IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO.
PRESENTADO POR: HERNEY GALVIS RIVERA HECTOR ENRIQUE MORALES WILSON ESTEBAN PINTO CARDENAS Grupo: 111!"#
PRESENTADO A: PABLO FELIPE GARCIA $Tu%or&
UNIVERSIDAD UNIVERS IDAD NACIONAL NACIONA L ABIERTA ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD ACEVEDO Y GOME' (1"
I)por%*+,-* / 0* C-/+,-* o,-*0/ /+ /0 2)3-%o *,*4)-,o Es fundamental iniciar este escrito sobre la importancia de las Ciencias Sociales en la vida académica, con esta frase de Nietzsche que ha sido uno de los pensadores e influencia dores más importantes de la historia, es preciso reflexionar sobre que, así como el conocimiento hace parte de la actividad instintiva del hombre, también lo es el carácter social del mismo, es decir que el conocimiento y la sociedad están relacionados de manera estrecha
!e acuerdo al espacio periodístico "as !os #rillas $"a epistemolo%ía como disciplina que estudia la naturaleza, la posibilidad, la invenci&n y esencia del conocimiento, no s&lo analiza la relaci&n entre un su'eto y un ob'eto, sino que también que abarca los procesos sociales, los factores y circunstancias de la realidad que se quiere conocer( Es por esto que dentro del mundo de la academia las ciencias sociales 'ue%an un papel preponderante porque constituyen un pilar que va de la mano de cualquier tipo de conocimiento
)odas las disciplinas hasta las más exactas como la matemática, la física o la química, hasta la arquitectura o la medicina están permeadas por las ciencias sociales y tienen directamente que ver en todo tipo conocimiento, pues como afirma el fil&sofo %rie%o *rist&teles $El hombre es un ser social por naturaleza( que desde que nace co+existe con una realidad que tiene miles matices a través de la cual construye una relaci&n con el entorno que es donde desarrolla habilidades y facultades para subsistir en el mismo
*hora bien, se%n -ernando .arra%án, estudioso del tema $"a epistemolo%ía cuestiona la forma como el hombre conoce y la forma como el ob'eto se nos da analizando las teorías de las ciencias, sus métodos y procedimientos(, aunque si bien es cierto las ciencias exactas y las naturales no tienen el mismo método científico que la ciencias sociales, para el suizo /ean 0ia%et 1.i&lo%o, 0sic&lo%o, Epistem&lo%o2, quien es autor de la )eoría del aprendiza'e, se3ala que4 $"a sociolo%ía o la antropolo%ía cultural como ciencias que buscan establecer
leyes "a historia y la crítica literaria como las disciplinas que buscan reconstruir e interpretar el pasado El derecho o la política como las disciplinas que buscan establecer normas y la metafísica y la ética como las disciplinas filos&ficas que meditan sobre la totalidad de experiencia y la existencia humana( *quí se evidencia las distintas ciencias y disciplinas están co+relacionadas
En el caso de la Epistemolo%ía está presente en todas las ciencias pues a través de sus diferentes teorías se hacen cuestionamientos acerca del conocimiento y es allí
donde
precisamente sur%en los problemas epistemol&%icos En otras palabras, la epistemolo%ía desde su actividad intelectual constituye una ciencia que inda%a acerca de las otras ciencias
5e%resando al problema epistemol&%ico planteado sobre la importancia de las Ciencias Sociales en el ámbito académico y yendo a un contexto %lobal, se%n la 6NESC# 1"a #r%anizaci&n de las Naciones 6nidas para la Educaci&n, la Ciencia y la Cultura2 $Se habla de una sociedad basada en el conocimiento, de una época dominada por el conocimiento Sin embar%o, se enfatiza el papel de las llamadas $ciencias duras( 17ísica, 8uímica, .iolo%ía, etcétera2 y de las in%enierías, y se desestima el papel de las ciencias sociales y de las ciencias humanas 1humanidades2 *l%unas voces críticas han insistido que las ciencias sociales actan como puentes de comunicaci&n entre disciplinas al permitir la comprensi&n de los fen&menos que se %estan día a día en las sociedades( !e acuerdo a la postura de la 6NESC# tanto en *mérica "atina como en *sia las ciencias sociales an están en desarrollo, debido a que éstas han tenido que soportar una crisis de reconocimiento, de hecho han sido muy cuestionadas por su carácter $científico(, sin embar%o se ha demostrado que han 'u%ado un papel preponderante en los nuevos retos que afronta la humanidad, en temas de índole mundial como la pobreza, el terrorismo, el calentamiento 9lobal, las crisis econ&micas , los desastres naturales entre otros
