EXPOSICIONPEI.doc

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN FACULT FACULTAD AD DE CIENCIAS CI ENCIAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACI ÓN UNIDAD DE POST GRADO

MAESTRIA EN: EDUCACIÓN SUPERIOR ASIGNATURA:

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

COLEGIO MERCEDARIO

“Año de la D!e"#$%a%&' P"od(%)!a * el +o")ale%,e')o de la Ed(%a%&'” San Pedro Pascual - Arequipa

RESOLUCIÓN DIRECTORAL DIRECTORAL No- 000. /2015I/2015I- E -P SPP SPP A"e(a3 2015 e'e"o 44444-Visto: Visto: el Proyecto Proyecto Educat Educatio io Institu Institucion cional al Actua Actuali!ad li!ado o de la Instituci"n Educatia Mercedaria #San Pedro Pascual$ en sus sus tres nieles de educaci"n de %enores& %enores& ela'orado por la co%isi"n con(or%ada con tal (in) y* y*

CONSIDERANDO +ue& es necesario contar con un docu%ento actuali!ado de plani(icaci"n de nuestras aspiraciones y prioridades de la acci"n educatia& %ediante el desarrollo y or,ani!aci"n de las actiidades educatias de nuestra instituci"n educatia*

PRESENTACIÓN

El presente docu%ento es una respuesta acia el (uturo para consolidar  y %e@orar sustancial%ente la calidad del sericio educatio que nos e%os propuesto alcan!ar y que correlatia%ente nos a a per%itir lo,rar la isi"n institucional a tras de nuestra %isi"n* Para la renoaci"n de nuestro Proyecto Educatio Institucional& se a to%ado en cuenta los ecos er
cultur cultural& al& y con con eBcele eBcelenc ncia ia acad acad%ic %ica* a* Dicas Dicas accion acciones es de'en de'en ,enera ,enerarr los princi principio pioss %orale %oraless de carida caridad d y solida solidarid ridad ad con los %9s necesi necesitad tados* os* La pastoral educatia de'e tener co%o prioridad la (or%aci"n de los docentes& la participaci"n de los padres de (a%ilia y el aco%paa%iento de ellos en los procesos educatios* Por lti%o& s"lo nos queda alcan!ar nuestra %isi"n y isi"n& que con inters se iene tra'a@ando y que constituye el norte que de'e ,uiar nuestra pr9ctica diaria& de'e ser& al %is%o tie%po la lu! que ilu%ine nuestro es(uer!o*  Al acerlo as<& ace%os p'lico nuestro co%pro%iso de sericio a la sociedad arequipea y a la i,lesia co%o centro educatio cristiano arrai,ado en la cultura de nuestro tie%po& inserto en la realidad de nuestro Pa
9NDICE RESOL=CI DIRECFORAL PRESEFACI COFEIDO

CAP9TULO I IN+ORMACIÓN 7ENERAL 6*6* ?=DAMEFOS LEGALES DE GESFI 8ASE LEGAL: R*M* H 720/166-ED 6*/* DAFOS DE LA ISFIF=CI ED=CAFIVA 6*7* ORGAIJACI DE LA ISFIF=CI ED=CAFIVA

CAP9TULO II NUESTRA IDENTIDAD /*6* 8REVE RESEKA ISFRICA DE LA ISFIF=CI ED=CAFIVA MERCEDARIA #SA PEDRO PASC=AL$ /*/* VISI /*7* MISI

2*/*7* ESEKAJA 2*/*2* PROCESOS DE APREDIJA;E 2*/*4* ESFRAFEGIAS DE APREDIJA;E 2*/*4*6* CLASI?ICACI N ?=CIOES DE LAS ESFRAFEGIAS DE ESEKAJA 2*/*4*/* CLASI?ICACI DE LAS ESFRAFEGIAS DE ESEKAJA SEG EL PROCESO COGIFIVO 2*/*4*7* ESFRAFEGIAS PARA EL APREDIJA;E SIGI?ICAFIVO 2*7* PRICIPIOS MEFODOLGICOS 2*2* PRICIPIOS PEDAGGICOS 2*4* PER?ILES IDEALES DE LOS ACFORES ED=CAFIVOS 2*4*6* PER?IL DEL ED=CADO 2*4*/* PER?IL DEL DOCEFE 2*4*7* PER?IL DEL PERSOAL DIRECFIVO N ;ERAR+=ICO 2*4*2* PER?IL DEL PADRE DE ?AMILIA 2*4*4* PER?IL DE LA EFIDAD ED=CAFIVA 2*3* E?O+=E C=RRIC=LAR 2*3*6* E?O+=E FCICO CIEFQ?ICO 2*3*/* E?O+=E O FCICO - O CIEFQ?ICO 2** FERICOS E CADA E?O+=E C=RRIC=LAR 2*0* ESFR=CF=RA C=RRIC=LAR 8SICA 2*5* PRONECFO C=RRIC=LAR ISFIF=CIOAL 2*61* COCEPCI DEL C=RRQC=LO DE LA I*E*P* MERCEDARIO #SA

2*63* ESCALAS DE CALI?ICACI DE LOS APREDIJA;ES E LA ED=CACI 8SICA REG=LAR 2*6* CALI?ICACI DE LOS PROCESOS DE APREDIJA;E 2*60* CALI?ICACI DE LOS RES=LFADOS DE APREDIJA;E 2*65* CRIFERIOS DE PROMOCI N REPIFECIA 2*65*6* ED=CACI IICIAL 4 AKOS 2*65*/* ED=CACI PRIMARIA 2*65*7* ED=ACI SEC=DARIA 2*/1* PROGRAMA DE REC=PERACI PEDAGGICA O EVAL=ACI DE LA REC=PERACI 2*/1*6* ED=CACI PRIMARIA 2*/1*/* ED=CACI SEC=DARIA 2*/6* FCICAS E ISFR=MEFOS DE EVAL=ACI 2*/6*6* FCICAS DE EVAL=ACI 2*/6*/* ISFR=MEFOS DE EVAL=ACI

CAP9TULO V PROPUESTA DE 7ESTIÓN 4*6* GESFI ISFIF=CIOAL 4*/* GESFI PEDAGGICA 4*7* GESFI ADMIISFRAFIVA

3*6*/* 3*6*7* 3*6*2* 3*6*4* 3*6*3* 3*6** 3*6*0* 3*6*5* 3*/* 3*/*6* 3*/*/* 3*/*7* 3*/*2* 3*/*4* 3*/*3* 3*/** 3*/*0* 3*7* 3*7*6* 3*7*/* 3*7*7

O8;EFIVOS DEL PRONECFO GRADO DE IMPLEMEFACI MEFAS D=RACI FOFAL PERSPECFIVAS DEL PI ASPECFOS FCICOS ACFIVIDADES N CROOGRAMAS PRES=P=ESFO PRONECFO II: #+=IE LEE PROGRESA$ ;=SFI?ICACI D=RACI O8;EFIVO GEMERAL O8;EFIVOS ESPECQ?ICOS DE PROD=CCI REC=RSOS =MAOS MAFERIALES CROOGRAMA DE ACFIVIDADES PRONECFO III: #A MI ME G=SFA LAS MAFEMAFICAS$ ;=SFI?ICACI O8;EFIVO GEERAL O8;EFIVOS ESPECQ?ICOS

6* Constituci"n Pol
Re,la%entos de la Ley General de Educaci"n H /0122 apro'ado por los D*S* . 166 T /16/ T ED*

* Ley . /021& Ley del Siste%a acional de Ealuaci"n& Acreditaci"n y Certi(icaci"n de la Calidad Educatia* 0* Ley . /03/0& Ley que Re,ula la Participaci"n de las Asociaciones Educatias de Padres de ?a%ilia en las Instituciones Priadas* 5* R*M* . 76 - /112 - ED Disposiciones Co%ple%entarias de las or%as para la Gesti"n y Desarrollo de las Actiidades en los Centros y Pro,ra%as Educatios*

Tel?$o'o N!ele# Modaldad T("'o D"e%)o"  1-8



: /67206 : Inicial& Pri%aria y Secundaria : Menores : Diurno : R* P*

OR7ANI@ACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

E')dad P"o,o)o"a: Orden de la 8ienaenturada Vir,en Mar
: R*P* ?r* O* de M*

 Superior de Arequipa

: R*P* ?r* O* de M*

Co'#eo D"e%)!o  Director

: R.P. Fr. Francisco Qquenta Huahuasoncco O. de M.

Su'*-Director

: R*P* ?r* Csar +uiroa Luna O* de M*

Director Espiritual

: R.P. Fr. O de M. Manuel Cantolin O. de M.

