Rita Luzi Catizone Luisa Guerrini Luigi Micarelli
ITALIANO per STRANIERI
ESERCIZI A1>A2 con co n sol olu uzi zion onii e GRAMMATICA di riferimento
à à Questo eserciziario offre a studenti e insegnanti un prezioso aiuto proponendo atti a sviluppare conoscenze e competenze sempre più ampie di elementi grammaticali, lessicali e sintattici. Basati su gli esercizi espongono lo studente alla e lo accompagnano passo dopo passo a misurarsi con le proprie conoscenze. Le e la alla fine del libro ne consentono l’adozione sia da parte di sia da parte di Esercizi
. nei corsi della
e Preparazione alle è composto da:
sono da molti anni insegnanti e formatori di insegnanti di italiano presso la DILIT INTERNA INTERNATIONAL TIONAL HOUSE a Roma.
ISBN 978-88-7223-193-7
INTRODUZIONE
Il progetto di questo libro nasce dalla continua richiesta di molti studenti: avere a disposizione una batteria di esercizi e una piccola grammatica grammatica di riferimento. Lo sforzo, utilizzando la precedente esperienza di Volare è stato quello di creare esercizi che fossero in sintonia con ciò che ogni giorno si fa in molte classi di lingua, seguendo una visione comunicativa del processo di apprendimento e soprattutto mettendo lo studente sia di fronte alle proprie lacune che alla proprie conoscenze e competenze. Abbiamo cercato di proporre proporre una varietà di esercizi per utilizzare le varie strutture grammaticali e “allenare” la competenza testuale e, inoltre, valutare la conoscenza della lingua anche in relazione alle certificazioni di italiano. Molti esercizi, infatti, tengono conto delle modalità proposte dagli esami CILS e CELI e possono quindi contribuire alla preparazione per sostenere tali esami. ,
Questo libro è suddiviso in 2 parti, facendo riferimento al Common European Framework, dal livello A1 al livello A2. segue ndo l’ordine presentato dagli autori, Lo studente può verificare le proprie conoscenze o seguendo oppure seguendo un proprio percorso soggettivo. Può quindi scegliere l’argomento l’argomento o gli argomenti che ritiene più interessanti. L’ordine degli argomenti grammaticali presentati non vuole avere nessuna pretesa di oggettività per quanto riguarda r iguarda le sequenze di apprendimento. L’insegnante può usare il testo in classe come materiale di supporto ed anche in questo caso la scelta è tra seguire segu ire l’ordine l’ordine proposto o “saltare” gli esercizi o gli argomenti meno “urgenti” e creare un proprio percorso. Gli esercizi seguono un criterio di gradualità senza dimenticare una “visione circolar circolare” e” della grammatica, che prevede un continuo ritorno verso fenomeni della lingua che si reputano già dati per assimilati. È esperienza comune di tutti gli insegnanti rilevare che, affrontato un dato argomento, non lo si può considerare concluso nell’arco di qualche spiegazione o di qualche esercitazione. Affinché gli studenti se ne approprino e ne possano fare un uso cosciente e consapevole è necessario un allenamento ripetuto all’analisi e all’esercitazione. all’esercitazione. Gli elementi grammaticali vengono introdotti senza pretendere una conoscenza e una loro
applicazione esaustiva, ma vengono continuamente ripresi e ripresentati per favorirne un’assimilazione più profonda profonda.. Gli esercizi si propongono di mettere alla prova lo studente da diversi punti di vista e su di-
verse competenze: comunicativa, testuale, morfosintattica, lessicale, ecc. La tipologia degli esercizi è varia e presenta esempi di: • cl cloz ozee mon monot otem emat atic ico; o; • cl cloz ozee poli polite tema mati tico co;; • cloz clozee puro puro (una parol parolaa cancellata cancellata ogni N paro parole); le); Introduzione
