EJERCICIOS DE SINTAXIS TEORf A Y PRACTICA PRACTICA
Anton An tonio io Benito Moza M ozass
Actividade Actividadess de autoaprendizaje autoaprendizaje y autoevaluadon E D A F
EJERCICIOS DE SINTAXIS TEORIA TEO RIA Y PRACTICA PRACTICA
AUTOAPRENDIZAJE
ANTONIO BENITO MOZAS
EJERCICIOS DE SINTAXIS TEORIA Y PRACTICA PRAC TICA Actividades de autoaprendizaje y autoevaluadon
EDAF M adrid - Mfixico - Buenos Aires - Sa n Juan - S an tiag o - Miam Miamii
Coordinador de la coleccidn coleccidn AUTOA PRENDIZAJE: Victor de Lama © 1994, 1994, Antonio Benito Mozas ©* 1994. De csta edicidn, Ed itorial ED AF, S.L.U . Editorial EDAF, S. L. Jorge Juan, 68. 28009 Madrid http://www,edaf.net
[email protected] Ediciones-Distribuciones Antonio Fossati, S.A. de C.V Calle 21, Ponie’ Ponie’nte 370 1, Colonia Belisario Dom inguez Puebla 72180 72180 Mexico” Telefono: 52 52 22 11.13 87 edafmexicodien@y^oo.com.mx E da f del Plata, Pla ta, S. A.> A.> *Chile. 2222 1227 1227 - Buenos Aires, Arge ntina
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10° edicidn, edicidn, Julio 2012
Deposito legal: M-41.237-2008 ISBN: 978-84-7640-844-5
PRINTED IN SPAIN
IMPRESO EN ESPANA Imprime: Publidisa
A mis padres, Felisa (q.e.p.d.) y Leonardo.
fNDICE Pdgs. p r
1.
2.
3.
6l
o g o
.................................. ...................................................... ....................................... ................................ .............
in t r o d u c c i6 n
AL ESTUDIO DE
l a
13
SINTAXIS:
Importancia y significacidn del estudio sintdctico................
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LAS UNIDADES SINTAc TICAS........................................
23
2.1. Segmentacidn Segment acidn y subcategorizacidn sin sint^ic t^ictic tica: a: categorias ..................................................... ................................. ................. y funciones..................................... 2.2. La L a orac or acid idn........................... n............................................... ....................................... ......................... ...... 2.3. Elementos oracionales y funciones funcio nes............................... 2.4. Estructura de la oracidn; sujeto y predicad pred icado o................ 2.5. Clasificacidn de la oraci6n: oracidn simple y compuesta. 2.6. Relaciones Relaciones de concoidancia entre sujeto y verbo. verbo. La discordan co rdancia cia grama gra matica tical..... l.......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... ....... 2.7. El orden de los elementos oracionales: valores expresivos y estilfsticos e stilfsticos.................................. .................................................... ......................... ....... 2.8. 2.8. Ejercicios de recapitulacidn recapitulacidn y de autoevaluacidn........
42 47
LAS FUNCIONES SINTACTICAS .....................................
51
3.1. 3.1. Categorias gramaticales y funciones sintdcticas.......... 3.2. Las funciones funcio nes sintacticas en la oracion ora cion.... ......... .......... ......... ......... ....... ..
53 54
25 26 29 32 36 38
10
Ejerci Eje rcicio cioss de Sint S intaxi axiss
Pdgs.
3.3. 3.3. La funcidn de sujeto ....................... ................................... ....................... .................... ......... 3.3.1. 3.3.1. Metodos para par a reconocer la funcidn de sujeto... sujeto... 3.3.:^ 3.3.:^,, Clases Clase s de sujeto su jeto ........................ .................................... ........................ ................ 3.4. La funcid fun cidn n de atrib at ributo uto.......... ....................... ........................... .......................... ............... ... 3.5. 3.5. La fundidn de complemento complemen to directo ............... .y. ......... .3.5.1. .3.5.1. . El uso de la p^eposicidn a con el compiemeinto ‘directo direct o de person per sonaa ................................... I\..lv... 3.5.2 3.5.2.. Mdto Mdtodo doss para reco recono noce cerr el compl complem ement ento o cfirecto. 3.5.2.1. 3.5.2 .1. L eism ei smo.................. o................................ ......................... ................ ..... 3^.5 3^.5.2 .2.2 .2.. L aisn ai snio io........... ...................... ........................ ............... .. '3.5.2.3. '3.5.2.3. Loism Loi smo.... o...... ..... ..... ..... ...... ...... ...... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... 3.6. 3.6. La funcidn funcidn de complement complemento o indirect indirecto.. o.... ........ .......... ...... .... .... .... .... .... .... 3.7. 3.7. La funcidn de complemento complemen to circunstancia circuns tanciall ............ . 3.8. 3.8. ' La funcidn de complemento complemen to del nombre nomb re ...................... 3.9. L a funcidn func idn de aposici apo sicidn....... dn........... ........ ........ ......... .......... ......... ......... .......... .......... ....... 3.10. 3.10. La funcidn de vocativo vocativ o ...................... .................................. ........................ ................ .... 3.11. 3.11. Otras funciones sintdcticas ...................... .................................. ...................... .......... 3.11.1. 3.11.1. La funcidn func idn de supleme supl emento....... nto........... ........ ........ ......... .......... ......... .... 3.11.2. 3.11.2. La funcidn de complemento complemen to agente agen te ................. 3.11.3. 3.11.3. La funcidn de complemento predica pre dicativo tivo ........ 3.11.4. 3.11.4. El complemento de los complementos: sintagmas ma s expan exp andid didos os.............. .......................... ....................... ........................ ............. 3.11.5. 3.11.5. El sintagma sinta gma preposic prep osiciona ional..... l......... ........ ........ ......... .......... .......... ....... 3.12. 3.12. Ejercicios de recapitulacidn y de autoevaluacidn autoe valuacidn ........ 4.
c l a s m c a c i6 n d e l a o r a c i6 n s im p l e
................. ........... ......
56 57 59 61 62 65 66 69 70 .71 .71 71 73. )5 ) 5
76 77 78 80 82 83 85 86 88 93
4.1. Clasificacidn de la oracidn segun la modalidad signifisignificativa................................................................................ 95 .................................... ................ 4.1.1. Oraciones enunciativas enunciati vas ........................ 97 .................................... ............ 4.1.2. Oraciones interrogativas ........................ 99 .................................... .............. 103 4.1.3. 4.1.3. Oraciones exclamativas exclamativa s ........................ 103 4.1.4. 4.1.4 . Oracione Orac ioness dubit du bitati ativas vas............ ....................... ........................ .................. ..... 105 105 4.1.5 4.1.5.. Oraci Or acione oness imper im perati ativas vas............ ....................... ....................... ................. ..... 106 106 4.1. 4.1.6. 6. Oraciones Ora ciones desiderat desid erativas ivas ..................................... 109
tndice
11 Pdgs.
Clasificacion de la oracidn segun segun la naturaleza naturaleza del predicado......... dica do............. ........ ........ ........ ........ ......... .......... ....... .. ......................................... ............. 4.2.1. Oraciones atributivas ............................ 4.2.1.1. Diferencias entre los verbos atributivos se s e r y estar ..................................................................... 4.2.2. Oraciones Orac iones predic pre dicativ ativas....... as........... ........ ........ ......... ......... ........ ......... ....... 4.2.2.1. Oraciones activas............................... 4.2.2.1.1. Oraciones transitivas........ 4.2.2.1 4.2.2.1.2. .2. Oraciones Orac iones intransitiv intra nsitivas.... as.... 4.2.2.1. 4.2.2.1.3. 3. Oraciones Oracion es reflexiva refle xivass........ 4.2.2.1.4. Oraciones reciprocas........ 4.2.2.1.5. 4.2.2.1 .5. Oraciones impersonales.... impersonales.... 4.2.2.2. 4.2.2.2 . Oraciones Orac iones pasiva pa sivas...... s.......... ........ ......... .......... .......... ....... .. 4.2. 4. 2.2. 2.2. 2.1 1. Oraciones pasivas propias. 4.2.2.2.2. Oraciones pasivas impro pias pia s (pasivas refle ref lejas jas))...... 4.3. Ejercicios de recapitulacion y de autoevaluacion........
4.2. 4.2 .
5.
L
115 119 121 122 122 124 124 125 125 128 128 129 129 133 136 136 137 137 139 139
LA 0 R A C I6 N COMPUEST COMP UESTA...... A.......... ......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... ........ ...
145 145
5.1. 5.1. 5.2. 5.3. 5.3. 5.4. 5.4. 5.5.
147 147 150 150 152 154 154 155 155 160 160 161 165 165 166 166 167 167 170 177 177 179 179 181
5.6. 5.7. 5.7. 5.8. 5.9. 5.9.
t
Ill 113 113
Oracidn compuesta com puesta o/y oracidn compleja.................... Oracid Or acidn n y p ropo ro posi sici cion on..... ......... ......... .......... .......... .......... .......... ......... ........ ......... ......... .... Clasificacidn Clasificac idn de la oracidn compuesta comp uesta......................... .......................................... ..................... ....... Oraciones yuxtapuestas yuxtap uestas ............................ Oracio Or aciones nes coor co ordi dina nada das........................ s....................................... ........................... ............ ....................................... ........... 5.5.1. Oraciones copulativa copu lativass............................ ...................................... .......... 5.5.2. Oraciones adversativas adversativ as............................ 5.5.3. Oraciones disyuntivas disyun tivas....................................... 515.4 5.4. Oraciones Orac iones distribu dist ributiva tivass............................ ...................................... .......... La propo pro posic sicio ion......................... n....................................... ............................. ......................... .......... ............................................ .................... Proposiciones Proposicione s sustantivas sustantiv as............................ Proposicio Prop osiciones nes adjetivas adjeti vas o de relat re lative ive.... ......... .......... .......... .......... ......... .... .......................................... ............ Proposiciones Proposicione s subordinadas subord inadas .............................. 5.9.1. Proposiciones Proposicione s subordinadas de lugar lug ar...............
12
Ejercic Ejer cicios ios de Sint S intaxi axiss
Bags. Bags.
5.9.2. Proposiciones Proposicione s subordinadas de tiempo tiemp o............ 183 183 5.9.3. Proposi Pro posicion ciones es subordinadas subord inadas de modo mo do.... ......... ......... ...... .. 184 184 5.9.4. ’. Proposiciones Proposi ciones subordinadas comparativ com parativas as... 186 ... 186 5.9.5. Proposiciones Proposicione s subordinadas consecutiv cons ecutivas as....... 188 5.9.6 5.9.6.. Proposiciones subordinadas subordinadas caus ca usal ales es..,.^ ..,.^ ........ 191 5.9r7. 5.9r7. ftopo fto posic sicion ion es subordinadas condicionalffi. condicionalffi. 192 192 5.9.8. 5.9 .8. ' iVoposiciones iVoposicione s subordin subo rdinadas adas conces concesiva ivas... s...!,.. !,...'.' .'.':. :. 197 5.9.9. Proposici Prop osiciones ones subordina subo rdinadas das finale fin ales..... s.......... .......... .......... ..... 199 199 5.10. 5.10. Ejercicios de recapitulacion recap itulacion y de autoevaluaci autoev aluacion on........ 201 201 6.
CUESTIONESPR CUEST IONESPRAOT AOTCASD CASDE E ESPEC ESPECIA IAL L DMCULTA DMC ULTAb. b. 207 207
6.1. 6.1. El uso de las formas pronominales pronominale s y su funcion sintdcsintdctica.................................................................................... 6.1.1. Los pronombres personales perso nales............................... 6.1.1.1. 6.1.1.1. Usos y formas especiales de los pro pr o nombres personales............................ 6.1.2. 6.1.2. Los pronombres relativos relativo s.......................... .................................. ........ 6.1.3. 6.1.3. Usos y valores de la forma se s e ............................ 6.2. 6.2. Usos y valores de la forma form a q ue .......................... ..................................... ........... 6.3. 6.3. La correcci6n lingiifst lingiifstica. ica. Algunas incorrecciones gra...................................... ........................ ................ maticales y sintacticas.......................... ■ 6.4. 6.4. Ejercicios Ejercicios de andlis andlisis is sint^ctico sint^ctico con oracione orac ioness............. 6.5. 6.5. Ejercicios Ejercicios de recapitulacidn y de autoevaluacion........
230 235 244
7.
SOLUC SOL UCION IONAR ARIO........................ IO...................................... ........................ ......................... .................... .....
249
8.
BIBLIOGRAFIABASICA .......................... ...................................... ........................ ............... ...
299
209 212 214 219 222 226
PROLOGO Aunque se trata de d e Sintaxis, hemos querido quer ido elabo ela borar rar un libro de con sulta su lta y d e ayu a yuda da pa p a ra los lo s estu es tudi dios osos os y apr a pren endi dice cess de d e la lengua, leng ua, que qu e les le s fa c ilit il itee la tarea tar ea d e apre ap rend ndiza izaje je.. y que, que , a la vez, ve z, les sirv si rva a como co mo instru-
. mento me nto d e traba tra bajo jo.. Sabemos que que la Sintaxis Sintaxis es el “p “p an to fe o en los estudios de de Lin L insii siiist istica ica.. y que qu e es e s la disc di scip iplin lina a que qu e la may m ayor or p a r te de los profe pro feso sore ress quieren quieren que la la ensen ensenen en los dem de m ds.po ds .po r las dificult dificultades ades que sup u esta es taen en prd p rd c tic ti c a conllev con lleva. a. E stas st as dific d ificult ultad ades. es. sin emba em bargo rgo,, respo re spond nden. en. muchas muc has veces. mas a razones extrinsecas extrinsecas.. que a motivos propiamente propiamente sintactt sintacttcos. cos. Asi, As i, p o r ejem eje m plo, plo , la aton at onla la y deso de sorie rient ntac acio ion n que qu e se s e dan da n frec fr ecue uent ntee mente en los lo s ejercici ejer cicios os de Sintaxis Sintax is entre los estu e studi dios osos os—y, —y, a vece v eces, s, tarn tarn- bien entre los mismos mism os p r o f e s o r e s - responden respond en mas a razones razo nes de d e metod m etodo. o. de teor te orla la y de enfoques enfo ques de aplic ap licac acio ion n d iddc id dctic tica, a, que a caus ca usas as interna inte rnass ^ ^Es frecuente, frecuen te, incluso, que los alumnos dediquen una a c tid u d d e may m ayor or compromiso comp romiso e interns a l estudio estudi o de la Sintaxis que al a l de otra o trass dis ciplin cip linas as lingm lin gmstic sticas. as. Lo L o qu q u e fa lla ll a es, quizd. qui zd. la apa a parie rienc ncia ia d e difi d ificu culta ltad d y de comple com plejidad jidad que se les le s da a los estudios estud ios sintdcticos. Ello E lloyi yien enee motivado fundamentalment fundamentalmentee po r la proliferacidn de terminos terminos tecmcos y de mod m od elo el o s de d e and a ndlis lisis is pa p a r a una mism m isma a fo rm a de reali re aliza zaci cion on que qu e se fu m ido introduciendo, y que ban creado cierta confusion, caos y rechazo
, ,. „ j entre los estudiantes. Probab Pro bablem lemente ente,, los lo s alumnos alumn os habrdn habr dn tenido te nido que ‘ sufrir sufri r a coda co da uno de d e sus prof pr ofes esor ores. es. y habrdn hab rdn debi de bido do aplic ap lica a r los lo s parti pa rticu cula lare ress cn c n teri te rio o s de de
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Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxi Sin taxiss
jdeterminacion jdeterminacio n y de d e real r ealiza izacid cidn, n, segun la escuela escu ela o tendencia tend encia lingUistica lingUistica gu g u e les l es transm t ransmitia itia en coda co da caso ca so su maestro. Unos prof pr ofes esor ores es les habrdn habl ha bla a do d e arti a rticu culo los, s, otro ot ros, s, d e deter de term m inani ina nies; es; algun alg unos os,, d e adya ad yace cent nte, e, otros, de d e adjetiv ad jetivo o o modificador...; otros, de pronombres pronombr es sustantivos, dife rencidnd renc idndolo olos, s, de los lo s pron pro n om bres br es adje ad jetiv tivos os,, etcete etc etera ra.. Fo F o r otra part pa rte, e, adem ad emds ds de d e esta e stass form fo rmula ulacio cione ness teor te orica icass engor e ngorrosas rosas,, los alumnos deben debe n supe su perar rar otra o trass veces ve ces la dificultad afia afiacU cUda da gue supone el kecko d^ realiza realizar, r, segdn qu^profesor, distintos ejerci eje rcia^ a^ s andlisis; andlisis; en unos'easos realizardn andlfsis morfosintdcticos conji^td'mente conji^td'mente;; en otros otr os mod m odelo elos, s, se s e dife d iferenc renciard iardn n tajantem taja ntemente ente los l os con c once cept ptos os de d e oracio o racioni ni pro pr o p o sici si cid d n , o faci fa cid d n com co m pues pu esta talo lora raci cidn dn com co m plej pl eja. a..., .., p o r ejemplo ejem plo.. En nuestro trq t rqba bajo jo,, los estud est udios iosos os e inte i nteres resado adoss p o drd dr d n cpmp cp mprob robar ar gue hemos he mos evitad evi tado o siempre siem pre el e l uso de terminos termin os compli com plicad cados os o equlvocos; equlvo cos; gue gu e hemos hem os huido huid o en to do momen mo mento to de d e una expos ex posicidn icidn tedric ted rica a farra fa rrag g osa os a (la teoria aparece siempre expresada con con ejemplos aplicad os, y a l ihdo ihdo de d e cad c ada a explica exp licacid cidn n ted t edri rica ca se encuentran encuent ran numerosos nume rosos y difere di ferentes ntes ejer eje r cic ci c ios io s de d e rea r ealiz lizac acid idn) n);; gue g ue hemo he moss segu se guid ido o los lo s cri c rite teri rio o s trad tr adic icio iona nales les y bdsic bd sicos os en los ejer ej ercic cicios ios y andlisi and lisis, s, y gue gu e los lo s estudia estu diantes ntes p odrd od rdn n ir i r valo rando ran do de d e form fo rm a objet ob jetiv iva a y prec pr ecis isa a el e l grado gra do de d e asim as imila ilacid cidn n y aprendiza apre ndizaje je gue van adq a dquir uirien iendo do a l hace ha cerr los lo s ejerc e jercicio icioss gue apare ap arecen cen,, y compro com proba barr la validez valide z o no de sus realizaciones, rea lizaciones, segun la respuesta gue hallardn en en el solucionario. Nuest Nu estra ra expe ex perie rienc ncia ia d ocen oc ente te nos ha pe rm itid it ido o a d ecua ec ua r a la teori teo ria a gue gu e se pres pr esen enta ta un m uestr ue strar ario io d e ejerc eje rcici icios os suficien sufic iente te y apr a prop opia iado do,, a s i como com o la presentacid presen tacidn, n, al a l fin fi n a l de cada ca da capitulo, capitu lo, de d e una serie ser ie de ejercicios ejercic ios de d e recapit reca pitula ulacid cidn n y d e auto a utoeva evalua luacid cidn, n, cuya realiza rea lizacid cidn n posi po siti tiva va po d rd fa f a vo re c e r la d ed icac ic acid idn n , intends y estim est imulo ulo en los lo s apr a pren endi dice ces. s. Po P o r cri c rite teri rios os pe p e d a g d g ic o s y pa p a r a pres pr esee n tar ta r un an dlis dl isis is prog pr ogre resi sivo vo en la exposicidn, hemos dividid div idido o el e l contenido contenido del libro en siete capitulos. capitulos. En elp e lpri rim m ero er o , apa a pare rece ce una breve bre ve refe re fere rend nda a sobre sob re el conten co ntenido ido,, impor im por- tancia tan cia y m ito it o d o s de estudio estu dio de la Sintaxis, y en los siguientes, siguie ntes, una expo sicid sic idn n tedr te dric ica a d e las la s unid un idad ades es sint si ntdc dctic ticas as y de las la s rela re laci cion ones es gue gu e pre pr e sentan, junto ju nto a un prolifi pro lifico co muestrario muest rario de ejemplos ejem plos prdc pr dctic ticos os y aplicad apl icados, os, pa p a ra acaba aca barr en el capitulo cap itulo sdptimo sdp timo con el solucionario, dond d ondee se recogen recoge n las soluciones soluciones de todo s los ejemplos aparecidos, y cuya realizaci realizacidn dn han po d ido id o hacer ha cerla la p o r separ sep arad ado o los estudiosos. estu diosos. Ademds Ade mds,, los l os lectores lec tores encon-
Prdlogo
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trard tra rdn n al a l fin fi n a l del d el libro libr o las la s referen refe rencia ciass bib b iblio liogr grdf dfic icas as am plia pl iarr el conocim con ocimien iento to de aspe as pect ctos os gen g ener eral ales es o conc c oncret retos os de d e l estu e stud d
una esposa y a unos hijos que han tenido que convmr en algunos mnmen mn mentos tos junto a fo lio li o s de ejer ej erci cici cios os sin si n tdct td ctic icos os,, y cuya cu ya resp re spue uest sta a ha
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de cons co nside idera raci cidn dn y de apoy ap oyo. o.
En Madrid. 1994
EL AUTOR
CAPITULO 1
INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA SINTAXIS Importand Imp ortanda a y significa significacidn cidn del estudio sintactico sintactico
En la elaboracion elaboracion de este trabajo no hemos hem os pretendido agotaf todas las posibilidades posibilidades de interpretacion y de realizacion realiz acion lingufstica que los ejercicios ejercicios de sintaxis permiten, sino solo confeccionar confec cionar un libro de consulta y de ayuda para par a los los estudiosos y aprendices a prendices de nuestra lengua que, que, sin ser expertos expertos y sin cursar estudios especificos de Lingufstica, tengan el interes o la obligacion obligacion de adquirir un mayor ma yor dominio domin io en el conocimiento y en la realizacidn de los ejercicios de la lengua. Este propdsito de facilitar la tarea del estudio y aprendizaje parece pretension pretensi on presuntuo pres untuosa sa por nuestra nue stra parte. parte . Primer Pr imero, o, porq p orque ue nada n ada es facil, y menos en Lingufstica, si en el estudioso no existe la voluntad de aprender; y segundo, porque dados los “vientos de renovacidn pedagdgica” que soplan en la ensenanza por todas las partes, y en e n especial en la ensenanza de la Lengua, los ejercicios de sintaxis est^n siendo siend o casi “desterrados” de los planes de estudio en la educacion basica bas ica y media, por po r creer que no se obtienen con con su conocimiento resultados provechosos, y por que su aprendizaje aprendizaje se considera tarea diffci diffcill y poco po co grata para p ara los alumnos que pacientemente deben sufrir las “aburridas y tediosas” clases de Lengua. Sin embargo, nuestra experiencia docente docente nos permite per mite comprobar com probar que ese panorama “tan desolador” que vaticinan los teoricos de la ensenanza y de los planes de estudio y que “critican” los pedagogos, no siempre se da en las aulas, aulas, y que hay alumnos que tienen afortunadamente afortunadam ente buena voluntad, y la disposicidn necesaria y suficiente para aprender, incluso, las ensenanzas sintacticas.
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EJercicios EJerci cios de Sintax Sin taxis is
Bien es cierto ci erto que la ensenanza ensen anza de las cuestiones cuestiones de lengua exige actitudes pedagdgicas pedagdgicas disdntas disdn tas a las que, probablemente, probablemente, de forma form a errdnea errdnea se vienen o se ban venido ve nido realizando. (Desde siempre ha habido cn'tic cn'ticas as a lo que se estaba ensehando, y ello es bueno; significa afan de superacidn. racidn. Pero P ero ello no supone que lo anterior anterio r pueda ser susdtuido por po r cualcualquier proyecto que se proponga de forma gratuita y fdcil. fdcil.)) Asf, As f, todavia existe entre ent re alumnos y estudiosos estudiosos la idea de que el apro apro- bado ba do en Len L engu guaa sup s upo o n ^so ^s o b re todo to do y fundamentalmente^l fundamental mente^laa superacid supe racidn n de unos simples ejercicios de d e expresidn lingufsti lingufstica ca prdctica prdctica y el dominio y la l a pericia en los ejercicios ortogrf ortogrfific ificos; os; o que la ensenanza de la lengua que reciben en las aulas no tiene nada que ver con la Irag ua que ellos conocen,y. conocen,y.que que utilizan utilizan como vehfculo vehfculo para su ex p resi re sid d i^ su repre represensentacidn, tacidn, pdf p df’’loqi lo qiie ie la consideraa consid eraa “lengua de laboratorio " i^“irive i^“irivent ntos os de de los gramiticos”. gram iticos”. •' Esta desoriehtacidn se d daa tambidn, y sobre todo, en la Sintaxis, donde donde los problemas problemas deben de dejar de ser puramente puramente tedricos tedricos para adquirir un enfoque y iina concepcidn mucho mu cho m5s dti dtiJJ y pr^ctica. pr^ctica. Las formulaciones tedricas no ddren ddr en ser s er engorrosa engorrosass para los alumnos, alumnos, y aquellos aquellos pedagogos no deberian poner en duda duda la impprtancia impprtancia delo de loss estudios de Sintaxis. Sintaxis. Todos conocemos conocemos algunos ejemplos negatives de formas pedagdgicas pedagdgicas concretas, pero pe ro tambidn es e s verd ve rdad ad que qu e son finec finecue uent ntes es las realidade rea lidadess como la que se recoge en un viejo articulo a rticulo peridfst peridfstico ico del diario El E l Pa ls (229-93), que citamos: “No “N o es de calidad una u na ensenanza que estfi estfi produciendo los alarmantes niveles de degradacid de gradacidn n de la expresidn oral y escrita de una poblacidn que estd supuestamente educada educada y escolarizada.” Con ello, constatamos que es frecuente el fiacaso en los logros y en la obtencidn de resultados prticticos prticticos positives en la l a ensefianz ensefianza, a, y que paraparaddjicamente ddjicamen te —^y —^ya que no n o siemp s iempre re se corresponde con co n los postulados postu lados ted ricos— las sociedade sociedadess actuales se articulan articulan cada vez mds mds en tomo tom o a una cultura lingufs lingufstica tica,, y exigen a los conciudadanos la superacidn de coracora porlamientos lingiifs lingiifsticos ticos con los que miden su desarrollo y los clasif cla sifica icaaa Es frecuente fre cuente orr, orr, entre los que qu e tienen la potestad de la clasificacidn y de d e la seleccidn de las personas para p ara cubrir cu brir puestos puestos de representa representacidn, cidn, de responsabilidad y de tiabajo, tiab ajo, expresiones expr esiones como dstas: dstas: “Este “Este individuo es muy vdlido. vdlido.... ...,, pero no sabe expresarse.”
Introd Int roducc uccidn idn al esttid e sttidio io de d e la Sintax Sint axis is
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Con todo, entendemos entendemos que el fracaso fracaso no e s ti en la ensenanza de la L ei^u ei ^u a, ni siquiera en la ensenanza de la Sintaxis, Sintaxis, cuyo conocimiento conocimiento y provecho se pone a veces en duda en los planes planes de ensenanza; ensenanza; sino en las t^cnicas, usos y medios que se utilizan en su desarroU desarroUo o y aprendizaje. Por otra parte, parte, es la propia sociedad la que reclama un ma yor pro vecho y unos mejores logros en el ejercicio y dominio de la expresidn expresidn lingi lingiii's ii'stic tica, a, donde la ensenanza de la Gram^tica — y la Sintaxis no n o es mds que el funcionamiento de las unidades gramaticales— gramaticales— adquiere un papel determinante, ya que ayuda a los estudiosos a adquirir ad quirir el conocimiento de su lengua y el dominio de su expresidn. Es cierto cierto que la Gram Gra m ltica no es la “ciencia que enseha a hablar y escribir correctamente correctamente nuestro idioma” , como se anotaba en e n las gramdgramdticas ticas de la Real Academia A cademia Espahola de la Lengua hasta has ta 193 1932. ensenanz a Como Com o ya decia el profesor profes or Americo Castro Castr o en 192 1922, en La ensenanza “... la gramatica no sirve para par a ensenar ense nar a hablar de d e l espa es pano noll en Es E s p a m : “... y escribir correctamente correctamente la lengua propia..., lo mismo mism o que el estudio de la acdstica no ensefia ensefia a bailar o de la mecdnica a montar mo ntar en bicicleta.” Pero la voluntad de apiender apien der y el el propdsito de conocer cono cer cdmo se s e estructuran turan las unidades de la lengua y la determinacidn determinacidn de las relaciones de dependencia o interdependencia interdependencia que se exigen exi gen en su realizacidn, penniten penni ten a los estudiosos un conocimiento mayor y, por po r tanto, tanto, un u n mejor me jor dominio de-la de-la lengua lengua que va a utilizar como forma de expresidn expresidn y de representacidn de su mundo mun do interior y exterior exterior,, cuyas vivencias podra pod ra ensenar y representar (nuestro mundo real o imaginado, y la representacidn que de el tenemos, se configura segiin la competencia comp etencia lingiiistica que pose po seem emos os). ). « En nuestro trabajo, trabajo, hemos querido evitar ev itar asimismo otios problemas ya tradicionales en la ensenanza de la Sintaxis: la terminologfa y los mdtodos de andlisis. La proliferacidn proliferac idn de corrientes y escuelas escuela s lingiiisticas en el siglo XX, que han dado dad o lugar a nuevos conceptos, diferentes tdrminos y complicomplicadas explicaciones, ha creado paraddjicam paraddjicamente ente confusidn y caos e n el pano pa noram ramaa lingiifstico, lin giifstico, sobre sob re todo en los nivele niv eless no n o unive un iversit rsitario arios, s, con el consiguiente rechazo por po r parte de los estudiosos o aprendices. aprendices. La desorientacidn de sorientacidn se da tambidn entre los profesores, que dudan d udan en muchos casos sobre s obre que terminos terminos y metodologia ensenar ens enar a los alumnos
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Ejer Ej erci cicio cioss de Sintax Sin tax is
que sin ser especialistas (muchos de ellos ni siquiera seguiran estudios ?uperiores) ?uperiores) s61 s61o deben alcanzar al canzar una mayor mayo r reflexidn y dominio domin io de la estructura de la lengua que utilizan. Aquf, hemos utilizado los t^rminos sint^cticos de siempre, y solo hemos incluido aquellos conceptos nuevos que aportan claridad y preprecisidn, y que son de uso casi general en la ensenanza. En cuanto a la metodologia, metodologia, hemos querido huir de todo formulismo que pudier^ pud ier^ transmitir a los append appendice icess o estudiosos idea d a dificultad o de coniple c oniplejidad jidad de d e planteam^e planteam^ento. nto. Si las formulaciones tedricas no deben ser engorrosas nos, las aplicad apli cadone oness prdcticas prdcticas deben reflejar con nitidez y precision la deteiminacidn de,^las unidades sindcticas y la configuracidn de las relaciones que fentre ellas se establecen. A veces, incluso, incluso, estas razones metodoldgicas y de exposicidn exposici dn nos han llevado a diferenciar con extrema claridad las unidades un idades sintdcticas sintdcticas de las otras unidades de la lengua, fundamentalmente de las unidades morfoldgicas o categorias gramaticales, aun cuando sabemos que la Sintaxis no es una disciplina autdnoma, y que sus unidades y las relaciones intemas inte mas que presentan, no vienen dadas en sf mismas, mism as, sino tam bi6n por po r las conexi co nexiones ones fonoldg fono ldgicas icas,, 16xi 16xica cass y morfo mo rfoldg ldgica icass que q ue mantienen con otras unidades de la lengua. lengua. En otros muchos manuales, la imposibilidad imposibilidad de delimitacidn precisa de las unidades de la lengua; fonoldgicas, morfoldgicas, sintdcticas. sintdcticas..., .., ha dado lugar lu gar a soluciones soluciones de agrupacion y de organizacidn de estas uni u ni dades en niveles amalgamados mds amplios (nivel morfosintdctico, por ejemplo). Pero nosotros nosotros no queremos apartamos en la exposicidn'del propdsito descriptivo de la lengua, y asi, asi, nos referimos al nivel sintdctico segdn el sentido mfe general y tradicional, aunque alguna vez tengamos que hacer refer re ferend endaa a algunos algunos aspectos aspectos que serian mds propios de otros sectores de la lengua.
2.1.
s e g m e n t a c i6 n y s u b c a t e g o r iz a c i6 n
SINTACTICA: CA TEGORIAS Y FUNCIONES Es b&ico b& ico y fundamental que en los ejercicios de andlisis andlisis se establezca con precisidn la detenninacidn detenn inacidn de las unidades sintdctica sintdcticass tras un proceso p roceso de segmentacidn por estratos que facilite la tarea de aprendizaje y favorezca la claridad y la precisidn expositiva. expositiva. En este trabajo hemos adoptado los criterios de clasificacidn mds tradidona did onales, les, sin incluir otras consideraciones consideraciones tedricas tedricas mds o menos novedosas que podrian resultar re sultar prolijas y, ademas, poco aclaratorias. aclaratorias. Se parte de la oracidn oracidn como unidad lingiiis lingiiistica tica b ^ ic a , y de sus artic articuulacione lacioness (segmentos bdsicos) bdsicos) o constituyentes inmediatos tsujeto tsuj eto y predicado) como ejercicio de preparacidn para la determinacidn de las u ni dades sintdcticas: El hombre del traje gris ha pedido ped ido baile a la amiga de tu hermano he rmano.. suj. pred.
Luego, a partir de esta es ta primera segmentacidn, segmentacidn, se determinan los cons tituyentes de estos ejes oracionales bSsicos; el ndcleo del sujeto y sus complementos, y el ndcleo verbal verbal (el verbo) verbo) y sus complementos; y en su caso el /los complemento/s de los complementos. (Vdase § 3.2); El hombre del traje gris ha pedido ped ido baile a la amiga de tu hermano. c. nombre c. nombre nomb re c. 1. verbo c. d. sujeto __________
_______________
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Ejercicios de Sintaxis
E j e r c i g
a)
io s :
Indicar Indica r c u ^ es el sujeto de las siguientes siguientes oraciones: d ard d mahana mi madre. mad re. 1. Eso ya te lo dar lo s balcon bal cones es de d e algunas algun as casa c asass crec c recen enflor flores. es. 2. En los Teniamuchospapeles es tiradosen la habitacldn]uhe habitacldn]uherrm rrm 3. Teniamuchospapel 4. Manana acudi mpo d e
6. 7. 8. 9. b)
'
Indicar Indica r cudi cudi es el predicado de las siguientes oraciones: * 1. 234. 5. 6.
7. 8. 9. 102.2.
\ El ptro Jia te vimos en el e l parque. parq ue. Ojdld mijieatm mijiea tmd'.a d'.apru pru ebe las mate matemd mdtic ticasA asA Meidesag Meid esagrada radan n muchisimo mis cuchichenx cuchichenx Me este recado rec ado para pa ra ti el e l profesor. profesor. .Me ghstan las fres fr esa a s con nota. nota.
Np^ Np^ n t r e g a r d n ma ^ a el p aque aq uete. te. H o ^ estaremos estare mos con co n tigo tig o lbdo lb doss en el hospital hospit al H a y p a p d i f t i f ^ o s en el sueln " En ese^a ese ^ajo jon n estan todas toda s las la s Have Havess de tu casa. Ml prim pr imo o y yo y o te Hevare evaremosia mosiaic icin ine. e. M e p tv o c i^ e l comp compor orta tami mien ento to de aque aquelllos los alumno umnoss Mi M i p adre ad re permgn perm gnec ecid id quince dtas d tas en el hospital hosp ital M f ^ r a d a la sencitl sen citlez ez de las g£^< £^ < ! de d e l rnrppp rnrppp E n l a c ^ a d e mi m i pueb pu eblo lo hav h av algunas goteras. gotera s. TodoTc o iw c e n T ^ e su lta ^ d e l exainen.
LAORACION
Son muchas las.definiciones de la oracidn que han ido apareciendo en los distintos estudios y manuales de gram^tica. AquI no pretendemos agotar la exposicidn de todas las definiciones definiciones que son total o parcialmen parcia lmente te vdlidas v dlidas — ^segdn nuestro criterio cri terio—, —, sino sin o que nos limitamos a anotar ano tar como modelo de definicidn de oracidn oracidn la de la A lonso y P. P. H. Urena: “La men m enor or unidad unidad Castellano de A. Alonso de nabla que tiene sentido en si misma se llama llama oracidn.”
Las unidades sintdcticas
27
Ademds, en este trabajo nos interesa destacar el estudio de d e la oracidn mds como estructura lingufstica en que se establecen establec en las relaciones de las unidades que la forman (unidades (unidade s sintdcticas sintdcticas:: sujeto, verbo y comcom plemento plem entos) s) que q ue como com o secuen sec uencia cia de expresid exp residn n lingiiistica. Si para los hablantes, hablantes, la oracidn no es mds que el resultado de un u n ejercicio de lengua, es decir, un acto de comunicacidn que les sirve de instrumento transmisor en su intencidn comunicativa, y que le exige la apliaplicacidn y puesta pues ta en prdctica del conjunto de unidades y de d e reglas de su lengua; para los gramdticos, gramdticos, la oracidn constituye constitu ye la unidad unida d bdsica a partir parti r de la cual establecemos establecemos la determinacion de d e las unidades que q ue la forman, y las relaciones o funciones sintdcticas que se establecen entre ellas. Por otra parte, tambien aparece a continuacidn la exposicion diferenciada (vdase (vdase § 2.5) de la oracidn simple y compuesta, com puesta, aunque au nque en la conciencia de los hablantes no sean mds que las mismas unidades de intencionalidad comunicativa con estructuras e structuras diferentes: Todos Todos llegaron llegaron hasta aquel aq uel lugar lug ar (o. simple). Todos Todos llegaron llegaron hasta donde ocurrid ocu rrid el e l accidente (o. compuesta). Me molestan mo lestan tus crlticas crlti cas (o. simple). Me molesta que tu me critiques critiq ues (o. compuesta).
EJERCiaos:
Sustituir Sustituir los enunciados enunciados que siguen por po r otros que esten formados por po r oracio or aciones nes simples, simp les, sin que q ue van'e el sign s ignific ificado ado oracional: oraci onal: a)
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Todo Todoss tiene tienen n dese^s dese ^s^e ^e q u e jus ju s hijos tmm tmmfefh fefh'' L a spe sp e ^ n a sqi^ sq i^p p i^n i^ n lap la p a zso zs o n d ign ig n a sde sd e n u e stro st roa a p lau la u so. so . Que h ^ d i s llegado lleg ado vosotros voso tros ha sido mi mayor may or consuelo. Cuando se es rico, la gente se olvida de todo. Los que escriben escrib en novelas nov elas procura pro curan n vend v ender er ilusidn, ilusidn, espe ranza y fantas fan tasia. ia. Este baldn es de los alumnos alumnos que estdn alii.
Sustituir Sustituir los enunciados enunciados que siguen por po r otros que estdn estdn formados po p o r oracion orac iones es com c ompue puestas stas,, sin que q ue v ane an e el e l signifi sig nificad cado o oracio or acional: nal: b)
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Ejercicios de Sintaxis
1. Todos Todos se preocupan preocupa n de d e tu problema. ve remos a tu nuevo amigo. amigo. 2. Manana veremos Lo s alumnos aproba apro bado doss no tendrdn close clo se manana. 3. Los han robado roba do e l regalo rega lo del d el dia di a de mi cumpleanos. 4. Me han 5. 6.
Llegaron tres pers pe rson onas as despues desp ues del d el accidente acc idente.. En la miseria se es menos exigente exigente..
Recpnstruir Recpns truir las siguientes sig uientes frases que aparecen desto destord^ rd^na nadas das en forma deBOFacinn-cnmniiftsta" oracion orac ion compuesta compuesta:: c)
1
El El qaro qar o aunque aunque la l a economla eco nomla ^este rhes en Espana pare pa rece ce recuperar recu perarse se ha bajado baja do
Oracidn:
calefacc idn 2. La calefaccidn frw fr w
^oy .punque ha ha hecho ho han han encendido encend ido de la oficina
Oracidn:
3.
..............
Que defendia de que el e l estudiante estudia nte tenia la prue pr ueba ba el abogado era inocente
Oracidn:
Las unidades sintdcticas
4,
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A los bomberos bombe ros un incendio prov pr ovoca ocado do avisaron avisaro n par p ara a que apagara apag aran n rdpidamente rdpida mente que habia sido
Oracidn:
................
5 ^ Que habian ganado estaba preparada los atletas ya estaba esta ba a punto pun to la mesa y la comida co mida las Carreras cuando llegaron llegaro n
Oracidn:
.................
2.3. ELEM ENTO S ORACIONALES Y FUNCIONES E n toda estructura e structura otacional podemos distinguir elementos elementos y funciones. funciones. Los elementos elementos oracionales son cada una de las palabras que foiman la oracidn: norabre, detennina de tenninante, nte, adjetivo, adjetivo, pronombre, pronombre, verbo, adverbio, preposicidn, prep osicidn, conjuncio conju ncion n e inteijeccid inteije ccidn n (la interjeccion, que palabra, es una oracidn exclamativa abreviada): abreviada): La casa de mi abuela tiene tiene grandes ventan ventanas as en lafachada principal. principal. la: determinante artfculo casa: cas a: nombre de: preposicidn
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Ejercicios de Sintaxis
mi: determinante posesivo ^ abuela: abue la: nombre tiene: verbo grandes gra ndes:: adjetivo ventanas: nombre en: preposicidn artfculo la: determinante artfculo fach fa chad ada: a: nomb nombre re.. princi pri ncipa pal: l: ^djetivo *
establecen entre los elementos elementos Lasfuncionexson las relaciones que se establecen oracionales y que dan lugar a las unidades sint^cticas sint^cticas englobadas en e n los constituyentes oradonales bdsicos: sujeto y predicado: La casa de mi abuela tiene grandes gran des ventanas en lafac la facha hada da principal. %
— Sujeto: Sujet o: la casa de mi m i abuela. abuela. • C. del nombre: nomb re: de d e mi m i abuela. Predicado: tiene grande gra ndess ventanas en la fach fa chad ada a principal princ ipal.. • Verbo: tiene. • C. directo: grand gra ndes es ventanas. • C. circunstancial circuns tancial:: en la fachada facha da principal. El estudio de los elementos oracionales oracionales o clases de palabras que forman la oracidn oracidn conespon cone sponde de a la Morfolog Morfologfa, fa, en cuanto que son unidades unidades que vienen determinadas determinadas por po r su categona categ ona o naturaleza linguistica linguistica:: nom bres, adjetivo adj etivos, s, determi dete rminan nantes tes,, verbo v erbos, s, adverbios... adverbi os... En cambio, el estudio de las funciones sintacticas, es decir, el estudio de los diferentes papeles que desempenan desemp enan las palabras en la oracidn al entrar en relacidn relacidn un u n ^ con otras, otras, conesponde conesp onde a la Sintaxi Sintaxis. s. En la l a oracidn Juan vende caches usados se dan cuatro elementos lingiiisticos: giiisticos: nombre (Juan), verbo (vende), nombre (caches) y adjetivo (usa relaciones funcionales funcionales que se establecen entre los cuatro elemen dos), y las relaciones tos son tres: sujeto (Juan), verbo (vende) y c. directo (caches usados). usados). A yeces, en ciertoss enunciados pueden aparecer apare cer funciones oracio nales sin que algunos de los elementos elemen tos aparezcan ap arezcan expresados; expresados; ello ocurrc en los casos de omisidn de alguno de los elementos elementos que forman los conscons-
Las unidades sintdcticas
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tituyentes oracionales. oracionales. Asf, en la oraci6n oraci 6n vendre m am m , hay sujeto, aunque £q>arezca omitido el elemento eleme nto que q ue lo l o rgne rg nese sent nta; a; (yo) vendre manana. Aquf s6 s61o nos ocupamos ocup amos de las la s relaciones relaci ones sintdcticas; de d e las funciones sintdctica sintdcticas. s. Las categonas categ onas gramaticales se estudian en los tratados y manuales de Morfologfa. Con todo, las diferencias diferencias entre las categonas y las funciones, como uni dades lingiifstic lingiifsticas as que son, no siempre si empre se presentan de forma for ma clara y precisa, como ya y a queda explicado explicado en otros apartados apartados,, sino s ino que frecuentemente, y muchas veces es por razones metodoldgicas metodoldgicas y de d e exposicidn, aparecen rela Juan de la oracidn anterior funciona como suje cic»iada cic»iadas. s. Asf, el sustanti sus tantivo vo Juan to, por lo l o que de alguna forma ambas unidades lingiifsti lingiifsticas cas aparecen difediferenciadas; pero, sin embargo, la funcidn de sujeto, a su vez, exige la presencia presen cia de la categorfa nominal o de una forma lexica equivalente, por po r lo que podemos decir que las dos unidades estan en e n interdepe interdependenci ndencia. a.
EJERaciOS:
Indicar qu6 elementos (clases de palabras) aparecen aparecen en los los enunciados que q ue siguen: siguen: a)
1. Todos tienen tienen buenas bu enas intenciones. 2. Mis hermanos son educados. educa dos. 3. Tus amigos estdn en mi casa. 4. Jugdbamos Jugd bamos con un baldn de d e reglamento. 5. 6.
Mis suegros suegr os me enviaron oyer o yer un paqu pa quete ete.. En estafdb esta fdbrica rica trabaja mi novio. novio. 7. En este pueblo pueb lo siempre siempr e hay fiest fie stas as..
Sehalar las funciones sintdcticas sintdcticas que aparecen en los enunciados siguientes; b)
1. 2.
3. 4. 5.
Todos tienen buenas intenciones. Mis hermanos he rmanos son educados. educado s. Tus amigos estdn en mi casa. Jugdbam Jugd bamos os con un baldn de d e reglamento. Mis M is suegros suegro s me enviaron aye a yerr un paqu pa quete ete..
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Ejercicios de Sintaxis
6. En esta es tafd fdb b rica ri ca trabaj tra baja a mi novio. 7. En este es te pueb pu eblo lo siemp s iempre re hay fiest fie stas as.. Indicar cual de los sustantivos sustantivos sigui siguientes entes puede ser el sujeto sujeto de cada una un a de las oraciones: c)
El vaso, vaso, las notas, notas, tu tu comporta comportamie miento, nto, los pies, los drboles, lasflores, la cabeza.
1. En los balcones de mi casa son de varios colo co lo n s
................
2ft 2f t , Tienen Tienen todos todo s hojas enpr en prim imav aver era a 3. Le Ku Kuelen len mucho mucho a J,u J,ua an.................................... 4. No me gustan esta vez 5. Le doU doUa a con confrecuencia.......................................................... 6. Se ha ha caido al suelo suelo y sejia se jia roto 7. Me preocupa much mucho, o, h ijo ij o , ....................................................
.................... ....................
...................
...........................................................
...........................................
2.4. ESTRUCTU RA DE LA ORACION : SUJETO Y PREDICADO La estructura oracional oracion al se aiticula en dos constituyentes bdsicos que que aparecen interrelacionados interrelac ionados entre en tre sf: sf: el sujeto y el predicado: Mis hermanos riegan rieg an las flor fl ores es d el jardln jar dln de mi m i casa.
sujeto
predicado
En el jard ja rdln ln de' de' mi casa ca sa crecen flores flo res..
pred pr edic icad ado o
suj.
El sujeto es el elemento (o los elementos) del que se dice algo en la oracidn a traves del predickdo: Los L os drbo dr boles les florece flo recen. n. Trabaja sin descanso el labrador. E l libro lib ro estd est d sobre sob re la mesa.
Los drboles drb oles,, el labrador y el libro son las personas o cosas de los cuales decimos algo, y, y, por lo tanto, son el sujeto de la oracidn orac idn de la que forman forma n parte. parte.
Las unidades sintdcticas sintdcticas
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El pred pr edica icado do es lo que se dice del sujeto en la expresidn oracional: El E l jardin jar dinero ero riega rie ga las l as plantas. planta s. Crecen en mi jard ja rd m las azuce azucenas nas.. Arr A rras astr tra a su verguenza vergu enza el traidor. traidor.
Las expresiones riega las plantas, plantas , crecen crecen en en mijardm jar dm y arras ar rastra tra su e xpresar lo que deciverguenza, forman el predicado, y nos sirven para expresar mos en la oracidn de los sujetos sujetos el jardinero, las azucenas y el traidor. traidor. For lo tanto, en principio la oracidn tiene una estructura bimembre: la la aiticulacion aiticulacion bdsica de la oracidn oracidn consta de dos miemb miembros: ros: sujeto y predicado: predicado: Delib De libes es ha escrit e scrito o muchas novelas. novelas.
suj.
predic.
Mi M i padr pa dree ha trabaja trab ajado do siempre siem pre con decision decisio n y ahlnco.
suj.
predic.
Se han han estropeado las flores flor es de la terraza. terra za.
predic.
suj.
Pero existen asimismo oraciones oraciones unimembres, unimembres, aunque aunque sean menos frecuentes; frecuentes; son las oraciones unipersonales que carecen de sujeto y que est^n formadas por el predicadp: predicadp: Ayer nevaba mucho en la sierra.
predic. Se ve a los presos preso s tras las rejas. rejas.
predic. Habia Hab ia muchos alumnos en en el p a tio ti o .
predic. Tambidn las oraciones bimembres pueden aparecer en el uso de la lengua con algunos de &us elementos o con sus elementos total o parcialmente omitidos: Manana iremos de excursidn (Nosotros). A las cinco, en el e l p atio at io (Te espero espe ro yo a las cinco cinc o en el patio). patio ). Ese (Alc ( Alcdnz dnzam amee tu, po r favo fa vor, r, ese boKgrafo).
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Ejercicios de Sintwds Sintw ds
Este fen6meno de la elision responde al hecho frecuente y de tendencia general del uso de la economia econ omia lingiiist lingiiistica ica en el ejercicio de la lengua; pero tambien, y sobre todo, se debe al hecho de que las terminaciones verbales en espanol son suficientemente expresivas e indican de forma tan explf e xplfcita cita la relacion entre sujeto y predicado, que permiten omitir el sujeto y “ahorrarse” su expresidn, ya que de alguna forma queda expresado expresado en la forma verbal conjugada: conjugada: Bebemos Bebem os cerv c erveza eza sin alco a lcohol hol (Nosotr (No sotros). os). Ya no fumo fu mo (Yo). (Yo). Vino a las cinco (El).
A veces, la omision del sujeto se da incluso en expresiones que, por presentar presenta r posible posib le ambigiiedad, necesitan ne cesitan la presenci prese nciaa de sujeto. Elio Elio ocurre, por ejemplo, cuando la oracidn se expresa en tercera persona sin indi indi car a que tercera persona se hace referenci referencia: a: Luis y Maria se encontraron encontraron en en la calle y dijo di jo que estaba estab a esperando desde des de las dos/( do s/(iQ iQu\6 u\6n n esperaba; 6\ o ella?).
Otras Otras veces, por po r el contrario, contrario, aparecen siijetos expresos en oraciones en que parece innecesario: innecesario: Yo como com o pan. E l vino ayer. ayer. Yo lo se todo.
La expresidn del sujeto en estas oraciones responde en muchos casos a razones significativas significativas o de estilo, ya que la presencia del sujeto puede hacer resaltar la participacidn participacidn activa del actor en lo comentado c omentado o narrado, o intensificar su valor significativo, significativo, incluso, con la l a repeticidn del sujeto pronom pron omina inal: l: Yo, yo, yo, yo , yo... yo... lo si. si .
Tambien es frecuente la omision del predicado predicad o o de parte de d e las pala bras bra s que q ue form for m an el pre p redi dica cado do en el uso de la lengu le ngua: a: Hoy, gar g arban banzos zos (comemo (com emos). s). Esta tarde, a las diez, die z, en el bar ba r (qued (q uedamo amos). s).
Las unidades unidade s sintdcticas
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Esto ocurre, sobre todo, cuando se sustituye el valor significativo de las formas formas sustituidas sustituidas por el significado significado contextual o por la situacidn situacidn comunicativa; — iQuien lo ha hecho? (J uan lo ha hecho) hec ho).. — Juan (Juan Asimismo pueden puede n aparecer apa recer total o parcialmente parcialmen te omitidos el sujeto y el predicado a la vez: iAyH(jQue iAyH(jQue dolo r de muelas tengo!) ts t s d ( D a m e ese libro).
E j e r c i c i o s :
Indicar Indica r cudles de los siguientes enunciados enunci ados oracionales carecen de sujeto; a) a )
1.
Se han estropeado las fresas. Se vela a los detenidos a troves de los cristales. Estos Est os libros libr os hay que comprar com prarlos los en esa es a librerla. Esta Est a vida v ida hay que sab s aber er vivirla. vivir la. Habia Ha bia mucha gente en ia p laza la za del de l pueblo pu eblo.. 6. A mi hermana le da miedo mied o la oscuridad. T ) Ayer nev6 en la montaha. to doss nos no s interesan las buenas notici not icias. as. 8. A todo
Senalar cudl cudl puede ser el sujeto sujeto de las las oraciones que siguen, siguen, y si aparece expreso u omitido: omitido: b)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Me preocupo preo cupo demasia dem asiado do de d e tu actitu act itudJ dJ Se ha caido al suelo e l vaso de leche. leche. Me dverguenzo dverg uenzo de tu comportamie compo rtamiento. nto. Me preo pr eocu cupa pa el retra re traso so de d e tu hermano. No me gustan las cosas cos as mal m al hechas. Ayer Ay er compra com pramo moss esto e stoss zap z apat atos os en las la s rebajas rebajas.\; .\; Dime, Dim e, Juan, la solucidn solu cidn d el problem pro blema. a. D e b iis ii s hace ha cerr estos est os ejercici ejer cicios os antes an tes d el lun lune's. 's.
36 2.5.
Ejercicios de Sintaxis
CLASIFICACI6N
d e l a
ORACION:
ORACION SIMP LE Y COMPUESTA COMPUESTA La oraci6n simple y la oraci6n compuesta coinciden en cuanto cuanto que forman un periodo oracional que es expresidn de una unidad de intencidn intencidn comunicativa sentida como tal por los hablantes. hablantes. Se diferencian solo en la expresidn o en la forma gramatical que presentan, sentan, segdn el dominio dom inio de la lengua de los hablantes que las usan, y segun las distintas situaciones comunicativas: Dame el pan pa n (o. simple). Quiero que me des el pan pa n (o. compuesta). (o. simple). Deseo De seo tufe tu feli lici cid d a d (o. Deseo De seo que td s e a s fe liz li z (o. compuesta).
La oracidn simple formad a por un solo verbo e indica s imple es la que estd formada una sola accion verbal: verbal: Los Lo s ninos comen en casa. Los abue a buelos los tienen que comer com er alimentos alime ntos blandos.
La oracidn formada por m^s de un verbo orac idn compue co mpuesta sta es la que estd formada e indica mds de una accidn verbal: ■ Los Lo s padr pa dres es tienen la ilusidn de que sus hijos triun triunfen fen.. Cuando conseguimos triunfos, triunfos, somos somo s mas felices. felice s.
Con todo, la diferencia entre oracidn simple y oracidn o racidn compuesta no siempre es clara. clara. Asi, por ejemplo, en algunos manuales de gramdtica un mismo enunciado enunciad o oracional puede aparecer analizado como oracidn simple con elementos oracionales oracionales multiples, o como oracidn compuesta con elementos om itidos: itidos: Mi hermano hermano colecciona cromos y mecheros mecheros (o. simple con c. directo
multiple). Mi M i hermano hermano colecciona colecci ona cromos c romos y mecheros (o. compuesta: Mi her mano colec c oleccion ciona a cromos y mi hermano her mano colecc c olecciona iona mecheros).
Las La s unidades sintdcticas
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E j e r c i c i o s :
Reduci Red ucirr a oraciones simples las siguientes oraciones compuestas, intentando mantener man tener el mismo significado significado:: a)
4
•
•
'
1. Nos No s interesana que la reun reunion ion se celebrase la semana nronro xima.
2. Se mandard toda la informacidn a cuamosl'd soITciten. 3. “Elpremio sera para quienes logren la victoria. 4. Lafuncidn gusto much mucho o a todos los que asistieron asistieron al especespec tdculo. 5. Me tienes que deci de cirr lo que piensas pien sas.. 6. Para Pa ra esta tarea t area ser s erd d necesario neces ario que todos tod os nos esforcemos.
Sustituir por un adjetivo las proposici proposiciorie oriess que aparecen introducidas por el nexo que: b)
1. 2. 3. 4. 5. c)
Mi M i padr pa dree estd est d que se s e sube sub e p o r las pare pa redes des.. Ese senor sen or estd e std que no da d a p ie con bola b ola ' Tu novia estd que embelesa. La situacion situa cion estd est d que qu e arde. Con tanta comida estoy que reviento.
Sustituir las proposiciopes adje ad jetiv tiv^^ o de relative por po r un adjetivo adjetivo.. 1. Los anima animales les que come comen n came estdn estdn sometido sometidoss a infe infecc ccio ion nes. es. 2. Los Lo s hombres h ombres que qu e fuman fum an son unos viciosos. vicio sos. .. . \ 3. Las La s pers pe rson onas as que sienten p lace la cerr con el sufrimiento ajeno son detes d etestab tables. les. 4. Los animales animales que come comen n hierba hierba tie tiene nen n menos menos ehfer ehferme medad dades. es. 5. Los Lo s hombres que codician los bienes biene s ajenos viven insatis^fechos.
Sustituir los adjetivos que aparecen por una proposicidn adjetiva o de relative: d)
1. Las La s pers pe rson onas as ricas ric as tambi^n tambi^n pueden pue den s er caritativ carit ativas. as. 2. Los Lo s nihos mied m iedoso ososs no siempre siemp re son cobardes. coba rdes.
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Ejercicios Ejercici os de Sintaxis Sintax is
3. El equipo eq uipo ganador gana dor se llevar llev ard d la copa. 4. Las La s perso pe rsona nass ilesas pueden pued en irse ya a sus s us casas. ca sas. 5. Los Lo s trab tr abajo ajoss selecci sel ecciona onados dos serdn serd n premia pre miado dos. s.
2.6. RELA CIONES DE CONC ORDA NCIA EN TR E SUJETO Y VERBO. LA DISCORDAN CIA GRAMA TICAL La unidad gramatical gramatical que forman las palabras de una u na oracidn exige unas conexiones formales: relaciones de concordancia, entre las unidades oracionales: Los ninos comen chocolate. choco late. La niha niha estd es td contenta.
En la primera oracidn, las relaciones de co ncordancia se dan; entre los y nmos/entre ninos y comen. comen. En la segunda, segunda, entre la y nih niha/ a/en enti tiQ Q niha niha y estdieatre niha niha y conte contenta nta.. Aunque estas relaciones se establecen entre todas las partes variables de la oracidn, aquf estudiamos s61 s61o las relaciones relacione s de conco c oncordanc rdancia ia entre sujeto y verbo, y que anotamos genericamente en los apartados siguientes: siguientes: Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, concuerda concu erda con 61 61 en ndmero (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera): a)
Yo ire mahana contigo. Elios Eli os vendrdn mahana. Los cipreses cipr eses son so n drb d rbole oless de d e cementerio. Vosotro Vosotross teneis que ayudar ayuda r a los necesitados.
Cuando el sujeto sujeto consta de dos o m6s personas, el verbo con cuerda cuerd a en plural con la primera, primera , si la hay, y, si no, con la l a segunda: b)
^l, tu y yo y o nos quedamos aqm. Ella y yo y o haremos el resto d el trabajo tr abajo.. El y td estarSis estar Sis siempre en mi recuerdo. Vosotr Vosotros os y nosotros tenemos las mismas preocupaciones. preocupa ciones.
Las La s unidades sintdcticas
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Aunque las reglas de la concordancia son sencillas, en el uso lingui linguisstico se registran numerosas anomalfas, anomalfas, tanto en la lengua hablada como en la lengua leng ua escrita. escrita. Estos desajustes gramaticales gramaticale s estan motivados freatencidn, por la escasa instruccidn o por po r la i m ^ n c i a de d e los habla hablantes ntes;; ello ocurre, ocurre, sobre sobre todo, todo, en el habla coloqu coloquial ial,, donde la rapidez improvisadora im provisadora favorece favorece la aparicidn de discordancias. discordancias. En otras otras ocas oc asio ion^ n^,, la falta de concordancia concordancia no supone desconoc desconocimiento imiento de las reglas gramaticales, ni responde a las otras causas extemas, extemas , sino que se debe a razones de significacidn significacidn o a propdsitos deliberados del hablante para par a conseguir conseg uirde detem temiin iinado adoss efectos estilfsticos. estilfsticos. Esto es lo que sucede suce de en discord rdan ancia cia:: concordancias algun algunos os de de los los c^ o s de disco concordancias especiales que se hacen por po r r a ^ n e s de intend intendss estilfstico o expresivo, y que, aunque aun que en un estricto andlisis sexian incorrectos, sin embargo, son aceptadas; iCdmo nos encontramos. amigo? (icdmo te encuentras. amigo?). Como dectamos oyer... (como decia oyer... [el [el profesor a los alumnos]). alumnos]).
Entre los ejemplos de discordancia mds significativos, anotamos anotam os los que siguen: a)
Discordancia segun el sentido (discordan cia ad sensum):
Cuando el sujeto es im sustantivo sustantivo en singular que indica cantidad plu ral, puede ponerse el verbo ve rbo en plural; ello ocurre ocu rre con sustantivos sustantivos como; multitud, multitud, mili miliar ar,, caterva. infinid infinidad ad.. montdn montdn,, la mitad, un un tercio, una par pa r te, el resto...: ' Acudieron Acudie ron alK a lK un un miliar milia r de personas. person as. Una caterva de chiquillos chiquillos se esparcieron esparcieron p o r la plaza. pla za. Un montdn depdj dep djar aros os huyero huyeron n tras el e l disparo, el e l resto se quedaron alii. alii.
Esta clase de di^ ord ancia an cias, s, concordancias concordancias no formales, responden miliar, a razones sigmficativas: el sujeto es un sustantivo en singular: miliar, c^^rva, c^^ rva, montdn montdn,, el resto resto... ... pero per o como significa un nlimero nlimer o plural plural de indi indi-v i ^ o s , objeto objetoss o cosas, cosas, ponemos el verbo verbo en plural plural porque nuestro nuestro penpen'^sa '^ sa n ient ie nto o se estd estd refiriendo refiriendo a la pluralidad pluralidad de individuos individuos comprendidos comprendidos en el sustantivo s i n g u l a r
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Ejercicios de Sintaxis
anc ia de sustantivos sustan tivos colect colectivo ivos: s: b) D iscord ancia Por la misma mism a raz6n: raz6n: concordancia segtin el sentido, sentido, el verbo ve rbo a veces concuerda concue rda en plural con sujetos singulares representados por sustantivos colectivos, que indican un conjunto de individuos, objetos o cosas: gente, gente, pueb pu eblo lo,, tropa, tropa , regimiento...: La gente, gente , a una una serial serial convenida convenid a de d e sus su s jefe je fes, s, se amotinaron. amotinar on. El regimiento caminaba caminaba tranquilo pero pe ro subitamente se pusieron a corn corner er..
