MANUAL DE LA ESCALA DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE DESÓRDENES DE DÉFICIT DE ATENCIÓN: EDDA José Anicama
1. OBJETIVOS OBJETIVOS ESTRUCTU ESTRUCTURA RA DE LA !RUEBA !RUEBA La Escala EDDA tiene por objetivos: objetiv os: a.) La identificac identificación ión del nivel del desorden desorden de déficit déficit de atención atención con hiperactividad y sin hiperactividad. b.) Establecer las características de las áreas componentes del DDA. La Escala Escala
de Evalac Evalación ión de Desórden Desórdenes es de Défici Déficitt de Atenc Atención ión se
compone de !" ítems distribidos en # escalas componentes $e caracteri%an clínicamente al DDA& teniendo en centa las normas del D'( *: +. ,iperactiv ,iperactividad: idad: - ítems ítems . /alta de atención y dificltad para or0ani%arse: 1 ítems !. mplsivid mplsividad: ad: 1 ítems ítems #. nteracció nteracción n con compa2eros compa2eros:: - ítems
". MATERIAL 'e sa la escala impresa y n bolí0rafo para s administración. La escala se presenta en forma de n protocolo en el cal se identifican y eval3an las características del DDA en ss diversos componentes.
#. ADM DMIN INIS IST TRACI RACIÓ ÓN: Esta escala es aplicada a los padres o maestros en el formato de na entrevista entrevista $ienes $ienes
reportan reportan acerca acerca del comportamie comportamiento nto de ss hijos o
alm almno nos s medi median ante te la resp respe est sta a a cada cada no no de los los ítem ítems. s. 4ambi ambién én lo peden responder las personas $e están al cidado del ni2o en asencia de los padres o del maestro. La administración es por tanto individal y dra apro5imadamente +6 mintos& observando en todo momento la condcta específica del ni2o en relación a cada ítem.
$. CALIFICACIÓN La calificación es n procedimiento sencillo por el cal a cada alternativa de los ítems se le asi0nan valores $e van de " a !. La sma de los pntos de todas las pre0ntas $e contribyen a medir la presencia de n componente constitye las pntaciones directas de cada no de los # componentes de la escala. 'iendo los pntajes altos indicadores de la presencia del problema& para lo cal se debe sar las normas percentilares establecidas para esta población de condición socioeconómica baja compesta por ni2os del primero a se5to a2o de primaria entre los - a ++ a2os. 'e obtiene dos tipos de pntajes n pntaje parcial por cada escala& el cal se pede comparar con la tabla + de 7ormas percentilares o la tabla de 8romedios y desviaciones estándar para la mestra total y la tabla ! para la mestra por se5o. Asimismo se pede obtener n pntaje total smando los pntajes parciales de cada componente de la escala.
%. CONFIABILIDAD VALIDE& A la preba del análisis de ítem calclándose el pntaje de correlación de 8earson ítem9test se halló $e los ítems obtvieron correlaciones si0nificativas al nivel de p.""+& con e5cepción del ítem de la escala interacción con compa2eros el cal obtvo na correlación si0nificativa sólo al nivel de p."6. Ello nos indica $e todos los ítems contribyeron de manera si0nificativa a la valide% y confiabilidad de la Escala.
Asimismo& cada na de las catro escalas componentes de la Escala de Desórdenes de Déficit de Atención: E.D.D.A. contribyen a la Escala 4otal también de manera si0nificativa al nivel de p.""+.
La E.D.D.A. fe sometida también a na serie de prebas de confiabilidad y de consistencia interna para lo cal se reali%aron los si0ientes cálclos:
;+) n& método de división por mitades& obteniéndose na ?r@ ".B#+!.
;)
Estos valores nos ase0ran $e la escala es bastante homo0énea y por lo tanto confiable.
'. No(mas )* Com+a(aci,n 'e saran las normas establecidas para la población de estdiantes de primaria establecidas por Anicama& Livia y colab. ;+11C).
