Introducción
El juego en educación física es de suma importancia ya que en este, el niño desarrolla sus habilidades motrices básicas (correr, marchar, saltar, lanzar, atrapar, equilibrio, golpear, patear),pero no solo adquiere esto sino que mediante el juego el niño también aprende valores tales como respeto, cooperación, solidaridad, también tienen comunicación, conocen nuevas personas (socializan), y adquieren el respeto por las reglas que una vez integrado este, se vuelve como una ley inviolable para ellos; todo esto lo consigue mediante el ambiente de libre expresión ya sea en la calle, la escuela , la casa, no importa el lugar jugar no tiene límites. Existen diferentes tipos de juegos pero en los que nos enfocaremos solo serán dos el juego modificado y el juego cooperativo; de sus aportaciones y beneficios hacia el desarrollo y competencia motriz de los escolares, tanto en su individualidad como el compañerismo que ofrecen estos juegos así como el papel que juega el educador físico en la aplicación de estos.
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Desarrollo Mediante los juegos modificados se promueven en los niños y los adolescentes el pensamiento táctico y la actuación estratégica bajo el modelo comprensivo, a partir del planteamiento de dudas y la resolución de problemas, en los que la exploración de formas variadas de enfrentarlos inducen al análisis; además, se favorece la autonomía, ya que estos juegos precisan momentos de reflexión (Blázquez, 1997). Se trata de una enseñanza con un enfoque dinámico que, por sus características, brinda la posibilidad de actualizar el conocimiento del saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse ; esto permite la participación sea mas
activa por parte de los jugadores en la adaptación y modificación a las reglas, además de mostrar la naturaleza problemática y contextual de un juego deportivo con un diseño flexible que permite construir y crear nuevas formas de desempeñarse sobre la propia marcha del juego. Tenemos pues que el juego modificado favorece a la individualidad de los alumnos, también estos juegos dan lugar a la libre decisión de acción, en el se desarrollan capacidades motrices a través de las situaciones problemas que están dentro de la variabilidad del juego, esto favoreciendo al pensamiento reflexivo y a la invención de conductas motrices. La base de este juego es la competición, buscando con ello la integración de los ambos sexos; así mismo que desarrollen sus capacidades para expresarse y comunicarse, sean capases de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad, en pocas palabras que tengan el control de sí mismo.
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Los juegos modificados son juegos que se encuentran en la encrucijada del juego libre y el juego deportivo, permitiendo un gran marco de cambio y modificación sobre la marcha del mismo, así como la posibilidad de construir y creas juegos nuevos. Para Thoype, Bunker y Arnold, el juego modificativo es la el ejemplo mas cercano a la esencia de uno o de todos los deportes, adentrándonos a las reglas y la táctica, reduciendo las exigencias técnicas de los juegos deportivos, esto nos muestra como estos juegos tienen los indicios de competición mas no de competitividad. En estos juegos se trata de encaminar a los alumnos hacia el conocimiento de la técnica y táctica del deporte, lo cual se logra con la modificación y variabilidad que se le da a los juegos, tomando en cuenta las reglas bases de los deportes. Este juego no es del todo bueno ya que así como busca el desarrollo de la competencia motriz, así mismo excluye a los alumnos, esto dentro del juego ya que se busca que el encuentre la solución individualmente, pero los alumnos no son competentemente motrices iguales y es aquí donde se pierde la esencia del desarrollo, ya que un niño al no poder realizar una actividad prefiere retirarse o no hacerlo, aquí es donde no cumple con su objetivo el juego dando lugar a la deserción de los alumnos. Para el desarrollo de estos juegos se debe partir de una estructura de juegos deportivos y existen diferentes tipos de juegos como lo son juegos deportivos de banco o diana, de campo y bat, de canche dividida o red y muro, de invasión, sobre ellos se parte para realizar un juego modificado; con estos diferentes juegos se pretende que el alumno adquiera su conciencia corporal la cual adquirirá experimentando con implementos y movimientos nuevos, todo esto partiendo de sus conocimientos previos.
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Por otro lado está el juego cooperativo el cual busca la fomentación de los valores, la no eliminación de participantes, el compañerismo, en sí en este juego todos ganan si se consigue la finalidad y todos pierden en caso de lo contrario, también aquí combinan sus diferentes habilidades, uniendo sus esfuerzas para conseguir la finalidad, buscando la cooperación grupal. Este juego tiene una demanda de colaboración y coordinación de labores entre los participantes para la búsqueda de soluciones a los problemas o retos que existan dentro del juego, y el resultado de este no dependerá de la suma de esfuerzos sino de la adecuación de las acciones realizadas por todos los integrantes esto lo logra como ya lo dijimos a partir de la no competición, liberando la necesidad de enfrentarse y superar o vencer a los demás, la no exclusión, ya que todos los participantes por encima de sus capacidades tienen algo que aportar lo cual servirá de ayuda y de participación en el juego, la no discriminación, aquí no hay distinción entre buenos y malos, entre ganadores y perdedores, entre niños y niñas, aquí resalta el disfrute de la participación de los niños hacia este juego y por último la no eliminación, ya que aquí la equivocación es la causa de seguir explorando y experimentando nuevas soluciones. Este juego representa todo un desafío para el grupo y proporciona la oportunidad para que exista la comunicación y la aportación de ideas para la toma de decisiones que serán muy significativas en un entorno de libertad donde el error no existe. Este juego es un gran agente para la mejora del auto concepto ya que dentro de este el niño reflexionara sobre su conducta cooperativa, logrando con esto una gran satisfacción personal. Además este también incrementa la comunicación dentro del grupo, además de incidir en la resolución exitosa del juego, en la reflexión sobre las capacidades motrices que se ponen en funcionamiento, el aprendizaje de valores y actitudes, y sobre todo el sentimiento de ser aceptado por lo demás.
