Separata_teórico_práctica_de_RV.pdf

SEPARATA TEÓRICO-PRÁCTICA DE LA C O LEC C IÓ N CO C O M PE PEND NDIIO S

RAZONAMIENTO VERBAL

ÍNDICE

Sinónimos.................................................................. .........................................

4

Antónimos ................................................................. .........................................

8

Analogías................................................................... .........................................

13

Oraciones incompletas .................................................................. ..................... 22 Comprensión de lectura lectura................................................................. ..................... 31 Términos excluidos ............................................................. ............................................................................................. ................................ 42 Plan de redacción ............................................................... ................................ 50 Oraciones eliminadas .................................................................... ..................... 73 Conectores o ilativos ilativos ...................................................................... ..................... 85 Lectura crítica ....................................................................... ............................... 93 Inclusión e implicación ................................................................... .................... 101 Series verbales verbales ....................................................................... ............................ 104 Autoevaluaciones .................................................................. ............................. 108

ÍNDICE

Sinónimos.................................................................. .........................................

4

Antónimos ................................................................. .........................................

8

Analogías................................................................... .........................................

13

Oraciones incompletas .................................................................. ..................... 22 Comprensión de lectura lectura................................................................. ..................... 31 Términos excluidos ............................................................. ............................................................................................. ................................ 42 Plan de redacción ............................................................... ................................ 50 Oraciones eliminadas .................................................................... ..................... 73 Conectores o ilativos ilativos ...................................................................... ..................... 85 Lectura crítica ....................................................................... ............................... 93 Inclusión e implicación ................................................................... .................... 101 Series verbales verbales ....................................................................... ............................ 104 Autoevaluaciones .................................................................. ............................. 108

R AZONAMIENTO AZONAMIENT O VERBAL

3

COLECCIÓN

Editorial

Indispensables compendios teórico-prácticos, con una didáctica moderna aplicada a todos los cursos que el postulante debe dominar.

OMPENDIOS

Nivel: Intermedio

Compendio de Aritmética Fondo Editorial Papel periódico 17 × 24 cm

Compendio de Biología

Compendio de Física

Compendio de Química

Fondo Editorial Papel periódico 17 × 24 cm



Compendio de Historia del Perú

Compendio de Historia Universal



Compendio de Anatomía Compendio de Álgebra Compendio de Economía y Educación Cívica Compendio de Filosofía y Lógica Compendio de Geografía Compendio de Geometría Compendio de Raz. Matemat. Compendio de Raz. Verbal Compendio de Literatura Librería: Compendio de Trigonometría Compendio de Psicología

Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial Fondo Editorial

Compendio de Lengua Fondo Editorial Papel periódico 17 × 24 cm

A v. Ga G a rc ila so d e la Ve Veg ga 978, Lim Lima a Te lf.: 42 424-6 -65 563 www.ed .edit itor orials ialsa anmar nmarc c os. os.c c om

SEPARATA TEÓRICO-PRÁCTICA

4

SINÓNIMOS

ETIMOLOGÍA La palabra sinónimo se deriva de las voces griegas: syn y onoma .

•

: ‘con’ o ‘conforme’

SYN

Ejemplo: Sin crónico

(conforme al tiempo). : ‘nombre’

Los sinónimos, como ejercicios de Razonamiento Verbal, constan de una palabra base consignada en mayúsculas, llamada PREMISA, y una serie de cinco (5) alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es la RESPUESTA y las cuatro restantes funcionan como DISTRACTORES. Cabe señalar que la RESPUESTA correcta será la opción cuyo sig-

Editorial

•

ONOMA

Onomancia

Ejemplo:

(adivinación a través del nombre). En consecuencia, el vocablo sinónimo etimológica-

mente signica: ‘conformidad de nombres’

DEFINICIÓN Son aquellos vocablos comprendidos en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma categoría gramatical y, primordialmente, expresan signi cados parecidos.

Ejemplo: Pena. f. Sufrimiento interior causado por el dolor corporal o moral.

Congoja f. Desmayo, fatiga y aicción del ánimo.

Nota: • Todas las palabras son pasibles de relacionarse.

•

Las relaciones entre palabras se establecen a través de sus semas o característicos.

• •

Las palabras que comparten sus semas más importantes se ubican dentro de un mismo campo semántico. Dentro de un campo semántico se pueden encontrar diversos tipos de relaciones entre las palabras, como las de sinonimia, antonimia, implicancia, etc.

Ejemplo: • CONTEXTO 1 “Adan se QUEBRÓ la muñeca”. “Adán se FRACTURÓ la muñeca”. •

ESTRUCTURA

CONTEXTO 2

“Ayer se QUEBRÓ el cristal del escritorio” (correcto). “Ayer se FRACTURÓ el cristal del escritorio” (incorrecto).

nicado guarde la mayor semejanza con la premisa. Ejemplo: LACÓNICO PREMISA a) Exiguo

b) Ínmo c) Conciso d) Parco e) Moderado

$

$

$

$

$

DISTRACTOR

DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR

MÉTODO DE RESOLUCIÓN 1. Es necesario denir lo mejor posible la PREMISA. 2. Evitar mirar las opciones. 3. Postular posibles sinónimos.

4. Observar y denir las alternativas, y comprobar si alguna de ellas corresponde a los sinónimos que hemos propuesto. Si más de una alternativa parece ser la respuesta: 5. Restringir aún más el campo semántico. 6. Formar una oración y reemplazar las palabras que causen dilema.

Nota: Sinónimo Proviene del griego syn, que signica ‘con’, y onoma, que quiere decir ‘nombre’. Etimológi-

camente signica ‘con el nombre’.

Dos términos son sinónimos si uno puede ser sustituido por otro, en un enunciado, sin alterar

su signicación. La denición más difundida: “son palabras de igual signicado”. Ejemplos: En la región septentrional el clima es estuoso. En la región boreal el clima es tórrido. La equidad del juez es loable. La propiedad del juez es encomiable. La honestidad del juez es elogiable. Los sinónimos pueden ser aplicados con la intención de medir la capacidad cognoscitiva o cognitiva, es decir, el conocimiento lexicológico, para medir la capacidad de razonamiento; es decir, la capacidad para relacionar correcta-

mente las palabras y, nalmente, aquellos que miden el conocimiento y el raciocinio.

Librería: Av. Garcilaso de la Vega 978, Lima Telf.: 424-6563 www.editorialsanmarcos.com

R AZONAMIENTO VERBAL

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.

AFRENTAR

a) b) c) d) e)

Loar Refrendar Erigir Asolar Zaherir Lapidar Depredar Dilapidar Delatar Oprobiar

3. APENADO

a) b) c) d) e) 4.

Jocundo Ruborizado Mohíno Contricción Cuita

SOMA

a) Psique b) Cuerpo c) Atrofa

d) Bio e) Masa 5.

FILANTROPÍA

a) b) c) d) e) 6.

7.

Masoquismo Albinismo Generosidad Alotropismo Mecenas

ADONAR

a) b) c) d) e)

Exiliar Enjaezar Ataviar Ocluir Educir

DESTINO

a) b) c) d) e)

PRÓVIDO

a) b) c) d) e)

Adherido Premunido Inquina Compungido Prevenido

15. RETAGUARDIA

a) b) c) d) e)

Saga Zaga Babor Estribor Proa

Editorial

2. DERROCHAR

a) b) c) d) e)

8.

Ara Vate Olado Sino Hado

9. ATRABILIARIO

a) b) c) d) e)

Liliputiense Dualismo Nobiliario Visionario Energúmeno

10. SUAVIZANTE a) Meliuo

b) c) d) e)

Emoliente Lenitivo Edulcorante Oprobiante

11. ALMÍBAR

a) b) c) d)

Acibarado Ataviado Acicalado Macerado

e) Meliuo 12. OJERIZA

a) b) c) d) e)

Filia Volición Deferencia Tirria Plúmbeo

13. POSTERGAR

a) b) c) d) e)

Deferir Esputar Incoar Inquirir Diferir

14. CENIT

a) b) c) d) e)

Cisma Sima Cima Nadir Senil

16. CORDIAL

a) b) c) d) e)

Falaz Deferente Mohíno Obsecuente Venial

17. PEREZA

a) b) c) d) e)

Birria Futesa Acidia Inquina Diferir

18. OPÚSCULO

a) b) c) d) e)

Crepúsculo Colofón Preámbulo Breviario Introito

19. ACRACIA

a) b) c) d) e)

Teocracia Autocracia Burocracia Monarquía Anarquía

20. EXTENSO

a) b) c) d) e)

Basto Haz Feraz Yermo Vasto

21. ESCUDO

a) b) c) d) e)

Hégira Visera Cinta Égida Mazo

22. DESTIERRO

a) b) c) d) e)

Prescripción Proscripción Oscilación Baldón Exudación

23. SACERDOTE

a) b) c) d) e)

Serafín Insipiente Presbítero Sacro Empíreo

24. CORRUPTO

a) b) c) d) e)

Probo Proscripto Lenitivo Venal Enteco

25. NÍVEO

a) b) c) d) e)

Gélido Mullido Coloreado Blanco Sustantivo

26. JUNTAR

a) b) c) d) e)

Opilar Ocluir Obliterar Proscribir Apilar

27. BAJEL

a) b) c) d) e)

Ofrenda Nao Neo Desataviado Novel

28. DEFICIENTE

a) b) c) d) e)

Anodino Insipiente Indino Endino Incipiente


5

6


29. VOLUNTARIOSO a) Acidioso b) Emético c) Volitivo d) Negligente e) Albura

37. HORADAR a) Abrir b) Atascar c) Esparcir d) Amontonar e) Seccionar

45. ACIDIA a) Vivacidad b) Apatía c) Tertulia d) Recidiva e) Insidia

53. ASENSO a) Venia b) Acidia c) Paz d) Capitulación e) Subir

30. MORTAL a) Venial b) Belial c) Causal d) Letal e) Retal

38. ABISMO a) Sima b) Cima c) Cisco d) Cenit e) Pináculo

46. INCOAR a) Concluir b) Festinar c) Lar d) Absorber e) Entablar

54. FRUICIÓN a) Fricción b) Deleite c) Imprecación d) Polución e) Disolución

31. GRASA a) Asechanza b) Cebo c) Sebo d) Acechanza e) Creso

39. OBTURAR a) Taladrar b) Acenefar c) Obtemperar d) Obstar e) Tapar

47. DIFÍCIL a) Absurdo b) Asequible c) Inextricable d) Letal e) Incoercible

55. RENUNCIAR a) Emitir b) Erigir c) Elidir d) Dimitir e) Abrogar

32. ACERVAR a) Esparcir b) Amontonar c) Obstruir d) Aflar e) Obliterar

40. HUMECTAR a) Excretar b) Empapar c) Humedecer d) Emerger e) Asperjar

48. SECUNDARIO a) Sustantivo b) Elemental c) Accesitario d) Opcional e) Adjetivo

56. EXEQUIAS a) Connubio b) Obituario c) Funerales d) Féretro e) Fúnebre

33. DESLEALTAD a) Azar b) Filia c) Tirria d) Inquina e) Felonía

41. VOLICIÓN a) Sofístico b) Veracidad c) Nolición d) Lógico e) Voluntad

49. REZAGAR a) Prenotar b) Diferir c) Deferir d) Involucionar e) Vaticinar

57. DEFERENTE a) Distinto b) Descortés c) Afable d) Chabacano e) Hético

34. DESHONRAR a) Reputar b) Estigmatizar c) Dragar d) Abluir e) Acerar

42. ALEGRAR a) Coludir b) Vallar c) Periclitar d) Retozar e) Asolar

50. ARRÍTMICO a) Igual b) Sincrónico c) Irregular d) Igual e) Armonioso

58. ACATAR a) Desasir b) Asir c) Observar d) Indeleble e) Emitir

35. FELÓN a) Ladino b) Ubicuo c) Zaino d) Malo e) Endrino

43. ASTRAL a) Austral b) Sideral c) Boreal d) Tórrido e) Meridional

51. HONRAR a) Alabar b) Loar c) Reputar d) Macular e) Mancillar

59. MATRIZ a) Generatriz b) Cerril c) Cardinal d) Secular e) Bisectriz

36. DERRUIR a) Asolar b) Azolar c) Fundir d) Desbastar e) Erigir

44. PREDECIR a) Prevenir b) Dimanar c) Agorar d) Albear e) Rezumar

52. FLAGRANTE a) Delito b) Pasado c) Actual d) Delincuente e) Prontuario

60. EQUIVOCAR a) Herrar b) Alternar c) Loar d) Lar e) Errar

Editorial



61. RÍTMICO a) Anacrónico b) Sincrónico c) Diacrónico d) Crónico e) Inarmónico

64. POSTERGAR a) Incoar b) Festinar c) Ultimar d) Rezagar e) Advenir

67. EXORNADO a) Alabeado b) Adocenado c) Maculado d) Malquistado e) Ataviado

69. CONVICCIÓN a) suposición b) exactitud c) premonición d) atención e) convencimiento

Editorial

62. DILIGENCIA a) Marasmo b) Halago c) Actividad d) Poltronería e) Esmero

65. ARRIBA a) Peri b) Hipo c) Cenit d) Sub e) Supra

63. DESACUERDO a) Dislate b) Disensión c) Asenso d) Abstruso e) Ignominia

66. DISUADIR a) Persuadir b) Desleír c) Emitir d) Desamparar e) Desanimar

1. s 2. e 3. v 4. a l 5. C 6. 7.

e c c b c c e

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

e e b e d e c

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

b b c d e e d

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

68. BALDADO a) Escuálido b) Tildado c) Gracioso d) Impedido e) Liberado

b c d d e b e

29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

c d c b e b c

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

a a a e c e d

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

b c b e c e b

50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

7

c c c a b d c

70. LÚGUBRE a) molestoso b) pavoroso c) fúnebre d) portentoso e) inexacto

57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

c c c e b e b

64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.


d e e e d b b

8


ANTÓNIMOS

ETIMOLOGÍA

•

Los antónimos lexicales se subdividen en dos tipos básicos: absolutos y relativos.