Con(esor

: R*P* ?r* O* de M*

5 año# A

Pro(* : Carla u%pire

5 año# 6

Pro(* : Veronica aca

NIVEL PRIMARIO

1; 7"ado

Pro(* : Luisa S9n! Villanuea Pro(* : Cecilia Roca Pro(* : Susy Ma%ani

Pro(* : ery Dueas Calder"n 2; 7"ado

Pro(* 8eatri! Villal'a ua%an< Pro(* : A%paro Montae!

; 7"ado

Pro(* : Mi,uel Contreras Pro(* : Maria An,ulo

Ed(%a%&' +#%a

Pro( : Seyler Montes de Oca

I'Fl?#

G"%es Pro( : Claudia 8arrios

NIVEL SECUNDARIO Inglés:

Pro".: Raul Flores #e$arano

Matemáticas:

Pro".: %a&ier 'lonso 'guilar Pro".: %uan Luis 'cero iera

Comunicación:

Pro".: Manual (andro Coaquira Coaquira Pro".: Lucia alencia

Este cole,io a'ierto desde sus inicios al p'lico& rindi" (rutos de eBcelente calidad* o eBistiendo =niersidad en Arequipa& el Cole,io de La Merced al i,ual que otros dicta'a cursos de ensean!a superior& necesitando sus alu%nos nica%ente dar el eBa%en de ,rado que lo o'ten
 A partir de 6035 se redu@o la ensean!a en el cole,io de La Merced& a la secci"n pri%aria y superior& pero solo dedicada esta a %ie%'ros de la co%unidad reli,iosa deno%in9ndose en este periodo San Pedro Pascual* El /4 de Mar!o 6050 el Padre Co%endador CaliBto Arenas pide autori!aci"n al Presidente de la dele,aci"n de la Instrucci"n P'lica para esta'lecer un cole,io de Instrucci"n Media& a're nuea%ente sus aulas 'a@o el patrocinio de San Pedro Pascual& cuyo (unciona%iento es interru%pido asta nuestros d
solidaria& se,n las eBi,encias ean,licas& que contri'uya al pro,reso de la Re,i"n& el Pa
2-8- MISIÓN El cole,io Mercedario #San Pedro Pascual$ es una entidad cat"lica& cuyo pro%otor es la Orden de la Merced* Se identi(icar9 con el Caris%a Redentor de la Orden 'rindando una (or%aci"n en alores y principios %orales que (aore!can el desarrollo personal& cultural& cient<(ico y reli,iosa de nuestros alu%nos& aciendo 'uen uso de las Fecnolo,
2-<- VALORES VALORES

ACCIONES -Motiar y practicar el desarrollo de la personalidad y

Re#o'#aldad

-Incentiar el cu%pli%iento de sus tareas y o'li,aciones dentro y (uera de la instituci"n* -Asu%e las consecuencias de sus actos*

ealuaciones per%anentes* e in%ediatista* - Los alu%nos tienen todas las (acilidades y - Los potenciales y deseos de superaci"n co%odidades para estudiar* de al,unos estudiantes se pueden er  li%itados ,enerando (rustraciones* - La (alta de co%unicaci"n entre educandos y docentes* DISCIPLIA - Apoyo per%anente del equipo de auto(or%aci"n* - Se tiene un re,la%ento orientador y re(leBio que contri'uye a asi%ilar en los educandos un co%porta%iento cada e! %9s acepta'le*

- Considerar al equipo de auto(or%aci"n co%o %ecanis%o de apoyo* - o practican las nor%as de coniencia* - Desconoci%iento del re,la%ento interno por parte de los educandos* - Padres de (a%ilia so'reprotectores que en,r
 A=FOESFIMA - El tie%po que per%anece el educando en - Al,unas eces& la plana @er9rquica no el cole,io es receptio de %ucas escuca ni respeta a los alu%nos co%o actiidades que propician su autoesti%a y personas* acrecentarla* - El Maltrato (
OPORTUNIDADES

AMENA@AS

- El estudiante tiene la posi'ilidad de - Desinters de los padres en el proceso de insertarse en el %undo la'oral* est<%ulo& control y apoyo de aprendi!a@e - El alu%no proiene de o,ares con un - Desinte,raci"n (a%iliar* niel econ"%ico acepta'le* - Au%ento de la indisciplina a causa de la - Se reali!a actiidades de la'or social indi(erencia de los padres acia las para (ortalecer alores y actitudes* nor%as que propician co%porta%ientos sociales %9s coerentes* -

Los educandos cuentan con el respaldo %oral y %aterial de sus padres lo que - In(luencia %oderna por parte de la les ,enera se,uridad y autoesti%a* co%unidad y %edios de co%unicaci"n* - El alu%nado propicia el di9lo,o para la soluci"n de sus pro'le%as* - EBistencia de %ayores espacios de di9lo,o y participaci"n* - Los nios y nias %antienen 'uena - La prdida de alores a niel de nuestra

+ORTALE@AS

DE6ILIDADES

CAPACIFACI - o se conoce en su totalidad las - Se incluye un pro,ra%a de directias relacionadas a la capacitaci"n docente interno en el capacitaci"n* PAF con participaci"n de todos los - El personal desconoce los criterios docentes* de selecci"n de te%as & para su - El personal docente se capacita por  capacitaci"n decisi"n e inters personal y -o se eidencia el e(ecto ,racias al apoyo propiciado por el %ultiplicador de las capacitaciones* Director de la entidad* - Las capacitaciones de la =GEL - Docentes con estudios de %aestr
ensean!a que %e@oran la calidad del educando* - Pro%oer y e@ecutar la cru!ada de - La sociedad li%ita el (ortaleci%iento alores dentro de la co%unidad& y la pr9ctica diaria de los alores* 'asada en la de%ocracia y el desarrollo*

CURR9CULO +ORTALE@AS PROGRAMACI N E;EC=CI - EBisten espacios para el an9lisis y 'squeda de soluciones en la pro'le%9tica peda,",ica de la I*E* - El personal docente se es(uer!a para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a tras del lo,ro de las capacidades de 9rea* - La colu%na erte'ral que orienta la educaci"n del cole,io es la (or%aci"n de alores u%anos y cristianos*

DE6ILIDADES - Desinters por parte de los padres de (a%ilia en llear aca'o un per%anente aco%paa%iento en el desenoli%iento acad%ico de sus i@os* - ?alta de autocontrol del alu%nado durante el desarrollo de clases y responsa'ilidad en el cu%pli%iento de tareas y tra'a@os* - Al,unos docentes no se inolucran total%ente en la e@ecuci"n del proyecto de co%prensi"n lectora

- =so adecuado del %aterial educatio y el equipa%iento eBistente en la instituci"n* EVAL=ACI - Aplica tcnicas e instru%entos de ealuaci"n* - Pone n(asis en los procesos de la ealuaci"n di(erencial* Diersi(ica las capacidades espec<(icas - Conoce so're la tipolo,
de los estudiantes* - Al,unas 9reas no cuentan con %aterial actuali!ado %ate%9ticas& reli,i"n& in,ls& ciencias sociales* -

Desconoci%iento de los rit%os y estilos de aprendi!a@e*  - =so inadecuado en la (or%ulaci"n de los indicadores de ealuaci"n*  - Se preocupa %9s en %edir que en ealuar*

S=PERVISI N MOIFOREO - En las superisiones (alta el - Reali!an un aco%paa%iento para aco%paa%iento de un docente de %e@orar las estrate,ias del proceso 9rea* de aprendi!a@e* - o se cu%ple con la totalidad de lo - Se cu%ple con la superisi"n y plani(icado en la superisi"n* %onitoreo esta'lecido en el PAF* ay un desconoci%iento de los - Plan anual de superisi"n procesos de superisi"n y actuali!ada anual%ente* %onitoreo* Se cuenta con instru%entos Docentes que no cu%plen las

estudiantes* - Se plani(ica capacitaciones en - Celos pro(esionales de otras aspectos de necesidad del docente* entidades educatias que %en,ua  - Me@orar las de'ilidades al o'serar  y dis%inuye el aspecto de las (icas de %onitoreo* participaci"n y cola'oraci"n*

PADRES DE +AMILIA +ORTALE@AS - =n porcenta@e si,ni(icatio de PP*?? asu%en un rol de apoyo y control en el aprendi!a@e de sus i@os* - Asistencia escuela de padres* - Participaci"n y asistencia en el COEI - Los PP*?? se inte,ran a los (ines y o'@etios institucionales* - Padres de (a%ilia se identi(ican con la entidad*

DE6ILIDADES - Ausentis%o en reuniones diersas* - ?alta de aco%paa%iento en el proceso de aprendi!a@e de sus i@os* - EBistencia de un ,ran n%ero de o,ares desinte,rados* - Los alores practicados en la I*E no son re(or!ados por los padres de (a%ilia*   - En %ucos casos no asu%en los co%pro%isos con la instituci"n pa,os& cuotas& etc**

