_Electrónica.pdf

Diseño Curricular Base

CARRERA ELECTRÓNICA

“La Educación Técnica y Tecnológica Tecnológica para construir un Est Estado ado productivo” producti vo”

Lic. Roberto Iván Iván Aguilar Aguilar Gómez MINISTRO DE EDUCACIÓN Dr. Armando Terrazas Calderón VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ing. Gualberto López Durán DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA EQUIPO DE TRABAJO Lic. Jaime M. Calle Honorio Ing. Alex I. Bustillos Vargas Ing. Fernándo Sejas Rivero Ing. Luís Arce Saavedra Ing. Rogelio Flores Herrera TS. Freddy Herrera Cazorla

(VESFP/DGESTTLA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Escuela Superior Industrial Murillo - LP) (Tecnológico Simón Bolívar - Uncía - PT)

EDICIÓN Lic. Nelzon G. Yapu Machicado DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Franklin L. Nina Fernández

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDO Denuncie al vendedor a la Dirección General de Educación Superior Técnica y Tecnológica Teléfono - Fax (02) 2440231, www.minedu.gob.bo o www.dgesttla.minedu.gob.bo

Lic. Roberto Iván Iván Aguilar Aguilar Gómez MINISTRO DE EDUCACIÓN Dr. Armando Terrazas Calderón VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ing. Gualberto López Durán DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA EQUIPO DE TRABAJO Lic. Jaime M. Calle Honorio Ing. Alex I. Bustillos Vargas Ing. Fernándo Sejas Rivero Ing. Luís Arce Saavedra Ing. Rogelio Flores Herrera TS. Freddy Herrera Cazorla

(VESFP/DGESTTLA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Escuela Superior Industrial Murillo - LP) (Tecnológico Simón Bolívar - Uncía - PT)

EDICIÓN Lic. Nelzon G. Yapu Machicado DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Franklin L. Nina Fernández

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDO Denuncie al vendedor a la Dirección General de Educación Superior Técnica y Tecnológica Teléfono - Fax (02) 2440231, www.minedu.gob.bo o www.dgesttla.minedu.gob.bo

“

…no fui a machacar el alfabeto ni tener encerra dos a los alumnos en un recinto frente al silabario silabario.. Fui para instalarles una escuela activa, plena de luz, de sol, de d e oxígeno y de viento; alternando las ocupaciones propias del aula, con los talleres, t alleres, campos de cultivo y construcciones”. Elizárdo Pérez. “…no se trataba de crear en el agro boliviano escue las alfabetizadoras, con la meta del silabario y del in telectualismo vanos. No. Se tr trat ataba aba de imponer es cuelas activas, que dotadas de talleres, campos de cultivo, semillas, ganado, bibliotecas, internados, ma terial sanit sanitario ario,, hornos para ladrillo y demás inst instru ru mentos de trabajo, forjarían al Nuevo Indio” Carlos Salazar Mostajo Most ajo.. “Educar es depositar en cada hombre la obra humana que le ha antecedido, es hacer de cada hombre resu men del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo…” José Martí.

Índice

Presentación ............................................................................................................................................................7 1. Caracterización General de la Carrera de Electrónica ...................................................................9 1.1. Historia ..............................................................................................................................................................9 1.2. Nacimiento de la Electrónica...................................................................................................................9 1.3. Desarrollo histórico de la enseñanza de la Electrónica en Bolivia......................................10 1.4. Desempeño profesional ..........................................................................................................................10 1.5. Mercado laboral y relación de Oferta - Demanda ......................................................................12 1.6. Análisis del entorno ..................................................................................................................................13 2. Fundamentos de la Nueva Política Educacional de la Educación Superior de Formación Profesional para la Carrera de Electrónica ..............................................................15 3. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrónica ..........................................................16 3.1. Perfil profesional del Técnico Superior en Electrónica ..........................................................17 4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuación Profesional y Campos de Acción Fundamentales .....................................................................................................................................................18 4.1. Objeto de trabajo ........................................................................................................................................18 4.2. Esfera de actuación profesional .........................................................................................................18 4.3. Campos de acción ocupacional fundamentales ..........................................................................19 5. Objetivos Generales de la Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica........................................................................................................................................................20 6. Objetivos por Años de Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica .............21 6.1. Tercer y Cuarto Semestre ....................................................................................................................21 6.2. Quinto y Sexto Semestre ........................................................................................................................21 7. Campos de Saberes y Conocimiento ..................................................................................................23 7.1. Caracterización de Campo: Cosmos y Pensamiento ................................................................23 7.2. Caracterización de Campo: Comunidad y Sociedad ..................................................................23

7.3. Caracterización de Campo: Vida, Tierra y Territorio .................................................................24 7.4. Caracterización de Campo: Ciencia, Tecnología Productiva .................................................25 7.5. Estructura Curricular de la Carrera de Electrónica ..................................................................29 8. Descripción de Cada Área de Conocimiento ....................................................................................38 8.1. Primer Semestre .......................................................................................................................................38 8.2. Segundo Semestre ...................................................................................................................................59 8.3. Tercer Semestre .......................................................................................................................................73 8.4. Cuarto Semestre .......................................................................................................................................92 8.5. Quinto Semestre .....................................................................................................................................114 8.6. Sexto Semestre .......................................................................................................................................134 8.7. Quinto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial ................................................151 8.8. Sexto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial ..................................................170 9. Ejes Articuladores del Currículo en la Educación Superior .....................................................190 9.1. Educación intracultural, intercultural y plurilingüe ..................................................................190 9.2. Educación en valores socio comunitarios ...................................................................................191 9.3. Educación para la producción...........................................................................................................191 9.4. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria....................................191 10. Sistema de Evaluación de Aprendizaje ..........................................................................................192 11. Marco Referencial ...................................................................................................................................192 12. Conclusiones ..............................................................................................................................................194 13. Recomendaciones ...................................................................................................................................195

Presentación.

olivia desde el año 2006, ha emprendido cambios transcendentales en el ámbito social, económico, político y cultural que recondujeron el devenir de la historia. La Asamblea Constituyente se constituye en el proceso más importante de la Revolución Democrática y Cultural.

B

A partir de entonces, se inicia el tránsito de la vieja estructura del Estado colonial y neoliberal hacia el nuevo Estado Plurinacional, como parte de este proceso se incorpora la Revolución Educativa que se fundamenta en la educación productiva, descolonizadora, comunitaria, intracultural, intercultural y plurilingüe. La Revolución Educativa se fortalece con la aprobación de la Ley N° 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que define las políticas de la nueva educación para las bolivianas y bolivianos, en el marco del respeto a la diversidad y la pluralidad. En ese marco, la Ley Educativa se concretiza con la implementación del nuevo currículo en cada uno de los Subsistemas y ámbitos; en el presente documento: “Diseño Curricular Base de la Carrera de Electrónica”, se definen los fundamentos y lineamientos que orientarán el quehacer educativo en las instituciones educativas que desarrollan acciones educativas en este ámbito de formación profesional. El nuevo diseño curricular de la formación profesional técnica y tecnológica plantea como sus principales ejes: la educación para la producción, educación para vivir bien, educación para la innovación productiva integral y la educación para la permanencia. Asimismo, el diseño curricular recoge el enfoque metodológico “aprender haciendo” donde la teoría, la práctica y la producción están directamente interrelacionados e interactúan en la formación integral del futuro profesional. La formación técnica y tecnológica se constituye para el Estado Plurinacional de Bolivia en un espacio privilegiado de formación profesional, porque posibilita la continuidad de estudios superiores a los estudiantes que concluyen el bachillerato y fundamentalmente fortalece el desarrollo económico productivo de las ciudades, las comunidades, los municipios y el país. Finalmente, este documento se constituye en el principal instrumento de trabajo para autoridades educativas, docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general de las Escuelas Superiores Tecnológicas e Institutos Técnicos y Tecnológicos.

Armando Terrazas Calderón VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica

1.

Caracterización General de la Carrera de Electrónica. 1.1. Historia. Las primeras observaciones relacionadas con los fenómenos eléctricos se dieron en tiempos de la Grecia Antigua (Tales de Mileto, Demócrito). Sin embargo, no es has-

ta el siglo XIX cuando se desarrollaron algunas teorías que explicaron satisfactoriamen te parte de esos fenómenos. En 1893, Maxwell reunió las investigaciones en el campo de la electricidad y magnetismo de grandes científicos tales como Coulomb, Ampere, Ohm, Gauss, Faraday y publicó las reglas matemáticas que rigen las interacciones elec tromagnéticas. Aunque Maxwell no reconoce la naturaleza corpuscular de la corriente eléctrica, sus ecuaciones son aplicables incluso después del establecimiento de la naturaleza discreta de la carga. La predicción de la existencia de ondas electromagnéticas y su posibilidad de propagación en el espacio constituye, muy probablemente, la base del posterior desarrollo de las comunicaciones y, en definitiva, el de la Electrónica.

La Electrónica, probablemente, no se inicia hasta que Lorentz postuló en 1895, la exis tencia de cargas discretas denominadas electrones. Thompson halló experimentalmente su existencia dos años más tarde y Millikan, midió con precisión la carga del electrón ya entrando el siglo XX. Hasta principios de este siglo, la Electrónica no empezó a tomar matiz tecnológico. En 1904, Fleming inventó el diodo que denominó válvula, el cual consistía en un filamento caliente emisor de electrones, situado en el vacío a corta distancia de una placa. En función de la tensión positiva o negativa de la placa, se producía paso de corriente en una dirección. Esta válvula se empleó como detector de señales inalámbricas y vino a sustituir a los detectores de galena utilizados hasta ese momento, que eran de difícil construcción y precisaban de continuos ajustes manuales.

1.2. Nacimiento de la Electrónica. A finales del siglo XIX, fue inventado el micrófono y le siguió la invención de la válvula tríoda de vacío, en 1906; el perfeccionamiento de ésta y el desarrollo de otras, posibilitó la conducción de la corriente eléctrica en medios no conductores y, con ello, el surgimiento de la Electrónica. Durante la primera mitad del siglo XX, la Electrónica alcanzó un desarrollo importante, dando paso a la radiodifusión comercial, la televisión y el radar. No obstante, las carac terísticas intrínsecas de las válvulas tales como: el alto consumo de energía, su gran volumen, el tiempo de vida limitado y su relativa fragilidad, constituían una limitación insuperable para el desarrollo de sistemas de otro tipo, como la computación, la telefonía celular, el audio digital, etc.

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA La solución de estos problemas condujo a la invención del transistor en 1948 y del circuito integrado en 1959, y así dio lugar al surgimiento de la Microelectrónica. En este contexto de surgimiento de la Electrónica, surgen preguntas fundamentales: ¿Cómo sería la vida actual sin la electrónica? ¿Cuál fue el invento más importante del siglo XX? ¿El hombre moderno habría logrado el actual desarrollo científico y tecnológico sin la “ayuda” de la electrónica? Por lo expuesto, es innegable que el invento de “La Electrónica” en su conjunto cambió y revolucionó al mundo más allá de lo imaginable por los padres de la ingeniería eléctrica.

1.3. Desarrollo histórico de la enseñanza de la Electrónica en Bolivia. Según las investigaciones realizadas, la electrónica en Bolivia tuvo sus primeros impulsores en autoridades de la Escuela Industrial de la Nación “Pedro Domingo Murillo” (fundada el año 1942, como escuela de artes y oficios), en coordinación con profesionales entendidos en el área de comunicaciones de radio y televisión en el año 1967. En este sentido, se conformó un equipo multidisciplinario, encabezado por el Prof. Gerardo Villarroel, con el propósito de elaborar y ejecutar un proyecto de creación e implementación de la Carrera de Radio y Televisión. En 1967, la Carrera de Radio y Televisión inicia sus actividades académicas de formación profesional a cargo de su primer Director, el Prof. Gerardo Villarroel. En 1974, se creó durante la gestión del Ing. Roberto Millán (Rector) y el docente Francisco Camargo (Jefe de Carrera), el nivel Superior de la Carrera de Electrónica, que en esa entonces contaba con alrededor de 50 estudiantes. En el año 1978, se modificó por primera vez el Plan de Estudios de dicha carrera, manteniendo el enfoque curricular hacia la formación en Electrónica, incorporando asignaturas del área de electrónica digital. 10

1.4. Desempeño profesional. 1.4.1. Exigencias y Necesidades. El Técnico Superior en Electrónica se desempeñará, tanto en el ámbito público como en el privado, satisfaciendo las siguientes exigencias y necesidades: Debe constituirse en agente del desarrollo regional y departamental teniendo como objetivo final el desarrollo nacional.

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica Debe estar consciente de la realidad social, cultural y económica del país. Debe estar enfocado al emprendimiento y fortalecimiento de las diferentes indus trias en el país. Desarrollará las siguientes habilidades: Operación, montaje e instalación de equipos electrónicos. Realización y ejecución de instalaciones de automatización y control industrial. Manejo de instrumentos. Ejecución del mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de equipos elec trónicos. Realizar y ejecutar la transmisión y recepción de información utilizando diferen tes medios de la especialidad.

1.4.2. Aspectos generales. La Carrera de Técnico Superior en Electrónica forma a los estudiantes en tres etapas: la primera, está constituida por los conocimientos básicos; la segunda, está enfocada hacia una formación más técnica e instrumental; y finalmente, en la tercera etapa, se inculca a los estudiantes los suficientes lineamientos académicos actualizados para impulsar el desarrollo tecnológico en el país.

1.5. Mercado laboral y relación de Oferta - Demanda. El constante desarrollo tecnológico de la electrónica en su conjunto, hace que esta disciplina se incorpore en todas las especialidades y tecnologías conocidas en el plane ta. Por lo tanto, el mercado laboral actualmente demanda ingentes cantidades de profesionales técnicos electrónicos altamente calificados y competitivos. En este sentido, el técnico electrónico desarrolla competencias comunes al sector industrial. Estas competencias le permiten asumir una responsabilidad integral del proceso en el que interviene, desde su actividad específica en función de la experiencia acumulada y la interacción con su contexto laboral. Por consiguiente, estas competencias le otorgan una base integral dentro de su ámbi to ocupacional que lo preparan para adaptarse flexiblemente a distintos roles profesionales, para trabajar interdisciplinariamente y para continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida.

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Asimismo, desarrolla competencias específicas del campo de la electrónica que requieren el dominio de un “saber hacer”, complejo en el que se movilizan conocimientos, valores, actitudes y habilidades de carácter tecnológico, social y personal que definen su identidad profesional. La realidad actual en el ámbito social, económico, político y educativo de nuestro país, nos enfrenta con un mercado laboral carente de técnicos superiores en electrónica de buena calidad. La evidente falta de atención en el ámbito de la educación técnica profesional dentro el sistema educativo del país en los últimos años, permitió un déficit en la formación de recursos humanos a nivel de técnico superior. Ante esta problemática, surge la imperiosa necesidad del proyecto de la Carrera de Técnico Superior en Elec trónica en el contexto nacional.

1.6. Análisis del entorno. 1.6.1. Político. La Carrera de Electrónica a nivel técnico superior se inserta en la política de desarrollo académico del Área Industrial. Esta área busca dar respuesta a los sectores productivos de la región y el país en sus demandas de nuevos conocimientos para su pronta incorporación a la producción de bienes y servicios. La continúa afluencia de bachilleres a esta carrera de nivel superior constituye uno de los pilares en los que se asienta la oferta curricular.

1.6.2. Económico.

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Bolivia, a partir de la década de los cincuenta, produce una serie de transformaciones sociales que tuvieron una incidencia vital en la economía de nuestro país. El país ha pasado de una economía latifundista feudal a una economía de estado, sin embargo, este modelo se distorsionó en la década de los años sesenta, produciéndose fenómenos económicos que no permitieron consolidar una economía sustentable en nuestro país. Surge así, la imperiosa necesidad de contar con profesionales técnicos que aporten al desarrollo de la economía boliviana.

1.6.3. Social. El actual momento de cambio y desarrollo tecnológico que vive el mundo moderno globalizado, nos exige redefinir los sistemas educativos al interior de nuestras instituciones. Esta tarea implica un trabajo consciente y de gran responsabilidad en su


conjunto, para formar profesionales que sirvan adecuadamente a la sociedad boliviana.

1.6.4. Cultural. Una alternativa de cambio profundo del actual sistema educativo del país, implica la refundación de un Estado a partir del reconocimiento pleno de nuestra plurinacionalidad, la profundización del consenso de la democracia comunitaria, la recuperación de usos y costumbres, la preservación del medio ambiente, el reordenamiento territorial con autonomía, un nuevo modelo socioeconómico basado en la economía comunitaria y la gestión responsable de recursos naturales. En este entendido, la interculturalidad se establece en las relaciones igualitarias y de respeto mutuo entre las diferentes culturas. Estas relaciones culturales se manifiestan en su más estrecha integración y complementación, al interior de las di versas instancias de los poderes formales del Estado. La intraculturalidad refiriere al proceso de recuperación, revalorización, fortalecimiento y desarrollo de nuestras culturas y valores ancestrales, promoviendo el es tudio y aplicación de los saberes y conocimientos propios. Los recursos humanos formados en estos centros deberán forjar una mentalidad emprendedora y ser artífices de la creación de empresas. Esta exigencia desarrollará la producción e industrialización, con una visión ambiental para la producción sostenible, sustentable y ecológica de los recursos existentes.

1.6.5. Científico. La tecnología y la investigación son herramientas fundamentales para el desarrollo de un país, lo cual implica que las mismas sean tomadas en cuenta en las diferen tes organizaciones públicas o privadas, con el fin de impulsar el crecimiento y desarrollo del país. La revolución científica y tecnológica constituye un desafío del cual el país no debe abstraerse. Es necesario que se reformule periódicamente y con agilidad toda la oferta curricular a fin de incorporar los adelantos de la ciencia y tecnología. La agilidad no solo se refiere al aspecto de reforma curricular, sino también a la previsión con relación al diseño de nuevos programas y carreras.

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA

1.6.6. Jurídico. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) “Bolivia digna, soberana, productiva y democrá tica, para vivir bien”, aprobado por Decreto Supremo Nº 29272 y Nº 29792, cons tituye la estrategia del gobierno con la cual se pretende remover la pobreza desde sus raíces, atacando principalmente sus causas: la desigualdad y la exclusión social.

El PND está estructurado en seis apartados, de los cuales el segundo está consignado a “Bolivia digna” y contiene la propuesta de desarrollo social. En el acápite relacionado con la educación, realiza un diagnóstico de este sector, donde se detalla la poca relación que tiene la educación superior tanto con las vocaciones producti vas de cada región, como con un modelo de desarrollo integral; esta relación incipiente genera el desempleo y la informalidad que impulsa a los jóvenes a migrar a los centros urbanos del eje troncal y al exterior del país. En este entendido, la educación técnica superior requiere procesos de cambio curricular en la oferta académica de investigación e interacción social. De esta manera se constituirá en un factor estratégico para el emplazamiento de la nueva matriz productiva y el cambio social, económico, político y cultural. Asimismo, este proceso de transformación deberá ser integral, en el marco de la democracia inclusiva basada en las necesidades regionales y comunales para el desarrollo de la interculturalidad en su integridad. Este proyecto de Transformación Curricular está enmarcado en el PND, en el Pro yecto de la Nueva Ley de Educación Boliviana “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” y en el Plan Estratégico de la Dirección General de Educación Superior Técnica y Tecnológica que plantea el currículo de la formación técnica y tecnológica. Este marco constituye una respuesta a las potencialidades productivas de cada región, al desarrollo del conocimiento, al requerimiento socioeconómico, al desarrollo tecnológico de las diferentes regiones del Estado Plurinacional y a la articulación con la formación universitaria. 14

2. Fundamentos de la Nueva Política Educacional de la Educación Superior de Formación Profesional para la Carrera de Electrónica.


a. Educación para Vivir Bien.

Construir el desarrollo más allá del capitalismo neoliberal y colonialismo, contraria al modelo sociocomunitario productivo. En este marco, los nuevos profesionales técnicos se complementan con los productores y son productores al mismo tiempo, respetando, conservando y preservando los recursos naturales. b. Educación de la Vida en la Vida.

La educación de la vida y en la vida está relacionada con el trabajo, y el trabajo es un espacio privilegiado para el crecimiento, la realización, felicidad, encuentro, terapia de mujeres y hombres. c. Educación para la permanencia. Los Técnicos Superiores en Electrónica, luego de adquirir su título, deben estar motivados para permanecer en las regiones de origen. De esta forma, los profesionales pueden coadyuvar en el desarrollo socioeconómico para mejorar el modo de vida de la región; esto implica que, si bien se debe impulsar el emprendimiento, éste no debe ser motivo por el cual se deba promover la explotación de otros. d. Educación para la producción.

Es la diversificación de la matriz productiva (insumo, transformación, producto y comercio justo), para generar ingresos y fuentes de empleo. e. Educación para la innovación productiva integral.

Implica construir la ciencia y tecnología a partir de saberes y conocimientos propios, vinculados a la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios, fomentando la investigación científica aplicada en complementariedad con los avances de la ciencia y tecnología.

3. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrónica. Es un profesional honesto y respetuoso que parte de la revalorización de los saberes ancestrales y el respeto de otros conocimientos. El técnico electrónico busca la apertura de

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA un diálogo de saberes, siendo capaz de desempeñarse en niveles administrativos y técnicos, tanto en el sector público como en el privado. Es un emprendedor e innovador con sentido crítico, creativo y empresarial en sistemas electrónicos de diversa índole; basa su accionar en las tendencias técnicas, tecnológicas y científicas actuales. Asimismo, desarrolla gran destreza y habilidad en la ejecución de tareas técnicas en su área.

3.1. Perf il profesional del Técnico Superior en Electrónica. El Técnico Superior en Electrónica es un profesional con formación tecnológica de las diferentes áreas de la electrónica. El profesional electrónico desarrolla sus funciones de carácter técnico en la ejecución de proyectos, trabajos de ajuste, montaje, mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de sistemas electrónicos, redes físicas e inalámbricas, diseño e implementación de circuitos electrónicos de aplicación domestica, comercial e industrial. Igualmente, asesora técnicamente a terceros en los procesos de compra y venta de componentes y equipos electrónicos.

3.1.1. A nivel de conocimientos (Dimesión del “Saber”). El profesional formado en la Carrera de Electrónica conoce las culturas ancestrales y los avances científicos y tecnológicos universales. Es un profesional calificado y socialmente apto para integrarse a la sociedad boliviana aplicando sus capacidades en las especialidades de Sistemas de Telecomunicaciones, Sistemas Digitales e Informáticos, Sistemas de Control Industrial, Robótica y tecnologías audiovisuales. Asimismo, investiga y genera nuevas tecnologías para una producción sostenible en el país.

3.1.2. A nivel de habilidades (Dimesión del “Hacer”). 16

Desempeña cargos administrativos en la industria. Se adapta al trabajo en equipo, a las nuevas situaciones laborales y a los cambios técnico-tecnológicos; puede montar, operar e instalar componentes y equipos electrónicos. Comercializa, selecciona y asesora en componentes, equipos e instalaciones electrónicas. Genera y participa de emprendimientos productivos.

3.1.3. A nivel de actitudes (Dimensión de “Ser”)

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica Respeta las culturas ancestrales y asimila los avances científicos y tecnológicos universales. Facilita espacios de interacción con los sectores productivos y sociales. Refleja y práctica valores éticos y morales en su desempeño profesional. Contribuye al desarrollo local, regional y nacional de manera comunitaria y sostenible. Actúa con valores morales y éticos; es responsable y transparente en los diferen tes actos durante su vida profesional.

3.1.4. A nivel crítico (Dimensión del “Decidir”) Desarrolla actitudes críticas para contribuir a un mejor desenvolvimiento organizacional en pos de alcanzar el bien común. Comprende un idioma originario correspondiente a la región, para poder comunicarse de manera efectiva e intercultural dentro de su actuación profesional. Trabaja en equipo para alcanzar los resultados proyectados.

4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuación Profesional y Campos de Acción Fundamentales. 4.1. Objeto de trabajo. El Técnico Superior en Electrónica, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, está capacitado para: Montar, instalar, operar y mantener componentes, equipos e instalaciones de elec trónica analógica y/o digital. Realizar proyectos y diseños electrónicos. Comercializar, seleccionar y asesorar en componentes, equipos e instalaciones elec trónicas. Seleccionar, instalar y poner en marcha radioenlaces. Participar y/o generar emprendimientos en el área de electrónica (creación PyMes). Automatizar diferentes procesos industriales. Utilizar las técnicas modernas de computación y de las tecnologías de la información en la solución de problemas en los campos de las Telecomunicaciones e industrias. Mantener disposición a ocupar responsabilidades y cargos de dirección técnica o social en armonía con el trabajo colectivo.

4.2. Esfera de actuación profesional El Técnico Superior en Electrónica podrá desenvolverse en:

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Organizaciones públicas y privadas, principalmente con actuación local, departamen tal y Nacional. Organizaciones Comunitarias Campesinas. Bancos y financieras. Centros educativos y de salud. Fundaciones y Organizaciones no Gubernamentales. Su propia organización ya sea micro, pequeña y/o mediana empresa.

4.3. Campos de acción ocupacional fundamentales. El Técnico Superior en Electrónica puede prestar sus servicios profesionales en diversas instituciones públicas y privadas en puestos como: Jefe de sección. Mantener y reparar los equipos de radio para alta y baja frecuencia.

Instalar los equipos de recepción, transmisión de señales televisivas y telefonía. Mantenimiento de computadoras. Montar los equipos de control y vigilancia. Técnico en sistemas de protección electrónica. Mantenimiento de equipos de vídeo (grabación y reproducción). Instalador de redes de datos. Técnico en sistemas de Telecomunicaciones. Técnico en sistemas de control industrial, a través de la automatización.

5. Objetivos Generales de la Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica.

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Formamos Técnicos Superiores con principios y valores socio-comunitarios, demos trando las capacidades profesionales en el área de electrónica, a través del dominio en las áreas de análisis eléctrico, dispositivos electrónicos, sistemas de control elec trónico, electrónica de comunicaciones y laboratorios electrónicos en general, para asistir al proceso de reconversión industrial, a la transformación de la matriz produc-

tiva y acorde al avance de la tecnología, a los nuevos tipos de industrias y servicios de telecomunicaciones.


6. Objetivos por Años de Formación del Profesional en la Carrera de Electrónica. 6.1. Primer y Segundo Semestre Desarrollamos en ambiente comunitario las capacidades profesionales, desarrollando y/o ejecutando los proyectos, actividades de montaje e instalación de componentes, con habilidades en el diseño de equipos y componentes de Electrónica Industrial, telecomunicaciones, sistemas electrónicos, para informática, instrumentación electrónica o de montaje de productos electrónicos.

6.2. Tercer y Cuarto Semestre. Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando los conocimientos, características y funciones de equipos, componentes y/o instalaciones, mediante proyectos y evaluación de las condiciones tanto estructurales como funcionales, con destrezas en el relevamiento y decodificación de planos, circuitos, diagramas esquemáticos y programación de tareas de montaje e instalación, para reconocer e interpretar en el proceso de instalación y operación de los componentes, productos o equipos electrónicos.

6.2. Quinto y Sexto Semestre. Promovemos la vocación productiva y relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, a través de conocimientos esenciales relacionados a las esferas de actuación profesional, mediante áreas de saberes y conocimientos especializadas, demos trando lo conativo en los talleres, laboratorios y prácticas laborales, para que esté preparado en el ejercicio profesional y los emprendimientos productivos. A la conclusión del proceso formativo se puede certificar conforme a las potencialidades productivas regionales, con las siguientes menciones: Técnico Superior en Electrónica con mención de Sistemas de Telecomunicación. Técnico Superior en Electrónica con mención de Sistemas de Control Industrial.

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Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA MENCIÓN DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIÓN

Aplicar las herramientas necesarias en el área de las telecomunicaciones para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad técnico-económica, implementarlo y gestionar el emprendimiento. Realizar actividades de instalación de computadores y la interconexión de los mismos a redes informáticas a través de interfaces normalizadas; instalar sistemas de cómputo de distintas escalas e implementar redes de área local y de interconexión en infraestructuras urbanas, según las normas de comunicaciones digi tales.

Conocer el funcionamiento y principios básicos de la transmisión y conmutación telefónica, analógica y digital. Aplicar los conceptos básicos de líneas de transmisión y antenas en proyectos de telecomunicaciones. Conocer el funcionamiento de los sistemas de radio-comunicaciones, analógicos o digitales, fijos y móviles. Utilizar las técnicas modernas de computación y de la tecnología de la información en la solución de problemas en los campos de las Telecomunicaciones. El técnico está capacitado para desempeñarse en procesos de asesoramiento de compra, venta y selección de componentes, equipos e instalaciones en el área electrónica. Sus competencias le permiten establecer las características técnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes electrónicos a abastecer o suministrar. MENCIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL

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Aplicar conocimientos científicos tecnológicos en la elaboración de proyectos para la industria actual dentro de una formación integral, productiva y emprendedora. Aplicar las herramientas necesarias en el área de sistemas de control industrial para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad técnico-económica, implemen tarlo y gestionar el emprendimiento. Utilizar las técnicas modernas de computación y de la tecnología de la información en la solución de problemas en los campos de la Automatización y el control industrial. Implementar sistemas de control Industrial con el uso de microPLC, PLC’s. Implementar sistemas Neumáticos y Electro-neumáticos. Realizar tareas profesionales como la selección, uso, medición, diseño, montaje y puesta en marcha de circuitos con microprocesadores de pequeña y mediana complejidad.

