sesion de estimulacion temprana.docx

Psicoprofilaxis obstétrica y estimulación psicoafectiva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA PROGRAMA DE PSICOPROFILAXIS OBSTETRICA Y ESTIMULACION TEMPRANA “PASO A

PASO CON MI BEBE DESPUES DE MI ” EMBARAZO ”

SEXTA SESIÓN EDUCATIVA:


I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Tema generador: “paso

a paso con mi bebé después de mi embarazo ”

1.2. Beneficiarios: Grupo de madres con niños de 0 a 6 meses. 1.3. Lugar de ejecución:Centro De Salud Baños Del Inca 1.4. Fecha: 05/12/13 1.5. Hora: Jueves 3-6pm. 1.6. Facilitador Responsable del componente teórico: Adelina Burga Mejía II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Recursos Materiales: 

Trípticos



Recursos Humanos:


Objetivos específicos  Favorecer el desarrollo del equilibrio y la orientación en el espacio, al variar la posición del cuerpo.  Estimular la coordinación visio-motriz  Fomentar la exploración del entorno, a través de las posibilidades de movimiento.  Propiciar la imitación y emisión de sonidos y ruidos.  Informar y concientizar a la familia sobre la importancia de la estimulación temprana.  Dar a conocer algunas pautas de estimulación temprana a los padres.


IV.- JUSTIFICACIÓN: La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre antes de que el niño cumpla3 años de edad. Al mismo tiempo que las neuronas del niño proliferan y lassinapsis establecen nuevas conexiones a gran velocidad, se definen laspautas para el resto de la vida. En ese lapso de 36 meses, los niños adquierenla capacidad de pensar, hablar, aprender, razonar y se establecen losfundamentos de los comportamientos sociales y biológicos que lo marcarándurante toda la vida adulta. Durante los primeros años de la vida, los factoresambientales y estímulos adquieren una gran importancia, si son adecuados,el sistema nervioso se desarrollará en mejores condiciones. Considerando que la Estimulación Temprana (ET) es el conjunto de accionesdirigidas a promover las capacidades físicas, mentales y sociales del niño,a prevenir el retardo en el desarrollo psicomotor, a curar, rehabilitar y almejor desarrollo de las potencialidades individuales.


V. MARCO TEÓRICO

INTRODUCCIÓN El nacimiento de un nuevo miembro en la familia trae como consecuencia cambios importantes en la forma de vida de ésta, ya que el recién nacido se convierte en el centro de atención al cual hay que brindarle amor, alimentación, y cuidados par que pueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y proporcionar de esta manera el crecimiento de un niño saludable. Es importante señalar que las necesidades de los niños de esta edad no solamente son el descanso y la alimentación, sino que además requiere conocer y adaptarse al medio que lo rodea. Para satisfacer estas necesidades y logra un adecuado desarrollo, es importante la intervención de las personas que lo rodean constituyendo además


DESARROLLO DEL TEMA 5.1. CONCEPTO.-La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial, que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas; permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo de sus hijos 5.2. ¿PORQUÉ RECIBIR ESTIMULACIÓN TEMPRANA?-Porque durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva, permitiéndole reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, los procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior. La estimulación temprana busca estimular de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.


manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos y peligros. ☻

La motricidad fina. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más concreción. Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje y quizás movido por su instinto, empieza a poner objetos uno encima de otro, a hacer borrones con lápices, cambiar las cosas de sitio, etc. Las habilidades motrices finas incluyen aquellas necesarias para la coordinación acertada entre manos y ojos, pies y ojos, la habilidad de usar los ojos para seguir y concentrarse en objetos, la precisión en manipular las manos y los dedos para tomar objetos, la habilidad cerebral para asimilar la información sensorial proveniente del tacto y la habilidad de determinar un objeto utilizando el tacto y no la vista.


conciencia de cada lado (derecho e izquierdo) del cuerpo; la habilidad de controlar los movimientos de los grupos musculares mayores y la conciencia de dónde está el cuerpo en relación con otros objetos y personas.



ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la capacidad expresiva y la capacidad gestual. La capacidad


ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CEREBRO, NEURONAS E INTELIGENCIA El cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros años de vida y es el momento en el que se hace más eficaz el aprendizaje, esto es así porque se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, este proceso llamado sinapsis se prolonga hasta los seis o siete años, luego ya no se crean más circuitos, por ello el


Al realizar las actividades procure que el niño esté con menor ropa posible (pañal, short o pantalón cómodo). ☻ Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por semana. ☻ Acompañe las sesiones con rimas, cantos, juegos o música. ☻ Si el niño o niña se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro momento. ☻ Cuando la actividad se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, con la practica poco a poco se irá perfeccionando. ☻ Elige objetos agradables al tacto, al oído, al paladar, y que sean, claro, seguros. ☻ El juego tiene que ser algo placentero, para los dos. ☻ Aprovecha el momento del baño para dar un masaje a tu hijo. ☻ El tiempo que dediquemos a la estimulación del bebé está relacionado con la edad y con las características de los niños. Sin embargo, para los bebés menores de 6 meses de 5 a 10minutos diarios, es suficiente. ☻ Lugar adecuado (libres de objetos que puedan lastimar al niño, que tenga una adecuada ventilación, iluminación, libre de ruidos, para que el ambiente sea agradable). ☻ Se debe utilizar material variado y agradable para el niño. ☻


V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: 5.1 Matriz del componente teórico CLASE/ MOMENTO DINÁMICA

TECNICA

ACTIVIDAD

Dinámica Rompe hielo

La Pelota Preguntona Se iniciará entregando una pelota a una de las madres, luego se invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se utilizará una canción de fondo y mientras se escucha la canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: menciona primero el nombre de su bebé y lo que le gusta hacer; luego su nombre y lo que le gusta hacer en sus ratos libres. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

MEDIOS MATERIALES 

Pelota



Música

Y

5 de

fondo “vamos

a

jugar” 

Colchonetas



Laptop



Equipo audio.

DURACIÓN (min)

de

RESPONSABLE

Adelina Burga Mejía


Participación activa

de imágenes de bebés que están siendo apoyados por sus padres para la realización de ciertas actividades y se le pedirá que emitan su comentario al respecto. Seguidamente se le preguntará que entienden por estimulación temprana.

INTRODUCCI ON A LA SESIÓN TEÓRICA

CUERPO DE LA SESIÓN

Se le presentará la siguiente frase “paso a paso con mi bebé después de mi embarazo” acompañado

Lluvia de ideas Participación activa

1. Concepto de estimulación temprana 2. ¿Por qué es importante recibir estimulación temprana? 3. ¿Qué áreas comprende la estimulación temprana?  Área cognitiva.  Área psicomotriz.  Motricidad fina  Motricidad gruesa  Área de lenguaje.  Área socio afectiva. 4. Estimulación temprana, cerebro, neuronas e inteligencia 5. Pautas de estimulación temprana



Laptop



Imágenes

5


virtuales. 

Equipo

de

sonido. 

Data



Laptop



Rotafolio

30

Mejía

virtual 

Maracas



Aros



Pandereta



Pelota



Equipo sonido



Data

Adelina Burga

de


CIERRE DE LA SESIÓN TEÓRICA EVALUACIÓN

Participación activa

Se le invitará a emitir algunas preguntas o dudas que tengan las madres respecto al tema en mención a las cuales se les dará respuesta. Se mostrará los juguetes utilizados en la parte teórica y se les preguntará para que área se utiliza.



Maracas



Aros



Pandereta



pelota

5


sesion de estimulacion temprana.docx

Recommend Documents