3
• • • • •
analisii di form analis formee gramm grammati atica cali; li; riscrittura riscrit tura dei testi testi in cui cui vengono vengono modificati modificati alcuni alcuni elementi elementi;; scel sc elta ta mul multi tipl pla; a; incas inc astr troo di ba batt ttut ute; e; lettura con con domande per allenare lo studente alla ricerca ricerca di informazioni, così così come viene richiesto nelle prove di lettura delle varie Certificazioni; • appli applicazi cazione one di coes coesione ione e coer coerenza enza testual testuale; e; • analis analisii di brani brani di conv conversaz ersazioni ioni autentic autentiche he o spontane spontanee. e. Sin dal livello A1 lo studente è chiamato a considerare la complessità del e non la frase semplificata. semplific ata. Qualsiasi testo, sia scritto che orale, ha la sua propria coesione che si manifesta attraverso una serie di elementi diversi tra di loro, che vanno dalla pronominalizzazione alla opposizione determinato/indeterminato, alla scelta dei tempi verbali, ecc. E ogni o gni testo ha la sua coerenza: chi produce un testo deve fare delle scelte linguistiche appropriate in base agli obiettivi che vuole raggiunger raggiungeree nella comunicazione. La coesione e la coerenza testuale sono pienamente rispettate in tutti gli esercizi proposti, anche in quelli che presentano esempi di lingua orale in quanto estratti e stratti da conversazioni autentiche o spontanee. Il libro si può utilizzare sia in classe come completamento dei vari argomenti trattati di volta in volta dall dall’insegnante ’insegnante sia a casa in autovalutazione. Dopo aver svolto gli esercizi, lo studente può confrontare le sue soluzioni con quelle riportate in appendice e individuare le aree tematiche che dovrà approfondire. approfondire. Correda il testo una piccola guida grammaticale alla quale lo studente può fare riferimento per chiarire i dubbi che di volta in volta emergono.
4
Italiano per stranieri – 202 esercizi A1 > A2
1 9 Articoli determinativi ► Grammatica pag. 171
Completa i messaggi con gli articoli determinativi.
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mento si trova al secondo piano, █ ██ ██ cucu-
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███ ██ █ livelli. livelli.
2 0 Lessico sinonimi Con i seguenti verbi forma delle coppie di sinonimi, come nell’esempio.
IMPARTIRE lezioni | COMINCIARE | TERMINARE la lezione | USARE | CAPIRE l’italiano | PORTARE | INIZIARE il lavoro | VEDERE | ABITARE in una casa | COMPRENDERE | UTILIZZARE un computer | DARE | VISITARE un monumento | VIVERE | INDOSSARE un vestito | FINIRE . . . . . . . . . . . . lezioni
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IMPARTIRE IMP ARTIRE lezioni lezion i
Esercizi >A1
21
3 1 Presente indicativo -ere ► Grammatica pag. 194
Completa lo schema. SCRIVERE
1ª si singo ngola lare re
CHIEDERE
3ª si singo ngola lare re
chiedi
VEDERE
leggo
2ª si singo ngola lare re 1ª pl plur ural alee
LEGGERE
vede
scriviamo
2ª pl plur ural alee 3ª pl plur ural alee
leggete
chiedono
3 2 Coerenza testuale Un turista per la strada ferma un passante e gli chiede un’informazione.
TUR. = Turista PASS. = Passante TUR. – Senta, scusi… PASS. – Sì, mi dica… Continua il dialogo mettendo in ordine le battute.
TUR.
Dov’è la fermata?
PASS.
Mi sa dire dov’è via Nazionale?
TUR.
Lei è a piedi?
PASS.
Deve prendere il 64
TUR.
Sì, sono a piedi
PASS.
Dunque, deve scendere alla terza fermata
TUR.
Guardi, al centro della piazza
PASS.
E dove devo scendere?
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Italiano per stranieri – 202 esercizi A1 > A2
3 3 Verbi, articoli, aggettivi Scegli tra A, B e C la parola corretta.
