silencieusement puis à haute voix ............ ......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ....................... .......... ■ Je cherche des définitions dans un dictionnaire adapté à mon âge et je comprends à quoi ça sert ........... ........................ .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ........................ ......................... ............ ■ J’apprends à mieux écrire en repérant les phrases, les mots et les syllabes ........... ......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ Je retiens comment repérer les phrases, les mots et les syllabes ............ ■

s

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :

J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

T 1

© Cned - Académie en ligne

Festival estival

Roba, Boule et Bill, n° 20, © Cned - Académie en ligne

2

«

Strip Cocker , © Dupuis. »

P as par le p laf ond, P as par le p lanc her , P et it enf ant sag e, T u ne par t t ir as pas. P as br isant les mur s O u les t r ra v er sant , P as par la c ro r isée, T u ne par t t ir as pas. P ar la por t t e c lose, P ar la por t t e ouv er t t e, P et it enf ant sag e, T u ne par t t ir as pas.

C H H A N NS O N N N i br ûlant l e c iel, N i t ât ant la r out e, N i moquan t la lande, T u ne par t ti r as pas. C e n’ est qu ’ en passant , A t r ra v er s les j jo our s, C ’ ’e st à t r ra v er s t oi Q ue t u par t t ir as.

G U UI I L L L EV I L IC C

© E dit io

ns Gallim ar d

e t t o l r a h C z e e h c t i c U n e n u e d i i.. c r e e s t t m e r c e ’ c n e , n n i o l i i n a t Ca r o D e m e e n è è l é i, H s H e n r i, te. o r s o t t e A l o ha r l l o C z e h c s é te n v i t t é o t t e o n t i n s o C ha r l l o e d n a m s l laa ma n d e r Ma i s s e d e ma à e c n e c o m m o n n v i t ta t i i o e i n s i c e t t t e d é e... e i d n n o b e é t taa i t t u n é. t é e u e m b ê p n u t s e e n t H e n r i i ê t e r ê ’aa r r s n ’ le e le s, e l l e C e s fi l l e r ! e

ha h u t e r pa s d e c raa c o n t e e t à r m e e s e e t t t o o n, C ha r l l r : S o u da i n i f faa i t t p e u u q e e r r i o o t t s s u n e h i e, r e è s n o i r r è t r t t i a t é t t i u t... « La n o r t. è s f o r è t t r a i t fl fl f u o e n t s t ta i e raa t ta e v e n l e e s g r e r b b r a ’a ’ d s o n, s o raa n c h e e ma i s ll e L e s b r l i l e e i v a la l e n o u s e s d s e z - n r e s s La i s e n ê t r “ : t e s f e l e n e e i a i le s c r ia s i e l l e ” e r ! ” r e … t… e n t r c o m m e s u o e m e n t n n z e n t e e , l e s s e s i t a n L e ! m r e e t e e r r n e e n t u m e, l e l laa b r u s n a d , s s r o A l o e r e t r u ! » u n m o n s a p pa r u t t s e e e l b a t ta e r e é p o u va n e n ê t r laa f e e à l p a t i u q r,, c e - c e s t pa s p e u r a s q u ’ e ’a ’ n e e Ma i s t t t o l o l p ? C ha r o u t à c o u s... t o t.. Ma i s o u t t o u d r u e pa s p t raa i t e s e r l e n, e l l a m a m a é e. è s d e s s u r é P r è raa s s u s r l u p e m ê o u t d e m t o n sa ma ma M ê m e s i é e ! ha n t é c n e s a p e, e s t t t e n ’ e lo t t o t C ha r l n n i o o j e e r e s... e m o n d jaa ma i s o u t l e t j i t a E t t o s e n n i,, o e s t v ra i r,, c ’ e ca r

T 3


La Bande Dessinée (BD) Date

.............................................................. ................................................................... ........................................................ ...................... Je parle .............................

 Prends

le texte numéro 1 et décris ce que tu vois.

................................................................. .................................................................. ............................................................. ............................ Je lis ................................

 Lis

c

les textes de cette page.

Je cherche  Entoure Cette famille est :

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

les bonnes réponses. à la campagne.

à la montagne.

au bord de la mer mer..

Le papa est allongé sur la serviette.

sur une chaise longue. sur un matelas.

La maman

se baigne.

lit un livre.

