El trabajo en equipo como metodología de aprendizaje en asignaturas técnicas Formación en Competencias
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
El alumno •Es el actor fundamental en el proceso de formación •Realiza un trabajo continuo (con o sin la presencia del profesor) con el fin de ir adquiriendo conocimientos y destrezas que pueda aplicar en su futura actividad.
TRABAJAR PROGRAMACIÓN
APRENDER
RECORDAR
EVALUACIÓN FORMATIVA
El profesor •Es el orientador orientador en en el proceso de enseñanza-aprendizaje •Realiza una programación de todas las actividades (presenciales y no presenciales) que debe llevar a cabo el alumno. •Estructurar un Estructurar un planteamiento metodológico adecuado para la evaluación de dichas competencias.
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Contexto
Centro Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño Titulación Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica Asignatura Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales (TECI) Troncal de 9 Créditos 3er curso – 1 er Cuatrimestre Núm. de alumnos matriculados: 259 (curso 2008-2009) Grupos de Teoría: 2 4 horas/semana/Grupo Grupos de Prácticas: 4 2 horas/semana/Grupo
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Identificación/Selección
Competencias específicas de la asignatura •Identificar y comprender la tipología estructural en los edificios industriales •Conocer y analizar los tipos de forjados. Identificar sus elementos y la función que desempeñan •Conocer la tipología de la cubiertas. Identificar los elementos que la forman y la función que desempeñan •Identificar y describir diferentes elementos constructivos •Conocer y comprender el comportamiento de las estructuras •Conocer, comprender y aplicar la normativa vigente al diseño de estructuras •Conocer, comprender y aplicar los métodos de análisis estructural •Habilidades para aplicar los conocimientos al diseño de estructuras
Competencias genéricas •Responsabilidad (1 - 98%) •Trabajo en equipo (2 - 95%) •Toma de decisiones (3 - 94%) •Capacidad de aprender (5 - 82%) •Comunicación oral y escrita (6 - 70%)
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Metodología
15-Septiembre // 22-Octubre •Tutorías para realizar un trabajo en equipo, equipo, consistente en: • Elaborar un resumen de cuatro páginas (máximo) sobre el tema escogido de entre los 13 que se han ofertado, correspondientes a la primera parte de la asignatura. • Elaborar una presentación en Power Point de dicho tema. • Presentar y defender defender el el tema. • Preparar preguntas sobre otros dos temas.
24-Octubre // 19-Diciembre •4 horas semanales de teoría y problemas • Clase presencial •2 horas semanales de trabajo en grupo en el aula. • Resolución de problemas
METODOLOGÍA: Sesión de exposición
Sesión de exposición (2 horas)
Alumnos que responden a las preguntas
Alumnos que exponen el tema (elegidos por sorteo antes de la exposición) 20 minutos
Equipo A 10 minutos
Alumnos que realizan las preguntas Equipo B
Equipo C
METODOLOGÍA: Hoja de participación (Responsabilidad)
El día de la exposición los alumnos debían entregar una hoja de participación de los componentes del equipo debidamente cumplimentada y firmada. Los porcentajes de participación proporcionados por los alumnos del grupo se utilizaron posteriormente para la obtención de la nota final del trabajo de cada alumno. Equipo: Tema: Nombre
DNI
% participación
100 %
Firma
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS: Evaluación
La evaluación de esta parte de la asignatura contempló seis apartados: •Resumen (0.7 puntos) •Presentación en Power Point (0.5 puntos) •Exposición (0.7 puntos) •Defensa (0.3 puntos) •Preguntas (0.3 puntos) •Prueba individual on-line (0.5 puntos)
Para la evaluación de las cinco primeras partes se confeccionaron c onfeccionaron las correspondientes rúbricas. Ejemplo de alguna de ellas: RESUMEN 1 No cumple con ninguno de los requisitos indicados. Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. Claridad Claridad y comprens comprensión ión del texto texto Las ideas ideas se presentan presentan en orden orden Las ideas se presentan en orden Las ideas se presentan en orden lógicoLas ideas no se presentan en lógico según estableció el profesor. lógico según estableció el profesor. según estableció el profesor. Tiene orden lógico. No tiene Tiene coherencia y presenta fluidez Tiene coherencia y presenta fluidez coherencia pero la transición de las coherencia, las transiciones entre en la transición de las ideas. El orden en la transición de las ideas. El orden ideas entre los párrafos no se presenta párrafos es pobre o ninguna y el de los párrafos refuerza el contenido. de los párrafos refuerza el contenido. con fluidez. El orden y las ideas de los orden de los párrafos no refuerza Cada párrafo presenta una idea Cada párrafo presenta una idea párrafos refuerzan limitadamente el el contenido. Los espacios en distinta.El espacio en blanco o las distinta. El espacio en blanco o las contenido. Necesita añadir más blanco no son suficientes para gráficas contribuyen a la gráficas contribuyen a la espacios en blanco para contribuir a la contribuir a la organización. organización. organización. organización.
