Filosofia_no_ensino_medio_-_desafios_e_perspectivas.pdf

FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: desafios e perspectivas Lucrécio Araújo de Sá Júnior Jaime Biella (Orgs.)

Natal/RN

FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: desafios e perspectivas Lucrécio Araújo de Sá Júnior Jaime Biella (Orgs.)

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Centro de Educação Departamento de Práticas Educativas e Currículo Departamento de Fundament Fundamentos os e Políticas da Educação Programa de Pós-Graduação em Educação Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Departamento de Filosofia Coordenação do Curso de Filosofia

EDITORA

Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – EDUFRN Campus Universitário – Lagoa Nova, s/n – Natal/RN CEP 59.072-970 – Fone: 84 321 3215-3236 5-3236 / Fax: 84 3215-3206 Site: www.editora.ufrn.br – E-mail: [email protected] ORGANIZAÇÃO EDITORIAL

Lucrécio Araújo de Sá Júnior Jaime Biela REVISÃO

Lucrécio Araújo de Sá Júnior PROJETO GRÁFICO E DIAGRAMAÇÃO

Quatro Z Dois

Divisão de Ser viços Técnicos Catalogação da publicação na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Sobrenome, Autor.

Filosofia no ensino médio : des afios e perspec tivas / Lucrécio Araújo de Sá Júnior, Jaime Biela (Orgs.). – Natal, RN : EDUFRN, 2012. 237 p. ISBN 978-85-425-0006-6 1. Filosofia (Ensino médio) – Estudo e ensino. I. Sá Júnior, Lucrécio Araújo de. II. Biela, Jaime. RN/UF/BCZM

2012/00

CD D 0 0 0 . 0 0 CDU 000.000

Todos os direitos desta edição reservados à EDUFRN – Editora da UFRN Av. Senador Salgado Filho, 3000 | Campus Universitário Lagoa Nova | 59.078-970 | Natal/RN | Brasil e-mail: [email protected] | www.editora.ufrn.br Telefone: 84 3215-3236 | Fax: 84 3215-3206

Reitora Ângela Maria Paiva Cruz Vice-Reitora Maria de Fátima Freire de Melo Ximenes Pró-Reitor de Graduação - PROGRAD Alexandre Augusto de Lara Menezes Pró-Reitora de Pós-Graduação - PPG Edna Maria da Silva Pró-Reitor de Pesquisa – PRO PESQ Valter Jose Fernandes Junior Pró-Reitor de Extensão Universitária – PROEX Edmilson Lopes Júnior Pró-Reitor de Administração – PROAD João Batista Bezerra Pró-Reitor de Planejamento e Coordenação Geral – PROPLAN João Emanuel Evangelista de Oliveira Pró-Reitora de Recursos Humanos – PROGESP Mirian Dantas dos Santos Diretor do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes – CCHLA Herculano Ricardo Campos Vice-Diretora do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes - CCHLA Maria das Graças Soares Rodrigues Chefe do Departamento de Filosofia – DFIL Sérgio Luis Rizzo Dela-Sávia Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Filosofi a - PPgFIL Eduardo Aníbal Pellejero Coordenador do Curso de Filosofia Jaime Biella Vice-Coordenador do Curso de Filosofia Eduardo Aníbal Pellejero Diretora do Centro de Educação – CE Márcia Maria Gurgel Vice-Diretor do Centro de Educação – CE Marcos Carvalho Lopes Chefe do Departamento de Práticas Educativas e Currículo - DPEC Tatyana Mabel Vice-Chefe do Departamento de Práticas Educativas e Currículo - DPEC Lucrécio Araújo de Sá Júnior Chefe do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação Magna França Vice-Chefe do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação Walter Pinheiro Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Alda Maria Duarte Araújo Castro Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Denise Maria de Carvalho Lopes

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Sumário I - A filosofia no currículo escolar #$%&'&#$() *+'$+& * ,-../,-%&0 %*1(%$2(2* 3 %*1$4$5$2(2*

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II – Filosofia, ensino e aprendizagem ( #$%&'&#$( ,&5& (6.*+2$A(1*5 6(.( ( 9$2(

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III – Filosofia e formação docente ( #&.5(78& 2& #$%;'&#& *2-,(2&. *5 2*>(4*

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IV –Mediações e práticas filosóficas & ,$+*5( ,&5& *=6*.$5*+4(78& * $+9*+78& 2& 6*+'(5*+4&0 6&. -5 *+'$+& 2* #$%&'&#$( 5*+&. If\

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I - A filosofia no currículo escolar

FILOSOFIA, ENSINO E CURRÍCULO: LEGALIDADE x LEGITIMIDADE C&#$5%) ^$5%:7-) i)#-

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FILOSOFIA, ENSINO E CURRÍCULO: LEGALIDADE x LEGITIMIDADE

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O Ensino da Filosofia no contexto da atual política educacional: presença e ausência iB :($ 1)#3& 3&-%h-'2$ &-3#& $V:&5&* V:& %&1&-%&( $ 0#&S *&-.$ %$ F25)*)12$ -)* ':##7':5)* %$ <%:'$./) ^B*2'$D 0#2-'20$5(&-3& -) <-*2-) A_%2)D %& $**:(2#&( :($ %&1&*$ ')-3:-%&-3& $0)2$%)* -) $#":(&-3)D 0)# 8&T&*D ')( '$#B3&# $582**$#&2#)D V:$-%) -/)D ')( :( 3&)# e:*32'&2#)D 0)# ')-3$ %& *:$ &X'5:*/) %)* >$-')* &*')5$#&* 0&5$ @23$%:#$ A2523$#? 6/) *& 3#$3$ %& :($ V:&*3/) %& e:*32.$ -&( %& :($ *2(05&* %2*0:3$ 0)# &*0$.) ':##2':5$# ): %& V:& *:$ 0#&*&-.$ -) ':#S #7':5) 0)**:2 :($ 1:-./) (2**2)-B#2$ %& *$58$":$#%$# 8$5)#&* & 2%&2$* %$ 3#$%2./) 125)*U12'$? <823$# V:$5V:&# 0&#*0&'328$ *$:%)*2*3$ -/) *U _ *$5:3$# ')() 1:-%$(&-3$5 0$#$ %&12-2# )* #:()*D 0U* GHHfD %$ 2-*&#./) & %$ &1&328$ 0#&*&-.$ %$ F25)*)12$ -) <-*2-) A_%2)? W#$3$S*&D *2(D %$ %&1&*$ %& :($ V:&*3/) %& 0)5732'$ &%:'$'2)S -$5 0a>52'$ & %& #&*2*3h-'2$ $ ')* ()%&5)* %& )#"$-2T$./) ':##2':5$# V:&D 0)# #$Tg&* 2%&)5U"2'$* & %& -$3:#&T$ 0)5732'$D 82*$( $ :($ 1)#($S ./) &(2-&-3&(&-3& 3_'-2'$ 8)53$%$ 0$#$ $ 0#&0$#$./) %& (/) %& )>#$ ')( 82*3$* 3/) *)(&-3& $) (&#'$%) %& 3#$>$5E)? !) ')-3#B#2) %$V:25) V:& $5":-* 3&U#2')* $12#($( %& V:& $ F25)*)12$ -:-'$ &*3&8& $-3&* -) ':##7':5) -$ ')-%2./) %& %2*'2052-$ )>#2"$3U#2$D _ 0#&'2*) %2T&# V:& &5$ 20


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Por uma organização curricular dos conteúdos filosóficos no Ensino Médio ! E2*3U#2$ ($2* #&'&-3& %$ 5:3$ 0&5$ 2-'5:*/) %$ F25)*)12$ -) ':##7':5) %) <-*2-) A_%2) eB _ %& ')-E&'2(&-3) %& 3)%)*? KB#2)* 0#)e&3)* %& 5&2 0U* M@^RYZ 3#$(23$#$( -) ,)-"#&**) 6$'2)-$5 & -$* !**&(>5&2$* M&"2*5$328$* %& $5":-* &*3$%)* 0#)0)-%) $ 2-'5:*/) %$ F25)*)12$ & %$ 9)'2)5)"2$ ')() %2*'2052-$* )>#2"$3U#2$* %$ "#$%& ':#S #2':5$#D 0$#32':5$#(&-3& -) <-*2-) A_%2)? 4)# &X&(05)D $ !**&(>5&2$ M&"2*5$328$ %) 4$#$-BD $0#)8):D &( GHHZD ) 0#)e&3) %& 5&2 %) %&0:S 3$%) €-"&5) K$-E)-2 V:& ')-32-E$ &**& 3&)#? W$-3) _ V:& -$ 0$**$"&( %& GHHf 0$#$ GHHY $ F25)*)12$ eB 1$T2$ 0$#3& %$ "#$%& ':##2':5$# %& 0#$32'$(&-3& 3)%$* $* &*')5$* %$ #&%& 0a>52'$ 0$#$-$&-*&? 6$ &*1&#$ -$'2)-$5D ) 0#2(&2#) 0#)e&3) V:& 3#$(23): 1)2 %& $:3)#2$ %) %&0:3$%) 4&? N)V:& ~2&(&#(($--D &5$>)#$%) &( IYY\D :( $-) %&0)2* V:& $ M@^ &-3#): &( 82")#? <( GHHID &(>)#$ $0#)8$%) 0&5) ,)-"#&**) 6$'2)-$5D &**& 0#)e&3) 1)2 8&3$%) 0&5) &-3/) 4#&*2%&-3& %$ N&0a>52'$ F&#-$-%) i&-#2V:& ,$#%)*)? 9)(&-3& &( e:-E) %& GHHfD $0U* 5)-S ")* $-)* %& 5:3$D 1)2 $0#)8$%) 0&5) ,)-"#&**) & $**2-$%) 0&5) K2'&S 4#&*2%&-3& %$ N&0a>52'$D J)*_ !5&-'$#D ) 4#)e&3) %& M&2 II?ZfZRGHHf V:& $53&#$ ) $#32") cZD 2-'2*) QQQ %$ M@^ YcY[RYZD 3)#-$-%) $ F25)*)12$ & $ 9)'2)5)"2$ ')(0)-&-3&* )>#2"$3U#2)* %$ >$*& ')(:( %) ':##7':5)? 24


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FILOSOFIA COMO DISCIPLINA: ENTRE A INSTITUIÇÃO, A VIGILÂNCIA E O PENSAR FILOSÓFICO <52*&3& A? W)($T&332 J 8"# 2 ( *&+(,(*-. U(R# #1 )&- C 8"#.( )&E#. - -%&0&)-)# *&+(4 ,6*&7- C ,#/>( ( %.-<-+U( 7.B%&7( )( '#/,-1#/%( ,(<.# ( '.6'.&( '#/4 ,-1#/%(3 a# />( 7(/,&,%&. #1 %#/%-. ,-<#. )# 8"# 1-/#&.- # -%2 (/)# ,#.&- '(,,B0#+ '#/,-. )&*#.#/%#1#/%# #1 0#E )# +#5&%&1-. ( 8"# RH ,# ,-<#3 FOv,!vMWD O :*) %)* 0#$T&#&*?

