discurso so literar literario. io. Tendenci ndencias as actuale actualess de la crítica: crítica: la pragmát pragmática ica de la Tema 34. 34. El discur comunicación literaria y la teoría de la recepción. Literatura comparada e intertextualidad
0. Introducción. 33.1.El discurso literario. Identificación y características 33.1.1. El discurso literario como producto lingüístico 33.1.2. El discurso literario como producto estético 33.1.3. El discurso literario como producto social 33.2. a crítica literaria 33.3. a !ragm"tica de la comunicación comunicación literaria 33.4. a teoría de la recepción 33.#. iteratura comparada e interte$tualidad %onclusiones y cone$ión curricular 0. Introducción. Es e&idente 'ue el discurso literario se caracteri(a por su enorme comple)idad* pues encuentra sus raíces en lo lingüístico* lo estético y lo social. Esa comple)idad permite una gran &ariedad de enfo'ues críticos al caracteri(arlo. +e esta manera* si 'ueremos definir y anali(ar la naturale(a del discurso literario* de,emos asumir 'ue ésta adoptar" caracteres diferentes o algunos de esos caracteres se nos -ar"n m"s e&identes* segn el punto de &ista 'ue adoptemos/ %omo producto lingüístico* el discurso literario se diferencia de otros discursos por un uso lingüístico determinado y por unas determinadas características pragm"ticas* unos rasgos inmanentes y diferenciadores. diferenciadores. %omo producto estético* estético* el discurso literario literario se e'uipara con las las restantes o,ras de de arte en su &alor sim,ólico* es decir* en su capacidad de ofrecer a tra&és de la estructura mater material ial una compl comple)a e)a repres represent entaci ación ón del mundo mundo en im"gen im"genes es sintét sintética icass íntima íntimamen mente te relacionadas. %omo producto social* la o,ra literaria se inscri,e en unas coordenadas espacio temporales concretas* refle)ando así conte$tos* normas y &alores sociales casi siempre en conflicto. •
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33.1.El discurso literario. Identificación y características 33.1.1. El discurso literario literario como producto producto lingüístico Toda o,ra literaria es un producto lingüístico* por cuanto constituye un mensa)e en&iado intencionadamente por un emisor a un receptor. e trata pues* de un acto comunicati&o* 'ue* segn utiérre( rdóe(* presenta las siguientes características peculiares/ El emisor no es monolítico* el mensa)e puede ser emitido por el autor* el persona)e o* en el caso del teatro* el actor o autor dram"tico. El destinatario* en 'uien piensa el autor al escri,ir la o,ra* y el receptor* todo todo a'uel 'ue toma la iniciati&a de acercarse a la o,ra* suelen ser diferentes. 5omento y lugar de creación 6emisión7 y recepción 6casi nunca7 no coinciden. El mensa)e* en la mayoría de las ocasiones 'ueda fi)ado por escrito* pero a,ierto a di&ersas interpretaciones* segn los lectores*incluso*segn las sucesi&as lecturas. a literatura* aun'ue se sir&e de un código lingüístico prefi)ado* forma un sistema con sus propias leyes* segn las cuales se esta,lecen los criterios de norma y des&iación. El pro,lema 'ue se plantea plantea a'uí es -asta 'ué punto la lengua literaria literaria se diferencia de la comn. comn. En torno a la naturale(a de la lengua literaria* se distinguen dos grandes posturas 'ue* en principio se oponen radicalmente* y una tercera 'ue podríamos considerar intermedia egn algunos autores* como E. apir y +"maso 8lonso* la lengua literaria coincide con la lengua comn* ya 'ue am,as utili(an el mismo material/ las pala,ras. tros lingüistas* como %-. 9ally sostienen sostienen 'ue no -ay nada comn comn entre ellas* ellas* la lengua lengua comn es un instrumento insuficiente para la creación literaria* 'ue des,orda todas las posi,ilidades de la lengua lengua comn. y* y* por tanto* claramente diferenciado. •
