Formación_Ciudadana_1º

COLEGIO TRILCE

FORMACIÓN CIUDADANA

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1ER AÑO

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1ER AÑO

CAPÍTULO

01 Sabías que…… En una sociedad diversa debemos poner en práctica los valores cívicos para convivir de manera responsable y respetuosa.

Para dialogar y reflexionar en clase

PARÁBOLA DEL HOMBRE CON LAS MANOS ATADAS Érase una vez un hombre que vivía como todos los demás. Un hombre normal. Tenía Cualidades positivas y negativas. No era diferente. Un día, llamaron repentinamente a su puerta. Cuando salió se encontró con sus amigos. Eran varios y habían venido juntos. Sus amigos, después de mantener una larga y amistosa charla con él, le ataron los pies y las manos para que no pudiera hacer nada malo (pero se olvidaron de decirle que así tampoco podría hacer nada bueno). Y se fueron dejando un guardián en la puerta para que nadie pudiera desatarlo. Al principio se desesperó y trató de romper las ataduras. Cuando se convenció de lo inútil de sus esfuerzos, intentó, poco a poco, acostumbrarse a su nueva situación. Poco a poco consiguió valerse para seguir subsistiendo con las manos atadas. Inicialmente le costaba hasta quitarse los zapatos. Hubo un día en que consiguió manejar sus pies, y empezó a olvidarse de que antes tenía las manos libres. Pasaron muchos años, y el hombre comenzó a acostumbrarse a sus manos atadas. Mientras tanto su guardián le comunicaba, día tras día, las cosas malas que hacían en el exterior los hombres con las manos libres (pero se le olvidaba decirle las cosas buenas que también hacían los hombres con las manos libres). Siguieron pasando los años y el hombre llegó a acostumbrarse a sus manos atadas, cuando el guardián le señalaba que gracias a aquella noche en que entraron a atarle, él, el hombre de las manos atadas, no podía hacer nada malo. (Pero se le olvidaba señalarle que tampoco podía hacer nada bueno). El hombre comenzó a creer que era mejor vivir con las manos atadas. Además, ¡Estaba tan acostumbrado a las ligaduras...! ligaduras...! Pasaron muchos años, muchísimos años más..., un día sus amigos sorprendieron al guardián, entraron en la casa y rompieron las ligaduras que ataban las manos del hombre. “¡Ya eres libre!”, le dijeron. Pero habían llegado demasiado tarde, las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas y, aun así, con las manos libres, ya no podía hacer cosas malas, tampoco podría ya hacer cosas buenas. ANÓNIMO

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1ER AÑO

DEFINICIÓN DE VALORES CÍVICOS  



Son aquellos principios considerados de importancia para la sociedad y se espera que todo ciudadano los respete y practique. La importancia que le dé la sociedad dependerá de la forma en que se han basado para desarrollarlos, deberá tenerlos siempre presentes y continuamente fomentarlos a las nuevas generaciones, ya que si no lo hace así, habrá una pérdida de dichos valores que tanto le costó introducir a la sociedad. Los valores se inculcan inculcan a cada persona, pero está en relación con los demás.

Los valores son importantes i mportantes porque……

✠ ✠ ✠

✪ ✪ ✪ ✪ ✪

Están presentes en la personalidad, la sociedad y la cultura humana. Son reglas para comportarte de un modo determinado. Se adquieren gracias a la relación con otras personas, es decir, con la sociedad. Todos los seres humanos, independientemente del grado cultural y de civilización, poseemos un sentido ético o moral. Este sentido está ligado a los actos voluntarios, voluntarios, pues los calificamos como buenos buenos o malos. moral . Las virtudes éticas se éticas se refieren especialmente a la actitud moral. Los valores éticos no éticos no se refieren a cosas sino a los actos que hacen las personas. No residen en las cosas sino en la voluntad, las intenciones y los propósitos que tenemos. Las virtudes prácticas, tal prácticas, tal como su nombre lo indica, corresponden a la ejecución de la conducta, y sirven para vencer los obstáculos de la vida.

A continuación mencionaremos algunos valores cívicos:

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LA LIBERTAD La Libertad tiene un significado muy amplio, y esto conlleva muchas obligaciones. Libertad no es simplemente hacer lo que queramos hacer y divertirnos, aunque algunos lo piensen así, al menos, por poco tiempo.  La Libertad no puede ser considerada desde un punto de vista personal, ya que molestaríamos a los otros tratando egoístamente de perseguir nuestros deseos.  La Libertad es estar libre de ataduras y de explotación.  Es un estado en el cual podemos crecer y aprender, ser nutridos, y en el cual podemos desarrollar nuestros talentos, y explorar la vida y el mundo en muchas dimensiones.  Es lo que queremos para nosotros mismos, para nuestras familias, nuestros amigos y vecinos, nuestro país, y el mundo. 

 La

Libertad

Es el valor primordial

Porque permite la existencia de los demás valores.

es

La posibilidad de actuar sin restr restric icci ción ón al una Expresión Garantiza libertades de

Culto religioso Pensamiento

LA TOLERANCIA  Podríamos

definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión social, étnica, cultural y religiosa.  Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.  La tolerancia es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo.  Es a todas luces una virtud de enorme importancia.

¿Cuándo se debe tolerar algo? 

Se debe permitir un mal cuando se piense que impedirlo provocaría un mal mayor. Página 4

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1ER AÑO



Defender una idea, una costumbre, un dogma o un pensamiento implica casi siempre que no se tolera su incumplimiento. Con este concepto entendemos claramente que la verdad siempre surge de manera individual.  De todas formas, hay dos evidencias claras: que hay que ejercer la tolerancia, y que no todo puede tolerarse.  La tolerancia es parte del “respeto a la diversidad”. Se trata de una actitud de consideración hacia la diferencia, de una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta de la propia, de la aceptación del pluralismo.  Ya no es permitir un mal, sino aceptar puntos de vista diferentes y legítimos, ceder en un conflicto de intereses justos.

Ψ

La actividad domiciliaria se desarrolla y revisa en el cuaderno de trabajo.

SIGLAS 1. 2. 3. 4.

ONU UNESCO MINEDU DD.HH.

VOCABULARIO 1. 2. 3. 4.

Axios Ethos Areté Mores

FECHAS CÍVICAS Ψ

 

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 8/3 DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER. 15/3 DÍA MUNDIAL DE LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR.

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CAPÍTULO

2 ORIGEN La democracia surgió en el siglo V a.C. en Atenas (Grecia), donde los ciudadanos participaban directamente de las decisiones políticas mediante la elección de sus gobernantes e intervenían de manera rotativa en los cargos públicos. ✪ Sin embargo, en Atenas solo eran considerados ciudadanos los varones hijos de padres atenienses y mayores de 18 años. Por tanto, solo una minoría participaba de las decisiones políticas. ✪ Etimológicamente, la palabra democracia proviene del griego “ demos” (pueblo) y “Kratos” (poder). Democracia significa, entonces, "gobierno del pueblo". ✪

Demos (pueblo) DEMOCRACIA

Etimología Kratos (poder)

✪

En la actualidad la democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que el poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad de los miembros del grupo. ✪ La democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que les otorgan legitimidad a los representantes para poder actuar. ✪ La democracia se basa en la representación y delegación del poder, se entiende como un sistema de limitación y control del gobierno.

LA DEMOCRACIA COMO SISTEMA POLÍTICO RESPETO PROMOCI N DE LOS DERECHOS HUMANOS

Democracia

GARANT A DE LOS DERECHOS HUMANOS

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1ER AÑO

ESTADO DE DERECHO En toda democracia debe existir el llamado Estado de Derecho, es decir, la plena vigencia de una CPP que regule y ordene el funcionamiento del Estado, que asegure el cumplimiento de la ley y garantice el respeto a los derechos de todos los ciudadanos. ✪ La vida democrática implica, entonces, la búsqueda de acuerdos que valen tanto para los intereses de las mayorías como también de las minorías, pues a través del diálogo y el respeto por los demás se consigue el bienestar general. ✪

LA DEMOCRACIA EN UNA REPÚBLICA ✪

La república es la forma de organización por excelencia de los Estados democráticos. Los gobiernos en una república tienen 5 características principales:

División de Poderes

Difusión de los actos del gobierno.

Periodicidad de los cargos.

Elección de cargos políticos.

Responsabilidad de los actos del gobierno

FORMAS DE DEMOCRACIA

Cuando el conjunto de la sociedad se

El pueblo elige a sus autoridades para

El pueblo elige a un grupo de

pone de acuerdo y decide acciones

que

personas para que ellos elijan a

para un bien común.

población.

estos gobiernen

a

toda

la

quien debe gobernar.

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1ER AÑO

Existen gobiernos que aparentan ser democráticos cuando en realidad son dictatoriales. Suelen ampararse en el hecho de haber llegado al poder a través de las elecciones, aunque estuvieran manipuladas. Esto ocurrió durante el gobierno de Alberto Fujimori, quien fue elegido presidente constitucional del Perú en 1990, pero disolvió el Congreso en 1992 y modificó la CPP a través de un CCD.

¿QUÉ ES LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA? La participación ciudadana se refiere a una serie de aspectos como: ✠ El interés por la vida comunitaria. ✠ Búsqueda de armonía en la convivencia. ✠ Deseo de superación, creatividad y compromiso social. ✠ Responsabilidad respecto de la calidad de vida que se heredará a las futuras generaciones.

Todo el poblador tiene el derecho y la obligación de tomar parte en las actividades de su comunidad. Reflexión… Con la acción de la participación ciudadana se hace posible que la democracia alcance sus objetivos plenamente, para contribuir al progreso y desarrollo del país.

ALGUNOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA Referéndum

Es un procedimiento para tomar decisiones por el cual los ciudadanos ejercen el derecho de sufragio para decidir acerca de una propuesta de resolución mediante la expresión de su acuerdo o desacuerdo.

Los ciudadanos presentan al Congreso proyectos de ley y de reforma total o parcial de la Constitución.

Rendición de cuentas

Iniciativa Popular

Sirve para exigir explicaciones a las autoridades nombradas por el gobierno o ele idas or el ueblo sobre astos del resu uesto.

Permite al ciudadano decidir por voto si la autoridad que fue elegida por sufragio popular siguen en el cargo o es retirado

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Revocatoria

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Un caso: ¿Cómo controlar al alcalde?

1ER AÑO

En el municipio de Villa María, el alcalde dispuso que se utilice parte del presupuesto para organizar un servicio de Serenazgo. Sin embargo, han pasado seis meses y este servicio no está funcionando. En el municipio circulan rumores acerca de que el alcalde ha empleado indebidamente el dinero, sobre todo después de que, repentinamente, convirtiese su casa en un edificio de cuatro pisos y se comprara un automóvil nuevo. La esposa del alcalde ha restado importancia a estos “chismes” y asegura de que ella acaba de recibir una herencia. Los dirigentes de las organizaciones civiles del distrito, con el apoyo de algunos regidores, piensan que si los rumores se comprueban, tendrán que ejercer sus derechos ciudadanos para sancionar al alcalde.

Ψ


SIGLAS 1. 2. 3. 4. 5.

CPP CCD JNE ONPE RENIEC


Presupuesto Sufragio Dictadura República

FECHAS CÍVICAS Se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y se ilustra.  

01/04 DÍA DE LA EDUCACIÓN. 07/04 DÍA MUNDIAL DE LA SALUD.

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CAPÍTULO

3 Sabías que…… SABÍAS QUE………. Un municipio escolar es una organización de alumnos en la escuela, a partir de la cual van desarrollando una serie de actividades que contribuirán a su posterior formación en valores y democracia. En ellos, se puede encontrar una forma de opinar, participar en debates y vivir una autogestión con los compañeros de la escuela haciendo frente a una diversidad.

PARTICIPACIÓN EN EL COLEGIO El colegio, después de la familia, es uno de los primeros ámbitos donde desarrollamos una ciudadanía responsable. La institución educativa promueve la formación de ciudadanos participativos y responsables cuando organiza debates entre alumnos y docentes en un clima de libertad; cuando propicia acuerdos para establecer normas de convivencia que luego son respetados por todos; y cuando los estudiantes se esfuerzan por adquirir más conocimientos y por ejercer sus deberes y derechos.

