UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA Departamento de Psicología
Técnicas de Intervención Educacional
ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND
Esta escala fue creada por Edgard Doll (1935) y ha sido adaptada por la psicóloga Adriana Otero Quezada. Su objetivo es: determinar la madurez de la independencia social que puede ser considerada como una medida medida de desarrollo progresiva en la competencia social. Además sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales, falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotección de los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras. La escala abarca rangos de edad comprendidos entre los 0 años hasta los 25 años y más inclusive. Consta de 117 ítemes ítemes y está dividido en categorías por edades de desarrollo. desarrollo. Los ítemes de la Escala, han sido ordenados de acuerdo a su dificultad creciente y representan una maduración progresiva en cuanto a: “ayudarse, dirigirse, locomoción, ocupación, comunicación y relación social”. Esta maduración de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo progresivo en la competencia social. La escala proporciona: a) Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medición o cambios de crecimientos. b) Una medida de diferencias individuales. En casos de desviación extrema que pueden ser significativas en problemas tales como deficiencia mental, delincuencia juvenil, colocación familiar, etc. c) Un índice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales, tales como desadaptados, inestables, sicopáticos, epilépticos, etc. d) Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial, a terapia y a un entrenamiento. e) Un esquema para para revisar el desarrollo de la la historia vital de un sujeto, en el estudio etémico de retrasos, deteriorizaciones y medidas o etapas del crecimiento y de la declinación. Por último, sirve para ver hasta qué punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotección de los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras. LA ESCALA Cada ítem de la Escala recibe una designación categorial según sea el aspecto que trata de evaluar y que se ha designado con las iniciales para abreviar su denominación.
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CATEGORÍAS A.A.G. : Auto-ayuda general A.A. A.D.
: Auto-alimentación : Auto-dirección
O.
: Ocupación
L.
: Locomoción
C.
: Comunicación
S.
: Socialización
Los 117 ítemes están agrupados en grupos años por orden de normas promedio de edad; a cada número corresponde un ítem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social. Dentro de cada categoría se han agrupado aquellos ítemes que guardan similitud general en su contenido. INSTRUCCIONES GENERALES PARA SU APLICACIÓN Es necesario tener presente que el propósito central de cada ítem de la Escala es representar algunos aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesidades de orden práctico. Los ítemes específicos tienen a mostrar los diferentes aspectos de destreza social, tales como, auto-suficiencia, actividades ocupacionales, comunicación, participación social y reflejan la liberación progresiva de la necesidad de ayuda y supervigilancia por parte de otros. las definiciones de los ítemes que aparecen en el protocolo, sólo sirven para indicar la idea central de cada uno, pero el entrevistador deberá elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entrevista. Esto permite que el examinador aprecie cada ítem detenidamente, de modo que deba decidir claramente cuando un ítem debe o no debe recibir crédito o que clase de crédito Para facilitar la administración de la Escala, los ítemes detallados (ver instrucciones detalladas por categorías) están agrupados en categorías de acuerdo a una similitud general del contenido. Esto permite aplicar la Escala con mayor facilidad, ya que el examinador puede apreciar rápidamente la posición del sujeto examinado respecto a cada uno de los aspectos principales de la competencia social. Hay que tener presente que la escala no es una escala de clasificación y los cómputos no deben basarse en meras opiniones. El examinador debe obtener del informante tantos detalles como sea posible, relativos a los hechos del comportamiento del sujeto que revelan el modo y la extensión en que realiza en forma efectiva cada ítem. Esto es de gran importancia cuando la falta de oportunidad u otras circunstancias limitadoras están interfiriendo la realización efectiva de uno o varios ítemes Es necesario que la información sea obtenida de alguien íntimamente familiarizado con la persona examinada, un pariente cercano, (padre, madre, hermano) cuidador o un supervisor. El sujeto examinado no necesita estar presente durante la entrevista, ya que el informante actúa en su representación.