-Mantiene -Docentes actitudes ante la identi(icados con peda,o,
%e@orar el tra'a@o en la entidad ?alta de presupuesto para el pa,o de acuerdo a la cali(icaci"n EBistencia y requerida pr9ctica de alores a niel co%unal - Prdida de alores y 'a@a -Participaci"n autoesti%a en desinteresada de nuestra padres co%unidad   pro(esionales en 'ien de la entidad - Padres de (a%ilia que -Otor,ar 'ecas a priori!an sus los alu%nos que actiidades

superiores - La selecci"n del personal se llea de %anera transparente& eli,iendo al %e@or  pro(esional& sin to%ar en cuenta el (actor a%istad CLIMA ISFIF=CIOAL - Las relaciones u%anas en la co%unidad educatia son respetuosas y cordiales* - Se reali!a el cu%pli%iento de (unciones de acuerdo al PAF*

- Selecci"n del personal por   ?alta concurso estricto personal capacidad docente

- La co%unidad Desconoci%iento educatia participa del Re,la%ento en la ela'oraci"n Interno y del del PEI Manual de Or,ani!aci"n y ?unciones*  - El cu%pli%iento estricto de la nor%atiidad no da opci"n a

de con

Las disposiciones i%ple%entadas por la =GEL no per%iten cu%plir  con nuestras (unciones

8-2-

O6BETIVO 7ENERAL

Opti%i!ar el sericio educatio en todas la 9reas a tras de una ,esti"n e(iciente y e(ica!& que per%ita %e@orar la calidad educatia con la (inalidad de aan!ar en el lo,ro del per(il del alu%no %ercedario y que ,arantice la consolidaci"n de la acreditaci"n acad%ica y co%petitiidad para desarrollarse co%o persona di,na& cristiana T %ercedaria y se co%pro%eta con la trans(or%aci"n de su entorno social*

8-8-

O6BETIVOS ESTRAT7ICOS

7*7*6* REA PEDAGOGICA 7*7*6*6*

DOCEFES •

=tili!ar de %anera pertinente y e(ica! estrate,ias %etodol",icas y

en de(ensa de sus Derecos y la pr9ctica de equidad en todos los •

ca%pos* ?or%ar un educando solidario& participatio& cr
7*7*/* AREA ISFIF=CIOAL •

Disear e i%ple%entar proyectos para la concienti!aci"n del cuidado del %edio a%'iente a tras de la creaci"n de areas erdes*

•

Diseo de planes estrat,icos para lo,rar los pri%eros lu,ares en concursos yXo eentos acad%icos intra-inter institucional en la Re,i"n Arequipa*

7*7*7* REA ADMIISFRAFIVA

CAPITULO IV

2*/*6* ED=CACI Se,n la ley /0122 La educaci"n conceptuali!ada con un proceso de aprendi!a@e y ensean!a que se desarrolla a lo lar,o de toda la ida y que contri'uye a la (or%aci"n inte,ral de las personas& al pleno desarrollo de sus potencialidades& a la creaci"n de cultura& y al desarrollo de la (a%ilia y de la co%unidad nacional& latinoa%ericana y %undial* Se desarrolla en instituciones educatias y en di(erentes 9%'itos de la sociedad* osotros conce'i%os a la educaci"n co%o la (or%aci"n inte,ral del educando& a tras de un proceso de construcci"n en donde l %is%o ela'ora sus propios conoci%ientos& siendo capa! de trans(or%ar y crear cultura& asu%iendo su rol y responsa'ilidad 'asado en una educaci"n li'eradora con principios de a%or& caridad y @usticia*

Principio de la inte,ralidad de los aprendi!a@es: Los aprendi!a@es de'en a'arcar el desarrollo inte,ral de los nios y nias de'iendo propiciar el aprendi!a@e en todas las 9reas* Los aprendi!a@es de'en ser ta%'in: +('%o'ale# en el sentido de que los contenidos nueos asi%ilados estn disponi'les para ser utili!ados en di(erente: Los alu%nos de'en ser capaces de e@ercitar la %eta co,nici"n al descu'rir sus potencialidades y li%itaciones en el aprendi!a@e* Para ello es necesario que se identi(iquen en lo que aprenden y co%prendan co%o lo aprenden& es decir& en que ,rado satis(acen sus necesidades de aprendi!a@e& clari(ican sus interro,antes& resuelan sus dudas y ,randes pro'le%as& %e@ora la co%prensi"n de las ideas i%portantes de la cultura* Las a'ilidades instru%entales& co%o la lectura cr
La peda,o,
De a%or& de respeto por el otro& de la li'ertad& equidad y solidaridad* Es una eBpresi"n de caridad %ercedaria y del a%or de Cristo en el %undo ,lo'ali!ado y tecni(icado que ii%os*

•

De re(leBi"n y acci"n*

-

Pistas topo,r9(icas y discursias

-

Analo,
-

Mapas conceptuales y redes se%9nticas

-

=so de estructuras teBtuales

2*/*4*/* CLASI?ICACI DE LAS ESFRAFEGIAS DE ESEKAJA SEG EL PROCESO COGIFIVO*

P"o%e#o %oF')!o e' el (e '%de la e#)"a)eFa  Actiaci"n de conoci%ientos preios

To# de e#)"a)eFa de e'#eña'a

O'@etios o prop"sitos Preinterro,antes Generaci"n de eBpectatias apropiadas Actiidad ,eneradora de in(or%aci"n preia Orientar y %antener la atenci"n Pre,untas insertadas Ilustraciones Pistas o claes tipo,r9(icas o discursias Pro%oer una or,ani!aci"n %9s Mapas conceptuales adecuada de la in(or%aci"n que se a Redes se%9nticas

si,ni(icatio Or,ani!aci"n

Recuerdo

Recuperaci"n

Analo,
Clasi(icaci"n de la in(or%aci"n ;erarqui!aci"n Redes se%9nticas y or,ani!aci"n de Mapas conceptuales la in(or%aci"n =so de estructuras teBtuales Eocaci"n de Se,uir pistas la in(or%aci"n 8squeda directa

Por lti%o& la clasi(icaci"n de a'ilidades co,nitias en un sentido %9s a%plio que las anteriores& y el desarrollo en (unci"n de ciertos requeri%ientos que de'e aprender un estudiante para la reali!aci"n de un estudio e(ectio dentro de nuestra entidad educatia& es la si,uiente:

Haldade# de #(eda de '$o",a%&' 

C"%o encontrar d"nde est9 al%acenada la in(or%aci"n respecto a una %ateria*

Haldade# '!e')!a# * %"ea)!a# 

C"%o desarrollar una actitud inquisitia*



C"%o ra!onar inductia%ente*



C"%o ,enerar ideas& ip"tesis& predicciones*



C"%o or,ani!ar nueas perspectias*



C"%o e%plear analo,


C"%o eitar la ri,ide!*



C"%o aproecar sucesos interesantes y eBtraos*

Haldade# a'al)%a# 

C"%o desarrollar una actitud cr


C"%o ra!onar deductia%ente*



C"%o ealuar ideas e ip"tesis*

Haldade# e' la )o,a de de%#o'e#



C"%o en(ocar la atenci"n a un pro'le%a*



C"%o decidir cu9ndo detener la actiidad en un pro'le%a di(


C"%o deter%inar si uno co%prende lo que est9 leyendo o escucando*



C"%o trans(erir los principios o estrate,ias aprendidos de una situaci"n a otra*

2*7*



C"%o deter%inar si las %etas son consistentes con las capacidades*



Conocer las de%andas de la tarea*



Conocer los %edios para lo,rar las %etas*



Conocer las capacidades propias y c"%o co%pensar las de(iciencias*

PRINCIPIOS METODOLO7ICOS

Co'#)"(%%&' de a"e'dae# #F'$%a)!o#: El alu%no relaciona sus eBperiencias preias con los nueos aprendi!a@es %ediante actiidades que ten,an sentido para l& que le interesen*

y de responsa'ili!arse de las consecuencias que le acarrean* Por ello& se (ortalece el concepto de tra'a@o indiidual& aunque se desincentia el esp
O"Fa'a%&' del e#a%o * del )e,o De %anera que (aore!ca la autono%
Coe"e'%a ed(%a)!a : Entre padres y educador  P"'%o de 'daFa%&': La inda,aci"n se 'asa en la 'squeda& %anipulaci"n eBploraci"n y descu'ri%iento de nueos aprendi!a@es por parte del nio y de lo que rodea con una aptitud despierta*

P"'%o# de %"ea)!dad: Se 'usca desarrollar en el nio este ras,o de la personalidad& para 'uscar ta%'in la ori,inalidad de cada uno*