4. Escoger la solución

3. Sugerir

Niveles de Participación

2. Opinar sobre la realidad

1.

Conocer la situación

7. Actuar para obtener un resultado

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5. Tomar decisiones definitivas

6. Vigilar que se cumplan las decisiones.

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1ER AÑO

BENEFICIOS DE LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL

  

  

Promueve la ciudadanía, la eficacia política democrática. Inculca valores personales. Pro icia el traba o entre los alumnos autoridades.

y actitud

Promueve la responsabilidad de los estudiantes. Fomenta la cooperación de los estudiantes (energía y creatividad). Ayuda a mejorar el ambiente de la escuela.

MUNICIPIOS ESCOLARES ✠ ✠

La formación ciudadana de los ciudadanos en los colegios del país se promueve mediante organizaciones estudiantiles como los municipios escolares. Los municipios escolares permiten desarrollar actividades que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes, por lo que pueden generar situaciones educativas que complementan lo aprendido en clase, así juntamente con las actividades se contribuye a la formación de valores.

¿Cómo está conformado? 1. ✠ ✪ ✪ ✪ ✪ ✪

2.

Alcalde (sa) Sus funciones son: Representar a la institución educativa en actividades internas (formación de los lunes) y externas (campaña de solidaridad). Coordinar la elaboración del trabajo del Municipio escolar con apoyo del profesor encargado. Trabajar coordinadamente con sus regidores y apoyarlos en sus comisiones de trabajo. Convocar y dirigir las sesiones (en semana de exámenes mensuales y/o bimestrales) con los miembros del Municipio escolar de carácter informativo. Promover consultas a los estudiantes sobre sus necesidades en la institución educativa, en presencia del profesor del curso de Formación Ciudadana siempre respetando los lineamientos del Reglamento del Colegio. Teniente Alcalde (sa) Sus funciones son:

✠ ✪

Reemplaza al Alcalde (sa) en caso de ausencia.

✪

Revisa y aprueba los informes de las comisiones de trabajo.

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3.

Regidor (a) de Educación, Cultura y Deporte

4.

Regidor (a) de Salud y Medio Ambiente

5.

Regidor (a) de Producción y Servicios de Aula

6.

Regidor (a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescentes

1ER AÑO

Ejemplos de actividades que se pueden realizar en las distintas regidurías:

- Prensa Escolar

- Botiquín Escolar

- Proyectos productivos

- Educación, ciudadanía y

(periódico, radio

- Actividades de

(huertos, granjas,

capacitación en liderazgo. -

escolar, boletín)

prevención y control

reciclaje, etc.)

Campañas (maltrato, abuso

de salud (ITS), con

- Capacitación técnica

sexual, pornografía, venta de

los Centros de Salud.

- Actividades por

alcohol, etc.)

- Campañas

fondos (rifas,

- Defensoría Escolar

(limpieza, drogas,

concursos, ferias, etc.)

(derivación de casos a

defensa del medio

- Mantenimiento

organismos especializados:

ambiente, etc.)

(pintado de paredes,

DEMUNA, Comisarías,

- Charlas y

mobiliario, pizarras,

Defensoría del Pueblo,

conferencias.

servicios higiénicos,

PROMUDEH, etc.)

áreas verdes, etc.)

- Promoción de los Derechos

- Orientación

- Implementación

del Niño (capacitación,

vocacional

(tachos, escobas,

campañas, marchas, difusión,

trapeadores,

etc.)

desinfectantes,

- Seguridad (policía escolar,

macetas, bidones de

brigadas de seguridad, etc.)

- Campeonatos deportivos - Eventos artísticos culturales - Biblioteca escolar - Visitas o paseos

- Charlas - Difusión de ideas a través de blogs o

agua, etc.)

páginas web.

- SINDECI - INDECI.

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1ER AÑO

LECTURA: Una historia de animales.

Un día, un grupo de animales decidieron que era muy importante hacer algo para afrontar los problemas del Nuevo Mundo. Así que fundaron una escuela. Decretaron que las materias que deberían enseñar serían: la carrera, la escalada, la natación y el vuelo . El pato era un nadador excelente, incluso mejor que su formador, pero no pasó de una nota aceptable en el vuelo y muy pobre en la carrera. Como era lento corriendo, empezó a ir a clases particulares y tuvo que abandonar la natación para practicar más la especialidad en la que iba más flojo. Después de cierto tiempo, sus patas finas, elegantes y estilizadas estaban tan gastadas que pasó a ser un nadador medianito. El conejo era el primero de la clase en las carreras, pero sufrió una fuerte depresión a raíz de intentar mejorar en natación, y no digamos ya en el vuelo. La ardilla era un escalador magnífico, pero se frustró mucho en las clases de vuelo porque su formador le hacía empezar los ejercicios desde el suelo y no desde los árboles. Sufrió estrés. Al final obtuvo un aprobado justito en escalada y un suspenso en la prueba de correr. El águila era un alumno problemático. Durante el curso recibió muchas críticas por parte de sus formadores porque en la clase de escalada ganaba a todo el mundo y llegaba siempre la primera a los árboles, pero lo hacía a su manera y nunca escuchaba las observaciones. Al final del curso, el águila, que podía nadar bastante bien y también corría, pero escalaba y volaba peor, tuvo el honor de pronunciar el discurso de clausura del curso escolar.

Ψ


SIGLAS 1. 2. 3. 4. 5.

DEMUNA PROMUDEH ITS SINADECI INDECI


Ánfora Cédula Urna Escrutinio

FECHAS CÍVICAS Se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y se ilustra.  

2do DOMINGO/4 DÍA DEL NIÑO PERUANO 14/4 DÍA DE LAS AMERICAS.

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1ER AÑO

CAPÍTULO

4 Para ejercer nuestra ciudadanía desde la niñez y la adolescencia, debemos conocer y desarrollar: Sobre los derechos….  Conocer nuestros derechos y exigir que los demás los respeten.  Respetar los derechos de los demás en toda circunstancia. Sobre los deberes….  Conocer nuestras responsabilidades y cumplirlas en todas las oportunidades.  Exigir a los demás que cumplan sus responsabilidades de ciudadanos (as).

En las sociedades modernas, donde la vida de los Ciudadanos y ciudadanas está regulada por normas y leyes, la convivencia requiere del respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes.

DERECHOS DE LOS CIUDADANOS Documento 01: Aspectos de la ciudadanía Derechos  Elegir mediante elecciones a sus representantes para el gobierno nacional, regional y municipal  Ser elegidos como Alcalde, Presidente Regional o Presidente de la República.  Participar en asuntos públicos empleando los mecanismos dispuestos en la Constitución.  Tener derecho a salud, educación y un ingreso mínimo. Deberes  Respetar los derechos de los demás.  Respetar la ley, pagar impuestos y sostener los servicios públicos.  Participar en la vida política del país de diversa manera como: elector, miembro de mesa o candidato.

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1ER AÑO

¿De qué manera podemos exigir a los demás que cumplan sus responsabilidades de ciudadanos (as)? ✪

Los ciudadanos que comparten un pasado común y ciertos rasgos culturales conforman una comunidad nacional. Cuando esa comunidad se organiza políticamente, es decir, cuando forma un gobierno, sanciona leyes y ocupa un territorio, conforma un Estado.

✪

Las personas establecen con el Estado un vínculo muy importante: la nacionalidad. Este vínculo origina una serie de deberes y derechos recíprocos. La persona exige al Estado la aplicación de las leyes, así como el reconocimiento y la protección de sus derechos.

✪

El Estado, a su vez, tiene el derecho de exigir a los ciudadanos el cumplimiento de las leyes, el respeto a la patria, la defensa de la soberanía y la preservación de la seguridad nacional y de los valores esenciales de la tradición.

✪

La nacionalidad es fuente de múltiples derechos. Sin embargo, el ejercicio de los derechos políticos está reservado a los ciudadanos y ciudadanas mayores de dieciocho años que están inscritos en el Registro Electoral.

Documento 02: ¿Somos verdaderos ciudadanos? La ciudadanía significa asumir nuestros derechos y deberes en todo momento. ¿Qué opinas de los siguientes casos? Prefiero un mal político conocido que un buen político por conocer.

¡No hay político honrado! Mientras favorezcan al pueblo, no importa que roben un poco.

Aunque sé que este producto es de contrabando, me conviene adquirirlo

¡Yo soy apolítico hermano!

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1ER AÑO

DEBERES DE LOS CIUDADANOS Los ciudadanos y ciudadanas poseen derechos, cuyo respeto demandan de los demás, y deberes que los demás exigen. El concepto de ciudadanía comprende dos ideas importantes: por un lado, la pertenencia a una comunidad; por otro, la existencia de relaciones sociales basadas en la justicia y en un conjunto de derechos y deberes recíprocos. Las características del concepto de ciudadanía son: • • •

La presencia de individuos con autonomía, pues no están bajo el poder de ninguna persona y por ello son capaces de tomar decisiones libremente. El reconocimiento de derechos humanos y la posibilidad de ejercerlos. El desarrollo de un sentimiento de pertenencia a una comunidad política y el reconocimiento de que todos sus miembros tienen iguales derechos y deberes y responsabilidades.

¿CUÁNDO SE EJERCE UNA CIUDADANÍA PLENA? Por ejemplo: 1. Un espacio donde expresarse (medios de comunicación, asambleas comunitarias, etc.) 2. La posibilidad de dialogar y participar en las elecciones. 3. El respeto por las diferencias. 4. Información veraz acerca de los acontecimientos. 5. Estado de Derecho que garantice el respeto a los derechos. Sin embargo, en ocasiones -a pesar de vivir bajo un régimen político democráticono se ejerce la ciudadanía plenamente por falta de interés y compromiso de la comunidad. Por ejemplo a veces evitamos aportar ideas o servicios personales en el aula o en la familia para “no meternos en problemas”.

Ψ


VOCABULARIO 5. Derecho 6. Deber 7. Político 8. Apolítico 9. Ciudadano 10. Ciudadanía FECHAS CÍVICAS Ψ

 

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 23/4 DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR. 1/5 DÍA DEL TRABAJO.

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1ER AÑO

CAPÍTULO

5 Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están contemplados en la ley fundamental de los individuos y los grupos.

LA DIGNIDAD HUMANA Es la base sobre la cual se construye el derecho y la justicia. Esto quiere decir que por el solo hecho de pertenecer a la especie humana . Para alcanzar estas dos condiciones, debemos establecer con los demás relaciones de igualdad.

✪

La garantía de que las personas vivan de acuerdo con su dignidad radica en que nadie debe faltar a sus derechos, como el derecho a la vida y a la integridad. Estos son parte de los Derechos Humanos.

✪

Desde el punto de vista jurídico, los Derechos Humanos son facultades que tienen las personas para exigir a la sociedad y al Estado que les permitan realizarse con libertad, armonía, respeto y seguridad pública.

✪

Debido a que los Derechos Humanos son garantía de nuestra dignidad, defenderlos es una tarea que corresponde a todos. Podemos realizar diversas acciones a favor de los Derechos Humanos. Por ejemplo, difundirlos, exigir su cumplimiento y asociarnos para trabajar por ellos.

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1ER AÑO

Persona Los derechos y responsabilidades contribuyen a crear una relación integrada entre: Sociedad



Es elegido por sus ciudadanos.



Rinde cuentas a éstos.



Protege los derechos individuales.



Es donde se puede asumir obligaciones y responsabilidades cívicas.



Fortalece a la sociedad en su conjunto.

¿QUÉ SON LOS DERECHOS Y LOS DEBERES HUMANOS? Son los derechos inherentes a nuestra naturaleza como seres humanos, sin ellos no podríamos vivir en armonía y paz en sociedad. Esto quiere decir, que si yo poseo derechos, entonces también tengo deberes para con los demás.

UN DERECHO

Implica

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UN DEBER

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1ER AÑO

CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

, lo que significa que todas las personas tienen la misma dignidad y nadie puede quedar

•

excluido o discriminado. , es decir, su origen no está en el Estado o las leyes, sino en la propia naturaleza o dignidad

•

de las personas. , porque suprimir alguno de ellos pone en peligro la existencia de los

•

demás. •

, porque ninguna persona puede renunciar a ellos o negociarlos, y porque el Estado tampoco puede disponer de los derechos de los ciudadanos (as).