Roma, 10 gennaio Gentile sig.ra Caroli, 1. █ ██ ███████████ █ Luigi Luigi Micarelli e 2. █ ██ ███████████ █ italiano italiano per stranieri in 3. █ 3. ██ ███████████ scuola scuola di Roma. Ho letto 4. █ 4. ██ ███████████ Sua Sua lettera pubblicata su ALISEI e sarei interessato a ricevere ulteriori informazioni sull’INTERNATIONAL PEN FRIENDS. Nella nostra scuola 5. █ 5. ██ ███████████ ogni ogni 6. █ 6. ██ ███████████ circa circa 1000 studenti provenienti da tutto 7. █ 7. ██ ███████████ mondo, mondo, che 8. █ 8. ██ ███████████ l’italiano: 9. █ 9. ██ ███████████ █ anche anche 10. █ 10. ██ ███████████ █ inglese, inglese, 11. █ 11. ██ ███████████ francese francese e 12. █ 12. ██ ███████████ tedesco tedesco a studenti italiani. Le sarei grato se Lei potesse farmi avere del materiale 13. █ 13. ██ ███████████ La 14. █ 14. ██ ███████████ █ anticipatamente anticipatamente per tutto quello che potrà fare. (15. █ (15. ██ ███████████ █ ii francobolli per la risposta). Cordiali saluti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Esercizi >A1
A mi chiamo insegna u n’ lo ha a nn o lo studio insegno l’ le lo illustrative ringrazi allego
Luigi Micarelli B si chiama insegni una la ho a nni gl i studia insegni lo il il illustrativo ringrazio allega
C ti chiamo insegno un le abbiamo a nne il studiano insegniamo il lo la illustrativa ringrazia alleghi 29
8 9 Presente indicativo www.cercaamici.it
Scegli la forma corretta dei verbi al presente indicativo.
1.
a Napoli e 2.
e mi 4.
Valentina. 3.
l’ultimo anno di liceo
molto andare a cavallo. Quest’estate, preferibilmente a luglio, vorrei
fare escursioni (a cavallo), ma non 5.
amici con cui organizzarle. Qualcuno
è interessato? Fatemi sapere presto!
1
abito
abita
abiti
2
mi chiami
mi chiamo
mi chiama
3
Frequentiamo
Frequenta
Frequento
4
piaccio
piace
piaci
5
ha
ho
abbiamo
1.
appassionato di manga (i fumetti giapponesi), ma purtroppo nel piccolo
paese dove 2.
il vecchio giornalaio non 3.
naturalmente non 4.
neanche cosa sono e
un negozio di fumetti. E non 5.
50km per andare a comprarli nella città più vicino che 6.
certo fare Bari. 7.
consigliarmi un link sicuro per poter comprare on line le ultime novità? Il mio contatto skype 8.
66
giorgiogap91.
1
siete
siamo
sono
2
vive
vivi
vivo
3
sa
so
sappiamo
4
esista
esiste
esisti
5
può
posso
possiamo
6
è
siamo
sono
7
Posso
Possiamo
Potete
8
sono
è
sei
Italiano per stranieri – 202 esercizi A1 > A2
106 Coesione e coerenza Ricomponi il dialogo mettendo le parole mancanti nell’ordine nell’ordine giusto.
A. Che fate
e Giorgio
B. Ci vediamo A.
le 4, ma non facciamo
venire
B. Penso
pomeriggio? di speciale. Perché?
cinema con me? sì,
telefono verso le 6 e mezza.