El a%'iente escolar de'e propiciar el tra'a@o colectio en el proceso de aprendi!a@e y en la pr9ctica que posi'ilite trasladar el sa'er al sericio de la colectiidad* d D!e"#$%a%&' * $leldad %(""%(la"  Los

contenidos se seleccionan

considerando las necesidades

y

particularidades de los alu%nos y de su entorno co%unal& eitando el cu%pli%iento

r<,ido

y

desconteBtuali!ado

de

al,unos

contenidos

curriculares* e A")%(la%&' * Floala%&' %(""%(la"  Se descarto el tra'a@o de contenidos desinculados entre si& articul9ndolos en (or%a ertical y transersal& dando una perspectia de con@unto durante el proceso de pro,ra%aci"n y e@ecuci"n curricular* ( T"aao de')"o $(e"a del a(la Se de'e utili!ar apropiada%ente las aulas y otros espacios educatios& salir 

 @ Ed(%a%&' (e de#a""olla ')eF"al,e')e al al(,'o Velar que todos los estudiantes ,ocen del dereco de aprender& cre9ndole condiciones para que su educaci"n sea cada e! de %ayor calidad siendo respetado en su indiidualidad* Y Ed(%a%&' a"a la de')dad3 "eFo'al * lo%al Se 'asar9 en el respeto a la diersidad cultural lin,Z
 PER+ILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

E S= DIMESI SOCIO A?ECFIVA

-Se identi(ica con su Instituci"n Mercedaria -Practica en (or%a responsa'le 9'itos de i,iene personal y a%'iental* -De%uestra actitudes positias en la pr9ctica de alores con li'ertad* -Se reconoce co%o inte,rante de su (a%ilia y co%unidad& asu%iendo con responsa'ilidad una actitud consiente& cr
E S= DIMESI PSICOMOFRIJ

-Es capa! de coordinar adecuada%ente sus actiidades psico%otrices %anteniendo su capacidad (uncional orient9ndola al desarrollo de la plenitud u%ana* -Ar%oni!a el tra'a@o intelectual con el e@ercicio (
E S= DIMESI ESPIRIF=AL

-Asi%ilar9n procesal%ente el proyecto educatio co%o parte inte,rante del desarrollo de su personalidad li're y li'eradora* -Es capa! de eBpresar en todos los actos de su ida los alores Mercedarios* -Descu'rir& conocer y alorar la persona de Cristo Redentor y su pala'ra en sus eBperiencias y sus iencias a tras de la oraci"n* -De identi(icarse con la ida de San Pedro Pascual y conocer la ida de Santos Mercedarios& tratando de i%itarlos en sus irtudes y cualidades& so're todo #Li'erar a partir de la propia li'eraci"n$*

E S= DIMESI SOCIAL

%orales& ticos y espirituales* -Participa de la %isi"n de Cristo entre,9ndose a s< %is%o& a tras de su acci"n educatia* -EBi,e del %is%o una erdadera ida cristiana y una per%anente y pro,resia (or%aci"n en la (e& para que su %isi"n educatia sea real%ente& (uente de espiritualidad santi(icadora* -Co%prende que el esp
E S= DIMESI SOCIAL N FICA

-Ser un 'uen co%unicador& al relacionarse con los de%9s -Se co%porta con equidad e i%parcialidad* -Conciencia so're los intereses nacionales& re,ionales y locales* -Proyectar una i%a,en positia& tanto de s< %is%o& co%o del cole,io* -Ser l
2*4*2* PER?IL DEL PADRE DE ?AMILIA -

Considera a Dios co%o el e@e principal de su ida personal y (a%iliar* A nuestra Madre de la Merced co%o %odelo y e@e%plo*

-

Conoce y ie la espiritualidad y caris%a %ercedario& participando de las

-

Practica los alores de solidaridad y responsa'ilidad& identi(ic9ndose con el caris%a %ercedario*

-

Desarrolla y esti%ula en (or%a per%anente la autoesti%a de sus i@os& inculcando a la pr9ctica de 'uenos 9'itos*

-

Propicia la pa!& a%or& erdad a tras de las 'uenas relaciones interpersonales co%o a,ente actio en actiidades que 'usquen el 'ien co%n*

2*4*4* PER?IL DE LA EFIDAD ED=CAFIVA -

El Cole,io Mercedario es un lu,ar atractio para el alu%no donde aprende cosas nueas& co%parte& participa& crea y construye conoci%ientos*

-

Es la entidad donde los docentes y educandos con@unta%ente con la direcci"n plani(ican las actiidades en (or%a participatia& cu%pliendo la to%a de decisiones con responsa'ilidad*

-

?aorece un cli%a de co%prensi"n y entendi%iento entre todos los

-

uestro Cole,io pretende una (or%aci"n personali!ada que propicie una educaci"n inte,ral de capacidades (unda%entales y espec<(icas de los alu%nos en todos los 9%'itos de la ida personal& (a%iliar& social y pro(esional*

-

Da i%portancia a la tutor
-

uestra propuesta educatia %ercedaria pretende que el alu%no lle,ue a ser li're y responsa'le& (acilit9ndole la adquisici"n de los conoci%ientos& destre!as y actitudes necesarios para el desarrollo de su personalidad*

2*3* EN+OQUE CURRICULAR ay dos tipos de en(oques: [

Fcnico cient<(ico

[

o tcnico T no cient<(ico



Desarrollo en el indiiduo percepciones propias y pre(erencias personales y esta'lecen las necesidades propias*



2**

Depende de (uer!a intuitia*

TEÓRICOS EN CADA EN+OQUE CURRICULAR E?O+=E FCICO T CIEFQ?ICO:

6o) Co%par" acer un curr
El curr
Dia,n"stico de las necesidades

/*

?or%ulaci"n de los o'@etios

7*

Selecci"n del contenido

2*

Or,ani!aci"n del contenido

4*

Selecci"n de las eBperiencias de aprendi!a@e

3*

Or,ani!aci"n de las actiidades del aprendi!a@e

*

Ealuaci"n

Modelo de Sa*lo" * Alea'de" Presentan un %odelo siste%9tico 6*

Metas& o'@etios y ca%pos del curr
/*

Diseo curricular: se to%a en consideraci"n el aspecto (ilos"(ico*

/*

Sealar el territorio

7*

Desarrollar un co%it

2*

Construir la 'ase del conoci%iento

4*

Esta'lecer las unidades

3*

Plan de eBperiencia de aprendi!a@e

*

Deter%inar el curso del eBa%en

0*

Desarrollar escenarios de aprendi!a@e

Modelo de e'#)e' * +a')' :U' %(""%(lo de a$e%)o> Consiste de siete etapas: 6*

+uines son los aprendices

/*

Deter%inar el asunto particular co%n del ,rupo

7*

Dia,n"stico cu9les son los pro'le%as& c"%o se pueden resoler

2*

Selecci"n de ideas or,ani!adas

4*

Ve
3*

Fipos de destre!as de aprendi!a@e

En coerencia con el estilo de

ida que pro%uee la Educaci"n

Li'eradora& el alu%no lo,rar9 criterios que se acerquen cada e! %9s a la VERDAD =IVERSAL y le per%ita conertirse en su@eto de su propio desarrollo y a,ente para el ca%'io per%anente y or,9nico que requiere la sociedad* Este Proyecto Curricular se (unda%enta en que la Instituci"n Educatia no es al,o aislado sino que est9 in%ersa en la sociedad& cu%ple una (unci"n social* ay que tener en cuenta que todo lo que ocurre (uera del plantel a(ecta directa%ente al nio y adolescente& ya que no es la Instituci"n Educatia el nico %edio de trans%isi"n de cultura* El curr
La Ealuaci"n del P*C*I*E* es i%portante y se ace en (unci"n de tres aspectos: -

Deter%inar si la orientaci"n del PC*I*E* responde a las eBpectatias del Ministerio*

-

Si todos les ele%entos responden a los O'@etios del Proyecto Educatio*

-

Deter%inar los lo,ros alcan!ados en las co%petencias o los o'@etios de aprendi!a@e

En ,eneral& se aplican los si,uientes principios %etodol",icos anterior%ente eBpuestos*

<-10- CONCEPCIÓN DEL CURR9CULO DE LA I-E-P- MERCEDARIO “SAN PEDRO PASCUAL” Es un instru%ento siste%ati!ado que a a per%itir orientar la pr9ctica educatia %aestro& alu%no y entorno social con proyecci"n social en

-

E# "eal#)a * "e%o'%e)(al- Porque se 'asa y se adapta a nuestra realidad en (unci"n a las necesidades y caracter
-

E# $lele * ae")o*- Porque per%ite desarrolla%os en el %arco de la ,lo'ali!aci"n*

-

E# ')eF"al e ')e"d#%l'a"o*- Por la inte,raci"n con otras disciplinas del sa'er u%ano*