•

, porque los derechos humanos no pueden ser lesionados o destruidos, ya que esto constituye un atentado contra la naturaleza humana.

•

, porque deben ser respetados por toda persona y Estado, aunque no exista una ley que así lo establezca. , porque no terminan, pues acompañan a las personas durante toda su vida.

•

Además, pueden ampliarse su contenido y crearse nuevos derechos.

EVOLUCIÓN DE LOS DD.HH. ✠

El significado de una vida acorde con la dignidad humana se fue ampliando porque los seres humanos lo exigieron.

✠

Así ocurrió con la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, aprobada en el contexto de la Revolución Francesa en 1789. En ella se proclama la igualdad de todos los hombres.

✠

En 1948, la III Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se internacionalizaron así los Derechos Humanos, pues los Estados del mundo llegaron a un consenso acerca de cuáles son los derechos inherentes a la dignidad humana. Esta declaración puso de manifiesto que el respeto por esos derechos es primordial para la convivencia internacional, y que las tareas de proteger y regular los derechos humanos ya no son exclusivas de cada Estado, sino también comunes al Derecho Internacional y a sus organizaciones.

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1ER AÑO

El primer documento en defender los Derechos Humanos fue la que se dió en 1776.

CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS ✠

La división de los Derechos Humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por Karel Vasak en 1979.

✠

Ψ

Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolución Francesa: 

LIBERTAD



IGUALDAD



SOLIDARIDAD / FRATERNIDAD.


DESARROLLA 1. Mencionar 10 Derechos Humanos. 2. Elabora una historieta de 6 viñetas como mínimo donde se hable sobre el respeto a los Derechos Humanos. VOCABULARIO 11. 12. 13. 14.

Libertad. Igualdad. Fraternidad. Solidaridad.

SIGLAS 1. DD.HH. 2. ONU 3. EUA FECHAS CÍVICAS Ψ

 

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 8/5 DIA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA, LA MEDIA LUNA ROJA Y EL CRISTAL ROJO 17/5 DIA DEL INTERNET.

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1ER AÑO

CAPÍTULO

6 Sabías que… En el año 2007 y en el 2008 se produjo en nuestro país 1917 y 1803 accidentes de tránsito, y estas cifras se han incrementado considerablemente. La imprudencia de los peatones es la principal causa de accidentes de tránsito y atropellos en el Perú.

¿QUÉ ES SEGURIDAD VIAL? 





La seguridad vial consiste en la prevención de siniestros de tránsito o la minimización de sus efectos. Es de suma importancia para preservar la vida y la salud de las personas, incluso cuando tuviera lugar un hecho no deseado de tránsito. La seguridad vial implica el cumplimiento de las normas reguladoras de tránsito y el compromiso de todos los ciudadanos (peatones, choferes, autoridades, etc) Sin una organización por parte del estado y sin la moderación de las conductas humanas (particulares o colectivas) no es posible lograr un óptimo resultado.

CIUDADANÍA Y SEGURIDAD VIAL 

Ser ciudadanos implica tener un conjunto de derechos y responsabilidades u obligaciones. Como ciudadanos que formamos la sociedad, debemos respetar las leyes y reglamentos.



Todos nosotros gozamos de derechos, pero éstos tienen un límite: cuando se inicia los derechos de las otras personas.



En el ámbito del tránsito y transporte también hay derechos y obligaciones, los cuales están en el Reglamento Nacional de Transito, y que todos debemos cumplir y respetar.

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1ER AÑO

La seguridad vial se logrará gracias a la participación de todos los elementos que forman parte del tránsito: usuarios, vehículos y las autoridades. USUARIOS

VEHÍCULOS

AUTORIDADES

Son los conductores, peatones y

Deben cumplir con las normas

Tienen el deber de ofrecer buenas

pasajeros, quienes deben tener un

técnicas y legales pertinentes,

infraestructuras (carreteras, pistas,

conocimiento claro de las normas de

encontrándose en buen estado de

semáforo señalizaciones en buen

tránsito para poderlas cumplirlas y

funcionamiento, producto de una

estado) y de cumplir con la

hacerlas respetar.

mantención y reparación oportuna.

aplicación de las sanciones.

Entre las causas de los accidentes de tránsito, tenemos:

Por parte del conductor



Exceso de velocidad



Uso del celular



Consumo de alcohol, drogas, etc.



Cansancio



Falta de respeto a las señales de tránsito

Por parte del peatón



No cruza por las esquinas.



No

hace

uso

de

los

peatonales 

No respeta los semáforos

EDUCACIÓN VIAL Se entiende por educación vial a la educación que se basa en la enseñanza de hábitos y prácticas que tengan como objetivo la protección y cuidado de los individuos en la vía pública.

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puentes

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1ER AÑO

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN VIAL La educación vial es importante como herramienta para la seguridad de peatones, pasajeros y conductores y para reducir la cantidad de accidentes Uno de los elementos principales de la educación vial es el reconocimiento de las señales de tránsito. En las calles de la ciudad de todo el mundo hay señales de tránsito que nos permite caminar y viajar con seguridad. .- sirven para indicar qué es lo que



se puede hacer y qué no se puede hacer.

. Sirven para indicar los peligros



que pueden tener al circular por las calles.

.- tienen como propósito ayudar a



los conductores en su desplazamiento por la vía que les permita llegar a su destino de la manera más simple y directa posible.

Ψ


DESARROLLA 1. Ilustra 5 señales reguladoras, 5 preventivas y 5 informativas. 2. Recorta y pega 2 noticias sobre accidentes de tránsito, e identifica sus causas y consecuencias. SIGLAS 1. FECHOP 2. SOAT FECHAS CÍVICAS Ψ

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración .



26/5 DIA DE LA INTEGRACION ANDINA 31/5 DIA MUNDIAL DEL NO FUMADOR.



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Página 24

1ER AÑO

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1ER AÑO

CAPÍTULO

7

Sabías que:

El hombre es un ser social Porque los seres humanos vivimos en sociedad desde que nacemos. Sería muy difícil desarrollarnos si estuviéramos solos. Sin embargo, llevarnos bien no es una tarea fácil debido a que somos personas con intereses, necesidades y objetivos distintos.

Una de las características esenciales de la persona humana es su sociabilidad, es decir su interacción con los demás. Por ello, no podemos vivir solos sino que requerimos vivir acompañados, rodeados de otras personas formando sociedades. Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos necesidades de distinta índole que solos, no podemos satisfacer. El sabio Aristóteles decía: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios" Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club deportivo, la junta de vecino, el trabajo, el grupo religioso, el partido político, la escuela, etc. LOS GRUPOS Y LAS RELACIONES SOCIALES

Para realizar nuestras actividades cotidianas necesitamos, por lo general, relacionarnos con otras personas y cumplir tareas en conjunto. Esta interrelación nos permite conformar grupos. Los grupos son el conjunto de personas que reúnen las siguientes características: •

•

•

Comparten intereses, sentimientos, metas y actividades en común. Establecen reglas o normas de convivencia que organizan las relaciones entre sus integrantes. Cada miembro del grupo cumple su rol.

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COLEGIO TRILCE


1ER AÑO

Existen diferentes formas de clasificar a los grupos. Las más conocidas las dividen así: Grupos Primarios

Grupos Secundarios

Conformado por pocos integrantes permitiendo el establecimiento de relaciones afectivas. Ejem: familia, amigos, etc.

Conformado por más integrantes, organizados por un interés en común. Ej. Partidos políticos, clubes, etc.

LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES SOCIALES

Los diversos grupos humanos interactúan permanentemente cooperando unos con otros. De este modo, todos reciben algo de los demás, aprendiendo cada vez más cosas. Les permite a las personas satisfacer diversas IMPORTANCIA

necesidades personales.

Las personas necesitamos: • •

•

SENTIDO DE PERTENENCIA: Pertenecer a un grupo. RELACIONARSE CON OTROS: Permite desarrollar habilidades sociales para vivir en sociedad. IDENTIDAD: Sentirse identificados con modelos a seguir, puede ser de la familia y del ambiente social y cultural con los que se establecen vínculos.

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

Para que la convivencia se desarrolle en un ambiente de paz, tranquilidad y armonía, es necesario que se establezcan normas básicas que regulen los deberes y los derechos de los miembros del grupo, Las normas de convivencia rigen nuestro comportamiento en el medio social. Estas normas deben estar basadas en valores como la igualdad, la justicia y la libertad : y más aun deben surgir del acuerdo común para que sean reconocidos y respetadas por todos.

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COLEGIO TRILCE


1ER AÑO

Para que la convivencia sea armoniosa, es preciso integrar los siguientes elementos: 1. El esfuerzo comunitario por lograr el bien común. 2. El aporte personal, cada integrante de la comunidad debe reconocer y respetar los derechos de los demás. Esto implica que cada uno desarrolle las siguientes actitudes: -

Respeto hacia los demás.

-

Valorar el aporte de los demás.

LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS

El espacio público

El espacio público es un lugar de contacto con otra gente, de vida urbana y de expresión comunitaria. Un buen espacio público implicará el establecimiento de las relaciones sociales que facilitará la interacción de diferentes grupos, comportamientos, permitiendo una buena integración de los integrantes. El espacio público abarca, por regla general, las vías de circulación abiertas: calles, plazas, carreteras, parques, así como ciertos edificios públicos, como estaciones, bibliotecas, escuelas, hospitales, ayuntamientos u otros, cuyo suelo es de propiedad pública. El espacio privado

Es aquel donde el acceso es restringido. Un espacio donde solo es compartido por un determinado grupo que comparten cosas en común. Ejemplo: una casa, un club, etc.

Las

deben ser respetadas tanto en los espacios públicos y privados ya que nos permitirán

vivir una interacción social más armoniosa. Esta interacción está regido por las normas sociales (leyes, usos, costumbres) que guían nuestros comportamientos en la sociedad Ejemplo: -

Si en un restaurante se señala que está prohibido fumar, el visitante debe respetar esta norma para no incomodar a los demás.

-

En el hogar, hay normas que son establecidas por los padres, los cuales deben ser respetados por los miembros de la familia ya que permitirán el buen desarrollo de sus miembros.

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COLEGIO TRILCE

Ψ


1ER AÑO


DESARROLLA 1. Confecciona de forma amena y creativa dos historietas de alguna anécdota personal o familiar, una en un espacio público y otra en espacio privado. VOCABULARIO 3. 4. 5. 6.

COTIDIANO NORMA VALORES AYUNTAMIENTO

FECHAS CÍVICAS Ψ

 

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 4/6 DIA INTERNACIONAL DE LOS NIÑOS VICTIMAS INOCENTES DE LA AGRESION 7/6 BATALLA DE ARICA ( FRANCISCO BOLOGNESI).

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

CAPÍTULO

8 Por más que el tiempo haya pasado, la discriminación sigue siendo un problema que aqueja a nuestra sociedad. Es uno de los grandes problemas sociales, si bien antes la discriminación y la exclusión era aceptados como algo natural, las personas han cambiado y se han dado cuenta de la importancia de la tolerancia para lograr un mejor de desarrollo de nuestra sociedad.

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ El hablar de los problemas de convivencia en el Perú, significa reconocer que por diversas razones, los peruanos y peruanas no vivimos en relación armoniosa. Podríamos buscar explicaciones de diversos tipos para entender esta situación, pero ninguna podría satisfacernos totalmente. Nuestros problemas tienen una larga historia, múltiples factores y protagonistas. Los problemas de convivencia son aquellos que no nos permiten desarrollarnos como una sociedad unida ni en armonía: Entre los problemas sociales tenemos: la discriminación, el racismo, la exclusión social, etc. Los problemas de convivencia en nuestro país están ligados al terrible pero real problema de la violencia. Escuchamos sobre ella, la vemos reflejada en la televisión, en los noticieros, tal vez la hemos vivido como víctimas, tal vez generándola nosotros. Por ello, queremos que te tomes unos minutos para recordar e identificar situaciones de violencia en tu familia, barrio y colegio. Menciona 1 ejemplo en cada lugar en el siguiente cuadro:

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

LA DISCRIMINACIÓN Es innegable que los seres humanos somos diferentes, pero cuando se afirma que existen unos grupos mejores que otros, lo que se está haciendo es discriminar. La discriminación puede sustentarse en diferentes criterios. Los más frecuentes son:

: discriminación a la mujer

personas con

(machismo – misoginia – homofobia)

alguna discapacidad.