A. D’accordo.
volete tu oggi verso niente al di ti
107 Verbi Ricomponi il dialogo mettendo i verbi mancanti nell’ordine giusto.
A. B.
a dimagrire. Brava! Anch’io
ma non
. Se non
la pasta ogni giorno
A.
male!
che anch’io la
, però solo 3 volte
alla settimana.
guarda mangio sto provando mi sento vorrei ci riesco mangio
108 Lessico Forma, con le seguenti parole, dei gruppi omogenei.
stazione / foglio / pallone / tessera mensile mensile / chitarra / stadio / fermata fermata / quaderno / matita / suonare / calcio / concerto / cancelli / musicista / scrivere / autobus / libro / metro / partita / penna / giocare / pianoforte / strumento / capolinea 1
2
3
4
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Esercizi A2
77
157 Imperfetto, passato prossimo Completa il testo decidendo quando coniugare i verbi all’imperfetto e quando al passato prossimo.
L’ultima L’ult ima stagione da single Primo agosto 1965, Venezia, la mia città. (Essere) ferie: felice, (arrivare)
il primo giorno di
al lido, (incontrare)
accompagnata da un ragazzo che non (essere)
un’amica il suo. I giorni (passare)
e questo ragazzo (continuare) con noi, ogni giorno. (Avere)
a passare il suo tempo
un bell’aspetto, lo (trovare)
attraente e con una grande somiglianza a qualcuno che però non (riuscire) a focalizzare. Ma ecco la scintilla, certo, (sembrare)
il sosia di un famo-
sissimo attore italiano! Alla fine delle ferie quel ragazzo (diventare)
il
mio. E lo è ancora oggi, dopo tanti anni. Lucia L.F. dal settimanale A
158 Aggettivi, antonimi Per ogni aggettivo, aiutandoti con il dizionario, scrivi il contrario contrario.. AGGETTIVO
CONTRARIO
AGGETTIVO
primo
nervosa
felice
elegante
accompagnata
simpatico
famoso
maleducato
dolce
disponibile
calmo
attraente
106
CONTRARIO
ripugnante
Italiano per stranieri – 202 esercizi A1 > A2
Rita Luzi Catizone Luisa Guerrini Luigi Micarelli
ITALIANO per STRANIERI
ESERCIZI B1>B2 con co n so solu luzi zion onii e GRAMMATICA di riferimento
1 9 Imperativo formale e informale Verbi Ve rbi ed espressioni di alta frequenza d’uso. Completa la tabella come nella prima riga.
IMPERATIVO INFORMALE
IMPERATIVO FORMALE
Fa’/ Fai con calma
Faccia con calma Prenda qualcosa da bere, intanto.
Smettila di gridare! Stia tranquillo, risolveremo tutto. Sedetevi dove volete Entra pure Aspetta qui, per favore. Non si preoccupino, va tutto bene Scusatemi, non avevo capito. Mi scusi, sono in ritardo. Fammi un favore Chiamami domani mattina. Mi telefoni alle 11.00.
2 0 Dimostrativi, connettivi, avverbi Competa il testo con le seguenti parole
alcune – insomma – molto – poco meno – questa – questo – questi – qui
Cara Dolores, 1
fra
di 2 settimane tornerò in Svezia. Mi dispiace, ma non potrò venire
a salutarti di persona a Bologna.
ultimi giorni saranno frenetici: dovrò
fare il biglietto, comprerò i regali per i miei genitori, saluterò tutti gli amici qui, dovrò liberare la mia camera e, già lo so non saprò s aprò come fare a far entrare tutto nelle mie va5
ligie. per dirti
avrò troppe cose da fare e per questo ho deciso di scriverti adesso cose impor importanti tanti.. La prima è che non diment dimenticherò icherò mai periodo passato
bello vivere in
perché è stato bellissimo. È stato
città perché offre
, è stato interessan-
tissimo studiare l’italiano e vivere con gli italiani: cercare di entrare nella loro cultura 10
e quasi riuscirci. [… il testo continua nella pagina seguente]
Esercizi B1
25
3 9 Passato e trapassato prossimo, imperfetto. Forma passiva A. Completa il testo con i seguenti verbi. I verbi sono in ordine.
1. andare - 2. prendere - 3. avere - 4. salire - 5. avere - 6. perdersi 7. dare - 8. pensare - 9. telefonare - 10. accompagnare ATTENZIONE! 4 verbi sono coniugati al passato prossimo, 4 al trapassato e 2 all’imperfetto.