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FILOSOFIA COMO DISCIPLINA: ENTRE A INSTITUIÇÃO, A VIGILÂNCIA E O PENSAR FILOSÓFICO

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Filosofia na escola contemporânea <-*2-$()* F25)*)12$ -&*3& *_':5) kkQD %&-3#) %$ 2-*323:2./) &*')5$# &D 0)# 2**)D _ -&'&**B#2) V:& 1$.$()* $ 0&#":-3$d ')() ')-'&S >&()* &*3$ &*')5$o ,)() &5$ 1:-'2)-$o @&*3$') $V:2D 0#2(&2#$(&-3&D $5":($* '$#$'3*32'$* %$ &*')5$ ()%&#-$D 8$5&-%)S(& %$ 5&23:#$ %$ )>#$ !"#"$% ' ()*"% ;IYf\=D %& A2'E&5 F):'$:53? 6&**$ )>#$D F):'$:53 -/) 3&( ')() )>e&328) %&*S '#&8&# $ &*')5$ ')() 2-*323:2./) %2*'2052-$#j &**$ ')-%2./) _ $0&-$* #&1%$ ')() *&(&5E$-3& p %$* 0#2*g&*? F):'$:53 $0#&*&-3$ ) 2-%287%:) ()%&#-) `')() :( ')#0) %U'25 & (:%)D ()*3#$-%) $ 2-3&#S#&5$./) %$ 3&'-)5)"2$ %2*'2052-$# ')( :($ '2h-'2$ *)'2$5 -)#($328$b ;@N<|Fv9j N!^Q6OqD GHIHD 0? Iff=? 6$ *)'2&%$%& %2*'2052-$#D V:& 3&8& *&: *:#"2S (&-3) 0)# 8)53$ %)* 12-* %) *_':5) kKQQQD -$*'& :($ $#3& %) ')#0) E:($-)D V:& 82*$ -/) :-2'$(&-S 3& ) $:(&-3) %& *:$* E$>252%$%&*D -&( 3$(0):') $0#)1:-%$# *:$ *:e&2./)D ($* $ 1)#($./) %& :($ #&5$./) V:& -) (&*() (&'$-2*() ) 3)#-$ 3$-3) ($2* )>&%2&-3& V:$-3) _ ($2* a325D 39


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A PRÁTICA FILOSÓFICA NO CONTEXTO ESCOLAR EM UMA ABORDAGEM MULTIRREFERENCIAL F#$-'2*') N$()* 6&8&* <*3& $#32") 0#)0g& :($ #&15&X/) $'&#'$ %) 0#)'&**) %$ 0#B32'$ 125)*U12'$ -) ')-3&X3) &*')5$# &( :($ $>)#%$"&( (:532##&1&#&-'2$5 V:& *& %&*8&-'25E& %$* 0#B32'$* &%:'$'2)-$2* 52"$%$* p (&-3$52%$%& %$ 3#$S %2./) 25:(2-2*3$? W#$3$# %&**& 0#)'&**) #)(0&-%) ')( $ $>)#%$"&( 3#$%2'2)-$5 2(052'$ &( #&0&-*$# ) 0#U0#2) %2*':#*) ')-'&23:$5 $052'$%) -) ')-3&X3) &*')5$#D V:$-%) *& 3#$3$ %$ 0&#*0&'328$ 125)*U12'$? 4$#$ #&1$S T&# (2-2($(&-3& &*3& %2*':#*) ')(&.$()* ')( $ #&':*$ &( $052'$# ) 3&#() `&-*2-$# 125)*)12$b ): `&-*2-) %& 125)*)12$bD V:& #&(&3& $) `&-*2S -$#b ')() (&2) %& 3#$-*(2**/) %& ')-E&'2(&-3)? O 0#)'&**) %) 125)*)S 1$# _ $:3u-)()D ): -/) _ 125)*)1$#? @&**$ 1)#($D -/) *& &-*2-$ 125)*)1$# ): 125)*)12$D ($* *& 0)**2>2523$ ) 125)*)1$#D ')() >&( -)* $%8& l$-3? O &-*2-) $')-3&'& &( #&5$./) $ :($ $3282%$%& 1$>#25 V:& #&V:&# $0&-$* #&0&32./) %& 0#)'&%2(&-3)* & 3_'-2'$* &*0&'712'$*D V:& 0)%&( *&# #&0&S 32%$* 0)# V:$5V:&# ):3#) V:& *2"$ $* %&82%$* )#2&-3$.g&* &*3$>&5&'2%$* 0$#$ )>3&# ) (&*() #&*:53$%)? !5") %21&#&-3& 0)%& *$2# %&*3& 0#)'&**) %& &-*2-)S$0#&-%2T$"&(D ): 0)# 2(0'2$ & 1$53$ %& E$>252%$%& &( -/) $0#2()#$# $ 3_'-2'$ #&1&#&-'2$5D ): V:$-%) *& 2-)8$ -$ ')-'&0./) 1$>#25 %) )>e&3) %$-%)S5E& -)8)* ')-3)#-)* ): -)8$* 1:-.g&* %21&#&-'2$%$*? y -$ 2-)8$./) & -$ %21&#&-'2$./) V:& #&*2%& ) 125)*)1$#D (&*() V:& &(>#2)-B#2)? < &*3& 2-)8$# & %21&#&-'2$# -/) *& &-*2-$j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

A PRÁTICA FILOSÓFICA NO CONTEXTO ESCOLAR EM UMA ABORDAGEM MULTIRREFERENCIAL

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FILOSOFIA SEM FILÓSOFOS: ANÁLISE DE CONCEITOS COMO MÉTODO E CONTEÚDO PARA O ENSINO MÉDIO 1 @$-2&5 @:#$-3& 4&#&2#$ !58&*

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FILOSOFIA SEM FILÓSOFOS: ANÁLISE DE CONCEITOS COMO MÉTODO E CONTEÚDO PARA O ENSINO MÉDIO

A técnica da análise de conceitos J)E- q25*)- 1)2 :( 125U*)1) & &%:'$%)# >#23L-2')D 52"$%) $) @&0$#3$(&-3) %& <%:'$./) %$ v-28&#*2%$%& %& OX1)#%D V:& &( IYZc 0:>52'): 0:>52 '): ) 528#) Y#/,-. 7(1 7(/7#&%(, 7(/7#&%(,?? 6&*3& 528#)D V:& &5& %&*'#&8& ')() `:( ƒ($-:$5„D :( 528#) %2%B32')b ;q25*)- GHH]D KQQQ=D q25*)$0#&*&-3$ %& ()%) >$*3$-3& 0#B32') :( (_3)%) 0$#$ *2*3&($32T$# $ #&15&X/) #$'2)-$5 *)>#& V:&*3g&* ')-'&23:$2*d ) (_3)%) %$ $-B52*& %& ')-'&23)*?? <5&D -) &-3$-3)D -/) $0#&*&-3$ *&: (_3)%) ')() :($ 3_'-2'$ ')-'&23)* 3_' -2'$ 0$#$ ) &-*2-) %& 125)*)12$? 9&:* )>e )>e&328)* &328)* &#$( >&( ($2* 2(&%2$32*3$* & (:-%$-)*? <5& V:$ `$3&-%&# p* -&'&**2%$%&* %& :( "#$-%& -a(&#) %& $5:-)* %) &-*2-) (_%2)D V:& 3h( %& &-1#&-3$# ) 2(0)#3$-37**2() &X$(& 8&*32>:5$# 0$#$ 3&# $'&**) p :-28&#*2%$%&b ;q25*)- GHH]D k=? Q-3&#&**$8$S5E& 0#)0)# :($ 3_'-2'$ V:& $e:%$**& )* &*3:%$-3&* $ 0&-*$# 0&-*$ # ')( '5$#&T$ &D &( %&')##h-'2$ %&')# #h-'2$ %2**)D &*'#&8&# (&5E)# & *&# >&( *:'&%2S %)* -$* #&%$.g&* %)* &X$(&* 8&*32>:5$#&*? 4)%&()* '5$**212'$# ) (_3)%) %& q25*)- ')() :($ 3_'-2'$ %& 2-*02#$./) &(02#2*3$ & -)(2-$52*3$ V:& *& >$*&2$ -$ *&0$#$./) &-3#& & 7(/7#&%(, *-%(,DD 0-+(.#, *-%(, 0-+(.#, & 7(/7#&%(,DD & -) 0#&**:0)*3) %& V:& ) 1)#) 0$#$ $* ')-*2S %&#$.g&* & %&52>&#$.g&* *)>#& V:$5V:&# 23&( %& ')-E&'2(&-3)D (&*() ) ')-E&'2(&-3) *)>#& ')-'&23)*D &*3$>&5&'&S*& -)* %28&#*)* :*)* %&*3&* -) ')-3&X3) 52-":7*32')D 2-%282%:$5 & *)'2$5? 4)%&()* 4)%&()* '$(&-3& ' $(&-3& '$#$'S 3T$# $ 0)*2./) 125)*U12'$ V:& e:*3212'$ ) :*) %$ $-B52*& %& ')-'&23)* ')() :( 320) %& 7(/%#I%"-+&,1( %& )#2"&( ‰233"&-*3&2-2$-$ ;Nm*2&‰ 7(/%#I%"-+&,1( %& GHII=? A$* $-3&* %& #&15&32#()* *)>#& $ $%&V:$./) ): -/) %$ 2-'5:*/) %&*3& (_3)%) -) 0#)"#$($ %$ %2*'2052-$ %& 125)*)12$ %) &-*2-) (_%2)D 8&e$()* 8&e $()* :( &*>).) & *>).) %) (_3)%) %$ $-B52*& $-B5 2*& %& ')-'&23)*?

Um conhecimento prático q25*)- $0#&*&-3$ *&: (_3)%) ')() :($ 3_'-2'$ $ *&# 0#$32'$%$? 0#$3 2'$%$? 4$#$ *& 3&# :($ 2%&2$D -$ 3#$%:./) 0)#3:":&*$ 0)#3 :":&*$ %& *:$ )>#$D &-V:$-3) Yc 0B"2-$* */) %&%2'$%$* $ &X&(0 &X&(05)* 5)* %& $052'$./) $052'$./) %) (_3)%) & &X&#'7 &X&#'7'2)*D '2)*D $0&-$* cG */) :*$%$* 0$#$ $ &X0)*2 &X0)*2./) ./) 0#)0#2$(&-3& %23$ %) (_3)%)? <5& $0#)X2($ *:$ 3_'-2'$ %$* %&($2* E$>252%$%&* 0#B32'$* V:& 68


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Fatos, Fat os, valores e conceitos q25*)- %&1&-%& :($ %2*32-./) &-3#& 1$3)*D 8$5)#&* & ')-'&2S 3)*D & $0)-3$ V:& $ 3_'-2'$ %&8& *&# $052'$%$ $0&-$* p* V:&*3g&* *)>#& ')-'&23)*?? <5& -)* ')-82%$ $ ')-*2%&#$#D 0)# &X&(05)D ')-'&23)* &X&(05)D $* *&":2-3&* 3#h* 3 #h* 0&#":-3$*d 0&#":-3$ *d mS n '.(0H0#+ 8"# ( 7(1"/&,1( ,# #,'-+U# '#+( 1"/)(o 1"/)(o ^S J 7(1"/&,1( 2 "1 ,&,%#1- )#,#RH0#+ o WS J 7(1"/&,1( 2 7(1'-%B0#+ 7(1 - )#1(7.-7&)#1(7.-7&-oo ! V:&*3/) I _ *)>#& 1$3)*? A&*() V:& -/) 0)**$()* %$# :($ #&*0)*3$ %&12-2328$ $ &5$D :($ 8&T V:& &-8)58& :($ 0#&82*/) %) 1:3:#)D `$* a-2'$* &82%h-'2$* #&5&8$-3&* 0$#$ $ #&*0)*3$ */) 1$3)* *)>#& ) ')(:S -2*() & 1$3)* *)>#& ) (:-%)b? JB $ V:&*3/) G -)* 0&%& :( e:5"$(&-3) *)>#& ) ')(:-2*()? ! #&*0)*3$ $ &5$ %&0&-%&#B %)* 8$5)#&* %& V:&( &*328&# #&*0)-%&-%)? ! V:&*3/) cD 0)# *:$ 8&TD _ :($ V:&*3/) *)>#& ')-'&23)*? `W&()* V:& ')-*2%&#$# *& ) ')-'&23) %& ')(:-2*() ƒ'$>&„ ): ƒ-/) '$>&„ -) ')-'&23) %& %&()'#$'2$?b !2-%$ V:& 0)**$()* 3&# $V:2D ')() -) '$*) %$ V:&*3/) GD %21&#&-.$* -$* #&*0)*3$* %& %21&#&-S 3&* 0&**)$*D -/) *& 3#$3$ %& :($ &*')5E$ >$*&$%$ &( 8$5)#&*D ($* -$ ')-*2%&#$./) %)* ')-'&23)* %& ')(:-2*() & %& %&()'#$'2$? ;q25*)GHH]D \sf= y $ V:&*3g&* %) 320) %$ V:&*3/) c V:& $ 3_'-2'$ %$ $-B52*& %& ')-'&23)* *& $052'$? iB 0&5) (&-)* %)2* $*0&'3)* $ ')-*2%&#$#? O 0#2S (&2#) _ V:& $* V:&*3g&* *)>#& ')-'&23)* -&( *&(0#& 3h( &*3& $# %& 0#)1:-%2%$%& & $>*3#$./) V:& $ V:&*3/) V:&*3/) c $'2($ *:"&#&? *:"&#&? <5$* <5$* 0)%&( 0)%&( *&# 69


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Resistências Psicológicas !2-%$ $-3&* %& $0#&*&-3$# )* 0$**)* %$ 3_'-2'$ %$ $-B52*& %& ')-'&23)* 0#)0#2$(&-3& 0#)0#2$(&-3& %23$D %23$ D q25*)- %2*':3& $5":($* $5":($ * `#&*2*3h-'2$* 0*2S ')5U"2'$*b ')5U "2'$*b ): %212':5%$%&* %& 3&(0&#$(&-3) %$* % $* 0&**)$* V:& 0)%&( %& $5":( ()%) $3#$0$5E$# $3 #$0$5E$# ) *&: &(0#&")? K): K): $0&-$* '23BS5$* & %&*'#&8hS S5$* %& ()%) &*V:&(B32')d mS M#7#,,&)-)# )# ,&,%#1-%&E-. )#1-&, -, &)#&-, Œ &)#&-, Œ 0&**)$* ')( 3&-%h-'2$ &X$"&#$%$ p )#"$-2T$./) 0)%&( *& *&-32# 2##&(&%2$S 8&5(&-3& 0&#%2%$* %2$-3& %$* 3_'-2'$* %$ $-B52*& %& ')-'&23)*D ')( $ 2(0#&**/) %& V:& -/) *& 'E&"): $ 5:"$# -&-E:(? Œ 0&**)$* ')( #&*2*3h-'2$ $ ')-*2%&#$# ^S P#/)T/7&- - ,&1'+&*&7-. Œ 0)-3)* %& 82*3$ 8 2*3$ %21&#&-3&* & V:& #$02%$(&-3& *& *$32*1$T&( ')( $ 0#2(&2#$ $>)#%$"&(D 3$(>_( 3h( %212':5%$%& 0$#$ $052'$# $* 3_'-2'$*? WS ;(1'"+,>( '-.- -/-+&,-. %")( %")( Œ 0&**)$* V:& *& $')*3:S ($( (:23) 1$'25(&-3& p* 3_'-2'$* 0)%&( 3#$-*1)#(BS5$* -:( 70


