FACULTAD
DE D ESARROLLO E I NVESTIGACIÓN E DUCATIVA
-Fichaje-
-InteligenciaWPPSI III Nombre: escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria-III Autor: David Wechsler Aplicación: Individual. dad: entre ! a"os y # meses y $ a"os y % meses. &iempo: entre %' y %( min los ) test principales de la primera etapa *!:# a %:++, y entre )' y (' min los $ test principales de la !da etapa. Finalidad: evaluación completa de la capacidad intelectual de los ni"os. aremación: tipicación con una muestra signicativa de la población in/antil espa"ola compuesta por +!!' ni"os procedentes de diversas regiones. 0ate 0ateri rial ales es:: ma manu nual al de apli aplica caci ción ón y co corr rrec ecci ción ón11 ma manu nual al t2cn t2cnic ico o y de interpretación1 ! cuadernos de est3mulos1 cuadernillo de anotación para las di/er di/erent entes es edades edades11 +) rompe rompeca cabe4 be4as1 as1 cubos cubos11 planil planilla la de corr correcc ección ión para para b5s6ueda de s3mbolos y claves.
WISC IV Nombre: escala de inteligencia de Wechsler para ni"os. Autor: David Wechsler Aplicación: Individual. dad: de # a"os a +# y ++ meses. &iempo: una hora y (' min min Final inalid idad ad:: eval evalua uaci ción ón comp comple leta ta de la ca capa paci cida dad d inte intele lect ctua uall de ni"o ni"oss y adolescentes. arema aremaci ción: ón: tipic tipicaci ación ón con una una muest muestra ra repr represe esenta ntativ tiva a de la pobla població ción n in/antil espa"ola compuesta por +(7' ni"os procedentes de diversas regiones. 0ateriales: manual de aplicación y corrección1 manual t2cnico1 cuadernillo de elementos1 cuadernillo de anotación1 cuadernillo de animales1 cubos1 plantilla de corrección.
WAIS Nombre: scala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III Autor: David Wechsler. Aplicación: individual dad: de +# a 87 a"os. &iempo: + hora (' min. Finalidad: evaluación de la inteligencia en adolescentes y adultos. 0ateriales: 0anual de aplicación con atril1 0anual t2cnico1 9ibreta de est3mulos a todo color1 rotocolo1 Folleto de respuestas *5s6ueda de s3mbolos,1 ;ompecabe4as para nsamble de objetos1
3mbolos y d3gitos-
@-BIT Nombre: &est reve de Inteligencia de @au/man @-I& Autor: Alan >. @au/man Nadeen 9. @au/man rocedencia: American Buidance >ervice1 Inc.
RP-30 Nombre: resolución de problemas Autor: Nicol?s >eisdedos
DOMINÓ Nombre: dominó D)8 Autor: . Anstey. Adaptado en Francia por . ichot Administración: individual y colectiva. &iempo: !( min en ejecución. %( min apro. incluyendo instrucciones y corrección. Aplicación: +! a"os en adelante. val5a: inteligencia general1 /actor B. &ipicación: diversas muestras escolares y pro/esionales.
-Aptitudes escolaresAEI
Nombre: Aptitudes en ducación In/antil Aplicación: Individual o
BOEM &est de conceptos b?sicos val5a: nociones elementales de aprendi4aje escolar Edad: de 3 a ! a"#$ .. ,e$e$/ Aplicación: individual &iempo: entre +( y !' min. Aspectos eplorados: -
Hiso-percepción
0aterial: 0anual *8J edición1 +77',1 dos
BENAE Nombre: ater3a evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendi4aje de la lectura y escritura. Autor: L. A 0ora 02rida val5a: stimación del nivel alcan4ado en las habilidades necesarias para el aprendi4aje de la lectura y de la escritura. &iempo de duración: %' minutos Administración: Individual Duración: Hariable1 alrededor de %' minutos Edad: ent&e l#$ ! l#$ 1 a"#$/ 0ateriales: 0anual de instrucciones para su aplicación1 corrección y baremación. Eojas de anotación de aplicación individual. 9?pi41 l?mina de memoria visual inmediata *color. Mna pelota y hojas.