A 14 anni solo in treno Non ha il supplemento è costretto a scendere ANCONA – Un ragazzino anconetano di 14 anni, al suo primo viaggio in treno da solo, di ritorno da Roma, dove 1. …………… a vedere una mostra di fumetti, è stato fatto scendere dal treno a Terni perché per sbaglio 2. …………… un rapido e non 3. …………… i soldi per pagare il supplemento né un documento di identità. La vicenda è stata denunciata dalla madre dello studente, che ha intenzione di scrivere una lettera di protesta alle Ferrovie “ perché non n on si può abbandona abbandonare re un minorenne da solo nella stazione di una città sconosciuta solo sol o perché non ha un documento”. documento”. Secondo il racconto dell’adolescente, che il 20 novembre 4. …………… sul rapido Roma-Ancona delle 14:55 dopo aver finito fin ito i soldi della sua prima gita da adulto, il controllore del treno, una signora molto gentile, constatato che lui non 5. …………… i soldi necessari per pagare il supplemento più la multa, né un documento di identificazione, l’ha fatto scendere a Terni, chiedendo ad un altro ferroviere di indicargli l’orario del treno successivo. Il ragazzo non 6. …………… d’animo e con la carta telefonica che la mamma gli 7. …………… prima di partire (“al (“ al documento – documento – ha detto lei – non ci 8. ……….. proprio ……….. proprio ………..”) 9. …………… a casa dicendo che sarebbe arrivato con un’ora di ritardo. “ Non capisco perché non gli abbiano fatto una multa che che avrebbe avrebbe potuto pagare pagare non appena sceso dal treno, oppure mi chiedo per quale motivo non 10. l’ …………… …………… al posto di polizia”, polizia”, lamenta la madre. dal quotidiano “la Repubblica”
B. Nel testo ci sono 2 verbi coniugati nella forma passiva, trovali e completa lo schema. Forma passiva- infinito - tempo
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Soggetto passivo
Soggetto attivo
Italiano per stranieri – 202 esercizi B1>B2
110 Lettura Rimetti in ordine questo articolo di cronaca. 1
A
Cavriago – Ha trovato lo stipendio di una dipendente comunale e lo ha consegnato al direttore di banca.
B
Margotti lo ha raccolto e, quando si è reso conto che era un assegno pronto per l’incasso, lo ha portato subito in banca.
C
Il direttore poi ha chiesto al camionista di lasciare il numero di telefono per comunicarlo alla signora, titolare dell’assegno, che lo avrebbe ringraziato.
D
Margotti ha risposto: “ No, non voglio voglio niente. niente. Le dica di pagare pagare un caffè caffè per Penna Bianca (il suo soprannome, ndr) al bar Garibaldi e siamo a posto così”. così”.
E
“ In sedici anni di d i lavoro non mi è mai successo un episodio simile simile”, ”, ha detto il direttore della banca.
F
L’assegno era lo stipendio di una signora, impiegata del Comune, che lo aveva perso nella piazza in cui si trova la banca.
G
Protagonista di questo gesto un camionista di Cavriago, Giancarlo Margotti, che ieri ha trovato in piazza Zanti un foglietto piegato.
111 Coesione e coerenza Inserisci nel testo le seguenti espressioni.
sino ad oggi / per prolungare / lanciarlo / impedirà all’inchiostro di / in riva al mare / verrà ricoper ricoperta ta da / a contatto con / la primavera del prossimo IDEE D’ESTATE
Arriva Arr iva il libro da da spiaggia. Si leggerà nell’acqua Un libro idrorepellente da leggere ……………………… (o direttamente a mollo), o a casa nella vasca da bagno. A ……………………… sul mercato, ……………………… anno, sarà una casa editrice britannica detentrice del brevetto. La carta delle pagine ……………………… …………………… … un sottilissimo materiale plastico plastico ……………………… ……………………… comunemente usato in Australia ……………………… la vita delle banconote ed evitare il rischio di falsificazione. Questo invisibile rivestimento sigillante polimerico …………………… scolorire e alle pagine di gonfiarsi ……………………… l’acqua.