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PASOS A SEGUIR DURANTE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA 1.- El examinador empezará por anotar en el protocolo todos los datos necesarios para su identificación.: Nombre, fecha de nacimiento, edad (expresada en años y meses) en el momento de la aplicación de la prueba), sexo, escolaridad; ocupación o trabajo que desempeña y los años de experiencia en su trabajo. En el rubro Evaluación Intelectual, deberá colocarse el nombre de la Prueba aplicada, la Edad Mental obtenida en ella y el C.I. obtenido. El protocolo incluye, además, datos relativos a la ocupación actual de los padres y la escolaridad de cada uno de ellos con el fin de obtener una idea aproximada del ambiente social y cultural en que se desenvuelve la persona. Deberá colocarse la fecha exacta en que se aplica la Escala. Si posteriormente volvemos a aplicarla, el período de tiempo transcurrido entre ellas puede ser índice valioso para apreciar el desarrollo social alcanzado durante ese intervalo. Continúa un espacio dedicado a observaciones en el cual se anotarán los datos de interés que el examinador estime importante durante la administración de la Escala, ya sean obtenidos a través de la persona informante o del propio sujeto. La parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos referentes a la computación de la Escala. Así, se anotará el Puntaje Básico obtenido por la persona, el puntaje Adicional y el Puntaje Total de la Prueba. Luego de hacer los cálculos correspondientes (ver computación) se anotará la edad equivalente, expresada en años y meses, que se denomina Edad Social. 2.- Después de obtenidos los datos anteriores, el examinador tendrá una idea general de la habilidad del sujeto y del ambiente dentro del cual se desenvuelve y, evaluando presuntamente su Edad Social , debe iniciar el interrogatorio, mucho antes del Cómputo Final que se espera según sea la edad cronológica del sujeto. 3.- El examinador debe agotar un ítem cada vez, controlando éste por medio de las preguntas detalladamente hasta estar en condiciones de computar el ítem totalmente y sólo cuando el examinador tenga la plena certeza de lo que el individuo es capaz, deberá darle el crédito que estime necesario. 4.- El examinador puede pasar los ítemes de acuerdo a los grupos-años, adoptando el mismo criterio que para la prueba de Binet y retroceder o avanzar en aquellas categorías de acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante y que le permitan no desviar el tema tratado aprovechando de este modo para evaluar varios ítemes Este agrupamiento es solo con fines de conveniencia y el examinador no debe vacilar en emplear el orden que le pueda parecer más práctico. No hay que preguntar si el sujeto puede hacer esto o aquello, sino preguntar si lo hace accidental o habitualmente. Bajo condiciones favorables la Escala puede ser usada con el sujeto de examen actuando como su propio informante, en tal caso será necesario controlar algunos ítem, revisándolos a través de un informante independiente y comparando los resultados.
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II. COMPUTACIÓN Existen seis criterios diferentes para la computación de cada ítem y que dependen de lo que es capaz de realizar la persona. Estos criterios son los siguientes: 1.- Se computa más (+) cuando lo esencial del ítem es realizado satisfactoriamente por el sujeto, en forma habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos. También se computará como positivo (+) cuando el ítem es invalidado por un ítem superior, que lógicamente implica una conducta más madura. Se atribuyen también cómputos (+) a todos los ítemes anteriores a la sucesión de ítem que proveen el cómputo básico de la Escala considerada como conjunto. Se considera cómputo base a la suma de todos los ítemes continuados computados positivamente en forma ininterrumpida. 2.- Se computa más F (+F) a los ítemes que la persona no realiza en el momento del examen debido a restricciones especiales como falta de oportunidad, pero que realizaba en forma exitosa cuando se tenía la oportunidad. Tales cómputos reciben crédito total. Se permite el crédito del cómputo +F en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente por mala salud, o por otras circunstancias críticas especiales. No se dará crédito a aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con éxito, pero cuya ejecución o realización en el momento del examen se ha perdido debido a la senectud, lesiones mentales relativamente o lesiones físicas. No se dará crédito cuando aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con éxito, pero cuya ejecución o realización en el momento del examen se ha perdido debido a senectud, lesiones mentales relativamente o lesiones físicas. No se dará crédito cuando ha debido aconsejarse al sujeto debido a las consecuencias desfavorables ya experimentadas en ausencia de tales restricciones. 