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica El técnico está capacitado para desempeñarse en procesos de asesoramiento de compra, venta y selección de componentes, equipos e instalaciones en el área electrónica. Sus competencias le permiten establecer las características técnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes electrónicos a abastecer o suministrar. Está en condiciones de actuar individualmente o en equipo en la generación, concreción y gestión de emprendimientos en el ámbito de la industria electrónica y la producción de bienes y servicios vinculados a sus competencias específicas.

7.

Campos de Saberes y Conocimiento. 7.1. Caracterización de Campo: Cosmos y Pensamiento.

Campo que tiene como función, conceder a los estudiantes de un sistema de con tenido de formación general que implica básicamente: Poseer una cultura general amplia, con conocimientos básicos, profundos, específicos y científicos necesarios para su formación profesional, que propicie su papel como promotor cultural, elevando su calidad de vida y su desempeño social; a través del Taller de Grado. Lo cual, se constituye en aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las es tructuras establecidas y a los saberes transmitidos oralmente de generación en generación.

7.2. Caracterización de Campo: Comunidad y Sociedad. El campo de Comunidad y Sociedad implica, estar relacionado con las reflexiones y aspiraciones de la colectividad desde la convivencia, y desde la heterogeneidad sociocultural, lo económico, la historia de los pueblos indígenas, originarios campesinos que existen en el Estado Plurinacional de Bolivia, expresado en la capacidad de las personas de entenderse unas con otras, de comprender los puntos de vista de los demás, aunque tengan perspectivas diferentes; realizar proyectos comunes en bien de todos(as). Por ello, la particularidad de este componente es: El aprender a “Vivir Jun tos” de manera complementaria, recíproca para “Vivir Bien”. Sustancialmente tiene por objeto formar profesionales técnicos revolucionarios. Ésta es una prioridad incuestionable para garantizar la supervivencia de nuestra Revolución Democrática y Cultural; ya que sólo garantizando la formación de una conciencia revolucionaria en las nuevas generaciones se puede asegurar la defensa de nuestro proyecto sociocomuni tario productivo.

21

Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA Del mismo modo, es necesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional. Esto es cierto hasta tal punto, que se puede asegurar que la Revolución se gana o se pierde en la medida en que se gane la batalla de la educación que en nuestro tiempo toma la forma de BATALLA DE IDEAS PRODUCTIVAS. El estudio de la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios Campesinos, las teorías del desarrollo, constituye un momento de sistematización, generalización y consolidación de aquellos contenidos de más trascendencia para poder alcanzar una apreciación coherente del proceso histórico contemporáneo como proceso revolucionario único, por lo que se aspira concretamente realizarlas en las áreas de conocimiento de Historia de Sociedades, Desarrollo de Sociedades y Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisiones, lengua Indígena Originaria y el Inglés Técnico para que se establezca una relación estrecha entre lo factual y lo emocional. Como elemento importante del trabajo está la Cultura Política y la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios para el desarrollo del trabajo político – ideológico del egresado en los Institutos Superiores Técnicos, Tecnológicos Públicos.

7.3. Caracterización de Campo: Vida, Tierra y Territorio. Dicho campo tiene como objeto de estudio las visiones de los pueblos indígenas originarios, tierra y territorio, seres concebidos con todos sus elementos vitales según el contexto. En tal sentido, los conceptos de tierra y territorio no se reducen sólo al aspecto geográfico, sino que forman parte de las dimensiones culturales, sociales, productivas, administrativas y económicas de un pueblo; es el “proceso de educación que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Técnicos y Tecnológicos Públicos y de la entidad productiva o de servicios, para la formación y superación de un trabajador competente”.

22

Entre los elementos a desarrollarse están la física aplicada, la química aplicada, la educación productiva, la seguridad industrial, los valores socio-comunitarios, la convi vencia con la naturaleza y la intra-interculturalidad plurilingüe.

7.4. Caracterización de Campo: Ciencia, Tecnología y Producción Este campo está orientado al desarrollo de las capacidades profesionales, emprendimientos productivos comunitarios, la transformación de la matriz productiva, donde permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas económicas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en comunidad y en comple-

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica mentariedad con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo; el campo está integrado por áreas de saberes y conocimientos que caracterizan netamente a la carrera y/o especialidad desde el punto de vista Técnico, Tecnológico y Productivo. Este campo se constituye en desarrollar las habilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la política del desarrollo socioeconómico productivo local, regional y nacional, necesarios para solucionar problemas pedagógicos y/o técnicos en los Institutos Tecnológicos mediante la Matemática Aplicada, la investigación científica aplicada y la utilización de nuevas tecnologías productivas ecológicas. Área Productiva

Carrera

Campos de Saberes y Conocimiento

Cosmos y Pensamiento

Industrial (02 - API)

Electrónica (02 - ELT)

Áreas de Saberes y Conocimientos

Nivel

Taller de Grado

Comunidad y Sociedad

Idioma Originario I - II Inglés Técnico I - II Historia de Sociedades del Mundo Pensamiento Contemporáneo y Cosmovisiones

Vida, Tierra Territorio

Preparación, Evaluación de Proyectos Costos y Presupuestos Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas Física Aplicada

Matemática Aplicada I - II Instrumentos y Componentes Análisis de Circuitos I - II Electrónica I - II Electrónica Digital I - II Ciencia, Tecnología Mantenimiento de Equipos Electrónicos y Producción Programación I - II Lineas de Transmisión y Antenas Máquinas Eléctricas

Técnico Medio

Sistemas de Telecomunicaciones I - II - III

Electroacústica Electrónica Industrial I - II

23


Arquitectura y Mantenamiento de Computadoras Microcontroladores I – II Redes de Datos I – II Telefonía Base de Datos Distribuidos Sistemas de Comunicaciones Satelitales Instrumentación Industrial Sistemas de Control I - II Robó tica Industrial Autómatas Programables Sistemas Neumáticos Sistemas Electroneumá ticos

24

Técnico Superior


7.5. Estructura Curricular de la Carrera de Electrónica. PRIMER SEMESTRE

Nº

Código


Carga Horaria Semanal HP

HT

TH

Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP

CYS

VTT

CTP

1

MAT-100

Matemática Aplicada I

3

1

4

2

SII-100

Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas

3

1

4

80

3

FIS-100

Física Aplicada

3

1

4

80

4

CIR-100

Análisis de Circuitos I

5

3

8

160

5

ICO-100

Instrumentos y Componentes

5

1

6

120

6

IDO-100

Idioma Originario

1

1

2

40

7

HSM-100

Historia de Sociedades del Mundo

2

2

40

10

30

20

80

0

80

160

360

Referencia:

CYP CYS VTT THS HP HT TH (I - 2011)

= = = = = = = =

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Primer semestre

25


SEGUNDO SEMESTRE

Nº


Código

Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

HP

HT

TH

CYP

VTT

CTP

(II - 2011)

1

MAT-200

Matemática Aplicada II

2

2

4

80

MAT - 100

2

CIR-200

Análisis de Circuitos II

4

2

6

120

CIR - 100

3

ELT-200

Electrónica I

4

2

6

120

ICO - 100

4

DDS - 200

Desarrollo de Sociedades

2

2

5

DIG-200

Electrónica Digital I

4

2

6

120

MAT - 100

6

PRO-200

Programación I

6

6

120

CIR - 100

20

10

Referencia:

CYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (II - 2011) = 26

CYS

Pre - requisito

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Segundo semestre

30

HSM - 100

40

0

40

0

560


27


28


TERCER SEMESTRE

Nº


Código



HP

HT

TH

CYP

CYS

VTT

Pre - requisito

CTP

(III - 2012)

1

ELT-300

Electrónica II

4

2

6

120

ELT - 200

2

DIG-300

Electrónica Digital II

4

2

6

120

DIG - 200

3

LTA-300

Líneas de Transmisión y Antenas

4

2

6

120

ELT - 200

4

PRO-300

Programación II

4

4

80

PRO - 200

5

INT-300

Inglés Técnico I

2

2

6

MAE-300

Máquinas Eléctricas

4

2

6

22

8

30

CIR - 200

40 120 0

40

0

CIR - 200

560

Referencia:

CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (III - 2012)=

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Tercer semestre 29


CUARTO SEMESTRE

Nº


Código



HP

HT

TH

CYP

2

6

120

ELT - 300

2

40

LTA - 300

6

120

PRO - 300

80

MAE - 300

VTT

CTP

(IV - 2012)

1

STE-400

Sistemas de Telecomunicaciones I

4

2

ELA-400

Electroacústica

2

3

ELI-400

Electrónica Industrial I

4

4

MEE-400

Mantenimiento de Equipos Electrónicos

4

4

5

INT-400

Inglés Técnico II

2

2

6

AMC-400

Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras

6

6

120

ELT - 300

7

MIC -400

Microcontroladores I

4

4

80

PRO - 300

26

2

4

Referencia:

30

CYS

Pre - requisito

CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (IV - 2012)=

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Cuarto semestre

30

INT - 300

40

0

40

0

560


7.5.1. Mención Sistemas de Telecomunicaciones. QUINTO SEMESTRE

Nº


Código



HP

HT

TH

CYP

CYS

VTT

Pre - requisito

CTP

(V - 2013)

120

STE - 400

1

STE-500

Sistemas de Telecomunicaciones II

4

2

6

2

PEP-500

Preparación y Elaboración de Proyectos

1

1

2

3

TEL-500

Telefonía

4

2

6

120

STE - 400

4

RED-500

Redes de Datos I

4

2

6

120

MIC - 400

5

BDD-500

Base de Datos Distribuidos

4

2

6

120

MIC - 400

6

MIC-500

Microcontroladores II

4

4

80

MIC - 400

21

9

30

ELI - 400

40

0

0

40

560

Referencia:

CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (V - 2013) =

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Quinto semestre

31


SEXTO SEMESTRE

Nº


Código



HP

HT

TH

CYP

VTT

CTP

(VI - 2013)

1

STE-600

Sistemas de Telecomunicaciones III

5

1

6

120

STE - 500

2

RED-600

Redes de Datos II

5

1

6

120

RED - 500

3

SCS-600

Sistemas de Comunicaciones Satelitales

7

1

8

160

STE - 500

4

PCC-600

Pensamientos Contemporáneo y Cosmovisión

2

2

5

TDG-600

Taller de Grado

2

2

4

6

COP-600

Costos y Presupuestos

2

2

4

21

9

30

Referencia:

CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI - 2013)= 32

CYS

Pre - requisito

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Sexto semestre

DDS - 200

40

BDD - 500

80

PEP - 500

80 80

40

80

400


7.5.2. Mención Sistemas de Control Industrial. QUINTO SEMESTRE

Nº


Código

Carga Horaria Semanal HP

HT

TH

Campos de Saberes y Conocimientos (THS) CYP

CYS

VTT

Pre - requisito

CTP

(V - 2013)

80

ELI - 400

1

ELI-500

Electrónica Industrial II

2

2

4

2

PEP-500


1

1

2

3

SIC-500

Sistemas de Control I

4

2

6

120

AMC - 400

4

INI-500

Instrumentación Industrial

2

2

4

80

MIC - 400

5

SNE-500

Sistemas Neumáticos

6

2

8

160

STE - 400

6

MIC-500


6

6

120

MIC - 400

21

9

30

ELI - 400

40

0

0

40

560

Referencia:

CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (V - 2013)=

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Quinto semestre

33


SEXTO SEMESTRE

Nº


Código



HP

HT

TH

CYP

VTT

CTP

(VI - 2013)

1

SIC-600

Sistemas de Control II

3

1

4

80

SIC - 500

2

SEN-600

Sistemas Electroneumá ticos

3

1

4

80

MIC - 500

3

ROI-600

Robótica Industrial

5

1

6

120

INI - 500

4

PCC-600

Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisión

2

2

5

TDG-600

Taller de Grado

2

2

4

6

COP-600


2

2

4

7

APR-600

Autómatas Programables

6 21

CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI - 2013)=

8. Primer Semestre

PEP - 500

40

SIC - 500

80

9

Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prácticas Horas teóricas Total horas Sexto semestre

30

PEP - 500

80

6

Referencia:

34

CYS

Pre - requisito

120 80

40

80

400

ELI - 500


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

Área de Saber y Conocimiento

Código

02-ELT

Técnico Superior TS - 100

(I - 2011)

Matemática Aplicada I

MAT–100

Horas Semestrales Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

60

20

80

Caracterización

Los contenidos matemáticos que se estudian en la asignatura, llevarán a hacer un uso eficiente de las técnicas modernas de cómputo y de los asistentes matemáticos.

Fundamentación

Desarrollar el razonamiento lógico-cognitivo para modelar y analizar los procesos técnicos, productivos y científicos vinculados a la especialidad.

Objetivo del Área de Saber y Conocimiento

Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de construcción de las estructuras algebraicas elementales, aplicando el calculo, álgebra y la geometría en la producción tantigible, para beneficio de la sociedad boliviana.

Contenidos Programáticos

Contenidos Analíticos

1. CÁLCULO APLICADO 2. ALGEBRA LINEAL APLICADA 3. GEOMETRÍA ANALÍTICA Y DEL ESPACIO 4. NÚMEROS COMPLEJOS 1. CÁLCULO APLICADO 1.1. Inecuaciones. 1.2. Definición de enunciados y propiedades. 1.3. Definición de Lí mite. 1.4. Definición de derivada. 1.5. Aplicación de las derivadas. 1.6. Máximos y mínimos. 1.7. La Integral. 1.8. Métodos de Integración. 1.9. Integrales definidas. 1.10. Aplicación de las Integrales. 2. ALGEBRA LINEAL APLICADA 2.1. Sistemas de ecuaciones lineales. 2.2. Matrices, Matriz inversa, Operaciones con matrices, Propiedades. 2.3. Determinantes, Operaciones con determinantes, Propiedades.

35


3. GEOMETRÍA ANALÍTICA Y DEL ESPACIO. 3.1. Coordenadas Coordenadas rectangulares en dos y tres dimensiones. 3.2. Números Números y Cosenos Directores. 3.3. Ecuaciones de la recta, ecuaciones del plano. 3.4. Ejercicios de aplicación de la recta y el plano. 3.5. Las cónicas. 4. NÚMEROS COMPLEJOS 4.1. El El Sistema de los Números Complejos. 4.2. El El Número Complejo – Representación Grá Gr áfica. 4.3. Operaciones Operaciones Fundamentales con Números Complejos. 4.4. Forma Forma Polar de Números Complejos. 4.5. Raíces Raíces de Números Complejos. 4.6. Formula Formula de Euler. 4.7. Problemas Problemas de aplicación.

Metodologí Metodologí a de Aprendizaje

• Método inductivo, inductivo, deductivo y expositivo: el docente docente utilizara los medios y recursos recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos conocimientos obteobte nidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencompeten cias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.

Estrategias Didácticas

• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones evaluaciones periódicas. periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonarazona miento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

36

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico

Materiales y Equipos

x

x

x

x

x


Descripción

Sistema de Evaluación

1

2

3

4

5

6

7

Calificación (%100)

Asistencia

5

Prácticas

60

Investigación Productiva

-

Control de Lectura

-

Evaluación

35

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • • • • • •

Figueroa A. Ricarlo. Geometría Geometría Analítica. Gráficos América América S.R.L. 3ra. Edición. 1993. Figueroa Garcia, Garcia, Ricardo. Matemática Matemática Bá B ásica I. Gráficas América S.R.L. 6ta. Edición 1996. Goñi G. Juan. Geometría Geometría Analítica. Curso Práctico. Editori Editori Lehmann H. Charles. Geometría Analítica. Analítica. Editorial: Hispano Americano. Edición: Edición: México 1977. Leithold, “El Cálculo Con Geometría Descriptiva”, Descriptiva”, 5 Ed., Mc Graw-Hill. 1995. Lipschutz S, Álgebra Lineal,Editorial Lineal,Editorial Mcgraw-Hill Book, México, 1988. Lipschutz, Seymour, Matemáticas Matemáticas Finitas. Editorial Mc Graw-Hill. Graw-Hill. 1ra. Edición 1978. Lipschutz, Seymour, Matemáticas Para Computación. Computación. Editorial Mc Graw-Hill. 1ra. Edición 1983. Rojo, Armando. Álgebra Álgebra I. Editorial El Ateneo. 12 Va. Edición 1985. Swokowski Earlw Cálculo Con Con Geometría Analítica, , Segunda Edición, México, Grupo Grupo Editorial IberoamériIberoaméri ca, 1989. • Venero B., Armando. Matemática Matemática Básica. Edición Gemar- Editorial Editorial San Marcos. 3ra. Edición 1996

37


Carrera

Nivel Académico

02-ELT


Régimen Académico


Código

(I - 2011)

Seguridad Industrial e Instalaciones Eléctricas

SII–100


Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

Utiliza adecuadamente las normas y recomendaciones bolivianas de seguridad laboral y ocupacional para trabajar en un ambiente seguro. Utiliza niveles de voltaje eléctrico e identifica la simbología eléctrica adoptada en el país e interpretar la norma eléctrica boliviana para baja tensión para leer planos eléctricos y realizar instalaciones eléctricas industriales (electrónica industrial) o domiciliaras (domótica).

Fundamentación

Aplicar los conocimientos de la generación, distribución y simbología eléctrica en el diseño e implementación de circuitos eléctricos de baja tensión (BT) monofásicos y trifásicos. Aplicar Aplicar los conocimientos conocimientos de seguridad industrial industrial para trabajar trabajar en un ambiente seguro, libre de accidentes.


Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y conociendo los elementos que intervienen en el principio de funcionamiento de los equipos de iluminación, las normas internacionales y esquemas de conexión, conexión, capaces de desarrollar habilidades manuales de tipos de conexiones eléctricas, en el uso de los elementos fundamentales de la teoría de los circuitos y luminotecnia, para luminotecnia, para uso doméstico e industrial, analizar el comportamiento y su correspondiente aplicación en instalaciones de tipo eléctrico domiciliarias, públicas e industriales.

Contenidos Programáticos 38


1. INTRODUCCIÓN DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 2. NORMAS DE SEGURIDAD 3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA 4. SISTEMAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA TENSIÓN 5. NORMA BOLIVIANA NB-777 6. CABLEADO ELÉCTRICO. 7. INSTALACIONES ELÉCTRICAS 8. SISTEMAS DE PROTECCIÓN 1. INTRODUCCION DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 1.1. Concepto de Seguridad Industrial 1.2 Normas y reglamentos de SySO 1.3 Prevenciones: 1.4 Predictivo, Preventivo, Correctivo. 1.5 Aplicaciones


2. NORMAS DE SEGURIDAD 2.1 Concepto 2.2 Clasificación de la normas 2.3 Normas de carácter general 2.4 Normas de carácter particular 2.5 Normas de carácter voluntario 3. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA 3.1. Definición. 3.2. Descripción de los símbolos eléctricos. 3.3. Interpretación y lectura de planos eléctricos. 4. SISTEMAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA TENSIÓN 4.1. Generación de energía eléctrica 4.2. Alta tensión (AT) 4.3. Media tensión (MT) 4.4. Baja tensión (BT) 4.5. Instalaciones eléctricas monofásicas 4.6. Instalaciones eléctricas trifásicas 4.7. Sistemas de aterramiento 5. NORMA BOLIVIANA NB-777 5.1. Clasificación de las instalaciones Eléctricas 5.2. Niveles de consumo eléctrico 5.3. Determinación de los niveles de consumo 5.4. Circuitos eléctricos derivados 5.5. Cálculo de cargas eléctricas 6. CABLEADO ELÉCTRICO 6.1. Cálculo de conductores 6.2. Calculo de la acometida principal 6.3. Caídas de tensión permisibles 6.4. Cálculos de corrientes de cortocircuito 6.5. Normas vigentes para el cableado eléctrico 6.6. Prácticas 7. INSTALACIONES ELÉCTRICAS AUXILIARES Y ESPECIALES 7.1. Definición de las instalaciones especiales 7.2. Circuitos de fuerza. 7.3. Circuitos de señalización y alarma 7.4. Prácticas 8. SISTEMAS DE PROTECCIÓN ELÉCTRICOS 8.1. Sistemas de protección eléctricos 8.2. Protección contra contactos eléctricos 8.3. Prácticas

Metodologí a de Aprendizaje

• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.

39


• Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación específica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía específica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo

• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


10

Control de Lectura

5

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

40

• 1993Chapman, Stephen J., “Máquinas Eléctricas”, Editorial McGraw Hill, Tercera Edición, 2000. • Boylestad Robert L., Louis Nashelski., “Electrónica - Teoría de Circuitos”; Editorial Prentice Hall, Cuarta edición, 2002. • Cervera A., Roger J., “Centrales eléctricas 2, protección e instalaciones eléctricas en media y baja tensión” ,ed. Colección escuelas, • Dorf, Richard C., “Circuitos Eléctricos ”, Editorial Alfaomega; Quinta edición, 2000 • Fraile Mora Jesús, “Introducción a las instalaciones eléctricas”, ed. Colección escuelas, 1993 • Guerrero Alberto, “Instalaciones eléctricas en las edificaciones”, ed. Mc Graw Hill, 1996 • Hayt, William Jr. & Jack E. Kemmerly, “Análisis de Circuitos en Ingeniería” Tomo II; Editorial Mc Graw Hill, Quinta edición, 2000. • López A y Guerrero strachan, “Instalaciones eléctricas para proyectos y obras”, Ed paraninfo, 1993


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(I - 2011)

Física Aplicada

FIS–100


Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

Relaciona los fenómenos eléctricos y magnéticos con la generación y radiación de ondas electromagnéticas, donde predomine un enfoque sistémico y sistemático de las leyes de la conservación.

Fundamentación

Desarrollar la capacidad de trabajo independiente, la creatividad y las capacidades cognoscitivas del estudiante a través de la asimilación de los conocimientos y habilidades esenciales de la asignatura.


Desarrollamos las capacidades innovativas en principios y valores comunitarios, es tudiando los fundamentos del electromagnetismo y el comportamiento de la materia desde el punto de vista fenomenológico, con énfasis en las aplicaciones técnicas y tecnológicas, para contribuir al desarrollo de su formación profesional evidenciando los nexos entre la mecánica y el electromagnetismo.


1. ELECTROSTÁTICA. 2. ELECTROMAGNETISMO. 3. RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA. 1. ELECTROSTÁTICA 1.1. Introducción a las cargas puntuales. 1.2. Ley de Coulomb. 1.3. Principio de superposición (Fuerza y campo eléctrico). 1.4. Intensidad y potencial eléctrico 1.5. Teorema de GAUSS (Propiedades) 1.6. Capacitancia (tipos de condensadores). 1.7. Materiales Dieléctricos. 1.8. Aplicaciones.


2. ELECTROMAGNETISMO 2.1. Campo magnético producido por una corriente que circula por un conductor (BOBINA). 2.2. Primera ley del electromagnetismo (Ley de Ampere). 2.3. Campo magnético en el interior de un conductor (cilíndrico macizo, cilíndrico hueco y Toroide). 2.4. Autoinductancia e inductancia mutua. 2.5. Ley de Faraday, Aplicaciones. 2.6. Principio de funcionamiento de los transformadores. 2.7. Principio de funcionamiento de los galvanómetros. 2.8. Principio de funcionamiento de los generadores de corriente. 2.9. Aplicaciones.

41


3. RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA 3.1. Ecuaciones de MAXWELL en forma diferencial e integral. 3.2. Fuerza magnetomotriz alrededor de un condensador. 3.3. Ondas electromagnéticas. 3.4. Propagación de ondas electromagnéticas. 3.5. Pulsos de ondas, ondas viajeras. 3.6. Ecuación de onda lineal, velocidad de ondas en cuerdas. 3.7. Función de onda. 3.8. Reflexión y transmisión de ondas. 3.9. Interferencia de ondas. 3.10. Ondas esféricas, planas, sonoras, estacionarias. 3.11. Principio de funcionamiento de las cavidades resonantes y guías de onda.


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


• Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción 42


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

50


20

Control de Lectura Evaluación

25


BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • • •

ALONSO-FINN, Física, Ed. Addison – Wesley, México, 1995 FISHBANE-GASIOROWICZ, Física Vol. 1, Ed. Prentice-Hall, México, 1994 GETTYS-KELLER-SKOVE, Física Clásica y Moderna, Ed. Mc Graw-Hill, España, 1991. GIANCOLI, D., Física General Vol. 1, Ed. Prentice-Hall, México, 1988 HALLIDAY, D. Y RESNICK, R., Física, Tomos I y II, Ed. Prentice Hall, 1996 RESNICK-HALLIDAY-KRANE, Física Vol. I., Cuarta Edición. Ed. CECSA, México, 1994. SEARS-ZEMANSKY-YOUNG, Física Universitaria, Sexta Edición, Fondo Educativo Interamericano, México, 1989. • SERWAY, R, Física Vol. 1, Tercera Edición, Ed. Mc. Graw- Hill, México, 1994.

43


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(I - 2011)

Análisis de Circuitos I

CIR–100


Horas Teóricas

Total Horas

100

60

160

Caracterización

Utilizar los elementos necesarios para efectuar el análisis de circuitos eléctricos en corriente continua de manera que pueda describir la respuesta de los componentes pasivos de una red sometidos a una señal continua.

Fundamentación

Desarrollar la capacidad para determinar corrientes, voltajes y cuando sea requerido potencia, así como relaciones estímulo-respuesta en circuitos lineales de corrien te continua, a parámetros concentrados e invariantes en el tiempo, seleccionando el procedimiento más conveniente en cada situación particular, ya sea cálculo manual o análisis por computadora y analizando físicamente los resultados


Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, analizando, resolviendo la respuesta de circuitos eléctricos en corriente continua, con habilidades de verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados obtenidos en el laboratorio, para beneficio de la comunidad y sectores productivos.


1. DEFINICIONES Y UNIDADES 2. CIRCUITOS SERIE, PARALELO Y MIXTO 3. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS 4. TEOREMAS DE REDES. 5. CUADRIPOLOS. 6. ANÁLISIS EN RÉGIMEN TRANSITORIO 1. DEFINICIONES Y UNIDADES 1.1. La corriente 1.2. El voltaje 1.3. Fuentes fijas de energía eléctrica 1.4. Ley de Ohm 1.5. Potencia 1.6. Energía.

44


2. CIRCUITOS SERIE Y PARALELO 2.1. Elementos en serie 2.2. Ley de voltajes de Kirchhoff 2.3. Divisor de Tención 2.4. Elementos en paralelo 2.5. La ley de corrientes de Kirchhoff 2.6. Divisor de corriente 2.7. La resistencia interna de la fuente 3.3. Conversiones de fuentes 3.4. Métodos de mallas 3.5. Métodos de nodos


4. TEOREMAS DE REDES. 4.1. Introducción 4.2. Teorema de superposición 4.3. Transformación de fuentes 4.4. Teorema de Thevenin 4.5. Teorema de Norton 4.6. Análisis por computadora 4.7. Máxima Transferencia de Potencia


5. CUADRIPOLOS 5.1. Sistemas de dos puertos 5.2. Parámetros de entrada y salida 5.3. Conversión entre parámetros 5.4. Sistema de dos puertos con carga 6. ANÁLISIS EN RÉGIMEN TRANSITORIO 6.1. Circuitos RC 6.2. Circuitos RL 6.3. Formas de Ondas 6.4. Respuestas exponenciales


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación específica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía específica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

45


Descripción Sistema de Evaluación

1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


-

Control de Lectura

-

Evaluación

35

BIBLIOGRAFÍA.

• • • •

Boylestad Robert L., “Análisis de circuitos”, Editorial Prentice Hall, Cuarta edición, 2002. Chapman Stephen J., “Maquinas Eléctricas”, Editorial McGraw Hill, Tercera Edición, 2000. Dorf Richard C., “Circuitos Eléctricos ”, Editorial Alfaomega, Quinta edición, 2000 Hayt William, Jr. & Jack E. Kemmerly., “Análisis de Circuitos en Ingeniería”, Tomo II, Editorial Mc Graw Hill, Quinta edición, 2000. • Kosow, Irving L., “Máquinas Eléctricas y transformadores”, Editorial Pearson- Prentice Hall, Tercera Edición, 1999. • Nilsson, “Circuitos eléctricos”, Ed. Pearson- Prentice Hall, Segunda Edición, 1999.

46


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(I - 2011)


Código

Instrumentos y Componentes

ICO–100 Horas Semestrales

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

100

20

120

Caracterización

Describir y manipular los diferentes tipos de componentes además operar e interpretar los instrumentos de medición comúnmente utilizados en la electrónica.

Fundamentación

Emplear los componentes en el armado de diferentes circuitos para su medición utilizando correctamente instrumentos de medición apropiados.


Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias, desarrollando las capacidades de identificar y utilizar de manera sistemática los instrumentos de medida electrónica, con destrezas en la manipulación, descripción, iden tificación y utilización de los componentes electrónicos pasivos como activos, para su correcta manipulación y utilización durante su ejercicio profesional.