Proviene de dos voces griegas: anty y onoma

•

ANTY : ‘contra’

Ejemplo:

a) Antónimos absolutos: son aquellos que, al

Ant i coagulante (que no permite la coagulación).

•

relacionarse o al ser comparados, sus signicados expresan ideas totalmente opuestas.

ONOMA : ‘nombre’

Editorial

Ejemplo:

Onomástico

(relativo al nombre).

Los antónimos son palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical y, perteneciendo al mismo campo semántico, expresan signicados opuestos o contrarios, mas no diferentes. De tal manera, el antónimo de un adjetivo tendrá que ser otro adjetivo; el de un sustantivo, otro sustantivo, etc.

Ejemplo: Cenceño. adj. De pocas carnes, delgado, aco. SIN.: Cenceño es un vocablo que hace referencia a una cualidad constitutiva de la persona. Flaco, sin embargo, solo es un estado transitorio.

ANT.: Obeso. adj. Que tiene excesiva grasa en el cuerpo.

(pobreza) (epílogo)

b) Antónimos relativos: son aquellos que, al relacionarse, sus signicados no denotan ideas totalmente opuestas, dejando la posibilidad a otra palabra que sí expresa una oposición más clara y contundente.

Ejemplo: Ant. abs. Gélido

Ant. relat. Frío

Vocablo Tórrido

CRITERIOS 1. Igual categoría gramatical entre la premisa y la respuesta:

DENOSTAR Encomiar Elogio

ESTRUCTURA Ejemplo: PREMISA

a) b) c) d) e)

DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTOR

OPACO

Transparente Brillo

CONCLUSIÓN: Además de la oposición entre

Nocivo Inocuo Inicuo Nuncio Tranquilizante

Casto Castidad

Podemos distinguir fundamentalmente dos clases de antónimos: gramaticales y lexicales.

Antónimos gramaticales Los antónimos gramaticales son aquellos que se forman con prejos que indican negación. Los más comunes son:

DIS IN DES A ANTI

(lat. oposición) (lat. negación) (lat. negación) (gr. sin, falta de) (gr. contra)

De otro lado, podemos construir también antónimos gramaticales con pares de raíces de signicados opuestos.

LUJURIA

(verbo) (verbo) (sustantivo)

DELETÉREO

CLASIFICACIÓN

Ejemplo:

Opulencia Prólogo

DEFINICIÓN

•

Antónimos lexicales

(sustantivo) (adjetivo) (sustantivo) (adjetivo) (adjetivo) (sustantivo)

el término pregunta y la respuesta, la categoría gramatical debe ser la misma.

2. Considerar la especifcidad o generalidad del término pregunta:

LACÓNICO locuaz extenso

LENIDAD dureza severidad

IZAR arriar bajar

(especíco) (especíco) (general) (especíco) (general) (especíco) (especíco) (especíco) (general)



CONCLUSIÓN: La especifcidad o generalidad del término pregunta determina la mejor oposición.

3. Comparar la oposición de semas o características:

HASTÍO apetencia agrado

(repugnancia a la comida) (apetito, ganas de comer) (complacencia o gusto)

AUSTRAL norte boreal

(relativo al sur) (punto que se opone al sur) (relativo al norte)

4. La mayor oposición determina la mejor antonimia:

CLASIFICACIÓN DE LOS ANTÓNIMOS 1. Absolutos Son los que expresan oposición extrema. Ejemplos:

Alfa Prólogo Gélido Idóneo Pusilánime Encendido

+ + + + + +

Editorial

CONCLUSIÓN: A mayor cantidad de semas opuestos, mejor oposición.

PEQUEÑO grande enorme

(menor oposición) (mayor oposición)

SALUDABLE nocivo letal

(menor oposición) (mayor oposición)

NEGLIGENCIA diligencia (menor oposición) esmero (mayor oposición)

9

Omega Epílogo Tórrido Inepto Bizarro Apagado

2. Relativos Son los que expresan una signifcación parcial-

mente opuesta. Ejemplos:

Frío Decidido Lento Pequeño Vida Verdad

+ + + + + +

Templado Dubitativo Apurado Regular Agonía Duda

3. Complementarios Aquellos cuya negación u oposición de uno supone la afrmación de otro. Ejemplos:

Día Orden

+ +

Noche Desorden

¡RECUERDE!

La óptima antonimia es la que expresa la mayor oposición. MÉTODO DE RESOLUCIÓN: 1. Defnir lo mejor posible el signifcado de la

PREMISA (enmarcándola en una oración o

contexto). 2. Evitar observar las opciones. 3. Pensar en una idea opuesta a la palabra base, y luego proponer palabras que nombren tal signifcado. 4. Verifcar si alguna de las cinco opciones corres-

ponde a alguno de los antónimos propuestos. ¡RECUERDE!

Antónimos Del griego: anti: ‘contra’, y ‘ onoma’: nombre. Los antónimos son las palabras de signif cación opuesta, contraria.

4. Recíprocos Aquellos cuya oposición no es posible sin la existencia de la acción opuesta (necesariamente existen a la vez). Ejemplos:

Comprar Hablar Dar

+ + +

Vender Escuchar Recibir

5. Gradativos Aquellos que guardan una relación de oposición extrema en una serie de ejemplos: + – + Gélido Largo Senil Escéptico Recto Malo

Templado Mediano Juvenil Creyente Ondulado Bueno

Tórrido Corto Infantil Dogmático Curvo Óptimo



10

FORMACIÓN DE ANTÓNIMOS DE PREFIJACIÓN Cierto Incierto + Infnito Finito + Activo Inactivo + Infel Fiel + Asequible Inasequible + Compatible Incompatible + Declinable Indeclinable + Concebible Inconcebible + Conmovible Inconmovible + Perdonable Imperdonable + Perdurable Imperdurable + Constante Inconstante + Crédulo Incrédulo + Hábil Inhábil + Decente Indecente + Borrable Imborrable + Orden Desorden + Armado Desarmado + Animar Desanimar + Acatar Desacatar + Clerical Anticlerical + Aéreo Antiaéreo + Emético Antiemético + Ácido Antiácido + Parte Contraparte + Hecho Contrahecho + Poner Contraponer + Obedecer Desobedecer + Hipotensión Hipertensión + Hipotermia Hipertermia +

Heterodoxo Heterogéneo Epidérmico Cacografía Macrocéfalo Cacofonía Microscopia

+ + + + + +

Ortodoxo Homogéneo Endodérmico Caligrafía Microcéfalo Eufonía Microscopio

+

Editorial

TÉCNICAS PARA RESOLVER LOS ANTÓNIMOS 1. A la palabra clave propuesta colocarle el signifcado y a este signifcado buscarle su opuesto o,

en su defecto, el sinónimo del opuesto. Ejemplo:

SEPTENTRIONAL

+

Norte

+

a) Boreal b) Austral c) Orto d) Regional e) Nacional

Sur

No Sí No No No

2. Analizando término por término: a) Boreal b) Austral c) Orto

: Signifca septentrional, del norte. : Signifca del polo Sur. : Signifca salida del sol o de

otro astro.

d) Regional : Signifca relativo a una región. e) Nacional : Signifca que pertenece a una

nación o es natural de ella.

Concluimos que la respuesta es la letra (b): Austral.


1. CALIGNOSO

a) b) c) d) e)

Oscuro Broza Despejado Aura Nebuloso

2. NEGLIGENCIA

a) b) c) d) e)

Incuria Esmero Diligente Curia Apatía

3. SENECTO

a) b) c) d) e)

Provecto Zopenco Impoluto Párvulo Dirimente

4. TEMERARIO

a) b) c) d) e)

Aedo Bizarro Próvido Medroso Merdoso

5. BASTO

a) b) c) d) e)

Vasto Burdo Educado Zurdo Cima

6. BAQUIANO

a) b) c) d) e)

Novato Acostumbrado Bayeta Gentil Perito

7. PAUPÉRRIMO

a) b) c) d) e)

Feliz Boyante Mísero Elegante Dandy

8. BOHÍO

a) b) c) d) e)

Chabola Aduar Alcázar Zahurda Diestra

9. LEALTAD

a) Cuita b) Infdencia

c) Probidad d) Inclemencia e) Impiedad

10. INCURSO

a) b) c) d) e)

Desamparado Impedido Amparado Exceptuado Alátere

11. ANÓNIMO a) Criptográfco

b) Esotérico c) Autógrafo d) Anodino

e) Cartográfco

12. DESALIÑAR

a) b) c) d) e)

Departir Afear Acicalar Desataviar Oprobiar


R AZONAMIENTO VERBAL 13. PROSCRIBIR a) Confnar

21. ELUDIR

14. CONDONAR a) Lenifcar

22. YERRO

b) c) d) e)

b) c) d) e)

Desterrar Atenuar Amalgamar Repatriar

Azulino Cretino Estulto Adivino Inteligente

16. CENIT

a) b) c) d) e)

Ático Pináculo Cisma Nadir Cima

17. ACIDIOSO

a) b) c) d) e)

Sagaz Porro Tenaz Latoso Diligente

18. ABROGAR

a) b) c) d) e)

Abolir Manumitir Promulgar Erogar Favorecer

19. IMPÍO

a) b) c) d) e)

Desalmado Maquiavélico Acollonado Clemente Acomedido

20. PINÁCULO

a) b) c) d) e)

Emerger Claudicar Aludir Afrontar Amilanar

a) b) c) d) e)

Valentía Impunidad Azar Acaso Prudencia

30. BASTEDAD

Editorial

Indultar Albear Penar Alabar

15. ZOPENCO

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

29. TEMERIDAD

Cúspide Ático Cenit Cima Precipicio

a) b) c) d) e)

Desacuerdo Acuerdo Acierto Descalabro Acertijo

23. EXIGIR

a) b) c) d) e)

Asustar Eximir Obligar Obliterar Animar

24. CONTINGENCIA

a) b) c) d) e)

Presunción Certeza Probabilidad Hacedero Factible

25. OBSERVAR

a) b) c) d) e)

Vislumbrar Quebrantar Respetar Atribuir Preservar

26. HERIR

a) b) c) d) e)

Adargar Aditar Entumecer Restañar Rezumar

27. IMPOLUTEZ

a) Bastedad b) Refnamiento

c) Gorrinería d) Esperpento e) Refractario 28. EXTIRPAR

a) b) c) d) e)

Disuadir Injertar Desarraigar Otorgar Desterrar

a) Chabacanería

b) Refnamiento

c) Gorrinería d) Esperpento e) Refractario

31. VILIPENDIAR

a) b) c) d) e)

Encomiar Censurar Reprobar Desaprobar Abominar

32. DISPLICENTE

a) b) c) d) e)

Ocioso Galano Cobarde Diligente Avaro

33. PICIO

a) b) c) d) e)

Vicio Virtud Aborto Engendro Maravilla

34. IMPIEDAD

a) b) c) d) e)

Crueldad Humanidad Torpeza Habilidad Sevicia

35. NIHILISTA

a) b) c) d) e)

Dogmático Incrédulo Venal Probo Improbo

36. IMPRECAR

a) b) c) d) e)

Bendecir Maldecir Oprobiar Denegar Impetrar

11

37. EXPANDIR

a) b) c) d) e)

Disolver Diluir Derramar Reducir Recoger

38. LACÓNICO

a) b) c) d) e)

Locuaz Feraz Disidente Rubicundo Parco

39. MURRIA

a) b) c) d) e)

Parquedad Moderación Alegría Ayuno Gula

40. HACEDERO

a) b) c) d) e)

Probable Improbable Abandonable Factible Majadero

41. ACERAR

a) b) c) d) e)

Terminar Debilitar Consultar Ablandar Alabar

42. LOCUACIDAD

a) b) c) d) e)

Charlatanería Infacundia Parco Fatuidad Perspicacia

43. OPROBIAR

a) b) c) d) e)

Castigar Feo Excusar Alabar Aprobar

44. BIZARRÍA

a) Valentía b) Benéfco

c) Vacilación d) Medrosidad e) Entereza


12


45. BIRLAR a) Burilar b) Robar c) Bromear d) Restituir e) Retener

52. ERIGIR a) Construir b) Exornar c) Ornar d) Arrasar e) Arrostrar

46. INFUNDIO a) Engaño b) Disimulo c) Sinceridad d) Eufonía e) Loor

53. DELACIÓN a) Demora b) Dilación c) Apuro d) Flagelación e) Encubrimiento

47. MUSTIO a) Extenuado b) Lánguido c) Alegre d) Laso e) Gordo

54. ZAHAREÑO a) Rebelde b) Gregario c) Joven d) Ermitaño e) Senil

48. EXULTACIÓN a) Alegría b) Cuita c) Cuidado d) Parco e) Felicitación

55. ENCOMIO a) Loa b) Loar c) Loor d) Censurar e) Baldón

49. COMPACTO a) Blando b) Mullido c) Duro d) Ahuecado e) Hábil

56. ABDICAR a) Renunciar b) Recusar c) Remisión d) Emitir e) Juramentar

50. REFULGENTE a) Brillante b) Mate c) Fulgente d) Diáfano e) Frígido

57. IMPERECEDERO a) Eterno b) Efímero c) Perpetuo d) Indeleble e) Conmensurable

51. PENAR a) Atribular b) Consultar c) Timar d) Contorsionar e) Indultar

58. EFÍMERO a) Perpetuo b) Mortal c) Hacedero d) Perecedero e) Progenitor

59. DESALIÑAR a) Menguar b) Crecer c) Ataviar d) Embaldosar e) Menester

65. AVIESO a) Vil b) Abyecto c) Lisonjero d) Taciturno e) Noble

60. ASOLAR a) Triturar b) Erigir c) Derrumbar d) Estribar e) Consolar

66. DONACIÓN a) Cesión b) Retención c) Oblación d) Ablación e) Ablución

61. DEPRECIAR a) Depurar b) Elogiar c) Devaluar d) Enastar e) Valorar

67. CUITA a) Compunción b) Punición c) Polución d) Alegría e) Pena

62. DESERCIÓN a) Felonía b) Delación c) Adhesión d) Depredación e) Imprecación

68. CHAMBÓN a) Hábil b) Chancero c) Chapucero d) Amoroso e) Senecto

63. DENOSTAR a) Oprobiar b) Infatuar c) Descastar d) Honrar e) Abuchear

69. ALMIRABAR a) Acervar b) Abastecer c) Acibarar d) Acenefar e) Aditar

64. EXULTAR a) Exaltar b) Eximir c) Reprimir d) Favorecer e) Compungir

70. ACENDRAR a) Mondar b) Depurar c) Ensuciar d) Acaracolar e) Purir

Editorial

1. s 2. e 3. v 4. a l 5. C 6. 7.

c b d d c a b

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

c b d c c e d

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

e d e c d e d

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

c b b b d c b

29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

e b a d e b a

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

a d a c d d b

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

d d d c c b b

50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

b e d e b e e

57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

b a c b e c d

64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.


e e b d a c c


ANALOGÍAS ETIMOLOGÍA Proviene de las voces griegas ana y logos. •

a) Los términos base. b) Los relacionantes.