La discordancia disc ordancia en plural de los sustantivos colectivos singulares es mSs mSs frecuente si el verbo y el sujeto se encuentran distanciados, distan ciados, ya y a que el alejamiento produce en el que habla olvido de la forma gramatical, pero pe ro no del d el sentido sen tido:: El pueb pu eblo lo se s e amotind, p ero er o a la prime pri mera ra descarg d escarga a huyeron des pavo pa vorid ridos os..
Esta mism a relacidn de concordancia concordan cia pueden presentar las formas pronominales neutras: esto. esto. eso y aquello (que indican pluralidad) cuando funcionan com o sujeto: sujeto: Eso son amore a mores; s; que no buenas razones. razon es. Aquello Aqu ello eran fiest fie stas as,, y no lo de d e ahora.
A veces, y por po r esta misma razdn de concordancia, se pone pon e en plural el verbo —aunque puede concordar tambi6n en singular— cuando el sujeto estd representado por p or sustantivos como com o especie. tipo. clase. gdnegdnero... ro... y van determinados por un complemento del nom bre en plural: plural: Este tipo de palab pal abra rass llevanll llev anllleva leva acento a cento grdfico. Esta Est a clase d efa ef a lta lt a s se s e castiga cas tiganise nise castiga cast iga duramente. fisa fi sa especi esp eciee de d e animales anim ales son s onfre frecu cuen entes tesles les frecuente. frecu ente. c) Discordancia deliberada:
En ocasiones, el hablante utiliza la discordancia con la intencidn de conseguir efectos estilisticos estilisticos especiales; especiales; ello ocurre en los casos de d e disdiscordancia deliberada o voluntaria, cuyos usos mds significativos significativos son: son:
Las unidades sintdcticas
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1) El plural asociativo o psicoin psic oinpim pim ' El hablante utiliza el verbo en plural con sujeto en singular cuando quiere participar p articipar o hacer participar a los demas de una actividad o estado e dnimo
A veces se usa tambien p ara expresar expres ar sorpresa o ironfa ironfa ante el interinter Hoy H oy tenemos tenem os trial trial di' di'a a, jeh!, Juan. 2)
El plural plural de modestia-
El hablante utiliza el verbo en primera persona de plural para pa ra hablar de si mismo: Creemos... Pensamos... Pensam os... Decfa De cfamo moss ayer...
Con ello el hablante hab lante intenta rebajar el protagonismo o disminuir la responsabihdad responsabih dad de la accidn que expresa, diluyendola en una pluralidad pluralidad ticticia. Se dice, por po r ejemplo, aunque aunq ue s61 s61o sea uno el protagonista protago nista de la Ya lo hemos arreglado... Ya lo hemos estropeado... 3)
El plural mavestdticn-
Se utiliza el plural como fdrmula de tratamiento —aunque cada vez es mqpo mqposs fr f r e c u e n te - cuando el hablante hablante actua como repres representan entante te de de una catego cat egona na social o politica relevante relevante o de alta consideracidn: consideracidn: Nos, elR el R ey, ey , otorgamos otorg amos... ... Nos, el Papa Pa pa,, decla d eclaram ramos.. os....
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Ejercicios Ejercic ios de Sintaxis
E j e r c i c i o s :
Senalar los sujetos sujetos de las las oraciones oraciones que siguen siguen y comprobar las relaciones relaciones de concordancia que presentan con c on el verbo: verbo: a)
bo cadillo illoss en el bar. bar. 1. Se venden bocad todo s los apuntes apuntes.. 2. Se ban caido al suelo todos M i madre mad re prep pr epar ara a siempre siem pre la comida. com ida. 3. Mi Ho y me duele due le a m l la cabeza. cabez a. 4. Hoy 5. Todos se acercaron hasta la puerta de la casa. 6. A mi companero comp anero de mesa me sa le huelen los pies. pie s. 1.
8. 9.
•
Eso nos atane a todos todo s nosotros. Se declan cosas fantdsticas fantds ticas entre entre los asistentes a la velada. Este Es te tema tem a nos preo pr eocu cupa pa a todos. todos .
Senalar las peculiaridades en las relaciones de concordancia entre el sujeto y el verbo; b)
cl asee de d e pala pal a b ras ra s llevan acento acen to diacrlt dia crltico ico.. 1. Esta clas ag olpd d en la plaz pl aza a y luego huyeron huyeron 2. La muchedumbre se agolp
3. 4. 5.
6. 1.
8.
desp de spavo avorid ridos os.. Los Lo s alumnos apro ap roba bado doss deben recog re coger er sus notas, el resto puede pu eden n p a sar sa r a ver ve r al director. Este Es te tipo tip o d e f a lta lt a s se s e castiga cas tigan n con rigor. Un rebano rebano de ovejas pastaban pastaba n en en las praderas prader as de mi pueblo. iCdm iC dm o ha quedado el Real Madri Madrid? d?!— !—E E l otro dla perdio, per p ero o hoy hemos ganad ga nado o p o r gole g olead ada. a. El nombre nombre y apellidos debe figurar figur ar en en la parte pa rte de arriba. arriba. El nom nombre bre con con sus sus apell apellido idoss debe deben n figurar figurar en laparte de arri arriba ba..
2.7. EL ORDEN DE LOS ELEM ENTO S ORAC IONALES: VALORE VALORES S EXPRESIVOS Y ESTIL ISTICO S Los elementos oracionales que representan las funciones de sujeto, verbo y complementos, guardan entre si una un a relacidn interna que viene expresada lingiiisticamente lingiiisticamente por las relaciones de concordancia.
Las unidades sintdcticas sintdctic as
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En cambio, la posicion relativa de cada elemento en la oracidn viene mar* cada por razones lingiiisticas lingiiisticas diversas; diversas; unas veces, por po r su valor funcional, y otras, por el estilo personal o intencionalidad significativa de los hablantes, y tambien por habitos habitos ritmicos o de d e pronunciacion que dejan sentir su influeninfluencia de un modo constante dentro de la comunidad com unidad lingiiistic lingiiistica. a. Ademas, nuestra lengua raramente presenta exigencias exigencias de d e colocacidn fija de los elmentos oracionales; podriamos decir de cir que en espanol el orden de colocacidn es libre, salvo el que se refiere al articulo, preposiciones y conjunciones, elementos que q ue van siempre delante dela nte del termino term ino lingiifs lingiifs-tico al que qu e se refieren: refieren: El amigo ami go de mi hijo vendrd vend rd cuando cuand o aman a manezca. ezca. Cuando amanezca vendrd el amigo de mi hijo. Vendrd el amigo de mi hijo cuando amanezca.
Aun asi, esa libertad de colocacion no debe suponer una disposicion anarquica en el discurso lingiiistico lingiiistico de los elementos, elem entos, sino que el orden de colocacidn debe responder a las razones lingiiisticas generates o particulares ya anotadas. anotadas. Conto Co ntodo do,, es frecuente que el el hablante siga un proceso Idgico Idgico de creaci6n del acto de comunicacion; comunicacion; en e n la Imea de pensamiento, los elementos oracionales aparecen frecuentemente en una secuencia secuenc ia lineal ordenada: sujeto, verbo y complementos. Si los elementos aparecen en este orden en la expresion lingii lingiiisti istica ca,, decimos que la l a oracidn presenta un orden o estructura lineal o progresiva, en la que el sujeto i i i segui seguido do del del verbo verbo y a este este seg s egui uir^ r^ el complemento directo, directo, indirecto y los complementos complem entos circunstanc circunstanciales: iales: El niho escrib esc ribid id una carta cart a a su abuelo. abu elo. Los Lo s l^ue l^ueno noss amig am igos os no aban ab ando dona nan n a los n eces ec esit itad ad o s en los m'om m'omen entos tos dificiles. Toda Toda lafamilia lafam ilia esperaba a los invitados en en la estacion de auto buses.
Pero esta tendencia a la construccion lineal, que es cada vez mas general general en las lenguas lenguas modemas ( m ^ en frances o en ingld inglds, s, por ejemplo ejemplo,, que en espanol) no es exclusiva, exclusiva, ni siquera predominante, en el uso lin giiistico, donde es frecuente la anteposicidn o posposicion de algunos de los elementos oracionales, como ya anotabamos.
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Ejercicios de Sintaxis
Cuando los elementos no siguen el orden Idgico Idgico de colocacion, decimos que la oracidn presenta un orden o estructura envolvente. envolvente. Este “desorden” “ desorden” de alguno de los elementos oracionales, que res po p o n d e siem si empr pree a razo ra zone ness lingiif lin giifsti sticas cas de funci fun cidn dn,, sign si gnif ific icac acid idn n o de M bitos de estilo y pronunciacidn, puede presentar distintas distintas formas de expresidn. Asf, Asf, el orden de colocacidn de las cuatro unidades funcionales (sujeto, (sujeto, verbo, c. directo, c. indirecto) en la oracidn el criado trajo una una carta pa ra mi, mi, nos presenta veinticuatro veinticuatro modalidades de combinaciones posibles: posibles: El criado cria do trajo una una cart ca rta a p a ra mi. El cria c riado do trajo tra jo p a ra m i una carta. *El criado una una carta trajo para mi. *El criado una carta pa ra mi trajo. trajo. *El criado para pa ra mi una una carta trajo. trajo. *El criado para pa ra mi trajo una una carta. *Una *Una carta el e l criado trajo para pa ra mi. *Una carta el criado pa ra m i trajo. trajo. Una Una carta trajo el e l criado para pa ra mi. Una Una carta trajo para pa ra m i el criado. criado. Una Una carta para pa ra mi el criado trajo. trajo. Una Una carta para pa ra mi trajo el e l criado. Trajo el criado una carta para mi. Trajo Trajo el e l criado para par a mi una una carta. Trajo una carta el criado para mi. Trajo Trajo una una carta para m i el criado. Trajo Trajo para pa ra mi el criado c riado una carta. carta. Trajo Trajo para pa ra m i una carta el criado. tr ajo una una carta. • *Para m i el criado trajo *Para m i el criado una una carta trajo. Par P ara a m i trajo tra jo el cria c riado do una una carta. carta . Para Pa ra m i trajo una una carta c arta el criado. criad o. *Para m i una una carta el criado trajo. trajo. *Para m i una una carta trajo el e l criado.
Las unidades sintdcticas sintdcticas
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Todas las combinaciones anotadas son v^id v^ idas as,, pero las que van sena sena-ladas con asterisco asterisco e s t ^ fuera del uso modemo corriente, corriente, aunque alguna alguna pued pu edaa hall h allars arsee en e n esti e stilos los afectado afec tadoss o en poesi po esia, a, donde do nde aparec apa recee un uso anonnal intencionado de las unidades lingufsticas como recurso poetico, que se denomina denom ina hipdrbaton. hipdrbaton. En cambio, las otras doce combinaciones combinaciones pueden aparecer en un uso generalizado y normativo de la lengua, aunque las posibilidades posibilidades de colocacidn de los elementos tengan una frecuencia de uso diferenciada. diferenciada. As Asf, f, podem pod emos os obser ob serva varr que qu e algunas algu nas de las unidades unid ades oracional oraci onales es siguen sigu en un orden de colocacidn co locacidn frecuente en el discurso lingiiistico lingiiistico.. For Fo r ejemplo: ejemplo: El sujeto va generalmente delante del verbo y suele ser el primer elemento oracional: oracional: a)
Todos venian venian corriendo. corriendo . Los L os ninos nin os imitan a los mayores. Las L as gol g olon ondr drin inas as construyen cuidadosament cuidad osamentee sus nidos.
Sin embargo, la posposicidn posp osicidn del sujeto responde siempre a razones razones significativas o a razones de d e estilo: estilo: iH a venid venido o Juan ? . Vuelve a esta casa la alegtia.
entre el sujeto y los complementos; complementos; b) El verbo suele ir colocado entre £ l futb fu tbol olist ista a go g o lped lp ed el baldn b aldn confue con fuerza rza.. La esperanza esper anza propo pro porc rcio iona na bienes bie nestar tar a los desg d esgracia raciados dos..
Cuando el veibo vei bo va antepuesto, como primer elemento de la oracion, oracion, sue le ser porque el sujeto esta omitido o por razones de significacion significacion (el primer elemento que se coloca suele ser significativamente el m^s relevante): Iremo Ire moss de d e excursion. Vuelve Vuelve Juan Juan a casa po r Navidad. c) Lx)s complementos compleme ntos suelen ir colocados detri det riss del verbo, y cuando
se dan juntos junt os en e n una oracion varios complementos, el orden de aparicion logico suele ser: ser: complemento complemen to directo, indirecto y circunstancial: circunstancial:
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Ejercicios de Sintaxis
Antonio dio un abrazo abra zo a sus hijos hijo s aquel aqu el dia. Las La s oveja ov ejass buscaban bus caban a sus su s cn c n a s en la majada.
Los complementos pueden ir antepuestos cuando indican una intencionalidad significativa destacada o especial. Ademds, si la anteposicidn se da con el complemento complem ento directo direc to o el indirecto, indirecto , es frecuente la rgdundancia pronominal: A tu madre la vi ayer a yer en el jardm. jardm . entrego el trofeo trofeo el presidente. presidente. A los vencedores ven cedores les entrego
E j e r c i c i o s :
Indicar la diferencia de significado que viene expresada en los pares pare s de frases que q ue siguen sig uen segdn se gdn el orden o rden de d e colocaci coloc acidn dn de los adjetivos adj etivos que aparecen: a)
1. Este senor seno r es un hombre pobr po bree 2. 3. 4. 5. 6.
Este senor sen or es e s un pobr po bree hombre. Tu hermano ha venido en un coche nuevo. Tu hermano ha venido en un nuevo coche. ;Que ;Q ue salgan s algan los sold so ldad ados os valientes! valient es! jQue jQ ue salgan salg an los valien val ientes tes sold s oldado ados! s! ts t s t e es un gran gra n libro. Este es un libro grande. Eran unos chiquillo chiqu illoss ricos. ric os. Eran unos rico ri coss chiquillos. chiquil los. Es una noticia triste. Es una una trist tr istee noticia. n oticia.
Cuando el complemento complemen to directo y el complemento indirecto apa recen antepuestos es frecuente el uso de la redundancia pronominal. Comprobar Comprobar c6mo colocando los enunciados oracionales oracionales segdn un orden Idgico, desaparecen los pronombres redundantes: b)
1. A mis hermanos hermano s les l es dij d ijee toda la verdad. n ovio le vimos vim os aye a yerr en elfu el futb tbol ol.. 2. A tu novio mi s hijos hi jos les dese de seo o todo tod o lo mejor. 3. A mis
Las La s unidades sintdcticas
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mad re le robaron aye a yerr el bols b olso o en la calle. c alle. 4. A mi madre 5.
El jers je rsee y rojo lo dej d ejee en el armario. armario . 6. Aqui Aq ui a nadie se le rega r egala la nada.
2.8. EJER CICIO S DE RECAPITULAC ION Y DE AUTOEVALUACION 1.
Indicar Indica r cudl de las siguientes oraciones oracion es carece carec e de sujeto: sujeto: Aq ui se venden pisos pis os.. a) Aqui Habfa muchas pers pe rson onas as a la entrada entr ada del de l edificio. edifi cio. c) Me molestan mo lestan los ruidos ruid os estride es tridentes. ntes. dij eron eso po p o r telefono. d) Me dijeron
2.
Senalar en que enunciado oracional oracional el sustantivo sustantivo motivos no for ma parte del predicado: predicado: Teni Tenia a motivos moti vos para pa ra el enfado. enfado. Le preocup preo cupaba aban n los motiv m otivos os de su retraso. retraso . Hoy H oy nos expl e xplicar icard d los motiv mo tivos os de d e su venida. Tenia dudas de los motivos narrados. '
3.
^En que enunciado oracional aparece algiin error de concordancia? concordancia? cos as me preocupan. preocup an. a) Este tipo de cosas Ha y gra g rave vess prob pr oblem lemas as en esta es tafd fdbr bric ica. a. b) Hay Q En aquello aqu elloss momentos mom entos hubieron muchos problem pro blemas. as. Se anunciaban grandes rebajas en aquellos almacenes. ^
4.
Senalar Sen alar la oracidn en que s6 s61o se de el predicado: Hay Ha y pers pe rson onas as buenas en todas tod as partes par tes.. av isd d tu padr pa dree d el accidente. accid ente. b) Nos avis tod os los secretos. secre tos. • c) Les conte todos ha caido al suelo el e l portaldmparas. portaldmp aras. d) Se ha
5.
Indicar en que oracidn forma parte del predicado el elemento pro blema ma:: oracional proble
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Ejercicios de Sintaxis Sintax is
Hay Ha y m problem pro blema a muy dificil. d ificil. Me asust a susta a tu problem pro blema. a. comentaba el problema de tufamilia. tufam ilia. c) Se comentaba pr oblem ema. a. d) Me interesa mucho tu probl
6.
Senalar el enunciado enunciado que se expresa mediante una oracidn oracidn com puesta: pue sta: ^
Todos Todos teneis que aprender esto. Mi M i hermano trabaja trab aja y estudia. c) Mi M i padr pa dree jueg ju ega a al a l futb fu tbol ol y a l tenis. d) Mi vecino y yo somos som os del d el Real Re al Madrid. Ma drid.
7.
Senalar la oracidn que carece de sujeto sujeto:: Se les dijo a todos la noticia. Ya conoc^is los resultados. Le molestan mo lestan tus preguntas pregu ntas.. Ayer llovid llo vid durante toda tod a la noche. noche.
8.
^En que oracidn funciona como com o adverbio la forma fiie fi iert rtel el:: En el comba co mbate te del d el otro otr o dia d ia los pugi pu giles les se pegar peg aron onfu fuer erte. te. Til hijo hijo y el mtofueron los mas fuertes. c) Le dio d io unfue un fuerte rte punetazo. puneta zo. d) Todo Todoss me parec pa rec iis mds fuertes que yo.
9.
Indicar cudl de los sujetos sujetos que siguen no realiza rea liza la accidn, sino que la recibe recib e o padece: padece: Todos debiis esperar la buena noticia. De D e todos tod os es conocid con ocida a la buena noticia. n oticia. Os hardfeliz a todos la buena noticia. De momenta os o s confor co nformare mareis is con la buena buen a noticia.
10. 10. Senalar Sena lar qud oracidn lleva llev a un sujeto multiple: a) A Juan y a Pedr P edro o les gusta g usta mucho elfd el fdtb tbo o l.
Las unidades sintdcticas
b)
11.
49
Serian Serian interesant interesantes es para pa ra nosotros todas tod as estas e stas cosas. cosas. Les preoc pr eocup upab aba a el comport com portamie amiento nto de todos. Tu y yo debemos ser los lo s elegidos.
i,Cudl i,Cudl de las siguientes proposiciones propos iciones introducidas introduci das por po r que puede sustituirse por un adjetivo?: adjetivo?: a) No te enfades, que lo he hecho sin malicia. b) Dat D atee la vuelta, que te vea ve a mi m i madre. madre. Losju Lo sjuga gado dores res que hemos hemos seleccionado seleccion ado jugard jug ardn n mahana mahana la /j / j n a / .
De seo que triunfeis. triunfeis. d) Deseo
12.
^En que enunciado oracional no presentan presen tan los elementos un un orden logico de colocacidn? Dimos Dim os golo g olosin sinas as a todos tod os los invitados. La leccidn es explic ex plicada ada po p o r el e l profesor. Comeriamos Comeriamos fresa fre sass con nata todos tod os los dias. dias. Con los delincuentes delincuentes la autor a utoridad idad no debe de be tener compasio compasion. n.
13.
Senalar qud qud oracidn no no presenta present a una estructura bimembre: a) W m> - ^
14.
Ese es e s el mejor mejor.. Se ha caido el vaso al suelo. Se ve a los alumnos alumnos en el campo defutbo de futbol. l. En todos tod os los sitio s itioss crecen setas.
Indicar que oracidn tiene menos elementos que funciones sin sin tdcticas: El amigo ami go de d e mi hijo es un gran gra n arquitecto. a rquitecto. Vinimos oyer. Yo te deseo toda la suerte del mundo. s eleccidn idn de futb fu tbol ol jueg ju ega a mahana en mi pueblo. pueblo . d) La selecc
15.
iQud iQ ud enunciado oracional puede ser polisemico? Alguno s vendrdn vendrd n mahana. mahana. a) Algunos
Ejercicios de Sintaxis
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El amo a morr de D ios io s es necesario. neces ario. pr eocu cupa pa que pod po d dis di s llega lle garr tarde. C) Me preo d) Todos son buenos chicos.
16. 16.
Indicar Indic ar en qu6 oraci6n no aparecen aparec en errores de concordancia; Ayer Ay er estuvi es tuvimos mos tambien en este aula. Aqu A quel el dguila dg uila negra era muy bonita. Con la hacha hacha cortd el e l drbol. drbol. No se dice di ce d e esta es ta agua a gua no bebe be beri ri..
17.
iE n qud qud oracidn aparece el c. directo antepuesto? antepuesto? A Juan le vimos ayer. ^ A m i me gustan los paste pa steles les.. preo cupa pass de d e nada. c) No te preocu nad ie diga di gass los l os secr s ecreto etoss def d efam amili ilia. a. d) A nadie
18.
Senalar Sen alar qu6 enunciado enun ciado oracional oraciona l tiene el sujeto omitido: Nad N adie ie sabi sa bia a esa noticia. A todo to doss os daremos dare mos la recompensa. recom pensa. d uelen n a mi hermano frecuentem frecu entemente ente las nfueias. nfueias. b) Le duele pe rdid ido o ningdn tesoro. c) No se ha perd
19.
Indicar en que oracidn aparece un error de concordancia; concordancia; Esta Es ta aula es pequeha. pequeha . Hoy H oy tengo teng o mucha hambre. hambre. El harina harin a que compram com pramos os era cara. Esa agua agu a sab s abee muy bien.
20. 20.
i,En i,En qud oracidn aparece un pronombre redundante? No le llamare llama re mahana. mahana. A los nihos les deje d eje con tu hermana. hermana. D iles es que no vengan. c) Dil de ls un susto. d) No les dels
CAPfTULO 3
LAS FUNCIONES SINTACTICAS
3.1. CATEGOR iAS GRAMA TICALES Y FUNC IONES SINTACTICAS Una de las dificultades tradicionales anadidas que encuentran los estudiosos en los ejercicios ejercicios de sintaxis, es la falta de precisidn precisi dn y de delimitacidn de las unidades lingufs lingufstica ticass como categorias gramaticales y como funciones sint^cti sint^cticas. cas. La combinacidn de ambas nociones nociones en e n el mismo ejercicio gramatical, gramatical, como es frecuente en muchos de los manuales de gramitica, provoca entre los alumnos una gran confusidn y desorientacidn. Desde la experiencia experiencia didd diddctic ctica, a, podemos observar c6mo entre los lo s estudiantes de los niveles medios
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Ejercicios de Simaxis Simax is
Denominamos categonas gramaticales a cada una de las unidades par tes de la oracion o clases de palabras: nombre, (tradicionalmente, partes adjetivo, verbo, verbo, adverbio...) adverbio...) que vienen determinadas por su naturaleza lingiiistica, y que son objeto de estudio de la Morfologfa.
3.2. LAS FUNC IONES SINTA CTICA S EN LA ORA CION Los analisis analisis que patten p atten de la oracion como unidad sintactica sinta ctica deben deben permitir perm itir determ det ermina inarr con precisid prec isidn n las distinta dis tintass funciones func iones que la forman form an en cuanto unidad lingiiistica. Con todo, en la realizacidn de los ejercicios caben formas de presentacidn sentacidn diferenciadas (segun la escuela o corriente lingiiistica que se aplique) sin que varfe esencialmente el analisis sintactico. Asf, As f, es frecuente observar en los manuales c6mo se parte de los constituyentes bdsicos de la oracidn: sujeto y predicado, donde se incluyen las distintas funciones sintdcticas agrupandolas como complementos del sujeto sujeto y como complementos del predicado; por po r ejemplo: ejemplo: ______ ____ ___ _ sujeto __ ____ ____ ___ _ predicado El novio de mi hermana tiene un orden ordenad ador or..
c. del nombr.
•
c. directo dire cto
En nuestro trabajo, y por razones de concisidn concisi dn y sencillez, nos limitamos a precisar y senalar s enalar directamente las funciones sintacticas basicas basicas de las unidades sin agruparlas en los bloques oracionales mas amplios. •V
El novio de mi hermana tiene un ordenador. suj. c. del nomb. ver. ver. c. directo direc to
Estas funciones, ademds de la funcion de verbo (la funcidn verbal, que siempre aparece en el predicado), quedan agrupadas agrupadas para p ara su estudio en tresapartados: Funciones Funciones fundamenta fund amentales les o primarias: Son las funciones sintdca) sintdcticas que afectan a toda la oracion: E l Presidente vive en Madrid. Madrid. — La funcion fun cion de sujeto; El
Las funcio fun ciones nes sintdcticas si ntdcticas
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e stdfe feliz liz,, — L a fun f unci ci6n 6n de atributo atri buto;; El abuelo estd hermana escribe escribe cartas cartas — L a fiincidn de complemento compleme nto directo: Mi hermana a sus amigas. amigas. Antoni o dio un abrazo — L a funcio fun cion n de d e com c ompl plem emen ento to indire ind irecto cto:: Antonio a su padre. — La funcion fun cion de comple co mplemen mento to circunstancial: circunstan cial: Todos trabajan con ilusion.
b) Funciones secundarias: No N o afectan a toda la oracidn, sino a una de las funciones de la oracion; m i her — La funcidn fun cidn de comple com plemen mento to del de l nombre; nombre ; El sobrino de mi mano ma no es arquitect arquitecto. o. — La fimcidn fimci dn de aposicidn; Cervantes, noveUstafamoso, nacid en Alcala de Henares.
c) Funcidn terciaria: No es propiamente fimcidn oracional, ni se refiere a una de las funciones de la oracidn; es el vocativo, que tiene sdlo fimcidn senalativa senalativ a o apelativa: n ino,, c6mo c6 mo te llamas. — L a func fu ncid idn n de d e vocativ voca tivo: o: Dime tu, nino
io s E j e r c ic io
a) Senalar si son funciones primatias, prim atias, secundarias secundarias o terciarias las que siguen, y razonar su uso. 1.
2.
A los padres pad res le s ^ e o c u p a n las tKtuaciones ^ j u s hijos. hijos. En E n ^ a c i j ^ a d d tfb tf b r d e s illa il la s se ^ rmar rm aron on m u ^ o ^ tra tr a ta d o s
3. 4. ^ O j ^ j i e h toter toteria ia d e v M ano ha'caid ha'caido o en u n ^ e b lec le c ito it o 5. El ^O de Alicante.
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Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
3.3. LA FUN CION DE SUJE TO El sujeto es la funcion que utilizamos para expresar de quien o de que se dice algo a traves del de l predicado: predicado: el arb ol la cucha ra Se ha caido la mesa la tiza el niho mi herma na Es la funcion bdsica y mas impoitante impo itante del nombre, del sustantivo. sustantivo. For Fo r ello, ello, en algunas gramaticas se utiliza generalmente genera lmente el termino term ino “sintagma nominal” nominal” para pa ra referirse referirse a la funcidn funcidn de sujeto, sujeto, sin tener tener en cuenta que el sintagma nominal nominal puede desempenar desem penar tambien otras funciones sintacticas: c. directo, c. indirecto, c. circunstancial... El sujeto ha de ser siempre un sustantivo o una forma for ma lexica lex ica equiequivalente: — — — — — —
Sustantivo: Susta ntivo: los alumno alum noss corren corren en el patio. Pronom Pro nombre: bre: ella viene conmigo. Adjetiv Adj etivo o sustantiva susta ntivado: do: los dgiles corren velozmente. Infinitivo: Infin itivo: vivir es una virtud. Propo Pro posici sicidn dn sustantiva: susta ntiva: que seasfe liz li z me agrada agrada.. Cualquier forma lexica usada en metalenguaje: metalenguaje: fu f u e es un verb erbo.
El sujeto no lleva preposicion: En mi casa casa todos comen comen con con modemoderadon. Solo en algunos usos pueden aparecer ap arecer sujetos sujetos con formas prepositivas; tivas; pero son formas gramaticalizadas que se utilizan utilizan como expresion expresio n de distintos matices significativos, y que han perdido su valor preposicional. cional. Asf ocurre en usos como: Pilar y yd y d ha'cem 'cemo os el trabajo trabajolent lentre re Pilar y y o hacem hacemos os ^ r h b a j o (entre los dos). Han suspen suspendid dido o veinte veinte alumnos en esta esta ev eval alua uacid cidnJ nJha hasta sta veinte veinte alumnos hap suspendido en esta evaluacidn (numero alto de suspenses).
Las funcion fun ciones es sintdcticas
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Han aprobado aprobado diez alumnos/a alum nos/alreded lrededor or de diez alum al umno noss ban aprobado (ntimero aproximado de alumnos).
E j e r c ic i c io io s : a)
Senala los sujetos sujetos que aparecen en en las frases que siguen; siguen; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
Todos los alu alum mnos^ nos^ sabian sabi an la soluci so lucidn dn del de l problem prob lema. a. Ayer durante durante el partido se lesiond Butragueno, A m i hermano hermano le gustan los vasteles. En algunos algunos balcones balcones crece crecenlfl nlflpresA presA Se ha caido el cuadro de mi habitacion. Ayer me me dolieron dolieron las muelas. A mis vecinos vecinos les molesta ejjn ej jn iid ii d o d e mi mdquina de
es£zibir^ 8. Las buenas noticias las conocen conocen todos todos.. 9. En este momento momento eso es interesan interesante. te.
3.3. 3.3.1. 1. METODOS METODOS PA PARA RA RECONOCER LA FU N CI6N CI6 N DE SUJETO SUJETO Es casi genera generall el uso del metodo metodo sem se m ^ tic ti c o en los manuales manuales de gragram^tica y entre los profesores para destacar la funcidn de sujeto: “preguntar quien o q u i al verbo.” La pregunta pregunta quien s61 s61o es vilid vi lid a cuando el sujeto es una u na persona: El E l niho se ha caido caidoliq\ liq\xi€n xi€n se ha cafdo?/eI cafdo?/eI nino ni no (sujeto). (sujeto). q/Wrez/^quienes juegan? jueg an?/m /mis is hijos hi jos (sujeto). (sujeto). Mis hijos hijos juegan juega n al q/Wrez/^quienes
Cuando el sujeto es de cosa, la pregunta pregun ta es que: Se ha caido la mesaliqu6 se se ha caido?/la me sa (sujeto) (sujeto).. peg atin as (sujeto) (sujeto).. Se venden pegatinas!iqae. se venden? pegatin
Pero la pregunta q u i nos sirve tambien para destacar destac ar la funcion del coraplemento directo; asi:
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Ejercicios de Sintaxis
felicida d (suje (sujeto) to).. Me agrada tufel tu felici icida dad/ d/iq ique ue me agrada?/tu felicidad Yo deseo deseo tu felicid feli cidad ad/iqa /iqaee deseo? /tu felic fe licid idad ad (c. directo). Y es esta coincidencia de fiincione fiincioness la que hace que este metodo no sea mds que un recurso pedagdgico provisional e incompleto. incompleto. Por ello, ello, y como com o no nos sirve como indicador sintactic sintactico o defmitivo defmitivo,, hemos de acudir al unico metodo me todo liable —-ju —-junt nto o al hecho de que el sujeto generalmente no lleva preposicion, preposicion, por lo que podemos podem os excluir de esta funcion, en principio, todos los sintagmas sintagmas preposicionales— preposicionales— que es el metodo de la concordancia: si al cambiar cam biar el numero del verbo cambia camb ia el el numero nume ro del sustantivo, este sustantivo su stantivo funciona funcion a como sujeto: sujeto: Yo deseo tu aprobado/deseamos tu aprobado nosotros. Me alegra tu aprobado/me alegran tus aprobados. aprobados.
E j e r c ic i c io io s :
aparecen subrayados no puea) Explicar por que los sintagmas que aparecen den ser sujeto: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
A mi compahero compahero le huelen los calcetines calcetines.. A todos nos gustan las novelas policiacas. Manana viajardn los jugadores jugado res en tren. tren. Habia muchos espectadores espectadores en el camp campo. o. E n e l suelo hav papeles. A algun iugador le silban los espectadores. espectadores.
Cam biar el numero de las las formas verbales que aparecen, y comb) Cambiar probar pro bar c6mo los sintagmas que funcionan funciona n como sujetos siguen la misma variacidn: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
'Ayer vino de America mi hermano. Hunca Hunca serdn serdn agrada agradable bless las las guerra guerrass para los Bier Bierfna fnacid cidos os.. Le ^angraba el ojo albox alb oxead eador or.' .' A todos nos interesa interesa tu exito. exito. En la-amistad la-amistad fps fp s enemigo^ enemigo^ no encuentran encuentran sosiego. sosiego. A m l s i me interesa interesa tu bien bienest estar, ar, hijo hijo..
Las funcio fun ciones nes sintdcticas
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3.3.2. CLASES DE SUJETO Aquf, Aquf, en nuestro trabajo, solo anotamos anot amos una aproximacibn de las clasificaciones mas representativas de los distintos tipos de sujeto segdn los criterios mds generales que se aplican. For tanto, no pretendemos agotar todas las posibilidades de d e clasifiicac clasifiicacidn idn,, sino s61 s61o anotar nn mues m uestra trano no de las mds significativas: a) Segun su relacidn oracional: sujeto gramatical y sujeto Idgico. sujeto gramatic gramatical: al: es el sujeto sintactico, de quien o de los que • El sujeto se dice el predicado, predicado, y que concuerda con cuerda con el yerbo en numero y per sona: E l R eal ea l Madri Ma drid d sera sera campeon de liga. Mis M is hermanos herm anos son apreciados por po r todos sus amigos. • E l sujeto Idgico Idgico:: viene a coincidir con el actor en tomo al cual gira la accidn expresada en el predicado; puede pued e coincidir o no con el sujeto gramatical: Anto An toni nio o juega jue ga al a l ajedr ajedrez. ez. Este cuadro cuadro fu e pintado por po r Dali. Se hacenfotocopias (sujeto (sujeto Idg Idgic ico, o, los que qu e hace ha cen n las fotocopias) fotocopias)..
b) Segun sufuncion significativa: agente, paciente, seudoagente y causativo. • Sujeto agente: cuando realiza realiz a la accidn verbal: Zamo Za moran rano o jueg ju ega a al a l futbol. futb ol.
cuan do no realiza rea liza la accidn, sino que la recibe o • Sujeto paciente: cuando padece: padec e: P ili ili y su novio son apreciados apreciados por po r todos sus amigos. amigos. Se hacenfotocopias. fotocop ias.
signi• Sujeto Sujet o seudoagente: cuando es aparentemente agente, pero significativamente paciente:
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Ejercicios de Sintaxis
Mi M i herma he rmano no arreglo ayer el cache (lo arreglo el mecdnico). M i madre se ha cortado el e l pelo pe lo (se lo corto el peluquero). causativo: cuando el sujeto es la causa mediata, pero no el • Sujeto causativo: agente inmediato de la accion: Felipe II construyo la catedral de Valladolid (solo (solo la mando construir).
c) Segun suformacion: simple, compuesto y multiple: multiple: • Sujeto simple: esta formado por un solo nucleo: E l nino ni no llora. llora. • Sujeto Suje to complejo: cuando aparecen junto jun to al nucleo otras otras funciones secundarias: La L a sobrina sobr ina de mi m i herm he rman ano o es muy hermosa. hermosa. Anton An tonio, io, el hijo de Pilar, es arquitecto arquitecto.. multiple: es el que esta formado pof dos o mds ndcleos: • Sujeto multiple: Ju J u a n y Ant A nton onio io trabajan juntos. junto s.
E j e r c ic i o s a)
Senalar el sujeto logico y el sujeto gramatica' en^l en^las as fiases fiases que siguen: siguen: 1. 2. 3. 4. 5. 6; 7.
b)
A mi h e ^ ^ n o le ayudaron ayudaron los vecihoS Los bo b o c c^ll c^ llo o s se venden en el ba bar. Al pdd pddK Ke,le e,le p^epcupaban las no n o Y ^ d Se veian anuncios anuncios por po r todas partes. i Esos libros hay que comprarlos en aquella libreria. libreria. 1 A t o ^ s les importa su destmo, Las buenas noticias las conocen tM tM os
Indicar Indic ar cqmo son son los sujetos que siguen segun su formacidn: torero. 1. El hijo de mi vecina es torero.
Las funcione func ioness sintdcticas sintdcticas
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A l camarero camarero se le cayeron al suelo todos los tenedores y 2. Al todos los cuchillos. Vosotros hareis todo t odo el e l trabajo. trabajo. 3. Vosotros An gell y Maria Mari a se miraban en el espejo espejo.. 4. Ange Debes com co m prar pr ar^, ^, Juan, Juan, los lib libros ros y los cuademos de cla clase se.. 5. Debes tarde llega el avion avion de Iberia. ^ 6. A las cinco de la tarde
3.4. .4. LA FU FUNC NC ION DE ATRIBUTO Es el elemento que q ue usamos para par a expresar la identificacid identificacidn n que hacemos del sujeto a travds travds de un u n verbo atributivo atributivo o copulative (ser ( ser y estar); estar); El E l nino es traviesolnino = travie travieso. so. Mi novia es modista!novia = modista.
Con la fund funddn dn de atributo atributo expresam expresamos, os, por tanto, tanto, las cualidades cualidades del sujeto: sujeto: Antonio es madrileno. madrilen o. Mi padre ya no es fumado fum ador. r.
El atributo no es una funcidn exclusiva del sustantivo; tambidn otras formas Idxica Idxicass pueden p ueden representar la funcion de atributo: atributo: — — — — —
U n adjetivo ad jetivo:: el nino estd feUz. U n pronom pro nombre bre:: mi hombre es aquel. U n adve a dverbi rbio o calificativ calif icativo: o: mi hermano es asi. es el que habla. habla. Una proposicidn sustantiva sustantiva o sustantiv sustantivada ada:: Juan es Un infmitivo: infm itivo: eso esfumar.
Algunos gramdticos gramdticos incluyen tambien entre las distintas distintas formas form as de locuciones ofra o frase sess atributivas”: atributivas”: atributo las “locuciones Antonio Antoni o es de Madrid. La mesa es de metal.
Pero estas constmcciones no son propiamente propiamente atributos, atributos, sino sintagsintagmas preposicionales con forma de complemento circunstancial: Antonio es de Madrid: la mesa es de madera. que coinciden con otras variantes reales o irreales de expresiones de atributo. Asi:
Ejercicios de Sintaxis
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La mesa es de metal = es metdlica. Antonio es de Madrid Mad rid = = es madrileno. La estanteria es de madera = es *“maderosa”.
E j e r c ic io io s a)
Iildicar cudles son los atributos que qu e aparecen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Est^ es mi hiia oeauena. Su hermano hermano es fusad fus ador or de futbol. futbol. El Rt R t a l Madrid es el mejor equiyo equi yo de Espana Esp ana.. El ladron debia de ser se r muy listg. listg. Mis hijos son asi. > Elios y vosotros sois el futuro futuro del pais. pais. En los exdmenes, exdmenes, los alumnos estdn nerviosos.
b) Sustituye las frases atributivas por po r una forma form a lexica que funcione funcione como atributo; vecino. 1. Los ninos son del pais vecino. bianco. 2. La mesa era de color bianco. 3. Todos los alumnos estaban en Babia. Alguno s aros eran de pldstico pldsti co y otros de metal. metal. 4. Algunos
3.5. LA FUNCION FUNCION DE COM PLEM ENTO DIRECTO El complemento directo es la fiincibn que se utiliza para expresar expr esar lo que se dice del sujeto a traves del verbo: Juan ha escrito un poema; poem a; el herm ano,, e indicar, mecdnico arreglo el coche; mi padre ha visto a tu hermano indicar, asimismo, el tdrmino del del proceso o accion verbal de lbs verbos transitivos, cuya significacibn significacibn es vaga v aga e imprecisa; imprecisa; Juan come i... i. ..? ? = pipas, caramelos, ham burguesas, burguesa s, ajetes, ajetes, platanos, be renjenas, platos platos comcom bin b inaa d o s... s. .. El complemento complem ento directo es una u na de d e las fiinciones bdsi bdsicccts del sustantivo y una de las las m ^ frecuentes frecuentes en el uso de la lengua; lengua; pero no siempre es
Las La s funcio fun ciones nes sintdcticas
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una categoria precisa, sino que a veces resulta diffcil diffcil delimitarla con precisidn. Asf, As f, coincide coincide en algunos usos formalmente con la funcidn de d e com pleme ple mento nto indirecto; ind irecto; los sintagm sin tagmas as a Juan y a sus hijos pueden aparecer en distintos hechos de comunicacion como complementos directos o como complementos indirectos: El profesor suspendio a J u a n . c.d. El profesor profes or suspendid las matemdtica matem dticass a Juan. c.d. c.i. El padre ama a sus su s hijos. c.d. El padre da su a m or a sus hijos. c.d c.i.
Esta coincidencia formal sdlo se da cuando el complemento com plemento directo es de persona y lleva la preposicidn a, marca m arca caracteristica, caracteristica, asimismo, asimismo, del complemento indirecto. A veces, esta identidad formal causa equfvocos en la expresidn lingiiistica. Asi, eaJua eaJ uan n presento presento a su amigo a su novia, novia, nos es diffcil precisar cu^l de los los dos sintagmas sintagmas representa la funcidn func idn de complemento directo. Con todo, y a pesar de la posible confusidn, el idioma idio ma presenta recursos para la diferenciac diferenciacidn; idn; en este e ste caso, po r ejemplo, el complemento com plemento directo es el que aparece colocado mas cerca del verbo: Juan presento presen to a su s u amig a migo o a su novia. c.d. c.i.
Por otra parte, en algunos usos lingiifsticos, la fiinci6n de comple mento men to directo es est^^ sem se m ^tic ^t icam am ente en te prdxim pr dximaa a la funcidn de complemento comp lemento circunstancial. Asf ocurre, por ejemplo, en las frases que siguen: Juan piensa pie nsa esoUuan piensa pie nsa en eso. c.d. c.c.
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Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
Luis cree tu verdadlLuis verdadlLuis cree cree en tu verdad verdad.. c.d. c.c.
En estas frases nos es diffcil diffcil precisar precis ar la diferencia de significado, aunque la diferencia diferen cia formal sea clara: el complemento compleme nto directo no admite el uso de las preposiciones en y de. Algunos gramaticos utilizan el termino de suplemento para este tipo tipo de complenientos circunstanciales (v6ase § 3.11.1).
E j e r c ic i o s : a) Indicar si lo s sintagmas sintagmas subrayados funcionan como sujeto o como complemento directo:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Yo prefiero un reirescn.i Ayer me sacaron sacaron una muela, Me gustan las hebidas refrescdntes: Ayer me dolio dolio mucho una mano. Se ha caido el regain regain de Juan Ju an.. A Juan le han dado un un regalo. regalo . 6 Hay Ha y libros en la me me.sa .sa del prnfes prnfesnr. nr. En la papelerla de mi prima prim a tambien tambien venden venden libros. libro s.
b) Completa las oraciones que siguen con diversos complementos, complemento s, y subraya aquellos que scan complementos directos:
Ejemplo: Ayer encont encontram ramos... os....lay .layer er encont encontram ramos os a tu tu novi novio o en en el parque parque.. c.d.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
El otr otro o dia trajer trajeron on.. .... Ese boligr boligrafo afo mancha man cha^. ^. El lune luness hare harem mos.... os.... Arr Arreegla gla..., ..., Nuestros amigos comprarp comprarpn.... n.... Delib Delibes es ha escrito....J' Juan pidio.... pidio.... ‘
Las funcio fun ciones nes sintdcticas
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3.5. 3.5.1. 1. EL USO DE LA PR EP 0SICI 0S ICI6N 6N A CON EL COMPLEMENTO DIRECTO DE PERSONA PERSONA E l USO de la preposicion a con complemento directo directo de persona es uno de los rasgos propios y caracterfsticos de nuestra lengua, y uno de los rasgos que la diferencian de las lenguas de nuestro nuestro entomo. Asi, mientras que en ingles y en frances se dice, respectivamente, / love JohnU es: yo Joh nU’’aime Jean, Jean , en nuestro idioma la forma de expresidn es: amo a Juan. Este USOde la preposicidn a con co n complementos directos directos que designan perso pe rsona na (que ( que es el e l unico unic o uso us o prepos prep osici icion onal al que adm a dmite ite el comple com pleme mento nto directo), estd generalizado desde el siglo XVII en nuestra lengua. Esta marca de la preposicidn a se ha generalizado generalizado debido al hecho de que el orden de colocacidn de los elementos de la oracidn (v6ase § 2.7) es libre en nuestra nuestr a lengua, por lo que es necesario, necesario, a veces, marcar marca r que elemento elem ento sintdctico no es el sujeto oracional. Asi, en el hijo ama el padre, tanto el hijo como el padre podrfan ser considerados considera dos sujetos de la oracidn. La L a confusidn se evita colocando la marca preposicional al sintagma que q ue no funciona como sujeto: sujeto: al hijo ama el e l padrelal padrel al padre padr e ama el hijo. hijo. Otras veces, el uso de la preposicidn a responde a criterios significativos y estilfsticos de dificil precision. Asimismo, no siempre aparece el complemento directo directo de persona con la preposicidn a; ello ocurre ocu rre generalmente cuando el complemento directo tiene una significacion imprecisa o indeterminada: Busco al medico/busco medico medico.. Veo a los nihos en el e l patiolveo patiol veo nihos en el patio.
Por Po r el contrario, y s61 s61o en usos'aislados usos 'aislados,, pueden aparecer a parecer comple comp le mentos directos de cosa precedidos de la preposicidn preposicidn a. Ello ocurre cuan do el complemento directo est^ de alguna forma personificado: Los poetas poe tas cantan c antan a la vidalcantan la vida. vida. Losf Lo sfilo iloso sofo foss buscan a la verdad/buscan verdad/buscan la ve verda rdad. d.
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Ejercicios de Sintaxis
i c io io s : E j e r c ic
a) Los sintagmas preposicionales con a que aparecen pueden ser complementos directos, indirectos y circunstanciales; senalar los que sean complementos directos: directos:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
No digdis el secreto secreto a nadie A la salida te dire la nueva noticia. noticia. Los delegados eligieron a mi herma A mi m i mujer le gustan las rosas roja rojas. s. No vimos a nadie en el patio. patio . A las tres tres de la mafiana mafiana llegaron llegaron los novios novios A todos nos interesan interesan las noticias nuevas. nuevas. Daremos a todos la enhorabuen enhorabuena. a. Llegaremos Llegaremos a todos los lugares lugares senalados. senalados. A m i me hanfel han felicit icitado ado todos. todos.
b) Indicar en cu^ cu ^ es de las las siguient siguientes es oraciones oraciones se emplea errdnea errdnea-mente mente la preposicidn prepo sicidn a con complemento compleme nto director director
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8.
A mi primo pri mo y a m i nos mojaron mojaron en la fiesta fie sta.. * A las plantas plan tas las tuve que regar regar la semana pasada. Se ha distribuido distribuido a los alumnos alumnos por po r especiali e specialidades dades Se ve a los jugadores en el campo. i No asustes mas veces al gato, niho. niho. Manana recogerds al paquete paqu ete en la estacion. estacion. iH a s puesto pue sto ya a los cuadros en su sitio? Al A l inter in teris is lo supera la virtud. virtud.
3.5.2. METODOS PA PARA RA RECONOCER RECON OCER EL COMPLEMENTO DIRECTO V'
•
En la ensenan ensenanza za de la lengua lengua ^a ^ a rec re c e n diversos diversos metodos metodos que, que, como pautas pedagdgicas, intentan i ntentan facilitar el andlisis del complemento complemento directo; pero, por la compleji complejidad dad'que 'que presenta presenta esta funcid funcidn, n, estos estos metodos metodos carecen carecen a veces veces de rigor ri gor lingiiistic lingiiistico, o, y otras presentan ambigiiedad ambigiiedad o confusidn. Entre ellos: ellos:
Las funcion fun ciones es sintdcticas
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a) Metodo Consiste en preguntar que o a quien al verbo: Metodo semd semdntic ntico: o: Consiste ha visto?/un ovni. Juan Jua n ha visto un ovni/iq ov ni/iqu6 u6 ha qui6n ha visto?/a su amigo. Juan ha visto a su amigo amigo!i& !i& qui6n Pero este metodo no nos sirve como com o pauta de distincion de funciones, ni nos ayuda a evitar las posibles posibles confusiones o semejanzas formales en el uso lingiifstico, ya que las preguntas ^que?!^a quien? en otros usos responden tambien a las funciones de sujeto y de complemento complemen to indirecto, respectivamente: Se ha caido la Casa Casa Blanca!iqu Blanca !iqueVla eVla Casa Blanca Blanca.. suj.
Blanca. He visto la Casa Blanca!i^qu Blanca!i^quelBa elBa C asa Blanca. c.d. Se lo ha dado a Luis!ia Luis !ia quien?/a Luis. c.i. Han detenido a Luis Luis!(, !(,a a quien?/a Luis. c.d.
b) Metodo de la transformacidn en voz pasiva: pasiv a: Dado que las oraciones pasivas no son mas que oraciones activas transitivas transitivas transforma transformadas, das, la expresidn en voz pasiva nos permite consconstatar que el sujeto sujeto pasivo era el complemento com plemento directo en la oracion transitiva; Juan estudia la leccionila leccidn es.estudiada es.estu diada por po r Juan.
Con todo, este metodo, que es valido como recurso lingiifstico y pedagdgico, no siempre es util para par a el hablante, ya que la voz pasiva presenta limitaciones formales y, ademds, es de escasa esca sa utilizacidn en el uso de la lengua, por lo que los hablantes hablantes no estan esta n acostumbrados a este tipo de estructura: El profesor ha suspendid suspendido o a l alumn alu mnole olell alumno ha sido sido suspensuspendido por p or el prof profesor esor..
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Ejercicios de Sintaxis
Los alumnos comen bocadillos bocadillos Hos bocadillos bocadillos son comidos comidos por po r los alumnos. El niho tiene ha h a m b r ei^ ei ^ i^e i^ e l hambre hambre es tenida teni dapo porr el nifio?? nifio??? ?
c) Metodo de la sustitucidn pronominal: El uso us o etimologico de las formas pronominales pronominales atonas de terceia terce ia persona que que fimcionan cx cx)mo )mo objeto objeto (conqjlemento diiecto dii ecto y complemen complemento to indiiecto) indiiecto) presenta pre senta el siguiente esquema, esquem a, que es sencillo y de facil facil comprensidn: Complemento Complem ento directo directorr lo, la, lo singular Complemento indirecto: le singular
los, las plural
les plural
Por Po r ello, ello, la aplicacion correcta de este m6todo m6todo nos permite distinguir de form a clara las funciones de complemento complem ento directo e indirecto. Asf: sf: El vecino comprd u n cochello compro. compro. c.d. El vecino comprd un coche a su hijolle h ijolle compro un coche. coche. c.i.
Pero en el uso lingiiistico lingiiistico este esquema esquem a etimologico no siempre siem pre se da, sino que, por p or el contraiio, con traiio, aparecen frecuentes frecuentes usos no etimologicos: etimologicos: normativos imos y no normativos otros, que dificultan o hacen inservible este metodo de la sustitucidn pronominal. Nos No s refe r eferim rimos os a los usos uso s de d e leismo, lalsmo y loismo, que aparecen anotados mas abajo.
EjERaC EjE RaCipS: ipS:
.
-5 %
a)
Sustituir Sustituir los complemonentos complem onentos directo directoss por un pronombre personal: personal: N ojie iem m os entendido entendido tus explica explicaciones ciones.. 1. Noj Vimos a tu hermana en el supermercado. 2. Vimos
Las La s funcio fun ciones nes sintdcticas s intdcticas
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3. Ayer el Real Madrid gand una nueva copa de Europa. Europa. 4. En mi pueblo pueblo han han cons constr trui uido do un nuev nuevo o pabelld pabelldn n de depo deport rtes es.. 5. Manana daremos los premios a los galardonados galardonados.. b) Comprobar Comp robar si las formas pronominales son o no complemento compleme nto directo; para ello, utilizar el metodo de la transform transformacidn acidn en pasiva:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
El E l profesor profe sor no nos. observa observa atentament atentamente. e. Nos miraron las manos a la entrada entrada.. A todds os daremos daremos un galardo galardon. n. No me mires tanto, hombre. hombre. Ayer nos dieron esa esa triste notici noticia. a. Nos enviardn a todos al campo. campo.
3.5.2.1. 3.5.2.1. El leismo El leismo es la utilizacidn utilizacidn del pronombre letles como complemento directo: Juan yio a su padrelle vio (leismo correcto). Juan vio a su madrel madrelle le vio (leismo incorrecto). Juan vio el cochelle cochelle vio (leismo incorrecto). incorrecto).
El leismo no es un fenomeno nuevo, nuevo, sino que se da desde antiguo; antiguo; desde los siglos XVI y xvn es frecuente el leismo en la lengua de Castilla. En la actualidad, actualidad, es muy frecuente en la zona central de la peninsula Iberica, y se va generalizando su uso en la produccion literaria hispanoamericana; en cambio, en la lengua hablada de Navarra, Andalucia y America se rechaza recha za el uso del leismo y se prefiere el uso de las formas etimologicas. La Academia Aca demia s61 s61o admite admite como normativo no rmativo el uso del leismo le ismo referido a personas en masculino y singular, y rechaza los otros usos de letles como complemento directo por incorrectos: Maria vio a Juan tMaria le vio (leismo permitido). permitido). Maria vio a Luisa!Maria Luisa!Maria le vio (leismo no permitido). Luisa vio un drbollLuisa le vio (leismo no permitido).
Ejercicios de Sintaxis
70
Luisa vio a los ninosILuisa les vio (lefsmo no permitido por la Real Academia aunque su uso estS muy extendido).
i c io io s : E j e r c ic
a)
Senalar los casos de lefsmo que aparecen aparecen e indicar cuales son
incorrectos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
At A t u p a d r e le v i a y e r e n e l j u t b o l . No le le digas eso a tu novio. Ese mueble le compramos en El Corte Ingles. Ingles. A tu madre y a t u novia les vimos oye oyer. r. , P e w a tus hermanos no les vim vimos os.. Coge ese balon y ddmele. ddmele. Al director le encontramos oyer en el supermercado. supermercado.
.
3.S.2.2. El lafsmo
El lai'smo es la utilizacidn utilizacidn del pronombre la/las como complemento indirecto: Antonio escribid un poema poe ma a su mujerl*la escribio un poema. El reo pidio pid io perddn a las afectadasl*las pidio pid io perdon.
Su uso es muy m uy frecuente en el habla ha bla popular, popular, e incluso en el habla culta y en la lengua literaria en Madrid M adrid y Castilla, Castilla, pero no h a logrado consolidarse como fendmeno lingiifstico en el uso general, por lo que su utilizacidn utilizacidn es criticada y desaprobada desaprob ada por la Real Academia, que lo considera consid era incorrecto. incorrecto. V.’
t
,
EJERaCIOS: . I
Senalar.y corregir correg ir los casos de lafsmo lafsmo que puedan aparecer en las frases que siguen: siguen: a)
Las funcio fun cione ness sintdcticas
1. 2. 3. 4. 5. 6.
71
Ldvate las manos y luego luego secatelas. secatelas. No las digas digas nada todavia. todavia. Ayer las vieron vieron en el cine cine.. Las compraremos compraremos a tus amigas el rega regalo. lo. Dila a tu madre que la llamaremos mas tarde. tarde. Ayer Ayer no la enco encontr ntri, i, pero maria riana lapagare lapagare a uste usted d la deuda.
3.5.2.3. 3.5.2.3. E l loismo loism o El loismo es la utilizacion utilizacion del pronombre lo/los como complemento indirecto; Juan dio un abrazo a sus amigosIHos dio un abrazo. abrazo. Antonio did un susto a su abuelolHo dio un susto.
Es un fenomeno poco extendid extendido; o; se da en algunas algunas zonas de la Meseta M eseta de Castilla Castill a y en Madrid, pero su utilizacion es siempre incorrecta incorre cta y, y, adeademds, resulta result a vulgar. vulgar.
E j e r CICIOS: CICIOS: a)
Senalar y corregir los usos de loismo que puedan aparecer: aparecer: 1. 2. 3. 4. 5.
Ayer vimos vimos a tu padre y lo dimos el encarg encargo. o. No los digas digas los secretos a tus amigos. amigos. A m i vecino lo atropello atropello un coche y lo rompio rompio una una pierna. A todos los daremos daremos su merecido merecido.. Si los ves, comunicalos rdpidamente la noticia.
3.6. LA FUNCION DE CO MP LEM ENTO INDIRECTO El complemento indirecto func i6n sintdctica sintdctica que indica la per indirecto es la funci6n sona o cosa personificada que recibe el beneficio, provecho, dano o per juic ju icio io de la acci ac cion on verb v erbal al expresa expr esada: da:
72
Ejercicios de Sintaxis
El orador o rador dirigid urns ur ns palabra pala brass a los asistentes. asistent es. El campedn dio muchos golpes golpe s al contrin co ntrincant cante. e.
Formalmente, Formalmente, el complemento indirecto va precedido de las prepqsiciones a o para: Traje Traje un libro a tu amigo. am igo. Traje un libro para tu amigo.
La deterniinacidn y precisidn de la funcion de complemento com plemento indirecto indirecto no siempre es clara. clara. En el apartado anterior an terior hemos comentado come ntado la coincoincidencia formal que presenta presen ta el el complemento com plemento directo d irecto y el indirecto en algunos usos lingiiistico lingiiisticos, s, y los eqmvocos a que dan lugar lu gar los usos coireccoi rectos/incorrectos de los pronombres personales le/la en el metodo de la sustitucidn pronominal. pronominal. For otra parte, parte, anotamos tambien la coincidencia c oincidencia formal que a veces presen pre sentan tan el com c omplem plement ento o indir in direct ecto o y el comple com pleme mento nto circunstanci circun stancial: al: Antonio Anto nio dio una patad pa tada a al a l perro. c.i. Antonio dio una patad pa tada a a una piedra. pied ra. c.c. piedr a no lo vemos como complem El sintagma a una piedra co mplemento ento indirecto indirecto Antoni o le (a pesar pes ar de que admite, incluso, la sustitucidn pronominal; Antonio dio una patada), sino como complemento circunstancial, circunstancial, ya y a que expresa el lugar a donde Antonio dio la patada, y no el “sufrimiento “ sufrimiento de la piedra”, que es insensible y no es susceptible de recibir recib ir ni ni provecho prov echo ni dano de la accion acc ion verbal expresada.
E j e r c ic i c io io s : a) Serial^ los complementos indirectos que apareden en las oraciones siguieqtes:
1. Bes6 la mano a la senora elegantemente 2. Pilar guardaba guardaba los pasteles para par a su su herman hermano. o.
Las funcione func ioness sintdcticas
73
3. No des mas caramelos al o s n in o s. < eligieron mis hijos el regalo regalo para su madre. madr e. < 4. Ayer eligieron pa pa.. 5. Ya hemos comprado el ordenador compatible a papa E l capitdn dio permiso perm iso a mi hermanp para la l a boda. ‘ 6. El b) Indicar Ind icar si son complementos compleme ntos directos o indirectos los sintagmas prepos pre posicio icionale naless que q ue van introduc intro ducidos idos por po r la prepo pre posic sicion ion a:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
A nadie le amarga amarga un dulce. dulce. A nosotros nunca nunca nos llama el direct director or., .,,, A ellos no debemos echarles la culpa.’ Todos Todos apreciaban a los tres amigos amig os desaparecidos: Comentaselo a todos tus vecinos.^ Tenemos Tenemos que escribir escri bir a vuestro abuelo., abuelo., No olvideis nunca a los seres queridos queri dos.
c) Senalar si las formas pronominales Idles Idle s funcionan en estas oraciones como complementos complementos directos o como c omo complementos c omplementos indirectos: indirectos:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
Se les nota la intencion de dimitir. jMirel jMirele^ e^ que que guapo! No les molestes mas a mis hijos. t Invitales a tus amigos a cafe. cafe. < Les han prohibido que vengan con nosotros. ‘ A estos dos ladrones ladrones no les encierre todavia. todavia. No les abandonare jamas. jama s.
3.7. LA FUNCION DE COM PLEM ENTO CIRCUNSTANCIAL El complemento circunstancial es la flmcidn oracional oraci onal que indica en" en" que circunstancias (lugar, tiempo, modo, cantidad...) se desarrolla la accion verbal: verbal: Antonio traba trabaja ja en Soria/todos Soria/todo s los los dias/con ilusidn/cinco ilusidn/cinco bora s diaria s/con sus hijos/en hijos/en el instituto... instituto...
74
Ejercicios de Sintaxis
El complemento circunstancial puede llevar cualquiera de las pre posic po sicion iones, es, pero pe ro pued pu edee apa a pare rece cerr tambidn tamb idn sin preposi pr eposicidn; cidn; Todos los dias viajan en tren mis hijos.
For Fo r la diversidad de valores que puede presentar y por admitir admit ir el el uso de todas las preposiciones, el complemento c omplemento circunstancial es una categoria funcional que nos sirve de “cajdn de sastre”, donde incluimos la mayoria may oria de los complemento comple mentoss de dificil categorizacidn. categorizacidn. Asf; Asf; El nino piensa pien sa eso/el nino piensa en es eso. c.d. c.c./suplemento Antonio Anto nio es madrilerio/A madrilerio/Antonio ntonio es de Madrid. adrid. -atributo -atributo c.c./frase atributiva
i c io io s : E j e r c ic
Senal ar los complementos complem entos circunstanciales que aparecen en las a) Senalar frases que siguen: 1. Lo hacen con frecu frecuer eric icia ia.. 2. Toca Toca con todos los dedos el piano. 3. Tii no vendrds con nosotros. 4. Vie Viene to^ s los orimero orimeross viemes vieme s de Cuar Cuaresm esma. a. 5. Estos Esto s zapatos costqron siete mil /1n /1n.cr .crifin ifintn tnvvjiu jiu>inti inti£ £inro inro pesetas. pesetas. 6. Memos Memos arreglado arregla do la rueda con tus h e r m m i p n t n x 7. Todos los dias del ano hace los mismos eiercicins 8. Comia Comian n en el mismo plato todos los miembros miembros de la famil familia. ia. circunstancial que vayan h) Escribir ejemplos de complemento circunstancial introduoidos con cada una de las siguientes preposiciones^ propias (Ejemplo: con: ire con Juan): I
bajo..... ....................................................................................... cabe....d ....................................................................................... contra.................................................
Lasfun Las funcio ciones nes sintdcticas
75
hacia.......... ................................................................................. para pa ra .............................................................................................. segun............................................................................................ sin ................................................................................................. so .................................................................................................. sobre............................................................................................ 3.8.