Le petit garçon

joue avec son chien.

Ce chien s’appelle

Boule.

Bastien.

J’apprends à écrire

écoute de la musique. fait des pâtés de sable.

Benoit.

Bill.

...................................................................................

 Recopie les paroles du papa en écriture cursive. N’oublie pas d’écrire les majuscules et les points ! TU AS RAISON… MAIS J’HÉSITE J’HÉSIT E ENTRE LE TENNIS, LE GOLF, GOLF, L’ÉQUITA ’ÉQUITATION, TION, LA VOILE OU LE CHAR À VOILE, LE VOLLEY-BALL, ETC. TU SAIS, ON PEUT PRATIQUER TOUS LES SPORTS, ICI !

s


4

Bilou.

La Bande Dessinée (BD) Date

Je lis  Relis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

le texte numéro 1.

Je retiens  Lis

c

.................................................................. ................................ ................................................................... ............................................ ...........

les mots et retiens l’orthographe. alors

s’amuser

beaucoup

bien

blanc

un chat

comme

la plage

un coup

doux

un fois

mais

noir

la patte

préparer

puis

sous

tout

vous

rentrer

J’écris

................................................................ ............................... ................................................................... ........................................................ ......................

 Où est parti le chien ? Que va faire papa ? Raconte la suite de cette histoire en faisant

une bande dessinée.

s

T 5


La lettre s et les sons [s] et [z] Date

Je m’entraîne

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

 Lis les textes numérotés 1 et 2 puis entoure lesquels tu entends le son [s].  Ecris

les mots dans

ces mots dans les colonnes.

Je vois un s qui fait [s]

Je vois deux s qui font [s]

Je vois un c qui fait [s]

Je vois un ç qui fait [s]

c

 Il y a deux mots dans le texte numéro 1 où la lettre s fait le son [z] . Lesquels ?

»

 Dans le texte numéro 2, trouve trois autres mots » dans lesquels la lettre s fait le son [z] .

 Quelle autre lettre fait le son [z] ? Tu peux t’aider de tes livres ou d’un dictionnaire.

s Je retiens Il y a plusieurs façons d’écrire le son [s] : s, ss, c, ç, … Il y a plusieurs façons d’écrire le son [z] : s,z.


6

»

L’ordre alphabétique Date

Je lis et

je retiens

.......................................................................

 Lis à haute voix le texte numéro 2 : c’est un poème. Apprends-le par cœur.

J’apprends à utiliser l’alphabet  Ecris

c

..................................................

la lettre qui vient avant et la lettre qui vient après.

y

b

h

s

f

p

i

l

j

o

r

m

u

x

w

 Range

dans l’ordre alphabétique.

f-e-d

j-i-h

q-r-p-o

u-t-w

z-a-m

t-b-f

 Complète

a b c

l’alphabet.

e f g h i j k

m

o p q

s t

v w

y

s J’écris

................................................................ ............................... ................................................................... ........................................................ ......................

 Révise les mots à savoir écrire de la séance 2. Demande à un adulte de te les dicter et écris-les sur ton cahier personnel. Vérifie que tu n’as pas fait d’erreur d’erreur..

T 7


L’ordre alphabétique Date

Je cherche

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique par rapport à leur première lettre. petit - assiette - sac - gland - tout - livre - rideau - mouette - voiture cuisse - île - biche - ours - écouter - feutre - yeux - noisette - doigt - jeu queue - kaki - homme - zébu - xylophone xylophone - wagon - univers.

c

Tu pourras remarquer remarquer,, lorsque tu auras terminé, à quel point il est facile de retrouver un mot dans cette liste. Fais un jeu de recherche rapide où on te demande de retrouver un mot le plus vite possible dans ce tableau. Ordre des lettres a

Ordre des mots

Ordre des lettres n

b

o

c

p

d

q

e

r

f

s

g

t

h

u

a

v

i

w

j

x

k

y

m

z

Ordre des mots

s Je parle

.................................................................. ................................. .................................................................. .................................................. .................

 Demande à un adulte de te lire le texte numéro 3 : « Une nuit chez Charlotte ». Pose-lui toutes les questions que tu veux à propos du texte.


8

La phrase, le mot Date

Je lis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

 Lis le texte numéro 3, « Une nuit chez Charlotte », silencieusement et plusieurs fois. Quand tu es prêt(e), lis-le à voix haute pour un adulte. Demande-lui des conseils pour t’améliorer encore.

