PILOTAJE DEL RED
ELBA PICÓN CONTRERAS C.C. 26863775 de Río de Oro – Cesar
UNIVERSIDAD DE SANTANDER DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA ABRIL 05 de 2018
PILOTAJE DEL RED
ELBA PICÓN CONTRERAS C.C. 26863775 de Río de Oro – Cesar
Profesor Consultor ESP: JOSÉ CAMILO GIRALDO OVALLOS
UNIVERSIDAD DE SANTANDER DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA ABRIL 05 de 2018
ACTIVIDAD 3. PILOTAJE DEL RED
La propuesta innovadora para el fortalecimiento de la comprensión e interpretación de textos de las Pruebas Saber en los grados de 3° y 5° de la institución educativa Minas, propuesta que va direccionada hacia el desarrollo de un currículo práctico e interactivo llevado a cabo entre el docente y sus estudiantes en el aula mediante el uso de Recursos Educativos Digitales (RED) adecuados para dicho proceso. En aras de buscar mejores resultados, tanto a nivel interno, como en las pruebas Nacionales (Saber ICFES) con los estudiantes que participan en éstas, se requiere arrancar con un proceso de fortalecimiento dentro del cual exista una mayor y mejor comprensión de textos, buscando crear y fortalecer un contexto idóneo para el aprendizaje. Es sumamente importante tener en cuenta que este proceso debe iniciarse desde el aula y debe fundamentarse en una buena estrategia pedagógica y estar apoyado en el uso de los RED, los cuales, en la actualidad son una herramienta didáctica que permite a profesores y estudiantes tener un mayor vínculo e interacción en el proceso de aprendizaje de un idioma, dentro del aula y fuera de ella.
ESTRUCTURA Y FUNCIONALIDAD DEL RECURSO EDUCATIVO UTILIZADO: El texto obedece a una secuencia y a un proceso que corresponden a los grados 3° y 5° respectivamente.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES UTILIZADOS: En aras de hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje una actividad dinámica, motivadora y enriquecedora del conocimiento, se recurrió al uso de recursos educativos digitales aplicando estrategias de evaluación innovadoras, que permitieron dejar de lado un poco las tradicionales y por consiguiente adoptar una
estrategia interactiva en el contexto virtual que puede darse de manera simultánea o no entre estudiante-docente.
Funcionalidad del RED: El recurso educativo digital HOT POTATOES. Permite la elaboración de 5 modelos de ejercicios interactivos en formato de página Web usando código de Javascript. Hot Potatoes es una herramienta que fue creada por investigadores del Centro de Humanidades de la Universidad de Victoria, en Canadá, y se trata de un programa formado por seis herramientas (caso de la versión 6 de Hot Potatoes) necesarias para diseñar y crear diferentes ejercicios digitales en cualquier idioma. Está especialmente indicado para la labor docente, ya que permite controlar los ejercicios interactivos creados a través de la web y, entre sus principales ventajas se puede destacar:
Que los ejercicios creados con esta herramienta son páginas web con código html, lo que permite su publicación en los servidores de internet.
Que no requiere conocimientos de Javascript o de html para su utilización, ya que el programa crea las páginas web a partir de los datos que se le introducen.
Que el alumnado no necesita tenerlo instalado para poder realizar los distintos ejercicios, ya que éstos están en le Web.
Además, el programa es capaz de reunir en los ejercicios distintos elementos multimedia que favorecen la atención, motivación y el aprendizaje de los alumnos a quienes van destinados, y permite personalizar los ejercicios o de las páginas web modificando sus características.
PERCEPCIÓN QUE LOS USUARIOS TIENEN DEL RED Los estudiantes manifestaron que la experiencia usada como recurso educativo para apoyar las actividades pedagógicas del área de lengua castellana en dicha institución fue divertida y les ayudo a comprender mucho mejor los textos.