: creencia

: discriminación a los

que algunos grupos son inferiores.

niños y ancianos.

: discriminación

: considerar

a los extranjeros (xenofobia).

menos a otros credos.

La discrimación es una práctica que no solo lastima los sentimientos de las personas afectadas, sino que tiene consecuencias graves a nivel social, pues si algunas personas consideran que otras no son “inferiores”, pueden llegar a creer que estas no merecen el mismo trato que las demás.

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

LA EXCLUSIÓN La exclusión consiste en limitar o impedir el acceso de personas o ciertos grupos sociales a servicios básicos como la salud, la educación o la vivienda, asi como el restringir el ejercicio pleno de sus derechos políticos y civiles. Esto afecta negativamente en el desarrollo de la persona e impide una convivencia armoniosa.

Dimensiones de la exclusión social -

Económica. Cuando las personas tienen ingresos insuficientes, empleos inseguros y carecen de oportunidades para obtener recursos. Todo ellos los condenan a vivir en la pobreza.

-

Social. Las per sonas excluidas rompen sus lazos sociales con la familia y la comunidad. Cuando esto sucede, pierden la oportunidad de recibir ayuda para conseguir empleo o algun medio que les permita obtener recursos. Al aislarse y dejar de participar en actividades sociales sufren, ademas, el deterioro de su salud.

-

Política. Al tener limitado sus derechos políticos las personas excluidas no pueden participar en las decisiones que afectan a su comunidad y país.

Ψ


DESARROLLA 1. Recorta y pega 6 noticias (una para cada tipo de discriminación) y opina brevemente sobre cada una. VOCABULARIO 7. CREDO 8. MISOGINIA 9. XENOFOBIA 10. HOMOFOBIA FECHAS CÍVICAS Ψ

 

Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 12/6 DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL 24/6 DÍA DEL CAMPESINO

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

CAPÍTULO

9 Vivir en paz es un anhelo que compartimos los seres humanos, pero la paz no se limita a condenar y evitar la guerra. Implica que todos hagamos el esfuerzo de tratar a los demás

con

respetando

justicia,

opiniones

entendiendo diferentes

a

y las

nuestras y superando cualquier desacuerdo o conflicto a través del dialogo.

CULTURA DE PAZ Los conflictos forman parte de nuestra vida; no podemos evitarlos. Por eso, debemos desarrollar estrategias que nos ayuden a superarlos de forma pacífica y constructiva. Para alcanzar este objetivo, tenemos que cultivar una cultura de paz. La Cultura de Paz corresponde a una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones teniendo como referencia los derechos humanos, respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados. Esto fue definido por resolución de la ONU, siendo aprobada por la Asamblea General el 6 de Octubre de 1999.

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ Para construir una cultura de paz es necesario que todos los miembros de la sociedad acepten que el medio para solucionar los conflictos existentes es la negociación , pero en condiciones de no violencia y orientada hacia la búsqueda de la justicia. La construcción de la paz implica:

Vivir los valores

Aprender a dialogar

De las situaciones conflictivas

Poner en práctica la verdad,

Para solucionar un conflicto,

del

la tolerancia, la solidaridad y

es

la honestidad.

escuchar y dialogar para

entorno

y

querer

solucionarlo. Ejemplo: en el aula hay un problema,

y

todos

necesario

saber

llegar a un acuerdo que

se

ponga fin al problema.

comprometen en solucionarlo (averiguar las causas reales).

LA NO VIOLENCIA Es una forma de lucha contra la injusticia que no implica agravio o daño a la persona que crea o apoya dicha injusticia. La no violencia es una propuesta de respuesta social y un estilo de vida. Su finalidad es crear conciencia en la ciudadanía acerca de la existencia de mecanismos pacíficos de resolución de conflictos y de eliminación de formas de violencia desde el poder.

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendió el arte de vivir juntos como hermanos”

Martin Luther King luchó por el respeto a los derechos civiles de la población afroamericana en EUA sin recurrir a la violencia.

“Ojo por ojo y el mundo quedará ciego”

Ghandi realizó una campaña de resistencia pacífica por la independencia de la India.

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

Lee el siguiente caso y desarrolla…

La familia Ramírez tiene seis integrantes: el padre, la madre, tres hijos y la abuela materna. Una vez que empezó el año escolar surgió un problema por el uso de la única computadora que había en la casa. Un día, José (padre) la necesitaba para hacer un informe, pero Susana (universitaria) y Rebeca (estudiante de secundaria) la usaron hasta muy tarde. Por eso, José tuvo que trabajar toda la madrugada. A la mañana siguiente, José bajó malhumorado a desayunar y "prohibió" que usaran la computadora sin su autorización. Los chicos consideraron esta decisión injusta y se enfadaron. Teresa, la mamá, intervino diciendo: "Debemos conversar. Esta noche hablaremos y buscaremos entre todos una solución". ¿Qué soluciones le darías al problema de la familia Ramírez? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Ψ


DESARROLLA 1. Investiga y elabora un díptico acerca de 2 personajes ejemplares (nacionales o extranjeros) que utilizaron la Cultura de Paz. 2. Investiga y redacta en forma breve la labor de Ghandi en favor de la no violencia en la India. Ubica en un mapa de Asia el citado país y su capital. FECHAS CÍVICAS



Las fechas cívicas se desarrollan manuscritas , con una extensión de diez (10) reglones y acompañadas de su ilustración . 26/6 DÍA DEL REGISTRO DEL ESTADO CIVIL



26/6 DÍA INTERNACIONAL DE LAS NACIONES UNIDAS EN APOYO DE LAS VICTIMAS DE LA

Ψ

TORTURA

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

CAPÍTULO

10 Sabías que…

HÉROES CIVILES. Son personas, generalmente anónimas y comunes, que han realizado hazañas extraordinarias sin buscar la fama o fortuna y a quienes se les admira por su valentía, esfuerzo o ayuda desinteresada y que por lo común terminan de manera trágica. HÉROES CIVILES

¿QUÉ HICIERON?

JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI

Túpac Amaru II, caudillo de la mayor rebelión anticolonial que se dio en sud américa durante el siglo XVIII.

MARÍA PARADO DE BELLIDO

Fue la valiente ayacuchana que sirvió de informante a los guerrilleros del comandante Cayetano Quiroz en 1822.

JOSÉ OLAYA BALANDRA

En la lucha por la independencia de Perú, participó como emisario secreto llevando mensajes entre el gobierno (Callao) y los patriotas (Lima) a nado.

DANIEL ALCIDES CARRIÓN

Fue un estudiante peruano de medicina, considerado mártir de la medicina peruana por su sacrificio al infectarse de la bacteria Bartonella bacilliformis.

HÉROES MILITARES. Desde el periodo de autonomía, es decir antes de la llegada de los españoles, el Imperio de los Incas logró una masiva expansión territorial gracias a la sobresaliente actuación de sus militares al mando. Posteriormente, en el periodo de independencia surgieron personajes que perteneciendo a las FF.AA. del país han sobresalido por haber realizado una hazaña extraordinaria y digna de elogio, relacionado a ganar batallas o combates en una guerra y/o salvar a gente de una muerte segura. Un héroe satisface las definiciones de lo que se considera bueno y noble en su cultura de origen y para su Estado.

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

Lideró la resistencia en la sierra central peruana contra la ocupación de Chile durante la guerra del Pacífico (1879-1883), siendo general del Ejército peruano. Llamado “El brujo de los Andes”.

H É R O E S

Participó defendiendo al Perú en la Guerra con Chile, inmolándose en la batalla de Arica, el 7 de junio de 1880. Es considerado

El Teniente Coronel fue nombrado como Patrono del Arma de Ingeniería.

Héroe nacional.

M I L I T

Considerado héroe de la Marina de Guerra del Perú y de la nación peruana. Se le denominó “el peruano del Milenio”.

Aviador Nacional del Perú por su inmolación en una

misión aérea

similar a las realizadas

por los kamikazes japoneses de la 2da Guerra Mundial.

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El Regimiento de Caballería "Glorioso Húsares de Junín N°1" - Libertador del Perú, es la guardia montada del Presidente de la República del Perú y de su residencia, que es la Casa de Pizarro.

COLEGIO TRILCE


1er AÑO

PERSONAJES ILUSTRES Son personas que, dedicada a una o varias áreas, ya sea arte, de investigación, religión, militar, etc., destacaron en su tiempo colaborando en el desarrollo y crecimiento del país o la región, llegando ser reconocidos local o mundialmente y siendo un ejemplo para las generaciones futuras.

P E R S O N A J E S



JAVIER PÉREZ DE CUÉLLAR Fue el quinto Secretario General de la ONU de enero de 1982 a diciembre de 1991. Es abogado y diplomático de carrera. Igualmente actuó en la política de nuestro país.



CARLOS NORIEGA Astronauta de la NASA, científico y Teniente Coronel retirado del Cuerpo de Marines de los EUA, es peruano con nacionalidad estadounidense.



PEDRO PAULET MOSTAJO Ingeniero peruano, pionero de la Astronáutica y Era Espacial. El científico alemán Wernher Von Braun lo considera, "el padre de la cohetería moderna".



JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI Periodista, literato político, pensador, ensayista y socialista peruano. Considerado como uno de los grandes teóricos del marxismo en América Latina. Su obra más conocida, “7 ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana” se convirtió en una obra de consulta obligada para los socialistas latinoamericanos.

I L U S T R E S

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COLEGIO TRILCE

Ψ


1er AÑO


SIGLA: a) NASA VOCABULARIO: 1. KAMIKAZE 2. CURACA ILUSTRA: 1. LOS HÉROES CIVILES. 2. LOS HÉROES MILITARES PENDIENTES. 3. LOS PERSONAJES ILUSTRES FECHAS CÍVICAS (MANUSCRITO EN 10 REGLONES E ILUSTRAR).  26/6 

DIA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL TRAFICO ILICITO Y EL USO INDEBIDO DE DROGAS 28/6 DIA NACIONAL DEL CEBICHE

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

CAPÍTULO

11 La diversidad cultural…

La sociedad humana se caracteriza por presentar diversas formas de vida y costumbres. Esta diversidad se aprecia tanto en las actividades que realiza cada grupo social como en sus modos de adaptarse al medio y la manera como manifiesta sus estados de ánimo y expresan su pensamiento.

¿QUÉ ES LA CULTURA? La cultura es un concepto que define a todo lo creado, aprendido y compartido por todas las personas que conforman un grupo social. Podemos afirmar que la cultura es un modo de vivir, de pensar, de hablar, de sentir, etc. que comparten los hombres y mujeres de una sociedad. LA DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural es la coexistencia de culturas múltiples en una sociedad. Se manifiesta en espacios definidos donde conviven grupos con tradiciones diferentes. Ante la diversidad cultural surgen dos tipos de actitudes: Tipos de actitudes

culturales

antes

manifestaciones

menos

“prestigiosas”

socialmente. Esta actitud aparece en situaciones

de

desigualdad

y

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a todas las influencias culturales en un ambiente de respeto, diálogo y armonía. Esta actitud favorece el desarrollo y la integración de los habitantes en un país, porque se sienten reconocidos

COLEGIO TRILCE


1er AÑO

EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL El respeto a la diversidad cultural implica reconocer la gran diversidad existente y ayudar a preservarla. Y estar dispuesto a conocer otras experiencias culturales, así como compartir las propias.

MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ La multiculturalidad en el Perú tiene innumerables manifestaciones:

- Las más llamativas son sus más de 3000 mil fiestas populares. - 1500 géneros musicales e infinidad de estilos artesanales. Debido a su riqueza y originalidad. - Lenguas como el quechua, aymara, castellano, etc. - Variedad de trajes típicos. - Platos de las diferentes regiones. - Familias etnolingüística: 16 lenguas, 67 etnias, 1 438 comunidades nativas. La multiculturalidad es reconocida como parte fundamental de nuestro patrimonio. Nuestro país cuenta con una gran variedad de recursos etnicos, sociales, tradiciones, regiones, fauna y flora y paisajisticos. Todo esto hace que el Peru esté en los ojos del mundo y atraiga la atención de muchos a nivel mundial.

