INTRODUCCION
En el siguiente texto se describen las habilidades del pensamiento concreto, Se Inicia con una explicación de la observación, la descripción, la comparación, relación y la secuenciación y ejemplos de cada uno de ellos. Se pretende lograr que el lector aprenda a distinguir estas habilidades así como también la aplicación de estas en la vida diaria, y su aplicación en las tecnologías de la inormación! también acilitar el desarrollo del pensamiento crítico y actitud crítica que progresivamente lo lleve a poseer, habilidades y destre"as, y a darse cuenta de sus capacidades y aplicar con m#s precisión las herramientas de pensamiento que le permitan adquirir y emplear los conocimientos y administrar su aprendi"aje, solucionar cuestiones pr#cticas con las herramientas de pensamiento, retroalimentar su desempe$o, identiicar #reas de oportunidad y mejorar lo que piensa, solución de problemas. %or ultimo las habilidades del pensamiento deben permitir a la persona relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr sus objetivos, adquirir la madure" en donde sea capa" de reali"ar propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad.
&as herramientas del pensamiento concreto son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una unción social y que llevan a un tipo de pensamiento lógico y realista, estas herramientas son'
&a observación, la observación es indispensable en nuestro diario vivir, por que reali"amos varias actividades en las cuales se utili"a la observación, como por ejemplo cuando describimos a una persona o lugar, en el aprendi"aje en la escuela, previamente se reali"ó la observación. (%ero que es la observación) &a observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el enómeno, hecho o caso, tomar inormación y registrarla para su posterior an#lisis. *ebemos aclarar que en algunas ocasiones solemos ver las cosas, m#s no observarlas que es muy dierente, ya que es un poco m#s complejo ya que es proceso mental y lleva un proceso. +ay que tener en cuenta que la observación se utili"a en dierentes #mbitos como por ejemplo en las tecnologías de la inormación, se debe reali"ar una amplia observación para reali"ar un programa o aplicación, se debe observar para quien va dirigido, cuales son las necesidades, los inconvenientes que se tiene que tomar en cuenta para la construcción de tal cosa. *e esta manera también la descripción va de la mano con la observación, es muy comn utili"ar esta herramienta para dar inormación sobre algn entorno. &a descripción consiste en explicar, de orma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. &a descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósera que haga m#s creíbles los hechos que se narran. -uchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen. &a descripción es muy importante para nosotros los inorm#ticos o ingenieros en tecnologías de la inormación ya que nos permite dar una explicación de cómo unciona algn sotare o sistema operativo que nosotros hayamos creado y el usuario inal pueda saber cómo se utili"a dicho sistema. -e ayuda en la orma que puede explicar m#s claro y explícito en el trabajo ya que en él se requiere explicar al usuario que se reparación se reali"ó a su equipo de cómputo tanto lo ísico como en lo interior. /ambién &a comparación es otra herramienta que consiste en establecer dierencias y semejan"as entre personas, objetos, eventos o situaciones, al establecer semejan"as permite descubrir las relaciones. &a comparación podemos centrarlo en aspectos ísicos o en situaciones. Si se desea comparar a dos personas, es posible hacerlo desde un punto de vista ísico, lo cual arrojar# ciertos resultados como por ejemplo, que una de las personas es m#s alta, de contextura m#s robusta, moreno o el otro es g0ero o es m#s uerte una que otra, o bien tomando como reerencia sus personalidades, tras lo cual podría decirse que una de las dos personas es m#s sociable, suele expresarse en vo" alta en las reuniones y entabla vínculos con mayor acilidad. 1
1omo consecuencia la comparación también la podemos utili"ar dentro de las tecnologías de la inormación, ya que la utili"amos comn mente en el entorno de la programación, esto se reali"a para hacer operaciones matem#ticas que consiste si un valor numérico es mayor que otro reali"a una serie de sentencias o si es menor reali"a otros, pero en términos m#s claros también podemos utili"arla cuando buscamos algn equipo de cómputo, lo que siempre buscamos es un equipo con requerimientos altos como por ejemplo una pantalla grande, velocidad en el procesador, memoria 23- , esto para que sea capa" de reali"ar todas la tareas que hacemos. En lo personal lo ocupo en las relaciones de amistad comparo quien es realmente un amigo o solo un compa$ero de clase o de trabajo! con quien puedo contar en situaciones diíciles o simplemente para saber quién si puede guardar un secreto y quién no. &a relación es una correspondencia o conexión entre algo, un objeto con otra cosa, o alguien con otra persona. Su deinición nos explica que este proceso se da una ve" que se obtienen datos, que esto es producto de la observación y de la comparación, en la cual nuestra mente reali"a abstracciones de esta inormación y establece las igualdades entre los datos' entre los inormes, las experiencias previas y las teorías. En la pr#ctica la relación nos acilita escoger algo mejor algn objeto o al seleccionar un grupo de personas para un trabajo y así nos permite tener el éxito en la elaboración de dicho labor en lo personal ocupo la relación para buscar características de una persona para tener un buen equipo de trabajo en la escuela y también en mi trabajo trato de comparar con quien me conviene trabajar. /ambién la secuenciación es una herramienta que nos %ermite a la persona organi"ar ideas, eventos, enómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su ordenamiento. &a secuenciación se reali"a con base en normas deinidas que corresponden a un orden lógico, que puede ser de dierente naturale"a' alabético, procedimental, cronológico entre otros. En la vida cotidiana en lo personal me permite llevar un plan en orden cronológico de las labores que reali"o en el transcurso del día ya que me beneicia en administrar bien mí tiempo antes de irme a la 4niversidad. %or ejemplo' &evantarme y arreglarme para hacer un poco de ejercicio, después desayunar, hacer las labores del hogar, hago mi tarea después y me meto a ba$ar me arreglo y me voy a la escuela. 5 en mi carrera me permite hacer un plan para reali"ar proyectos, y llevar los tiempos en la que se reali"aron las labores de construcción o elaboración del sistema inorm#tico y entregarlos a tiempo. Conclusión
&as habilidades de pensamiento son herramientas undamentales en la adquisición de pensamiento, si se utili"an correcta y adecuadamente se podr# lograr predisposiciones al buen pensar y transormarse en armas poderosas que aniquilan el mal pensar, 2
porque se estar# siempre alerta para prender las alarmas cuando se esté desvirtuando el pensamiento. Estas habilidades son procesos indispensables desarrollarlos con la inalidad de tener una respuesta objetiva de los distintos enómenos de la naturale"a, la sociedad y el propio pensamiento. Es importante que se recono"can para que se sepan utili"ar, tienen una unción social y no son suicientes para el estudiante en su estancia por la universidad. &o que se pretende es que, al reconocer estas habilidades, las apliquen y hagan transerencia de ellas de manera consciente, ya que les proporcionar#n la experiencia de comprender de manera general cualquier situación o tema. *e lo que se trata es, que el estudiante se dé cuenta que las utili"a de manera irrelexiva, y que al reconocerlas las use de manera contextuali"ada. Este proceso implica que adopten ciertas actitudes que avorecen su desarrollo, tales como apertura, disposición a la pr#ctica y curiosidad, entre otras.
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