TEA Nombre: test de aptitudes escolares Autores: 9. y &. &hurstone Aplicación: Individual y colectiva. &iempo: aproimadamente una hora cada nivel: -nivel +: (# min. *!# min de trabajo e/ectivo, -nivel !: #$ min. *)! min de trabajo e/ectivo, -nivel %: )7 min. *!$ min de trabajo e/ectivo, Finalidad: apreciación de las aptitudes /undamentales eigidas en las tareas escolares. aremación: tablas de
-percepción8ROSTI9 Nombre: test de desarrollo de la percepción visual. Autora: 0arianne Frostig val5a: madure4 visoperceptual Edad: de 4 a a"#$ Aplicación: individual o colectiva. &iempo: )( minutos. aremación: baremos en cocientes perceptivos 0ateriales: manual1 ejemplar de la prueba1 l?minas de demostración1 ( l?pices *negro1 rojo1 verde1 a4ul y marrón, Finalidad: eval5a los siguientes aspectos de la percepción visual: -
C##&dinaci)n #;# ,an#: 0ide la habilidad para dibujar con precisión1 de acuerdo con los l3mites visuales. P#$ici)n en el e$*aci#: 0ide la capacidad para igualar guras a partir de rasgos comunes. C#*ia: val5a la ecacia para reconocer y repetir rasgos de un modelo. 8ig+&a <#nd#: Eabilidad para identicar guras espec3cas ocultas en un /ondo 6ue puede ser con/uso yo complejo. Relaci#ne$ e$*aciale$: rinda in/ormación acerca de cómo el ni"o reproduce patrones visuales. Cie&&e 'i$+al: =bserva la capacidad de reconocer una gura 6ue est? incompleta. Vel#cidad 'i$#,#t#&a: 0ide la rapide4 para reali4ar tra4os. C#n$tancia de la <#&,a: val5a la habilidad para reconocer guras presentadas en distinto tama"o o posición.
BENDER Nombre: rueba Best?ltica Hisomotora de 9auretta ender. Autor: 9auretta ender y @roppit4 Administración: Individual o colectiva &iempo: &iempo promedio # minutos *seg5n @roppit4,. Edad: ent&e 4 .. a"#$ de edad/ =bjetivo: C valuar la /unción gest?ltica visomotora. C Detectar retraso en la madure4 perceptual. C valuar madure4 en el aprendi4aje. C Diagnosticar da"o neurológico y discapacidad intelectual. C Detectar algunos aspectos emocionales. 0ateriales: juego de 7 guras geom2tricas1 m?s o menos complejas impresas en negro1 en l?minas de cartulina blanca1 protocolos de prueba: hojas de papel tama"o carta1 un l?pi4K una goma.
RE=
Nombre: &est de copia y reproducción de memoria de guras geom2tricas complejas. Autor: Andr2 ;ey y aul-Alejandro =sterrieth Edad: a *a&ti& de 4 a"#$/ Aplicación: Individual. &iempo: Hariable1 en torno a +' minutos. =bjetivo: investigar la organi4ación perceptual y la memoria visual en individuos con lesión cerebral. 0ateriales:
manual1 l?mina modelo1 hoja de anotación. complementarios: l?pices de colores1 cronómetro1 hojas blancas.
Elementos
&ipicación: -FIBM;A A: tablas de baremos en centiles de diversas muestras espa"olas distribuidas en ++ grupos de edad. -FIBM;A : baremos para ni"os entre ) y ( a"os y medio.
-Atención-
CARAS Nombre: -;. &est de ercepción de Di/erencias O ;evisado. Autores: 9. 9. &hurstone y 0. Pela. Aplicación: Individual y colectiva. Edade$: de 1 a .2 a"#$/ Duración: % minutos. Finalidad: valuación de la aptitud para percibir1 r?pida y correctamente1 semejan4as y di/erencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados. aremación: aremos en percentiles y eneatipos por curso escolar1 desde +Q de ducación rimaria a achillerato para la muestra espa"ola y desde +Q a $.Q de ducación rimaria para la muestra argentina. 0aterial: 0anual y ejemplar autocorregibles.