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A técnica passo a passo q25*)-D &( 0#2(&2#) 5:"$#D 5:"$#D $0#&*&-3$ )-T& )-T& 0$**)* V:& ')(S 0g&( ) -a'5 -a'5&) &) %$ 3_'-2'$ %$ $-B52*& %& ')-'&23)* ')-'&23)*?? <( *&":2%$D &5& $5$ *)>#& *&2* $#($%25E$* %$ 52-":$"&(D ): %212':5%$%&* 2-&#&-3&* $) (_3)%) *)>#& $* V:$2* %&8&()* &*3$# $5$*? 4)# 12( &5& 2-%2'$ ($2* *&3& &3$0$* 0#B32'$* 0$#$ &*'#&8&# :( 3&X3) ')( >$*& -$ 3_'-2'$ V:& #&*0)-%$ $ :($ 0&#":-3$ *)>#& ')-'&23)*? !0#&*&-3$#&2 $V:2 $0&S -$* &*V:&($32'$(&-3& &*3&* 0)-3)*D V:& *& &-')-3#$( &*0$5E$%)* &( q25*)- ;GHH]D GGs[\=? !0U* &*3$ $0#&*&-3$./)D -$* *&.g&* *&":2-3&*D 0$**$#&()* p V:&*3/) V:& ($2* -)* 2-3&#&**$ *)>#& ) :*) %&*3& (_3)%) (_3)%) 0$#$ ) &-*2-) %& 125)*)12$?

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As sete atividades necessárias para escrever um texto que responde uma pergunta sobre conceitos q25*)-D 0)# 12(D 2-%2'$ $* &3$0$* ): $3282%$%&* V:& ) &*3:%$-3& %&8& &X&':3$# V:$-%) 1)#D 0)# &X&(05)D &*'#&8&# :($ %2**$./) V:& #&*0)-%& $ :($ 0&#":-3$ *)>#& ')-'&23)*? !V:2 )* ')-*&5E)* */) 0$#32S ':5$#(&-3& 0#B32')*? I? Q*)5& $ V:&*3/) *)>#& ')-'&23)* %& ):3#$* V:&*3g&* $ &5$ (2*3:#$S %$* & 3#$3& %$ $-B52*& ')-'&23:$5 $-3&* %$* ):3#$* V:&*3g&*? G? !052V:& )* )-T& 0$**)* $'2($ 0$#$ '$%$ ')-'&23) &-8)582%) -$ 75


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Alguns últimos esclarecimentos sobre a técnica @& ()%) $5":( &*3$ >#&8& &X0)*2./) 0#&3&-%&S*& ')(05&3$ ): (&*() $0#&*&-3$S*& ')() *:>*323:3) $) 3&X3) )#2"2-$5? !2-%$ V:& $ 0#U0#2$ $0#&*&-3$./) V:& q25*)- 1$T %& *&: (_3)%) *&e$ 3$(>_( &')-u(2'$ & &*V:&(B32'$D *&: 3&X3) _ #2') &( &X&(05)*D %&3$5E&*D &X&#'7'2)* & &X052'$.g&* & %&8& *&# ')-*:53$%) 0)# 3)%)* V:& V:&2#$( ')(0#&&-%&# & :3252T$# %& 1$3) *:$ 3_'-2'$? W$(>_( -/) %&8$()* 0&#(232# V:& ) &*V:&($32*() &X$"&#$%) $V:2 $0#&*&-3$%) -)* 5&8$**& $ 2-3�#&3$# ($5 ) (_3)%) %& q25*)-D ')() *& &5& 1)**& :($ &*0_'2& %& ($-:$5 %& $:3)S$e:%$D %) 320)d Y#/,# 7(1 7+-.#E- #1 (/E# '-,,(,r 6/) *& 3#$3$ %2**)? O V:& q25*)- 0#&3&-%& ')( *&: 528#) _ $0&-$* $e:S %$# )* &*3:%$-3&* $ 0&-*$#&( 0)# *2 (&*()*? !e:%BS5)* $ *2*3&($32T$# & )#"$-2T$# *:$* 2%&2$*D $ #&8&5$# & ')-*2%&#$# 0)**2>252%$%&* &-')>$*? A$* &*3$ $e:%$ &*3B 5)-"& %& *&# (B"2'$D (7*32'$ ): E20-U32'$? y 0&%$S "U"2'$? )#$./) %) 0#)1&**)#? O &-3&-%2(&-3)D 0#)0#2$(&-3& %23)D %) (_3)%) & %& *:$ #2V:&T$ -/) *& %B 0&5$ (&()#2T$./) %&*3$* *&V:h-'2$* %& 0$**)* & &3$0$*D ($* *2( 0&5$ )>*$./) %& &X&(05)* %& *:$ $052'$./) &D 0#2-'20$5(&-3&D 0&5) *&: &X&#'7'2)D &X&':3$%) 2-%282%:$5(&-3& & &( "#:0)? A&: )>e&328) $V:2 1)2 ) %& &*>).$# $* 52-E$* "&#$2* %$ $-B52*& %& ')-'&23)*D $0&-$* 0$#$ %$# *&-32%) p %2*':**/) %$* 0#UX2($* *&.g&*? 76


O que deve um não-filósofo saber sobre filosofia? K)53&()* $")#$ p V:&*3/) *)>#& $ $%&V:$./) ): -/) %$ $-B52*& %& ')-'&23)* $) ')-3&a%) %$ %2*'2052-$ %& 125)*)12$ -) &-*2-) (_%2)? iB 3#h* $*0&'3)* 1:-%$(&-3$2* *)>#& $ 125)*)12$ V:& %&8$()* 5&8$# &( ')-*2%&#$./) $) %&12-2# *&: ')-3&a%) 0$#$ ) &-*2-) (_%2)? 9:$ U&,4 %6.&-D *:$* H.#-, & *&:* 12%()(,? 4)# :( 5$%) _ &82%&-3& V:& $ 125)S *)12$ ')-1:-%&S*& ')( *:$ 0#U0#2$ E2*3U#2$ & -/) &X2*3& 0#)0#2$(&-3& 125)*)12$ *&( V:& *& 5&8& &( ')-*2%&#$./) *:$ E2*3U#2$? A$* $ 125)*)S 12$ _ $ ($2* $-32"$ %$* %2*'2052-$*? 9:$ E2*3U#2$ _ :( $**:-3) &X3#&S ($(&-3& 8$*3) & &*0&'2$52T$%)? !>)#%$# $ 125)*)12$ -) &-*2-) (_%2) *)> $ 0&#*0&'328$ E2*3U#2'$ (& 0$#&'& 0):') 0#)%:328)? 6/) EB 3&(0) -&( 0)**2>252%$%& %& $0#)1:-%$(&-3) *:12'2&-3&* 0$#$ 3)#-$# 82B8&5 &*3$ $>)#%$"&(? !5":($* -)37'2$* E2*3U#2$*D :( "#$-%& ($0$ 3&(0)#$5 ')( )* 0#2-'20$2* 125U*)1)* & 3&($* '#)-)5)"2'$(&-3& %2*0)*3)* %&8&( &( $5":( ()(&-3) *&# $0#&*&-3$%)*? A$* -/) $'#&%23) V:& $ E2*3U#2$ 0)**$ 1)#-&'&# ) '$(2-E) 0$#$ $ 125)*)12$ -) &-*2-) (_%2)? 4)# ):3#) 5$%)D %$* B#&$* 3#$%2'2)-$2* %$ 125)*)12$ ;(&3$17*2'$D 3&)#2$ %) ')-E&'2(&-3)D _32'$D 0)5732'$D 5U"2'$ & &*3_32'$= V:$5 0$#&'& ($2* 0#UX2($ %)* -)**)* $**:-3)* %) %2$ $ %2$oO: (&5E)#D V:$5 %&*S 3$* B#&$* V:& *&-%) (2-2($(&-3& &*3:%$%$ 0)# 3)%) '2%$%/) ')(:( 0)%$ 3#$T&# ($2* >&-&17'2)* p -)**$ *)'2&%$%&o <: -/) 3&-E) %a82S %$* %& V:& _ $ _32'$? 4$#$ 3)%$* $* ):3#$* B#&$* EB %2*'2052-$* ':e)* $**:-3)* 0&5) (&-)* $* 3)'$(? ! 5U"2'$ $0#)X2($S*& %$ ($3&(B32'$ & %$ 52-":$"&(D $ &*3_32'$ %$* $#3&*D $ 0)5732'$ _ $>)#%$%$ &( E2*3U#2$D "&)"#$12$ & '2h-'2$* *)'2$2*D $ 3&)#2$ %) ')-E&'2(&-3) &*0$5E$S*& &-3#& $ 52-":$"&(D ($3&(B32'$ & '2h-'2$* -$3:#$2*? !3_ $*0&'3)* %$ (&3$17S *2'$ */) 82*3)* -$* '2h-'2$* & -$ ($3&(B32'$? A$* $ _32'$ _ %&2X$%$ %& 5$%)? W$58&T 0)# ')-3$ %$ 3#$%2'2)-$5 52"$./) -) ^#$*25 &-3#& &%:'$./) & #&52"2/)D $ _32'$ 3&-E$ *2%) &*V:&'2%$? !* ')-"#&"$.g&* #&52"2)*$*D V:& $%(2-2*3#$( -)**$* &*')5$* 0$#32':5$#&* ($2* 3#$%2'2)-$2*D &-*2S -$( ()#$52%$%& '#2*3/ -$* $:5$* %& #&52"2/)? A$* -/) &-*2-$( _32'$? <: $'#&%23) V:& -)**$ *)'2&%$%& *& >&-&12'2$#2$ >$*3$-3& *& 3)%)* )* *&:* '2%$%/)* *):>&**&( V:& $* V:&*3g&* *)>#& $ (&5E)# ($-&2#$ %& 828&#S ()* -)**$* 82%$*D *)>#& ) V:& _ ') & ) V:& _ &##$%)D *)>#& ) >&( & 77


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Referências N|9Q
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II – Filosofia, ensino e aprendizagem

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A FILOSOFIA COMO APRENDIZAGEM PARA A VIDA

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O ENSINO DE FILOSOFIA COMO EXPERIÊNCIA DO PENSAR !5&**$-%#) N)%#2":&* 42(&-3$

Aspectos ideológicos na relação entre Ensino de Filosofia e cidadania 6:($ 3#$%2./) e:*0)*23282*3$D $ )>#2"$./) & $* *$-.g&* *& &1&S 328$( (&%2$-3& $ &X2*3h-'2$ %& :($ -)#($3282%$%& &X057'23$ -)* 'U%2S ")*? O>*$-%)S*& $ a532($ $53&#$./) 5&"$5D 0&#'&>&S*& V:& ) &-*2-) %& 125)*)12$ *&":& &*3$ 0&#*0&'328$? ! M&2 II?Zf[ %& GHHfD V:& #&8)"$ ) 2-'2*) QQQ %)  I %) $#3? cZ %$ M&2 Y?cY[RIYYZD 3)#-$-%) $ 125)*)12$ & $ *)'2)5)"2$ %2*'2052-$* )>#2"$3U#2$* -) ':##7':5) %) <-*2-) A_%2)D _ :($ ')-V:2*3$D ($* 2":$5(&-3&D :($ $53&#$./) *:>*3$-'2$5 -$ ')-12":S #$./) %&*3$ %2*'2052-$? QK s *&#/) 2-'5:7%$* $ F25)*)12$ & $ 9)'2)5)"2$ ')() %2*'2052-$* )>#2S "$3U#2$* &( 3)%$* $* *_#2&* %) &-*2-) (_%2) ; M&2 II?Zf[RGHHf=? QQQ S %)(7-2) %)* ')-E&'2(&-3)* %& F25)*)12$ & %& 9)'2)5)"2$ -&'&*S *B#2)* $) &X&#'7'2) %$ '2%$%$-2$ ;M&2 Y?cY[RIYYZ=? %& *&# :($ *)(>#$D &( (&$%)* %$ %_'$%$ %& YH %) *_':5) 0$*S *$%)D ()%&5)* %& '2%$%$-2$* &(0#&"$%)* 0&5$* %2*'2052-$* <%:'$./) A)#$5 & ,782'$ & O94^? 4)# ):3#) 5$%)D *& ) &X&#'7'2) %$ '2%$%$-2$ 1)# &-3&-%2%) ')() $ A"*t+u."/5 4)# 8B#2)* $-)*D $ %2*':**/) &( 3)#-) %$ )>#2"$3)#2&%$%& %$ 125)*)12$ ')() %2*'2052-$ *& %&8&: p 2-3�#&3$./) %& V:& $ #&%$./) %$ M@^ %& IYYZ -/) &#$ 2(0&#$328$ -) V:& 3$-"& p *:$ 2-*&#./) -$ "#$%& ':##2':5$#D ($* *& 3#$3$8$D 3/) *)(&-3&D %& `%)(7-2)* %& ')-E&'2(&-3)b V:& 0)%$( *&# &1&328$%)* &( ):3#$* %2*'2052-$*D ')() 0)# &X&(05)D M23&#$3:#$D i2*3U#2$D ): C&)"#$12$? W$2* %)(7-2)* &*3$#2$( ')-32%)* -$ 4)# 8B#2)* $-)*D $ %2*':**/) &( 3)%) %$ )>#2"$3)#2&%$%& %$ 125)*)12$ ')() %2*'2052-$ *& %&8&: p 2-3�#&3$./) %& V:& $ #&%$./) %$ M@^ %& IYYZ -/) &#$ 2(0&#$328$ -) V:& 3$-"& p *:$ 2-*&#./) -$ "#$%& ':##2':5$#D ($* *& 3#$3$8$D 3/) *)(&-3&D %& `%)(7-2)* %& ')-E&'2(&-3)b 99

