Escala Callier Azusa g

LA ESCALA CALLIER AZUSA -----------------------------------------------------LA ESCALA CALLIER AZUSA El Centro Regional de América Latina y El Caribe y la Universidad de Texas en el Centro Callier Azsa de !allas" en el de#artamento Alteraciones en la Comnicaci$n -----------------------------------------------------I%!ICE !ESARR&LL& '&T&R  (A) Control de *ostra (+) Locomoci$n (C) !esarrollo 'otor Avanzado (!) !esarrollo ,isal  'otor CA*ACI!A!ES *ERCE*TI,AS (A) !esarrollo ,isal (+) !esarrollo Aditivo (C) !esarrollo T.ctil /A+ILI!A!ES !E LA ,I!A !IARIA (A) ,estirse y desvestirse (+) Aseo #ersonal (C) Alimentaci$n (!) Técnicas 0igiénicas C&1%ICI2%" C&'U%ICACI2% 3 LE%1UA4E (A) !esarrollo cognoscitivo (+) Comnicaci$n rece#tiva (C) Comnicaci$n ex#resiva (!) !esarrollo del 0abla !ESARR&LL& S&CIAL (A) Relaciones con los adltos (+) Relaciones con otros ni5os (C) Relaciones con el entorno I%STRUCCI&%ES Léanse atentamente antes de tilizar la escala6

I%TR&!UCCI2% La Escala CALLIER AZUSA es na escala de desarrollo dise5ada es#ec78icamente #ara aydar a evalar a ni5os 9e #resentan Retos ':lti#les6 Es a#licable en #articlar desde los as#ectos de los niveles iniciales de desarrollo6 La Escala CALLIER AZUSA no es n #rograma de ense5anza6 S #ro#$sito es #ro#orcionar la in8ormaci$n necesaria #ara sintetizar las actividades a#ro#iadas al nivel de desarrollo del ni5o o ni5a6 Adem.s de s so #rinci#al en este ti#o de evalaci$n" la Escala Callier Azsa" también #ede tilizarse #ara estdiar el avance evoltivo del ni5o o ni5a6 %o obstante" como la 0emos segido modi8icando y am#liando #eri$dicamente" es im#ortante 9e el sario; <6 Use la misma edici$n de la escala #ara ado#tar medidas antes y des#és de la #reba" o =6 Trans8iera los com#ortamientos #resentados #or el ni5o anterior a la #reba (no los n:meros de los as#ectos) a la Escala em#leada #ara la #reba #osterior6

!ESCRI*CI2% La Escala Callier Azsa se com#one de <> sbescalas en cinco .reas; ?!esarrollo 'otor@" ?!esarrollo *erce#tivo@" ?/abilidades de la ,ida !iaria@" ?Cognici$n" Comnicaci$n Comnicaci$n y Lengae@ y ?!esarrollo Social@6 Cada sbescala com#rende #asos ordenados 9e describen 0itos del desarrollo6 Algnos #asos est.n divididos en dos o m.s as#ectos (A" +" C" etc6)6 Estos as#ectos describen di8erentes com#ortamientos 9e a#arecen a#roximadamente a#roximadamente al mismo tiem#o en la evolci$n del ni5o6 Los as#ectos designados A" +" C" etc6 no 8igran en orden6 Se dan eem#los de mc0os as#ectos del com#ortamiento6 com#ortamiento6 Estos eem#los describen com#ortamientos com#ortamientos observados entre ni5os sordociegos 9e se encentran en ese nivel #articlar de desarrollo6 Como los eem#los tienen en centa las de8iciencias concretas tanto sensoriales" como motoras" de lengae y sociales de algnos ni5os sordociegos y gravemente disca#acitados" disca#acitad os" los com#ortamientos a veces di8ieren de a9ellos caracter7sticos caracter7stic os de los ni5os normales 9e se encentran en el mismo nivel de desarrollo6 Se dea es#acio en blanco #ara so del maestro6 !ebido a 9e la Escala Callier Azsa (como la mayor7a de escalas de desarrollo) 0ace 0inca#ié m.s en la integraci$n de com#ortamientos 9e en la neva ad9isici$n o #er8eccionamiento #er8eccionamien to de los mismos" el sario acaso 9iera anotar en la colmna de ?comentarios@ 9e cierto com#ortam com#ortamiento iento est. emergido" #ero no est. com#letamente integrado ni a#arece es#ont.neamente" o 9e cierto com#ortamiento com#ortam iento com#letamente integrado se mani8iesta a0ora con m.s ra#idez o 8acilidad6

