TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK
MAKALAH
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Belajar dan Pembelajaran yang dibina oleh Bapak r!" Parno# M"Si
oleh $%nida Eka&a'i
(()*+(,)-*,,
.%l /a /arida Ar Arini
(()*+(,)-*-0
Elie! Sep'iana Sari
(+)*+(,(11+2 (+)*+(,(11+2
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN FISIKA September 2013
TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK E!e" Sept!#$# S#r!% &'$!(# E)#*#t!% +' F#r!(# Ar!$! U$!,er"!t#" Ne-er! M##$E.m#!/ erie3%4!ep%5i6yahoo"5o"id7 e"y%nida6gmail"5om7
3%l8a"a88ane!a6gmail"5om ABSTRAK/ Teori belajar beha9iori!'ik menjela!kan bah&a belajar adalah
per%bahan perilak% yang dapa' diama'i# di%k%r dan dinilai !e5ara konkre'" Per%bahan 'erjadi melal%i rang!angan :!'im%l%!; yang menimb%lkan h%b%ngan perilak% reak'i8 :re!pon; berda!arkan h%k%m
5iri 'eori ini adalah meng%'amakan %n!%r<%n!%r a'a% bagian
mekani!'i!"
pemben'%kan
re!pon#
menekankan menekankan
peranan
lingk%ngan#
pen'ingnya
la'ihan#
memen'ingkan memen'ingkan
mekani!me ha!il belajar# memen'ingkan peranan kemamp%an dan ha!il belajar yang diperoleh adalah m%n5%lnya perilak% yang diinginkan" Beberapa 'okoh dalam 'eori belajar beha9iori!'ik adalah Ed&in Lee Thorndike# B"/" Skinner# Ed&in G%'hrie# I9an Pa9lo9# =lark H%ll# dan Alber' Band%ra" Kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik adalah menekankan pen'ingnya la'ihan !ehingga o%'p%' pe!er'a didik adalah mamp% memberikan re!pon 'erhadap !'im%l%! yang diberikan oleh pendidiknya" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan"
Nam%n 'eori
beha9iori!'ik !ering kali 'idak mamp% menjela!kan !i'%a!i belajar yang komplek!" Teori ini 'idak mamp% menjela!kan ala!an
BAB I PENDAHULUAN
11
L#t#r Be#)#$Belajar adalah !%a'% ak'i9i'a! a'a% !%a'% pro!e! %n'%k memperoleh
penge'ah%an# meningka'kan ke'erampilan# memperbaiki perilak%# !ikap# dan mengokohkan penge'ah%an" alam kon'ek! menjadi 'ah% a'a% pro!e! memperoleh penge'ah%an# kon'ak man%!ia dengan alam dii!'ilahkan dengan pengalaman :experience;" Pengalaman yang 'erjadi ber%lang kali melahirkan penge'ah%an :knowledge; a'a% a body of knowledge" Berbi5ara 'en'ang belajar dan pembelajaran adalah berbi5ara 'en'ang !e!%a'% yang 'idak akan pernah berakhir karena !eiring dengan perkembangan 3aman maka kon!ep 'en'ang belajar dan pembelajaran j%ga !emakin berkembang" Sampai !aa' ini# dikenal beberapa 'eori 'en'ang belajar# am'ara lain> 'eori belajar beha9iori!'ik# 'eori belajar kogni'i9i!'ik# 'eori belajar kon!'r%k'i9i!'ik# ma%p%n 'eori belajar !o!ial" Teori<'eori 'er!eb%' hingga !aa' ini ma!ih dapa' dira!akan pengar%hnya di dalam berbagai prak'ik pembelajaran" Hal i'% mela'arbelakangi pen%li! dalam memaparkan !alah !a'% 'eori belajar# yai'% 'eori belajar beha9iori!'ik dengan mak!