3.- +S.O (más sin oportunidad) Se da este cómputo a aquellos ítemes que el sujeto no ha realizado, ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de oportunidad ambiental, pero que se presume que el sujeto ejecutaría habitualmente o aprendería rápidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fuesen eliminadas. Entre estos impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres (sobreprotección); dominio excesivo por parte de los adultos; internado en instituciones educacionales o de otra índole y otras circunstancias pesadamente limitadoras. Este cómputo se aplicará en aquellos casos cuando la realización es o ha sido limitada por daño físico o mental Este sistema de acreditar cómputos + S.O. es una manera de evitar que se evalúe negativamente a un sujeto cuya ejecución en un ítem es artificialmente restringida y que supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes. En la mayoría de los casos, el cómputo atribuido a estos ítem no afecta el cómputo total. Al administrar estos cómputos hay que tener la precaución de estudiarlo detenidamente y no confundir las limitaciones con falta de madurez, ya que no hay que olvidar que el propósito de la Escala es medir la extensión en que la persona domina progresivamente su ambiente. Es de importancia fundamental que el examinador comprenda claramente hasta que punto se trata de limitación o falta de oportunidad social de la persona examinada. 4.- +- Se computan más - menos (+-) aquellos ítemes que son realizados ocasionalmente, pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo éxito, es decir, aquellos que están en estado de transición, o sea, que la persona está aprendiendo a realizarlos.
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Se encontrarán individuos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en forma rápida a realizar un ítem dado, pero por varias razones prefieren no hacerlo, especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de sobreprotección o dependencia. En estos casos el examinador deberá decidir si el ítem recibirá crédito total como una capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es sola ocasional. En el primer caso recibirá el ítem o crédito total y en el segundo, medio crédito. Es necesario que el examinador decida cuidadosamente si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a l a solicitud de éste por conveniencia o comodidad, o si la ayuda oculta verdaderamente una incapacidad para ejecutar o realizar lo que se solicita. 5.- Se computa menos (-) aquellos ítemes en los cuales la persona examinada no ha tenido ningún éxito y lo mismo se computa cuando la conducta ha ocurrido raramente. También puede ocurrir que debido a presiones externas o incentivos poco comunes la persona se haya vista obligada a realizar un ítem, estos no recibirán crédito. Un registro que se considere completo debe, por lo tanto, tener dos cómputos menos (-) continuados o consecutivos en cada categoría de acuerdo al orden de aplicación. 6.- -S.O. se computa “menos sin oportunidad” aquellos ítemes en los cuales se advierten restricciones especiales debido a falta de oportunidad de la persona para realizarla, y se presume que no podría ser cumplido por ella. Estos créditos no afectan al cómputo total de la Escala, pero sirven para indicar que la incapacidad está en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa. VALOR DE LOS COMPUTOS El valor de los ítemes ya computados es el siguiente: 1. + Los ítem computados como positivos reciben crédito total o sea un punto. (1) 2. + F los más F también reciben crédito total. (1 punto) 3. + S.O. a) Los ítemes computados como “más sin oportunidad” recibirán crédito total cuando estén ubicados dentro de una extensión de cómputos positivos. (1 punto) b) Reciben medio crédito (0,5 puntos) cuando quedan ubicados entre cómputos positivos (+) y cómputos negativos (-) o sea, que caen dentro de la clase intermedia. c) No recibirán créditos cuando estén dentro de una extensión de cómputos menos (-). 4. +- (Más – menos) Estos ítemes se computan con medio crédito. Dos medios créditos se computan como ítem total. 5. – (Menos) No recibe ningún crédito. 6. – S.O. (Menos-sin oportunidad) No reciben crédito y es computado en esta forma solo para tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.