•

– Relacionante integrador o interno: (:) se lee “es a”.

ANA : ‘conforme a’

Ejemplo: An álisis (conforme a la descomposición). •

13

– Relacionante comparativo o externo: (::) se lee “como”.

Editorial

LOGOS: ‘razón’

Ejemplo: Ló g ico: (relativo a la razón).

•

DEFINICIÓN Se denomina analogía a la relación de semejanza entre cosas diferentes. Es, asimismo, un raciocinio utilizado con frecuencia en el ámbito cientíco

y lingüístico, así como en el coloquial. ESTRUCTURA Las ANALOGÍAS como ejercicios de razonamiento verbal consisten en presentar escritas en mayúscula un par de palabras que expresan una relación entre sí seguida de cinco (5) pares de palabras, de las cuales una es el PAR ANÁLOGO y las cuatro opciones restantes funcionan como DISTRACTORES . Un ejercicio de analogías evalúa el reconocimiento de la relación existente entre los términos del PAR BÁSICO y la identicación del PAR ANÁLOGO. POSTULANTE: EXAMEN:: PAR BÁSICO a) b) c) d) e)

Corredor Cantante Atleta Rifa Novio

: : : : :

Meta Película Justa Sorteo Divorcio

DISTRACTOR DISTRACTOR PAR ANÁLOGO DISTRACTOR DISTRACTOR

•

PAR BÁSICO Es el par de términos que encabezan el ejercicio y que guardan entre sí una relación. Se le conoce también con los nombres de: PREMISA, MATRIZ, ENUNCIADO o RELACIÓN BASE. El PAR BÁSICO está constituido por los siguientes elementos:

OPCIONES Son las cinco (5) alternativas del ejercicio, de las cuales una es el par análogo y las cuatro opciones restantes funcionan como distractores. El PAR ANÁLOGO es aquella opción que reproduce la misma relación del enunciado o, en su defecto, es la más parecida al par básico. Ejemplo: PRESIDENTE

: PAÍS::

a) b) c) d) e)

: : : : :

Sinfonía Alumno Director Obrero Piloto

Director Colegio Colegio Fábrica Vehículo

“PRESIDENTE ” es a “ PAÍS”, es análogo a “ DIRECTOR ” es a “ COLEGIO ”, porque expresan relaciones semejantes: “ El PRESIDENTE dirige el PAÍS, así como el DIRECTOR dirige al COLEGIO” . Por lo tanto, en esencia, un ejercicio de analogías consiste en determinar dos relaciones semejantes. TIPOS ANALÓGICOS Son los nombres técnicos que se dan a las relaciones lógicas que se pueden establecer entre dos palabras. A continuación, señalamos a manera de ejemplo solamente algunos de estos. PRINCIPIOS ANALÓGICOS En el momento de establecer las relaciones, tenemos que prestar atención básicamente a los siguientes principios.


14


RELACIÓN BASE ELECTRÓN

: ÁTOMO::

ENCUESTA

: ANÓNIMA::

ARCO

: VIOLÍN ::

INVERSIÓN

: GANANCIA::

RELACIÓN VERBALIZADA El electrón es parte del átomo La encuesta es anónima. Ambos se necesitan mutuamente. La inversión origina una ganancia. La boyada es el conjunto de bueyes La balanza simboliza la justicia. El silo es un depósito de granos. El delfín es un cetáceo. Justicia y belleza son valores. La calculadora ha superado al ábaco. De la manzana se obtiene la sidra. La risa es menos intensa. Lacónico es sinónimo de conciso. Erudito es antónimo de ignaro.

Editorial

BOYADA

: BUEY::

BALANZA

: JUSTICIA::

SILO

: GRANOS::

DELFÍN

: CETÁCEO::

JUSTICIA

: BELLEZA::

CALCULADORA : ÁBACO:: MANZANA

: SIDRA ::

REÍR

: CARCAJEAR::

LACÓNICO

: CONCISO::

ERUDITO

: IGNARO::

1. SIGNIFICADO CONDICIONADO Cuando se tiene un par de palabras y se busca entablar una relación entre ellas, dichas palabras han de tomarse en el signifcado que per mita establecer la relación.

TIPO ANALÓGICO

Ejemplo: SIRENA : AMBULANCIA:: a) ........................ : ........................ b) ........................ : ........................ c) Claxon : Automóvil d) ........................ : ........................ e) ........................ : ........................

Debido a la polisemia, la palabra SIRENA es un sustantivo femenino que tiene los siguientes signifcados:

a) Ninfa marina con busto de mujer y cuerpo de pez que extraviaba a los navegantes, atrayéndolos con su canto. b) Fig. Mujer que cautiva con sus encantos. c) Alarma que se oye a mucha distancia y que se emplea en los buques, ambulancias, etc. ¿Cuál de ellos elegir? Pues, como AMBULANCIA es el otro término de la relación, tomaremos de esta la tercera acepción y diremos: “La SIRENA es parte de la AMBULANCIA, así como el CLAXON es parte del AUTOMÓVIL”.

2. NECESIDAD LÓGICA Este principio prescribe que debemos aceptar la necesidad lógica de la relación, pues ello garantiza la naturaleza y coherencia del raciocinio.

Ejemplo: CIELO : AZUL :: a) ........................ b) ........................ c) Pasto d) ........................ e) ........................

: : : : :

........................ ........................ Verde ........................ ........................

Por necesidad lógica, tenemos que aceptar que el color azul es una característica de todos los cielos, al margen de que pueda ser gris o adopta otros matices debido a diversos fenómenos climáticos. De tal manera que: “El CIELO se caracteriza por su color AZUL, como el PASTO por ser VERDE”. 3. ORDEN Este principio establece que el orden del par análogo (respuesta) ha de ser idéntico al or den del par básico (premisa).

Ejemplo: DEPORTE : SALUD:: a) ........................ : ........................ b) ........................ : ........................ c) Lectura : Placer d) ........................ : ........................ e) ........................ : ........................



“La práctica del DEPORTE causa SALUD, así como la práctica de la LECTURA causa PLACER”. MÉTODO DE RESOLUCIÓN 1. Determinar con precisión la RELACIÓN o vínculo existente entre los términos que conforman el PAR BÁSICO.

15

Nota: • Las características indicadas son variables e innitas y el orden en que las hemos anotado es arbitrario; vale decir, no implica necesariamente que se deban considerar en la secuencia señalada. • Las características o elementos pertinentes extraídos del enunciado deben permitirnos elaborar un argumento que sustente nuestra respuesta de manera universal e irrefutable. • Si hemos empleado la técnica de la oración, debemos aplicar a cada una de las opciones la “relación base verbalizada”; aquella que la acepte será la respuesta válida. • La aplicación en mención tiene que llevarse a cabo en forma razonada y no de manera mecánica. • La experiencia concreta nos demuestra que las técnicas señaladas para establecer la RELACIÓN BASE no son antagónicas, por el contrario, son complementarias y solidarias, las mismas que, aplicadas simultáneamente, nos proporcionan mayores elementos de juicio para determinar con certeza la respuesta correcta. • Si nos es más favorable plantear la “relación base” de derecha a izquierda, no debemos olvidar que, al momento de analizar las opciones, tenemos que seguir ese mismo orden o dirección. • Por último, debemos evitar revisar las opciones antes de precisar la relación entre los términos del par base, porque esto puede inuenciar de manera contraproducente en nuestro razonamiento.

Editorial

• La RELACIÓN debe ser la más evidente; no debe ser una relación forzada o antojadiza. Debemos reconocer o descubrir la relación que el evaluador ha querido destacar.

• La RELACIÓN BASE debe establecerse en función a los signicados de las palabras, aplicando un criterio lógico, concordante con el sentido común. • Podemos establecer la RELACIÓN BASE empleando dos técnicas: a) La técnica de la oración Este procedimiento consiste en construir con los “términos base” una oración, la misma que debe ser breve y armativa. b) La técnica analítica o de los “tipos analógicos” Consiste en reconocer el nexo lógico que vincula a los términos del enunciado y, como es obvio, requiere conocer previamente los principales “tipos analógicos”. 2. Teniendo en cuenta el ORDEN del enunciado, analizar las opciones y escoger aquella que exprese una “relación semejante” a la PREMISA. Para precisar aún más la relación base, buscando en esta las características o elementos pertinentes que nos permitan discernir cuál de las opciones posibles es la más seme jante a la PREMISA, debemos tener en cuenta los siguientes criterios: El reino: animal, vegetal o mineral El origen: natural - articial La extensión: especíco - genérico Absoluto-relativo Fundamental-accesorio Racional-irracional Orgánico-inorgánico Concreto-abstracto Sólido-líquido Anidad, intensidad, etc.

¡RECUERDE!

Del latín analogía, y este del griego: ‘proporción’, ‘semejanza’. ANALOGÍA: Es la relación de semejanza entre cosas distintas; toda analogía supone una semejanza directa o indirecta, en función a distintos tipos o formas de comparación que podamos aplicar. Para la solución de las analogías se requiere poseer un vasto léxico, amplia cultura y poner en práctica nuestra capacidad de crítica, de análisis objetivo y subjetivo, de inducción, deducción, observación y conocimiento.


16


Las analogías están compuestas por un par de palabras o claves; la solución de ellas depende del tipo al que pertenezca; su número es infnito.

A continuación, señalamos las relaciones analógicas principales. 1. Relación de sinonimia: cuando los términos

Ejemplo:

Venus Marte Aquiles Sirena Argos Briareo

: : : : : :

Amor Guerra Valor Pez Ojos Brazos

8. Relación de lo pasado a lo actual: cuando

Editorial

base son palabras sinónimas. Ejemplo: Parvo : Niño Probo : Honesto

2. Relación de antonimia: cuando los términos

base son palabras que indican ideas contrarias. Gigante : Liliputiense Ejemplo: Quimera : Realidad Letal : Antídoto Mendaz : Veraz 3. Relación de parte a todo: si el primer término

indica una parte y, el segundo, su todo. Ejemplo: Aula : Colegio Raíz : Planta Motor : Automóvil Hélice : Helicóptero

4. Relación de todo a parte: si el primer término

indica el todo y el segundo término, su parte, debe analizarse bien, pues puede ser presentada como parte principal o parte opcional a todo. Ejemplo:

Todo Parte principal Todo Parte opcional Carro : Motor Carro : Radio Televisor : Pantalla Casa : Jardín 5. Relación de elemento a conjunto: si el pri-

mer término señala un elemento y el segundo término, la totalidad de los mismos elementos, está basada en sustantivos colectivos. Ejemplo: Ciudad : Estado Poeta : Pléyade Literario : Cenáculo Cardenal : Cónclave 6. Relación de intensidad: cuando los términos

propuestos expresan una gradación y esta puede ser creciente o decreciente (– + , + –).

Ejemplo:

– + Sonrisa : Carcajada Tibio : Caluroso Flaco : Hético

+ – Terremoto : Temblor Negro : Gris Huracán : Brisa

7. Relación mitológica: cuando los términos

propuestos se relacionan con los personajes de la mitología.

el primer término señala el objeto pasado y el segundo término, el actual. Ejemplo: Tumi : Bisturí Carabela : Barco Escoba : Aspiradora

9. Relación del trabajador a herramienta: cuan-

do el primer término señala al trabajador y, el segundo, a la herramienta que emplea este: Ejemplo: Cirujano : Bisturí Carpintero : Serrucho Pintor : Pincel Sastre : Tijeras 10. Relación de características: cuando el pri-

mer término señala al ser y, el segundo, a su característica. Ejemplo: Deidad : Inmortalidad Soldado : Valor Limón : Ácido Hierro : Dureza Agua : Incolora Madre : Abnegación Niño : Ingenuidad Vidrio : Hialino Membrillo : Acidez 11. Relación de causa a efecto: cuando el primer

término indica una acción que origina un resultado y el segundo señala la consecuencia. Ejemplo: Temblor : Pánico Virus : Enfermedad Propaganda : Venta Resbalón : Caída 12. Relación de instrumento de medida a uso o función: cuando el primer término señala un

instrumento y, el segundo, una función. Ejemplo: Altímetro : Altura Odómetro : Distancia Anemómetro : Distancia Udómetro : Lluvia 13. Relación de diversidad: cuando los términos

propuestos no guardan relación horizontal y su análisis se hará en FORMA VERTICAL.



17

Ejemplo: •

Estética 

•

Medicina

•

Diagrama (II) : A : B : (Leer del nal al comienzo)



Belleza

: Salud

Esperanza

:



•

:

Dilatación : Calor

El calor origina la dilatación (analogía de consecuencia a efecto).