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Este juego es muy útil para que cada alumno explore sus posibilidades corporales e integre momentos de aprendizaje que propicien la adaptación del movimiento a múltiples situaciones, todo esto es que el niño adquiera conciencia de cómo y para que se mueve, así como un mayor conocimiento de sus capacidades el hasta dónde puedo llegar, ya que este juego afianza la lateralidad, el desarrollo del equilibrio, permite explorar las capacidades perceptivos motrices, y estos a su vez también proporcionan experiencias motrices. Los juegos cooperativos influyen en el cambio de actitudes en relación con la confianza hacia los demás identificando dos campos, que son el cognitivo y el afectivo. El cognitivo el cómo analizan y reflexionan sobre alguna situación que se les presente haciéndolos más críticos y participativos dentro de los juegos. El afectivo esa aceptación que sienten de sus compañeros así como la satisfacción de apoyar con ideas para resolver alguna situación del juego. Dentro de este juego los niños o adolescentes son libres en su creatividad ya que dependiendo de ello realizaran los problemas que se les presentaran, potenciando su pensamiento y uniendo sus capacidades en la búsqueda de posibles soluciones creativas dentro del juego, y en la reproducción de estas mismas fuera del ámbito escolar. Con la realización de juegos cooperativos en la escuela es posible ayudar a la construcción de la corporeidad en su sentido más amplio, dado que la cooperación da mayor relevancia al proceso de práctica motriz que al logro de cierto resultado, con el cual se fomenta el compañerismo, la solidaridad y el trabajo en equipo, como parte de los valores y actitudes a adquirir en el ciclo básico; representan una posibilidad de jugar con otros y no contra otros, además genera un ambiente de libertad, en la expresión de ideas, aceptación y confianza mutua. Este juego por naturaleza obliga a la coordinación de esfuerzos y a la colaboración de todos los participantes para lograr la solución a retos y situaciones planteadas durante el juego. Como educadores físicos debemos darle un sentido de significatividad a las actividades esto dando importancia a las necesidades e intereses de los alumnos, Página 5
así como el enseñar de una manera que tengan experiencias que consten de sentido, esto relacionando los conocimientos previos, con los nuevos que se impartirán tomando en cuenta el contexto, así mismo también mostrar una actitud abierta para propuestas que tengan los alumnos. También debemos de favorecer a la autonomía de los alumnos y para esto debemos centrarnos en la diversidad de aprendizajes de ellos, porque en base a ellos es como debemos plantear las diferentes situaciones problema, y con la participación en el grupo tomara esa seguridad en sí mismo, así como en la realización de las diferentes actividades, conociendo sus capacidades motrices y saber hasta dónde es capaz de controlar su cuerpo.
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Conclusión
La educación física pretende logra que los niños y adolescentes mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación, socialización, aceptación, en pocas palabras que sean competentemente motrices adquiriendo con ello su personalidad, autonomía y seguridad para enfrentar y superar retos, también que sean más reflexivos y críticos antes estas mismas situaciones; y uno de los medios que el educador físico debe utilizar para lograr esto son los juegos modificados y cooperativos, ya que con son muy útiles para el desarrollo de habilidades, y con esto quitar la ideología que actual mente se tiene sobre la educación física, la cual mediante la rutina, el mantenimiento y adiestramiento de competencias deportivas han hecho pensar a las personas que es mas “física” que “educación”, por eso debemos de darle mas énfasis al desarrollo de capacidades motrices del niño para lograr formar mejores personas competentemente hablando. Debemos de aplicar estos tipos de juegos para el desenvolvimiento de los niños como personas teniendo su conciencia corporal.
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Bibliografía
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Devis Devis, José y Carmen Peiro Velert(1992),”orientaciones para el desarrollo de una propuesta de cambio en la enseñanza de los juegos deportivos”.
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Omeñaca Cilla, Raúl y Jesús Vicente Ruiz Omeñaca, “actividades lúdicas cooperativas y de educación física”.
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Thorpe, Rod (1992), “La comprensión en el juego de los niños: una aproximación alternativa a la enseñanza de los juegos deportivos”
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