LA FUNCION DE COM PLEM ENTO DEL NOMBRE
Llamamos complemento del de l nombre nombre a la funcion que esta representada por un nombre que complementa com plementa a otro nombre: nombre:
El cache de m i padre es automdtic automdtico. o. El complemento del nombre lleva siempre preposicion; la preposicidn mas usada es la preposicidn de: libro libro de de lengua; hoja depap dep apel... el...,, pero pued p ueden en aparecer asimismo otras preposiciones: pre posiciones:
Cuaderno Cuaderno para par a matemdticas. Cafe con leche. Fresas sin azdcar. Evangelio segun seg un San Sa n Mat M ateo eo.. .. Vestido a rayas. Tambien el complemento del nombre puede referirse y complementar a un adjetivo referido a un nombre:
Limpio de corazon. corazon. Apto para el estudw. Experto en informdtica. Ancho de espalda espalda..
E j e r c i CIOS: a)
Senalar los sintagmas preposicionales que aparecen subrayados y precisar precis ar si funcionan como complemento circunstancial circunstancial o como com plemento plem ento del nombre.
76
Ejercicios de Sintaxis
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Casa Casa con dos puertas mala es de guarda guardar. r. No guardes guardes los cuad cu adem emos os con las gafas gafas.. Las penas, con pan son menos. menos. Se han llevado al vecino del quinto. Lleva un vestido con Bolsill Bolsillos os roios. roios. El traje lo confecciono confeccion o con tela fina. fina. La escalera de caracol llega hasta la buhardi buhardilla. lla. Obtuvo Obtuvo el careo por sus propios meritos. Mi hija es experta expert a en matemdtica matem dticas. s. Han construido un hotel de cinco estrell estrellas as.. He comprado dos cerraduras con anillas.
del b) Construif sintagmas que funcionen como complementos del nombre nombr e y que Vay Vayan an precedidos precedid os de d e las preposiciones prepos iciones que siguen: siguen: a, de, con, para, sin y segun.
3.9. LA FUNCION DE APO SICION La aposicidn es la funcion que estd representada por po r un sustantivo sustantivo que complementa a otro sustantivo al que va apuesto: no n o lleva lle va preposic preposicidn: idn: Juan, Juan, mi m i hermano, herman o, es gener generoso oso.. Madrid ciudad me gusta mds que Madrid Mad ridpro provinc vincia. ia.
Segdn el valor funcional y significativo, podemos distinguir dos tipos de aposicidn: aposicidn: especificativa y explicativa. La aposicidn especificativa determina y precisa el significado significado del sus tantivo al que complementa. complementa. El sustantivo apuesto va v a unido directamente al sustantivo, sin pausas de entonacidn entonac idn ni comas en la escritura; signisignificativaniente, ficativaniente, no se puede p uede suprimir sin que varfe el significado oracion oracional: al: Vivo ivo en Madrid Mad rid capital. El rw Pisuerg Pi suerga a pasa pa sa por po r mi pueblo.
L a aposicidn aposicidn explicativa sdlo anade al sustantivo al que se refiere una nota ornamental ornamental y referen da! da ! que qu e significativamente significativamente puede suprisupri-
Las funcion fun ciones es sintdcticas
11
tnirse sin alterar el significado oracional; oracional; va separada separa da por po r pausas y comas en la escritura: Delibes, novelista fam fa m oso, os o, nacid en Vallad Valladoli olid. d. Antonio, m i hermano, herma no, trabaja en Madrid. Madrid.
EJERCICIOS: a) Indicar Indica r si los sintagmas que aparecen subray ados funcionan funciona n como complemento del nombre o como aposicidn:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Llamaron a declarar a tu hermano Antonio. Anto nio. El aire de muchas muchas ciudades estd contaminado contaminado.. El reloj Omega Omega es de oro. oro. Yo, e l pirata pira ta fanfar fan farrdn rdn.. te entrego entrego este tesoro. tesoro. Me regalaron regalaron un reloj de cocina. cocina . Nosotros, Nosotros, los Perez, Perez, somos buenas personas. Se ahogo en el rlo Duero.
b) Senalar Senala r las aposiciones que aparecen e indicar si son especificativas o explicativas: explicativas: director tor,, abrio la sesion. sesion. 1. Miguel, el direc 2. El perro lobo es famoso famo so por po r sufiereza sufi ereza.. 3. Su hijo, abogado famoso fam oso,, presents prese nts el caso a la prensa. 4. Tiene Tiene en casa una silla estilo Renacimiento. Renaci miento. 5. Los Lo s montes Torozos Torozos estdn en Castilla. 6. Mi hermano Federico es caza cazado dor. r. 1. E l golf, deporte depo rte de ricos, no me gusta.
3.10 .10. LA FUN CION DE VOCATIVO El vocativo no es propiamente una fiincidn oracional, oracional, sino que es una u na forma lingiifst lingiifstica ica que se usa con va lor apelativo o exclamativo; Nino, Nin o, ven aqul. aqul.
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Ejercicios de Sintaxis
jju jj u a n ! jCdllate, Maria!
El vocativo puede aparecer apare cer dentro del enunciado oracional, oracional, o aislado. aislado. Cuando Cu ando aparece apar ece dentro del enunciado oracional, va entre comas y tiene una funcidn apelativa o senalativa: Dime tu, tu, hija, qud has hecho hecho.. Luis, Lu is, ven ahora mism mismo. o.
Cuando Cuand o va aislado, aislado, fuera del enunciado oracional, oracional, suele ir i r mafcado con los signos de exclamacion, y adquiere yalor exclamativo, exclamativo, de d e llamada o de sorpresa: jM a d r e mia! mi a! ;Nino!
E j e r c ic i c io io s : a) Sefialar Sefialar los vocativos que siguen y explicar su valor significativo significativo apelativo apelativ o o de llamada: llamada:
1. Venid, riihos, conmigo. examen de de m a t e m a t i c a 2. jMadre mia!, hoy tengo examen Esyaholes. hoy sera sera mo m o de los los dias dias impo importa rtant ntes es para todo todoss 3. Esyaholes. vosotros. vosotros, chicos, quien quien ha sido. sido. 4. Decidme vosotros, 5. Te envio, amigo mlo. este libro por correo. Debeis sab saber, her herma mano nos, s, que que elfin del mundo mundo estdproximo. estdproximo. «p( 6. Debeis i Q ue habeis habeis hecho? hecho? 7. /Santo Dios! iQ
3.11. o f RAS RAS FUNCIONES FUNCIONES SINTAC SINTACTIC TICAS AS El gran niJmero de corrientes y de escuelas lingiiisticas que han surgido a lo largo del siglo XX, y las innovaciones y avances dados en los estudios estudio s gramat gramati'ca i'cales les,, han motivado la proliferacion proliferacion de terminos lingufs lingufs--
Las funcione func ioness sintdcticas
79
ticos, que sin suponer avance alguno en muchas ocasiones, si han contribuido a crear una voragine terminologica que favorece muy poc o la claridad expositiva e xpositiva y la ensenanza ensen anza de los estudios sintdcti sintdcticos. cos. Con todo, la tendencia te ndencia actual actual de los estudios estudios gramaticales parece querer volver volve r a la teiminologia sintactica tradicional, tradicional, y solo en algunos casos se anaden nuevos temiinos que se conskieran conskieran mds precisos para referirse a algunas innovaciones que pueden ser mas o menos significativas. significativas. Asi, y como com o ejemplo, citamos la terminologfa terminologfa empleada emple ada por E. E. Alarcos Llorach para par a sustituir a los los terminos tradicionales tradicionales de complemento compleme nto directo, indirecto y complemento comp lemento circunstancial. Alarcos utiliza: utiliza: — Implemento, para pa ra referirse al com plemento plemen to direct director or El profesor profes or vela a sus alum a lumno noss en el patio. implemento (c.d.)
— Complemento, para referirse al complemento compleme nto indirecto: indirecto: Los padres hacen hacen regalos a sus su s hijos. complemento (c.i.) (c.i.)
— Aditamento, para referirse al complemento com plemento circunstancial: Antonio pasea con su s u famili fam ilia. a. aditamento (c.c.) (c.c.)
— Suplemento, para referirse a las funciones sintacticas que formahnente mahn ente coinciden con el complemento circunstancial circunstancial y semanticamente, con el complemento directo (en los analisis analisis tradicio nales es mucho mas usado todavia el termino termino de complemento complem ento circunstancial): Juan piensa esoUuan piensa piens a en eso. eso. c.d. suplemento suplem ento (c.c.) (c.c.)
Ademas, y sin hacer mas extensa extensa la lista lista de refe ren da de las inno- vaciones terminologicas (aunque podriamos hablar asimismo de los ter te r minos “objeto de interes personal!objeto de interis no personal", en lugar de los tradicionales complemento directo e indirecto), debemos anotar otras funciones que no son mas que variantes de las funciones sin tacticas ya estudiadas; me refiero a las funciones de suplemento, com-
80
Ejercicios de Sintaxis
plemento agente, agente, complement complemento o predicativo, comple complementos mentos de los comcom plementos plem entos (sintagmas expandidos) expandidos) y sintagma preposicional. En nuestros ejercicios aparecen tambien tamb ien los t^rminos de verbo, para ■referimos al nucleo del predicado, como com o ya ha h a quedado anotado m^s m^ s arriarri ba, y el termino term ino de adverbio para marcar m arcar la funcidn del complemento circunstancial circunstancial que estd estd representada por esta categoria linguistica linguistica.. Estos tdrminos, tdrminos, aunque en sentido sentido propio se emplean para par a hacer refe re n d a a las categorias lingiifst lingiifsticas icas (tradicional analisis morfologico), son ya de uso frecuente en los ejercicios de sintaxis: Los hijos de mi vecino llegan siempre siempre a las diez de la noche. noche. verbo adverbio
3.11.1 3.11.1.. LA FUNCION DE SUPLEMENTO Como queda anotado mds arriba, el termino de suplemento se utiliza para pa ra hacer hace r referencia referen cia a la funcidn fun cidn sintactica sinta ctica que aparece en algunos algun os usos lingiifst lingiifsticos icos y que coincide semdntica y formalmente formalm ente con la funcidn de c. directo y de c. circunstancial, respectivamente. Todo Todoss pensamos pensam os esas cosasitodos pensamos en esas cosas. cosas. c.d. suplemento (c.c.) (c.c.)
Aunque es un termino de creacidn reciente, reciente, cada vez aparece con con mayor mayo r ftecuencia, ftecuencia, ya que en los usos de la lengua se dan a menudo algu nos verbos que exigen como complemento (para precisar su significado y marcar marc ar el el proceso de la accion verbal indicada) indicada) un sintagma prepo sicional, cuya forma fo rma no se corresponde correspo nde con la del c. directo, d irecto, que s61 s61o admite la preposicidn preposicidn a, y s61o en determinados usos: Los hijos de mi vecina hablaban eso. eso. Los hijos de mi vecina hablaban de e suplemento
Por otra parte, parte, y aunque coincide con c on el complemento circunstancial circunstancial,, que es la funcidn que se marca marc a en muchos much os de d e los andlisis andlisis sintdcti sintdcticos cos,, es pie-
Las fund fu nd o n es sintdcticas
81
ferible la introduccidn introduccidn del del tdmiino suplement suplemento, o, ya que asf de alguna fonn fo nnaa raarcamos la diferencia significativa significativa que estas fiincione f iincioness presentan lespecto lespec to al complemento circunstancial, circunstancial, puesto que son funciones cuya c uya presencia en el predicado predicad o no i-esp i-espon onde de a una informacion anadida anadi da — como ocu o cune ne con el complemento circunstancial—, circunstancial—, sino al objeto de la l a accidn verbal: Los ninos pensaban eso el otro otro dia. dia. c.d. Los ninos hablaban del de l otro dia en la fiesta. fies ta. suplemento c.c. c.c.
EJERCICIOS; a) Indicar si son complementos circunstanciales o suplementos los sintagmas preposicionales de las frases que siguen:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8.
Todos Todos nos preocupamos preocu pamos de tu suerte. 5ople.on^f\'K> ^ Se lamentan de lo sucedido. Me castigardn p or mi comportamiento. C . C , Siempre dudan de nuestro valor. 5>of Se sienten orgullosos con sufa su fami milia lia.. C-C -C.. Nos recibie recibieron ron con aplausos. aplausos.
b) Senalar si los sintagmas subrayados funcionan como comple com ple mento directo o como supleme suplemento; nto; e indicar indi car las las diferencias de significado que puedan pued an presentar presenta r estas estructuras prdximas (complemento directo y suplemento):
1. Tenemos que tratar de todos esos asuntos manana. 2. Manana Man ana trataremos trat aremos todos todo s e.so .sos asun as untos tos.. C 0 3. Se encont encontro ro a sus sus amigos amigos en elpar elp arqu que.C e.C O 4. Se encontro con sus sus amig migos en en e l p a r q u e . f 5. Los presidentes de los equipos equipos de futb fu tbo o l siempre siempre critican a los drbitros. C O
82
Ejercicios de Sintaxis
6. Los presiden presidentes tes de los los equipos equipos de futbo fut boll siempre siempre se quej quejan an de los drhitrns.
3.11. 3.11.2. 2. LA FUNCION DE COMPLEMENTO COMPLEM ENTO AGENTE AGENT E El complemento agente es la funcidn que usamos en las oraciones pasiva pas ivass para pa ra indicar ind icar quien q uien es el agente age nte de la accio ac cion n expresada expre sada:: El libro es leido leido p o r los alumnos. alumnos . La leccion leccion fu e estudiada p o r los alumnos.
compleme nto agente de las oraciones pasivas, Por Po r los alumnos, alumnos, es el complemento y, a la vez, el sujeto logico logico de la accion oracional expresada: los alumnos leen el libro!estudian la leccion. Este complemento va introducido en la lengua modem mod emaa casi excluexclusivamente por la preposicion por: El pan es comido p o r el perro. El coch c ochefu efuee desviado p o r la poUc poUcia ia..
En algunos usos lingiiisticos, fundamentalmente con verbos que indi can conocimiento, puede altemar en el uso la preposicion de: La noticia noticia es conocida p o r todosfde todosfde todos. todos.
Pero es ya bastante raro el uso de la preposicion de en otro tipo de expresiones que si eran frecuentes entre los clasicos: de muchos era temidoiera aborrecido ab orrecido de todos...
i c io io s : E j e r c ic
l^s siguientes siguientes a) Senalar el complemento agente que aparece en l^s oraciones?' 1. La ping pin g fu e vist^ vist^ p tJF tJ F s u h exm^ f i en tf tfl naraue. 2. El museo fue fu e visitado por po r la ma m a n a n o h a ^o s e s ^ la r e ^ 3. Esta^ Esta ^ noticias noticias son conocidas conocidas de todos vosotr vosotros. os.
Lasfu La sfunci ncion ones es sintdcticas
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estrell asfueron eron vistas a traves de los telescopios por po r 4. Las estrellasfu todos los vecinos. ponentesfueron criti critica cado dosp sp or la gente gente por inc inco ohere heren ntes. tes. 5. Los ponentesfueron co chef efue ue desviado p or un atajo por po r la policia. 6. El coch b) Analizar Analiz ar los sintagmas introducidos por la preposicion por, e indicar si funcionan como complemento agente o como complemento circunstancial:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Debes ir al quiosco qui osco por po r el periddico. pe riddico. C , C . Yo por po r ti, ti , lo que tu quieras. (L,C, (L,C, Lo hare p o r conveniencia mia. CLC , Esta Liga ha sido ganada por po r el Real Madrid. C .A., .A ., Mi M i padre pad re camina con cuidado, y siempre por po r la acera.f^ acera .f^ c Ese asunto lo arreslaremos arreslarem os por po r las buenas.
3.11.3. LA FUNCI6 n DE COMPLEM ENTO PREDICATIVO PREDICATIVO
predica tivo es uno de los tdrminos sinEl termino de complemento predicativo tdcticos tdcticos que se han ido introducien in troduciendo, do, junt ju nto o a los otros terminos ya cl^sicos, en los estudios gramaticales. grama ticales. Se utiliza para denominar denomina r a los los sustantivos, tantivos, adjetivos o sintagmas preposicionales que se caracterizan por complemen com plementar tar a la vez al verbo y a un sintagma sintagm a nominal que funciona como sujeto o complemento directo: Juan llegd cansado. El entrenador vio a los jugado jug adores res cansados. Eligieron a mi m i hermano presidente. preside nte. Pintaron a la Gioconda desnuda. Pintaron a la Gioconda con bigote.
Propiamente, el complemento predicativo no n o es mds que que una variante del atributo o del complemento compleme nto directo: directo: a) El complemento predicativo es el atributo atributo que va con los verbos atributivos que no sean ser y y estar:
84
Ejercicios de Sintaxis
los amigos estdn felic fe lices es (atributo) los amigos son los amigos se encuentran encuentran los amigos viven los amigos parecen los amigos se sienten los amigos andan los amigos se hallan los amigos se creen
felices (c. predicative)
b) Usamos tam tam,b ,bie ien n el termino de complemento comp lemento predicative predicati ve para referimes a les sintagmas sintagmas que expresan las las cualidades cualidades del cemplemente cemplem ente directe: Mi padre encontro a sus nietos may crecidos crecidos.. Memos Memos visto cansados cansa dos a los jugador juga dores es del equipo. equipo.
Tambien deneminames cemplemente predicative al cemplemente directe de cesa ces a de una serie de estructuras estructuras eracienales heredadas del latm que admiten el el use de des cemplementes cemp lementes directes: directes: une u ne de persena y etre et re de cesa ces a (c. (c. pred.): Eligieron a mi padre presidente.
E j e r c ic i c io io s : a) Indicar si les cemplementes cemplemen tes predicatives que aparecen aparecen se refierefieren al sujete e al cemplemente directe:
1. A los companeros companeros los vimos.muy vimos.muy t r i s t ^ . 2: La Gest Gesta a results aburrida.
1
3. El E l pescador pescado r mird mcredu mcre dujgj jgjo o que colgaba colgaba del puente puen te del no. no . 4. Mi vecina se presento oyer en casa muy apen apenad ada. a. 5. Ayer acabamos todos muy cansados. Cj 7" '> ! » •
Las funciones func iones sintdcticas
85
consid ider erar aron onjj u s t a mi propuesta. 6. Mis hijos cons 7. Esperaron Esperaron tranquilos la llegada llegada del profes profesor. or. 8. Los alumnos encontraro encontraron n rotos rotos los cristales de la clase. b) Completa las siguientes oraciones con un complemento complem ento predicativo:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Todos comenzaron el dia... Siempre encuentro la casa. Los soldados caminaban... caminaban... La derrota deja al equipo equipo.. .. Nombraron Nombraron a mi prima prim a..... Mifa M ifam m ilia ili a desc^nsa desc^n sa.......... A mi hermano l i ’han visto. visto.
3.11. 3.11.4. 4. EL COMPLEMENTO DE LOS COMPLEMENTOS: COMPLEMENTOS: SINTAGMAS EXPANDIDOS En algunos usos lingiiisticos las unidades oracionales pueden presentar expresiones desarrolladas o expandidas; ello ocurre cuando por ra2X5nes de expresidn o de significacidn aparecen algunas funciones referidas a otras funciones ya existentes. Asf ocurre en la oracidn: oracidn: Juan, el en tren ad or del equipo de fiitbol fiitbol de terc era division division del pueblo de mi pa dre, es muy trabajador.
Podemos observar que la estructura estructura de la funcidn del del sujeto sujeto es muy Juan, aparecen otras compleja; junto jun to a la expresidn nuclear del sujeto; Juan, funciones secundarias referidas al sujeto. Primero, la funcion de aposicidn: el entrenador, entrenador, y a continuacidn, una serie de complementos complemen tos del nombre consecutivos que complementan a la aposicidn y al complemento del nombre precedente. Este uso de funciones secundarias secundarias (complemento (c omplemento del nombre y aposicidn) referidas referidas a funciones primarias o a otras funciones secundarias, es lo que conforma confo rma fas fas estructuras estructuras de los sintagmas expandidos e xpandidos o de los
86
Ejercicios de Sintaxis
complementos complem entos que, sin suponer innovacion innovac ion sintactica sintactic a funcional alguna, sf son recursos frecuentes frecu entes y recurrentes en los ejercicios de sintaxis.
i c io io s : E j e r c ic
a)
Senalar los sintagmas expandidos que aparecen, y comentar coment ar su uso: uso: 1. Los hijos del vecino de tu hermana son muy agradables. agradables. 2. Diles a tus tus chicos que que traigan el balon balon defdt def dtbo boll de color rojo. 3. Todos querian comer mantequilla de Soria. 4. Algunos’ Algu nos’decian decian los resultados de las elecciones antes de acaba'r el escrutinio. 5. Porque tienes unos un os padres pad res que se preocupan de ti, te enfadas, hija de mi alma. 6. Los hijos hijos de los padres deportistas deportistas aman de igual manera manera los deportes. 7. En el dla de lafe la fech cha a ocurrieron ocurrieron cosas muy agradab agradables. les.
3.11.5. 3.11.5. EL SINTAGMA PREPOSICIONA PREPO SICIONAL L Usamos Usamo s el t^rmino de sintagma preposicional referimo s a las preposic ional para referimos funciones sintacticas que llevan preposicion. preposicion. Este termino no aporta aporta novedad alguna, alguna, ni hace refer ref eren enda da a ninguna otra funcion sintactica que no quede comprendida entre las funciones ya estudiadas. estudiadas. Es un u n mero termino de referencia que nos sirve para par a marcar ca r el el uso de algunas de las funciones que necesaria u ocasionalmente aparecen con co n preposicion. Como ya ha quedado anotado, no todas las funciones sintacticas admiten elus el uso, o,de de la preposicidn. preposicidn. Elio ocurre con las funciohes funciohes de: sujeto, atributo, aposicidn y vocativo. Por el contrario, hay otras funciones que sf admiten el uso de la pre posicidn; son los sintagmas preposicional prepos icionales, es, de los que pasamos pas amos a hacer referencia:
Las fimcione fimci oness sintdcticas
87
— El complemento directo lleva la preposicion a cuando es de per sona o personificado: Yo amo a m i madre.
— El comple com pleme mento nto indire ind irecto cto lleva lle va la marca ma rca de las la s prepo pr eposicio siciones nes a y para: para: Ayer trajeron este regalo regalo a mi m i hijo/para mi m i hijo.
— El com c omple pleme mento nto circuns circ unstan tancia ciall adm a dmite ite el uso de todas tod as las la s pre p re posiciones posic iones:: Juan trabaja en (de, (de, para, par a, par, de, con...) casa. casa.
— El comple com pleme mento nto del nomb no mbre re es asimism asim ismo o un sintagma sinta gma prepo p repo-sicional: Libro del de l profeso pro fesor/ca r/cafe fe con leche... leche...
— El com c omple pleme mento nto agente age nte va v a introd intr oduci ucido do por p or la prepos pr eposicion icion por, y ocasionalmente ocasionalmente por de: de: La noticia es conocida de todos/por todos. todos.
— El suplem sup lemento ento es siemp sie mpre re un sintag sint agma ma prepos pr eposicional icional:: Todo Todoss los padres padr es piensan pien san en e n el triun tri unfo fo de sus hijos hijos..
— El comp co mplem lemen ento to predic pre dicativ ativo o en algunos algu nos usos puede pu ede lleva lle varr pre posicidn: posic idn: Pintaron a los alumnos con bigotes/bigotudos.
E j e r
c ic i c io io s :
a)
Indicar la funcidn de los sintagmas preposicionales preposicionales que siguen: siguen: 1. Por vuestro bien, haremos^lo t^cesario. 2. Pintaron Pintaron la estatua estatua con p i r ^ m roia. ia. 3. Hoy me he dejado las gafas gafas en clase. clase. 4. Coincidi oyer con tusprimos.
Ejercicios de Sintaxis Sinta xis
5. 6.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
Tengo un libro de poesia amorosa. No me averguenzo de nada. na da. A todos os gusta gu stana na mi proyec Manana pienso pien so olvidarme olvid arme de todo. Su simpatia era conocida de todos. Pintaron a Isabel con gafas. Los hijos se olvidan pronto pro nto de los consefos naterrm naterrmxx El E l edificw se ha construido cpn el dinero publico public o
EJERCICIOS DE RECAP AUTOEVALUACION ^En cual de las siguientes oraciones no aparece la funcidn de complemento directo? Este libro libro me ha costado dos mil m il pesetas. Ayer te vimos en el parque parq ue con tu novia. novia. Antonio ha metido m gol go l en el partido partid o de esta mahana. En este este lugar encontre la semana pasada pasa da un billete de de mil pesetas.
M ic a r que sintagma sintagma preposi preposiciona cionall fiincio fiinciona na como complement complemento o del nombre; Tu equipo se conformaba con el empate. Manana hablard el e l profeso pro fesorr de vuestro comportamiento. Con Con tanto ca c a fi te vas a pone po nerr nerviosa, nerviosa, mama. mama. El Real Madrid siempre tiene deseos de victoria victoria..
Senalar en qu6 qu6 oracidn no aparec la s cortes las urns ur ns a tus hermanas. a)-. • No las Espero que no las digas a tus tu s amigas nuestros secre secretos. tos. No se si las volveremos a ver. Eb Ebcplic licala a la directora lo que ha pasado.
Lasfu La sfunc ncion iones es sintdcticas
4.
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^En que frase aparece la aposici6n especificativa? Dime, vecino, quiin qu iin ha llamado. Ayer la policia polic ia detuvo a Jose, el vecino de mi tia tia.. Bicquer, poeta poe ta famoso fam oso,, se caso en un pueblo pue blo de Soria. Ayer estuvimos en en Soria capital. capital.
5.
^En que or oraci< i<3 3n no se da la funcidn fun cidn de complem com plemento ento directo? A mi amigo le huelen los pies. b) Hay que qu e arreglar esa mesa. mesa. c) Elios se miraban en el espejo. espejo. d) Pedimos auxilio a los vecinos. vecinos.
6.
i,En i,En qud oracidn aparece la fiincidn de complemento comp lemento predicativo? Todos los jugadores estaban cansados. He encontrado encontrado muy crecidos crecidos a tus hijos hijos.. Ese amigo tuyo es muy ant antip ipdt dti'c i'co. o. Man Manan ana a se reu reunird ird elpres presid iden ente te con con los losjuga jugado dore ress ex exp pulsa lsados.
7.
iQ ue complemento complemento circunstancial circunstancial aparece sin preposicidn? Desde el avidn se divisaba Madrid. Madrid. En el instituto me me encuentro todos los los dlas con tu novia. novia. esto, niha guapa, en tu cartilla. cartilla. c) Apuntate esto, d) Madrid Mad rid capital es mds grande grande que qu e Madridpr Mad ridprovinc ovincia. ia.
8.
Indicar Indic ar cudl de las oraciones que siguen siguen es impersonal (no tiene sujeto): Se han caido al suelo los cristales. Habian pegado peg ado carteles p or todas las partes. Habla carteles caidos en el suelo. suelo. Se velan los carteles desde lejos.
9.
i,En i,En qud oracidn funciona fun ciona el pronombre pronom bre personal me como com plem pl emen ento to direc di recto? to?
Ejercicios de Sintaxis
Ayer me dieron un susto de muerte. muerte. “Yo no naci, me nacieron en Zamora” (Clarm). Todos Todos me pedian ped ian autografos. Me molestan los ruidos estridentes estridentes.. .
Indicar Indica r en que oracion aparece apare ce el uso del loismo; loismo; a) Ese mueble lo compramos en El Corte Ingles. Ingles. W No los vimos en en el supermercado supermercado a tus herman hermanos. os. Si no hacen todo bien, no los des regalos. d) Los errores errores,, debi de bits ts corregirlos vosotro vosotros. s. ^Cual de los sintagmas preposicionales funciona como suplemento? a) Lo castigaron castigaron p o r su aspecto. aspecto. b) Nos interrumpio con gritos. gritos. Se extrana de tu aspecto. d) Mi padre cree aJuan aJu an.. Indicar Indica r qu6 sintagma prep)os prep)osicio icional nal funciona como co mo complemen c omplemento to circunstancial: Se alegra de tu suerte. No creo en los los milagro milagros. s. Mi M i madre madre siempre pensaba pens aba en nosotr nosotros. os. Nos recibieronQ recibieronQon on aplausos^ aplausos^
Senalar cual de los sintagmas preposicionales es complemento directo: a) Ayer escribf a tu prima. prima . b) Llegaremos mahana a El Burgo de Osma Osma.. ^ y O e b e s visi visito torr co con mas frecuenci frecuencia a a tus tus am amig d)J Tienes que entregar este regalo a tu padre, padre, iQu6 sintagma pieposicional funciona como complemento agente?
Las funcion func iones es sintdcticas
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El cache fue fu e desviado p ar un atajo. atajo. Esto le ocurre par pa r imprudente. imprudente. Los jugadores fueron fue ron abucheados p ar el publico. publico. For cuatro perras perra s nos dardn todo eso. eso.
15. 15.
Indiquese cudl cudl de los los sintagmas preposicionales introducidos por la preposicion a funciona como complemento indirecto: El atleta dio una una pa paMda a una p iedra. iedra. -Av -Aver^n er^nsl slT T&YhtoC toCfof fof ^ m i madre. jPor jPo r fin fi n hemos hemos llegado al pueblo, pueblo , papa! A tus padres les preocupaban preocupab an tus comportamientos. comportamientos.
16. 16.
^Cudl ^Cudl de los sintagmas sintagmas preposicionales funciona como comple comp le mento del nombre? Este libro lo trajeron trajeron mis mis padres padr es para par a mi hermano. hermano. En el mercado se vendia carni^para perros. Me marcho porque no estoy para par a broma bromas. s. Este aviso es para par a todos.
17. 17.
Senalar en que oracidn funciona el pronombre pronom bre le como comple mento directo: directo: A mi hijo le gusta juga ju garr alfut alf utbo bol. l. A tu amigo amigo le vimos oyer mi madre madre y yo. No le digas nunca eso. eso. No le parecio bien el plan pl an al a l profes profesor. or.
18.
^En que oracion aparece la funci6n de suplemento? Manana hablaremos de los asuntos importante importantes. s. Hoy regresa regresa el Presidente de su viaje europe europeo. o. Sdlo comentaremos los asuntos de interis general. Me gustan las mesas de madera de ebano ebano..
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Indicar ddnde aparece la funcidn de complemento predicativo: predicativo:
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Ejerci Eje rcidos dos de Sintaxis
Ayer nombra nombraron ron presidente presidente de la comunidad a mi padre. b) Todos estaban alegres tras la victoria. c) Manana sera elegido el Presidente en el Parlamento. d) El autor contaba contaba viejas historias historias en su narracion. narracion.
20.
^En que oracion se da la funcion de complemento compleme nto agente?
a) Se hablo de todos en la reunidn. Todo Todo eso se hace por po r vuestro bien. bien. Las noticias comentadas eran conocidas conocidas de todos todos d) No los mandeis a los ninos por po r ese camino. camino.
CAPfTULO 4
CLASIFI CLASIFICACI CACION ON DE LA ORA ORACI CIO ON SIMPLE
4.1.* CL ASIFIC AC ION DE LA ORA CION SEGtJN LA M ODALIDAD SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA La oracidn oraci dn es, ademds de unidad sintdctica, la estructura lingiiistica que usan los hablantes en los actos concretes de comunicacion como unidad de intencion y de finalidad comunicativa. Asi, al analizar un acto de comunicacidn real podemos observar ob servar que intencidn comunicativa comunic ativa queda en expresada: — Comu Co munic nicar ar algo: al go: hoy es lunes. — Pregun Pre guntar tar algo: di'a es hoy? Ordenar algo o mandar algo: port port la fecha fec ha en ese ese documento documento.. — Ex Excl clam amar ar expre ex presio siones nes emotiva em otivas: s: jque guapa eres! eres! — Dese De sear ar algo: ojald venga hoy mi novio. — Ex Expre presar sar las posibilida posib ilidades des o dudas duda s acerca ace rca de alguien alg uien o de d e algo: quizd venga hoy. ' Estos pardmetros anotados no agotan todas las posibilidades de expresion y comunicacion significativa, pero si se ajustan a las realiza ciones lingu lingufst fstica icass m ^ gen general erales. es. Elio nos permite clasificar la oracion segdn la intencionalidad significativa expresada en los seis apartados ap artados que siguen, y que son de uso generalizado en los estudios de gramatica: Oraciones enunciativas.
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Eje E jerd rdci cios os de Sintaxis
Oraciones interrogativas. Oraciones exclamativas. Oraciones dubitativas. Oraciones imperativas. Oraciones desiderativas. desiderativas.
Con todo, y puesto que la intencionalidad significativa comnnicada porr el hablante no siempre responde a juicios po juic ios Idgicos ni preestablecidos, sino tam t ambif bifee a vivencias vivencias personales subjetivas, subjetivas, particulares y ocasiona ocasionales, les, esta clasificacidn no puede pretender ser se r totalmente definitiva y rigurosa, como corresponde correspond e a toda clasificacidn basada en criterios semdnticos semdnticos o de significacidn. Adem^s, las distintas clases de oraciones apuntadas mds arribano se excluyen entre si, sino que en muchas de las expresiones pueden superponerse. apruebes todo en junio!, junio !, puede inter Por ejemplo, la oracidn jOjald apruebes preta pre tarse rse co como mo exclam exc lamati ativa va o com c omo o desidera des iderativa. tiva. iQu ieress callart callarte? e? De igual forma, y en algunos usos, las oraciones iQuiere importa un un comino tu situacio situacion, n, pueden tene y Me importa te nejj varias interpretacio interpretacio nes; como interrogativa y/o imperativa la primera, y como enunciativa afirmativa y/o enunciativa e nunciativa negativa la segunda.
E j e r c ic i c io io s :
a) Indicar la intencionalid intencionalidad ad comunicativa que corresponde a cada una de las oraciones que siguen: siguen: regalo. lo. 1. Dime que quieres de rega 2. Dios quiera que encontremos pronto pront o la solucidn. pro nto la situacion econdmica de Espana. 3. Ojald se arregle pronto escaparon oyer oy er de la 4. Serian unos veinte los presos que se escaparon cdrcel. liga! 5. iQue gane el Madrid esta liga! 6. Quizd no vuelva nunca mds p or ^ iQ uiere ress dejar de jar de habla hablar, r, Anton Antonio? io?-7. iQuie 8. No todo es tan bonito como parece.
Clasificacidn de la oracidn simple
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Tu vendrds manana con nosotros. diflcil ha sido el examenl 10. 11. Valladolid file capital capital de Espaha Espaha en el reina reinado do de Felipe Felipe III. III. ejercicios de close. close. 12. Haz ahora mismo los ejercicios
9.
4.1.1. ORACIONES ENUNCIAHVAS Las oraciones enmciativas, tambi^n llamadas aseverativas o declaque usa el hablante para expresar las relaciones con el rativas, son las que mundo ex exterior terior e informar objetivamente de un pensamiento pensamien to o de cual cual quier hecho de comunicacidn comunicacidn;; El dta veintinueve veintinueve de enero hubo hubo huelga general genera l en Espaha. Hoy no ha salidb todavla todavla el sol. sol. La corrupcidn es una una de las lacras de la politico politi co moderna. moderna.
Las oraciones enunciativas se expresan con el verbo en modo mod o indi cativo (modo de la realidad), y en ellas predomina pre domina la fiincion lingiifstic lingiifsticaa representativa (la intencidn del hablante es informar objetivamente de algo). Estas oraciones pueden ser: afirmativas y negativas. a) Enunciativa Enunciativass afirmativas: afirmativas: Indican la conformidad con la expre sidn oracional; Antonio lee todos los dias el periddico. Todos Todos los dias sale el sol.
b) Enunci expre Enunciativ ativas as negati negativas vas:: Indican la disconformidad con la expre sidn oracional: Antonio no juega jue ga todos los dias al futbol fut bol.. No llueve todos los dias dias..
Las afirmativas no exigen una forma peculiar peculia r de expresidn; en cam bio, las negativas, negativas, se caracterizan por llevar alguna marca marc a lexica de nega ci6n: no, nunca, nadie, nada, jamas...
98
Ejer Ej erdc dcio ioss de d e Sintaxis
La partfcula partfcula negativa
usada es el adverbio no:
Este libro libro no tiene tiene dibujos. dibujos. Los ninos no deben ser perezosos.
Incluso, y por p or ser tan frecuente frecuente el uso de d e esta forma, la partfcula partfcula no se ha gramaticalizado hasta h asta llegar a perder perde r su significado negative: Temo que no se nos estropee (temo que se nos estropee).
Por Po r otra parte, hemos de senalar que en espanol, a diferencia de lo que ocurre o curre en otras lenguas, dos negaciones no afirman [en el lenguaje Idgico no {no) serfa un 5j], j], sino que qu e intensifican el significado negative expresado; No hare eso. eso. No lo hare eso nunca. nunca. Nunca Nunc a jamd ja mdss hare eso. eso. Eso no lo hare nunca jamds. jamds .
S61o y excepcionalmente en algunos uses u ses lingiifstic lingiifsticos, os, dos partfculas negativas adquieren valor positive; eso ocurre cuando se da el grupo expresivo no + sin: Juan Jua n trabaja no sin esjuerzo (con esfuerzo). Sin embargo, lo consiguid no sin ayuda (con ayuda).
Algo semejante ocurre tambidn cuando se usan los adverbios de negacidn que modifican m odifican a adjetivos con prefijos prefijos de significado significado negative o privative: Un pueblo pueb lo no deshabitado. deshabitado. Un comportamiento no anormal.
Con todo, en estos cases, el valor negative neutralizado neutralizado no siempre equivale a una significacidn afirmativa. afirmativa. Asf, Asf, por ejemplo, la l a expresidn una costumbre no impopular, no equivale necesaiiamente necesaiiamente a la expresidn una costumbre popular. Hemos de d e send se ndar, ar, ademds, ademds, que hay una serie de oraciones enuncia enuncia tivas que, aunque tienen forma positiva, sin embargo, embargo, adquieren significado negative; son las oraciones que tienen algdn elemento con sig
Clasificacidn de la oracidn simple
99
nificado de “poca “poc a importancia”; importanci a”; bledo, comino, pepino, pimiento.:., que dan el valor valo r negativo a la oracidn expresada: Lo que tu digas me me importa un bledo. bledo. Me importa un comino comino que tu me grites. grites.
EJERCICIOS: a) Indicar si las oraciones enunciativas que siguen son afirmativas afirmativas o negativas: via jare contigo conti go jamas. jam as. 1. No viajare hecho sin tu ayuda ayuda.. 2. No lo hubiera hecho 3. A mi hermano hermano le impo importab rtaban an un un bledo bledo los sermones sermones de mi
padre, hare. 4. Eso, amigo mio, no, no, no y no lo hare. nof umab aba a en los lugares lugares piiblicos. piiblicos. 5. Ya nofum mate6. Sin esfuerzo alguno hizo mi hija los problemas de matemdticas. |\ b) Comprobar Comp robar cdmo cdm o para convertir en afirmativas las las siguientes siguientes no\ oraciones no basta con suprimir el adverbio de negacidn no\
5. Mi madre madre ha dicho dicho que p p venga venga h ^ d las las ocho ocho.. HKsob ra en e n ^d b ^ u to. to . 6. HKsobra
4.1.2. ORACIONES ORAC IONES INTERROGATIVAS INTERROGATIVAS Las oraciones interrogativas las utiliza el hablante para preguntar algo o reclamar informacidn sobre aquello que desconoce total o par cialmente:
100
Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis Sin taxis
^Cudndo me'vas me'v as a comprar el futboUn, Juan? iQue iQ ueriis riis venir venir conmig conmigo o al futbol? iQue hora tienes?
A veces, el hablante utiliza ese tipo de oraciones para pa ra lograr efectos significativos rebuscados, no propiamente interrogativos; ello ocurre cuando se usan las las llamadas “interr “ interrogativas ogativas retdricas”, que mds que pie guntar, guntar, afirman o transmiten transm iten informacidn significativa al oyente: ikca ik ca s o no sabeis que todos todos hemos hemos de morir morir? ? iQuien iQu ien ha escondid escondido o el tenedor debajo delplat del plato, o, Antonio? (cuando se lo dice el padre al hijo hij o si son sdlo ellos dos los comensales). i
La determinacidn determinacidn del de l valor interrogati interrogativo vo de este tipo de oraciones oraciones (interrogativ (interrogativas as propias propias o retdricas) sdlo puede pued e darse en el uso de d e la lengua le ngua en los actos concretos de comunicacidn. Por Po r ello en nuestro estudio e studio sdlo hacemos referen refer enda da a las interrogativ interrogativas as reales o propias: propias: cQue hora es? iQ u iin ii n ha escondid escondido o el tene tenedor? dor?
Las oraciones interrogativas se construyen con verbos en modo indicative, y en ellas predomina la funcidn conativa o apelativa (el hablante intenta conseguir del oyente una respuesta resp uesta sobre algo que dl desconoce). Segtin Segtin la forma de expresidn, podemos distinguir distingu ir dos tipos de interrogativas: directas e indirectas. Interrogativas ativas direc directas tas:: Son las que van entre a) Interrog ent re signos de interro gacidn i ?, y expresan expresan preguntas preguntas que el hablante hace directamente a su interlocutor o a sus interlocutores: interlocutores: iQue tienes en esa mano? iCudntas asignaturas has aprobado? ^Vienes conmigo? Interrogativass indirecta indirectas: s: Son las que no llevan b) Interrogativa llev an signos de inte rrogacidn, rroga cidn, y se expresan expresan introducidas introducidas por oraciones con verbos que q ue indi{decir, ir, contar, contar, pensar, preguntar...)\ preguntar... )\ por can lengua o pensamiento {dec po r ello, ello,
Clasificacidn Clasificacidn de la oracidn simple
101
la pregunta que el hablante transmite al interlocutor/es les llega de forma mediata o indirecta: Dime que tienes en esa mano mano.. Preguntale a tu hermana cudntas asignaturas ha aprobado. Cuentame si vienes conmigo.
El uso de las interrogativas indirectas permite al hablante transmitir pregun pre guntas tas a interlo in terlocuto cutores res que qu e no est^n est^ n presen pre sente te en e n la mism m ismaa situac sit uacidn idn comunicativa: Cuando veas a su novio, novio, preguntale cudl c udl es su profesidn. profesidn.
Otras veces, veces, este tipo de expresiones permiten permite n al hablante suavizar su avizar la “carga de brusquedad” que pueden ocasionar al interlocutor las las preguntas directas. Asf, es clara esta diferencia de matiz significativo en expresiones como: iQue iQ ue te pasa?!cuentame pasa?!cuentame que te pasa. ^Cudntos ^Cudnt os ahos tienes?!t tienes?!tee importan'a importan'a decirme cudntos ahos tienes. tienes.
Formalmente, las interrogativas indirectas forman un periodo ora cional complejo; las interrogativas indirectas son proposiciones sustan tivas dependientes de la oracidn principal. principal. El estudio ftincional ftincional de estas estas oraciones o raciones aparece en e n el apartado aparta do de las propo pro posic sicion iones es sustanti sust antivas vas (vdase § 5.7). A su vez, segiin la extension de la pregunta en el enunciado oracional, podem pod emos os distin dis tingui guirr dos tipos de interro int errogati gativas vas:: totales totale s y parc p arciale ialess Interrog ogat ativa ivass tota totale les: s: Son aquellas en las que preguntamos sobre 1. Interr todo el contenido interrogativo, que lo desconoce descono ce el hablante. No llevan parhculai parhculainterr nterrogat ogativa, iva, y pueden expresarse de forma direcdirecta e indirecta: indirecta: iHa llamado alguien, mamd? Pregdntale a papd si ha llamado alguien. iTienes hora? hora? Dime si tienes hora. hora.
102
Ejercicios Ejerci cios de d e Sintaxis
2. Interr Interroga ogativ tivas as parciale parciales: s: Son las interrogativas en las que se pre gunta s61o una parte del enunciado: iQuien iQu ien ha llamado llamado? ? (Sabemos que alguien ha llamado; conocemos c onocemos una u na parte del enunciado, s61 s61o decono decono cemos qui^n ha llamado). Estas oraciones llevan siempre partfcula interrogativa: qui, cudl, de l enunquien, cudnto, donde, como, cudndo..., que representan la parte del ciado que se pregunta, pregunta, y que desconoce el hablante. hablante. Pueden Pued en expresarse de form formaa directa e indirecta; indirecta; iQuien ha llamado, mama? Preguntale a papd pap d quien ha llamado. llamado. iQue iQ ue hora tiene tienes? s? Dime q u i hora tienes. tienes.
i c io io s : E j e r c ic
Indicar cudles de los siguientes siguientes enunciados contienen oracione a) interrogativas indirectas: indirectas: Creo que estamos solos en casa. Todos sabemos que nos va a regular, Espero que para par a mahana te sepas bien toda toda la leccion. leccion. Preguntales a tus amigos si van a venir con nosotros. Todos conoclan ya lo que nos vas a deci decir. r. 5. Todos No s i si sabes sabes td, td, hija hija,, cudn cudndo do acaba acaba elplazo de de matrl matrlcu cula la..
Clasificar Clasificar las las oraciones oraciones interrog interrogativ ativas as que siguen (dire (d irect ctas as^d ^d i b) rectas, totales/parciales): 1.
Tu ya sabes a qu q u i hora sale este tren tren.. i Q u i haces haces ahor ahora, a, Anto Antonio nio? ? lAddnde iriis de vacaciones este verano? Ya s i p o r q u i se enfadd enfadd ayer tu tu novi novio. o. ^Sabes a q u i hora hora es elpartido? elpartido? Decidme si vais a ir a la discoteca discoteca este este fin fi n de semana. semana.
Clasificacidn de la oracion simple
103
Expresar las oraciones interrogativas interrogativas invirtiendo sus caractens caracten s c) ticas. (Si son directas, en indirectas; si son totales, en parciales.) Ejemplo; ^Tienes hora? = Dime que hora tienes tienes.. I
vas a devolver el dinero din eropres prestado tado 'miciacas en casa? 3. Dime quiin qu iin de los que que estdn en lafo la foto to es tu novio. novio. 4. ^Cudndo celebras tu cumpleanos? 5. Digame, sefio sefior, r, a que hora.sale hora.sale este tren tren..
4.1.3. ORACION ORA CIONES ES EXCLAMATIVAS EXCLAMATIVAS Las oraciones aquellas que utiliza el hablante hab lante para oraciones exclamativas son aquellas expresar sus sentimientos o emociones, por encima, incluso, del valor logico o nocional expresado: jQue jQu e contento estoy hoy! jQue jQu e agradable resulta resulta tu pldtica! pldtica !
En estas oraciones predomina la fiincion fiincion expresiva; expresiva; el hablante habl ante mani fiesta en ellas toda su emocidn y la expresidn mas vigorosa vigo rosa de sus sentimientos: jQue jQu e bonito es vivir en paz! paz !
Se constmyen constm yen generalmente con verbos en modo indicativo: indicativo: /Que /Q uefii fiio o pu eden aparecer apa recer tambi6n en sijJ)jun sijJ)juntiv tivo, o, y entonces entonce s su valor valo r sig hace!, pero pueden nificativo adquiere matices desiderativo desiderativos: s: jQue no venga mds por po r aqud Como expresidn lingiiistica, las oraciones exclamativas, en muchos casos, no son mds que oraciones enunciativas transformadas. Asf, la oracion enunciativa esta close es aburrida, se convierte en exclamativa: /gMe aburrida es esta close!, con las transformaciones y caracterfsticas propias de d e estas oraciones: oraciones: — — — —
Marca Ma rca grdfica: signos de admirac adm iracion ion j! M arca arc a lexica: lexi ca: pa partic rticula ula exclama excl amativa tiva:: qui. Camb Ca mbio io de d e orde o rdenn de los elem e lement entos os ora oracio cionale nales. s. Entona Ent onacid cidnn exp e xpres resiva iva exclama excl amativa tiva..
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxts Sin taxts
104
A veces. en el uso de la lengua, las expresiones expresion es de los sentimientos sentimie ntos y de la emotividad subjetiva del hablante aparecen de forma reducida sintdtica. sintdti ca. . , Por ello, podemos distinguir dos tipos de oraciones exclamativas. analfticas y sintdticas.
0
ana liticas: Son las que aparecen de forma des a) Exclamativas analiticas: arrollada, arrollada, las que presentan forma fo rma oracional: iQue contento estoy! jQue susto sust o me has dado! jQue chasco me he llevado! Exclamativass sintiticas: sintiticas: Son las que se expresan de form b) Exclamativa formaa abre abre viada o reducida. aunque significativamente equivalen a oraciones analfticas o enteras. Son las que se expresan mediante; jAh ! jOh! jAy! jUf... jU f..... . . — Inteije Inte ijecci ccione ones: s: jAh! Prases exclamativas: /Sant /S anto o Dios! Dio s! jVirgencit jVirgenc it
i
t
__
/Madre /Ma dremia mia!... !...
EJERaCIOS:
a)
Convertir Conver tir en exclamativas las oraciones enunciativas que siguen. *
T o d o s te te n i i s b u e n o s c a c h e s .
Esta casa estd muy deteriorada. deteriorada. El E l Real Rea l Madrid Mad rid juega jue ga muy mal alfu a lfutbo tboldl ldltim timam ament ente. e. T e n d is i s u n a a c t i tu tu d n e g a t i v a .
mamd un vestido muy elegante elegante.. 5 Ayer llevaba tu mamd
Expr esar de forma analftica las oraciones exclamativas que apaExpresar recen abr abreviadas eviadas;; ^ b)
'/Ay! '/Ay! jSanW jSanW Dios! Dios! /Hijo m(o! m(o! iO i O li! iVf! iV f! jMecachis en diez! diez!
Clasiftcacidn de la oracion simple
105
4.1.4.. ORACIONES DUBITATIVAS Las oraciones dubitativas son aquellas que expresan duda o posi bilidad bil idad:: Quizd venga a verme hoy mi novio. Aunque hay gramdticos que estudian por separado las oraciones que indican duda, las que indican posibilidad y las que indican probabilidad, probabilidad, nosotros las incluimos en el mismo mi smo grupo oracional, pues aunque expresen malices significativos signifi cativos distintos, en muchos muc hos usos lingiiistic li ngiiisticos os apenas pued pu eden en difer d iferenc enciars iarse. e. Es lo que ocurre, por ejemplo, entre las oraciones que siguen: Tal vez sean las siete. Serdn las siete. Probablemente sean las siete.
Por otra parte, en e n otros usos lingiiistico lingiiisticoss no siempre resulta facil facil pre cisar la diferencia significativa entre este tipo de oraciones y las oraciones oraciones enunciativas propias, de las que se diferencian por presentar pres entar particulas particulas l^xicas especiales (generalmente, adverbios): quizdis, acaso, tal ve..., y determinadas formas veibales que marcan el valor significativo de duda o probabilidad; (aseverativa). Ya han dado las diez, diez , chicos (aseverativa). Ya habrdn dado las diez, chicos (duda). Acaso kayan dado ya las diez, diez, chicos (duda). No creo que venga venga (duda). (aseverativa). Creo que no vended (aseverativa). Otra confusion conf usion firecu firecuen ente te en el uso linguistico, se da entre las formas periffdsticas deber de + infinitivo, que indica duda, y deber + + infinitivo, que indica ind ica obligatoriedad: obligatoriedad: El director debe de estar en el patio pat io (duda). ■ El director debe debe estar en en el patio (obligacidn).
Esta confusion confusion nace del desgaste y poca consistencia fdriica fdriica de la con sonante -dintervocdlica y de la preposicidn de {cantao, por -d- en posicion intervocdlica cantado; Plaza Espaha, por Plaza de Espana), y ha provocado en el uso de la lengua le ngua popu popular lar varios usos impropios, como com o el que sigue:
106
Ejercicios Ejerci cios de d e Sintaxis
*El libro libro debe costar aproxima aproximadam damente ente m a s mil pesetas peseta s (por debe de costar...).
E j e r
c ic i c io io s :
a) Exp Expresar resar al menos de dos formas distintas los enunciados de duda que siguen:
1. 2.
Tql vez vez ^ ^ a n las las diez diez cuando cuando sucedid sucedid el accid accident ente. e. unos diez los alumnos aprobados en el examen. Acaso fuer fu era a tu padre el que me lo contd. contd.
b) Analizar Ana lizar el contenido significativo de las oraciones siguientes, e indicar ind icar si son enunciativas o dubitativas: hombre.. 1. Acaso tu conoces a ese hombre 2. Tu conoces a ese hombre. hombre. conoz cas a ese hombre. 3. Tal vez conozcas 4. Quizd conozcas a ese hombre. padr e debe de estar esta r en el garaje. 5. Tu padre 6. Tu padre debe estar en el garaje. libro debe costar mil pesetas, dijo el edi edito tor. r. 7. El libro libro debe debe de costar unas unas mil pesetas, pesetas , dijo el profes profesor. or. 8. El libro
4.1.5. 4.1 .5. ORAC OR ACION IONES ES IMPE IMPERA RATT TTVA VAS S Las oraciones imperativas, tambi^n llamadas exhortativas, son las que utiliza el hablante para expresar mandate o ruego: Volved pronto pront o a casa. casa. No entrdis entrdis en lugare lugaress peligrosos. No os dejeis engahar por po r nadie. nadie.
Aunque las oraciones imperativas presentan funcidn apelativa: el hablante intenta influir en el oyente para que actue de una forma form a deter minada: no vengdis significativamente, e, pueden coincidir con las vengdi s tarde; significativament
Clasificacidn Clasificacidn de la oracidn simple
107
oraciones desiderativas u optativas, puesto que el mandate y el ruego no son mds que deseos expresados en grade grad e mdximo: Callaos todos. Deseo que os calleis todos. todos. Desean Des eana a que os callaseis callaseis todos. todos.
Formalmente, las oraciones imperativas se construyen generalmente con verbos en imperative: Haz este problema ahora ahora.. Dibujad este este grabad grabado. o.
Si el mandate es negative, se construyen en presente de subjuntivo, ya que el imperative no admite la forma negativa: negativa: No hagdis este problema ahora. ahora. No dibujeis este este grabad grabado. o.
Pero pueden aparecer otras formas de expresion para este tipo de oraciones imperativas: a) Con a + infinitive: A collar todo todos. s. A comer inmediata inmediatament mente, e, chicos. chicos. A hacer los deberes deberes ahora mismo mismo..
Hemos de senalar, sin embargo, embargo, que es muy frecuente en la lengua conversacional, aunque sea incorrecto, el uso del infinitive sin a con valor imperative: Collar todos. todos. Hacer Hac er los deberes deberes ahora mism mismo. o.
Aunque son u b s no normativos, normativos, su su frecuencia en la lengua popular se ve favorecida ademas de por el hecho de la supresion de elementos^de la preposi prep osicion cion a, p> p>or la coinci coincidenci denciaa fonetica fonetica que pueden pueden prese pr esenta ntarr en una u na pro nunciacion nunciacion relajada las formas de infinitive e imperative: callad!collar, y por que es frecuente y correcto correct o el uso del infinitive en enunciados e nunciados en los que el mandate manda te tiene una refere refe rend ndaa impersonal (estti (estti dirigido hacia la generalidad): generalidad):
Ejercici Ejer cicios os de d e Sintaxis
108
Se prohibe pr ohibe fumar. No fumar. No toca tocar, r, peligro de muerte. No apilar ap ilar mas de tres tres cajas. cajas. b) Con gerund gerundio: io: Marchando una de gambas. gambas. Copiando los apuntes ahora mismo. Caminando todos. Calldndose ahora mismo.
Su uso es m is frecuente en la lengua coloquial, coloquial, y no es es raro que se intensifique con la muletilla “que es gerundio”: Marchando, que es gerundio. c) Con verbos en futuro de indicativo: indicativo: No matards. No rob'a rob'ard rds. s. No codiciards co diciards los bienes ajenos. ajenos. d) Con verbos en presente de indicativo: indicativo: Tti haces esto ahora. Tu te vas de clase ahora mismo. Ve y dile a tu madre que te he echado de clase. e) Con oraciones en forma interrogativa: interrogativa: ^Quieres callarte?lCdllate. callarte?lCdllate. ^Que haces ?/No hagas eso.
EJERCiaoS:
a) Senalar entre los enunciados siguientes cu cuile iless pueden ser exhor tativos:
Clasificacidn de la oracidn simple
109
iremos todos todos a la estacidn estacidn.. 1. Manana iremos Tu, Antonio, irds manana con tu madre a la estacidn. Ayer estuvimos en la estacid estacidn. n. Tu te vas ahora mismo de aqui. No digas dig as esto a nadie nadie.. A trabajar todos en esta tare tarea. a. Aunque tu no trabaje trabajes, s, lo hare hare yo. yo. b) Corregir Corre gir los errores que puedan presentar presenta r las expresiones expresione s que siguen: haced ruido en close. todos al patio ahora mism mismo. o. 2 . Jr todos Cantqffps ahora la cancidn que os ensehamos ayer. Decir Dec ir vosotros a mamd la verd verdad ad.. I d ^ todos al patio pati o ahora ahora y, pasados cinco minutos, minutos, venir aqui aq ui otra vez. vez. cartelito to de “j t ^ u m a r en close”. close”. 6. Poner este carteli 1.
4.1.6. ORACIONES ORAC IONES DESIDER DESIDERATI ATIVAS VAS desiderativas son las que utiliza el hablante para Las oraciones desiderativas pa ra indicar deseo: Ojald nos toque la loteria. loteria. Ojald venga pronto mi novio de la mill. Deseo que sedis sed isfd fdic ices es..
Formalmente, se construyen con verbos en modo subjuntivo, subjuntivo, y suelen suel en llevar alguna al guna marc m arcaa Idxica Idxica propia: propia: Ojald, Dios quiera que... pa para ra reforzar reforzar la expresidn de d e deseo; expresidn que implica sietnpre irrealidad irrealidad y valor subjetivo del enunciado enu nciado expresado, aunque el hablante desee que se cum pla, pla , po p o r lo qu quee tambidn tam bidn se las l as llam l lamaa a estas e stas oracione^ Optativas: Ojald no llueva manana. . Ojald Oja ld ganemos el e l partido. partid o.
110
Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxis
En los estudios gramaticales tradicionales se distinguen distin guen dos tipos de oraciones desiderativas, segun que el deseo expresado sea realizable o de diffcil diffcil consecucidn: ' — Las que ind indica icann dese d eseoo reali re alizab zable le o posible: posib le: iOjald haya llegado ya! iOjald apruebe este examen!
— Las que indican indi can deseo des eo de diffcil con consec secuc ucion ion o irrealiz irre alizable able:: jA si no lo hubieras oido tu! iOjald volviera Napoleon! iOjald me hubiera tocado la loteria!
Es frecuente, y asf asf aparece en algunos de los ejemplos ejemplo s anotados, la presencia presenci a de los signos de admiracidn admira cidn ademds de las marcas lexicas lex icas tfpi tfpi cas en este tipo de oraciones, sobre todo, si se quiere reforzar el valor emotivo y personalizado del deseo, con lo que coinciden formalmente con las oraciones exclamativas: iOjald no haya mds guerras en el mumjo! iOjald no caigas enfermo! iOjald apruebes todo en junio!
E j e r c ic io s :
a) sigue:
Escribir de cuatro formas distintas el enunciado desideiativo desideiati vo que Que Que sedis siempre siempre felice fel ices, s, hijos m(os. (os.
b)
Senalar la modalidad de los siguientes enunciados: . 2. 3. 4. 5.
1
Tal Tal vez vengan mejores mejo res dias. Tu comportamiento comportamiento en la fies fi esta ta me parecid pare cid incorre incorrecto cto.. Que no se presenten todos a com comer, er, por po r favor fav or.. Salgamos por po r la puerta pue rta de incendios. No me preocupa tu situacidn contractual,
Clasificaddn de la oracidn simple
6. 7. . 8 9. 10. . 1 1
111
Ojald te haganfijo en este trabajo. Dime cudnto cobras tu, Luis, Luis, de pensidn. jNof jN ofal alta tari riam am ds ds!! Esta seta puede pued e no ser se r comestibl comestible. e. Que no se entere tu padre de lo sucedido. iQud bruto!
4.2 .2.. CLA SIFICACION DE LA ORA CION SEGUN SEGUN LA NATURALEZA NATURALEZA DEL PREDICAD O Entendemos por naturaleza del predicado predicad o las relaciones que se dan entre el verbo y sus complementos y el mode de significar de aquel. Por ello, podemos clasificar las oraciones en dos grandes grupos: fonn adas por los llamados pre pre atributivas atributivas y predicativas, segun est 6n fonnadas dicados nominales o predicados verbales: Juan estd enfermo (atributiva). Mi hermano es un buen buen chico (atributiva). (predicativa). Antonio trabaja trabaja todos los dias (predicativa). El nino maneja maneja el ordenador ordenador con maestrla (predicativa).
a) La atribuc l a identificacidn que se hace del sujeto sujeto con el atribucidn: idn: Es la atributo a traves traves de un verbo ver bo atributivo atribu tivo o copulativo cop ulativo (ser y estar, estar, prin cipalmente). Mi madre madre es comprensiva, comprensiva, (madre = comprensiva). soriano). Mi padre es soriano (padre = soriano).
Significativamente, la atribucidn la utiliza el hablante habla nte para indicar cualidades del del sujeto, y la expresa expre sa a travds del llamado predicado predica do nominal, que se se construye fundamentalmen fundamen talmente te con los verbos ser y y estar: El leon estd herido. herido. Los golondrinas son las aves de la nostalgia. nostalgia. /
En otros usos lingiifsticos, lingiifsticos, la atribucidn puede pue de expresarse expre sarse tambidn con otros verbos que sin ser propiamehte atributivos funcionan como tales: son los llamados verbos cuasiatributivos.
112
Ejercic Ejercicios ios d e Sintaxis Sintaxi s
parece cer, r, lle lleg gar, Asi, es frecuente el uso de una un a serie de verbos como: pare andar, resultar, vivir... y otros que presentan forma pronominal, como hallarse, encontrarse, hacerse,ponerse, considerarse..., etc., en formas de expresidn atributiva: atributiva: Este nino se cree valiente valiente.. Los Lo s alumnos se encuentran ilusionados ilusionados.. Los Lo s adetas adeta s caminaban contentos. Mis hijos se encuentran encu entran satisfechos. satisfechos.
En estos usos, la fiincidn que expresa la cualidad: valiente, ilusio nados, contentos, satisfechos, no la denominamos atributo, sino com pleme ple mento nto pr predi edicat cativo ivo (vease, (vease , § 3.11). predicaci acidn: dn: Se da b) La predic d a cuando a trav6s trav6s del verbo expresamos (pre (pre dicamos) el comportamiento compo rtamiento del sujeto; sujeto; La madre ama a sus hijos. El E l nino jugab jug aba a al a l futb fu tbol ol por po r las tardes. tardes.
Significativamente, la predicacidn la utiliza el hablante hablante para expresar las acciones del sujeto; para pa ra indicar no como com o es, sino lo que hace: Elpr El prof ofes esor or explica la leccidn. leccidn. Los Lo s alumnos hacen los ejercicios en clase. clase.
La predicacidn se expresa con los verbos predicativos, que en prin cipio son todos menos los verbos ser s er y estar, verbos que ocasionalmente tambidn pueden funcionar como predicativos; ello ocurre cuando ser y estar se se construyen sin atributo, por p or ejemplo: Son las siete. Esto es por po r vuestro bien. bien. El Sehor es contigo (lexicalizado). (lexicalizado). Pilar eta en clase. Mi M i novio estard quince dias en el hospital.
