E D Mecatronica

DIRECTORIO José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

DIRECTORIO José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

CRÉDITOS COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

COORDINADORES COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN EN MECATRÓNICA Ricardo Camacho Jaimes / CECyTEM José Juan Duque Álvarez / CECyTE Rodolfo Alberto Alberto Ferreyra Hernández Hernández / CECATI Samuel Hidalgo Valduvin / CBTIS José Antonio Pérez Flores / CBTIS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Octubre, 2012.

ÍNDICE Página PRESENTACIÓN ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico Módulo II

Submódulo 1 - Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos Submódulo 2 - Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos Submódulo 3 - Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos

Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento Módulo III

Submódulo 1 - Programa controladores lógicos programables Submódulo 2 - Diagnóstica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos Submódulo 3 - Utiliza y programa mic rocontroladores

Reconvierte procesos de manufactura Módulo IV

Submódulo 1 – Modifica elementos mecánicos de un robot Submódulo 2 - Programa robots de acuerdo al proceso

Mantiene sistemas mecatrónicos Módulo V

Submódulo 1 - Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante Submódulo 2 - Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos

6 7 19 23

28 29 39 43

51 52 74

84 85 104

PRESENTACIÓN La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los módulos y submódulos. Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en 2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de estudio. Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante desarrollar los contenidos del programa de estudio. Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente, contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

5

MÓDULO II Información General

// SUBMÓDULO 1 IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

272 horas

Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos 96 horas

// SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos 96 horas

// SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos 80 horas

MÓDULO II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones

SITUACIONES Identificando los elementos para realizar dibujo técnico (escuadras, reglas, lápices, escalímetro, software CAD, PC) Identificando los comandos del software de diseño CAD Manipulando el entorno de software, específicamente los comandos de croquis, operaciones Extrae el dibujo técnico. Siguiendo el tutorial acorde al software Verificando que cumpla con la norma NOM-008-SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico) Con dibujo técnico a mano alzada y realizando bocetos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo.

EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.

EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

7


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas Apertura

Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación

El estudiante reconocerá los elementos didácticos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación, tiempos de entrega de producto, equipo y software a utilizar y los lugares de inserción laboral indicados por el docente, mediante una exposición. El estudiante tomará notas.

Autoevaluación

P: Los apuntes elaborados / Lista de asistencia

1%

El estudiante identificará lo que puede llegar a crear con el software de diseño de CAD, por medio de una presentación hecha por el docente. Éste mostrará piezas elaboradas con este programa para que el estudiante pueda conocer los elementos que se pueden crear con el software de diseño. El estudiante tomará notas. Por medio de una lluvia de ideas se retroalimentarán los contenidos del curso y los intereses de los estudiantes.

Heteroevaluación

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

2%

El estudiante elaborará un dibujo en computadora con el software que conoce, con el objetivo de que el docente identifique el grado de complejidad que los estudiantes tienen sobre el manejo de la PC; mencionarán las posibles piezas que desean crear con el software de diseño CAD. Al finalizar, se realizará una plenaria en donde el estudiante responderá preguntas básicas sobre el manejo de la PC y de la elaboración de su dibujo, como parte del diagnóstico de los saberes previos.

Heteroevaluación

D: La participación del estudiante en la plenaria / Lista de asistencia

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una investigación en diferentes fuentes de información, de los elementos y las técnicas para realizar el dibujo técnico industrial. El estudiante lo podrá consultar en tutoriales de internet, libros, etc. Previo a la investigación, el docente proporcionará una guía de los conceptos que requiere que el estudiante investigue; considerando las normas del dibujo técnico vigentes en la industria. Los estudiantes presentarán sus investigaciones a sus compañeros y, mediante lluvia de ideas, discutirán las normas, equipos, software y materiales para desarrollar el dibujo técnico; retroalimentarán los conocimientos adquiridos. Al finalizar, resolverán un cuestionario para reforzar sus conocimientos y, entregará por escrito la investigación realizada.

Heteroevaluación

8

P: La investigación realizada / Lista de cotejo

5%

C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, para comprender el uso de los comandos básicos que le servirán posteriormente para crear un croquis o plano. Comentará cuáles son los elementos básicos que se requieren para realizar el dibujo técnico. Indicará la manipulación del entorno de software, con la finalidad de que el estudiante identifique los comandos del software de diseño CAD específicamente, los comandos de croquis, operaciones. Además, hará énfasis en el cumplimiento de las normas estandarizadas para la realización de un dibujo; para tal efecto, el docente proporcionará a los estudiantes una copia de la norma NOM-008SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) y ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico) ejecutará, por medio de un proyector, el diseño de una figura mecánica, utilizando el programa de software, explicando los posibles errores en el uso de los comandos. Así mismo, brindará alternativas ante posibles contingencias. Explicará el proceso de extracción del dibujo técnico considerando el tutorial acorde al software utilizado. Al final, se le solicitará al estudiante que elabore en su cuaderno un reporte de la práctica realizada.

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado / Lista de asistencia

5%

Mediante una práctica supervisada, el estudiante interactuará con el software de diseño CAD; utilizará los comandos para crear dibujos o planos proporcionados por el docente, quien atenderá las posibles contingencias durante el desarrollo de la práctica. Así mismo, el estudiante comentará las NOM-008-SCFI-2002 y ANSI, ISO, DIN proporcionadas previamente por el docente; guardará el archivo en electrónico. Al término, comentará en plenaria con sus compañeros las experiencias y conclusiones de la actividad.

Coevaluación

D: La utilización de los comandos para crear dibujos o planos / Guía de observación

5%

9


Ponderación




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde dibujará piezas mecánicas en dos dimensiones, proporcionadas por el docente, atendiendo a las indicaciones del mismo para el desarrollo de la misma. El estudiante buscará apoyarse en sus compañeros y en el docente durante el desarrollo de la práctica. Al final, presentará sus dibujos a sus compañeros retroalimentando los conocimientos.

Coevaluación Heteroevaluación

D: El dibujo de piezas mecánicas / Guía de observación

5%

El estudiante observará una práctica demostrativa de los comandos básicos para crear sólidos, incluyendo todas las operaciones del software de diseño (extruir, cortar, revolución, matriz , trayecto, etc.). El estudiante visualizará la creación de un sólido en sus diferentes formas. Se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de los estudiantes y habrá preguntas formuladas por el docente. Se motivará al estudiante a utilizar el software de manera autónoma. Al finalizar, el estudiante realizará el reporte de la práctica y comentará sus apreciaciones con sus compañeros.

Autoevaluación Heteroevaluación

P: El reporte terminado / Lista de cotejo

5%

El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para crear sólidos a partir del software CAD. El docente seleccionará el grado de dificultad de las prácticas. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas las contingencias que resulten. El docente formulará preguntas para que los estudiantes las respondan. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus conocimientos; compartiendo sus resultados con sus compañeros y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las prácticas. Al término, el estudiante entregará el reporte requisitado.


D: La utilización de las operaciones para crear sólidos / Guía de observación

5%

El estudiante efectuará prácticas autónomas donde realizará la construcción de manera virtual de un sólido en el software de diseño CAD. El sólido deberá de cumplir los requerimientos solicitados por el docente. El grado de dificultad de las prácticas será asignado por el docente; los estudiantes requerirán del uso de la sala de diseño y del software para la realizar la práctica de manera personal. Continúa…

10




Tipo de evaluación

Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante solicitará ayuda de sus compañeros y del docente en función de las contingencias que se presenten durante el desarrollo. Al finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus sólidos terminados y retroalimentarán sus conocimientos.


El estudiante observará una demostración que tendrá como fin obtener el dibujo técnico de un sólido creado en el software CAD, aplicando las normas de dibujo técnico. Durante el desarrollo de la práctica se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de los estudiantes y preguntas planteadas por el docente. Al final, el estudiante obtendrá notas de la práctica y generará un reporte que compartirá en plenaria con sus compañeros.


Ponderación

D: La construcción de manera virtual de un sólido / Guía de observación

5%

Coevaluación

P: El reporte terminado / Lista de asistencia

5%

El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para obtener el dibujo técnico industrial de las piezas proporcionadas por el docente, utilizando software CAD. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas contingencias que resulten. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus conocimientos, compartiendo con sus compañeros sus resultados y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las prácticas. Al final, el docente solicitará el dibujo terminado.

Autoevaluación

D: La obtención del dibujo técnico / Lista de asistencia

5%

El estudiante efectuará las prácticas autónomas en las que obtendrá el dibujo técnico industrial de las piezas diseñadas en las prácticas anteriores. El dibujo técnico deberá de cumplir con los requerimientos de las normas correspondientes. Durante el desarrollo de la práctica, en juego de roles, los estudiantes observarán el desempeño de sus compañeros, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y después intercambiaran los roles, tomando en cuenta diferentes escenarios. Al finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus dibujos terminados y retroalimentarán sus conocimientos.

Coevaluación

D: La obtención del dibujo técnico / Guía de observación

5%

11



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde seleccionará los elementos para elaborar su pieza mecánica, tomando en cuenta los aprendizajes adquiridos durante la secuencia. El docente atenderá a las contingencias que se le presenten al estudiante; el cual presentará su proyecto a sus compañeros y retroalimentará los conocimientos adquiridos y reflexionará lo aprendido durante la competencia. Al finalizar, el estudiante entregará las piezas realizadas durante la práctica.

Heteroevaluación

D: La selección de elementos para elaborar una pieza mecánica / Guía de observación

15%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde elaborará un dibujo técnico industrial con el software de CAD de la pieza mecánica que diseño al inicio del curso, de acuerdo a las dimensiones que el docente solicite. Al finalizar, compartirá su dibujo con sus compañeros y sus experiencias al realizar el diseño de sus piezas y los dibujos técnicos de las mismas. Al término, serán entregados los dibujos realizados al docente.


P: El dibujo elaborado / Lista de cotejo

15%

El estudiante integrará las piezas diseñadas, los dibujos obtenidos de las piezas y los planos en electrónico e impresos; se verificará que cumplan con las normas de dibujo técnico. En plenaria, reflexionará los conocimientos obtenidos durante el curso con sus compañeros.

Autoevaluación

P: Los dibujos de las piezas, los planos en electrónico e impresos integrados / Lista de cotejo

15%

12


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos -96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas

SITUACIONES Distingue y reconoce los elementos electrónicos y eléctricos Relaciona los elementos electrónicos y eléctricos con la simbología, usando las normas IEC, IEEE, ASA, ANSI y NEMA Identificando componentes electrónicos y eléctricos de acuerdo a un diagrama electrónico Genera diagramas eléctricos y electrónicos con software de diseño y simulación Genera el circuito impreso



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.


OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

13


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso.

Autoevaluación

D. La participación en la actividad / Lista de asistencia

1%

El estudiante identificará los dispositivos eléctricos y electrónicos, por medio de una exposición que el docente presentará, con imágenes para que el estudiante seleccione, de acuerdo a su aplicación, el tipo de elemento electrónico. Como parte del diagnóstico de saberes previos, el estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; así mismo, expondrá a sus compañeros el proyecto que considerará realizar durante el curso, a partir de las indicaciones que el docente exponga sobre la integración del mismo.

Heteroevaluación

P: El cuadro sinóptico elaborado / Lista de asistencia

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante en una visita guiada e integrado en equipos de trabajo, reconocerá los dispositivos eléctricos y electrónicos para la selección, de acuerdo a su aplicación, del tipo de elemento electrónico. Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, el estudiante regis trará sus observaciones sobre la visita. Al finalizar, elaborará un informe con sus conclusiones que presentará a sus compañeros y se retroalimentará la actividad junto con el docente.

Coevaluación

P: El informe elaborado / Lista de participación

2%

El estudiante atenderá una demostración, hecha por el docente, donde identificará la manera de generar un circuito impreso a través del software utilizado. A partir de lo anterior, el estudiante elaborará un circuito impreso del proyecto que tomó al inicio del curso, con la guía y supervisión del docente. En plenaria se compartirán las experiencias de la actividad y el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación

P: El circuito elaborado / Lista de cotejo

7%

14




Tipo de evaluación

Después de asistir a una demostración de la actividad, los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que se revisará una tarjeta electrónica e identificarán los elementos electrónicos y eléctricos que la componen. El docente explicará los diferentes tipos de normas que son aplicables a los planos electrónicos y eléctricos, así mismo, proporcionará a los estudiantes una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes. Al finalizar, el estudiante proporcionará un listado de los componentes y símbolos de que está compuesta la tarjeta electrónica y, comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.

Coevaluación

A partir de una práctica guiada, los estudiantes, de forma autónoma, elaborarán un plano en donde señalarán los elementos eléctricos y electrónicos del proyecto que pretenden realizar. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten. El estudiante entregará el plano terminado.

Heteroevaluación

P: El plano elaborado / Rúbrica

8%

El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, en la que identificará los comandos básicos del software de diseño de planos electrónicos y eléctricos. Ejecutará, por medio de software, la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará una guía de observación para apoyo de los estudiantes en la actividad. el estudiante elaborará un reporte de los diferentes comandos de uso del software.

Heteroevaluación


7%

El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software de diseño de planos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear planos eléctricos y electrónicos y compartirá con sus compañeros las dudas que se presenten. El estudiante entregará un reporte por escrito.

Heteroevaluación


9%

El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades cognoscitivas en el desarrollo de un proyecto final, interactuará con el software de diseño de planos electrónicos y eléctricos, utilizará los comandos y creará un plano, desarrollando sus conocimientos y técnicas en el diseño de un plano eléctrico y electrónico.