•

La diversidad cultural se debe tambien al proceso de mestizaje a través de nuestra historia, ya que ingresaron a nuestro pais varios grupos de Europa y Asia que han aportado a nuestra cultura peruana.

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

ANEXO 1

El Perú es un país esencialmente mestizo, característica que se manifiesta no solo en los rasgos físicos de sus habitantes sino también en sus tradiciones, costumbres, formas de vida y expresiones artísticas. LA sociedad peruana se formó a partir de las andinas, hispánica y africana. No obstante, a lo largo de su vida republicana ha recibido los aportes culturales de inmigrantes chino, japoneses y europeos: Esto la ha convertido en una sociedad multicultural.

ANEXO Sin embargo, no siempre se han valorado por igual los aportes de cada cultura. Hacia la segunda mitad del siglo XIX, la cultura andina, africana y asiática fue discriminada con el fin de imponer la cultura occidental. Esto se manifestó en ciertas políticas gubernamentales para impulsar una inmigración europea que blanqueara y civilizara al país. . Afortunadamente, este intento por uniformizar nuestra cultura falló, y entre los intelectuales de la época surgió una corriente de pensamiento que valoraba la herencia cultural andina como un elemento fundamental de nuestra identidad nacional: el indigenismo. A pesar de ello, no s logró reconocer y valorar adecuadamente los aportes de grupos andinos y afroperuanos, a los que por mucho tiempo se les considero inferiores y s eles condenó a la exclusión social

La actividad domiciliaria se desarrolla y revisa en el cuaderno de trabajo. DESARROLLA: Ψ

1. Ilustra 4 ejemplos de diversidad cultural del Perú. 2. Investiga en qué lugares del Perú habitan colonos italianos, alemanes y chinos respectivamente, luego ilustrar. VOCABULARIO: 1. ETNIA 2. PATRIMONIO 3. MESTIZAJE FECHAS CÍVICAS (MANUSCRITO EN 10 REGLONES E ILUSTRAR).  

6/7 DIA DEL MAESTRO 7/7 DESCUBRIMIENTO DE MACHU PICCHU Página 41

COLEGIO TRILCE


CAPÍTULO

12

•

El Perú es un país multicultural, que a lo largo de su proceso histórico se ha logrado constituir en uno de los focos que alberga la riqueza cultural más nutrida y variada del mundo, que comprende todas aquellas expresiones o testimonios de la creación humana que tienen especial relevancia en relación con la arqueología, la historia, la literatura, la educación, el arte, las ciencias y la cultura en general de este país, y que además mantiene vivos los elementos específicos que distinguen sus diferentes y múltiples contextos culturales.

•

De ahí la importancia por su protección, conservación y transmisión a las generaciones del futuro, así como la lucha por evitar su depredación, la misma que se inició desde el momento de la conquista española.

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1er AÑO

COLEGIO TRILCE


1er AÑO

¿QUÉ ES PATRIMONIO CULTURAL? De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares, recibimos también el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en común como la lengua, la religión, las costumbres, los valores, la creatividad, la historia, la danza o la música son manifestaciones culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el patrimonio cultural. Inmuebles

MATERIAL Muebles

Templos, castillos, plazas.etc

Instrumentos musicales, de labranza, cerámicas, etc.

PATRIMONIO

INMATERIAL

Tradiciones, creencias religiosas, costumbres comidas etc.

INSTITUCIONES DE PRESERVACIÓN, CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN En el Perú, el INC es el principal organismo encargado de la preservación, conservación y restauración de bienes culturales muebles e inmuebles, es por ello que su autorización es imprescindible para la realización de investigaciones nacionales y/o extranjeras de nuestro patrimonio. IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL

La existencia de un patrimonio cultural nos da más razones para sentirnos orgullosos de pertenecer a esta nación, nos ayuda en la construcción de una identidad nacional.

Recuerda…

El Patrimonio Cultural es parte de la Riqueza de la Nación, pero al igual que muchos recursos (naturales como el agua y la vegetación nativa) el Patrimonio Cultural es un Recurso No Renovable, es decir, que si no lo protegemos lo podemos perder. Por ello: DEBEMOS PRESERVARLO COMO EL GRAN TESORO DE

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COLEGIO TRILCE


1er AÑO

Algunos ejemplos de patrimonio cultural de nuestro país: 

Tumbas Reales del Señor de Sipán - Machu Picchu - Ciudadela de Chan Chan - Tradiciones orales - Fiestas patronales.

IDENTIDAD NACIONAL

Cuando voy al Estadio Nacional para ver al Perú jugar, todos cantamos el himno nacional con mucha fuerza, pero en el colegio

•

•

La IDENTIDAD NACIONAL es la capacidad de sentirse identificado con nuestra patria, identificarnos entre sí, entre todos los miembros de una nación y que se reconoce las costumbres y tradiciones como propias y por tanto nos identificamos con los demás como miembros de una misma tierra, proyectándonos como una patria unida. Debemos reconocer que a pesar que somos diferentes (religión, color, sexo, etc.) todos somos peruanos y debemos respetarnos como tal. Tenemos la importante tarea de trabajar unidos para lograr que nuestro país se desarrollo cada día más, para que más adelante las siguientes generaciones de peruanos reciban un país mejor. Mostramos identidad cuando nos preocupamos que a todos nos vaya bien.

Miles de turistas visitan nuestro país todos los días, si ellos admiran al Perú ¿Por qué nosotros no hacemos lo mismo

Ψ La actividad domiciliaria se desarrolla y revisa en el cuaderno de trabajo. DESARROLLA:

3. Ilustra un ejemplo de cada tipo de Patrimonio Cultural, tanto material como inmaterial. SIGLA: 4. INC FECHAS CÍVICAS (MANUSCRITO EN 10 REGLONES E ILUSTRAR). 

11/7 DIA MUNDIAL DE LA POBLACION



28/7 DIA DE LA PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA..

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COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE

FORMACIÓN PFRH CIUDADANA

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1er 1ERAÑO AÑO

COLEGIO COLEGIOTRILCE TRILCE

FORMACIÓN PFRHCIUDADANA

1er1ER AÑOAÑO

CAPÍTULO

1

✪ ✪ ✪ ✪

CAPACIDADES interpersonales. DESTREZAS VALOR ACTITUD

: Construcción de la autonomía – Relaciones : Interioriza. : Progreso. :Perseverante.

En algunas culturas, cuando se alcanza la pubertad, se realizan ceremonias

para

celebrar la “madurez”. Estas ceremonias o ritos

de

iniciación

pueden ser dolorosas como es el caso de la circuncisión. También pueden ser atemorizantes como en algunas pequeñas comunidades del Pacífico Sur (Tribu Vanuatu), donde se exige una prueba en la que el muchacho desde los 8 años debe lanzarse de cabeza desde una plataforma construida en un árbol a 30 metros de altura, sin más que una cuerda de 28 metros atada a sus pies. Si el chico es lo Página 46

COLEGIO COLEGIO TRILCE TRILCE

PFRH CIUDADANA FORMACIÓN

1ER AÑO 1er AÑO

suficientemente valiente para pasar esta prueba, se le considera digno de ser un adulto.

DESARROLLO HUMANO El desarrollo es un proceso natural de nuestro ciclo vital donde ocurren muchos cambios físicos, psicológicos, sociales, cognitivos, etc., y comprende varios periodos.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO

FACTORES

La herencia

Son características innatas (nacen con nosotros), trasmitidas genéticamente por los padres

El ambiente social

Agentes externos que influyen en el individuo con los que se relacionan (familia, escuela, etc.)

La maduración

Cambios en tu manera de pensar, actuar, sentir según la edad que vas desarrollando.

Ámbito biológico

Cambios en tu aspecto físico - corporal tanto en el varón como en la mujer.

Ámbito cognitivo

Desarrollo de la autorreflexión y el razonamiento.

Ámbito psicosocial

Comienza a comprender a las personas de su entorno y mejora la relación con los demás

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Se desarrolla al interior del vientre materno, desde la concepción hasta el arto. La primera infancia comprende los primeros años de vida (del nacimiento hasta los 3 años). Se sitúa entre los 3 a 6 años y comprende la niñez temprana o segunda infancia y entre los 6 y 12 años la niñez intermedia o tercera infancia. Es el tiem o en ue em ieza la socialización en la escuela. Comprende de los 12 hasta los 20 años. Es el periodo iniciado por los cambios físicos (Pubertad entre 12 a 14 años) sociales y psicológicos en la persona (Adolescencia media, entre 14 a 17) Página 47

COLEGIOTRILCE TRILCE COLEGIO

PFRHCIUDADANA FORMACIÓN

AÑO 1er1ER AÑO

Se inicia con la Adultez temprana o joven entre 20 a 40 años. La Adultez intermedia va desde los 40 a los 65 años, se da el desarrollo integral de las personas (personal, social, profesional). Y culmina con la Adultez avanzada, tardía, ancianidad, senectud o tercera edad a partir de los 65 años se da el deterioro de las ca acidades físicas mentales.

La adolescencia se inicia con una etapa que se llama Pubertad.

“La pubertad, durante la adolescencia,

trae consigo retos importantes puesto que, a

diferencia de otras etapas del desarrollo, es en ella en la que se producen los cambios más visibles. Cada uno de nosotros sigue un proceso diferente, algunos cambios suceden antes que otros y no a todos les ocurre lo mismo ni al mismo tiempo.”

¿QUE ES ADOLESCENCIA? Y ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE? Ψ

Desde el punto de vista etimológico la palabra “adolescencia” viene del latín «adolescere » que significa crecer , en el sentido de “desarrollo”.

Ψ

Está comprendida entre los 11 y los 20 años de edad.

Es considerada una etapa de transición física, psicológica y social de la niñez hacia la adultez; llena de desafíos y decisiones importantes; orientada hacia la independencia (relativa) de su hogar y familia de origen; e inserción al mercado laboral.

Ψ

Ψ

La adolescencia comienza con la pubertad .

¿QUÉ ES PUBERTAD? Y ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? Desde el punto de vista etimológico la palabra “pubertad” viene del latín «púber » que significa joven , en el sentido de “cualidad de joven”.

Ψ

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PFRH FORMACIÓN CIUDADANA

1ER AÑO 1er AÑO

Es un proceso de cambios físicos en que se alcanza la maduracion sexual ; tiene un origen hormonal.

Ψ

Puede intensificar los estados de ánimo y desencadenar un período de dos años de rápido desarrollo físico, que generalmente empieza a los 11 años en las mujeres y a los 13 en los varones.

Ψ

Las marcas de la pubertad se inician con la espermatogénesis y están dadas por la primera eyaculación en los varones, también llamada polución nocturna ( espermarquia ), y el primer período menstrual o catamenial en las mujeres (menarquia ).

Ψ

Todos estos cambios pueden producir conmoción, sensaciones de extrañeza y algunas veces rechazo en el adolescente, de ahí la importancia de la educación escolar y la comunicación con los padres sobre este importante tema.

Ψ

I.

Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: 1. Madurez 2. Cognitivo 3. Idiosincrasia 4. Congénito 5. Catamenial 6. Polución

II. CONSTRUYE un mapa conceptual sobre: La Adolescencia. III. INVESTIGA sobre el rito de la circuncisión en la adolescencia. IV.

ILUSTRA el ciclo menstrual de la mujer.

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COLEGIO TRILCE

PFRH

1ER AÑO

CAPÍTULO

2

✪ ✪ ✪ ✪

CAPACIDAD : Construcción de la autonomía – Relaciones interpersonales. DESTREZA : Reconoce. VALOR : Progreso. ACTITUD : Perseverante.