Con todo, la distincidn entre atiibucidn y predicacidn no resulta siem siem pree Clara pr Clara y precis pre cisa, a, aun aunque que en lbs actos con concr crete etess de d e comu co munic nicacid acidn n se suele presentar presentar con matices significativos diferenciados. diferenciados. Este Es te ocurre por
Clasificacidn Clasificacidn de la oracidn simple
113
que significativamente significativa mente solo a voces podemos establecer establ ecer una distincidn prec pr ecisa isa entre ent re cualid cu alidade adess (atribucid (at ribucidn) n) y comportam compo rtamien ientos tos (pre (predica dicacidn) cidn),, y porque formalmente la atribucidn y la predicacidn se expresan en muchos usos con las mismas formas verbales. Juan estd enfermo (atribucidn). Juan Jua n estd en casa (predicacidn). Juan vive en Soria (predicacidn). Juan vivef viv efel eliz iz (atribucidn). ‘ Juan anda todos los dias por po r el parque predicacidn). Juan Jua n iiltimamente anda preocupado preocupado (atribucidn).
EJERCICIOS;
a) Senalar Sena lar las oraciones oracion es atributivas y las predicativas, predicativ as, segiin indi quen cualidades o comportamientos del sujeto:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Se seca elp el p elo el o con con la toalla toalla.. Escrib Esc ribee las l as carta c artass con mdquina electri electrica. ca.
El vino de Valladoli Valladolid d es exquisi exquisito. to. M ico ic o m p a fier fi era a d e tra tr a b a jop jo p a rec re c eto et o n ta. ta .
El vigilante pedia la documentacid documentacidn n a todos los jdvenes. jdven es. La mantequilla de Soria estd estd muy rica. Lan L anoc oche he e std st d o sc u r a y fria fr ia .
El E l perro de mi tio ladra ladra por po r las noches. noches. Mi M i padre buscaba buscaba una recome recomendaci ndacidn dn para par a mi novio. Las areas del club estdn estdn vada va das. s. Mis amigos ami gos se s e preocupan de mi.
Mis padres padr es se encuentran encuentran preocupados por po r mifu m ifutur turo. o.
4.2.1. 4.2 .1. O R A aO N E S ATR ATRIBUT IBUTIV IVA AS Son las oraciones que expresan las cualidades del sujeto; se cons truyen generalmente genera lmente con co n los verbos ser y estar, estar, aunque pueden aparecer apa recer tambidn co con n los llamados verbos “cuasiatributivos “cuasiatributivos .
114
EJercicios EJercicios de Sintaxis Sint axis
La gente de mi m i pueblo pueb lo es educada. educada. Los ninos de este pais pa is parecen contentos. Todos losjugadores estaban contentos. Los vecinos de mi barrio se kalian alterados. Los hombres trabajadores trabajadores vivenfe viv enfelice lices. s.
Incluso es frecuente, especialmente en la lengua modema, modem a, la supre sidn del verbo (que fiinciona como mera me ra copula o unio union, n, sin aportar valor sigmficativo esencial) en este tip tip)o de oraciones; se las denomina denom ina entonces frase fra sess nominales: nominales: Ano de nieves, ano de bienes. bienes. Cual la madre, tal el hijo. El mejor camino, el recto recto.. Perro ladrador, ladrador, poco po co morded mordedor. or.
E j e r c ic i o s :
a) Senalar cuales cuales de las oraciones que siguen son atributivas:
^
libro o en las manos en esafotografla. L Mi padre estd con un libr inolvidable. ^ El dia de tu ultimo cumpleanos fu e inolvidable. ileso en el accidente. accidente. 0 El conductor resulto ileso ^^™ ano an o le encontre encontre ayer en Madrid. Madrid. ^
6. 1. 8. 9. 10.
Butragueno no jugo ju go bien el otro dia. dia. Perdio todas las fotogr foto grafi afias as en el accidente. accidente. Mis padres caminan todos los dias durante dos koras. La conferencia confere ncia es hoy a las cuatro. cuatro. Mi primo estd de camarero camarero en un hotel. hotel. Todo Todoss losjuga l osjugadores dores se encontraban encontraban satisfechos despues despues del partido.
b) se r y estar por S ustituir el verbo ser por otros verbos que puedan fun cionar como atributivos: Lo s espanoles estdn muy contentos. contentos. 1. Los
Clasificacion Clasificacion d e la oracion simple
2. 3. 4. 5. 6. 7.
115
Los jugadores del d el equipo cada cadald ldn n estdn deprimidos. deprimidos. Todos los los estudiantesW estudiante sWanr anr^^etu ^^etuoso osos. s. La fuente fue nte de mi pueb pu eblo lo estd seca. Los ninos ninos Ssfaran Ssfaran contentos con vosotros. vosotros. Los soldados del ejercito espahol estdn satisfechos. satisfechos. Hoy el dia estd despejado. despejado.
c) Indicar si los verbos ser y y estar funcionan funcionan como atributivos o como com o predicativos: predicativos: Mi madre madre era una buena persona. La clausura del congresof congre sofue ue en la sala de convencio convenciones. nes. La cuenta estd saldada. saldada. El Cast Castil illo lo de Gormaz estd en Soria. Soria. Un peluche bianco es la mascota de mi hija. Al lado de Miguel Bose estuve yo el otro otro dia. dia. par a vosotros. vosotros. 7 . Esto siempre serd para 8. El director estd casi siempre en su despacho. despacho.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.2.1 4.2 .1.1. .1. Diferencias en tre los verb verbos os atrib utiv os ser y y estar Uno de los aspectos mds mds peculiares de la estructura de nuestra lengua, lengua, y a la vez uno de los chocantes para los aprendices extranjeros extranjeros de nues tro idioma, consiste consiste en la posibilidad de usar us ar los verbos ser y estar como como atributivo atributivos, s, cundo en la mayor may or parte de las lenguas modemas mo demas la atribucid atribucidn n se expresa con un solo verbo (etre en fiances, to be en ingles, por po r ejemplo) ejemplo).. Incluso, en aque aqueU Uas lenguas que qu e mantienen manti enen un u n doble dobl e tipo de d e atribucion atribucion (por ejemplo, ejemplo, en ruso), los limites de d e significacion significacio n entre las dos formas posibles posib les se presentan pr esentan perfec p erfectame tamente nte delimita del imitadas das en el uso de d e la lengua. Eso no ocurre siempre en espanol, donde las diferencias entre ser y estar no siempre siem pre son claras, ni en el uso actual, ni a lo largo dq la his his toria de la lengua. Por ello, y aunque los hablantes hablan tes hemos aprendido aprendid o y conocemos las diferencias diferencias de valor y de significacion significacion entre ser s er y estar es tar en la mayor ma yor parte parte de los usos, no siempre nos resulta facil explicarles explic arles a los menos expertos
116
Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis Sinta xis
y a los aprendices aprendices extranjeros los usos que deben debe n aprender aprend er para evitar confusiones confusiones tdpicas, tdpicas, pero frecuentes, como las que qu e siguen: siguen: Pilar estd buena buena (en lugar de Pilar Pila r es buena) buena).. El nino es sucio (en lugar de el nino estd sucio).
En los distintos distintos manuales preparados para estudiantes extranjeros de nuestra lengua proliferan las exposiciones que ban ido apareciendo aparecie ndo sobre las principales diferencias diferencias que marcan ma rcan en e n el uso lingiifstico lingiifstico el empleo de los verbos ser y estar, au aunque nque no siempre siem pre presenten criterios diferen diferen ciadores, claros y precisos. Nosotro Noso tross nos n os limita lim itamo moss a hace ha cerr en nu nuest estro ro trabajo trab ajo un unaa expo e xposici sicidn dn que, sin agotar todos todos los planteamientos posibles, sea suficiente y marque, adem^s, las pautas pedagdgicas bdsicas para establecer los criterios diferenciadores diferenciadores fundamentales. Asf, Asf, entre las principales diferencias, destacamos: a) El verbo ser atribuye atribuye cualidades permanentes, perm anentes, y el verbo estar, cualidades cualidades accidentale accidentaless o transit tra nsitoria orias:' s:' La nina es gm pall pa lla a nina estd guapa. guapa. La casa es oscuralla casa estd oscura. oscura.
Con todo, la Imea semdntica que separa los limites entre lo perma nente y lo transitorio transitorio no siempre siem pre es precisa; es clara c lara en la mayor m ayor parte de los ejemplos (asf, en los citados), pero no lo es en otros: Luis es alto!Luis alto!Luis estd alto (aplicado a un joven).
A veces, incluso, esta diferencia es contradictoria contradictoria;; decimos, por ejem muerto, y muerto, no indica, precisamente, una cualidad plo, Juan estd muerto, cualidad accidental. atribuye cualidades imperfectivas, y el verbo estar, b) El verbo ser atribuye cualidades perfectivas. cualidades perfectivas p erfectivas aquellas que para serlo nece Entendemos por cualidades sitan llegar a su tdrmino tdrmino (son el resultado de una transformacidn), y por cualidades imperfectivas, aquellas que qu e se dan en su duracidn o perma perma nencia (sin que haya mediado transformacidn alguna):
Clasificacidn de la oracidn simple
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La L a fru fr u ta es saluda salu dable blella llafru fruta ta estd madu madura. ra. La so solu luci cidn dn del delpr prob oble lem ma es clar lara/la /la so solu ludo don n del del pro rob blem lema estd std clar lara.
Esta diferencia no se aprecia de d e fonna fonn a clara en todos todos los usos; si en elegante, y en otros usos muchos de ellos: Juan es elegantelJuan estd elegante, en que los verbos ser y estar aparecen aparecen en expresion expresiones es periM pe riMsticas; sticas; el trabajo es acabadolel trabajo estd acabado), pero en otros, esta diferencia se presenta, incluso, de forma form a contradic contradictoria toria:: Juan Jua n es negro (^es imperfectiva?). c) El verbo ser indica indica cualidades cualidade s inherentes inherentes o consustanciales, y el verbo estar, cualidades adquiridas o anadidas: Los vecinos son nerviososlest nerviososlestdn dn nerviosos. nerviosos. El E l ca c a fi es amargolel ca c a fi estd amarg amargo. o. caf e estd amargo (para indicar que no hemos Asi, podemos decir el cafe anadido suficiente suficiente azucar, por ejemplo), ejemplo), pero no es propio dec decir ir *el cafe es dulce, ya que no es una cualidad inherente. inherente. £stas £s tas y otras diferencias entre los verbos verbos ser y y estar en en el dominio de la lengua, nos permiten perm iten diferenciar los usos usos y valorar la variacidn sig nificativa que expresan expresa n casi de forma form a ge generalizad neralizada, a, aunque en algunos algunos casos aislados y, sobre todo, para par a aquellos aquellos que no tienen el espanol como lengua matema, matem a, la diferencia difere ncia resulta diffcil diffcil de precisar: precisar: La reunidn fue fu e muy lucid lucida. a. La reunidn estuvo muy lucida. lucida.
AdemSs, AdemSs, no siempre siem pre pueden altemar altema r en el uso lingiiisti lingiiistico co los verbos “limitaciones gramaticales”; gramaticales”; por ser y estar, sino que, a veces, presentan “limitaciones ejemplo, cuando el atributo es un sustantivo sustantivo,, o una forma form a lexica equi valente, debemos emplear necesariamente el verbo ser. Antonio Anto nio es midico. midic o. Su hermana es ingeniera. Mis padres pad res son aquellos aquellos.. Mis hijos hijo s son los mds guapos. guapos.
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Ejerci Eje rcicio cioss de d e Sintaxis
El verbo estar no admite adm ite directamente el nombre, y cuando en usos usos aislados aislados lo admite, admite, el sustantivo adquiere un marcado valor de adjetivo; adjetivo; Tu hijo hijo estd fendmeno. fendm eno. Tu novia estd locomotora. Tu hermana estd bomba. Tu amigo estd pez.
For otra parte, parte, algunos adjetivos, muy pocos en numero, cambian su valor significativo significativo segun se atribuyan con el verbo ser o o estar: Ser bueno (de caracter)/ej/ar bueno (sano, saludable). Ser malo malo (de csx&ct&r)/estar malo (enfermo). Ser listo (inteligente)/e5tar listo (preparado).
Debemos anotar anota r tambien que a veces no coinciden coinc iden los usos norma norma tivos de ser y estar en la lengua de Espana Esp ana y de America; asi, en el espa espa nol de America aparecen usos como com o los que siguen, que no utilizamos en Espana: Espana: Yo soy convencido de que... Vuestro vestido estd vistoso. E j e r c ic i c io io s :
a) Indicar la diferencia significativa que presentan las las frases frases con con ser y con estar:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. . 1 0
La casa estdtes es tdtes oscura. oscura. La nieve estdtes blanca. Este nino estdies muy nervioso. Esta tarta estates exquisita. La charla estdtes interesante. La solucion estdtes muy clara. clara. El cafe estdtes a m a r g Tu hermano hermano pequeno estdtes estdtes muy suc su c i^ Tu novia estdtes muy guapa. Tus amigos estdntson estdntson blancos.
Clasificacion Clasificacion de la oracidn simple
119
b) Completar Comple tar las oraciones con sustantivos que fiincionen como atributo: ^ Juan es .... Uuan estd... 2. Tunovioes .... Ituno Itu novio vio estd... 3. Este alumno es teste alumno estd... 4. Esa senora es....testa senora estd... 1.
4.2.2. 4.2. 2. O R A aO N ES PRED PREDIC ICAT ATIV IVAS AS Las oraciones predicqtivas no indican cualidades del sujeto, sino que expresan acciones o comportamientos en los que el sujeto participa: Antonio Machado dio closes closes en un institute de Soria. Los jugadores de baloncesto ganaron ganaron el trofeo. trofeo. Los Lo s alumnos hacen hacen todos los dlas dlas prdcticas prdcti cas en el e l laboratorio. laboratorio.
Se constrayen con los verbos predicatives (en principio, principio, todos menos ser y estar) que constituyen el nucleo significativo del predicado predica do verbal expresado: Mi hermano trabaja trabaja en Valla Vallado dolid lid.. Mis padres padres estdn en casa casa.. Mis amigos vendrdn a la fiest fie sta a de mi cumpleahos. Pilar nacid un dos de marzo en un pueblecito pueble cito de Asturias.
Las oraciones predicativas predicativas pueden presentar pres entar diferentes formas ora activas y pasivas: cionales; se dividen en activas Juan ama a la hija de mi vecino (activa). vecino es amada por po r Juan (pasiva). I m hija de mi vecino
Ademtis, Ademtis, segtin segtin el valor valo r y la relacion significativa de d e los eleriie eleriientp ntpss de la predicacion expresada, expresada, pueden ser las oraciones predicativas: cdm plet pl etas as e incompl in completas: etas: — Predicativas completas: Son las oraciones en las que expresamos el comportamiento del sujeto solo con el verbo, sin necesidad necesid ad de com
120
Ejercici Ejer cicios os de d e Sintaxis
pleme ple mento nto directo. directo . Es la pr pred edica icacid cidn n co con n verb verbos os que fu funci nciona onan n como com o intransitivos: Juan vive en Vallad Valladoli olid. d. La miseria exists exis ts adn en nuestra sociedad. Mis hermanos comen en el comedor comedo r esco escola lar. r.
— Predicativas incompletas: Son las oraciones oraciones en e n que para par a expresar expresar el significado oracional oracional no solo se necesita indicar ind icar el proceso de la accidn a trav6s trav6s del verbo, verbo, sino tambien tam bien el objeto del d el proceso de la accion verbal a traves traves del complemento directo. directo. Es la predicacion que se hace con co n ver bos qu quee func f unciona ionan n com c omo o transitivo trans itivos: s: Antonio Anton io arregla la bicicleta en casa. casa. Mi hija saca muy buenas notas.
La predicacidn incompleta se expresa generalmente mediante mediante oraciones activas transitivas, pero puede p uede adquirir a dquirir otras formas o var varian iance cess oracionales: oracionales: oraciones reflexivas, recfprocas, pasivas...: Juan lava la ropa ropa (transitiva). Juan se lava (reflexiva). Juan y Marla Marl a se lavan lavan{T {T&c &cipr iproc oca) a).. La ropa es lavada p o r Juan Jua n (pasiva).
E j e r
.
c ic i c io io s :
a) Indicar si la predicacidn que se da en cada una de las las oraciones oraciones es completa (verbos intransitivos) o incompleta (verbos transitivos):
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Yo no intervengo en este asunto. C o ^ f Comunicaremos la nueva noticia a todos. El autor auto r escribid escribid esta novela el anopasa anop asado do.. Las vacaciones producen produ cen satisfaccion y alegrla. alegrla. Ha escondido la Ha Have en la nevera. nevera. Yo debo anadir algo a eso. "XA6©rt. Por Po r los altavoces anunciaron su huida. T ACo
.
121
Clasificacidn de la oracion simple
economfa.. 8. Las huelgas repercuten en la economfa buen dnimo. dnimo. 9. Emprendieron la marcha con buen b) Completar las frases que siguen siguen teniendo teniendo en cuenta que cada uno de los verbos verbos debe funcionar funciona r como transitivo y como intransi intransitivo: tivo:
d ispa paro ro.J .Jel el delirwuent delirwuentee disparo disparo.. 4. El delincuente dis
I / . . *
4.2.2. 4.2 .2.1. 1. Oracion Ora cion es activas activ as Las oraciones activas son aquellas en las que el sujeto realiza la accidn verbal: Los alumnos alum nos viajardn manana a Vallad Valladoli olid. d. Todos aplaudieron al espontdneo.
Segun las relaciones significativas y sintdcticas que presentan, las oraciones activas pueden sen se n transitivas, intransitivas, intransitivas, reflexivas, recf recf proca pro cass e imperso imp ersonale nales: s: Antonio escribe cartas c artas (transitiva). Luis trabaja todos los dias (intransitiva). Pilar se mira en el espejo (reflexiva). Mi novio y su madre se tutean (reciproca). Habia muchos autocares aparcados aparcados en la acera (impersonal).
EJERCiaoS:
a) Indicar cudles de las oraciones que siguen son oraciones^ oracio nes^ctiva ctivass (el sujeto realiza la accidn ac cidn verbal): tortilla se venden venden en en el bar del institu instituto. to. JP Los bocadillos de tortilla fu e visto ayer p o r la tarde tarde.. 2. El nino desaparecido fue
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Ejercici Ejer cicios os de d e Sintaxis
Esa noticia la l a dijo el periddico. Algunos Alguno s alumnos serdn castigados p a r susf su sfal alta tass de disciplina. El E l soldado elevaba la bandera en el asta. asta. Las buenas noticias son conocidas p o r todos. todos. Tuvo Tuvo que arreglar el asunto mi padre. Desde el camino se veian a lo lejos las ovejas. ovejas.
4.2.2.1.1.
Oraciones transitivas
Son las oraciones oraciones activas que se construyen con complemento dir direct ecto: o: Todos los alumnos hicieron el examen. Ayer vimos a tu hermano en la plaza.
Los verbos de las oraciones activas funcionan como transitivos ya que expresan el comportamiento del sujeto de forma tan gendrica que, que, para pa ra comple com pletar tar su significa sign ificacidn cidn,, nece ne cesita sitan n indicar indi car el objeto ob jeto del de l proceso proces o de la accion verbal expresada: el complemen com plemento to di directo. recto. iq ue hace hace Juan?, Juan?, el hablante nece Asf, Asf, por ejemplo, ante la pregunta pregu nta ique sita en muchos usos lingufsticos explicar no sdlo la accion (escribir), cartas). sino tambien el proceso proceso de esa e sa accion (escribir cartas). Con todo, la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos no siempre es categdrica, sino que viene dada da da por el valor significativo que que adquieren en el uso de la lengua. En sentido estricto estricto,, los verbos no son en si mismo transitivos transitivos o intransitivos, sino que se utilizan como transitivos (con c. directo) e intransitivos (sin c. directo): Juan come en casa (intransitivo). Juan come garbanzos en casa (transitivo). Mi abuelo canta muy mu y bien (intransitivo). Mi abuelo canta canciones cancione s los di' di'a as de fies fi esta ta (transitivos).
Bien es cierto que hay verbos que se utilizan casi siempre como intransitivos: nacer, vivir, brillar, caminar, palidecer, fluir, existir..., y otros, como transitivos, ya que sin c. directo no adquieren significacidn significacidn
Clasificacidn de la oracion simple
123
completa: hacer (hacer ruido, color color,, zapatos, trajes...), tener tene r (tener dinero,, miedo, hambre...), ro hambre...), dor (dorper (do rpermiso miso,, limosna, limosna, miedo...)miedo...)- Pero la Imea de separacion separa cion no es fija ni segura. Asf, Asf, la lengua admite usos ocasionales como: “No n o d (intransitivo), me mcieron (transitivo) en Zamord’ (Clarih).
En otros usos, usos, algunos verbos pueden funcionar como intransitivo intransitivoss o transitivos sin que varie sustancialmente su significado, aunque pre senten modalidades modalid ades significativas o estilisticas distintas; son los verbos que admiten un “complemento “complemento intemo”: intemo” : Yo vivo (intransitivo)/yo vivo la vida (transitivo). Yo sueno suen o (intransitivo)/yo suefio suefios extranos (transitivo). Yo camino todos los dlas (intransitivo)/yo camino el camino de ld
E j e r c i c i o s ;
Transforma r en oraciones intransitivas las oraciones transitivas transitivas a) Transformar que siguen sustituyendo sustituyendo el verbo + c. directo d irecto por un verbo intransitiv intransitivo: o: 1. 2. 3. 4. . 6.
Ese senor construia casas en mi barrio. barrio. Mi hermana hacia trabajos trabajos con Maria. Maria. Tus amigos tenian quejas de todos. Su madre hacia tejidos por la noche. La profesora hacia gestos con las manos Ayer mi mujer tenia tos. tos.
las oraciones que siguen, siguen, y senalar b) Indicar si son transitivas o no las en su caso el c. directo que aparece: 1. Tu no kaces na^gjjqui. 2. Me preocupa tu comportamiento comportamiento.. 3. Sehale el erropde las sisuientes frases. 4. Le sacaron una una muela sin anestes anestesia. ia. 5. A m i compahero de mesa le huelen huelen los pies.
124
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis Sintaxi s
6.
Todos conocian la noticia de su llegada. 7. No tires migas al suelo. suelo. 8. En los jardines jardine s de mi casa crecenflores. crecen flores.
Oraciones intransitivas
4.2.2.1.2.
Son las oraciones activas que se expresan sin complemen comple mento to directo: directo: Juan trabaja para par a mi padre. Teresa come en casa todos los dias. Antonio se va para par a su pueblo.
Se construyen con verbos intransitivos, intransitivos, que tienen significado significa do comcom plet pl etee y no nece ne cesita sitann la l a expre ex presio sionn del de l comp co mplem lemen ento to directo: dire cto: Mi M i hija canta canta muy bien bien.. Mis alumnos vienen vienen todos los dias a clase. clase. Los espectadores se divirtieron mucho. mucho.
EjERaciOS:
a) Indicar si son transitivas transitivas o intransitivas intransitivas cada cad a una de las oraciones oraciones que aparecen en los pares de frases que siguen, siguen, y que se construye cons truyen n con el mismo verbo, aunque con uso o significado diferente:
1. 2. 3. 4. 5. 6. b)
Yo n a d en un pueb pu ebled ledto to de la provincia de Soria. Soria. A m i me nadero nad eron n un dia del mes defebrero defeb rero.. Mi M i primo prim o vive en un piso pis o de un barrio re re s id e n d a Hay que vivir la vida intensamente. intensamente. Aver son^ suehos fa fantds tdstico.
Indicar Indic ar si son transitivas o intransitivas las oraciones siguientes: amarga un dulce. 1. A nadie le amarga ec hesl sla a culpa de todo. todo. 2. A m i no me eche
Clasiflcacidn Clasiflcacidn de la oracion simple
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A nosotros nosotros siemore siemore nos olvidan. A m i me apetece apetece ahora un buen bocadillo bocadillo de jam ja m o n Cdmbiale su bicicleta por tu minicadena. Reinaba un gran silencio en ese momen mo mento to Su padre le trajo vino de la tierra de sus abuelos. ab uelos. Alguien me condujo por unas escaleras hasta el piso pis o de arriba. 9. Los he visto muy interesados en ese proyectd7 10. Me ha gustado mucho tu felicitacidn. felicita cidn.
3. . 5. 6. 7. .
4.2.2.1.3.
Oraciones reflexivas
Las oraciones reflexivas son una variante varia nte de las oraciones transitivas. transitivas. Su caracterfstica definitoria es que el sujeto que realiza la accion y el objeto que qu e la recibe coinciden: coinciden: Mi madre lava a Teres Teresa a (transitiva). Teresa lava a TeresalTeresa se lava (reflexiva).
Por Po r la relacidn relacidn y significado oracional que presentan, podemos sena lar dos tipos de oraciones reflexivas: reflexivas: directas e indirectas. — Reflexivas el objeto directo (el Reflexivas direct directas: as: Son aquellas en las que el complemento directo representado por un pronombre reflexivo) coincide con el sujeto: Antonio se afeita (Antonio afeita a Antonio). Mi M i hermana se peina mas de veinte veces al dia (mi hermana peina pe ina a mi hermana...). hermana...).
— Reflexivas indirectas: indirectas: Son aquellas oraciones en las que es el complemento indirecto (representado por un pronombre reflexivo) reflexivo) el qud coincide con el sujeto: Antonio se afeito oyer el bigote. bigote. Mi hermana se peina pe ina el flequ fle quillo illo mas de veinte veces al dia. dia.
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Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis Sint axis
Ademas, en el uso lingiiistico lingiiistico se pueden distinguir dos tipos tipos de ora ciones reflexivas: reflexivas gramaticales y reflexivas formales. oracione oness reflex reflexivas ivas gramatic gramaticales ales son las reflexivas propias, — Las oraci las autenticas autenticas reflexivas, las que qu e tienen forma (el sujeto y el objeto coin ciden) y significado reflexivo (el sujeto es a la vez v ez el que realiza y recibe la accion verbal): Los hombres educados se banan todos los dias dias.. oracioness reflex reflexiva ivassformales form ales son las que, sin ser reflexivas, — Las oracione coinciden formalmente con estas: Yo me voy ahora. Td no te arrepientes de nada. El E l nino se comio toda la tarta tarta..
Adquieren forma reflexiva porque se construyen con verbos que necesitan necesitan un pronombre para par a su conjugacidn, conjugacidn, pero caiecen de valor reflexivo,, ya que la accion no xivo n o recae sobre el sujeto que la realiza: realiza: Juan se va (no cabe, Juan va a Juan). Juan se atreve a treve (no cabe, Juan atreve a Juan).
La presencia pre sencia de verbo verboss pronomina prono minales les es muy m uy firecu firecuen ente te en el uso de la lengua; lengua; entre e ntre ellos: alegrarse, emocionarse, conmoverse, serenarse. Espantar Espa ntarse, se, horro ho rroriz rizars arse, e, acordarse acord arse,, intimidarse, intimid arse, envalen env alentona tonarse, rse, embravecerse, atreverse, aventurarse, arriesgarse, amilanarse. Irritarse, enojarse, enojarse, pavonearse, pavonea rse, vanagloriarse, envanecerse. envanecerse. Asombrarse, maravillarse.pasma villar se.pasmarse, rse, irse, marcharse, marcharse, venirse, volverse, salirse, salirse, entrarse entrarse,, subirse, bajarse, asomarse, asomarse , esconderse, es conderse, agacharse, acuclillarse, encoencogerse, contraerse, estirarse, desbordarse, enderezarse, retorcerse... En otros casos, se dan otros verbos aparentemente reflexivos (en su su uso no coinciden el sujeto y el e l objeto) que no siempre necesitan un pronombre para su conjugacidn: Mi padre pasea/mi pasea/m i padre se pasea. El nino aprende la leccidniel leccidnie l nino se aprende aprende la la leccidn leccidn.. Juan feme lo peorUuan peorU uan se feme lo peor peor..
Clasificacion de la oracion simple
127
Son verbos que que llevan un pronombre 6tico 6tico o de interes (vease § 6.1.3.), 6.1.3.), e indican que el sujeto realiza la accion en su propio beneficio, interes o provecho. provecho. Con todo, como ya queda explicado, en ninguno de los ejemplos anteriores, ni en los que siguen: yo me voyitu te arrepientesUuan se pasea... se representan oraciones reflexivas, sino que son oraciones tran sitivas o intransitivas con formas pronominales (pronombres verbales y pronombres pronom bres eticos).
E j e r c ic i c io io s :
a) Indicar si las oraciones que siguen son reflexivas formales o reflexivas gramaticales: gramaticales:
1. 2. 3. 4. 5?, 6. 7. 8. 9.
Mi novia se mira en el e l espejo espejo constantemente. constantemente. Todos Todos se fueron fuer on corriendo de aqui. aqui. Mi madre madre se enfadd oyer mucho con mi hermano. hermano. Se afeita todas las mananas con mdquina electrica. Mi gatito se tiro desde la terraza terraza.. De pequena, peque na, tu te caias frecuentemente. Mi padre se alegra de mis triunfos. triunfos. Mis hijos se banan todos los veranos veranos en el mar mar.. ffi jVdmonos todos a la fiesta! fies ta!
b) Indicar si las oraciones qu quee siguen son reflexivas directas o indi rectas:
1. Se lava todos los dias las manos. 2.
3. 4. 5. 6.
7. 8.
Se miraba en el espejo el ojo lesionado. Juan se pinto pin to en un cuadr cuadro. o. Mi prim' prim'o o se subid al tren rdpidame rdpidamente. nte. Se peinaba peinaba el flequillo flequ illo con un peine de plata. plata. Los pastores se afeitan por po r las noches. Mi madre se ha pintado pintad o las uhas de color morado. morado. Se lavaba la cara con agua de rosas.
128
Ejercicio Ejerc icioss de Sintaxis
Oraciones Oracione s reciprocas reciprocas
4.2.2.1.4.
reciprocas son una Las oraciones reciprocas un a variante de las oraciones reflexivas. reflexivas. S61o se diferencian de 6stas en el hecho de que son varios los sujetos que realizan y reciben la accidn mutuamente: Juan ama a MarialMaria ama a Juan (transitivas). Juan y Maria se aman (reciprocas).
La linea semdntica semdntica de reciprocidad reciprocidad viene marcada m arcada por po r el hecho sig sig nificativo de que son varios los sujetos que actiian y que reciben las acciones que se intercambian: Luis Luis y Antoni tonio o se Mean (Lu (Luis Mea a Anto Antoni nio o y Anton Antonio io Mea a Luis). is).
De igual manera que las oraciones reflexivas, las reciprocas pueden pue den ser directas e indirectas. Reciprocas directas: directas: Cuando el pronombre recfproco fiinciona — Reciprocas fiinciona como com o com complemento plemento directo director r Pili y Antonio se besan muy a menudo. menudo. Reciprocas cas indi indire rect ctas as:: Cuando el pronombre — Recipro pronomb re recfproco fiinciona como complemento indirecto: Pili y Antonio se dan besos muy a menudo. menudo.
EJERCiaos:
a)
Indicar si son reciprocas 6 no las oraciones que sigue siguen: n: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
No nos prepararon el equipaje. Nos vimos a trav tr avis is del d el espejo. Se pasan la pelota los unos a los otro o tross El E l profesor pro fesor y los alumnos se tutean. Mis hijos se sacaron sacaron el carnet de conducir cond ucir a la primera primera.) .) Todos los alumnos se quedaron blancos.
Clasificacidn Clasificacidn de la oracion simple
129
7. Los jugadores se golperaron golperaron en presencia del drbitro. drbitro. 8. Nos grabaron grabaron las pulseras pulse ras en e n tiendas distintas. distintas. Senal ar si son directas o indirectas las oraciones oracion es recfprocas que b) Senalar siguen: 1. Se hacen la cama unos a otros. 2. Mi hermano y su novia se besaban besaban a escondidas escondidas.. 3. Se insultaron gravemente. 4. Se miraban las cicatrices de sus s us heridas con ingenua curiosidad. 5. Solo se tuteaban en las reuniones r euniones poUticas. poUticas. 6. En la despedida despedida nos abrazamos abrazamos con emocion. emocion. 7. Se dieron patadas durante todo el partido. partido. 8. Nos vimos v imos desde la terraza terraza de nuestros nuestros pisos. 4.2.2.1.5.
Oraciones impersonates
Las oraciones impersonales son aquellas que presentan una un a estructura estructura dracional unimembre (solo (solo tienen predicado), ya que carecen de sujeto gramatical: Hace frio fr io aqui. aqui. Ayer nevo nevo en la Sierra de Madrid. Madrid. Habia muchos muchos alumnos alumnos en el patio. Se ve a los presos tras el muro. muro. Dicen cosas raras del amigo de tu vec vecino ino..
Podemos distinguir cuatro tipos tipos de oraciones impersonales: impersonales: imperim personales de fendmeno meteoroldgico, impersonales gramaticalizadas, impersonales reflejas e impersonales ocasionales. a) Imper Imperson sonales ales defenomeno mete meteoro oroldg ldgico ico:: Son las oraciones que carecen de sujeto y que significativamente se refieren a fendmenos atmosfericos o de naturaleza: naturaleza: Este a m ha llovido poco. Ayer nev6 nev6 mucho en Sori Soria. a.
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Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis
Se construyen con los llamados verbos uniperson unipersonales ales (impersonales naturales): Ho Hover, tron tronar ar,, helar helar,, relam relampa pagu guear ear,, aman amanec ecer er,, anoch anochece ecer..., r..., que carecen de sujeto. sujeto. Este tipo de oraciones tienen un pequeno porcentaje de frecuencia en el uso lingiiistico, lingiiistico, pero, sin embargo, si son s on un ejemplo significativo claro de como no siempre s iempre coincide la forma de la expresidn lingiiist lingiiisti i ca con la realidad expresada; en la conciencia de de los hablantes estd estd muy Clara la idea de que en la realidad en que vivimos no hay efecto sin causa (accion sin actor), por po r lo tanto, en las oraciones oraciones llueve, llueve, truena..., habria que marcar el actor de la accion referida: a^Dios??? llueve, m D io s? ? ? truena uena..... ... Sin embargo, todos los hablantes las expresan como unipersonales, unip ersonales, ya que qu e se resisten a aceptar acep tar que estas realidades: realidades: resp ondan a las actuaciones de un solo actor, actor, ni siquiera Ho Hover, tro trona nar. r... .. respondan en una concepcidn teocentrica serfa Idgico personalizar el sujeto en Dios. b) Impersonales gramaticalizadas: gramaticalizadas: Son las oraciones que carecen de sujeto y que se construyen con verbos que en otros usos lingufsticos no son impersonales; fundamentalm funda mentalmente ente con los verbos haber, hacer y ser: Hay fiesta fie stass en el pueblo. Hace Ha cefr frjo jo.. Es temprano te mprano todav todavia. ia.
Se las llama impersonales gramaticalizadas (transformadas) porque han ido sufiiendo su fiiendo un proceso proc eso de d e gramaticalizacion gramaticalizacion desde estracturas con sujetos hipot6ticos hipot6ticos o posibles, posible s, hasta has ta llegar a adquiiir adq uiiir la forma impersonal impersonal.. En los ejemplos anteriores podrfamos sehalar sujetos posibles como: (La gente) tiene fiestas. (El tiempo, Dios...) hacefrio. (El momento referido) es temprano.
Pero como estos sujetos sujet os hipot6ticos o posibles posibles no siempre son so n sig nificativamente precisos, ni responden a sensaciones de razonamiento Idgico Idgico en la mayor m ayor parte de los usos, los hablantes hablantes las expresan en forma impersonal.
Clasificacion de la oracion simple
131
Con todo, es frecuente en la mayor parte de la zona oriental de Espana y en algunos paises hispanoamericanos, hispanoamericanos, el uso incorrecto de algu nas de estas oraciones en forma form a personal: personal: *Habian muchas personas en la plaza. *Hubieron grandes heladas el invierno pasado.
Se utiliza el verbo en plural concertando con el complemento plural, porqu por quee este est e no n o se siente sien te como c omo comple com pleme mento nto,, sino — ^por confusio confu sion— n— como com o sujeto. Pero estos estos usos no son normativos norma tivos y deben debe n evitarse. c) Imperson u na variante de las oraciones pasivas Impersonales ales refle refleja jas: s: Son una reflejas, que qu e se estudian mas adelante. adelante. El uso de este tipo de orapiones orapiones se ha visto favorecido por el rechazo casi generalizado genera lizado que se da, da, sobre todo en la lengua len gua hablada, al uso de la pasiva. Ademas, su significado impersonal favorece el uso en situaciones en que intencionadamente intencionadamente se quiere destacar la impersonalidad de lo con tado o narrado; por po r ejemplo: ejemplo: A los ladrone ladroness se los ha visto visto por po r la calle. calle. S e v e a los presos en el patio de la cdrcel cdrcel.. Se les ha dicho ya la noticia a todos los jugadores.
En la mayor ma yor parte de los usos coinciden coinciden formalmente con las oraciones pasivas reflejas; asf, las oraciones: Se vende piso; piso ; se alquila una habitacion, por su forma, pueden interpretarse como pasivas (piso y habitacion serfan los sujetos) o como impersonales (piso y habitacion serian complementos comp lementos directos). Con todo, los gramaticos prefieren realizarlas como co mo pasivas reflejas, reflejas, ya que la pasiva refleja es la construccion primera y mas propia en nues tra lengua. lengua. Sin embargo, cuando el'verbo va en plural: Se venden pisos, pisos , se alquiinterpretarlas como , lan dos habitaciones, h abitaciones, no hay posibilidad alguna de interpretarlas impersonales (la imperionalidad imperional idad se expresa con verbos en e n tercera persona de singular), son s61o pasivas. Por ello, es frecuente frecuente encontrar en la lengua hablada, sobre so bre todo en Hispanoamerica, expresiones como se vende pisos, pisos , se alquila habita-
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Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxis
ctones, se hacefotocopias, se vendepipas..., que aunque cada vez son mas frecuentes, son gramaticalmente incorrectas e inadecuadas. La extension de estas frases, frases, que consideramos vulgares, se vefa ve favo vo recida por po r el descuido descuido popular en las concordancias gramaticales y por po r la intencidn de expresar estas oraciones como impersonates, que es la form a que presentan, presentan, aunque sea incorrecta e inadecuada. De esta forma, el andlisis andlisis como impersonates reflejas refle jas queda qued a reducido al uso de d e oraciones oraciones con verbo en singular s ingular que carezcan carez can de sujeto s ujeto pasivo expreso: Se vivefeliz; se estd bien aqm; se habla de eso; se admira a los valientes..., valientes..., y tambien, a oraciones que expresen significativamente la impersonalida impersonalidad d de forma form a destacada, destacada, aunque a unque formalmente pudieran ser tambidn pasivas reflejas, reflejas, que, como deciamos, deciam os, es la forma form a prefeiida: se dice eso; se comenta la noticia; se pensaba pen saba que vendria antes; aqm aq m se hace la declaracion de la renta... renta...
d) Imperso Impersonal nales es ocasio ocasionale nales: s: Son aquellas oraciones que aparecen sin sujeto expreso, bien por razones de intencionalidad significativa, o porq po rque ue el sujeto sujet o es indeter inde termi minad nadoo o gendrico: Dicen que tocan. tocan. Hablan mal de ti.
Se construyen con verbos en tercera persona de plural, por lo que no son formalmente formalmente impersonales propias (la (l a impersonalidad se expresa en tercera terc era persona de singular), singular), sino oraciones personates con sujeto omi omi tido; incluso, incluso, en muchos usos de este tipo de expresiones, podemos cono cono cer el sujeto sujeto por el contexto o por la situacidn s ituacidn comunicativa.
E j e r c ic i o s :
a)
Indicar que tipo de oraciones impersonales impers onales aparecen: 1. 2. 3. 4.
Se habla de eso en todas parte. Hubo Iluvias Iluvias abundantes abundantes en la India el mes pasado. Hay muchas mesas mesas rotas rotas en esta clase. clase. Ya es muy tarde.
Clasificacion de la oracion simple
.
133
Nevaba intensamente intensamente esta manana. manana. Dicen cosas fea fe a s de tu novio p o r Se quejaban del temario de la asignatura. Hubo muchos muchos accidentes este fin fi n de semana En esta clase clase hace cal calor or.. Se los vela a los alumnos preocupados. Se critica sin motivos motivos a la mayor parte de losjugadores jugador es del equipo. animalitos abandonad abandonados. os. 12. En las perreras hay muchos animalitos
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
b) De las oraciones oraciones que siguen, senalar senala r cuales son, son, o pueden ser, ser, impersonales reflejas: Se hacian a escandidas escandidas pasaportes falsos. falsos . Se divisaban a lo lejos aviones de combate. Se castigard duramente a los traficantes de droga. Se vela a los cazas a lo lejos. Se prometio mano dura en la lucha contra la droga. Se dice eso por po r ahl a hl de tu equipo. equipo. Se alquilaba un piso amueblado en tu barrio. Se comentaba comentaba entre entre los asistentes asistentes elfra e lfracas caso o de tu equipo favorito.
4.2.2. 4.2 .2.2. 2. Oracion Ora ciones es pasivas Son las oraciones en las que el sujeto no realiza re aliza la accion, sino que la recibe recib e o la padece: Los libros libros son vendido vendidos. s. Juan es amado por po r Marla. Marla. Se venden libros . ' Los ladrones ladrones han han sido vistos en la calle. calle. El cache fue fu e desviado p o r la policla polic la p o r un atajo. atajo.
Las oraciones pasivas no son mas ma s que oraciones activas transitivas transitivas trans formadas, en las que se han operado cambios significativos y formales:
134
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
— Cambios Cambios signific significativ ativos: os: La voz activa indica indica que la significacion lee libro libros; s; la pasiva, que la sig del verbo es producida produc ida por el sujeto: sujeto: Juan lee libro ross so son n leid leido os por po r Juan Juan.. nificacidn del verbo es recibida r ecibida por el sujeto: sujeto: Los lib Cambios formales: formales : E — Cambios Ell complemento complemento directo de la oracion activa ac tiva pasa a sujeto sujeto de la pasiva; pasiva; el sujeto de la activa activa pasa a complemento agen agen te en la pasiva, y el verbo, que qu e adquiere forma pasiva, pasa a concordar conco rdar Todoss comen pan lei pan pa n es comido por po r todos. todos. con el nuevo sujeto: Todo
En el uso de la lengua len gua predominan las formas formas verbales activas; activas; la voz pasiva se utiliza utiliza muy poco en la lengua lengua hab hablad lada, a, y su uso ha quedado quedado redu cido a la lengua lengu a escrita. escrita. Incluso, hay gramdtico gramdticoss que niegan la existencia de la voz pasiva pasiv a en espanol y expresan que las formas pasivas pasivas no son mds mds que estructuras atributivas o formas perifrdsticas de participio. Y es que ya desde antiguo antiguo las formas formas de la voz pasiva quedaron rele gadas al uso de la lengua literaria y de la lengua escrita; en la lengua hablada y popular siempre se ha preferido preferido el el uso de la voz activa. activa. A los hablantes les interesa interes a mas destac d estacar ar la actividad de un agente (voz activa) que la receptividad del paciente pacien te (voz pasiva). pasiva). Ademds, en el mundo hispanico, destacar el protagonismo de la accidn y ser protagonista protagonista ha marcado siempre siempre la pauta de conducta condu cta de suspendido los hablantes. hablantes. Ningun alumno alumn o dice, por ejemplo: yo he sido suspendido por po r el profes profesor, or, sino: el profesor me ha suspendido; suspendido; sin embargo, sf dice: yo he conseguido conseguido un premio, y no: el premio ha sido conseguido conseguido p o r mi. Por otra parte, ya y a desde el latin vulgar se fueron perdiendo las formas propias de d e la voz pasiva, por p or lo que en el uso lingiiist lingiiistico ico las las formas pasiv pa sivas as son pa para ra los hab h ablan lantes tes for formas mas impro im propias pias,, form f ormas as co com m bin binad adas as novio. (ser + participio) de la conjugacidn verbal: verbal: yo soy amada p or mi novio. Como conclusidn, podemos anotar que son varias las razones razones por po r que la pasiva es poco usada en nuestra lengua lengua,, a diferencia diferencia de lo que ocurre en otras lenguas prdximas, por po r ejemplo, ejemplo, en el fiances o en el ingles. Entre las razones de la escasa escas a presencia de la voz pasiva destacamos: destacamos: a) Porque significativamente no se adecua al cardcter de la expresion latina, que prefiere destacar el protagonismo del agente antes que la receptividad del paciente:
Clasificacidn de la oracion simple
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El entr entreenador me ha apartad tado del del equipo ipo fy no, yo yo he sid sido apartad tado...) ...)..
Ademas, en epanol podemos recurrir a otros medios lexicos para expresar tambien la Iinea Iinea semantica de la pasividad, si es es lo que nece sitamos expresar, sin recurrir a las formas pasivas: El cuad cuadro ro cuelga cuelga del clavo clavo (en vez de: el cuadro es sostenido por po r mclavo). b) Porque las las oraciones oraciones en voz pasiva coinciden con llas as oraciones oraciones activas transitivas, que son, ademds, mds faciles de expresar: Yo como pan pa n = el pan pa n es comido por po r ml. c) Porque, a nivel formal, formal, las las construcciones construcciones en pasiva coinciden frecuentemente con estructuras estructuras atributivas o copulativas: Juan es amigolJuan amigolJuan es cultolJuan es leldo (atributivas). Juan es amadolJuan es leldo (pasivas). d) Porque no todos los verbos admiten formas en pasiva; s61o adquieren voz pasiva aquellos verbos que pueden usarse como verbos transitivos: Yo soy amadolpeio no *yo soy existido.
Las oraciones pasivas, segun las relaciones oracionales significa s ignificativas tivas y sint^cticas que presentan, pueden puede n ser: — Pasivas propias. — Pasivas impropias (pasivas reflejas).
E j e r c i c i o s :
a)
Conveiiir en pasivas las siguientes oraciones oraciones activas activas transitivas: &
vje^ViAt?
-
vo,loT Pof+\cO Pof+\cO\
bordados os proporcion proporcionan an al vestiao un valor partic particula ular. r. 1. Los bordad 2 . El E l agente multd multd al camionero. camionero. 3. Las empresas empresas han han agotado sus recursos. recursos.
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Ejerc Ej ercici icios os de d e Sintaxis
4. Unos Unos desconocidos atacaron al a l taxista. taxista. 5. El E l guarda guarda de mi finc fi nca a vigila muy bien el garaje. garaje. 6. Mis hijos han estropeado la mdquina de escrib escribir. ir. 7. El Madrid ha conseguido la Copa de Europa. Europa. 8. Clausuraron Clausuraron el simposio sim posio hace ha ce unos dias. b)
Transforaiar en activas las oraciones pasivas siguient siguientes: es: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.2.2.2.1.
Uu
•c\e.
Me ju e entregada entregada la documentacidn p o r la policla. El balon fu e devuelto p o r el publico pub lico al terreno de juego. El banc banco o de mi calle calle ha sido asaltadopor asalta dopor unos unos atra atraca cado dore res. s. El Presidente fu e recibido p o r el Rey. Rey. El E l equipo de mi tierra fu e goleado p o r el Real Madrid. Madrid. El E l cache cachefu e desvia desviado do p or un camino camino por po r los los mani manife festa stant ntes es..
Oraciones Oraciones pasivas propias propia s
Son las oraciones que tienen forma y significado pasivo: — Forma pasiva: pasiva: pasiva : El verbo se construye en voz pasiva: Los hijos son amados amad os p o r los padres. Los ladrones fueron fue ron vistos oye oyer. r.
—
verbal: Significado Significado pasivo: pasivo : El sujeto recibe o padece la accidn verbal: Este libro libro fu e escrito por po r Delibes. La noticia es ya conocida de todos. todos.
Segun la forma form a de expresidn que presenten, presente n, las pasivas pasiv as propias pu pue den sen primeras de pasiva y segundas de pasiva. pasiva. — Primeras Primeras de pasiva: Son las que llevan el complemento agente expreso: Los ladrones fuero fue ron n capturados p o r la policia. Las buenas noticias son conocidas conoci das de todos. todos.
Clasiflcacidn de la oracidn simple
137
Segundas Segundas de pasiva: Son las que no llevan el complemento complemento agen agen te expreso: __
El E l libr li brof ofue ue escrito en mil novecientos ochenta y uno. La derrota del de l equipo habia sido anunciada. anunciada.
EJERCiaos;
a)
Senalar el complemento complem ento agente agente en las siguientes siguientes oraciones: oraciones: Pilar fue fu e vista vor vo r su hermano hermano en el parq parque. ue. La noticia noti cia en ese momenta era conocida de to d o ^ El ase a sesin sinato atofue fue presenciado por po r todos los vecinos. El E l delegado fu e rechazado rechazado por po r la sente sen te por po r incoherente. incoherente. En mi casa, la mdquina de escribir ha sido sustituida sustituida por po r el ordenador. noticia ia ha sido sido anun anuncia ciada dapor tele televi visi sio on por unos unos polic policia ias. s. 6. La notic
1. 2. 3. 4. 5.
b) Indicar Indic ar cudles de los sintagmas preposicionales introducidos por po r funcionan la preposicidn por funcionan como com o complemento complem ento agente. agente. po r todo el mundo por la_ la_ 1. La colecta ha sido organizada por 2.
3. 4. 5. 6.
4.2.2.2.2.
liga antisida. La noticia noticia ha ha sido nubl nublicad icada a por el periodic periodico o del domingo domingo.. Los soldados lo hicieron por po r obediencia, obediencia, no por po r convencimiento. Por Po r todo el pueblo fu e propagada la noticia noticia por po r el mismimismisimo hijo de la victima. Por todos los sitios fu e buscada la persona desaparecida. desaparecida. ^ Por las buenas o por po r las las malas, malas, debe ser hecho lo que yo Oraciones pasivas impropias (pasivas (pasivas reflejas) reflejas)
Son las oraciones que tienen significado significado pasivo (el sujeto recibe o padec pa decee la l a accid ac cidn n verba ve rbal), l), per p eroo no n o for f orma ma pasi p asiva va (el verbo ver bo se con constru struye ye en voz activa): activa):
138
Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis Sint axis
Se hacen fotocopias. fotocop ias. Se venden pisos. Se corta el pelo pe lo a navaja. navaja.
La pasiva refleja es es una estructura estructu ra muy utilizada en nuestra lengua desde los primeros primeros tiempo tiemposs del Cas Caste tella llano no.. (V ease ea seen en§§ 4.2.2.1.5 4.2.2.1.5 surela sure la ci6n con la impersonal refleja). En su origen y frecuencia de uso, hay que tener en cuenta la gran resistencia resistencia por parte del pueblo a utilizar la pasiva como forma de expre expre sion, por lo que se recurre al uso us o de este tipo de oraciones, la pasiva pasiv a lefle ja, ja , para expresar significados oracionales en los que el sujeto no es agen te, sino receptor de la actividad activid ad indicada indi cada por el verbo oracional: Se venden pisos pis os = los pisos pis os son vendidos. vendidos.
La pasiva refleja solo se utiliza en tercera persona, y con co n el pronombre se (maica de pasiva refle refleja) ja) como acompanante acompanante de la forma activa del verbo: verbo: Se arreglan coches. Se limpian trajes de fiesta. fies ta. Se alquilan balones de futbol. futb ol. Se venden entradds.
Pueden llevar complemento agente: se venden bocadillos por los camareros en el bar, bar, pero como com o su uso parece inelegante, suelen aparecer casi generalmente sin el; el; se venden bocadillos en el bar, con lo que la oracidn adquiere, ademds, ademds, un significado impersonal, ya que el hablante intenta ocultar generalmente con el uso de este tipo de estructuras el agente de la accidn expresada: Se venden pisos pis os alU. lU. Se hacen tartas de encargo.
E j e r
c ic io s :
a)
Transformar en pasivas reflejas reflejas las oraciones pasivas que sigue siguen: n: dias. 1. El cursillo fu e clausurado hace unos dias.
139
Clasific Clasificacid acidn n de laprq cipn simple
pd oto o n de los ciclistas fue fu e desviado por po r un camino. 2 . El pdot M e fue fu e entregada la la documentacidn en su despac desp acho ho 3. Me Elp rdxim imo o verano serd serd cerrada la bibli bibliote oteca. ca.t t 4. Elprdx no ticiafu afuee recibida con muestras de alegna ale gna.. 5. La notici puertas de Europa Europa ban sido cerradas cerradas a los emigran emigrantes tes 6. Las puertas afr a fr ica ic a n o s pis osfue ueron ron vendidos a bajo precio. 7. Aquellos pisosf 8. Ya han sido alquiladas las ultimas viviendas. mari squena fue fu e cerrada por po r orden judida jud idal^^ l^^ 9. Aquella marisquena
cuales de las oraciones oraciones con se que aparecen son pasivas pasivas b) Indicar cuales reflejas: Se divulgan mas rdpidamente las noticias malas que las buenas. El paquete se cayo al agua agua del cubo de lafre l afregona gona.. Se hicieronfotocop hicie ronfotocopias ias para todos. todos. Se habla ha bla mucho de poUtica poUtica estos dias. Se dijeron cosas triviales en la conferencia. Selesveatodospreocupados. Juan Juan se comio toda la tarta.
,
i , ,
Se estd muy bien aqm. Se prepararon los enseres necesarios para el viaje.
4.3: EJERCICIOSDERECAPITULACI6 n Y DE AUTOEVALUACION AUTOEVALUACION
1.
Indicar cual de las siguientes oraciones imp imperativas erativas (exhorta tivas) es incorrecta: Tu hards estoahora. ^ No estud tudiad este tema. c) A trabajar todos todos ahora. ahora. d) No digdis mas eso eso..
^
2.
Senalar cual es la oracidn atributiva; atributiva;
140
Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis
^
Los alumn alumnos os camin caminan an todos todos los los dias dias tres tres kilo kilome metr tros os.. Mis hijos vive v ivenfe nfelice licess con su familia. famil ia. acuden en caso de necesid necesidad. ad. c) Los buenos amigos acuden Todos los alumnos estaban en clase. d) Todos
3.
Entre las oraciones que que siguen, indicar indica r cual es impersonal: impersonal: a) Se hablan idiomas. todos los dias. dias. b) Ha estado llamando todos c) Aprenderds corte y confecc confeccion. ion. Hubo muchos asistentes al espectdculo. espectdculo.
4.
Senalar la oracion reciproca que aparece: susto. a) Nos dieron un gran susto. Nos mirdbamos Pilar y y o a traves del espejo. espejo. dijeron tus padres. c) Nos lo dijeron Soria.. d) Nos vamos manana a Soria
5.
iQae oracion e^redicativa complet^? ^
Juan uan pidi pidio o permi ermiso so al jefe jefe.. A mi m i hermano le gusta el cafe. cafe. novio.. c) Ayer se corto el pelo mi novio trofeo.. d) El equipo de mi institute ha ganado el trofeo
6.
Indicar cual de las siguient siguientes es oraciones oraciones es primera de p ^ iv a : _ a) Fueron encontrados los nihos por el monte. Las noticias son conocidas de todos los los presentes. Por tu bien serd buscado un nuevo profesor. Po r nuestra culpa fueron fuer on capturados capturados.. d) Por
t 7.
^Cual ^Cual de las oraciones que siguen es impersonal gramaticali zada? Todos son buenos chicos. Esm E sm uy pronto para la cen cena. a.
Clasificacion de la oracidn simple simple
141
Mi s hijos serdn los elegidos. elegidos. c) Mis arquitect tecto, o, Anton Antonio. io. d) Serds m buen arqui
Senalar Senalar c u ^ es la oracion oracion reflex reflexiva iva propia:^ propia:^ Mi M i amigo.se mar m arch chdya. dya. Me miro todos los dias las canas. canas.
f
Mis hijos se jm m tia ti mucho. mucho. nada. d) No me arrepiento ahora de nada. Entre las oraciones que siguen, indicar indicar cu ^ es predicat predicativa. iva.
Ha escondido el pendiente en el zapat zapato. o. estropeada. a. b) La bodega se encuentra estropead llegaron contentos hasta hasta la c) Los visitantes llegaron d) La mentira siempre vive asustada asustada..
s iguientes oraciones o raciones no es interrogativa indirecta? indirecta? iCual de las siguientes haceis. a) Ya vimos £ 0 ^ 2 Ignoro qm-te qm- te trae por po r aqul. aqul. b) Ignoro c) Nunca sabremos guienes eran. _ ^ D e sc sc on o n oc o c em e m o se s e l^ l^ S O ^d ^ d et e t u ^ ^o ^ o rt rta m ^ ^
Senalar cu^il de las siguientes expresiones oracionales no indica duda; Serdn las diez. Deben de d e ser las diez. diez. Quizd sean las diez. Deben ser las diez. diez.
Senalar la oracidn intransitiva; Todos han visto lo sucedido A tu amigo le huelen los pies. Habia grandes rebajas en aquel comerc comercio. io. A todos os o s avis av isar arii en su momenta. momenta.
142
13.
Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxis
Indicar que oracidn interrogativa pued puedee tener valor metaforico o retorico: anos tienes tienes.. a) Dime cudntos anos iAcaso no tengo ganas de trabajar? ^ Q iTienes iTi enes hora? hora? iQ uienes es han venido venido a tu fiesta? fiesta ? d) iQuien
14.. 14
Senalar que enunciado tiene valor val or significativo afirmativo o posi tivo: jam as. a) No nos preocupo eso jamas. Nos importaba un bledo bledo su comportamiento. comportamiento. Lo conseguiremos conseguiremos no sin gran esfuerzo esfuerzo.. nunca. d) No, no lo dire nunca.
15.
i mportan un comino comino todas estas cosas es: La oracidn Me importan Dubitativa. a) Dubitativa. Exhortativa. b) Exhortativa. Exclamativa. c) Exclamativa. Enunciativa negativa. negativa.
16.
tardar mas o menna menna la pro En la oracion Dime cudnto vas a tardar posicid pos icidn n subray sub rayada ada es: Dubitativa. a) Dubitativa. Exhortativa. b) Exhortativa. afirmativa. c) Enunciativa afirmativa. Interrogativa indire indirecta cta..
17.
^Cudl de las siguientes oraciones es impersonal? fie sta.. a) Se contaban chistes muy alegres en la fiesta Hubo mucho jale ja leo o en lafiesta fie sta.. ^ Vini inieron todo todoss a la fiest fiesta. a. vendieron muchas cocacolas en la fiesta fie sta.. d) Se vendieron
Clasificacidn de la oracion simple
18. La oracion oraci on iQue cara es la entrada, Santo Dios! es: a) Interrogativa Interrogativa direct directa. a. b) Exhortativ Exhortativa. a. 0 Exclamativa. Exclamativa. d) Desiderativa Desiderativa.. 19.. 19
^Cual de las siguientes oraciones no es pred predicativ icativa? a? a) Lafue La fuent ntee sigue en el mismo mismo si siti&t^'^ La fuente fue nte sigue sin sin agu agua. a. Lafu La fuen ente te sigue seca seca.. Laf L afue uent ntee tiene poca agua. agua.
20.
Indicar cudl cudl es la interrogativa interrogativa indirecta total: total:
a) Me traerdn un regalo regalo si vienen! b) iSabes quien ha venido? c) Si lo sabes, dimelo. f d ^ M e preguntaron preguntaron si venian venian mis padres a la fiesta. fies ta.
5.1. ORA CION COMPUESTA O/Y O/Y ORACION CO M PL EJA En los capitulos anteriores hemos definido la oracion oracion como unidad minima minim a del habla que tiene sentido complete en sf misma, y, ademas, como com o la unidad bdsica del estudio gramatical. Tambien hemos anotado anteriormente la distincidn entre oracidn simple y oracion compuesta; verbal y se expresa con __ Oracidn simple: Indica una sola accion verbal un solo verbo:
El pr prof ofes esor or expl explic ica a tod todos lo los dias dias la lec leccidn idn. Los alumnos hablan con frecuencia en las clases. clases. Los buenos alumnos deben deben atender atender todos todos los dias. dias. Mi hija y mi hijo son muy estudio estudiosos. sos.
verbal y se expre __ Oracidn compuesta: Indica mfc de una accion verbal sa con dos o mas verbos;
El pr prof ofeso esorr exp explica lica la lec leccidn idn para para que to todos la la enti entien end dan. Los alumnos no deben hablar hablar en close porque se despistan. despistan. Mis hijos, que son muy estudiosos estudiosos,, aprueban aprueban todo. ^
Estas diferencias anotadas, que parecen claras y sencillas, y que se dan casi de forma general en los manuales de gramatica, se presentan.
148
Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis Sinta xis
al precision precis ion en los and andlisis lisis sint^cticos. sint^cticos. EIlo se debe al hecho de que en los distintos modelos de anffisis que van apareciendo K ^ s e n ta n d if e r e n c i ^ Mnn Mnninos que que, sob sobre to to
Itagarsboo, It
Por Po r otra parte, es cierto que en el sentido estricto, la diferencia entie enti e oracion simple y oracidn compuesta, compuesta, no siempre es tajante tajante o absolutamente T O smo que a veces se plantean dificultades de i l i m i t a S d“ ^ o iS ir t ° coinciden coinciden lo loss temiinos temiinos de oracidn oracidn compuesta compuesta Ln compleja compleja,, ni son absolutamente absolutamente precisos precisos otr otros os tenninos sbt^c sb t^c ticos de uso general: oraci6nlproposici6n; oraci6n ^^^''^^^dalproposicidn subordiLda.. subordiLd a.. etc b f o s o t ^^^''^^^dalproposicidn nlic nl ic!? !?aa r imp mpms msci cind ndiible un unaa term ino lo g i^c ^. plicad pli cada, a, ni tampoco tam poco una u na termin te rminolog ologfa fa absolut abs olutam ament entee pr prec ecisa isa olira con seguir un un resultado resultado positive positi ve en los ejercicios de s i n t J ^ y ^ Z m ^ tem te m in inos os sint^ctico sint^cticoss que ya son tradicionales tradicionales y de uso muv e^en e^ endi dido do desde los estud estudios ios de A. Bello, S. S. Gili Gaya y A. Alonso, en enJJ
en c u i o y com omppue uessta coin incciden n cuanto que forman un penodo peno do oracional que expresa una unidad de « c a u . 6 „ ^ t f d a como ra| p o r los h ab ab t o te te s , y qu e se en ple)/d ple )/dos os o mas ma s verb v erbos os (o. com c ompue puesta sta); );
^
Juan Jua n desea mi m i venida (o. simple). Juan Jua n desea qu q u e y o venga (o. compuesta).