1. INTRODUCCIÓN A LA METROLOGÍA 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 3. RESISTENCIA ELÉCTRICA 4. CAPACITOR 5. INDUCTOR 6. NOCIONES BÁSICAS DE SEMICONDUCTORES. 7. FUENTES DE ENERGÍA 1. INTRODUCCIÓN A LA METROLOGÍA 1.1. Conceptos fundamentales 1.2. Sistema Internacional de medidas (SI) 1.3. Medición 1.4. Medida 1.5. Objetivo de la metrología 1.6. Exactitud 1.7. precisión 1.8. Error 1.9. Magnitud 1.10. Unidad de medida 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 2.1. El multimetro 2.2. Óhmetro 2.3. Voltímetro 2.4. Amperímetro 2.5. El generador de funciones 2.6. El osciloscopio

47


2.7. Medición de amplitud 2.8. Medición de frecuencia 2.9. Otros Instrumentos de medición 3. RESISTENCIA ELECTRICA 3.1. Simbología 3.2. Definición 3.3. Código de colores 3.4. Resistencias en serie y en paralelo 3.5. Resistencia y la potencia 3.6. Tipos de resistencias fijas 3.7. Tipos de resistencias variables 3.8. Termistores 3.9. Varistores 3.10. Fotoresistencias 4. CAPACITOR 4.1. Capacitancia. 4.2. Capacitores. 4.3. Efectos de la capacitancia. 4.4. Reactancia capacitiva. 4.5. Comprobación de capacitores sin polaridad.. 4.6. Comprobación de capacitores electrolíticos. 4.7. Capacitores en serie. 4.8. Capacitores en paralelo 5. INDUCTORES 5.1. Introducción 5.2. Ley de Faraday de la inducción electromagnética 5.3. El voltaje inducido 5.4. Los inductores en Serie y en paralelo 5.5. Tipos de Inductores 5.6. Relés y transformadores 5.7. Código de inductores 5.8. Construcción de bobinas y transformadores.

48

6. NOCIONES BASICAS DE SEMICONDUCTORES. 6.1. Los semiconductores. 6.2. Diodos semiconductores. 6.3. Diodos luminiscentes. 6.4. Diodos especiales. 6.5. El transistor. 6.6. Los circuitos integrados. 6.7. Tipos de chips. 6.8. Otros dispositivos de estado sólido. 6.9. Circuitos impresos.


7. FUENTES DE ENERGÍA 7.1. Pilas voltaicas. 7.2. Baterías. 7.3. Generadores. 7.4. Otras fuentes de energía.


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especifica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especí fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


10

Control de Lectura

5

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

Sistemas de medida, la informática en los en los sistemas de instrumentación”. • Díaz Rodríguez Jesús, Jiménez Calvo José Antonio, Meca Meca Francisco Javier, “Introducción a la elec trónica de medida”, Tomo 1 y 2, Ediciones de la Universidad de Alcalá de Henares, 1997 • Salazar Mustelier Arquímedes, “Mediciones Eléctricas”. • Wolf, Stanley, Smith, Richard F. M., “Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorios”.

49


Carrera

Nivel Academico

Régimen Académico

02-ELT

Técnico Superior 100

(I - 2011)


Código

Idioma Originario

IDO–100 Horas Semestrales

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

20

20

40

Caracterización

La asignatura de idiomas permite la relación entre las diferentes sociedades por medio de la comunicación, Desarrollando los saberes y conocimientos ancestrales en complementariedad con los conocimientos universales “educación con raíces y antenas”.

Fundamentación

Es importante que el estudiante conozca la lengua materna y otras lenguas, permi tiendo entrelazar tanto la ciencia como la tecnología en igualdad de oportunidades permitiendo una mejor comprensión en lo referente a su inter e intraculturalidad, empleando la fonética y la gramática para evitar el abandono de su lengua y cultura.


Fortalecemos la identidad sociocultural de los estudiantes en su entorno comunitario, a través de saberes y conocimientos culturales propios y diversos para el desarrollo de capacidades comunicativas y cognitivas en lenguas indígena originarias, valorando y prácticando actividades creativas productivas, para el desarrollo de la diversidad sociocultural, desde una convivencia armónica, recíproca de respeto con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo para Vivir Bien.


1. LENGUA ORIGINARIA 2. ALFABETO FONEMÁTICO DEL IDIOMA 3. MORFOLOGÍA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIÓN 4. SUFIJOS INDEPENDIENTES 5. TIEMPOS VERBALES PASADOS PRESENTE Y FUTURO 6. ELEMENTOS GRAMATICALES 7. ADVERBIOS 8. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS 1. LENGUA ORIGINARIA 1.1. Introducción 1.2. El idioma nativo de la región en la colonia y la república 1.3. Estructura gramatical

50


2. ALFABETO FONEMÁTICO DEL IDIOMA 2.1. Introducción 2.2. Modo y punto de articulación 2.3. Orden alfabético del idioma 2.4. Descripción de las fonemas consonánticos 2.5. Descripción de las fonemas vocálicos 2.6. Alargamiento vocálico


3. MORFOLOGÍA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIÓN 3.1. Introducción 3.2. Descripción de los sufijos nominales 3.3. Sufijos flexivos nominales 3.4. Derivativos nominales 3.5. Sufijos de uso familiar 4. SUFIJOS INDEPENDIENTES 4.1. Introducción 4.2. Tópico 4.3. Afectivo 4.4. Informativo 4.5. Continuativo 4.6. Definitivo 4.7. Interrogativo 4.8. Reafirmativo 4.9. Exclamativo 4.10. Actividades 5. TIEMPOS VERBALES: PASADO, PRESENTE Y FUTURO 5.1. Introducción 5.2. Gramática: Formas de pasado, presente y futuro 5.3. Actividades 6. ELEMENTOS GRAMATICALES 6.1. Introducción 6.2. Pronombres interrogativos 6.3. Pronombres posesivos 6.4. Pronombres demostrativos 6.5. Sufijos oracionales 6.6. Adjetivos 6.7. Actividades 7. ADVERBIOS 7.1. Introducción 7.2. Adverbios del lugar 7.3. Adverbios de tiempo 7.4. Adverbios de cantidad 7.5. Adverbios de afirmación, negación, etc. 7.6. Actividades 8. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS 8.1. Introducción 8.2. Textos 8.3. Artículos científicos 8.4. Trípticos 8.5. Actividades


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.

51


• Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción

1

2

3

4

5

6

7


Asistencia Sistema de Evaluación

Prácticas Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación

52

BIBLIOGRAFÍA. Clastrés, Hélene. La Tierra Sin Mal, pág. 7, Ediciones del Sol, Bs. As., Argentina, 1993. Gutiérrez, M. P. Aprendizaje del Aymará como segunda Lengua. 4ta. Edición. La Paz, Bolivia, 2008. Müller, Franz S.V.D.”Etnografía de los Guaraní del Alto Paraná”, pág. 65, 1908. VICE MINISTERIO DE CULTURA. M.E.C. “EL UNIVERSO CULTURAL GUARANÍ FORO 2004: La Integración en la Diversidad”. Paraguay, 2004 CARVAJAL, Juan. Estructura Gramatical de la Lengua Aymara. Centro cultural Jayma La Paz – Bolivia.1990 CERRON, Rodolfo. Quechumara, Estructura paralela del quechua y del aimara. CIPCA, La Paz. 1995. EBBING, Juan. Gramática y Diccionario Aymara. Editorial Don Bosco. La Paz – Bolivia.1965 FRAY DOMINGO, Santo Tomas. Gramática Quechua 1560 GÓMEZ, Donato. Aprenda el Idioma Quechua en 30 días. La Paz – Bolivia 1993. GÓMEZ, Donato. Morfología y Gramática Aymara. La Paz – Bolivia 1992 GÓNZALES, Diego. Vocabulario de la Lengua General. 1608. HUERTA, Alonso. Arte Breve de la Lengua Quechua 1616. LAYME, Teófilo. Gramática Elemental Castellano A ymara Contrastiva. 1992 PARIS, Julio. Gramática de la Lengua Quechua; actualmente en uso en Ecuador, 4 ed. Quito ecuador 1993.


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT

Técnico Superior TS -100

(I - 2011)


Código

Historia de Sociedades del Mundo

HSM–100-1


Horas Teóricas

Total Horas

0

40

40

Caracterización

El presente área se caracteriza por el conocimiento filosófico y político de la historia social de la humanidad, en las sociedades latinoamericanas con énfasis en la boliviana, además de la historia del movimiento y organizaciones indígenas, fortaleciendo el espíritu revolucionario, liberador, crítico y solidario, llegando a constituir un conocimiento técnico-crí tico-analítico en el educando.

Fundamentación

En ese entendido, es sustancial la contribución del conocimiento general de la historia de sociedades del mundo, sus culturas y economías, y en particular de la sociedad boliviana, fortaleciendo la formación integral del estudiante.


Generamos el pensamiento crítico-reflexivo, analizando las transformaciones de las sociedades, que recupera, difunda la sabiduría de las naciones originarias, para el desarrollo integral y la construcción del nuevo sujeto transformador.


1. EVOLUCIÓN E HISTORIA DEL HOMBRE 2. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 3. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 1. EVOLUCIÓN E HISTORIA DEL HOMBRE 1.1. El orígen de la sociedad y su relación con la naturaleza 1.2. La organización y el papel del fuego 1.3. La hipótesis de la caza 1.4. El papel del trabajo en la transformación del hombre 1.5. El paso a la producción de alimentos 1.6. La división del trabajo


2. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 2.1. Historia de América Latina y las primeras culturas 2.2. Historia social de la cultura Maya y características sociopolíticas 2.3. La organización social, política y económica del Estado Inca 2.4. La agricultura Inca 2.5. La tenencia de la tierra 2.6. La prestación rotativa campesina y las rentas del Estado 2.7. La organización teocrática militar 2.8. De la prestación a la servidumbre 2.9. Historia social del Tahuantinsuyo 3. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 3.1. Culturas y civilizaciones andinas 3.2. La cultura: aymara, quechua, guaraní, trinitario, mojeño, leco, etc. 3.3. Proceso histórico del mestizaje y dominación en Bolivia

53


3.4. Bolivia horizonte Colonial 3.5. Bolivia horizonte Liberal 3.6. Bolivia horizonte Populista 3.7. Bolivia y el despojo neoliberal 3.8. La identidad aymara, quechua, guaraní etc. hoy 3.9. Crítica reflexiva sobre las Naciones originarias en Bolivia En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analítico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura, esto siempre con un fuerte componente práctico para cada uno de los temas. En el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico teórico.



Medios de Apoyo

• • • • • •

Cátedra magistral del docente. Dinámica de grupos. Participación de taller de lectura. Elaboración de trabajos grupales e individuales. Análisis por grupos. Participación en sesiones tipo seminario taller en aula. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


54

1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


25

Control de Lectura

30

Evaluación

40

BIBLIOGRAFÍA. HERSKOVITS, Melville “El Hombre y sus Obras” México FCE 1987. ARDREY Robert “La Evolución del Hombre, Hipótesis del Cazador” Edit. Alianza Madrid 1978 Diccionario de Sociología México FCE 1987. HENGEL, Frederic “El Papel del Trabajo en la Transformación del Hombre” Edit. Progreso. ILLIN y SEGAL “Cómo el Hombre llegó ha ser Gigante” México Quinto Sol 1985. CARRASCO Pedro y Otros “Historia de América Latina” Edit. Alianza T.I. 1987. BRODA Jhoana “Historia de Iberoamérica” T2 Cátedra 1992. MURRA John “La Organización Económica del Estado Inca” Siglo XXI México 1980 PEASE Franklin “Los Incas” 1987. ROSTWOROSKI DÍAS DE CENSECO “E RIVERA Silvia y Otros “La Raíz Colonizadores y Colonizados” CIPCA - ARUWIYIRI “Violencias Encubiertas en Bolivia” La Paz - Bolivia IBARRA Grasso “Pueblos Indígenas de Bolivia” Edit. Juventud La Paz - Bolivia 1985.


8.2. Segundo Semestre. Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(II-2011)


Código

Matemática Aplicada II

MAT–200 Horas Semestrales

Pre-requisito: MAT - 100

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

Los contenidos matemáticos que se estudian en la asignatura, llevaran a hacer un uso eficiente de las técnicas modernas de cómputo y de los asistentes matemáticos.

Fundamentación

Desarrollar el razonamiento lógico-cognitivo para modelar y analizar los procesos técnicos, productivos y científicos vinculados a la especialidad.


Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, desarrollando el razonamiento lógico-cognitivo aplicado, para modelar y analizar los procesos técnicos, productivos y científicos vinculados a la carrera, aplicando los procedimientos matemáticos a los procesos productivos, para beneficiar a las comunidades.


1. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. 2. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. 3. SERIES DE FOURIER. 1. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. 1.1. Definiciones y terminología. 1.2. Las ecuaciones diferenciales como modelos matemáticos. 1.3. Ecuaciones de primer orden (Métodos de solución). 1.4. Aplicaciones. 1.5. Ecuaciones de segundo orden (Métodos de solución). 1.6. Aplicaciones.


2. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. 2.1. Definición de la Transformada de Laplace. 2.2. Transformada Inversa. 2.3. Teoremas de traslación y derivadas de una transformada. 2.4. Transformadas de derivadas, Integrales y funciones periódicas. 2.5. Aplicaciones. 3. SERIES DE FOURIER. 3.1. Introducción a las Series de Fourier. 3.2. Series de Fourier en su forma compleja. 3.3. La Transformada de Fourier. 3.4. Series de Bessel y de Legendre. 3.5. Aplicaciones.

55



• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Práctica - teoría - producción.


• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en los procesos formativos. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60

Evaluación

35

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • •

56

• • • • • •

Del Castillo Alfredo, Series, , Tomos I y II, Editorial Pueblo y Educación. FIGUEROA A. Ricarlo. GEOMETRÍA ANALÍTICA. Gráficos América S.R.L. 3ra. Edición. 1993. FIGUEROA GARCIA, Ricardo. MATEMÁTICA BASICA I. Gráficas América S.R.L. 6ta. Edición 1996. GOÑI G. Juan. GEOMETRÍA ANALÍTICA. Curso Práctico. LEHMANN H. CHARLES. GEOMETRÍA ANALÍTICA. Editorial: HISPANO AMERICANO. Edición: México 1977. Lipschutz S, Algebra Lineal,Editorial Mcgraw-Hill Book, México, 1988. LIPSCHUTZ, Seymour. MATEMÁTICAS FINITAS. Editorial MC Graw-Hill. 1ra. Edición 1978. LIPSCHUTZ, Seymour. MATEMÁTICAS PARA COMPUTACIÓN. Editorial MC Graw-Hill. 1ra. Edición 1983. ROJO, Armando. ÁLGEBRA I. Editorial El Ateneo. 12 va. Edición 1985. Swokowski Earlw Cálculo con Geometría Analítica, , segunda edición, México, Grupo Editorial Iberoamérica, 1989. VENERO B. , Armando. MATEMÁTICA BÁSICA. Edición Gemar- Editorial San Marcos. 3ra. Edición 1996


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(II-2011)

Análisis de Circuitos II

CIR–200

Horas Semestrales

Pre-requisito: CIR - 100

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

Analiza los circuitos en régimen de alterna tanto en estado transitorio como en el dominio de la frecuencia utilizando para este efecto diversas herramientas como ser el análisis fasorial en la transformada de la place y otros.

Fundamentación

Desarrollar el razonamiento para determinar corrientes, voltajes y cuando sea requerido potencia, así como relaciones estímulo-respuesta (funciones de redes) en circuitos lineales, a parámetros concentrados e invariantes en el tiempo, seleccionando el procedimiento más conveniente en cada situación particular, ya sea cálculo manual o análisis por computadora y analizando físicamente los resultados.


Aplicamos valores sociocomunitarias, mediante las normas de Protección e Higiene del Trabajo, el cálculo manual, la aplicación de las leyes de Kirchhoff, las transformaciones y reducción a circuitos equivalentes, los métodos generales (Corrientes de Mallas y Voltajes de Nodos), con destrezas en el reconocimiento de los principales algoritmos para el análisis dinámico, frecuencial, la forma de caracterizar sistemas lineales e invariantes mediante variables de estado y los diferentes tipos de paráme tros que relacionan las variables de entrada y salida de los cuadripolos, para adecuar el modelo matemático a los elementos componentes del circuito y el tipo de estímulo.



1. FORMAS DE ONDAS SENOSOIDAL ALTERNA 2. ANALISIS FASORIAL. 3. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS ALTERNAS 4. POTENCIA COMPLEJA. 5. CIRCUITOS RESONANTES 6. ANÁLISIS DE REDES TRIFÁSICAS 1. FORMAS DE ONDA SENOIDAL ALTERNA. 1.1. Introducción 1.2. La onda Senoidal 1.3. Formato general para el voltaje 1.4. La relaciones de Fase 1.5. Valor promedio 1.6. Valor efectivo

57


2. ANÁLISIS FASORIAL 2.1. Introducción 2.2. Respuesta de los elementos básicos R, L y C en función del tiempo 2.3. Respuesta de los elementos básicos R, L y C en función de la frecuencia 2.4. Potencia promedio y factor de potencia 2.5. Fasores y resolución de problemas 3. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE CIRCUITOS ALTERNA 3.1. Fuentes de voltaje y corriente 3.2. Ley de voltajes de kirchhoff 3.3. La ley de corrientes de Kirchhoff 3.4. Las redes mixtas 3.5. Conversiones de fuentes 3.6. Análisis de corriente de rama 3.7. Análisis de nodo 3.8. Teorema de superposición 3.9. Teorema de Thevenin 3.10. Teorema de Norton 3.11. Teorema de la máxima transferencia de Potencia. 4. POTENCIA COMPLEJA 4.1. Potencia real 4.2. Potencia aparente 4.3. Potencia real 4.4. Triangulo de potencia 4.5. Corrección del factor de potencia 4.6. Watimetros y medidores de potencias

58

5. CIRCUITOS RESONANTES 5.1. Resonancia, Filtros y Decibeles 5.2. Introducción 5.3. Circuito Resonante 5.4. Circuito Resonante en serie 5.5. Circuito Resonante en paralelo 5.6. Filtros 5.7. Filtros pasa bajos 5.8. Filtros pasa altos 5.9. Filtros pasa bandas 5.10. Decibeles 5.11. Aplicaciones 6. ANÁLISIS DE REDES TRIFÁSICAS 6.1 Circuitos trifásicos equilibrados 6.2 Redes Estrella- Estrella 6.3 Redes Triangulo- Triangulo 6.4 Redes Estrella – Triangulo. 6.5 potencia Trifásica.



• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especifica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especí fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• • • •

Boylestad Robert L., “Análisis de circuitos”, Editorial Prentice Hall, Cuarta edición, 2002. Chapman Stephen J., “Maquinas Eléctricas”, Editorial McGraw Hill, Tercera Edición, 2000. Dorf Richard C., “Circuitos Eléctricos ”, Editorial Alfaomega, Quinta edición, 2000 Hayt William, Jr. & Jack E. Kemmerly., “Análisis de Circuitos en Ingeniería”, Tomo II, Editorial Mc Graw Hill, Quinta edición, 2000. • Kosow, Irving L., “Máquinas Eléctricas y transformadores”, Editorial Pearson- Prentice Hall, Tercera Edición, 1999. • Nilsson, “Circuitos eléctricos”, Ed. Pearson- Prentice Hall, Segunda Edición, 1999.

59


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(II - 2011)

Electrónica I

ELT–200 Horas Semestrales

Pre-requisito: ICO - 100

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

Proporciona los conocimientos básicos sobre los semiconductores, el comportamiento de los diodos cuando polarizados, los transistores de unión bipolar respecto a su polarización y comportamiento para pequeñas señales.

Fundamentación

El estudiante se familiariza con el uso de los semiconductores, utilizando primero el diodo como elemento rectificador además de otras aplicaciones básicas, luego con el transistor bipolar determinando el punto de operación y su modelo AC para el análisis de pequeñas señales, completando su formación con el diseño de amplificadores.


Desarrollamos las facultades productivas sociocomunitarias, analizando los dominios de la frecuencia y el tiempo de las tipologías de amplificadores básicos de señal pequeña, frecuencias bajas, con realimentación negativa, demostrando habilidades en el diseño de esquemas eléctricos a nivel productivo, montar y medir amplificadores de señal pequeña frecuencias bajas, haciendo la selección adecuada de los componentes necesarios de acuerdo a criterios prácticos, para interpretar y fundamen tar modelos de alta frecuencia de transistores, planteando los modelos de amplificadores básicos de señal pequeña, frecuencias bajas sin realimentación, calcular la función transferencial y las impedancias de entrada y salida, determinr la respuesta de frecuencia, anchura de banda y respuesta en el tiempo.


60


1. EL DIODO Y SU APLICACIÓN 2. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 3. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 4. AMPLIFICADORES DE BAJA SEÑAL 5. TRANSISITOR DE EFECTO DE CAMPO (FET). 6. REALIMENTACIÓN 7. OSCILADORES 1. EL DIODO Y SU APLICACIÓN 1.1. Diodo ideal y real. 1.2. Estructura y funcionamiento del diodo. 1.3. Resolución de circuitos con diodos. 1.4. Rectificadores 1.5. Sujetadores y recortadores. 1.6. Seguridad laboral en el uso de los diodos


2. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 2.1. Introducción al transistor de unión bipolar (BJT). 2.2. Estructura y funcionamiento básico del BJT. 2.3. Configuración base común. 2.4. Configuración emisor común. 2.5. Configuración colector común. 2.6. Polarización DC de los BJT. 2.7. Polarización fija. 2.8. Polarización estabilizada de emisor. 2.9. Polarización por divisor de voltaje. 2.10. Polarización por realimentación de voltaje. 2.11. Diversas polarizaciones.


3. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 3.1. Parámetros del modelado del BJT 3.2. Modelo AC del transistor bipolar 3.3. Modelo hibrido del BJT 3.4. Modelo re y modelo pi del BJT 3.5. Modelado del circuito de polarización fija. 3.6. Modelado del circuito de ppolarización estabilizada de emisor. 3.7. Modelado del circuito de por divisor de voltaje. 3.8. Modelado del circuito de polarización por realimentación de voltaje. 3.9. Modelado de otros circuitos 4. AMPLIFICADORES DE BAJA SEÑAL. 4.1. Modelo Hibrido del transistor en pequeña señal 4.2. Parámetros H en las diferentes configuraciones 4.3. Características de parámetros eléctricos del amplificador 4.4. Modelo hibrido simplificado 4.5. Amplificadores en cascada 4.6. Configuración Darlington, Cascodo 4.7. Amplificador Diferencial 5. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO 5.1. Introducción a los transistores de efecto campo (FET) 5.2. Estructura y funcionamiento del JFET 5.3. Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo decremental 5.4. Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo incremental 5.5. Polarización DC de los FETs 61


5.7. Configuración fuente seguidor del JFET 5.8. MOSFET tipo decremental e Incremental 5.9. Circuitos varios 6. REALIMENTACIÓN 5.1. Concepto 5.2. Características de la realimentación negativa 5.3. Topologías (SS-SP-PS-PP) 5.4. Diseño de amplificadores realimentados 7. OSCILADORES 7.1. Concepto 7.2. Osciladores sinusoidales 7.3. Osciladores resonantes (COLPIT y HARTLEY) 7.4. Osciladores a cristal 7.5. Estabilidad de la frecuencia

62


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas. • Práctica - teoría - producción.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


10


25

BIBLIOGRAFÍA.

• Boylestad Robert, Louis Nashelsky, “Electrónica, teoría de circuitos”, octava edición, Ed. Prentice Hall, 1997 • Horenstein, M, “Microelectronic Circuits & Devices”, Ed. Prentice Hall International, 1990 • Malvino, Albert Paul, “Principios de la Electrónica”, Ed. McGraw-Hill, 1991 • Millman J., A. Grabel, “Microelectrónica”, Second Edition, Ed. Mc Graw Hill Book Co., 1987 • Schilling-Belove, “Circuitos Electrónicos, discretos e integrados”, Ed. Marcombo, 1993

63


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(II-2011)


Código

Electrónica Digital I

DIG–200

Horas Semestrales

Pre-requisito: MAT - 100

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

Familiariza al estudiante con la lógica binaria, las tablas de verdad y las compuertas lógicas para su aplicación en el análisis y diseño de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales.

Fundamentación

El estudiante diferencia claramente las características, utilidades y campos de aplicación de los sistemas digitales, utilizar el algebra de Boole para el diseño de circui tos digitales utilizando las compuertas lógicas y elementos básicos de memoria.


Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, desarrollando aptitudes para diferenciar en la práctica todo tipo de Sistemas Digitales, sus componentes, las características, utilidades y campos de aplicación de los Sistemas Digitales, las compuertas lógicas y los circuitos secuenciales, demostrando habilidades en el funcionamiento y la aplicabilidad de los circuitos secuenciales, para su correcto diseño de circuitos digitales.


1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DIGITALES 2. COMPUERTAS LÓGICAS 3. LÓGICA COMBINACIONAL 4. CIRCUITOS COMBINACIONALES 5. INTRODUCCIÓN A CIRCUITOS SECUENCIALES 6. TEMPORIZADOR 555 1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DIGITALES 1.1. El mundo analógico 1.2. El mundo digital 1.3. Comparación de una función continúa y una discreta 1.4. Sistemas de numeración 1.5. Sistemas binarios, octales y hexadecimales 1.6. Conversión entre diferentes sistemas

64


2. COMPUERTAS LÓGICAS 2.1. Introducción del algebra de Boole 2.2. Teoremas del algebra de Boole 2.3. Implementación de compuertas básicas, AND, OR, NOT 2.4. Verificación de teoremas de Boolr y de Morgan 2.5. Compuertas NAND y NOR 2.6. Universalidad de las compuertas NAND y NOR 3. LÓGICA COMBINACIONAL 3.1. Elaboración de tablas de verdad. 3.2. Implementación de circuitos OR con CIs.


3.3. Circuitos utilizando compuertas AND. 3.4. Circuitos NOT. 3.5. Implementación de circuitos a partir de expresiones booleanas. 3.6. Simplificación de tablas de verdad 3.7. Mapas de karnaugh 4. CIRCUITOS COMBINACIONALES 4.1. Circuitos lógicos estándar. 4.2. Circuitos aritméticos 4.3. Operaciones en Octal 4.4. Codificadores 4.5. Decodificadores 4.6. Multiplexores 4.7. Demultiplexores 5. INTRODUCCIÓN A CIRCUITOS SECUENCIALES 5.1. Circuitos Match con compuertas NAND. 5.2. Realización de Match con compuertas NOR. 5.3. Circuitos con señales de reloj y flip-flops sincronizados. 5.4. Implementación de flip-flop S-R sincronizados por reloj. 5.5. Realización de circuitos flip-flop J-K sincronizados por reloj. 5.6. Construcción de un circuito flip-flop D sincronizado por reloj 6. TEMPORIZADOR 555 6.1. El integrado LM555, sus modos de operación y las funciones de sus terminales 6.2. Diseño e implementación de circuitos monoestables y astables 6.3. Aplicaciones del LM555


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especifica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los teóricos obtenidos. • Práctico - teórico - productivo.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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65


Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• • • •

66

Floyd Thomas L., “Fundamentos de Sistemas Digitales”, 6ta.Ed., Ed. Prentice Hall, 2000 Hayes, John, “Introduction to Digital Logic Design”, Ed. Addison Wesley Publishing Co., 1993 Tocci, Ronald, “Digital Systems Principles and Applications”, Ed. Prentice Hall, 1995 Wakerly John F., “Digital Design. Principles and Practices”, Second Edition, Ed. Prentice- Hall, 1994.


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(II - 2011)


Código

Programación I

PRO–200 Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

120

0

120

Caracterización

La programación consiste en realizar código de un programa para conseguir un objetivo específico utilizando para esto en lenguaje de programación.

Fundamentación

El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel.


Desarrollamos las capacidades innovativas y productivas con valores, conociendo su empleo de las diferentes estructuras de programación, demostrando habilidades para escribir programas computacionales en un lenguaje de bajo nivel y utilizando programación orientada a objetos (PPO) o programación estructurada, para el manejo de pilas, colas, listas, puerto serial, paralelo y USB, en beneficio de la sociedad.


1. ALGORITMOS 2. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 3. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 4. ESTRUCTURAS CONDICIONALES 5. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 6. ARREGLOS. 1. ALGORITMOS 1.1. Definición de algoritmo 1.2. Tipos de algoritmos 1.3. Pseudocódigo 1.4. Diagramas de flujo 1.5. Estructuras básicas de programación


2. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2.1. Introducción al lenguaje de programación 2.2. Comandos principales 2.3. Librerías de uso general y especí fico 2.4. Definición de programación estructurada. 2.5. Definición de programación orientada a objetos 2.6. Herencia y polimorfismo 3. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 3.1. Definición de estructura secuencial 3.2. Ejercicios de aplicación 4. ESTRUCTURAS CONDICIONALES 4.1. Definición de estructura condicional 4.2. Ejercicios de aplicación

67


5. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 5.1. Definición de estructura repetitiva 5.2. Ejercicios de aplicación 6 ARREGLOS. 6.1. Introducción a la estructura de datos 6.2. Arrays unidimensionales (vectores) 6.3. Arrays bidimensionales (matrices)

Metodología de Aprendizaje




Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

2

3

4

7

Calificación (%100) 5

Prácticas en Laboratorio

65


-

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • •

6

Asistencia

Evaluación 68

5

A Book on C, Prentice Hall, New Jersey, USA, 1978 B. Aho, P. Ulman, “Data Structure and Algoritms”, USA, 2001 Autores:, New Jersey, USA, 1998 W. Kernighan, D. M. Ritchie, “The C Programming Language” Deitel y Deitel, “Como programar en java” , Prentice Hall, USA, 2005 Herbert Schieldt, “Turbo C/C++”, USA, 1992

30


Carrera

Nivel Academico

Régimen Académico

02-ELT


(II - 2011)


Código

Desarrollo de Sociedades

DDS–200 Horas Semestrales

Pre-requisito: HSM - 100

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

0

40

40

Caracterización

Permite conocer las teorías de desarrollo y las nuevas políticas de cambio, para la transformación de la Bolivia productiva.

Fundamentación

Para disminuir las asimetrías de la población urbano-rural se genera una conciencia crítica de su propia realidad, para la construcción de una Bolivia digna, soberana y productiva.