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Tema 33. El discurso literario :na tercera postura* sostiene 'ue lengua literaria es la ;alteración< de la lengua colo'uial* por recursos superpuestos a ella. =o e$istiría* por tanto* una lengua literaria en si* sino un uso artístico de la lengua comn. 33.1.2. El discurso literario como producto estético i afirmamos 'ue es posi,le -acer un uso artístico de la literatura* asumimos 'ue puede ser apreciada y estudiada desde el punto de &ista estético. a o,ra literaria puede ser conce,ida* pues* como un o,)eto ,ello ;cuya mera contemplación >segn apesa origina un placer [Introducción cción a los estudios estudios espiritual espiritual** agrad"nd agrad"ndonos onos de modo inmediato inmediato y desintere desinteresado sado<. <. [Introdu literarios* 1?@@* pags. 1314A. En este sentido* como producto estético* el discurso literario presenta los siguientes caracteres/ %==T8%IB=C859IDE+8+ C!:II=IFI%8%IB=. El lengua)e literario es profundamente connotati&o* connotati&o* pudiendo distinguirse un significado significado lingüístico ,"sico y un ncleo informati&o rodeado e impregnado de elementos emoti&os y &oliti&os. +entro del car"cter connotati&o de la literatura se incluye en un fenómeno m"s e$tenso y comple)o* denominado ambigüedad por por G. Emp Empso sonn y plurisignificación* por G-eelHrig-t* El signo lingüístico es portador de mltiples dimensiones sem"nticas y tiende a una multi&alencia significati&a* 'ue se manifiesta en 2 planos/ !lano &ertical &ertical o diacrónic diacrónico* o* adoptando adoptando significados significados y conn connotac otaciones iones 'ue una pala,ra atesora a lo largo del tiempo* para dar m"s ri'ue(a a la e$presión. !la !lano -ori -ori((onta ntal o sin sincróni rónicco en el 'ue 'ue a pala pala,r ,raa ad'ui d'uieere dime imensio siones nes plurisignificati&as gracias a las relaciones conceptuales* conceptuales* imaginati&as* rítmicas 'ue contrae con los dem"s elementos de su conte$to &er,al. 8dem" 8d em"s* s* la pluris plurisign ignifi ifica cació ciónn pue puede de manif manifest estars arsee tanto tanto en una parce parcela la como como en la totalidad de la composición* lo 'ue sucede con las m"s &aliosas o,ras literarias. •
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EJT8K85IE=T es* segn 8guiar 8guiar e il&a* il&a* la recusación recusación intencionada intencionada de los -",itos lingüísticos y la e$ploración in-a,itual de las posi,ilidades significati&as de una lengua. El fin de la o,ra literaria es inno&ar* crear nue&as formas de comunicación y lengua)e* romper con los -",itos lingüísticos. 33.1.3. El discurso literario como producto social a o,ra literaria literaria es producto producto de la sociedad sociedad en 'ue esta inmerso inmerso su autor y al mismo tiempo acta so,re sociedades contempor"neas y posteriores. !or tanto* la influencia o,ra literaria sociedad es mutua y producti&a y se da en &arias direcciones. a sociología de la literatura* en su intento de estudiar los distintos aspectos de la relación entre sociedad y lengua)e literario* -a a,ordado su an"lisis* segn +íe( 9or'ue* desde dos puntos de &ista/ el an"lisis sociológico e$terno e interno. •
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El an"lisis sociológico e$terno* 'ue se refiere a las circunstancias materiales en 'ue nace y se difunde la o,raL así como a las características sociales de sus lectores. El an"lisis sociológico interno* 'ue pretende estudiar la relacióno,raauto sociedad en el propio te$to/ la posición del autor ante los &alores dominantes* su forma de refle)ar a los distintos grupos sociales* si es &isión de la sociedad se relaciona con la de un grupo concreto etc.
+el mismo modo* ca,e reali(ar reali(ar el an"lisis en dos trayectorias diferentes/ de la sociedad a la o,ra o,ra y de la o,ra a la socieda sociedadd de su tiempo* tiempo* si es 'ue -a e)erci e)ercido do en ella algn algn influ)o influ)o destaca,l destaca,le. e. +entro +entro de esta perspecti&a* perspecti&a* podemos podemos destacar destacar las ideas ideas de los teóricos mar$istas* mar$istas* como uM"cs* para 'uien el arte refle)a directamente las relaciones entre los -om,res dentro de un determinado modo de producción.