Heteroevaluación

D: La realización de la práctica / Guía de observación

9%

15


P: El listado de componentes elaborado / Lista de participación

Ponderación

10%




Tipo de evaluación

El estudiante atenderá la práctica demostrativa hecha por el docente, en la que identificará los comandos básicos del software de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos. El docente mostrará la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará una guía de observación como apoyo para el estudiante. Con la información de la guía, el estudiante realizará un reporte de los diferentes comandos de uso del software. En plenaria se retroalimentará la actividad junto con el docente.

Coevaluación


7%

El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software de diseño de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear circuitos eléctricos y electrónicos. Integrados en equipo, los estudiantes intercambiarán sus experiencias de la actividad y se retroalimentarán con apoyo del docente.

Coevaluación

D: La utilización de los comandos para crear circuitos / Guía de observación

9%

El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades cognoscitivas en la elaboración de un proyecto final; utilizará los comandos y creará circuitos eléctricos y electrónicos, desarrollando sus conocimientos y técnicas en la simulación. El estudiante registrará en un informe el proceso que realizó durante la práctica.

Heteroevaluación

D: La creación de circuitos eléctricos y electrónicos / Guía de observación

9%

El estudiante integrado en equipo, realizará presentaciones sobre el uso de los comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los errores localizados durante la práctica.

Autoevaluación

P: El listado de las circunstancias de error realizado / Lista de cotejo

7%

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, mediante una práctica integradora en la que apliquen los aprendizajes adquiridos durante el curso, utilizará los comandos y crearán circuitos eléctricos y electrónicos de acuerdo a las indicaciones del docente.

Heteroevaluación

D: La creación de circuitos eléctricos y electrónicos / Guía de observación

10%

16


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante integrado en equipo, realizará una presentación sobre el uso de los comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los errores localizados durante la práctica que compartirán en plenaria para reflexionar y retroalimentar sobre los aprendizajes adquiridos.

Heteroevaluación

D: La participación en la actividad / Guía de observación

7%

El docente solicitará a los estudiantes realizar en equipo la integración y la generación de los circuitos impresos por medio del software de diseño, la lista de los materiales requeridos para la fabricación de los mismos, correspondientes a los proyectos que se seleccionaron al inicio del curso. El docente proporcionará una lista de cotejo para que el estudiante se apoye en ella.

Autoevaluación.

P: Los circuitos integrados e impresos / Lista de cotejo

8%

17



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Aplica la física de la neumática e hidráulica en mecanismos mecatrónicos

SITUACIONES Diferenciando los diferentes sistemas de unidad Conversión entre sistemas de unidades Calcular parámetros de operación Identificar componentes hidráulicos y neumáticos Diseñar y simular circuitos básicos de neumática e hidráulica Presentando el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente Utiliza software de diseño y simulación de circuitos hidráulicos y neumáticos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.

OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.

18


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas Apertura

Tipo de evaluación


El estudiante reconocerá, a partir de una presentación PowerPoint hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso.

Autoevaluación


El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; expondrá a sus compañeros el proyecto que realizará durante el curso. La actividad le servirá al docente para identificar los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante.

Heteroevaluación

D: El cuadro sinóptico elaborado / Lista de asistencia

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará los diferentes sistemas de unidad por medio de una explicación por parte del docente, quien entregará un formulario de los fundamentos físicos utilizados durante la instalación de circuitos neumáticos e hidráulicos. Posteriormente, realizará la demostración de conversiones entre sistemas de unidades, calculando parámetros de operación, utilizará ejercicios sobre diferentes sistemas de unidades. Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de resolver algunos ejercicios, utilizarán el formulario de fundamentos físicos proporcionado previamente por el docente. Al finalizar, en plenaria se analizarán los resultados propuestos por los estudiantes, el docente hará retroalimentaciones al trabajo realizado. Al término, se entregarán por escrito los ejercicios resueltos.

Coevaluación

P: Los ejercicios resueltos / Lista de asistencia

Ponderación

1%

2%

Los estudiantes atenderán una demostración, sobre la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, quien enfatizará la necesidad de conocer las principales leyes bajo las cuales se rigen los fluidos -entre las que se encuentran la Ley de Pascal y la de Boyle- ya que serán aplicadas durante la realización del proyecto final. Continúa…

19



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos de la máquina utilizada para la demostración. Al final elaborarán un reporte que integrarán en un archivo digital de la práctica.

Heteroevaluación


Ponderación

P: El reporte de la práctica en archivo electrónico elaborado / Lista de cotejo

7%

5%

Los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que identificarán los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, mediante juego de roles, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Conjuntamente con el docente, los estudiantes calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El docente proporcionará al estudiante una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes de los estudiantes. Al finalizar se intercambiarán los roles y se comentarán en plenaria las apreciaciones de la práctica.

Coevaluación

D: La identificación y el cálculo de los parámetros de los niveles de presión de trabajo en una máquina / Guía de observación

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa en la que identificarán los diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Para la práctica, el docente seleccionará previamente los circuitos neumáticos e hidráulicos a utilizar. El docente explicará que la presión ejercida por un fluido es medida en unidades de presión, así mismo, comentará cuáles son las unidades comúnmente utilizadas. El docente facilitará al estudiante una guía de observación para el registro de la actividad. Al finalizar, los estudiantes elaborarán un reporte de la práctica.

Autoevaluación

P: El reporte de práctica elaborado / Lista de participación

5%

Los estudiantes, en una práctica guiada, identificarán la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica u absoluta, según sea el caso. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten.

Coevaluación

D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina / Guía de observación

8%

Heteroevaluación

D: La identificación de la presión de trabajo en una máquina y la conversión de sistemas entre unidades / Guía de observación

10%

El estudiante participará en una práctica autónoma, en la que se identificarán los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá en equipo con sus compañeros y el docente retroalimentará y aclarará dudas. 20




Tipo de evaluación

Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de realizar una práctica autónoma en la que identificarán la presión de trabajo en una máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica o absoluta, según sea el caso. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Al finalizar, el estudiante elaborará un listado de los componentes hidráulicos y neumáticos con que está compuesta la máquina y comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.


Ponderación

Autoevaluación


5%

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, en la que el docente diseñará y simulará circuitos básicos de neumática e hidráulica, utilizando el software de simulación requerido. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente. Mostrará los comandos de diseño y simulación en el software e identificará los diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, los estudiantes registrarán sus observaciones y elaborarán un reporte de la práctica, el cual compartirán con sus compañeros y el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación

P: El reporte de prácticas elaborado / Lista de participación

5%

Los estudiantes, en una práctica guiada, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; posteriormente, solicitará a los estudiantes que argumenten la justificación correspondiente mostrando los comandos requeridos para realizar el diseño. El docente asistirá, resolverá y aclarará dudas sobre el manejo del software y las contingencias que puedan presentarse.

Heteroevaluación

D: El diseño de un circuito básico de neumática e hidráulica / Guía de observación

10%

Los estudiantes, en una práctica supervisada, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; los estudiantes justificarán el diseño e indicarán los comandos requeridos para la realización del mismo y deberán elaborarlo posteriormente.

Heteroevaluación


7%

21




Tipo de evaluación

Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación para diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica justificando la realización del diseño e indicará los comandos requeridos para el mismo, elaborándolo posteriormente. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá con el resto de sus compañeros.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación




El estudiante realizará una práctica autónoma, en la que identificará los niveles de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina.

Heteroevaluación


Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación y diseñarán un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica, justificando la realización del diseño aplicando la física de la neumática e hidráulica, e indicará los comandos requeridos para la realización del mismo y elaborándolo posteriormente. Al final, se promoverá la reflexión de la actividad y el docente retroalimentará.

Heteroevaluación

P: El circuito diseñado / Rúbrica

22

Ponderación

10%

Ponderación

11%

12%




SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Establece elementos de control en la neumática e hidráulica

SITUACIONES Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos Uso del simulador para verificar los circ uitos de control Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso, grafcet) Comprende los sistemas de la preparación del aire Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico Verifica sus resultados

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.


23


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá, mediante una técnica expositiva aplicada por el docente, los alcances del dominio de la competencia en curso, en la cual presentará las actividades, la forma de evaluación, las ponderaciones y las reglas que marcarán el desarrollo de la secuencia. Con esta información, el estudiante elaborará una síntesis en su cuaderno que confirmará la comprensión de la estrategia.

Autoevaluación

D: La participación / Lista de asistencia

2%

Los estudiantes realizarán una visita industrial a una empresa u observarán un video, ambas actividades tienen como objetivo ilustrar en torno a la operación de equipo neumático e hidráulico. La elección de una u otra actividad dependerá de los recursos escolares y del reglamento interno, cuyo fin es observar los diversos medios de control. El estudiante tomará nota de equipo, accesorios y métodos de control observados. Al término, entregará por escrito el reporte de la visita.

Heteroevaluación

P: El reporte de visita o video / Lista de asistencia

2%

Los estudiantes investigarán e identificarán, a través de una exposición por equipos, los diferentes tipos de elementos de control utilizados en circuitos neumáticos e hidráulicos.

Heteroevaluación

D: La participación en la actividad / Lista de participación

6%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre instalación de elementos de control en circuitos neumáticos e hidráulicos, como son sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes.

Coevaluación Autoevaluación

P: El reporte de práctica elaborado / Lista de cotejo

10%

Los estudiantes, organizados en equipos, llevarán a cabo el diseño en papel del circuito de control necesario para resolver un problema planteado por el docente, puramente neumático, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o grafcet.

Heteroevaluación

P: El circuito en diagrama realizado / Rúbrica

10%

24


Ponderación




Tipo de evaluación

A través de una práctica guiada, l os estudiantes instalarán en la m esa de prácticas los dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad (el cual es puramente neumático); ejecutarán la práctica en conformidad con la normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles contingencias en su implementación; así mismo, los estudiantes presentarán un reporte de la práctica.

Coevaluación

Los estudiantes en equipo, realizarán en una práctica supervisada, la instalación de un circuito neumático propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos electroneumáticos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente.


Ponderación


15%

Heteroevaluación

P: El circuito funcionando correctamente / Lista de cotejo

10%

Los estudiantes identificarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa que el docente ejecutará a través de un proyector; en la que se tomará nota en el cuaderno de las aplicaciones de los diversos comandos, apoyándose en una guía de observación entregada por el docente.

Coevaluación

P: Los apuntes en el cuaderno/ Lista de asistencia

5%

Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán solución a un problema de neumática y a otro de hidráulica en el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.

Heteroevaluación


10%

Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica integradora en la que convertirán un circuito ya existente, pero puramente neumático, en un circuito controlado por dispositivos electroneumáticos.

Heteroevaluación

P: El circuito controlado por dispositivos electroneumáticos / Lista de cotejo

10%

Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo en su cuaderno, que les orientará a la solución de un sistema neumático que requiera ser automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.

Heteroevaluación

P: El diagrama de espacio/tiempo diseñado / Lista de cotejo

10%

25


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes, realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema neumático de carácter industrial apegado a la realidad y construirán el circuito que proporcione la solución a éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el problema resuelto.

26

Heteroevaluación


D: La construcción del circuito / Guía de observación

Ponderación

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Establece elementos de control en la neumática e hidráulica

Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos Uso del simulador para verificar los c ircuitos de control Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso, grafcet) Comprende los sistemas de la preparación del aire Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico Verifica sus resultados


CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para para la solución de problemas cotidianos.



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario

EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.

27


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los t emas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Autoevaluación

C: Los criterios de evaluación, los contenidos de la competencia y los temas / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos, con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el tema. Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a desarrollar.

Autoevaluación


4%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, como son sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y compartirán las conclusiones de la actividad en plenaria.

Coevaluación


10%

Los estudiantes, organizados en equipos y con la guía del docente, realizarán el diseño en papel de los mecanismos en sistemas mecatrónicos necesarios, para resolver un problema planteado por el docente, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o grafcet.

Heteroevaluación

P: El diseño en papel realizado / Rúbrica

10%

28



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas, un mecanismo en sistema mecatrónico, revisando los dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad; ejecutando esto en conformidad con la normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles contingencias en su implementación. Al finalizar, integrados en equipo, compartirán sus experiencias y el docente retroalimentará y aclarará dudas.


Ponderación

Coevaluación

D: La instalación de un mecanismo en sistema mecatrónico / Guía de observación

15%

Los estudiantes, en equipo y en juego de roles, realizarán una práctica supervisada de la instalación de un mecanismo propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos electroneumáticos, para sistemas mecatrónicos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente. A final se intercambiarán los roles y los estudiantes compartirán sus experiencias en una plenaria.

Coevaluación

D: La instalación de un mecanismo en sistema mecatrónico / Guía de observación

10%

Los estudiantes observarán y registrarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa y apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, de los diversos comandos utilizados durante la instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos. Con la información de la guía, elaborarán un informe con sus conclusiones que compartirán en plenaria con sus compañeros. El docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación

P: Los apuntes en el cuaderno / Lista de asistencia

5%

D: El proceso de solución a problemas de instalación de mecanismos / Guía de observación

10%

Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica de automatización, en la que darán solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.

Heteroevaluación

29

Evidencia / Instrumento D: La instalación de mecanismos / Guía de observación

Ponderación

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo, que oriente a la solución de un mecanismo que requiera ser automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.