Je cherche

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Avec un dictionnaire, vérifie ce que les mots suivants veulent dire : • chahuter • la brume • épouvantable • enchantée

Comprends-tu mieux le texte ?

c

Je lis  Réponds

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

par un mot ou une phrase.

Quel jour de la semaine cette histoire se déroule-t-elle ? Comment s’appellent les enfants invités chez Charlotte ? Comment Charlotte fait-elle peur à tout le monde ?


...................................................................................

 Copie la cinquième phrase du texte numéro 3. Le titre ne compte pas pour une phrase !

s

Combien y a-t-il de mots dans cette phrase ?

»

Combien y a-t-il de syllabes dans le mot « chahuter » ?

»

Je retiens

T

Une phrase est une suite de mots qui a du sens. On peut la dire à quelqu’un. On la comprend. A l’écrit, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Dans une phrase, les mots sont séparés par des espaces. Dans un mot, il peut y avoir une ou plusieurs syllabes (qu’on peut retrouver en frappant dans les mains). 9



Séance 1 ■Je

lis des lettres et je réponds à des questions ........... ........................ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ■ Je reconnais le son [t] et le son [d] ............. ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je retiens les façons d’écrire les sons [t] et [d] ............

Séance 2 Je relis les textes numéros 1 et 2 ............. .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ Je m’entraîne à repérer des mots identiques ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ J’apprends à écrire des mots ............. ......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ....................... .......... ■ Je lis un poème et je m’exerce à le dire ............ ■

Séance 3

c

J’apprends un poème par cœur et je le récite ............ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ J’apprends à bien relier les lettres a et n en écriture cursive ............ ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ J’écris une lettre comme si j’étais Manu ............ ■

Séance 4 Je retiens ce que sont les pronoms personnels personnels ............. ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ■ Je cherche et je repère les verbes au présent ............. ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je m’entraîne à conjuguer au présent ............ ■

Séance 5 Je lis une fiche pour faire pousser des jacinthes ............ ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ J’apprends à bien enchaîner le o et le y en écriture cursive ............. ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... .................. ...... ■ Je m’entraîne à écrire les mots à savoir écrire sous la dictée ............ ■

Séance 6 J’exécute des consignes avec précision ............ ......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ........................ ......................... ....................... .......... ■ Je m’entraîne à comprendre, à réaliser et à reconnaître des consignes ............ ■

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé.

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A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :

J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

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Bo n nj j o o u r u r Lo la , J e e su is e n n v ac an ce c bie n e s c he z n . z m e e s c o ou sin s u E t t t o e t oi , c o t j e e m ’ om mm e ’a m u m en t n us e t v H ie r as-t u r, il p u ? le u u v v ait be de s m a au c co o u p r ac as. u p alo r r s n o J ’ ou s av o u ’a i r a on n s f ab m assé d r iqu é e s p e c o é ou l e u e u t it s c a t ur r s. N o i l o l u u o s u u x de t x le s av o v e er r r r e e e n on o u o n s e n ut t e n p last es le s n s u i t i e e q u p e e au t o o s t é t r s r r re e v e a dan s u n sp ar e e r rr r e e n e p ar -d nt n p e n t . N o et t it ou s av u av e e ssu s. ec c du r o o n n N s ou o s le s u r e ub an a u e n n ve v e r rs é u n dhé sif av o Q u on ua n d t n n s c o de c o o l u le s s u l é o s u u l e e n n u u s e m r . r e c m ble co N o o u e u ot t r es , ç a re e g r ra n d-m è f a i t è re r u n e n ’ n br u N o ou s, o n ’a im e u ui t d’ e e p as t n ado r en n f f e er r e r ! ro r e ! o p p ç a.