LECTURA: EL DEPORTE EN LA ADOLESCENCIA Cuando practicamos ejercicios se desatan una serie de cambios hormonales, metabólicos, neurológicos que resultan beneficiosas al organismo. Si esta actividad las realizamos cuando nuestro cuerpo aún está en pleno desarrollo como ocurre en la adolescencia, potenciamos las capacidades de órganos y músculos, entrenándolos para soportar cargas mayores en la adultez. La práctica sistemática de un deporte promueve el metabolismo, previene la hipertensión, el sedentarismo y la obesidad, aligerando así la carga que nuestros huesos deben soportar. Quizás parezca increíble, pero los ejercicios también activan el tránsito intestinal y disminuyen el tiempo de contacto entre la mucosa del colon y ciertas sustancias cancerígenas que es preferible evadir. Además, hacer ejercicios espolea la autoestima, previene la depresión y mejora el estado de ánimo. Esta actividad puede ser practicada en solitario, pero suele disfrutarse mucho más cuando la realizamos en grupo. El gasto energético que representa una tanda de aeróbicos, por ejemplo, nos permitirá llegar más lejos en el tiempo y con una mejor calidad de vida, aunque ello depende de la constancia y el tesón que pongamos. Empieza cuanto antes a practicar ejercicios. Quizás al principio el cuerpo se lamente, pero luego él mismo te pedirá dedicarle, al menos, una sesión de media hora diaria.

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COLEGIO TRILCE

PFRH

I.

CAMBIOS FISICOS EN LA ADOLESCENCIA

Ψ

Los cambios físicos se dan durante la pubertad.

CARACTERÍSTICAS

1ER AÑO

CONCEPTO

MANIFESTACIONES

Cambios morfológicos y funcionales en el sistema reproductor.

Varón: Crecimiento de los testículos y el escroto y presencia de semen o espermatogénesis.

SEXUALES

Primarias

Mujer: Cambios en el ovario, útero y vagina, presencia de la ovulación y periodo catamenial. ✪

Secundarias

Cambios corporales de índole sexual (Diferencian al varón de la mujer).

Estos cambios hormonales producen tensión sexual en el adolescente.

Varón: Voz gruesa, ensanchamiento del tórax y hombros, masa muscular, vello facial, etc. Mujer: Aparición de senos, ensanchamiento de cadera, adiposidad en glúteos y muslos, etc. ✪

Vello púbico y axilar en ambos sexos.

¿Por qué las niñas son más altas que los niños? Ψ

Es una constatación muy dura para muchos niños en el Colegio, algunas de las niñas son más altas que los niños de la misma edad en la pubertad.

Ψ

Las niñas comienzan con ventaja en la pubertad porque inician estos cambios entre los 8 y 13 años de edad. Ψ

La mayoría de los niños, sin embargo, llegan tarde al desarrollo y no empiezan hasta los 10 a 15 años.

Pero también es importante recordar que tu genética juega un papel en tu crecimiento. Si tus padres son altos, es probable que tú seas alto. Y si tus padres son bajos, probablemente también serás bajo. Pero nada es definitivo. Ψ

Ψ

Si te mantienes activo y comes alimentos nutritivos, ayudarás a tu cuerpo a crecer sano, tal como debe ser.

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1ER AÑO

¿Por qué se producen los cambios en el caso de los niños? Ψ

En el caso de los chicos, las hormonas viajan por el torrente sanguíneo y envían a los testículos la señal de que deben empezar a producir testosterona y esperma (semen).

Ψ

La testosterona es la hormona que provoca la mayoría de los cambios en el cuerpo de los varones durante la pubertad.

Ψ

Cambios más importantes de los adolescentes en la pubertad: 

Salto testicular: Es el primer crecimiento de los testículos, que marca el inicio de la pubertad en el varón y que generalmente pasa desapercibido. Desde allí continuarán creciendo, asociándose luego el crecimiento del pene. Edad: 9 a 14 años. 

Estirón: Este se presenta aproximadamente 2 años después del salto testicular. Este crecimiento durante la pubertad será la última vez que se aumentará de estatura. En el varón es más tardío, pero más largo e intenso que en la mujer.

 Vello

púbico, axilar y facial: El vello aparece poco después del salto testicular siendo escaso y fino, pero a medida que avanza la pubertad, se vuelve más largo, grueso y oscuro.



Página 52

Cambio de voz: Es bastante irregular, es una característica muy variable en los varones.

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1ER AÑO

Glándula Hi ófisis

NIÑOS

NIÑAS Produce gonadotropinas (8 a 13 años

Produce gonadotropinas (10 a 15 años

TESTÍCULOS

OVARIOS

Dichas hormonas viajan a través de la sangre a

Producen

Estrógeno

Progesterona

Producen

Testosterona

Desarrollo de las características sexuales secundarias (femeninamasculina)

I.

Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: a) Gónada b) Hormona c) Glándula d) Ovario e) Testículo f) Óvulo g) Esperma

II.

CONSTRUYE un cuadro sinóptico sobre las siguientes hormonas: a) Progesterona b) Testosterona c) Estrógeno d) Andrógeno

III.

ILUSTRA los caracteres sexuales secundarios del varón y la mujeR

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CAPÍTULO

1ER AÑO

TALLER DE AUTOESTIMA Y MOTIVACIÓN

3

OBJETIVOS ✪

Aprender a desenmascarar los pensamientos erróneos y cómo vencerlos.

POBLACIÓN ✪

Alumnos.

DURACIÓN APROXIMADA ✪

De 40 a 50 minutos.

MATERIALES NECESARIOS ✪ ✪

“Los 10 mecanismos para crear pensamientos erróneos” para cada participante. Cuadro de casos y lapiceros. DESCRIPCIÓN Se explica al grupo “Los 10 mecanismos para crear pensamientos erróneos”.

✪

✪

Se dividen en 4 grupos a criterio del docente para analizar los 12 casos sugeridos.

Cada grupo estudiará 3 casos, indicando los pensamientos erróneos que encuentre en los distintos casos y escribirá a lado un pensamiento positivo alternativo.

✪

Finalmente por grupo realizarán la puesta en común.

✪

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MECANISMOS

DEFINICIÓN

1ER AÑO

ENUNCIADO TÍPICO

Hipergeneralización.

Sacar conclusiones generales Todo el mundo… Siempre... incorrectas de un hecho o detalle Nadie... concreto.

Designación global.

Hacer afirmaciones simplistas que dan Soy un... una visión distorsionada de uno Soy muy... mismo.

Filtrado negativo.

Ver las cosas fijándose sólo en lo Esto está mal... y esto... y negativo. esto... y esto...

Pensamiento polarizado.

Ver las cosas como enteramente Soy totalmente... buenas o enteramente malas. Es totalmente...

Autoacusación.

Sentirse culpable de todo, responsable o no de lo ocurrido.

Personalización auto atribución.

sea No sé cómo, pero lo tenía que haber evitado... Siempre lo estropeo todo... o Sentir que lo que sucede alrededor Seguro que se refiere a mí... siempre está en relación con uno Lo ha dicho por mí... mismo.

Proyección

Creer que los demás ven las cosas Por qué no hacemos esto, como uno mismo. a mi hermano le gusta... Tengo frío, ponte un abrigo...

Hipercontrol.

Pensar que todo está bajo nuestro Puedo con todo... control.

Hipocontrol.

Pensar que nada está bajo nuestro No puedo hacer nada... control. Pasará lo que tenga que pasar... Usar sentimientos, prejuicios, No me cae bien, luego lo hace simpatías o antipatías para valorar la mal... realidad. Esta mal, luego está bien...

Razonamiento emocional

¿Cómo vencerlos? Romper con el pensamiento sirviéndose de palabras o frases contundentes como: no, mentira, calla, para con esta basura, no es verdad...

✠

✠

Desenmascarar el mecanismo.

✠

Pensamientos positivos, viendo el lado bueno de las cosas.

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1ER AÑO

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1ER AÑO

CAPÍTULO

4

✪ ✪ ✪ ✪

CAPACIDAD interpersonales. DESTREZA VALOR ACTITUD

: Construcción de la autonomía – Relaciones : Identifica. : Progreso. : Perseverante.

¡ME SIENTO FELIZ! “La cara es el espejo del alma”, este refrán popular hace referencia a la capacidad que tenemos de conocer el estado de ánimo de nuestros amigos según las expresiones de su rostro. Para ello estamos dotados de 42 músculos faciales que nos permiten una variedad de combinaciones. A lo largo del desarrollo del ser humano,

ha

sido

importante

conocer

el

estado de ánimo de los demás. Las

de la cultura Chavín y los

cabezas clavas

de la cultura Mochica

huacos retratos

representaban diferentes gestos según las emociones de las personas.

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1ER AÑO

I. LAS EMOCIONES 1. ¿Qué es una emoción? ✠

Es un estado afectivo, una reacción influenciada por la experiencia.

Una emoción cumple una función de adaptación del ser hacia lo que le rodea e influye. 2. Categorías de la emoción ✠

EMOCIÓN Miedo

SIGNIFICADO

FUNCIÓN

Anticipación ante una amenaza. Produce ansiedad, Alertar para protegerse incertidumbre e inseguridad. del peligro. Orientar frente a una nueva situación.

Sorpresa

Sobresalto, asombro, desconcierto. Es transitoria.

Aversión

Disgusto, asco. Produce el deseo de alejarse del Rechazar aquello que objeto que causa la molestia. disgusta.

Ira

Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

Preparar para reaccionar agresivamente.

Alegría

Euforia, gratificación. Produce una sensación de Elevar el bienestar y seguridad. ánimo.

Tristeza

Pena, soledad, pesimismo.

estado

de

Motivar hacia una nueva reintegración personal.

Las emociones varían en intensidad, por ejemplo:

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1ER AÑO

3. Inteligencia emocional Daniel Goleman la define como la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones.

✠

4. Componentes de la inteligencia emocional INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Conciencia de uno mismo

Empatía o reconocimiento de emociones ajenas.

Autorregulación o control de sí mismo

Habilidades sociales o relaciones interpersonales

Automotivación

5. Requisitos para una adecuada inteligencia emocional

II.

✠

Poseer una autoestima elevada y ser positivo en la forma de pensar.

✠

Saber dar y recibir.

✠

Reconocer los propios sentimientos.

✠

Ser capaz de expresar los sentimientos positivos y negativos.

✠

Tener motivación, ilusión e interés por lo que se hace.

✠

Tener facilidad para superar las dificultades y las frustraciones.

✠

Encontrar el equilibrio entre la exigencia y la tolerancia.

LAS HABILIDADES SOCIALES

1. Definición Son comportamientos que permiten a las personas actuar según las normas sociales deseables, en situaciones en las que necesita defender sus derechos, solucionar conflictos interpersonales, expresar sus sentimientos, opiniones y deseos, etc. Página 59

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1ER AÑO

2. Habilidades sociales en los conflictos Desde que nacemos estamos expuestos a conflictos por el solo hecho de tener que aprender a adaptar sus necesidades y deseos a lo que la realidad le puede ofrecer. Existen las siguientes habilidades sociales: HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS Asertivida d

Ψ

Ψ

Toma de decisiones

Empatía

Ψ

RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS

COMPLEJAS Pedir ayuda

Ψ

Ψ

Participar

Ψ

Dar instrucciones

Ψ

Seguir instrucciones

Ψ

Ψ

Disculparse

Ψ Ψ

Convencer a los demás Ψ

Conocer y expresar los propios sentimientos Comprender los sentimientos de los demás Enfrentarse con el enfado del otro

FRENTE A LA ANSIEDAD Ψ

Responde a una queja

Ψ

Defender amigo

Ψ

Responder fracaso

al

Ψ

Enfrentarse mensajes contrarios

a

Ψ

Responde acusación

Expresar afecto

Ψ

No tener miedo

Ψ

I.

Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: 1. Ansiedad 2. Euforia 3. Pesimismo 4. Conciencia 5. Empatía 6. Tolerar 7. Asertivo

II. INVESTIGA sobre la técnica psicológica denominada: Introspección. III. LUSTRA las 6 categorías de las emociones. Página 60

a

un

una

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1ER AÑO

CAPÍTULO

5

CAPACIDAD : Construcción de la autonomía – Relaciones interpersonales. ✪ DESTREZA : Interioriza. : Progreso. ✪ VALOR : Perseverante. ✪ ACTITUD ✪

Para desarrollarme en sociedad debo aprender a conocerme……

voy a compartir con mi grupo de pares!!!!!!