2*61*/* PRICIPIOS E LOS +=E S=SFEFA EL C=RRQC=LO Se propone que el curr
='icaci"n de los indicadores de lo,ro ealuaci"n* Desarrollo de =nidades Did9cticas proyectos y %"dulos de aprendi!a@e* Clasi(icando y adecuando los contenidos te%9ticos* Para que sea claro y co%prensi'le* ?or%ar y or,ani!ar c
En(ati!ar dese%peos inteli,entes que sepan acer uso de los sa'eres construidos inte,rando aprendi!a@es diersos y prioritarios* Estar relacionados con de un pro'le%a o el lo,ro de un prop"sito* Constituir la 'ase uni(icadora de las actiidades de ersatilidad deter%inadas capacidades y actitudes que posee%os y que resultan pertinentes a la soluci"n aprendi!a@e* Incluir conoci%ientos y procedi%ientos a'ilidades& destre!as& %todos y tcnicas y de (or%aci"n actitudinal*

La# a%)!dade# #F'$%a)!a# dee' Propiciar el aprendi!a@e para los alu%nos relacionados con sus intereses& eBpectatias& conoci%ientos y eBperiencias preias* Pro%oer su curiosidad& ,enerando el deseo de sa'er y de acer& por  lo que se constituyen en un reto*

Lo# ,a)e"ale# de a"e'dae dee'

2*61*0*6* DIMESI FRASCEDEFE -

La educaci"n en la (e orientada a #acer to%ar conciencia al educando de que su ida sola%ente alcan!a su plenitud en ;esucristo

li'erador %ediante el encuentro personal y el

se,ui%iento del ca%ino de la cru! que llea a la ,loria del padre$* -

Reconoce los condiciona%ientos si,ni(icatios que o'staculi!an el ca%ino de la Co%unidad Educatia acia lo trascendente*

-

8usca el encuentro personal con ;esucristo io y presente en la realidad& en todo cautio en la eBperiencia ia de los Sacra%entos*

-

Desarrolla y canali!a las %ltiples sesiones a (aor de la persona y de la sociedad co%o si %is%o y anticipa de la presencia del Reino de Dios entre los o%'res*

-

Atiende la di%ensi"n eclesial de la Co%unidad Educatia en su inculaci"n co%pro%etida con la Parroquia*

renoaci"n en la eBpresi"n del len,ua@e& la calidad de los %edios a usarse* y el es(uer!o de renoaci"n de los pro(esores* -

Para ello& ay que presentar %uca atenci"n a que se interiorice co%o es de'ido cada una de las propuestas& y no sean si%ples lecciones o(recidas desde a(uera o %ateriales que ay que tra'a@ar* As<* la educaci"n en la (e se e co%o u%ani!aci"n& sentido de la ida& elecci"n de alores y co%pro%iso social y eclesial* En s
-

Es (unda%ental que la ensean!a de la Reli,i"n pon,a co%o centro la persona de ;esucristo redentor en sus %isterios esenciales: la Encarnaci"n del i@o de Dios o%'re& en la Pascua %isterio de la pasi"n& %uerte y resurrecci"n* N el eni" del Esp
La

(e requiere ser cele'rada para incentiar nuestra iencia

personal* =na (e que no se cele'ra tiende a ser de'ilitada y pierde presencia ist"rica en la situaci"n concreta de la persona) pro'le%as& di(icultades& Bitos& a,radeci%ientos o (racasos* e%os de tener en cuenta el do'le dina%is%o de la litur,ia: la santi(icaci"n y el culto) es decir& la iniciatia de Dios que participa de su ida ,racia* y la respuesta del o%'re %ediante ,estos& oraciones y actitudes* La participaci"n %as intensa en el %isterio de ;esucristo y de la i,lesia se reali!a en la oraci"n* la escuca de la Pala'ra& y la cele'raci"n del %isterio de la salaci"n* En esta (e se perci'e con claridad que la I,lesia es %ediaci"n del encuentro con DIOS* Es el %o%ento de la cele'raci"n #aqu< y aora$* Se trata de o(recer  eBperiencias concretas de lo que se a co%unicado %ediante la Pala'ra& Para ello* ay que plani(icar en el orario cele'raciones de (e para toda la co%unidad educatia o por ,rupos*

una cultura co%petitia& de consu%o y de eBacer'ado proceso de co%odidad& que esclai!a al o%'re* Por eso nosotros Mercedarios quere%os asu%ir la cultura co%o ele%ento de Redenci"n y (or%ar en nuestros alu%nos el alor de la solidaridad contra la %era 'squeda del proeco indiidual por el cual puedan participar con sensi'ilidad social en Proectos y acciones que eidencien la pr9ctica de su (e y el a%or %isericordioso de Dios* En conclusi"n por esta 9rea trascendente de educaci"n en la (e llea%os

a

nuestras

alu%nas

al

encuentro

personal

con

;ES=CRISFO LI8ERADOR para que puedan encontrarlo presente en los aconteci%ientos en la ida& en la istoria y en el er%ano& inte,rados co%o %ie%'ros actios en su Co%unidad Parroquial* 2*61*0*/* DIMESI PERSOAL SOCIAL

sustituye alores por ,ustos& con(undiendo la (elicidad y el placer& al Bito con el en,ao& y la e(icacia con la acu%ulaci"n de dinero& la solidaridad con co%plicidad* Se trata de ayudar a los alu%nos a adquirir la su(iciente capacidad de  @uicio y de Discerni%iento tico estar en condiciones de distin,uir el 'ien del %al& el pecado y las estructuras de pecado& la acci"n de Dios co%o Valor Supre%o > en su persona y en la istoria* ' Educaci"n de la conciencia %oral La adecuada ED=CACI DE LA COCIECIA MORAL de'e acer  resaltar el alor a'soluto de la persona y su iniola'ilidad que est9 por  enci%a de los 'ienes %ateriales y de toda or,ani!aci"n* Aqu< est9 la clae critica para ealuar situaciones tica%ente anor%ales la corrupci"n el narcotr9(ico* La irresponsa'ilidad& la eBplotaci"n& el terroris%o& las dro,as* la %entira y acer opciones li'res y decididas para actuar con conicci"n propia contra los %ecanis%os que tiendan

conencida y cordial a la #erdad$ del propio ser& al si,ni(icado de la propia eBistencia y al sentido de la ida personal* De esta %anera el alu%no se eBi,ir9 en ser dueo de s< %is%o& es decir& asu%ir con responsa'ilidad sus propias decisiones no tirar la piedra y esconder la %ano$) en e%prender una luca decidida contra las di(erentes (or%as de e,o
En tal conteBto se ace di(
Metodolo,
Resulta inconce'i'le una acertada educaci"n seBual que nos se inspire en una correcta isi"n del a%or* Ello eBi,e una ADEC=ADA MEFODOLOGQA E EL AMOR que co%prende los si,uientes pasos: La apertura al otro co%o con quien ay que co%partir y no co%petir  serir y a%ar %utua%ente y no por inters* La necesidad de crecer @untos en el 'ien y en la ida& donde l #Fu$ se antepone al #yo$ para enriquecerlo* La ur,encia del sacri(icio y de la renuncia para puri(icar las intenciones y (ortalecer la oluntad)

participaci"n de la inteli,encia diina* Co%o apertura a la erdad o'@etia& condici"n preia para aceptar la pala'ra de Dios$* De esta %anera se crean las condiciones (aora'les para que el o%'re se a'ra a 'uscar y aceptar la erdad& con inteli,encia y ,usto por los alores autnticos& que lo conduce a la li'ertad y lo ace prota,onista de su ida* a Interdisciplinariedad y eBperiencia u%ana* El contenido de esta 9rea son las asi,naturas que o(recen el deno%inador co%n de los pro,ra%as del Cole,io que pro%ueen el desarrollo intelectio& el cual 'usca contri'uir& apoyar y re(or!ar de la educaci"n en la (e y del desarrollo personal social* La coordinaci"n interdisciplinaria no consiste tanto en dis%inuir el niel de los alores cient<(icos& sino en en(ati!ar la eBperiencia u%ana que cada persona ie en su propia realidad cultural con inteli,encia Esto si,ni(ica que todo adelanto cient<(ico de'e ser 

relaci"n& consi,o %is%a& con el %undo& con l #tu$ del er%ano y con el a'soluto& identi(icado co%o Dios Padre que esta en el cielo y en la tierra* c La cienti(icidad al sericio del o%'re El car9cter de #cienti(icidad$ de cada asi,natura de'e acer coner,er  la (uente cient<(ica de los pro,ra%as y planes de estudio Pro,ra%aci"n curricular con la (uente u%ana y iencial* Para sostener el desarrollo de esta 9rea pode%os tener en cuenta: La in(ancia* Co%o descu'ri%iento %arailloso de todo lo que rodea y circunda con el sur,i%iento de las pri%eras interro,antes* La nie! con la apertura positia a las personas y el asenta%iento del proceso de sociali!aci"n* La adolescencia& con la 'squeda del sentido de la ida y las interro,antes de la ida* La @uentud con la 'squeda de dar un co%pro%iso serio a la ida