Heteroevaluación

D: La elaboración del diagrama y la solución correcta / Guía de observación

Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes, realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema sobre la instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos de carácter industrial, el problema estará apegado a la realidad y construirán el mecanismo que proporcionará la solución a éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el problema resuelto.

Heteroevaluación

P: El mecanismo construido / Rúbrica

30


Ponderación 10%

15%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Aplica mecanismos en la mecatrónica

Identifica los elementos mecánicos que conforman los diferentes sistemas Conoce los mecanismos utilizados en diferentes sistemas mecatrónicos Selecciona los elementos que conforman mecanismos de transmisión de potencia Utiliza el software de simulación para conocer los limitantes y beneficios cinemáticos Verifica el funcionamiento de los elementos mecánicos utilizados en mecanismos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.




AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario

EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.

31


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje. Al final, entregará al docente una síntesis de los criterios expuestos.

Heteroevaluación

C: Los criterios de evaluación, los contenidos de la competencia y los temas / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos; con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el tema. Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a desarrollar. Dicha actividad le servirá al docente para hacer un diagnóstico de los aprendizajes previamente adquiridos por los estudiantes.

Autoevaluación


4%

Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes registrarán, en un instrumento previamente elaborado por el docente, las características cinemáticas sobre elementos mecánicos que observarán por medio de una presentación electrónica; dicho contenido le servirá al estudiante para prever el desempeño cinemático elemento-mecanismo. De acuerdo a la información registrada, el estudiante elaborará una tabla comparativa englobando los mecanismos expuestos y sus características. Al término, el estudiante entregará la tabla comparativa realizada.

Heteroevaluación

32


P: La tabla comparativa elaborada / Lista de cotejo

Ponderación

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes, en grupos colaborativos, identificarán las definiciones de mecanismo y máquina cinemática, cadena cinemática, grados de libertad, y criterio de Kutzbach y Grübler, mediante una exposición de un experto. Los estudiantes deducirán y anotarán en un instrumento, previamente elaborado por el docente, una aplicación para cada par cinemático relacionado con equipos y/o mecanismos en el entorno de su vida diaria; en plenaria compartirán sus conclusiones y el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación


10%

Los estudiantes, en grupos colaborativos y en juego de roles, mediante la guía del docente, analizarán y complementarán un formato de reporte, previamente elaborado por el docente, de varios mecanismos exhibidos que describan la cinemática y transformación de movimiento de los elementos correspondientes a mecanismos de 4 barras, biela-manivela-corredera, leva-seguidor, tren de engranes, cruz de Génova.

Coevaluación

D: El análisis efectuado / Guía de observación

10%

Los estudiantes atenderán una presentación, en la que se observe la descripción de los comandos utilizados para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas. Simultáneamente, complementarán un documento (carta descriptiva de comandos) previamente elaborado por el docente, y verificarán que ambos contengan el comando y su función. El estudiante expresará sus dudas las cuales serán aclaradas por el docente. Al finalizar, entregarán la carta descriptiva de los comandos comparados, señalando las diferencias encontradas.

Coevaluación

P: La carta descriptiva de comandos verificada / Lista de asistencia

10%

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa por el docente, realizada con software CAD. Registrarán sus observaciones en un instrumento elaborado previamente por el docente, quien expondrá la utilización de los comandos para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas, imprimiendo movimiento al ensamble, aclarando dudas existentes. Al final, los estudiantes compartirán la información obtenida con el resto de sus compañeros.

Coevaluación


10%

33



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes realizarán una práctica guiada por el docente, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo electrónico y el docente aclarará dudas.

Heteroevaluación


Ponderación

D: La aplicación de comandos / Guía de observación

10%

Heteroevaluación

D: La realización en la actividad / Guía de observación

10%

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes realizarán una práctica autónoma, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo.

Coevaluación

Los estudiantes realizarán una práctica supervisada por el docente, en un software CAD, donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo electrónico y el docente aclarará dudas.

34

D: La realización en la actividad / Guía de observación

25%


MÓDULO III Información General // SUBMÓDULO 1 PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO

Programa controladores lógicos programables 96 horas

// SUBMÓDULO 2 272 horas

Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos 64 horas

// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores 112 horas

MÓDULO III PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Programa controladores lógicos programables

SITUACIONES Identificar los elementos utilizados en control secuencial con dispositivos eléctricos y electromecánicos Aprender a diseñar diagramas de control tipo escalera, mnemónicos y por bloques Identificar las partes y características del controlador lógico programable Diseña y aplica programas de control y los verifica en el simulador Realiza pruebas de secuencias de control en PLC


DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.

EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados.

36


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas Apertura

Tipo de evaluación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.


Ponderación

Heteroevalución

P: El compromiso de los estudiante en torno a la metodología de trabajo / Lista de participación

1%

Los estudiantes atenderán una proyección electrónica diagnóstica realizada por el docente y responderán a los cuestionamientos individuales, referentes a identificación de elementos y dispositivos utilizados en control secuencial. Al finalizar, elaborarán una guía de preguntas relacionadas con el tema y la entregarán por escrito al docente. Dicho trabajo le servirá al docente para hacer una valoración diagnóstica sobre los conocimientos previos de los estudiantes.

Coevaluación

P: Las preguntas por escrito elaboradas / Lista de asistencia

3%

Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes integrados en equipo, elaborarán una tabla, que establecerá la imagen, descripción y características de varios elementos utilizados en control secuencial con dispositivos eléctricos y electromecánicos; a partir de una presentación electrónica por parte del docente. Al concluir la práctica, los estudiantes intercambiarán la tabla terminada con sus compañeros para retroalimentar la actividad.

Heteroevaluación

P: La tabla elaborada / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes, formados en grupos colaborativos y en visita guiada a un taller o laboratorio, identificarán los elementos eléctricos y electromecánicos utilizados en control secuencial; Los estudiantes conocerán las aplicaciones reales pertenecientes a un sistema automatizado y/o mecatrónico. Los estudiantes realizarán un reporte de la actividad y observarán el cumplimiento de los puntos de la guía de observación previamente elaborada por el docente y en la que se apoyarán durante la actividad.

Coevaluación


2%

37


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el docente con respecto a ejercicios de elaboración de diagramas; utilizando simbología de elementos de control como botones pulsadores, sensores y lámparas, en variedad de arreglos para la solución de problemas en casos cotidianos. Con base en una guía, los estudiantes registrarán sus observaciones y compartirán sus conclusiones en una plenaria. El docente retroalimentará y aclarará dudas.

Heteroevaluación

P: Las observaciones registradas / Lista de participación

4%

Los estudiantes, a partir de una práctica demostrativa, registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de diagramas para el control, como solución de problemas en casos cotidianos o expresados por el docente, tomando en cuenta el tema anterior. Posteriormente, entregarán por escrito el procedimiento observado.

Heteroevaluación

P: El procedimiento por escrito / Lista de participación

2%

Los estudiantes con base en diferentes fuentes de investigación, proporcionadas por el docente, relacionadas con los tipos, partes, características y codificación de programas en PLCs, apoyándose en una batería de preguntas y respuestas previamente elaborada por el docente y estrechamente relacionada con la lectura, elaborarán un reporte con sus conclusiones del tema.

Heteroevaluación

P: El reporte con las conclusiones elaborado / Lista de cotejo

2%

Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando mnemónicos para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Con la información obtenida, los estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el procedimiento implementado.

Heteroevaluación

P: El procedimiento escrito / Lista de cotejo

2%

38


Ponderación




Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas, utilizando mnemónicos para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Posteriormente, entregarán por escrito el procedimiento observado.

Heteroevaluación

P: El procedimiento escrito / Lista de asistencia

10%

Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando instrucciones por bloques para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Al finalizar, entregarán por escrito el procedimiento observado.

Heteroevaluación


2%

Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas, utilizando instrucciones por bloques para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Una vez concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios resueltos durante la sesión.

Heteroevaluación


10%

Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando diagrama de escalera para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito el procedimiento observado.

Heteroevaluación


2%

Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas, utilizando diagrama de escalera para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Una vez concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios resueltos durante la sesión

Heteroevaluación

P: Los ejercicios resueltos / Lista de cotejo

7%

Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el docente al cargar un programa en un PLC, utilizando métodos variados (de acuerdo al PLC) y observando el correcto funcionamiento de éste. Con la información obtenida, los estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el procedimiento implementado.

Heteroevaluación

P: El procedimiento por escrito / Lista de asistencia

2%

39




Tipo de evaluación

Los estudiantes, formados en grupos colaborativos, realizarán varias prácticas supervisadas que pongan de manifiesto la secuencia correcta de control en un PLC, y demuestren el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo. Al término, entregarán electrónicamente la programación PLC.

Coevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes formados en grupos colaborativos, realizarán una práctica autónoma que consistirá en realizar una secuencia de control, grabarla y correrla en un PLC de forma que se demuestre el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo. Al término, entregarán el PLC funcionando.

Heteroevaluación

40

Evidencia / Instrumento D: La programación del PLC / Guía de observación


D: Las realización de la práctica / Guía de observación

Ponderación

20%

Ponderación

30%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Opera PLCs de equipos mecatrónicos

SITUACIONES Identifica las entradas, salidas y la fuente de alimentación en un PLC Conecta eléctricamente dispositivos de entradas y salidas a un PLC Verifica por simulación el funcionamiento de los programas en el PLC Realiza la transferencia de programas al PLC Controla un sistema mecatrónico mediante PLC



M2

Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.

41


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante, recibirá la información, por parte del docente, sobre los tipos de evaluación y ponderaciones que aplicará en el presente tema, proporcionando las prácticas y fechas en que se realizarán; retomará la definición de PLC, sus usos y aplicaciones. Así mismo, se reunirán en equipos de tres integrantes y discutirán sobre la definición de PLC, escribiendo las conclusiones a las que llego el grupo.

Coevaluación

P: Las conclusiones por escrito / Lista de asistencia

5%

El estudiante, a través de un video, conocerá las partes de un PLC (controlador lógico programable), identificando las entradas, las salidas, los puertos y la fuente de alimentación; posteriormente, el docente, en una sesión de preguntas dirigidas, retomará la información más importante para unificar criterios entre los estudiantes.

Heteroevaluación

D: La participación de los estudiantes / Lista de asistencia

5%

El estudiante asistirá a una exposición, en la que identificará las características de la alimentación de la fuente y de la estructura física del cuerpo del PLC de las marcas propuestas por el docente, donde encontrará parámetros de voltaje, corriente, frecuencia, impedancias, valores de circuitos de protección; así mismo, el montaje en gabinetes y/o tableros considerando las especificaciones técnicas del PLC (por ejemplo, a través de rieles DIN). Al final, elaborará un informe de la actividad.

Heteroevaluación

P: El informe elaborado / Lista de cotejo

5%

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá una práctica demostrativa en la que el docente señalará la forma de conectar eléctricamente las entradas y salidas a los sensores, interruptores, actuadores, etc., de una máquina o proceso que se quiera automatizar; haciendo énfasis en el calibre del cable eléctrico, los límites de corriente admitidos por cada accesorio, las canalizaciones adecuadas para los conductores y la herramienta necesaria para hacer la práctica. Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito un reporte detallando lo observado durante la práctica.

Autoevaluación Coevaluación

42




Ponderación

Ponderación

10%




Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica guiada en la que conectará eléctricamente (a través de conductores adecuados para que soporten las cargas del proceso) entradas y salidas de un PLC a una máquina o proceso que se desee automatizar, utilizando el reglamento vigente de instalaciones eléctricas donde señalará el tipo de aislante de los conductores y la canalización adecuada con respecto a normatividad. El docente asistirá y guiará la práctica y atenderá las eventualidades que pudiera presentarse durante la misma. Al finalizar, los estudiantes entregarán el cableado realizado.

Heteroevaluación

P: El cableado realizado / Lista de cotejo

10%

Mediante el uso del software de programación del PLC, así como del simulador, el estudiante comprobará el correcto funcionamiento del circuito que se ejecutará en la máquina o proceso; generando un diagrama detallado que muestre los comandos utilizados. El docente solicitará a los estudiantes que se integren en grupos para expresar las experiencias durante la práctica; Así mismo, compararán los diagrama de circuito y serán retroalimentados unos a otros. Al término, los estudiantes entregarán el diagrama de circuito funcionando en el simulador

Coevaluación

P: El circuito funcionando en el simulador / Lista de cotejo

10%

El estudiante realizará la transferencia del programa de la PC al PLC, a través de una interfaz entre estos dos dispositivos, cuya conexión deberá ser realizada por el mismo estudiante para que resuelva las posibles fallas de incompatibilidad que pudieran surgir. Al t érmino, los estudiantes entregarán una guía de procedimientos utilizados durante la elaboración del programa en el PLC. De la misma forma, comentarán en plenaria las dificultades que tuvieron y sus impresiones. El docente evaluará la implementación de comandos durante la elaboración del programa.

Autoevaluación

D: La utilización de comandos durante la elaboración del programa en el PLC / Guía de observación

5%

El estudiante realizará, en una práctica supervisada, el cableado, la simulación y transferencia de un programa de la PC al PLC, en forma colaborativa con su equipo de trabajo, en la que satisfagan las necesidades de automatización de un proceso propuesto. El docente evaluará el procedimiento utilizado durante la elaboración del circuito transferido.