%d %n'%k dapa' mempelajari lebih dalam 'eori belajar beha9iori!'ik yang !ampai !ekarang ini ma!ih diaplika!ikan dalam beberapa prak'ik pembelajaran" Men%r%' 'eori beha9iori!'ik belajar adalah per%bahan 'ingkah lak% !ebagai ha!il dari pengalaman :Gage dan Berliner dalam Harland# +)(*;" Belajar mer%pakan akiba' adanya in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon :Sla9in dalam Harland +)(*;" Se!eorang dianggap 'elah mengalami pro!e! belajar !e!%a'% jika dia dapa' men%nj%kkan per%bahan 'ingkah lak%" Men%r%' 'eori ini# hal 'erpen'ing dalam belajar adalah input yang ber%pa !'im%l%! dan output yang ber%pa re!pon"
12
a" b" 5" d" e"
R'm'"#$ M#"## ?%m%!an ma!alah pada makalah ini adalah> Apa penger'ian 'eori belajar beha9iori!'ik@ Apa 5iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik@ Apa ma5am
13
T''#$ T%j%an pen%li!an makalah ini adalah>
a" b" 5" d" e"
Menge'ah%i penger'ian 'eori belajar beha9iori!'ik" Menge'ah%i 5iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik" Menge'ah%i ma5am
BAB II PEMBAHASAN 21
Pe$-ert!#$ Te4r! Be##r Be#,!4r!"t!) Teori belajar beha9iori!'ik menjela!kan bah&a belajar adalah per%bahan
perilak% yang dapa' diama'i# di%k%r dan dinilai !e5ara konkre'" Per%bahan 'erjadi melal%i rang!angan :!'im%l%!; yang menimb%lkan h%b%ngan perilak% reak'i8 :re!pon; berda!arkan h%k%m a. Ma!%kan a'a% input # yang ber%pa !'im%l%!" b. Kel%aran a'a% output # yang ber%pa re!pon" c. /ak'or peng%a'an :reinforcement ; baik positive reinforcement ma%p%n negative reinforcement. 22
5!r!.!r! Te4r! Be##r Be#,!4r!"t!) Beberapa 5iri dari 'eori belajar beha9iori!'ik :S%nardin# +)(*; adalah> a" Meng%'amakan %n!%r<%n!%r a'a% bagian
5" d" e" 8" g"
Menekankan peranan lingk%ngan" Memen'ingkan pemben'%kan re!pon" Menekankan pen'ingnya la'ihan" Memen'ingkan mekani!me ha!il belajar" Memen'ingkan peranan kemamp%an dan ha!il belajar yang diperoleh adalah m%n5%lnya perilak% yang diinginkan" Pembelajaran beha9iori!me ber!i8a' molek%lar# ar'inya lebih menekankan
kepada elemen
M##m.m##m Te4r! Be##r Be#,!4r!"t!) Berik%' adalah %raian 'en'ang beberapa ma5am 'eori belajar beha9iori!'ik" a. Teori Konek!ioni!me (Connectionism/S-R Bond Teori ini dikem%kakan oleh Ed&ard Lee Thorndike :(0,<(1,1;"
Men%r%'nya# belajar adalah pro!e! in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon" S'im%l%! yai'% apa !aja yang dapa' merang!ang 'erjadinya kegia'an belajar !eper'i pikiran# pera!aan# a'a% hal
Ben'%k paling da!ar dari belajar adalah trial and error learning a'a% selecting and connecting learning dan berlang!%ng men%r%' h%k%m H%k%m Ke!iapan :law of readiness;# yai'% !emakin !iap !%a'% organi!me • memperoleh !%a'% per%bahan 'ingkah lak%# maka pelak!anaan 'ingkah lak% 'er!eb%' akan menimb%lkan kep%a!an indi9id% !ehingga a!o!ia!i 5ender%ng •
diperk%a'" H%k%m La'ihan :law of exercise;# yai'% !emakin !ering 'ingkah lak% di%lang
•
a'a% dila'ih :dig%nakan;# maka a!o!ia!i 'er!eb%' akan !emakin k%a'" H%k%m akiba' :law of effect ;# yai'% h%b%ngan !'im%l%!