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COMPUTO TOTAL La suma de todos los ítemes más (+) continuados se considera como cómputo básico de la Escala. Este cómputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje Básico . Luego se suman todos los créditos adicionales dispersos que están más allá del cómputo básico y esta suma se anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Adicional (No debe olvidarse que dos medios créditos se cuentan uno (1/2 + ½ = 1). Al puntaje básico se le suma el puntaje adicional y esta suma representa el Computo total de la Escala. Este cómputo total debe convertirse a cómputo – edad, por interpolación de acuerdo al cómputo año en la hoja de registro. Con este propósito, los números de ítemes pueden ser usados para presentar un cómputo bruto total. El total expresado como un número ítem debe ser reducido a un valor de Tracción uno lo más cercano al primer decimal. OTRAS CONSIDERACIONES Los cómputos de edad pueden ser convertidos en Coeficiente social. El procedimiento más simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronológica y sacar el decimal o coeficiente social (C.S.) Este es el mismo procedimiento que se emplea para convertir los cómputos de Edad Mental de Binet en cuociente de Inteligencia. Se consideran los 25 años de edad cronológica, como el divisor más alto para calcular el coeficiente. En general, las circunstancias excepcionales deben ser registradas bajo observaciones” y consultadas en la interpretación de los cómputos, mientras que los cómputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible.1
1* Al final de este folleto, encontrará Ud., una lista en la cual están incluidos los puntajes que contempla la Escala y al lado de cada uno de ellos la Edad Social que le corresponde a ese puntaje. De modo que Ud., sólo deberá calcular el puntaje Básico, agregar el Puntaje Total obtenido lo consultará en la lista, al lado del cual encontrará la Edad Social correspondiente a ese puntaje .
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ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0 7.5 8.0 8.5 9.0 9.5 10.0 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 13.0 13.5 14.0 14.5 15.0 15.5 16.0 16.5 17.0 17.5 18.0 18.5 19.0 19.5 20.0 20.5 21.0 21.5 22.0 22.5 23.0 23.5 24.0 24.5 25.0 25.5 26.0 26.5 27.0
E. Social 06 09 12 15 18 21 24 26 30 32 35 38 41 44 47 50 53 56 59 62 65 68 71 74 77 79 83 85 89 91 94 97 1.00 1.02 1.06 1.09 1.12 1.15 1.18 1.21 1.24 1.26 1.30 1.32 1.35 1.38 1.41 1.44 1.47 1.50 1.53 1.56 1.59
Puntaje 27.5 28.0 28.5 29.0 29.5 30.0 30.5 31.0 31.5 32.0 32.5 33.0 33.5 34.0 34.5 35.0 35.5 36.0 36.5 37.0 37.5 38.0 38.5 39.0 39.5 40.0 40.5 41.0 41.5 42.0 42.5 43.0 43.5 44.0 44.5 45.0 45.5 46.0 46.5 47.0 47.5 48.0 48.5 49.0 49.5 50.0 50.5 51.0 51.5 52.0 52.5 53.0 53.5
E. Social 1.62 1.65 1.68 1.71 1.74 1.77 1.79 1.83 1.85 1.89 1.91 1.94 1.97 2.00 1.05 2.21 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.5 2.5 2.6 2.6 2.7 2.7 2.8 2.8 2.9 2.9 3.0 3.0 3.1 3.2 3.3 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.8 3.9 4.0 4.1 4.2 4.3 4.3 4.4 4.5 4.6
Puntaje 54.0 54.5 55.0 55.5 56.0 56.5 57.0 57.5 58.0 58.5 59.0 59.5 60.0 60.5 61.0 61.5 62.0 62.5 63.0 63.5 64.0 64.5 65.0 65.5 66.0 66.5 67.0 67.5 68.0 68.5 69.0 69.5 70.0 70.5 71.0 71.5 72.0 72.5 73.0 73.5 74.0 74.5 75.0 75.5 76.0 76.5 77.0 77.5 78.0 78.5 79.0 79.5 80.0
E. Social 4.7 4.8 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 6.0 6.1 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 6.9 7.0 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 8.0 8.1 8.3 8.4 8.5 8.6 8.8 8.9 9.0 9.2 9.3 9.5 9.7 9.8 10.0 10.1 10.3 10.4 10.5 10.6 10.8
Puntaje 80.5 81.0 81.5 82.0 82.5 83.0 83.5 84.0 84.5 85.0 85.5 86.0 86.5 87.0 87.5 88.0 88.5 89.0 89.5 90.0 90.5 91.0 91.5 92.0 92.5 93.0 93.5 94.0 94.5 95.0 95.5 96.0 96.5 97.0 97.5 98.0 98.5 99.0 99.5 100.0 100.5 101.0 101.5 102.0 103.0 104.0 105.0 106.0 107.0 108.0 109.0 110.0