Generamos el pensamiento crítico-reflexivo, analizando las transformaciones de las nuevas políticas de cambio, las teorías de desarrollo del mundo que se constituye en la construcción del pensamiento de la sociedad, que incluye las revoluciones y cons trucciones del nuevo orden social, para fomentar el pensamiento ideológico.


1. LA CONSTITUCIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 3. RACIONALIDAD Y TEORÍAS DE LA ACCIÓN SOCIAL - ECONÓMICA 4. TEORÍAS SOCIOECONÓMICAS CLÁSICAS Y CONTEMPORÁNEAS 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN BOLIVIA 1. LA CONSTITUCIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 1.1. La religión 1.2. La filosofía abstracta 1.3. La ilustración 1.4. El racionalismo 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 2.1. La revolución francesa, alemana y su incidencia en la ciencia y tecnología

2.2. La revolución industrial 2.3. El orden y el desorden social 2.4. El método positivo 2.5. El darwinismo social 3. RACIONALIDAD Y TEORÍAS DE ACCIÓN SOCIAL - ECONÓMICA 3.1. La racionalidad moderna 3.2. El marxismo 3.2.1. Análisis marxista 3.2.2. La dialéctica 3.2.3. Economía y estructura de la sociedad capitalista 3.2.4. El potencial humano 3.3. El estructuralismo-funcionalismo 3.4. Estructura y Función

69



4. TEORÍAS SOCIOECONÓMICAS CLÁSICAS Y CONTEMPORÁNEAS 4.1. Teoría liberal de la economía 4.2. Teoría estática de la economía 4.3. Sistema Comunitaria 4.3.1. Teoría de la economía comunitaria 4.3.2. Altenativa al Sistema Capitalista 4.4. Teoría eco-ambiental 4.5. El capitalismo 4.6. El neoliberalismo 4.7. La globalización 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA EN BOLIVIA 5.1. Estructura y sistema tecnológico en Bolivia 5.2. Campesinado y mercado capitalista en Bolivia 5.3. El desarrollo capitalista desde la ciencia y tecnología.



Medios de Apoyo

Práctica - teoría - producción Las Estrategias Didácticas a utilizar son: Exposición Magistral (Concepto, parte teórica) Resolución de Prácticos Trabajos Grupales Participación en clases Taller en aula. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción


70

BIBLIOGRAFÍA.

1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

40


10

Control de Lectura

10

Evaluación

35


8.3. Tercer Semestre. Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(III - 2012)

Electrónica II

ELT–300 Horas Semestrales

Pre-requisito: ELT - 200

Horas Prácticas

Horas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

La polarización y análisis en pequeña señal de los transistores de efecto campo para su aplicación en circuitos amplificadores y otras aplicaciones. Los modos de operación y las diferentes configuraciones de los amplificadores operacionales y su amplia gama de aplicaciones.

Fundamentación

El estudiante podrá utilizar los transistores y los amplificadores operacionales mane jando correctamente todos los fundamentos técnicos para su correcta aplicación en circuitos electrónicos.


• Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, describiendo los principales tipos de transistores de efecto campo, su polarización y modelo AC para pequeña señal y el diseño de amplificadores y otras aplicaciones fundamentales, con destrezas en realizar modos de operación de los amplificadores operacionales, sus diferentes configuraciones y aplicaciones en la electrónica, para montar Sistemas de Control Industrial.


1. RESPUESTA EN FRECUENCIA 2. REGULADORES DE TENSIÓN 3. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 1. RESPUESTA EN FRECUENCIA 1.1. Análisis de la respuesta en baja frecuencia 1.2. Análisis en Frecuencia Media 1.3. Análisis de la respuesta en alta frecuencia


2. REGULADORES DE TENSIÓN 2.1. Reguladores de tensión con transistores 2.2. Reguladores switching 2.3. Reguladores con C.I. 3. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 3.1. Características ideales del amplificador operacional (AO) 3.2. Características reales del amplificador operacional (AO) 3.3. Modos de operación del AO 3.4. Realimentación negativa y positiva 3.5. Saturación

71


3.6. Amplificador inversor 3.7. Amplificador no inversor 3.8. Amplificador sumador 3.9. Amplificador restador 3.10. Amplificador de instrumentación 3.11. Integrador y Diferenciador 4. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4.1. Comparadores 4.2. Rectificadores 4.3. Limitadores 4.4. Ecualizadores 4.5. Osciladores 4.6. Filtros activos


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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x

Descripción

72


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


10

Evaluación

25


BIBLIOGRAFÍA.

• Boylestad Robert, Louis Nashelsky, “Electrónica, teoría de circuitos”, octava edición, Ed. Prentice Hall, 1997 • Horenstein, M, “Microelectronic Circuits & Devices”, Ed. Prentice Hall International, 1990 • Malvino, Albert Paul, “Principios de la Electrónica”, Ed. McGraw-Hill, 1991 • Millman J., A. Grabel, “Microelectrónica”, Second Edition, Ed. Mc Graw Hill Book Co., 1987 • Schilling-Belove, “Circuitos Electrónicos, discretos e integrados”, Ed. Marcombo, 1993

73


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(I-2012)


Código

Electrónica Digital II

DIG–300

Horas Semestrales

Pre-requisito: DIG - 200

Horas Prácticos

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

Familiariza al estudiante con la lógica secuencial, el manejo de dispositivos almacenadores de datos, los conversores analógico digital y viceversa para el diseño de circuitos secuenciales capaces de almacenar información.

Fundamentación

El estudiante está apto para diferenciar claramente las características, utilidades y campos de aplicación de los sistemas digitales, utilizar la lógica secuencial para el diseño de circuitos digitales utilizando las compuertas lógicas y elementos de memoria.


Fomentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias, desarrollando aptitudes y capacidades en el área de la electrónica digital, aplicando correctamente en el manejo de las tecnologías digitales nuevas, permitiendo además el diseño y la investigación aplicada, para construir ciencia y tecnología innovativa.


1. LOGICA SECUENCIAL 2. REGISTROS 3. MEMORIAS 4. CONVERSORES ANÁLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANÁLOGO. 5. DISEÑO PROGRAMABLE. 1. LÓGICA SECUENCIAL 1.1. Contadores síncronos 1.2. Características de los contadores síncronos. 1.3. Diseño de contadores síncronos. 1.4. Contadores asíncronos 1.5. Características de los contadores Asíncronos. 1.6. Diseño de contadores Asíncronos

74


2. REGISTROS 2.1. Registros de desplazamiento 2.2. Entrada serie salida paralelo 2.3. Entrada paralelo salida serie 2.4. Registro serie paralelo configurable 3. MEMORIAS 3.1. Clasificación de las memorias 3.2. Memorias de acceso aleatorio RAM 3.3. Memorias de solo lectura ROM 3.4. Memorias EPROM y EEPROM 3.5. Configuración de mapas de memoria 3.6. Ciclos de lectura y de escritura: tiempos de acceso 3.7. Problemas relativos a los buses: adaptadores de bus


4. CONVERSORES ANÁLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANÁLOGO 4.1. Introducción 4.2. Circuito Circuito conversor D/A 4.3. Aplicaciones Aplicaciones del D/A 4.4. Conversión A/D 4.5. Ejemplos a. ADC Rampa Digital b. Voltímetro Digital 5. DISEÑO PROGRAMABLE. 5.1. Introducción 5.2. Memorias Memorias PROM (Programmable Read Only Memory) 5.3. Dispositivos Dispositivos PAL (Programmable Array Logic) 5.4. Dispositivos Dispositivos PLA (Programmable Logic Array) 5.5. Microcontroladores Microcontroladores (PIC-ATMEL) 5.6. Diseño mediante dispositivos programables 5.7. Ejemplo 5.8. Memorias ROM 5.9. Microcontroladores Microcontroladores


• Método inductivo, deductivo deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, prácticas, resolverá problemas de aplicación especí especí fica, fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.


• Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones evaluaciones periódicas. periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonarazona miento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60

75


Investigación Aplicada

10

Control de Lectura

5

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• • • •

76

Floyd Thomas L., “Fundamentos de Sistemas Sistemas Digitales”, 6ta.Ed., Ed. Prentice Hall, 2000 Hayes, John, “Introduction to Digital Logic Design”, Design”, Ed. Addison Wesley Publishing Co., 1993 Tocci, Ronald, “Digital Systems Principles and Applications”, Applications”, Ed. Prentice Hall, 1995 Wakerly John F., “Digital Design. Principles and Practices”, Second Second Edition, Ed. Prentice- Hall, 1994.


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(III-2012)

Ingles Técnico I

INT–300

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

0

40

Caracterización

El inglés técnico es una herramienta que el técnico utiliza para poder desarrollarse en el ámbito profesional, principalmente cuando maneja tecnologías de última generación.

Fundamentación

El técnico tendrá la capacidad de leer manuales de instalación, de operación y de uso, utilizar programas de aplicación que se encuentren en idioma inglés.


Comprendemos el rol de la imagen en la comunicación, conociendo las características que la constituyen, con habilidades de lograr la comprensión lectora y ampliación de vocabulario en inglés técnico y desarrollo oral en el ámbito de la Electrónica, Electrónica , para beneficio de la industria nacional.


1. THE TECHNICAL ENGLISH 2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 4. ELECTRONICS AND INDUSTRY 5. MANAGEMENT AND QUALITY 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET I NTERNET 1. THE TECHNICAL ENGLISH 1.1. English English for general purposes 1.2. English English for specific purposes 1.3. Differences between english for general purposes/ for specific purposes


2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 2.1. Measurement Measurement and measuring devices 2.2. Mathematical expressions 2.3. Properties Properties of materials. 2.4. Exercises: Exercises: Measurement and measuring devices 2.5. Exercises: Mathematical expressions 2.6. Exercises: Exercises: Properties of materials 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 3.1. Electronics Electronics and research 3.2. Reading a technical text in English 3.3. Exercises: Exercises: Electronics and research

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4. ELECTRONICS AND INDUSTRY 4.1. Electronics and industry 4.2. Automobiles 4.3. Communications 4.4. Other industries 4.5. Exercises: Electronics and industry 4.6. Approaches to technical translation 5. MANAGEMENT AND QUALITY 5.1. Management and quality standards 5.2. Abstract and summary writing 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET 6.1. The internet 6.2. Electronics on the internet 6.3. “ing” forms and their functions 6.4. Exercises: Electronics on the Internet

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Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

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Material Didáctico


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1

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Asistencia

5

Prácticas

60


-


Control de Lectura

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

• Autor : Cuyas A, 1973 • Autor: García Díaz R., 1986 • Autores: Castillo Mario, Hernández Gisela • Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. Book II. • Diccionario Técnico Inglés – Español • Diccionarios Online. • Gran diccionario CUYAS Inglés – español. • Inglés Técnico para Ingeniería Técnica en Electrónica Industrial: \”Workbook\” 2005-2006

79


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(III - 2012)


Código

Máquinas Eléctricas

MAE–300

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

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Caracterización

Desarrolla los conocimientos necesarios para el manejo, el mantenimiento y la ins talación de las maquinas eléctricas cuyas características y propiedades que son ampliamente utilizadas en la electrónica principalmente a nivel industrial.

Fundamentación

El técnico utiliza los conceptos y desarrolla habilidades para la manipulación y man tenimiento de diferentes maquinas eléctricas estáticas y dinámicas.


Desarrollamos la tecnología de las máquinas en principios y valores sociocomunitarios, conociendo los elementos básicos de los motores de corriente alterna y continua, definiendo y diferenciando cada una de las máquinas eléctricas estáticas rota tivas, con destrezas en la conexión de los motores y generadores, las técnicas de generación de corriente eléctrica y la construcción práctica de transformadores y auto transformadores, para instalar, detectar las principales fallas y realizar su correspondiente mantenimiento, en los equipos más utilizados en la industria.


1. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS Y ROTATIVAS 2. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA. 3. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA. 4. GENERADORES Y TRANSFORMADORES 5. AUTOMATIZACIÓN ELÉCTRICA. 1. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS Y ROTATIVAS 1.1. Conceptos generales 1.2. Máquinas eléctricas 1.3. Máquinas rotativas 1.4. Terminología 1.5. Conceptos fundamentales de electromagnetismo 1.6. Contaminación electromagnética

80


2. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA. 2.1. Introducción 2.2. Elementos de un motor CA 2.3. Máquinas de inducción 2.4. Máquinas sincronías 2.5. Máquinas asíncronas 2.6. Parámetros de selección un motor de CA 2.7. Parámetros de instalación un motor de CA 2.8. Parámetros de reparación y manteniendo un motor de CA 2.9. Parámetros medioambientales


3. MÁQUINAS ELÉCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA 3.1. Introducción 3.2. Elementos de un motor cc 3.3. Arranque de motores CC 3.4. Control de motores CC 3.5. Parámetros de selección un motor de CC 3.6. Parámetros de instalación un motor de CC 3.7. Parámetros de reparación y manteniendo un motor de CC 4. GENERADORES Y TRNSFORMADORES 4.1. Introducción 4.2. Método de generación 4.3. Elementos de un generador 4.4. Sistemas de transmisión 4.5. Terminología 4.6. El Transformador 4.7. Parámetros de diseño 4.8. Cálculos de elementos 4.9. Selección de material 4.10. Reparación de Bobinados 4.11. Mantenimiento de transformadores 5. AUTOMATIZACIÓN ELÉCTRICA 5.1 Lógica de Contactores 5.2 Elementos eléctricos de control 5.3 Los temporizadores 5.4 Relés eléctricos 5.5 Software de Simulación 5.6 Aplicaciones de Automatización


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especí fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.



81


Medios de Apoyo

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Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

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5

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Asistencia

5


60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• Fernandez S. Luis C, De Landa A. Jaime; “Técnicas y aplicaciones de la iluminación” Edit. Mc. Graw – Hill; 1993 • Maloney, Timothy J.; “Electrónica industrial moderna”; Edit. P.H.H.; año 1997. • Martignoni, Alfonso; “Máquinas de corrente alternada”Edit. Globo Sao Paulo; año 1995 • Romero, J. Martín; “Electricidad”; Edit. Ramón Sopena, S.A.España; año 1985. • Van Valkenburg, M.E.; “Análisis de redes”; Edit. Limusa Mexico; año 1979.

82


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(III - 2012)

Lineas de Transmision y Antenas

LTA–300

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

Proporcionar al estudiante conocimientos útiles en el campo de las antenas y las líneas de transmisión. También a determinar los elementos de análisis y diseño aplicados a diferentes medios físicos de transmisión, aplicados dentro de los sistemas de telecomunicaciones.

Fundamentación

Aplica los principios básicos para los sistemas inalámbricos describir su uso en la predicción del rango máximo de cobertura del sistemas canalización de radio bases de acuerdo a ITU-R.


Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y ambientales, estudiando temas especializados sobre las antenas y su propagación que se relacionan a una gran cantidad de sistemas de comunicación inalámbricos, capaces de demostrar el modelaje de la propagación básicos , para los sistemas inalámbricos y describir su uso en la predicción del rango máximo de cobertura del sistema.



1. PROPAGACIÓN 2. LINEAS DE TRANSMISIÓN 3. ANTENAS 4. TIPOS DE ANTENAS 5. TRASMISIÓN RADIOELÉCTRICA 6. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL. 7. PROSPECCIÓN RADIOELÉCTRICA 1. PROPAGACIÓN 1.1. Introducción 1.2. Ecuaciones de Maxwell 1.3. Tipos de propagación 1.4. Atenuación de la onda 1.5. Zonas de Fresnel 2. LÍNEAS DE TRANSMISIÓN 2.1. Líneas de Transmisión. 2.2. Propagación en la línea. 2.3. Impedancia característica Zo.

83


2.4. Ondas Estacionarias (SWR). 2.5. Terminaciones de la carga, 2.6. Tipos de Líneas de Transmisión, Cable Coaxial, fibra óptica, guías de ondas. 2.7. Adaptación de impedancias 2.8. Diagrama de smith. 3. ANTENAS. 3.1. Antenas (Origen). 3.2. Distribución de Corriente y de Voltaje ó Carga en una antena de media onda, Intensidad de Campo, Polarización Vertical, Polarización Horizontal. 3.3. Antena de Media Onda. 3.4. Distribución de Corriente y de Voltaje ó Carga en una antena de media onda 3.5. Antena HERTZ, Antena MARCONI y Impedancia de antena (Zo). 3.6. Longitud Física y Eléctrica de la Antena. 3.7. Sintonización de antena, Antenas directivas, Diagrama de irradiación básico. 3.8. Reflector, Director, Elementos pasivos ó parásitos, Antena YAGI, Dipolo doblado, simple y de cuadro. 3.9. Reflector complejo, Reflectores parabólicos, Dipolos superpuestos. 3.10. Otras antenas, Ganancia de Antena, Relación Frente/Atrás, Respuesta de una antena a diferentes canales. 3.11. Diseño y Construcción de Antenas. 3.12. Instalación y medición de Antenas 4. TIPOS DE ANTENAS 4.1. Antena Isotrópica 4.2. Dipolo elemental 4.3. Antenas para LF y HF 4.4. Dipolo de media onda, en pendiente, invertido, multibanda 4.5. Antenas verticales de ¼ de onda, telescópicas y ringo 4.6. Antenas VHF-UHF, antenas con reflectores en V 4.7. Antenas en Microondas, el reflector parabólico 4.8. Diseño e instalación de TVRO

84

5. TRASMISIÓN RADIOELÉCTRICA 5.1. Calidad de la transmisión. 5.2. Valoración del Sistema. 5.3. Umbral de Recepción. 5.4. Propagación de RF. 5.5. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica 5.6. El dBi. 5.7. Atenuación de Espacio Libre y Zonas de Fressnell. 5.8. Comparación de casos reales. 6. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL. 6.1. Calidad de Transmisión Digital. 6.2. Tasa de Errores vs Modulación y Ruido. 6.3. Comportamiento Modulatorio.


6.4. Implementación de Radioenlaces Digitales. 6.5. Interferencias. 6.6. Cálculos. 7. PROSPECCIÓN RADIOELÉCTRICA 7.1. Reconocimiento de Sitios. 7.2. Orientación Geográfica. 7.3. Ubicación en Cartas Geográficas. 7.4. Latitud, Longitud, Azimut y Elevación.





Medios de Apoyo

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Material Didáctico


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Descripción


1

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Asistencia

5

Prácticas

60


15


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BIBLIOGRAFÍA.

• Bolgert. P. A., “Electrónica de Radio” Condiciones y examen de Trasmisores y Receptores de Radio. Editorial Marcombo.

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• • • •

CD - Disco Compacto que contiene diapositivas en Power Point: Gross Frank “Smart antennas for Wireless Communications”, First Edition, Ed. McGraw-Hill, 2005. Johnson Richard C., “Antenna Engineering Handbook”, Third Edition, Ed. McGraw-Hill, 1993. Kraus John D., Ronald J. Marthefka, “Antennas”, Third Edition, Ed. McGraw-Hill Science/Engineering/ Math, 2001. • Mileaf Harry, “Señales Electrónicas” Fundamentos teóricos de las Ondas Moduladas AM y FM. Autor Editorial LIMUSA. • Mileaf Harry, “Trasmisión de Radiofrecuencias” Fundamentos teóricos de la Trasmisión de Ondas Elec tromagnéticas.Editorial LIMUSA. • Motorola Company.` DIPLOMADO EN TELECOMUNICACIONES` • Motorola Device Data, Manual de componentes de Radiofrecuencia. • Saunders Simon R., John Wiley and Sons, “Antennas and Propagation for Wireless Communication Sys tems”, 1999. • Teledes - Mèxico 2001 • Tomasi, “Sistemas de Comunicaciones Electrónicas” Modulaciones y Demodulaciones. Modos de Trasmisión. Trasmisión y Recepción AM y FM, Cuarta edición, Ed. Prentice Hall • Tutorial Mantenimiento de Radio • www.Servisystem.com.ar/tutorial/radio/tubo.html

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Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(III - 2012)

Programación II

PRO–300

Horas Semestrales

Pre-requisito: PRO - 200

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

0

80

Caracterización

La programación consiste en realizar código de un programa para conseguir un objetivo específico utilizando para esto en lenguaje de programación.

Fundamentación

El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel.


Desarrollamos la identidad productiva, conociendo el empleo de las diferentes es tructuras de programación para escribir programas computacionales en un lengua je de bajo nivel, utilizando programación orientada a objetos (PPO) o programación estructurada, para el manejo de pilas, colas, listas, puerto serial, paralelo y USB.


1. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 2. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 3. MANEJO DE PUERTOS 4. DISEÑO DE PAGINAS WEB. 1. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 1.1. Algoritmo recursivo 1.2. Condiciones de la recursividad 1.3. Aplicación de la recursividad 1.4. Recursividad vs estructuras cíclicas. 1.5. Sub rutinas.


2. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 2.1. Definición de arreglo 2.2. Manejo de arreglos 2.3. Definición de matrices 2.4. Manejo de matrices 2.5. Pilas y colas 2.6. Aplicaciones prácticas. 3. MANEJO DE PUERTOS 3.1. Estructura de los puertos serial, paralelo y usb. 3.2. Programación de puerto serial. 3.3. Programación del puerto paralelo 3.4. Programación del puerto usb 3.5. Ejercicios de aplicación

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4. DISEÑO DE PÁGINAS WEB 4.1. Programación en código html 4.2. Páginas dinámicas 4.3. Hipervínculos 4.4. Capas, marcos y formularios 4.5. Programación en PHP 4.6. Envío y recepción de datos 4.7. Seguridad





Medios de Apoyo

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Material Didáctico


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Descripción


88

1

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4

5

6

7


Asistencia

5


70


5

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• Arreola Risa Antonio, “Programación lineal”, Ed. Cengage Learning Editores, 2003 • Bull Honeywell, Jean Dominique Warnier, Brendan M. Flanagan, “Programación lógica”, Segunda Edición, Ed. Reverte, 1974


• Deitel Paul J., “Cómo programar en Java”, Quinta Edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Drozdek Adam, “Estructuras de datos y algoritmos con Java”, Segundo Edición, Ed. Cengage Learning Editores, 2007 • Knuth Donald Ervin, “Algoritmos fundamentales” Volumen 1, Ed. Reverte, 1980 • Louden Kenneth C., “Lenguajes de programación: principios y práctica”, Segunda Edición, Ed. Cengage Learning Editores, 2004 • Martínez Gil Francisco A., Gregorio Martín Quetglás, “Introducción a la programación estructurada en C.”, Ed. Universitat de València, 2003 • Paul J. Deitel, “Cómo programar en C/C++ y Java”, Cuarta Edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Salazar González Juan José, “Programación matemática”, Edición ilustrada, Ed. Ediciones Díaz de Santos, 2001

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8.4. Cuarto Semestre. Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(IV-2012)

Sistemas de Telecomunicaciones I

STE–400

Horas Semestrales


Horas prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

En el presente área de saber y conocimiento se analizan los principios básicos de la transmisión - recepción de información analógica y digital que pueden realizarse a través de diferentes medios, manejando principios de medición, modulación y demodulación de señales.

Fundamentación

El técnico utilizando los conceptos y técnicas comúnmente empleadas en las telecomunicaciones clásicas y modernas puede manipular sistemas de transmisión y recepción de información.


• Contribuimos a los procesos de modelación en el marco de los principios y valores sociocomunitarios, desarrollando capacidades de interpretar los conceptos físicos que rigen el estudio de las Telecomunicaciones, comprendiendo los sistemas de Telecomunicaciones utilizados, capaces de realizar los procesos de Modulación y Demodulación y los sistemas de transmisión, diferenciando los distintos sistemas de comunicaciones, estructuras analógicos y digitales, describir y evaluar la influencia del ruido en las comunicaciones y aplicar métodos para combatirlo, en base a los aspectos fundamentales de la teoría de Información y dentro de ésta las técnicas de protección contra la ocurrencia de errores de transmisión.


90


1. INTRODUCCIÓN A LAS TELECOMUNICACIONES 2. MEDICIONES 3. INTRODUCCIÓN A LA MODULACIÓN 4. MODULACIÓN LINEAL 5. MODULACIÓN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 1. INTRODUCCIÓN A LAS TELECOMUNICACIONES 1.1. Definición de las Telecomunicaciones 1.2. Elementos de un Sistema de Telecomunicaciones 1.3. Radiación Electromagnética 1.4. Medios y Tecnologías de transmisión 2. MEDICIONES 2.1. El Decibel y Decineper


2.2. Ganancia o atenuación de potencia, tensión, corriente 2.3. Aplicaciones a etapas en cascada 2.4. Niveles de referencia de potencia, tensión y corriente 2.5. Otros niveles de referencia 3. INTRODUCCIÓN A LA MODULACIÓN 3.1. Introducción 3.2. Teorema de Nyquist 3.3. Muestreo 3.4. Clasificación 3.5. Transmisión digital y Teorema de Shannon 4. MODULACIÓN LINEAL 4.1. Modulación de onda continúa 4.2. Modulación de amplitud 4.3. Análisis espectral. 4.4. Sistemas de banda lateral, ventajas y desventajas 4.5. Moduladores 4.6. Circuitos resonantes 4.7. Filtros 4.8. Osciladores 4.9. Conversión de frecuencia 4.10. Ruido 5. MODULACIÓN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 5.1. Modulación angular tipos FM, PM 5.2. Modulación de frecuencia FM 5.3. FM de banda angosta y banda ancha 5.4. Análisis espectral 5.5. Generación FM, directa e indirecta 5.6. Demodulación FM, directo, lazo cerrado PLL 5.7. Modulación de fase PM, análisis 5.8. Ruido




• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas.

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• Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo

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Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

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Asistencia

5

Prácticas

60


10


25

BIBLIOGRAFÍA.

• Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, “Telecomunicaciones”, EditorMarcombo, 1978 • Carlson Bruce, “Sistemas de Comunicaciones”, Ed. McGraw Hill, 2007 • Hernando Rábanos, José María “Comunicaciones Móviles”, Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos, José María,” Transmisión por radio”, Quinta edición, Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique, “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”, Editorial Limusa • Lathi B. P., “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”, Editorial Limusa, 2001 • Oppenheim & Schafer, “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”, Ed. Prentice Hall, 1989 • Pérez Herrera Enrique, “Comunicaciones I: señales, modulación y transmisión: Volume 1”, Ed. Limusa • Pérez Herrera Enrique, “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”, Ed. Limusa • Shrader, “Comunicación Electrónica”, Editorial Mcgraw Hill • Stremler, F. G., “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne, “Sistemas de comunicaciones electrónicas”, Ed. Prentice Hall.

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Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(IV - 2012)

Electroacústica

ELA–400

Horas Semestrales

Pre-requisito: LTA - 300

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

0

40

Caracterización

La electrónica y la acústica se integran para proporcionar sistemas de audio que proporcionen alta fidelidad y potencia, para este fin el estudiante debe analizar el comportamiento del sonido en el espacio, los tipos de amplificadores existentes, los ecualizadores y las cajas acústicas apropiadas.

Fundamentación

El técnico maneja los conceptos de la propagación del sonido en el aire, diseño de amplificadores, filtros de ecualización y los utiliza para el diseño de sistemas de audio.


Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios, analizando el comportamiento del sonido en espacio libre y espacio cerrado, comprendiendo la manera en el cual el oído humano percibe el sonido, entender las técnicas de media del sonido así como el funcionamiento de los diversos equipos empleados para tal fin, con destrezas en ecualizar, preamplificar y amplificar la potencia de un sistema de sonido en las diversas formas de grabación magnética, para eliminar la contaminación auditiva.



1. EL SONIDO 2. PROPAGACIÓN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 3. CARACTERÍSTICAS DE LA AUDICIÓN 4. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 5. MEDIDA ACÚSTICA 6. PARLANTES 7. GRABADO DEL SONIDO 8. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 9. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 10. FORMATOS DE AUDIO 1. EL SONIDO 1.1. Ondas Sonoras. 1.2. Características físicas. 1.3. Equivalencias del sonido. 1.4. Nivel de intensidad. 1.5. Parámetros determinativos del sonido. 2. PROPAGACIÓN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 2.1. Propagación del sonido. 2.2. Calculo de la atenuación. 2.3. Efectos del viento y temperatura.

93


94


2.4. Calculo de niveles. 2.5. Perdida por inserción de barreras. 3. CARACTERÍSTICAS DELA AUDICIÓN 3.1. Función del oído. 3.2. Respuestas auditivas. 3.3. Sonoridad. 3.4. Enmascaramiento. 3.5. Aparatos de protección Auditiva. 3.6. Rendimiento Humano y Ruido. 4. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 4.1. Reflexión y absorción de ondas sonoras. 4.2. Absorción del sonido por las materias. 4.3. Reflexiones múltiples. 4.4. Nivel sonoro directo 4.5. Reverberación. 4.6. Nivel sonoro reflejado. 4.7. Índices de Absorción del sonido. 4.8. Materias Acústicos 5. MEDIDA ACÚSTICA 5.1. Micrófonos. 5.2. Amplificadores. 5.3. Indicadores analógicos y digitales. 5.4. Medidas del nivel sonoro. 5.5. Análisis acústicos y de vibraciones. 5.6. Técnicas de medida del ruido. 5.7. Técnicas de medida de vibración. 5.8. Medida de potencia e intensidad sonoras. 6. PARLANTES 6.1. Parlantes electrodinámicos. 6.2. Parlantes electrostáticos. 6.3. Parámetros de medición. 6.4. Diseño de gabinetes para parlantes. 6.5. Sistemas de sonido surround. 6.6. Sistemas de sonido Dolby Digital. 7. TÉCNICAS DE GRABADO DEL SONIDO 7.1. Principios de la grabación. 7.2. Cintas magnéticas. 7.3. Cabezales de grabación y reproducción. 7.4. Nuevas técnicas de grabación. 7.5. Música digitalizada. 8. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 8.1. Parámetros. 8.2. Ecualizadores. 8.3. Preamplificadores fonográficos.