© C N NE D E D

À bie n nt t ô ô t t E m m m ma

v r r i e ie r J e u d i 2 1 1 f f é é

c

a n u , , M M t t i t e p p n n o M t t e d e s e c e e r a m e e ej t ’ e e n v o o i i j , é d n a m e a s d t . m e l ’ a p e p a s a a r n t m m e t u m t a t a a C o o m ’ s n n e t m m i e a t u a m è r e e c r ê ê p e s q u e e l e s f a r r e e a v e c t a a n d ! i a m u r m a i e e d t s s g o u E s s s a o o r g g , , n n o o i t m i s s : s o o m r e p g g i s s i d a a n n i v a a e ’ t n u e q u e j e c c n n o d i c c m è r e e. m i i V o d n a a r r G e c r ê ê p e s d - t r o o i s is œ u f s s s e d t e t t e e l a i t c d : R e e e e r t t d d i l l n n i i i o o s m d e a s b e e u n d - u a u r a T u a n e a r i i n d e f a u d r e e - 2 2 5 5 0 0 g d n p p o u e e e r c u u s e d - 5 5 0 0 g d d e s e e l e é c n n i p e u n - u h u i l l e e u r d ’ h u n p p e u d - u d e fl u d a e e ’ d d u e p p u n - u a s y f f e e r a u y t s s i u p p , r e e i a l a d œ u f s s. n s s a u s n a a n g e r a f a d e n n d ’ o o r r a s t r o o i i s s u n e c u i l l l è r e e a r i i a s s s e e r a e l s l a s a a r e e s s r T u v v e e a n s l e q u e l t u c c l l a f a in e a v e e c p p o u i n r a n i r r, l l e fi r d d u t e u u o o s s , , r t f t t e e u n t t u à p e t i t à a s l e s œ e l a i t t i t e r a e g p p n t a l é m m l u T a s u t e r a c r e e. p s. j o u u u s a a u e T T l l . t s s i i e o o r b b e e n a n g t e q u e l q u e t e m r d ’ o o r r a u e fl a l l , l s e e s s e e r l a p â r ê ê p e s à l a p o ê ê l e u s s u u o p e e r r e e o u c s u a a r e e s s s s d c i c s a e e e l l T u a s a v v v i i r r a s c u i r r e e l t t r a a e e r s e e s f f e u l l t t , , u t n E n fi p p e u d h u i l l e e ’ h d n u c a v e e n t u r e e. d e l a c o n fi u s o o s s b i s is o o u r r G ! t t i t é p p a n a B o n a m i e e T a c h è r e e M


E D © C N

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J e e mè ne r ra i mo n e nf ant P ar t t o ou t o ù j e e n’ ai p p as é t A v ve e c t é c lui sur é. d u mar b br r e b lanc , e D ans d e es p alai s d ’ ’ O Or r i J e e r i i e en t ir r a i aux g e ns d e e e c o ou le ur . E t t aussi so us le so l e i il c lai r Q ui é c r c lai r r e e t o o u t e e P o la T e ou r c e e r rr r e e ux qui e n’ o on t j j amai s p u T o ou t c e f ai r re e e que j j ’ ’a i f ai t t, P o ou r c e eu x qui n’ o on t p p as v u T o ou t c e e que j j ’ ’a i v u.

c

P a au l E l lu a r rd d

P au l E l E l l u ua r d d , L e e d e e v v o oi i r t o om e r r e m 1, B ec u e c ue i i l ll l i i , d an e i i b bl l i io t o t h è q s Œ u q u ue d e uv e v r re s e e l a P l lé s c o om p m l l è i ia é p d e èt t e s, e , © E d e d i it t i i o on s Gal l l i i s ma m r d d .

nsparent. a r t l a c o b e un grand ● Trou v du bocal. d n o fo f u a r du gra vie gra vier. e l r u s ● Place e h t acin es de j ja b l u b s e d ● Pose le bocal. s n a d r e i v a es bulbes. oute du gr jo d e s ● A j a b a l usqu’à u j ju a e ’ l l’eau. e d s n e a s d n o ● Ver b t de char u o b t i t e p un roit frais d n e ● Mets n u s n le bocal da e s o p e r t n aines. m ● E e s x u e d endant et obscur p our. du j jo e r è i m u l a le à l ● Sorspasse ! e s i u q e c ve r v ● Obse

s

T

E D © C N © C N E D

12


La lettre

Date Je lis ................................ ................................................................. .................................................................. ............................................................. ............................  Lis

les textes numéros 1 et 2. De quel genre de textes s’agit-il ?

Réponds aux questions suivantes. À qui ces lettres sont-elles adressées ? »

Qui a écrit ces deux lettres ? »

Pour quoi faire ? »

c

À quelle date ces lettres ont-elles été écrites ? » Ces deux lettres peuvent aider à fabriquer des choses. Lesquelles ? »

Je cherche

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Relis les textes numéros 1 et 2 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [t] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d]. a.

Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un t Je vois deux t qui fait [t] qui font [t]

Je vois un d qui fait [d]

Je vois un t ou un d que je n’entends pas

s b.

» Tu connais au moins un mot où le son [d] s’écrit avec deux d. Lequel ?

Je retiens

T

Il y a plusieurs façons d’écrire les sons [t] et [d] : t, tt, d, dd, … Parfois, à la fin des mots, les lettres t et d sont muettes : on ne les entend pas.


13

Lire un poème

Date Je lis  Relis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

les textes numéros 1 et 2.

Je m’entraîne  Entoure

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

les mots que tu retrouves plusieurs fois dans chaque ligne.

lente mettre lettrine lettre laitue lettre litre alerte tertre lettre lettrage être » cartable carte carter quatre carotte carré carte charte carte quartier carton carpe » valise valse voile avalise avaler valise vallée valise valeur vallon valser valise » sablier sable saler table sable salle salve salive sable râble saline sabine » mère amer mer marée merci mer mérou ver merle mer merveille mercredi »

c

Je lis  Lis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

les mots et retiens leur orthographe. bonjour comment hier

aujourd’hui demain par-dessus

grand-mère à bientôt une lettre


une recette gourmand un œuf

petit bon appétit un bisou

...................................................................................

 Copie les mots à savoir écrire. Avec un adulte, vérifie bien que tu n’as pas fait d’erreur. d’erreur.

Je lis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

s Lis

le texte numéro 3. C’est un poème. Quel titre pourrais-tu lui donner ?

Je parle

.................................................................. ................................. .................................................................. .................................................. .................

 Entraîne-toi maintenant à lire à haute voix ce poème.

T

Respecte bien la ponctuation et articule correctement. Tu peux essayer plusieurs fois f ois pour constater tes progrès. 14


Lire un poème

Date Je lis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

 Apprends par cœur le poème (texte numéro 3). Récite-le à un adulte.


...................................................................................

 Tu vas recopier le nom et l’adresse de la grand-mère de Manu.

n n

Mais avant, n’oublie pas que la lettre est contituée de deux « ponts ». Veille à bien attacher les lettres entre elles. Le et le s’attachent par le bas. Tu vas d’abord t’entraîner à bien relier ces deux lettres.

a n n

an

c

Madame Lalanne 64370 Morlanne

J’écris

................................................................ ............................... ................................................................... ........................................................ ......................

 Relis

le texte 2. Mets-toi à la place de Manu. Ecris réponse à ta grand-mère.

s Rappel N’oublie pas de relire ton texte !


15

une lettre en

Les verbes

Date Je retiens Le récit (séquence 1) raconte l’histoire d’un ou de plusieurs personnages. Pour les désigner, désigner, on retrouve souvent les mots : ilil,, elle elle,, ils ils,, elles elles.. Dans la lettre, la situation est différente : l’expéditeur est désigné par je par je (parfois nous), nous vous.. ), le destinataire est désigné par tu ou vous Tous ces mots sont des pronoms personnels. personnels. Ces pronoms sont nécessaires pour conjuguer les verbes.

Je cherche

c

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Lis

la lettre d’Emma à Lola (texte numéro 1) et relève tous les verbes qui sont au présent.

 Ecris-les

ci-dessous et corrige ensuite avec un adulte.

 Complète le tableau suivant en conjuguant les verbes indiqués en gras au présent. je tu on, il, elle nous vous ils, elles visitent

je donne tu on, il, elle nous vous i l s , el l e s

j’ai j’ai tu as on, il, elle nous avons vous ils, elles

Tu as conjugué deux verbes en -er et le verbe avoir au présent de l’indicatif.

m’entraîne s Relis Je convenablement le début et la fin des phases.

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

Mon ami

mangez trop de glaces !

Nous

chantes bien.

Mes parents

montons les escaliers.

Vous

T

marchent vite.

Tu

joue avec moi aux billes. 16


Lire et comprendre une fiche

Date Je lis  Lis

c

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

bien le texte numéro 4 et réponds aux questions suivantes.

a.

Entoure parmi ces propositions ce qu’il faut pour faire pousser des bulbes de jacinthe « à la chinoise » : » de l’eau, » de l’engrais, » du gravier, » du charbon de bois, » de la terre.

b.