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1ER AÑO

I. LA AMISTAD 6. Definición La amistad en la adolescencia se define como la relación paritaria entre dos o más individuos sin que alguno de ellos represente forma alguna de autoridad sobre otro.

✪

✪

Es una forma de vínculo que escapa a lo puramente lúdico.

✪

La amistad se ve en un plano personal más profundo ya que un amigo es sinónimo de confidente y se comparten experiencias propias.

✪

En la adolescencia la amistad es mucho más estable que en etapas anteriores (infancia – niñez).

✪

La amistad en esta etapa puede dar lugar al enamoramiento.

✪

La amistad en esta etapa puede perdurar para

toda la vida. 7. Duración de la amistad La duración de la amistad es causada por cambios emocionales propios de la edad adolescente.

✪

✪

La amistad puede ser duradera cuando hay intensidad de sentimientos.

Tal vez pueda ser pasajera debido a la volubilidad, quien es amigo un día al siguiente puede dejar de serlo.

✪

El apreciar a los amigos con sus virtudes y defectos hace más duradera la amistad. 8. Amigos versus padres ✪

✪

Resistencia a los padres: Se da cuando los padres se resisten al alejamiento de los hijos ya que consideran que son imprescindibles para ellos, por lo que emplean su autoridad en forma arbitraria como intento desesperado por dominar al hijo.

✪

Predominancia frente a los amigos: Los padres difícilmente lograran la afinidad que sus hijos encuentran en sus amigos, razón por la cual buscarán establecer cierta empatía porque la admiración es una forma de obtener atención. No obstante es más importante conocer el mundo adolescente y respetarlo sin sacrificar la autoridad paterna. Página 62

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1ER AÑO

II. LOS GRUPOS 1. Definición ✪

La necesidad de formar grupos en la adolescente le brinda al individuo un espacio que ayudará a la formación de su identidad personal mediante la interacción con sus pares.

2. Características de los grupos ✪

Se mantienen relaciones recíprocas de manera estable.

✪

Generalmente existen intereses comunes (deporte, estudio, música, etc.).

✪

Loa grupos son pequeños y eso permite una mayor afinidad entre sí.

✪

Se forman los llamados “amigos íntimos” donde los miembros suelen ser del mismo sexo.

3. Evolución de los grupos ✪

Primero surgen dentro del entorno inmediato (localidad, escuela) y sus miembros por lo general tienen la misma edad y el mismo sexo. Con el tiempo conforman grupos mixtos.

✪

En los grupos reina la informalidad, pocas reglas y corta permanencia de sus miembros.

✪

Luego se formaliza con estructuras jerárquicas que implican normas, reglas, vocabulario, vestimenta, lenguaje corporal, etc.

✪

Más adelante el grupo cohesionado planificará actividades y proyectos juntos.

III. DIFICULTADES EN LA ADOLESCENCIA 1. Dificultades emocionales Son naturales en la adolescencia y es necesario discernir entre lo bueno y lo malo para no dejarse abatir por una mala experiencia. Emoción: Al sentirse queridos y aceptados en el grupo.

✪

Alegría: Se sienten felices por tener amigos o por experimentar el enamoramiento.

✪

Desasosiego: Se desconciertan ante una nueva situación sobre todo si no es de su agrado.

✪

✪

Fracaso: Al experimentar la traición de un buen amigo o tal vez un amor no correspondido. Página 63

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1ER AÑO

2. Dificultades conductuales ✪

Cuando los padres se quejan de la forma de ser de sus hijos a tal punto de pensar que han perdido el control sobre ellos.

✪

Los adolescentes se quejan de la forma de ser de sus padres y toman a mal cualquier restricción en su creciente deseo de libertad como producto de la autoconfianza.

✪

La confianza mutua y el diálogo es lo ideal para una buena convivencia entre padres e hijos.

I. Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: 1. Paritaria 2. Lúdico 3. Confidente 4. Voluble 5. Imprescindible 6. Arbitrario 7. Afinidad 8. Empatía 9. Cohesión 10. Abatido 11. Restricción 12. Desasosiego II. INVESTIGA el poema de Pablo Neruda titulado “Reflexiones sobre la vida”, imprime y pega en tu cuaderno. III. ILUSTRA acerca de la Amistad.

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1ER AÑO

CAPÍTULO

6 ✪

✪

✪

Valorar el verdadero significado de la familia y su convivencia a partir de sus miembros. Alumnos. De 40 a 50 minutos

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1ER AÑO

CAPÍTULO CAPACIDAD : Construcción Relaciones interpersonales. ✪ DESTREZA : Interioriza. ✪ VALOR : Solidaridad : Altruista ✪ ACTITUD ✪

7  





I. 1.

de

la

autonomía

–

La atención es necesaria para la vida. Debemos prestar atención tanto a lo que pasa en nuestro interior como a lo que sucede a nuestro alrededor. El ser conscientes de la forma en que atendemos y nos concentramos nos ayudará también a nuestro trabajo escolar. Ahora observa atentamente la figura que se te presenta a continuación y encierra en un círculo al “pescador”.

ATENCIÓN Definición

Ψ

La atención es la habilidad que te permite escoger, entre varias cosas o situaciones, la que más te atrae o interesa.

Ψ

Estar atentos no siempre es cosa fácil tanto para chicos como para grandes. A veces, existen problemas como el cansancio, las enfermedades, el hambre, los estados de ánimo, el aburrimiento, que nos impiden estar atentos. Página 69

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1ER AÑO

Ψ Ψ

Las personas que tienen problemas de atención se demoran más en hacer las cosas, son menos productivas y sus tareas se hacen más largas y pesadas.

Ψ

Lee con atención y completa tu respuesta: William James escribió en el año 1890: “Todo el mundo sabe que la atención es la toma de posesión, por parte de la mente, de una forma clara y vívida, de uno de muchos posibles objetos o formas de pensamiento presentados simultáneamente. La focalización y concentración de la conciencia son parte de su esencia. Implica hacer a un lado algunas cosas, para poder manejar otras eficientemente”.

La _________________ de la atención está en la focalización y concentración.

•

2.

Tipos de atención Tipos

Características Sostenida

Selectiva Por el interés del sujeto Dividida

Es el alerta mantenido en lapsos extendidos de tiempo. Por ejemplo un cirujano que está realizando una intervención quirúrgica durante horas. Es focalizarse en un solo estímulo ignorando otros. Por ejemplo escuchar tu nombre a pesar del estruendo musical de una fiesta. Distribución simultánea de recursos de atención a dos o más tareas. Por ejemplo, hablar con el acompañante mientras se va conduciendo un auto.

Voluntaria Por la actitud del sujeto

Involuntaria

El sujeto decide hacia dónde dirigir su atención, es activa. Cuando es el poder del estímulo lo que atrae al sujeto, es pasiva.

II. CONCENTRACIÓN 1. Definición Ψ

Es la capacidad de mantener la atención en una tarea por más tiempo sin distraerse.

Ψ

La atención y la concentración pueden ser entrenadas. Lee una sola vez la oración que aparece a continuación. Luego sin mirar, completa con las vocales que han sido obviadas. •

“Debo pedir a mi familia que respete mis horas de estudio.”

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•

•

•

PFRH

1ER AÑO

“D_b_ p_d_r _ m_ f_m_l_ _ q_ _ r_sp_t_ m_s h_r_s d_ _st_d_ _”. Marca con un aspa las sumas que tienen errores: a) 8+9=17 b) 7+5=18 c) 3+3=6

d) 5+4=11

Busca las siguientes palabras en el pupiletras: Ruta, Pie, Rama y Uno r f h p i e a

u

n

o

p

k

m

d

t

e

j

p

a

d

q

a

y

v

III. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN 1. Si tienes mucho trabajo, será bueno que hagas una lista de las cosas pendientes y empieces por lo más urgente. Si en el camino recuerdas algo más, apúntalo para hacerlo luego. Si te das cuenta que estás distraído(a), puedes decirte ¡alto! y hacer un esfuerzo por regresar a tu trabajo. 2. Cuando estudies, subraya, haz un resumen, un cuadro o un esquema que te ayude a ir entendiendo tu trabajo. 3. Si tienes demasiadas distracciones y no puedes con ellas, será bueno que te detengas unos minutos, te estires un poco y lo vuelvas a intentar. 4. Debes elegir un lugar adecuado para estudiar. 5. Intenta tener a la mano todo lo necesario para trabajar (así no tendrás excusas para levantarte por gusto). 6. Cuida tus horas de descanso y tu salud. 7. Trata de encontrar sentido y utilidad a lo que estás estudiando.

I.

Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: IV. Lapso V. Habilidad VI. Ánimo PFRRHH VII. Conciencia

1ER AÑO

II. ELABORA un ejemplo de cada uno de los cinco tipos de atención y acompáñalas con su respectiva ilustración.

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1ER AÑO

CAPÍTULO CAPACIDAD : Construcción de la autonomía – Relaciones interpersonales. ✪ DESTREZA : Identifica. : Solidaridad. ✪ VALOR ✪ ACTITUD : Altruista. ✪

8

“Ya estoy harto. Es la segunda vez que leo esta lista de animales en extinción, y no se me queda nada. Hay animales con nombres largos, difíciles, se me confunden, se me olvidan y, por último, no le encuentro sentido. El problema es que mañana me van a tomar esto en el examen. No entiendo qué me pasa. Yo creo que tengo buena memoria, me acuerdo del nombre de todos los jugadores de fútbol de la selección, puedo recordar un montón de canciones, además de muchas cosas que he hecho hace tiempo y, cuando jugamos “memoria”, casi siempre gano. ¿Por qué entonces esto no me entra? ¿Por qué es la segunda vez que trato y no lo puedo memorizar?” Thomás, 12 años. ¿Qué le pasa a Thomás? _____________________________________________________________________ ¿Por qué no puede memorizar esa lista de animales? _____________________________________________________________________ ¿Crees que tiene buena memoria? ¿Por qué?

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I. 



 

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1ER AÑO

1ER AÑO

DEFINICIÓN La memoria es la capacidad que tenemos para registrar, almacenar (retener) y recuperar (evocar) las experiencias pasadas, sin ella sería muy difícil aprender. La memoria puede retener emociones y sentimientos, alimentándose fundamentalmente de nuestros sentidos (visión y audición). En la memoria se guardan recuerdos, experiencias, sueños desde nuestra infancia. La memoria juega un rol importante en la formación de la personalidad .

II. METÁFORA COMPUTACIONAL DE LA MEMORIA

III. TIPOS DE MEMORIA 1. Memoria sensorial: Es el proceso por el cual se registra sensorialmente, es decir, a través de los sentidos (principalmente visión y oído) los estímulos del ambiente. 2. Memoria de corto plazo: Llamada también memoria operativa, de labor o de trabajo, ésta memoria está poco procesada y en consecuencia, sólo se recuerda aproximadamente por veinte segundos. Tiene la capacidad de almacenar siete números, bits o datos. Si esta información no es repetida, se olvidará. 3. Memoria de largo plazo: Esta memoria permite procesar la información de manera más profunda, generando una huella que se conservará durante horas, semanas e incluso años.

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1ER AÑO

IV. LEYES DE LA MEMORIA 1. La memoria de corto plazo es pasajera, si la información no es acompañada por una estrategia como la repetición, asociación o claves para no olvidarla, se perderá, es decir, no pasará a nuestra memoria de largo plazo. 2. Cuando se lee un listado de palabras, las primeras y las últimas serán más fácilmente recordadas , mientras que las del medio se perderán con mayor facilidad. 3. La memoria es muy organizada: separa los datos por categorías o tipos de información sin que tú necesariamente te des cuenta. 4. Metamemoria: cuando quieres recodar algo y sientes que la información la tienes en “la punta de la lengua” , sin embargo no puedes recordar, aquí estas siendo consciente de tu propia memoria. V. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MEMORIA 1. La repetición: repetir la información comprendiéndola hasta hacerla familiar y, de ser posible asociarla. 2. Los acrósticos: formar una palabra nueva usando la primera letra de una lista de palabras que son las que se quieren recordar. Esta nueva palabra no significa nada, pero será una clave que ayudará. Por ejemplo, si queremos recordar las etapas de la historia del Perú: Preinca – Inca – Conquista – Virreinato – Emancipación – República Bastaría con recordar la palabra PICVER para tener las iniciales y la secuencia de etapas. 3. Recuerdo por imágenes: asociar aquello que queremos aprender con una o más imágenes. Por ejemplo, cuando recordamos qué hicimos el sábado en la mañana, nos vemos a nosotros mismos tomando desayuno, ayudando en casa, conversando, etc. 4. Recurso verbal: formar palabras, rimas, frases, cuentos o historias, etc., que faciliten el recuerdo.