Flor

: Tulipán

El tulipán es una or (analogía de género a especie).

Ácido

: Limón

El limón se caracteriza por ser ácido (analogía de característica).

Remordimiento 

Futuro

: Pasado

Eludir

:

Editorial 

Esquivar

Aludir 

: Nombrar

14. Relación cogenérica: cuando los términos

propuestos corresponden al mismo género. Naranja : Limón (dos cítricos) Ejemplo: Cúbito : Radio (dos huesos) Lenteja : Cebada Televisor : Radio

•

Piara : Recua Piara es el conjunto de cerdos y recua es un conjunto de mulas: no guardan relación horizontal, por lo tanto, hay que leer verticalmente. Cerdo : Mula

TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS • Analizar las palabras clave o base y luego cla-

Apocalipsis : Génesis Último : Primero

sicar la analogía y establecer el tipo al que

pertenece. •

Buscar en el bloque de los distractores la rela-

•

ción similar a la planteada en la clave. •

Para facilitar el reconocimiento de las analo-

A:B

(II) A : B

(III) A : B

(IV) A : B

Diagrama (IV): A : B (Leer agrupando los términos)

Jilguero : Zorzal El jilguero es un ave y el zorzal también es un ave, por lo tanto, ambos son aves y pertenecen al mismo género (analogía cogenérica).

gías, la lectura de las palabras claves se hará siguiendo los diagramas siguientes:

(I)

Diagrama (III): A : B : (Leer hacia abajo)

Ejemplo: PEZ : CARDUMEN (Analogía de elemento a conjunto)

•

a) Archipiélago : Isla Analogía de conjunto a elemento.

Diagrama (I): A : B

Buey : Boyada

Buey es el elemento, boyada es su conjunto ( analogía de elemento a con junto).

Uva : Vino

La uva es la materia prima para elaborar el vino ( analogía de materia prima a producto elaborado).

Propaganda : Venta La propaganda es la causa y la venta es su consecuencia (analogía de causa a efecto).

b) Abeja : Panal Analogía de complemento. c) Mula : Recua Analogía de elemento a conjunto. d) Alumno : Colegio Analogía de asociación por el lugar. e) Arquero : Equipo Analogía de sujeto agente a conjunto.


18


Analizando las palabras claves de la analogía, podemos clasicarla de elemento a conjunto, por lo tanto, habrá que buscar en el bloque de los distractores o alternativas la pareja de términos que guarden el mismo tipo analógico, es decir, de elemento a conjunto, entre ellos corresponde al distractor de la letra C, siendo esta la respuesta. Para iniciar al lector en la comprensión de las analogías, ejercitaremos primero con relaciones lógicas de tres términos. Así, pues, tenemos: Alfa : Omega : Prólogo: a) Obra b) Drama c) Ópera d) Epílogo e) Libro

Para resolver estas relaciones lógicas de tres términos, debemos razonar las dos primeras palabras, una vez ubicada la clasifcación analógica,

repetir el tipo con la tercera palabra y ubicar la respuesta en el grupo de los distractores. Con respecto a la analogía anterior, decimos: Alfa es el comienzo y Omega es el fn: analogía de an tonimia, entonces debemos buscar el antónimo de prólogo y, como prólogo signifca comienzo, su an tónimo es epílogo, que signifca fn, siendo la res puesta la letra D.

Editorial EJERCICIOS PROPUESTOS

1. ALICATE a) Audífonos b) Parlantes c) Tenazas d) Bisturí e) Tijeras

: TORCER:: : Escuchar : Difundir : Coger : Suturar : Dividir

6. AHORRO : INTERÉS:: a) Empresa : Producción b) Matrimonio : Comprensión

2. CANSANCIO a) Hambre b) Sed c) Preocupación d) Estudio e) Apetito

: : : : : :

7. ALLENDE a) Aquí b) Allá c) Eso d) Este e) Aquí

DORMIR:: Comer Adipsia Relajar Analizar Satisfacer

c) Negocio

: Benefcio

d) Comercio : Venta e) Préstamo : Agio : : : : : :

AQUENDE::

Acá Acá Esta Aquel Allí

11. TERGIVERSACIÓN: NOTICIA::

a) Confusión : Anarquía b) Interpretación : Lectura c) Inación

: Economía

d) Distorsión e) Demencia

: Sonido : Mente

12. IMPRESORA a) Automóvil b) Televisor c) Refrigeradora d) Ametralladora e) Diccionario

: CINTA:: : Timón : Pantalla : Nevera : Canana : Vocablo

3. INSIPIENTE : CONOCIMIENTO:: a) Lánguido : Energía b) Insípido : Sabor c) Inexperto : Sabiduría d) Vesánico : Juicio e) Dilapidador : Honestidad

8. COMPRAVENTA : ALCABALA:: a) Parlamentario: Apoyo b) Tránsito : Peaje c) Inculpado : Condena d) Deudor : Deuda e) Feligrés : Limosna

13. MORALEJA

4. GRUIR a) Parpar b) Trinar c) Zumbar d) Crotorar e) Gruñir

9. HÍBRIDO a) Turbio b) Opaco c) Ciego d) Manchado e) Compuesto

: : : : : :

PURO:: Despejado Radiante Lúcido Cristalino Simple

14. FALTA

10. GUÍA a) Presidente b) Cerebro c) Juez d) Lazarillo e) Vigilante

: : : : : :

TURISTA:: País Cuerpo Proceso Invidente Cliente

15. BIEN a) Hombre b) Producto c) Servicio d) Interés e) Mal

: GRULLA:: : Pato : Pájaro : Abeja : Cigüeña : Cerdo

5. RÍO : DESBORDAMIENTO:: a) Plática : Discusión b) Manifestación: Desmán c) Sangre : Hemorragia d) Discurso : Disuasión e) Noticia : Sensaciona lismo

a) b) c) d) e)

Dosis Aviso Ley Discurso Consejo

: ALECCIONAR::

: Contar : Sentenciar : Ejecutar : Recomendar : Orientar : DESPIDO

a) Evaluación : Califcación

b) Delito

: Condena

c) Fracaso

: Aicción

d) Trofeo : Competencia e) Noviazgo : Matrimonio : : : : : :

PRECIO:: Intelecto Marca Valor Agio Justiprecio



16. HUMORISTA : INGENIO::

a) b) c) d) e)

Atleta Curioso Cacumen Numen Temple

17. FASE

a) b) c) d) e) 18.

19.

20.

a) b) c) d) e)

: PROCESO::

25. SIGLO

: : : : :

Escena Revolución Oración Año Pie

: COMPRENDER::

Preguntar : Paisaje : Comida : Tránsito : Operación :

: RESTRINGIR::

a) Difundir b) Activar

: Limitar : Descuidar

c) Afrmar

: Negar

d) Cultivar e) Apoyar

: Arrasar : Atacar

DESEMBARCAR: BUQUE::

Descarga : Navío Destrozo

: Conversación

Apear

: Caballo

Desmantelar : Desenvolver

Fuga

: Cárcel

21. EXTRAVIAR : PERDIDO::

a) b) c) d) e) 22.

23.

Rogar Llorar Caminar Donar Limpiar

: : : : :

Accedido Gemido Camino Cedido Aseo

TAXI

: PARADERO::

a) b) c) d) e)

: : : : :

Avión Ansias Ómnibus Colectivo Auto

Hangar Asechanza Terminal Transporte Garaje

NIEBLA

: VISIBILIDAD::

a) b) c) d) e)

: : : : :

Hambre Estrépito Necedad Temor Invalidez

a) b) c) d) e)

Tubería Balón Canal Plancha Batería

Inapetencia Audición Sensatez Desasosiego

Caminar

Año Lustro Diez Mes Historia

26. PICO

Responder Descansar Digerir Accidentar Realizar

FOMENTAR

a) b) c) d) e)

24. TANQUE

Agilidad Habilidad Industrioso Probo Genio

: AGUA::

: : : : :

32. LANZALLAMAS : ENCENDEDOR::

Desagüe Gas Río Calor Electricidad

: MILENIO::

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Cola Patas Hocico Trompa Cuernos

27. REY

a) b) c) d) e) 28.

: : : : :

Década Centenario Mil Año Prehistoria

: PAPAGAYO::

: : : : :

: SOMBRERO::

a) b) c) d) e)

: : : : :

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Mancebo Despilfarro Austero Licencioso Asceta

31. DIAMANTE

a) b) c) d) e)

Bronce Automóvil Oro Plata Balón

: : : : :

Lujuria Fortuna Miseria Decencia Frugalidad

: PIEDRA::

: : : : :

Aleación Vehículo Joya Mineral Pelota

: : : : :

Granizo Tornado Sunami Terremoto Alud

: VOLUNTAD::

Feliz Inmutable Abúlico Apocado Perplejo

: : : : :

Triste Movible Aburrimiento Valentía Sorpresa

: LEY::

c) Faltar

: Especifcación

d) Desobedecer : Moral e) Contravenir : Ordenanza 36.

REMANENTE

a) b) c) d) e)

: EXCEDENTE::

Deuda

: Permanente : Sueldo : Contrato : Saldo :

37. LÚDICO

a) b) c) d) e)

e) Pesadumbre : Desgracia : DERROCHE::

Nieve Viento Mar Temblor Huaico

a) Violar : Pureza b) Vulnerar : Integridad

c) Herrumbre : Hierro d) Servidumbre : Obediente 30. PRODIGIO

Brocha Incendio Navaja Pistola Puñal

: DILUVIO::

35. DELINQUIR

Funda Collar Boina Pantalón Cabecera

29. PODREDUMBRE : DESCOMPOSICIÓN:: a) Mansedumbre : Paciente b) Reciedumbre : Resistencia

: : : : :

34. DESIDIOSO

Tridente Baqueta Báculo Bastón Batuta

CHALECO

Sábana Sortija Camisa Saco Pechera

a) b) c) d) e)

Gato Yegua Sabueso Paquidermo Toro

: CETRO::

Diablo : Baterista : Obispo : Pastor : Director :

Pincel Fuego Motosierra Revólver Espada

33. LLUVIA

Editorial

Acto Cambios Palabra Mes Pulgada

LECTURA

a) b) c) d) e)

: : : : :

19

38.

Plusvalía Eterno Paga Cumplimiento Sobrante

: JUEGO::

Pórtico Mágico Rústico Místico Bíblico

: : : : :

Puerta Prodigio Campamento Mito Biblia

PUERICULTORIO

: NIÑO::

a) b) c) d) e)

: : : : :

Asilo Hotel Manicomio Convento Cárcel

39. LIBRO

a) b) c) d) e)

Obra Pared Auto Estatua Producto

Anciano Turista Loco Monja Delincuente

: ESCRITOR::

: : : : :

Albañil Pintor Mecánico Escultor Vendedor


20


40. MOSCA

a) b) c) d) e)

: AZÚCAR::

Tiburón Caimán Oso Hormiga Abeja

: : : : :

41. INICUO a) Inexible

46. TINTERO

Sangre Pez Miel Comida Néctar

a) b) c) d) e)

: JUSTICIA:: : Flexible

: PLUMA::

Estuche Cenicero Paleta Tacho Neceser

: : : : :

52. CARPINTERO : MADERA::

Útiles Ceniza Pincel Trasto Cosmético

a) b) c) d) e)

47. DECADENTE : VIGENCIA:: a) Confdente : Confanza

53. CALZADO

Editorial

b) c) d) e)

Tranquilo Infructuoso Inocuo Insolvente

42. SOMBRILLA

a) b) c) d) e)

: : : :

Tranquilidad Inútil Inofensivo Solvencia

b) c) d) e)

48. GUANTE

: INSOLADO::

Todo Sombrero Paraguas Visera Anteojos

: : : : :

Intemperie Sofocado Empapado Iluminado

a) b) c) d) e)

Deslumbrado

43. TRANSITORIO : PERMANENCIA::

a) b) c) d) e)

Mortal Húmedo

: Vida : Dureza

Deleznable

: Consistencia

a) b) c) d) e) 45. LID

a) b) c) d) e)

Convaleciente : Recuperación

Inválido Tuerto Mudo Sordo Cojo

: MANO::

: : : : :

s e v a l C

Colchón Pastel Camisa Llanta Reloj

: : : : : : : : : :

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

a) b) c) d) e)

b e d d d e b

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Piel Dentadura Ventana Cabello Piso

54. CEGUERA

Cuello Pierna Cabeza Pie Muñeca

a) b) c) d) e)

Caries Acné Apendicitis Úlcera Sordera

55. FUNDA

Agua Crema Tela Neumático Oro

a) b) c) d) e)

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

c b b a c c c

: : : : :

Pared Ropa Pizarra Rostro Mancha Persona Árbol Pez Cerdo Sapo

29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

b e d c b d e

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

e d c d c e c

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

c b b c d d a

50. 51. 52. 53. 54. 55.

Herradura Arcilla Cemento Plastilina Torta

: : : : :

Bronceador Dentífrico Detergente Champú Cera

: OJO::

: : : : :

Diente Piel Apéndice Estómago Oído

: SILLÓN::

Envoltura Abrigo Mantel Forro Tapiz

: PALOMA

Nariz Hoja Branquia Hocico Boca

c a c c a c d

a) b) c) d) e)

: : : : :

: BETÚN::

: CUADERNO::

51. PICO

Fermentar Competir Recorrer Nadar Pescar

c a d d c e b

Bufanda Pantalón Sombrero Media Pulsera

a) Aguarrás : b) Detergente : c) Mota : d) Jabón : e) Lejía :

: LUCHAR::

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Valor Calidez Lucidez Fiesta

: MANO::

50. BORRADOR

Valor Ojo Voz Oído Extremidad

a) Fermento : b) Competencia : c) Carrera : d) Natación : e) Pescado :

: : : :

49. ALMOHADA : PLUMAS::

Invaluable : Valor

44. MANCO

Temerario Friolento Obcecado Aburrido

Herrero Alfarero Ingeniero Alumno Pastelero

c d b e e c


: : : : :

Regalo Persona Mesa Cuaderno Sofá


Colección

21

Es una propuesta que nace como resultado de la experiencia de un grupo de docentes especialistas en el ingreso a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Contiene teoría resumida, problemas resueltos y propuestos, y simulacros de preguntas tipo admisión con claves de respuestas.