Où places-tu ton saladier pendant deux semaines ? »

c.

Souligne ce qui est exact. » Les bulbes de jacinthe sont placés au fond du saladier saladier.. » Les bulbes de jacinthe sont recouverts d’eau. » Il faut mettre un morceau de bois dans dan s l’eau. » Au bout de deux deu x semaines, on sort le saladier à la lumière du jour.

J’apprends à écrire  Tu vas écrire

...................................................................................

plusieurs fois sur la ligne au-dessous. moyen plusieurs

le mot

Veille à bien attacher les lettres entre elles et fais attention

à l’attache entre

o y oy moyen

le et et le . Tu Tu vas d’abord t’entraîner à bien relier ces deux lettres.

s

Je m’entraîne

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

 Écris ci-dessous huit mots à savoir écrire (voir séance 2) qu’un adulte va te dicter. dicter.


17

Les consignes

Date Je cherche

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Exécute les consignes suivantes. 1. Lis d’abord toutes les consignes de l’exercice. 2. Prends ton cahier de brouillon. 3. Écris dix mots commençant par la lettre m. 4. Dessine deux animaux de la ferme.

c

Je lis

5. Calcule 25 + 43 + 32. 6. Les consignes 2 à 5 sont annulées.

Ne réalise que la consigne 7. 7. Écris sur la ligne ci-dessous « Je sais lire les consignes ».

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

 Tu t’es peut-être aperçu(e) qu’il y avait un piège et je te dis bravo si tu l’as évité. Tu as constaté qu’il est très important de bien lire la ou les consignes avant d’effectuer un travail.

Je m’entraîne

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

 Réalise maintenant les consignes suivantes et demande à un adulte de vérifier qu’elles sont bien exécutées. » Montre l’adulte qui t’accompagne de l’index de la main droite. » Relis la consigne précédente à haute voix. » Écris le mot maman et souligne-le.

 Parmi les phra rasses suivante tes, s, so sou uligne

les consignes. Range du plus petit au plus grand. Il était une fois sept petites souris. Quelle bonne idée ! Complète les phrases suivantes. Les feuilles tombent. Le jardin est enchanté. Qui veut un croissant ? Encadre le verbe en rouge.

 Écris oui s’il s’agit d’une consigne, non si ce n’est pas le cas. Avec la règle, trace les traits qui manquent. Écoute-moi bien.

Les chiens arrivent à l’appel de leur maître. Écris la date de ton anniversaire. Quel âge as-tu ?

s

Pierre achète trois gommes à un euro.

 Cherche deux consignes dans cette séquence et et recopie-les sur ton cahier de brouillon.

T

 Comment peut-on les reconnaître ? 18



Séance 1 ■Je

lis silencieusement un texte ........... ........................ .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ........................ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ■ J’effectue des recherches à propos de l’auteur ............ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je lis un récit à haute voix ............ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je distingue les sons [d] et [b] .............

Séance 2 Je relis silencieusement le texte numéro 1 ............. .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je réponds à l’oral à des questions de lecture ............ ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ■ Je retiens comment écrire la suite et la fin d’un récit ............ ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ■ Je lis et j’écris pour mémoriser les mots à savoir écrire ............ ■

c

Séance 3 J’apprends un poème par cœur et je le récite ............ ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je complète une liste de ce que je dois faire pour écrire la suite et la fin d’un récit ...... ........................ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ J’écris une suite et une fin au texte numéro 1 ........... ■

Séance 4 Je lis un début de récit ............. .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ....................... .......... ■ Je cherche des mots ou des groupes de mots dans le texte ............ ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ............... ■ Je retiens comment reconnaître le sujet dans une phrase ............ ......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ....................... .......... ■ Je m’entraîne à repérer le sujet d’un verbe ............ ■

Séance 5 Je lis la suite du texte numéro 1 et je donne mon avis ............ ......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ■ Je retiens comment trouver le sens d’un mot qui peut en avoir plusieurs et je m’entraîne ........... ........................ .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ....................... .......... .......................... .......................... ................ ... ■ Je m’entraîne à écrire en copiant un texte avec des majuscules cursives ............. ......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... ..................... ........ ■ J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée ............ ■