•

Las co%petencias de aprendi!a@e*

•

 Las capacidades de aprendi!a@e*

•

Los conoci%ientos

•

Las estrate,ias %etodol",icas para el aprendi!a@e*

•

Los indicadores de ealuaci"n*

•

 Aprendi!a@es (unda%entales*

a COMPEFECIAS La co%petencias es la capacidad de resoler pro'le%as personales& naturales y sociales& cient<(icos& tcnicos y cient<(icos de %anera e(ica! y e(iciente en un tie%po prudente de acuerdo al ,rado de estudios y a la calidad del aprendi!a@e) as< co%o el uso de los %edios y instru%entos con los que cuenta para la resoluci"n* ' COOCIMIEFOS

uestra %etodolo,
=n %odo de proceder educatio coerente con lo eBplicitado en los docu%entos& caracter
-

La (idelidad creatia para con la orden de la Merced a partir de la (or%aci"n en un u%anis%o cient<(ico y social*

-

Pro%oci"n de alores en todo el curr
-

El desarrollo inte,ral& equili'rado y ar%"nico del estudiante en las di%ensiones: a(ectia& tica& corporal& espiritual& co,nitia& socio-pol
-

El desarrollo de co%petencias que per%itan producir y se,uir  aprendiendo a lo lar,o de la ida*

-

Los curr
-

Mtodos did9cticos preponderante%ente actios y cola'oratios& en los cuales el educando asu%a un papel prota,"nico en la trans(or%aci"n

-

Se reali!an diersos tipos de inesti,aci"n: (or%atia para desarrollar  en los estudiantes el esp
-

La inesti,aci"n tiene una clara (unci"n social y es coerente con los alores que 'usca%os pro%oer y la %isi"n de nuestra instituci"n*

-

Los docentes ta%'in son esti%ulados a inesti,ar y a (or%arse co%o educadores capaces de producir conoci%ientos*

-

Se 'usca la (or%aci"n de redes de inesti,aci"n& para potenciar la la'or  de los docentes y (o%entar la producci"n y siste%ati!aci"n de conoci%ientos de %odo cola'oratio*

2*66*/*

MODELO PEDAGGICO-MEFODOLGICO 8ASADO E A=LA VIRF=AL

El aula irtual es una plata(or%a tecnol",ica& desarrollada en Internet& que per%itir9 a la entidad educatia construir y o(recer& en la %odalidad de educaci"n irtual& pro,ra%as acad%icos& %aterias o %"dulos& al i,ual que la

- Entre otros* REC=RSOS ED=CAFIVOS Los Recursos Educatios se incluyen en las clases para %otiar& potenciar y posi'ilitar el %ane@o de erra%ientas y la adquisici"n de a'ilidades* De'e ser usado a las caracter
al alu%no que lo requiera& Co%ple%entaci"n por tele con(erencia cuando el caso lo a%erite & Se,ui%iento per%anente al proceso de eoluci"n del alu%no a tras de carlas con los padres yXo acudientes& Ealuaci"n per%anente la cual ser9 un proceso en el cual se deter%inar9n los aances o retrocesos en todos los aspectos de desarrollo del alu%no* Fodo esto con(or%a el aula irtual que la instituci"n utili!ar9 para el lo,ro de los o'@etios propuestos en el PEI* -

Se%inario taller irtual: Para el lo,ro de los o'@etios se (or%ar9n a todos los %ie%'ros de la co%unidad educatia en la utili!aci"n del Se%inario Faller Virtual co%o erra%ienta (unda%ental para la aplicaci"n de una Peda,o,
-

CD de apoyo: Fodos los contenidos curriculares se ponen a disposici"n de los alu%nos en un CD con siste%a t%l tipo e'* Este contendr9 una ,u
te%prana Ma)e,)%a

2*6/*/*

0

0

Ce'%a * A,e')e

7

7

A")e

6

6

I'Fle#

7

7

T()o"a

6

6

TOTAL

80

80

IVEL PRIMARIO

AREA

Co,('%a%&'

SU6 AREA Len,ua@e Redacci"n y orto,ra(
1"o 2do 8"o <)o 5)o )o

0

0

0

0

0

0

AREA

Co,('%a%&'

SU6 AREA Len,ua@e Redacci"n y orto,ra(
1"o 2do 8"o <)o

5)o





3

3

3

0

0

0

0

0

4

4

3

3

3

teBtos Oratoria y lidera!,o  Arit%tica  l,e'ra Geo%etr
tri,ono%etr
Ce'%a Te%'oloFa * A,e')e

8iolo,
La ealuaci"n se considera un proceso din9%ico& a'ierto& (leBi'le y per%anente* Aporta in(or%aci"n continua si,ni(icatia acerca de la acci"n did9ctica educadora en Educaci"n& con el prop"sito de alorar su diseo& e@ecuci"n y resultado con(or%e a los o'@etios& principios %etodol",icos y criterios preia%ente esta'lecidos para @usti(icar las decisiones a to%ar con o'@eto de %e@orar dica acci"n educadora* Fendr9 car9cter ,lo'al& es decir& re(erida a todas las capacidades eBpresadas en las co%petencias y en todo el proceso de ensean!a-aprendi!a@e* El equipo docente esta'lecer9 las estrate,ias de ealuaci"n que alorar9n el desarrollo de las capacidades*

<-1<- CARACTER9STICAS DE LA EVALUACIÓN Las notas '9sicas de la ealuaci"n son:

I')eF"al De'ido a que inolucrar9 las di%ensiones intelectual& social& a(ectia& %otri! y aBiol",ica del alu%no* atural%ente en la interpretaci"n de los

P"o%e#al Porque se reali!ar9 a lo lar,o del proceso educatio& en sus distintos %o%entos: al inicio& durante y al (inal del %is%o& de %anera que los resultados de la ealuaci"n per%itan to%ar decisiones oportunas* ConteBtual: Se da en un conteBto deter%inado* Interdependiente: Relaciona todos los ele%entos del curr
Valo"a)!a * %")%a E%ite @uicios de alor* Participatia Porque posi'ilitar9 la interenci"n de los distintos actores en el proceso de ealuaci"n& co%pro%etiendo al propio alu%no& a los docentes& directores y padres de (a%ilia en el %e@ora%iento de los aprendi!a@es& a tras de la autoealuaci"n& coealuaci"n y eteroealuaci"n*

C(al)a)!a O'seraci"n del desarrollo del proceso* o se ealan los contenidos& sino las capacidades ,enerales*

C")e"al  Se 'asa en los indicadores que esco,e el equipo educatio& para ealuar c"%o an desarrollando los nios sus capacidades*

I'!e#)Fado"a ace que el pro(esor %e@ore& se critique e inesti,ue*

<-1- ESCALAS DE CALI+ICACIÓN DE LOS APRENDI@ABES EN LA EDUCACIN 6JSICA RE7ULAR Mediante los si,uientes cali(icatios& se representa el niel de lo,ro& es decir& el ,rado de desarrollo o adquisici"n alcan!ado por el estudiante en relaci"n con os aprendi!a@es preistos o esperados*

Escala

de Educaci"n Inicial

cali(icaci"n Literal  AD Lo,ro destacado

Descriptia

Educaci"n Pri%aria Descriptia Cuando el

estudiante

eidencia el lo,ro de los aprendi!a@es de%ostrando

preistos& incluso

un

%ane@o solente y satis(actorio



El estudiante est9 en ca%ino de lo,rar los aprendi!a@es preistos& para lo cual requiere aco%paa%iento durante un tie%po ra!ona'le para lo,rarlo*



el

estudiante

est9

e%pe!ando

a

desarrollar

los

aprendi!a@es preistos o eidencia di(icultades para el desarrollo de stos& necesitando %ayor tie%po de aco%paa%iento e interenci"n del docente de acuerdo con su rit%o y estudio de aprendi!a@e*

<-1- CALI+ICACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDI@ABE Si 'ien eBiste un #Re,istro de Ealuaci"n de los aprendi!a@es or,ani!ado por  periodos& ya sean 'i%estres o tri%estres& el docente de'e %ane@ar un #re,istro auBiliar$ que le ayude a acer un se,ui%iento siste%9tico del pro,reso de los estudiantes en (unci"n de los aprendi!a@es preistos o esperados que se ayan pro,ra%ado para un deter%inado periodo* En el re,istro de ealuaci"n de los

estudiante es capa! de acer en cada criterio de ealuaci"n capacidades de 9rea y actitudes* ste a su e!& co%prende un con@unto de indicadores* E] cali(icatio de cada criterio se o'tiene %ediante pro%edio si%ple*