A*LICACI2% !E LA ESCALA

I%TR&!UCCI2% La Escala CALLIER AZUSA es na escala de desarrollo dise5ada es#ec78icamente #ara aydar a evalar a ni5os 9e #resentan Retos ':lti#les6 Es a#licable en #articlar desde los as#ectos de los niveles iniciales de desarrollo6 La Escala CALLIER AZUSA no es n #rograma de ense5anza6 S #ro#$sito es #ro#orcionar la in8ormaci$n necesaria #ara sintetizar las actividades a#ro#iadas al nivel de desarrollo del ni5o o ni5a6 Adem.s de s so #rinci#al en este ti#o de evalaci$n" la Escala Callier Azsa" también #ede tilizarse #ara estdiar el avance evoltivo del ni5o o ni5a6 %o obstante" como la 0emos segido modi8icando y am#liando #eri$dicamente" es im#ortante 9e el sario; <6 Use la misma edici$n de la escala #ara ado#tar medidas antes y des#és de la #reba" o =6 Trans8iera los com#ortamientos #resentados #or el ni5o anterior a la #reba (no los n:meros de los as#ectos) a la Escala em#leada #ara la #reba #osterior6

!ESCRI*CI2% La Escala Callier Azsa se com#one de <> sbescalas en cinco .reas; ?!esarrollo 'otor@" ?!esarrollo *erce#tivo@" ?/abilidades de la ,ida !iaria@" ?Cognici$n" Comnicaci$n Comnicaci$n y Lengae@ y ?!esarrollo Social@6 Cada sbescala com#rende #asos ordenados 9e describen 0itos del desarrollo6 Algnos #asos est.n divididos en dos o m.s as#ectos (A" +" C" etc6)6 Estos as#ectos describen di8erentes com#ortamientos 9e a#arecen a#roximadamente a#roximadamente al mismo tiem#o en la evolci$n del ni5o6 Los as#ectos designados A" +" C" etc6 no 8igran en orden6 Se dan eem#los de mc0os as#ectos del com#ortamiento6 com#ortamiento6 Estos eem#los describen com#ortamientos com#ortamientos observados entre ni5os sordociegos 9e se encentran en ese nivel #articlar de desarrollo6 Como los eem#los tienen en centa las de8iciencias concretas tanto sensoriales" como motoras" de lengae y sociales de algnos ni5os sordociegos y gravemente disca#acitados" disca#acitad os" los com#ortamientos a veces di8ieren de a9ellos caracter7sticos caracter7stic os de los ni5os normales 9e se encentran en el mismo nivel de desarrollo6 Se dea es#acio en blanco #ara so del maestro6 !ebido a 9e la Escala Callier Azsa (como la mayor7a de escalas de desarrollo) 0ace 0inca#ié m.s en la integraci$n de com#ortamientos 9e en la neva ad9isici$n o #er8eccionamiento #er8eccionamien to de los mismos" el sario acaso 9iera anotar en la colmna de ?comentarios@ 9e cierto com#ortam com#ortamiento iento est. emergido" #ero no est. com#letamente integrado ni a#arece es#ont.neamente" o 9e cierto com#ortamiento com#ortam iento com#letamente integrado se mani8iesta a0ora con m.s ra#idez o 8acilidad6

A*LICACI2% !E LA ESCALA