Instrumentos diseñados
ENCUESTA DE APRECIACIÓN DEL CURSO EDUCATIVO DIGITAL. Marca con una x tu punto de vista del Recurso Educativo utilizado. 1. ¿Cree que es importante el uso de este recurso tecnológico en la clase de español? Nada _____
Poco _____
Mucho __X__
2. ¿Cree usted que este recurso educativo digital favorece el proceso de comprensión lectora? Nada _____
Poco _____
Mucho __X__
3. ¿Le gusta que el profesor utilice este recurso educativo digital dentro del aula de clase? Nada _____
Poco _____
Mucho __X__
4. ¿Piensa que este recurso educativo digital es difícil y aburrido para desarrollar las actividades? Nada _____
Poco _____
Mucho __X__
5. ¿Disfrutó las actividades realizadas en clase? Nada _____
Poco _____
Mucho __X__
Escribe tu opinión con respecto al recurso educativo digital utilizado para realizar las actividades de lectura. 6. ¿Por qué es importante utilizar las tecnologías en el desarrollo de las actividades educativas: R/ Se aprende mas__________________________________________________
7. ¿Qué ventajas encuentras al utilizar este recurso educativo digital? R/ Aprendizaje Rápido ______________________________________________
8. ¿Qué recursos tecnológicos utilizas en tu escuela y en tu casa para realizar actividades escolares R/ Escuela: el computador
______________________________________
R/ Casa: celular_________
______________________________________
9. Escribe lo que más te gustó al realizar las actividades de comprensión lectora empleando este recurso R/ Manejar el computador ____ ______________________________________
10. ¿Qué dificultad encontraste al realizar las actividades con este recurso educativo digital? R/ Nada______________ ____ ______________________________________
Análisis de datos. El desarrollo del RED, que posee múltiples tipos de lecturas fortalecidas de cuentos animados y de contenido gráfico permitió generar un mayor interés por parte de los estudiantes al momento de desarrollar las actividades.
Dichas actividades se encontraban acompañadas de preguntas tipo ICFES las cuales permitieron evaluar el progreso de los estudiantes, evidencias que garantizan la funcionalidad de la aplicación y la aceptación por parte de los estudiantes.
Los estudiantes participaron activamente, mejorando la participación pero lo más importante la comprensión e interpretación de textos en un 80%. La participación y aprobación del recurso fue de un 100%.
Conclusiones y recomendaciones. Sin duda alguna, la opinión general respecto a los beneficios pedagógicos del uso de los Recursos Educativos Digitales (RED) en los contextos educativos, nos permite afirmar que estas nuevas tecnologías favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje incidiendo de un modo positivo en los resultados del proceso de construcción del conocimiento realizado con los estudiantes dentro y fuera del aula de clases.
Personalmente y desde la óptica de la disciplina que oriento (Lengua Castellana), podría asegurar que el uso de los Recursos Educativos Digitales influyen positivamente en el rendimiento educativo de los estudiantes, se evidencia el interés que les despierta el hecho de apropiarse del conocimiento rompiendo el modelo tradicional y de interactuar con sus compañeros e incluso sus docentes.
En términos más específicos, considero que el hecho de haber implementado el uso de los RED, ha fortalecido las estrategias metodológicas del trabajo en el aula y fuera de ella, al igual que las estrategias de evaluación.
¿Qué aspectos se deben mejorar en el RED?
Sin duda es el cambio de actitud de nosotros los educadores, además de actualizar nuestros conocimientos a diario, sin dejar a un lado el manejo de las TICS. Cuando se cumplan todos estos aspectos entonces podemos enfocarnos en una educación eficiente, de calidad y donde el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento.
¿Qué aspectos debo considerar en la ejecución de una prueba de campo?
Lo principal es tener muy en cuenta el contexto en el que se desarrollan los estudiantes y en el que se encuentra la comunidad educativa.
¿Qué elementos se deben considerar en el diseño y desarrollo de RED?
La planeación del proyecto educativo.
Que se planteen los objetivos que se esperan lograr.
Seleccionar los temas que permitan el desarrollo de los contenidos.
Elegir los medios por utilizar, se proponen diversas actividades de aprendizaje acordes al modelo pedagógico y comunicacional.
Crear mecanismos para la evaluación del aprendizaje y del modelo.
Tener en cuenta las personas a las que está dirigido el programa, la infraestructura institucional e individual de las mismas, los objetivos institucionales, los objetivos curriculares (perfiles de entrada y de salida) y los materiales.