O ENSINO DE FILOSOFIA COMO EXPERIÊNCIA DO PENSAR

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Uma concepção de ensino de filosofia e a sacralização de um método ! 0#)12**2)-$52T$./) %) &-*2-) %& 125)*)12$ -) ^#$*25 -/) 0)%& %&*')-*2%&#$# $ 2-*323:'2)-$52T$./) %) @&0$#3$(&-3) %& F25)*)12$ %$ v-28&#*2%$%& %& 9/) 4$:5)? !* %_'$%$* %& cH & [H %) *_'? kk */) (:23) 2(0)#3$-3&*D p (&%2%$ V:& :($ ')(0#&&-*/) E2*3U#2')S(&3)%)S 5U"2'$ 1$T $ "&-&$5)"2$ %) ()%) %& *& 1$T&# 125)*)12$ -) ^#$*25? W#$3$S*&D &-3/)D %& ')(0#&&-%&# ) V:& *& %&-)(2-): (2**/) 1#$-'&*$? !2-%$ V:& 8B#2)* 0#)1&**)#&* ')(0:*&**&( &*3$ (2**/)D %)2* *& %&*3$'$(D A$#32$5 C:&#):53 & K2'3)# C)5%*'E(2%3D 0&5$ 0#&)':0$./) 3&U#2')S(&3)%)5US "2'$ $ 0$#32# %$ E2*3U#2$ %$ 125)*)12$? ! E2*3U#2$ %$ 125)*)12$ 0)%& *&# $>)#%$%$ *)> %)2* $*0&'3)*D ) 8"&) *-7% & ) 8"&) &".&, ;Cv&5&'& *)(&-3& 0&5)* &##)*D eB V:& `$ '2h-'2$ *U _ %& )-3&( 0&5)* &##)*D E)e& %&-:-'2$%)* ')() 3$2*D V:& 1$T&( %&5$ :($ -/)S'2h-'2$b ;Cve&3)* %& 2-8&*32"$./)? 4&#'&>&S*&D $**2(D :($ *&":-%$ %21&S #&-'2$./) -) ()%) %& &-3#)-2T$./) %$ 125)*)12$? <-V:$-3) $ E2*3U#2$ %$ '2h-'2$ _ ')-32-"&-3&D -) V:& 3$-"& p #&$52T$./) %$ $3282%$%& '2&-3712'$D $ E2*3U#2$ %$ 125)*)12$ _ :($ ')-%2./) -&'&**B#2$d `!5_( %2**)D %28&#S *$(&-3& %) V:& )')##& -$* '2h-'2$*D $ E2*3U#2$ %$ 125)*)12$ _D %& 1$3)D ) 0#2-'20$5 2-*3#:(&-3) %& 2-2'2$./) p 125)*)12$ &D 0$#$ $ 125)*)12$D 0&#S ($-&-3& 2-*02#$./)b ;Cv&5&'& 0&5) 1$3) %& V:& $ (&*($ 1)#$ :53#$0$**$%$ 0)# ):3#$ & $ &*3$ a532($ *& $052'$ ) 3&#() 0#&*&-3&D -$ 125)*)12$ -/) )')##& ) (&*()D eB V:& :( 0&-*$%)# %) 0#&*&-3& -/) _ ($2* 8&#%$%&2#) V:& 101


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Legado do método estrutural nos PCNs $%) &#$ ) -$'2)-$52*() -) &X&#'7'2) %$ 125)*)12$ -$* 0#2(&2#$* %_'$%$* %) *_'? kk? <2* :($ ($-&2#$ %& -$'2)-$52T$# $ 125)*)12$ V:& _D *&( %a82%$D 2(0)#3$-3& 0$#$ -U* & *2"-212'$328$ 0$#$ $V:&5&* V:& &*3:%$( $ ':53:#$ %)* 0$7*&* -)8)* ): *:>%&*&-8)582%)*? <(0#&"$()* %& 0#)0U*23) $ &X0#&**/) ƒ-$'2)-$52T$# $ 125)*)12$„? O ^#$*25 0$**$ E)e& 0)# :($ 1$*& %& -$'2)-$52*() &*3#2%&-3&D #&*:53$%) %& :($ 3)($%$ %& ')-*'2h-'2$ 2-3&-*$ %& -)**$ ')-%2./) %& 0$7* *:>S %&*&-8)582%)D V:& 5:3$ 0$#$ $%V:2#2#D -) ')-') %$* -$.g&* :($ 0)*2./) %& (&-)# %&0&-%h-'2$? O *&-32(&-3) -$'2)-$52*3$ *& &X052'$ 0&5$* ')-%2.g&* *)'2$2*D 0)5732'$* & &')-u(2'$* %) 0$7*? <5& 3&( *:$ #$T/) %& *&# (&*() *& 3)($ :( #:() 2-"hS -:)? ;???= *EEIE GKSTFGKMTEQKE fPMOKX SFGQNjNTF KF RFX EIGEF TGQINIEEKNWEI JFN 6MKQdF) 2IESKNQIE FP lKGQ GIEQI JKÈ fFW UIX I FJNTXTZF JFN JNFRMIXKE PNOIGQIE) ZIGQNI FE cPKTE K IZPSKhdF JNTXjNTK GdF m F XIGFN? ;W


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Exercício do pensar: do conceito de filosofia ao filosofar como événement O &-*2-) %& 125)*)12$ & ) 125)*)1$# 0#&**:0g&(D -/) %& ()%) ')-32-"&-'2$5D ($* -&'&**$#2$(&-3&D :( ')-'&23) %& 125)*)12$? Q*3) %&8& *&# :($ &82%h-'2$ 0$#$ ) 0#)1&**)# &D ')( ) %&*&-8)582(&-3) %$ %2*'2052-$D $)* $5:-)* 3$(>_(? v($ ')(0#&&-*/) %) V:& 8&( $ *&# $ 125)*)12$ '$(&-3& 2-3&#& -$* &*')5E$* %& ')-3&a%)* & $>)#%$S "&-* 0#&1&#&-'2$2*D $**2( ')() -$* 0#B32'$* 0&%$"U"2'$*? 6$ E2*3U#2$ 106


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ENSINAR A FILOSOFIA OU ENSINAR A FILOSOFAR? !%$- J)E- C)(&* %$ 9258$ !-$ A$#2$ %& ,$#8$5E) ^&T&##$

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ENSINAR A FILOSOFIA OU ENSINAR A FILOSOFAR?

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A RELAÇÃO SINCERA ENTRE A NATUREZA DA FILOSOFIA E SEU ENSINO ^#:-) ,$(25) %& O528&2#$

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A RELAÇÃO SINCERA ENTRE A NATUREZA DA FILOSOFIA E SEU ENSINO

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Reflexões sobre os procedimentos de trabalho do professor de filosofia $= N&5$./) %$ 0&*V:2*$ ')( $ 0#B32'$ %)'&-3& !")#$D %&0)2* %) %2B5)") ')( !#2*3U3&5&* &D %&0)2* %$ &X0)*2S ./) %) 0} %) 0#)1&**)#D 3)#-$S*& ')-8&-2&-3& $ 2-8&*32"$./) %$ %&12S -2./) %) 0#)e&3) 0&%$"U"2') & (&3)%)5)"2$* %) &-*2-) %& 125)*)12$? ! 0$#32# %& :($ '5$#$ %&12-2./) %) V:& ')(0g& $ -$3:#&T$ %$ 125)*)12$D ) 0#)1&**)# %&8& ')(0)# )* ')-3&a%)*D )>e&328)* & 0#&**:0)*3)* (&3)S %)5U"2')* %&**$ %2*'2052-$ %& $')#%) ')( *:$ 0#U0#2$ -$3:#&T$? 4)2*D 3$-3) -) V:& *& #&1&#& p ')(0)*2./) %$* &(&-3$* & &*')5E$* %) ')-3&S a%)D V:$-3) p &*')5E$ %$* (&3)%)5)"2$* *:0)*3$(&-3& ($2* 2-%2'$%$*D ) 0#)1&**)# %&8& $-3&* &*3$# '2&-3& V:& ) 125U*)1) _ $V:&5& V:& >:*'$ ')-E&'&# 0)# *$32*1$./)? 4)# 2**) _ 2(0)#3$-3& V:& ) 0#)1&**)# *&e$ 3$(S >_( :( 0&*V:2*$%)#D 0$#$ &-3&-%&# -$ E2*3U#2$ %$ 125)*)12$ $ -$3:#&T$ %) *$>&# 125)*U12')? !#2*3U3&5&* 3$(>_( 0&-*$ $**2(D ')() 8&()* -) *&":2-3& 3#&'E) %) '$073:5) Q %) M28#) !51$? 4)#3$-3) V:&( 0)**:$ $ -)./) *&( $ &X0h-'2$D & ')-E&.$ ) :-28&#*$5 2"-)#$-%) ) 0$#32':5$# -&5& ')-32%)D &-"$-$#S*&SB (:23$* 8&T&* -) 3#$3$(&-3)D 0)#V:& ) )>e&3) %$ ':#$ _D %& 0#&1&S #h-'2$D ) *2-":5$#? 6) &-3$-3)D -U* e:5"$()* V:& EB ($2* *$>&# & ')-E&'2(&-3) -$ $#3& %) V:& -$ &X0h-'2$D & ')-*2%&#$()* )* E)(&-* %& $#3& ($2* *B>2)* V:& )* &(07#2')*D 82*3) $ *$>&%)#2$ $')(0$-E$# &( 3)%)*D %& 0#&1&#h-'2$D ) *$>&#? Q*3) 0)#V:& :-* 133


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A filosofia no Brasil globalizado @& $')#%) ')( $ %&12-2./) $#2*3)3_52'$ %& `125)*)12$bD `828&# -) U'2) *2"-212'$ &*3$# $5282$%) %& 3#$>$5E) ($-:$5 & %& ':2%$%)* ($3&S #2$2* &D 0)#3$-3)D :*:1#:2# %& ')-%2.g&* V:& 0&#(23$( ) &X&#'7'2) %$ $3282%$%& 2-3&5&'3:$5D ): 3&)#_32'$D *&( $ 0#&)':0$./) %& )>3&# ) V:& _ &**&-'2$5 p 82%$ %& '$%$ %2$b ;!NQ9W‘W#2#$( V:& -/) 82*$( -&( $) 0#$T&# -&( $ -&S '&**2%$%&D & 0#2(&2#$(&-3& -$V:&5$* #&"2g&* )-%& z)* E)(&-*{ 136


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III – Filosofia e formação docente

A FORMAÇÃO DO FILÓSOFO EDUCADOR EM DEBATE J:-)3 ,)#-_52) A$3)*

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A FORMAÇÃO DO FILÓSOFO EDUCADOR EM DEBATE

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Para pensar a formação de professores ! %2*':**/) $'&#'$ %$ 0)**2>252%$%& %$ &-*2-$>252%$%& %$ F25)*)12$ ')() ')(0)-&-3& ':##2':5$# -) &-*2-) &*')5$# &-*&e$ $ #&15&S X/) &( 3)#-) %& 3&(B32'$* &*0&'712'$* V:& ')-3&(05$( &5&(&-3)* 2-%2*0&-*B8&2* $) -&'&**B#2) 0)*2'2)-$(&-3) #&5$328) p V:&*3/)? <5$* #&0)#3$(S*& 3$-3) p V:&*3/) %) *&: &-*2-) &( ':#*)* %& >$'E$#&5$%) &( F25)*)12$ V:$-3) -$V:&5&* %&*32-$%)* p 1)#($./) %& 0#)1&**)#&* 140