<-1=- CALI+ICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDI@ABE Con la (inalidad de que los padres& %adres de (a%ilia o tutores ten,an claridad so're la situaci"n de aprendi!a@e de sus i@as e i@as& al (inali!ar el 'i%estre o tri%estre& se incluir9 la cali(icaci"n (inal del periodo de cada rea o Faller* Esta cali(icaci"n& en el caso de Educaci"n Inicial y Educaci"n Pri%aria& se o'tiene anali!ando la tendencia pro,resia del estudiante acia el lo,ro de los aprendi!a@es preistos o esperados* En el caso de Educaci"n Secundaria& este cali(icatio se o'tiene %ediante pro%edio si%ple* Fales cali(icatios se consi,nanen el bIn(or%e de %is Pro,resosb en el caso de Inicial y Pri%aria& y en la bLi'reta de In(or%aci"nb en el caso de Educaci"n Secundaria* En Educaci"n Secundaria& en cada periodo ta%'in se o'tiene un cali(icatio

Fodos los nios y nias son pro%oidos sin eBcepci"n* Los nios y nias que no ayan cursado Educaci"n inicial& podr9n acceder al Pri%er Grado de Educaci"n Pri%aria sie%pre que ten,an la edad requerida& de acuerdo con las disposiciones i,entes* 2*65*/* ED=CACI PRIMARIA

P",e" 7"ado La pro%oci"n de pri%ero a se,undo ,rado es auto%9tica*

SeF('do3 )e"%e"o * %(a")o F"adoSon pro%oidos si o'tienen %
desapro'aron co%o %9Bi%o un 9rea

curricular* Repiten el ,rado los

estudiantes que al tr%ino del ao escolar desapro'aron cuatro o %9s 9reas curriculares& incluidas las que (ueron creadas co%o pare de las oras de li're disponi'ilidad y el 9rea curricular pendiente de su'sanaci"n* Fa%'in repiten el ,rado los estudiantes que& al ter%inar El Pro,ra%a de Recuperaci"n Peda,",ica o la Ealuaci"n de Recuperaci"n& desapro'aron dos o %9s 9reas curriculares*

<-20- PRO7RAMA DE RECUPERACIÓN PEDA7Ó7ICA O EVALUACIÓN DE LA RECUPERACIÓN 2*/1*6* ED=CACI PRIMARIA Pro,ra%a de Recuperaci"n Peda,",ica o a la Ealuaci"n de Recuperaci"n aquellos estudiantes que se encuentren en otra situaci"n distinta de lo esta'lecido en la ta'la anterior para los ,rados /H& 7.& 2H& 4. y 3.*

cualquier instru%ento de ealuaci"n* Por e@e%plo& ser
es(uer!o que i!o el estudiante& ade%9s de corre,ir en (or%a con@unta los errores y superar los aciertos *

T?%'%a# $o",ale#* Son aquellas que se reali!an al (inali!ar una unidad o per
ISFR=MEFOS DE EVAL=ACI

Es el %edio que se e%plea para reco,er in(or%aci"n so're los aprendi!a@es esperados de los estudiantes* Fodo instru%ento prooca o esti%ula la

- An9lisis de Casos - Proyectos - Diario - Porta(olio - Ensayo - Prue'as Escritas - Prue'as de Desarrollo - EBa%en Fe%9tico - E@ercicio Interpretatio - Prue'as O'@etias - De co%pleta%iento - De respuesta alternatia - De correspondencia - De selecci"n %ltiple - De ordena%iento

CAP9TULO V PROPUESTA DE 7ESTIÓN 5-1 O6BETIVOS DE 7ESTIÓN 5-1-1- 7ESTIÓN INSTITUCIONAL Reali!ar proyectos de i%a,en institucional& %ediante la ela'oraci"n de planes de alian!as estrat,icas con otras instituciones de la %is%a orden de la Merced y otras* Asi%is%o plantea%os proyectos de autoealuaci"n y acreditaci"n& autorre,ulaci"n y %e@ora%iento continuo& %oili!aci"n docente y estudiantil& innoaci"n en la ,esti"n institucional e inesti,aci"n e la ,esti"n institucional*

5-1-2 7ESTIÓN PEDA7Ó7ICA

5-25-2- CONC CONCEP EPCI CIÓN ÓN DE 7ES 7ESTI TIÓN ÓN Es el con@unto articulado de acciones de conducci"n orientados a dina%i!ar el proceso educatio en nuestra instituci"n educatia a ser lleado a ca'o con el (in de lo,rar los o'@etios conte%plados en el Proyecto Educatio Institucional*

55-88-

+UND +UNDA AMENT MENTO OD DE E LA LA PROP PROPUE UEST STA A

Las Las Inst Institituc ucio ione ness Educ Educat ati ias as Merc Merced edar aria iass de'e de'en n ente entend nder erse se se, se,n n la concepci"n de una Co%unidad Educatia que priile,ia todo lo que une& se co%parten las responsa'ilidades& se cola'oran en la soluci"n de los pro'le%as se alori!an todas las personas y todos los roles& se asu%en sericios y no car,os* Se aceptan y se dan su,erencias y cr
D- Cla"dad e' de$'%&' de %a'ale# de a")%a%&' Para que la participaci"n de los %ie%'ros de la co%unidad educatia Guarde Guarde coere coerenci ncia a con los o'@et o'@etio ioss instit instituci uciona onales les&& se de'e de'e esta'l esta'lece ecer  r  siste%as 'ien de(inidos* Cada %ie%'ro& de'e conocer las (or%as& los %o%entos de su parti cipaci"n y la contri'uci"n coerente que sta de'e tener con los o'@etios institucionales* Sa'e Sa'err d"nd d"nde& e& cu9n cu9ndo do&& c"%o c"%o&& por por qu qu part partic icip ipar ar y qué resultados resultados puede puede esperar*

E- E- U% U%a% a%& &' ' del del e"# e"#o' o'al al de a% a%(e (e"d "do o a #( %o, %o,e) e)e' e'% %aa *o *o e# e#e e %ala%&' Se re(iere a la necesidad de to%ar en cuenta las a'ilidades y co%petencias de cada persona& para considerar su u'icaci"n en el lu,ar en que ten,a %ayor  rendi%iento y reali!aci"n& lo cual contri'uir9 a opti%i!ar el (unciona%iento de la or,ani!aci"n de nuestra instituci"n*

Pla'$%a%&'

donde reisa%os y anali!a%os los o'@etios estrat,icos del

PEI PEI para para e(ec e(ectu tuar ar las las %e@o %e@ora rass perti pertine nent ntes es en %ate %ateri ria a de reno renoa aci ci"n "n de estrat,ias& planes& pro,ra%as y proyectos y cuanti(ica%os los procesos*

O"Fa'a O"Fa 'a%&' %&'

es plas%ada en el Re,la%ento Interno y en el Manual de

?unc ?uncio ione ness y eal ealua uada da y coe coeal alua uada da en %ate %ateri ria a del del cu%p cu%plili%i %ien ento to de las las (unciones& de los car,os& los %todos y los procedi%ientos educatios*

D"e%%&'

anual% anual%ent ente e se isual isuali!a i!an n nueo nueoss pro'le%a pro'le%ass en las 9reas 9reas de

nuestro siste%a educatio escolar y e(ectua%os para tal caso una to%a de decisi"n& la de'ida dele,aci"n de (unciones y una autntica descentrali!aci"n de 9reas y la autono%
Coo"d'a%&' del "o%e#o de Fe#)&' os sire para dina%i!ar el tra'a@o de todas las 9reas de %odo especial entre

I')eF"aldad: a'arca todos los procesos& ele%entos y su@etos que interienen en la educaci"n*

Co')'(dad se esta'lece co%o proceso per%anente y no solo ocasional* D$e"e'%aldad  de'e adecuarse a la naturale!a del proceso educatio& en cuanto sus particularidades*

Ce')$%dad co%o proceso siste%9tico y desarrollado con procedi%ientos e instru%entos cient<(icos que 'uscan la alide! y con(ia'ilidad de los resultados acad%icos y ad%inistratios*

+'aldad  responde a prop"sitos u o'@etios preia%ente esta'lecidos que eri(ican y ase,uran la opti%i!aci"n del siste%a educatio*

La #(e"!#&' Fe'e"al * e#e%aladaPara la superisi"n o control del proceso educatio se esta'lece el Plan de

necesidades& pro%oiendo la calidad de sericio en la 'squeda y i,encia de alores cristianos& la eBcelencia acad%ica y el Bito de las actiidades* El control de'e per(eccionar en (or%aci"n que oriente de %anera oportuna las decisiones y que ase,uran a direcci"n que to%en las tareas en (unci"n de los o'@etios institucionales* La Instituci"n educatia #Mercedaria