Heteroevaluación

D: El proceso de simulación y transferencia / Guía de observación

10%

43


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, en una práctica autónoma, operará un PLC instalado por él, en un tablero con el montaje estándar especificado por el fabricante; así como alimentado eléctricamente con las características señaladas en el manual de operación; en un proceso mecatrónico en el cual instalará el cableado eléctrico desde el PLC hasta la máquina o el proceso a automatizar; considerando las cargas de corriente en la selección de los conductores y las canalizaciones adecuadas, según el entorno de instalación. Así mismo, transferirá desde la PC o consola de mnemónicos, el programa previamente comprobado en el simulador al PLC. Por último, comprobará el funcionamiento correcto de su trabajo y, entregará al docente el sistema mecatrónico en funcionamiento.

Heteroevaluación

P: El sistema mecatrónico funcionando / Rúbrica

30%

En una sesión de diálogos simultáneos, los estudiantes enriquecerán su experiencia en el control de un sistema mecatrónico, abordando aciertos y contingencias en el desarrollo de su práctica.


D: La participación del estudiante / Guía de observación

10%

44


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Verifica el funcionamiento de actuadores

Identifica los actuadores en un sistema mecatrónico, considerando el manual del fabricante Verifica el funcionamiento de los diferentes actuadores de acuerdo a las especificaciones del fabricante Detecta fallas y plantea posibles soluciones en los actuadores





AD3 Se adapta para un cambio positivo.

45


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y contenido. El docente indicará las formas de evaluación e instrumentos de evaluación y reglamento general, estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará los conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al término, entregará un resumen de la metodología de trabajo.

Coevaluación

El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el docente aplicará un cuestionario de conocimientos. Al concluir, los estudiantes entregarán el cuestionario contestado.


Ponderación

P: El resumen elaborado / Lista de asistencia

1%

Heteroevaluación

P: El cuestionario resuelto / Lista de asistencia

1%

El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos actuadores en la industria, la cual será desarrollada durante el curso con asesoría del docente; indicando los parámetros que se deberán cubrir para su presentación. El estudiante tomará notas. Con la información encontrada, los estudiantes elaborarán y entregarán al docente sus conclusiones por escrito.

Heteroevaluación

P: Las conclusiones por escrito / Lista de asistencia

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará los diversos tipos de actuadores existentes, tanto lineales y rotativos, así como motores neumáticos e hidráulicos mediante la explicación del docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al final, los estudiantes entregarán una síntesis de la explicación hecha por el docente.

Heteroevaluación

P: La síntesis elaborada / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará comentarios sobre los diversos tipos de actuadores mediante el método de lluvia de ideas.

Autoevaluación

P: La participación del estudiante / Lista de asistencia

5%

46



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará diversos comentarios, mediante debate, sobre el uso de los actuadores. El docente servirá como mediador indicando el mejor uso de los actuadores para los diversos funcionamientos en la industria. Así mismo, los estudiantes elaborarán un resumen rescatando las conclusiones de la plenaria.


P: El resumen elaborado / Lista de registro

5%

El estudiante identificará el uso de los actuadores hidráulicos y neumáticos, mediante una explicación del docente. El estudiante tomará notas y formulará preguntas relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica. En equipos de trabajo, los estudiantes intercambiarán sus preguntas, las contestarán y el docente retroalimentará y aclarará las dudas.



6%

Los estudiantes, por medio de una lluvia de ideas, reconocerán los ajustes más comunes de los actuadores neumáticos e hidráulicos para su adecuado funcionamiento. El docente precisará los comentarios y guiará la actividad, reforzándolos mediante el uso del proyector y gráficos de los elementos mecánicos. Se compartirán los resultados con sus compañeros y debatirán sobre los mismos, así como sus posibles soluciones. Al finalizar el estudiante generará un reporte de práctica.


P: El reporte de la práctica elaborado / Lista de asistencia

12 %

El estudiante utilizará componentes mecánicos hidráulicos y neumáticos para su conocimiento, mediante la supervisión del docente, el cuál indicará al estudiante las partes principales de los actuadores. Las prácticas serán proporcionadas por el docente, quién solicitará la entrega de una sinopsis describiendo el procedimiento observado durante la práctica.


P: La sinopsis elaborada / Lista de cotejo

19 %

47


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente, desarmará y armará algún elemento mecánico asignado por el docente, considerando el uso adecuado de las herramientas y las normas de seguridad; indicando las partes de que se compone dicho elemento; justificando el uso que tendrá en beneficio de la comunidad, escuela, para su autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus compañeros.

Heteroevaluación Coevaluación


30 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha investigación.


D: El empleo de información manejado / Registro anecdótico

10 %

Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso. Para tal caso, el docente solicitará la elaboración de un trabajo final, en donde los estudiantes describan por escrito su proceso educativo durante el curso.

Heteroevaluación Autoevaluación

P: El trabajo escrito elaborado / Registro anecdótico

5%

48


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Utiliza lenguajes de programación

SITUACIONES Identifica los lenguajes de programación Realiza algoritmos y diagramas de flujo Codifica instrucciones de diagramas de flujo en un lenguaje de programación Realiza programas para solucionar problemas



M2

Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.

49

OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante tendrá conocimiento, mediante una exposición por parte del docente, de los contenidos, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, tiempos y normas que se tendrán durante el curso; el estudiante tomará apuntes y tendrá conocimiento de estas reglas. Al concluir con la exposición, el docente solicitará a los estudiantes que elaboren un escrito comentando las expectativas que tienen sobre el curso.

Autoevaluación


P: El escrito elaborado / Lista de asistencia

Ponderación

2%

Los estudiantes visualizarán los logros que podrán obtener al cumplir con la competencia, mediante videos, los cuales les mostrarán los objetivos que pueden alcanzar. Al finalizar, decidirán qué tipo de proyecto desean realizar y lo compartirán con sus compañeros; formando equipos de trabajo, realizando su cronograma de actividades y debatiendo a sus compañeros. Por su parte, el docente realizará esta actividad con el objetivo principal de identificar el aprendizaje previamente adquirido por el estudiante. Así mismo, les solicitará la elaboración de un cronograma de actividades en donde los estudiantes, detallarán en qué consiste su proyecto final.

Autoevaluación

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una investigación de los tipos de lenguaje de programación orientados a la programación de microcontroladores; previamente, el docente entregará una guía donde le indique el tipo de información que se requiere. Mediante lluvia de ideas, los estudiantes concretarán la información. Al finalizar, el estudiante tomará notas de los conocimientos adquiridos , entregando al docente por escrito, las conclusiones a las que se llegaron durante la sesión.

Heteroevaluación

P: El escrito elaborado / Lista de asistencia

8%

Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes algoritmos y diagramas de flujo e indicará qué tipo de programa utilizará para simular dicho software de simulación. El estudiante tomará apuntes y retroalimentará sus conocimientos con mesas de debate.

Autevaluación


8%

50

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia 2% P: El cronograma de actividades elaborado /Lista de asistencia


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El docente proporcionará ejemplos para que el estudiante creé algoritmos, diagramas de flujo de situaciones cotidianas y visualice la secuencia que deberá de seguir al realizar los programas; el estudiante resolverá los ejercicios y retroalimentará sus conocimientos. Al concluir, los estudiantes entregarán los ejercicios resueltos.

Autoevaluación

P: Los ejercicios resueltos/Lista de asistencia

10%

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el software de programación y a crear programas; formulará preguntas de los mnemónicos que sean presentados y de las contingencias que se llegaran a presentar. El docente comentará los beneficios que tienen las aplicaciones demostradas durante la práctica, para la elaboración de los proyectos finales. Al finalizar, el estudiantes tomará notas de la manipulación del software y de los mnemónicos. Así mismo, comentará sus apreciaciones con respecto a la práctica.

Autoevaluación


5%

Mediante prácticas guiadas, los estudiantes utilizarán lenguajes de programación utilizando los diferentes mnemónicos. El docente brindará fuentes de información referentes al tema y, detallará la funcionalidad y pertinencia de los mismos, durante la elaboración de los proyectos finales. Por su parte, los estudiantes formularán preguntas al docente acerca de las contingencias que se presentarán durante el desarrollo de éstas; tomarán notas y formularán preguntas a sus compañeros en función del tema abordado.

Heteroevaluación

Mediante prácticas supervisadas, los estudiantes realizarán programas utilizando los mnemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante formulará preguntas de las contingencias que se presenten durante el desarrollo de ellas. Al finalizar, entregará su reporte de práctica; compartiéndolo con sus compañeros. Debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.

Heteroevaluación

51




Ponderación

10%

20%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Cierre

Tipo de evaluación

Mediante prácticas autónomas, los estudiantes realizarán sus proyectos finales, utilizando los nemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante comentará las contingencias que se presentarán durante el desarrollo su proyecto. Al finalizar, entregará su reporte de práctica, compartiéndolo con sus compañeros, quienes debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.


P: El reporte de la práctica elaborado / Lista de cotejo

25%

Los estudiantes debatirán sobre los conocimientos adquiridos y formularán posibles situaciones en las cuales utilizarán estos conocimientos, orientados a la programación de microcontroladores. Mediante lluvia de ideas formularán las aplicaciones a las que crean sea necesario solicitar apoyo del docente para seleccionar un proyecto, el cual realizarán con la programación de microcontroladores.

Autoevaluación


10%

52


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Programa microcontroladores

SITUACIONES Identifica los tipos de microcontroladores Selecciona el microcontrolador y los lenguajes de programación Realiza programas en microcontroladores aplicables a sistemas mecatrónicos Transfiere los programas a los mic rocontroladores y verifica su funcionamiento



M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.

GENÉRICAS SUGERIDAS 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.


PO4 Establecer prioridades y tiempos.

R13 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están comunicando.

53


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Apertura

Tipo de evaluación

El docente, mediante una presentación, mostrará a los estudiantes los contenidos del curso, los criterios de evaluación, los instrumentos de evaluación y las reglas que se seguirán durante el desarrollo de éste; el estudiante tomará notas. El docente compartirá con sus estudiantes las dudas que surjan sobre la manera de evaluar y coordinar las actividades durante el curso. El estudiante tomará nota de los contenidos y criterios de evaluación y elaborará un reporte de lo expuesto por el docente

Autoevaluación


1%

Mediante un video, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de microcontroladores que se usan en la aplicación de sistemas mecatrónicos. El estudiante visualizará un programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito. Tomará notas, imágenes y cuestionará la presentación, formulando preguntas mediante una mesa de debate; recuperará conocimientos adquiridos para la programación de los microcontroladores. A partir de la participación de los estudiantes, el docente tendrá elementos para hacer una valoración de conocimientos adquiridos.

Autoevaluación

D: La participación de los estudiantes / Lista de asistencia

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación

Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de microcontroladores, definirá el que se usará durante el curso, indicará la estructura y arquitectura del microcontrolador, identificará las partes que componen el sistema mínimo del microcontrolador y el circuito de conexión básico. El estudiante visualizará un programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito. Tomará notas y elaborarán dibujos sobre los microcontroladores explicados por el docente; quien resolverá las dudas que surjan durante la práctica.

Autoevaluación

54



D: La participación del estudiante durante la actividad / Lista de asistencia

Ponderación

Ponderación

2%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa aplicado a los microcontroladores; se utilizará el lenguaje de programación necesario para el microcontrolador y el uso del simulador. El docente explicará la función de los comandos, ya que éstos, serán utilizados durante la elaboración de un proyecto final. El estudiante visualizará los resultados y elaborará un trabajo escrito ampliando el tema expuesto por el docente.

Autoevaluación

Mediante prácticas guiadas, el docente realizará programas de control del microcontrolador; donde el estudiante visualice las entradas y salidas digitales, manejo de tiempos, instrucciones de control, manejo de interrupciones, convertidores, creación de funciones, funciones incorporadas, PWM, comunicación serial con la PC y salidas analógicas. Se usará el simulador para verificar el funcionamiento del programa y el estudiante formulará preguntas que surjan de las contingencias de las prácticas; tomará notas y debatirá sobre las instrucciones, software de simulación y contingencias que se presenten durante la práctica. Compartirá las soluciones con sus compañeros. Al término, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica. El docente explicará la función de los comandos, ya que éstos, serán utilizados durante la elaboración de un proyecto final El estudiante, mediante prácticas supervisadas proporcionadas por el docente, realizará ejercicios de programación siguiendo las instrucciones que el docente le indique para programar el microcontrolador. Al concluir, el estudiante entregará los ejercicios resueltos.

55

Heteroevaluación

Coevaluación


Ponderación

P: El escrito elaborado / Lista de cotejo

5%

P: Las notas elaboradas / Rúbrica

5%

P: Los ejercicios resueltos / Lista de cotejo

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas Cierre

Tipo de evaluación

Mediante prácticas autónomas y con el planteamiento de un proyecto, el estudiante realizará ejercicios de programación de microcontroladores que tengan relación directa con el proyecto que decidió crear. El docente deberá de programar y organizar a los estudiantes para el desarrollo de éstas. Los estudiantes deberán de crear un cronograma de actividades donde se programen los roles de los integrantes de los equipos. Posteriormente, entregarán los ejercicios de microcontroladores concluidos.

Heteroevaluación

El estudiante mostrará a sus compañeros los avances de los proyectos; juntos compartirán las contingencias que se les presentaron y, de manera conjunta, brindarán alternativas para costear esas contingencias. El estudiante integrará los proyectos que realizó durante el desarrollo del curso y compartirá sus experiencias con sus compañeros, así como las contingencias que se presentaron en el desarrollo de su proyecto. Al final, en equipos de trabajo, los estudiantes elaborarán un listado de las contingencias que se presentaron y las alternativas que se propusieron.