Con todo, todo, hay gramaticos que interpretan como oraciones comnues n^dos^^r elementos element os sintdcticos andlogos andlogos e le m p n ^ (quee segtin (qu segtin la gr gram amSti Stica ca tradic tradicio ional nal e L i elementos linguisticos que unen oraciones)
V ^ t r a b a a Z ’v l v l
Valladolid y JesH JesHss estudia Derecho Derecho elementoselipticos: Juan
Pero creemos creem os que no es acertado este analisis ya que, aunque node mos ver en los elementos elementos an^og an^ ogos os coordinados equivalentes equivalentes Idgicof Idg icofde de
La oracid ora cidn n compues com puesta ta
149
oraciones elfpticas, elfpticas, en la realidad expresada, no son que oraciones simples con sujetos y objetos multiples. Ademds, Ademds, tambi6n tambi6n en la oracidn oracid n simple las conjunciones pueden unir elementos sinlicticos anilogos coordinados entre si: Juan y Pedro juega jue gan n al a l futboUellos juegan jueg an al futbol. futb ol.
Por Po r otra parte, en nuestro estudio estudi o vamos a considerar equivalentes los tdrminos tdrminos oracidn compuesta compuesta y oracidn compleja, aunque creamos que es el segundo el tdimino m^s exacto, ya y a que toda oracidn compuesta es gramaticalmente un periodo oracional complejo formado por po r dos o mds oraciones oraciones simples; simples; que indican una un a sola unidad de comunicacidn, o uni dad significativa, significativa, sin ser la expresidn expresid n de dos o mds oraciones simples agrupadas agrupadas (o. compuesta), compuesta), sino la expresidn de un contenido unitario que presenta varias estfucturas oracionales: Antonio desea que su hermana apruebe. (desea su aprobado)
Sin embargo, este tdrmino tdrmino (oracidn (or acidn compleja) presenta una frecuencia de uso menor, menor, y ad a d em ^, para p ara otros autores (I. Bosque Bosque y otros) adquiere adquiere valores anadidos —utilizan —uti lizan este tdrmino sdlo para referirse a las oraciones compuestas formadas por estructuras o cMusulas oracionales inde pendien pen dientes— tes— cuya distin dis tincid cidn n creem cre emos os qu quee no n o es necesa nec esario rio introd int roduci ucirr aquf. aq uf. Es por ello por lo que dejamos dejam os de usarlo de forma sistem^tica sistem ^tica en nuestra exposicidn. exposicidn.
ElERCiaos; a) Transformar las oraciones compuestas siguientes en oraciones oraciones simples simples procurando procurando con conserv servar, ar, al al menos apr a prpx pxim imad ad^e ^ent nte, e, su signif significa icado do::
1. 2. 3. 4. 5.
Me pre'oc pre'ocupa upa mucho que tu amigo seh s ehay ayq q retrasa retrasadq. dq. Manana te regalare e s ^ c f ^ q i m i i ^ e e r ^ e ^ f m ^ ^ ' . No vayas hoy alU alU hast hastat atqt qtce ce-n -n^h ^hde den n las onc onc& & ^^ Todos esp esperdbamo amos q S ^i^ ^h ro a m g o '^ w r a exito. exito.^' ^' Los que que juegan jueg an bien al fiitbol fiitb ol pueden salir ahora de clos close. e.
150
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
6. Los padres padres trab trabaja ajan n muchas muchas veces veces para que los hijos hijos vivan vivan
7.
mejor. Todos querian los articulos one se hahiaxLJvhnjnrln
Indicars rsilasoracio ionesquesiguenS nSM Tcompuesta tasuo uoracio iones simplescone nele lementoscoordinados b)
1. Ese chico parece espabilado y traba trabajad jador or.. 2.
3. 4. 5. 6.
7. 8.
9. 10.
Todos pensaban que era lo mas conveniente. Mi M i hermano hermano trabaja y estudia. Eulalia y Florencio son novios. Pilar estaba estaba contenta contenta yfe yf e liz li z aquel dia. dia. iBebe iBe beis is agua o cerveza cerveza? ? Hoy no he comprado todavla ni el pan pa n ni el periodica. Te lo cuento como ocurrio. Confia Confia en m iy lo hards hards bien. bien. He traldo una tarta ta rtapa para ra ti y para
5.2. ORA CION Y PRO POSIC PO SICION ION Si los terminos oracidn compuestaloracidn compleja pueden presentar variaciones variaciones de uso y de inteipretacion, inteipretacion, co como mo ya hemos an anotad otado, o, es adn mayor la pluralidad interpretativa que presentan en los manuales de gramatica los temiinos oracionJproposicion par paraa referirse a las unidades, unidades, cMusu cMusulas las o estrac estrac turas oracionales que forman el perfodo oracional compuesto o complejo. Nosotros, denominamos denominamos oracidn a la expresidn del perfodo oracional oracional que tiene forma oracional y sentido oracional (sentido completo), y pro pos posic icid idri ri,, a la expresidn del perfodo que tiene forma oracional pero carece carec e de sentido completo: completo: Mi amigo no ha venido a clase pnrgap pnrgap estd enfermn enfermn oracidn proposicidn Si no vienes. no te dare el regain. proposi pro posicid cidnn oracidn oraci dn Mi padre padre estudia v trabaia. oracidn oracidn
La oracion orac ion compuesta comp uesta
151
Mi madre quiere quiere que sea arquitecto. arquitecto . oracion proposici6n
Estos terminos: oracion Iproposicion, coinciden en parte con c on los ter minos ya y a tradicionales de oracion principal principal y oracion subordinada, aun que en nuestro estudio reservamos el termino de subordinada para un subapartado de la proposicidn. proposicidn. Con todo, sabemos que el termino proposicidn adquiere distintos distintos sig sig nificados, valores y usos en los manuales de d e gramatica. Asf, es frecuente encontrar el termino proposicion para hacer referencia refer encia a cada una de las las estructuras oracionales que forman un u n periodo oracional complejo; complejo; Mi madre quiere quiere que sea arquitecto. arquite cto. propos pro posici icidn dn propos pro posicio icion n
Sin embargo, nosotros usamos el termino term ino con el significado que es ya tradicional desde Andres Bello, y que hemos hem os anotado anteriormente: anteriormente: expresion que es oracion por la forma, no por el sentido: Mi madre quiere quiere que sea arquitecto. arquitecto . oracion proposicidn
Aun asf, hay que admitir que en el uso lingiifstico y en el analisis oracional, la distincidn entre oracidn y proposicidn no siempre es clara cl ara y precisa. En principio, la proposicidn presenta presen ta dependencia gramatical grama tical y sig nificativa de la oracidn, y funciona como un elemento sintdctico o como complemento complem ento de ella, pero a veces puede absorber el interds interds expresivo dominante del perfodo oracional. Asf, en la oracidn compuesta: Si np vienes (proposicidn), no te vere (oracidn), (oracidn), la proposicidn proposicidn es significativamente significativamente m ^ relevante, relevante, ya que con con diciona el significado de la oracidn. Por otra parte, la oracidn oracidn no siempre tiene significado completo; completo; en muchos usos de la lengua el significado significado de la oracidn no se entiende sin la proposicidn, que no sdlo sdlo complementa compleme nta su valor expresivo, sino que, que, incluso, puede ser un elemento de ella. Por Po r ejemplo, en el perfodo orac on nosotros (proposicidn) me agrada (oracidn), la cional: Que vengas con oracidn por sf sola carece de signific significado, ado, aunque sea sentida como estruc estruc tura mas expresiva exp resiva o principal por los hablantes. hablantes.
1522 15
Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis
E jeercicios: j a) Transformar Transforma r los perfodo perfodoss oracionales oracionales formados po porr una propo sicidn subordinada sub ordinada concesiva conc esiva y una oracidn, oracidn, en perfodos perfodos con oraciones coordinadas.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
me han arreglado el reloj, nopinciona. Antique le han prohibido el tabac tab acoM oMgu guee fumand fum ando. o. A j ^ t q a f se lo d ij e ^ o me hizo hizo caso caso.. Ajf A jf^^ /^ e sabia la respu res puest esta.^ a.^o o lo dijo. dijo. A u p ^ e come come muchof muchofm^ m^en engo gorda rda.. AitnqSe tiene f i e b r e C ^ toma medicamentos. medicamentos. Aunque Aunq ue lo haga el e l diablo, diablo, hdgase el milagro milagro..
proposiciones que form forman an los perfodos b) Senalar las oraciones y proposiciones oracionales complejos: complejos:
1. No te ua u a s. aue no estov oara bromas. 2.
Cuando cumolas veinte ahos. te comprar^ un cnr.he. Porque eres siempre tu, te quiero. eres eres m genia^ e r o lo pare parece cess
3. 4. 5. No sai s aill p orque llnmajnu llnmajnucho. cho. 6 . Tenia Tenia la imprensidn de que la naturaleza no le le iba iba a defraudar defraudar.. 7. Vete Vete y no mires m ires atrds. 8. Si necesitas necesitas ayuda, alll a lll estare estare 9. Los que sepan la ^olucidn, que se callen. callen.
5.3. .3. CLA SIFICACION DE LA ORACION COMPUESTA Las interrelaciones que pueden presentar las las oraciones que forman form an los perfodos oracionales complejos no siempre responden a criterios gra maticales fijos; las formas oracionales y los los matices de intencionalidad intencionalida d comunicativa comunica tiva no siempre coinciden coinciden en la expresidn lingii lingiifst fstica ica.. Asi, A si, por p or ejemplo, los perfodos que siguen, aunque estdn estdn formados por po r oraciones distintas, son significativamente coincidentes:
153
La oracidn orac idn co mpuesta
No vengas, yo no ireino vengas porque yo no ire. ire. Llovid tanto que se calo I se cal6 porque llovid tanto tanto.. Queria verte y no pude encontrarte/queria verte pero no pude pud e encontrarte.
Por tanto, tanto, no es f ^ i l ano anotar tar una clasifi clasificaci caci6n 6n de la oracidn oracidn compues compuesta ta que sea definitiv definitiva. a. Ad A d em ^ , los criterios de clasifica clasificacidn cidn pueden responder a valores lingiif lingiifstico sticoss diferentes; diferentes; semanticos, formales..., etc., aunque nosotros creemos que en el and andlis lisis is gramatical han de ser los criterios de la forma for ma de expresidn oracional los que predominen: predominen: nexos o con junci jun cion ones es,, subordin sub ordinacion acion tempor tem poral al de d e las form formas as verbales... verbales. .. Con todo, a lo largo largo de nuestro estudio iran apareciendo ejemplos ejemplos de oraciones de diffcil determinacion, determinacion, o con varias posibilidades posibilidades de inter inter pretac pre tacion ion,, que analizarem anal izaremos os en su momen mo mento. to. Anticipamos en esquema el cuadro de la clasiflcacion clasiflcacion de la oracion oracion compuesta: — Yuxtapuestas:
— Coordinada Coord inadas: s:
Copulativas Adversativas Disyuntivas Distributivas
— Inor Inordinad dinadas: as:
Sustantivas Adjetivas o de relative
— Oracidn: Oracidn :
— Proposicio Prop osicion: n: — Subordinad Subo rdinadas: as:
— — — — — — — — —
Locales Loc ales/de /de lug lugar ar Tempora Tem porales/d les/dee tiempo tiem po Modales Mod ales/de /de mo mode de Comparati Com parativas. vas. Consecut Con secutivas ivas Causales Caus ales Condicion Cond icionales ales Concesivas. Conces ivas. Finales Final es
154
Ejerci Eje rcicios cios d e Sintaxis
EJERCICIOS:
Redac tar las oraciones siguientes de mo mode de que el nexo que las a) Redactar un^ S6d I
1. 2. 3. 4 5. 6. 7. 8.
me dices con quiin has venido, te dire quien e Acirc Ac ircat atep epar ara a que te vea mejo mejor. r. Aunque pregunte, nadie contesto. B ^ n o me lo dio. ^$ne mueves'fno saldrds en lafoto. lafot o. Yor^i^ ha llamado'^le perdonard. Ha pagado la deuda, p o T d ^ e J s ^ v o y a perdon perdonar. ar. Aunque fuma, fum a, tiene una buena voz\ ®^
b) Umr en una sola oracion compuesta los enunciados oracionales que aparecen separados en oraciones simples, haciendo haciend o uso de las con junc ju ncio ione ness oportunas; oport unas;
^
3. 5. 6.
7. 8.
WMc/iQ c a / or. or. Nos No s bahamos en la playa pla ya ese dla. dla. ^ l udto, lit lt:n^crestrop lt:n^crestropead eada: a: No me entero de las noticias estosdlasj^ Llegd agotado. Estaba Estab a contento. ^f^~^^fi^Sf^>^cobrards un sueldo mds elevado. Acepta estetrabajo, T^^s T^^ses es^^ ^^sn snu^ u^ta tads ds:: Deberias tomar un m e d ica ic a m e n t Unos beblan, beblan, Otros cantaba can tabar^No r^Nosot sotros ros lo pasdba pasdbamos mos Men Men.. q \ hn llovidti. Jf-fnv hnrrr\ H q HayJi Ha yJiad addm dmid ide.H e.Hay ayba barro rro.. Llam Ll amdp dpor or tele te lefo fon n o /^6 /^ 6 me dijo nada de e
5. 5.44. ORACIO OR ACIONES NES YUXTAPUESTAS Tradicionalmente se han distinguido siempre ties grandes grupos de oraciones: oraciones: yuxtapuestas, coo rdinadas y subordinadas, segdn las tres formas formas posibles de relacidn entre e ntre las estructuras del periodo ora ciondi*
La oracion orac ion compuesia compu esia
155
— Las oraciones oraciones yuxtapuestas yuxtapuestas son las que se sitiian en el mismo nivel de relacidn (parataxis) y sin nexo o partfcula de union: A, B: Lloviq; nadie caminaba por po r las calles a esas koras.
— Las orac as imismo en el mismo nivel nivel oracion iones es coor coordi dina nada dass se sitdan asimismo de relacion (relacion paratactica) aunque con diferentes formas de cone xion: xio n: copulativas, adversatias. adversatias...: ..: A + B; A B...: B...: Mis amigos han ganado el premio y se han ido. ido. Tus amigos han venido, venido, pero no han ganado el premio.
— Las orac oracion iones es subord subordind indas as (para nosotros, proposic proposicione ioness suborsuborrelacion de dependencia funcional y significativa significativa dinadas) indican una relacion (hipotaxis): A < B; A > B...;. Si vienes a mi fiesta, fies ta, te dare un fuerte fue rte abrazo. abrazo. Llovia tanto que no pudo pud o acudir acud ir a mi fiesta. fies ta.
Siguiendo este criterio, las oraciones yuxtapuestas son las que for man un periodo oracional oracional y se construyen formahnente sin nexo. nexo. En la escritura suelen ir separadas por comas o punto y coma: coma: Llegu Lle gui, i, vi, vend ve nd..
Semantica Seman tica y ftincionalmente, ftincionalmente, son son oraciones independientes (presen tan relacion paratactica) aunque adquieran una significacion conjunta al formar form ar el perfodo perfodo oracional oracional que constituye la l a unidad significativa significativa:: Vaya al teatro esta noche; alii nos veremos.
Algunos gramaticos incluyen tambien entre las yuxtapuestas una serie de oraciones, generalmente de significacion enumerativanarrativa, aunque vayan separadas en la escritura por po r un punto: punto: Hacia frio fr io.. Nadie paseab pa seaba a por p or la calle en ese momenta. Los perros perr os ladraban. ladraban. De un taxi bajo un sehor seh or con gabardina.
Sin embargo, embargo, nosotros creemos que este es te tipo de oraciones oraciones no son en principio princi pio propiamente propiamen te yuxtapuestas, sino oraciones oracio nes simples que forman forma n perfodos perfod os oraci o racionale onaless diferentes; difere ntes; a no ser s er que, como com o los signos signo s de d e pun
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Ejercicio Ejerc icioss de Sintaxis
tuaci6n dependen en parte del estilo personal del hablante o nairador, estas mismas oraciones puedan aparecer en la escritura separadas por coma o punto y coma, formando f ormando parte de un solo periodo oracional; Hacia frio fri o ; nadie pasea p aseaba ba por p or la calle en ese momenta; los perros perr os ladraban... ladraban...
Por otra parte, existen una serie de oraciones oraciones que son formalmente yuxtapuestas pero que presentan una relacion relacion Idgicosemantica Idgicosemantica de coor dinacion o de subordinacion. Estos usos uso s son muy mu y frecuentes en la lengua coloquial, donde se pre fiere la construccion construcc ion oracional oraciona l asindetica asindetica o sin nexo (formalmente (form almente yuxtapuestas) a las construcciones construcc iones coordinadas o subordinadas, que pre pr e sentan mayor dificultad, ya que exigcnlun mayor grado de trabazon lingiiistica. A continuacidn anotamos algunos de los muchos ejemplos posibles de oraciones oracion es yuxtapuestas yuxtapue stas formales, y su posible equivalencia signifi signifi cativa de relacidn rela cidn coordinada coor dinada o subordinanda: subordinanda: No vengas, no ire/no vengas porque no ire ire. Vino ino oyer oy er Juan, Juan, volverd mahana/vino mahana/vino ayer ay er Juan y volverd manana. Quen'a Quen'a verte; no n o pude salir de casa/queria casa/queria verte pero no pude pud e salir sal ir de casa casa.. No llueve; nada cogeremos cogeremos en nuestros nuestros campos/no campos/no lluev llueve, e, por po r tanto nada cogeremos. Le sus suspen pendi diero eron; n; no no sabia sabia nado nadoAe Ae su susp spen endi dier eron on porque porque no sabia nada. El me ha ayudado otras vece veces, s, yo respon responder dere/e e/ell me ha ayuda ayudado do,, por po r lo tanto yo... yo...
Tambien podemos incluir entre las yuxtapuest yuxtapuestas as formales una serie serie de proposiciones sustantivas que, por brevedad o concisidn, se utilizan u tilizan en la lengua len gua coloquial c oloquial sin partfcula de unidn: unidn: Neces Necesito ito me envies envies ur urge gent ntem emte te elpedid elpedido/n o/neces ecesito ito que me envi envies es.. .... Les ruegopaguen rdp rdpid idam amen ente te el impo import rte/ e/le less ru rueg ego o que pagu paguen en... ...
La oracion oracio n compuesta compu esta
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La misma constnicc cons tnicci6n i6n asidentica presentan, asimismo, asim ismo, los dos pe riodos oracionales de estilo directo: Juan dijo: ire maha mahana na.. Te regalare regalare mi troche tro che,, dijo Juan.
Pero, aunque son formalmente yuxtapuestas, yuxtapuestas, en e n la conciencia de los hablantes hablantes este tipo de oraciones oraciones presenta una clara dependencia func funcional ional (el pen penodo odo introducido funciona como un elemento sintdctico de la principal) y significativa. Por ello, en un correcto andlisis gramatical deberemos analizarlas como proposiciones sustantivas, sustantivas, aunque carezcan de nex nexo. o.
E je jercicios: Reda ctar las siguientes oraciones yuxtapuestas con un nexo a) Redactar coordinante o subordinante, segiin convenga:
2. 3. 4. 5. 6. 1. 8. 9.
Vamos a esa tienda, veremos el nuevo disco de Heroes del Silencio. Me duele duele la c c ^ ^ t . n o m Este j^ j ^ a r a to r ^ u % a ^ i , O e ^ ^ t a r estrop estropead eado. o. verd verdss alg algo o ^r io so . Todos deseaban descansarTt^arde habia sido agotadora. Lo susp su spee n d iero ie ron n fno fn o ^ b la nada. nada. Escnbeme^contestare Escnbem e^contestare ensegu enseguida ida.. No trahafa^^ trahafa^^tu tu d ia . Hazme caso. te ird bien. bien.
Indic ar las relaciones significativas de coordinacion coordina cion o de b) Indicar snbordinacidn que pueden puede n presentar las oraciones yuxtapuestas que siguen: 1. 2. 3. 4.
Apaga la television television,, voy a dorm dormir ir.. He row r ow elfu e lfutbo tbolm lm;; me van a regahar regahar mis padres. padres. Llego, se sentd, sentd, no abrio abrio la boc boca. a. Mi hijo es muy estudioso estudioso;; apro aprobar bard. d.
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Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis
fel icitarle; rle; no estuvo en casa ese dia. dia. 5. Intente felicita 6. Esta vez ganaremos; he traido el amuleto.
5.5 .5.. ORACIONES ORACION ES COORDINADAS COORDIN ADAS Las relaciones relaciones de coordinacion y de subordinacion, subordinacion, de d e las que hemos hecho ref referen erenda da anteriormen anteriormente, te, no siempre se presentan claiamente dife dife renciadas en el uso de la lengua. En muchos usos, la distincion entre la coordinacidn o parataxis y la subordinacidn o hipotaxis, se basa s61o en diferencias puramente for males. Es lo que ocurre, por ejemplo, entre las siguientes oraciones coor dinadas dinadas copulativas y las proposiciones subordinadas consecutivas, cau sales y condicionales: Tu eres bueno y no me engahardsitu eres tan bueno que no me engahards (consecutiva). Pegaba y era malo/pegaba porque era malo (causal). Piensa Piensa mal y acertardsisi acertardsisi piensas piensa s mal (condidonal), acertards.
Pero con todo, todo, el punto de vista vis ta formal es el mas interesante para el gram^tic gram^tico, o, y por p or ello, a pesar de las posibles coincidencias entre las relaciones ciones paratdc paratdctica ticass e hipod hip odctic cticas, as, en la mayor m ayor parte de d e las las gramdticas gramdticas modemas se mantiene la distincidn entre coordinacid coo rdinacidn n y subordinacidn. subordinacidn. Son oraciones coordinadas aquellas estructuras oracionales del pe pe riodo oracional que son formal y funcionalmente equivalentes, y que van unidas por conjunciones o nexos coordinantes: Los nihos viniero vinieron n y sefu se fuer eron on muy pronto. Tus Tus padres padr es me llamaron l lamaron,, pero pe ro no vendrdn a la reunidnv Mi equipo equipo siempre siempre gana p o r la minima o pierde pierd e p o r golead goleada. a. Unos se rien, otros Horan.
Las oraciones coordinadas, segun el valor significativo de las relaciones que presentan; suma, enfrentamiento (u oposicidn), contrariedad y altemancia, altemancia, pueden agruparse en cuatro apartados: apartados: copulativas. adversativas, disyuntivas y distributivas. Se suelen incluir tambien entre las oraciones coordinadas, las oraciones
La oracion orac ion compuesta
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e:>q)licativas, que son las que q ue se utilizan para aclarar el significado de la oracion u oraciones anteriores. anteriores. Se S e expresan con los nexos; esto cs, ss decir.... Las ram ra m s son animales anfibios, anfibios, es es deci decir, r, viven viven en la la tierra tierra y en el agua. Le hizo un quite, esto es, se llevd el toro. toro.
En el habla coloquial se utiliza con mucha m ucha frecuencia el nexo o sea, peroo su uso reitera per reit erado do result res ultaa ineleg i nelegante ante.. Das dermsiadas derm siadas vueltas al asunto, o sea, no lo quieres hace hacer. r.
E je jercicios: coordinadas a) Indicar que tipo de relacion expresan las oraciones coordinadas que siguen: ^ 1. 2. ’S. •4. 5. 5. 7. b)
Unos suben, otros baian, pero nadie estd quieto. Esta chica esm es m oha, oh a,p p e ro so sosi si'si 'sim ma. < Le dan piso gratis, gratis, amen de otras ven ve n taja ta ja^^ Ese coche no funcio fun ciona nan n i aunque lo empujemos todos. O entras o sales, pero no te quedes en la puerta. * AUl tembldbamos de fn'o, fn 'o, aqul aqu l nos morimos de calor calor.. Escuchame o vete a la calle. calle. '
Usar las conjunciones oportunas en los espacios en bianco: bianco: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Deseaba asistir ...^eca... ...^eca... no tuve ocasidn. Entienden los alumnos bastante mal. Tu oferta no es mala, ......S.lf?:??...... muy mala. No obtuvo la victoria el Madrid, el Vallad Valladoli olid. d. Te ayudan'a .s^S-LO..... no tengo tiempo suficiente. No recibe visitas .....A.l...... sale a la calle. Se ha enfadado no mucho. Dale. dale con tus mensajes. No vino dijo elporque. elporqu e. Estuve alii a lii ....€...... hice cuanto me m e mandaron. mandaron. ^Quieres las tijeras ...Q..... prefieres los alicates?
1600 16 5.5.1. 5.5.1.
Eje rcicio rci cioss de Sintaxis Sinta xis
OR Aa ON ES COPULA COPULAnVA nVAS S
Las oraciones copulativas expresan una relacidn de suma su ma o adicidn, adicidn, y van unidas por las conjunciones coordinantes copulativas y (e, ante 0 en oraciones afirmativas; ni, en firases negativas: Antonio estudia y trabaja. trabaja. Juan vino e ingreso dinero. dinero. Luis no estudia ni trabaj trabaja. a.
Tambi6n la conjuncidn que puede adquirir valor copulativo en algu nas frases con c on valor valo r intensivo y reitera reiterativo: tivo: Dale que dale. Erre que erre. erre. Zumba que zumba. zumba.
n exo copulativo copula tivo mds usado; es, ademds, ademds, la conjuncidn con juncidn mas Y es el nexo utilizada utiliz ada en la lengua coloquial. coloquial. Asimismo, es la prime primera ra conjuncidn que aparece en el lenguaje infantil, y, y, por ello, ello, es frecuente en la lengua len gua de los niiios niiios (y a veces, tambidn en el habla adulta en la lengua popular popula r de las narraciones) el uso us o repetido y pleonastico de esta conjuncidn conjun cidn como formaa de expresidn form expres idn sucesiva de enunciados; enunciados; Ese hombre hombre pegaba y era malo y decia decia palabrotas palabrotas y se enfadaba enfadaba y me asustaba y e ra rafe feo o y... y...
Por Po r otra parte, es tambidn frecuente frecuente el el uso de la conjuncidn conjunc idn y como nexo ddee oraciones que, semdnticamente, semdnticamente, pueden presentar presenta r otros valores significativos distintos: distintos: Lo veo y no lo creo (adversative). Copia en los exdmenes y suspenderds (consecutive). (consecutive). Piensa mal y acertar acertards ds (consecutive). No le ha invit invitad ado o nadie nadie y s e h a present presentado ado a lafiesta (concesivo).
utiliz a en oraciones negativas, negativas, y es frecuente que aparezca aparezc a repe Ni se utiliza tida al principio de cada una de las oraciones oraciones para reforzar reforzar su valor val or negative, tive , por lo qque ue adquiere, adquiere, entonces, valor distributive: distributive:
La oracion o racion compuesta
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No parecen tristes ni (parecen) (parecen) quejarse quejarse de su suerte. suerte. No quiere trabajar ni estu estudia diar. r. Ni quiere quiere trabajar ni estudia estudiar. r. Nip N ipie ien n sa ni hace cosa cosa contraria al bien piiblico.
E j E R C I C I O S ; a)
Transformar en negativas las siguientes oraciones copulativas afirmativas: M l
^ *'
t ra b a jof jo f lo hice en casa. casa. 1. Acepte el tra i P 'Canta 'Canta'^' '^'bai baila la bien bien.. 3.^}Habl 3.^}Habla a poco poco ^h ab la a dest destiem iemvo. vo. nsala ala situ situac acid idn n j^d e c id ^ 5. ^^ie ns cas casar aron on ^\iv ^\ ivie iero ro n felices. felices. 6. ^
oraciones coordinadas copulativas que b) Escribir diez ejemplos de oraciones vayan unidas por el nexo e : '
5.5.2. ORACION ORA CIONES ES ADVERSATIVAS ADVERSATIVAS Las oraciones adversativas expresan la union de los enunciados ora cionales ciona les enf enfiren irentad tados os total o parcialmente: parcialmen te: Estudia mucho, pero no aprueba. No trabaja, trabaja, sino que estudia. estudia. Habla mucho, pero no sabe expresarse expresarse con propiedad.
La contrariedad cont rariedad expresada puede ser parcial o total. Por Po r ello, distin guimos dos tipos de oraciones adversativas: adversativas: restrictivas y exclusivas: adversativas restrictivas: Indican una contrariedad parcial de enunciados, que no son incompatibles (pueden darse los dos enun __
ciados a la vez):
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Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxis
Juan no tenia dinero, dinero, p e w supo arre arregla glarse rse.. El pdgil pdg il parecia cansado, mas logrd el triun triunfo. fo.
— Las adve adversa rsativ tivas as exclus exclusiva ivas: s: Expresan enunciados incompatibles (un enunciado excluye al otro): No escribe novelas, sino (que) pinta pint a cuadr cuadros. os. Esa no es su opinion, sino la tuya tuya..
Cada gnipo gnip o de oraciones adversativas tiene sus conjunciones conjunciones propias: propias: restrictivas: a) Nexos de las adversativas restrictivas: — PERO: Es la conjuncidn conjunc idn con valor va lor restrictivo restrictivo mds usada en la lengua actual: El nino quiere quiere hacerlo, pero no se atre atreve ve..
Cuando el primer termino del perfodo oracional es negative, es fre cuente el refuerzo del adverbio s i en el segundo: Tu no sabes arreglarlo, arregla rlo, pero pe ro s i estropea estropearlo. rlo.
— MAS: Tiene valor restrictivo. En E n la lengua antigua era muy uti uti lizada, lizada, pero ha ido decayendo su uso hasta has ta desaparecer de la lengua lengu a colo colo quial. qui al. Hoy H oy se siente como conjuncion c onjuncion restrictiva atenuada, y se utiliza sdlo en la lengua lengua literaria, en la que altem a ltemaa con pero: Lo intente, intente, mas (pero) (pero) no lo consi consiguio guio..
— EMPERO: pertenec e exclusivamente al estilo estilo EMPERO: En la actualidad, pertenece literario afectado, afectado, y su uso se considera con sidera anticuado; anticuado; Lo intentamos, empero no no lo consegu conseguimos. imos.
— AUNQUE: Originariamente Originar iamente sdlo tenfa valor concesivo, pero ha ido adquiriendo adquiriendo tambidn tambidn el valor va lor adversative, y altema en el uso lingiiis lingiiis tico con pero: Son muy ricos, aunque (pero) no lo parecen.
La oracion orac ion compuesta comp uesta
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b) Nexos de las adversativas exclusivas:
— SINO: Es el nexo exclusive exclusi ve mas utilizado; utilizado; No corre, sino vuela. vuela.
En las oraciones adversativas exclusivas es frecuente que los elemen tos de la segunda oracion esten omitidos, sobre todo, si estos se hallan ya en la primera: No lo hice yo, sino s ino u n herm he rman ano o (lo hizo). hizo). Este no es mi hijo, sino sin o aqu a quel el (mi hijo es aquel). aquel).
Tambien pueden aparecer los nexos sino que, y a veces, que, con valor exclusive: No corre, sino que vuela. vuela. No corre, que vuela. vuela.
Existen, ademtis de las conjunciones senaladas, una serie de frases conjuntivas y advert)ios advert)ios lexicalizados que ban adquirido valor val or adversative embargo, no obstante, con todo, todo, excepto, sal sa l restrictive o exclusive: sin embargo, vo, al menos, antes bien...,-etc.: Le L e falta fa ltan n condiciones para pa ra el cargo, cargo, con c on todo, todo, ha sido elegido. elegido. Aqu A quii estdn todos, excepto (salvo, menos...) Juan. No quedo descontento, antes Men sonreta sonreta satisfecho. satisfecho. No me ha felicitado felicit ado,, sin s in emba e mbargo, rgo, le invitare a la fiesta. fies ta.
E je jercicios: a) Expresar los enuciados oracionales que siguen sustituyendo el nexo pero per o por otro equiyalente:
1. 2. 3. 4. 5.
Trabaja, pero no le rinde. No es buen futbolis futb olista, ta, o ^ h ^ a r e c e . No lo ha hecho ^ w % na intentado. intentado. Es un perezo per ezoso, so, pef p efo o W^^ja. He hecho los ejercicios, ejercicios, pero no el que tenia preguntas.
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Eje E jerc rcid idos os de Sintaxis
6. Lo se, p e w no me importa. importa. 7. Ese plantea planteamie miento nto es inco incom mplet pleto, o, hijo, ijo, p e w pu/d pu /dee serv servir irno nos. s. b)
Separar Separ ar las oraciones adversativas restrictivas de las exclusivas: exclusivas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Voy a dejar este trabpjo, pero he encontrado uno mejor retribuido. , No habla de temas culturales, sino de futbo fut bol. l. Invierte mucho dinero en bolsa, bolsa, pero per o no se hace hac e rico. Le ha gustado, mas no mucho. ^ No es experto experto en finanzas, finan zas, sino en automoviles. I El E l pilot pi loto o perdia perd ia el cpntrol del avion, pero per o salid sal id ileso il eso del accidente.
c) Distinguir el aunque coordinante adversative (equivalente a pero) del aunque subordinante concesivo:
""
1. ,2. ‘ f3. r4. 6. _7.. _7 <13. ■10. 11. 12.
Nos marcharemos marcharemos aunque llueva a cdntar cdn taros osi^^ i^^,, , Aunque Aunq ue le ha costado muy caro ca ro.fa .falla lla con frec fr ecue uenc ncia ia^^ Eran un montdn, aunque no sabria decir dec ir cudntos. No viene, aunque vive cerca. cerca. Recibio Reci bio la paga, pag a, aunque era exigua. exigua. Aunque me lo pidiera pidi erass de rodillas, no te lo daria. Aunque sea americana, no se le nota en el acento. Vive en Soria, aunque ignoro su direccidn y telefono. Vino, aunque no lo vi. Aunque no lo parece, es un granfutbo granfu tbolista lista.. Trabaja muy bien, aunque siempre llega l lega tarde. Te lo suplicare, aunque no me hagas caso.
d) Colocar Coloc ar en los espacios en bianco, segun convenga, conve nga, la conjun ci6n adversativa mas y el adverbio de cantidad mas:
1. Corre, ,, no mucho. 2. Trabajo . que tu. 3. Llovid j j ^dee,lo ^d ,lo previsto, previsto , y se ha inundado el patio. 4. Se casard no se sabe con certeza. certeza.
<
La oracid ora cidn n compuesta co mpuesta
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chi stes, ^.....z ^.....z.^ .^pr proc ocur ura a que qu e tenga te ngan n gracia g racia.. 5. Cuenta I.... chistes, sabe el diablo po r viejo que p e r diablo. 6. 1. Invierte Invie rte su tiempo tiemp o en esta tarea/.L tarea/.L.Xi .Xi le rinde poco. poc o. articulos e stdn st dn.. .. ? reb rebajad jados, < .el .ello no no sig sign nific ifica a 8. Estos articulos que sean una ganga. .
5.5.3. 5.5. 3. ORACIONES ORACIONE S DISYUNTIVAS enun Las orac oracion iones es disyun disyuntiva tivass marcan una altemancia exclusiva de enun ciados: Escucha, o vete a la calle. calle. O juega jue gass con tu hermano, o te castigare. castigare.
Van Van unidas por la conjuncidn conj uncidn o (m, ante o) que puede pue de aparece apa recerr colo colo cada tambien delante de las dos oraciones coordinadas: " 0 arrdncame arrdncame el corazdn o dmame, porque te adoro” (Zorrilla).
El uso de la conjuncion o es tan frecuente frecuente que en muchos usos se ha debilitado y ha pasado a a4quirir el valor valo r de equivalencia o identidad: identidad: Vdyase usted al patio pa tio o vdyase a la calle. Esto es la guerra o (esto es) la destruccion. destruccion.
Otras veces, incluso, puede adquirir valor copulativo: Come o(y o( y ) bebe lo que quier quieras. as.
EJERacIOS:
a) Senalar si la conjuncidn o tiene en estas expresiones valor dis yuntivo o valor de equivalencia (o explicative): Conoce muy bien la Uteratura de los sighs XV I y XVII XVI I o Sighs de Oro. vida. 2. La bolsa o la vida. soga 'que estd e std ahi. ^ 3. Trdeme la cuerda o soga'que 4. Entre o saiga usted de una vez. ’
1.
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Eje E jerc rcid idos os de d e Sintaxis
5. Llama por po r telefono a tus abuelos o envidles envidles una una noid. noid. 6. Es mondglota mondglota o monoli monolingii ngiie. e. j 1. Dilo ahora o calla para par a siempre. siempre. ' oracio b) Indicar que tipo de coordinacion se da en las siguientes oracio nes, atendiendo fundamentalmente fundame ntalmente a los nexos que oresentan; 1. No he conocido al gan ganad ador, or, pero todos ^mulab'an ser serlo. lo. 2. Yo pensaba asi y actue consecuentemente.’ 3. Me esforzabapor hac hacerl erlo o Men Men:: no obsta obstante nte,, a menudo menudo me equivocaba. 4. Unos arreglaban el cache, otros arrancabqn las hierbas malas; o sea, todos trabajaban. ,‘S . ^Quieres ^Quieres que vayamos vayamos al cine cine oprefieres quedar quedarte te en c a sa sa^^ 6. El diagnostico no lo valord cualquiera, sino el doctor docto r mas famoso fam oso,, 1. 0 es pariente pari ente o tiene un parecido pareci do asombroso con el. el. i 8. Ni queremos faena, fae na, ni queremos queremos recompensa recompensa . '
5.5.4.. ORACIONES 5.5.4 ORACION ES DISTRIBUTIVAS DISTRIBUTIVAS Las oraciones distributivas marcan la altemancia altem ancia de los enunciados que se expresan en el periodo oracional: oracional: Unos nacen, otros mueren. Este buscaba a su hijo, hijo, aquel aqu el a su su mad madre re..
Suelen llevar llev ar alguna marca lexica que, repetida al principio de cada oracion, senala el valor val or distributivo: distributivo: ya... ya... ya; ora ora... ... ora; ora; sea. sea... .. sea; sea; Men... en... Men Men;; ni... ni... ni (con significado negativo)..., etc. Ya estudia, ya trabaja. Ni estudia, estudia, ni trabaja. trabaja. Ora trabaja en el taller, ora trabaja en casa.
Es frecuente, ademds, que este est e tipo de oraciones aparezcan sin nexo, en forma yuxtapuesta y que la coordinacidn entre ellas se establezca
La oracion orac ion compues ta
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empleando palabras correlativas, generalmente pronombres y adverbios, colocados al principio princip io de cada ca da oracidn: oracidn: Unos llegan, otros se quedan en el camino. Aqm se rie, alli se llora. llora. Estos mandan, aquellos obedece obedecen. n.
EjERaCIOS:
a) Transformar las oraciones distributivas distributivas que aparecen en otro tipo de oraciones coordinadas: coordinadas:
1. Unos dicen que sirotros dicen que no. Unas veces veces me quie qu ier^ r^di dira ras, s, me odia odia.. 2. Unas 3. Of& Of& llueve, llueve, luce luce el s o l . , hacen bien?dq bien?dque'l ue'ltdsi tdsiffha ffhacen cen mal mal.. 4. h t o s lo hacen nada,%erc erca a molesta molesta la luz. luz. 5. Lejos no vemos nada,% b) Senalar que elementos indican indican que existe coordinacidn coordinac idn distri butiv bu tivaa en las siguien sigu ientes tes oraciones: oraci ones:
1. Antes era del Madrid, ahora soy del Numancia. 2. No los confundas; confund as; este es musico, music o, aquel es es drbitro. drbitro. Yase a por po r agradarme, agradarme, ya por obligacid obligacidn, n, Antonio siemp siempre re 3. Yasea estd conmigo. 4. Mi padre me da ordenes ordenes continuament conti nuamente: e: que te levantes; que estudies;q estudies;q u e veng vengas as.. Tan pronto se s e m lla ll a , tan pronto pronto no para de hablar; no hay 5. Tan ~quien entienda a tu amigo. 6. Un dig hace simnasia, otro, pesas; es un deportista. 1. AlU ganaba, aqulpe aqu lperdia rdia;; era imprevisi imprevisible. ble.
5.6 .6.. LA PRO PO SICION proposicidn idn es, como La proposic com o ya hemos senalado senalado mds arriba, la estructura
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Ejercic Ejer cicios ios de d e Sintaxis
del penodo peno do oracional oracional que tiene tiene form formaa de oracidn, oracidn, pero carece de sentido completo; es la oracidn formal formal que depende (hipotaxis) (hipotaxis) sem& sem & tica tic a y fun cionalmente de la oracidn principal, ya que funciona como elemento ele mento sin sin tactico o como complemento semantico de ella, con la que presenta correlacidn de dependencia (subordinacidn temporal, mod modo o subjuntivo (generalmente), nexos subordinantes..,, etc.: etc.: Antonio quiere que vivdis f e l i c e s . (prop, sustantiva de c.d.) El E l senor que ha traido el Peugeo Peu geott 605, 605, es mi padre. prop, de relati rel ative ve Mi M i padre trabaja t rabaja para pa ra que q ue nosotros no sotros vivamos vivam os felice fel ices. s. prop, final
En nuestro estudio, y aunque esta subclasificacidn no sea impres cindible para par a un correcto analisis sintactico, sintactico, distinguiremos dos tipos de propos pro posicio iciones nes:: inord inordinad inadas as y subordina subo rdinadas. das. a) Proposiciones inordinadas: Son las oraciones dependientes que fiincionan como un elemento sintactico, o se refieren a un solo elemento de llaa oracidn del perfodo oraciona oracional. l. Se las llama inordinadas porque por que van “colocadas dentro” de la oracidn: son las proposiciones sustantivas y las propos pro posici icione oness adjetivas adjeti vas o de rrela elative tive.. — Proposiciones sustantivas: Ocupan O cupan en el esquema oracional el pape pa pell del sustantivo, sustan tivo, y desem des empe penan nan las fiinciones sintac sin tactica ticass tipicas tipica s de dste: Que estudieis estudieis (vuestro estudio) es bueno. prop. sus. sujeto Quier Quiero o que qu e estudieis estudi eis (vuestro estudio). prop. sus. c.d.
— Proposiciones adjetivas o de relativo: Son formas analfticas analfticas que utiliza el hablante para expresar cualidades del sustantivo al que se refieren:
La oracion oracio n compuesta compu esta
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Los ninos que qu e estudi e studian an (estudiosos) aprobardn. prop,, de relativo prop rela tivo
b) Proposiciones subordinadas: subordinadas: Son las oraciones dependientes que desempenan la funcidn de complemento de toda la oracion del periodo oracional. Se las llama subordinadas porque “van colocadas debajo” de la oracidn, oracidn, hacen refer re ferend endaa a toda la oraci oracion on:: Juan no viene hoy a close porqu po rquee estd e std enfermo. enfe rmo. propo. sub. causal caus al S i haceis Men el examen exa men,, os dare un premio. premio. . pro. sub. condicional Hizo tan Men Men el examen, que sued un diez. diez. pro. sub. consec. conse c.
E j e r C IC IO S : a) Indicar Indica r si las proposiciones proposicio nes que siguen son inordinadas o suborsubor dinadas: Ayerfitim timos os a Las Navas avas del del Mar arqu ques es a visi visito torr a unos unos amigo igos. 1: Ayerfi todos los dias el periodico. 2 . Mi padre quiere que lea todos vimos en la carr carrete etera ra parecia parecian n hamb hambrie rient ntos os.. 3. Los perros que vimos Habia tan tanta ta nieve nieve en la monta montaha ha que que nos tuvim tuvimos os que volve lver. 4. Habia restaura urante nte debe ser bueno bueno,, porque porque estd estd llen lleno o de gent gente. e. 5. Ese resta Quiero que q ue hoy h oy vengas pronto. 6. Quiero Men.. 7. Ese vestido que llevas te sienta Men Algunos os querki querkin n llega llegarr hast hasta a aqut aqut para hacerno hacernosfot sfotogr ogre^as e^as.. 8. Algun saliera el sol ya estdba estdbamos mos nosotr nosotros os cog cogien iendo do 9. Antes de que saliera agua de lafuente santa. b) Indicar si las preposiciones que preposi ciones que van introducidas introduci das po porr el ne ne;co ;co que son inordinadas o subordinadas: regalo mi muj mujer er.. 1. El reloj que llevo me lo regalo
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Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxis
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Quiero que vengdis conmigo todos. No te enfades, enfades, que no lo volvemos u hace hacer. r. No te nas, na s, que no estoy para par a bromas. bromas. Hizo tanto ruido, ruido, que desperto a todos. todos. Las naranjas que tienen color rojo rojo estdn mas dulces. dulces. Losper Los perros ros,, que ladran, no me gustan. gustan. Me pego peg o tal bofetada, bofetada, que me rompid el timpano. timpano. El E l profeso pro fesorr no no esperaba que hicieramos todo bien. bien. Me gusta que hagdis todo bien. bien. Date la vuelta, vuelta, que te veamos todos. todos.
5. 5.7 7. PR OPO OP O SICIO NE S SUSTAN SUSTANTI TIVAS VAS proposiciones es sustantivas sustantivas desempenan en la oracidn compuesta Las proposicion compuesta las nusmas fiinciones fiinciones que el sustantivo en la oracidn simple. simple. Son expresiones linguisticas desarrolladas o analfticas que equivalen a sustantivos, sustantivos, aunque esta equivalencia no siempre se corresponda con sustantivos lexicos; asf as f en: Juan desea desea que tu vengas; vengas; que se haya retra retra-sado es inquietante; dijo que estaria aqui, podemos sustituir las pro posic po sicion iones es que td vengas y que se haya retrasado, por tu venida y su retraso, respectiv^ente: Juan desea desea tu veni venida da;; su retr retras aso o es inqu inquie ieta tant nte; e; pero la proposicion proposicio n que estaria aqui, no la podemos sustituir por ningun sust^tivo lexico, aunque si por la forma pronominal de significacidn genenca eso: dijo eso.
Las proposiciones sustantivas van introducidas por los nexos que el que, el hecho de que..., e tc.: tc .: ’ Que comprenddis la gramdtica es dificil. dificil. E l que compren co mprenddis ddis la gramdtica gramdti ca es dificil. E l hecho hech o de que comprendd comp renddis is la gramd gra mdtic tica a es dificil. dificil.
Pero pueden aparecer tambien sin nexo, cuando se construyen con Compre nder la gramdtica es dificil dificil.. verbos en infinitive: Comprender Segdn la funcidn sintactica que desempenen, las proposiciones sustantivas pueden ser:
171
La oracion orac ion compuesta compues ta
De sujeto: sujeto: Funcionan sintacticament a) sintacticamentee como sujeto de la oracidn principal del periodo, y van va n introducidas por p or la conjuncidn conjun cidn subordinante su bordinante que, por p or la frase conjuntiva el hecho de que, o por una particula inte inte rrogativa: Que vengdis a la fie sta st a me agrada agrada.. E l hecho hec ho de que qu e me haydis llamado, me gusta. A nadie le interesa interesa quien qu ien ha venido.
Aparecen sin nexo cuando llevan el verbo en forma no personal: Ayud Ay udar ar al necesitado es una obra de caridad. caridad. Hacer Ha cer ejercicios fisic fis icos os es muy muy saludable. saludable.
b) De atribut l inguistico encontrar pro atributo: o: No es frecuente en el uso linguistico posiciones posicion es sustanti sust antivas vas que qu e funcione func ionen n como com o atributo, at ributo, ya que es una un a fun cidn que usamos para expresar las cualidades del sustantivo sujeto de la oracidn, oracidn, y no es precisamente la proposicion sustantiva la forma mas propia pro pia para expresa exp resarlas, rlas, a no ser se r que estas esta s propos pro posicio iciones nes indiquen indiqu en defi nicidn o identificacidn: identificacidn: La gran ilusidn de los padres padr es es que sus hijos triunfe triu nfen. n. Lafel La felici icida dad d es que no haya desamor. desamor. El deseo de mi hijo pequeno pequ eno es que no haya hay a que q ue madrugar.
En cambio, si que es frecuente que funcionen como com o atributo las pro posicio pos iciones nes adjetiva adje tivass o de d e rela r elativ tivee sustantivad sustan tivadas: as: Antonio es el que decide. decide. Elios son los que q ue trabajan. Ese jugad jug ador or es el que metio el gol go l del triunfo. triun fo.
Con todo, todo, este tipo de oraciones son reversibles, y puden p uden analizarse tambidn como proposiciones sustantivas en fiincion del sujeto: Los nihos son son los que qu e rien/los que lie l ien n son los nifios nifios.. El deseo de todos es que qu e vengasique vengas es el d^seo de todos. todos. /
compleme lemento nto direc directo: to: Son las oraciones sustantivas que func) De comp cionan como complemento directo del verbo de la oracion del periodo; periodo;
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Ejercic Eje rcicios ios d e Sintaxis
son las proposiciones sustantivas mas utilizadas, tanto en la lengua leng ua habla comda como en la lengua escrita. escrita. Se las llama tambien proposiciones com pletivas. Van introducidas generalmente por la conjuncidn que: Quiero que vengas. Los padres desean que qu e sus su s hijos hijo s triunfe tri unfen. n. Os pido a todos que trabajeis trabajeis con ilusion.
Estas oraciones pueden adoptar tambien otras formas de expresion. Por ejemplo, en las interrogativas indirectas, que son proposiciones en funcion de complemento directo, no se usa la conjuncidn que, sino que van introducidas por el nexo si (interrogativas (interrogativas directas directas totales), totales), o por los pronombres o adverbios interrogativos que fiincionan fiincionan como partfcula de union (interrogativas indirectas parciales); Dime si ha venido tu padre. Preguntale si va a venir con nosotros. Averigua cudnto cud nto vale vale.. Dime quien q uien lo ha hecho.
Solo en el babla popular aparecen ejemplos de interrogativas indirectas introducidas introducidas tambidn po porr el nexo que: Preguntale Preguntale que si va a venir v enir Dile que q ue que qu e quiere.
Pero en estos casos, el uso de que resulta redundante y, frecuente mente, inelegante e inadecuado. Otro ejemplo claro de proposiciones p roposiciones sustantivas en fiincidn de complemento directo d irecto nos lo offecen las llamadas constmcciones en e n estilo indirecto. indirecto. Se llama estilo indirecto cuando el que babla o escribe refiere por sf mismo lo que otro ba dicbo; dicbo; la proposicidn proposi cidn del estilo indirecto va unida a la oracidn del periodo oracional por el nexo que: Raul Ra ul dijo que vendria con nosotros. Eulalia pensaba pens aba que q ue el e l dia doce def d efeb ebre rero ro era su cumpleanos. cumplea nos. Pilar Pil ar penso que ella no lo haria. haria. El E l profesor profe sor dijo que fu e r a yo a su despacho.
La orad or ad on compuesta
173
Tambien son significativa y funcionalmente proposiciones sustantivas en funci6n de complemento com plemento directo, las oraciones oraciones expresadas en estilo directo: cuando el que qu e habla o escribe reproduce textualmente las pala brass co bra conn que se ha h a exp expres resado ado el prop propio io auto a utorr de ellas, ella s, aun aunque que formal forma l mente sean yuxtapuestas, ya que se construyen construyen sin nexo, y van separadas porr comas po co mas,, por p or guid g uidnn o por p or dos d os puntos: Juan dijo: ire con vosotr vosotros. os. I r i con c on vosotros vosotros,, dijo Juan. Ire Ir e con vosotros vosotros — —dijo dijo Juan.
Por Po r otra parte, pueden pued en aparecer apare cer proposiciones sustantivas en e n fUncio fUncionn de complemento complem ento directo sin nexo; nexo; son las las que se construyen, general mente, con verbos de voluntad y de temor, y que han perdido el nexo que por rapidez o concisidn concisid n en la expresion: expresion: Les ruego me m e digan diga n siempre sie mpre la verdad/les verdad/les ruego que... que... Tem Temi seperd sep erdies iesee la ocasion del d el encuentro/temi que se perdiese perdiese... ...
Aparecen tambidn sin nexo las proposiciones proposiciones que se construyen con verbos en forma fo rma no personal: Le mando cam c amina inarr lentamentetle lentamen tetle mandd que caminara.... caminara.... Le ordeno ordeno Umpia Umpiarr todos los los azulejos de la la coc cocin inaH aHee orde ordeno no que limpiara... indirecto: to: Como el complemento indirecto es d) De complemento indirec la funcidn que indica la persona o cosa personificada personificada que recibe el pro vecho o dano da no de la accidn verbal, en principio, no hay proposiciones sus ' tantivas propias que funcionen como complemento indirecto, aunque aunque algunos gramdticos consideran como tales las proposiciones que qu e indican finalidad, finalidad, y que nosostros incluimos entre las proposiciones proposiciones subordinada subordinadass finales: Je he llamado para pa ra que me lo expliques. expliques. prop, final Juan estudia para pa ra sacar buenas notas notas.. prop, final fina l
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Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
En Cambi Cambio, o, sf podemos analizar como proposiciones sustantivas en funcion de complemento indirecto una serie de proposiciones adjetivas adjetivas o de relativo sustantivadas sustantivadas que qu e indican persona perso na o cosa personificada: Esto sera para par a quie q uien n se lo merezca. Esta oportunidad sera para pa ra e l que sepa aprovecharla. Se to dare al que haga todo Men. Dieron Dieron el premia a quie q uienes nes se lo merecieron. complemento circunstancial: circunstancial: Son las proposiciones sustane) De complemento tivas que indican las circunstancias en que se desarrolla la accidn del ver bo pnncip pnn cipal. al. Van Van introducidas introdu cidas po porr cualqu cua lquier ieraa de las prep p reposic osicion iones es que admite el complemento circunstancial, circunstancial, seguidas de la conjuncidn que: Me conformo con co n que vengas. vengas. Me alegro de que vengas. vengas. Hacedlo sin que os canseis. Confio Confio en que lo averigueis averigueis pronto. complemento del nombr nombre: e: Son las proposiciones f) De complemento proposici ones sustantivas sustantivas que funcionan como complemento del nombre, o de un adjetivo referido al nombre. C/eo que esta es la ocasion de que demostreis vuestro carino. Todo Todoss somos expertos expertos en hacer ha cer peticiones favorables. favorab les.
Cuando la proposicidn proposicidn complementa al nombre, nombre, va introducida por la preposicidn de seguida del nexo que: Los padres pad res tienen deseos de que qu e los hijos hij os triun tr iunfen fen.. Aquellas huellas son seria seriall de que q ue han h an pasado pasa do p o r alii alii..
Cuando complementa a un adjetivo, pueden aparecer, ademas, otras preposicione prepos iciones; s; Parecian contentos de que (con que) haydis venido. Mi padre se sentird satisfecho con co n que q ue le felicitei felic iteis. s. Muchos estaban conformes en que q ue no tenia te nia razdn. Los malos alos estu estudi dian ante tess siem siemp pre estd estdn n disp dispue uest stos os a que les les cast castig igue uen. n.
La oracid o racidn n compuesta com puesta
175
g) No es frecuente que las proposiciones sustantivas desempenen en el uso lingiiisti lingiiistico co la funcidn de aposicidn, aposicidn, aunque en e n la lengua escrita escrita pueden pue den ap apare arecer cer alguno alg unoss usos: Vuestra vida, que vivdis asi, me preocupa. Tu trabajo, que q ue seas agricultor, me fascina fasc ina..
Tampoco Tampoco una proposicidn proposicid n sustantiva puede desempenar des empenar la funcidn de vocativo, funcidn que se utiliza para expresar expr esar una llamada de atencion al oyente.
E je jercicios: a) Convertir Conv ertir en proposiciones sustantivas sustantivas los siguientes comple mentos del riombre; riombre;
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8. 9.
Mis hijos tienen necesidad de carino. carino. Mi vecino es experto en informdtica. informdtica. No hay ha y senates de Iluvia. Iluvia. Siempre Siempre has sido la causa de mi m i sufrimiento. No hay que tener envidia del exito ajeno. ajeno. Tu eres testigo de nuestros actos. actos. A veces no somos conscientes de nuestros errores. errores. Mi M i hermano estd harto de la vigilancia paterna. Mis amigos tienen deseos de mi triunfo. triunfo.
b) Indicar la funcion sintactica que desempenan desempen an las proposiciones sutantivas que siguen;
1. 2. 3. 4„ 5. 6. 1. .8.
Le dolio que no fueramos a su fiesta. fiesta. No he sido cavaz c avaz de decirle eso. < Me agrada agra da mucho que hagdis deporte. i rprnnnriera n su Axito. Parecia empehado empehado en queJf rprnnnrieran No N o debes debe s conformarte co con, lo que diga yo. Estds que no das pie con bola. bola. Es agradable que que os comportdis comportdis asi. A m i me gustaria q m tu aprendieras alemdn. alemdn.
1766 17
Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis
retrasarse. e. 9. Dile a tu novio pue no vuelva a retrasars oerro tiene suficiente suficiente comida. comida. 10. Asegurate de que el oerro
,
c) Indicar si las proposiciones de las las interrogativas indirectas fiin fiin cionan como sujeto o como complemento directo:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Me interesa interesa saber quien quien ha venido venido.. Preguntale a mama si vienen hoy los amigos de papa. Le preocupaba mucho quien vendria vendria a la fiesta. fies ta. Mira a ver quien ha venido venido.. Dime qui q uiin in ha venid venido. o. Me preguntardn preguntar dn que quiero de regalo regalo.. No se si eso es cierto. cierto. Toda Todavia via no se se ha aclarado si tenian armas defueg def uego. o. Me preocupa como habla habla mi hijo hijo.. No se sabe si va a haber fiesta. fiesta . Nadie sabe si va a haber fiesta. fiesta .
Indica r la fimcion sintactica sint actica de las pro prop)o p)osici sicione oness sustantivas sustantiva s con d) Indicar verbo en infinitivo que aparecen: aparecen: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9.
Realizar un trabajo es consultar muchos libro lib ros.' s.' No fue fu e consciente consciente de haber cometido cometido aquella falta. falta. Es bueno confiar en el amigo. No es convenien conveniente te correr mas de diez minutos sin un entre entre-namientn preyip. Antonio es capaz capaz de beberse beberse cinco litros litros de agua agua seguidos^ seguidos^ Fueron incapaces de exoresarnos racionalme racion almenteTT nteTTrnnrnntenido de sus suehos. suehos . > Me inv invad adio io la la ansiedad de no no encont encontrar rar a tiemp tiempo o la salida salida del laberinto. No es dificil imaginar la reacci reaccion on d. d.e un ninn ninn nsustndn ^Estd usted seguro de no haber oido nunca una cancion
ilusidn es viajar a la ciudad con mi mi familia: 10. Mi mayor ilusidn 11 • Plantear hipdtesis con rnnrlusiones falsas es propio de embauc embaucador adores. es. ' '
La oracion oracio n compuesta com puesta
e)
111 11 1
Expresar en estilo directo las siguientes oraciones: 1. Mi madr madree penso que que dura durante nte el verano verano reco recobra braria ria la sa salu lud. d. 2. Grandes carteles anuncian que estd prohibida la venta ambulante. 3. El medic edico o nos nos dijo dijo que que aque aquella lla heri herida da teni tenia a muy mal asp spec ecto to.. 4. Mi primo nos ha prometido que el mismo lo hard. hard. 5. Recue Recuerdo rdo cuand cuando o me dectas dectas que solo podias quere quererm rmee a mi.
5.8. PRO POS ICIONE S ADJETI ADJETIVAS VAS O DE RELATIVO Las proposiciones adjetivas o de relativo desempenan en el enun ciado oracional la funcion de adjetivo. Se denominan proposiciones proposiciones adjetivas adjetivas porque porq ue equivalen a un adjetivo: los nihos que estudian = los nihos estudiosos; y de relativo, porque van introducidas por un prono pronombre mbre relativo, que, ademas de d e pronombre, desempefia la funcidn de nexo oracional: El niho que vimos, es mi hijo hijo.. Los pasteles paste les que compramos c ompramos oyer, oyer, estdn en la nevera. nevera.
Las proposiciones adjetivas segun c6mo modifiquen modifiq uen al sustantivo sustantivo de la oracidn del periodo, al antecedente, pueden ser: ser: explicativas y espe cificativas. Proposiciones de relativo explicativas: Van entre comas en la escritura, y se pronuncian con pausa de entonacion. Significativamente son poco importantes, se pueden suprimir sin que qu e varie el significado significado del discurso oracional, al que solo anaden un valor valo r explicativo explicativo o de referenda ren da.. (Por ello, ello, en muchos muchos usos adquieren adquieren valor de proposicione proposicioness cau sales). Si el antecedente anteced ente (el sustantivo al al que se refieren) refiere n) va en plural, lo modifican en su totalidad: totalidad: Los alumnos alumnos de C.O.U., C.O.U., que viven lejos, llegan tarde tarde a close (todos llegan tarde). Los gatos, que qu e aranan ara nan,, no me gustan (no me gustan los gatos porque por que aranan).
178
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
— Proposiciones de relative especificativas: Van Van sin coma en la escritura, escritura, y se pronuncian unidas unidas al antecedente. antecedente. No N o se pueden suprimir sin que vane va ne el significado del discurso, y, si el antecedente va en plural, plural, no se refieren a su totalidad totalidad de seres y objetos, sino que delimitan o res tringen la significacion de los sustantivos: Los alumno alumnoss de C.O.U .O.U.. que viven viven lejo lejos, s, lle llega gan n tar tarde de a clos closee (s61o los que viven lejos). Los gates gate s que aranan arana n no me gustan (no me gustan los que ara nan, los demds sQ.
Ademas, y del mismo modo que un adjetivo adjetivo puede adquirir la funcidn de sustantivo (el bueno, lo deseable, lo util...), las oraciones adjetivas pueden pue den sustantiv sust antivarse arse y adqu adquirir irir cualq cu alquie uiera ra de d e las fimciones fimcion es propi pr opias as de las proposiciones sustantivas, que quedan anotadas mas arriba: Les doy el regale a los que q ue se porte po rten n bien. prop, de relat. sustan sus tantiva tivada da de d e c.i. Aprueban los que qu e se han h an estudiado estudiad o toda la leccidn. pro. de relat. re lat. sustanti sus tantivada vada,, sujeto.
jeercicios: j E a) Indicar si las proposiciones que aparecen son adjetivas adjetivas o sustantivas, y senalar la funcion sintactica que desempenan estas ultimas: Deme, por po r favor, el libro libro que le deje aye ayer. r. Me dijo, entre Idgrimas, palab pa labra rass que nunqa olvidare. Fue mi madre quien resolvio la situacidn. Repa Repasa saro ron n las las cronic cronicas as y hall hallar aron on que que el suceso suceso habia habia ocuocurrido rrido haca haca tres tres mil aho ah o s^ 5. La unica unica respuestafu e el aviso de que temamos que salir de nuestras casas. 6. A los tres dias llegaron los hombxes a los que deberia acompanar acomp anar en un largo viaje. >
1. 2. 3. 4.