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8.4. Controles de tono 8.5. Diseño de circuitos. 8.6. medida de respuestas. 9. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 9.1. Parámetros 9.2. Respuestas de frecuencia y distorsión 9.3. Etapas de salida 9.4. Efectos de cargas de parlantes 9.5. Biamplificador 10. FORMATOS DE AUDIO 10.1. Formatos de Audio: RA, AIFF, WAV, MIDI. 10.2. Formatos de MP3 10.3. Sistemas Audio 5.1





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción 96


1

2

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4

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Asistencia

5

Prácticas

60


10

Control de Lectura

5

Evaluación

20


BIBLIOGRAFÍA.

• Barquero Joaquín G., “Electroacústica”, Edición 3, Ed. Paraninfo, 1969 • Basilio Pueo Ortega, Miguel Romá Romero “Electroacústica: altavoces y micrófonos”, Edición ilustrada, Ed. Prentice Hall, 2003 • Escudero Montoya Francisco J. “Electroacústica aplicada: (aplicada al cine, al teatro, a la radio)” Ed. Dos sat, S.A., 1954 • Saposhkov M.A., “Electroacústica”, Ed. Reverte, 1983 • Terán Martínez Miguel A., “Apuntes de acústica física y electroacústica” EditorETSI de Telecomunicación, 1973

97


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(IV - 2012)

Electrónica Industrial I

ELI-400

Horas Semestrales


Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

La electrónica de potencia estudia la aplicación de la Electrónica al procesamiento eficiente de energía eléctrica, entendido como la conversión y control de la misma con el mínimo de pérdidas. Al respecto la electrónica de potencia pretende transformar forma y amplitud de las variables (V, I) de entrada en otras deseadas a la salida.

Fundamentación

El técnico utiliza dispositivos electrónicos de potencia en diferentes rangos de corriente alterna y continua para la rectificación y la conversión de energía, diseñando, implementando y manteniendo diferentes circuitos para su aplicación en la industria.


Desarrollamos la práctica de los principios sociocomunitarios, conociendo los sistemas de energía eléctrica utilizada en la industria, identificar los dispositivos electrónicos de potencia, demostrando las habilidades de utilizar y experimentar con circui tos básicos de potencia, interpretar y experimentar con circuitos de conversión de energía eléctrica, establecer y seleccionar dispositivos de adquisición y transformación a señales eléctricas, construir y medir sistemas de potencia, através de la Corriente Continua y/o Corriente Alterna, para la alimentación de los diferentes equipos industriales.


98

Horas Prácticas


1. CONMUTADORES ELECTRÓNICOS DE POTENCIA 2. TIRISTORES 3. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 1. CONMUTADORES ELECTRÓNICOS DE POTENCIA 1.1. Introducción 1.2. Relés 1.3. Disyuntores 1.4. Diodos de potencia 1.5. Transistores de potencia bipolar 1.6. Características de conmutación 1.7. Transistores de potencia Mosfet 1.8. Características de conmutación 1.9. El IGBT 1.10. Características de conmutación


2. TIRISTORES 2.1. Operación básica del SCR 2.2. Características del SCR 2.3. Coltrol del SCR 2.4. Bloqueo de un SCR 2.5. Teoría y operación de los triacs 2.6. Características y valores nominales del Triac 2.7. Métodos de disparo para los Triacs 2.8. Bloqueo de los triacs 3. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 3.1. Introducción a los circuitos rectificadores 3.2. Tipos de rectificadores 3.3. Rectificadores monofásicos de media onda y onda completa 3.4. Rectificadores trifásicos 3.5. Efectos de la conmutación en rectificadores polifásicos 3.6. Calidad de la tensión DC a la salida: diseño de Filtros 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 4.1. Introducción 4.2. Rectificadores controlados monofásicos de media onda 4.3. Rectificadores controlados monofásicos de onda completa 4.4. Límites de inversión; fallo de conmutación y ángulo de margen 4.5. Circuitos de disparo 4.6. Rectificadores controlados trifásicos


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción. • Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.


Medios de Apoyo

• Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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99


Descripción


1

2

3

4

5

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Asistencia

5

Prácticas

60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• Aldana Mayor Fernando, “Electrónica industrial: técnicas digitales”, Segunda edición, Ed. Marcombo, 1980 • Benavent García José Manuel, Antonio Abellán García, Emilio Figueres Amorós, “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”, Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amorós, Gabriel Garcerá Sanfelíu, “Electrónica industrial: problemas resueltos”, Segunda Edición, Ed. Univ. Politéc. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés, Salvador Martínez García, Pedro Manuel Martínez Martínez, “Electrónica indus trial: Técnicas de potencia”, Ed. Marcombo, 1982 • Herranz Acero Guillermo, “Electrónica industrial”, Volumen 1, Segunda edición, Ed. Universidad Politécnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicación, Servicio de Publicaciones, 1993 • Maloney, Thimoty J., “Electrónica Industrial Moderna”, Quinta Edición, Ed. Pearson Education, 2006 • Mazda F.F., “Electrónica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones”, Ed. Paraninfo, 1995 • Rashid Muhammad H., “Electrónica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones”, Traducido por Virgilio González y Pozo, Tercera edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Ruiz Vassallo Francisco, “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”, Volumen 14, Segunda edición, Ed. Ceac, 1999 • Seguí Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador Seguí Chilet, Francisco José Gimeno Sales, Carlos Sánchez Díaz, “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 2002 • Séguier Guy, “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía; funciones de base”, Cuarta Edición, Editor G. Gili, 1987 • Zbar Paul B., “Prácticas de electrónica industrial”, Ed. Marcombo, 1974

100


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(IV - 2012)

Ingles Técnico II

INT–400

Horas Semestrales

Pre-requisito: INT - 300

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

0

40

Caracterización

El inglés técnico es una herramienta que el técnico utiliza para poder desarrollarse en el ámbito profesional, principalmente cuando maneja tecnologías de última generación.

Fundamentación

El técnico tendrá la capacidad de leer manuales de instalación, de operación y de uso, utilizar programas de aplicación que se encuentren en idioma inglés.


Reconocemos que formamos parte de la gran diversidad cultural existente en este planeta, comprendiendo la lectura y ampliación de vocabulario en inglés técnico y desarrollo oral en el ámbito de la electrónica, con destrezas de traducir textos au ténticos de libros o revistas de su especialidad, con ayuda del diccionario y como parte de la realización de trabajos referentes a su especialidad.


1. ENERGY SOURCES 2. ELECTRONICS AT HOME 3. TELECOMUNICATIONS 4. OTHER ELECTRONICS 1. ENERGY SOURCES 1.1. Kinds of energy 1.2. Renewable Energy 1.3. Alternative Energy Sources 1.4. Power sources 1.5. Exercises: energy sources


2. ELECTRONICS AT HOME 2.1. Radio 2.2. Televisión 2.3. Other electronics devices 2.4. Alarms 2.5. Digital clock 2.6. Exercises: electronics devices 3. TELECOMMUNICATIONS 3.1. Telephone 3.2. Mobile phone

101


3.3. Cable televitión 3.4. Digital televitión 3.5. Satellite communications 3.6. Exercises: telecommunications 4. OTHER ELECTRONICS 4.1. Transport and Electronics 4.2. Electronics and Medicine 4.3. Nanoelectronics 4.4. Industrial Automation 4.5. Robotics 4.6. Sensors 4.7. Industrial Premises 4.8. Exercises: other electronics





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción 102


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

50


-

Control de Lectura

25

Evaluación

20


BIBLIOGRAFÍA.

• “Inglés Técnico para Ingeniería Técnica en Electrónica Industrial: \”Workbook\”, 2005-2006 • “Telecomunicaciones and english“, Ed. Univ. Nacional de Río Cuarto • Castillo Mario, Hernández Gisela, “Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. Book II”, • Cuyas A, “Gran diccionario CUYAS Inglés – Español”, 1973 • García Díaz R., “Diccionario Técnico Inglés – Español”, 1986 • García Díaz Rafael, “Diccionario técnico inglés-español español-inglés” Segunda Edición, Ed. Limusa, 1996 • Orellana Marina, “La traducción del inglés al castellano: guía para el traductor” Octava Edición, Ed. Universitaria, 1987

103


Carrera

Nivel Académico

02-ELT


Régimen Académico

(IV - 2012)


Código

Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras

AMC–400

Horas Semestrales

Requisito: ELT - 300

Horas Teóricas

Total Horas

120

0

120

Caracterización

La arquitectura de computadoras explica los componentes de hardware y software que la componen para su manipulación y mantenimiento correctos.

Fundamentación

El técnico podrá identificar todos los componentes de una computadora personal, realizar su configuración, instalación de software y su mantenimiento correspondiente.


Realizamos prácticas de elaboración de accesorios cuidando a la Madre Tierra, con capacidades para describir las características básicas de una computadora personal, estudiar la evolución de los microprocesadores Intel y AMD, demostrando las habilidades al momento de distinguir las partes internas y externas de una computadora, describir el funcionamiento de los diferentes dispositivos de entrada y salid, para conocer las diferentes tecnologías de procesadores que existen en la actualidad y manejar los conceptos de funcionalidad de una computadora personal.


104

Horas Prácticas

1. LA COMPUTADORA. 2. EL MICROPROCESADOR. 3. LA TARJETA MADRE. 4. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO. 5. DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA. 6. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIÓN. 7. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO.


1. LA COMPUTADORA 1.1. Introducción 1.2. Características básicas de una computadora personal 1.3. Partes que conforman una computadora personal


2. EL MICROPROCESADOR 2.1. Introducción 2.2. Arquitectura interna del microprocesador 2.3. Tipos de procesadores RISC y SISC 2.4. Funcionalidad de la Memoria CACHE 2.5. Encapsulados, sócalos y slots 2.6. Evolución de los microprocesadores 2.7. Nuevas Tecnologías en microprocesadores 3. LA TARJETA MADRE 3.1. Descripción de funcionamiento

105


3.2. Post , BIOS , Setup 3.3. Concepto de BUS y de CHIPSET 3.4. Tipos de Buses y sus características 3.5. Concepto de Interfaces y su descripción 3.6. Componentes ATA y S-ATA 3.7. Tipos de Slots de expansión 4. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO 4.1. Clasificación de memorias de almacenamiento principal 4.2. Memorias RAM 4.3. Dispositivos de almacenamiento Secundario o masivo 4.4. El Disco Duro 4.5. Medios Ópticos 4.6. Memorias flash 5. DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA 5.1. Características de los dispositivos de entrada/salida 5.2. Tarjetas gráficas y Monitores 5.3. Teclado 5.4. Mouse o ratón 5.1. Impresoras; Impacto, inyección de tinta, térmicas 5.2. Otros dispositivos 6. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIÓN 6.1. Características del sistema operativo 6.2. Sistemas operativos de Microsoft 6.3. Sistemas operativos Linux 6.4. Sistemas operativos de red o servidores 6.5. Software de aplicación 6.6. Antivirus 7. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO 7.1. Consideraciones generales de ensamblaje 7.2. Mantenimiento preventivo 7.3. Mantenimiento correctivo 7.4. Diagnóstico de fallas.

106


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.



Medios de Apoyo

• Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


10


25

BIBLIOGRAFÍA.

• Cerrada SomolinosCarlos, “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”, Ed. Ramón Areces, 2001. • Gómez De Silva Garza Andres, Ignacio De Jesús Ania Briseno “Introducción a la Computación” Ed. Cengage Learning Editores, 2008. • M Morris Mano, Miguel Ángel Martínez Sarmiento, “Arquitectura de computadoras”, Tercera Edición, Ed. Pearson Educación, 1994. • Rubio Antonio, “Diseño de circuitos y sistemas integrados”, Ed. Edicions UPC, 2003. • Valvano Jonathan W., “Introducción a los sistemas de microcomputadora embebidos”, Ed. Cengage Learning Editores, 2004.

107


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(IV - 2012)


Código

Mantenimiento de Equipos Electrónicos

MEE–400

Horas Semestrales

Pre-requisito: MAE - 300

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

0

80

Caracterización

Manejar procedimientos lógicos en el desarrollo de métodos y estrategias para realizar trabajos específicos dentro la industria o talleres de mantenimiento con cierto grado de precisión implementando para ello todas las técnicas de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo, contemplando por ello las NORMAS ISO, OSHA e IBNORCA.

Fundamentación

Desarrolla un diagnóstico y posterior solución en la reparación de equipos electrónicos con la finalidad de conocer las averías típicas, relacionando los conceptos de procesos electrónicos industriales, trabajando en equipo, demostrando responsabilidad, autonomía e iniciativa. Realizamos procesos productivos en principios y valores sociocomunitarios, relacionando los conceptos de instalaciones electrónica, protección, control y conociendo las averías típicas, con habilidades para realizar el mantenimiento y reparación de equipos electrónicos, para crear su propia fuente de trabajo y formar su propia empresa demostrando responsabilidad y superación personal.


Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales, conociendo las normas de seguridad, a través de reparación de equipos electrónicos mantenimiento preventivo y correctivo, para ejecutar un proyecto de inversión de producción y/o de servicio, Desarrollamos capacidades en principios y valores sociocomunitarios , comprendiendo la importancia de la electrónica digital, sus componentes y definir sus campos de aplicación, con destrezas para diferenciar claramente las características, utilidades y campos de aplicación de los Sistemas Digitales, las compuertas lógicas y los circuitos secuenciales, en beneficio de la comunidad.

108



1. EL AMBIENTE DE TRABAJO 2. DIAGNÓSTICO DE FALLA 3. TÉCNICAS DE REPARACIÓN 4. PROYECTOS DE INVERSIÓN 1. EL AMBIENTE DE TRABAJO 1.1. Diseño del banco de trabajo 1.2. Instalación eléctrica del banco de trabajo. 1.3. Herramientas de taller instrumentos y equipos 1.4. Documentación técnica de equipos electrónicos 1.5. Organización de un taller-laboratorio


1.6. Fuentes de alimentación reguladas 1.7. Generador de AF – inyector de señales 1.8. Seguidor de señales de AF/RF 1.9. Análisis y reparación de montajes electrónicos 2. DIAGNÓSTICO DE FALLA 2.1. Tipos de mantenimiento. 2.2. Necesidades para controlar y reducir costos de mantenimiento 2.3. Consideraciones mantenimiento 2.4. Técnicas y procedimientos para diagnosticar averías 2.5. Pruebas de resistencias y de voltajes. 2.6. Reparación y análisis de fuentes de alimentación 2.7. Uso del inyector de señales y seguidor de señales. 2.8. Desarrollo de útiles y herramientas. 3. TÉCNICAS DE REPARACIÓN 3.1. Principios del funcionamiento de los equipos de audio 3.2. Parámetros para la reparación de equipos de audio 3.3. Análisis de otros equipos


4. MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE RECEPTORES DE TELEVISIÓN 4.1. Mantenimiento preventivo 4.2. Comprobación de componentes 4.3. Análisis y reparación de fallas según la imagen de cada etapa 4.4. Técnicas de reparación 4.5. Ajuste por modo de servicio 4.6. Ajuste de convergencia 4.7. Desmagnetización del TRC 4.8. Utilización del generador de barras para la localización de fallas 4.9. Utilización del reactivador de pantallas 4.10. Mantenimiento de cámaras de video 5. PROYECTOS DE INVERSIÓN 5.1. Conceptos generales 5.2. La empresa, tipos 5.3. El mercado y el producto 5.4. Ingeniería del proyecto 5.5. El financiamiento 5.6. Estrategias, legalidad y reglamentación 5.7. Proyecto de producción y/o de prestación de servicio 5.8. Proyecto educativo y/o de servicio.


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso..

109


• Realizará prácticas de laboratorio, según guía especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

3

4

5

6

7


Asistencia

5


70


10

Control de Lectura Evaluación BIBLIOGRAFÍA.

110

2

• *Gatica Ángeles, Rodolfo Edit. DTI • *Rey Sacristán Francisco, Edit. CEAC. • “Administración moderna de mantenimiento” • “Mantenimiento Industrial” • “Sistemas de manteamiento planeación y control” • Duffaa, Salih Edit. DTI • Enrique, Harper. Edit. LIMUSA , 2006 • Laurival Tavares • Thomson paraninfo, S.A. 2002

15


Carrera

Nivel Academico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(IV - 2012)

Microprocesadores I

MIC-400

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

0

80

Caracterización

Se describe la estructura de los sistemas microprocesados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación. Se describe la estructura de los sistemas microprocesados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación y sus diferencias con un sistema microprocesado.

Fundamentación

El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microprocesados y microcontrolados, reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos.


Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios, recordando las instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores, demostrando habilidades para manipular los diferentes parámetros de un sistema microprocesado y entender el funcionamiento de las diferentes tecnologías disponibles en microprocesadores a través de la selección e instalación, para beneficio de la comunidad.



1. OPERACIÓN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 2. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES ATMEL 89CXX 3. PROGRAMACIÓN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 4. TIMERS E INTERRUPCIONES 5. COMUNICACIÓN SERIAL 6. APLICACIONES ESPECIALES 1. OPERACIÓN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 1.1. Introducción 1.2. Terminología 1.3. Elementos de un sistema Microprocesado 1.4. Arquitectura de un Sistema Microprocesado 1.5. Distribución del Espacio de Memoria de un Sistema Microprocesado 1.6. Microprocesadores de 16 bits Intel 8086/ 8088 1.7. Programación del microprocesador 2. LA FAMILIA DE MICROPROCONTROLADORES ATMEL 89CXX. 2.1. Características Generales 2.2. Arquitectura interna del microcontrolador 2.3. Unidad aritmética lógica y registro de trabajo

111


2.4. Manejo de Memoria 3. PROGRAMACIÓN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 3.1. Modos de direccionamiento 3.2. Ciclo de instrucción 3.3. Tipos de Instrucciones 3.4. Set. de Instrucciones 4. TIMERS E INTERRUPCIONES 4.1. Temporizadores 4.2. Configuración de timers 4.3. Interrupciones 4.4. Niveles de prioridad 4.5. Interrupciones Externas 4.6. Interrupciones Internas 5. COMUNICACIÓN SERIAL 5.1 Modos de comunicación 5.2 comunicación Síncrona 5.3 Comunicación Asíncrona 5.4 Interfaces con la PC 6. APLICACIONES ESPECIALES 6.1. Manejo de teclado 6.2. Manejo de LCD 6.3. Convertidores A/D y D/A 6.4. Aplicación práctica


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


• Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.

112

• Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.


Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• Santamaría Eduardo, “Electrónica digital y microprocesadores”, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. • García Guerra Antonio, Enrique Fenoll Comes, Enrique Fenoll Comes, ”Sistemas digitales: ingeniería de los microprocesadores 68000” Ed. Ramón Areces, 1995. • Ujaldón Martínez Manuel, “Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores”, Volume 1, Ed. Manuel Ujaldón Martínez, 2003. • Sanchís Enrique, “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”, Ed. Universitat de València, 2002. • Cerrada Somolinos Carlos, “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”, Ed. Ramón Areces, 2001. • Mandado Pérez Enrique, “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”, Ed. Marcombo, 2007. • Mandado Enrique y Yago Mandado, “Sistemas electrónicos digitales”, Novena Edición, Ed. Marcombo, 2007. • López Chau Asdrúbal,”Microcontroladores avr, configuración total de periféricos”, Ed. UAEM, 2006.

113


8.5. Quinto Semestre: Mención Sistemas de Telecomunicaciones Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)

Sistemas de Telecomunicaciones II

TEL–500-5

Horas Semestrales

Pre-requisito: STE - 400

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

En la materia se Aplica y desarrolla conocimientos tecnológicos en: sistemas de transmisión – recepción, técnicas de multiplexación, codificación y procesamiento de datos dentro del ámbito de las telecomunicaciones.

Fundamentación

El estudiante será capaz de: Comparar y analizar las diferencias de los distintos sis temas de comunicación en función a la modulación, multiplexación y capacidad de tráfico de cada uno de ellos.


• Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales, analizando las aplicaciones de las técnicas de modulación, multiplexación y codificación: TDM, PCM; TDMA, FDMA, CDMA y TDMA simple, con destrezas en interpretar del as diferencias de los distintos tipos de modulación digital multisimbólicos e híbridos, deduciendo sus características de los tipos de modulación, para aplicar los sistemas de comunicación de fibra óptica a través de cálculo de enlaces y el tráfico en enlaces.


114


1. MODULACIÓN DIGITAL 2. MULTICANALIZACIÓN 3. CODIFICACIÓN 4. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA 5. SISTEMA HFC Y LMDS 6. TELEVISIÓN DIGITAL 1. MODULACIÓN DIGITAL 1.1. Modulación de Fase PM. 1.2. Métodos de Modulación Digital ASK, FSK, PSK, QPSK, QAM. 1.3. Métodos de Modulación Digital PAM, PWM, PDM, PPM. 1.4. Modulación de la Banda Lateral Única (BLU). 1.5. Modulación de Banda Lateral Residual. 1.6. Modulación con Portadora Suprimida 1.7. Tipos de modulación, Modulación ASK, Modulación FSK, Modulación PSK, Modulación M-aria, Modulación por conmutación de fase cuaternaria (QPSK). 1.8. MODEMS.


2. MULTICANALIZACIÓN 2.1. Multicanalización por división de frecuencias (FDM) 2.2. PCM (Pulse Code Modulation), ó Modulación por Pulsos Codificados. 2.3. Multicanalización TDM, Multicanalización por tiempo, Muestreador para TDM, Multicanalización en el tiempo de canales de voz. 2.4. Tecnología CDMA 3. CODIFICACIÓN 3.1. Codificación de canal, Teoría de la codificación. 3.2. Sistema de voz digital, Conversión analógica-digital. 3.3. Señal de voz digitalizada, LEY ¨A¨, LEY ¨µ¨, Clasificación de esquemas de codificación de voz. 3.4. Técnicas de control de error, Sistema ARQ, 4. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA 4.1. Calidad de la transmisión. 4.2. Valoración del Sistema. 4.3. Umbral de Recepción. 4.4. Propagación de RF. 4.5. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica. 4.6. El dBi, Atenuación de Espacio Libre, Zonas de Fressnell. 4.7. Tasa de Errores vs Modulación y Ruido 4.8. Implementación de Radioenlaces Digitales, Interferencias, Cálculos. 4.9. Reconocimiento de Sitios. 4.10. Orientación Geográfica. 4.11. Ubicación en Cartas Geográficas, Latitud, Longitud, Azimut, Elevación. 5. SISTEMA HFC Y LMDS 5.1. Arquitectura de televisión por cable CATV 5.2. Sistema de distribución 5.3. Tronco – Rama y Backbone 5.4. HFC Hibrid Fiber Coaxial 5.5. Estructura de Sistema LMDS Y MMDS 5.6. Implementación de Sistemas CATV y LMDS 6. TELEVISIÓN DIGITAL 6.1. Digitalización de señales 6.2. Compresión de las señales de audio y video normas y sistemas en televisión digital 6.3. Multiplexado de las señales mpeg 6.4. Cifrado y control de acceso 6.5. Codificación de canal 6.6. Modulación de las señales digitales 6.7. Recepción y Transmisión de la señal digital



115


• Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

116

• Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, “Telecomunicaciones”, Editor Marcombo, 1978 • Carlson Bruce, “Sistemas de Comunicaciones”, Ed. McGraw Hill, 2007 • Hernando Rábanos, José María “Comunicaciones Móviles”, Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos, José María,” Transmisión por radio”, Quinta edición, Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique, “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”, Editorial Limusa • Lathi B. P., “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”, Editorial Limusa, 2001 • Oppenheim & Schafer, “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”, Ed. Prentice Hall, 1989 • Perez Herrera Enrique, “Comunicaciones I: señales, modulación y transmisión: Volume 1”, Ed. Limusa • Perez Herrera Enrique, “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volumen 2”, Ed. Limusa • Shrader, “Comunicación Electrónica”, Editorial Mcgraw Hill • Stremler, F. G., “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne, “Sistemas de comunicaciones electrónicas”, Ed. Prentice Hall.


Carrera

Nivel Académico

02-ELT


Régimen Académico

(V - 2013)


Código


PEP–500 Horas Semestrales

Pre-requisito: ELI - 400

Horas Prácticas

Horas Prácticas

Total Horas

20

20

40

Caracterización

Proporciona al futuro técnico las herramientas necesarias para la investigación, elaboración y defensa de su proyecto de grado.

Fundamentación

El estudiante utiliza los conceptos y técnicas adquiridas para la elaboración de su proyecto de fin de carrera y posterior titulación.


Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales, a través de las técnicas de investigación aplicada, generando un marco práctico y productivo donde le permita desarrollar un proyecto de grado, para solucionar problemas del mundo electrónico.


1. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUCACIONES 2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO 3. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 5. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1.1. Fuentes de Información 1.2. El método Científico 1.3. Otros métodos 1.4. Variables 1.5. Límites y alcances del proyecto 1.6. Reglamentos de Titulación


2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2.1. Etapas del proceso de la investigación 2.2. Formulación del problema 2.3. Fuentes de consulta 2.4. Diseño de la investigación 2.5. Datos que se utilizaran 2.6. Técnica de recogida de datos 2.7. Procesamiento 3. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3.1. Informe preliminar. 3.2. Revisión del contenido.

117


3.3. Informe final. 3.4. Recomendaciones. 3.5. Sugerencias. 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4.1. Componentes utilizados. 4.2. Costo del proyecto. 4.3. Variación de costos. 4.4. Variables a utilizarse. 4.5. Gráficos. 5. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES. 5.1. Técnicas básicas de oratoria 5.2. Elaboración de la presentación del perfil.


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción

118


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


55

Perfil del Proyecto

20

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• Avial Acosta, Roberto, “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. 1997. • González Maura, Viviana, “Motivación Profesional y Personalidad”, Sucre – Bolivia. 1994.


• Pereña Brand Jaime, “Dirección y gestión de proyectos”, Segunda Edición, Ed. Ediciones Díaz de Santos, 1996. • Pina, Nelly C., “Como Hacer un Proyecto de Investigación”, Edit. Asesoría Pedagógica, Santo domingo, 1994 • Tunnerman B. Carlos., “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”, Ed. CRESALC, 1996.

119


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(V - 2013)


Código

Telefonía

TEF–500 Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

En la materia se aplica los conceptos, de técnicas y tecnologías de telefonía: las es tructuras de los sistemas de telefonía fija y móvil, que se ofrecen en el mercado ac tual, aplicación de las tecnologías de redes en transmisión de voz, datos, video y protocolos.

Fundamentación

El estudiante al concluir la materia tendrá la capacidad de comprender y analizar un plan de señalización, plan de numeración, plan de encaminamiento y sincronización de un operador telefónico.


• Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de la explicación del funcionamiento de una Central Telefónica Digital, su dimensionamiento, la aplicación de las normas, recomendaciones de diseño, construcción, funcionamiento de redes Telefonía Móvil y VoIP, demostrando habilidades en realizar el diseño de Red Primaria y Secundaria de la Central Telefónica, el cálculo de Tráfico Telefónico y su dimensionamiento, dimensionar los Equipos de Transmisión, de Energía, Fuerza, seleccionar la alternativa más adecuada y determinar la Demanda Existente y su pro yección futura, para prestar un servicio oportuno a la sociedad. • Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y valores ambientales, ubicando el Punto de Distribución Principal (Centro de Hilos) de la Central Telefónica, diseñando redes telefónicas flexible o rígidas, determinando el tipo, calibre y capacidad del cable telefónico y dimensionando Armarios de Distribución, para elaborar un Proyecto Completo de Telefonía Básica.