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Da Arte de Formar: Uma reflexão !) *& 1$5$# %& *&# E:($-) ): *)>#& &*3&D _ 2-&823B8&5 -/) 0&-*$# $5":($ $3282%$%& V:& &*3&e$ 2-32($(&-3& #&5$'2)-$%$ ')( $ 0#)>5&(BS 32'$ `1)#($./)b? 9&e$ %& ()%) 2-*323:'2)-$52T$%)D *&e$ %& ()%) 2-')-*S '2&-3&D EB *&(0#& $ >:*'$ 0)# &*3& &X&#'7'2) V:& )#$ $**:(& ) *2-u-2() %& 0&%$")"2$ ;&-V:$-3) :($ '2h-'2$ &*0&'712'$=D %& &%:'$./) ;&-V:$-3) :($ 0#B32'$ *)'2$5 ')(05&X$=D %& %&*&-8)582(&-3) ;&-V:$-3) :#"h-S '2$ *)'2$5S0)5732'$S&')-u(2'$=? @&0$#$-%)S*& ')( $ 0#U0#2$ i2*3U#2$ %$ i:($-2%$%&D )* "#&")* $**:(2$( $ 4$2%_2$ ')() :( ()%&5) %& 1)#($./)D )* $5&(/&* ')-'&>2$( $ o&+)"/5 ')() :( 0#)'&**) ':53:S #$5D & '$%$ 0)8) >:*'$ 1:-%$(&-3$# *:$ ')-*3#:./) 1)#($328$ $ 0$#32# %)* 8$5)#&*D 1:-%$(&-3)* & '2#':-*3L-'2$* V:& 0&#(&2$( $ &X2*3h-'2$ E:($-$? ,$(&-3& $5":($* V:&*3g&* -$*'&( %& 3$5 0#)>5&(B32'$d ) V:& *2"-212'$ 1)#($#o 4)# V:& >:*'$()* :( 0$#$%2"($ V:& -)#($32T& $ 0#U0#2$ &X2*3h-'2$ ;2-%282%:$5 & ')5&328$=o ,)() &1&328$# 3$5 0#)'&**)o iB :( ()%&5) :-28&#*$5 ): &X2*3&( 05:#$52%$%&*o ,)() 0)**78&5 5&23:#$ & #&15&X/) 0$#$ 3$2* V:&*3g&* $0#&*&-S 3$(S*& %:$* 0&#*0&'328$*d 0)# :( 5$%) :($ #&15&X/) V:& *& &-'$(2-E$ 0$#$ :($ 1)#($./) %) 0)-3) %& 82*3$ &*02#23:$5D #&$52%$%& 0:#$(&-3& $-3#)0)5U"2'$? 4)# ):3#)D :($ $>)#%$"&( V:& >:*'$ 1)#($# 0$#$ $ ()#$52%$%&D -&'&**2%$%& *)'2$5 & :#"h-'2$ 823$5 %) *&# E:($-)D '$#$'S 3T$%)D 0#2-'20$5(&-3&D ')() *&# %& #&5$./) ;')-*2") (&*()D ')( )* %&($2* V:& ) '&#'$(D ')( %&:*=? W$2* $>)#%$"&-* -/) */) #&*0)*3$* 3)3$52T$-3&*D ($* >:*'$(D *)>#&3:%)D $52(&-3$# :($ %2*':**/) & :( %&>$3& V:& 0)**2>2523& &-')-3#$# *&-32%) 0$#$ ) &X&#'7'2) %$ #&15&X/) &( 142


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A PRÁTICA REFLEXIVA NA FORMAÇÃO DO FILÓSOFO EDUCADOR A$:#252) C$%&5E$ !2#&*

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A PRÁTICA REFLEXIVA NA FORMAÇÃO DO FILÓSOFO EDUCADOR

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A reflexão como política cultural nos estabelecimentos educacionais: o papel do professor1 K&-%) $ &%:'$./) ')() 0$#3& 2-3&"#$-3& %) %&*&-8)582(&-3) ':53:#$5 %$ *)'2&%$%&D 3&()* $ 12":#$ 2(0)#3$-37**2($ %) 0#)1&*S *)# ')() *:e&23) ')(0#)(&32%) ')( )* 0#)'&**)* &%:'$'2)-$2* V:& 82*$( $ :( (&5E)# $0#2()#$(&-3) 0)**78&5 %$ *)'2&%$%&? @&-3#) %&**$ (&*($ 52-E$ %& #$'2)'7-2)D -) L(>23) %$ F25)*)12$ %$ <%:'$./)D ,&*')- ;GHHY= &-3&-%& V:& $ i2*3U#2$ %$ F25)*)12$ &*3B 2(0#&"-$%$ %& :($ 0#&)':0$./) 0&%$"U"2'$D ): *&e$D ) 0#)>5&($ %& ')() &-*2-$# %$ (&5E)# ($-&2#$ 0)**78&5 _ :($ 0#&)':0$./) V:& 0&#(&2$ $ F25)*)12$ %&*%& )* *&:* 0#2(U#%2)*? 6&**& *&-32%)D $ 0#U0#2$ 4&%$")"2$ 0$#3& %& :( 0#&**:0)*3) 125)*U12') p (&%2%$ V:& >:*'$ $-$52*$# $* 2%&2$* V:& 1:-%$(&-3$( $ <%:'$./) %&-3#) %& :($ 82*/) %& (:-%) ')(0$#32S 5E$%$? 9&-%) $**2(d 4)%&S*& $12#($# V:& 3)%) *2*3&($ 125)*U12') 5&8$D 2(057'23$ ): &X052'23$(&-3&D $ :($ %):3#2-$ 0&%$"U"2'$ &D 2-8&#*$(&-3&D V:& 3)%$ 0&%$")"2$ _ *&(0#& :( &(0&-E) 0$#$ #&$52T$# 3$5 2%&2$ ): 3$2* 8$5)#&* V:& '$#$'3T$( :($ %&3&#(2-$%$ ')-'&0./) %& (:-%) & %& 82%$? ;,<9,O6D GHHYD 0? Ic=

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Sócrates e o diálogo na prática reflexiva: o compromisso ético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`z???{ $ 82%$ *&( &X$(& -/) _ 82%$ %2"-$ %& :( *&# E:($-) ;IYYZD 0? [Z=bD 32-E$ ')() '$(2-E) $ >:*'$ %) *$>&# 0)# (&2) %) 0#)'&**) #&15&S X28)? 9)(&-3& *& 2-3&##)"$-%) & 2-3&##)"$-%) $* ')2*$* & $)* ):3#)* _ V:& $5":_( 0)%$ *& %2*3$-'2$# %& (&#$* )02-2g&* *&( 1:-%$(&-3) *&":#)D 0$:3$%$* 3/) *)(&-3& -:($ &*0_'2& %& ')()%2%$%& V:& ) 0&-S *$(&-3) ')32%2$-) ()*3#$ 0)# eB &*3$# '#/,-)(? 9U'#$3&*D V:& ")*3$8$ %& 1#&V:&-3$# $* 0#$.$* 0a>52'$* %& !3E&-$*D 0#&)':0$8$S*& ')( &**& 0&-*$(&-3) ')32%2$-) 0&5) 1$3) %& &5& &*3$# 2(0#&"-$%) %& 0#&')-'&23)* & '$#&-3&D e:*3$(&-3&D %& :($ $-B52*& ($2* '#23)*$ V:& 3)#-$**& ) E)(&( ($2* %2"-) %$ %&-)(2-$S ./) %& *&# #$'2)-$5? @&**$ ($-&2#$D 0)%&()* %2T&# V:&d `9&: 0$0&5 -/) &#$ 0#)()8&# :($ 3&)#2$D $2-%$ (&-)* %&*3#:2#D ($* &*32(:5$#? F$T2$ ) 157


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O imperativo de uma conduta reflexiva nos dias atuais: em busca de uma formação para um futuro professor reflexivo i)e& &( %2$D (:23) *& %&>$3& $'&#'$ %& :($ &%:'$./) 0#)S >5&($32T$%)#$ & '#732'$D %$ 2(0)#3L-'2$ %& :( &-*2-) V:& *:*'23&D -) 0#)1&**)# & -) $5:-)D $ #&15&X/) ;O^QOM9D GHHGj 9i!N4D GHHHj 9!6WQ!COD GHHHj N<<@D GHHHj lOi!6D GHHHj ,23:$%) $) &X&#'7'2) %$ #&15&X/) 0$#$D -$ 02)# %$* E20U3&*&*D *$>&# (&%2$# )* ()82(&-3)* #&15&X28)* %)* *&:* $5:-)* V:$-%) &**&* $')-3&'&#&(? ,)-*2%&#$()* :($ ')-3#$%2./) ) 0#)1&**)# V:&#&# &-*2-$# ) $5:-) $ *&# #&15&X28) *&( V:& &5& 0#U0#2) 3&-E$ ) EB>23) %& #&15&32# *)>#& $* V:&*3g&*? 9)>#& $ V:&*3/) %) *2"-212'$%) %$ 3&#(2-)5)"2$ UH<&%( 3&()* %& 1$T&# $5":($* ')-*2%&#$.g&*d 0#2(&2#$(&-3&D 8&()* '$ 52(23$./) V:$-3) $) *&: &-3&-%2(&-3) -)* %2$* $3:$2*D *&-%) V:&D (:23$* 8&T&*D &**$ 0$5$8#$ $'$>$ *&-%) ($5 ')(0#&&-%2%$ 0)# ')(0)#3$# $0&-$* ) *&: *2"-212'$%) -&"$328)D "&#$5(&-3& $**)'2$%) $ :( 1$T&# 3)3$5(&-3& %&*323:7%) %& #&15&X/)j ): *&e$D $"2-%) 0&5) EB>23) *& &*3$#2$ $0&-$* ()82%) 0)# $:3)($32*()*j $5_( %2**)D ) EB>23) 3$ $ '$#$'3*32'$ %& 2-82$>252T$# )* 0#)'&**)* ($2* *2(>U52')* & (&3$')"-2328)* -) E)(&(j 165


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NOTAS SOBRE A FORMAÇÃO DO FILÓSOFO EDUCADOR

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IV –Mediações e práticas filosóficas

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O CINEMA COMO EXPERIMENTAÇÃO E INVENÇÃO DO PENSAMENTO: POR UM ENSINO DE FILOSOFIA MENOR

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DESPERTANDO O INTERESSE PEL A FILOSOFIA ATRAVÉS DE UMA LINGUAGEM LÚDICA

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Filósofos e Filosofias 6/) &X2*3& $0&-$* :($ %&12-2./) %& 125)*)12$D $**2( ')() -/) &X2*3& :( 320) *U %& 125U*)1)? 6$ #&$52%$%& ')-'#&3$ & *&-*78&5 %& 3)%)* )* %2$* D 2 %")( '+".-+S 4&5$ *:$ 0#U0#2$ -$3:#&T$ ;&*')##&"$%2$D ')() :($ *�&-3&=D $ 125)*)12$ -/) $'&23$ *&# %&12-2%$ %& 1)#($ '$3&"U#2'$ & %&12-2328$D 0)2* &5$ _ ')(05&X$ & 2-12-23$? !52B*D ')() eB %2T2$ !#2*3U3&5&*D $ 125)*)12$ -$*'& %& :( &*3$%) %& $%(2#$./)D %& &*0$-3)D %& 0&X2%$%& %2$-3& %$ ($2* *2(05&* & ')32%2$-$ ;& *&( *&-32%)= #&$52%$%&? @) (&*() ()%) V:& &X2*3&( 2-a(&#$* %&12-2.g&* %& 125)*)12$D &X2*3&( 2-a(&#)* 320)* %& 125U*)1)d '#&-3&D %&*'#&-3&D 5U"2')D %)"(B32')D #&5$3282*3$D *)12*3$D #$'2)-$52*3$D &(02#2*3$D -2252*3$D 0)*23282*3$D &X2*3&-'2$52*3$D '_32')D (7*32')D &*3_32')D $-$5732')D 0)5732')D 0#$"(B32')D &3'???D V:$*& 3)%)* (&3$17*2')*? F25U*)1) _ "&-3&D & "&-3& _ 3:%) 2":$5 0)#V:& _ 3:%) %21&#&-3&? 4)%& *&#d "&-3& >)$D '$($#$%$D ($: '$#B3&#D 2-%21&#&-3&D *&>)*)D 2-3&52"&-3&D -)*)D *2-'&#)D &-"#$.$%)D ($5$-%#)D 8$2%)*)D &*0)D (&-32#)*)D $##)"$-3&D (&5$-'U52')D %&0#2(2%)D 1$5$-3&D $-2S ($%)D %28 %)D $(2")D V:%) &3'? W$5&* %& A25&3)D ) 0#2(&2#) 125U*)1) "#&")D 0)# &X&(05)D &#$ 3/) ')-'&-3#$%) -$* "#$-%&* & ')(05&X$* V:&*3g&* *)>#& $ -$3:#&T$ V:& &#$ (:23) %&*$3&-3) ')( $* ')2*$* 0&V:&-$*D *2(05&* & ')##2V:&2S #$*? W/) 0#&)':0$%) 8282$ &( %&*')>#2# ) &-2"($ %) :-28&#*) V:& -/) 82$ ) >:#$') V:& &*3$8$ >&( $ *:$ 1#&-3& & -&5& '$2D %& #&0&-3&?

