DOCUMENTO DE TRABAJO
0RGANIZACION DE LA INFORMACIÓN
Ficha de contenido Tema Subtema Sub subtema "eferencia
Las nuevas tecnologías en la educación Tecnologías de información y comunicacion Materiales didácticos: ¿refuerzo o comlemento!
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Sociedad de la Información” (SI) también denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes in!entes de información " de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los l#mites del espacio " del tiempo $a voluntad de los centros educativos de abrirse a las nuevas tecnolo!#as, cobi%ados por una pol#tica educativa eficaz que dote de recursos " con una pro!ramación a mediano " lar!o plazo, son requisitos básicos para &acer de la educación un acto inclusivo' o se trata de robar el rostro a las escuelas, de quitar lo &umanista " robotizar las aulas, no se trata de crear espacios metálicos, fr#os, con estudiantes autómatas " un docente con “foquitos que prenden " apa!an”, sino de volver la esuela en un espacio que inte!re " se inserte en la !ran aldea !lobal ebrero*+ -.*+
Tema Subtema Sub su subtema
arendiza$e %stilos de arendiza$e %nfo&ues y estilos de de arendiza$e en ed educación media
"eferencia
el uso de un espacio virtual, es importante porque es una estrate!ia didáctica que permite acceder a un alto volumen volumen de información sin restricción restricción de tiempo, al mismo tiempo, ofrece una metodolo!#a más activa que se adapta a los diferentes estilos de aprendiza%e los cuales se escapan de la capacidad del docente de planear una clase a pesar de que utilice diferentes estrate!ias peda!ó!icas o &erramientas didácticas debido a que los estilos de a prendiza%e son “como un con%unto de elementos e/ternos en el conte/to de aprendiza%e que vive el alumno las diversas formas de aprender " ense0ar es el de los estilos educativos como preferencias individuales que influ"en en la capacidad para aprender " que no están relacionados con las aptitudes sino con la forma en la que cada persona !usta de utilizar sus &abilidades' 1n la actualidad e/isten diferentes modelos de estilos, fruto de las investi!aciones sur!idas desde comienzos de l si!lo 22 en distintos ámbitos para conocer las causas por las que una persona difiere en su rendimiento, más allá de su inteli!encia ebrero *3 -.*+
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'LF'(%T)*'#)+, ),F-"M'#)-,'L %, %L #-,T%.T- /% L' 0%( 123 T)#s en educación 0eb 123 $a sociedad contemporánea sufre una mutación a causa de la transformación en los modos de circular el saber se analiza la alfabetización informacional inmersa en el conte/to de la 4eb -'. partiendo de la consideración de la mediación tecnoló!ica como aquella que instala un dispositivo espec#fico, en nuestro caso los recursos de la 4eb -'., " nos pre!untamos acerca de sus modos de decir, sus len!ua%es, sus discursos, las relaciones que se establecen entre los usuarios' 5econocemos que las mediaciones como &erramientas culturales permiten ampliar el análisis, más allá del artefacto en s#, para descubrir sus usos potenciales en educación, sin perder de vista la dimensión cultural " social, su papel en las dinámicas del pensamiento, del saber, de las prácticas sociales, "a que é stas son las que constru"en su sentido cultural " peda!ó!ico' febrero *6 -.*+
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4acia una ersectiva sociocultural de la comrensión lectora #omrensión critica $os %óvenes de este tiempo viven en la era de lo di!ital, del &iperte/to " el interte/to, que rompen con los procesos lineales de lectura " escritura que &a ense0ado la escuela durante si!los de acción alfabetizadora $os %óvenes de este tiempo viven en la era de lo di!ital, del &iperte/to " el interte/to, que rompen con los procesos lineales de lectura " escritura que &a ense0ado la escuela durante si!los de acción alfabetizadora' 1l si!lo 22I nos pone frente a una revolución educacional " los educadores nos encontramos frente a una multiplicidad de cambios que nos obli!an a redefinir el rol de la escuela, concebida desde una racionalidad moderna, " nuestro propio rol ebrero *6 -.*+
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Las Tecnologías /e )nformación 5 #omunicación 6Tic7 %n La %ducación arendiza$e continuo actualización ermanente $a tarea del profesor se diri!e a que los alumnos aprendan por ellos mismos, para ello realizarán numerosos traba%os prácticos de e/ploración' 7parece as# la fi!ura del profesor como facilitador frente al profesor centrado en la transmisión de conocimiento, asentado en bases de poder, conciencia social " pol#tica 1s importante mencionar cuáles son las funciones del docente de &o", como son a"udar a los estudiantes a 8aprender a aprender8 de manera autónoma, promover su desarrollo co!nitivo " personal basado en actividades cr#ticas " aplicativas, procesamiento activo e interdisciplinario de la información, traba%o colaborativo entre docentes, manteniendo actitud investi!adora " compartiendo recursos ebrero *6 -.*+