56


Ponderación

P: Los ejercicios de microcontroladores concluidos / Lista de cotejo

35%

Coevaluación


10%

Coevaluación

P: Listado de contingencias elaborado / Lista de participación

30%


MÓDULO IV Información General // SUBMÓDULO 1 RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA

Modifica elementos mecánicos de un robot 128 horas

// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso 64 horas 192 horas

MÓDULO IV RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot - 128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas automatizados

Identificando las características de los productos elaborados en las diferentes máquinas-herramientas convencionales como son torno y fresadora Identificando y conociendo las operaciones básicas de maquinado en trono y fresadora convencionales Identificando la partes y funcionamiento de las máquinas-herramientas del torno y fresadora convencionales Conociendo las diferentes operaciones especiales de maquinados de las máquinas-herramientas del torno y fresadora convencionales

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área.

AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta

TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

58


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas Apertura

Tipo de evaluación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, las normas a contemplar para los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje. Al final, los estudiantes entregarán los apuntes elaborados.

Autoevaluación


1%

Los estudiantes identificarán y completarán un cuadro sinóptico, elaborado previamente, con las características geométricas de las superficies en diferentes productos, fabricados en máquinas-herramientas como el torno y la fresadora. A partir de una proyección, el estudiante visualizará los tipos de maquinado que se realizarán en un dibujo técnico industrial, atendiendo las condiciones plasmadas en éste. Una vez detectadas las características, el estudiante completará y entregará el cuadro sinóptico. La actividad tiene como objetivo realizar un diagnóstico de los conocimientos que tienen los estudiantes con respecto al tema.

Autoevaluación

P: El cuadro sinóptico completado / Lista de participación

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes completarán una tabla, proporcionada por el docente, referente a una presentación, proyectada por el docente, la cual ilustrará las diferentes herramientas y perfil geométrico de una pieza mecánica; de la cual obtendrán sus características maquinables a partir del dibujo técnico. En equipos de tres integrantes, los estudiantes completarán y entregarán la tabla requisitada.

Coevaluación

Los estudiantes identificarán y anotarán en una llista, las herramientas de corte utilizadas por las máquinas-herramientas convencionales, como el torno y la fresadora, en una lista proporcionada por el docente; la cual ilustrará herramientas diversas, las velocidades de operación para el corte y avance; las seleccionará dependiendo del tipo de operación que realizan. 59

Heteroevaluación



Ponderación

Ponderación

P: La tabla completada / Lista de asistencia

5%

P: La lista de herramientas elaborada / Lista de asistencia

5%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente. Dicha proyección pondrá de manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en torno (refrentado, torneado cilíndrico y barrenado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.

Heteroevaluación


5%

Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente; la proyección, pondrá de manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en fresadora (careado, ranurado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.

Heteroevaluación


5%

Los estudiantes, durante una demostración, complementarán una guía de observación, previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita guiada a un taller o laboratorio, donde identificarán las partes de un torno convencional y las normas de seguridad que se deberán de seguir al operar estos equipos. Al finalizar, retroalimentarán sus conocimientos mediante mesas de debate sobre la operación de estos equipos y, entregarán al docente la guía de observación.

Coevaluación

P: La guía de observación completa / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes atenderán la demostración realizada por el docente, complementarán una guía de observación previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita guiada a un taller o laboratorio, donde identificarán las partes una fresadora universal convencional y las normas a seguir al operar estos equipos. Al concluir, los estudiantes entregarán un listado de las normas de seguridad que requiere la operación de una fresadora universal convencional.

Coevaluación

P: El listado de normas elaborado / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes, durante una práctica supervisada y en grupos colaborativos, atenderán una práctica donde instalarán y ejecutarán las normas de seguridad para operar un torno y fresadora; realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes del torno y fresadora, así como las normas de seguridad al operar estos equipos. Al final, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.

Coevaluación


5%

60


Ponderación




Tipo de evaluación

Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán una práctica autónoma donde realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes de la fresadora y torno, las normas de seguridad al operar estos equipos, las velocidades de corte. El docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador en el equipo; al finalizar, elaborarán un reporte de práctica y lo entregarán al docente; al mismo tiempo debatirán sobre las contingencias que se presentaron durante el desarrollo de ésta y la manera de solucionarlas.

Heteroevalución

Los estudiante, en grupos colaborativos, dará lectura a información escrita, proporcionada por el docente, relacionada con parámetros de maquinado (velocidades de corte, revoluciones por minuto y avance de corte) para maquinado de materiales, resolviendo un cuestionario previamente elaborado. Al término, el docente recibirá el cuestionario resuelto.

Coevaluación


Los estudiantes, atenderán y anotarán en su libreta de apuntes, la solución de problemas relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado para torno y fresadora, mostrados por el docente. En grupo los estudiantes discutirán sobre los elementos que se consideraron para la solución del problema y elaborarán por escrito una hoja de conclusiones.

Coevaluación

P: Los apuntes en la libreta / Lista de asistencia

Los estudiantes, en su libreta de apuntes, resolverán problemas propuestos por el docente, relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado. Al término, el docente recogerá los ejercicios resueltos.

Heteroevaluación

P: Los ejercicios resueltos / Lista de asistencia

15%

Los estudiantes en equipo atenderán y llenarán un cuadro sinóptico a partir de una proyección, realizada por el docente, referente a operaciones especiales de maquinado en torno (moleteado, tronzado, perfilado , roscado y macheleado). Al concluir la actividad, los estudiantes entregarán el cuadro sinóptico realizado.

Coevaluación

P: El cuadro sinóptico realizado / Lista de cotejo

5%

61



Ponderación

5%

5%

5%




Tipo de evaluación

Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una exposición hecha por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para las diferentes operaciones especiales en torno. Al final, entregarán el apunte elaborado y en equipos de tres compararán y complementarán sus apuntes.

Coevaluación


Ponderación

P: El apunte realizado / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes atenderán y llenarán un cuadro sinóptico, a partir de una proyección realizada hecha por el docente, referente las operaciones especiales de maquinado en fresadora (ranurado T, ranurado en ángulo, perfilado de diente de engrane). Posteriormente, los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico y lo entregará al docente.

Heteroevaluación

P: El cuadro sinóptico realizado / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una exposición por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para las diferentes operaciones especiales en fresadora. Al final, realizarán un listado de los parámetros identificados. El docente recogerá el listado requisitado.

Heteroevaluación

P: El listado requisitado / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes atenderán, y tomarán nota en su libreta de apuntes, un caso propuesto y resuelto por el docente, relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales. Con la información el estudiante entregará al final, un escrito en donde se describan las características del caso presentado por el docente.

Heteroevaluación

P: La descripción elaborada / Lista de asistencia

5%

Heteroevaluación

P: El ejercicio resuelto / Lista de asistencia D: La resolución del caso / Guía de observación

5%

Los estudiantes, en grupos colaborativos, realizarán un ejercicio por escrito de un caso propuesto por el docente relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales; observando participación, colaboración, orden y responsabilidad. Al término entregarán el ejercicio resuelto.

62



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas Cierre

Tipo de evaluación

Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las características geométricas que generan las máquinas-herramientas convencionales (torno y fresadora), las operaciones básicas y especiales, así como las limitantes de las mismas; observando las velocidades que afectan en la fabricación de las piezas mecánicas, así como las normas de seguridad que se requieren para operar estos equipos; expondrán a sus compañeros las experiencias que se les presentaron al operar estos equipos.

Heteroevaluación

63



Ponderación

3%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES Analiza el método de manufactura necesario para reproducir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico

SITUACIONES Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico haciendo uso de la seguridad e higiene en la operación de las maquinas - herramientas de torno y fresadora convencionales Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mec atrónico en la operación de las maquinas-herramientas de torno y fresadora en la elaboración de piezas mecánicas Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mec atrónico en la verificación de el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las tolerancias permitidas en los planos de fabricación


DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.



OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias hechos y datos.


64



Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega, software; así como el área de desempeño laboral y las competencias genéricas y disciplinares a desarrollar. El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, el docente recogerá un reporte elaborado por los estudiantes, en torno a la metodología de trabajo.

Heteroevaluación


Ponderación

P: El reporte elaborado/ Lista de asistencia

1%

El estudiante contestará el examen diagnóstico de conocimientos previos elaborado por el docente para la detección de necesidades de aprendizaje de la operación.

Heteroevaluación

P: El examen diagnóstico / Lista de asistencia

2%

El estudiante realizará en equipo, una visita guiada en la que identificará las normas de seguridad e higiene que se aplican en el taller de máquinas –herramienta; previamente, el docente le facilitará la guía de observación en la que se apoyará durante la visita. Al final, los estudiantes crearán una mesa de debate donde compartirán sus observaciones y reforzarán sus conocimientos.

Coevaluación

P: El trabajo de investigación realizado / Lista de participación

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante en equipo, asistirá a una demostración en la que se presentarán las normas de seguridad e higiene que se deben de cumplir al trabajar en el taller de máquinas-herramientas. El estudiante registrará sus observaciones en una guía proporcionada por el docente; al finalizar, el estudiante elaborará un reporte donde explicará las normas de seguridad que se aplicarán a las máquinas-herramienta.

Coevaluación

65


P: El reporte elaborado / Rúbrica

Ponderación

4%




Tipo de evaluación

El estudiante, durante una demostración, utilizará el equipo de seguridad e higiene en el taller de máquinas-herramienta; llenará el formato de solicitud de herramienta para la máquina herramienta convencional llamada torno. El estudiante atenderá las instrucciones de operación y manipulación de la máquina – herramienta llamada torno. El estudiante llenará la guía de observación proporcionada por el docente con anterioridad. Al término, el estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al docente. De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos equipos, y realizará visitas a talleres de la región.

Heteroevaluación

P: El reporte entregado / Lista de cotejo

8%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará el equipo de seguridad e higiene en el taller de máquinas-herramienta; completará el formato de solicitud de herramentales para la máquina-herramienta convencional llamada fresadora; atenderá las instrucciones de operación y manipulación de la máquina-herramienta llamada fresadora; completará la guía de observación proporcionada por el docente con anterioridad. Posteriormente, el estudiante elaborará un reporte de prácticas. De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos equipos, y realizará visitas a talleres de la región.

Heteroevaluación

P: El reporte de prácticas terminado / Lista de cotejo

8%

El estudiante realizará la fabricación de una pieza en torno, durante una práctica supervisada, en la que hará uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo especificaciones del plano mecánico, proporcionado por el docente, quien asignará los roles de los estudiantes en los equipos de trabajo. Al finalizar, los estudiantes debatirán sobre la manera de utilizar el torno convencional y las normas de seguridad al operar estos equipos. Una vez terminada la pieza, el estudiante la entregará al docente.

Heteroevaluación

P: La pieza fabricada / Lista de cotejo

30%

66


Ponderación




Tipo de evaluación

El estudiante realizará de manera autónoma la fabricación de una pieza en fresadora, haciendo uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo especificaciones del plano mecánico, proporcionado por el docente. Es conveniente que los estudiantes fabriquen sus piezas de manera personalizada; dichas piezas serán fabricadas con la intención de adecuarlas para un centro de maquinado de control numérico, esto definirá su grado de complejidad. El docente llenará la lista de cotejo para evaluar el proceso de fabricación de la pieza.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante verificará el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las tolerancias permitidas en los planos de fabricación; utilizando las herramientas de medición necesarias para validar su fabricación. Al finalizar, expondrá a sus compañeros la fabricación y las contingencias que se presentaron al operar estos equipos y las posibles soluciones que encontraron para resolver éstas; retroalimentarán sus conocimientos en la operación de estos equipos. El docente llenará una lista de cotejo.

Coevaluación

67


P: La pieza fabricada / Lista de cotejo


D: La realización de la actividad / Guía de observación

Ponderación

30%

Ponderación

15%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos mecánicos de un robot -128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática

Validando el acabado de piezas. Interpretando y analizando en un plano de fabricación las piezas elaboradas para validar el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática Realizando un control de calidad de piezas elaboradas contra plano de fabricación para validar el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática


DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.

GENÉRICAS SUGERIDAS 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.




EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados.

68


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas Apertura El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega, software que se utilizará durante el desarrollo de la competencia; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso. Al final, el estudiante entregará el reporte elaborado

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado / La lista de asistencia

2.5%

P: El examen diagnóstico contestado / La lista de asistencia

2.5%

El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la detección de necesidades de aprendizaje de la operación. El estudiante reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar y debatirá con sus compañeros para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá la presentación electrónica, elaborada por el docente, en la que explicará las instrucciones de interpretación de planos; retomará los conocimientos de los parámetros de maquinado de la competencia que identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas automatizados. El estudiante elaborará un reporte de la práctica.

Autoevaluación

El estudiante atenderá, durante una demostración, las instrucciones impartidas por el docente, para el análisis de piezas elaboradas en máquinas-herramientas automáticas para validar el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática. El docente proporcionará una guía de observación para el estudiante y explicará los formatos de control de calidad para que éste seleccione o formule el que desea usar. Así mismo, utilizará los instrumentos para validar la fabricación de sus piezas; al finalizar, el estudiante realizará un reporte de prácticas.