Tema 33. El discurso literario Ello significa 'ue el &erdadero arte no corresponde autom"ticamente al punto de &ista de una clase >como sostenían otros críticos literarios mar$istas sino 'ue ser" tanto m"s &"lido cuanto menos se atenga a la superficie y cuanto m"s llegue a la esencia de la realidad refle)ada. 33.2. a crítica literaria 8nali(ar tanto los recursos empleados por los autores* como la carga ideológica de los productos literarios es tarea de la crítica literaria. literaria. 8 lo largo de de la -istoria* el crítico literario -a -a cumplido diferentes diferentes funciones/ funciones/ En un primer momento* prescri,e y fi)a las normas so,re lo ,ello* partiendo de un sistema retórico inmuta,le. E)erce de mediador entre el escritor* su o,ra y el lector* orientando* interpretando y apuntando rasgos 'ue al lector le pueden pasar inad&ertidos. econstruye e instruye la competencia literaria re'uerida para comprender las o,ras pasadas. En ocasiones milita con una determina determinada da corriente corriente de crítica crítica literaria literaria o por un estilo* gusto o una manera de -acer literatura* mientras 'ue otras pretende pretende un an"lisis o,)eti&o. 8lgunos autores compaginan 6%larín* Noyce* Nuan amón7 la acti&idad literaria con la crítica. Es un agente acti&o para la construcción social del gusto* pues sus )uicios ostentan una autoridad sim,ólica 'ue influye so,re escritores* lectores* editores y dem"s su)etos de la comunicación literaria. •
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33.3. a !ragm"tica de la comunicación comunicación literaria En la actualidad* se asume 'ue una teoría ,ien fundada de la literatura comprende tento una teoría del te$to literario como una teoría de los conte$tos literarios. Ello implica 'ue* para la correcta interpretación de una o,ra* no sólo sólo son importantes las estructuras estructuras del te$to literario* sino tam,ién las condiciones de ela,oración* difusión y recepción r ecepción de la misma. i ,ien es cierto 'ue la consideración sistem"tica de los conte$tos* los -a,lantes y* en general* las circunstancias e$tralingüísticas no se a,ordan e$plícitamente -asta los aos O0* 8ntonio arcía 9errio y Tom"s Tom"s 8l,alade)o 8l,alade)o 5ayordomo 61?@3/ 13@7 nos -acen &er 'ue en P la !oética cl"sica o,ser&amos 'ue nociones poéticas como la catarsis tienen una induda,le índole pragm"tica* o retóricopragm"ticaL del mismo modo* dos de las tres grandes dualidades -orac -oracian ianas* as* ingeni ingenium umars ars y doc docere erede delec lectar tare* e* son con concep ceptos tos de índole índole pragm pragm"ti "tica ca al estar estar referidas a la causa eficiente* el autor* y a la causa final* el receptor* respecti&amente* del discurso literario<. 33.4. a teoría de la recepción +esde la perspecti&a de una estética de la recepción* la o,ra no es un o,)eto siempre igual a si mismo* sino 'ue >su)eta a los a&atares del tiempo y el cam,io de mentalidades* es parte de un proceso en el 'ue se funden funden los -ori(ontes de la o,ra y del lector. lector. +e esta manera* manera* la teoría de la recepción mane)a dos conceptos fundamentales/ fundamentales/ Qori(onte Qori(onte de e$pectati&a e$pectati&as/ s/ es el sistema sistema de e$perienci e$periencias as literarias literarias del p,lico p,lico en un momento dado* sistema determinado por la tradición del género empleado* por la forma y la materia de las o,ras anteriores m"s conocidas y por la oposición de los lengua)es poéticos y pr"cticos. pr"cticos. +istancia estética/ Es la diferencia 'ue e$iste entre las e$pectati&as y la forma concreta de o,ra nue&a 'ue puede estar iniciando una modificación del -ori(onte* mediante el rec-a(o de elementos m"s m"s conocidos o la actuación de elementos elementos latentes. !or tanto* del mayor o menor atre&imiento de una o,ra literaria y de las posi,ilidades de recepción recepción 'ue posee el lector comn* comn* depende la superación efica( efica( de la distancia estética. estética. •
