DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA ASIGNATURA: ASIGNATURA: CARPINTERÍA E INDUSTRIA DE LA MADERA I
BLOQUE: I “Técnica y tecnología” Escuela:___________________________________________ Grado:PRIMERO Grado: PRIMERO Bimestre: PRIMERO
. Número de alumnos: 35
Ciclo Escolar : 2010-2011
Periodo: Septiembre-
TEMA
1.1 LA TÉCNICA.
SUBTEMAS
1. Las técnicas en la vida cotidiana.
2. La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. 3. La técnica como práctica sociocultural e histórica, y su interacción con la naturaleza. 4. Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
CONCEPTOS RELACIONADOS 1.1Técnica. 1.2 Intervención técnica 1.3.Necesidades 1.3.Necesidades e intereses Sociales. 2.1 Técnica. 2.2 Acciones estratégicas ,e Instrumentales. 2.3 Clases de técnicas: ensamblado, transporte, transformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio. 3.1 Técnica. 3.2 Cultura. 3.3 La técnica como cultura. 3.4 Transformación de la naturaleza. 4.1 Técnica. 4.2 Proceso productivo.
PROPÓSITOS
Distinguir a la técnica 1. como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Carac te ter iz iz ar ar a l os os s is is te temas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
INDICADORES DE DESEMPEÑO APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Iden Identi tifi fica can n a la técn técnic ica a com como o prá práct ctic ica a social que forma parte importante de su vida cotidiana. 2. R ec ec on on oc oc en en lo lo s c om om po po ne ne nt nt es es d e l as as técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales instrumentales para el logro de determinados fines. 3. Rela Relaci cion onan an las las nec neces esid idad ades es e inte intere rese ses s de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. 4. Cara Caract cter eriz izan an la tec tecno nolo logí gía a com como o el el área área de conocimiento que estudia las técnicas. 5. Util Utiliz izan an la meto metodo dolo logí gía a de de res resol oluc ució ión n de problemas en la satisfacción de una necesidad o un interés.
COMPETENCIA(S): Genéricas: Identifica, reconoce, relaciona, Caracteriza. La práctica social, los componentes de las técnicas y la tecnología ATRIBUTOS CONOCIMIENTOS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,APTITUDES, HABILIDADES,APTITUDES, VALORES, DESTREZAS
PRÁCTICA SOCIAL: 1. La prác prácti tica ca soci social al y la la inf influ luen enci cia a de de la la tecnología en las diferentes diferentes actividades actividades que realizan los alumnos.
4.3 Proceso técnico artesanal.
1.2
1. La tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica. 2.El papel de la tecnología en la sociedad
TECNOLOGÍA
CAMPOS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL Problemas de contaminación de los procesos industriales.
1.1 Tecnología. 1.2 Técnica 2.1 Tecnología 2.2 Técnica 2.3 Necesidades e intereses sociales.
LA FORMACIÓN EN VALORES El trabajo colaborativo en nuestras escuelas. ¿Cómo pasar de ser un área de mejora a una fortaleza en nuestra escuela?.
EDUCACIÓN SEXUAL Y DE EQUIDAD DE GÉNERO ¿ Sigue siendo marginada la mujer en las empresas o campo laboral en nuestra comunidad?
TEMA 1 TÉCNICA SUBTEMAS
SUBTEMA Las técnicas en la vida cotidiana Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar. Las actividades técnicas en las que interviene la
DESARROLLO DEL BLOQUE Ilustrar y describir cómo los objetos técnicos cubren necesidades diversas en la vida cotidiana. Organizar una mesa redonda donde el docente plantee los tipos de productos de carpintería que existen en el hogar y en la escuela. Al participar los alumnos, el docente reflexiona en base a los artefactos señalados sobre: Artefactos Procesos Servicios • • •
De los productos reconocidos por los alumnos en la lluvia de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
RECURSOS
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
familia. Las técnicas y las formas de vida. Los productos de la carpintería e industria de la madera en la vida cotidiana; muebles, juguetes, utensilios, insumos para la construcción entre otros.
SUBTEMA La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Las actividades de carpintería e industria de la madera en mi comunidad. Clases de técnicas en
ideas, el docente recupera aquellos que están relacionados con la carpintería e industria de la madera y lleva al grupo a reflexionar del cómo se obtuvieron y la función social que tienen. Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro comparativo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como sillas, libreros, mesas de comedor, entre otros, y en la siguiente columna paralelamente se describan la función social de cada uno de los artefactos mencionados. Al final, cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas; posteriormente elaboran una conclusión en grupo sobre la función social de los artefactos de carpintería.
Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas cotidianas. Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas para concluir la actividad con un diagrama en el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes. Visita a un taller de carpintería e industria de la madera en donde se obtenga la información necesaria para elaborar un diagrama en el que se indiquen las fases generales involucradas, desde la obtención de la maderas hasta la venta del producto (por ejemplo un mueble). A través del análisis del proceso general, identificar las diversas técnicas y sus relaciones. Al comparar las clases de técnicas de la carpintería reforzar la identificación de los componentes que definen a cualquier técnica, retomando lo visto en las técnicas de la vida cotidiana. Llevar a cabo una práctica sencilla de carpintería, para identificar los componentes de una técnica y sus relaciones mediante la
carpintería e industria de la madera, y sus relaciones en los procesos técnicos: .Transformación (en el tratamiento de las maderas) .Modelado (Corte, desbaste y otros. . Ensamblado (de muebles u otros). . Acabado. . Almacenamiento (de maderas o productos). Transporte (de maderas o productos. . Mercadeo
SUBTEMA Las técnicas y los procesos productivos artesanales Características de los procesos artesanales en mi comunidad. El proceso artesanal en carpintería e industria de la madera. La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus
reflexión y el análisis por parte de los alumnos de sus propias acciones, reproduciendo, por ejemplo, una técnica de ensamblado.
Visitar un taller de carpintería e industria de la madera para presenciar el proceso técnico de la elaboración de un mueble. Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en el taller, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en el proceso. Indagar dónde se hacen muebles en la comunidad y reflexionar sobre la fusión técnicas no utilizadas por los carpinteros y que pertenecen a otras actividades tecnológicas, por ejemplo, la fabricación de un sillón de una sala con materiales sintéticos que simulan piel. Llevar a cabo una práctica de carpintería donde se identifique el papel del alumno en cada una de las fases del proceso y los represente mediante un dibujo donde se destaquen las acciones instrumentales y estratégicas.
productos. Los procesos productivos de carpintería e industria de la madera en la comunidad.
TEMA 2 TÉCNOLOGÍA SUBTEMAS
SUBTEMA La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica Diversas acepciones de tecnología. La tecnología como campo de estudio y reflexión sobre la técnica. La tecnología como el conjunto de conocimientos y prácticas para explicar y
DESARROLLO DEL BLOQUE
A partir del análisis grupal de las ideas previas de alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción grupal del significado de este término. Pedir que los alumnos confronten entre sí y busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto. Ejercicio grupal: obtención del contenido de una nuez (consultar anexo) analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines. Mediante la práctica y el análisis de una técnica de carpintería, reconocer en su aplicación a los conocimientos y métodos propios de la tecnología. Tratar de elaborar algún producto de madera usando solo el cuerpo, mediante algunas herramientas
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
RECURSOS
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
mejorar los productos de la carpintería, la utilización de nuevos materiales y su industrialización.
(no es específicas para la tarea y con el uso de los adecuados), con la finalidad de reflexionar sobre la técnica y su desarrollo para facilitar la elaboración de productos para satisfacer necesidades.