Editorial Mi Pre San Marcos

18

S/

Nivel: Básico-Intermedio

S/

Banco de habilidad matemática

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47.50

S/

Banco total de preguntas tipo admisión

Fondo Editorial Papel periódico 320 pp. 17 × 24 cm

Banco de Letras Fondo Editorial Papel periódico 904 pp. 17 x 24 cm

Fondo Editorial Papel periódico 488 pp. 17 x 24 cm

S/

20

S/

Banco de Matemáticas

Banco de Ciencias



19.50


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ORACIONES INCOMPLETAS

INTRODUCCIÓN Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples materias o circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicio no pretende evaluar conocimientos especícos (Historia, Geografía, Literatura, etc.); su nalidad maniesta es calibrar la capacidad del alumno para devolver el sentido de un sistema gramatical incompleto.

2. Identicar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.

Los rastros verbales tienen la particularidad de indicarnos el contexto dentro del cual se inserta la oración y nos permite, asimismo, descubrir el pensamiento especíco que el autor nos quiere transmitir.

Editorial

Los ejercicios de oraciones incompletas que se formulan en las diversas pruebas de razonamiento verbal utilizan como base oraciones compuestas adecuadamente enlazadas, con espacios en blanco.

El contenido de un ejercicio de oraciones incompletas no gira en torno a frases conocidas o corrientes, de modo que oraciones de contenido trivial que se asemejan a expresiones de “cliché” son inadmisibles.

DEFINICIÓN Las oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos breves a los cuales se les han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos, por lo que es necesario restablecer el sentido de la expresión a través de la selección de la palabra o palabras más adecuadas de una relación de cinco (5) opciones.

PARTES Enunciado Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero que el granito es la ........... de un hombre ......................... a) b) c) d) e)

reputación - converso conducta - testarudo opinión - intolerable palabra - honrado voz - fornido

DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR

a) Enunciado

Parte conocida Parte desconocida

b) Opciones

Distractores Respuesta

CRITERIOS 1. Circunscribir nuestro enfoque al ENUNCIADO , analizando de manera atenta, cuidadosa y ob jetiva, y captar su contenido, es decir, procurar entender el pensamiento que el autor ha querido expresarnos.

3. Tener en cuenta la corrección gramatical. Toda respuesta de una construcción incompleta debe dar como resultado una estructura gramatical bien construida desde un punto de vista sintáctico, es decir, que tengan concordancia entre sus términos. En consecuencia, no podrá ser respuesta una opción que dé como resultado una oración que, en su construcción, esté mal conformada, aun cuando nos parezca semánticamente clara. 4. Restablecer el sentido de la oración signica hacer que esta recupere su rigurosidad lógica y exprese una idea que pueda ser comprendida por todos. 5. Diferenciar el estilo del autor. Si aún después de aplicar los criterios anteriores, tenemos más de una alternativa como posible respuesta (lo cual no es muy común), debemos distinguir la respuesta válida tomando en consideración el ESTILO, que puede ser coloquial, erudito, cientíco, poético, etc. En otras palabras, si se presentan sinónimos en las alternativas, se escogerá el término adecuado al marco referencial. Método de solución Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el siguiente método de solución. 1. Analizar el enunciado del ejercicio, atenta y ob jetivamente, y relacionar sus segmentos informativos, con el propósito de captar o descubrir la idea que encierra la oración. 2. Identicar y subrayar los rastros verbales. Estos indicios gramaticales nos permitirán determinar el sentido contextual de la construcción. 3. Completar la oración mentalmente, teniendo en cuenta la coherencia lógica y gramaticalidad.



23

¡RECUERDE!

Las oraciones incompletas pretenden la correcta interpretación de las creaciones textuales; mediante un ejercicio lógico, el alumno podrá identicar los elementos omitidos en la expresión. Las oraciones incompletas buscan evaluar la propiedad léxica de los alumnos, es decir, deben expresar una idea claramente determinada; por ello, la propiedad léxica consiste en la capacidad de distinguir los matices que existen entre los términos; para la solución de las oraciones incompletas, recomendamos leerlas tal como aparecen para tener una idea de lo planteado. Asimismo, subrayar los rastros verbales, es decir, las palabras que nos inducen a tener un criterio de lo tratado para luego proceder a completar con los términos pertinentes. Así pues, decimos, por ejemplo:

Aunque en todos los ejemplos puede decirse que se está destruyendo. El sentido de la oración suele ser natural, coloquial; por eso habrá una respuesta que será lógica entre las opciones, por ejemplo: El torero ........................ al toro y este lo ...........................

Editorial

Un terremoto destruye. El estallido de una bomba aniquila. Exterminar una secta herética.

a) atacó - embistió b) embistió - atacó c) lidió - asustó d) toreó - bufó e) acometió - embistió La oración anterior acepta, desde el punto de vista gramatical, todas las opciones propuestas, sin embargo, la opción que completa mejor el sentido es la opción E, puesto que es coherente y acorde con la aceptación del vocablo.


1. ......................... la infancia de la losofía, se creía, en general, que era imposible descubrir todo lo cognoscible ....................... la simple reexión. a) b) c) d) e)

En - para Para - sin Por - a través de Durante - por medio de Desde - en

2. El progreso de la ciencia en nuestro siglo es respetado por todos .................... por el hombre común que .................... percibe las aplicaciones técnicas de la ciencia. a) b) c) d) e)

menos - también e incluso - solo y - a veces o - no sobre todo - nunca

3. El que siente .................... se hace daño como si él mismo fuera su .................... a) b) c) d) e)

miedo - sombra celos - pareja envidia - enemigo oído - amigo vergüenza - prójimo

4. Las brisas que se .................... sobre campos y ciudades son tan valiosas como las que .................... los veleros del mar. a) b) c) d) e)

yerguen - contienen cobijan - arrastran avientan - recoger deslizan - impulsan mantienen - soplan

5. Se esfuerza por ser .................... aunque no siempre lo consigue, a causa de su recia personalidad que .................... sobre el juicio subjetivo. a) tenaz - recae b) sensato - resalta c) imparcial - prevalece d) arbitraria - predomina e) apacible - maniesta 6. Los palacios fueron incendiados y en corto plazo todo su .................... quedó reducido a .................... ruinas. a) auge - previsibles b) esplendor - pavorosas c) anhelo - asombrosas d) benecio - impredecibles e) patrimonio - reducidas


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7. Cuando un .................... de perfección impulsa a ser mejores, ese culto de los propios méritos .................... en los hombres la dignidad. a) sentimiento - signifca b) intento - explica c) deseo - renueva d) estimula - transforma e) ideal - consolida

13. Felizmente, el .................... me ayudó a comprender ciertos pasajes del libro que hasta ese momento me habían parecido .................... a) epílogo - enigmáticos. b) prólogo - inconexos. c) prolegómeno - agradable. d) exordio - deleznables. e) autor - relevantes.

Editorial

8. Cuando te apartes de los .................... amigos, que están .................... tu rutina, comenzarás a enmendarte. a) malos - pervirtiendo b) falsos - labrando c) crueles - evitando d) viejos - impidiendo e) feles - socavando 9. A pesar del clima .................... con que le recibieron, fnalmente logró .................... los lugareños. a) adverso - convencer a b) hostil - congeniar con c) contrario - hablar con d) tenue - adaptarse a e) invernal - acondicionarse a

10. El individuo mediocre osa asumir los retos basados en ....................; en cambio, el hombre superior lo hace basado en el principio .................... a) la muerte - de la vida. b) el egoísmo - de individualidad. c) el arribismo - del entusiasmo. d) la suerte - de casualidad. e) destino - de seguridad. 11. Nadie puede negar que de un grupo de personas .................... sobresale el menos .................... a) entendedores - capaz. b) con aptitud - agudo. c) inmorales - decente. d) sin capacidad - torpe. e) de poco tacto - perspicaz. 12. Hurgaba peligrosamente en el pasado, como el damnifcado que .................... los escom bros, sin pensar que podría ocasionar más .................... a) recoge - muertes. b) reconstruye - daño. c) remueve - perjuicios. d) amontona - movimiento. e) recupera - derrumbes.

14. Nuestros espectro educativo es un panorama .................... para los espíritus .................... que se debaten con desesperación buscando salida y expansión. a) paupérrimo - fuerte b) estrecho - quietos c) cerrado - frmes d) incompleto - creativos e) reducido - libres 15. El que no puede acordarse .................... corre el riesgo de .................... sus errores. a) del ayer - retomar b) de sus actos - sufrir c) del pasado - repetir d) de sus palabras - realizar e) de andar - empeorar 16. La representación de ................ en las paredes de las ................ indican el contacto continuo del hombre ................ con la naturaleza. a) paisajes - pinacotecas - moderno b) imágenes - salas de teatro - teatral c) niños - clínicas - que nace d) santos - iglesias - religioso e) animales - grutas - prehistórico 17. En la lucha por la ................, un animal que sea más sensible a los cambios del medioambiente que sus competidores se verá favorecido por la ................ a) vida - sorpresa. b) alimentación - comida. c) defensa - salud. d) comida - alimentación. e) supervivencia - selección natural. 18. La reforma agraria requiere la creciente y libre participación de los ................ Para ellos se hizo y ellos deben ser los actores principales del ................ a) socialismo - congreso. b) directores - drama. c) gamonales - cooperativismo. d) campesinos - proceso. e) indios - agro.



19. Los jóvenes que sueñan con la gloria deben saber que en su ................ solo tienen por armas sus ................; el mérito está en ellas. a) superación - virtudes b) aspiración - ideas c) trabajo - ilusiones d) batalla - obras e) proyecto - éxitos

25

d) prever - insólito e) superar - fortuito 25. Los místicos, para dar cuenta de sus visiones, han recurrido a imágenes ................, como las de dulce hiel o música ................ a) paradójicas - silenciosa. b) ilógicas - horrorosa. c) absurdas - disparatada. d) coherentes - inaudible. e) osadas - callada.

Editorial

20. Los actos que deben ser más ................ antes de ser llevados a cabo, son aquellos cuyas ................ involucran a los demás. a) meditados - consecuencias b) pensados - efectos c) reexionados - causas d) inocentes - implicancias e) trascendentales - acciones

21. El imperialismo, contradictoriamente, no solo ha hecho que la ................ sea inevitable, sino que se hayan creado las condiciones para el asalto a la ................ del capitalismo. a) miseria - estructura b) guerra - esencia c) competencia - sede d) industrialización - dictadura e) revolución - fortaleza 22. Ningún autor puede contentarse con que su obra ocupe un lugar en ................, puesto que el destino de estas es, al fn y al cabo, el ................ real. a) las librerías - mercado b) las bibliotecas - lector c) los catálogos - comprador d) las universidades - público e) las críticas - comentario 23. La conciencia y el pensamiento, que nos parecen tan ................, solo son productos de un órgano material, corporal, como................ a) complementarios - la neurona. b) efcientes - la materia. c) trascendentales - el cerebro. d) evidentes - el espíritu. e) fundamentales - el corazón. 24. Nunca pudo ................ lo que sucedió. La amnesia provocada por aquel ................ accidente era la responsable. a) analizar - penoso b) contar - tráfco c) escribir - grave

26. A pesar de lo aparentemente ................ de la cotidianeidad, la vida resulta más ................ de lo que creemos. a) monótono - homogénea b) sencillo - complicada c) pesado - liviana d) fácil - desagradable e) cómico - triste 27. Muchas veces, creyendo ser ................, las personas adoptan una postura ................; para ellas todo es o blanco o negro y no existen puntos intermedios. a) honorables - dilemáticas b) justas - radical c) objetivas - relativas d) coherentes - lógica e) recias - concluyente 28. La moderna puerta ................ da vueltas rápidamente sobre su ................ a) giratoria - propio eje. b) giratoria - oxidada bisagra. c) metálica - punto de apoyo. d) sofsticada - marco metálico. e) anticuada - único gozne (bisagra). 29. Es amigo aquel que me socorre y no aquel que ................ a) me saluda. b) me alaba. c) me compadece. d) me sonríe. e) me estima. 30. No hay nada más peligroso como un buen ................ acompañado de un mal ................ a) vino - vendedor. b) partido - jugador. c) tiro - pulso. d) amigo - acompañante. e) consejo - ejemplo.