jika
akiba'nya 'idak mem%a!kan" b. Teori "perant Conditioning Teori ini dikem%kakan oleh B%rrh%! /rederi5 Skinner :(1), (11);" Men%r%' Skinner# h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon 'erjadi melal%i in'erak!i dalam lingk%ngannya yang kem%dian akan menimb%lkan per%bahan 'ingkah lak%" Teori Skinner memiliki pengar%h paling be!ar 'erhadap perkembangan 'eori belajar beha9iori!'ik" Program
Mak!%dnya adalah penge'ah%an yang 'erben'%k melal%i ika'an !'im%l%! re!pon akan !emakin k%a' bila diberi peng%a'an" Skinner membagi peng%a'an ini menjadi d%a yai'% peng%a'an po!i'i8 dan peng%a'an nega'i8" Ben'%k
dapa' ber%pa hadiah# perilak%# a'a% penghargaan" Ben'%k<
ben'%k peng%a'an nega'i8 an'ara lain men%nda a'a% 'idak memberi penghargaan# memberikan '%ga! 'ambahan a'a% men%nj%kkan perilak% 'idak !enang"
•
• • •
• •
Beberapa prin!ip Skinner adalah> Ha!il belajar har%! !egera diberi'ah%kan kepada !i!&a" Dika !alah dibe'%lkan# jika benar diberi peng%a'" Pro!e! belajar har%! mengik%'i irama dari yang belajar" Ma'eri pelajaran mengg%nakan !i!'em mod%l" alam pro!e! pembelajaran 'idak dig%nakan h%k%man" Un'%k i'% lingk%ngan perl% di%bah %n'%k menghindari adanya h%k%man" alam pro!e! pembelajaran lebih dipen'ingkan ak'i8i'a! !endiri" alam pembelajaran dig%nakan s#apping "
c. Teori Classical Conditioning Teori ini dikem%kakan oleh I9an Pa9lo9 :(,1 (1*-;" Teori pengkondi!ian
kla!ik
mer%pakan
perkembangan
lebih
lanj%'
dari
'eori
konek!ioni!me" Cbjek ek!perimen Pa9lo9 adalah !eekor anjing" Teori ini dila'arbelakangi oleh per5obaan Pa9lo9 'en'ang kel%arnya air li%r anjing" Air li%r anjing akan kel%ar apabila anjing meliha' a'a% men5i%m ba% makanan" Terlebih d%l% Pa9lo9 memb%nyikan bel !ebel%m anjing diberi makanan" Pada per5obaan berik%'nya begi'% mendengar bel# o'oma'i! air li%r anjing akan mene'e! &ala% bel%m meliha' makanan" Ar'inya perilak% indi9id% dapa' dikondi!ikan"
Belajar
mer%pakan
!%a'%
%paya
%n'%k
mengkondi!ikan
pemben'%kan !%a'% perilak% a'a% re!pon 'erhadap !e!%a'%"
•
H%k%m belajar yang dikem%kakan Pa9lo9 adalah> $aw of Respondent Conditioning # a'a% h%k%m pembia!aan yang di'%n'%'" Dika d%a !'im%l%! dihadirkan !e5ara !eren'ak :dengan !alah !a'%nya ber8%ng!i !ebagai reinfocer ; maka re8leF dan !'im%l%! lainnya akan meningka'"
•
$aw of Respondent %xtinction# a'a% h%k%m pem%!nahan yang di'%n'%'" Dika re8lek! yang !%dah diperk%a' melal%i respondent conditioning i'% dida'angkan kembali 'anpa menghadirkan reinfocer # maka kek%a'annya akan men%r%n" D"B a'!on adalah orang Amerika per'ama yang menerapkan per5obaan
