TAREA 4 NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Analiza el caso y responde a las preguntas preguntas que éste plantea. plantea. Utiliza los conceptos trabajados trabajados en las lecturas para justificar tus respuestas. respuestas. Redacta tu propuesta propuesta en una página La última huelga de profesores de educación básica terminó en un empate técnico, si cabe la expresión, toda vez que los docentes lograron el reconocimiento de algunas de sus demandas por parte del gobierno central pero, al mismo tiempo, tuvieron que levantarla porque perdieron legitimidad debido a la intransigencia de sus dirigentes. Los maestros, agrupados en el SUTEP, por primera vez tuvieron que negociar primero internamente con los grupos provenientes de las distintas regiones que, en su mayoría no reconocían el que años atrás fuera liderazgo liderazgo gremial indiscutible. indiscutible. Esta vez, los maestros maestros se unieron no por consignas consignas partidarias sino por dos temas centrales: 1.- el aumento salarial 2.- la evaluación docente. Sobre lo primero, como es lógico, el gobierno libró batalla para no reconocer la necesidad de nivelar los sueldos de los profesionales de la educación y luego de las negociaciones difíciles y muchos días de paro que afectó a miles de niños y jóvenes, tuvo que aceptar un aumento de 2000 20 00 soles a partir del mes de noviembre del 2017. Sobre lo segundo en cambio, el gobierno logró imponer el criterio de la evaluación de desempeño docente y con ello, la posibilidad de despido por bajo rendimiento. Es verdad que se el anexó varias consideraciones para delimitar la forma de llevar adelante el proceso convirtiéndola en una evaluación formativa y no descalificadora, pero sin duda fue una victoria del gobierno frente a la negativa radical de los maestros a ser evaluados. evalu ados. Algunos analistas consideran que fue una negociación exitosa porque se resolvió sin que el gobierno cediera en lo fundamental (la evaluación), otros en cambio, consideran que no lo fue tanto, porque se neutralizó neutralizó la posibilidad posibilidad de despido despido a los malos docentes. docentes. Por otro lado, los que apoyan el proceso y el resultado de la negociación sostienen que el gobierno hizo los esfuerzos máximos posibles y logró terminar la huelga derrotando al radicalismo y permitiendo que cientos de miles de estudiantes no perdieran perdieran el año escolar. Los críticos en cambio, sostienen sostienen que la negociación fue muy mal llevada desde el comienzo y permitió que creciera a pesar de que el SUTEP no tenía ya la fuerza de antaño y si bien, no se perdió el año escolar, el perjuicio sigue latente toda vez que los profesores mediocres quedaron intocables y recibieron un aumento a pesar de que con su permanencia seguirán perjudicando a los estudiantes con su pobre desempeño. Se dice que aquella negociación, para ser completa, no solo debía involucrar a los maestros y el gobierno sino a la sociedad civil, civil, toda vez que son los hijos de los peruanos peruanos los perjudicados. En tal virtud, algunos congresistas congresistas participaron de buena buena fe como intermediaros. intermediaros. Sin embargo, no fue suficiente. Si a usted usted hubiera tenido la responsabilidad responsabilidad de participar participar en la negociación, ¿Cómo hubiera planteado la cosas siguiendo el método de Harvard?. ¿Cuáles son los intereses, los miedos, las oportunidades, los enfoques de este conflicto?
¿Cómo hubiera planteado la cosas siguiendo el método de Harvard?. ¿Cuáles son los intereses, los miedos, las oportunidades, los enfoques de este conflicto?
Respuesta.
Hubiese planteado los criterios del método HARVARD, separando a las personas de los problemas, concentrándome en los intereses, generando una variedad de posibilidades, insistiendo en que el resultado se base en algún criterio objetivo. En este conflicto los Intereses son los sgtes: Contar con docentes capacitados de mejor nivel Mejorar el nivel académico de los escolares. Lograr que los docentes se sientan mejores renumerados con aspiraciones a seguir creciendo en el rubro educativo. Que el año escolar no se pierda. Se plantearía las siguientes opciones: Permanecer abierto a las razones y criterios de ambas partes. Evitar conflictos y enfocarnos a que ambas partes salgan beneficiadas. Trabajar en capacitaciones para los docentes, de modo que no sean retirados del plantel. Remuneraciones que justifiquen su nivel académico. Para aplicar los principios de HARVARD, debemos centrarnos el problema sin tener en cuenta Al realizar la negociación se debe consolidar los resultados mediante compromisos escritos, de tal forma que no haya objeciones o desacuerdos futuros, que violen los acuerdos que se lograron En cuanto a la comunicación, La forma que se utiliza para comunicar tiene un impacto crítico en el resultado de la negociación, especialmente cuando las dos partes no se conocen «el beneficio puede ser mucho mayor para ambos cuando se negocia cara a cara porque sólo de esta forma es posible compartir información vital. Se debe emplear la comunicación asertiva. Ser directo con lo que quiere expresar. Escuchar y hablar de manera comprensiva. Actuar con prudencia.
Loa intereses del conflicto son los siguientes:
Evitar que se pierda el año escolar. Contar con docentes capacitados y con un mejor nivel académico. Aumento salarial para los docentes. Que no haya despido de docentes.
Los miedos del conflicto son los siguientes:
Que la huelga continúe y que se pierda el año escolar. La mala educación que ofrecen docentes mediocres. Despido de docentes.
Las oportunidades del conflicto son los siguientes:
Mejorar el nivel académico para el aprendizaje de los escolares. Justificar el aumento de sueldo a los docentes.
Los enfoques del conflicto son Lograr una negociación ganar-ganar y que ambas partes salgan beneficiadas con los resultados obtenidos.