¿Cumple con los requisitos indicados? Contenido y Nivel
4 Cumple con todos requisitos indicados. Todas las ideas qu que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas.
3 Cumple con casi todos requisitos indicados. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas.
2 Cumple con bastantes requisitos indicado. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten.
EVALUACIÓN: Rúbricas EXPOSICIÓN Volumen
4 El volumen es lo suficientement ente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
3 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 80% del tiempo.
Natur atural alid ida ad
Tien Tiene e bu buena ena pos postu tura ra,, se se ve ve Tiene buena postura y establece relajado y seguro de sí mismo. contacto visual con todos en el Utiliza las notas como referencia aula durante la presentación. para guiar su presentación. Utiliza las notas como referencia Establece contacto visual con para guiar su presentación. todos los del aula durante la presentación.
Velocidad de habla
Habla claramente y Habla claramente y distintivamente distintivamente todo (100-95%) el distintivamente casi todo (100tiempo con un ritmo constante. 95%) el tiempo y el ritmo es bastante apropiado. El lenguaje es apropiado y utiliza El lenguaje es apropiado y utililza vocabulario técnico. Habla con bastante vocabulario técnico. precisión y corrección Habla con bastante precisión y corrección
Lenguaje de comunicación
Intervienen los dos alumnos Resaltan los puntos principales Control del tiempo de exposición
2 El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 60% del tiempo.
1 El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. El entusiasmo y la seguridad son aceptables. Lee con frecuencia sus notas para guiar la presentación.
Se le ve nervioso, no muestra entusiasmo ni cambia el tono de la voz. Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación. Depende mucho o en su totalidad de las notas escritas. Lee todo el tiempo.
Habla claramente y A menudo habla entre dientes o distintivamente distintivamente la mayor parte (94- no se le puede entender, mientras 85%) del tiempo. El ritmo es que el ritmo es muy lento o muy razonable. rápido. El lenguaje no es apropiado o El lenguaje es muy poco utiliza poco vocabulario técnico. apropiado o el vocabulario técnico Necesita perfeccionar la precisión es inexistente. inexistente. Es difícil de de y corrección al hablar. entender. Vocabulario es muy limitado Intervienen los dos alumnos por Intervienen los dos alumnos por Uno de los alumnos interviene Sólo Sólo interviene uno de los igual, interactuando y haciendo igual o uno un poco más que otro, más que el otro. alumnos. que la presentación sea fluida. pero cada uno expone una parte de forma independiente. Identifica y enfatiza los los conceptos Identifica todos los conceptos Sólo identifica algunos de los No hace referencia a ninguno de fundamentales del tema fundamentales fundamentales del tema pero sólo conceptos fundamentales del los conceptos fundamentales del reslata algunos tema sin reslatarlos tema Realizó la presentación dentro del Realizó la presentación dentro del Realizó la presentación dentro con Muy poca o mucha duración. La tiempo estipulado (variación tiempo estipulado (variación una variación de tiempo 6 minutos presentación tuvo una variación máxima de 2 minutos) a la vez máxima de 4 minutos) a la vez con respecto al tiempo de 10 minutos o más con respecto que mantuvo el ritmo constante. que mantuvo el ritmo bastante establecido. El ritmo se mantuvo al tiempo establecido. No mantuvo constante. razonablemente constante. el ritmo constante.
RESULTADOS Participación
Resultados obtenidos por los equipos en cada una de las partes del trabajo Suspensos Aprobados Notables Sobresalientes Total Aprobados
Resu Resume men n 13.9% 19.4% 19.4% 47.2% 86.0%
Powe Powerr Poin Pointt 8.3% 22.2% 30.6% 38.9% 9 1 .7 %
Expo Exposi sici ción ón Defe Defens nsaa 22.2% 2.8% 30.6% 11.1% 33.3% 19.4% 13.9% 66.7% 7 7 .8 % 9 7 .2 %
Pregu Pregunt ntas as 55.6% 22.2% 8.3% 13.9% 4 4 .4 %
RESULTADOS
RESULTADOS
Resultados de la encuesta de valoración del trabajo en equipo Me he sentido a gusto trabajando en equipo Ha existido intercambio de opiniones dentro del equipo La aportación del resto de componentes c omponentes la considero positiva La realización del trabajo en equipo la considero positiva El trabajo presentado ha alcanzado los objetivos que me había planteado El tiempo que he dedicado al trabajo ha sido el que esperaba Los plazos dados han sido adecuados
5 59,8% 57,7%
4 22,2% 29,4%
3 14,4% 10,8%
2 3,6% 2,1%
1 0,0% 0,0%
53,1%
35,1%
9,3%
1,5%
1,0%
49,0%
34,5%
12,4%
2,6%
1,5%
29,4%
42,8%
22,2%
4,1%
1,5%
22,2%
49,4%
24,2%
2,1%
2,1%
40,2%
35,6%
16,5%
6,2%
1,5%
Gracias por su atención