Pa9lo9 'en'ang classical conditioning dengan mengg%nakan bina'ang !eekor 'ik%! dan !eorang anak bernama Alber'" a'!on per5aya bah&a man%!ia dilahirkan dengan beberapa re8lek! dan reak!i emo!ional !eper'i 5in'a# keben5ian# dan kemarahan" d. Teori Belajar men%r%' Ed&in G%'hrie ijela!kan bah&a h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon 5ender%ng hanya ber!i8a' !emen'ara" Cleh !ebab i'% dalam kegia'an belajar per!er'a didik perl% !e!ering m%ngkin diberikan !'im%l%! agar h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon ber!i8a' 'e'ap" Ia j%ga mengem%kakan# agar re!pon yang m%n5%l !i8a'nya lebih k%a' dan bahkan mene'ap maka diperl%kan berbagai ma5am !'im%l%! yang berh%b%ngan dengan re!pon 'er!eb%'" e. Teori Systematic Be#avior =lark H%ll alam 'eorinya# H%ll menga'akan bah&a keb%'%han biologi! dan pem%a!an keb%'%han biologi! adalah pen'ing dan menempa'i po!i!i !en'ral dalam !el%r%h kegia'an man%!ia# !ehingga !'im%l%! dalam belajarp%n hampir !elal% dikai'kan dengan keb%'%han biologi!# &ala%p%n re!pon yang akan m%n5%l m%ngkin dapa' berma5am
f. Teori Belajar So!ial :Social $earning; Alber' Band%ra Teori belajar !o!ial di!eb%' j%ga dengan 'eori pembelajaran ob!er9a!ional" Band%ra memandang bah&a perilak% indi9id% 'idak !ema'a
!o5ial mana yang perl% dilak!anakan" Men%r%' 'eori ini indi9id% meng%a!ai lebih banyak dari !ekedar yang diperliha'kan oleh perilak%nya" 26
Keem##$ (#$ Keeb!#$ Te4r! B###r Be#,!4r!"t!) Kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik menekankan pen'ingnya la'ihan
!ehingga o%'p%' pe!er'a didik adalah mamp% memberikan re!pon 'erhadap !'im%l%! yang diberikan oleh pendidiknya" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan yang mengand%ng %n!%r<%n!%r !eper'i ke5epa'an# !pon'ani'a!# kelen'%ran# re8lek# daya 'ahan dan !ebagainya# 5on'ohnya adalah per5akapan baha!a a!ing# menge'ik# menari# mengg%nakan komp%'er# berenang# olahraga dan !ebagainya :S%nardin# +)(*;" Nam%n 'eori beha9iori!'ik !ering kali 'idak mamp% menjela!kan !i'%a!i belajar yang komplek!# !ebab banyak 9ariabel a'a% hal Teori ini 'idak mengadap'a!i berbagai ma5am jeni! pembelajaran karena • •
mengabaikan ak'i9i'a! pikiran" Teori ini 'idak dapa' menjela!kan beberapa jeni! pembelajaran mi!alnya pengenalan 'erhadap pola
•
'idak ada mekani!me peng%a'an" Teori ini k%rang dapa' menjela!kan adanya 9aria!i 'ingka' emo!i !i!&a &ala%p%n mereka memiliki pengalaman peng%a'an yang !ama"
•
Teori ini 'idak memperha'ikan pengar%h pikiran a'a% pera!aan yang memper'em%kan %n!%r<%n!%r yang dapa' diama'i !ebagai akiba' h%b%ngan !'im%l%!