D Autor: ;. ricenamp Aplicación: individual y colectiva &iempo: de 8 a +' minutos Edad: a *a&ti& de l#$ 2 a"#$ val5a: atención selectiva 0ateriales: hojas de respuestas mecani4ada1 juego completo *(' ejemplares,1 manual1 ejemplares autocorregibles.
EDA Nombre: valuación del &rastorno por D2cit de Atención con Eiperactividad.
Autores: Anna Farr2 y Luan Narbona. Aplicación: Individual Edad: 1 a . a"#$ .> a 1> de P&i,a&ia5/ &iempo: ( a +' minutos. Finalidad: 0edida de los principales rasgos del &DAE *trastorno por d2cit de atención con hiperactividad, y de los trastornos de conducta 6ue puedan coeistir con el s3ndrome. aremación: aremos en percentiles para las cuatro subescalas por cursos de +Q de rimaria a #Q de rimaria. 0ediante puntos de corte se establecen niveles de riesgo de padecer el trastorno. 0aterial: 0anual y ejemplar autocorregible.
-lectoescrituraEE
Nombre: test 9. ect+&a y e$c&it+&a en espa"ol Autores: >ilvia Deor errano
PROEC Nombre: bater3a de evaluación de los procesos lect#&e$
Autores: Fernando .A. Aplicación: individual. Rmbito de aplicación: in tiempo prejado. val5a: valuación de los procesos lectores. aremación: aremos en puntuaciones centiles de cada prueba y del conjunto de la bater3a1 para cada curso. 0aterial: 0anual y hoja de registro.
PROEC SE Nombre: bater3a de evaluación de los procesos lect#&e$ en alumnos del tercer ciclo de educación primaria y educación secundaria obligatoria. Autores: Los2 9uis ;amos >?nche4 y Fernando = Edad: de .0 a .1 a"#$ &iempo: una hora aproimadamente. val5a: los principales procesos implicados en la lectura: l2icos1 sint?cticos y sem?nticos. aremación: baremos en puntuaciones centiles para cada prueba y para el conjunto de la bater3a. 0aterial: manual1 cuadernillo y hoja de anotación.
PRO ESC
Nombre: evaluación de los procesos de e$c&it+&a. Autores: Fernando ?nche41 lvira ;uano Eern?nde4 Aplicación: Individual o colectiva Rmbito de aplicación: de %S de educación primaria a )S de educación secundaria Edad: de 2 a .! a"#$ &iempo: entre )' y (' min. val5a: los principales procesos implicados en la escritura y detecta los errores. aremación: punto de corte por curso de cada prueba y en el conjunto de la bater3a. 0aterial: manual y hojas de respuestas A y .
-c?lculoTEDI MAT Autor: <. Han NieuTenhoven1 0-. NoUl y L. Br2goire Administración: Ni"os de !Q de ducación In/antil a %Q de rimaria. &iempo: ntre )( y #' minutos Aplicación: Individual 0ateriales: 0anual.
PRO C%C?O Nombre: test para la evaluación del procesamiento del n5mero y el c?lculo en ni"os. Autores: H3ctor Feld1 Irene &aussi y
+S grado *de ( a"os y # meses a # a"os y 7 meses,: 7 pruebas !S grado *de $ a"os a $ a"os y ++ meses,: +! pruebas %S grado *de 8 a"os a 8 a"os y ++ meses,: +( pruebas
&iempo: %' min. Administración: individual val5a: los aspectos esenciales de las diversas competencias puestas en marcha para el tratamiento del c?lculo y el n5mero. 0ateriales: 0anual &2cnico1
-lenguaje y comprensiónCT Nombre: ruebas de u?re4 P?"e4 y . 0eara Administración: Individual o colectiva &iempo: Aproimadamente )( minutos cada prueba Edad: De .. a .4 a"#$ val5a:
valuación de la comprensión lectora.
l procedimiento Vclo4e consiste en la incorporación de ciertas palabras 6ue /altan en un teto. 9a idea b?sica es 6ue el lector sólo puede completar el teto correctamente si utili4a todas las pistas 6ue 2ste o/rece1 teniendo en cuenta los condicionamientos sint?cticos y sem?nticos1 elecciones estil3sticas del autor1 etc.
rueba A: /ormada por ) tetos1 con un total de )$ elementos.