!e ahí que las ciencias sociales le han aportado al conocimiento y a la academia un %ran material investi%ativo, que hoy es el insumo para el desarrollo de la re%iones más
deprimidas
del mundo, pues estas aportan políticas sociales de %ran impacto,
competitividad en el área científico+social para %enerar cambios representativos en la sociedad y a su vez mayor financiamiento por parte de las instituciones privadas y pblicas
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0ara iniciar a dar respuesta a la pre%unta :es válida la teoría estructural de la química; desde un punto de vista epistemol&%ico, debemos calara que es un problema epistemol&%ico, este se ocupa de saber las circunstancias hist&ricas, psicol&%icas y sociol&%icas por las cuales se obtiene el conocimiento 0or medio de la epistemolo%ía se 'ustifica o se invalida, una teoría de conocimiento, por lo tanto, en mi concepto si es válida la teoría estructural de la química, aunque como la teoría divina tiene momentos inexplicables para 'ustificar sus teorías, la química estructural está basada en c&mo se dividen los átomos que se unen por medio de enlaces y forman compuestos Esta teoría se hace más verdadera cuando estos científicos avanzan en la creaci&n de nuevas sustancias que ayudan a me'orar la calidad de vida de las personas, como por e'emplo, la medicina !esde mi punto de vista de las ciencias sociales la teoría estructural de la química tiene una manera de ense3anza muy comple'a para los alumnos porque es un tema estricto, de manera partículas pienso que este tipo de conocimiento se debe transmitir de manera te&rico practico con un sistema didáctico que facilite el aprendiza'e de los alumnos
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"a importancia de dominar un se%undo idioma es cada vez más necesario en todos los niveles sociales, el in%lés idioma que ha tenido una %ran connotaci&n en la ser humano tanto que en la actualidad,
busca que este se una herramienta de comunicaci&n entre
continentes es decir que todo ser humano se pueda comunicar por medio de este idioma de una manera efectiva, esto con el fin de abrir mayores oportunidades laborales, culturales, sociales 0ara ello se emplean metodolo%ías modernas y tradicionales 0or e'emplo el intercambio de estudiantes, y la educaci&n donde se emplean tecnolo%ías 1los cursos online2 que hacen que los aprendices ten%an un ambiente más favorable, esto %enera un mayor nivel de aprendiza'e, a diferencia de los métodos de aprendiza'e tradicionales que eran precarios a la hora de ense3ar y aprender ,tornándose en o acciones aburrido y difícil de aprender )eniendo como referencia esto se entiende también como un problema disciplinar de la epistemolo%ía por que analiza las didácticas para el aprendiza'e en el área de la lin%<ística, y permitiendo llevar a un análisis más profundo de los métodos y prácticas que incrementan y me'oran el aprendiza'e de un individuo de un nuevo idioma En el presente escrito se busca aco%er las definiciones de los fundamentos epistemol&%icos, las hip&tesis y teorías, la naturaleza del conocimiento y los resultados de las ciencias =a que a la didáctica especial de las "en%uas se%undas o Extran'eras se ha conceptualizado como una disciplina te&rico+práctica, que tiene sus cimientos en diferentes teorías sobre la naturaleza del len%ua'e, estudiando en con'unto las variables que están intrínsecas dentro de las habilidades co%noscitivas para el aprendiza'e de un nueva len%ua por parte de un individuo, ba'o una visi&n de aprendiza'e de acuerdo a un contexto y a una forma de ense3anza en un momento hist&rico cualquiera, permite tener un punto de partida para la elaboraci&n de métodos, técnicas y recursos didácticos que se a'usten a formas que proporcionen al individuo una herramienta o herramientas de aprender una se%unda len%ua de manera sencilla
