UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN___ COMUNICACIÓN___ FECHA: FECHA: ________________ ________________________ __________ __ TEMA: UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DEL BUEN VIVIR UNIDAD: ___ 2_____ 2_____ DOCENTE: _____ING. JESSICA CEDEÑO BERMEO PARALELO: ________ VALOR: 10 PUNTOS
TRABAJO AUTÓNOMO # __3___
Calificación
INDICACIONES INDICACIONES GENERALES
ESTIMADO ESTUDIANTE EL TRABAJO AUTÓNOMO TIENE UNA DURACIÓN APROXIMADA DE 3 HORAS. (EN DONDE 1 HORA SERÁ DEDICADA A LA LECTURA Y COMPRESIÓN DE CADA EJERCICIO PROPUESTO Y 2 HORAS SERÁN DECICADAS A LA CORRECTA RESOLUCIÓN DE LOS MISMOS). SE EVALUARÁ SOBRE 10 PUNTOS RESOLVER CADA EJERCICIO PLANTEADO. SE VALORARA SEGÚN LA RUBRICA DE TRABAJOS AUTÓNOMO.
EN BASE A LA INFORMACIÓN RELEVANTE RELEVANTE DISCUTIVA EN CLASE, CONTESTE LO SIGUINETE. PALABRAS EXPLIQUE QUE ES ORACIÓN GRAMATICAL (VALE 0.50 PUNTO) 1. CON SUS PROPIAS PALABRAS La oración gramatical es aquella que expresa una idea o un pensamiento, de sentido completo que presenta como forma más perfecta e independiente independiente la unidad de sujeto sujeto más predicado.
2.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA ORACIÓN BIMEMBRE Y LA ORACIÓN UNIMEMBRE) (VALE 0.25 PUNTO)
Oraciones bimembres son las que tienen sujeto y predicado, además un verbo, y encierran un sentido Completo, a diferencia de las oraciones unimembres estas clases c lases de oraciones no tienen un verbo ni presenta un sujeto manifiesto.
3.
LLENE LOS ESPACIOS CON B (BE) O V (UVÉ) SEGÚN CORRESPONDA. (VALE 0.5 PUNTOS)
El animal her b í v oro come legum b res; el carní v oro, carne. Demuestra tu emoti v idad y tu afecti v idad cada día. Por fa v or, hier v e el agua, v acíala y sir v e la comida. Puedes sem b rar amistades y te sentirás en la cum b re. La “v la b iodental” no existe en castellano. castellano. B y v se pronuncian como b e am b as.
4. COMPLETE CON C, S O Z SEGÚN CORRESPONDA (VALE 0.5 PUNTOS) 5. Horten c ia tuvo la ocurren c ia de co c er las z anahorias. 6. No fortale z cas la mentira para que no pare z cas menda. menda. 7. Ojalá condu z ca con cuidado y no con an s ia. 8. A s ió fuertemente su bol bol s a, que que era era lo lo único que po s eía. 9. Falle c ió su madre madre el mes mes pasado y ella desfalle desfalle c ía de dolor. 10. ANOTE LA LETRA H DONDE SEA NECESARIO. (VALE 0.5 PUNTO) H abía un h ueco en el h uerto. __estaba __ensombrecido __ensombrecido o __umbrío por la pena, porque la la pena tizna cuando __estalla. __estalla. La h iedra creció __entre la h ierba y subió h asta el h ueco del __árbol. H ablando se entiende la gente, pero también h ay que ablandarle el h umor.
H ay, gritó de dolor el __enfermo.
11. CON SUS PROPIAS PALABRAS DEFINA QUÉ ES TEXTO (VALE 0.5 PUNTO) El texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad De Sentido es decir es una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.
12. ESCRIBA UN BREVE CONCEPTO DE CADA UNA DE LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO. (VALE 2.75 PUNTOS) Literarios: Son aquellos en los que se encuentran características literarias, entendiéndose por aquellos propios de la literatura, como las novelas, cuentos, poesías, relatos, teatro, ensayos, mitos. Argumentativos: Son los textos en los que presentan argumentos, es decir en estos se expone razonamientos a favor o en contra de una determinada cuestión, posición, tesis o tema, con el fin del convencimiento del lector o del interlocutor por medio de argumentos favorables o contarios al tema tratado. Descriptivos: Estos textos cuentan o describen, las cosas ya sean objetos, personas, lugares, Situaciones, emociones, pensamientos, y todo lo imaginable, pues todo ello es descriptible. Expositivos: Son aquellos en los que se presentan de forma objetiva, determinados sucesos, hechos y realidades. Administrativos: Son los que usan como comunicación, así como en trámites, de los individuos con las diversas instituciones, ya sean gubernamentales, educativas, militares, censales, medicas, etc. Jurídicos: Estos textos son los relacionados con el ámbito jurisdiccional, tales como los códigos, Sentencias, Recursos, oficios, memorándums jurídicos y las leyes. Informativos: Son los que tienen una función principal informar y trasmitir una información o comunicación.