r. bert. da «Il Venerdì» di Repubblica
102
Italiano per stranieri – 202 esercizi B1>B2
121 Lessico Completa il testo scegliendo la parola corretta. corretta.
Una nuova fonte di energia? Un consumo intelligente Se nel mondo ci fosse un po’ più di buon senso probabilmente vivremmo tutti più tranquilli, 1. … crisi né conflitti. 2. … la realtà è quella che è, 3. … affrontiamola con serenità. Il nostro paese, per utilizzare l’energia che 4. … serve, dipende per l’81% dall’estero. Cerchiamo di guardare un po’ più in 5. … . Scopriremo che nelle nostre mani c’è la fonte di energia più economica e pulita che si conosca. Sta in un consumo intelligente 6. … evita gli sprechi. Che non costa soldi 7. … rinunce. 8. … migliora il bilancio familiare e risparmia anche l’ambiente perché aiuta a contenere l’inquinamento. Serve 9. … un po’ di buona volontà. 10. … un piccolo piccol o gesto può essere utile, 11. … spegnere la luce quando si esce 12. … una stanza o come regolare opportunamente i termostati dello scaldabagno e del frigorifero: frigorifero : 13. … di noi può risparmiare! Ognuno di noi può pu ò fare molto, anche solo cominciando a 14. … . A casa, a scuola, in ufficio, in fabbrica, nelle riunioni di condominio. Se uniamo le nostre energie, non 15. … costerà nessuna fatica.
A
B
C
1
senza
con
per
2
allora
se
ma
3
e
però
quindi
4
lo
la
gli
5
là
qua
laggiù
6
chi
che
perché
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e
né
per
8
Però
Anzi
Quindi
9
solo
anche
pure
10
ancora
anche
solo
11
quando
perché
come
12
in
da
per
13
tutti
ognuno
ogni
14
parlarlo
parlarci
parlarne
15
ne
ci
gli
Esercizi B2
111
131 Pronomi diretti indiretti e relativi Riscrivi il testo sostituendo, dove è necessario, le parole che si ripetono con un pronome, come nell’esempio.
Ha ritrovato lo stipendio grazie a un camionista Cavriago – Ha trovato lo stipendio di una dipendente comunale e ha consegnato lo sti pendio al direttore direttore di banca. banca. Protagonista di questo questo gesto gesto un camionista di Cavriago, Cavriago, Giancarlo Margotti, Giancarlo Margotti ieri ha trovato in piazza Zanti un foglietto piegato. Margotti ha raccolto il foglietto piegato e, quando si è reso conto che era un assegno pronto per l’incasso, ha portato l’assegno subito in banca. L’assegno era lo stipendio di una signora, impiegata del Comune, la signora aveva perso l’assegno nella piazza, nella piazza si trova la banca. “ In sedici anni di lavoro non mi è mai successo un episodio simile”, simile”, ha detto il direttore della banca. Quando il direttore ha chiest o al camionista di lasciare il numero di telefono per comunicare il numero di telefono alla signora, titolare dell’assegno, la signora avrebbe ringraziato Giancarlo Margotti, Margotti ha risposto: “ No, non voglio niente. Dica Dica alla signora di pagare pagare un caffè per Penna Bianca Bianca (il suo soprannome, ndr) al bar Garibaldi e siamo a posto così”. così”. (d.s.)