Nós, animais racionais, somos naturalmente artificiais!!! K)'h eB 0$#): 0$#$ 0&-*$# V:& -U*D %$ &*0_'2& E:($-$D *)()*D 0)# :( 5$%)D 6$3:#&T$D 0)# ):3#)D ,:53:#$o 4)2* _D 3&()*D ')() $* ()&S %$*D %)2* 5$%)* 2-*&0$#B8&2*” 4)# :( 5$%)D 3&()* -)**$* %&3&#(2-$.g&* & 52(23$.g&* 207


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Heráclito e Lulu Santos concordam: “nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia” y 2-3&#&**$-3& 0&-*$# V:& :( %)* ($2)#&* 125U*)1)* "#&")* s V:& 828&: -) *_':5) KQ $? , s & :( 1$()*) (a*2') '$#2)'$ %$ $3:$52%$%& ')(:-"$( %$ (&*($ 2%&2$ *)>#& ) V:& _ $ #&$52%$%&d _ ()82(&-3)D _ (:%$-.$D :*$-%) ) 3&#() 125)*U12')D _ 0:#) %&82#? <-V:$-3) i&#B'523)D ')-3&(05$-%) $ -$3:#&T$ ; 'Ul,&,=D %2T2$ `-/) *& 0)%& &-3#$# %:$* 8&T&* -) (&*() #2)D 0)2* $* B":$* */) *&(0#& ):3#$*bD M:5: ;e:-3) %& 6&5*)A)33$=D (&%23$-%) *)>#& $ 82%$D %2Td `$ 82%$ 8&( &( )-%$* ')() ) ($# -:( 2-%) & 82-%) 2-12-23)b? N&$5(&-3& *& 0#&*3$#()* $3&-./) &( -U* (&*()*D 0)# &X&(S 05)D 0&#'&>&#&()* V:& $ '$%$ 2-*3$-3& -)* 3#$-*1)#($()*? 6)**$* '_5:5$*D -)**$* *&-*$.g&*D &().g&* & 0&-*$(&-3)* &*3/) &( ')-*3$-3& 208


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Dois sentidos da palavra LÓGICA K)'h eB 0$#): 0$#$ 0&-*$# V:& $ 0$5$8#$ +65&7- -/) 3&( $0&-$* :( *2"-212'$%)ooo 4)2* _D &X2*3&( 0&5) (&-)* %)2* *&-32%)* %& {+65&7-iQ -) *&-32%) %) *&-*) ')(:( & -) *&-32%) %$ MU"2'$ S V:& _ :($ '2h-'2$D :($ %$* *:>B#&$* %$ F25)*)12$? 6) 0#2(&2#) '$*)D V:$-%) 1$5$()* `2*3) _ 5U"2')b V:&#&()* %2T&# `2*3) _ U>82)bD `_ '5$#)bD `_ &82%&-3&b? N65&7( *2"-212'$ $V:2 $5") *)>#& ) V:$5 -/) EB (&-)# %a82%$? <( "&#$5D &( -)**$* ')-8&#*$*D ')-')#%$()* %& $-3&(/) ')( ) V:& _ & ) V:& -/) _ 5U"2')? 6)#($5(&-3& -/) &X052'$()* $3#$8_* %& $#":(&-3)* ) V:& ')-S *2%&#$()* 5U"2')? r:$-%) $5":_( %2TD 0)# &X&(05)d `_ 5U"2') V:& )* $5:-)* V:&#&( 0$**$# %& $-)bD 3)%)* -U* ')-')#%$()* 2(&%2$3$(&-3&? JB $ 1#$*&d `_ 5U"2') V:& 3)%)* )* $5:-)* &*3:%$( (:23) & *& &*1)#.$( 0$#$ -/) *&#&( #&0#)8$%)*bD -/) -)* 0$#&'& 3/) 5U"2'$ $**2(D -/) _ (&*()o @21&#&-3& %&**& *&-32%) :*:$5D $ 0$5$8#$ 5U"2'$ 0)%& *2"-212'$# :( 320) %& #$'2)'7-2) ')-*2%&#$%) +65&7( 0&5$ ,2h-'2$ MU"2'$D V:&D %2*S 3$-3& %) *&-*) ')(:(D 8&( %&*&-8)58&-%) 3&)#2$*D #&"#$* & 0#2-'702)* V:& 3#$3$( %$ #,%."%".- *(.1-+ %) 0&-*$(&-3)? !V:2D $ 5U"2'$ 2-%&S 0&-%& %)* 1$3)* & $')-3&'2(&-3)*D &5$ %2T #&*0&23) $0&-$* p ')&#h-'2$ 2-3&#-$ %) #$'2)'7-2)? 6&*3& '$*)D %2T&# `_ 5U"2')b *2"-212'$ %2T&# `) 0&-*$(&-3) &*3B 5)"2'$(&-3& ')##&3)bD ): `0$#32-%) %&*3$* 0#&(2**$*D $ ')-'5:*/) -/) 0)%$ *&# ):3#$b? &-%) V:&D -$ #&$52%$%&D 3)%)* )* 209


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PRODUÇÃO DE FANZINES: ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA PENSAR AS RELAÇÕES NA ESCOLA !-%#_ K2-7'2:* 6$*'2(&-3) !#$ae) F&52-3) C$%&5E$ 9&":-%) M:'#_'2) !#$ae) %& 9B Ja-2)#

Introdução <*3& $#32") 8&( #&5$3$# & %2*':32# $ &X0h-'2$ Ò12'2-$ %& ')-*3#:./) %& 1$-T2-&*b #&$52T$%$ -) <*3B"2) 9:0R*2)-$%) %& 1)#S ($./) %& 0#)1&**)#&* & -) 0#)e&3) %& &X3&-*/) A%#+&T )# 9&+(,(*&-D 0#)S e&3) &**& $**)'2$%) p* !3282%$%&* -) L(>23) %) 4#)"#$($ %& A&5E)#2$ -$ r:$52%$%& %) <-*2-) -$ C#$%:$./) %$ vFN6? W&-%) ')() 3&($ '&-3#$5 $ A7%2$ & $ 4)5732'$ 82*$()* $ ')-*3#:./) %& :( 125)*)1$# #&15&S X28)D '#732') & *)>#&3:%) '#2$%)# V:& *& 1&T -) %&')##&# %& $:5$* %2$5US "2'$* & 0#)%:328$*? 6) 3#$>$5E) $ %2*':**/) &-8)58&D -:( 0#2(&2#) ()(&-3)D ;2= ) %2B5)") *)>#& $ ')-*3#:./) %& 2-*3#:(&-3)* 2-8&*32"$%)#&* 0$#$ ) 125)S *)1$#D eB V:& $3:$()* ')() 0#)1&**)#&* (&%2$-%) ) ')-3&a%) 0)# 8&T&* %&*')-E&'2%) 0&5)* $5:-)*? ! 0$#32# %) %&*&-8)582(&-3) &X0)*3) $-3&S #2)#(&-3& ) $#32") 8&( ')-3&(05$#D &( *&":2%$D ;22= ) #&5$3) %$ "h-&*& & %$ %2*':**/) ')-3#2>:2-3&* -) 0#)'&**) %& ')-*3#:./) %) 0#)e&3)D 82*3) *:$ 2(0)#3L-'2$ -) %&*&-8)58&# %& :( 05$-&e$(&-3) #&15&X28) & '#7S 32')j ;222= $ 0#)0)*2./) %)* ')-3&a%)* -$ &(&#"h-'2$ %& :( &-3#&S5:"$# (2'#)0)5732') -$* $:5$* %& 125)*)12$D -) V:$5 $>)#%$()* $ 2(0)#3L-'2$ %) &*0$.) %$ 125)*)12$ -$ &*')5$ ')() $(>2&-3& 0)5232'$(&-3& $328)? 4&-*$()* V:& &*3& 3#$>$5E) ')-3#2>:2 0$#$ $ #&15&X/) 0&%$S "U"2'$ %) &-*2-) %$ 125)*)12$ -) &-*2-) (_%2) $3#$8_* %$ 0#)>5&($S 32T$./) %$* #&5$.g&* *)'2$2* -) $(>2&-3& &*')5$#? !'#&%23$()* V:& $ 0&#*0&'328$ %2$5U"2'$ 0&#(23& $ 3#)'$ %& ')-E&'2(&-3) %& (:-%) &-3#& $5:-)S0#)1&**)# & 0#)1&**)#S$5:-)D -) V:$5 e:-3)* 3#$-*1)#($( & 1)#S ($( -)8)* ')-'&23)*D -:( 125)*)1$# (&%2$%) 0&5$ #&15&X/) '#732'$? 6$* 2-3&-.g&* #&$52T$%$* $ 0#)%:./) ':5(2-): -:( 0#)'&**) &%:'$328) &( V:& ) 125)*)1$# 3#$-*'#&8&: -)8)* ')-'&23)* -) L(>23) %$ ƒ'#2$./)„j 211

PRODUÇÃO DE FANZINES: ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA PENSAR AS RELAÇÕES NA ESCOLA

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Relato da gênese e da discussão contribuintes no processo de construção do projeto !* 0#B32'$* ':##2':5$#&* -$ 52'&-'2$3:#$ $2-%$ &*3/) 0&#(&S $%$* 0)# 37(2%$* &X0(&-3$.g&*D $ *&0$#$./) &-3#& 3&)#2$ & 0#B32'$ *& %B ')() :($ `1&-%$b &-)#(&D -$ V:$5D 0)# 8&T&*D ) "#$%:$-%) %$ 52'&-'2$3:#$ *& )(23& ): -/) *& &X0(&-3$ *:12'2&-3&(&-3& &-V:$-3) `0&*V:2*$%)#b & *& *&-3& ')$%e:8$-3& &-V:$-3) 0#)1&**)#? O 0#)e&3) %& &X3&-*/) !3&52h %& F25)*)12$D $**)'2$%) p* $3282%$%&* %) &*3B"2)D _ :( 2(0:5*)D &( 8B#2)* *&-32%)*D 0$#$ $ 2-3&-./) &*')5$# -) ':(S 0#2(&-3) %& $3282%$%&* #&":5$#&* %$ 52'&-'2$3:#$? @:#$-3& )* &*3B"2)*D *& 828& V:$*& V:& :( ()(&-3) %& $:3)S%&*')>$D -$ 0&#*0&'328$ %& 8&#S*& -) &X&#'7'2) %$ 0#B32'$ %)'&-3&? ,)() eB 1)2 %23) ) !3&52h %& F25)*)12$ _ $5") V:& 8$2 $5_( %) 0#)"#$($ ':##2':5$# %$ 52'&-'2$3:#$? O 0#)e&3) >:*'$ $328$# :( $0#)1:-S %$(&-3) 3&U#2') &( $:3)#&* V:& 3#$3$( %) &-*2-) %$ 125)*)12$D $5") V:& 3&( )')##2%) %:#$-3& )* '2'5)* %& 5&23:#$*? 4)#_(D $ 0#)0)*3$ 8$2 $5_( %) &*3:%) %& 3&X3)*D 0)2* 0$**$ 0)# :( 0#)'&**) %& &5$>)#$./)D %2*':*S */) & $052'$./) %& 0#)e&3)* %& &-*2-) $ *&#&( &X&':3$%)* -$* &*')5$* 0a>52'$* %& 6$3$5RN6? 6) $-) 5&328) %& GHIG $* $3282%$%&* 1)#$( #&$S 52T$%$* -$ $ *:0R*/) %$ 4#)1&**)#$ C25%$ ,$#%)*)? 6$* 2-3&-.g&* #&$52T$%$* :-$-2(&(&-3& &*')5E&()* 3#$S >$5E$# F25)*)12$ 4)5732'$D 0&-*$-%) ) ')-3&X3) %$* #&5$.g&* *)'2$2* -) $(>2&-3& &*')5$#D $ 0)5732'$ & $ *23:$./) (:-%2$5 &X0)*3$ 0&5$ (7%2$? @$%) ) ')-3&a%) 0)5732') & $ 0#)0)*3$ &*3_32'$D 8&2) &( (&-3& $5") V:& -)* &#$ (:23) 0#UX2() -) ')-3&X3) %& ':53:#$* *:>$53&#-$* & $0$#&-3&S (&-3& %2*3$-3& %)* (_3)%)* %2%B32')S0&%$"U"2')*? 6&*3& ')-3&X3)D ) *-/E&/#D ')() 0#)0)*3$ (&3)%)5U"2'$ D *& *23:$ ')() 0#)'&**) 5a%2') & %&*&e$-3& V:& :-& &X0(&-3$./) &*3_32'$ & &X0#&**/) 0)5732'$? 212