120


1. INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA 2. PLANTA INTERNA - SISTEMAS DE CONMUTACIÓN 3. SISTEMA DE ENERGÍA Y FUERZA 4. CONMUTACIÓN TELEFÓNICA Y RED EXTERNA 5. TRÁFICO TELEFÓNICO 6. RDSI Y SEÑALIZACION N° 7 7. TELEFONÍ A MÓ VIL Y TRUNKING 8. VoIP 9. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PLANTA EXTERNA 1. INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA 1.1. Introducción 1.2. Importancia y necesidades de las Telecomunicaciones


1.3. El sistema de Telecomunicaciones 1.4. Estructura de la red de telecomunicaciones 1.5. Diferenciación de la planta telefónica 2. PLANTA INTERNA - SISTEMAS DE CONMUTACIÓN 2.1. Planta interna - sistemas de conmutación 2.2. Funciones básicas de los sistemas de conmutación digital 2.3. Alternativas de sistemas de conmutación 2.4. Concentrador 2.5. Multiplexor 2.6. Unidad Remota de Abonado (URA) 3. SISTEMA DE ENERGÍA Y FUERZA 3.1. Equipos de energía y fuerza para conmutación 3.2. Sistema de energía en la unidad central 3.3. Sistema de energía en la unidad remota 3.4. Requerimiento de energía y fuerza 3.5. Cálculo y Dimensionamiento de equipos 3.6. Sistemas de protección eléctrica. 3.7. Conmutación 3.8. Resistencia al agua


4. CONMUTACIÓN TELEFÓNICA Y RED EXTERNA DE TELEFONÍ A 4.1. Abonados, enlaces y tipos de llamada 4.2. Funciones de centrales de conmutación 4.3. Unidad de control, EWSD TDM/PCM 30 4.4. PDH, SDH Y NGN 4.5. Red externa 4.6. Clasificación de cables multipares, empalmes, protección y cajas de distribución telefónica 5. TRÁFICO TELEFÓNICO 5.1. Unidades de Tráfico 5.2. Rendimiento de la línea 5.3. Distribución del tráfico, horas pico 5.4. Intensidad de tráfico 5.5. Sistema a la pérdida o espera de llamada 5.6. Tipos de tráfico 5.7. Determinación de valor de tráfico en ERLANG B-C 5.8. Cálculo de Matrices de tráfico proporcional 5.9. Calidad de servicio 6 . RDSI Y SEÑALIZACION Nº 7 6.1. Estructura y descripción de RDSI 6.2. Estándares de RDSI 6.3. Canales, Servicios e Interfaces 6.4. Señalización por Canal común Nº 7 6.5. Tipos de Señalización 6.6. Protocolo X.25

121


6.7. Plan Plan de Numeración Telefónica 7. TELEFONIA MOVIL Y TRUNKING 7.1. Estructura Estructura de Sistema de Telefonía Móvil 7.2. Funcionamiento Funcionamiento de Telefonía Móvil 7.3. Multiacceso Multiacceso y Transferencia de Llamada 7.4. Reutilización Reutilización de frecuencias. Planificación de celdas 7.5. Tipos Tipos de Interferencia 7.6. Protocolos Protocolos y Trunking Digital 7.7. Generaciones de Sistemas de Telefonía 2G, 2.5G, 3G, 3.5G 8. VoIP 8.1. Características Características de voip 8.2. Plano Plano de usuario voip, protocolos y funciones 8.3. Plano Plano de control voip, señalización voip 8.4. Interfuncionamiento Interfuncionamiento entre voip-redes de conmutación de circuitos 8.5. Trá Tráfico de llamadas sobre IP 8.6. Configuración Configuración de centrales IP, gateways, gatekeepers 9. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PLANTA EXTERNA 9.1. Planificación urbana 9.2. Determinación Determinación del área de central 9.3. Ubicación de la oficina central (repartidor principal) 9.4. Análisis de la red existente 9.5. Estructura Estructura de una red de abonados 9.6. Red rígida 9.7. Red flexible 9.8. Trazado estimado de las rutas de distribución 9.9. Dimensionamiento, ubicación y numeración de las cajas de distribución o terminales. 9.10. Trazado de las rutas de distribución 9.11. Determinación del tipo, calibre y capacidad del cable secundario. 9.12. Determinación de la capacidad del cable alimentador primario 9.13. Canalizaciones 9.14. Determinación de la cantidad de ductos telefónicos. 9.15. Selección de clase y diámetro del ductos telefónicos 9.16. Dimensionamiento de las cámaras 9.17. Tipos de cámaras. 122


Método inductivo, inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: experimental: el docente realizara realizara prácticas, resolverá resolverá problemas de aplicación especí especí fica, fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.


• Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencompeten cias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo

• Realizar una prueba prueba de diagnó diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones evaluaciones periódicas. periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonarazonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


-

Control de Lectura

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

• “Normas Telebras” - Telecomunicaciones Telecomunicaciones Brasileras S.A. • Aterramiento de Redes Telefónicas”, Telefónicas”, Cotas Ltda, Edición 1986. • Belleza Eduardo, Oscar Szymancyk, “Diseño de de Planta Externa” - Tomo l ,Tomo II, Tomo III, Colección TécTécnica AHCIET. • Conesa Pastor Rafael, José Manuel Huidobro Huidobro Moya, “Sistemas de Telefonía”, Quinta Quinta Edición, Ed. ParaninParaninfo, 2006 • Huidobro José Manuel, David Roldán Martínez, “Tecnología “Tecnología VoIP y tecnología IP: la telefonía por Internet”, Ed. Creaciones Copyright, 2006 • Nellist .John G., “Introducción a las Telecomunicaciones Telecomunicaciones y a Sistemas de Banda Ancha” • Padilla Gonzales Isidoro, “Sistemas “Sistemas de Conmutación Digital”, Colección Colección Técnica AHCIET - ICI.

123


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)


MIC–500

Horas Semestrales

Pre-requisito: MIC - 400

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

0

80

Caracterización

Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación y sus sus diferencias con un sistema sistema microcontrolados. microcontrolados.

Fundamentación

El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados, reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos.


• Promovemos los principios y valores sociocomunitarios, recordando las instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores a través del diseño de sistemas microcontrolados en diferentes aplicaciones, con habilidades de aplicar la estructura y la programación de los microcontroladores de microchip 16FXX, seleccionando, instalando diferentes componentes microprocesados, para microprocesados, para la generación de interrupciones y temporizadores con los microcontroladores.


1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1.1. El microcontrolador microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1.2. Arquitectura interna 1.3. Mapa de memoria de datos y programa

124


2. PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2.1. Juego de instrucciones instrucciones 2.2. Programación del microcontrolador microcontrolador 2.3. El Entorno de de Desarrollo 2.4. Las Interrupciones 2.5. Los Timers 2.6. Comunicación USART 2.7. Módulos A/D, PWM, MSSP 2.8. Aplicaciones con microcontroladores microcontroladores


3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.1. El microcontrolador MICROCHIP 3.2. Arquitectura interna 3.3. Mapa de memoria de datos y programa 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4.1. Juego de instrucciones 4.2. Programación del microcontrolador 4.3. El Entorno de Desarrollo 4.4. Las Interrupciones 4.5. Los Timers 4.6. Comunicación USB 4.7. Módulos A/D, PWM, MSSP 4.8. Aplicaciones con microcontroladores


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.



Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


15

Evaluación

20

125


BIBLIOGRAFÍA.

• López Chau Asdrúbal,”Microcontroladores avr, configuración total de periféricos”, Ed. UAEM, 2006. • Mandado Enrique y Yago Mandado, “Sistemas electrónicos digitales”, Novena Edición, Ed. Marcombo, 2007. • Mandado Pérez Enrique, “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”, Ed. Marcombo, 2007. • Sanchís Enrique, “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”, Ed. Universitat de Valencia, 2002. • Santamaría Eduardo, “Electrónica digital y microprocesadores”, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. • Ujaldón Martínez Manuel, “Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores”, • Volume 1, Ed. Manuel Ujaldón Martínez, 2003.

126


Carrera

Nivel Academico

Régimen Academico

02-ELT


(V - 2013)


Código

Redes de Datos I

RED–500 Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

En la materia presente se aplicarán y seleccionar los sistemas operativos de Redes adecuadas para LAN acorde a sus aplicaciones.

Fundamentación

Profundiza sus conocimientos al relacionar los conceptos básicos acerca de los dispositivos de interconexión de LANs y WAN.


• Promovemos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, conociendo en el diseñado de redes locales, a través de la selección del protocolo de aplicación necesario de acuerdo a los objetivos perseguidos en una red TCP/IP, asignar direcciones particulares a IP mediante una red y distinguir los diferentes estándares de LANs y WAN, para administrar la información que fluye por medio de la red.


1. INTRODUCCIÓN 2. TECNOLOGÍAS DE RED 3. MODELO DE REFERENCIA OSI 4. MODELO TCP/IP 5. SERVICIOS EN TCP/IP 6. TOPOLOGÍ A Y CABLEADO ESTRUCTURADO 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Historia. 1.2. Clasificación de las redes de datos 1.3. Topologías de Red 1.4. Formas de transmisión.


2. TECNOLOGÍAS DE RED 2.1. IEEE 802. 2.2. IEEE 802.3 Ethernet. 2.3. IEEE 802.11 Wi-Fi. 2.4. IEEE 802.15 Bluetooth. 2.5. IEEE 802.16 Wi-Max 2.6. Otras redes 3. MODELO DE REFERENCIA OSI 3.1. Capa Física. 3.2. Capa de Enlace: subcapas MAC y LLC, configuración de conmutadores inteligentes. 3.3. Capa de Red: Direcciones lógicas, Diseño, Encaminadores. 3.4. Capa de transporte: Fragmentación y priorización.

127


3.5. Capa de Sesión: Inicio de sesión y protocolos, Llamada Remota a Procedimientos (RPC). 3.6. Capa de Presentación: manejo de comandos modo texto y gráfico en sistemas operativos UNIX, LINUX y Modo Comando Windows, Notación Sintáctica Abstracta: ASN.1. 3.7. Capa de aplicación: manejo de aplicaciones y software en red. 4. MODELO TCP/IP 4.1. Modelos de 4 y 5 capas. 4.2. Protocolos: TCP y UDP, servicios orientados y no orientados a la conexión, Puertos. 4.3. Comandos ICMP para internetworking 4.4. Protocolo IP: Funcionamiento, El Datagrama IP, Relación con otros Protocolos, IPv6. 4.5. Diseño de la Red, Nodos Activos y Protocolos. 4.6. Programación de Routers. 4.7. Aplicación de Protocolos de enrutamiento en Routers. 4.8. Manejo de Access list en Routers. 4.9. Configuración de VPNs. 4.10. Configuración de VLANs con Switches programables. 4.11. Direccionamiento IP-V4 4.12. Direccionamiento IP-V6 5. SERVICIOS EN TCP/IP 5.1. Modelo cliente servidor y modelo peer to peer 5.2. Sistema de nombres (dns) 5.3. Protocolo de web (http, html) 5.4. Acceso remoto (telnet, ssh) 5.5. Transferencia y acceso de archivos (ftp) 5.6. Correo electrónico (smtp, pop, imap) 5.7. Gestión de redes (snmp) 5.8. Protocolos peer to peer 6. TOPOLOGÍA Y CABLEADO ESTRUCTURADO 6.1. Topología de red lógico y físico 6.2. Aplicación de topologías en diferentes tecnologías 6.3. Importancia del cableado estructurado 6.4. Diseño de cableado estructurado 6.5. Normas 6.6. Certificación de cableado estructurado

128


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos.


• Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.


Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


15

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • •

Cisco System, “Interconexion De Dispositivos Cisco”, 1997 Corner Douglas E., “Computer Networks And Internets”, Segunda Edición, Ed. Prentice Hall, 1999 Corner Douglas E., “Internetworking With Tcp/Ip”, Ed. Prentice-Hall, 1991. Corner Douglas E., “Redes Globales De Información Con Internet Y Tcp/Ip”, Ed. Prentice Hall, 1996. Held Gilbert, Wiley, “Internetworking Lans And Wans”, 1993 Hsu J.Y., “Computer Networks: Architecture, Protocols And Software”, Ed. Artech House, 1996.

129


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(V - 2013)


Código

Base de Datos Distribuidos

BDD–500 Horas Semestrales


Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

En la materia se aplica de forma práctica el manejo de las bases de datos y sus fundamentos teóricos. Analizar bases de datos y diseñar bases de datos.

Fundamentación

El enfoque de la materia se basa en Adquirir conocimientos y conceptos de Base de Datos, para el diseño e implementación de sistemas de Base de Datos centralizadas y distribuidas.


• Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de producción con principios y respeto a la Madre Tierra, a través de la identificación de características de las bases de datos con arquitectura cliente servidor y recuperación en bases de datos basadas en arquitectura cliente servidor, aplicando técnicas y mé todos de integridad física, diseñando y aplicando procedimientos para el control de usuarios, accesos, transacciones y recuperación en bases de datos basadas e impulsadas por la aplicación de internet, conociendo las técnicas y métodos de in tegridad, para administrar la información y resguardar la información.


130

Horas Prácticas


1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 2. EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL). 3. CONEXIÓN A BASES DE DATOS REMOTAS. 4. DISEÑO DE BASES DE DATOS 5. ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 6. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 7. DISEÑO Y APLICACIONES DE REDES DE DATOS DISTRIBUIDOS 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 1.1. Introducción a las Bases de Datos Distribuidas Conceptos. 1.2. Ventajas y Desventajas (Fiabilidad, disponibilidad y rendimiento). 1.3. Requisitos y concurrencia 1.4. Replicación (Técnicas de fragmentación y reparto de datos). 1.5. Capacidad de acceso. 1.6. Panorama sobre la arquitectura cliente-servidor. 1.7. Módulos de software, (Software servidor, Software cliente, Software de comunicaciones).


2. EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL). 2.1. Lenguaje de consulta estructurado (SQL, Structure Query Language). 2.2. Versiones existentes. 2.3. Sentencias sencillas y condicionales. 2.4. Utilización de más de dos tablas. 2.5. Recursividad. 2.6. Actualización de tablas. 2.7. Fundamentos de JDBC. 2.8. Utilización de SQL. 2.9. Creación de nuevas bases de datos y tablas, Administración de filas mediante INSERT, DELETE y UPDATE. 2.10. Consultas a la base de datos mediante SELECT. 2.11. Ordenación de resultado mediante ORDER B Y . 2.12. Establecimiento de la conexión JDBC (Utilización de Driver Manager). 3. CONEXIÓN A BASES DE DATOS REMOTAS. 3.1. Conexión a bases de datos remotas 3.2. Ubicación de sentencias SQL dentro del 3.3. Sistema Manejador de Bases de Datos. 3.4. Conexiones mediante conectividad abierta 3.5. de Base de Datos (ODBC). 3.6. Concepto de Arquitectura Común de Agente 3.7. de Solicitud de Objetos (CORBA). 3.8. Concepto de Modelo de Objetos 3.9. Componentes Distribuidos (DCOM). 3.10. Descripción de la tecnología Cliente-Servidor 3.11. Componentes para acceso remoto. 4. DISEÑO DE BASES DE DATOS 4.1. Diseño de bases de datos distribuidas 4.2. Antecedentes. 4.3. Normalización. 4.4. Modelo semántico. 4.5. Sistemas distribuidos (Aplicando las 12 reglas) 4.6. Sistemas basados en la lógica. 4.7. Cálculo proposicional. 4.8. Cálculo de predicados. 4.9. Sistemas de Bases de Datos deductivos. 4.10. Sistemas orientados a objetos. 4.11. Ejemplos de sistemas. 5. ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 5.1. Elementos de control y administración de una base de datos distribuida. 5.2. Integridad. 5.3. Estructuras Seguridad y Criptografía. 5.4. Concurrencia (Manejo de Bases de Datos seguras). 5.5. Modelo de Transacciones Distribuidas. 5.6. Protocolo de compromiso. 5.7. Tratamiento de Ínter bloqueos.

131


5.8. Sistemas con Múltiples Bases de Datos. 5.9. Procedimientos de Respaldo y Recuperación. 6. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 6.1. Seguridad 6.2. Aspectos básicos de la seguridad en las bases de datos. 6.3. Autorizaciones para el acceso a la información. 6.4. Catálogos 6.5. Diccionarios de datos. 6.6. Integridad 6.7. Integridad física 6.8. Restricciones y control de integridad 6.9. Confidencialidad 6.10. Control de usuarios 6.11. Control de accesos concurrentes 6.12. Control de transacciones 6.13. Recuperación 6.14. Técnicas de recuperación en SGBD 6.15. Reorganizaciones 6.16. Optimización 6.17. Mejoramiento del rendimiento 6.18. Afinado 7. BASES DE DATOS PARALELAS 7.1. Introducción 7.2. Paralelismo de E/S 7.3. Paralelismo entre consultas 7.4. Paralelismo en consultas 7.5. Paralelismo en operaciones 7.6. Paralelismo entre operaciones 8. DISEÑO DE SISTEMAS PARALELOS 8.1. Bases de datos distribuidas 8.2. Almacenamiento distribuido de datos. 8.3. Transparencia de la red 8.4. Procesamiento distribuido de consultas 8.5. Modelo de transaciones distribuidas 8.6. Protocolos de compromiso 8.7. Selección del coordinador 8.8. Control de la concurrencia 8.9. Tratamiento de los interbloqueos 8.10. Sistemas con múltiples bases de datos.

132




• Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.


Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas en Laboratorios

60


10

Control de Lectura

10

Evaluación

15

BIBLIOGRAFÍA.

• Date, C.J., “Introducción a los sistemas de bases de datos”, Séptima Edición, Ed. México : Pearson Educación, 2001 • Date, C.J., “Sistemas de bases de datos”, Séptima Edición, Ed. México : Pearson Educación, 2001 • Elmasri / Navathe, “Sistemas de Bases de Datos Conceptos fundamentales”, Editorial. Pearson Educación, Addison Wesley, 2000 • Hansen, G & Hansen ,J., “Diseño y administración de bases de datos”, Ed. Prentice Hall, 1997 • Interamericana, 2002 • Korth, Henry F. Fundamentos de bases de datos / 4a. ed Madrid : McGraw-Hill • Leyva Ramos, Jesús; Prieto Magnus, Julián; “Los sistemas computacionales abiertos”, Editorial Ciencia y Desarrollo. 2001. • Mcmanus, Jeffrey P.”Bases de datos con Visual Basic 6”, Ed. Prentice Hall; Madrid, 1999 • Morgan, Mike, “Descubre Java 1.2. Claro, Conciso, Fiable”, Ed. Prentice Hall, México 1999. • Silbershatz, Mike Morgan, Korth S. Sudarshan , “Fundamentos de Bases de Datos”, Editorial Mc. Graw Hill, Tercera Edición, México 1998.

133


8.6. Sexto Semestre: Sistemas de Telecomunicaciones Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(VI - 2013)

Sistemas de Telecomunicaciones III

STE–600

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

100

20

120

Caracterización

Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicación en función a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen.

Fundamentación

El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo teórico y práctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisión digital, estaciones transmisoras tanto en HF, VHF, UHF, Microondas y otras.


• Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y el respeto a la Madre Tierra, analizando las aplicaciones de técnicas de modulación, de multiplexación y codificación de sistemas PCM – TDMA y GSM, con habilidades en interpretar las diferencias de los distintos tipos de modulación digital, identificación los tipos de modulación multi simbólicos e híbridos, el cálculo de enlaces en comunicaciones, para deducir la funcionalidad y aplicación que realiza un sistema satelital.


134


1. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL 2. COMUNICACIÓN POR FIBRA OPTICA 3. TECNOLOGÍ AS DE BANDA ANCHA 4. TENDENCIAS EM TELECOMUNICACIONES 5. CRITERIOS DE CALIDAD. 1. TRANSMISIÓN RADIOELÉCTRICA DIGITAL 1.1. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrópica. El dBi. 1.2. Microondas. Atenuación de Espacio Libre. Zonas de Fressnell. 1.3. Calidad de transmisión digital 1.4. Tasa de Errores vs Modulación y Ruido 1.5. Cálculos de Radioenlaces Digitales. Interferencias. 1.6. Ubicación del sitio en Cartas Geográficas. Latitud y Longitud. Ángulos: Azimut y Elevación. 2. COMUNICACIÓN POR FIBRA ÓPTICA 2.1. Transmisores y Receptores Ópticos. Multiplexores 2.2. Repetidores intermedios 2.3. Consideraciones de diseño de una red de fibra óptica 2.4. Plan de especificaciones 2.5. Cálculo de enlaces 2.6. Selección de la fibra, el transmisor y el receptor


3. TECNOLOGÍ AS DE BANDA ANCHA 3.1. Tecnologías de Banda Ancha 3.2. Aspectos técnicos de las redes banda ancha. 3.3. Capacidad de Información. 3.4. Sistemas de redes Banda Ancha. 3.5. Tecnología ADSL. 3.6. Tecnología XDSL. 3.7. Tecnología HFC. 4. TENDENCIAS EN TELECOMUNICACIONES 4.1. Multiplexado por división de longitud de onda WDM. 4.2. Características de diferentes estándares inalámbricos. 4.3. Digitalización en la sociedad, Aplicaciones digitales, Radiodifusión digital. 4.4. Posicionador geográfico (GPS) 4.5. Características de los Satélites Geoestacionarios, Tipos. 4.6. Estado Actual. Manejo Práctico de un G.P.S. 5. CRITERIOS DE CALIDAD QoS 5.1. Confiabilidad, disponibilidad, aplicabilidad. 5.2. Redundancia. 5.3. Sistema de teleprotección. 5.4. Esquemas de teleprotección y sus componentes. 5.5. Parámetros, tiempo actual de transmisión, seguridad y fiabilidad.





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

135



1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

70


10

Evaluación

15

BIBLIOGRAFÍA.

• Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, “Telecomunicaciones”, Editor Marcombo, 1978 • Carlson Bruce, “Sistemas de Comunicaciones”, Ed. McGraw Hill, 2007 • Hernando Rábanos, José María “Comunicaciones Móviles”, Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos, José María,” Transmisión por radio”, Quinta edición, Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique, “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”, Editorial Limusa • Lathi B. P., “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”, Editorial Limusa, 2001 • Oppenheim & Schafer, “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”, Ed. Prentice Hall, 1989 • Perez Herrera Enrique, “Comunicaciones I: señales, modulación y transmisión: Volume 1”, Ed. Limusa • Perez Herrera Enrique, “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”, Ed. Limusa • Shrader, “Comunicación Electrónica”, Editorial Mcgraw Hill • Stremler, F. G., “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana • Tomasi Wayne, “Sistemas de comunicaciones electrónicas”, Ed. Prentice Hall.

136


Carrera

Nivel Académico

02-ELT


Régimen Académico

(VI - 2013)


Código

Sistemas de Comunicaciones Satelitales

SCS–600 Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

140

20

160

Caracterización

Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicación en función a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen.

Fundamentación

El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo teórico y práctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisión digital, estaciones transmisoras tanto en HF, VHF, UHF, Microondas y otras.


• Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios, analizando las aplicaciones técnicas de modulación y de las multiplexación y codificación de sistemas PCM – TDMA y GSM, demostrando destrezas en la interpretación de las diferencias, los distintos tipos de modulación digital, los tipos de modulación multi simbólicos e híbridos y el cálculo de enlaces en comunicaciones, para deducir la funcionalidad y aplicación que realiza un sistema satelital.


1. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VÍA SATÉLITE 2. RADIOENLACE SATELITAL 3. SISTEMAS PCS 1. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VÍA SATÉLITE 1.1. Características generales: Órbitas, bandas de frecuencias, coberturas de haces y otros 1.2. Organizaciones satelitales 1.3. Circuitos del transponder 1.4. Estación terrena. Configuraciones y tipos 1.5. FDMA, TDMA, CDMA. El codificador IDR


2. RADIOENLACE SATELITAL 2.1. Parámetros de enlace satelital: Potencias y energía de bit 2.2. Temperatura y densidad de ruido 2.3. Relación de densidad de portadora - ruido y energía de bit –ruido 2.4. Relación ganancia-temperatura de ruido 2.5. Ecuaciones de radio enlace satelital. Enlace ascendente y descendente 2.6. Tecnología V-SAT y configuraciones 2.7. Televisión Satelital 3. SISTEMAS PCS 3.1. Sistema PCS satelital, Impactos económicos y tecnológicos de las PCS. 3.2. Bandas de frecuencias de PCS.

137






Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


50


10

Proyecto Productivo

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA. 138

• Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, “Telecomunicaciones”, Editor Marcombo, 1978 • Carlson Bruce, “Sistemas de Comunicaciones”, Ed. McGraw Hill, 2007 • Hernando Rábanos, José María “Comunicaciones Móviles”, Editorial Universitaria Ramón Areces Editorial • Hernando Rábanos, José María,” Transmisión por radio”, Quinta edición, Editorial universitaria Ramón Areces • Herrera Pérez Enrique, “Fundamentos De Ingeniería Telefónica”, Editorial Limusa • Lathi B. P., “Introducción a la Teoría y Sistemas de Comunicación”, Editorial Limusa, 2001 • Oppenheim & Schafer, “DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING”, Ed. Prentice Hall, 1989 • Pérez Herrera Enrique, “Comunicaciones I: señales, modulación y transmisión: Volume 1”, Ed. Limusa


• • • •

Perez Herrera Enrique, “Comunicaciones II: Comunicación digital y ruido: Volume 2”, Ed. Limusa Shrader, “Comunicación Electrónica”, Editorial Mcgraw Hill Stremler, F. G., “Introducción A Los Sistemas De Comunicación”, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana

Tomasi Wayne, “Sistemas de comunicaciones electrónicas”, Ed. Prentice Hall.

139


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(VI-2013)


Código

Redes de Datos II

RED–600 Horas Semestrales

Pre-requisito: RED - 500

Horas Teóricas

Total Horas

100

20

120

Caracterización

Desde tecnologías básicas de redes hasta áreas más específicas y de tecnología avanzada tales como seguridad, redes inalámbricas y telefonía IP, donde se validan los conocimientos y habilidades. De esta manera se podrá, aprovechar al máximo la inversión en redes, minimizando las fallas en su red, implementando productividad mejorada e incrementando la satisfacción de sus clientes

Fundamentación

Objetivo preparar profesionales capaces de dar respuesta a las distintas necesidades que se plantean en las sociedades modernas y en sus empresas en el área de las redes WAN y Seguridad informática.


• Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, comprendiendo los modelos de internet cliente servidor, peer to peer, los protocolos TCP /IP, la Capa de Aplicación de TCP/IP y su empleo en la red Internet, con desterzas en la presentación de las aplicaciones y mostrar herramientas de análisis de redes aplicadas a TCP/IP, para administrar la información feacientemente.


140

Horas Prácticas


1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRRUTAMIENTO 2. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN. 3. ACCESO A LA WAN 4. AUDITORÍA DE SISTEMAS 5. SEGURIDAD DE SISTEMA 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRUTAMIENTO 1.1. Enrutamiento y al Envío de Paquetes 1.2. Enrutamiento Estático 1.3. Protocolos de Enrutamiento Dinámico 1.4. Protocolos de Enrutamiento de Vector Distancia 1.5. RIP Versión 1 1.6. VLSM y CIDR 1.7. RIP Versión 2 1.8. La Tabla de Enrutamiento 1.9. EIGRP 1.10. Protocolos de Estado de Enlace 1.11. OSPF. 2. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN 2.1. Diseño LAN.


2.2. Conceptos Básicos y Configuración de Switchs 2.3. VLANs 2.4. VTP 2.5. STP 2.6. Enrutamiento Inter-VLAN 2.7. Conceptos Básicos y Configuración Wireless 3. ACCESO A LA WAN 3.1. Introducción a la WANs 3.2. PPP 3.3. Frame Relay 3.4. Seguridad de Red 3.5. ACL 3.6. Servicios al Teletrabajador 3.7. Servicios de Direccionamiento IP 3.8. Solución de Problemas de Red. 4. AUDITORÍA DE SISTEMAS 4.1. Proceso de Auditoría de Sistemas de Información 4.2. Gobierno de TI 4.3. Ciclo de vida de los sistemas e infraestructura 4.4. Servicios de entrega y de soporte de TI 4.5. Protección de los activos de información 4.6. Continuidad del negocio y recuperación de desastres 5. SEGURIDAD INFORMÁTICA 5.1. Identificación de los activos de una organización y desarrollo, documentación e implementación de políticas, estándares, procedimientos y guías, Arquitectura y Modelos de Seguridad 5.2. integridad y confidencialidad, Sistemas y Metodología de Control de Acceso 5.3. Seguridad en el Desarrollo de Aplicaciones y Sistemas 5.4. Criptografía 5.5. Seguridad Física 5.6. Seguridad en Internet 5.7. Recuperación ante Desastres y Planificación de la Continuidad del Negocio 5.8. Leyes, Investigaciones y Ética.



141



Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


15

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• Black, Uyless D., “Redes de transmisión de datos y proceso distribuido”, Ed. Ediciones Díaz de Santos, 1987 • Cisco System, “Interconexion De Dispositivos Cisco”, 1997 • Corner Douglas E., “Computer Networks And Internets”, Segunda Edición, Ed. Prentice Hall, 1999 • Corner Douglas E., “Internetworking With Tcp/Ip”, Ed. Prentice-Hall, 1991. • Corner Douglas E., “Redes Globales De Información Con Internet Y Tcp/Ip”, Ed. Prentice Hall, 1996. • Held Gilbert, Wiley, “Internetworking Lans And Wans”, 1993 • Hsu J.Y., “Computer Networks: Architecture, Protocols And Software”, Ed. Artech House, 1996. • Mañas, José Antonio, “Mundo IP: introducción a los secretos de Internet y las redes de datos”, Ed. Nowtilus S.L., 2004 • Tanembaum A.S., “Redes De Computadores”, Tercera Edición, Ed. Prentice-Hall, 1997

142


Carrera

Nivel Academico

02-ELT


Régimen Academico


(VI - 2013)


Código

PCC–600

Horas Semestrales

Pre-requisito: PEP - 500

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

0

40

40

Caracterización

Fortalecerá los niveles de comprensión y aceptabilidad la diversidad sociocultural, de los distintos saberes y conocimientos locales regionales, posterior aplicar, recuperar, fortalecer los conocimientos lingüísticos de los diferentes culturas del país.

Fundamentación

La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano, enfocando el pensamiento político e ideológico de los pueblos en relación a las políticas económicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorización la conciencia de nuestros pueblos.


Fomentamos el pensamiento reflexivo, crítico y propositivo, a partir del pensamiento latinoamericano, la sabiduría y cosmovisión de las naciones originarias, con el enfoque critico-analítico, descolonizador, liberadora y revolucionaria, donde contengan elementos objetivos con relación a la ideología, política-económicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisión andino, amazónico y chaquenó de los pueblos originario de la región, para promover en función de la lectura, debates, análisis, críticas una conciencia sobre la situación real de las naciones Latinoamericanas en el proceso con temporáneo.



1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 5. TEORÍA DE LA CEPAL6. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 7. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1.1. El esquema de la evolución Económica. 1.2. El problema del indio. 1.3. El proceso de la institución pública. 1.4. Nuestra América. 1.5. Mi raza.