I.

Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: a) Evocar b) Sensorial c) Estímulo

d) Acróstico e) Rima

II. CONSTRUYE un mapa conceptual sobre los Tipos de Memoria. III.ELABORA de memoria cinco listas de diez datos cada una sobre: Aves – Frutas – Apellidos con A – Nombres con M – Países de América. IV. GRAFICA las cuatro estrategias para mejorar la memoria.

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1ER AÑO

CAPÍTULO

•

Aprender a organizar y valorar el tiempo.

•

Alumnos

•

De 40 a 50 minutos

¿Qué pasa con Cecilia?

Cecilia sale del Colegio y se queda un rato hablando con sus compañeras.  Cuando llega a casa su hermana le pide que la acompañe a la plaza y se encuentra con un grupo de amigas.  Al regreso, decide hacer sus tareas, pero su madrina le llama para que la ayude en la tienda.  Más tarde, su madre le manda a comprar el pan. Regresa, cena con la familia y ya es muy tarde. Mañana tiene que levantarse temprano y piensa preocupada: ¡mañana estudiaré a primera hora! 

 

¿Qué pasa con Eduardo?

Eduardo llega a su casa, almuerza e inmediatamente sale a recoger pasto para los animales.  En el camino se encuentra con sus amigos y se queda jugando un buen rato con ellos, luego se despide.  Continúa su camino, pero ya está anocheciendo, recoge el pasto, regresa a casa y se pone a jugar con sus hermanitos. Coge sus cuadernos y se pone a estudiar, pero es tarde y está cansado. Piensa: ¡mañana estudio tempranito! 



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1ER AÑO

¡A trabajar! 1. ¿Qué les sucede a Eduardo y Cecilia en las historias? 



_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2. ¿Por qué Eduardo y Cecilia no logran cumplir con sus responsabilidades escolares? 



_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3. ¿Te sucede algo parecido? ¿Crees que aprovechas bien el día? ¿Cómo lo haces?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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1ER AÑO

ORGANIZAR EL TIEMPO SIGNIFICA ORDENAR LAS HORAS QUE TENEMOS PARA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES QUE QUEREMOS Y AHORA CÓMO EMPIEZO?..

TRABAJO INDIVIDUAL… 1. Reflexiona y describe lo que haces desde que sales del Colegio hasta que te acuestas: a. ____________________________________________________________ b. ____________________________________________________________ c. ____________________________________________________________ d. ____________________________________________________________ e. ____________________________________________________________ f. ____________________________________________________________ g. ____________________________________________________________ h. ____________________________________________________________ i. ____________________________________________________________ j. ____________________________________________________________ 2. ¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar?

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto tiempo dedicas a otras actividades?

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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1ER AÑO

TRABAJO GRUPAL… 1. En equipo de 2 comparen las diferentes formas en que usan el tiempo. YO

COMPAÑERO(A)

2. Identifiquen las actividades más comunes y el tiempo aproximado que dedican a cada una de ellas. ACTIVIDADES

TIEMPO

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1ER AÑO

CAPÍTULO CAPACIDAD : Construcción de la autonomía – Relaciones interpersonales. ✪ DESTREZA : Identifica. ✪ VALOR : Solidaridad. : Filántropo. ✪ ACTITUD ✪

“Edgard tiene 12 años y vive con sus siete hermanos y su mamá. Ella casi siempre habla gritando para que todos se apuren, pues tiene muchas cosas que atender. Edgard es un chico callado; a veces quiere pedirles a sus hermanos mayores que lo lleven a pasear con ellos, pero no se atreve a decirlo porque siente que lo tratan como chibolo. Edgard siempre hace sus tareas a tiempo y presta atención a las clases, aunque, por timidez, no participa. Este año ha pasado a secundaria, y uno de los profesores se ha fijado en sus cualidades y lo ha felicitado frente a sus compañeros. Como es la primera vez que le ha sucedido algo así, no ha sabido cómo reaccionar. Se ha sentido avergonzado y contento a la vez, pero no ha dicho nada; le parecía que el profesor exageraba, que él no era tan bueno como el profesor decía, porque, si le preguntan por las tareas, puede responder pero, si le preguntan por lo que quiere y le gusta, no sabe qué decir y prefiere copiar lo que dicen sus compañeros”. 1. ¿Crees que Edgard se siente una persona valiosa? ¿Por qué? _____________________________________________________________________ 2. ¿Por qué Edgard se siente avergonzado? _____________________________________________________________________ Página 79

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1ER AÑO

3. ¿Por qué crees que en el Colegio prefiere copiar las opiniones de sus compañeros en lugar de decir lo que quiere o siente? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

I. 

AUTOESTIMA La autoestima es sentirse digno y capaz, preparados para hacer frente a los desafíos de la vida y merecedores de felicidad. •

Digno: significa que merece ser querido, apreciado y feliz.

Capaz: significa que puede afrontar los retos que la vida le presenta. La autoestima conduce al respeto hacia sí mismo que es la base del respeto hacia los demás. Una persona con autoestima:

•

 

•

Actuará con independencia porque tiene una opinión propia.

•

Estará orgullosa de sus logros.

•

Demostrará sus emociones y sentimientos.

•

Se sentirá capaz de influir en otras personas. •

La autoestima no significa contemplarse ante el espejo ni rodearse de personas que nos admiren todo el tiempo…

Volverá a intentarlo cuando las cosas no Muchas personas no se dan cuenta de lo valiosas que son, sobre todo, si alrededor suyo nadie les dice nada positivo….

le salgan bien. Cosas negativas que digo de mí… No sé hacer amigos… No soy buen estudiante… Mi aspecto físico me desagrada…

Criticas realistas que puedo hacer sobre mí… No hago amigos con facilidad, pero tengo un amigo con el que comparto muchas cosas. Aún no estoy satisfecho con mis notas, podría ser mejor estudiante si me lo propongo y esfuerzo. No me gustan los granitos que me han salido, pero

Página 80

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1ER AÑO

II. DIÁLOGO INTERIOR  Hay momentos en los que todos necesitamos aceptarnos……entender lo que sentimos…….comprender lo que nos sucede…….evaluar lo que hicimos…….analizar algo que está pasando…….etc., todo esto ocurre en nuestro diálogo interior.

Edwin se siente molesto y quiere agarrar a puñetes al primero que se atraviese en su

Rebeca se despertó con ganas de llorar y no sabe por qué. 

Recomendaciones para un adecuado diálogo interior: •

Percibir y hablar de nuestras propias emociones.

•

Controlar las propias emociones.

•

Animarse personalmente.

•

Ver las cosas en positivo.

III. COMUNICACIÓN  Comunicarse implica expresar: ideas, sentimientos y experiencias.  Comunicarse implica hacerse escuchar y entender.  A través del lenguaje expresamos nuestros pensamientos y sentimientos.  A través de la palabra podemos llegar a los demás de modo claro, honesto y sencillo, generando confianza y apertura.  Para comunicarnos de forma eficiente es necesario mantener una actitud abierta y receptiva, es decir, tener capacidad de escucha.

Hay cosas difíciles de escuchar: Escuchar que alguien nos niega las cosas que queremos. Escuchar que alguien opina algo diferente a lo que pensamos. • Escuchar con calma a al uien ue está alterado.

• •

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COLEGIO TRILCE

PFRH

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IV. MOTIVACIÓN Y VOLUNTAD Caso: “Raúl de 13 años se levanta a las 4:30 am. para vender pan. Trabaja todos los días hasta

la hora de desayunar e ir al Colegio. Los días de invierno suelen ser difíciles, pero él se ha propuesto no fallar en su trabajo ni en sus estudios”. La motivación es motivación es el primer paso para alcanzar una meta. Lograr nuestra meta requiere una actitud sostenida que muchas veces veces no resulta fácil, por eso la voluntad es voluntad es imprescindible. Motivación: Es Motivación: Es un acto voluntario que se realiza con libertad y con conocimiento de lo que se hace, está orientado hacia una meta. Voluntad: Es Voluntad: Es la capacidad de escoger, decidir y mantener sostenidamente el proceso que te llevará a alcanzar tus metas.

 

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I.

INTERIORIZA Y RECONOCE: a) Escribe 5 ideas acerca de cómo te sientes o lo que piensas de ti mismo. b) ¿Cómo te sientes cuando las demás personas hablan bien de ti? c) ¿Cómo te sientes cuando las demás personas hablan mal de ti?

II. ELABORA carteles donde expreses mensajes como respuesta a lo siguiente: • • •

Cuando logramos logramos algo que hemos deseado yo yo digo…. Al momento de iniciar una nueva nueva tarea yo yo digo… Cuando algo no me ha salido bien yo digo…

III. IMAGINA cómo responderías a: • • • • •

Un insulto Una amenaza Un elogio Un malentendido Una disculpa

ILUSTRA el caso de Raúl de la página 4.

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CAPÍTULO

CAPACIDAD : Construcción de la autonomía – Relaciones Relaciones ✪ interpersonales. ✪ DESTREZA : Identifica. ✪ VALOR : Solidaridad. : Filántropo ✪ ACTITUD ✪

- ¿Por qué estás desganado, Jaime?, le preguntó la maestra, porque lo veía muy cabizbajo y distraído. - Me duele la cabeza, maestra. - La maestra le tocó la frente y sintió de Jaime estaba con un poco de fiebre. Entonces, hizo llamar a su mamá, quien lo llevó al doctor. Éste le dio algunos remedios y le dijo que repose por un día. - Luego… ¿ya estás mejor, Jaime?, le preguntó la maestra. - Sí, gracias a usted, a mi mamá y al médico, ya estoy bien de salud. ¿Cómo te sientes tú cuando te enfermas? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

I. PRINCIPALES ÓRGANOS DEL CUERPO 1. El cerebro: Es el principal órgano del sistema nervioso, a donde llegan todas las sensaciones del exterior y en donde se procesan las distintas funciones del organismo.

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2. El corazón: Es un órgano muscular hueco del tamaño de un puño, situado a la altura del pecho, componente principal del sistema circulatorio y encargado del transporte y distribución del oxígeno por todo el cuerpo. 3. Los pulmones: Son los órganos esenciales del sistema respiratorio, capaces de hacer posible el intercambio de gases entre la sangre y el aire del exterior. 4. El estómago: Es la parte del tracto digestivo en donde se produce la transformación de los alimentos en sustancias nutritivas simples, fáciles de absorber por la sangre y las células.

II. LA SALUD  La salud implica un estado de completo bienestar físico, mental y emocional en armonía con el medio ambiente.  La salud es el eficaz funcionamiento y metabolismo de un organismo a nivel interno y externo. 1. Factores determinantes de la salud 2. Los componentes de la salud

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3. Decálogo de la buena salud

III. TRASTORNOS QUE AFECTAN LA SALUD SALUD

IV. LAS ADICCIONES adicción es una necesidad necesidad compulsiva  La adicción compulsiva de realizar alguna actividad en especial o consumir alguna sustancia, cuyo deseo de satisfacción es muy difícil o prácticamente imposible de controlar. implican ingesta de sustancias sino sino también las prácticas de  Las adicciones no solo implican actividades en forma desmedida.  Síntomas: Cambios Síntomas: Cambios en la conducta como hostilidad, depresión, aislamiento, alejamiento de actividades que antes el adolescente realizaba o de grupos que frecuentaba con regularidad (deportivos, amistades, etc.), bajo rendimiento escolar. Tratamiento: Es necesario recurrir a terapia especializada en la que se involucre al adicto y  Tratamiento: Es a su familia.

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I. Desarrolla el siguiente VOCABULARIO: 1. Compulsivo 2. Terapia 3. Depresivo 4. Metabolismo 5. Carbohidratos II. ILUSTRAR 1. Trastornos que afectan la salud. 2. Audiciones..

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Formación_Ciudadana_1º

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