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A proposição dos conteúdos na emergência de um entre-lugar micropolítico nas aulas de filosofia v($ %$* 0#&(2**$* V:& 3)($()* %$ 0#)0)*3$ %) !3&52h %& F25)*)12$D 0&-*$%$ 0$#$ )#2&-3$# $* 2-3&-.g&*D &#$ $ %& ()>252T$# $ ')(:-2%$%& &*')5$# -) *&-32%) %$ 2-*&#./) %$ 125)*)12$ &( :($ ':53:#$ &*')5$#? W$5 2-*&#./)D ')-1)#(& 0#&3&-%7$()*D 0)%$ 3)#-$# 82*78&5 ) V:& $V:2 %&-)(2-$()* 0)# ':53:#$ &*')5$# &-V:$-3) 0)**2>252%$%& & *2(:53$-&$(&-3& $ 0#U0#2$ 828h-'2$ &*')5$# V:& )')##& &( *&: ')-S 3&X3)? @& 1$3)D EB :($ ':53:#$ &*')5$# &( $5":( *&-32%)D V:& ')-1)#(& eB $0)-3$()*D ()*3#$S*& 8&5$%$D 2-&D #&$328$D *:0#&**)#$ %& (2'#)S 0)5732'$* & *2-3)(B32'$? <-3&-%&()* $V:2 0&5) 3&#() ':53:#$ &*')5$# ) ')-e:-3) %& 0#B32'$* %& *:>e&328$./) V:& *& %/) -$* #)32-$* %) $(>2&-3& 2-*323:'2)-$5D &*0_'2& %& *&5&./) & $%&*3#$(&-3) I V:& 3#$T %2*0)*2328)* %$* %28&#*$* 2-*3L-'2$* %& *$>&# & 0)%&#? W&-%) &( 82*3$ &**$ -)./) %& ':53:#$D V:2*&()* V:&*32)-$#d &( V:& (&%2%$ $ &*')5$ _ :( $(>2&-3& 1$8)#B8&5 $ $3282%$%& %) 0&-S *$(&-3)o ! *:0#&**/) %) &-3#&S5:"$# (2'#)0)5732') -$* &X0h-'2$* I

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Considerações finais 9)> &**&* &2X)*D %2#&'2)-$(&-3)*D 0#&)':0$.g&* & %2*32-.g&* 216


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Referências ^N!9QM? 9&'#&3$#2$ %& <%:'$./) ^B*2'$? Y-.Z1#%.(, ;"..&7"+-.#, M-7&(/-&, '-.- ( :/,&/( ?2)&( 4 Y;M:? d ,2h-'2$* i:($-$* & *:$* W&'-)5)"2$*? 217


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CONSIDERAÇÕES E DESAFIOS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ESTADO DA PARAÍBA !-$ A$#2$ A)-3&2#) %) 6$*'2(&-3) K$5%&T2$ QT2%)#2) !"#202-) 4$:5$ ,$(25$ !":2$# ^$#>)*$ %& 9$5&* r:& -2-":_( E&*23& &( *& %&%2'$# p 125)*)12$ &-V:$-3) e)8&(D -&( *& '$-*& %& 1$ThS5) %&0)2* %& 8&5E)D 0)#V:& -2-":_( _ %&S ($*2$%) e)8&( ): %&($*2$%) 8&5E) 0$#$ $5'$-.$# $ *$a%& %& &*07#23)?

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CONSIDERAÇÕES E DESAFIOS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ESTADO DA PARAÍBA

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A Filosofia Volta À Escola: Desafios e Perspectivas !0U* 3$-3$* %_'$%$* %& 5:3$* $ F25)*)12$ 8)53$ p &*')5$ &-V:$-3) ($3_#2$ 5&"732($D 12X$ & )>#2"$3U#2$ &( 3)%) ) <*3$%) >#$*25&2#) %&82%) ) 0$#&'&# %) ,6< HcfRGHHZ? <-3#&3$-3)D $2-%$ 82")#$ ) V:&*32)-$S (&-3) #&')##&-3& *)>#&d V:$5 *$ $ 2(0)#3L-'2$ %$ F25)*)12$ -) <-*2-) A_%2)o 9&-%) -&'&**B#2$ $ $0#&*&-3$./) %& *&:* )>e&328)* & 2(0)#S 3L-'2$ 0$#$ 1)#($./) %) '2%$%/) '#732') & ')-*'2&-3&? y 1$3) V:& ) %&*S ')-E&'2(&-3) 0)# 0$#3& %$ ')(:-2%$%& &*')5$#D *)>#& $ 12-$52%$%& & *&-32%) %$ &X2*3h-'2$ %$ F25)*)12$ -$ "#$%& ':##2':5$#D #&*:53$ %& '$ ($-&2#$ &( *:$ %&*8$5)#2T$./) & '#2$ )>*3B':5)* 0$#$ ) *:#"2(&-3) %& &*0$.)* 0$#$ $ #&15&X/) 125)*U12'$? ,)() *$>&()* $ )>#2"$3)#2&%$%& %) <-*2-) %& F25)*)12$ -) <-*2-) A_%2)D 3&( ) 2-3:23) %& 3#$>$5E$# e:-3) p* %&($2* %2*'2052-$* 0$#$ ) %&*&-8)582(&-3) %) &%:'$-%)D ($* &-')-3#$()* *_#2$* #&*2*3h-S '2$* -) L(>23) &*')5$# ) V:& %212':53$ $ 2-3&#%2*'2052-$#2%$%&? <(>)#$ *$2>$( V:& 0$#$ $ ')-*3#:./) %& :($ *)'2&%$%& #&15&X28$D 2-8&*32"$S %)#$ %& *&: (&2)D & ')( 0)3&-'2$52%$%& 0$#$ 0#)>5&($32T$# *:$ 0#U0#2$ #&$52%$%&D 1$TS*& -&'&**B#2) :($ $./) ')-e:-3$ & ')5$>)#$328$ &-3#& 220


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Considerações Acerca dos Referenciais Curriculares para o Ensino de Filosofia no Estado da Paraíba O <-*2-) %& F25)*)12$ -$ 4$#$7>$ 1)2 2-*%) -)* ':##7':5)* &*')5$#&* -) $-) %& GHHYD %&82%) *:$ )>#2"$3)#2&%$%& ')( >$*& -) 0$#&S '&# ,6< HcfRGHHZ V:& 2-'5:2 $* %2*'2052-$* F25)*)12$ & 9)'2)5)"2$ ')() ')(0)-&-3&* ':##2':5$#&* )>#2"$3U#2)* & -&'&**B#2)* 0$#$ ) &X&#'7'2) %$ '2%$%$-2$? O A2-2*3#) %$ <%:'$./) F&#-$-%) i$%%$%D %&*3$'): V:& &*3$ #&2-3#)%:./) 3&( ')() 2-3:23) )1&#&'&# $)* e)8&-* $ 0)**2>252%$%& %& &-3&-%&# ) (:%) &( V:& 828&(? 9$>&()* V:& $ 125)*)12$ %&*%& 9U'#$3&*D 0#&)':0$S*& ')( ) %&*&-8)582(&-3) %) *&# _32')D '$0$T %& *& #&5$'2)-$# ')( $ *)'2&%$%& &( V:& 828&D >:*'$-%) ':2%$# %$ $5($ %)* e)8&-* 0$#$ %&*0$# $* 82#S 3:%&*? 6) &-3$-3)D 0$#$ 9U'#$3&* $ $5($ _ $ ')-*'2h-'2$ %) E)(&(D ): *&e$D *:$ '$0$'2%$%& 2-3&5&'3:$5 & ()#$5D *:$ &**h-'2$? O*($# 4)-'E2)552D -$ )>#$ @/%.()"=>( - 9&+(,(*&- `.#5-D &X0g&( V:& 0$#$ 9U'#$3&*d z???{ ) E)(&( _ $ *:$ $5($D &-V:$-3) _ 0#&'2*$(&-3& $ *:$ $5($ V:& ) %2*32-":& &*0&'212'$(&-3& %& V:$5V:&# ):3#$ ')2*$? < 0)# $5($ 9U'#$3&* &-3&-%& $ -)**$ #$T/) & $ *&%& %& -)**$ $3282%$%& 0&-*$-3& & &32'$(&-3& )0&#$-3&? ;4O6,iQNOMMQD GHHf? 0?Z]=

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Possibilidades para o Ensino de Filosofia: Repensando os Paradigmas para o Ensino-Aprendizagem F$T&-%) :($ $-B52*& %) ')-3&X3) &%:'$'2)-$5 %& ($-&2#$ "&#$5 0&#'&>&S*& V:& _ 0#&'2*) #&8&# 0&#*0&'328$* %& &-*2-) &*3#23$(&-3& ')-S 3&a%2*3$*? 4&#":-3$()S-)* *& 3$ *&-32%) $)* e)8&-* #&'&>&# #&0$**&* %& 2-1)#($.g&* & $0#&-%&#&( $ #&0#)%:T2# ')-E&'2(&-3)* &*3B32')* & $'$>$%)*D $**2( ')() $0#&-%&#&( ')-'&0.g&* & 8&#%$%&* $>*)5:3$*j _ -2*3) V:& ')-*2*3& $ 0#)>5&(B32'$ %) <-*2-) %& F25)*)12$D '$(2-E$# &( ')-3#$0)*2./) $ :( #&0$**& (&'L-2') %& 3&)#2$* %&*$#32':5$%$* %$ #&$52%$%&D 0$**$-%) $ 2-'&-328$# :( &-*2-) V:& &-"&-%#$**& ) 0#)'&**) %& $./) & #&15&X/) %2$-3& %) (:-%) & *:$ 0#U0#2$ &X2*3h-'2$? 9&-%) $**2(D $ $0#&-%2T$"&( 125)*U12'$ >:*'$ 0)**2>2523$# $) 226


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Considerações Finais @2$-3& %$* #&15&Xg&* #&$52T$%$* 0&#'&>&S*& V:& $ 125)*)12$ &-V:$-3) %2*'2052-$ &( -78&5 (_%2) 8&( 0$**$-%) 0)# :( ()(&-3) %& #&&*3#:3:#$./) & 0$#$ $ *:$ ')-*)52%$./) 1$TS*& -&'&**B#2) V:& &*3&e$S ()* $>)* $) -)8)D p &X0h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Referências ^#RHHZRHZ*)'2)5)"2$?E3(D ')-*:53$%) &(d GH?H]?GHHY ^N!9…MQ!? J.&#/%-=G#, ;"..&7"+-.#, '-.- ( :/,&/( ?2)&(Q ;&T/7&-, |"1-/-, # ,"-, P#7/(+(5&-,S K?c? ^#$*752$d A2-2*3_#2) %$ <%:'$./)? 9&'#&3$#2$ %& <%:'$./) ^B*2'$D GHHZ? ‹‹‹‹‹‹‹‹? 4$#&'&# ,6( )-, )&,7&'+&/-, 9&+(,(*&# ,(7&(+(5&- /( :/,&/( ?2)&(S ^#$*752$d A2-2*3_#2) %$ <%:'$./)? 9&'#&3$#2$ %$ <%:'$./) ^B*2'$d 4#)'&**) -w GcHHI?HHHI\YRGHH]SIID H\ e:5? GHHZ? 229


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230

Organizadores: Jaime Biella 4)**:2 (&*3#$%) &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %$ 4$#$7>$? y 0#)1&**)# %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3&? W&( &X0h-'2$ &( &-*2-) & 0&*V:2*$ -$ B#&$ %& F25)*)12$D $3:$-%) 0#2-'20$5(&-3& -)* *&":2-3&* 3&($*d 125)*)12$ %$ (&-3&D 125)*)12$ %$ 52-":$"&(D 125)*)12$ ')-3&(0)#L-&$? !3:$5(&-3& _ %):3)#$-%) 0&5) 4#)"#$($ %& 4U*S"#$%:$./) &( <%:'$./) %$ vFN6? 2&55$—:)5?')(?>#

Lucrécio Araújo de Sá Júnior 4)**:2 M2'&-'2$3:#$ & ^$'E$#&5$%) &( F25)*)12$D A&*3#$%) &( F25)*)12$ %$ M2-":$"&( 0&5$ vF4^ & @):3)#$%) &( M2-":7*32'$ #&$52S T$%) -$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %$ 4$#$7>$ ')( &*3B"2) -$ v-28&#*2%$%& %& M2*>)$ 0&5) 4#)"#$($ %& @):3)#$(&-3) -)
Autores: Adan John Gomes da Silva A&*3#$-%) %) 4#)"#$($ %& 4U*S"#$%:$./) &( 125)*)12$ %$ vFN6? #