26


31. Muchas veces las leyes son como las ................: los insectos ................ quedan prendidos en ellas; los ................ las rompen. a) fogatas - generalmente - demás b) lluvias - menores - mayores c) fábricas - necesarios - innecesarios d) telarañas - pequeños - mayores e) teorías - descritos - indescritos

37. La mayoría se mostró ................ frente al nuevo ................, como era previsible en esa ................ comunidad. a) renuente - sistema - conservadora b) hostil - alcalde - incorregible c) indiferente - producto - lejana d) entusiasta - ritmo - moderna e) intrigada - comisario - temerosa

Editorial

32. La ................ nos lleva a tener una falsa idea de grandeza de nosotros mismos y un gran ................ hacia los demás. a) paciencia - capricho b) vanidad - desprecio c) riqueza - capricho d) puntualidad - desgano e) riqueza - rechazo

33. La felicidad no es el ................ de nuestra vida, sino la ................ de cómo vivimos. La felicidad, como nuestra propia sombra, huye cuando vamos tras ella y nos sigue cuando caminamos hacia el sol y la verdad. a) fundamento - condición b) retrato - descripción c) objetivo - consecuencia d) criterio - comprobación e) sustento - verdad 34. El clima es un ................ de fenómenos meteorológicos cuya repetición, durante un largo periodo ................., en promedio, el tipo de tiempo que hace en un lugar. a) resultado - determina b) indicio - indica c) muestreo - condiciona d) conjunto - caracteriza e) conglomerado - induce 35. En el peritaje ................ se pudo comprobar la ................ de la frma que el acusado se negaba a aceptar. a) ortografía - legitimidad b) prosódico - validez c) mecanográfco - autenticidad d) caligráfco - autenticidad e) criminológico - falsedad 36. La actitud ................ se nutre de la duda racional, es decir, de una especie de ................ intelectual. a) escéptica - indagación b) opositora - profundización c) analítica - convencimiento d) crítica - inconformidad e) inquisitiva - disgusto

38. El ................ bastante complejo puede desdoblarse en varias cuestiones ................ que deben examinarse en forma sucesiva. a) asunto - absurdas b) problema - simples c) caso - complicadas d) trato - diversas e) estudio - diferenciadas 39. La ................ cantidad de lluvia, caída durante el invierno, produjo una crecida considerable en el ................ de los ríos. a) pequeña - caudal b) excesiva - cauce c) gran - caudal d) mayúscula - trayecto e) fabulosa - camino 40. Eran dos estilos ................ debido ................ de sus características.

a la

a) similares - renuncia b) aceptables - anuencia c) afnes - posibilidad d) antagónicos - diferencia e) diferentes - congruencia 41. ................ del combustible y la energía puede causar el cierre de muchas empresas, lo que daría lugar a una grave ................ a) La escasez - situación. b) El encarecimiento - recesión. c) El alza - inación. d) La falta - desempleo. e) La desaparición - huelga. 42. La ciencia es primordialmente el quehacer de la búsqueda científca, más que el conocimiento en sí sobre la naturaleza; los métodos importan más que las conclusiones; los ................ importan más que las ................; en fn, el camino importa más que la posada. a) contenidos - ideas b) objetivos - interrogantes c) términos - relaciones d) objetos - formas e) problemas - soluciones



43. En el amor, solo el ................ es maravilloso. Por eso encontramos tanto ................ en volver a comenzar. a) inicio - tiempo b) principio - placer c) gusto - gusto d) nal - miedo

e) otro - dolor

27

c) pétalos - caminos d) rosas - muros e) rosas - abismos 50. Las ................ de la historia son ................ para facilitar su estudio. a) guerras - ordenadas b) nociones - hechos c) divisiones - convenciones

Editorial

44. No solamente existe un fondo de ................ en las cosas ................, sino también generalmente un fondo de ................ en las cosas erróneas. a) cavidad - odiadas - bondad b) bondad - malas - verdad c) gratitud - amables - perfección d) razón - imperfectas - belleza e) alegría - extrañas - timidez 45. El que ................ de un líquido no se mantiene mucho tiempo sólido. a) sospechoso b) abusa c) rechaza d) regresa e) renuncia 46. Si Dios no ................, el hombre lo habría ................ a fuerza de pensar en Él. a) viviera - imaginando b) existente - negado c) existiese - creado d) estuviera - creado e) existente - ubicado 47. El ................ de sí mismo es el primer paso para el dominio de los ................ a) conocimiento - esclavos. b) predominio - subalternos. c) caudillaje - reyes. d) instintos - mundos. e) dominio - demás. 48. Si solo he de alcanzar la ................ después de muerto, no me ................ mucho el alcanzarla. a) fama - preocupa b) fortuna - destruye c) dicha - sorprende d) verdad - coerciona e) miseria - revive 49. El mundo necesita ................ y no espinas; puentes y no ................; ternura y no rencor. a) rosas - mares b) alegres - mares

d) falsedades - simplicaciones

e) verdades - calladas

51. En esos momentos en que debían tomarse ................ inmediatas, la sola ................ era censurable. a) reprimendas - consolación b) decisiones - vacilación c) formulaciones - indeterminado d) determinaciones - retroceso e) decisiones - inseguridad 52. El desarrollo social y ................ de las naciones depende en gran medida del aprovechamiento de los recursos ................ a) jurídico - éticos. b) educativo - renovables. c) regional - explotables. d) político - tradicionales. e) económico - naturales. 53. Con la ................ el vendedor consigue ................ su clientela. a) afabilidad - aumentar b) generosidad - retener c) lantropía - detener

d) descortesía - ampliar e) educación - restringir 54. El hombre que se ................ de los placeres del cuerpo es ................ a) colma - inteligente. b) abstiene - templado. c) aterra - anticuado. d) inhibe - insolente. e) ríe - hedonista. 55. El derecho solo tiene sentido para los hombres; no para el hombre en ................, sino para el hombre en ................ a) misantropía - lantropía.

b) sociabilidad - congregación. c) disgregación - segregación. d) aislamiento - sociedad. e) justicia - adversidad.


28


56. La admiración es hija de la ................ y madre de la ................ a) curiosidad - penuria. b) losofía - ciencia. c) importancia - ciencia. d) observación - experiencia. e) materia - humanidad.

62. Un soplo de ira sacude el corazón, más indiferente al recordar que todo sacricio fue inútil, al ver que hoy se reduce a ................ fúnebre lo que pudo ser una ................ triunfal hacia la apoteosis. a) reunión - llegada b) manifestación - derrota c) procesión - marcha d) encuentro - sonata e) cita - victoria

Editorial

57. El ................ anual en una fábrica se hace teniendo en cuenta las entradas y salidas: es necesario diferenciar lo previsto de lo ................ a) presupuesto - imprevisto. b) balance - realizado. c) estudio - sorpresivo. d) inventario - gastado. e) dividiendo - irreal.

58. Toda persona tiene tres personalidades: la que ................, la que ................ y la que ................ a) busca - posee - encuentra. b) engaña - miente - estafa. c) ríe - llora - siempre calla. d) exhibe - tiene - cree tener. e) muestra - revela - revelará. 59. El colonizador que, en vez de establecerse en los campos, se establece en las ................ tenía la psicología del buscador de oro; no era, por consiguiente, un ................ de riqueza. a) minas - creador b) pradera - buscador c) ciudades - hacedor d) colonia - ambicioso e) vetas - indiferente 60. Contrariamente a lo que sucede en otros países, en el ................ los jóvenes artistas deben dedicarse muchas veces a otras actividades fuera de las propiamente ................ a) ballet - estéticas. b) arte - suyas. c) nuestro - artísticas. d) país - económicas. e) continentes - hermosas. 61. Si el cielo consiste en la absoluta ................ de todos los proyectos del hombre, entonces el cielo es profundamente ................ a) consumación - auténtico. b) realización - humano. c) plasmación - coherente. d) manifestación - perfecto. e) satisfacción - frustrante.

63. Hay ciertos ................ que tendrían que ................., pues, en la actualidad, no tienen ningún fundamento. Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia. a) prejuicios - desterrarse b) juicios - eliminarse c) pensamientos - renovarse d) ideales - asumirse e) fundamentos - olvidarse 64. Para los escépticos no existe ................, si no la ................ a) razón - locura. b) certeza - probabilidad. c) verdad - realidad. d) idea - materia. e) físcal - pausa. 65. Los grandes ................ son aquellos que logran responder a las preguntas que, oscuramente y sin ................ del todo, se hacen los ................ a) horrible - prepararlas - genios. b) horizontes - entender - seres humanos. c) males - dicultades - bienes. d) problemas - preguntarlas - inconvenientes. e) libros - formularse - hombres. 66. Por los cristales relucientes el ................ se difundía ................ los rostros ateridos. a) sol - entibiando b) aire - enfriando c) polvo - ensuciando d) perfume - endulzando e) canto - dulcicando 67. La pintura es un ................ irrefutable para expresar nuestro propio mundo ................ a) valor - material. b) sentimiento - fantasioso. c) medio - interior. d) acto - de ideas. e) trabajo - estático.



68. La disposición física del auditorio depende, sobre todo, de la forma del ................ y determina, en gran medida, la forma del ................ a) salón - profesor. b) aula - dictado. c) edicio - curso. d) lugar - discurso. e) espacio - texto.

29

74. Considerar a la mujer como destinada a ser madre y esposa provoca una ................ en la educación que más tarde revierte en una ................ capacidad para puestos de trabajo. a) discriminación - menor b) mejora - insuciente c) decadencia - disminuida d) transformación - sobresaliente e) dicultad - real

Editorial

69. Una ................ de la fe es inherente a una vida de fe que busque ser ................ y plena. a) comprensión - real b) racionalización - mundana c) crítica - belicosa d) aceptación - auténtica e) propuesta - total

70. La corrida de toros es una actividad taurina que genera ................: las de los que están a favor y las de los que están en contra. a) emociones b) conversaciones c) opiniones encontradas d) acuerdo e) conductas disímiles 71. Entre los débiles, el más ................ es el que reconoce su debilidad. a) fuerte b) necio c) débil d) incoherente e) cobarde 72. Los miembros de la Comunidad Económica Europea tienden a ................ sus restricciones ................ a) aumentar - militar. b) imponer - monopolios. c) disminuir - comerciales. d) equilibrar - políticos. e) incrementar - arancelarias. 73. El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto del ................ que respeta escrupulosamente la rutina cotidiana. a) trabajo b) gobierno c) código d) estado e) cambio

75. Aun cuando se trataba de un tema ................, no logró ................ la atención del público. a) discutible - unicar b) interesante - conquistar c) novedoso - reunir d) importante - distraer e) cientíco - generalizar 76. Los accidentes de tránsito, muchas veces, se deben a la ................ de los choferes y otras, a su falta de ................ a) fuerza - vigor. b) desidia - visión. c) incuria - pericia. d) soporización - carácter. e) inquietud - pulcritud. 77. El ritmo de estudio debe ser ................ . Y no solo antes del ................ a) inconcuso - parcial. b) organizado - rol. c) realistas - sueño. d) armonioso - ruido. e) sistemático - examen. 78. Paralelamente a la investigación sobre el efecto ................ de las drogas, se ha desarrollado el estudio del uso ................ de algunas de ellas en las enfermedades mentales. a) físico - especíco b) nocivo - curativo c) psíquico - proláctico d) destructivo - permitido e) social - individual 79. La teoría y la práctica no se ................; por el contrario, se ................ a) incluyen - excluyen. b) diferencian - igualan. c) estudian - analizan. d) pierden - consiguen. e) oponen - complementan.


30


80. La ................ tiene dos ................, uno directo y otro más bien sutil: la opresión y el ................

83. A veces ocurre que, más que el hecho de que seamos ................ o ................, es nuestra ................ la que nos lleva al fracaso.

a) sociedad - enemigos - dictador. b) democracia - temores - desorden. c) autocracia - procedimientos - chantaje. d) libertad - antagonistas - libertinaje. e) política - defectos - poder.

a) dejados - irresponsables - ojera b) lentos - torpes - actitud c) inexpertos - jóvenes - inconstancia d) malhadados - bisoños - suerte e) malos - dependientes - debilidad

Editorial

81. Los adultos necesitan, por lo general, un cierto tiempo para ................ sus estados de ánimo negativos: ira, tristeza, disgusto. Sin embargo, los niños pasan ................ del llanto a la risa.

84. La ................ ayuda a superar lo que considerábamos como una ................ a) astucia - gran difcultad. b) inteligencia - oportunidad perdida. c) persistencia - duda inevitable. d) duda - verdad absoluta. e) sutileza - batalla perdida.

a) cambiar - constantemente b) vencer - jugando c) superar - de inmediato d) controlar - con naturalidad e) reprimir - razonablemente

85. La crianza de los hijos debería ser una experiencia ................ y asumida por la ................

82. En realidad, ................ solo es una máquina que realiza velozmente las operaciones que el hombre ................

a) privativa - mujer. b) fecunda - esposa. c) compartida - pareja. d) personal - convivencia. e) maternal - madre.

a) el cerebro - le ordena. b) el organismo - le indica. c) el mimeógrafo - le señala. d) la computadora - programa. e) la calculadora - le recomienda.

s e v a l C

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

d b c d c b e a

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

b e d c a e c e

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

e d d a e b c b

25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

a b b a c e d b

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

c d d d a b c d

41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

b e b b b c e a

49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

e c b e a b d d

57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64.

a d c c b c a b

65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.

e a c d d e a c

73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

e a b c e b e c

81. 82. 83. 84. 85.


c d c a a


COMPRENSIÓN DE LECTURA LECTURA Desde una óptica etimológica, la dicción lectura proviene del verbo latino legere, que connota las ideas de ‘recoger’, ‘cosechar ’ y ‘clasicar’ un fruto.

En una primera aproximación, se entiende por lectura el proceso de reconocimiento de los grafemas (o letras) y de su concatenación, que tiene como resultado transformar una hoja adornada con símbolos dibujados en plano de expresión de un texto. Por extensión, el término lectura se emplea al hablar de otras formas de expresión distintas al grasmo: la lectura táctil es practicada por los ciegos que se valen de libros impresos en relieve, la lectura óptica designa el desciframiento de los caracteres escritos por computadora, etc.

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EMISOR código

EMISOR canal •

MENSAJE

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RECEPTOR

RECEPTOR:

es el lector del texto, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto. REALIDAD: es el marco sociocultural en que se “construyó” el texto.

Editorial •

Estos elementos, para ser considerados tales, deben “entrar en función”, esto es, debe darse el acto de la comunicación: LA LECTURA.