Séance 6 Je m’entraîne à comprendre et à écrire des consignes ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ............ ......................... .......................... ......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ......................... ................ .... ■ J’apprends à écrire b devant l en écriture cursive ............ ■

s

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

T 19


s


Antoine de Saint-Exupéry, 20

Le Petit Prince © Editions Gallimard.

e u d r e e p e c n a E n f c

s. ie r s e n t i e e s s e e l n s n c e d a a a f n o n. s o e s s s i n u o b m n é s é e, s s r e o n e a i s ê t r s o - ê s s u t ’a i l a u i s a e J ’ b p e e e d r d é e o u r e p e r d s e n j o t t i ’a i c a c h u a a a l t u â e l ’ J e v o o u r o u i v e t r l r e i l u r q e , t v n ê ê r a a f t t i s e n P e t i o u r s j o u o o t , e u e s r e e r r p i e P o u r q s e e l c , e t a v n ar adis a p p u e o o d j . s e e e n a p i ’y a pa io n t a o i l l n y t I d , o u a m n é é ’ ’ r é e l d. o u t e t o n d r é F A im a r d l m i a l l io n s G t o i © E d i t

s

T

Antoine de Saint-Exupéry, S aint-Exupéry,

Le Petit Prince © Editions Gallimard.

21


Le Petit Prince

Date Je lis ................................ ................................................................. .................................................................. ............................................................. ............................  Lis

silencieusement le texte numéro 1.

Je parle

.................................................................. ................................. .................................................................. .................................................. .................

 Avec un adulte, à l’oral, réponds aux questions suivantes : - De quel genre de livre ce texte vient-il ? - Quels sont le titre et l’auteur de ce livre ? - Comment appelle-t-on ce genre de texte ? - Est-il terminé ?

c Je cherche

................................................................ .............................. ................................................................... ............................................ ...........

 Avec un adulte, recherche dans un dictionnaire encyclopédique, des livres documentaires ou sur Internet des informations concernant Antoine de Saint-Exupéry : Quand est-il né ? Quand est-il mort ? Quel était son métier ?

Je lis ................................ ................................................................. .................................................................. ............................................................. ............................  Lis

maintenant à voix haute le texte 1.

Je m’entraîne

................................................................... ................................. ................................................................... .................................

 Relis

le texte numéro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [b] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d]. a.

Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un d Je vois un b qui fait [d] qui fait [b]

s

Avec un adulte et un dictionnaire, trouve un mot où le son [b] s’écrit avec deux b.

»


b.

22

Le Petit Prince

Date Je lis  Relis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

silencieusement le texte numéro 1.

Je parle

.................................................................. ................................. .................................................................. .................................................. .................

 Avec un adulte, à l’oral, réponds aux questions suivantes : - Quels sont les personnages de ce récit ? - Dans le récit, qui dessine ? - Comment le petit garçon a-t-il eu l’idée l’ idée de faire ces dessins ? - A ton avis, pourquoi le deuxième dessin ne représente-t-il pas un chapeau ? - Imagine une suite pour ce récit. Demande-toi ce qui pourrait se passer ensuite et comment le petit garçon pourrait faire comprendre son dessin. Comment les grandes personnes réagiraient-elles alors ?

c

Je retiens Imaginer une suite à un récit. i l faut d’abord bien lire le début • Pour écrire la suite d’un récit, il et faire attention à tous les détails et à tous les personnages. • Puis, on se demande : « Que peut-il arriver ensuite ? » et on invente alors la suite en tenant compte des éléments relevés dans le début du récit. La suite et la fin d’un récit. • • •

Dans la suite d’un récit, on garde les mêmes personnages qu’au début. On essaie de trouver une solution aux problèmes rencontrés au début du récit. Le récit peut se finir bien ou mal selon le choix de l’auteur l’ auteur..

Je lis

............................................................... .............................. .................................................................. ............................................................. ............................

 Avec un adulte, relis

encore une fois à voix haute le texte numéro 1 en respectant bien la ponctuation. Lis maintenant la liste des mots à savoir écrire.

s

lorsque magnifique un livre

un boa un fauve voilà

le dessin mâcher ensuite


la digestion beaucoup comme

une personne pourquoi un chapeau

...................................................................................

 Copie

T

les mots à savoir écrire sur ton cahier de brouillon. Avec un adulte, vérifie bien que tu n’as pas fait d’erreur d’erreur.. 23


français ce 1 (intégral)

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