143


2. TEORÍAS DEL DESARROLLO 2.1. La inversión extranjera el desarrollo latinoamericano. 2.2. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. 2.3. Notas sobre la coyuntura económica mundial. 2.4. El problema del colonialismo al imperialismo. 2.5. El neo imperialismo y mas allá. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 3.1. Modernidad y post-modernidad. 3.2. Modernidad versus post- modernidad. 3.3. La modernidad cultural y la modernización de la sociedad3.4. Sociedad industrial y sociedad tradicional. 3.5. Análisis de la transición. 3.6. Transición en América latina. 3.7. Grados de desarrollo estratificación y movilidad social en América Latina. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 4.1. Sociedad tradicional y moderna. 4.2. Sub desarrollo periferia y dependencia. 4.3. El sub desarrollo Nacional. 4.4. Dependencia cambio social y urbanización en América Latina. 5. TEORÍA DE LA CEPAL. 5.1. Planteamiento general. 5.2. Los factores estructurales internos. 5.3. El funcionamiento del sistema y la estructura social. 6. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. 6.1. Visión general. 6.2. El neoliberalismo en América latina, algunas precisiones. 6.2.1. Qué es el neoliberalismo. 6.2.2. contenido económico as esencial del neoliberalismo. 6.3. La liberación de América Latina y la estrategia global de EEUU. 6.4. Los peligros de la globalización. 6.5. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. 6.6. Notas sobre la coyuntura económica mundial. 6.7. Crisis neoliberal y alternativas sociales. 144

7. TEORÍAS DE LA GLOBALIZACIÓN. 7.1. Visión general 7.2. Tecnología, sociedad y cambio histórico. 7.3. La transformación del trabajo y el empleo. 7.3.1. La estructura ocupacional. 7.3.2. la maduración de la sociedad informacional, proyección del empleo siglo XXI. 7.3.3. la mano de obra global. 7.3.4. El trabajador a tiempo flexible. 7.3.5. La sociedad red.


8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. 8.1. La formación de las clases NACIONALES 8.2. Decadencia de la oligarquía. 8.3. Siempre. 8.4. Frustración capitalista de Bolivia.



Medios de Apoyo

En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analítico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los alumnos, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura. En el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo practico teórico. • • • • • •


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

10

Elaborar Ensayos

10

Investigación Documental

30

Control de Lectura

10

Evaluación

40

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • •

LIZ R. “crecimiento económico empleo y capacitación” Buenos Aires PNUD 1993. MARIATEGUI José “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana” Edit varias ediciones. MARTI José “bases del partido revolucionario cubano”. MEDINA José “el desarrollo integrado” PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba.-Bolivia.

145


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(VI - 2013)


Código

Taller de Grado

TAG–600 Horas Semestrales

Pre-requisito: BDD - 500

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse.

Fundamentación

El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado será implementado y defendido para la titulación del profesional.


Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigación Aplicada, desarrollaando un trabajo de investigación práctico y/o teórico de una problemática técnica en el campo de la electrónica, para demostrar sus habilidades durante su permanencia en los centros de formación superior técnica.


1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 1.1. Etapas del proceso de la investigación. 1.2. Formulación del problema. 1.3. Fuentes de consulta. 1.4. Diseño de la investigación. 1.5. Datos que se utilizaran. 1.6. Técnica de recogida de datos. 1.7. Procesamiento.


2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.1. Informe preliminar. 2.2. Revisión del contenido. 2.3. Informe final. 2.4. Recomendaciones. 2.5. Sugerencias.

146

3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 3.1. Componentes utilizados. 3.2. Costo del proyecto. 3.3. Variación de costos. 3.4. Variables a utilizarse. 3.5. Gráficos. 4. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 4.1. Técnicas básicas de oratoria 4.2. Elaboración de la presentación de diapositivas.






Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

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x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas en la Empresa e Industria

10


50

Proyecto Productivo

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

• Avial Acosta, Roberto, “Introducción a la Metodología de la Investigación” Lima – Verona. 1997. • González Maura, Viviana, “Motivación Profesional y Personalidad”, Sucre – Bolivia. 1994. • Pereña Brand Jaime, “Dirección y gestión de proyectos”, Segunda Edición, Ed. Ediciones Díaz de Santos, 1996. • Pina, Nelly C., “Como Hacer un Proyecto de Investigación”, Edit. Asesoría Pedagógica, Santo domingo, 1994 • Tunnerman B. Carlos., “La educación Superior en el Umbral del siglo XXI”, Ed. CRESALC, 1996.

147


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(VI - 2013)


Código


COP–600 Horas Semestrales


Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

El estudiante es capaz de identificar, comprender y aplicar los conceptos básicos de costos y presupuestos a la resolución de problemas en la toma de decisiones y la elaboración e interpretación de presupuestos contables.

Fundamentación

Conoce y aplica los conceptos de aplicación e información acerca de la contabilidad financiera aplicando una información precisa y aplicable acerca de un sistema con table.


Promovemos la responsabilidad y transparencia, en la identificación, comprensión y aplicación de ciertas técnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestión de las empresa, con habilidades en la elaboración e interpretación de presupuestos, para la compra de equipos, maquinarias, y accesorios industriales.


Contenidos Analíticos 148

Horas Prácticas

1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 3. LABOR DIRECTA 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 5. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1.1. Introducción 1.2. Concepto de Contabilidad de costos 1.3. Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.4. Clasificación de los costos 1.5. Comparación de las Actividades que realizan; 1.6. Operativa Contable - Administrativa 1.7. Libros y registros en la contabilidad de costos 1.8. Plan de cuentas de una actividad industrial 2. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 2.1. Concepto 2.2. Clasificación de las materiales 2.1. Sistemas de inventarios 2.2. Técnicas de valoración de los materiales para su aplicación al producto


2.3. Determinación del Costo de los Materiales 2.4. Criterios de Asignación de los cargos adicionales en la Adquisición de Materiales ( Precio) y (Peso) 2.5. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Producción a través de: 2.6. Mecánica contable para los materiales 3. LABOR DIRECTA 3.1. Concepto 3.2. Clasificación de la Labor 3.3. Formas de las remuneraciones 3.4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3.5. Requisitos para la determinación del costo de labor 3.6. Elaboración de la planilla de remuneraciones 3.7. Determinación del costo de la mano de obra – labor directa e indirecta 3.8. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 4.1. Concepto 4.2. Clasificación de los gastos indirectos de fábrica 4.3. Proceso de acumulación de los gastos indirectos de fábrica 4.4. Métodos de distribución de los gastos indirectos de fábrica 4.5. Proceso contable de los costos indirectos 4.6. Prácticas 5. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 5.1. Concepto 5.2. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5.3. Resumen gráfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5.4. Acumulación de costos por ordenes de trabajo 5.5. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5.6. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5.7. Prácticas


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.


• Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas.

149


• Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


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Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

50

Proyecto Productivo

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.


150


8.7. Quinto Semestre Mención Sistemas de Control Industrial. Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(V - 2013)


Código

Electrónica Industrial II

ELI- 500 Horas Semestrales


Caracterización

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

• La electrónica de potencia estudia la aplicación de la Electrónica al procesamiento eficiente de energía eléctrica, entendido como la conversión y control de la misma con el mínimo de pérdidas. En su estudio se contempla la conversión directa, la conversión reversible y eventualmente el control del proceso. •

La asignatura incluye las bases conceptuales, los principios de la conversión ideal sin pérdidas, los convertidores con dispositivos electrónicos (ac/dc, dc/ ac, dc/dc, ac/ac), la introducción a las técnicas de control y algunos temas relacionados.

Fundamentación

El técnico conoce con detalle las diferentes estructuras correspondientes a la con versión sin pérdidas en términos de conmutadores ideales, independientemente del estado de desarrollo de la tecnología electrónica actual, interpretando y experimen tando con circuitos de conversión de energía eléctrica.


• Realizamos prácticas de construcción de productos tecnológicos en reciprocidad y la práctica de valores sociocomunitarios, conociendo aspectos básicos de la teoría de circuitos lineales y no lineales aplicables a problemas de análisis y diseño que se planteen, con destrezas en simular tales circuitos tanto en régimen periódico permanente como en régimen dinámico, contruir y medir sistemas de potencia, para beneficio de la industria nacional. • Realizamos prácticas de industria respetando a la Madre y Tierra, estudiando los tipos de convertidores junto con modelos simples de los dispositivos electrónicos actuales (diodos, BJT, MOSFET, SCR, y dispositivos derivados de los mismos), demostrando destrezas en establecer, seleccionar dispositivos de adquisición, transformación a señales eléctricas y operar el funcionamiento de un motor de inducción a través de sus comandos, para beneficio de la industria boliviana.


1. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 2. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIÓN FORZADA INVERSORES 3. CONVERTIDORES DC/DC, FUENTES CONMUTADAS 4. CONVERTIDORES , CONTROLADORES AC 5. VARIADORES DE FRECUENCIA

151


1. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 1.1. Convertidor ideal de 6 pulsos, 2 vías 1.2. Funcionamiento del tiristor ideal. 1.3. Potencia aparente 1.4. Funcionamiento como rectificador y como inversor 1.5. Comportamiento con distintos tipos de cargas 1.6. Conducción continua y discontinua. 1.7. Conmutación en el convertidor de 6 pulsos, 2 vías 1.8. Caída de tensión. Influencia en el funcionamiento como inversor 1.9. Distintas conexiones trifásicas. Conexiones monofásicas. Influencia del convertidor en la red de alimentación 1.10. Potencia reactiva, generación de armónicos de corriente, distorsión por conmutación. Atenuación de consumo de reactiva. Convertidor de 12 pulsos. Accionamiento de motores de C.C 1.11. Fuentes de alimentación, cargadores de baterías, transmisión de corriente continua y alta tensión (HVDC)


152

2. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIÓN FORZADA INVERSORES 2.1. Inversor desde fuente de tensión (VSI) 2.2. Inversor trifásico no controlado 2.3. Diagrama de Potenciales, modos de operación, operación como rectificador. Control de la tensión de salida de un inversor 2.4. Control por fase 2.5. Modulación de amplitud de pulsos (PAM) 2.6. Eliminación de armónicos: suma de tensiones desfasadas (fork connection) 2.7. Eliminación de armónicos y comando de la tensión fundamental: Modulación de ancho de pulso (PWM). Distintos tipos de implementación 2.8. Alimentación ininterrumpida 2.9. Accionamientos de motores de corriente alterna 2.10. Sistemas eléctricos de potencia 3. CONVERTIDORES DC/DC, FUENTES CONMUTADAS 3.1. Convertidor DC/DC generalizado 3.2. Operación en 4 cuadrantes con motor de corriente continua 3.3. Motor de DC en 4 cuadrantes 3.4. Chopper reductor (buck), chopper elevador (boost), chopper elevador-reductor (buck-boost): funcionamiento, transferencia, dimensionado de componentes pasivos 3.5. Fundamentos y cálculo de filtros 3.6. Conducción discontinua, otros circuitos básicos 3.7. Convertidores DC/DC con aislación galvánica: Convertidores flyback y forward simples y tipo puente asimétrico 3.8. Convertidores tipo puente simétrico: push pull, medio puente, puente completo 3.9. Fuentes conmutadas, componentes


3.10. Funcionamiento de un rectificador directo desde AC sin aislación galvánica 3.11. Corrección de factor de potencia. Nociones de convertidores con conmutación a corriente cero y a tensión cero 4. CONVERTIDORES Y CONTROLADORES AC 4.1. Clasificación 4.2. Convertidor AC\AC monofásico con carga resistiva. 4.3. Carga resistiva – inductiva 4.4. Inductancia controlada por tiristores 4.5. Cicloconvertidores. 4.6. HVDC 4.7 Controladores bidireccionales monofásicos. 4.8 Controladores trifásicos de media onda 4.9 Controladores trifásicos de onda completa. 5. VARIADORES DE FRECUENCIA 5.1. Principio de funcionamiento. 5.2. Etapas del variador de frecuencia. 5.3. Programación y parametrización del variador de frecuencia.





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas en la Industria

60

153



15

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• Aldana Mayor Fernando, “Electrónica industrial: técnicas digitales”, Segunda edición, Ed. Marcombo, 1980 • Benavent García José Manuel, Antonio Abellán García, Emilio Figueres Amorós, “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”, Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amorós, Gabriel Garcerá Sanfelíu, “Electrónica industrial: problemas resueltos”, Segunda Edición, Ed. Univ. Politéc. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés, Salvador Martínez García, Pedro Manuel Martínez Martínez, “Electrónica indus trial: Técnicas de potencia”, Ed. Marcombo, 1982 • Herranz Acero Guillermo, “Electrónica industrial”, Volumen 1, Segunda edición, Ed. Universidad Politécnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicación, Servicio de Publicaciones, 1993 • Maloney, Thimoty J., “Electrónica Industrial Moderna”, Quinta Edición, Ed. Pearson Education, 2006 • Mazda F.F., “Electrónica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones”, Ed. Paraninfo, 1995 • Rashid Muhammad H., “Electrónica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones”, Traducido por Virgilio González y Pozo, Tercera edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Ruiz Vassallo Francisco, “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”, Volumen 14, Segunda edición, Ed. Ceac, 1999 • Seguí Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador SeguÍ Chilet, Francisco José Gimeno Sales, Carlos Sánchez Díaz, “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 2002 • Séguier Guy, “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía; funciones de base”, Cuarta Edición, Editor G. Gili, 1987 • Zbar Paul B., “Prácticas de electrónica industrial”, Ed. Marcombo, 1974

154


Carrera

Nivel Academico

02-ELT


Régimen Academico

(V - 2013)


Código


PEP–500 Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

20

20

40

Caracterización

Proporciona al futuro técnico las herramientas necesarias para la investigación, elaboración y defensa de su proyecto de grado.

Fundamentación

El estudiante utiliza los conceptos y técnicas adquiridas para la elaboración de su proyecto de fin de carrera y posterior titulación.


• Desarrollamos la identidad productiva, conociendo las técnicas de elaboración y presentación escrita y oral de un proyecto de grado, utilizando las técnicas de in vestigación, para generar un marco teórico práctico que le permita desarrollar un proyecto grado.


1. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO 3. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 5. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1.1. Fuentes de Información 1.2. El método Científico 1.3. Otros métodos 1.4. Variables 1.5. Límites y alcances del proyecto 1.6. Reglamentos de Titulación


2. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2.1. Etapas del proceso de la investigación 2.2. Formulación del problema 2.3. Fuentes de consulta 2.4. Diseño de la investigación 2.5. Datos que se utilizaran 2.6. Técnica de recogida de datos 2.7. Procesamiento 3. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3.1. Informe preliminar. 3.2. Revisión del contenido.

155


3.3. Informe final. 3.4. Recomendaciones. 3.5. Sugerencias. 4. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4.1. Componentes utilizados. 4.2. Costo del proyecto. 4.3. Variación de costos. 4.4. Variables a utilizarse. 4.5. Gráficos. 5. PRESENTACIÓN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL. 5.1. Técnicas básicas de oratoria 5.2. Elaboración de la presentación del perfil.


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. • Práctica - teoría - producción.



Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Medios de Apoyo

Descripción 156


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas en la Empresa e Industria

-


50

Evaluación

25


BIBLIOGRAFÍA.


157


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)

Sistemas de Control I

SIC–500

Horas Semestrales

Pre-requisito: AMC - 400

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

80

40

120

Caracterización

El presente área de saber y conocimiento, permite generar modelos matemáticos de control para diferentes tipos de sistemas dinámicos, cuando se quiere diseñar el sistema de control retroalimentado estables.

Fundamentación

Mediante los conocimientos adquiridos el estudiante puede realizar modelos matemáticos para diferentes tipos de sistemas dinámicos, generando un respuesta para diferentes tipos de entradas, generando un sistema de control.


• Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, analizando la estabilidad de sistemas de primer y segundo orden, demostrando habilidades en la representación por diagramas de bloques los sistemas de control, diferenciando los sistemas de control, malla carrada, malla abierta y analizar la estabilidad Absoluta y Relativa, el control al accionamiento de máquinas eléctricas.


1. 2. 3. 4.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL ACCIONES BÁSICAS DE CONTROL RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL

1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL 1.1. Introducción 1.2. Historia del control automático 1.3. Ejemplos de sistemas de control moderno 1.4. Sistemas de control de lazo cerrado 1.5. Sistemas de control de lazo abierto

158


2. ACCIONES BÁSICAS DE CONTROL 2.1. Controles ON-OFF. 2.2. Controles proporcionales. 2.3. Controles integrales. 2.4. Controles proporcionales e integrales (PI). 2.5. Controles proporcionales y derivativos (PD). 2.6. Controles proporcionales, derivativos e integrales (PID). 3. RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO 3.1. Especificaciones del funcionamiento en el dominio del tiempo 3.2. Control de la respuesta transitoria 3.3. Error en el estado estacionario


3.4. Señales perturbadoras en un sistema de control retroalimentado 3.5. Tiempos de retardo en sistemas de control 4. RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL 4.1. Introducción. 4.2. Diagramas de la respuesta de la frecuencia. 4.3. Especificaciones del funcionamiento en el dominio de la frecuencia 4.4. Análisis de estabilidad de sistemas de control en frecuencia




• Realizar una prueba de diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razona miento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


40


15

Práctica en la Industria

20

Evaluación

20

159


BIBLIOGRAFÍA.

• Aldana Mayor Fernando, “Electrónica industrial: técnicas digitales”, Segunda edición, Ed. Marcombo, 1980 • De Mello F.P, “Dinámica Y Control De La Generación”, Ed. , Segunda Edición 1981 • Dorf Bishop, “Modern Control System”, Octava Edición, Ed. Adilson Wesley Eighth Edition, 1998 • Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amorós, Gabriel Garcerá Sanfelíu, “Electrónica industrial: problemas resueltos”, Segunda Edición, Ed. Univ. Politéc. Valencia • Katsuhiko Ogata, “Ingeniería De Control Moderna”, Ed. Prentice Hall,Edición, 1980 • Lander C.W, “Electrónica Industrial – Teoría Y Aplicaciones”, Ed. Mcgraw-Hill, 1988 • Maloney, Thimoty J., “Electrónica Industrial Moderna”, Quinta Edición, Ed. Pearson Education, 2006

160


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)

Instrumentación Industrial

INI–500

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

El presente área de saber y conocimiento, permite conocer, seleccionar, instalar y reparar los distintos equipos de instrumentación y automatización de acuerdo a las necesidades de que se le planteen en su vida laboral.

Fundamentación

El técnico emplea los conceptos de la instrumentación industrial para el uso de sensores y actuadores en las industrias, selección e instalación de equipos así como realizar el diseño de redes industriales para sistemas de automatización industrial.


• Contribuimos al desarrollo de habilidades en control de procesos con principios y valores ambientales, a través de la interpretación de los diferentes parámetros de una variable mediante los sensores, la manipulación mediante los actuadores, la selección, la instalación de equipos de acuerdo a parámetros ambientales, seleccionar los medios técnicos de automatización de un sistema de regulación y las características de redes de datos industriales y los elementos de control, conociendo los elementos básicos relacionados con la medición de variables industriales, para contribuir al desarrollo de la industria boliviana mediante el procesamien to analógicos de la información.



1. INTRODUCCIÓN A LA INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL 2. SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS 3. SENSORES 4. ACTUADORES 5. PLANOS DE INSTRUMENTACIÓN 6. REDES INDUSTRIALES 1. INTRODUCCIÓN A LA INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL 1.1. Conceptos generales 1.2. Señales eléctricas 1.3. Sensores 1.4. Actuadores 1.5. Contaminación de Señales, errores. 1.6. Características de Instrumentos. 2. SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS 2.1. Introducción 2.2. Elementos de sistema de adquisición de datos 2.3. Sistemas de toma de datos de señales 2.4. Tipos de errores de muestreo

161


2.5. Amplificadores 2.6. Filtros 2.7. Transmisores 3. SENSORES 3.1. Introducción 3.2. Tipos de sensores 3.3. Sensores de Temperatura 3.4. Sensores de nivel 3.5. Sensores de presión 3.6. Sensores de humedad 3.7. Parámetros de instalación un sensor 3.8. Parámetros de selección de un sensor 4. ACTUADORES 4.1. Introducción 4.2. Tipos de Actuadores 4.3. Actuadores eléctricos 4.4. Actuadores mecánicos 4.5. Actuadores neumáticos 4.6. Válvulas de Control 4.7. Parámetros de instalación un actuador 4.8. Parámetros de selección de un actuador 5. PLANOS DE INSTRUMENTACIÓN Y REDES INDUSTRIALES 5.1. Desarrollo de Diagramas y Planos de Instrumentación 5.2. Evaluación, lectura e interpretación de esquemas eléctricos y planos de Instrumentación 6. REDES INDUSTRIALES. 6.1. Redes Industriales, conceptos, clases de redes 6.2. Topología de redes, principales protocolos 6.3. Diseño de redes y comunicación entre equipos controladores 6.4. Diseño de sistemas de supervisión

162





Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

60


15


20

BIBLIOGRAFÍA.

• Aldana Mayor Fernando, “Electrónica industrial: técnicas digitales”, Segunda edición, Ed. Marcombo, 1980 • Benavent García José Manuel, Antonio Abellán García, Emilio Figueres Amorós, “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”, Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amorós, Gabriel Garcerá Sanfelíu, “Electrónica industrial: problemas resueltos”, Segunda Edición, Ed. Univ. Politéc. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés, Salvador Martínez García, Pedro Manuel Martínez Martínez, “Electrónica indus trial: Técnicas de potencia”, Ed. Marcombo, 1982 • Herranz Acero Guillermo, “Electrónica industrial”, Volumen 1, Segunda edición, Ed. Universidad Politécnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicación, Servicio de Publicaciones, 1993 • Maloney, Thimoty J., “Electrónica Industrial Moderna”, Quinta Edición, Ed. Pearson Education, 2006 • Mazda F.F., “Electrónica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones”, Ed. Paraninfo, 1995 • Rashid Muhammad H., “Electrónica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones”, Traducido por Virgilio González y Pozo, Tercera edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Ruiz Vassallo Francisco, “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”, Volumen 14, Segunda edición, Ed. Ceac, 1999 • Seguí Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador SeguÍ Chilet, Francisco José Gimeno Sales, Carlos Sánchez Díaz, “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 2002 • Séguier Guy, “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía; funciones de base”, Cuarta Edición, Editor G. Gili, 1987 • Zbar Paul B., “Prácticas de electrónica industrial”, Ed. Marcombo, 1974

163


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)


MIC–500

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teórica

Total Horas

120

0

120

Caracterización

Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales características, programación en base a lenguajes de bajo nivel para diferen tes niveles de aplicación y sus diferencias con un sistema microcontrolados.

Fundamentación

El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados y microcontrolados, reconociendo sus características comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos.


• Desarrollamos las capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios, recordando instrucciones básicas y especiales de los microcontroladores y el diseño de sistemas microcontrolados, a través de la selección, instalación de componentes microcontrolados, aplicación de estructuras y la programación de los microcontroladores de microchip 16FXX y 18FXX, para efectuar la selección e instalación de sistemas controladores respetando a la Madre Tierra.


1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1.1. El microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1.2. Arquitectura interna 1.3. Mapa de memoria de datos y programa

164


2. PROGRAMACIÓN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2.1. Juego de instrucciones 2.2. Programación del microcontrolador 2.3. El entorno de desarrollo 2.4. Las Interrupciones 2.5. Los Timers 2.6. Comunicación USART 2.7. Módulo A/D, PWM y MSSP. 2.8. Aplicaciones con microcontroladores.


3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.1. El microcontrolador MICROCHIP 3.2. Arquitectura interna 3.3. Mapa de memoria de datos y programa 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4.1. Juego de instrucciones 4.2. Programación del microcontrolador 4.3. El Entorno de Desarrollo 4.4. Las Interrupciones 4.5. Los Timers 4.6. Comunicación USB 4.7. Módulos A/D, PWM, MSSP 4.8. Aplicaciones con microcontroladores





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


15

Evaluación

20

165


BIBLIOGRAFÍA.

• Cerrada Somolinos Carlos, “Fundamentos de estructura y tecnología de computadores”, Ed. Ramón Areces, 2001. • García Guerra Antonio, Enrique Fenoll Comes, Enrique Fenoll Comes, ”Sistemas digitales: ingeniería de los microprocesadores 68000” Ed. Ramón Areces, 1995. • López Chau Asdrúbal,”Microcontroladores avr, configuración total de periféricos”, Ed. UAEM, 2006. • Mandado Enrique y Yago Mandado, “Sistemas electrónicos digitales”, Novena Edición, Ed. Marcombo, 2007. • Mandado Pérez Enrique, “Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje”, Ed. Marcombo, 2007. • Sánchez Enrique, “Sistemas electrónicos digitales: fundamentos y diseño de aplicaciones”, Ed. Universitat de València, 2002. • Santamaría Eduardo, “Electrónica digital y microprocesadores”, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. • Ujaldón Martínez Manuel, “Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores”, • Volume 1, Ed. Manuel Ujaldón Martínez, 2003.

166


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(V - 2013)

Sistemas Neumáticos

SNE–500

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

120

40

160

Caracterización

Conocer los criterios básicos de diseño de sistemas neumáticos.

Fundamentación

Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumática e hidráulica) de uso normal en máquinas y sistemas industriales.


• Desarrollamos las capacidades innovativas, conociendo los fluidos y su comportamiento, con destrezas en la clasificación de las válvulas por sus funciones, tipo constructivo, aprender y utilizar su simbología, para dar movimiento a sistemas mecánicos.


1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 2. GENERACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO. 3. CILINDROS NEUMÁTICOS. 4. VÁLVULAS DIRECCIONALES Y VÁLVULAS AUXILIARES, COMPONENTES PARA VACÍO Y ACCESORIOS. 5. MANDOS NEUMÁTICOS Y DISEÑO DE CIRCUITOS. 1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 1.1. Participación de la neumática en la automatización. 1.2. Definición de conceptos 1.3 Leyes de la neumática 1.4 Simbología Neumática 2. GENERACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO 2.1 Compresores 2.3 Separadores centrífugos 2.4 Sistemas de Filtración


3. CILINDROS NEUMÁTICOS 3.1 Cilindros de simple y doble efecto 3.2 Actuadores rotantes, Actuadores a membrana. 3.2 Amortiguaciones de fin de carrera 3.3 Recomendaciones para el montaje de cilindros neumáticos. 4. VÁLVULAS DIRECCIONALES Y VÁLVULAS AUXILIARES, COMPONENTES PARA VACÍO Y ACCESORIOS 4.1. Definición, Configuración del símbolo de una válvula, simbología de mandos 4.2. Conceptos constructivos

167


4.3. Características Características funcionales de válvulas 4.4. Dimensionado de válvulas: factor de caudal caudal requerido 4.5. Captores de señal sin contacto: captores de paso y de proximidad 4.6. Recomendaciones Recomendaciones para el montaje de válvulas direccionales 4.7. Reguladores Reguladores de caudal uní y bidireccionales 4.8. Recomendaciones Recomendaciones para el montaje de válvulas auxiliares 4.9. Presóstatos Presóstatos y vacuóstatos. 5. MANDOS NEUMÁTICOS Y DISEÑO DE CIRCUITOS 5.1 Introducción, Estructura de las máquinas 5.2 Diagramas espacio-fase y espacio-tiempo 5.3 Esquemas de circuitos de mando 5.4 Disposición de elementos en el esquema 5.5 Mandos neumáticos 5.6 Esquemas básicos de las temporizaciones 5.7 Mandos programados en función del tiempo, Mandos con actuadores múltiples. 5.8 Desarrollo de sistemas sin señales bloqueantes

168


• Método inductivo, deductivo deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, prácticas, resolverá problemas de aplicación especí especí fica, fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía especí espec í fica, fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos teóricos conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción


• Realizar una prueba prueba de diagnó diagnóstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje. • Realizar evaluaciones evaluaciones periódicas. periódicas. • Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonarazona miento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición. • Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


Investigación Productiva Control de Lectura Evaluación

10 25

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • • • • • • •

“Manual de Neumática”, Neumática”, Edit. BLUME. “Manual de Oleohidráulica”, Oleohidráulica”, Edit. BLUME. Deppert-Stoll, “Aplicaciones “Aplicaciones de la Neumática”, Edit. MARCOMBO. MARCOMBO. Deppert-Stoll, “Dispositivos “Dispositivos Neumáticos”, Edit. MARCOMBO. MARCOMBO. GROOTE J.P. de, “Tecnología de los Circuitos Circuitos Hidráulicos”, Edit. CEAC. CEAC. McNickle Jr L. S., “Hidráulica Simplificada”, Simplificada”, Edit. CECS Panzer-Beitler, “Tratado Práctico de Oleohidráulica”, Oleohidráulica”, Edit. BLUME. Parker-A.P.F., “Tecnología “Tecnología Oleohidráulica Industrial”. Industrial”. Parker-C.D.A., “Automación “Automación Neumática”. Neumática”. Speich-Bucciarelli, “Oleodinámica”, “Oleodinámica”, Edit. GILLI GILLI Van Dijen F.S.G., “Mecanización Neumática”, Neumática”, Edit. INDEX.

Libros y manuales:

• • • • • • • •

Introducción a la neumática y sus componentes. Manual de MICROMECÄNICA. Introducción a la técnica neumática de mando. Manual de FESTO. Manual de componentes y elementos de neumática 2002. FESTO Aplicaciones industriales de la neumática. Antonio Guillen Salvador - Alfaomega-Marcombo. Oleoneumática básica - Diseño de circuitos. Felip Roca Ravell - Alfaomega-Edicions UPC. Oleodinámica. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli - Gustavo Gili S.A. Fundamentos y componentes de oleohidráulica. Manual Training hidráulico Nº 1- Mannesmann-Rexroth. Manual de componentes y elementos de hidráulica 2000. Mannesmann-Rexroth.