En consecuencia, comprender un texto signica:

DEFINICIÓN La COMPRENSIÓN DE LECTURA, como ejercicio de razonamiento verbal, es una prueba que consiste en responder interrogantes sobre el contenido de textos seleccionados de diversa naturaleza y complejidad. Entre las distintas modalidades evaluativas, que tienen como objetivo calibrar las habilidades verbales del futuro estudiante universitario, se reconoce a las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA como las más complejas e integrales. Una prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA evalúa la comprensión de un texto, tanto en su contenido global como en sus armaciones espe-

•

cícas, así como para sintetizarlo en un concepto

La lectura es un eciente medio de comunicación

humana, en cuyo procedimiento complejo intervienen dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito, y otro de orden intelectual, encargado de la comprensión de la lectura para entender los planteamientos del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal importancia que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la ecacia de la

lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión se denomina LECTURA. Estar en la capacidad de exponer de manera

coherente lo que hemos leído. •

•

Diferenciar la idea más importante del texto,

es decir, su idea principal, y distinguirla de las secundarias. Establecer las relaciones que hay entre las diversas ideas plasmadas en un texto.

ENFOQUE LINGÜÍSTICO DE LA LECTURA Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos un EMISOR, un MENSAJE y un RECEPTOR. • EMISOR: es quien ha escrito el texto. • CÓDIGO: es el idioma utilizado por el autor del texto. • CANAL: es la escritura. • MENSAJE: es la información proporcionada por el autor.

breve, y elaborar, a partir de él, conclusiones lógicas y objetivas.

TEXTO La palabra texto se deriva de la voz latina textus, que quiere decir ‘tejido’. Así, un texto es un “tejido hecho de palabras”, las mismas que expresan ideas. Un texto no es, entonces, una simple colección de oraciones o una lista de ideas, sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje. Por otro lado, podemos armar que un texto, como

ejercicio de razonamiento verbal, es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor dimensión, que se caracteriza por desarrollar, en forma más o menos precisa, un tema denido.

Los textos que se utilizan en las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA son fragmentos conceptualmente densos, básicamente argumentativos y


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abarcan el universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole. • • • • •

Históricos: pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis. Narrativos: parte de una novela, un ensayo personal, un cuento. Cientícos: zoología, botánica, biología, física, química. Humanísticos: literatura, arte, música. Ciencias sociales: economía, sociología, psicología social, política, etc.

PREGUNTAS DE TRANSCRIPCIÓN Este tipo de preguntas tiene por fnalidad evaluar la discriminación de ciertas afrmaciones propuestas en el desarrollo del texto. Son de dos clases:

Editorial

1. Literales Son aquellas de una construcción simple: lo único que hacen es reproducir una idea de la argumentación, sin variación alguna de las grafemas. Ejemplo:

ESTRUCTURA La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes: a) La idea principal b) Las ideas secundarias c) Las informaciones puntuales o de tercer orden Podemos precisar como elementos vinculados con el texto, al tema y al título probable del mismo. 1. La idea principal Es aquella que expone su contenido más importante y de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especifcaciones. Se distingue de los otros planteamientos que conforman el texto porque, si la excluimos, las demás ideas quedarían desvinculadas, sin sentido ni dirección. Cabe señalar que la idea principal se expresa en forma de oración. 2. Las ideas secundarias Son asuntos de información que complementan la idea central. Puede ser una o varias y aportan aspectos más específcos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la fnalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal. 3. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden Están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.

Para la inmensa mayoría, una casa sigue siendo esencialmente un techo donde cobijarse, estar al abrigo de las inclemencias del tiempo y sentirse seguro. Pero, dentro de unos años, estar “en casa” signifcará mucho más. Nuestro hogar será una especie de base doméstica en la que el ordenador controlará todas las tareas. Se afrma de lo leído: a) Una casa es solo un techo para cobijarse. b) Durante muchos años la casa fue nuestro hogar. c) Para la mayoría, la casa sigue siendo un techo donde cobijarse. d) Las casas son bases domésticas con ordenador. e) La casa no nos protege de todas las inclemencias. Otras formas de preguntar son: • • • • •

Según el texto: Es correcto de lo leído: Se afrma en el texto: ¿Qué idea concuerda con el texto? Una de las siguientes ideas es correcta:

2.

Textuales Son aquellas ideas que no repiten literalmente lo expresado en el texto, pero son equivalentes por su contenido.

Ejemplo: La relación entre el pensamiento y el sonido es una de las cuestiones de la lingüística que más vivo interés ha despertado desde la Antigüedad. Filósofos, poetas y lingüistas trataron de precisar la manera en que se relaciona lo que está en la mente y lo que se expresa lingüísticamente. En



general, se ha coincidido, desde los primeros análisis de la cuestión, en reconocer dos aspectos interdependientes en el signo.

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“piscicultura” está expresado en el texto, aunque solo se ha mencionado una vez. TEXTO N.º 2

Según el texto, podemos armar: I.

En la Antigüedad solo ha tenido interés la relarelación pensamiento-sonido. II. Los aspectos interdependientes del signo han sido motivo de estudio. III. Solo los lingüistas eran autorizados autorizados a hablar del signo.

Es una de las principales celebraciones de la Iglesia Católica y aún podemos ver a los eles más dede votos asistir a la misa en estas fechas; aún vemos también a algunos hacer peregrinaciones a varias iglesias, especialmente ancianos y personas enfermas; pero la mayor parte de la juventud aprovecha este fecha para actividades menos piadosas, ale jándose de la ciudad, incluso han llegado sacrílegamente a llamarla “Semana Tranca”.

Editorial

a) b) c) d) e)

Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III

Otras formas de preguntas son: • • •

Según el texto, es correcto: Según el texto, es verdadero: ¿Cuál de las siguientes armaciones coincide con el texto?

PREGUNTA PREGUNT A POR EL TEMA DEL TEXTO

Características: Idea general: como idea es algo abstracto que puede estar en el texto en forma explícita (expresado) o implícita (sobreentendido, pero no expresado). Ejemplo: TEXTO N.º 1 En la década pasada, la pesca excesiva en todos los océanos ha hecho disminuir la captura. Para compensar este descenso de una fuente de alimento tan importante, hombres de ciencia, gobiernos, organismos internacionales y personas interesadas han redescubierto una tecnología muy antigua: el cultivo de peces o piscicultura, práctica que consiste en criar peces como si se tratara de plantas en un espacio limitado. ¿Cuál es el tema del texto? a) b) c) d) e)

Los océanos Los gobiernos Los peces La piscicultura La captura

Si tu respuesta es la alternativa “D”, estás en lo correcto, pues, como puedes notar, el término

¿Cuál es el tema del texto? a) b) c) d) e)

La juventud La “Semana Tranca” La Semana Santa Ancianos y enfermos Los eles de la Iglesia

Si tu respuesta es la alternativa “C” estás en lo correcto; pero, si nos damos cuenta, la frase “Semana Santa”, si bien está sugerida o contenida en alguna forma en el texto, no se encuentra expresada. Pero bien, el tema no solo es una idea que puede estar o no expresada de manera directa, pues también tiene un carácter general; es decir decir,, es una expresión amplia que solo menciona, mas no detalla. Así, en los ejemplos anteriores vemos: en el primer texto el tema tema es “La piscicultura”, pero esta frase no especíca qué punto en particular de la piscicultura se trata. Lo mismo podemos armar de la respuesta para el texto II. Otra característica es que el tema, normalmente, se expresa en frase nominal; es decir, su núcleo es una categoría nominal (un sustantivo, por ejemplo) y sus modicadores son modicados de categoría nominal. Ejemplo: La

piscicultura

artículo

sustantivo

La

Semana Santa

artículo

sustantivo

El deterioro de

la imagen política nacional

Art. Sust. Prep. Art. Sust.

Sust

G a rc ila so d e la Ve Veg ga 978, Lim Lima a Te lf.: 42 424-6 -65 563 Librería: A v. Ga www.ed .edit itor orials ialsa anmar nmarc c os. os.c c om

Adj.

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¿Cómo reconocer el tema? Además de las caracterís Además característica ticas s ante antes s menc menciona ionadas, das, que pueden ser de mucha utilidad para el reconocimiento del tema, podemos preguntarnos: “ ¿Qué asunto trata el autor?” autor?”. Ejemplo:

Ejemplo: Casi todos los islandeses descienden de los pocos miles de individuos que arribaron entre los siglos IX y X. Tal es la razón que atrae tan poderosamente a los cientícos. Eso, y la pasión de este pueblo por la genealogía. Los orígenes de esta práctica se remontan a los primeros colonos.

Editorial

En la época legendaria el Emperador Amarillo, el mundo de los espejos y el mundo de los hombres no estaban, como ahora, incomunicados. Eran, además, muy diversos, no coincidían ni los seres ni los colores ni las formas. Ambos reinos, el especular y el humano, vivían en paz; se entraba y se salía por los espejos.

Una noche, la gente del espejo invadió la Tierra. Su fuerza era grande, pero al cabo de sangrientas batallas las artes mágicas del Emperador Amarillo prevalecieron. Este rechazó a los invasores, los encarceló en los espejos y les impuso la tarea de repetir, como en una especie de sueño, todos los actos de los hombres. Los privó de su fuerza y de su gura y los redujo a meros reejos serviles. Un día, sin embargo, sacudirán ese letargo mágico e iniciarán la venganza. En el fondo del espejo percibiremos una línea muy tenue y el color de esta línea será un color no parecido a ningún otro. Gradualmente, las formas diferirán de nosotros; gradualmente, no nos imitarán; romperán las barreras de vidrio o de metal y esta vez no serán vencidas. Probablemente, antes de la invasión, oiremos desde el fondo de los espejos el rumor de las armas. ¿Qué asunto trata el autor? En un examen de admisión, este tipo de pregunta podría plantearse de las siguientes formas: • • • • •

¿Cuál es el tema del texto? El autor expone un tema referido a: La idea que engloba el texto es: El texto trata de: El tema de lo leído es:

La mayoría de ellos no eran jinetes vikingos, dice, sino campesinos que huían de la opresión del rey de Noruega. En la extensa e inhabilitada Islandia, se convirtieron en los dueños de vastas tierras. Saber claramente quién las heredaría se convirtió en una obsesión. La costumbre de adoptar patronímicos como apellidos era de poca ayuda. Además, las personas usaban en sus relaciones sociales –todavía lo hacen– los nombres de pila: Kari es Kari para cualquiera, lo haya conocido o no. Stefansson solo señala que es el hijo de Stefan. Con un sistema semejante, la mejor manera de llevar cuenta de los propios parientes es mantener un acabado registro, generación tras generación. Los islandeses lo han hecho siempre. Sus leyendas poéticas están plagadas de árboles genealógicos y confeccionarlos es un pasatiempo popular. Si alguien muere, el obituario comienza con una lista completa de padres y descendientes con fechas de nacimiento y muerte. 1. Si bien podemos podemos armar que todo todo el primer pá pá-rrafo contiene la idea principal, esta también se puede sintetizar en la última oración de dicho párrafo. ¿Cómo reconocemos la idea principal? Además de tener en cuenta las características antes mencionadas, podemos plantear la pregunta: “¿De qué o quién habla el autor y qué sostiene?” sostiene?”. Veamos Veam os con el texto anterior: Primero :

¿De qué o quién habla?

Rpta.

La genealogía islandesa

:

PREGUNTA PREGUNT A POR LA IDEA ID EA PRINCIPAL

Segundo:

Es la idea desarrollada en el texto, se encarga de negar o armar algo.

Rpta. : La genealogía islandesa es una práctica que se remonta a los primeros colonos.

Características:

En los exámenes de admisión, este tipo de pregunta puede presentarse de las siguientes maneras:

Mayor jerarquía: a nivel conceptual tiene el grado más alto dentro del texto, son las demás ideas o armaciones del texto las que se encargan de dede sarrollarla, explicarla e, incluso, ilustrarla. Sintetiza: la idea principal sintetiza, es decir, resuSintetiza: la me lo desarrollado en el texto.

• • • • •

¿Qué sostiene?

¿Cuál es la idea principal? ¿El autor del texto pretende centralmente? ¿Cuál es la armación principal del texto? La idea desarrollada es: La idea que resume el texto es:



Ejemplo:

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Nota:

Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su lengua por razones religiosas: era necesario que los vedas, textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas en que debían ser recitados o cantados. Por ello, era imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como la reexión sobre la lengua materna dio sus frutos tempranamente en la India.

Como habrá observado, entre el tema y la idea principal existe una relación muy estrecha, siendo necesario, para hallar la idea principal, hallar el tema, ya que este (el tema) está incluido en aquella (la idea principal), por lo que se hace necesario primero hallar el tema y luego la idea principal.

Editorial TEMA

1. ¿Cuál es el tema?

IDEA PRINCIPAL

2. La idea principal es:


TEXTO N.º 1 El espíritu nacional es un grito ahogado en la desilusión: la esperanza, un barco en zozobra, o quizás una tenue luz, próxima a perderse en la oscuridad de los muertos, mantenida difícilmente por esa vacía idea de una “mañana será diferente” , amarga bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han perdido la voluntad; es manjar divino, no es un objeto que se compra, el dinero no sirve para saborearla; es la cima del sacricio y el esfuerzo, es un reino efímero de la felicidad, la cual se convierte en un pez nadando en el recuerdo, pues nada es eterno. Los grandes vencedores jamás se jactaron de sus victorias; solo los vanidosos hacen tales tale s cosas, porque muy dentro de sí mismos, suelen pensar que lograron su objetivo, sin importar cómo lo hicieron, a lo mejor fue “suerte” o alguna oscura “virtud”. Inculquemos desde pequeños a los humanos a no aceptar la resignación, que en muchas religiones es una virtud, pero que en la sociedad es obstáculo para el desarrollo. Ello no quiere decir que lleguemos al extremo del “ganar lo es todo”. Aprendamos que los sinsabores, como los triunfos, son tan buenos como dormir y despertar, respectivamente. 1. El tema central es… a) b) c) d) e)

el espíritu. la voluntad. la victoria. la esperanza. la virtud.

2. El autor del texto, en torno a la esperanza, indica que… a) b) c) d) e)

es una vida vacía. es una idea efímera. es una desilusión. es una fuente fuente de energía. energía. es una idea positiva.

