Como analizar las fortalezas, oportunidades y amenazas de una empresa.Descripción completa
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Comparar 2 proyetos de hidróponiaDescripción completa
sdfghjkljkl
del siguiente enunciado determinar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
Descripción: Archivo en Excel para elaborar la matriz FODA,despues de un análisis de la realidad.
Análisis FODA SamsungFull description
Descripción: ejercicio foda el cual te ayuda en el curso inadem
FODA 2,012 I.E. “PEDRO RUIZ GALLO” LETICIA-SUPE PUERTO.
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CUADRO ANALISIS FODA CONSOLIDADO DE LA I.E. “PEDRO RUIZ GALLO” ASPECTOS
PROGRAMACION CURRICULAR
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Se aplicó la programación Anual trimestral en un 95%. Elaborando los contenidos diversificados y syllabus.
-capacitación docente según áreas brindadas por el !"E#$ y otras instituciones. -Se cuenta con los avances tecnológicos para meorar e innovar la programación curricular.
- &alta de coordinación y seriedad en el inisterio de Educación en la elaboración de conocimientos
Se desarrollo el 9+% de lo programado. )onocimiento • de m(todos t(cnicos de aprendi,ae y estrategias Se facilito la • eecución con los materiales elaborados y algunos brindados por el inisterio.
Salidas de campo permitidas por la dirección para meorar el el trabao con el medio natural. #iversidad de • material audiovisual.
-&alta de capacitaciones del área a inicios de a'o. -falta de participación e inter(s por parte de los padres. )arencia de afecto e inter(s de padres a *ios. &alta de • inter(s de los padres en meorar el aprendi,ae de sus *ios. • "o utili,an adecuadamente las colc*onetas a mayor/a • *ace trabaos pesados para sostener su *ogar.
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LOGROS DE APRENDIZAJES
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0roblemas sociales de su entorno 0andillae • #elincuencia • uvenil Econom/a inestable Estres • •
La *alta de !o%+tadoras retrasa el .-e se s")a tra'a,o !on los !anal"ando los Los al%nos .Uso de las al%nos. re!rsos de TICS en el área &"!"eron 'en so APA$A +ara el CAPACITACIÓN DOCENTE de Arte y $alta de del e "n(est")aron so de la Ed!a!"#n $"s"!a. en la Internet. !a+a!"ta!"#n Internet en la +rá!t"!a en el I.E. área. •
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MOVILIZACIÓN SOCIAL
Participación en diver! dep!rte de a"#$n!% pr!&e!re %padre ' t!da "a c!$#nidad ed#cativa (
desarrollo las capacidades generales y espec/ficas en un 95% •
Se
EVALUACIÓN
MONITOREO
Participación en "! )#e*! naci!na"e en vó"e'% at"eti$! Participación en )#e*! intern! + Participación en )#e*! intern! de pr!&e!re %padre ' t!da "a c!$#nidad ed#cativa &le1ibilidad • permanente en la evaluación facilitando 2ue el alumno sea evaluado en diversos aspectos.
+Viita de" epecia"ita de Ed#cación ,2ica de "a UGEL +Se preentó t!d! "! d!c#$ent! en re*"a
+ ,a"ta de ap!'! + /#e "! a"#$n! ec!nó$ic! -#0#en !tr! !p!rt#n! para "a ca$in! participación de e0#iv!cad! "! )#e*! c!$! "a dr!*a naci!na"e ( a" a"c!1!"i$! etc% + Tra-a)! + Se vean c!niente de" atrapad! p!r e" t.cnic! dep!rtiv! Etr. in a"ida(
"o cumplen con los trabaos prácticos e investigaciones. &alta de • responsabilidad de algunos alumnos. &alta de • constancia en el deporte + P!ca in&!r$ación de parte de "a UGEL en "a actividade pr!*ra$ada •
El mal uso de la !nternet perudica el avance acad(mico de los alumnos. 0asan • mayor tiempo en una vida sedentaria en internet . + Di&ic#"tad en "a participación ( •