'
-
I
L,a L,a pra cion cio n com compu^e pu^est sta a
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que aquellas huellas nos cond co nduje ujesen sena a un osq^ osq^ 7. Era falsa que 8. lOsha lO sha n c o n v e n a d ^ a de que que la real realid idad ad supemmuchas veces a laficcionf 9. iSabe iS abeis is quien invent' invent'^^ h tnnguina tnnguina de vapor?< vap or?< 10. Creel con la idea de que, en algun lugar, existen pei songs iguales a nosotros. , A ntes esyo yom m e interesabapo interesabaporr todos todos los los juegos, juegos, q l osque osq ue dedidedi11. Ant caba mucho tiempo. b) En las siguientes siguientes oraciones hay proposiciones sustantivas, adjetivas y sustantivadas. Distinguir y senalar la funcion que realizan reali zan las sustantivas y las sustan sus tantiva tivad^, d^, y si son explicativas o especificativas especificativas las adjetiv adjetivas. as.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Juan Ju anfu fuee quien te llamo por po r telefono. telefono. Entregue Entregue el paquete en la casa que me dijiste. dijiste. Di el dinero dinero a quienes me lo pidieron. pidieron. Solo aprobaron los que hicieron bien el ejercicio. Los jugadoresfueron jugadoresf ueron aclamad aclamados os por quienes quienes encon encontrab traban an a su paso. Este es el conserje, conserje, cuya hija estudia en nuestra clase. clase. Los obreros, obreros, que que trabajan en esta obra, obra, estdn en huelga. He tirado a la basura el casete que estaba estropead estropeado. o. Me averguenz averguenzo o de quienes no respetan a los ancianos. ancianos. Estaba deseoso de que le tocara la loterla. loterla. Aqul Aq ul tengo tengo las bicicletas de las que te hable. hab le. Quien mucho grita pierde la razdn.
5.9 5.9. PRO POSICIO PO SICIO NE S SUBORDINADAS propos osici icion ones es su subo bord rdin inad adas as,, llamadas tambien adverbiales o ch Las prop cunstanciales, ya que en muchos usos equivalen a un adverbio o a un Detente te donde donde veas veas la seria seriall (deten (detente te allll allllen en complemento circunstancial: Deten ese lugar), fiincionan fiincionan como complemento de la oracion del periodo ora cional, y van unidas a esta por una conjuncion subordinante (a veces, porr autentico po aute nticoss adverbio adve rbioss o pro proposic posicione ioness que fun funcio cionan nan como com o nexo);
1800 18
Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis
Se alegrd porque por que llegd su hermano. Se alegrd como si s i fue fu e ra verd verdad ad.. Se alegrd cuando se lo dijimos. Se alegrd tanto tant o que se puso pu so a llora llorar. r. Se alegrd aunque la via triste.
Las proposiciones subordinadas son semdntica y gramaticalmente dependientes, y segiSn la relacidn significativa de subordinacion que las une a la principal, pueden pue den indicar: a) Relacidn circunstancial: circunstancial:
— De espacio (locales): Liegare Lie gare hasta donde han llegado ellos. tiempo (temporales): Vend Vendrd rd a casa cuando cuan do pueda pu eda.. — De tiempo m e dijeron mis m is padres. — De modo (modales): Lo hare como me b) Relacion cuantitativa: comparacidn (comparativa): hermano trabaja trabaja mas ma s que — De comparacidn (comparativa): Mi hermano le mandan. — De consecuencia (consecutiva): (consecutiva): Mis hijos son tan guapos que llaman la atencidn. c) Relacion causativa: causativa:
— — — —
De causa (causales): Porque Porq ue te quiero, te perdono. De condicidn (condicionales): S i lo intentas, lo conseguir conseguirds. ds. De objecidn objecidn (concesivas): Aun A unqu quee llueva, ire a tu casa casa.. De finali fin alida dad d (finales): m e reprerepre (finales): Enviare a mis hijos para que me senten.
E je jercicios: a) B uscaru runadverbioquesustitituyaacadaunadelasproposicio iones como tu ordenaste ordenaste =lo subordinadasquesiguen.(Ejemplo: Lo preparare como prep pr epar arar aree asu) asu )
La oracio or acion n compuesta com puesta
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
181
Apenas lo vio echo a cor corre rer. r. No trabaja donde tu supones. Cuando haya amanecido, levdn(ate. Hare el ejercicio como dijo el profes profesor. or. Iremos a donde donde nos hagan caso. caso. Debes acabar tus deberes deberes antes antes de diez minutos. minutos. Camina por po r donde estd seco. seco.
b) Indicar Indica r que tipo de circunstancia expresan las las proposiciones subordinadas que siguen: siguen: buenas a pesa pe sarr de que no han han madumadu1. Estas cerezas estdn buenas rado aun. 2. Como no te cuides mds, te pondrds pond rds peor. peor. 3. Colorea lasfiguras como estdn en el modelo. 4. Lo vieron el miercoles aqm, luego aun no se hab habi'a i'a ido. ido. 5. Porque no le vean, se encierra en su habitacidn. 6. Es tan glotdn que parece querer comerse comerse las uhas. uhas. 1. Como no lo hagas bien, suspenderds suspend erds el examen. examen. tan guapo como la niha. niha. 8. El niho es tan 9. Porque tiene mucho dinero, lleva vestidos caros.
5.9.1. 5.9. 1. PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUBORDINAD AS DE LUGAR LUGA R proposiciones es subord subordinad inadas as de lugar lugar marcan Las proposicion marcan la situacion espa cial de la oracion principal: principal: Fuimos a donde nos mandaron. Es a Soria adonde iremos manana. man ana.
Van Van introducidas por el nexo donde (adverbio relative), que puede aparecer apare cer con o sin preposicion, segun los diversos malices significativos de ubicacion, ubicacion, proceden procedencia, cia, destine, destine, direccion, direccion, tr^ tr ^ sito si to..., ..., etc., etc., que pueda expresar expresa r la proposicion subordinada que introduce: introduce: en donde, de donde, desde donde, adonde, a donde, por donde, hasta donde...: Voy donde me llamen.
182
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
Voy a donde dond e me digas. digas. Fue a Vallad Valladolid olid adonde fuimo fui mos. s. Llegamos hasta donde nos dijo Juan. Jua n. Vinim Vinimos os por po r donde dond e nos dijeron. dijeron. Se acercar acercaron on desde donde los encontraste encontras te tu.
E je jercicios: Disti nguir en las frases siguientes las proposiciones proposic iones subordinadas a) Distinguir de lugar y las proposiciones sustantivas: sustantivas: La policia no ha averiguado averiguado aun aun donde estd el botm. La gente solo llega hasta donde estd permitido permi tido.. Decidle a papd pap d por po r donde habeis ido. ido. Salta la liebre donde menos se espera. Esa es la montaha desde donde se divisa mi pueblo. Los conductores conductores suicidas circul circulan an p or donde estd prohibido. 1. Manana te contare adonde fuim fu imos os ayer ayer.. 8. Averig Averigiie iie fdcilmente fdcilm ente por donde os marchasteis marchasteis.. 9. ^Es por ahi por po r donde vive tu novio? novio?
1. 2. 3. 4. 5. 6.
(de situacidn, direccion, origen, origen, b) Indicar el matiz semantico (de transcurso) que presentan las proposiciones adverbiales de lugar que siguen: 1. He venido andando andando desde donde donde tu me dejaste. dejaste. 2. Mi hermano hermano pequeho peque ho camina siempre p or donde estd lleno de agua. 3. Decidi para pa rarr donde donde viera una gasolin gasolinera. era. 4. Tu madre ha llegado ya de donde tu ya sabes. 5. Mi abuelo abuelo paseaba paseab a por po r donde no habia gente. gente. 6. D e ji el periddico donde donde tu me dijiste. dijiste. 1. Te acom ac ompa paha hari ri hasta donde se divisa el mar ar..
La oracidn oraci dn compuesta com puesta
183
5. 5.9.2 9.2.. PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUBORDINADA S DE TffiMPO Las proposiciones proposiciones subordinada subordinadass de tiempo tiempo indican la circunstancia temporal de la l a oracidn principal: principal: Vendre cuando hayas terminado de pintar la habitacion. Se desmayd cuando se lo dijeron. dijeron.
Van Van introducidas introducidas fundamentalmente fundame ntalmente por el nexo cuando (adverbio relativo), relativo), pero pueden aparecer otros nexos o frases conjuntivas, segun los distintos matices significativos de anterioridad, simultaneidad, inme diatez, posterioridad, reiteracidn..., etc., que puedan presentar las pro posici pos icione oness temporale temp orales: s: antes de que, ante que, primero que, mientras, mientras que, mientras tanto, entre tanto que, en cuanto, apenas, luego que, asi que, despu4s que, desde que, cada vez que, siempre que...: Llegamos cuando cua ndo tu salias. salias. Ante An tess que te cases, cases, mira lo que haces. haces. Mientr Mie ntras as seas rico, tendrds muchos amigos. amigos. En E n cuanto los vea, vea, les dare un abrazo abrazo.. Despues Desp ues que comamos, coma mos, hablaremo hablaremos. s. Siempre que salia a la calle, calle, cogiafrio co giafrio..
Tambien el valor circunstancial de tiempo puede expresarse en: — Infin In finiti itive ve precedi prec edido do de al: A l salir de clase,fum clase ,fumamos amos un cigarrillo. cigarrillo. A l conducir, hay que que estar atento. atento.
— En gerund gerundio: io: Corrigiendo los exdmenes, me divierto mucho. Haciendo Hacie ndo los deberes, deberes, escucho musica. musica.
— En particip part icipio: io: Arreglado Arre glado el e l coche, nos fuim fu imos os de excursion. excursion. ■ Preparada la fiest fie sta, a, llegaron llegaron los los invitados. invitados. ''
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Ejercic Eje rcicios ios de Sintaxis Sin taxis
E jeercicios: j a) Indicar el valor temporal de anterioridad, anterioridad, simultaneidad simultaneidad o pos terioridad que expresan las subordinadas temporales siguientes:
1. Cuando llegueis a la ciudad me avisdis. avisdis. 2. Me entere entere de la enfermedad despues de que que ocurrio el fa el fata tall desenlace. Ante s de que entri en triis, is, quitaos los zapatos. zapatos. 3. Antes 4. Mientras come, lee el periodico. po r telefono. telefono. 5. En cuanto lo hagas, me llamas por 6. En tanto tant o que no suceda, estaremos tranquilos. m i edad, te sentirds mds hombre hombre.. 7. Cuando cumplas mi 8. Cuando sucedid, yo no estaba. 9. Mientras Mient ras te lavas, yo me afeitare. afeitare. b) Exp Expresar resar con verbos en forma personal las subordinadas tem poral po rales es que siguen: siguen : A l llegar a su pueblo pueb lo se puso pu so a llora llorar. r. 1. Al 2. Muerto el perro, se acabo la rabia rabia.. m i mujer es muy graciosa graciosa.. 3. Contando chistes, mi Vaciado do el pantano, procedieron a la indentificacion del 4. Vacia caddver. cal. 5. Subiendo p or la escalera me cal. de llevar llevar a cabo cabo tu plan, debes consulta consultarlo rlo conm conmigo igo.. 6. Antes de 7. Arreglado el asunto, hicieron las paces. Hac iendo crucigramas me divierto. divierto. 8. Haciendo 9. A l salir del ascensor ascensor vimos al ladron ladron de la mancha en la frente. frent e.
5.9.3. 5.9 .3. PROPOSICIONES SUBORDINADAS DE MODO propo siciones nes subordinadas subordinad as modales modale s marcan la manera del Las proposicio desarrollo desarro llo del enunciado de la oracidn principal principal::
La oracid o racidn n compuesta com puesta
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El hijo quiere hacer todo todo como su s u padre. Antonio hace ya todo como com o sif s ifu u e ra mayor. mayor.
El nexo mas frecuente de estas oraciones es como (adverbio relative), pero tambien pueden aparecer como nexos una serie de frases conjuntivas: del mismo modo que, igual que, tal cual, segun, segun que, como si...: Hacedlo como c omo se os ordena. Hacedlo Haced lo igua ig uall que qu e lo hizo Juan Ju an.. Segun nuestro maestro lo dice, asi lo digo dig o yo.
Las oraciones modales indican generalmente igualdad o semajanza, por lo que estan esta n estrechamente estrec hamente relacionadas rela cionadas con co n las proposiciones proposici ones com c om parativ para tivas as de igualdad: igualda d: El examenfue como lo lo esperab esperaban an los los alumnos/tal como como lo espe espe-raban los alumnos.
Otras veces, las proposiciones modales adquieren valores expresivos temporales: Segun avanzaban unos, retrocedfan otros/cuando avanzaban unos, retrocedian otros.
E je jercicios: a) Indicar si los nexos como!como, cuando/cudndo, introducen pro posiciones posicio nes sustantivas interrogativas o proposiciones proposicio nes subordinadas s ubordinadas tem t em porale por aless o modales: modale s:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
No recuerdo cudndo llegamos a esta ciudad. ciudad. Lo hice como me dijeron. dijeron. Cuando vengas se lo preguntas. Nd todos saben como hay que hacerl hacerlo. o. Lo hare como lo hacia mi madr madre. e. Cuando vengas a comer me llamas por po r telefono. Todo Todoss se preguntaban como como pudo pud o ocurrir el accidente.
186
Ejercic Eje rcicios ios de d e Sintaxis
8. 9.
iSabes cudndo llegan del viaje los alumnos de tercero? lEsta lE staba bass tu cuando me lo dijeron? dijeron?
b) Transformar Transfo rmar los sintagmas que aparecen entre par6ntesis, en pro posicio pos iciones nes subordin subo rdinadas adas de modo modo::
1. Todolohace (asi). prep arar arii (segun las instrucciones). instrucciones). 2. Lo prepar M i hermano montd el escenario (segun las normas n ormas del 3. Mi escrito). ha ce ( a l a vieja usanza). usanza). 4. Lo hace 5. (En mi modesta opinidn), ya no lograr log rariis iis el triunfo. Lo s hijos suelen hacer hac er las cosas (al estilo de sus padres). 6. Los
5.9.4. PROPOSICIONES PROPOS ICIONES SUBORDINA SUBO RDINADAS DAS COMPAR COMPARATI ATIVAS VAS subordinadas nadas comparativas comparativas funcionan como Las proposiciones subordi com o t6r t6r mino de comparacidn del enunciado del penodo oracional: Tendrds tantos libros como desees. Mi hija hace mas proyectos proyec tos que qu e peces pe ces tiene tie ne la mar. mar.
El periodo oracional oracional comparativo presenta varias peculiaridades peculiaridades lin lin giifst giifstica icas: s: por po r una parte, las proposiciones comparativas adquieren en muchos enunciados una independencia independencia significativa significativa que les da d a aspecto de coordinadas; por po r otra, coinciden semdnticamente semdnticamente en muchos usos uso s con las subordinadas modales (ya visto), visto), y con las las proposiciones consecu consecu tivas, en cuanto que q ue expresan una un a correlacidn cuantitativa. cuantitativa. Ademds, los elementos de la comparativa suelen aparecer elfpticos elfpticos con frecuencia; frecuencia; Marla es mds trabajadora traba jadora que qu e yo (que yo soy trabajado tr abajador). r). Tu madre madre es mds joven jov en que la mm (que la mla es joven).
En estos casos, podemos podemo s considerar consider ar el enunciado oracional formado, indistintamente, indistintamente, por po r una sola oracidn simple con elementos comparados, o por dos enunciados oracionales comparados:
La oracid o racidn n compuesta com puesta
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Los nifios nifios estudian estudian mas que las ninas (o (o.. simple con 2- termino de comparacidn) Los Los nino inos estud tudian ian mas que que las las ninas ninas (es (estud tudian ian) (ora (oradon don compue compuesta). sta).
Segdn la relacidn que presenten entre si los enunciados comparados, superiolas comparativas pueden ser: de igualdad, de inferioridad y de superioridad. Los L os esquemas mas frecuentes que se presentan para cada uno de estos grupos son: igualdad: a) De igualdad:
— Tal cual/ta cua l/tall como: El exam ex amen enfue fue tal cual cua l (tal como) lo espeesperaban ellos. ellos. — Tanto...cuanto Tanto.. .cuanto:: Llama Llam a tanto cuanto cua nto quiso. — Tanto/tan.. Tanto/ tan.... como: Hizo tanto ruido como quiso. — Todo...cuanto Todo...c uanto:: Se rid en el espectdculo todo cuanto quiso. superioridad: b) De superioridad: Tiene mds dinero dinero que tu; tu ; esto vale mds de lo que — Mds...que/de: Tiene piensas. piensas . — Adjvo. Adjv o. comp, mejor/ma mejo r/mayor... yor... que: Mi trabajo es mejor que el que tu haces. haces.
c) De inferioridad: tiene menos menos anos que yo; el sustofue — Menos... que/de: Juan tiene menos de lo que qu e parecia. el — Adjvo. Adjv o. comp, inferior...que inferi or...que:: El esfuerzo es inferior que el deseo de triunfo.
E J E R C I C I O S :
a) Expresar de forma completa las proposiciones comparativas que hijos son mds hdbi hdbi-aparecen sin alguno de sus elementos. (Ejemplo: Mis hijos les que yo = que yo soy Mbit):
188
Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis
trabaja ja tanto como como mi hermano hermano 1. Nadie traba ive tan t an despreocupado despreocupado como todos sus familiares famil iares............... 2. Vive equipo o que el Real Madrid. Madrid. 3. No hay mejor equip 4. Tu haces las cosas mejor que yo mayores son casi siempre menos espontdneas 5. Las personas mayores quelosjovenes Tiene mas virtudes que defectos defect os 6. Tiene 7. Contesto Contesto tantas preguntas como leformularon leformu laron ij o s tie ti e n e n m as p o s ib lid li d a d e s de triu tr iun n fo que 8. M is h ijo yo ........................................................................................... .................................
............................
........................................
.....................................................................
............................................
....................
b) Indicar Indic ar si las proposiciones proposic iones comparativas comparativa s son de igualdad, infe rioridad o superioridad:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8.
Come tanta cam ca m e como pescado. Este cache es mejor mejo r que el mw. mw . El vino vino de Valla Vallado dolid lid es de mejor calidad que el de Opo Oporto rto.. Llevaba una camisa mas oscura que la mia. mia. Tus hijos no son mejores que los mws. Es mas bajo mi sueldo que mi deseo de trabajo. trabajo. Conseguirds tantos amigos como tu quieras. Tiene Tiene tanta forma for macid cidn n civica como intelectual. intelectual.
5.9.5.. PROPOSICION 5.9.5 PROPO SICIONES ES SUBORDINAD SUBOR DINADAS AS CONSECUTIVAS proposiciones subordinad subordinadas as consecutiva consecutivass marcan la consecuen Las proposiciones cia de un enunciado previo, el de la oracidn orac idn principal: principal: Trabaja tanto, que siempre estd cansado. Se divierte divierte tanto, tanto, que q ue ha perdido la nocidn del tiempo.
El enunciado principal principa l suele llevar alguna marca lexica: tanto, tal, tan, de tal modo..., etc., que instensifica la circunstancia, cualidad o accidn que indica, y cuya consecuencia queda expresada en la propo sicidn subordinada: Su furo fu rorr es tal (tanto, (tanto, tan grande, grande, de tal modo...), modo...), que asusta.
La oracidn compuesta
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Guardan, asf, asf, relacidn relacidn con las comparativas en e n cuanto que qu e tienen ese elemento antecedente antecedente de referend refer enda, a, aunque, a veces, veces, el elemento inten inten sificador, sobre todo en la lengua coloquial, no aparece expresado, y entonces, la intensificacidn intensificacidn viene marcada por el matiz m atiz intensive de la significacion del enunciado total de la oracion: Habia una muchedumbre, muchedumbre, que parecia pare cia aquello aque llo un hormiguero hormi guero.. Trajeron la sopa, que quemaba. Tu madre estd, que rabia.
En otros cases, se refiierza refiierza enfaticamente el enunciado principal princi pal con la supresion de toda la consecutiva, que queda qu eda sobrentendida en el con con texto o situacidn del hecho comunicado: /Estd la sopa que...! q ue...!
Otras veces, la consecutiva es reemplazada reemp lazada por una interjeccion, interjeccion, un apoyo coloquial o una exclamacion: Estd de unos humos que... jU j U f! Estdn tan distraldos que... /Vaya! /Vay a! Esto parece tan dificil que... jVdlg jV dlgam amee Dios! Dios !
Las proposiciones consecutivas van introducidas, generalmente, por el nexo que: Tenia tanto miedo que giite. Hace tanto frio fr io que estoy helado.
Pero pueden aparecer tambi6n otras partfculas o ffases conjuntivas: luego, luego, por po r tanto, tanto, por lo tanto...: tanto...: Pienso, luego existo. Tengo hambre, por lo tanto, comere. Tengo Tengo dos hijos, p o r tanto, soy padre.
Por otra parte, las consecutivas coinciden semanticamente con las causales en cuanto que en el periodo oracional se indica la causa y el efecto del enunciado oracional expresado; las consecutivas vienen a ser las causales invertidas Asf:
190 19 0
Ejercicios Ejerc icios de Sintaxis
— Las con consecu secutivas tivas marcan marc an la causa ca usaefe efecto cto de lo enunciado enu nciado:: Tantofue el cdntaro a lafuente (causa) que se rompid (efecto). (efecto). Llovid tanto (causa) que se cold (efecto). (efecto).
— Las causales caus ales marcan mar can el efecto ef ectocau causa sa de lo comun c omunicado: icado: Se rompid el cdntaro (efecto) por po r tanto ir a la fuent fue ntee (causa). Se cald (efecto) porqu e llovia tanto (causa). (efecto) porque
En el idioma se prefiere el perfodo perfodo consecutive (la relacion causa causa efecto) porque refleja ref leja mejor la experiencia de las sensaciones sensaciones viv vividas: idas: comid tanto que reventd; y por ello, cuando se utiliza el perfodo causal, la proposicion subordinada suele s uele aparecer, aparecer, ffecuentemente, al principio principio del enunciado oracional, y se siente, incluso, como mds importante sig sig nificativamente: Porque llovia tanto, se cald. Porque te quiero tanto, hija, te castigo.
jeercicios: j E a) Construir dos proposiciones consecutivas con cada uno de los nexos e intensificador intensificado r que siguen. siguen. (Por ejemplo: ejemplo: Tal + nombre + que: Mis hijos tienen tal alegria que siempre siempre me hacenfeliz): hacenfe liz): Tal + nombre + que; tan + adjetivo + que; tanto + nombre + que; tanto + verbo + que; tan + adverbio + que: b) Transformar las siguientes siguientes oraciones oraciones de manera que la propo sicidn subordinada subord inada adquiera valor consecutive: consecutive:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Porque me cuido, me siento bien. No aprobare porque no he estudiado. estudiado. No N o m e espereis porque estoy en el medic medico. o. No te enfades, porque todo ha sido una broma broma.. Rompi a llorar llor ar porque me dio alegria verte verte.. Como he estado tumbado al sol, me duele la cabeza.
La oraci o racion on compuesta
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5.9.6. 5.9. 6. PROPOSICIONE PROPO SICIONES S SUBORDINADAS SUBORDIN ADAS CAUSALES Las proposiciones causales indican la causa directa, indirecta ind irecta o el motive de la accion que se expresa en la oracion principal: Se ha mojado porq po rque ue ha llovido. llovido. Ha llovido, llovido, porq po rque ue el suelo estd mojado. mojado. Ha salido el arco arco iris porque por que estd lloviendo. lloviendo.
Las proposiciones causales forman un grupo complejo intermedio entre coordinacion y subordinacion. Muchas subordinadas causales pre sentan autonomfa significativa y, en la mayor mayo r parte de los cases, cases , eniincian un simple presupuesto con significacion significacion casi independiente respecto al enunciado de la princip principal. al. A veces, incluso, incluso, su valor significative es m ^ importante que el de la oracion del periodo, periodo, y por ello suelen colocarse delante de la principal: principal: Porque no tenia armas, huyo. huyo. Porque teng te ngoy oya a mas de cuarenta anos, no juego jueg o al jutbol jutb ol cont contig igo. o. Porque no vino, se salvo del accidente.
L a Real Academia, y algunas gramaticas gramaticas tradicionales, tradicionales, hacen distincion distincion entre las causales coordinadas y las causales subordinadas: segdn segd n los nexos nexos conjuntivos que lleven, segdn la significacion sig nificacion de causa caus a real o 16gica 16gica que expresen, y segdn la utilizacidn del verbo en indicative o subjuntivo. Nosotros no incluimos aqui estas clasificacio clasificaciones nes porque las consideramos ya superadas; y es casi general, entre ent re los gramaticos actuales, incluir todo este tipo de oraciones oraciones en un solo grupo de proposiciones causales. Los nexos que introducen estas oraciones son: son: porque (el mas uti lizado), que, pues, pues , pues pue s que, puesto pue sto que, que, ya que, como, como, como que, a cau sa (de) que, envis en vista ta de que...: que...: Como quiera que no ha llegado, nos iremos. Nos vamos, vamos, porq po rque ue no estamos contentos. Como re'cibi tarde tu llamada, no he llegado a tiempo. No compreis compreis azuc azucar, ar, que y a tenemos. En E n vista de que no nos haces caso, nos vamos. vamos. Porque son tus ojos, nina, verdes como el mar, te quejas.
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Ejercicio Ejer cicioss de Sintaxis Sintaxi s
EJERCiaos:
formaa que a) Transformar las proposiciones causales que siguen de form aparezcan expresadas con el nexo porque: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8.
For Fo r hablar demasiado, demasiado, no te han elegido. elegido. De las cosas cosas que oi, oi, deduje su fracaso. frac aso. Como no se cuidaba, cay6 enfermo. No es posible posib le beber esta agua de lo sucia que estd. estd. Nos han torn tornad ado o el pelo por po r pasarnos pas arnos de listos. Diciendolo tu, tu, lo l o cre creo. o. Vete Vete a la cama, que te estds quedando dormido. Como te crees guapa, guapa, crees que el mundo se va a colocar co locar a tus pies.
b) Distinguir las proposiciones causales y las consecutivas en los perfodos perf odos oracion orac ionales ales qu quee siguen:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
No estds tan seguro, seguro, que te puedes pued es equiv equivoc ocar. ar. Lo hizo tan mal, que no lo reconoci. reconoci. Estoy tan seguro, seguro, que no tengo tengo duda. duda. Le he perdonado tantas tantas veces que ya no puedo castiga castigarle rle.. Dame ya el dinero, dinero, que lo necesit necesito. o. Tenia tanta prisa que ni siquiera se detuvo. Por Po r haberte equivocado, te perdonare. Le he llamado muchas veces porque estd sord sordo. o. Hay Ha y que teminar el trabajo trabajo hoy hoy,, que mahana es fiesta. fies ta. Tenia tanto miedo que no dormia. Ddmelo, que tengo prisa. Le queria tanto que le comio a besos. besos. No compres chocol chocolate, ate, que engord engorda. a. Las noticias eran eran tanfa ta nfabul bulos osas as que nos quedamos muy satisfechos.
5.9.7 5.9 .7.. PROPOSICIONES SUBORDINADAS CONDICIONALES Las proposiciones proposiciones condicion condicionales ales supeditan el enunciado de la principal al cumplimiento cumplim iento de la subordinada: subordinada:
La oracidn oracid n compuesta
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S i tuviera dinero, dinero, me comprana comp rana un cache cache.. S i tu quisieras, quisieras, yo te amana.
Es por ello po porr lo que en muchos muchos enunciados oracionales ora cionales se siente como m^s importante significativamente significativamente la proposicidn propo sicidn que qu e la oracidn principal, y es frecuente que la proposicidn proposicid n subordinada subordinad a ocupe el primer prime r lugar del perfodo oracional: oracional: S i me m e toca la loteria, loteria, sere rico.
El perfodo condicional consta de dos partes: partes: ’
Condicionante Subordinada Prdtasis Si viniera viniera Juan Ju an ' S i m e lo pidieras
Condicionada Principal Apodosis me iria iria con con el al futbol futb ol vendrla a verte verte todos los dias dias
De estas diversas denominaciones de las partes del perfodo condicional, las mSs mSs usadas son las de condicionante!condicionada y subordinada/principal; los terminos cultos de origen griego prdtasis (primera parte del perfodo)) y apodosis (segunda parte del perfodo) rfodo perfodo) se prestan a confusidn, ya que el orden de las oraciones del enunciado puede aparecer invertido: invertido: S i viene, ire con eliird eliird con el, el, si viene prdt. ap6d. ap6d. pr6t.
La relacidn que se establece entre las oraciones del perfodo (condi cionante y condicionada) puede presentar matices significativos significativos diversos. diversos. Por Po r ello, ello, la Gramdtica de la Real Academia, que q ue sigue la tradicidn gramatical latina, distingue tres tipos de relaciones: — Relacidn necesaria entre ambas partes del perfodo, expresada con verbos en modo m odo indicativo en la condicionante: S i haces esto esto,, tefelicitare. tefeli citare. S i vienes conmigo, no tendre miedo. miedo.
— Relac Re lacidn idn con conting tingente ente,, pres p resent entad adaa con co n visos de pr proba obabili bilidad dad,, y que se expresa con verbos en futuro imperfecto de subjuntivo su bjuntivo en la condicionante:
194 194
Ejercic Ejer cicios ios de d e Sinta Si ntaxis xis
S i te pidiere dinero, ddselo. ddselo. S i asi a si lo hicieres, hicieres, Dios te lo premie. premie.
— Relac Re lacion ion imposible, imposi ble, con verbos verb os en prete p reterito rito imperfe imp erfecto cto o prepr eterite pluscuamperfecto de subjuntivo en la condicionante: Si hubieras venido, te habria visto. S i vinieras a la fiesta, fies ta, te veria veria..
Pero esta clasificacion, habitual en las gramaticas cMsicas, es, sin embargo, inaplicable al espanol espanol actual; primero, primero, porque porq ue el future de sub juntivo junt ivo ha h a quedado practicamente en desuso, y, y, segundo, porque la dife dife rencia entre relacion r elacion posible, contingente e imposible, es s61o de grade grad e y, en muchos uses, inapreciable: Si vienes, ire contigolsi manana vinieses, iria contigo.
Ademds, el uso de los tiempos verbales en las condicionales ha varia do enormemente a lo largo de la historia del espanol. Como esquema e squema mSs mSs frecuente del uso de los tiempos verbales en los periodo per iodoss condicion cond icionales ales en la lengu le nguaa actual, actua l, anotamos anot amos el que qu e sigue: CONDICIONANTE Indicativo: menos el prt. anterior, a) In y losfuturos y los condionales
CONDICIONADA Im Imperativo Cualquier tiem tiempodel indicativo, indicativo,menos menosprt. anterior Subjunti Subjuntivo, vo, menos losfuturos uturos
b) b) Subjuntivo Pret. impeif(t impeif(tie iem mpopresen presentelf telfuturo uturo))
Condicional ondicional sim simple Pret. imp. imp. de subjuntiv subjuntivo o en -ra-
pluscuampet petff. (ti (tiempopasado) c) Pr. pluscuam
Pret. pluscu pluscuampf ampf subj. subj. en -ra-
subjuntivo (raros) d) Futuros de subjuntivo
Presente ofuturo ofuturo de indicati indicativo vo Preterito anterior Oracidn exhortativa
La L a oracio ora cion n comp c ompuesta uesta
195
Por otra parte, es frecuente en gran parte de la zona norte de Espana, fundamentalmente en el drea vascocantabrica, y tambi6n en Hispanoamerica, el uso no normativo del condicional en sustitucion del preter pre terito ito imper im perfec fecto to de subjun sub juntiv tivo o en la prop p ropos osici icion on condic con dicion ionante ante:: *Si *S i vendria Juan Ju an,, me iria iria con el (si viniera. viniera...) ..).. *Si *S i tendria trabajo, viviriamos mejor (si tuviera...) tuviera...).. *Si *S i ganaria manan ma nana a el e l Real Re al Madrid, Madrid, seria el campedn campedn (si ganara...). ganara ...).
Ademds, el uso de d e los tiempos verbales nos permite clasificar las pro pro posici pos icion ones es condi con dicio cional nales es en dos do s gran g rande dess grupos: grupo s: — D e con c ondi dicio cion n exp e xpres resada ada con co n el verbo ver bo en indicativ indi cativo: o: S i tengo yo el regalo, regalo, te lo dare. dare.
— De cond co ndic icidn idn expres exp resad adaa con co n el e l verb v erbo o en e n subjunti subj untivo: vo: S i tuviera yo el regalo, regalo, te lo daria. daria.
Algunos gramaticos llaman a las primeras de condicion real, y a las segundas, de condicidn irreal: S i me compras eso, te doy esto esto.. Si me compraras eso, te daria esto.
Pero la realidad/irrealidad realidad/irrealidad de la condicidn debe de interpretarse interpretarse de modo menos meno s categdrico, ya que toda tod a condicidn es por naturaleza eventual e hipotdtica; hipotdtica; y asf, la diferencia difere ncia que podemos observar entre sijuegas, ganaremos, y si manana jugaras, jugara s, gana ganaria riamo mos, s, no es una diferencia entre realidad^rrealidad, realidad^rrealidad, sino ima apreciacidn apreciacidn de grado con matiz significativo significativo mds o menos dubitativo. La conjuncidn con juncidn condicional m^s utilizada es si, pero tambidn pueden aparecer como nexos otras conjunciones conjunciones y numerosas numerosas fi ^ e s conjuntiva conjuntivas: s: como, cuando, ya que, siempre que, puesto que, con solo que, a con dicion de que...: S i me invitas, ire a tu fiesta. Como me m e invites, invites, ire ire a tu fiesta. Con s6lo que qu e me invites, ire a tu fiesta. fiesta .
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Ejerc Ej ercicio icioss de Sintax Sin taxis is
Cuando tu lo dices, serd verdad. A condicidn de que q ue me dejaseis jugar jug ar,, ina. ina .
Tambien las oraciones condicionales condiciona les pueden expresarse expresa rse con verbos en forma no personal: — En infinitivo: De haberlo habe rlo sabido, s abido, habria venido. De habe ha berr venido, estaria en casa. casa.
— En gerundio: g erundio: Trabajando todos, superaremos las dificultades. ■ Haciendo Hacie ndolo lo tu, todos contentos.
— En particip p articipio: io: Sentqdas Sentqda s algunas algun as premisas, premisa s, dialogare dialogare contigo. contigo. Desechadas Desech adas las preocup preo cupacio aciones, nes, te encon en contran tranas as mas animado.
E j e r c i c i o s :
a) Expresar Expres ar de seis formas distintas el siguiente enunciado condi condi cional: Si has estudiado, aprobards. aprobards. b) Indicar el valor de las proposiciones subordinadas subordinadas siguient siguientes, es, que van introducidas por el nexo como:
1. Como lo haces tu, lo hare yo. 2. Como lo hagas tu, quedard bien. 3. Como no lo sabe, se calla. 4. Como llueva, no iremos alfutbol. 5. Como no me lo dijo, no lo se. 6. Como dice mi padre, ahora no hay orden, sino desorden. 7. Es tal como me lo pintaron.
La L a oracio ora cion n com c ompue puesta sta
8. 9.
197
Como eres guapa, serds muy admirada. Como me vuelvas a insultar, me enfado.
5.9.8. PROPOSICIONES PROPO SICIONES SUBORDINA SUBO RDINADAS DAS CONCESIVAS CONCESIVAS Las proposiciones concesivas concesivas expresan una u na objecion o dificultad dificultad para el cumplimiento de lo que se dice en el enunciado principal. G uardan alguna relacidn de semajanza sem ajanza de sentido con las condicionales, ya que la objecidn objecidn que expresan no impide la realizacidn del enunciado prin cipal, sino que es como una un a condicidn que se considera desdenable e ino perante: perant e: Aun A unqu quee haga h aga mat m at tiempo, iremos iremos de excursion. excursion. Aun A unqu quee nadie n adie me ayude, lo consegu conseguire. ire.
concesiva mas utilizada utilizada,, pero pueden pu eden aparecer Aunq Aunque ue es la conjuncidn concesiva tambien otros nexos: a pesa pe sarr de que, que, aun cuando, cuando, asi, asi, si bien..., bien..., etc.: Aun A unqu quee la l a mona mon a se vista de seda, seda, mono se queda queda.. Aun A unqu que e lo digas tu, no te creer creerd. d. No dird una palabra palab ra asi lo maten. Quiso Quiso probar su suerte, suerte, si s i bien la ocasion no era oportuna. A pesar de que lo hizo bastante bastante bien, bien, no cons consig iguid uid la puntu puntuacio acion n necesaria.
Es muy fiecuente tambidn tambidn el uso de la form fo rmaa por. por...q ..que ue,, con un adver bio bi o o adjetiv a djetivo o intercalad inte rcalado: o: Por Po r mas que lo repitas, repitas, no te creerd creerdn. n. Por muy influye infl uyente nte que sea, no lo cons consegu eguird ird..
Las proposiciones concesivas pueden expresarse asimismo asim ismo con ver bos bo s en e n form f ormaa no perso p ersonal: nal: — En infinitivo: infiniti vo: Con ser tan rico, no sabe disfurtar de sus riquezas. riquezas. A pes p esar ar de haber habe r venido, no nos ha visto. visto.
198
Ejercic Ejer cicios ios de d e Sint S intaxi axiss
—
En gerundio: gerundio : Au A u n sietido tan listo, listo, ha dejado que lo engahen engahen.. Au A u n haciendolo haciendol o asi, no te lo acepta aceptarem remos. os.
— En participio: particip io: Estare Estare de acue acuerd rdo, o, si Men Men modificadas algunas alguna s condicones condicones del contrato. Au A u n olvidado el e l incidente, las relaciones relaciones toda todavi vi'a 'a son tensa tensas. s.
Significativamente, las concesivas presentan present an matices expresivos dife rentes segiin se construyan en modo indicativo (objecidn real) o en modo subjuntivo (objecidn posible): Au A u nque nq ue me lo jura ju rats, ts, no lo cre creo. o. Aun A unq q u e me m e lo jurei jur eis, s, no lo creo creo.. Aun A unq q u e no n o lo esteis haciendo, el negocio saldrd adel adelant ante. e. Au A u nqu nq u e no n o lo hagdis, hagdis, el negocio saldrd adela adelante nte..
E j
e r c i c i o s :
a) Escribir Escribi r penodos pen odos oracionales oracionales en los que la proposicidn concesiva vaya introducida por cada uno uno de los nexos que siguen siguen:: aunque, apesardeque, cuando, auncuando, sibien,pormdsqueyasu b) Transformar las proposiciones que aparecen con verbos en forma no personal en expresiones expr esiones con verbos en forma personal, e indicar de que tipo son;
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Con ser tan listo, se ha dejado enganar. Saliendo p o r la otra puerta pue rta no te verd nadie nadie.. Firmados los papeles, se fuer fu eron on los parientes. parientes. Subiendo los monies, monies, me canso. canso. Despues de com comer er,, debes llamarl llamarle. e. Gritando tanto, tanto, no te curards.
La oracio ora cion n compu co mpuesta esta
199 199
7. For Fo r no coger el e l cache, cache, no ha llegado a tiempo. tiempo. 8. Haciendolo tu, todos conten contentos tos.. 9. Al A l llegar a casa, me acorde de ti. ti. 10. De haber acertado acertado la ultima ultima pregunta pregunta hubieras hubieras aprob aprobad ado. o.
5.9.9. 5.9.9. PROPOSICIONES PROPOSIC IONES SUBORDINADAS HN HNAL ALES ES Las proposiciones finale fin aless indican la finalidad del enunciado de la oracidn del periodo oracional: oracional: El niho niho se ha ence encerr rrad ado o en su habit abitac acid idn npara que no le moles molesten ten.. Copiaba en el examen examen para pa ra sacar mejor mejo r nota. nota.
Algunos gramdticos incluyen erroneamente este este grupo de proposiprop osiciones entre las subordinadas sustantivas en fiincidn de complemento indirecto. indirecto. Esta Es ta confusidn confusi dn nace de la forma que presentan estas oraciones, y del nexo que las introduce: a que, para pa ra que...: Hago esto para pa ra que tu te sientas bien. Veng Vengo o a esta ciudad a que q ue me m e mire mir e el e l medico. pa ra que tii tii te sientas sientas bien, bien, ni a que me mire Pero ni la proposicidn para pe el medico, funcionan como complemento indirecto de la oracidn del pe riodo, ya que no expresan ex presan el elemento que recibe el provecho o dano de la accidn (valor del complemento indirecto), sino la finalidad, finalidad, como co mo cir cunstancia externa, externa , en que revierte revie rte el enunciado principal. principal. Por otra parte, parte, las proposicion proposiciones es finale finaless e s t ^ seminticamente seminticame nte muy prdxim prd ximas as a las causa ca usales les,, ya que q ue la l a finalidad final idad,, con co n firecuenc firecuencia, ia, no es mas que la causa cau sa eficiente que mueve mue ve al sujeto a actuar actuar:: Lo hice porq po rque ue me vieranllo hice hice para par a que me vieran. vieran.
Los nexos que introducen las proposiciones finales son: son: a que, para que, que, a fin fi n de que,porque..., etc., y el verbo aparece en modo subjuntivo, ya que la finalidad marca necesariamente necesariamente un matiz de deseo deseo y de posi bilidad: bilid ad:
200
Ejerci Eje rcicio cioss de Sin taxis ta xis
Ha ido a que le saquen saqu en una un a muela m uela Para que no le molestaran, se fue. fue . Ha venido p o r que le vean. A f i n de que os o s entereis, repetire repetire el ejer ejercicio cicio..
Pueden aparecer tambien en infinitivo precedidas de los nexos: a, por, por, para, afin de...: de...: Ha salido a buscar bus car agua. Lo hace p o r consegu cons eguir ir la victori victoria. a. Vien Vienee para pa ra arreglar e l tema. El concursante acudio a f i n de consegu con seguir ir el coche. coche.
Este USDdel infinitivo infiniti vo final es muy fiecuente fiec uente en la lengua, sobre s obre todo, en frases cuyo sujeto es el mismo que el de la oracidn principal: Vinie Viniero ron n a pedi pe dirr informac info rmacion. ion. Se pelear pelearon on por po r conseguir el premio.
E j e r c i c i o s : a )
Indicar de que tipo son las proposiciones subordinadas que
siguen:
1. No lograba lograba ence encesta star, r, aunque lo intentaba intentaba con frecuencia. 2. De no no serfdcil serfdc il la oper operac acid idn, n, puedes utili utiliza zarr la calc calcul ulad ador ora. a. 3. Visita isita con frecuencia frecue ncia a sus primes, ya que es muyfarnil farniliar iar.. 4. Vengo a que me dejes los apuntes de esta semana. 5. Tuvo Tuvo que conformarse con eljerse je rsey y bianco, ya que no quedaban otros colores. 6 . Al A l oir los gritos bajdprecipitad bajdpr ecipitadamente amente la escalera. 7. El libro libro paso pas o por po r tantas manos, que se quedd sin tapas. tapas. 8. Aparca el coche como le ensenaron ensenaron en la autoescu autoescuela. ela. 9. No debeis caminar por po r donde donde esta mojado. 10. Como hoy es domingo, iremos a comer a un restaurante, restaurante,
La oraci or acion on com pue sta
201 201
b) Construir penodos pen odos oracionales en los que la subordinacion final se exprese con cada uno de los nexos nexo s que qu e siguen: siguen: Para que...; que...; potque...; potqu e...; a que...; con el fin fi n de que...; a...; con la intencidn de que...; afin de que... que...
5.10 5.10.. EJER CIC IOS DE RECA PITULAC ION Y DE AUTOEVALUACION 1.
Indicar en que periodo period o oracional aparece una un a oracidn adversativa restrictiva: . a) b) c) d)
2.
Senalar en que oracidn oracid n adquiere el nexo porque valor va lor final: a) b) c) d)
3.
No llueve, llueve, sino que nieva. Aunque suspenda, me comprardn una bicicleta. ■Compra chocolate, que estd muy barato. Estudia poco, poco , aunque aprueba.
Sefu Se fuee porque quiso quiso.. Ha venido porque le llame por po r telifono. telifo no. Porque no le vean los granos, se tapa la cara. Porque os quiero, os regaho.
Indicar en qu6 periodo oracional oracional aparece una oracion explicativa: explicativa: enfermo. a) Juan no viene porque estd enfermo. supendid dido o las las dos tercera tercerass partes del curs curso; o; es deci decir, r, he b) He supen aprobado aprobado seis asignaturas. asignaturas. c) Tu hemano ha venido, pero se ha ido ya. d) Ha llovido tanto que que hay charcos en el patio.
4.
Entre las oraciones oraciones coordinadas coordinadas cppulativas, cppulativas, senalar c u ^ puede tener asimismo valor consecutivo: a) Yo ni estudio ni n i trabajo. b) Mi novio trabaja por po r la mahana y estudia po r la noche. noche.
202
Eje rcicio rci cioss de Sinta Sin taxis xis
c) Estudia mas y aprobards el curso. curso. d) Estuvo en lafies fi esta ta de mi m i cumpleados y se enfadd. enfadd. 5.
Senalar cual de las proposiciones que siguen es consecu tiva; a) Quiero que vengdis ven gdis pronto. b) Ha cogido un resfriad resfriado o que no se tiene. tiene. c) Los alumnos alumnos quefal que faltan tan hoy a clase, clase, estdn enfermos. enfermos. d) Todos saben qui he estudiado.
6.
^En que periodo oracional adquiere el nexo que valor va lor final? final? a) b) c) d)
1.
No vengo, vengo, que que me voy. voy. No lo hag hagas, as, que te rehird rehirdn. n. Date la vuelta, vuelta, que te veamos todos. todos. Este es el destino destino que nos espera. espera.
Indicar cual de las proposiciones adjetivas sustantivadas funciona como sujeto: sujeto: a) Con lo que ganamos tu y yo compraremos una television. b) A quien quien te halague, halague, vigU vigUa alo. lo. c) Quienes hagan lo que diga yo serdn premiados. d) Para el que llegue antes serd el mejor premia. premia.
8.
Indicar que proposicion tiene valor valo r condicional: condicional: a) Lo hice como tu me dijiste. dijiste. b) Hazlo como puedas. c) Como no lo hagas, te rehird mamd. d) Son tan inteligentes como vagos.
9.
Senalar cual de las proposiciones que siguen es adjetiva o de relative: a) b)
Que estudies es bonito. Todos quieren que vengdis.
L a oracid ora cidn n com pue sta
203
c) Mi M i madre madre lleva puesto pues to hoy el anillo que le rega regale. le. d) Le invitare invitare para par a que no se enfade. enfade. 10. 10.
Indicar c u ^ de las proposiciones que aparecen en gerundio tiene valor condicional; condicional; a) Viajando Viajando en primer prim era a tendrds que paga pagar. r. b) Aun haciendo esto otra vez, vez, no lo conseguird conseguirds. s. c) Viendolo morir, se mared. d) Haciendo los exdmenes me me canso. canso.
11. 11.
^En qud periodo oracional puede tener tene r la proposicion proposi cion valor valo r final? a) b) c) d)
12.
Indicar qu6 periodo period o condicional aparece erroneamente expresado: expresado: a) b) c) d)
13. 13.
Esperame, que ya voy. voy. No te rias, rias, que no estoy para brom bromas. as. Tdpale, que no le vean. Estaba tan cambiado que que no le recono reconocio. cio.
Tendria Tendria dinero si hubiera ahorrado. Ganariamos mds dinero dinero si fudramos fudram os futbolistas. futbolis tas. Si trabajarias en estafdb esta fdbric rica, a, viviriamos mej mejo or. No tendriamos trabajo si nofu no fuer era a por estafd es tafdbric brica. a.
Senalar cual de las proposiciones introducidas por po r el nexo cuanvalo r concesivo: concesivo: do tiene valor a) Cuando estaba es taba a punto pun to de llega llegar, r, se cayo. cayo. b) Cuando estabas contenta parecias mds guapa. c) Cuando protesta, serd por po r algo. algo. d) Cuando debias estar agradecido, protestas. »
14. 14.
Indicar en que periodo oracional adquiere el nexo que valor val or con secutivo: a) No te rias, rias, que es peor peor.. b) Tiene tantofrio que tirita.
204
Ejerci Eje rcicio cioss de Sintaxi Sint axiss
c) d) 15. 15.
QuUate el velo, que te veamos todos. Toma asiento, que estds cansado.
^En qu6 periodo oracional la proposicion proposi cion introducida introduc ida por po r el nexo cuando tiene valor condicional? a) Cuando Cuando se dice por po r ahi, sera por po r algo. algo. b) Cuando lo digas, lo sabremos. c) Cuando debias estar alegre te pones pon es a llora llorar. r. d) Todos llegaron cuando tii jugabas.
16. 16.
Indicar que proposicion proposic ion sustantiva funciona como complemento director a) Que seasfe sea sfeliz liz es mi suen sueno. o. b) Que estds contento es agradable. c) Teme que la abandones. d) Le dolio que que no vinieras a la fiesta. fie sta.
17.
Senalar Senala r en que periodo oracional oracion al el nexo si no tiene valor condicional: a) Si lo ves, me lo dices. b) Si marca el Real Rea l Madrid, ganard el campeonato. campeonato. c) Si no fiiera fiie ra por po r eso, eso, yo y o seria distinto. distinto. d) Pregdntale a tu padre si ha venido tu primo.
18. 18.
Senalar el periodo oracional que pueda adquirir adquirir valor conse consecutiv cutivo: o: a) Toma esto y vete. b) Juan se va y vuelve mahana. mahana. c) Comid tanto y se puso malo. malo. d) Mi hijo estudia estudia y jueg ju ega a alfut al futbol bol..
19. 19.
Indicar Indica r que proposicidn proposici dn sustantiva funciona como c. c. del nombre: a) Se alegra de que haydis venido. de que ya estdn acaba acabando ndo.. b) Eso es sehal de
La L a oracid ora cidn n com puesta pue sta
205
c) No pensaba pensab a en que podiamos perd perder. er. d) Me conformo con que que no hableis hableis..
Senalar en que periodo oracional oracional el nexo que i ntroduce una proque introduce posicid pos icidn n adjet a djetiva iva especificat espec ificativa: iva: a) b) c) d)
No te muevas, muevas, que no sales en lafoto. lafot o. Habia Habia una una muche uchedu dum mbre bre que que pare parecia cia aque aquello llo un hormig rmigu uero ero. No digas nada, que es peon El cuadro cuadro que se ha caido lo colgd mi hermano hermano..
CAPITULO 6
CUESTIONES PRACTICAS DE ESPECIAL DIFICULTAD
Este capftulo capftulo lo dedicamos al estudio de ciertas cuestiones particu lares de algunas de las formas y usos de la lengua, y de sus formas de relacidn. Todos Todos estos aspectos que tratamos tienen en comun la importancia o interes que adquieren en el estudio y aprendizaje aprend izaje de la lengua, por po r su especial significacidn significacid n lingiifstica lingiifstica y por la dificultad o complejidad com plejidad que q ue pres pr esen enta tan n en e n cua c ualq lquie uierr estudi est udio o sinta s intacti ctico co y gram g ramatic atical. al. Licluimos Licluimos aqm tambien algunas anotaciones breves breve s sobre los fendme nos de la correccion e incorreccidn y algunos de d e los usos incorrectos incorrectos mds mds frecuentes frecuentes en el ejercicio de la lengua. lengua. Al final del capftulo aparece el estudio del andlisis sintdctico de unos enunciados oracionales concretes, y otro buen bu en numero num ero de d e ejercicios ejercici os y ejemplos ejem plos practic pra ctices es para p ara analizar. analizar.
6.1. EL USO DE LAS FORM AS PRON OM INALES Y SU SU FUNCION SINTAC TICA Los pronombres forman una categorfa lingiifst lingiifstica ica muy com pleja ya que en ella se agrupan formas de muy distinto comportamiento formal y fiincional: personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativo interro gativoss y exclamativos: exclama tivos: s, Elios Eli os me han enviado esto. esto. Solo alguno alg unoss se saMan la leccion que mando oyer oye r el profesor profesor..
Cuestiones prdctic as de especial dificultad
211
Pero por otra parte, con el uso de estas formas deicticas —^vacias de significado: significado: s61 s61o son formas de refer ref eren enda da— — se perjudica perju dica la capacidad de significacion de la expresion lingiiistica del discurso, y se empobrece, asimismo, el estilo personal y la realizacion y dominio personal de la seleccion y registro del vocabulario de la lengua. La presencia de pronombres es tambien frecuente en otras lenguas proximas, e incluso, incluso, en alguna de ellas, asf en ingles y frances, por “escu “escu recimiento” de las formas verbales propias, se hace obligatoria la presencia de un pronombre sujeto antepuesto. De ello, aunque todavia no sea muy comun, se va contagiando nuestra propia lengua, lengua, y asi es ya frefr ecuente entre los gramaticos senalar que el presente del verbo cantar, por ejemplo, es yo canto, tu cantos, el canta, cuando realmente es: canto, cantos, canta...
Del estudio del pronombre como categoria gramatical y de las dis tintas formas y manifestaciones que presenta no nos ocupamos aqui y ahora. En la exposidon que sigue solo hacemos referenda a algunos aspectos y formas pronominales.
E j e r c i c i o s :
a) Sustituir en los siguientes siguientes enunciados los los nombres por pronom bres, bres , siempre siem pre que sea posible: posib le:
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7.
b)
Vimos a tu padre en la calle. Ayer Aye r encontram enco ntramos os el libro de tu amigo. Regal Re galare aremo moss el estuche estu che a cual cu alqu quier ier person pers ona. a. Todos los alumnos estdis aprobados, dijo el profesor. Mi padre padr e se corta las unas con una una hoja de afe afeita itar. r. Bailare con tu amiga si mi novia quiere. Compro Compro un jarron, puso pus o las flores flor es en el jarron jarro n y sef s efue ue con con su mujer.
Indicar si son anaforicos o catafdricos los pronombres que siguen: siguen: 1. A Juan Ju an se la dieron dier on despu de spues es de grab gr abar ar la medall med alla a en la joye jo yeri ria. a.
212
Eje rcic rc icios ios de S intax int axis is
2. Yo le ensenari a ese mocoso los buenos modules. todos, a los alumnos y h las alumnas, alumnas, les entre entrega garo ron n una una 3. A todos, flor. 4. Cdmprale a tu madre esas sortijas. 5. No la conocia, me he enterado hoy de la noticia. noticia. 6. A ese sehor no lo he visto nm c a. 1. No la enco en cont ntri ri en mi casa casa porque por que la bomba la tienes que tener en la tuya.
6.1.1 6.1.1.. LOS PRONOMBRES PRONOM BRES PERSONALES Los pronombres pronomb res personales persona les son las formas que usamos para refeiir nos a las personas que intervienen en el coloquio: Yo trabajo en Madrid. Td vendrds conmigo. conmigo. Elio El ioss se tutean. tutean.
Las personas que intervienen en el coloquio son: — La prim pri m era perso per sona, na, que es e s la que qu e habla: Yo naci en un pueblepueble cito de Soria; nosotros vivimos en Valladolid. — L a segu se gund ndaa pers pe rson ona, a, que qu e es la que qu e escuch esc ucha: a: Tu naciste en Valladoli Valladolid; d; vosotros vos otros vivis vivi s en Madrid. — La terce te rcera ra persona pers ona,, que en mucho m uchoss usos us os ni n i siquier siq uieraa es persona, persona , sino sino un mero elemento de refer re feren enda da (lo que no sea ni primera primera ni segunda segunda persona): persona): E l dijo que no lo haria haria;; ellos ellos acep aceptar taron on la propue propuesta sta:: mi madre adre les pidio que no vinieran a la fiesta. fiest a. Los pronombres pronom bres personales personale s varfan de forma segiln los formantes de de g6nero y ndmero (yo, nosotros, nosotros...) y tambi6n segun se gun la funcidn sintdctica que desempenan (me, ml, nos...). Las formas que presenta pr esentan n los pronombres pron ombres personales, personale s, seg segiS iSn n la fun ci6n que pueden desempenar, son: a) Pronom Pro nombre bress persona pers onales les de 1®perso pe rsona na eri fttricidn de:
Cuestiones prdcticas de espe cial dificultad
— — — —
213 213
Sujeto: yo, nosotros, nosotros, nosotras. nosotras. Objeto Ob jeto (directo (dir ecto/in /indir direct ecto): o): me, nos. Sintag Sin tagma ma prepo pr eposici siciona onal; l; mi, nosotros, nosotras. R efle ef lex x ive: iv e: me, nos.
b) Pronombres personales de 2- persona en funcion de:
— — — —
Sujeto: Suje to: fji, fji, vosotros, vosotras. Objet Ob jeto o (directo (dir ecto/in /indir direct ecto): o): te, os. Sinta Sin tagm gmaa prepos pre posici iciona onal: l: ti, vosotros, vosotras. Refle Re flexiv xive: e: te, os.
Pronombre s personales personale s de 3®persona pers ona en funcidn funcid n de: c) Pronombres — — — — —
Sujeto: Sujeto : el, ella, ello, ellos, ellas. Objeto Ob jeto directo: direc to: lo, la, lo, los, las. Objeto Ob jeto indirect indi recto: o: le, les. Sintag Sin tagma ma prep p reposi osicio cional nal:: si', el, ella, ello, ellos, ellas. Refle Re flexiv xive: e: se. se.
Las formas nosotroslas, vosotroslas, significativamente, significativamente, no responde siempre al plural de yo y tii, sino sino que hacen tambien referen da, da , segun segun su forma etimologica: nos + otrosivos + otros, al resto de las las personas del coloquio: Nosotros estamos estamos contentos (nosotros, vosotros y ellos). Vosotros cantdis (tu, tu, el, ellas...).
Las formas ml, ti, si, precedidas de la preposicion con, adoptan las formas especiales: conmigo, contigo, consigo, como com o queda anotado mas adelante.
E j e r c i c i o s : j
a)
Completa Completarr las oraciones con los pronombre pronombress personales que puedan corresponder; pueden darse distintas posibilidades:
214 214
Ejercicios de Sintaxis
1. Este regalo es para pa ra aunque no ......merezcas. 2 ....... estamos muy contentos porque....han comprado un baton de reglamento. 3 dire a todos to que hemos traido. 4. Ese mueble compramos en aquelta tienda. 5. Pregunta a....si....ha visto. 6. A....ya hemos avisado. avisado. 7 no....diste permiso. 8. A no .puede encontrar. encontrar. ....
.....
..........
.....
......
....
......
.............
Expresar enunciados enunciados oracionales en los que qu e aparezcan las formas b) que siguen: Para mi....; consigo...; contra ti...; de nosotros...; conmigo...; para par a s i ..; entre entre ellos... ellos...
6.1.1.1. Usos y formas especiales de de los pronombres pronombres personates
Los pronombres personales presentan formas muy diversas segun su valor, valor, significacidn, uso y funcion; por p or ello es ffecuente ffecuent e en el uso de la lengua que aparezcan vacilaciones y utilizaciones peculia res e inco rrectas de d e estas formas pronominales. Asf: los pronombres personales de tercera persona perso na en en a) En el uso de los funcion de objeto, el criterio etimoldgico diferencia las formas de c. directo: to, la, to, los y las, y las de c. indirecto; le y les, pero en el uso lingiiistic lingiiistico o son frecuentes las vacilaciones vacilaciones y la utilizacidn incorrecta de estas formas pronominales; es lo que se conoce con los nombre s de lefsmo, lafsmo y loismo (vease § 3.5.2): (lefsmo permitido). A Juan le vimos v imos oyer (lefsmo (lefsmo). A Maria le vimos oyer (lefsmo). Al A l gato gato le vimos cuando se comia comia la merluza (lefsmo). (lafsmo). La L a dije a tu madre madre toda la verdad (lafsmo). Los Lo s di todo lo que que tenia (lofsmo).
Cuestiones prdcticas prdctic as de especial espec ial dificultad
215 215
b) Las formas mi, ti, si, van siempre regidas por preposicion, y si es la preposicion con, presentan p resentan las formas lexicalizadas: lexicalizadas: conmigo, contigo, consigo: Tu hermano vino conmig con migo o al futbol. fut bol. Cuento contigo para pa ra el partido. Juan cogio el baton y se lo llevo consigo. consigo.
Estas formas, que proceden de las voces latinas: mecum, tecum, u na evolucion etimoldgica etimold gica especial. especial. secum, respectivamente, responden a una En principio, y como resultado de la transformacion fonetica fonetic a propia, propia, se dieron las formas: migo, tigo y sigo, pero por no reconocefse a “go” como la l a misma preposicion latina pospuesta (cum > go), esta preposicion latina (cum = con) se volvio volvio a “pegar” al principio de la forma pronominal: conmigo, contigo, consigo. c) La forma s i de 3®persona no presenta prese nta variacion de mimero, ni de genero (es su referenda (es para si = para el, el, ella ella,, ello ellos, s, ello ellos), s), por lo que su significativa es imprecisa. imprecisa. Por Po r esta razon, su uso es escaso, y casi exclusivo de la lengua escrita. escrita. En la lengua hablada la forma sf ha sido reemplazada por las formas el, aunqu e menos meno s lingUfs lingUfstica ticas, s, son mas precisa pre cisass sig ella, ellos, ellos, que, aunque nificativamente para el hablante: Esto se lo guardo guardo para par a si. Esto se lo guardo guardo para par a el (para ella, para par a ellos, para par a ellas). ellas).
Lo mismo ocurre ocurre con la forma consigo, que por po r su valor generico, es sustituida por otras formas pronominales mas precisas: ...Lueg ...Luego o el joven jove n se fu e consigo. consigo. ...Luego ...Luego el joven jov en se fue fu e con el (con ella, con ellos, con ellas). d) Las formas inacentuadas me, te, se, le, la, lo, y sus plurales, sue len colocarse delante del verbo, verbo, pero no es rara la posposicidn, posposicidn, bien por razones de uso regional regional o por razones razones literarias literarias o de es tilo ti lo .'' .'' En la lengua modema, la posicidn posicidn enclftic enclfticaa o prod pr odftica ftica (antepuest (antepuestaa o pospuesta) de estas formas pronominales complementarias se regula, en general, g eneral, del modo siguiente: siguiente:
216
EJercicios EJerc icios de Sintax Sin taxis is
• Con imperative, gemndio gemn dio e infinitivo, infinitivo, el pronombre pronomb re es n«:esa n«:es a riamente enciftico, enciftico, va pospuesto: Dame Dam e mi m i libro. libro. Diciendote Diciendot e esto, cumplo. cumplo. Hay que pensarlo pen sarlo mejor. ejor.
• Con las de m ^ formas verba verbales les pueden ir antepuesto antepuestoss o pospuesto pospuestos: s: S e acercolacerc acercolacercose. ose. Le L e pides/pidele.
Hoy, la posposicidn pertenece casi de forma exclusiva a la lengua le ngua lite raria, y a usos locales o regionales; es frecuente en Galicia, Galicia, Asturias y Ledn. Si el verbo lleva mas de una forma pronominal, estos pronombres deben ir necesariamente todos antepuestos o todos pospuestos; no es posi po sibl blee ant a ntep epon oner er unos uno s y posp po spon oner er otros. Asi, Asi , se pued pu edee deck de ck:: Nos No s lo pidieron/pidieronnoslo. Te lo ruego/ru^gotelo.
Cuando concurren varios pronombres, la forma se debe preceder a todos; los de 2- persona deben ir siempre delante de los de P , y cual quiera qu iera de d e los pronomb pron ombres res de 1®o de d e 2- deben deb en ir antes a ntes de los de 3®: Se te quiere mucho. Se nos pidio eso. so. No te nos no s enfades. No os me perddis. No te lo aprendas. aprendas. No me los presentaron. presentaron.
Es frecuente frecuente en la lengua vulgar vu lgar el uso de formas que se consideran en otros niveles linguisticos poco elegantes e incorrectos; incorrectos; por p or ejemplo: ejemplo: *Me se cay6 el boligrafo. *Te se ha olvidado muy pronto. *Me se dijo eso. *Te *Te se rompid muy m uy pronto el coche nuevo.