Coevaluación

69


Ponderación

P: El reporte de prácticas elaborado / Lista de cotejo

5%

D: La participación en la actividad / La guía de observación

15%




Tipo de evaluación

El estudiante atenderá durante una práctica supervisada, las instrucciones para realizar un control de calidad de piezas elaboradas en máquinas –herramientas, utilizando los diferentes instrumentos de medición. El estudiante llenará el formato de control de calidad de la pieza fabricada por la máquina – herramienta.

Heteroevaluación

D: El llenado del formato para el control de calidad / Guía de observación

5%

El estudiante llenará de manera autónoma, un formato de control de calidad en la que validará el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática; utilizará los elementos de medición tanto mecánicos como digitales. Al finalizar, el estudiante debatirá sobre los conocimientos adquiridos y reforzará sus conocimientos; el docente llenará la lista de cotejo.

Heteroevaluación

D: El llenado del formato para el control de calidad / Guía de observación

25%

El estudiante atenderá durante una demostración, las instrucciones del docente acerca del encendido, parámetros y posicionamiento del herramental de corte y de la pieza a maquinar, cero de pieza y máquina; haciendo uso de la seguridad e higiene en el taller de maquinas – herramientas. Así mismo, visualizará las velocidades de corte y avance de la herramienta requeridos, dependiendo del tipo de material con el cual se desea desea trabajar. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica y completará la guía de observación proporcionada por el docente.

Heteroevaluación


15%

El estudiante observará , durante una demostración, el posicionamiento del herramental en cero de la máquina y de la pieza; de igual forma, considerará las velocidades de corte y avance de la herramienta; colocará el material a maquinar en el centro de maquinado, siguiendo la secuencia de programación de la máquina, haciendo uso de la seguridad e higiene. Al finalizar, realizará el reporte de práctica y comentará con sus compañeros los resultados obtenidos para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación

P: El reporte de prácticas / Lista de cotejo

25%

70


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de operación y puesta en marcha de las máquinas-herramienta automatizadas (torno, fresadora, electroerosionadora); debatirá sobre los procedimientos y las contingencias que se le presentaron y las soluciones para retroalimentar sus conocimientos. Realizará una recapitulación de las normas de seguridad al operar estos equipos a fin de realizar las competencias posteriores de manera correcta.

71


Ponderación

P:El reporte de la práctica elaborado / La lista de cotejo Coevaluación

5% D: La participación del estudiante / Lista de asistencia




SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Programa máquinas herramienta para la manufactura de piezas mecánicas

SITUACIONES Identificando el software de programación incremental y absoluto de cotas Conociendo códigos preparatorios y misceláneos, utilizados en control numérico Conociendo el entorno del software de simulación que se empleará Realizando ejercicios de codificación de programas de control numérico Utilizando software de simulación Editando programas de control numérico en la máquinas herramienta automáticas Realizando pruebas en vacio de programas de control numérico Siguiendo las normas de seguridad personal Fabricando piezas mecánicas, utilizando programas de control numérico y maquinas automáticas

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.


GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

72



Tipo de evaluación

Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los contenidos, criterios de evaluación, elementos de evaluación, las actividades que se realizarán durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante el curso. El estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que permitan la mejora para adquirir la competencia.

Autoevaluación

P: Los apuntes tomados / Lista de asistencia

2%

El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren para operar estos equipos; asegurándose de seguirlas y tomando notas de los instrumentos que se requieren al operar estos equipos. Debatirá con sus compañeros de las posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de actividades.

Autoevaluación

D: La elaboración del reporte generado / Lista de asistencia

2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas recuperarán conocimientos y tomarán notas de los conocimientos que se requieren para contemplar estos saberes.

Autoevaluación


2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Mediante una práctica demostrativa, el docente mostrará la operación de los códigos de control numérico aplicables a la máquina herramienta automatizada (torno, fresadora, electro-erosionadora) para la generación de programas de control numérico; recapitulará las normas de seguridad que se requieren para la operación de estos equipos. Así mismo, el docente proporcionará la guía de observación y permitirá que los estudiantes cuestionen el procedimiento para reforzar sus conocimientos.

Autoevaluación


5%

73


Ponderación




Tipo de evaluación


Ponderación

El docente proporcionará ejercicios a los estudiantes donde practiquen los conocimientos de ubicación de puntos en el espacio de dos y tres dimensiones; los códigos de control numérico en coordenadas incrementales y absolutas, unidades de trabajo milímetros o pulgadas; la interpretación de los dibujos técnicos para generar los códigos de control numérico y asignar el cero pieza, dependiendo de la máquina herramienta automatizada (torno, fresadora, electro-erosionadora) de control numérico.

Heteroevaluación

P: Los ejercicios resueltos / Lista de registro

10%

El estudiante realizará una práctica guiada donde utilice el software de simulación de control numérico para la verificación de los programas que el ha creado; así mismo, efectuará la corrección de dichos programas. Los estudiantes debatirán sobre el uso del simulador y reafirmarán sus conocimientos.

Coevaluación

D: El proceso utilizado durante la práctica / Guía de observación

5%

El estudiante realizará una práctica supervisada donde preparará y operará al centro de maquinado para la fabricación de una pieza mecánica; respetando las normas de seguridad. El docente proporcionará la guía de observación al estudiante; éste observará y cuestionará al docente en la manera de transmitir los programas de control numérico. El docente asignará los roles de observador, practicante y evaluador entre los integrantes de los equipos; al finalizar, los estudiantes compartirán los conocimientos adquiridos.

Coevaluación

D: El proceso utilizado durante la práctica / Guía de observación

10%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde transmitirá su programa de control numérico; realizará la simulación dentro de la máquina herramienta de control numérico y verificará sus resultados. El docente asignará los roles de observador, practicante y evaluador; proporcionará la lista de cotejo para el desarrollo de la práctica. Al final, el estudiante entregará el programa de control terminado.

Coevaluación

P: El programa de control terminado / Lista de cotejo

15%

El estudiante observará una práctica demostrativa donde el docente realizará la instalación de la herramienta, la ubicación del cero pieza, la compensación de diámetro y altura de la herramienta y la ubicación del material en bruto en el centro de maquinado (prensa o tornillos de sujeción ). Continúa…

74




Tipo de evaluación

La posición del cero pieza dentro del centro de maquinado, la prueba en vacío y la fabricación de la pieza con el programa de control numérico . El docente proporcionará la guía de observación para que el estudiante siga la práctica y tome notas de la operación . Al término, entregará un reporte sobre la práctica. De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visita a la industria de la región.

Heteroevaluación

D: El reporte de práctica terminado / Guía de observación

4%

El estudiante realizará una práctica supervisada sobre la ubicación del cero pieza y la instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la prueba en vacio y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de observación, la hoja de procesos, la lista de herramientas; el estudiante completará éstas con sus datos de fabricación.

Heteroevaluación

P: La guía de observación terminada / Lista de asistencia

15%

El estudiante realizará una práctica autónoma sobre la ubicación del cero pieza y la instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la prueba en vacío y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de observación, se recapitularán las normas de seguridad que se deberán tener en la operación de estos equipos; verificará el terminado de la pieza maquinada y validará sus resultados con la hoja de dibujo técnico. Se asignarán los roles de practicante, observador y evaluador para el desarrollo de la práctica; al final debatirán y reforzarán los conocimientos adquiridos. Al finalizar, los estudiantes entregarán un reporte de la práctica realizada.

Coevaluación

P: El reporte entregado / Lista de cotejo

20%

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante verificará los resultados obtenidos en las piezas fabricadas de sus compañeros y validará su fabricación con los instrumentos de medición; debatirá sobre los resultados obtenidos y retroalimentará sus conocimientos. El docente facilitará las listas de cotejo para la evaluación de la competencia y las actividades desarrolladas dentro de ésta.

Coevaluación

75


D: La validación de la pieza fabricada / Lista de cotejo

Ponderación

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Elabora programas de control numérico con software de manufactura

SITUACIONES Identificando el entorno de software de manufactura CAM Adecuando el software CAM a sus necesidades Siguiendo diseño en soft ware CAD, manipulando el software CAM Generando jerarquías de operación con el software de manufactura Estableciendo simulación del proceso de manufactura Transfiriendo y fabricando piezas mecánicas al centro de maquinado creadas con el software CAM

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6

Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.


GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL| T1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.


76


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los contenidos, criterios y elementos de evaluación, las actividades que se realizarán durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante el curso. El estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que permitan la mejora para adquirir la competencia. Al final, entregará las notas hechas.

Heteroevaluación


2%

El estudiante, mediante videos, observará lo que puede llegar a lograr con el uso del software de manufactura; decidirá el proyecto que desea crear; elegirá los compañeros con los que desea trabajar y su cronograma de actividades para crear piezas mecánicas y realizar los ensambles correspondientes con sus piezas. La actividad servirá como diagnóstico de conocimientos. Al final, el estudiante entregará un reporte sobre la práctica.

Heteroevaluación

P: El reporte generado / Lista de asistencia

2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará una retroalimentación del software de diseño para que los estudiantes exporten, diseñen e importen piezas del software CAD; esto, para usarlas con el software de manufactura; compartirán sus conocimientos para retroalimentar sus saberes y técnicas de manipulación.

Autoevaluación

C: El cuestionario resuelto / Lista de asistencia

2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará el ambiente en el que se desarrolla el software de manufactura y aprenderá las instrucciones básicas; así como la manera de adecuarlo a sus necesidades de proceso. El estudiante formulará preguntas y debatirá sobre el uso del software para reafirmar sus conocimientos; tomará notas. De no contar con la herramienta, presentará videos de operación, uso de software en modo demostración, y visita a la industria de la región.

Autoevaluación

P: Las notas del estudiante / Lista de cotejo

10%

77



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el simulador del software de manufactura y verificará las herramientas, velocidades, y rutas de corte que fueron creadas con CAM; realizará preguntas al docente relacionadas con la operación del software de simulación y, mediante lluvia de ideas, reafirmará conocimientos.

Autoevaluación

P: Las notas del estudiante / Lista de asistencia

10%

Mediante una práctica guiada, el estudiante realizará la transferencia de un sólido, croquis o dibujo de la pieza que desea manufacturar; seleccionará el controlador, el tipo de máquina de control numérico y todo el proceso que conlleva esta selección (fresadora, torno, electro-erosionadora), las características maquinables; realizará el proceso de generar las rutas de corte; mostrará a sus compañeros los resultados obtenidos y debatirá sobre las contingencias que se presentaron; así mismo, formulará posibles soluciones a éstas para encontrar la solución correcta. Al final, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la actividad.

Autoevaluación

P: Las notas elaboradas / Lista de cotejo

9%

El estudiante realizará prácticas supervisadas donde creará las rutas de corte para los diferentes procesos que le sean asignados por el docente, como son: taladrado, torneado cónico, machelado, desbaste, cepillado, careado, creación de roscados, barrenado, perfilados, ranuras, chaflanes, desbastes internos, cajas y cortes por electroerosión. Mostrará a sus compañeros los resultados obtenidos y debatirá sobre los procesos que seleccionó para generar las rutas de corte; se retroalimentarán sus conocimientos. Al final, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica

Heteroevaluación

P: Las notas elaboradas / Lista de cotejo

25%

P: El código de control terminado / Lista de cotejo

30%

El estudiante realizará prácticas autónomas donde generará el código de control numérico para las piezas mecánicas que el estudiante seleccionó al inicio de la competencia. Transferirá el código de control numérico a la máquina herramienta automatizada y creará la pieza mecánica; validará la pieza y realizará las correcciones necesarias; compartirá con sus compañeros los resultados obtenidos y reafirmará sus conocimientos. Al final, el estudiante entregará el código de control terminado.

78

Heteroevaluación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante mostrará las piezas mecánicas creadas a sus compañeros; los procesos de manufactura que decidió utilizar; la maquinaria que seleccionó para la fabricación de su pieza con el software de programación y la simulación de sus piezas; explicará las contingencias que se le presentaron durante el desarrollo de sus prácticas; explicará los ensambles que fueron creados con las piezas que diseñó. Debatirá sobre los conocimientos adquiridos y retroalimentará sobre el manejo del software y la fabricación de las piezas.

Coevaluación

79



Ponderación

10%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Mantiene en disponibilidad máquinas herramienta automáticas

Identificando los elementos que componen a una máquina herramienta automática Verificando el funcionamiento de las fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada Verificando el funcionamiento de los mecanismos de la máquina herramienta automatizada

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.


4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE 5 Participar en la generación de un clima de confianza y respeto.

AC 4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios.

OM 3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.

EP 1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación.

80


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y contenidos. El docente indicará las formas de evaluación, instrumentos de evaluación y reglamento general; estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al concluir, los estudiantes entregarán un reporte.


Ponderación

Coevaluación


El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el docente aplicará un cuestionario de conocimientos.

Heteroevaluación

P: El cuestionario diagnóstico contestado / Lista de asistencia

1%

El estudiante realizará investigación sobre las posibles aplicaciones de las máquinasherramienta automáticas en la industria, el cual será desarrollado durante el curso con asesoría del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación. La actividad será tomada en cuenta como parte de la evaluación diagnóstica. El estudiante tomará notas y las entregará al docente.