Digitales: Son los textos que se usan en aparatos electrónicos como computadoras, tabletas, etc.
13. SEGÚN LOS NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO, LEA Y RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS UBICADAS DESPUÉS DE CADA UNO DE LOS TEXTOS TEXTO NARRATIVO (VALE 1 PUNTO)
La labor del cóndor y del hombre En las colinas, allá en lo alto, donde el cielo deslizaba sus alas y abrazaba los hombros robustos de la tierra, estaba una magnánima ave que emanó zozobra enchinándome la piel, pensé que me atacaría, su mirada patética decía algo, no la entendía y entristecí. Dije ¡mamá!, ¡mamita! ¿Qué ave ese esa? y ella respondió –es el señor Cóndor guardián de nuestro lecho ¿Si ves todas esas montañas Cumara? Ese es su hogar y él reina desde allí. - Pero mamá, si es un rey ¿por qué nos ve así? - Hijita, es que él vive en su reino solo y protege a todos los hombres. – ¿Y su familia? ¡Mamá! ¿Por qué no están con él? – Estas aves han vivido por siglos y muchos de ellos no han resistido a los cambios que la atmósfera produjo de un instante a otro, además el hombre se ha encargado de destruirlos, y por eso se dice que él está a un paso de la extinción. La niña afligida, lo volvió a mirar fijamente. –Ya comprendí, el porqué de su mirada. Ella entendió que el señor Cóndor, estaba consciente de una venidera muerte, parecería que tampoco quería vivir, su preocupación radica en que no habría ave alguna que lo reemplazaría, ni habría quién cuidara su lecho. También asentía su soledad, sin embargo, lo trágico era que a pesar de su entregada vida y su lealtad a los hombres, ellos acometían y los destruían, hacían mofa
de su imagen y se vanagloriaban de sus actos llamados heroicos, de los cuales el señor Cóndor los concebía como maléficos ¡Nazis ecuatorianos! Muy triste se puso la niña, abrazó a su mamá y dijo ¿Mamita por qué los seres humanos que tenemos conocimiento solo lo utilizamos para devastar a quienes nos aman?
1 2 3 4 5
¿Cuál es la idea central del texto? El cóndor estaba consciente de una venidera muerte, parecería que tampoco quería vivir, su Preocupación radica en que no habrá ave alguna que lo remplazara, ni habrá quien cuidara de su lecho. ¿Qué comunica el texto? La destrucción del habitad del cóndor y la naturaleza en general por parte del ser humano. ¿Cuál es la intención del autor del texto? La intención del autor del texto es narrar y concientizar sobre la importancia del cóndor en la Protección de nuestra habitad para de esa manera conservarla.
¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué? Sí; Riobamba siendo una ciudad ubicada en la cordillera de los andes es el habitad del cóndor dicha habitad está siendo destruida por el crecimiento de las poblaciones cercanas a estas. Escriba algunas características que tiene el texto. El narrador se encarga de contar un acontecimiento real El texto tiene como objeto despertar el interés en el lector
TEXTO DESCRIPTIVO (VALE 1 PUNTO)
Fragmento de Tormento Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel. Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza. Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino… Autor: Benito Pérez Galdós
1
¿Cuál es la idea central del texto? Representación de la burguesía y de la sociedad de aquella época.
2
¿Qué comunica el texto? Muestra un ambiente de problemas en la sociedad de su época, el enfrentamiento entre fuerzas Opuestas, imaginación, realidad, dependencia, libertad, razón y sensibilidad. ¿Cuál es la intención del autor del texto?
3 4 5
Tienen como Intención de análisis y hacer una crítica a la sociedad para intentar mejorarla.
¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué? Esta obra se compagina con la realidad ya que en la vida diaria la realidad es pura y dura donde La realidad nos persigue, la controversia entre unos y otros. Escriba algunas características que tiene el texto. Centar su obra en la burguesía El autor utiliza una técnica objetiva al subjetivismo romántico Reflejan los problemas políticos de momento
TEXTO ARGUMENTATIVO (VALE 1 PUNTO) La Iglesia ante el aborto La Iglesia cristiana, en sus comienzos, se caracterizó por una clara afirmación del valor de la vida no nacida, en un mundo en que el aborto era una práctica frecuente. Uno de los primeros pensadores cristianos que se opuso al aborto fue Atenágoras (s. II). En su conocida Apología o Defensa de los cristianos, respondía a la acusación existente entrelos paganos de que aquellos sacrificaban un niño en sus celebraciones eucarísticas. Atenágoras arguye contra de esa acusación que cómo iban a sacrificar un niño inocente aquellos que consideraban sagrada la vida aun antes del nacimiento. Esta defensa de la vida no-nacida, afirmada por Atenágoras, era coherente con una actitud global que consideraba inaceptable el recurso a la violencia contra todo ser humano. La Iglesia preconstantiniana no sólo condenaba el aborto, sino que tenía actitudes muy críticas sobre la pena de muerte, la participación en el ejército y la misma defensa propia. Las afirmaciones de Jesús sobre la dignidad de todo ser humano, sobre el amor al enemigo y de no responder a la violencia con la misma violencia, de que no se vence el mal con el mal, sino con el bien… tuvieron un eco muy importante en las actitudes eclesiales ante la violencia
física y el respeto debido a todo ser humano. Hoy existe una creciente conciencia en amplios sectores de la Iglesia de que se hace necesaria una actitud general de coherencia en el respeto a toda vida humana. Desde nuestro punto de vista, la actitud de respeto a la vida no-nacida debe extenderse a otros problemas en que la vida humana está cuestionada. Uno de ellos es el de la pena de muerte; la condición de «no-inocente» del delincuente no le priva de su intrínseca dignidad humana. El don de la vida no debe ser relativizado por el hecho de que se trate de una persona culpable. En esa búsqueda general de coherencia es extraordinariamente importante crear cauces de ayuda a las mujeres que viven su embarazo con dificultad. La institución eclesial, como otros movimientos que defienden la vida no-nacida, no pueden limitarse a declaraciones de principio y acciones legales. Tienen, además, el cometido de organizar sistemas de ayuda para poder evitar el aborto. Existen indiscutiblemente algunas realizaciones, pero habría que desarrollarlas y potenciarlas mucho más. Por otra parte, no se pueden eludir las responsabilidades sociales: detrás del problema del aborto hay injustas discriminaciones de la mujer -especialmente de la madre soltera- y situaciones de pobreza y de marginación que llevan a la mujer al aborto. Además hay que añadir que no sólo se aborta cuando se impide el nacimiento de un niño; también hay que hablar de otra forma de aborto: cuando el proceso de personalización de un ser ya nacido tropieza con dramáticas dificultades en su desarrollo, como consecuencia de la pobreza y del subdesarrollo. El que afirma el valor de la vida no nacida, pero que posee ya un «destino humano» debe ser muy sensible también al valor de otras vidas ya nacidas y cuyo destino humano está también amenazado. Adolfo Pérez Esquivel (Premio Nobel de la Paz, 1980) decía: «Quien justifica el aborto, justifica la pena de muerte, y yo estoy contra la pena de muerte y contra el aborto. Ser progresista significa defender la vida y nada más».
Print document
Esta es también mi postura personal, insistiendo en que «defender la vida y nada más» significa una profunda remodelación y cuestionamiento de nuestras y coyou'll nvicciones éticas. In order to print this documentopciones from Scribd, first need to download it.