Cuestiones prdctic as de especial dificultad
217
e) Cuando las las formas formas inacentuadas inacentuadas aparecen en ffases ffases de significado imperative y se refieren refieren a sustantivos sustantivos en plural, es frecuente que la n de la 3®persona perso na del plural del verbo verb o pase a la l a forma form a pronomin pron ominal al o, aun con siderdndose la n en el verbo, repercuta tambien en el pronombre, y se formen expresiones exp resiones incorrectas: incorrectas: *Demen todo lo que tengan (por detune...)■ *Sientensen todos (por sientense).
formas pronominales pronom inales de 3®persona pers ona le, les, cuando aparecen f) f ) Las formas combinadas con las formas lo, la, los, las, y van antepuestas a estas, adquieren la forma se\ se\ Yo lelles di dinero = yo le/les lo di = yo se lo di. di.
Este cambio de forma, motivado por po r razones de pronunciacion, esta documentado en el uso de la lengua lengua desde el el siglo siglo xv x v . En principio, la ge, pero siguio un proceso de transformacidn y adoptd forma utilizada era ge, desde los siglos XVI-XVII la forma se. se. mode ma es es cada vez mas frecuente el uso redun redun g) En la lengua modema dante de las fprmas pronominales, aunque en muchos casos esa redun dancia no se de por capricho, sino que responda respo nda a razones de estilo, de funcidn o de significacion. Es lo que ocurre, por ejemplo, en el uso de las formas pronominales que aparecen junto al nombre al que sustituyen, y que se dan casi de forma generalizada cuando aparecen el c. directo o el c. indirecto antepuestos: A tu padre le vi en elfutbol fut bol.. A tu hermana le dimos dimos oyer un buen susto. susto. h) Es frecuente, tambien, tambien, el uso erroneo de la forma le con valor de plural sin atender las relaciones relaciones de concordancia: *Ddbale consejos a los hijos el padre (por ddbales...). ddbales...). *Nunca lA^agrada a losprivilegiados la igualdad de oportunidadesdpo dad esdporr les agrada... agrada...). ). f
<
218 218
'Ejercicios de Sintaxis Sin taxis
lingiiistico tico propio de las formulas de tratamiento para i) El esquema lingiiis dirigimos dirigimo s a la l a segunda persona en el coloquio deberia ser, ser, por razones etimoldgicas etimol dgicas y de analogfa, con co n la 1®persona pers ona (yo, nosotros, nosotras), tu, vosotros, vosotras. Pero el uso lingiiistico, y las exigencias derivadas de las distintas con diciones de clase o categorfa categorfa personal de los interlocutores, interlocutores, ban motivado diversas fdrmulas de tratamiento segtin distintos distintos habitos sociales o regio nales. Asf, junto jun to a las formas tu, vosotros, vosotras, aparecen ustedlustedes, como tratamiento de respeto, y la forma vos como forma de uso regional en Hispanoamerica: Tu quieres venir con nosotros. list li sted ed quiere quiere venir ven ir con nosot nosotro ros. s. Vos Vos quereis venir ven ir con nosotros. Vosotros quereis venir con nosotros. Ustedes quieren venir veni r con nosotros. nosotros.
Existen Existe n tambidn otras formulas de 2®persona que se utilizan en la lengua esciita (lenguaje burocrtitico, instancias, certificados...) y en usos sociales restringidos, aunque ban b an ido perdiendo en la lengua len gua actual el significado de bonra, de dignidad y de reverencia personal que qu e tenfan tenfan en los siglos anteriores, y expnesan ya sdlo en mucbos usos un mero valor testimonial. Entre En tre ellas; ellas; Vuestra Vuestra Alteza. Al teza. Vuestra Majestad. Vuestra Vuestra Excelencia Excele ncia (Voecencia (Voecencia). ). Vuestra Senoria (Usia). Vuestra Vuestra Ilustrisi Ilust risima ma (VJ.). Vuestra Merce Merced. d.
EJERaciOS:
a) Indicar Indic ar si las formas pronominales aparecen correcta o incorrec tamente expresadas:
1. Me se ha olvidado olvidado traerlo. traerlo.
Cuestiones prdcticas de especial dificultad
219 219
2. Acerquense todos uste ustedes des.. 3. Yoy el lo sabiamos. 4. No ire con con ti a ningun sitio. sitio. 5. Sientensen si estdn cansados. 6. No le digas digas a tus padres nuestros nuestros secreto secretos. s. 1. Nosotros Nosotr os y vosotros lo haremos bien. personales le, la, lo, les, los, b) Indicar si el uso de los pronombres personales form a correcta o incorrecta; incorrecta; las, aparece expresado de forma 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
No los invitaremos invitaremos a la fiesta. fie sta. No los digdis nuestros secretos. secretos. A tu hermano le vi en el parque. parque. Ese libro le compre en esa libreria. A l gato le vi a la puerta puert a de la calle. No la digdis nada todavia. A tu amiga le daremos una entrad entrada. a. El E l sargento sargento los ordeno ordeno quedarse quedarse en el cuartel. cuartel.
6.1.2. 6.1.2. LOS PRONOMBRES PRONO MBRES RELATIVOS RELATIVOS pronombre bress rela relativo tivoss son formas especiales de la lengua que uti Los pronom lizamos para sustituir al nombre, que es a la vez su antecedente, en el discurso; asi, en la expresion: ese es el hombre, el hombre te busca, el sustantivo hombre se sustituye por el pronombre relative que: Ese es el hombre hombre que te busca. busca.
Los pronombres relativos desempenan tres funciones en el uso lin lin giiistico: nombr e que es a su vez el el antea) Son pronombres; sustituyen al nombre cedente: ✓ El libro es bonitolleo el libro libro = el libro que leo es bonito. bonito.
b) Son los nexos de union entre la oracion y la proposicion propo sicion adjetiva
220
Ejercicios de Sintaxis
o de relative; por ello, el pronombre relative es la primera palabra de la prepesicion adjetiva: El jugador jugad or que metid un gol era mi hermano. hermano. A los alumnos que esten callados les daremos daremos un premi pre mia. a.
desem penan funcienes sintacticas dentre dent re de su c) Sen sintagmas, desempenan eracion: El senor que viene es mi padre padr e (sujeto). (sujeto). El cache cache que tenemas es nueva (c. (c. directa). directa). Aqu A quil il es el alumna alumna a quien dimas oyer oyer un un buen buen susta (c. (c. indire indirecta cta). ). La sena senara ra con quien me viste viste pasear era mi madr madree (c. (c. circ circun unst stan anci cial al). ).
Las fermas de les prenembres relatives relatives sen: que, cual, quien, cuanta y cuya. prenem bre relative que se utiliza utiliza referide referide a persenas y • QUE: El prenembre a cesas, y es invariable; admite la presencia del articule, cuye use es, sebre tede, te de, frecuente frecuente en la lengua pepular: Esa es la puerta pue rta p o r que escapdipor la que escapd.
Aunque el prenembre relative que puede usarse en algunes cases (cuande el antecedente expresa expres a circunstancia de tiempe e de lugar) sin prepesicion, prepes icion, debe llevar, come norm no rmaa de use us e general, la preposicidn preposic idn que corresponda a la funcidn sintdctica que desempena: El dia que qu e la vi (correcto).
• Se levantaron levantaron de la l a mesa que q ue estaban (incorrecto, de la mesa en que estaban). • CUAL: Se utiliza utiliza referide referide a personas personas y cesas. En la lengua moder na se utiliza siempre siempre con artfculo, artfculo, y presenta presen ta variacidn de numero, pero no de genero: El E l niho a l cual vimas, era mi hermano. hermano. Las nih nihas as,, a las las cuales cuales dieron dieron dinero dinero por po r su rep repres resen enta tacid cidn, n, son de Soria.
Cuestiones prdcticas de especial dificultad
221
• QUIEN: El pronombre relative relative quien se utiliza utiliz a s61 s61o referide refe ride a personas o cesas ce sas personificadas; pe rsonificadas; presenta pres enta variacion de mSmer Smero, o, pero no de genero, y no admite a dmite nunca nunc a artfcu artfculo: lo: Los nihas a quienes quien es vimas oyer en el patio pati o eran huerfanos. huerfanos. La chica a quien quie n llamamos llamamos era mi prima. • CUANTO: Se utiliza referide a personas y cesas, y presenta pre senta varia ci6n de g6nero y numero: Estos son todos los libros libros cuantos cuanto s tengo. tengo. He traido traido todas las monedas cuantas cua ntas vi. • CUYO: El E l pronombre relative relative cuyo se utiliza referide a personas y cesas, ce sas, y presenta variacidn de genero genero y ndmero: Los drboies drboies cuyas hoja hojass son de color ve verd rdee oscuro oscuro son higue higueras. ras. La casa cuyos balcones son de madera madera es de mi hermana. Cuyo es un pronombre especial, especial, pues funciona a la vez com e deter minante posesivo y como pronombre pronombre relative. Preced Pre cedee del genitive latino cuius, y conserva desde su origen el doble valor relative y posesivo. Por P or ello, no concuerda concu erda con el antecedente, sino sino con el consiguiente, consiguiente , al que obligatoriamente precede: La casa cuyas puertas son rojas, rojas, es mia. mia. (La casa es mia/sus puertas puerta s son rojas rojas i E j e r c i c i o s :
a) recen:
Indica la la funcidn sintdcti sintdctica ca de los los pronombres relatives que apa apa 1. Tu padre llevaba un traje que parecia de otra epoca. 2. ^ise es el cache en que fuimos a la boda. Aparecieron unos documentos que cambiaron cambiaron la vida de 3. Aparecieron toda lafamilia. 4 Vivia en la ciudad en que se encuentra enterrada la esposa de Antonio Machado. Machado.
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Ejercic Eje rcic ios de Sinta S intaxis xis
5. Ponte el vestido que te regale. 6. Vive en una casa que tiene muchas ventanas. 1. El repartidor repartidor que true la leche que bebemos no ha venido hoy. hoy. 8. Dirigete al sehor que lleva gafas. gafas. 9. El sehor a quien robaron la cartera ha puesto pue sto una denuncia. denuncia. pasea mos. 10. Esas son las chicas con quienes paseamos.
ladron. 11. Ese es el agujero p o r que huyo el ladron. 12. Ayer vi de nuevo nuevo a las chicas que bailaron con nosotros. nosotros. mucho. 13. El coche que tienes gasta mucho. 14. Tenemos que grabar los anillos de boda que hemos com prado. hombre, de quien no se conocla ni el nombre, era 15. Aquel hombre, un genio. 16. Te he comprado el reloj que tanto te gustaba. 17. Esa es una moda que pasard. marca los segundos. segundos. 18. El reloj que lleva tu novio no marca
6.1.3. USOS Y VALORES VALORES DE LA FORMA FOR MA SE La forma se adquiere en el uso de la lengua distintos valores y fun ciones; es una unidad lingiifstica lingiifstica plurifuncional; plurifuncion al; puede pu ede funcionar funcion ar como verbo y como forma pronominal: acent o diacrftico: diacrftico: sd (primera (primera persona del prea) Como verbo, lleva acento sente de indicativo del verbo saber: saber: yo se; segunda persona de singular del imperative del verbo ser: se tu): Yo no se la nueva noticia. Yo se un buen consejo, y te lo doy: do y: se siempre tii mismo. b) Como Como forma for ma pronominal, pronominal, es una palabra atona, y ha adquirido a lo largo de la historia de nuestra lengua len gua diversos usos y fiinciones: fiinciones:*
* Se pronombre personal de tercera persona en sustitucion sustitucion de lelles en funcion fun cion de c. indirecto indirecto;;
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad dificultad
223 223
Idle s y las formas lo, lo, Elio ocurre cuando aparecen juntas jun tas las formas Idles la/los, las: Yo di dinero a mi hermano = yo le lo di = yo se lo di. Yo di un regalo a mis padre = y les lo di = y se lo di. di. Yo di caramelos a los nihos = yo les los di = yo se los di. di.
La sustitucion de Idle Id less por se esta registrada en el uso lingiiistico desde el siglo XI XIV, y proced pro cedee de la especial espec ial evolucion evol ucion fonetica que ha sufrido sufrido la forma pronominal latina ille: lle.ge, y finalmente se. se. La forma se es invariable; se emplea emple a para singular singu lar y plural: plural: Querian que se lo diese (a el, a ella, a ellos, a ellas).
A causa cau sa de esta ambiguedad, ambigu edad, se exige exig e a menudo la presencia de las formas tdnicas del pronombre o de los sustantivos a que se refiere refiere la form a se: Se lo di a el. Se lo di a mi hermana. hermana. Se lo di a ellos, a mis padres. • Se pronombre reflexivo:
Es la forma que adquiere a dquiere el pronombre pronom bre personal de tercera persona cuando funciona como complemento com plemento directo d irecto o complemento complemento indirect indirecto o en una oracion reflexiva, en la que el sujeto y el objeto coinciden: Juan peina pein a a Juan = Juan se peina.
P*uede fiincionar fiincio nar como com o c. direc d irecto to y como com o c. indirecto: La nina se mira en el espejo (c. directo). La nina se miraba los lunares en el espejo espej o (c. indirecto).
• Se pronombre recforoco: Es una u na variante variante del se reflexivo. Se utiliza utili za en las oraciones oraciones recrprocas recrprocas,, en las que el sujeto, que se refiere al menos a dos agentes, lealiza y recibe la accidn mutuamente:
224
Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
Juan besa a Mana Ma nalM lMan ana a besa a Juan = Juan y Maria se besan. besan.
Puede funcionar como c. directo e indirecto: Juan y Alberto se golpean (c. directo). Juan y Alberto se dan golpes golpe s (c. indirecto).
• Se morfema verbal: Es el pronombre que acompana acompa na a los verbos que exigen en su con jugacio jug acion n una forma pronominal. Son los llamados verbos verb os pronominales: arrepentirse, alegrarse, hallarse, irse, morirse, reirse... Mi padre no se arrepiente de nada. nada. Elios se alegraron alegraron mucho con tu visita. Todos se hallaban contentos ese dia. Juan se iba pensativo. Se morian de miedo con las historias que les contdbamos.
La forma pronominal esta asociada forzosamente al verbo, y pierde propiamen prop iamente te su valor pronom pro nominal inal y funcional, funciona l, aunque aun que siga conservando conserv ando el valor de indicador indicador de la persona gramatical a la que pertenece la forma verbal conjugada; yo me arrepiento, tu te arrepientes, el se arrepiente. Por ello, el se morfem morf emaa verbal no tiene funcion sintdctica y es solo solo un indicador o morfema de significado y valor verbal: Juan se aleja (verbo alejarse). Elios se encuentran cansados (verbo encontrarse).
• Se morfema morfema de pasiva refleia: La pasiva refleja es una forma form a muy utilizada en nuestra lengua (vease § 4.2.2). Se construye con la forma fo rma pronominal pronom inal se, que se ha gramati gramati calizado y ha perdido su valor y funcion pronominal, pronominal, y actua como mero indicador de una estmctura activa con significado pasivo: como indicador de pasiva pa siva refleja: refleja: Se alquilan habitaciones. Se hacenfotocopias. hacenfotocopias.
Cuestiones prdcticas de especial especia l dificultad
225
Se venden venden pisos. pisos. Se anunciaban anunciaban rebajas rebajas por todas todas partes. Se esperan buenas noticias sobre el accidente.
• Se morfema morfem a de impersonal impersonal refleja: Las oraciones or aciones impersonales reflejas reflejas son estructuras secundarias deri vadas de la pasiva refleja, como ya hemos estudiado (vease § 4.2.2.1) 4.2.2.1).. El se, que se ha gramatical gramaticalizado izado y ha perdido perdido su valor y funcion pronoprono minal, funciona como mero m ero morfema o indicador de estas estructuras impersonales: Se les aviso de eso. Se dice eso por po r ahi. ahi. S e ve a los alumnos en el patio. Se las esperaba a la salida. salida.
•
Se etico o de interes:
El se €tico €tico o de interes interes adquiere adquiere en el uso uso lingiiis lingiiistic tico o valores valores que e s t ^ muy proximos pro ximos a algunos de los anotados con anterioridad: anterioridad: reflexivo, refle xivo, pro nombre personal en funcidn de c. indirecto y pronombre verbal. El pronombre etico carece de funcion sintactica, sintactica, y se utiliza en expre siones siones que indican que el sujeto sujeto realiza realiza la accion para su propio pr opio provecho o inter6s (de aquf su nombre): Juan se pasea todos todos los dias. dias. La nina se comio la tarta. tarta. Los alumnos se temen lo peon Los estudiantes se aprenden aprenden la leccion. leccion.
En algunas frases, como deciamos mas arriba, este valor expresivo aparece atenuado, y puede pued e confundirse con otros usos. Asf, Asf, por po r ejemplo. (etico/morfema verbal). Juan se va a Madrid Mad rid (etico/morfema Juan se ha comprado un libro libro (dtico/en funcion de c.indirecto). reflexivo)... Juan se tira (etico/ reflexivo)...
226
Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
E j e r c i c i o s :
a) Indicar los valores de la forma pronominal se en las frases que siguen:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20 .
Se divulgd la noticia porparte de la prensa. Los alumnos se aprendieron aprendieron la leccion. leccion. Juan se ape aped d del tren tren antes de la sali salida. da. Se dicen cosas muy duras contra el gobierno. No todos se arrepentian de sus actos. actos. El entrenadory el defensa defensa se chill chillaro aron n alfinal fin al del partido. partido. Mi hermano hermano y su novia se escribenfrecuentemente frecuentemen te cartas de amor. Aqm se os quiere quiere a todos. todos. Mi hijo ya se viste solo. solo. A mi m i hija se lo dare manana el regalo regalo.. Los vagos se quejan demasiado de sus obligaci obligaciones ones.. Mis hijos se se prestan los juguetes. juguete s. Mi padre a veces no se cree cree capacitado para la Manana se conocerdn los resultados resultados de las elecciones. elecciones. Todos Todos se escaparon corriendo c orriendo de alii, En Espafia Espafia sefu se fum m a y se bebe mucho. Cogi el el balo alon y se se lo lo di a tu tu a m Algunas Algunas personas personas se aver averg gUenza enzan n de sus valo valore ress y virtmes. Mi madr madree estaba estaba distraida distraida y se olvido de apagar elfuego. elfuego . Todos los dias se esperan a la salida y se dan un beso.
6.2. 6.2. USOS Y VALORES DE LA FO FORM RM A QUE QU E Que es una de las palabras mas utilizadas en nuestro idioma, y una de las formas lingiifstic lingiifsticas as que presenta presen ta mayor ma yor variedad de usos y fun ciones. Aqm anotamos los valores principales que puede presentar, presentar, y que ya ban sido analizados por separado en nuestro estudiq^principalmente como nexo n exo o forma conjuntiva. conjuntiva. Puede funcionar como forma pronominal pronomin al y como nexo oracional o conjuncion:
Cuestiones prdcticas prdctic as de especial dificultad
227
a) Como forma pronominal, puede sen
•
Pronombre relativo: relati vo: Los ninos que vemos son mis hijos. hijos. La casa que compramos la construyd Gaudi. Gaudi.
• Pronombre interrogativo v exclamativo. exclam ativo. con acento acento diacritico o distinguidor: iQue quiere? Dime que qu e quieres. quieres. iQue bonita es tu mirada cuando me ves! b) Como conjuncidn conjuncidn,, ha adquirido a lo largo de la historia de nuestra nuestra lengua multiples valores, hasta llegar a ser la conjuncidn comodfn uti lizada en la mayor parte de las relaciones oracionales, o como compo nente de muchas de las locuciones conjuntivas utilizadas. utilizadas. Entre los valores del nexo que, destacamos:
• Nexo de proposiciones sustantivas: sustantiv as: Quiero que vengas. Me conformo con que qu e aprobeis todas las asignat asignaturas. uras. • Nexo de perffrasis perffrasis de infinitivo: Todos tenemos que estudiar. Hay que ser mas prudente prud entess en las declaraciones publicas. publicas. •
Np Np.yn .yn narrativo (enunciativo), (enunciativo), con co n el que empiezan em piezan algunos a lgunos escrito escritos: s: “Que de noche le mataron al caballero.”
Suele coincidir con el que sustantivo en proposiciones dependientes sin que aparezca la oracidn oracid n principal: principal: (Creo) Que ya os lo dije oyer, hoy no os lo repito. (Os digo) Que debeis debeis obedecer obedecer todos, todos, y es mi ultima recomend recomendacion acion..
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Ejerci Eje rcicio cioss de S inta in ta xis xi s
• Nexo copulativo. frecuente en frases hechas: hechas: Dale que dale. dale. Erre que qu e erre. erre. • Nexo distributivo: distributivo : Que vengas, que no vengas... Que te toque toque a ti, que q ue me m e toque a mi, todo queda en casa. casa.
• Nexo disyuntivo: disyun tivo: Quiera que no... lo hare. Venga que no venga, no lo logrard. • Nexo adversativo: No corre, corre, que q ue vuela. vuela. No estudia, que qu e trabaja. trabaja.
• Nexo concesivo: concesiv o: A mi, que qu e no suelo ser muy mu y lloron, me hizo llor llorar ar.. La niha, que debia estar e star agradecida, tambien protests. protes ts.
• Nexo causal: No esperes, que q ue no ire. ire. No te rias, que no estoy para broma bromas. s. • Nexo comparativo: Tiene Tiene mas deudas que tejas tiene el tejado. Tiene mas razones que un santo.
• Nexo consecutivo: consec utivo: Es tanfu ta nfurio rioso so que asusta. asusta. Estaba tan caliente la sopa que quemaba. quemaba.
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad
229
• Nexo final: final : Date la vuelta, que q ue te veamos todos. todos. Ponte las gafas, gafas, que q ue te las vea tu hermano hermano.. .........Etcetera.
EJERCICIOS:
a) Indicar el valor que adquiere el nexo que en las oraciones que siguen;
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 18. 19. 20 . 21. 22 . 23. 24.
Tdpate, que no se te vea la herida. Aconseja Aconse ja a tu hermano que no venga venga.. Corre que se las pela. Ha cogido una que no se tiene. Un momento, que voy a entrar. Me agrada que vengdis a verme tan amenudo. amenudo. No te rias, que no estd el horno para hollos. hollos. Tenemos que ser respetuosos con los mayores. El E l sehor que hd pasado es el profes profesor. or. Mucho Much o ojo, que la vista engaha. engaha. Tiene mds dinero que pajas tiene el pajar. Se reunio una muchedumbre que era aquello un hormiguero. No vengas, que estd mi madre madre enfadad enfadada. a. Vdmonos, que ya es tarde. Todos tienen deseos de que sus hijos triunfen. Tengo un calenturon que estoy ardiendo. No viene, que se va. Quieras que no quieras, yo lo hare, hare, Grita tanto que asusta. Hablaba Habla ba tanto que se reia la gente. No me m e lo expliques mds que lo entiendo perfectamente. No tiene sentido que sigamos discutiendo. discutiendo. Tu novio novio es tan serio serio que que impresi impresiona ona a todo todo el m u n d Necesitamos Necesit amos que alguien nos eche eche una mano mano..
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Ejercicios de Sintaxis
-
termina r el trabajo hoy, hoy, que mahana es fiesta: fies ta: 25. Hay que terminar sabe mos que ha ocurrido ocurri do. 26. No sabemos sali r pronto, que luego hay mucho trdfico. trdfico. 27. Debemos salir
6.3. .3. LA CO RR ECC ION LING UISTICA . ALGUNAS ALGUNAS INCORR ECCION ES GRAMATICALES GRAMATICALES Y SINTACTICAS SINTACTICAS Aunque todos los hablantes tienen un conocimiento practice pra ctice (mas (mas o menos limitado, limitado, ya que solo s olo utilizamos unos pocos centenares de cons trucciones) de la lengua que usan como com o vehfculo de comunicacidn, es frecuente el uso de incorrecciones en el ejercicio de la lengua. lengua. En principio, para los hablantes la lengua que utilizan es siempre correcta, en cuanto que les sirve como instrumento de comunicacidn e interpretaci interpretacidn; dn; “cuando uno se hace entender habla siempre siempre bien”, bien” , decfa decfa la criada en la obra de Moliere: Moliere: Les femme fem mess sauvantes. Asf, las formas *haiga, *conducio, *ando, *me se cayo, *habian muchos espectadores, *melicina, son so n validas para los que las usan; son los otros hablantes los que consideran consid eran estos usos inadecuados, segun el modelo de correccidn lingiiistica lingiiistica que imponen los hablantes cultos y los gramaticos, gramaticos, que consideran la lengua como producto y expresidn de una cultura que se manifiesta de forma correcta corre cta o incorrecta incorrecta.. Con ello queremos expresar expres ar que los conceptos conceptos de correccidn e inco rreccidn en lingiiisti lingiiistica ca son subjetivo, ya que responden mas a criterios criterios culturales, politicos, sociales, sociales, personales o de grupo que a razones obje tivas o cientificas. Ademas, la movilidad de la lengua hace que los conceptos de correccidn e incorreccidn no scan fijos y presenten variaciones histdricas, regio nales o locales. Lo que hoy es incorrecto: *El arena, *cuando los gallos cantardn (por: la arena/cuando los gallos canten), era er a correcto en los prime pri meros ros siglos de exi e xiste stenc ncia ia de nuest nu estra ra lengua. Eh cambio, hoy se prefiere, por po r ejemplo, el uso de expresiones como Los Garcia, Garcia, Los Machado, Los Quinter Quintero... o... a las formas que respetan la arcias as,, Los Machado Machados, s, Los Qui Quinte ntero ros, s, que en epocas concordancia: Los Garci anteriores se consideraban exclusivas exc lusivas y propias. propias. Asimismo, es frecuente encontrar expresiones lingiiisticas que se
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad
231 231
consideran correctas en Espana, y sin embargo, son rechazadas en Hispanoamerica; por ejemplo, ejemplo, en Espana Espan a son cultas cu ltas las acentuaciones [cardidco], [amonidco], /pen /peno o
232
Ejercicios de Sintaxis
E j e r c i c i o s :
a) Senalar y corregir las incorrecciones que aparecen en las ora ciones siguientes:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
Se estaban intentando cerrar las salidas de Madrid. Nosotros Nosotros nos nos gustaria que vinieras vinieras a casa mas a menudo menudo.. Los alumnos parecen que no entienden nada. nada. La victima del atentado estaba solter soltero. o. Os digo que se atenderd todas las peticiones. Las amigas que salimos a menudo menudo con ellas son bastante bastante simpdticas. A estos ninos ninos hay que d a r k muchas vitamin vitaminas. as. Estos son los jugadores del del equip equipo o a quie quien n tanto tanto admir admirdis dis.. Nunca le ocultare a mis amigos los asuntos asuntos de trabajo. trabajo. Se comento en la sede del partido las declaraciones del delantero centra. Yo se bien que se dio estas noticias notici as par pa r TV TV. Dime el par pa r que no llegaste a tiempo. tiempo. Cuando tu vinistes ya me habia ido yo. En Madrid Madrid se detu detuvie vieron ron cinco cinco personas relacio relacionad nadas as con el atentado. atentado. Hay personas a las que se las convencen convencen con facilidad facil idad.. Seria bueno que se expulsaran a los aficionados violentos de los estadios. Yo nacia en Soria mientras mi hija nacio en Valladolid. Fue en la casa de mis vecinos que entraron los ladrones. Expu Expulsa lsaran ran a cinc cinco o amigos amigos del ins institu tituto to en base a los los actos actos vanddlicos que cometieron. Comentame a grosso modo lo que paso. Contra mds chillo, menos caso me hacen. Entre mds gente haya, haya, mejo mejor. r. Va haber que q ue expulsar expuls ar lo del partido. partid o. Yo pienso de que no deberias hacer esas cosas. Estoy seguro seguro que tufam tuf amili ilia a ha vendido el cach cache. e. Tengo miedo que no me avisen de su llegada.
Cuestiones prdcticas prdctic as de especial dificultad
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ha y duda que la gente sabe bien lo que que quier quiere. e. 27. No hay 28. Pon eso encima la mesa del comedor. billa r suavemente suavemente y delicadam delicadamente. ente. 29. Juega al billar 30. Te aseguro que son los jugadores mejores pagados del equipo. 31. Me gustaria que esto te satisfaciera. 32. Yo querria que esto suponiera una nueva vida para ti. M i padre no preveyo los que iba a suc suced eder er.. 33. Mi fu era a tan guapa, mi novio me quedria menos. menos. 34. Si no fuer 35. En aquel momenta me distrai distrai y no me me enters de lo que me dijiste. E l Congreso abole abole hoy la Ley de Presupu Presupuestos estos.. 36. El cansada. 37. Llevdrosla a casa; estd muy cansada. 38. Oyes ven para acd. e stii durmiendo. durmiendo. 39. No entrad en la habitacion cuando yo est 40. jEstaros quietos de una vez! mostraron un libr libro o conteniend conteniendo o muchas muchas ilustrac ilustracion iones. es. 41. Me mostraron 42. Mi M i hermana se marcho a Soria, siendo siendo alU alU muyfe mu yfeliz liz.. 43. Encontre un bolso conteniendo cien mil pesetas. 44. En aquel aque l aula aula hace mucho frio. fri o. siempre tiene mucho hambr hambre. e. 45. Mi hermano siempre 46. Busco a una secretaria secretaria sabiendo escribir a mdquina mdquina.. Re al Madrid Madr id gand el partido parti do siendo aplaudido aplaudido por po r el 47. El Real pdblico. pdblico . 48. Entregue las notas a los alumnos poniendose muy concontentos. ' 49. Si vendria mi hermano, te pegaria una paliza. 50. Si lo habriamos sabido, hubidramos contestado. 51. El mes me s pasado pasa do s6lo he ido un dia al cine cine.. 52. Fallecio Fallecio oyer en Madrid el que fuese fue se gran gran actor de cine, cine, Fernando Rey. 53. Hubieron alumnos que protestaron. protestaron. 54. Los exdmenes exdmenes que puedan haber haber este este curso curso me preocu preocupan pan.. 55. Hacen Hace n siglos que no os veia. veia. ' 56. Al A l entrenador del de l Madrid, Benito Flora, Flora, lo ha cesado el presidente president e sin motivo.
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Ejercicios de Sintaxis
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 16. 11. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87.
No lo quedes quedes ahi, ahi, te lo pueden puede n lleva llevar. r. Lo vas a caer todo, todo, hijo, si s i no denes cuidado. cuidado. Confiemos que salgan bien las cosas. El conflicto amenaza amenaza la suspension suspension de las clases Marcharo Marcharos, s, que quiero quedarme solo. solo. Haced una sola ecuacion. ecuacion. Haced Hac ed solo una ecuacion. ecuacion. Ir a clase todos los dias, si quereis apr aprob obar ar.. Vdyansen todos inmediatamente de aqm. Ves a tu casa y me traes la pelota que te deje. Mi hermano es como muy muy guapo. guapo. Tu hermana es mas mayor que la mia Mi novio es el mas guapisimo del de l mund mundo. o. Me gusta cumplir la ley del mas minimo minimo esfuerzo. esfuerzo. Mi hijo es un chico valiendsimo y fuertisimo. fuertisi mo. Pocos profesores hay mas m as preocupados preocupados por po r sus alumnos como el de Musica. Hay que buscar las ideas mas p r inc in c i p a ls del texto. texto. No creo que que haya habido en los ultimos ultimos ahos equipo mas peor pe or que este. este. Esta parcela es tres veces mayor a la de mi padre. En el autobus que ibamos a Guadalajara Guadalajara habia una bomba. bomba. No olvidare nunca el aho que te conod. con od. El Gobier Gobierno no no cerrard cerrard las las fdbricas fdbric as a quienes quienes ha ha subven subven-cionado. Con el destornillador que aprete aquel tornillo he conseguido qflojar este. Todos nos destornilldbamos de risa. Cogi elfrute elfr utero ro y le puse pus e encima de la mesa. mesa. Voy a ver a la directora para comentarla lo que ha pasado. Aunque tu no la vistes, si que estaba alU alU.. No te se ocurr ocurre e nada interesante. interesante. ^Sabes lo que le dijeron a tus padres? A mi compahera de de clase la huelen los pies. Fueron las malas carreteras quienes quie nes no dejaron prosperar prospe rar a este pais.
Cuestiones prdcticas de especial dificitltad dificitltad
88. 89. 90. 9 1. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104.
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Algun dia nos explicard el por po r que de su actuacidn actuacidn.. He visto un pueblo que no ha habi'a i'a nadie. nadie. He leido un libro que el protagonista era era un pajarito. Hay que pasar pa sar por po r una una calle que no digo el nom nombre bre.. En el colegio colegio que que estud estudia ia mi mi hijo hijo hay hay un un buen buen labo laborat rator orio. io. Con la mdquina que escribo esta carta, escribi la invitacion. En aquel aula no cab cabi'a i'a nadie mas. mas. Hugo Sanchez metio sendos goles en Valle Valleca cas. s. Ese es el catorceavo catorceavo ministro ministro.. El equipo de mi pueblo ocupa la onceava onceava posicion. Pronto veremos la dguila negra. Nadie que q uerla rlafir firma marr la acta de la reunio reunion. n. Ese pobre sehor parece una una alma en pena. Tuvo un accidente en la autopista ingresando luego en el hospital. Subiendo la escalera se me ha cai'do este agua. Pensando de que iba a aprobar estudid poco. No los digas a ellos nuestros secretos.
6.4. EJE RC ICIO S DE ANALISIS ANALISIS SINTA CTICO CON ORACIONES En muchos mucho s de los manuales recientes de gramatica y en los ejercicios de sintaxis, suele ser habitual que aparezcan mezclados en una un a misma forma de realizacion real izacion lingiiistica lingiiistica el analisis analisis moifologico moifolog ico y el analisis analisis sintactico sintactico,, que nosotros, mas por po r razones pedagogicas y de claridad y sencillez que por po r razones razone s cientificas cienti ficas o lingiiisticas, li ngiiisticas, consideram consid eramos os por po r separado. Por consiguiente, en los ejercicios que aparecen a continuacion, no hacemos referencia alguna a las unidades lingiiisticas lingiiisticas como categorias gramaticales, sino solo a las funciones sintacticas que estas unidades desempenan, como corresponde al sentido tradicional, ya clasico, del analisis sintactico. En los ejercicios aparece el analisis analisis de diez d iez oraciones simples y de diez oraciones compuestas, pero su realizacion en ningun caso debe
236
Ejercicios de Sintaxis
tenerse como modelo exclusive exclusi ve de analisis sintactic sintactico; o; son simplemente formas concretas de analisis que nosotros consideramos validas, pero que, como ha quedado expuesto anteriormente, como com o ejercicios de len gua, y ademds, de sintaxis, no deben ser s er definitivos, ya que en muchos de los usos que aparecen en los ejercicios es posible que quepa alguna otra variante o forma de interpretaci interpretacion. on. A1 final de este apartado aparecen tambien ejercicios con oraciones, que exigen, al menos en parte, la realizacidn del andlisis sintactico: a) Oracion es simples simples..
• Tndns Ins dias tomamos cafe con leche. c.c. V. c.n. c.d. — — — —
Sujeto: (nosotros). Verbo: Verbo: tomamos. C. directo: directo : cafe con leche; con leche, c. del nombre. C. circunstan circu nstancial: cial: todos los dias. «
M i hijo estudia en un instituto de la capital. capita l. • Mi suj. V. _________________ ILIL____ c.c.
— Sujeto: mi hijo. — Verbo: estudia. — C. circunsta circu nstancia ncial: l: en un instituto de la capital; de la capital, c. del nombre. fl ores es.. • En el Jardm de mi casa crecen flor V. c.n. c.n. suj. c.c. ____ _______ _____ ____ ____ ___ _
flor es. — Sujeto: flores. — Verbo: Verbo: crecen. — C. circun circ unsta stanc ncial ial:: en el jardln de mi casa; de mi casa, c. del nombre.
237
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad
• Los ninos baiaban felices p or los l os tobo^anes tob o^anes.. suj.
— — — —
V.
c.prd. c.pr d.
c.c. c. c.
Sujeto: los ninos. Verbo: Verbo: bajaban. felices . C. predicati pre dicative: ve: felices. C. circunst ci rcunstancial: ancial: por po r los loboganes. loboganes.
vend ian a los alumno alu mnoss bocadi boc adillo lloss en el bar. bar . • S£_ vendian m.p.ref.
v.
c.i. c.i .
suj.
c.c.
— — — —
Sujeto: bocadillos. Verbo: Verbo: vendian. se. Morfem Mo rfemaa de pasiv pa sivaa refleja: se. C. indirecto: ind irecto: a los alumnos. — C. circunstancial: en el bar. • Mi padre estuvo aver en un pueblecito puebl ecito de Soria. Soria. suj. suj.
V.
adv.
_________________ c.n. c.c.
— — — —
Sujeto: mi padre. Verbo: Verbo: estuvo. Adverbio: ayer. C. circ circun unsta stanc ncia ial: l: en un pueblecito pueblecito de Soria; de Soria, Soria, c. del nombre.
• Mi ti'a ti'a compro un ordenador ordenador portdtil a mi hermano suj.
— — — —
V.
c.d. c. d.
c.i. c. i.
Sujeto: mi tia Verbo: Verbo: compro. C. directo: un ordenador portdtil. portdt il. C. indirecto: a mi hermano.
• El suceso fue contado por p or la victima al dia sisuiente. suj.
V.
— Sujeto: el suceso. suceso. — Yerho: Yerho: fue fu e contado. contado.
c.ag.
c.c.
/
238
Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
— C. agente: por po r la victima. victima. — C . circunsta circu nstancia ncial: l: al dia siguiente. • A mi madre le dolia la pierna pier na lesionada lesionada.. c.i. c.i. V. suj.
— Sujeto: la pierna pie rna lesionada lesionada.. — Verbo: Verbo: doUa. — C. indirecto: indire cto: a mi madre/le. • Hay muchos navele nav eless tirados en clase. clase. V. c.d. c.prd. c.prd . c.c.
— — — — —
Sujeto: (impersonal). Verbo: Verbo: hay. C. directo: directo : muchos papeles. C. predic p redicativ ativo: o: tirados. C. circu c ircunsta nstancia ncial: l: en clase.
b) Oraciones compuestas.
prop, sub, cond. c ond. oracion orac ion • Como no vengas. no te vere. nexo nex o adv. v. adv. c.d. c.d . v. — Oracion: Oracion : no te vere. — Sujeto: (yo). — Verbo: Verbo: vere. — C. directo: directo : te. te. — Adverbio: Adver bio: no — Proposicion subordinada condicional (prota (protasis sis): ): como no vengas. — Nexo: como. — Sujeto: tu. tu. — Verbo: Verbo: vengas. oracion prop, sustantiva: sujeto felicitara eldi'a de mi cumpleahos. cumpleahos. • Me dolid que no ms. felicitara c.n. V. c.i. nexo nex o adv. c.d. v. c.c. ___________
___________
239
Cuestiones prdcticas de especial dificultad
— Oracion: Oracio n: me dolio. dia — Sujeto: Sujeto: [la proposicidn proposicid n sustantiva: sustantiva: que no mefelicitara el dia de mi cumpleanos]. — Verbo: Verbo: dolid. — C. indirecto; indirec to; me. me. — Proposicidn sustantiva en funcidn de sujeto: que no mefelicitara felic itara el dia de mi cumpleanos. — Nexo: que. — Sujeto: (el). erho: feli fe liccitara ita ra.. — Werh — Adverbio: Adver bio: no. no. — C. directo d irecto:: me. me. — C. circunstan circunstancial: cial: el dia de mi mi cumpleanos, de mi cumpleanos, cumpleanos, c. del nombre. prep. adj. sust. (sujeto) oracidn prop, sub, final par a obtener el titulo. • FAque apruehe dehe estudiar todo el temario para V. V. suj. c.d. nexo v. c.d. ______
____ ______ ____ ____ ____ ___ _
— Oracidn: Oracid n: debe estudiar todo el temario. apruebe]. — Sujeto: [la props, adjet ad jetiva iva sustantiv susta ntivada: ada: el que apruebe]. — Verbo: Verbo: debe estudiar. — C. directo: d irecto: todo el temario. — Proposic Prop osicidn idn adjeti adj etiva va sustanti sust antivad vada, a, sujeto: sujeto : el que apruebe. — Sujeto: el que. — Verbo: Verbo: apruebe. — Proposic Prop osicidn idn subordin subo rdinada ada final: para obtener el titulo. titulo. — Sujeto: Sujeto : (el). — Verbo: Verbo: obtener. — C. directo: di recto: el titulo. oracidn prop, sub, consecutiva • Mi madre madre tomo tanto cafe que no pudo pud o dormir jpor jpo r la noche. ___ _______
suj.
________
V.
c.d. c.d .
nex ne x o adv.
— Oracidn: Oracid n: mi madre tomo tanto cafe.
v.
c.c c. c
Ejercicios de Sintaxis
240
— Sujeto: mi madre. — Verbo: Verbo: tomo. — C. directo; direc to; tanto cafe. — Proposic Prop osicion ion subord su bordinad inadaa consecut cons ecutiva; iva; que no no pudo dormi do rmirpor rpor la noche. — Sujeto: Ce/ZaJ. — Yerho: pudo dormir. — Adverbio: Adverb io: no. — Circunstancia Circun stancial: l: por po r la noche. noche.
oracidn ora, coord. advcL . Tndn.
___ _________________
____ _______ ___
suj.
c.d.
V.
n ex o adv. c.i
v.
c.d.
Oracidn: Todos los amigos me visitaron. — Sujeto: todos los amigos. — Verbo: Verbo: visitaron. — C. directo: direc to: me. me. — Oracion coordinada adversativa restrictiva: pero no me deja dejaron ron * ningun encargo. — Nexo: pero. per o. — Sujeto: (ellos). — Verbo: Verbo: dejaron. — Adverbio: Adverb io: no. no. — C. directo: ningun encargo. — C. indirecto: me. me. __
prop, adi.
oracidn
> fi fi/lepreo reocup cupa aue no c .i. .i . V. ne nexo xo adv. prop, adi.----------
acabado esta mahana. V.
c.c
— Oracidn: Orac idn: me preocupa. Sujeto: [la propo. sustantiva: que no haydis hecho todavia el tratra __ __
bajo].
241 241
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad dificultad
— Verbo: Verbo: preocupa. preocupa. — C. indire i ndirecto: cto: me. me. — Propos Pro posici icion on sust s ustant antiva iva de d e sujeto s ujeto:: que no haydis hecho todavia el trabajo. trabajo. — Nexo: que. — Sujeto; (vosotros). — Verbo: Verbo: haydis hecho. — Adverbio; Adv erbio; todavia. — C. directo: d irecto: el trabajo. — Proposicion de adjetiva o de relative: que debiais haber acabado acabado esta mahana. — Sujeto; (vosotros). — Verbo; Verbo; debiais haber acabado. — C. directo: que (el trabajo). — C. circunstanc circun stancial: ial: esta mahana.
oracidn prop,adj. prop,adj. • Ayer llegaro llegaron n los atletas que ganaro ganaron n la medalla medalla de oro oro. adv. suj. suj. V. V. c.d. __ ______
______ ______ ______ ______
_ _ __
c.n.
— Oracidn: Oracid n: ayer llegaron los atletas. — Sujeto; Sujeto ; los atletas. — Verbo: Verbo: llegaron. '— Adverbio: ayer. — Proposicidn adjetiva adjetiva o de relative: relative: que ganaron la medalla de oro. — Sujeto: que (atletas). — Verbo; Verbo; ganaron. — C. directo; la medalla de oroide oro, c. del nombre. prop, sub conc c oncesi esivo vo oracidn • Con ser tan rico. rico. solb come tortilla de patatas pata tas v garbanzos. nexo V. atrib. atri b. adv. v. c.n.^, c.d _____________
____ ________ ________ ______ ____
____ ________ ______ ______ ____
— Oracidn: solo come tortilla de patatas y garbanzos.
__ _______
Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
— — — —
Sujeto: Suje to: (d). Verbo: Verbo: come. Adverb Adv erbio: io: sdlo. C. directo: dire cto: tortilla tortilla de patatas y garbanz garbanzosid oside e patatas y garde l nombre nom bre multiple. multiple. banzos, c. del — Prop Pr oposi osicio cion n sub s ubord ordina inada da conces c oncesiva: iva: con ser tan rico. — Nexo: Nex o: con. — Sujeto: Suje to: (el). — Verbo: Verbo: ser. — Atributo: Atrib uto: tan rico. prop, pro p, sub, final fin al o ra c id n prop, sust. c.d. • Porque no te te enfades te dir^ dir^ que los invitados invitados seencuerdran contentos. contentos. nexo ne xo adv. p. v. c.i c. i v. nexo nex o suj. p.v. v. c.pred. ____ ______ ____ ___ _
-------------
— Oracion: Ora cion: te dire. — Sujeto: Suje to: yo. — Verbo: dire. — C. indirecto indi recto:: te. — Proposicion sustantiva sustantiva,, c. direct directo: o: que los invitados se encuentran contentos. — Nexo: Nex o: que. — Sujeto: Suje to: los invitados. — Verbo: encuentran; se, pronombre verbal. — C. pred p redica icativ tivo: o: contentos. — Prop Pr opos osici icidn dn subo su bordi rdina nada da final: final : porque no no te enfad enfades. es. — Nexo: Nex o: porque. — Sujeto: Sujeto : (tti). — Verbo: enfades; te, pronombre verbal. oracion prop , sub, causal p r o p , s u s : c .d. d . _ _ _ _ _ _ _ _ _ p r o p - a d i . — • No acudi a la cita noraue creia que era falsa la nota que me deiaste n ex o V. C .C . n ex o v. n ex o v. atrib. su j. c.d. c.i. v.
— Oracion Ora cion:: no acudi a la cita. — Sujeto: Suje to: (yo). — Verbo: acudi.
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial e special dificultad
243 243
— Adverbio: Adverb io: no. no. — C. circunsta circ unstancial: ncial: a la cita. — Preposic Prep osicion ion subord sub ordinad inadaa causal: caus al: porque creia creia.. — Nexo: porque. porque. — Sujeto Sujet o (yo). — Verbo: Verbo: creia. — Proposi Prop osicio cion n sustan su stantiva, tiva, c. directo: direc to: que era falsa la nota. — Nexo: que. — Sujeto: la nota. — Verbo: Verbo: era. — A tribu tri buto to:/a :/a/5 /5a. a. — Proposi Pro posicion cion adjetiva adje tiva o de relati rel ative ve:: que me dejaste. — Sujeto: (tu). — Verbo: Verbo: dejaste. — C. directo: que (la nota). — C. indirecto: indi recto: me. me.
EJERCICIOS:
aparecen en los los a) Indica de que tipo son las proposiciones que aparecen enunciados oracionales oracionales que siguen: siguen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Ana se cayo porque llevaba lapatos la patos muy grandes. grandes. Cuando termine esta novela te la presto. Coloca las zapatillas donde te he dicho. No os subdis a la pared, que os vais a ca caer. er. Aunque me preguntes, no te respond respondere. ere. Hacia tanto tanto frio fr io que se helaron los ros rosal ales. es. Este conserje es mas eficiente eficie nte que el anterio anterior. r. Si yo fuera fue ra presidente, no habria mendigos. A pesar pe sar de que llevaba mi cam ca m e, no me dejaron dejaron entra entrar. r. Vayam Vayamos os hasta donde fueron fue ron ellos. ellos. Dijo tantas tantas mentiras mentiras como pelos tiene en la cabeza. cabeza. En el el caso caso de que que ven venga gas, s, me me esper esperan an unas unas dura durass jornada jornadas. s. Con que aprobara tres asignaturas me conformaba. De los los grito gritoss que que dab daba a se asus asusta taro ron n tod todos os los los esp espec ecta tado dore res. s.
244
Ejerd Eje rdcio cioss de Sintaxis
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 29. 30. 31. 32. 33.
Es tan sabio, que todo el mundo le pregunta pregun ta cosas. Con tal de de que no molesteis mas, os comprare golosinas. Estd Estd arre arregl glad ada a la la bicic bicicle leta ta,, si bien bien toda todavi via a kace algun algun ruid ruido. o. For mas que te lo adverti, te equivocaste. Les dijo tales mentiras que les dejo boquiabiertos. boquiabiertos. Porque tienes, tienes, nina, caprichitos, todo te parece poco. Se enfada, cuando debia estar agradecido. Aqui es es donde aparca siempre el coche mi madre. De haberlo sabido, te hubiera avisado. Te envio los apuntes para pa ra que te los leas con tiempo. tiempo. Quitate la venda, que te vea vea la herida. Vien Vienee a que le digamos digam os las preguntas. Con que se casara, sus su s padres pad res estartan satisfechos. Cenar demasiado demasiado es perjudicial perju dicial para la salud. salud. Le llama llama con el f i n de sacarle sacarl e los los cuartos. cuartos. Como lo hacia su madre, lo hace el. Dime como lo has hecho. Como se cree muy listo no pide pid e nunca ayuda. Como no lo aciertes, no te dare la propina.
6.5. EJERC ICIOS DE RECAPITUL ACION Y DE AUTOEVALUACION 1.
Indicar en que proposicidn aparece usado usado de forma incorrecta el pronombre relative: a) b) c) d)
2.
Fue a ese sehor a quien le toed la loteria. El chico con quien ba b a ili il i era muy cortes. Es a mis tierras a quienes echare el abono. A quien Dios se la de, San Pedro se la bendiga. bendiga.
Senalar en que oracidn tiene valor de morfema morf ema de impersonal impersonal refleja el pronombre se: calle. a) Se comentan esas cosas por la calle. b) Sefue a casa muy enfadado.
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad
245
c) Se les ensend a respetar a sus mayores. may ores. pa ra los pasajeros pasa jeros bocadillos en el ba bar. d) Se vendian para 3.
^En que enunciado enunciad o adquiere el nexo que valor va lor final? final? Todoss deseamos que lo hagdis ha gdis bien. bien. a) Todo b) Tien Tienee mas fallo fa lloss que los lo s coches del desguac desguace. e. c) Ensenalo otra vez, vez, que lo veamos todos. todos. asustd. d) Dijo unas cosas tan tremendas que nos asustd.
4.
Senalar el enunciado en que la forma se adquiere valor etico o de interes. a) b) c) d)
5.
^En que proposicidn fiinciona el pronombre relative como sujeto? sujeto? a) b) c) d)
6.
Mis amigos se enfadan p o r cualquier cual quier cosa. cosa. Algunos alumnos se temen lo peor. peor. Las ranas se miraban en el agua del estanque. estanque. Se decian unos a otros cosas muy duras.
Esa es la sala en que se firm fi rm o el e l acuerdo. acuerdo. El vestido que te pusist pus istee ayer te quedaba muy bien bien.. Ese es el cache que me me gusta. gusta. La lech l eche e que bebiamos antes era mejo mejor. r.
Senalar la proposicidn sustantiva que funciona como comple comple riiento del nombre: a) b)
Todo Todoss nos conformamos co nformamos con que quedeis finalistas. finalis tas. Todo Todoss los padres tienen deseos deseo s de que sus hijos sean mas que ellos.
c) Que vengdis apedirnos ayuda espmeba de vuestra amistad. d) Me preocupare de que tengdis todo lo necesario. 7.
^En que enunciado oracional se da leismo? a) A tu amigo le dimos un gran susto. b) No le digas nada nada a tu madre. madre.
246
Ejercicios de Sintaxis
c) No les gusto que perddis. oyer po r aqm. aqm. d) No le VI a usted oyer 8.
Indicar Indic ar que forma pronominal aparece expresada de forma inco rrecta: a) Acerquensen todos ustedes. b) Se cayeron todos al suelo. c) Prepdrese este term de nuevo. d) Diciin Dic iindo dosel selo o a el, pronto pront o lo saben los demds. demds.
9.
Senalar el caso de loismo que aparece; a) b) c) d)
10. 10.
No los veo p or ninguna parte. El E l sargento los ordend quedarse en el cuartel. cuartel. A mis mejores amigos los han expulsado del de l colegio. colegio. ExpKcame ExpKcame el problema porque no me lo se.
Senala Sen alarr el caso de laismo que aparece: a) Las unas se las cortaba con tijeras. tijeras. n os vinimos. vinimos. b) No la dije nada cuando nos c) La vimos v imos con tu novio. d) Todos la mirab'an con curiosidad.
11.
^En que proposicid prop osicidn n tiene tien e el nexo que valor causal? a) b) c) d)
12.
Bebio tanto que se emborrach e mborracho. o. No vengas, que no ire. Es tan ta n tonto que se equivoca siempre. siempre. No se alegro p or ello, que lloro con amargura. amargura.
Senalar en que enunciado oracional adquiere la forma se valor de pronombre personal: a) b) c) d)
Se las veia preocupadas. Los apuntes apunte s se los enviaremos por po r correo correo.. No se lo digdis. Se le prepare prepa re para ello. ello.
Cuestiones Cuestiones prdcticas de especial dificultad
13.
247
^En que enunciado adquiere el nexo como valor causal? a) Lo hace como le dijero dijeron. n. b) Como no lo sabe lo hace mal. pondr ds peor. peor. c) Como no comas te pondrds d) Tiene tantas deudas como canas.
14.
Senalar en que que enunciado aparece expresado el gerundio de form a incorrecta incorrecta:: a) Subiendo las escaleras me canso. jo do s contentos. b) Diciendolo tu jodo c) Tuvo un accidente ingresando despues en el hospital. d) Haciendolo ast no triunfards.
15.
iCu^ iC u^ll de las oraciones oracione s que siguen es impersonal? imperso nal? a) Ya se conocen esas noticias. b) Hoy tienen mejor aspecto los enfermos. c) En este mundo hay todavia muchos nihos hambrientos. d) Se enviaron medicinas medicinas a la l a zona de los combates de guerra.
16. 16.
Indicar en que enunciado aparece expresada expre sada de forma incorrecta la preposicidn de: a) Me averguenzo de todo lo que hice. b) Aviso a la policia polic ia de sus fechoria fech orias. s. profes ores estdn preoc pr eocupa upados dos de todo lo que se ha c) Los profesores dicho. d) Pensaron de que era mejor no volverlo a hacer.
17.
Senalar en que oracion aparece un error de concordancia; concordancia; aq uel aula. a) Se encontraron en aquel b) Se puede pued e decir deci r un alma o un dnima. dnima. c) De esta agua yo no bebere. d) Cortd el drbol con un hacha nueva.
248
18.
Ejercicios de Sintaxis
^En que oracion aparece expresada expr esada incorrectamente la forma pronom pro nominal? inal? pa ra si. a) Juan se lo reservo para b) Tu hermano encontro a Maria y sefue consigo. c) Me puse tan contento que no cabia en si mism mismo. o. d) Entre tH tHy yo haremos el trabajo. trabajo.
19.
Senalar en qu6 enunciado enunciad o adquiere adqu iere el nexo porque valor v alor final; a) b) c) d)
20.
Se enfado porque porqu e no le avise. Porque no te enfades te dejare jugar. Se esconde porque no le gusta el sol. sol. Porque no lo sabe, no lo hace.
Indicar en que enunciado aparece un caso de leismo permitido: a) b) c) d)
Le dije a la directora todo lo que sabia. sabia. Ese mueble le compramos oyer oyer.. A tu hermano no no le he visto en todo el dia. dia. No le digas nada todavia a Juan.
CAP! TULO 7
SOLUCIONARIO
C ap a p 2 . S O LU L U CI C I O NA N A RI R IO 2.1. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
M i madre. Flores. Tu hermano. Todos los Jugadores. Nosotro Nos otros. s. M i herm h ermana ana.. Sus cuchicheos. cuchicheos. El E l profesor. Las L as fres fr es a s con nata.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
N os entreg Nos ent regar ardn dn m ahan ah ana a el paquete paqu ete.. Hoy H oy estar est arem emos os cont co ntig igo o en el hospital. hospi tal. Hay H ay pap p apel eles es tirad tir ados os en el suelo. su elo. Estd Es tdn n en ese cajon. cajon . Te llevaremos a l cine. Me M e preocu preo cupa pa.. Permanecid Perma necid quinc&^las q uinc&^las en el hospita hospital. l. Me M e agrad ag rada. a. En E n la casa cas a de mi pueb pu eblo lo hay ha y algu al guna nass gotera go teras. s. Conocen los resultados de l examen. examen.
b)
252
Ejercicios de Sintaxis
2 .2 . a )
1. 2.
3. 4. 5.
6.
Todos tienen tienen deseos dese os de su triunfo. triunfo. Las persona pers onass “pa “pacif cifist istas as” ” son dignas digna s de nuestro aplauso. Vuestra llegada ha sido sid o mi m i mayor consuelo. consuelo. Con la riqueza la gente se olvida de todo. Los novelistas procu ran vender ilusidn, ilusidn, esperanza y fa n tasia. Este Est e balon ba lon es de d e aque a quellos llos alumnos. alumn os.
b)
1. Todos Todos se preocupan preoc upan del problema problem a que tu tienes. tienes. 2. Mana M anana na veremos verem os al a l amigo ami go que te has echado. 3. Los alumnos alum nos que q ue hayan hay an aprobado aprob ado no tendrdn close mahana. 4. Me M e han h an robado robad o el e l regalo que q ue me regalaron el dla de mi cumcum pleahos plea hos.. 5. Llegaron Llegar on tres pers pe rson onas as despue des puess de que ocurrio o currio el accidente. accid ente. 6. Cuando uno estd en la miseria, se es menos exigente. c)
1. El paro parece recuperarse en Espaha aunque la economla ha 2. 3. 4. 5.
bajado este mes. Aunque Aun que ha hecho fr lo hoy no han encendido enc endido la calefaccion calef accion de la oficina. El abogado aboga do tenia ten ia la prueb pru eba a de que qu e el estudiante estudian te que defendla defend la era inocente. Avisaron rdpidam rdpi damente ente a los bomberos bom beros para que apagaran apag aran un incendio incendio que habla sido provocado. Cuando llegaron los atletas que hablan ganado las carreras la mesa estaba preparada y la comida ya estaba a punto. punto.
2.3. a )
1.
Todos, pmnomhrdtienen, verbolbuenas, tidjctivo/intenciones,
sustantivo. 2. Mis, detem d etemunan unante/h te/herm ermano anos, s, sustantivo/ion, verbaleducados, adjetivo. 3. Tus, determinante/amigos, sustantivo/estdn,-verbo/en, preposicio sicion/ n/ffz ffzi, i, determina deter minante/c nte/ca^a, a^a, sustantivo.
Solucionario
253
4. Jugdba Jug dbamo mos, s, vexbolcon, preposici6n/««, determinante/fe^z/on, sustantivo/de, preposici6n/reg/amen?o, sustantivo. 5. Mis, Mi s, deterniinante/iMcgroj, sustantivo/me, pronombre/e«viaron, verho/ayer, adverbio/un, determinante/paquete, sustan tivo. 6. En, preposici6n/e5to, determinante/fizfcnca, sustantivo/fT-abaya, verbo//wi, determinante/novzo, sustantivo. 7. En, preposicionleste, deteim deteimina inante/ nte/pM pM^fo ^fo/o, /o, sustant sustantivo/ ivo/s/e/n s/e/npre, pre, adverbio/Azz}’, veiholfiestas, sustantivo.
1. Todos, Todos, sujeto/tienen, werholbu werholbuenas enas intenciones, intencion es, c. directo. 2. Mis Mi s herma h ermanos, nos, sujeto/son, verbaleducados, atributo. 3. Tus amigos, sujeto/estdn, sujeto/estdn, verbo/en mi casa, c. circunstancial. 4. (Nosotros), (Nosotros), sujetoljugdbamos, verbo/con un baton de reglamenreglamento, c. circunstancial/de reglamento, c. del nombre. 5. Mis suegros, suegros, sujeto/zne, c. indirecto/enviaron, vciho/ayer, c. cir cunstancial (adverbio)/K7J paqu pa quete, ete, c. directo. 6. En estafd es tafdbric brica, a, c. circunstancial/trafeaya, verbo/znz novio, sujeto. 7. En este pueb pu eblo lo,, c. circunstancial/szeznpre, c. circunstancial (adverbio)//zay, \&daolfiestas, \&daolfiestas, c. directo.
1. Las L asflo flore res. s. 2. Los drboles. 3. Los pies. 4. Los notas. 5. La cabeza. 6. <1.
E l vaso. vaso. Tu comp co mport ortam amie iento nto..
2.4. a)
1. 2. 3. 4. 5.
La s fresa fre sas, s, sujeto. s ujeto.
A'o Zzcnc. zcnc. No tiene. A^o tiene.
A^o
254
Ejercicios de Sintaxis
6. La oscuridad, oscu ridad, sujeto. 1.
8.
No tiene. Las buenas buen as noncias n oncias,, sujeto.
b)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Vo, omitido. El vaso de leche, expreso. Yo, omitido. El retraso de tu hermano, herma no, expreso. Las cosas mal ma l hechas, expreso. Nosotros, omitido. 1. Tu, Tu, omitido. omitid o. 8. Vosotros, omitido.
a)
1. Nos interesana interesan a la celebracidn celebracidn de la Ye Yeun unidn idn durante la semana 2.
3. 4. 5. 6.
prdxima. prdxim a. Se mandard ma ndard toda la informacidn informacid n a los solicitantes. solicitantes. El premia premi a serd s erd para par a los ganadores. ganador es. Laf L afun un cidn ci dn gustd gu std much m ucho o a todos los asistentes. asistent es. Me tienes que dec d ecir ir tu pensam iento. ien to. Para esta tarea serd necesario el esfuerzo de todos.
b)
1. Rabioso. 2.
Orate. 3. Guapisima. 4. Dificil. 5. Harto. c)
1. 2.
3. 4. 5.
Carmvoros. Fumadores. Sddicas. Herbivoro. Envidiosos.
Solucionario
255 255
d)
1. 2.
3. 4. 5.
Que tienen riquezas. Que tienen miedo. Que consign consig n la victoria. victoria. Que no tienen heridas. Que han sido elegidos.
2 .6 . a)
1. Bocadillos. Bocad illos. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Todos los apuntes. apu ntes. Mi M i madre. La cabeza. Todos. Los Lo s pies. Eso. Cosas fantdsticas. fantdstic as. Ese tema.
1. Esta Es ta clase-lle clas e-llevan van conco co ncorda rdanci ncia a de sustanti sust antivo vo colectivo. 2.
3. 4. 5.
6. 7. 8.
La muchedumbre-huyeron/concordancia de sustantivo colectivo colectivo.. El E l resto-p res to-puede ueden!co n!concord ncordancia ancia po r el e l sentido. sentido . Este Est e tipo t ipo-ca -castig stigan/c an/conc oncord ordanc ancia ia de d e sustan sus tantivo tivo colectivo. Rebafio-pastabanJconcordancia Rebafio-pastabanJconcord ancia de sustantivo sustantiv o colectivo. colectivo. El E l Real Rea l Madrid Mad rid-he -hemo moss gana g anado!p do!plur lural al asociativo. asoci ativo. El E l nombre y apellid ape llidos-d os-debe ebelco lconco ncorda rdancia ncia por po r el e l sentido senti do = la identidad personal. El nombre nombre con con sus apellidos-deben apellidos-deben!concorda !concordancia ncia por po r el sentido = esas palabras..