E. Social 10.9 11.0 11.2 11.3 11.5 11.7 11.8 12.0 12.3 12.6 12.9 13.2 13.5 13.8 14.1 14.4 14.7 15.0 15.3 15.5 15.8 16.0 16.3 16.5 16.8 17.0 17.3 17.5 17.8 18.0 18.2 18.3 18.5 18.7 18.8 19.0 19.2 19.3 19.5 19.7 19.8 20.0 20.8 21.0 22.0 23.0 24.0 25.0 26.0 27.0 28.0 29.0
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ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND Nombre: _______________________________________ Fecha nacimiento: ___________ Edad: _____________ Sexo: ________________ Escolaridad: ______________________ Ocupación: ______________________________ Años de experiencia: ____ ___________ EVALUACIÓN INTELECTUAL: PRUEBA ______________ E.M. _________________ C.I. ____________________ Ocupación del padre: _________________________ Escolaridad: ____________________ Ocupación dela Madre: ________________________ Escolaridad: ___________________ Examinador: ________________________________ Informante: ____________________ Fecha: _____________________________________ OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ PUNTAJE BASICO: ___________________EDAD EQUIVALENTE (E.S.) ___________ PUNTOS ADICIONALES: ______________ COEFICIENTE SOCIAL (C.S.) _________ PUNTAJE TOTAL: ____________________ APRECIACIÓN INFORMANTE: ________ _________________________________________________________________________ COMPUTOS
ITEMES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
CATEGORÍAS C A.A.G. A.A.G. S A.A.G. A.A.G. C A.A.G. A.A.G. C A.A. L A.A.G. S A.A.G. A.A. C
0 – 1 AÑO “Gorgea”, sonríe Sostiene la cabeza Coge objetos que están a su alcance Da los brazos a las personas que le son familiares Se da vuelta sobre el mismo Alcanza objetos cercanos Se entretiene solo (cuando está desatendido) Se sienta sin apoyo Se sienta sin apoyo “Conversa” (imitando sonidos) Bebe de una taza o vaso con ayuda Gatea y se desplaza sobre el piso Coge con el pulgar y otro dedo Requiere atención personal Se para solo No saliva Sigue instrucciones simples
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COMPUTOS
COMPUTOS
ITEMES
CATEGORÍAS
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
L C A.A. A.V. O A.A.G. O A.A. A.A.G. S A.A. L A.A. C L A.A. C
ITEMES CATEGORÍAS
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 COMPUTOS
ITEMES CATEGORÍAS
45 46 47 48 49 50 COMPUTOS
A.A.G. C A.V. A.A. A.A. A.V. A.A.G. A.V. O C
L S A.V. O S A.V.
ITEMES CATEGORÍAS
51 52 53 54 55 56
A.A.G. A.V. L A.V. O S
1 – 2 AÑOS
Camina por la pieza sin ayuda Hace rayas con lápiz o crayón Mastica el alimento Se saca los calcetines Traslada objetos Supera pequeños obstáculos Va a buscar y trae objetos familiares Bebe de una taza o vaso sin ayuda Abandona el transporte en coche de guagua Juega con otros niños Come con cuchara Deambula por la casa o patio Discrimina entre sustancias comestibles Usa nombres de objetos familiares Sube las escaleras sin ayuda Desenvuelve dulces Habla pequeñas frases 2 - 3 AÑOS
Pide ir al baño Inicia sus propias actividades de juego Se quita la chaqueta o vestido Come con tenedor Obtiene bebidas sin ayuda Se seca las manos solo Evita pequeños riesgos Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda Corta con tijeras Relata experiencias 3 - 4 AÑOS
Baja las escaleras poniendo un pie por peldaño Juega cooperativamente a nivel de jardín infantil Se abotona la chaqueta o vestido Ayuda en pequeñas labores domésticas Efectúa exhibiciones para otros Se lava las manos sin ayuda 4 – 5 AÑOS
Cuida de sí mismo en el baño Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que se le preste atención Se viste solo, excepto anudar Usa lápiz o tiza para dibujar Participa en juegos de competencias
10
COMPUTOS
ITEMES CATEGORÍAS
57 58 59 60 61 COMPUTOS
ITEMES CATEGORÍAS
62 63 64 65 COMPUTOS
A.A. A.D. L
ITEMES CATEGORÍAS
78 79 80 81 COMPUTOS
O O C A.V.