#San Pedro Pascual$ tiene una

or,ani!aci"n de'ida%ente estructurada y re,la%entada para sus intereses y necesidades& pro%oiendo la calidad de sericio en la 'squeda y i,encia de alores cristianos& la eBcelencia acad%ica y el Bito de las actiidades* uestra or,ani!aci"n se e%pea en tras%itir alores ean,licos& para (or%ar  personas pro(unda%ente cristianas& donde se reali!a la li'ertad del o%'re en co%uni"n con Dios y la co%unidad educatia*

5--1- ÓR7ANOS DE DIRECCIÓN D"e%)o" del ColeFo

5--2- ÓR7ANOS DE EBECUCIÓN T()o"a Son los encar,ados de plani(icar& or,ani!ar& desarrollar y ealuar las acciones curriculares: ?or%aci"n C<ica& Conducta& Actiidades y EBtensi"n Cultural& Deportes y Recreaci"n*

De ao*o a lo# #e"!%o# PedaF&F%o# Son los responsa'les de la conducci"n& %anteni%iento& conseraci"n y e@ecuci"n en 8i'lioteca& Videoteca& Falleres y Fcnicos Deportios*

Do%e')e# Son los responsa'les de orientar& ,uiar y ealuar el aprendi!a@e de cada asi,natura y 9rea de desarrollo co%prendida en el Plan de Estudio del Cole,io*

5-5-8* ÓR7ANOS ADMINISTRATIVOS Est9n co%prendidos:

5--ESTRUCTURA OR7JNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Es la %anera co%o se interrelacionan las distintas instancias y "r,anos& se esta'lecen los nieles de participaci"n en la to%a de decisiones y donde se de(inen clara%ente las (unciones* 4*** OR7ANI7RAMA PROMOFORA ORDE DE LA MERCED

PP.FF. COMITES DE AULA

DIRECCI

S=8-DIRECCI SECREFARIA S=8-DIRECCI DE ?ORMACI ESPIRIF=AL FESORERQA

 AL=MOS

5-=-

 AL=MOS

AL=MOS

 A=ILIAR

RE7LAMENTO INTERNO

El re,la%ento Interno constituye la nor%a @ur
R,i%en interno de tra'a@o Cap
5--MANUAL DE OR7ANI@ACIÓN Y +UNCIONES :MO+> Es nuestro docu%ento tcnico nor%atio y operatio orientado a de(inir y sealar la estructura& (unciones& relaciones de coordinaci"n y tareas de las di(erentes unidades or,anicas*de nuestra instituci"n& en estreca relaci"n con el re,la%ento de or,ani!aci"n y (unciones) asi%is%o esta'lece los car,os y requisitos para ocuparlos por las personas dentro de la estructura or,9nica* El %anual de (unciones se encuentra en proceso de actuali!aci"n y e@ecuci"n

?unciones especi(icas -Del Director  -Del su' director acad%ico -De la coordinaci"n General -De los pro(esores de aula yXo asi,naturas -De la secretaria General* -Del Personal ad%inistratio lo,
CAPITULO IV Relaciones de la I*E* y la co%unidad ?unciones del Director  ?unciones del Personal Docente CAPITULO V Disposiciones Co%ple%entarias

5-10- Ma'(al de "o%ed,e')o# ad,'#)"a)!o# 5-11- ReFla,e')o ')e"'o de )"aao

CAPITULO VI 7ESTIÓN INSTITUCIONAL PROYECTOS DE INNOVACION -1- PROYECTO I “MEBOREMOS LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA” Co,o'e')e Propuesta Peda,",ica 3*6*6* ;=SFI?ICACI a Pro'le%as que pretende resoler: la eBpresi"n oral y escrita del

c Crean teBtos de naturale!a social& cultural donde se denote creaci"n& i%a,inaci"n en la redacci"n* 3*6*7* GRADO DE IMPLEMEFACI: Este proyecto tiene el ,rado reactiar lo que nor%al%ente se encuentra en las pro,ra%aciones curriculares d9ndoles %ayor consistencia a la eBpresi"n co%o %edio de co%unicaci"n entre todas las personas que lo rodean* 3*6*2* MEFAS  Ao /167: Iniciarse en Concursos& ca%paas& (estiales*  Ao /167: Pro,ra%an acciones a niel curricular*  Ao /167:Ela'oran actiidades donde eBpresen en (or%a escrita pensa%ientos e ideas*  Ao /167: Participan de eentos de oratoria se,n ciclo* 3*6*4* D=RACI FOFAL

otros persona@es del lu,ar diri,entes con te%9tica adecuada y ade%9s del apoyo de al,n especialista en Len,ua y Literatura as< co%o en Oratoria* 3*6*0* ACFIVIDADES N CROOGRAMAS

 Actiidades 6*-Escri'en sus ideas&

Responsa'le Docentes

pensa%ientos y iencias

Coordinaci"n

utili!ando diersos

Direcci"n

instru%entos /*-EBpresan oral%ente sus ideas& pensa%ientos y

Coordinaci"n

Crono,ra%a Mar!o /167 al /162

Mar!o /167 al /162

Direcci"n

iencias en diersos eentos* 7*-Ealuaci"n

Coordinaci"n Direcci"n

Dicie%'re /167 al /162*

-2- PROYECTO II “QUIEN LEE PRO7RESA” 3*/*6* ;=SFI?ICACI  Ante los recientes in(or%es reci'idos de las instancias pertinentes& las cuales elan por el aance de la Educaci"n a niel %undial) arro@ando unos resultados %uy penosos& situando a nuestro pa
?"lder de arcio de lecturas y pre,untas se%anales* ?icas de an9lisis de lectura* Escritos de ensayos en los peri"dicos %urales* EBposiciones quincenales de los peri"dicos %urales* 3*/*3* REC=RSOS =MAOS Estudiantes* Pro(esores* Padres de (a%ilia* 3*/** MAFERIALES Lecturas esco,idas de acuerdo al ,rado y el niel* FeBtos escritos de acuerdo a (eca c<ica* Cuentos y noelas de di(erentes autores& esco,idos por ,rado y niel*[

 - Lectura y an9lisis de teBtos por rea  - Lectura y eBposici"n de an9lisis literario  -Esceni(icaci"n de la o'ra %9s le
Pro(esores Pro(* de Co%unicaci"n

K

K

K

K

K

K

K

K

Pro(* de Co%unicaci"n y

K

 Arte

,rado* In(or%e (inal del

Pro(esor de

proyecto

Co%unicaci"n

-8- PROYECTO III “A M9 ME 7USTAN LAS MATEMJTICAS” 3*7*6* ;=SFI?ICACI

K

-I%ple%entar estrate,ias de ensean!a actias -Conocer los al,orit%os %ate%9ticos con precisi"n - Reali!ar e@ercicios %ate%9ticos diertidos* 3*7*2* MARCO FEORICO -Estrate,ias %ate%9ticas -Estrate,ias actias -Operadores '9sicos -Caracter
-Ela'ora sus propios @ue,os* 3*7*0* PRES=P=ESFO Se reali!ara con recursos propios* 3*7*5* CROOGRAMA DE ACFIVIDADES Ser9n solentados por recursos propios*  Actiidades

A,osto

Setie%'r  e

Ela'oraci"n y



presentaci"n del proyecto  Apropiaci"n de estrate,ias %ate%9ticas



B

Octu're

oie%'re

Dicie%'re

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.P. SAN PEDRO PASCUAL DIME NSIÓ N

     D      A      D      I      T      N      E      D      I

FACT OR

   N    Ó    I    S    I    V

CRITERI O   n    ó    i   s    i   v   a    l   e    d   s   o    t   n   e   m   e    l   e   a    t   n   e   s   e   r    P   n    ó    i   $   $   a    d   e    )

   N    Ó    I    S    I    +

INDICADOR

FUENTE DE VERIFICAC IÓN

 Temporalidad: mediano o largo plazo !"alidad distintiva In#raestr"$t"ra +o,iliario E-"ipamiento  Tipo de plana do$ente  Tipo de est"diantes Valores instit"$ionales .ogros !ompromisos

EVALUACIÓN 1

2

3

4

OBSERVACIO NES

PROPUESTA DE MEJORA

No est% en #orma epl&$ita' ni impl&$itamen te(

)evisar el do$"mento * $orregir(

No est% el ver,o en in0nitivo

!orregir la reda$$ión

No se eviden$ia la pro*e$$ión al #"t"ro

!orregir la reda$$ión

       

Visión del PEI

/tiliza el en"n$iado "n ver,o en in0nitivo

  

orma sen$illa' $lara * ,reve(



Eviden$ia pro*e$$ión a$ia el #"t"ro Identidad: "i6nes somos7 Ne$esidad -"e satis#a$e: "6 a$emos7 P8,li$o o,9etivo

5

 +isión del PEI

  