Software:

• • • • • •

Software de simulación neumática - MICROMECÁ MICROMECÁNICA. Software de simbología ISO neumática para CAD - FESTO. Software de actuadores neumáticos para CAD - FESTO. Software de cálculos de actuadores lineales, de giro y amortiguadores neumáticos - FESTO. Software de selección elementos de hidráulica - Mannesmann-Rexroth. Software de selección válvulas hidráulica - Mannesmann-Rexroth.

Nota: La presente bibliografía como así los softwares se irán actualizando cada año.

169


8.8. Sexto Semestre: Mención Sistemas de Control Industrial. Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(VI - 2013)

Sistemas de Control II

(SIC–600)

Horas Semestrales

Pre-requisito: SIC - 500

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

60

20

80

Caracterización

El presente área de saber y conocimiento, permite generar modelos matemáticos de control para diferentes tipos de sistemas dinámicos para el diseño de sistemas de control retroalimentado y no retroalimentados estables.

Fundamentación

El estudiante utiliza los sistemas dinámicos de control, para desarrollar habilidades que permitan controlar diferentes má m áquinas eléctricas, de forma que sean capaces de captar los aspectos dinámicos más importantes del sistema, siendo el modelo lo más simple posible.


• Desarrollamos los valores sociocomunitarios sociocomunitarios en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, explicando la acción de cada controladores, los Sistemas de Control al Accionamiento de Máquinas Máquinas Eléctricas y analizando la estabilidad Absoluta y Rela tiva, con tiva, con habilidades en la representación por diagramas de bloques, diferenciación de sistemas de control, malla cerrada y malla abierta, para abierta, para formar determinadas técnicas, tanto en tiempo continuo como discreto, y su aplicación a la resolución de distintos problemas que se pueden encontrar en su vida laboral.


170


1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 2. SEÑALIZACIÓN EN SISTEMAS DE CONTROL 3. SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5. SELECCIÓN, AJUSTE Y ADMINISTRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 1.1. Control Automático 1.2. Modelos Modelos y grafos de señal 1.3. Seguimiento Seguimiento de trayectorias y regulación 1.4. Sistemas en tiempo continuo y en tiempo discreto 1.5. Muestreo Muestreo y respuesta al impulso 1.6. Función Función de transferencia 1.7. Ecuaciones de estado de sistemas dinámicos lineales en tiempo discreto 2. SEÑALIZACIÓN EN SISTEMAS DE CONTROL 2.1. Dispositivos Dispositivos de señalización 2.2. Colores utilizados 2.3. Señalización con bobinas conectada - desconectada


3. SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4.1. Control por tensión de motores CC 4.2. Motores serie, motores Shunt, motores Compound 4.3. Motores de excitación independiente 4.4. Control por tensión de motores CA 4.5. Control por frecuencia de motores CA 4. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5.1. Fundamentos de control secuencial 5.2. Circuitos básicos 5.3. Secuencia de arranque con motores CA 5.4. Aplicaciones 5. SELECCIÓN, AJUSTE Y ADMINISTRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 5.1. Método de ajuste 5.2. Simulación de sistemas de control 5.3. Técnicas de administración





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60

171



15

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • • • •

Anibal Ollero Baturone, “Control por computador: descripción interna y diseño óptimo” Bahram Shahian, Michael Hassul, “Control system design using Matlab” Charles L. Phillips, H. Troy Nagle, “Digital control system analysis design”. Chi-Tsong Chen, “Control system design: conventional, algebraic and optimal methods”. Distefano Joseph J., Allen R. Stubberud, Ivan J. Williams, “Retroalimentación y sistemas de control” Dorf Richard C, Sistemas modernos de control, 2a ed. en español Gene F. Franklin, J. David Powell, Michael L. Workman., “Digital control of dynamic systems”, 2nd ed. Karl J. Astrèom, Bjèorm Wittenmark., Astrèom, Karl Johan, “Computer controlled systems :theory and design”, 3rd ed. • Ogata Katsuhiko, “Ingeniería de control moderna” • Ogata Katsuhiko, “Sistemas de control en tiempo discreto” • William L. Brogan, “Modern control theory”, 3rd ed

172


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(VI - 2013)

Autómatas Programables

APR–600

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

120

0

120

Caracterización

La automatización industrial utiliza sensores y actuadores para manejar procesos industriales utilizando controladores lógicos programables, mediante el manejo de puertos de entrada y salida a través de lenguajes de diferentes lenguajes de programación.

Fundamentación

El técnico puede programar, instalar y manejar un controlador lógico programable (PLC) para realizar la automatización de procesos haciendo uso de la instrumentación industrial conocida.


• Contribuimos al desarrollo de habilidades con principios y respeto a la Madre Tierra, conociendo los procesos de automatización industrial, para diseñar, operar y modificar circuitos de mando automatización industrial, instalar, programar y operar los programadores lógicos controlables industriales, seleccionar y especificar sensores adecuados al caso y condición de trabajo, en beneficio de la industria boliviana.


1. INTRODUCCIÓN A LA AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL 2. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTÓMATA PROGRAMABLE 3. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIÓN 4. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 1 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2 6. SISTEMAS SCADA 1. INTRODUCCIÓN A LA AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL 1.1. Detectores, sensores y actuadores 1.2. Lógica y aritmética binarias 1.3. Lógica programada vs lógica cableada


2. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTÓMATA PROGRAMABLE 2.1. Arquitectura interna 2.2. Funcionamiento del Autómata Programable 2.3. Procesamiento de las entradas y salida 3. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIÓN 3.1. Definición de Autómata Finito 3.2. Modelado de sistemas problema para su automatización 3.3. Diagrama de Flujo 3.4. Tabla de estados 3.5. Redes de Petri 3.6. Grafos de estado

173


4. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 1 4.1. Lenguaje de contactos 4.2. Simbología Básica 4.3. Descripción de las funciones combinacionales básicas 4.4. Funciones de asignación 4.5. Operaciones de tiempo, comparación y cuenta. 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 2 5.1. Lenguaje de lista de instrucciones 5.2. Programación estructurada 5.3. Diferentes tipos de módulos: organización, programa, funciones, datos 5.4. Programación guiada por alarmas (interrupciones) 5.5. Programación guiada por tiempo. 6. SISTEMAS SCADA 6.1. Conceptos básicos del sistema scada 6.2. Funciones principales del sistema 6.3. Transmisión de la información 6.4. Comunicaciones 6.5. Elementos del sistema 6.6. Software SCADA





174

Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x


Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


40


15

Proyectos Productivos

20

Evaluación

20

BIBLIOGRAFÍA.

• Aldana Mayor Fernando, “Electrónica industrial: tecnicas digitales”, Segunda edición, Ed. Marcombo, 1980 • Benavent García José Manuel, Antonio Abellán García, Emilio Figueres Amorós, “Electrónica de potencia: teoría y aplicaciones”, Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 1999 • Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amorós, Gabriel Garcerá Sanfelíu, “Electrónica industrial: problemas resueltos”, Segunda Edición, Ed. Univ. Politéc. Valencia • Gualda Gil Juan Andrés, Salvador Martínez García, Pedro Manuel Martínez Martínez, “Electrónica indus trial: Técnicas de potencia”, Ed. Marcombo, 1982 • Herranz Acero Guillermo, “Electrónica industrial”, Volumen 1, Segunda edición, Ed. Universidad Politécnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicación, Servicio de Publicaciones, 1993 • Maloney, Thimoty J., “Electrónica Industrial Moderna”, Quinta Edición, Ed. Pearson Education, 2006 • Mazda F.F., “Electrónica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones”, Ed. Paraninfo, 1995 • Rashid Muhammad H., “Electrónica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones”, Traducido por Virgilio González y Pozo, Tercera edición, Ed. Pearson Educación, 2004 • Ruiz Vassallo Francisco, “Electrónica industrial: componentes y circuitos básicos”, Volumen 14, Segunda edición, Ed. Ceac, 1999 • Seguí Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador SeguÍ Chilet, Francisco José Gimeno Sales, Carlos Sánchez Díaz, “Fundamentos básicos de la electrónica de potencia” Edición ilustrada, Ed. Univ. Politéc. Valencia, 2002 • Séguier Guy, “Electrónica de potencia: los convertidores estáticos de energía; funciones de base”, Cuarta Edición, Editor G. Gili, 1987 • Zbar Paul B., “Prácticas de electrónica industrial”, Ed. Marcombo, 1974 175


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


02-ELT


(VI - 2013)

Sistemas Electroneumáticos

Código

SEN–600

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

60

20

80

Caracterización

Conocer los criterios básicos de diseño de sistemas electroneumáticos.

Fundamentación

Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumática e hidráulica) de uso normal en máquinas y sistemas industriales.


• Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y respeto a la Madre Tierra, conociendo su simbología, capaces de seleccionar los componentes de los sistemas, determinar la clasificación de las válvulas por sus funciones y tipo constructivo,



1. INTRODUCCIÓN A LA ELECTRONEUMÁTICA 2. ANÁLISIS DE SISTEMAS ELECTRONEUMATICOS 1. INTRODUCCION A LA ELECTRONEUMÁTICA 1.1. Aplicaciones de neumática 1.2. Terminología de control 1.3. Válvulas distribuidoras accionadas eléctricamente 1.4. Desarrollo de un sistema de control electroneumático 1.5. Sistemas de control por relés 1.6. Aplicaciones 2. ANÁLISIS ELECTRONEUMÁTICOS 4.1. Localización y análisis de averías en elementos y sistemas electroneumáticos. 4.2. Reparación de elementos y sistemas electroneumáticos. 4.3. Ajuste y puesta a punto de elementos y sistemas electroneumáticos

176





Medios de Apoyo


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


60


10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • • • • • • • •

“Manual de Neumática”, Edit. BLUME. “Manual de Oleohidráulica”, Edit. BLUME. Deppert-Stoll, “Aplicaciones de la Neumática”, Edit. MARCOMBO. Deppert-Stoll, “Dispositivos Neumáticos”, Edit. MARCOMBO. GROOTE J.P. de, “Tecnología de los Circuitos Hidráulicos”, Edit. CEAC. McNickle Jr L. S., “Hidráulica Simplificada”, Edit. CECS Panzer-Beitler, “Tratado Práctico de Oleohidráulica”, Edit. BLUME. Parker-A.P.F., “Tecnología Oleohidráulica Industrial”. Parker-C.D.A., “Automación Neumática”. Speich-Bucciarelli, “Oleodinámica”, Edit. GILLI Van Dijen F.S.G., “Mecanización Neumática”, Edit. INDEX.

Libros y manuales:

• Aplicaciones industriales de la neumática. Antonio Guillen Salvador - Alfaomega-Marcombo. • Fundamentos y componentes de oleohidráulica. Manual Training hidráulico Nº 1- MannesmannRexroth. • Introducción a la neumática y sus componentes. Manual de MICROMECÁNICA. • Introducción a la técnica neumática de mando. Manual de FESTO. • Manual de componentes y elementos de hidráulica 2000. Mannesmann-Rexroth. • Manual de componentes y elementos de neumática 2002. FESTO • Oleodinámica. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli - Gustavo Gili S.A. • Oleoneumática básica - Diseño de circuitos. Felip Roca Ravell - Alfaomega-Edicions UPC.

177


Software:

• • • • • •

Software de simulación neumática - MICROMECÄNICA. Software de simbología ISO neumática para CAD - FESTO. Software de actuadores neumáticos para CAD - FESTO. Software de cálculos de actuadores lineales, de giro y amortiguadores neumáticos - FESTO. Software de selección elementos de hidráulica - Mannesmann-Rexroth. Software de selección válvulas hidráulica - Mannesmann-Rexroth.

Nota: La presente bibliografía como así los softwares se irán actualizando cada año.

178


Carrera

Nivel Académico

02-ELT


Régimen Académico


(VI - 2013)


Código

PCC–600

Horas Semestrales


Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

0

40

40

Caracterización

Fortalecerá los niveles de comprensión y aceptabilidad la diversidad sociocultural, de los distintos saberes y conocimientos locales regionales, posterior aplicar, recuperar, fortalecer los conocimientos lingüísticos de los diferentes culturas del país.

Fundamentación

La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano, enfocando el pensamiento político e ideológico de los pueblos en relación a las políticas económicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorización la conciencia de nuestros pueblos.


Fomentamos el pensamiento reflexivo, crítico y propositivo, a partir del pensamiento latinoamericano, la sabiduría y cosmovisión de las naciones originarias, con el enfoque critico-analítico, descolonizador, liberadora y revolucionaria, donde contengan elementos objetivos con relación a la ideología, política-económicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisión andino, amazónico y chaquenó de los pueblos originario de la región, para promover en función de la lectura, debates, análisis, críticas una conciencia sobre la situación real de las naciones Latinoamericanas en el proceso con temporáneo.



1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 5. TEORÍA DE LA CEPAL 6. CRITICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 7. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1.1. El esquema de la evolución Económica. 1.2. El problema del indio. 1.3. El proceso de la institución pública. 1.4. Nuestra América. 1.5. Mi raza. 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO 2.1. La inversión extranjera el desarrollo latinoamericano. 2.2. Globalización financiera y estrategias de desarrollo.

179


2.3. Notas sobre la coyuntura económica mundial. 2.4. El problema del colonialismo al imperialismo. 2.5. El neo imperialismo y mas allá. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 3.1. Modernidad y post-modernidad. 3.2. Modernidad versus post- modernidad. 3.3. La modernidad cultural y la modernización de la sociedad3.4. Sociedad industrial y sociedad tradicional. 3.5. Análisis de la transición. 3.6. Transición en América latina. 3.7. Grados de desarrollo estratificación y movilidad social en América Latina. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 4.1. Sociedad tradicional y moderna. 4.2. Sub desarrollo periferia y dependencia. 4.3. El sub desarrollo Nacional. 4.4. Dependencia cambio social y urbanización en América Latina. 5. TEORÍA DE LA CEPAL. 5.1. Planteamiento general. 5.2. Los factores estructurales internos. 5.3. El funcionamiento del sistema y la estructura sicial. 6. CRÍ TICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. 6.1. Visión general. 6.2. El neoliberalismo en América latina, algunas precisiones. 6.2.1. Qué es el neoliberalismo. 6.2.2. contenido económico as esencial del neoliberalismo. 6.3. La liberación de América Latina y la estrategia global de EEUU. 6.4. Los peligros de la globalización. 6.5. Globalización financiera y estrategias de desarrollo. 6.6. Notas sobre la coyuntura económica mundial

180

7. TEORÍAS DE LA GLOBALIZACIÓN. 7.1. Visión general 7.2. Tecnología, sociedad y cambio histórico. 7.3. La transformación del trabajo y el empleo. 7.3.1. La estructura ocupacional. 7.3.2. la maduración de la sociedad informacional, proyección del empleo siglo XXI. 7.3.6. la mano de obra global. 7.3.7. El trabajador a tiempo flexible. 7.3.8. La sociedad red. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. 8.1. La formación de las clases NACIONALES 8.2. Decadencia de la oligarquía. 8.3. Siempre. 8.4. Frustración capitalista de Bolivia.




Medios de Apoyo

En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento crí tico se combinara la cátedra magistral con el análisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analítico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura, esto siempre con un fuerte componente práctico para cada uno de los temas. En el proceso de la in vestigación se procederá a la organización de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico teórico. • • • • • •


Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

10

Ensayo

10

Investigación

20

Control de Lectura

30

Evaluación

30

BIBLIOGRAFÍA.

• • • • •

LIZ R. “crecimiento económico empleo y capacitación” Buenos Aires PNUD 1993. MARIATEGUI José “7 ensayos de interpretación de la realidad peruana” Edit varias ediciones. MARTI José “bases del partido revolucionario cubano”. MEDINA José “el desarrollo integrado” PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba.-Bolivia 181


Carrera

Nivel Academico

Régimen Academico

02-ELT


(VI - 2013)


Código

Taller de Grado

TAG–600-6 Horas Semestrales

Pre-requisito: SIC - 500

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse.

Fundamentación

El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado será implementado y defendido para la titulación del profesional.


Desarrollamos un trabajo de investigación práctico y/o teórico de una problemática técnica en el campo de la electrónica, demostrando las habilidades y adquisición de conocimientos durante su permanencia en los centros de formación superior técnica.


1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 1. TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO 1.1. Etapas del proceso de la investigación. 1.2. Formulación del problema. 1.3. Fuentes de consulta. 1.4. Diseño de la investigación. 1.5. Datos que se utilizaran. 1.6. Técnica de recogida de datos. 1.7. Procesamiento.


2. PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.1. Informe preliminar. 2.2. Revisión del contenido. 2.3. Informe final. 2.4. Recomendaciones. 2.5 Sugerencias. 3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 3.1. Componentes utilizados. 3.2. Costo del proyecto. 3.3. Variación de costos. 3.4. Variables a utilizarse. 3.5. Gráficos. 4. PRESENTACIÓN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 4.1. Técnicas básicas de oratoria 4.2. Elaboración de la presentación de diapositivas.






Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

20


50

Control de Lectura

10

Evaluación

15

BIBLIOGRAFÍA.


183


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico

02-ELT


(VI - 2013)


Código


COP – 600 Horas Semestrales


Horas Teóricas

Total Horas

40

40

80

Caracterización

El estudiante es capaz de identificar, comprender y aplicar los conceptos básicos de costos y presupuestos a la resolución de problemas en la toma de decisiones y la elaboración e interpretación de presupuestos contables.

Fundamentación

Conoce y aplica los conceptos de aplicación e información acerca de la contabilidad financiera aplicando una información precisa y aplicable acerca de un sistema con table.


Promovemos la responsabilidad y transparencia, en la identificación, comprensión y aplicación de ciertas técnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestión de las empresa, con habilidades en la elaboración e interpretación de presupuestos, para la compra de equipos, maquinarias, y accesorios industriales.



Horas Prácticas

1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 3. LABOR DIRECTA 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 5. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1.1. Introducción 1.2. Concepto de Contabilidad de costos 1.3. Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.4. Clasificación de los costos 1.5. Comparación de las Actividades que realizan; 1.6. Operativa Contable - Administrativa 1.7. Libros y registros en la contabilidad de costos 1.9. Plan de cuentas de una actividad industrial 2. MATERIALES – MATERIAS PRIMAS 2.1. Concepto 2.2. Clasificación de las materiales 2.3. Sistemas de inventarios 2.4. Técnicas de valoración de los materiales para su aplicación al producto 2.5. Determinación del Costo de los Materiales


2.6. Criterios de Asignación de los cargos adicionales en la Adquisición de Materiales ( Precio) y (Peso) 2.7. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Producción a través de: 2.8. Mecánica contable para los materiales 3. LABOR DIRECTA 3.1. Concepto 3.2. Clasificación de la Labor 3.3. Formas de las remuneraciones 3.4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3.5. Requisitos para la determinación del costo de labor 3.6. Elaboración de la planilla de remuneraciones 3.7. Determinación del costo de la mano de obra – labor directa e indirecta 3.8. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FÁBRICA 4.1. Concepto 4.2. Clasificación de los gastos indirectos de fábrica 4.3. Proceso de acumulación de los gastos indirectos de fábrica 4.4. Métodos de distribución de los gastos indirectos de fábrica 4.5. Proceso contable de los costos indirectos 4.6. Prácticas 5. COSTOS POR ÓRDENES DE TRABAJO 5.1. Concepto 5.2. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5.3. Resumen gráfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5.4. Acumulación de costos por ordenes de trabajo 5.5. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5.6. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5.7. Prácticas


• Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. • Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas de aplicación especí fica, realizara el seguimiento de las prácticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. • Realizará prácticas de laboratorio, según guía espec í fica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos teóricos obtenidos. • Práctica - teoría - producción.



185


Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

Descripción


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5

Prácticas

50


10

Control de Lectura

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.


186


Carrera

Nivel Académico

Régimen Académico


Código

02-ELT


(VI - 2013)

Robótica Industrial

ROI – 600

Horas Semestrales

Pre-requisito: INI - 500

Caracterización

Fundamentación

Horas Prácticas

Horas Teóricas

Total Horas

100

20

120

Se describe la estructura, arquitectura de los sistemas de un robot móvil, su estruc tura, sus principales características, la programación en base a lenguajes de bajo y alto nivel para diferentes niveles de aplicación. El desarrollo de la electrónica en diferentes áreas de trabajo exige que el técnico electrónico desarrolle habilidades para programar por computadora el control de movimientos del robot. El técnico tendrá las competencias de definir y diferenciar un robot industrial y un robot móvil cada uno de los componentes del sistema.



• Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales, comprendiendo los conceptos básicos de la teoría de la robótica para diferentes aplicaciones industriales, a través de la aplicación de técnicas y/o herramientas de la robótica como parte del proceso de control industrial, para el manejo y programación de lo Robot industriales. 1. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 2. ESTRUCTURA , MECÁNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 3. SISTEMA DE CONTROL 4. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBÓTICA 5. CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL ROBOT MOVIL. 1. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 1.1. Preliminares Robótica, Robot 1.2. Robótica industrial 1.3. Partes principales de un robot 1.4. Tipos de robots 1.5. Enfoque del curso (Robótica móvil - Microbótica) 1.6. Aplicaciones del RM


2. ESTRUCTURA, MECÁNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 2.1. Estructura general del sistema robótico (descripción del RM), servomecanismos 2.2. Mecánica y modelado matemático con ruedas 2.3. Plataformas, armazón , tipos de estructuras 2.4. Tipos de RM 3. SISTEMA DE CONTROL 3.1. Lazo abierto, cerrado

187


3.2. Enfoque deliberativo, reactivo 3.3. Inteligencia de las máquinas 3.4. Programación del MC 3.5. Manejo de puertos 4. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBÓTICA 4.1. Introducción 4.2. Tipos de Sensores 4.3. Actuadores 4.4. Circuitos de control de motor DC, P-P con Mc. 5. CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL ROBOT MOVIL. 5.1. Simulación Robot móvil 5.2. Montaje de la plataforma móvil y elementos motrices 5.3. Programación de la unidad de control 5.4. Prueba del RM.





Medios de Apoyo

Pizarra

Data Show

Computador

Material Didáctico


x

x

x

x

x

188


1

2

3

4

5

6

7


Asistencia

5


50


10


Proyectos Productivos

10

Evaluación

25

BIBLIOGRAFÍA.

• AUROVA: Grupo de Automática, Robótica y Visión Artificial de la Universidad de Alicante” publicado en la 1ra. Jornadas de Automática, Visión y Robótica, “., J. POMARES, F.TORRES, • GIAMARCHI, F. 2001. “Robots Móviles: Estudio y Construcción” Thomson Paraninfo • Barrientos A., Peñin L. F., Balaguer C., Aracil R., Fundamentos de Robótica, McGraw Hill, 2007 • Saha, Robó tica, ed 2010, McGraw-Hill. • Mikell, Groover, Mitchel, Robótica Industrial Programación y Aplicaciones, McGraw Hill, 1989.

189


9. Ejes Articuladores del Currículo en la Educación Superior. Los ejes articuladores del currículo son saberes, conocimientos, actitudes y prácticas priorizadas por la sociedad. Estos ejes surgen de la necesidad de un cambio social relacionado con el nuevo enfoque de la educación boliviana y destinado a lograr en las personas, criterios de convivencia armónica con la sociedad, la naturaleza y el cosmos con el objetivos de “vivir bien”. Los ejes articuladores constituyen el centro dinamizador, integral, holístico y de interrelación, que surge para superar la parcelación y fragmentación de los saberes y conocimien tos en los procesos de formación profesional. Asimismo, son instrumentos metodológicos que generan la articulación del área, la carrera, de los campos, saberes y áreas de conocimiento con la realidad social, cultural, económica y política. En tal sentido, estos ejes son de aplicación obligatoria y deben concretarse en la práctica, la teoría y la investigación. La implementación de los ejes articuladores en el currículo se presenta de manera intra, inter y trans-disciplinaria, en dos niveles: De manera vertical y secuencial en los subsistemas, niveles y etapas de formación. De manera horizontal en coherencia con los campos de conocimiento, áreas y disciplinas.

Durante el proceso del desarrollo curricular, el nivel horizontal de los ejes articuladores genera la coherencia entre los contenidos de los campos, áreas y disciplinas. A nivel vertical, se expresa en la secuencia de los contenidos, tomando en cuenta sus respectivas etapas y niveles de complejidad al interior de la estructura curricular. En ese sentido, los ejes articuladores son:

190

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe. Educación en valores socio-comunitarios. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educación para la producción. Educación intracultural, intercultural y plurilingüe

9.1. Educación intracultural, intercultural y plurilingüe Este eje está orientado al desarrollo de los conocimientos y saberes propios de cada cultura, integrados a los conocimientos de las culturas nacionales y del mundo, en

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica cada uno de los campos de conocimiento, áreas y disciplinas del currículo. En este sentido, el objetivo de este eje articulador es: “recuperar valorar y desarrollar las lenguas, saberes, sabidurías, conocimientos y valores, reconociendo la identidad y diversidad cultural de los pueblos”. En esta perspectiva, la educación intra-intercultural y plurilingüe, permite la recons trucción, construcción y reconfiguración de los contenidos del currículo, basado en los principios de relacionalidad, complementariedad y reciprocidad. De tal manera, las lenguas originarias, el castellano y una lengua extranjera, se constituyen en instrumentos de aprendizaje y comunicación obligatoria a lo largo de todo el Sistema Educativo Plurinacional.

9.2. Educación en valores socio comunitarios La educación en valores socio-comunitarios, tiene importancia porque orienta y fortalece la convivencia armónica y complementaria de las personas con la naturaleza, la comunidad y el cosmos. El objetivo es desarrollar valores de reciprocidad, articulación, con tribución, redistribución, respeto, justicia, libertad, solidaridad, paz, unidad, honestidad y otros, en articulación con los campos de conocimiento, áreas y disciplinas del currículo.

9.3. Educación para la producción La educación productiva como eje articulador, asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando la teoría con la práctica productiva. En este sentido, el obje tivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socio-productivas e inventivo-emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a los estudiantes, mediante prácticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos y prácticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnológicos occidentales.

9.4. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria Este eje articulador parte del respeto a las prácticas comunitarias de convivencia con el cosmos y la naturaleza, considerando la diversidad de las cosmovisiones según los contextos territoriales, en base a procesos de comprensión, apropiación y difusión de conocimientos y saberes sobre el desarrollo sostenible “de la vida” y “en la vida” para vivir bien en comunidad. A su vez, la convivencia con la naturaleza se halla íntimamente relacionada con la educación en salud comunitaria, en tanto posibilita procesos de prevención y desarrollo de

191

Diseño Base Curricular de la Carrera de ELECTRÓNICA estilos de vida saludables, a partir de la medicina natural complementada con la medicina occidental. De la misma manera, la sexualidad sana y responsable es asumida desde los valores y costumbres propios de cada cultura.

10. Sistema de Evaluación de Aprendizaje. La evaluación constituye un proceso integral, permanente, sistemático, orientador y comunitario. La evaluación es cualitativa, cuantitativa y debe plantearse para dar respuestas a las dificultades y logros de los procesos de aprendizaje–enseñanza de los estudiantes. La presentación de un ensayo sobre proyectos productivos, se considera un requisito para la aprobación de las disciplinas y/o áreas de conocimiento enmarcadas en cuatro dimensiones del saber: Evaluación de actitudes, se evalúa las practicas de principios, valores, sentimien tos personales y socio-comunitarios (ser) es decir lo critico, reflexivo, autocrítico. Evaluación de saberes y conocimientos, se evalúa la práctica-teoría-práctica es decir la investigación, el estudio, el trabajo y la producción. (conocer). Evaluación de procesos práctico-teórico-práctico, se evalúa las habilidades y des trezas en el desarrollo de empresas comunitarias según las potencialidades productivas locales, regionales y nacionales (hacer). Evaluación y toma de decisiones, se evalúa la capacidad de asumir responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, institucionales y socio-comunitarios (Decidir).

La nota de aprobación es de 51 puntos. El acceso para la habilitación a segundas instancia, corresponde a un máximo de tres materias reprobadas. Promedio mínimo para el acceso a la segunda instancia es de 35 puntos. Modalidades de Titulación

192

A la conclusión del proceso de formación, cualquiera sea la modalidad de graduación, la nota mínima de aprobación es superior a los 65. • Trabajo Dirigido. Realizado en un institución o industria de acuerdo a la mención seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulación de cada ins titución. • Examen de Grado. Evaluación en el área de electrónica analógica, electrónica Digital, Telecomunicaciones y/o Control Industrial y de acuerdo al reglamento de titulación de cada institución.

Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüistica y Artistica • Proyecto Productivo. Desarrollado en el área de acuerdo a la mención seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulación de cada institución.

193


194


195

Estado Plurinacional de Bolivia Ministerio de Educación Yaticha Kamani Yachay Kamachiq Moromboerendañesiroa Arakuarupi

“La formación Técnica y Tecnológica integra la teoria del conocimiento, la práctica como ejercicio del conocimiento y la producciçon como aplicación del conocimiento”

Esta imagen, de procedencia chiquitana, alude a las estrategias simbólicas de obtención de recursos mediante el saber , el conocimiento, que se desarrolla en la cultura de un grupo. La imagen, de origen quechua, representa una lógica cuatridimensional de organización espacial, política y social que, al mismo tiempo, deja ver el principio de la dualidad en busca del equilibrio de los opuestos.

Esta imagen guaraní está relacionada con el trabajo femenino y, sobre todo, con la creatividad y con el arte de las tejedoras para inventa r nuevos diseños. Simboliza, entonces, la habilidad de crear, de inventar, de construir... Esta fgura aimara representa la dualidad andina correspondiente a una cosmovisión de equilibrio entre arriba y abajo, hombre y mujer, espacios sociopolíticos defnidos, por ejemplo. Esta idea de dualidad pretende, a su vez, un diálogo entre pares.

_Electrónica.pdf

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