2.7. a)
1. Sin dinero/de baja consideracidn. 2.. Coche estrenadolotro coche distinto. 3. Lo s que qu e no tienen tien en miedo! mi edo!todo todoss los l os soldado s oldados. s. 4. Libro Lib ro importan impo rtanteiv teivolum olumino inoso. so. 5. 6.
Adineradosisimpdticos. Desagradableisin interes. interes.
256
Ejercicios de Sintaxis
b)
1. Dije D ije toda tod a la verda ver dad d a mis m is hernjanos. 2.
3. 4. 5. 6.
Vimos Vimos a tu novio ayer aye r en elfutbo elfu tbol. l. Dese D eseo o a mis m is hijos hijo s todo tod o lo mejor. Ayer Aye r robaron robaro n en la calle ca lle el bolso bo lso a mi m i madre. Deje De je el je rsey rs ey rojo en el armaria arm aria.. Aq A q u l no se regala rega la nad n ada a a nadie. nad ie.
2.8. 2.8. Ejercicios Ejercicios de recapitulacion recap itulacion y de autoevaluacion I, b; 2, b; 3, c; 4, a; a ; 5, a; a ; 6, b; b ; 7, d; 8, a; 9, b; b ; 10, d; 11, c; 12, d; 13, c; 14. b; 15, b; 16. d; 17, a; 18, b; 19. c; 20, b.
Cap. 3. SOLU CIONA RIO 3.2. a )
1. A l a s pad p adres res les preoc pre ocup upan an las actu a ctuacio aciones nes de sus hijos. h ijos. c.i. c.i . c.i. V. sujet. sujet . c.n. 2. En la ciud ci udad ad de Tordesillas Tordes illas sej s ejir irm m aron ar on much mu chos os tratado trat adoss de c.c. c.n. p.r.v. suj. gran significacidn historica.
c.n. 3. Deb D ebes es exp e xplica licarm rmee tu, Juan, Jua n, la soluci so lucion on del de l proble pro blema ma.. V. c.i. suj. voc. c.d. c.n. 4. Delibe De libes, s, escr es crito itorr contem con tempor porane aneo, o, es vallisole va llisoletano. tano. sujet. aposicion aposi cion v. atrib. 5. El E l gordo d e la loterla lote rla de este est e aho ah o ha h a caldo c aldo en un pueble pue blecit cito o sujet. c.n. c.n. v c.c. de Alicante.
c.n. 3.3. 3.3.
• a )
1. Todos los alumnos. 2. Butrag But ragueh ueho. o. 3. Los Lo s pasteles paste les.. 4. Flores. 5.
E l cuadro de mi habitacion. 6. Las La s muela m uelas. s.
■
Sotucionario
257
7. E l ruido ru ido de m i mdqu md quina ina de escribir. 8. Todos. 9.
Eso.
3.3.1. guardan relacidn de concordancia concordancia a) No pueden ser sujeto porque no guardan con el verbo. compr ueba que los sujetos son: son: b) Se comprueba 1. M i herm h ermano. ano. 2. Las L as guerras. guerr as. 3. E l ojo. 4. Tu exito. 5. Los L os enemigos enem igos.. 6. Tu bienestar. 3.3.2. a)
1. Los L os vec vecino inos/lo s/loss vecinos. vec inos. 2.
3. 4. 5. 6.
7.
Lo s camarerosllos bocadillos. bocadillos. A l padr pa dre/l e/las as notas not as de d e sus su s hijos. La L a gente g entelan lanunc uncios. ios. Los Lo s lectoresino tiene, impersonal. impersonal. A todos!su destino. Todositodos.
1. Complejo. 2. Multip Mu ltiple. le. 3. Simple. 4. Multip Mu ltiple. le. 5. Simple. 6. Complejo. 3.4. a)
1. M i hija hi ja pequen pequ ena. a. 2. Juga Ju gado dorr de futb fu tbol ol.. 3. El E l mejor me jor equipo equ ipo de Espan E spana. a.
258
Ejercicios de Sintaxis
4. Muy Mu y listo. 5.
Asu 6. Elf E lfut utur ur o del d el pats. 7. Nerviosos. b)
1. Portugueses. 2. Blanca. 3. Distratdos. Distratdo s. 4. Plastificados y metdlicos metdlicos.. 3.5. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
C. directo. C. directo. Sujeto. Sujeto. Sujeto. C. directo. C. directo. C. directo.
Ejercici o libre: b) Ejercicio 1. El otro d(a trajeron un goto al a l instituto. man cha de tinta los apuntes. 2. Ese boUgrafo mancha h aremos os los deberes debe res en e n el e l piso de d e tu novia. 3. El lanes harem 4. Arree Arr eela la ahora aho ra mism mi smo o la l a me.s me.sa a de tu hermano. Inele s un abrieo para 5. Nuestros amigos compraron en El Corte Ineles su hijo. De libes ha escrito es crito ultimam ultim amente ente oocas novelas. 6. Delibes Jua n pidid pi did oerm o ermiso iso a l directo dir ectorr del de l centro. centro. 7. Juan 3.5.1. a)
3. A mi hermano. herm ano. 5. A nadie. 10. Am A m (. b)
6. Al A l paquete/ paqu ete/c.d. c.d. de cosa.
Solucionario
1.
A los cuadros/c.d. cuadros/c.d. de cosa.
1. 2. 3. 4. 5.
No las hemos hem os ententido. ente ntido. La vimos vim os en el supermercad super mercado. o. Ayer Aye r el Real Rea l Madr Ma drid id la gand. En m i pueb pu eblo lo lo l o ban construido. constr uido. Manan Ma nana a (se) los daremo dar emoss a los galardo ga lardonados nados..
3.5.2. a)
b)
1. SL 2. No. 3. No. 4. SI. 5. No. 6. SL 3.5.2.1. a)
1. 3. 4. 5. 6. 7.
Lc vj, leismo lei smo correcto. correc to. Le compramos comp ramos,, lefsmo incorrecto. Les Le s vimos, vim os, lefsmo incorrecto. Les L es vimos, lefsmo incorrecto. Ddme Dd mele, le, lefsmo incorrecto. Le encontramos, encontr amos, lefsmo correcto.
3.5.2.2. a) Las digas, lafsmo. 4. Las La s compraremos comp raremos,, lafsmo. 5. Dila, Dil a, lafsmo. 6. La pag pa g a ri, ri , lafsmo. 2.
3.5.2.3 a)
1. Lo dim di m os,\o os ,\o\s \sm m o. 2. Los L os digas, di gas, lofsmo. 3. Lo L o rompio, r ompio, lofsmo.
259
260
Ejercicios de Sintaxis
4. Lo s darem d aremos, os, loismo. 5. Comunicalos, lofsmo. 3.6. a)
1. A la s e n o r a . 2.
3. 4. 5. 6.
Para su hermano. A los nifios. Para su madre. madre. A papa. pap a. A mi hermano. herm ano.
b)
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7.
C. indirecto. C. directo. directo . C. indirecto. C. directo. C. indirecto. C. indirecto. C. directo.
c)
1. 2.
3. 4. 5.
6. 7.
C. indirecto. C. directo. C. directo. C. directo. C. indirecto. C. directo. C. directo.
3.7 . a)
1. 2.
3. 4. 5.
6. 1.
Con frecuen cia. Con todos los dedos. Con nosotros. Todos Todos los primeros primero s viernes. Siete mil doscientas veinticinco pesetas. Con tus herramientas. Todos los dias.
Solucionario
261 261 !
is m o plato pla to.. 8. En el m ism b) Ejercio libre: Es tarem rem os bajo ba jo tu vigila vig ilanci ncia. a. — Esta ja rro o de vino vin o lo tenia ten ia cabe ca be si (anticu (an ticuado, ado, a l lado lad o de...). de.. .). — E l jarr ch aree cont co ntra ra todos. todo s. — Lu char Vamos hacia e l pueblo. — Vamos Ir emos os pron pr onto to pa p a r a casa ca sa.. — Irem H azlo lo segu se gun n las la s instru ins trucc ccion iones. es. — Haz L o hizo h izo sin si n esfuer esf uerzo zo.. — Lo De bris is hace h acerlo, rlo, so pen a de d e muerte mue rte (s6lo (s6 lo uso literario liter ario y en fr a — Debr ses hechas). Es td sobre sob re la mes m esa. a. — Estd
3.8.
,
\ t
a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
C. del nombre. nombre. C. circunstancial. C. circunstancial. C. del nombre. C. del nombre. C. circunstancial. C. d el nOmbre. nOmbre. C. circunstancial. C. del nombre. C. del nombre. C. del nombre.
b) Ejercicio libre: Ll evab aba a un vesti ve stido do a cua c uadr dros os m uy bonito. 1. Llev m ujer er es de d e seda. se da. 2. La cam isa d e m i muj H oy tom arem ar emos os tS con c on limdn. limd n. 3. Hoy 4. Le comp co mprar rarem emos os a tu herm he rman ano o cuader cua derno noss pa ra dibujo. dibu jo. 5. N No o m e gus g usta ta el caf c afee con co n azucar. . 6. Manan a leeremos el evangelio segdn San Mateo. Mateo.
3.9. a)
1. Aposi Ap osicio cion. n.
262
Ejercicios de Sintaxis
nombre. 2. C. del nombre. 3. Aposic Ap osicion. ion. Apo sicion. n. 4. Aposicio 5. 6.
C. del de l nombre. Aposicion. Apo sicidn. n. 7. Aposicid
1. E l director, exp\icaXi\a. 2. Lobo, especificativa. 3. Aboga Ab ogado do fam fa m oso os o , explicativa. Ren acimie miento nto,, especificativa. 4. Renaci especificativa. 5. Torozos, especificativa. 6. Federico, especificativa. especificativa. De porte rte de d e ricos r icos,, explicativa. 7. Depo 3.10. a )
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Ninos. Nin os. I'Madre I'Madre mla! Espanole Espa noles. s. Chicos. Amig Am igo o mio. mio . Herma He rmanos. nos. jSan jS anto to Dios! Di os!
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Suplemento. Suplemento. C. circunstancial. Suplemento. C. circunstancial. C. circunstancial. Suplemento. Suplemento.
3.11.1. a )
1.
8. b)
Solucionario
2. 3. 4. 5.
6.
C. directo. C. directo. Suplemento. C. directo. Suplemento.
3.11.2. a)
1.
6.
Por su hermano. Por Po r los escolares. De D e todos. todo s. Por Po r todos los vecinos. Por la gente. gente. Por Po r la policia.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
C. circunstancial. C. circunstancial. C. circunstancial. C. agente. C. circunstancial. C. circunstancial.
2.
3. 4. 5.
b)
3.11.3. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Tristes, al c. directo. Aburri Abu rrida, da, al sujeto. Incredu Incr edulo, lo, al sujeto. Apena Ap enada, da, al sujeto. Muy M uy cansados, cansa dos, al sujeto. Justa Ju sta,, al c. directo. Tranquilos, al sujeto. Rotos, Rot os, al c. directo.
b) Ejercicio libre: libre: 1. Contentos. 2. Arreglada. 3. Felices. Ape nado. o. 4. Apenad
263 263
264
Ejercicios de Sintaxis
Da ma de honor. honor. 5. Dama Tranquila. M ay delgad d elgado. o. 7. May
6.
3.11.4. a) Lo s hijos h ijos del de l vecino veci no de d e tu hermana. herma na. 1. Los
2. 3. 4. 5. 6. 7.
El E l baldn bal dn d e fd tb o l de color. Mante Ma ntequi quilla lla de d e Soria. Result Res ultado adoss de d e las elecciones elec ciones.. Hija Hi ja de m i alma. Los Lo s hijos h ijos de d e los padre pad ress deportistas deport istas.. El E l d(a de lafe la fech cha. a.
3.11.5. a) 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. 12.
C. circunstancial. C. circunstancial. C. circunstancial. C. circunstancial. C. del d el nombre. Suplemento. C. indirecto. Suplemento. C. agente. Suplemento. Suplemento. C. circunstancial.
3.1 2. Ejercicios Ejercicios de autoevaluacidn y de recapitulacion 1, a; 2, d; 3, c; 4, d; 5, a; 6, b; 7, b; 8, c; 9, b; 10, c; 11, c; 12, d; 13, c; 14, c; 15, b; 16, b; 17, b; 18, a; 19, a; 20, c.
Cap . 4. SOLU CIONA RIO 4.1. a)
1. Interroga Inte rrogativa. tiva.
Solucionario
'
2. Desider Des iderativ ativa. a. 3.
4. 5. 6. 1.
8. 9. 10. 11. 12.
Desiderativa. Dubitativ Dub itativa. a. Desider De siderativa ativa.. Dubitat Du bitativa. iva. Interrogativa-imperativa. Enun En uncia ciativa tiva afirmativa afirm ativa.. Imperat Imp erativa. iva. Exclamativ Excla mativa. a. Enunciat Enu nciativa. iva. Imperat Imp erativa. iva.
4.1.1. a)
1. Negativa. Nega tiva. 2.
3. 4. 5. 6.
Negativa. Afirm Af irm ativa at ivafor form m al. al . Negativa Neg ativa.. Negativ Ne gativa. a. Afirmativ Afir mativa. a.
Ejercici o libre: b) Ejercicio 1. Ha H a venid v enido o algui al guien en hasta hast a ayer. 2. Este libr libro o que me has dejado vale algo. algo. 3. ^Te has levantado ya ? 4. Memos Mem os podi po dido do pega pe garr ojo duran du rante te toda tod a la l a noche. 5. M i madre ha dicho que venga a las ocho en punto. 6. Sobra absolutamente. absolutamente. 4.1.2. a)
1. No. 2.
3. 4. 5. 6.
Si. No. Si. No. Si.
265
Ejercicios de Sintaxis
266
*
b)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Indire Ind irecta cta parcial. parcial . Directa Dir ecta parcial. par cial. Direc Di recta ta parcial. parcial . Indirec Ind irecta ta parcial. parcia l. Direc Di recta ta tota t otall e indire in directa cta parcial. parc ial. Indire Ind irecta cta total.
1. 3. 4. 5.
iM e vas a devolver el dineroprestado, hija hija? ? Dime Dim e que novelas policiacas policia cas tienes en casa. casa. iEs td tu novio novio en lafoto? Dim D imee si cele c elebra brass tu cumplea cum pleanos nos.. ^Sale este tren tren (de aqul), senor? senor?
1. 2. 3. 4. 5.
/Qud /Q ud buenos bue nos son s on los coches coc hes que q ue teni te niis is!! iQ ue deterioradlsima estd esta casa! casa! jQ id pesimamente juega jue ga al a l futb fu tbol ol ultimamente ultimamente el Real Madrid! Madrid! jQ j Q u i negativ neg ativa a es vuestra vue stra actitud! acti tud! jQud jQ ud eleg e legantl antlsim simo o era e ra el e l vestid ve stido o que llevaba tu mamd! mam d!
2.
4.1.3. a)
libre: b) Ejercicio libre: 1. iQu e dano me has hecho! hecho! 2. iQud cosa mds rara ha sucedido! 3. jCud jC udnto nto te quiero, qui ero, hijo! 4. iQue pase mds bonito bonito le ha dado al toro! toro! 5. iQu d asco asco me da la droga! droga! 6. jQ j Q u i fa lio li o he tenido! teni do!
a) Ejercicio libre: 1. Serlan las diez cuando ocurrid el accidente accidente.. Deberian de ser las diez cuando ocurrid el accidente. accidente. 2. Q uizdfu uiz dfuera eran n diez los aprobados en el examen. examen. Serdn unos diez los aprobados en el examen. examen. 3. Qu izdfuera izdfue ra tu padre el que me lo cont contd. d. Es posib po sible le que q ue fu e r a tu padr pa dree eell que me m e lo contd.
Solucionario
b)
1. Dubitativa. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Enunciativa. Dubitativa. Dubitativa. Dubitativa. Enunciativa. Enuncia tiva. Enunciativa. Enuncia tiva. Dubitativa.
4.1.5. a)
2. 4. 5.
6.
Si. Si. S(. Si. S(.
b)
1. No hagdis... 2. Id todos... todos... 3. Cantaos... 4. Dec De c id... 5. Venid aq ui otra ve vez. z. 6. Poned... 4.1.6. libre: a) Ejercicio libre: 1. Ojald sedis siempre siempre fd ic e s, hijos tnio tnios. s. 2. Deseo Des eo que q ue siempre s iempre sedis sed is feli fe lice ces, s, hijos hi jos m(os. M e gustar gus taria ia que fuer fu er a is siempr sie mpree felice fel ices, s, hijos hijo s mios. 3. Me 4. Dios Di os quier q uiera a que qu e sedis se dis siemp s iempre re felice fel ices, s, hijos hij os mws. mw s. b)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Dubitativa. Enunciativa. Enunciati va. Desiderativa. Desiderativ a. Imperativa. Imperativ a. Enunciat Enu nciativa iva negativa. Desiderativa. Deside rativa. Interro Inte rrogativ gativa a indirecta in directa parcial.
267
Ejercicios de Sintaxis
268
8. Exclamat Excla mativa. iva. 9.
Enunciativa Enunci ativa negativa. 10. Desidera Desi derativa. tiva. 11. Exclam Excl amativa ativa
4.2. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Predicativa. Predicativa. Atributiva Atrib utiva.. Atributiv Atri butiva. a. Predicativa. Atributiva. Atrib utiva. Atributiva. Atribu tiva. Predicativa. Predicativa. Atributiva Atrib utiva.. Predicativa. Atributiva Atrib utiva..
4.2.1. a) 1.
m.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
SI. Si. No. Si. No. No. No. No. No . No. Si.
libre: b) Ejercicio libre: 1. Los Lo s esparioles se encuent encu entran ran m uy contentos conte ntos.. 2. Los Lo s jugad jug adore oress del d el equip eq uipo o catal ca taldn dn se kal k alia ian n depr d eprim imido idos. s. 3. Todos los estudiantes se mostraban respetuosos. 4. La L a fu e n te de m i pueb pu eblo lo perm pe rman anec ecee seca. sec a.
Solucionario
269
5. Los Lo s nino n inoss se encontr enc ontrard ardn n con c onten tentos tos con vosotros. 6.
Los soldados del de l ejercito espanol espano l viven satisfechos. satisfechos. 7. Hoy H oy el dla dl a se s e encu en cuent entra ra despejad desp ejado. o.
c)
1. Atributi Atri butivo. vo. 2. Predicativo. 3. Atributi Atri butivo. vo. 4. Predicativo. 5. Atribu Atr ibutivo tivo 6.
7. 8.
Predicativo. Predicativo. Predicativo.
4.2.1.1. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10.
Estd Es td oscu o scura ra tempor tem poralm almen entele teless oscura os cura,, siempre. Estd Es td blanca, bla nca, nadie nad ie la ha h a pisa pi sado dole less blanca, blan ca, po r naturaleza natu raleza.. Estd Es td nervi n ervioso oso accid ac cident entalm alment entele eless muy mu y nervio n ervioso, so, siempre. Estd Est d exquisita, en ese e se momenta mom enta sabe sab e muy bienles exquisita, de buena calidad. calidad. Estd interesan interesante, te, en ese momentoles interesante interesante,, se tratan tratan temas interesantes. Estd Es td clara, clara , despu d espuds ds de hacerl hac erla/e a/ess clara, esfd es fdci cil. l. Estd Es td amargo, amar go, le hem he m os echado ech ado p o ca azucar azu carles les amargo, amarg o, po p o r naturaleza. Estd Es td muy m uy sucio s ucio,, en e n ese m omen om entole toless m uy sucio s ucio,, como co mo hdbito. Estd muy guapa, en ese mom entoles guapa, siempre. siempre. Estdn Estd n blancos, en ese e se momenta mom enta han ha n perdido perd ido el e l color colo r Ison blanblancos, de raza.
libre: b) Ejercicio libre: 1. Juan Ju an es ciru c irujan janolJ olJuan uan estd mosca. mos ca. 2. Tu novio esfu tbolista tbo listaitu itu novio estd trompa. trompa. 3. Este Es te alum a lumno no es e s el e l cocinero coc inero d el hotelles hote lleste te alumno alum no estd pez. 4. Esta senora es la dueha de todos los almacenes del de l pueblo!esta senora estd bomba.
Ejercicios de Sintaxis
270 4.2.2. a) 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Completa. Incom Inc omple pleta. ta. Incom Inc ompl pleta eta Incom Inc omple pleta. ta. Incom Inc omple pleta. ta. Incom Inc omple pleta. ta. Incom Inc omple pleta. ta. Completa. Incom Inc omple pleta. ta.
b) Ju an y Anton Ant onio io pintaro pint aron n un cuadro a su madrelJuan y Anton An tonio io 1. Juan pinta pi ntaro ron n en la pa red re d de la iglesia ig lesia del pueblo. pueblo . M i vecino vecin o trabaja trabaj a la maderalm mad eralmii vecino trabaja en unaf un afab abri rica ca 2. Mi de cervezas. L a profeso pro fesora ra hablaba hab laba cinco cin co idiomas/la profesora profe sora hablaba hab laba con 3. La los alumnos favoritos. E l delincuente delincue nte dispard cinco balaslel bala slel delincuente disparo con co n 4. El tra todos los presentes.
4.2.2.1." a) 1.
No. No . No. No . Si. No. Si. No. No .
2. 3. 4. 5. 6. 7. Si . 8. No.
4.2.2.1.1. a) Ese Es e seno se norr edific ed ificaba aba en mi m i barrio. he rman ana a traba tr abajab jaba a con c on Mara. Mar a. 2. M i herm am igos se quejaban de todos. todos. 3. Tus amigos noche. 4. Su madre tejia po r la noche. 1.
Solucionario
5. La L a profeso prof esora ra gesti g esticu culab laba a con co n la mano. ma no. 6. Ayer Ay er mi m i mujer mu jer tosia. b)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Si,nada. No N o 5/, error. Si, una muela. No. Si, la noticia de su llegada. Si, migas. No.
4.2.2.1.2. a)
1. Intransi Intr ansitiva. tiva. 2. Transitiva. 3. Intransi Intr ansitiva tiva.. 4. Transitiva. 5. Transitiva. 6. Intransi Intr ansitiva. tiva. b)
1. 2. 3. . 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Intranstiv Intra nstiva. a. Transitiva. Transitiva. Intransi Intr ansitiva. tiva. Transitiva. Intransitiv Intra nsitiva. a. Transitiva. Transitiva. Transitiva. Intransi Intr ansitiva. tiva.
4.2.2.I.3. 1. Reflex Ref lexiva iva gramati gra matical. cal. 2. Reflex Re flexiva iva form fo rm al. al . 3. R ^ e x i v a form fo rm al. al .
271 271
Ejercicios de Sintaxis
272 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Reflex Ref lexiva iva gramatica gram atical. l. Reflex Ref lexiva iva gramat gra matical ical.. Reflex Ref lexiva iva form fo rm al. al . Reflex Ref lexiva iva form fo rm al. al . Reflex Ref lexiva iva gramat gra matical. ical. Reflex Ref lexiva iva form fo rm al. al .
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Indirecta. Indirec ta. Indirecta. Indire cta. Directa. Directa . Directa. Direc ta. Indirecta. Indire cta. Directa. Direc ta. Indirecta. Indire cta. Indirecta Indi recta..
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
No. SI. SI. S(. No. No. SI. No.
b)
4.2.2.I.4. a)
b)
1. 2. 3. 4. 5.
Indirecta. Indir ecta. Directa. Direc ta. Directa. Direc ta. Indirecta. Indirec ta. Directa. Direc ta. 6. Directa. 7. Indirecta Indi recta.. 8. Directa. Dir ecta.
Solucionarier
273
4.2.2.1.5. a)
1. Impe Im perso rsona nall refleja. 2 . Impe Im perso rsona nall gramatica grama ticalizad lizada. a.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
9.
10. 11. 12.
Impe Im perso rsona nall gramatica gram aticalizad lizada. a. Impe Im perso rsona nall gramatica gram aticalizad lizada. a. Impe Im perso rsona nall de fend fe ndm m eno en o meteo m eteoroldg roldgico. ico. Impe Im perso rsona nall ocasional. ocasio nal. Impe Im perso rsona nall ocasional. ocasio nal. Impe Im perso rsona nall gramatical grama ticalizad izada. a. Impe Im pers rson onal al gramatica gram aticalizad lizada. a. Impe Im pers rson onal al refleja. Impe Im perso rsona nall refleja. Impe Im perso rsona nall gramatic gram aticaliza alizada. da.
1. No. 2. No. 3. SI. 4. Si. 5. Si. 6. Si. 7. Si. 8.
Si.
4.2.2.2.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Un valor particular particu lar es proporcionado po r los bordados al vestido. El E l cam c am ioner ion erof ofue ue multad mu ltado o por po r el agente. age nte. Los Lo s recur re cursos sos han h an sido si do agotad ago tados os po r las empresas. em presas. E l tax t ax ista is tafu fuee atac a tacado ado po p o r unos un os desco d esconocid nocidos. os. El E l garaje gara je es muy m uy bien b ien vigilad vig ilado o p o r el guarda gua rda de m i fln ca. ca . La L a m dquina dqu ina de d e eescr scribir ibir ha sido estropead estro peada a p o r mis m is hijos. La L a Copa de Europ Eu ropa a ha h a sido sid o gan g anad ada a p o r el e l Real Re al Madrid. Mad rid. El E l simpos sim posio io f u e clausur clau surado ado hace hac e unos uno s dias.
b)
1. La pol p olici icia a me m e eentrego ntrego la docum do cumenta entacion cion..
274
Ejercicios de Sintaxis
2. 3. 4. 5. 6.
El E l publ pu blico ico devolv dev olvid id el baldn b aldn a l terreno terr eno d eju ej u e g o . Unos atracadores ban asaltado el banco de mi calle. El E l Key recibio r ecibio al Preside Pre sidente. nte. El E l Rea Re a l M adri ad rid d goleo gole o al a l equipo equ ipo de m i tierra. tierra . Los L os manife ma nifesta stante ntess desviar des viaron on el coch c ochee po r un camin c amino. o.
4.2.2.2.1. a)
1. 2.
3. 4. 5. 6.
Po r su hermano. hermano. D e todos. todos. Por Po r todos los vecinos. vecinos. Por Po r la gente. gente. Por el ordenador. Por unos unos polidas.
b)
1. 2.
3. 4. 5.
6.
Por Po r la liga antisida. Po r el periddico del domingo. domingo. No N o hay. Po r el mismlsimo hijo de la vlctima. vlctima. N o hay. hay. No N o hay.
4.2.2.2.2. a)
1. 2.
3. 4. 5.
6. 7. 8. 9.
1. 2.
Se clausurd hace unos dlas el cursillo. Se desvid po r un camino el pelotdn de los los ciclist ciclistas. as. Se me entregd entregd la documentacidn documentacidn en su despacho. Se cerrard la biblioteca biblioteca el e l prdximo verano. verano. Se recibid con muestras de agrado la noticia. Se han cerrado las puertas de Europa a los emigrantes afriafricanos. A bajo ba jo precio prec io se s e vend v endiero ieron n aqu a quello elloss pisos. pisos . Se han h an alquilado ya las ultimas viviendas. Se cerrd aquella marisquerla marisquerla po r orden judicial.
S(. No.
Solucionario -
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
.
275
SL No. Si. No. No. No. Si.
1, b; 2, b; 3, d; 4, b; 5, b; 6, b; 7, 7, b; 8, b; 9, a; 10. d; 11. 11. d; 12. b; b; 13. b; 14. c; 15. d; 16. d; 17. b; 18. c; 19. c; 20. 20 . d.
Cap. 5. SOLUCIONARIO 5.1. a)
1. Me preocup preo cupa a mucho m ucho el retraso retr aso de tu amigo. ami go. 2. Manan Ma nana a te rega re gala lari ri esa e sa chaque cha queta ta de d e m i madre. 3. No vayas hoy h oy alli hasta has ta las once. on ce. 4.
Todos Todos esperdbamos esperdbam os el exito de nuestro amigo. 5. Los Lo s bueno bu enoss jugad jug ador ores es pued pu eden en salir sa lir ahor a hora a de d e clase. 6. Los Lo s padre pa dress trabajan trab ajan much m uchas as vece v ecess p ara ar a una u na mejor me jor vida vi da para pa ra los hijos. 7. Todos Todos querlan los articulos artic ulos rebajados.
b)
.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Simple. Compuesta. Compuesta. Simple. Simple. Simple. Simple. Compuesta. Compuesta. Simple.
Ejercicios de Sintaxis
276 5.2.
libre: a) Ejercicio libre: 1. Me han regal r egalado ado el reloj re loj y no fun fu n c io n a . 2. Le han prohi pro hibid bido o el tabaco ta baco,, p e w sigue sigu e fuman fum ando do.. 3. Selo dije y no me hizo caso. 4. Sabia la respuesta, mas no lo dijo. 5. Come mucho, p e w no engord engorda. a. 6. Tienefiebre y no toma medicamentos. medicamentos. 7. Ora haya milagro, ora lo haga el diablo. diablo.
*
1. Oracion, proposicion. 2. Proposicion, oracion. 3. Proposicidn, oracion. 4. Oracion, oracion. 5. Oracion, proposicidn. 6. OraciSn, proposicidn. 7. Oracidn, oracidn. 8. Proposicidn, oracidn. 9. Proposicidn, oracidn.
5.3. a)
1. Dim Di m e con co n quie q uien n has venido ven ido y te dire d ire quien q uien eres. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Acercate Acer cate y te verd mejor. mejor. Preguntd y nadie nad ie contestd. contestd. Se lo pe dl y no me lo dio. dio. M u ive iv e te y no saldrds sald rds en lafo la fo to. to . Ha H a llamado llam ado y le perdon per donare are.. Ha H a paga pa gado do la deuda de uda y le voy vo y a perdonar. Pum a y tiene una buena voz. voz.
libre: b) Ejercicio libre: 1. Haci H acia a m ucho uch o calo ca lorr y nos baham ba hamos os en la playa pla ya ese dla. 2. No me entero de d e las noticia not iciass estos est os dlas porque porqu e tengo la radio estropeada. 3. Lleg Ll egd d agot a gotad ado, o, pero per o estaba estab a contento co ntento.. 4. Si aceptas este trabajo, trabajo, cobrards en estafabrica estafabri ca un sueldo mas elevado.
111
Solucionario
5.
Como toses demasiado, deberias tomar un medicamento. 6. Unos beb' beb'ia ian, n, otros cantaban cantab an y todos nos lo lo pasdbamo pasd bamoss bien. bien. 1. Hay barro porque porq ue ha llovido hoy. hoy. Ll amo o por po r teli te lifo fon n o, per p ern n no me dijo di jo nada nad a de eso. 8. Llam
5.4. Ejercic io libre: a) Ejercicio tienda, veremos el nuevo disco de H iroe s del 1. Si vamos a esa tienda, Silencio. 2. Me duele tanto la la cabeza cabez a que no me apetece sali salir. r. Es te apara ap arato to no suen su ena a bien, bien , p o r tanto, tant o, debe deb e de estar est ar estro3. Este peado pea do.. Ac ercate ate a q u lp a ra que qu e veas ve as algo al go curioso. curio so. 4. Acerc 5. Todos deseaban desc ansar porqu po rquee la tarde habla sido agotaagotadora. 6. Conw no sabla nada, lo suspendieron. 1. Si me escribes, escribes, contesta con testa ri enseguida. trab aja, sino sin o que q ue estudia estu dia.. 8. No trabaja, Ha zmee caso cas o y te ird ir d bien. b ien. 9. Hazm b) D e subo s ubordi rdinaci nacidn: dn: causal. causa l. 1. De 2.
3. 4. 5. . 6.
De coordinacion: copulativa; copula tiva; de subordinacidn: subordin acidn: consecutiva. De coordin coo rdinacio acion: n: copul co pulati ativa va,, adve a dversa rsativa tiva.. De coordinaci coord inacion: on: copu c opulat lativa iva;; de subordin subo rdinacid acidn: n: consecutiva cons ecutiva.. De coordinacidn: adversativa. De D e subo s ubordin rdinacid acidn: n: causal. caus al.
5.5. a) Dis tributi utiva, va, advers adv ersativ ativa. a. 1. Distrib 2.
3. 4. 5.
6. 1.
Adversativa. Adver Ad versati sativa. va. Adver Ad versati sativa. va. Disyuntiva, adversativa. Distrib Dis tributiv utiva. a. Disyuntiva.
'
278
Ejercicios de Sintaxis
b)
1. 2.
3. 4. 5. 6. 1.
8. 9.
10. 11.
Pew. Aunque. Sino. Sino. Pew. Aunque. Aunq ue. Pew. Que. Pew. E. O .
5.5.1. a)
1. Ni N i acepte ace pte el e l trabajo tra bajo ni lo hice h ice en casa. 2.
3. 4. 5.
6.
N i canta ni baila bien. bien. Ni N i habla poc p oco o ni hab h abla la a destiempo desti empo.. Ni N i qu q u iew ie w ni pued pu edo o hacerlo. hace rlo. Ni pienses piense s la situacion ni decidas. decidas. Ni N i se ca sa w n ni viv v ivie ie w n feli fe lice ce s.
libre: b) Ejercicio libre: 1. Juan Ju an vino e h iio el ejew ej ewici icio. o. 2. Todos venian e iban contentos. contentos . 3. Juan Ju an trajo los pastel pas teles es e Isab Is abel el hizo h izo la tarta. 4. Gastawn la mitad de la paga e ingresawn el resto en el banco. 5. Rom piewn piew n el porron e intencionadament intencionadamentee lo ocultawn. 6. Maria Ma ria rompid rompi d el telev te leviso isorr e Ignac Ign acio io lo arreglo. 1. Ya se lo habia pedido ped ido e insisti ins isti varias vece vece mas. mas. 8. Los Lo s aficio af icionad nados os obsta ob stacul culiza izaba ban n e impedia imp edian n la llegada llegad a de d e los lo s jugado jug adores res.. 9. Haz mal e infierno infierno tendrds. 10. Buscab Bus caba a e investi inv estigab gaba, a, pero pe ro nada nad a encontraba encon traba.. 5.5.2. libre: a) Ejercicio libre: 1. Trabaja, Trabaja, a pesar pe sar de que no le rinde. rinde.
Solucionario
279
2. 3. 4. 5. 6. 7.
No N o es b uenf ue nfut utbo bo lista lis ta,, aun a unque que lo parece. pare ce. No N o lo ha h a hech he cho o bien, bi en, pes p esee a que lo ha intentado. intenta do. Es un perezo pere zoso so,, sin s in emba e mbargo, rgo, trabaja. trabaja . He H e hecho he cho los ejercicio ejer cicios, s, aun a unqu quee no e l que tenia teni a pregun pre guntas tas.. Lo L o s^, mas ma s no n o me m e impor im porta. ta. Ese Es e platea pla teami mien ento to es incompleto incom pleto,, hijo, no obstante, obs tante, pued pu edee serser virnos.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Restr Re strictiv ictiva. a. Exclusi Exc lusiva. va. Restr Re strictiv ictiva. a. Restr Re strictiv ictiva. a. Exclusi Exc lusiva. va. Restr Re strictiv ictiva. a.
1. Concesivo. 2. Concesivo. 3. Adve Ad versa rsativo tivo.. 4.
5. 6. 1.
8. 9.
10. 11. 12.
Concesivo. Adver Ad versat sativo ivo.. Concesiva. Concesivo. Adve Ad versa rsativo tivo.. Adversativo. Concesivo. Adve Ad versa rsativo tivo.. Concesivo.
1. Mas. Ma s. 2.
3. 4. 5.
6. 1.
8.
Mas. Mds. Md s. Mas. Ma s. Mds, Md s, mas. Mds. Md s. Mas. Mds M ds,, mas. m as.
280
Ejercicios de Sintaxis
5.5.3. a)
1. 2. 3. 4. 5.
Equivalen Equiv alencia. cia. Disyun Dis yuntivo tivo.. Equivalen Equi valencia. cia. Disyun Dis yuntivo tivo.. Disyun Dis yuntivo tivo.. 6. Equivalencia. 7. Disyun Dis yuntivo tivo..
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Advers Adv ersativ ativa. a. Copulativa. Advers Adv ersativ ativa. a. Distrib Dis tributi utiva, va, explica exp licativa. tiva. Disyun Dis yuntiva. tiva. Advers Adv ersativ ativa. a. 1. Disyuntiva. 8. Copulativa.
5.5.4. Ejer cicio libre; a) Ejercicio 1. Unos dicen que si,pero otros dicen que no. 2. Unas veces me quiere, y otras, me odia. 3. Ni N i lluev l luevee ni n i luce lu ce el sol. 4. Ni N i ist i sto o s lo hacen hace n bien b ien,, ni n i aq a q u illo il loss lo hacen ha cen mal. 5. Lej L ejos os no n o vem v emos os nada n ada,, aunq au nque ue cerca cer ca mole m olesta sta la luz.
b)
1. Antes... Ant es...aho ahora ra.. 2. Este...aq Este ...aquel. uel. 3. Ya...ya. 4. Que..., que...que.. 5. Tan Tan pronto...tan pron to...tan pronto. 6. Undia...otro. 7. AlU...aqui.
Solucionario
5.6. a)
1. Subordinada. 2. Inordinada. Inordinad a. 3. Inordinada. Inordi nada. 4. Subordinada. 5.
Subordinada. 6. Inordinada. Inordinad a. 7. Inordinada. Inordinad a. 8. Subordinada. 9. Subordinada. b)
1. Inordinada. Inordinad a. 2. Inordinada. Inord inada. 3. Subordinada. 4. Subordinada. 5.
6. 7. 8. 9.
10. 11.
Subordinada. Inordinada. Inordi nada. Inordinada. Inordi nada. Subordinada. Inordinada. Inordinada. Inordina da. Subordinada.
5.7. libre: a) Ejercicio libre: 1. Mis M is hijos h ijos tienen nece n ecesid sidad ad de que q ue se los quiera. q uiera. 2. Mi M i vecino ve cino es e s experto exper to en hacer ha cer traba t rabajos jos de d e informd i nformdtica. tica. 3. N No o hay h ay sehale s ehaless de que qu e hay ha y a llovido. 4. Siempre has sido la causa de que yo sufra. sufra. 5. No hay ha y que tener envidi en vidia a de que triunfen triu nfen los demds. dem ds. 6. TA eres testigo de que nosotros hacemos hacem os esto. 1. A veces no somos conscientes de que cometemos error errores. es. 8. - Mi M i heman h emano o estd harto h arto de que q ue le vigilen vig ilen m is padres. padr es. 9. Mis amigos tienen deseos de que yo triunfe. triunfe. b)
1.
Sujeto.
281 281
282
Ljeicicios Ljeic icios de Sintaxis
2.
10.
C. del nombre. Sujeto. C. nombre. C. circunstancial. Atributo. Sujeto. Sujeto. C. directo. C. circunstancial.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
C. directo. C. directo. Sujeto. C. directo. C. directo. C. directo. C. directo. Sujeto. Sujeto. Sujeto. C. directo.
3. 4.
5. 6.
7. 8. 9.
c)
d)
1. 2.
3. 4. 5. 6. 1.
8. 9.
10. 11.
Sujeto, atributo. C. del de l nombre. Sujeto. Sujeto. C. del de l nombre. C. del nombre. C. del de l nombre. Sujeto. C. del de l nombre. Atributo. Atrib uto. Sujeto.
Ejercici o libre; e) Ejercicio 1. M i madre ma dre pensd: pens d: Este E ste verano vera no recobrare recobr are la salud. 2. Grandes carteles anuncian: Prohibida la venta ambulante.
Solucionario
3. Esta Es ta herid h erida a tiene tie ne muy mu y trial aspecto asp ecto,, dijo dij o el e l medico. 4. Yo mismo lo hare, nos prometio mi primo. 5. Recuer Rec uerdo do cuando cua ndo m e dec d ecias ias:: S6lo S6 lo puedo pue do quererte a ti. 5.8. a )
1. Adjetiva. Adjet iva. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
1. 2.
3. 4. 5. 6. 1.
8. 9. 10. 11. 12.
Adjetiva. Adjet iva. Adjetiv Adj etiva!a a!adjet djetiva iva sustan sus tantiva tivada, da, atributo. atribu to. Sustantiva, c. directo. Sustantiva, c. del nombre. Adjetiva. Adje tiva. Sustantiva, sujeto. Sustantiva, c. del nombre. Adjet Ad jetiva iva sustanti sust antivad vada, a, c. directo. direc to. Sustantiva, c. del nombre. Adjetiva Adje tiva..
Sustantivada, sujeto. Adjetiva Adj etiva especificativa. Sustantivada, c. indirecto. Sustantivada, sujeto. Sustantivada, c. agente. Adjetiv Adj etiva, a, explicativa. expli cativa. Adjetiva, Adje tiva, explicativa. Adjetiv Adj etiva, a, especifica espe cificativa. tiva. Sustantivada, c. circunstancial. Sustantiva, c. del nombre. Adjetiv Adj etiva, a, especifica espe cificativa. tiva. Sustantivada, sujeto.
5.9. Ejercici o libre: a) Ejercicio 1. Echd Ech d a correr rdpida rd pidamen mente. te. 2. No trabaja alll. 3. Levdnta Lev dntate te a l alba. 4. Hare Ha re el e l ejercicio ejer cicio asL 5. Iremos Irem os mds m ds lejos.
283
284
Ejercicios de Sintaxis
De bess aca a caba barr tus debere deb eress pronto. pro nto. 6. Debe 7. Camina Camina por aqm. b)
1. 2.
3. 4. 5. 6. 1.
8. 9.
Concesiva. Condicional. Modal. Mo dal. Consecutiva. Final. Consecutiva. Condicional. Comparativa. Causal.
5.9.1 a)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Sustantiva. De lugar. lugar. Sustantiva. De D e lugar. lugar. De D e lugar. lugar. De D e lugar. lugar. 1. Sustantiva. 8. Sustantiva. 9. De lugar. lugar. b)
1. Origen. 2. Transcurso. 3. Direccidn. Direc cidn. 4. Origen. 5. Transcurso. 6. Situacidn. 1.
Direccidn.
1. 2.
Posterioridad. Posterioridad.
5.9.2. a)
Solucionario
285
3. Anterio Ante riorid ridad. ad. 4. Simultaneidad. 5. Posterioridad. 6. Posterioridad. 7. Posterioridad. 8. Anterio Ante riorid ridad. ad. 9.
Simultaneidad.
b) Ejercicio libre: libre: 1. Cuando llegaba a su pueblo, pueblo , se puso pus o a llora llorar. r. 2. De D e sp u is de que q ue se murie mu riera ra el perro, perr o, se aca a cabd bd la rabia. ra bia. 3. Cuando cuenta chistes chistes mi mujer m ujer es muy graciosa. graciosa. 4. Cuando vaciaron vaciaron el pantano procedieron a la la identifi identificacidn cacidn del de l cadaver. cadaver. 5. Cuando subta por la escalera me cat. 6. Tan Tan pronto como lleves lleves a cabo tu plan, debes consultarlo conmigo. 1. Una vez que se arregld el asunto, hicieron las paces. paces . 8. Cuando hago crucigramas me divierto. 9. Cuando saliamos saliamos del ascensor vimos al ladrdn ladrdn de la mancha en la frente.
5.9.3. a)
1. 2.
3. 4. 5. 6. 1.
8. 9.
Sustantiva. Modal. Temporal. Sustantiva. Modal Mo dal.. Temporal. Sustantiva. Sustantiva. Temporal.
libre; b) Ejercicio libre; 1. Todo lo hace como su tio Juan. 2. Lo pr ep ar i segun venia venia en las intrucc intruccione iones. s. 3. M i herm h ermano ano monto mo nto el esce e scenar nario io como c omo se decia de cia en e l escrito. esc rito. 4. Lo L o hace hac e como c omo lo hacian ha cian los antep a ntepasad asados. os.
286
Ejercicios Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
5. Tal Tal y como yo opino, ya no lograreis el triunfo. triunfo. 6. Los L os hijo hi joss suel su elen en hace ha cerr 'las 'la s cosa co sass como com o las la s han ha n hech he cho o sus su s padres. padres .
5.9.4. a)
1. Nadie Na die trabaja tanto como com o m i hermano herm ano trabaja. 2. Vive Vive tan despreocupado despreocu pado como viven todos sus familiare fam iliares. s. 3. No hay mejor m ejor equipo equi po que q ue lo es el Real Re al Madrid. Mad rid. 4. Tit haces las cosas mejor que las hago yo. 5.
Las personas mayores may ores son casi siempre menos me nos espontdneas que lo son los jovenes jove nes.. 6. Tiene mas virtudes que defectos posee. 7. Contesto tantaspreguntas como co mo ellos leformularon leformular on preguntas a el. el. 8. Mis Mi s hijos hi jos tienen tiene n mas m as posibil posi bilida idades des de triunfo triun fo que q ue tengo yo. yo .
b)
1. Igualdad. Iguald ad. 2. Superioridad. 3. Superioridad. 4. Superioridad. 5.
Superioridad. 6. Superioridad. 7. Igualdad. Iguald ad. 8. Igualdad. Iguald ad.
5.9.5. Ejerc icio libre: libre: a) Ejercicio 1. Todos Todos tenemos tal preocupacion que no estamos para bromas bromas.. Todos hicieron tal esfuerzo esfuerz o que quedaron agotados. ag otados. 2. Eran Era n tan guapos gua pos que llamaban llam aban la atencion. Estuvieron Estuv ieron tan atentos atent os que no se s e olvidaron olvidar on de ningu n ingun n detalle. 3. Habta Ha bta a lii li i tanto barull b arullo o que qu e no otamos. Tenia tanto descaro que humillo hasta su sombra. 4. Tanto Tanto subio que la caida fu e tremenda. tremenda. Tanto Tanto chillaba que vino la policia. 5. Acabo Acab o tan pronto pron to que nadie lo esperaba e speraba.. Lo hizo tan ta n bien bi en que q ue no n o pudiero pud ieron n criticarle.
Solucionario
287
Ejercici o libre: b) Ejercicio 1. Me M e cuido c uido tanto que qu e me m e sien s iento to bien. 2. He H e estudia es tudiado do tan poco poc o que no aprobare. 3. Estoy Est oy en e n el e l medico, medic o, asi que qu e no n o me m e esperdis. 4. Todo Todo ha sido una broma, a si que no te enfades. enfades. 5. Me M e dio di o tal t al alegr al egria ia al a l verte, verte , que qu e rom ro m pi a llorar. llorar. 6. He H e estado estado tumbado tanto tanto tiempo al sol, sol, que me duele la cabeza. cabeza. 5.9.6. Ejercici o libre: a) Ejercicio 1. Porque Porque hablas demasiado, dem asiado, no te hacen caso. caso. 2. Deduj De dujee su fra fr a ca so porq po rque ue o i cosas significativ sign ificativas. as. 3. Cayd enfermo porque porqu e no se cuidaba. 4. No es posib po sible le bebe be berr esta agua ag ua porque porq ue estd muy mu y sucia. 5. Porque nos hem os pasado pasa do de listos, listos, nos han h an tornad tornado o el pelo. 6. Lo creo porqu por quee lo dices dic es tu. 1. Vete Vete a la cama porque porq ue te estds quedando quedand o dormido. 8. Crees Crees que el mundo se va a colocar a tus pies pi es porque te crees crees guapa. b)
1. 2.
3. 4. 5.
6. 1.
8. 9. 10. 11. 12. 13. ' 14.
Causal. Consecutiva. Consecutiva. Consecutiva. Causal. Consecutiva. Causal. Causal. Causal. Consecutiva. Causal. Consecutiva. Causal. Consecutiva.
5.9.7. libre: a) Ejercicio libre: 2. Puesto que has estudiado, aprobards. aprobards.
288
Ejercicios de Sintaxis
3. Como hubieras estudiado, estudiado, aprobarias: 4. A condicio con dicion n de que q ue estudies estu dies mas, mas , te aprob ap robar ari. i. 5. Si estudiaras, aprobanas. 6. Puesto que estudiaras, te aprobare.
b)
1. Modal. Mod al. 2.
3. 4. 5.
6. 7. 8. 9.
Condicional. Causal. Condicional. Causal. Modal. Moda l. Comparativa. Causal. Condicional.
5.9.8. Ejerc icio libre: a) Ejercicio 1. Aunque Aun que se fuer fu era a , ha vuelto v uelto ya. pe sarr de que q ue lo copio cop io en un u n pape pa pel, l, lo ha perdido. perdido . 2. A pesa 3. Cuando lo sabia, deberla de haberselo guardado. 4. Aun Au n cuando cuand o lo hiciera hic iera bien, suspe s uspendid ndid.. 5.
6. 1.
Si bien modificadas algunas alguna s notas, me conformo con tus resulresultados academicos. Por mas que lo hagas, siempre te saldrd mal. Asi lo maten, no dird ni una palabra pala bra contra su padre.
libre: b) Ejercicio libre: 1. Aunq Au nque ue es e s tan ta n listo, se ha h a dejad de jado o engah en gaharlco arlconces ncesiva. iva. 2. Si sales po r la otra puerta, no te veran/condicional. 3. Despue Des puess de que firmar firm aran an los pap p apele eles, s, se fuer fu eron on los parie pa riennf«/temporal. 4. Cuando Cua ndo subo sub o los mon m ontes tes,, me m e cans cansoI oIX X&rapo rapoxa xal. l.
Solucionario
5. 6.
7. 8. 9. 10.
289
Cuando Cua ndo comas, debes deb es llamarl llamarlelt eltemp empoT& oT&l. l. Si gritas tanto, no te CMrarai/condicional. Porque no ha cogido el cache, no ha llegado a tiempo! causal. Si lo haces hace s tu, todos contentos/condicional. Cuando lleg ui a casa, me acorde acorde de fi/temporal. Si hubieras acertado la ultima pregunta, hubieras aprobado/co«dicional.
5.9.9.
a) a) 1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Concesiva. Condicional. Causal. Final. Causal. Temporal. Consecutiva. Modal. Mod al. De D e lugar. lugar. Causal.
b) Ejercicio libre: libre: par a que le devolv de volviira iiramo mo s el e l ordena ordenador dor.. 1. Viru) para Ha ce esto est o porq po rque ue le vean. 2. Hace 3. Viene a que le escucheis. H a hech h echo o esto con e lf i n de que qu e sea se a perdonado perdo nado.. 4. Ha 5.
6. 7.
Vino Vino a arreglar ese asunto tan dificil. dificil. Te visitare con la intencion de que me devuelvas d evuelvas la visita. visita. Gritare a fi n de que me escuches. escuches.
5.10. Ejercicios de autoevaluacidn y de recapitulacidn 1, d; 2, c; 3, b; 4, c; 5, b; 6, c; 7, c; 8, c; 9, c; 10, a; 11, c; 12, c; 13, d; 14, b; 15, a; 16, c; 17, d; 18, c; 19, b; 20, d.
290
Ejercicios de Sintaxis
Cap. 6. SOLUCIONARIO 6. 1.
libre: a) Ejercicio libre: 1. Lo vimos vimo s en la calle. 2. Ayer encontramos el libro de el. el. 3. Lo regalaremo regala remoss a alguien. alg uien. 4. Todos estdn aprobados, dijo el. 5. El mlo se las corta cor ta con eso. 6. Bailar Bai laree con ella si s i la mla m la quiere. 7. Lo compro, comp ro, las puso pus o en el y s e fu e con ella. b)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
anaforico//a, anaforico/ /a, cataforico. Yo, Yo, anaforico/ le, cataforico. anaforico. Todos, cataf6rico//ei, anaforico. Le, cataforico. La, cataforico. Lo, Lo , anaforico. La, La , cataforico//^, anaf6rico/t«ya, anaforico.
6. 1. 1. libre: a) Ejercicio libre: 1. Este Est e regalo r egalo es pa ra ti, aunqu au nquee no n o lo merezcas. merez cas. 2. Nosotros estamos muy contentos conten tos porque porq ue nos han comprado balon de reglamento. 3. Os d ir i a todos lo que les hemos hem os traido. traido. 4. Ese Es e mueb m ueble le lo compra com pramo moss p ara ar a ellos en aque a quella lla tienda. 5. Preguntale a i l si las ha visto. visto. 6. A vosotros vosotros ya os hemos avisado. 7. A m l no me m e diste dis te permiso. permi so. 8. A nosotros noso tros no nos puede pue de encontrar. libre: b) Ejercicio libre: 1. Todo Todo lo que hay a hl sera para pa ra ml. 2. La L a niha n iha enco e ncontro ntro a su abue a buelo lo y se fu e consigo. consig o. 3. Estas Es tas palabr pala bras as se s e volverdn volve rdn contr co ntra a ti. 4. Estuvier Estu vieron on habl h abland ando o todo to do el tiemp tie mpo o de d e nosotros. noso tros. Ventee conmigo y te lo pasard s muy m uy bien. 5. Vent
Solucionario
6. El E l nino peque peq ueno no se guard g uardo o todo to do para pa ra si. 1.
Colocate entre ellos.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
*Me seise me... me... *Ac4rquesenlacirquense... *Yo *Yo y el lei le i y yo... yo... *Con tilcontigo... tilcontigo... *Sientensen Isientense... *No le digas...! diga s...!no no les digas. *Nosotros *Nosotros y vosotrosivosotros vosotrosivosotros y nosotros.. nosotros....
6. 1. 1. 1. a)
b)
1. 2. 3. 4. 5.
Los, bien. Los, Lo s, mal: loismo. Le, leismo permitido. Le, mal: leismo. Le, mal: leismo. 6. La, mal: laismo. 7. Le, bien. 8. Los, Los , mal: loismo.
6 . 1.2 . a)
1. Sujeto. 2. C. circunstancial. 3. Sujeto. 4. C. circunstancial. 5. C. directo. 6. Sujeto. 1.
8. 9.
10. 11. 12. 13. 14.
Sujetolc. Sujetol c. directo. Sujeto. C. indirecto. C. circunstancial. C. circunstancial. Sujeto. C. directo. C. directo.
291 291
292
Ejercicios de Sintaxis
15. 16. 17. 18.
C. del de l nombre. nombre. Sujeto. Sujeto. C. directo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Morfem Mo rfema a de pasiv pa siva a refleja. Pronombre etico. Pronombre verbal. Morfem Mo rfema a de pasiv pa siva a refleja. refle ja. Pronombre verbal. Pronombre reclproco. reclproco. Pronombre reclproco. reclproco. Morfem Mo rfema a de impers imp erson onal al refleja. Pronombre reflexivo. Pronombre Pronombre personal. perso nal. Pronombre verbal. Pronombre reclproco. reclproco. Pronombre verbal. Morfem Mo rfema a de pasi pa siva va refleja. Pronombre verbal. Morfema de impersonal imper sonal rejJejal rejJejalmo? mo?fem fema a de impersonal imperson al refleja. refleja. Pronombre Pronombre personal. pers onal. Pronombre verbal. Pronombre verbal. Pronombre reclprocolpronombre reclproco.
6.1.3. a)
6 .2 . a)
1. Final. 2. Sustantivo, c. directo. 3. Consecutivo 4. Consecutivo. 5. Causal. 6. Sustantivo, sujeto. 7. Causal. 8. Nexo Ne xo de d e perlf pe rlfra rasis sis de d e infinitivo. infinitiv o. 9.
Pronombre relativo, sujeto.
Solucionario
293
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
Causal. Comparativo. Consecutivo. Causal. Causal. Sustantivo, c. d el nombre. nombre. Consecutivo. Advers Adv ersativ ativo. o. Disyun Dis yuntivo tivo.. Consecutivo. Consecutivo. Causal. Sustantivo, sujeto. Comparativo. Sustantivo, c. directo. Nexo Ne xo perlfra per lfrasis sis!!causal. 26. Pronombre Prono mbre interrogativo, interroga tivo, c. directo. 27. Causal.
6.3. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
*Se estabantse estaba... *Nosotrosla nosotros... *Los alumnos alum nos parecenJparec parecenJparecee que los alumnos... *Solterolsoltera... *Se atenderd/se atenderdn. *Que salimosicon que salimos... *Darleldarles... *A quien/al quie n/al que... *Le ocultard/les ocultare... *Se comentolse comentaron... *Se diolse dieron... *El po r quHpor que.. que.... *Vinisteslviniste. *Se detuvieron detuvieron cinco personas!se detuvo a cinco personas..^ person as..^ *Convencen!convence... *Se expulsaranise expulsara... expulsara... *Mientras/pero... *Que entraronien la que entraron...
Ejercicios de Sintaxis Sintaxis
294 19. 20. 21. 22.
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57.
*En base ba se alpor... *A grosso modalgrosso modalgro sso modo... *Contralcuanto... *Entrelcuanta... *Va *Va haberiva haber iva a haber... *Pienso de qu elpienso que... que... *Estoy seguro quelestoy q uelestoy seguro de que... que... *Tengo *Tengo miedo qu e no n o Itengo miedo de que no... no... *No hay duda quelno hay duda de que... que... *Encima la mesalencima me salencima de la mesa. mesa... .. *Suavemente y delicadamentelsuave y delicadamente. *Mejores *Mejores pagadosime pa gadosimejor jor pagados... *Te satisfacieralte satisficiera... *Suponieralsupusiera... *Preveyd/previ6... *Me quedrialme querria. *Distraildistraje... *Abolelderoga, suprime... suprime... *Llevaroslalllevdosla... *Oyesloye.. *No entrad/no entreis... *Estaroslestaos... *Conteniendo/que contenia... contenia... *Siendolyfue... *Conteniendolque contenia... *Aquel aulalaquella aula... *Mucho hambrelmucha hambre... hambre... *Sabiendo/que sepa... *Siendo/yfue... *Poniendosely s e pusieron... *Si vend nals i viniera.. viniera.... *Habriamos sabidoihubieramos sabido... *He idolfui... *El que fues elel ele l que ha sido... sido... *Hubieronlhubo... *Puedan haberlpueda haberlpu eda haber haber... ... *Hacen Ihace... *Lo ha cesado/lo ha destituido... destituido... *Lo quedesllo dejes... dejes...
Solucionario
58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96.
*Caer todo/tirar todo *Confiemos en que saiga *Amenaza la suspensidnJamenaza suspensidnJamenaza con la suspensidn... *Marcharoslmarchaos... *Sdla ecuacidn/sola ecuacion. ecuacion. *Haced solo/haced solo /haced s6lo.... *Ir a claseHd a clase... *Vdyansenlvdyanse... *Ves/ve.. *Como muy guapolmuy guapo lmuy guapo... *Mds mayorlmayor... *Mds guapisimolmds guapisimolm ds guapo... *Mds *Mds mmimolmmimo... *Valie *Valienti ntisi simo mo yfuertisimolvalen tisimo yfo rtisim o. *Como *Como el ddq ue el de. de... .. *Mds principalesiprincipales. *Mds peorlpeor... *Mayor a la delmayor que... que... *Que ibamoslen que (bamos. *El ano que/el ano en que... que... *A quienes/a las cuales... *Que apretelcon que aprete... *Destornilldbamosldesternilldbamos... *Le pusello puse... *Contarlalcontarle... *Visteslviste... *Te se ocurrelse te ocurre... *Le dijeron/les dijeron... *La huelenlle huelen... QuienesUas que... *E lpar que/elporqui... que/elporqui... *Que no habta/en que no habia... *Que elprotagonista/en elprotago nista/en que elprotag onista... *Calle que/calle de la que... *Colegio que estudia/colegio en que q ue estudia... estudia... *Mdquina que escribo/con que escribo... esc ribo... *Aquel aulalaquella aula... *Sendos goleslambos goles... *Catorceavo *Catorceavo ministroldecimocuarto ministro... ministro...
295
296
Ejercicios de Sintaxis Sintax is
97. 98. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104.
*Onceava *Onceava posicidniundecima (dicimoprimera, (dicimoprim era, oncena) posi posi-cion... *La dguila negralel ne gralel dguila negra... *La acta!el acta... *Una almalun alma... *Ingresando luegole ingresd luego... *Este agualesta agua... *Pensando de quelpensando que... *No los digasino les digas...
6.4. a)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 24. 25. 26. 27. 27.
Causal. Temporal. De lugar. lugar. Causal. Concesiva. Consecutiva. Comparativa. Condicional. Concesiva. De lugar. lugar. Comparativa. Condicional. Condicional. Causal. Consecutiva. Condicional. Concesiva. Concesiva. Consecutiva. Causal. Concesiva. De D e lugar. lugar. Condicional. Final. Final. Final. Condicional.
Solucionario
297
28. Sustantiva, sujeto. sujeto. 29. Final. Mo dal.. 30. Modal 31. Sustantiva, c. directo. 32. Causal. 33. Condicional. 6.5. 1, c; 2, c; 3, c; 4, b; 5, c; 6, b; 7, d; 8, a; a ; 9, b; 10, b; 13, b: 14. c: 15. c: 16. d: 17. a: 18. c: 19. b: 20. c.
, b; 12, c;
BIBLIOGRAFIA BASICA
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Ejercicios Ejercici os de Sintaxis
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AUTOAPRENDIZAJE La sintaxis es la disciplina que mayor dificultad presenta en la ensenanza de d e la lengua, pese a que los los alumnos dediq de diquen uen un mayor may or esfuerzo a su aprendizaje ap rendizaje que al de otras disciplina disciplinas. s. Esta aparen ap arente te dificultad dificulta d y complejidad se debe a la fatiga fatiga y desorient desorientacid acidn n que producen produ cen la proliferaddn de t^rminos tdmicos tdmicos,, las formulad form uladone oness teoricas teoricas engorrosas y la aplicadd apl icaddn n de modelos mode los de analisis complicados en los estudio estu dioss sintact sintactico icos. s. En este este manu m anual al se ha evitado el uso de terminos complicados o equvocos y las explicaci explicaciones ones teoricas farragosas —la —la teo teona na ne necesaria siem siempr pree aparece expres resada co con eje ejemplos los aplicados y con numerosos ejercicios de realizacidn—; los lectores po p o dran dr an com co m prob pr obar ar el g rado ra do d e asimilac asim ilacidn idn y de apre ap rend ndiza izaje je que van adquiriendo, al hacer los ejercicios que aparecen y constatar la validez de sus realizado rea lizadones nes segiin la la respuesta respues ta que hallaran en un capfulo especial de soluciones. Ademas Adem as de este muestrario suficien suficiente te y adecuado adec uado de ejercicios, el libro presenta, al final de cada capfulo, cuestionarios de recapitulacion y autoevaluacidn, cuya realizacidn posi po sitiv tivaa po p o d ra favorece favo recerr la ded de d icac ic acid idn n , inter in teres es y est e stm m ulo ul o en e n la tarea de aprendizaje. Concebido como ohra de consulta y de ayuda, y como instrumento de trabajo, se completa con dos apdndices: uno con el analisis analisis y estudio estud io de d e cuestiones de d e especial especial dificultad, y otro, otro, con una refer ref eren enda da bibliogrdfica bibliogrdfica b^sic b^sica. a.
O O K A I E G
A T i K t f u c f O o t i c s n