dal quotidiano «Gazzetta di Reggio»
Inizia così:
Cavriago – Ha trovato lo stipendio di una dipendente comunale e lo ha consegnato al direttore di banca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esercizi B2
119
Articoli ● L’articolo è collegato sempre ad un sostantivo ed è sempre concordato in genere e numero con esso, cioè è sempre maschile o femminile (genere) e singolare o plurale (numero) come il sostantivo. Inoltre la scelta dell’articolo dipende sempre dalle lettere iniziali della parola che lo segue. Es.: il pacco, l’enorme pacco; gli spaghetti, i famosi spaghetti. ● L’articolo “trasforma” “trasforma ” in sostantivi anche altre categorie di parole (cioè verbi, aggettivi, aggetti vi, ecc.). Es.: il mangiare; il bello. Ci sono due tipi di articoli: determinativi e indeterminativi. Normalmente gli articoli indeterminativi si usano con sostantivi che indicano elementi introdotti per la prima volta, mentre con sostantivi che indicano elementi di cui si è già parlato si usano gli articoli determinativi.
� DETERMINATIVI
MASCHILE
SINGOLARE
PLURALE
IL – LO – L’
I – GLI
IL si usa davanti a nomi maschili che iniziano per consonante: il libro, il maglione
I è il plurale di IL
LO si usa davanti a nomi maschili che iniziano per: s + consonante: lo studente z :lo :lo zaino ps: lo psicologo x: lo xilofono y: lo yogurt gn: lo gnocco
GLI è il plurale di LO
L’ è la forma elisa di LO, LO, si usa davanti a nomi maschili che iniziano per vocale: l’amico
(gli articoli plurali non si elidono) gli amici
LA – L’
FEMMINILE
LA si usa davanti a nomi femminili la scuola, la chiave
i libri, i maglioni
gli studenti gli zaini gli psicologi gli xilofoni gli yogurt gli gnocchi
LE LE è il plurale di LA le scuole, le chiavi
L’ è la forma elisa di LA, LA, si usa davanti a (gli articoli plurali non si nomi femminili che iniziano per vocale: elidono) l’amica le amiche
Grammatica
221
� INDETERMINATIVI Indeterminativi
SINGOLARE
PLURALE
UN – UNO UN si usa negli stessi casi dell’articolo determinativo IL,, quindi davanti a nomi maschili che iniziano per IL consonante: un libro, un maglione E inoltre davanti a una vocale: un amico, un operaio
MASCHILE
UNO si usa negli stessi casi dell’articolo determinativo LO tivo LO,, quindi davanti a nomi maschili che iniziano per: s + consonante: uno studente z : uno zaino ps: uno psicologo x: uno xilofono y: uno yogurt gn: uno gnocco UNA – UN’
FEMMINILE
UNA si usa negli stessi casi dell’articolo determinativo LA,, davanti a nomi femminili LA una scuola, una chiave UNA, si usa davanti a nomi UN’ è la forma elisa di UNA, femminili che iniziano per vocale: un’amica
► Non esistono articoli indeterminativi plurali. Al loro posto si trovano: ● le forme dei, degli, delle (chiamate “partitivi”). La differenza d’uso fra le tre forme corrisponde alla differenza tra, rispettivamente, i, gli, le. Es.: i libri/dei libri gli studenti/degli studenti le scuole/delle scuole. ● l’assenza di forma Es.: Jennifer Es.: Jennifer e Betty cercano persone italiane un Executive Center con sale attrezzate.
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Italiano per stranieri – 202 esercizi B1>B2
à à Questo eserciziario offre a studenti e insegnanti un prezioso aiuto proponendo atti a sviluppare conoscenze e competenze sempre più ampie di elementi grammaticali, lessicali e sintattici. Basati su gli esercizi espongono lo studente alla e lo accompagnano passo dopo passo a misurarsi con le proprie conoscenze. Le e la alla fine del libro ne consentono l’adozione sia da parte di sia da parte di Esercizi
. nei corsi della
e Preparazione Preparazi one alle è composto da:
sono da molti anni insegnanti e formatori di insegnanti di italiano presso la DILIT INTERNATIONAL HOUSE a Roma.
ISBN 978-88-7223-194-4