En la !idáctica de las "en%uas Se%undas o Extran'eras 1!"SE2 como la ciencia donde se han definido con'unto de conceptos tales como4 fundamentos, validez y los límites del conocimiento científico que se han derivado, o me'or que han tenido su ori%en a partir de la !"SE En%lobando todos los procederes que ata3e la epistemolo%ía refiriéndonos a sobre el ori%en de la !"SE, las teorías e hip&tesis, métodos de investi%aci&n, los resultados, los límites y los valores de la misma *l encaminarnos al análisis de este problema epistémico, debemos en lo posible no caer en el error que comete la mayoría de la %ente, y hasta la mayoría de los fil&sofos, en creer que la manera de decir el valor de verdad de un enunciado 1en este caso del aprendiza'e de una se%unda len%ua2, es someterlo a la prueba de uno o más textos Como si frases más o menos célebres que se han tenido por verdades eternas, o como principios infalibles de al%una tesis %enerada por una escuela de pensamiento, pues debemos tener en cuenta que el autor o los autores estaban en una realidad que tenía un contexto y unas circunstancias que acondicionaban su l&%ica para dar soluci&n al problema en ese momento, y que no resultaría eficaz para el contexto, las circunstancias y el momento hist&rico en el cual nos encontramos Como e'emplo para explicar lo anterior con respecto al aprendiza'e de una se%unda len%ua, para al%n investi%ador en un momento donde la informaci&n no estaba tan %lobalizada por el uso de la tecnolo%ía, formulaba que4 el aprendiza'e de una len%ua, di%amos el in%lés era más eficaz aprenderlo por medio de formas y palabras, para que estos dos elementos fueran asociados por parte del aprendiz, arries%ándose a decir dentro de la tesis de su método , que no es necesario ense3ar las estructuras %ramaticales, pues no las consideraba necesarias 0ero resulta que por la revoluci&n de las tecnolo%ías de la informaci&n se puede evidenciar que dentro de los #>?S 1#b'etos >irtuales de ?nformaci&n2 para la comunicaci&n de un concepto de aprendiza'e de la len%ua in%lesa, si es necesaria la implementaci&n dentro de estos los conceptos de las estructuras %ramaticales de la len%ua que se desea aprender 1in%lés2
0osibilidad y >alidez de los 0ostulados de la escuela nueva En el contexto colombiano
En Colombia, la Escuela Nueva si%nifica la apertura hacia un proceso de adaptaci&n y apropiaci&n de los saberes modernos %enerando un proceso de aprendiza'e aut&nomo "a formaci&n del hombre, la infancia, el maestro, la escuela, la política educativa, los métodos de ense3anza, el aprendiza'e, la evaluaci&n y la didáctica han sido transformas a través de los tiempos, es posible que los postulados de la escuela nueva en Colombia impulse a la creaci&n de metodolo%ías, como la educaci&n virtual que permite desarrollar habilidades y destrezas aut&nomas en los estudiantes Cabe resaltar que el modelo educativo de la nueva escuela está dise3ado para la ense3anza multi%rada, la cual se apoya en una extensa cobertura
8ué funciones co%nitivas hacen parte de la Construcci&n del ser humano >alidez de la teoría del forra'eo @ptimo en Colombia 10osibilidad2 #b'etividad de la metodolo%ía de las ciencias de sistemas y su papel en la in%eniería
E=p0-,* por u4 %-/+/+ ,*r2,%/r /p-%/)o076-,o $por u4 o+ pro30/)* /p-%/)o076-,o&. Se pueden considerar problemas epistemol&%icos porque están relacionadas con las diversas ciencias y las relaciones entre los dos %randes %rupos en que se distribuyen las ciencias, son también problemas de la epistemolo%ía los referidos al análisis de al%unas nociones comunes a todas las ciencias o a la mayoría de ellas )ambién los problemas epistemol&%icos, en las dos maneras de concebir las relaciones entre la parte te&rica y la experimental de las ciencias, o, lo que es casi lo mismo, en el si%nificado de las teorías
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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