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Tema 33. El discurso literario a esté estéti tica ca de la rece recepc pció iónn surg surgee como como térm términ inoo y escu escuel elaa en la :n :ni& i&er ersi sida dadd de %onstan(a* de la mano de Q.. Nauss* principal animador de una corriente 'ue propone priori(ar la atención so,re el p,lico* so,re los lectores* frente a la tradicional primacía del autor y el te$to. %on este fin* Nauss esta,lece siete tesis 'ue de,en ser&ir para ela,orar una nue&a -istoria de la literatura. 1. El o,)eto o,)eto fundament fundamental al de la -istoria -istoria de la literatura literatura es es el estudio estudio de la relación relación dialógic dialógicaa entre escritor y lector y* muy especialmente la e$periencia del lector y el -ori(onte de e$pectati&as del autor y de los lectores en los distintos momentos -istóricos. 2. ;El an"lisi an"lisiss de la e$p e$peri erienc encia ia litera literaria ria del del lector lector escap escapaa al psicol psicologi ogism smoo amena( amena(ado ador< r< pues la recepción recepción se produce ;a partir de la forma en 'ue pre&iamente se -a -a entendido el género* la forma y la tem"tica de o,ras conocidas ya antes* y a partir de la oposición entre lengua)e lengua)e poético poético y lengua)e lengua)e pr"ctico<. pr"ctico<. e conocer" conocer" así el sistema sistema referencial referencial de e$pectati&as 3. El car"cter car"cter estético estético de la o,ra o,ra &iene determ determinado inado por por la manera manera y el grado en 'ue la o,ra o,ra e)erce la influencia so,re los lectores. a diferencia entre el -ori(onte de e$pectati&as y la aparición de una nue&a o,ra se denomina distancia estética. 4. a reco recons nstr truc ucci ción ón del del -ori -ori(o (ont ntee de e$pe e$pect ctat ati& i&as as y las las cons consec ecue uenc ncia iass 'ue 'ue tu&o tu&o la recepción nos permite comprender cómo fue entendida entonces la o,ra* es decir* 'ué pro,lema solucionó solucionó y cómo se entiende entiende -oy. -oy. #. Qay 'ue encuad encuadrar rar la o,ra literaria literaria dentro dentro de la secuenci secuenciaa literaria* literaria* ya 'ue la recepci recepción ón del lector o crítico no es pasi&a sino acti&a* y* por otra parte* el autor da paso a nue&as creaciones 'ue pueden responder a pro,lemas no solucionados en las o,ras anteriores o incluso a pro,lemas planteados por los receptores. a literatura es pues un proceso de acontecimientos literarios. O. a -istoria -istoria de la literatura literatura no -a de ser nicame nicamente nte una relación relación sincrónic sincrónicaa y unilineal unilineal de -ec-os literarios* sino 'ue -a de ser posi,le un ;corte sincrónico en un momento de la e&olución RA para clasificar la &ariedad -eterogénea de o,ras simult"neas en sus estructuras e'ui&alentes* opuestas y )er"r'uicas y descu,rir así un sistema amplio de relaciones dentro de la literatura de un momento -istórico. S. Finalment Finalmentee -ay 'ue anali(ar anali(ar la relació relaciónn del -ec-o literari literarioo con la -istoria -istoria en general general y muy especialmente -ay 'ue poner atención ;donde la e$periencia literaria del lector penetra en el -ori(onte de e$pectati&as de la propia e$periencia &ital* preforma su comprensión del mundo e influye de esa manera en su comportamiento social<. 33.#. iteratura comparada e interte$tualidad %onclusiones y cone$ión curricular !ara concluir* creo con&eniente apuntar 'ue* al igual 'ue la concepción del discurso literario -a ido &ariando a tra&és de las épocas* las finalidades y medios de la educación literaria -a e&idenciado un nota,le progreso ya no se trata de ensear retórica para 'ue las clases altas* las nicas con acceso a la educación -ace algunos siglos* triunfen en la &ida política ni adoctrinar en la adoración por determinadas o,ras* con&ertidas en mitos nacionalistas* sino de crear indi&iduos con una competencia literaria real. Esta competencia literaria* como parte de la competencia lingüística* supone la capacidad para comprender los recursos e$presi&os de la lengua escrita y oral* de manera 'ue se perci,an todas sus connotaciones potenciales a la &e( 'ue se apro&ec-a esta cualidad connotati&a de la lengua para perci,ir mensa)es propios. +e esta manera el acercamiento a la literatura supone su comprensión* por un lado o,)eti&a* de -ec-os -istóricos y o,ras consideradas ,rillantes segn los c"nones* pero tam,ién su,)eti&a. El alumno de,e usar los métodos de an"lisis y su conocimiento de la lengua literaria para crearse sus propias opiniones de las o,ras. :nas opiniones y facultades 'ue no nacen sólo en la escuela. escuela. %omo apunta %assanny %assanny ;=o solament solamentee la escuela escuela y la ensean( ensean(aa formal* sino tam,ién el am,iente familiar y social* &an proporcionando al alumno las e$periencias di&ersas
Tema 33. El discurso literario 'ue desarrollar"n progresi&amente sus capacidades de recepción y apreciación de los mensa)es Enseñar lengua/ #00A. literarios< R Enseñar 9i,liografía 8guiar e i&a* U. 5./ Teoría de la literatura* redos* redos* 5adrid* 5adrid* 200# 61?S27 61?S27 estudios literarios apesa* ./ Introducción a los estudios GelleM* . V Garren* 8./ Teoría literaria* redos* 5adrid* 2002 61?OO7