ITEMES CATEGORÍAS
75 76 77 COMPUTOS
A.A.G. A.A. S S A.V.
ITEMES CATEGORÍAS
71 72 73 74 COMPUTOS
A.A. C A.V. A.V.
ITEMES CATEGORÍAS
66 67 68 69 70 COMPUTOS
O C S A.D. L
C C C C
ITEMES CATEGORÍAS
82 83 84 85 86 87 88 89
O A.D. C S A.V. A.D. S O
5 – 6 AÑOS
Usa patines, velocípedos, bicicleta o coche Escribe palabras muy simples Participa en juegos simples Se le puede confiar dinero Va solo al colegio 6 – 7 AÑOS
Usa el cuchillo para esparcir Usa el lápiz para escribir Se baña con ayuda Se acuesta sin ayuda 7 – 8 AÑOS
Dice la hora (en cuartos de hora) Usa el cuchillo para cortar Pone en duda leyenda de Viejo Pascuero Participa en juegos de pre-adolescente Se peina o cepilla su cabello 8 – 9 AÑOS
Usa herramientas o utensilios Realiza tareas domésticas de rutina Leo por iniciativa propia Se baña sin ayuda 9 – 10 AÑOS
Cuida de sí mismo en la mesa Hace compras menores Deambula por su ciudad 10 – 11 AÑOS
Escribe ocasionalmente cartas breves Hace llamadas telefónicas Hace pequeños trabajos remunerados Contesta avisos; compra por correo 11 – 12 AÑOS
Ejecuta trabajos creativos simples Cuida de sí mismo u otros Se entretiene con libros, periódicos y revistas Realiza juegos difíciles Cuida su ropa completamente Compra sus propios accesorios de vestuario Participa en actividades de grupo de adolescentes Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable
11
COMPUTOS
ITEMES CATEGORÍAS
90 91 92 93 94 95 COMPUTOS
ITEMES CATEGORÍAS
96 97 98 99 100 101 COMPUTOS
COMPUTOS
C C L A.D. A.D. A.D.
L A.D. O A.D. A.D. A.D.
ITEMES CATEGORÍAS
102 103
A.D. S
104 105
S A.D.
ITEMES CATEGORÍAS
106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 TEMUCO 2002. AKA/aka.
O O O S S O O O O S O S
15 – 18 AÑOS
Se comunica por carta Se mantiene informado de los sucesos de actualidad Va solo a lugares cercanos Sale en el día sin vigilancia Tiene su propio dinero para sus gastos Compra toda su ropa 18 – 20 AÑOS
Va solo a lugares distantes Se preocupa de su propia salud Tiene una ocupación o continúa su escolaridad Sale en las noches sin restricciones Controla sus gastos mayores Asume responsabilidades personales 20 – 25 AÑOS
Usa el dinero con prudencia Asume responsabilidades más allá de su propias necesidades Contribuye al bienestar social Economiza para el futuro 25 Y MAS AÑOS
Ejecuta trabajos de destreza Participa en actividades recreativas Sistematiza su trabajo Inspira confianza Promueve progresos cívicos Supervisa labores ocupacionales Compra para otros Dirige o maneja negocios de otros Ejecuta trabajo experto o profesional Comparte responsabilidades de la comunidad Crea sus propias oportunidades Promueve el bienestar general