Heteroevaluación


3%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, durante una demostración, los elementos que componen a una máquina herramienta automática, los tipos de energía con los cuales funciona la maquinaria y las consideraciones previas que se deben de contemplar antes de operar estos equipos; así como las normas de seguridad que se deberán tener. Todo ello, mediante la explicación del docente por medio de cañón, pc, pizarrón, libros y/o manuales.

81

Heteroevaluación

D: La participación del estudiante durante la práctica / Lista de asistencia

1%

5%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante identificará el funcionamiento de las fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada y las normas de seguridad al operar estos equipos. Al finalizar, retroalimentará sus conocimientos a fin de poder operar estos equipos (robots de dos y más ejes, bandas automatizadas, sistemas de ensamble y desensamble automático). El estudiante tomará notas y formulará preguntas relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.



El estudiante, durante una práctica guiada, comprenderá y utilizará el uso de las máquinas-herramientas automáticas. Mediante una explicación, el docente indicará las partes principales de los equipos mencionados, los mecanismos involucrados para la funcionalidad de estos equipos y los paros de emergencia. Los recursos didácticos para realizar la práctica serán cañón, pc, pizarrón, hojas de rotafolio, cuaderno y/o gráficos. El estudiante tomará notas y formulará preguntas relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.

Heteroevaluación


El estudiante, durante una práctica supervisada, formará equipos de trabajo donde demostrará a sus compañeros las partes fundamentales de una máquina herramienta automatizada (robots, controladores, bandas automatizadas, sistemas mecatrónicos de ensamble y desensamble), los mecanismos involucrados, las fuentes de energía para el funcionamiento de estos equipos y las condiciones que deberán tener para el funcionamiento óptimo. Al finalizar, debatirá sobre los conocimiento adquiridos y las soluciones que se presenten al operar estos equipos para reforzar sus conocimientos; realizará un reporte de práctica.


82


D: La elaboración del reporte sobre la práctica / Guía de observación

Ponderación

5%

15%

20 %



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente, realizará una ponencia de operación de estos equipos durante el desarrollo de la competencia; así también, comentará el uso adecuado de las máquinas-herramientas automatizadas y las normas de seguridad; indicando las partes de que se componen; justificando el uso que tendrá en beneficio de la comunidad, escuela, para su autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de práctica, así como un portafolio de evidencias y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus compañeros. Al término, el estudiante elaborará por escrito un informe sobre la investigación realizada.


P: La investigación realizada / Rúbrica

20 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha investigación.


P: La investigación terminada / Registro anecdótico

20 %

Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación para valorar los avances individuales y colectivos, así como las expectativas obtenidas en el curso, considerando su trabajo de investigación. Al final, los estudiantes entregarán un registro anecdótico sobre su experiencia.


P: El registro anecdótico elaborado / Lista de registro

10 %

83


Ponderación




SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo a un proceso -64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Mantiene y opera robots en sistemas mecatrónicos

SITUACIONES Identificando los elementos que componen a un robot Verificando el funcionamiento de los elementos de control del robot Programando posiciones del robot de manera manual Verificando el funcionamiento de los movimientos del robot Identificando las entradas y salidas del controlador del robot Programando el robot con el software y verificando su funcionamiento


DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.


GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

84


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas Apertura

Tipo de evaluación

Mediante una exposición, el estudiante conocerá los contenidos, criterios y elementos de evaluación, las actividades que se realizarán durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante el curso; el estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que permitan la mejora para adquirir la competencia.

Autoevaluación

P: Los apuntes tomados / Lista de asistencia

2%

El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren para operar estos equipos, asegurándose de seguirlas y tomando notas de los instrumentos que se requieren al operar los robots. Debatirá con sus compañeros las posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de actividades. Al final, entregará las notas elaboradas.

Heteroevaluación

P: El reporte generado / Lista de asistencia

2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas, recuperará conocimientos y tomará notas de los conocimientos que se requieren para contemplar estos saberes.

Autoevaluación


1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

P: Las notas del estudiante / Lista de asistencia

5%

Mediante videos o presentaciones, el estudiante reconocerá los componentes que conforman a un autómata; los diferentes sistemas de autómatas de dos o más componentes; ejemplos de celdas de manufactura donde los robots o brazos mecánicos pueden intervenir para crear un sistema automatizado. El estudiante tomará notas de los conocimientos adquiridos.


Ponderación

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, reconocerá las partes de un robot (base, brazos, gripper, motores, encoders, bandas, grados de libertad); identificará las entradas y salidas del controlador del robot, conectores periféricos, botones de paro de emergencia, software de programación. Continúa…

85




Tipo de evaluación

El docente enviará el robot a posición de seguridad y lo inicializará, si el sistema lo requiere. El estudiante formulará preguntas sobre la operación de estos equipos tomando notas. De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y realizará una visita a la industria de la región.

Autoevaluación

Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará los pasos para enviar a posición de seguridad al robot y efectuar la rutina de inicialización, si es necesario. El estudiante realizará el reporte de práctica y mostrará a sus compañeros el procedimiento a efectuar durante el desarrollo de ésta.

Heteroevaluación


Ponderación


5%

P: El reporte concluido / Rúbrica

5%

El estudiante, mediante una práctica autónoma, enviará al robot a posición de seguridad e inicializará el brazo mecánico; realizando variaciones de velocidad en los movimientos del robot. El docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador. Al finalizar la práctica, debatirán sobre el desarrollo de ésta y compartirán conocimientos.

Coevaluación


5%

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará los movimientos que realiza el robot, ya sea por ejes o por grados de libertad, mediante el control manual o por software de programación; visualizará las conexiones del control manual y la conexión de la PC al dispositivo de control; formulará preguntas al docente sobre la operación del brazo robótico, realizando al final el reporte de práctica. Al finalizar, el estudiante entregará un reporte sobre la práctica. De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria de la región.

Heteroevaluación

P: El reporte concluido / Lista de asistencia

5%

Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará movimientos con el robot y guardará las posiciones de movimientos en la lista de cotejo. El docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador. Al final compartirán los resultados obtenidos y debatirán sobre los resultados, reafirmando sus conocimientos.

Coevaluación

86


10%




Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde el docente le solicitará que realice varias rutinas de movimiento a diferentes velocidades; los movimientos deberá de realizarlos con ejes y con grados de libertad. Al finalizar, mostrará a sus compañeros los resultados de su práctica y debatirá sobre las contingencias que se le presentaron y la manera de resolverlas.

Coevaluación

D: El proceso utilizado durante la práctica / Lista de cotejo

10%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará la secuencia que deberán tener los movimientos del robot en los programas que realicen; así como los nemónicos para realizar la programación de los movimientos que efectuará el brazo robótico. Visualizará los movimientos completos de colocar y dejar (pick and place); formulará preguntas al docente durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, el estudiante entregará un reporte sobre la práctica. De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria de la región.

Coevaluación

D: La elaboración del reporte / Guía de observación

5%

El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas que efectúen movimientos en el robot para la ejecución de secuencias de movimientos (pick and place); realizará la simulación de estos programas. El docente le proporcionará la lista de cotejo y asignará los roles de observador, practicante y evaluador.

Heteroevaluación


10%

El estudiante, mediante una práctica autónoma, realizará la programación del robot de movimientos solicitada por el docente; grabará posiciones del robot; salvará el proyecto en el software de programación. El docente asignará los roles de practicante, evaluador y observador; discutirán sobre los resultados obtenidos y las contingencias que se presentaron durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, realizará el reporte de práctica y retroalimentan conocimientos.

Heteroevaluación

P: El reporte terminado / Lista de cotejo

5%

87


Ponderación




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa de movimientos del robot donde se utilicen las entradas auxiliares y las salidas del robot para conectar sensores, dispositivos, señales de PLC e interruptores para crear un proceso mecatrónico controlado. El estudiante formulará preguntas sobre la programación, conexión y puesta en marcha del sistema mecatrónico y generará el reporte de práctica . De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará la industria de la región.

Coevaluación


5%

El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas de control del robot donde efectúe funciones que controlen las entradas y salidas del robot con las características que el docente le solicite en la guía de observación. Realizará ciclos donde seleccione el flujo de la programación. El docente asignará los roles de observador, practicante y evaluador. Al finalizar la práctica, compartirá con sus compañeros los conocimientos adquiridos y generará el reporte de práctica.

Autoevaluación


10%

Mediante una práctica autónoma, el estudiante realizará programas de control del robot donde efectúe funciones que contengan subrutinas, entradas y salidas digitales así como analógicas del controlador del robot; participe en un sistema mecatrónico y controle ese sistema mecatrónico con el software del robot. El docente proporcionará las listas de cotejo. Al finalizar, los estudiantes presentarán sus programas a sus compañeros y debatirán sobre los conocimientos adquiridos y las contingencias que se presentaron durante el desarrollo de la práctica; retroalimentarán sus conocimientos.

Coevaluación


10%

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante mostrará la operación de los programas del robot y el control del sistema mecatrónico controlados por el software del robot; se los mostrará a sus compañeros; explicará los elementos que decidió utilizar y las contingencias que se presentaron al realizar los programas del robot para así retroalimentar sus conocimientos. Al final, se entregarán los programas del robot funcionando.

Coevaluación

88

P: Los programas del robot funcionando/ Lista de cotejo

5%


MÓDULO V Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE SISTEMAS MECATRÓNICOS

Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante 80 horas

// SUBMÓDULO 2 192 horas

Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos 112 horas

MÓDULO V MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Ejecuta los procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención o de trabajo, informe de averías, reporte estadístico, reporte de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos

SITUACIONES Solicita trabajos de mantenimiento preventivo o correctivo a través de formatos y ejecuta las actividades de los procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento como son órdenes de intervención, de trabajo e informes de averías, así como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos Consulta las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante para ejecutar los procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención, de averías, de trabajo, así como los reportes estadísticos, de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos Registra las intervenciones en cada sistema mecatrónico en el historial de maquina para ejecuta los procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención o de trabajo, informe de averías, reporte estadístico, reporte de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos y servicios.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.

EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares.

90


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente, los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega, software, así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso, con el objetivo de unificar criterios de trabajo.

Coevaluación

D: La participación del estudiante / La lista de asistencia

2.5 %

El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la detección de necesidades de aprendizaje en la elaboración y llenado de formatos.de mantenimiento, como órdenes de intervención, de trabajo e informes de averías; así como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos. El estudiante reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus compañeros para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación

P: El examen diagnóstico contestado / Lista de asistencia

2.5%

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá la presentación electrónica en la que el docente expondrá en una demostración, las diferentes instrucciones para la elaboración de formatos y solicitudes de mantenimiento preventivo y correctivo; esto, a través de los formatos correspondientes para ejecutar las actividades de trabajo generadas por éstos. El estudiante realizará un reporte de prácticas en el que plasmará las diferentes formas de elaborar formatos y procedimientos. El estudiante llenará una guía de observación, proporcionada por el docente con anterioridad.

91

Heteroevaluación



Ponderación

5%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante, en una práctica supervisada por el docente, atenderá la presentación electrónica de las recomendaciones en torno a cómo realizar la elaboración de las diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación; realizará los procedimientos de llenado de los formatos. El estudiante conocerá los datos e información que llevan los formatos de mantenimiento mecatrónico y la guía de observación. El docente proporcionará la guía de observación con anterioridad. Al final, el docente recogerá los reportes elaborados.

Heteroevaluación


5%

El estudiante realizará, durante una práctica autónoma, la elaboración y llenado de las diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos; así como el llenado de diferentes formatos de solicitud de mantenimiento en sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación, en las que evidenciará las diferencias que existen entre cada uno de los formatos. El estudiante elaborará un reporte de prácticas. El docente llenará la guía de cotejo.

Heteroevaluación


25%


5%


25%

El estudiante atenderá la exposición electrónica hecha por el docente en una demostración, donde explicará las características de los diferentes sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación, basados en la consulta de los manuales del fabricante. El docente proporcionará una guía de observación, misma que será ocupada por el estudiante durante la práctica. Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de prácticas. Para tal efecto, el docente brindará los criterios y características del reporte requisitado. El estudiante elaborará durante una práctica supervisada el llenado de formatos de solicitud de mantenimiento, en base a manuales de operación del mismo fabricante de los sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación; haciendo uso de las normas de operación de los equipos. El estudiante elaborará un reporte de prácticas.

92

Heteroevaluación

Heteroevaluación


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante elaborará de manera autónoma, una guía de seguimiento del historial del sistema mecatrónico de acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; esto, para detectar y programar tiempos de mantenimiento, además de definir los equipos de mantenimientos. El estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al docente, quien llenara una lista de cotejo.

Heteroevaluación

El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de elaboración y llenado de formatos de mantenimiento y seguimiento de los sistemas mecatrónicos de acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; debatirá sobre los procedimientos y las contingencias que se le presentaron y las soluciones a las contingencias para retroalimentar sus conocimientos. El estudiante elaborará un reporte sobre la práctica.

93

Heteroevaluación



Ponderación

20%

P: El reporte de la práctica elaborado / Lista de cotejo 10% D: La participación del estudiante / Lista de asistencia



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Analiza un sistema mecatrónico, determina los elementos de fallas, planea el mantenimiento correspondiente, genera un reporte

SITUACIONES Consultando las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante, para llevar a cabo un mantenimiento Programando rutinas de mantenimiento preventivo diario, semanal, mensual, trimestral, semestral y anual Interviniendo en la planeación del mantenimiento de los sistemas mecatrónicos cuando se programan paros de proceso



GENÉRICAS SUGERIDAS 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.


PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

PO4 Establecer prioridades y tiempos.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.

EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. 94


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios e instrumentos de evaluación. Reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos para generar un compromiso de aprendizaje. El estudiante, en acuerdo con el docente, tomará notas de los parámetros que regirán el curso. Al concluir, los apuntes elaborados serán entregados al docente.

Coevaluación


1%

P: La evaluación contestada / Lista de asistencia

1%

El estudiante contestará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el docente aplicará un cuestionario de conocimientos.

Heteroevaluación

El estudiante realizará una investigación sobre las aplicaciones de los diversos sistemas mecatrónicos, planeando el mantenimiento correspondiente. El docente proporcionará al estudiante los lineamientos de la investigación. Con asesoría del docente se indicarán los parámetros que deberán cubrir para realizar una presentación final de la investigación realizada. El estudiante tomará notas y las entregará al docente, quien considerará como parte del diagnóstico de conocimientos previos.

Coevaluación


3%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: La participación en la actividad / Lista de asistencia

5%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará un sistema mecatrónico, el tipo de elemento y la fuente de energía con la cual trabaja; determinará los elementos de falla planeando los diversos tipos de mantenimiento; generando un reporte mediante la explicación del docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al término, el estudiante se apoyará de los apuntes elaborados durante la práctica para contestar las preguntas hechas por el docente.

95




Tipo de evaluación

El estudiante realizará comentarios sobre los distintos tipos de sistemas mecatrónicos, así como de los diversos tipos de mantenimiento mediante el método de lluvia de ideas. El docente complementará las aportaciones hechas por los estudiantes, y al final les proporcionará un cuestionario sobre los tipos de mantenimiento.

Autoevaluación

P: El cuestionario contestado / Lista de asistenca.

5%

El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos sistemas mecatrónicos, así como de los elementos de falla para planear el mantenimiento correspondiente; el cual será desarrollado durante el curso con asesoría del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación. El estudiante tomará notas y las entregará al finalizar la clase.

Heteroevaluación


10 %

Los estudiantes, por medio de una práctica guiada, reconocerán los diversos tipos de mantenimiento en sistemas mecatrónicos. El docente precisará los comentarios, reforzándolos mediante el uso del proyector, pc, pintarrón, gráficos, libros y/o manuales. Se compartirán los resultados con sus compañeros, debatirán sobre los mismos y sus posibles soluciones. Al finalizar, el estudiante generará un reporte de práctica.

Heteroevaluación

P: El reporte de práctica terminado / Lista de asistencia

10 %

Heteroevaluación

P: La guía de procedimientos elaborada / Rúbrica

20 %

El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará mantenimiento a sistemas mecatrónicos con guías de observación proporcionadas por el docente; comentará los distintos tipos de mantenimiento en sistemas mecatrónicos mediante el uso de pc, cañón, hojas de rotafolio, gráficos y/o manuales. El docente indicará al estudiante los métodos de proceso para realizar el mantenimiento al sistema mecatrónico. Al término de la práctica, el estudiante elaborará una guía de los procedimientos seguidos durante el mantenimiento a sistemas mecatrónicos.

96


Ponderación



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente, realizará el mantenimiento a un sistema mecatrónico. dependiendo del tipo de energía con el cual funcione (neumático, hidráulico, eléctrico, electrónico, mecánico). Así también, mencionará las normas de seguridad; indicando las partes principales de mantenimiento de un sistema mecatrónico y justificando sus beneficios. Generará un reporte de práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus compañeros.


Ponderación

Heteroevaluación

P: El reporte de la práctica realizado / Rúbrica

20 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de mantenimiento elaborado a sus compañeros; debatirá sobre el proceso realizado y la solución a las posibles contingencias que se presentaron. Comentará su investigación indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de la misma. Posteriormente, entregará por escrito un reporte sobre la investigación hecha.


P: El reporte de la investigación realizado / Rúbrica

20 %

Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso, considerando su trabajo de investigación.

Heteroevaluación


5%

97



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Analiza un sistema mecatrónico, determina los elementos de fallas, planea el mantenimiento correspondiente, genera un reporte

Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico para determinar los elementos de las fallas y realizar e l mantenimiento correspondiente y generar un reporte de factibilidad técnica para su implementación, argumentando su justificación o posibles fallas o deficiencias en su desempeño



GENÉRICAS SUGERIDAS 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.

R14 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos.

EP3 Actuar por convicción personal m ás que por presión externa.

98


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas Apertura

Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica elaborada por el docente, los contenidos de la competencia, instrumentos de evaluación, criterios de evacuación, horarios, tiempos de entrega, software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar. El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, entregará el reporte elaborado.

Heteroevaluación


Ponderación


2.5%

P: El examen diagnóstico contestado / Lista de asistencia

2.5%

El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la detección de necesidades de aprendizaje de los sistemas mecatrónicos. El estudiante reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus compañeros para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante atenderá durante una demostración, la presentación electrónica elaborada por el docente, en la que expondrá los diferentes elementos y sistemas que componen una máquina y que intervienen en un sistema mecatrónico, como lo son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico, robots, estaciones de trabajo, etc. El estudiante responderá un cuestionario. El estudiante llenará una guía de observación proporcionada con anterioridad por el docente. De la misma forma, contestará un cuestionario sobre el tema expuesto por el docente.

Heteroevaluación

C: El cuestionario resuelto / Lista de registro

10 %

El estudiante realizará, una práctica guiada en equipo, en donde harán revisiones físicas de los diferentes sistemas de que están compuestos los sistemas mecatrónicos como son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico, estaciones de trabajo, robots etc. El estudiante llenará una guía de observación, proporcionada con anterioridad por el docente. El docente solicitará los reporte de práctica.

Heteroevaluación


25 %

99




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará conjuntamente con el docente una práctica supervisada, en la que el docente presentará las caráctetísticas para elaborar reportes de mantenimiento, de acuerdo al análisis y evaluación de los elementos y sistemas que intervienen en un sistema mecatrónicos como son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico, robots, estaciones de ensamble y fabricación, estaciones de control de calidad., almacén, etc. El estudiante realizará la puesta en marcha de cada estación de un sistema mecatrónico de manera independiente, El estudiante elaborará reportes de práctica; debatirá con sus compañeros sobre la operación de estos elementos mecatrónicos dentro de un sistema. Al concluir la práctica, el estudiante contestará un cuestionario sobre los temas vistos durante la práctica y, entregará los reportes elaborados sobre el mantenimiento de sistemas.

Heteroevaluación

El estudiante realizará, durante una práctica autónoma y en equipo, las revisiones físicas de maquinaria y evaluará los dispositivos que intervienen en un sistema mecatrónico; realizará la puesta en marcha de cada uno de los elementos o de las estaciones que componen un sistema mecatrónico; el docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador. El estudiante elaborará un reporte de factibilidad técnica para implementar mantenimiento; argumentando su justificación en posibles fallas o deficiencias en el desempeño. Al finalizar, expondrá sus resultados a sus compañeros y retroalimentará sus conocimientos. El docente recogerá los reportes elaborados sobre mantenimiento.

Heteroevaluación

P: Los reportes de mantenimiento elaborados / Lista de cotejo

30 %

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se reunirá en grupos colaborativos y verificará el procedimiento de elaboración de reportes de operación de los elementos que intervienen en un sistema mecatrónico; debatirán sobre los procedimientos y las contingencias que se les presentaron y las soluciones a las contingencias para retroalimentar sus conocimientos. Elaborará, un reporte sobre la práctica considerando los criterios establecidos por el docente.

Coevaluación

100

P: El cuestionario contestado / Lista de asistencia 15 % P: Los reportes de mantenimiento elaborados / Lista de cotejo


15 %



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos - 112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Aplica todos los elementos necesarios para elaborar un prototipo mecatrónico

Identificando las áreas de conocimiento y sinergia que comprende la mecatrónica Observando las aplicaciones de los sistemas mecatrónicos referente a cinemática de movimientos automáticos Analizando las etapas básicas que constituyen un sistem a mecatrónico Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las competencias que conforman la mecatrónica


DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.


OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso.


101


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos – 112 horas Apertura

Tipo de evaluación

Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los t emas que la conforman, las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el docente, anotará los parámetros que regirán la competencia en su libreta; así como los criterios de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Heteroevaluación

P: El compromiso de aprendizaje acordado / Lista de asistencia

2%

Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las expectativas personales al culminar la competencia; presentarán el proyecto que desean elaborar a sus compañeros y recibirán criticas constructivas sobre su proyecto; presentarán su cronograma de actividades del curso. El manejo de información y la claridad del proyecto, serán considerados como diagnóstico para valuar los conocimientos del estudiante.

Heteroevaluación

D: El manejo de información / Lista de asistencia

3%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes atenderán y realizarán apuntes en su libreta de notas, partiendo de una proyección electrónica realizada por el docente sobre las áreas de conocimiento involucradas en la mecatrónica; así como la sinergia que prevalece entre ellas en un mecanismo mecatrónico. Realizará un resumen y lo entregará al finalizar la actividad.

Heteroevaluación

P: El resumen realizado / Lista de asistencia

5%

Los estudiantes observarán y realizarán un resumen en su libreta de apuntes, referente a las aplicaciones de diferentes tipos de robots; tomando en cuenta la cinemática de los mismos; esto, a partir de una proyección en video y/o sistemas mecatrónicos presenciales, por parte del docente; quien explicará la pertinencia de las aplicaciones para la realización del proyecto que se entregará al finalizar el curso. Con el fin de que no se pase por alto, solicitará la que un estudiante comente su proyecto e indicará la incidencia del tema en ese caso particular. Al finalizar, los estudiantes entregarán un resumen sobre la explicación hecha por el docente.

102


Ponderación

P: El resumen realizado / Lista de asistencia Heteroevaluación

5% D:La participación del estudiante / Lista de asistencia



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

Los estudiantes analizarán y realizarán notas a partir de una exposición realizada por el docente, que indicará la relación existente entre las etapas que conforman un sistema mecatrónico, como son: etapa de sensores, control, potencia y actuadores. El estudiante realizará una lista comparativa sobre las cuatro etapas explicadas por el docente.

Heteroevaluación

Los estudiantes, en grupos colaborativos, observarán los parámetros de buen desempeño. Realizarán un ejercicio a partir de la lectura de un documento, proporcionado previamente por el docente, referente a las características de cada fase previa al desarrollo de un prototipo, como son: anteproyecto, proyecto y desarrollo de prototipo; lo orientarán al proyecto que han seleccionado previamente. Así mismo, realizarán las correcciones a su proyecto, si éste lo requiere. Al final de la actividad, el estudiante entregará los ejercicios realizados durante la misma.

Evidencia / Instrumento P: La lista comparativa elaborada / Lista de asistencia

Ponderación

10%

P: El ejercicio realizado / Lista de asistencia Coevaluación

10% D: El proceso de elaboración de ejercicio / Guía de observación P: El prototipo realizado / Lista de cotejo

Los estudiantes, en grupos colaborativos supervisados por el docente, haciendo uso de del dominio de las competencias de la carrera de mecatrónica, realizarán el prototipo que seleccionaron al inicio del curso con las características de un sistema mecatrónico funcional. Finalmente, los estudiantes entregaran el prototipo de proyecto.

Coevaluación

El estudiante mediante una práctica demostrativa visualizara los componentes (banda, robot, estaciones de ensamble, almacén, estaciones de fabricación, estación de control de calidad etc. la operación de una celda de manufactura como es: Inicialización, Puesta en marcha, simulación, generación de plan de operación, generación de reporte de operación, generación de plan de fabricación etc. El docente presentara el simulador de la celda de manufactura y los componentes de esta así como lasa contingencias que se pueden presentar al inicializar la celda y la manera de resolverla. El estudiante formulará preguntas al docente y la manera de resolver estos problemas. Después de que termine la práctica, el estudiante elaborará una guía de procedimientos observados durante la misma.

Heteroevaluación

5% D: La realización del prototipo / Guía de observación

P: La guía de procedimientos elaborada / Lista de cotejo

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, mediante una práctica guiada, realizará la operación y simulación de una pieza con la celda de manufactura con las características que le solicite el docente. El docente lo guiará durante el desarrollo de la práctica y conformará equipos donde asignará los roles de observador, practicante y evaluador en la generación del plan de trabajo de la celda, plan de operaciones y reporte de fabricación. Al finalizar, los equipos expondrán sus trabajos y explicarán los roles que realizaron cada uno y las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron; ello, para retroalimentar sus conocimientos. Al término, los estudiantes entregarán las piezas fabricadas con el simulador.


D: La simulación de la pieza fabricada o ensamblada / Guía de observación

10%

D: El procedimiento implementado durante la simulación / Guía de observación

10%

El estudiante, mediante una práctica supervisada y en equipos, realizará la puesta en marcha, simulación y simulación en tiempo real de la fabricación o ensamble de una pieza; generará los reportes correspondientes de las celda de manufactura, los datos de fabricación serán proporcionados por el docente. Así mismo, asignará los roles de practicante, observador y evaluador en los equipos de los estudiantes. Al finalizar, los estudiantes expondrán el desarrollo de su práctica y presentarán las contingencias que se presentaron y la manera en que las resolvieron a sus compañeros; ello, a fin de retroalimentar sus conocimientos.

Heteroevaluación

E D Mecatronica

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