27
Ap!)#"! Te4r! Be#,!4r!"t!) (##m Pembe##r#$ Men%r%' 'eori ini !e!%a'% yang ada di d%nia nya'a !%dah 'er!'r%k'%r rapi
dan 'era'%r# maka orang belajar har%! dihadapkan pada a'%ran yang jela! :?e8ai# +)(*;" Selain i'%# '%j%an pembelajaran di'ekankan pada penambahan penge'ah%an" Aplika!i 'eori 'ergan'%ng pada '%j%an pembelajaran# !i8a' ma'eri pelajaran# karak'eri!'ik !i!&a# media dan 8a!ili'a! pembelajaran" Sedangkan e9al%a!i menekankan pada re!pon pa!i8 !i!&a# bia!anya mengg%nakan paper and pencil test. Langkah
pembelajaran
yang
berpijak
pada
'eori
belajar
beha9iori!'ik an'ara lain> a" Menen'%kan '%j%an pembelajaran" b" Menganali!i! lingk%ngan kela! 'er%'ama adalah melak%kan iden'i8ika!i perilak% a&al :entry be#avior !i!&a" Hal ini dapa' diliha' !ebagai re8lek!i 'erhadap pembelajaran 'erkai' !ebel%mnya" 5" Menen'%kan ma'eri pelajaran" d" Memerin5i ma'eri menjadi bagian ke5il
reinforcement " Memberikan !'im%l%! bar% berda!arkan penilaian 'erhadap re!pon !ebel%mnya" Mengama'i# mengkaji# dan menilai re!pon bar% yang diberikan !i!&a" Memberikan peng%a'an lanj%'an a'a% h%k%man" Bila dira!a '%j%an pembelajaran 'elah di5apai dapa' diberikan penilaian akhir"
BAB III PENUTUP 31 Ke"!mp'#$ Berda!arkan pemaparan dia'a!# dapa' di!imp%lkan hal Men%r%' 'eori belajar beha9iori!'ik belajar mer%pakan per%bahan 'ingkah lak% •
•
!ebagai akiba' dari adanya in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon" =iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik dian'aranya adalah menekankan peranan lingk%ngan# memen'ingkan pemben'%kan re!pon# menekankan pen'ingnya
•
la'ihan# dan memen'ingkan mekani!me ha!il belajar" Teori<'eori yang 'ergolong dalam 'eori belajar beha9iori!'ik adalah 'eori konek!ioni!me# 'eori pengkondi!ian kla!ik# 'eori belajar G%'hrie# 'eori belajar
•
H%ll# 'eori operant conditioning dan 'eori belajar !o!ial" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok dig%nakan %n'%k diperg%nakan %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan" Nam%n 'eori ini 5ender%ng memb%a' !i!&a berpikir linier# kon9ergen# 'idak krea'i8#
•
j%ga 'idak prod%k'i8" Aplika!i 'eori belajar beha9iori!'ik dalam pembelajaran memerl%kan an'ara lain iden'i8ika!i perilak% a&al !i!&a# pemberian !'im%l%!# pengkajian re!pon !i!&a# dan pemberian !'im%l%! bar% bila diperl%kan"
DAFTAR RUJUKAN
S%yono dan Hariyan'o" +)((" Bela'ar dan embela'aran. Band%ng> ?emaja ?o!dakarya Na!%'ion" (1" Berbagai endekatan dalam roses Bela'ar dan )enga'ar. Dakar'a> Bina Ak!ara ahar# ?a'na &i" (1" *eori-teori Bela'ar. Dakar'a> epar'emen Pendidikan dan Keb%dayaan
Adriyan'o dan Adriy" +)((" *eori Bela'ar Be#avioristik. :Cnline; :h''p>adriyan'o D"Gpa!5a !arjana UNPS'ra'egi pembelajaran 8i!ikabahan)+ Teori belajar dan pembalajaran((; diak!e! 'anggal * Sep'ember +)(* S%naryo" +)()" +plikasi *eori embela'aran" :Cnline; :h''p>Pa!5a !arjana UNPS'ra'egi
pembelajaran
8i!ikaBAHAN)+
Teori
Belajar
dan
PembelajaranAplika!i Teori Pembelajaran; diak!e! 'anggal * Sep'ember +)(* idya&a'i" +)()" *eori Bela'ar dan embela'aran. :Cnline; :h''p>no<+1<&idya< &a'i<)+<'eori%ipje%n!"blog!po'"5om+)(*)2implemen'a!i<'eori