1 2 3 4 5
¿Cuál es la idea central del texto? En esa búsqueda general de coherencia es extraordinariamente importante crear cauces de Cancel Download And Print Ayuda a las mujeres que viven su embarazo con dificultad. ¿Qué comunica el texto? Se habla sobre el alborto y donde aquellas madres solteras cabezas de familia tienen Dificultad para tener a sus hijos u optan por abotar. ¿Cuál es la intención del autor del texto? Organizar sistemas de ayuda para poder evitar el alborto, e inculcar que el don de la vida no debe Ser relativizado por el hecho de que se trate de una persona culpable
¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué? Efectivamente si en el mundo vivir se ven casos como estos, se genera casos de albortos debido a las mujeres de bajos recursos. Escriba algunas características que tiene el texto. La iglesia el opone al alborto El alborto es como pena de muerte
TEXTO DIÁLOGO (VALE 1 PUNTO) Fragmento: Salomé, tragedia en un acto de Oscar Wilde ESCENA.- Una gran terraza en el palacio de Herodes, ubicada sobre el salón de banquetes. Algunos soldados se apoyan sobre el balcón. A la derecha hay una escalera gigantesca, a la izquierda, en la parte trasera, una vieja cisterna rodeada por una pared de bronce verde. La luna brilla intensamente. EL JOVEN SIRIO- ¡Qué hermosa se ve la princesa Salomé esta noche! EL PAJE DE HERODÍAS- ¡Mira la luna! ¡Qué extraña se ve la luna! Es como una mujer alzándose desde su sepultura. Como una difunta. Uno podría creer que anda en busca de cosas muertas. EL JOVEN SIRIO- Tiene una extraña mirada. Es como una princesa que lleva un velo amarillo, y cuyos pies son de plata. Es como una princesa que tiene pequeñas palomas blancas en lugar de pies. Uno podría creer que está danzando. EL PAJE DE HERODÍAS- Luce como una mujer muerta. Se mueve muy lentamente. [Ruido en el salón de banquetes.] PRIMER SOLDADO- ¡Qué alboroto! ¿Quiénes son esas bestias salvajes que aúllan? SEGUNDO SOLDADO- Los judíos. Ellos siempre son así. Están discutiendo acerca de su religión. PRIMER SOLDADO- ¿Por qué discuten acerca de su religión? SEGUNDO SOLDADO- No lo sé. Siempre lo están haciendo. Los fariseos, por ejemplo, dicen que los ángeles existen y los Saduceos dicen que no. PRIMER SOLDADO- Me parece ridículo discutir sobre tales cosas…
1 2 3
¿Cuál es la idea central del texto? Los soldados se precipitan hacia adelante y aplastan bajo sus escudos a Salome, hija de Herodías Princesa Judea. ¿Qué comunica el texto? Plasma su concepción de la belleza unida al morbo, al lujo y a la muerte. ¿Cuál es la intención del autor del texto? Los amores terrenales forjan una cadena de deslizamientos equivocados e imperfectos.
Print document
4 5
¿La temática del textoInse relaciona realidadfrom en la que you'll vivimos? ¿Por qué? order to printcon this la document Scribd, Sí, porque en realidad,first el hombre se presenta need to download it. casos de deslizamientos y conflictos Cancel Download Escriba algunas características que tiene el texto. And Print Obra ideada en un solo acto donde la luna adquiere una relevancia significativa Salome una obra que lleva hasta Cristo en su tragedia
TEXTO INSTRUCTIVO (VALE 1 PUNTO)
Cómo utilizar arroz para secar y reparar tu teléfono celular mojado Instrucciones: 1. Retira tu teléfono celular del agua y enjuágalo con agua dulce si se cayó en agua salada. 2. Evita la tentación de encender el celular para ver si aún sigue funcionando y retira la batería inmediatamente. Sécala con un paño suave y absorbente y colócala a un lado. 3. Retira la tarjeta SIM si es de fácil acceso. Sécala con una toalla delicada dándole golpecitos suavemente. Colócala a un lado. Las tarjetas SIM son relativamente resistentes al agua, pero sí se la puede quitar. Hazlo para evitar que se arruine y pierdas la información almacenada en ella, como por ejemplo tus contactos. 4. Logra que el agua sobrante quede fuera de tu celular. Agítalo suavemente y sopla el agua hacia afuera, una lata de aire comprimido es perfecta para este truco. Usa un paño suave no fibroso o toallas de papel para darle palmaditas y secar tu celular parcialmente desmontado. 5. Llena un tazón con arroz. Coloca tu teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM en el arroz y los entiérralos por completo. Deja que el arroz absorba la humedad de tu celular y sus partes toda la noche. Si tu teléfono está realmente empapado, déjalo en el arroz por lo menos 24 horas. 6. Extrae el teléfono celular, la batería y la tarjeta SIM del arroz. Sopla el polvo del mismo con tu lata de aire comprimido o golpéalo tú mismo teniendo cuidado de no dejar caer saliva. 7. Vuelve a armar tu teléfono celular y enciéndelo para ver si todavía funciona.
1
¿Cuál es la idea central del texto? Como utilizar el arroz para secar y reparar un teléfono celular mojado
3
¿Qué comunica el texto? Instrucciones que hay que tomar y hacer frente a un teléfono celular mojado con el uso del arroz Para secarlo ¿Cuál es la intención del autor del texto? Informar las instrucciones debidas para tener noción de que acciones tomar pese a que un Teléfono celular se ha sido mojado
4
¿La temática del texto se relaciona con la realidad en la que vivimos? ¿Por qué? Si, con certeza podemos decir que en la vida real ha pasado y hemos utilizado el método del arroz porque es una buena fuente para evitar perder un teléfono celular
2
5
Escriba algunas características que tiene el texto. El arroz sirve para absorber la humedad del equipo Trabajar muy rápido para evitar que tu teléfono celular sucumba ante una muerte provocada por el agua
¡ÉXITOS!