-
rueba B: /ormada por + teto de )# elementos.
BECOR Nombre: escala de comprensión del lenguaje. Autor: Xlida elchor Edad: de a"#$ a 4 .. ,e$e$ Aplicación: individual &iempo: sin l3mite. val5a: comprensión de nociones b?sicas del lenguaje. 0ateriales: hojas de registro1 manual de aplicación1 l?minas de dibujo.
PON-R Nombre: prueba de lenguaje oral navarra revisada Autores: Anguinaga1 Armentia1 Fraile1 =langua y Mri4. Aplicación: individual &iempo: entre +' y +! minutos. Edad: de 3 a 1 a"#$ Finalidad: detección r?pida del desarrollo del lenguaje oral. val5a: /orma *dimensión /onológica1 mor/ológica y sint?ctica,1 contenido *comprensión del signicado de la palabra, y uso *dimensión social1 empleo del lenguaje seg5n el conteto, aremación: puntuaciones t3picas trans/ormadas y criterios del desarrollo en cada nivel de edad. 0ateriales: cuadernillo de anotación1 cuadernillo de est3mulos1 chas de colores1 cochecitos1 sobre con vi"etas1 sobre con rompecabe4as y manual.
-vocabularioEVE Nombre: escala de vocabulario epresivo Autor: Lacobo Feldman Edad: de 3 a . a"#$ val5a: ri6ue4a de vocabulario.
A8A Autor: Lacobo Feldman Edad: de 3 a . a"#$ val5a: comprensión del vocabulario1 ra4onamiento por absurdos1 epresión a partir de un relato oral de una l?mina
9AMMA Nombre: escala BA00A O valuación del 9enguaje Autores: Dr. Lacobo Feldman val5a: <=9A; 0ateriales: C 0anual de aplicación C !8 l?minas de aplicación
ESPEETA Nombre: l 9enguaje en Ni"os y Adolescentes. ;ecursos para la investigación cl3nica. Autora: 0arta speleta. Finalidad: considerar 6u2 evidencias arrojan las producciones le3das y escritas de los pacientes */undamentalmente en relación a los procesos de codicación y decodicación /onema-gra/ema1 mor/o-sint?ctica y sem?ntica,y1 en consecuencia1 vincularlas con alteraciones en la organi4ación ling3stica. dad de aplicación: C
;I0; 0ZDM9=: tres primeros a"os de d. rimaria *#1$ y 8 a"os,.
C >BMND= 0ZDM9=: de )Q grado a $Q inclusive de la d. rimaria *81 71 +'1++ y +! a"os,. C &;<; 0ZDM9=: +Q y !Q a"o de la d. >ecundaria =bligatoria *+!1 +% y +) a"os,.
Nombre: E'al+aci)n de la ect#e$c&it+&a/ Autor: Lacobo Feldman. ditorial: <<. Administración: individual y colectiva *seg5n sub-pruebas,. dad: de aplicación: escolaridad obligatoria *de +Q de primaria a (Q de secundaria. # a+$a"os,. val5a: problemas en la lectoescritura. &anto para la etapa de al/abeti4ación como para las dedicadas a todos los niveles de d. rimaria y d. >ecundaria. >ub-pruebas: valuación de las rimeras 9etras *9,. Niveles de Al/abeti4ación en roblemas de Aprendi4aje *NA9A,.
-madure4 neuropsicológicaTOMA Nombre: &est o/ memory and 9earnin- &est de aprendi4aje y memoria escolar Autores:
C?MANIN Nombre:
0ateriales: 0anual *bases teóricas1 descripción de las escalas1 justicación estad3stica1 normas de aplicación1 corrección e interpretación.,1 cuaderno de anotación y perl. 9aminas1 visor y pelota de tenis.
