Ejercicio de Aplicación de la Unidad 2 Nombre: Silvia Lorena Basualto Avalos Nivel que enseña: Cuarto Básico Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deberá realizar la siguiente actividad:
Realizar una propuesta de planificación de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto utilizan un vocabulario variado mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación. (4°, 5º y 6º básico).
Esta propuesta debe considerar trabajo explícito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluación.
Para ello: Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su propuesta de planificación. Revise la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Envíe a su tutor este mismo documento con su planificación desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.
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RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN Propuesta de Planificación Curso Cuarto Básico A Características de mis Estudiantes entusiastas, dispuestos a aprender a pesar de ser estudiante a considerar en alumnos con muchos problemas sociales. Muy perceptivos. esta clase Curiosos y aplican con facilidad lo que han aprendido en las clases de lenguaje. Les gusta la asignatura igual que a la profesora.En el grupo curso hay 8 alumnos con NEE. Objetivo
Habilidad a Desarrollar
Etapa Clase Inicio
Desarrollo
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Meta para mi clase de 90 minutos Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto utilizan un vocabulario variado mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación Memorizar,representar, analizar,ordenar,interpretar.
Actividad del Estudiante
Evaluación
Se da a conocer el objetivo de la clase que es escribir creativamente una experiencia o anécdotas personales. La profesora escribe en el pizarrón la palabra “Anécdota” , se les pregunta a los alumnos si conocen esa palabra y si alguien sabe el significado. Lluvia de ideas, se escriben en el pizarrón 1.- La profesora explica a los estudiantes el concepto de anécdota. Luego les comenta a los alumnos algunas anécdotas o vivencias que marcaron su vida. Les da la palabra a los alumnos que deseen compartir alguna anécdota, recalcando la coherencia en la sucesión de los hechos. 2.- Luego se les pide que abran el Texto del Estudiante entregado por el ministerio Página 60 Lectura Silenciosa “Lautaro”. 3.-Después de la lectura se realiza un breve comentario a través de las siguientes preguntas - ¿en qué te pareces a Lautaro cuando era niño? - Imagina que eres Lautaro. ¿Qué habrías hecho tú luego de escapar de los españoles? -¿Cuál fue el hecho anecdótico del texto?¿Porqué? 4.- Luego la profesora motiva a los alumnos a escribir una anécdota que les haya sucedido. Se les pide que la relaten con la mayor precisión posible y que luego la dibujen. 5.- Antes de que comiencen a escribir, se hace una mini lección recordando el uso de mayúscula al comenzar una
Formativa Lista de Cotejo: Escriben experiencias personales. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica. Estructura el relato en Inicio, Desarrollo y Final. Utiliza conectores. Describen personajes, lugares u objetos en el relato. Usan verbos Variados. Respeta el uso de mayúsculas Respeta la ortografía puntual. Existe concordancia Ministerio de Educación Prohibida su reproducción Ministerio de Prohibida su
oración y en los nombres propios, uso de conectores, adjetivos, adverbios. Ortografía puntual y acentual, vocabulario, concordancia de género y número, verbos, prolijidad en la presentación. 6.- Se les explica que comenzarán a escribir en un borrador primero ordenando sus ideas. Se les da el tiempo necesario. 7.-A medida que los alumnos van terminando su anécdota la presentan a la profesora quien en primer lugar deberá felicitará al alumno por su texto escrito, luego revisar y corregir errores en el borrador ya sea de ideas, concordancia u ortografía, luego si es necesario sugerir mejorar la limpieza del trabajo, incentivando al alumno que lo vuelva a reescribir. Finalmente después de las correcciones y cuando el alumno edita. La profesora entregará un papel de color para que el alumno escriba su anécdota para que sea publicada y leída por sus en las oraciones. compañeros.
Cierre
A los alumnos con NEE se les orienta y guía en sus trabajos y se les pide que expresen sus ideas en mínimo 3 oraciones, entiéndase que son niños que escriben muy poquito y les cuesta ordenar sus ideas. La profesora motiva a los alumnos a leer sus anécdotas, se publican. La clase siguiente se archivarán todas las anécdotas para crear una biografía de anécdotas que quedarán en la sala para que los alumnos lean en sus tiempos de lectura.
Rúbrica de Evaluación Ejercicio de Aplicación de la Unidad 3
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Criterios a considerar 1. Meta de la Clase
Muy bien logrado
Medianamente logrado
Requiere mejoras importante 0% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las características de los estudiantes y el tiempo propuesto. 0% La motivación o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar.
10% 5% El objetivo de la clase y la El objetivo de la clase o la habilidad habilidad a desarrollar son a desarrollar es poco realista, consistentes con el OA considerando el OA, las planteado, las características características de los estudiantes de los estudiantes y el y/o el tiempo propuesto. tiempo propuesto. 2. Inicio de la 10% 5% Clase Propone para el inicio una La motivación o actividad del inicio motivación o actividad que es consistente con el objetivo a capte la atención del trabajar, pero no es adecuada para estudiante en función del los estudiantes del nivel. objetivo a trabajar. 3. Desarrollo 30% 15% 0% de la Clase Propone y describe al menos Propone y describe dos o tres Propone y describe una tres actividades variadas y actividades, pero no todas actividad o las atractivas1 que permitan el colaboran explícitamente al logro presentadas son logro gradual del objetivo y la del objetivo y la habilidad a trabajar. deficientes y no colaboran habilidad a trabajar. Una se al logro del objetivo y la basa, sin ser literal, en las habilidad a trabajar. estrategias metodológicas de la unidad. 4. Evaluación 30% 15% 0% para el Propone y describe Propone y describe una o dos Las propuestas de Aprendizaje detalladamente dos maneras para evaluar el inicio, evaluación no permiten maneras para evaluar el desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los aprendizaje de los son deficientes en su descripción. objetivos propuestos en estudiantes durante el inicio, los estudiantes. desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo. Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluación de la unidad. 5. Cierre de la 10% 5% 0% Clase Propone para el cierre una La actividad de cierre permite La actividad de cierre no actividad que permita concluir o evidenciar los permite concluir ni concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en evidenciar los aprendizajes de los base al objetivo de la clase. aprendizajes de los estudiantes en base al estudiantes en base al objetivo de la clase. objetivo de la clase. 5. Materiales o 10% 5% 0% medios de Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de No se presenta material apoyo un recurso que colabora al apoyo, pero su pertinencia con el de apoyo o el escogido no logro del objetivo de la clase objetivo de la clase no es clara. colabora al objetivo de la planificada (presentación clase. PPT, fotografía, texto, pauta de evaluación, etc.) Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)
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Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atención y motivación del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta. 4 Ministerio de Educación Prohibida su reproducción Ministerio de Prohibida su