231

Alessandro Rodrigues Pimenta 4#)1&**)# -) @&0$#3$(&-3) %& F25)*)12$ %$ vF4Q & -) A&*3#$%) &( y32'$ & <02*3&()5)"2$ %$ vF4Q? @):3)# &( F25)*)12$ 0&5$ vCF? A&(>#) %) CW F25)*)1$# & <-*2-$# $ F25)*)1$# %$ !-0)1?
Alexander de Freitas @):3)# &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& %& 9/) 4$:5) ;v94=? 9&:* 2-3&#&**&* $3:$2* %& 2-8&*32"$./) #&1&#&(S*& p* '$#3)"#$12$* %)* ()%)* %& *:>e&328$./) ')-3&(0)#L-&)*D ')( h-1$*& 0$#$ )* *:e&23)* ')-3&(0)#L-&)* %$ &%:'$./)D &( &*0&'2$5 $ 0$#32# %)* &*3:%)* %& C255&* @&5&:T&D A2'E&5 F):'$:53 & F#2&%#2'E 62&3T*'E&? #

André Vinícius Nascimento Araújo 4)**:2 "#$%:$./) &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3&? !3:$5(&-3& _ 4#)1&**)# %$ 9&'#&3$#2$ <*3$%:$5 %& <%:'$./) & ,:53:#$ %) N2) C#$-%& %) 6)#3&? !3:): ')() ^)5*2*3$ %) !3&52h %& F25)*)12$ 0&5$ 4NO#

Ana Maria de Carvalho Bezerra <*3:%): -) Q-*323:3) F&%&#$5 %& <%:'$./)D ,2h-'2$ & W&'-)5)"2$ %) N2) C#$-%& %) 6)#3&? W&( &X0h-'2$ -$ B#&$ %& F25)*)12$D ')( h-1$*& &( <02*3&()5)"2$? C#$%:$-%$ &( 125)*)12$ 0&5$ v—E)3($25?')(

Ana Maria Monteiro do Nascimento A&*3#$-%$ 0&5) 4#)"#$($ %& F)#($./) %& 4#)1&**)#&* %$ v<4^? <*0&'2$52T$./) &( $-%$(&-3) &( 6)8$* W&'-)5)"2$* -$ <%:'$./) 0&5$ v<4^? y "#$%:$%$ &( ,2h-'2$* 9)'2$2* 0&5$ vF,C & &( F25)*)12$ 0&5$ v<4^? y 4#)1&**)#$ %& 9)'2)5)"2$ & F25)*)12$ -) <-*2-) A_%2)?
Antonio Basilio Novaes Thomaz de Menezes 4#)1&**)# %) @&0$#3$(&-3) %& F25)*)12$ & %) 4#)"#$($ %& 4U* C#$%:$./) &( <%:'$./) %$ vFN6? 4)**:2 ^$'E$#&5$%) & M2'&-'2$3:#$ &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) %& J$-&2#) ;vFNJ=D A&*3#$%) -$ B#&$ %& F25)*)12$ ,)-3&(0)#L-&$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) %& J$-&2#) ;vFNJ= & @):3)#$%) &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3& ;vFN6=? M7%&# %) "#:0) %& 0&*V:2*$ F:-%$(&-3)* %$ <%:'$./) & 4#B32'$* ,:53:#$2* ;44C<@SvFN6=? <($25d "01&—:1#-&3?>#

Bruno Camilo de Oliveira 4)**:2 ^$'E$#&5$%) &( 125)*)12$ 0&5$ vFN6j (&*3#$%) &( 125)*)12$ 0&5$ vFN6j !3:$5(&-3& 3&( 52'&-'2$3:#$ &( $-%$(&-3) &( 125)*)12$ 0&5$ vFN6D _ &*3:%$-3& %& %):3)#$%) ;$5:-) &*0&'2$5= 0&5$ vFN6D >)5*2*3$ %& 2-2'2$./) $ %)'h-'2$ ;4Q^Q@SvFN6=D (&(>#) ')5$S >)#$%)# %) !3&52h %& F25)*)12$ & 0#)1&**)# *:>*323:3) %$ vFN6? #:-)—E)3($25?')(

Elisete M. Tomazetti 4)**:2 "#$%:$./) &( M2'&-'2$3:#$ 45&-$ &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %& 9$-3$ A$#2$D (&*3#$%) &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %& 9$-3$ A$#2$ & %):3)#$%) &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& %& 9/) 4$:5)? !3:$5(&-3& _ 0#)1&**)#$ !**)'2$%$ QQ %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %& 9$-3$ A$#2$D 0&5) @&0$#3$(&-3) %& A&3)%)5)"2$ %) <-*2-)? !3:$ -) ,:#*) %& F25)*)12$RvF9A -$* %2*S '2052-$* %& @2%B32'$ %$ F25)*)12$D 4&*V:2*$ 0$#$ ) <-*2-) %& F25)*)12$ & <*3B"2) ,:##2':5$# 9:0R*2)-$%)? y 0#)1&**)#$ %) 4#)"#$($ %& 4U*SC#$%:$./) &( <%:'$./)D -$ M2-E$ %& 4&*V:2*$ 4#B32'$* <*')5$#&* & 4)5732'$* 4a>52'$*D 2-8&*32"$-%) & )#2&-3$-%) -)* *&":2-3&* 3&($*d &-*2-) %& 125)*)12$D &%:'$./) & e:8&-3:%&D &-*2-) (_%2) & ':53:#$* e:8&-2*? ,))#%&-): ) 4#)"#$($ %& 4U*SC#$%:$./) &( <%:'$./) %$ vF9A -) 0)%) GHIHSGHII & $3:$5(&-3& _ '))#%&-$%)#$ %) 4#)"#$($ Q-*323:'2)-$5 %& ^)5*$* %& Q-2'2$./) p @)'h-'2$ S 4Q^Q@RF25)*)12$R vF9A? ^)5*2*3$ 4#)%:3282%$%& ,64r?
Felinto Gadelha Segundo M2'&-'2$-%) %) ':#*) %& F25)*)12$? !3:$ ')() ^)5*2*3$ %) !3&52h %& F25)*)12$ 0&5$ 4NO#

Fernanda Bulhões 4)**:2 "#$%:$./) &( F25)*)12$D (&*3#$%) &( F25)*)12$ & %):S 3)#$%) &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) %& J$-&2#)? y 4#)1&**)#$ !%e:-3$ QK %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3&D %&*%& IYYZ? y M7%&# %) C#:0) %& 4&*V:2*$ 2%_2$ˆ(7(&*&*? ,))#%&-): ) 4Q^Q@ ;0#)e&3) 2-*323:'2)-$5 %& >)5*$ p 2-2'2$./) p %)'h-S '2$= %& ($#.) %& GHII $ 1&8&#&2#) %& GHIc? :5E)&*—E)3($25?')(

Francisco Ramos Neves @):3)#$-%) &( F25)*)12$ 0&5) 0#)"#$($ %& @):3)#$%) Q-3-*323:'2)-$5 ;vF4$? !3:$5(&-3& _ 0#)1&**)# !**2*3&-3& QQQ %) @&0$#3$(&-3) %& F25)*)12$ S @FQSv#) %) C#:0) %& 4&*V:2*$* 6#) %) C#:0) %& 4&*V:2*$* ;Q-=12-23) ˆ @21&#&-.$ S vFN6? #

Geraldo Balduíno Horn 4)**:2 "#$%:$./) &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) 4$#$-BD (&*3#$%) &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) 4$#$-B & %):3)#$%) &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& %& 9/) 4$:5) ;F#& ) <-*2-) %& F25)*)12$ ;%&*%& IYYY=j A&(>#) W23:5$# %) 9&3)# %& <%:'$./) -) ,<4
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Junot Cornélio Matos 4#)1&**)# !%e:-3) %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %& 4&#-$(>:')d @&0$#3$(&-3) %& F:-%$(&-3)* 9U'2)SF25)*U12')* %$ <%:'$./)R,< & %) 4#)"#$($ %& 4U*SC#$%:$./) &( F25)*)12$R,F,i? C#$%:$%) & A&*3#& &( F25)*)12$ & @):3)# &( <%:'$./) 0&5$ v6Q,!A4?
Karyne Dias Coutinho ,)-'5:2: @):3)#$%) & A&*3#$%) &( <%:'$./) 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 9:5 ;vFNC9=D *)> )#2&-3$./) %) 4#)1? @#? !51#&%) K&2"$S6&3)D & C#$%:$./) &( 4&%$")"2$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& ;FvNC=? !3:$5(&-3& _ 4#)1&**)#$ !%e:-3$ %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3& ;vFN6=D %&*&-8)58&-%) $3282%$%&* %& &-*2-)D 0&*V:2*$ & &X3&-*/) e:-3) $) @&0$#3$(&-3) %& 4#B32'$* <%:'$328$* & ,:##7':5) ;@4<,= %) ,&-3#) %& <%:'$./) ;,#) %) 6a'5&) %& <*3:%)* ,#732')* &( 9:>e&3282%$%&* ,)-3&(0)#L-&$* ;vFN6=? 9&:* 2-3&#&**&* $3:$2* %& 2-8&*32"$./) #&1&S #&(S*& p* '$#3)"#$12$* %)* ()%)* %& *:>e&328$./) ')-3&(0)#L-&)*D ')( h-1$*& 0$#$ )* *:e&23)* ')-3&(0)#L-&)* %$ &%:'$./)D &( &*0&'2$5 $ 0$#32# %)* &*3:%)* %& C255&* @&5&:T&D A2'E&5 F):'$:53 & F#2&%#2'E 235

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Maria da Conceição Xavier de Almeida 4#)1&**)#$ W23:5$# %) @&0$#3$(&-3) %& F:-%$(&-3)* & 4)5732'$* %$ <%:'$./) %) ,&-3#) %& <%:'$./) %$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3& %&*%& ($2) %& GHIH? @):3)#$ &( ,2h-'2$* 9)'2$2* 0&5$ 4)-3217'2$ v-28&#*2%$%& ,$3U52'$ %& 9/) 4$:5)? A&*3#& &( ,2h-'2$* 9)'2$2* 0&5$ 4)-3217'2$ v-28&#*2%$%& ,$3U52'$ %& 9/) 4$:5)? C#$%:$%$ &( 9)'2)5)"2$ & 4)5232'$ 0&5$ F:-%$./) J)*& !:":*3)? ,))#%&-$%)#$ %) C#:0) %& <*3:%)* %$ ,)(05&X2%$%&D 0#2(&2#) 0)-3) >#$*25&2#) %$ ,B3&%#$ 232-&#$-3& v-&*') `<%"$# A)#2-b -$ vFN6? ,)5$>)#$%)#$ & ')-*:53)#$ %$ A:5328&#*2%$% A:-%) N&$5 <%"$# A)#2-? A&(>#) %$ ,B3&%#$ 232-&#$-3& v-&*') `<%"$# A)#2-b S v-28&#*2%$% @&5 9$58$%)#R Q-*323:3) Q-3&#-$'2)-$5 0$#$ ) 4&-*$(&-3) ,)(05&X)? A&(>#) %$ !**)'2$./) Q-3&#-$'2)-$5 0$#$ ) 4&-*$(&-3) ,)(05&X)? A&(>#) %) ,)(23h ,2&-3712') Q-3&#-$'2)-$5 S v-28&#*2%$% %& K$55$%)52%? A&(>#) %) ,)-*&5E) <%23)#2$5 %$* #&82*3$*d F$(&')* S 4)-3217'2$ v-28&#*2%$%& ,$3U52'$ %) N2) C#$-%& %) 9:5j ,#)-)* S 4#)"#$($ %& 4U*SC#$%:$./) &( ,2h-'2$* 9)'2$2*S vFN6j <%:'$./) &( r:&*3/) S 44C<%RvFN6? W&( &X0h-'2$ -$ B#&$ %& $-3#)0)5)"2$ & ')(05&X2%$%&D ')( h-1$*& &( <02*3&()5)"2$D $3:$-%) 0#2-'20$5(&-3& -)* *&":2-3&* 3&($*d ')(S 05&X2%$%&D &%:'$./)D ':53:#$D '2h-'2$ & ')-E&'2(&-3)?
Maurilio Gadelha Aires 4)**:2 M2'&-'2$3:#$ &( F25)*)12$ 0&5$ v-28&#*2%$%& F&%&#$5 %) N2) C#$-%& %) 6)#3&? y (&*3#& &( F25)*)12$ & %):3)# &( <%:'$./)? !3:$5(&-3& _ 0#)1&**)# %& F25)*)12$ %) Q-*323:3) F&%&#$5 %& <%:'$./)D ,2h-'2$ & W&'-)5)"2$ %) N2) C#$-%& %) 6)#3& S QFN6? W&( &X0h-'2$ -$ B#&$ %& F25)*)12$D ')( h-1$*& &( A&3$17*2'$D y32'$ & i2*3U#2$ %$ F25)*)12$? # 236

Filosofia_no_ensino_medio_-_desafios_e_perspectivas.pdf

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