Teoría sociolingüística

 Teoría  Teoría sociolingüística La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión la mejor ense!anza es la "ue se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje "ue aporta el conte#to ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de $zona de desarrollo pró#imo$ pró#imo$ "ue es la distan distancia cia entre el nivel nivel real real de desar desarro rollo llo y el nivel nivel de desarr desarrol ollo lo potenc potencial ial.. %ara determinar este concepto &ay "ue tener presentes dos aspectos' la importancia del conte#to social y la capacidad de imitación. (prendizaje y desarrollo son dos procesos "ue interact)an. El aprendizaje escolar &a de ser congruente con el nivel de desarrollo del ni!o. El aprendizaje se produce m*s f*cilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. $La )nica buena ense!anza es la "ue se adelanta al desarrollo$. desarrollo$. La teoría de Vigotsky se re+ere a como el ser &umano ya trae consigo un código gen,tico o $línea $línea natura naturall del desar desarro rollo llo$$ tambi, tambi,n n llamad llamado o código código cerrad cerrado o la cual cual est* est* en funció función n de aprendizaje en el momento "ue el individuo interact)a con el medio ambiente. -u teoría toma en cuenta la interacción sociocultural en contra posición de %iaget. o podemos decir "ue el individuo se constituye de un aislamiento. /*s bien de una interacción donde in0uyen mediadores "ue guían al ni!o a desarrollar sus capacidades cognitivas. ( esto se re+ere la 12%. Lo "ue el ni!o pueda realizar por sí mismo y lo "ue pueda &acer con el apoyo de un adulto la 12% es la distancia "ue e#ista entre uno y otro. Vigotsky es el fundador de la teoría socio cultural en psicología. -u obra en esta disciplina se desarrolló entre los a!os 3456 y 3478 fec&a en la "ue falleció a los 79 a!os a causa de una enfermedad infecciosa. La principal in0uencia "ue le da una cierta unidad a su obra son los escritos del materialismo dialectico e &istórico /ar# y Engels de los "ue era un profundo conocedor. 2e &ec&o Vigotsky como los psicólogos sovi,ticos de su ,poca se planteó la tarea de construir una psicología cientí+ca acorde con los planteamientos /ar#istas :oncepto ser &umano' Es constructivista e#ógeno considera al sujeto activo construye su prop propio io aprend aprendiza izaje je a partir partir del estímulo estímulo del medio medio social social mediat mediatiza izado do por por un agente agente y ve&iculizado por el lenguaje. 2E-(;;< 2E-(;;T :<=>T>V >V<' <' %rodu %roducto cto de la social socializa izació ción n del sujeto sujeto en el medio' medio' -e da por condiciones interpsicologicas "ue luego son asumidas por el sujeto como intrapsicologicas. (%;E (%;E2> 2>1( 1(?E ?E'' Est* Est* dete determ rmina inado do por por el medi medio o en el cual cual se dese desenvu nvuel elve ve y su zona zona de desar desarro rollo llo pró pró#imo #imo o potenc potencial ial.. >@L >@LAE:>( AE:>(- (/B>E (/B>ET T(LE-' (LE-' se da por las condi condicio ciones nes ambientales y esto da paso a la formación de estructuras m*s complejas <;>= <;>=E E 2EL 2EL 2E-( 2E-(;; ;;
desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el "ue est* inmersa la persona. %ara Vygotsky el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y despu,s en el nivel individual. La transmisión y ad"uisición de conocimientos y patrón