3. El sacricio, según la lectura, es… a) b) c) d) e)

el soporte de la felicidad. tan importante importante como la ambición. ambición. un soporte soporte de la victoria. forma de resignación. oscura virtud.

4. Uno de los siguientes enunciados no aparece aparece en el texto: a) b) c) d)

La victoria es la cima del sacricio. Todo es efímero. Los vanidosos se ufanan de sus victorias. La resignación resignación obstaculiza obstaculiza el el desarrollo desarrollo de la sociedad. e) Las derrotas no son buenas. TEXTO N.º 2 Vestido de luto, con mi barba nazarena y mi breve Vestido sombrero negro, debo cobrar un extraño aspecto cabalgando en la blancura gris de Platero. Cuando, yendo a las viñas, cruzo las últimas calles, blancas de cal con sal, los chiquillos gitanos, aceitosos y peludos, fuera de los harapos verdes, rojos y amarillos, las tensas barrigas tostadas, corren detrás de nosotros, chillando largamente:



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–¡El loco! ¡El loco! ¡El loco! ... Delante está el campo, ya verde. Frente al cielo, inmenso y puro, de un incendiado añil, mis ojos –tan lejos en mis oídos– se abren noblemente, recibiendo en su calma esa placidez sin nombre, esa serenidad armoniosa y divina que vive en el sinfín del horizonte... Y quedan, allá lejos, por las altas eras, unos antiguos gritos velados fnalmente, entrecortados, jadeantes, aburridos. –¡El lo... co! ¡El lo ... co!

el ambiente físico (tolerancia hacia cierto grado de humedad, viento, sol, temperatura, gravedad y otras circunstancias variables), sino también con el medio biológico de la misma región. El estudio de las relaciones de los seres vivos con el medio en que se desenvuelven, físico y biológico, se llama Ecología. En años recientes, el público ha comenzado a darse cuenta de los problemas planteados por nuestra ignorancia pasada y nuestro desinterés por la ecología. Nuestra preocupación por la creencia, por la creciente contaminación del aire y del agua es alentadora y sugiere que, fnalmente, se darán los pasos apropiados para aliviar problemas y provenir recurrencia. No obstante, la contaminación solo es una parte de nuestra situación ecológica. El hombre debe aprender a vivir en el planeta sin alterar el medio físico y biótico, de tal modo que ponga en peligro la existencia suya y de las otras 1 700 000 clases de plantas y animales.

Editorial

5. Según la lectura del texto, ¿cuál es la afrmación exacta en torno al personaje? a) Todos sabían que no era enfermo. b) El personaje central da cuenta de su insanía al lector. c) Todos harían al personaje sin proponérselo. d) Era un personaje especial del pueblo. e) Persona querida y muy respetada por todos. 6. ¿Cuál sería un título adecuado para la historia que se relató? a) b) c) d) e)

El loco El personaje especial, el Loco El loco del pueblo Un grotesco personaje del pueblo Los locos del mundo

7. Es el signifcado esencial del término loco en el pueblo: a) Todos le temían, siendo un presagio para el pueblo. b) Nadie se daba cuenta de su actuación tan extraña y pasaba inadvertido. c) Personaje especial que se declaraba en contra del sistema. d) Persona que no sabía lo que hacía. e) Todos sufrían del mismo mal en el pueblo. 8.

¿Qué le sucedía interiormente a este personaje? a) Aceptaba su realidad tal como era. b) Se perdía en un mundo insólito. c) El dolor no le dejaba otra alternativa que la locura. d) El personaje se negaba a ser feliz. e) Todos en común escondían su realidad y eran despiadados.

TEXTO N.º 3 Plantas y animales se han diferenciado en forma infnita, cada una se adapta a la vida de un medio par ticular. La adaptación no solo se ha relacionado con

9. El nivel de adaptación de una especie biológica se mide… a) b) c) d) e)

con aparatos creados recientemente. por la relación con su medio físico-biótico. por la tolerancia hacia cierto grado de humedad. por la prevención y alivio de problemas. por el medio biológico de la misma región.

10. El estudio de la adaptación biológica… a) b) c) d) e)

data de la Antigüedad. ha sobrevivido generaciones. es considerado añejo. es considerado reciente. carece de cronología.

11. La ecología se ocupa de… a) b) c) d) e)

aliviar problemas ambientales. la vida en sociedad. la contaminación exclusivamente. la terminología de la naturaleza. el funcionamiento interior de las plantas.

12. Se puede inferir, a partir del texto: a) Las plantas y los animales se diferencian fnitamente. b) Los problemas de contaminación no preocupan al público. c) La contaminación no es un problema de la ecología. d) El hombre vive poniendo en peligro su existencia. e) No es cierto que no se debe alterar el medio físico y biótico.



TEXTO N.º 4 El hábito de soñar despierto suele llevar a la mentira, pues el soñador, por perder la conciencia del límite entre la fantasía y la realidad, a veces produce visiones y extrañas sensaciones acústicas y, muy a menudo, al soñar, termina por actuar según los dictados de las voces secretas que brotan de sus sueños.

causa de quimeras. muy dañino. poco favorable. una realidad irreal. un fenómeno para la psicología.

14. Entre el hábito de soñar despierto y la mentira hay una relación de… a) b) c) d) e)

enfermo a enfermedad. acción a reacción. causalidad. efecto a causa. necesidad a consecuencia.

15. No se comenta en el texto leído: a) b) c) d) e)

Se sabe que no va a poder encajar en ningún orden: ni social ni religioso. Ha de aprender su propia sabiduría. Hará verdad el augurio de su nombre: será Dédalo, el hombre con alas que, como un halcón, voló sobre el mar en dirección al sol. Stephen estudió en la universidad católica de su ciudad natal. Sus maestros en losofía fueron Aristóteles y Santo Tomás de Aquino. Su gusto literario se formó en los italianos del siglo XIII, en los ingleses del siglo XVI, en la prosa de Newman, en los modernos dramas de Ibsen y Hauptmann.

Editorial

13. Según el texto, el hábito de soñar despierto es… a) b) c) d) e)

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La causa de la mentira. Es consecuencia de la mentira. Las consecuencias de soñar despierto. La relación certeza-utopía. El conicto moral de la mentira.

TEXTO N.º 5 El Retrato del artista adolescente nos da la autobiografía y el autoanálisis de este artista cuyo nombre civil es James Joyce. Nos muestra las fuerzas que sobre él han obrado: el destino de Irlanda, o sea la oposición política, cultural y religiosa como atmósfera vital: la educación en un internado de jesuitas; la casa paterna: envenenada por la ruina económica y todas sus degradantes consecuencias. En este ambiente se desarrolla el drama espiritual del joven Stephen Dedalus: las turbulencias de la pubertad lanzan al muchacho de dieciséis años en brazos de una mujer del arroyo, al dulce y tenebroso vértigo del pecado, es arrancado de él por unos ejercicios espirituales celebrados en el colegio. Según el método ignaciano, se hacen meditaciones sobre las cuatro postrimerías: la gráca y sistemática repre sentación de los tormentos físicos y espirituales del inerno precipita al muchacho en un mar de desesperada angustia y de arrepentimiento; se conesa e inicia una vida nueva y piadosa. Pero esta vida se agota y aridece, la fe se extingue. Stephen rechaza la invitación a entrar en el orden.

16. Según el texto, el drama de Stephan Dedalus tiene fundamentalmente connotaciones… a) b) c) d) e)

culturales. políticas. sociales. ideológicas. religiosas.

17. El vocablo “augurio” podría ser reemplazado por… a) b) c) d) e)

vaticinio. verosimilitud. execración. confusión. sino.

18. Es la idea medular del texto. a) La vida de James Joyce y la postura ideológica-estética de Stephen Dedalus. b) El drama espiritual de Stephen Dedalus y el universo vital de James Joyce. c) La religiosidad de Joyce, el drama espiri tual y la herejía de Dedalus. d) James Joyce y su esencial inuencia en el personaje de Stephen Dedalus. e) James Joyce, su autoanálisis y autobiografía en el mundo de Inglaterra. 19. Cuando la fe se extingue, Stephen se convierte en un… a) b) c) d) e)

desclasado. desarraigado. cicatero. lántropo. benevolente.

20. Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se arma, se podría inferir que Stephen

a) b) c) d) e)

sufre angustia ante la presentación del inerno. admira a Aristóteles y a Santo Tomás de Aquino. busca el saber en su propia inferioridad. nunca tiene interés alguno en la región. tiene preferencias literarias y gusto estético.



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TEXTO N.º 6 La impulsividad es, pues, la que crea mecánicamente los destinos del aventurero. Su vida es la serie esquemática de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan, le pasa lo que al saltamontes. Este es un infeliz, personaje excelente que se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno, pero, de pronto, no sabe lo que le pasa si se le dispara al resorte de sus quijotescos zancajos, allá va por los aires, sin saber dónde, hasta caer en un paraje imprevisto.

25. Del texto se deduce que los hombres dejarían de ser aventureros si… a) b) c) d) e)

imitaran felmente al saltamontes. enfrentaran elmente a la situación imprevista. averigua lo que ha sucedido. controlaran sufcientemente sus impulsos. disminuyen su capacidad reexiva.

Editorial

Una vez ocurrido esto, no tiene más remedio que afrontar lo que no buscaba como situación. Bansels nos hizo hace años la maravillosa descripción de este animalito. Paradójicamente, el aventurero comienza por ejecutar una acción impremeditada, no importa cuál. Esta acción lo pone en un aprieto y afronta el aprieto. Nada más. Y así sucesivamente. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. En él lo primero no es reexionar, sino al revés, hace que algo sea lo que sea; solo averigua qué es lo que ha acontecido. Así lo confesaba el mayor aventurero, Napoleón Bonaparte. 21. Para el autor, la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en… a) b) c) d) e)

la impulsividad. la descripción de Bansels. la premeditación. los disparos automáticos. las situaciones imprevistas.

22. Cada aventura, según el texto, es una situación… a) b) c) d) e)

que al aventurero no puede eludir. buscada por el aventurero. excelente para el espíritu aventurero. en la cual el aventurero se siente otar en el aire. que recuerda las hazañas del Quijote.

23. Al describir al aventurero, el autor trata centralmente… a) b) c) d) e)

su arrojo. su infelicidad. sus confesiones. su temerosidad. de compararlo con los demás.

24. Según al autor, Napoleón Bonaparte… a) b) c) d) e)

solía preguntar por lo que acontecía. no premeditaba sus grandes hazañas. era un hombre sin capacidad de reexionar. lo hacía todo al revés. programaba rápidamente sus aventuras.

TEXTO N.º 7

¿Qué es lo que aprende un niño cuando adquiere un lenguaje? ¿Qué es un lenguaje humano? Cualquier lenguaje humano consiste en un sistema arbitrario y convencional de símbolos (sonidos y señales que tienen signifcado para quienes los usan). Es arbitrario en el sentido especial de que no hay conexión necesaria entre los símbolos empleados y los eventos a los cuales se referen. Es convencional en el sentido de que tanto la sistematización como los símbolos son mutuamente inteligibles para quienes lo usan; es decir, son tipifcados dentro del grupo. Esta convención es esencial al problema del signifcado (semántica). Los signifcados lingüísticos no son asunto individual, aunque existe una variedad de diferencias individuales dentro de cualquier grupo lingüístico. Esta variedad es particularmente amplia para los conceptos abstractos (v. g. democracia, libertad, liberación). 26. Un infante, cuando adquiere un lenguaje, tiene que aprender… a) b) c) d) e)

democracia, libertad y liberación. un novedoso lenguaje humano. símbolos particulares y peculiares. un sistema convencional de símbolos. sonidos, convencionalismo y arbitrarios.

27. El sistema de símbolos es arbitrario porque… a) no hay relación natural entre el símbolo y el referente. b) cada persona la organiza en forma particular. c) los signifcados lingüísticos son naturales. d) tienen sentido especialísimo. e) existen variedades individuales en cada grupo. 28. El sistema es convencional, ya que los símbolos, en el grupo humano, son… a) b) c) d) e)

semánticos. organizados. ininteligentes. comprensibles. complementarios.



29. La idea central del texto se reere a… a) b) c) d) e)

la historia del lenguaje. las propiedades del lenguaje. todo proceso de adquisición de un lenguaje. cualquier simbolización. la ampliación de conceptos abstractos.

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33. Perfeccionar los conocimientos signica que… a) todos tenemos iguales conocimientos. b) debemos aprender a usar nuestros sentidos. c) casi siempre tener sentidos es conocer totalmente. d) puedo saber bailar sin aprendizaje previo. e) tener sentidos no es insuciente.

Editorial

30. Del texto, se puede deducir que…

a) dentro del grupo lingüístico, es inadmisible una variedad de diferencias. b) el niño construye su sistema espontáneamente. c) es innecesaria la semántica para el proceso comunicativo. d) las tipicaciones son obstáculos para la comunicación. e) la comunicación requiere signos comunes entre emisor y receptor. TEXTO N.º 8

34. El autor podría desempeñar funciones como… a) lingüista. c) lósofo. e) sociólogo.

b) antropólogo. d) historiador.

35. ¿Cuál de las siguientes palabras es la más importante a partir de lo planteado en el texto? a) Colores c) Luz e) Cuerpo

b) Objetos d) Sentidos

Nuestros sentidos son las primeras facultades que notamos. Las impresiones de los objetos llegan al alma únicamente a través de los sentidos. Si hubiésemos nacido privados de la vista, no conoceríamos la luz ni los colores; si hubiésemos nacido privados del oído, no tendríamos ninguna noción de los sonidos; en conclusión: si jamás hubiésemos poseído ningún sentido, no conoceríamos ninguno de los objetos de la naturaleza. Pero ¿es suciente poseer sentidos para conocer estos objetos? Sin duda que no, pues los sentidos no son comunes a todos; y, sin embargo, no todos tenemos iguales conocimientos. Esta desigualdad solo puede provenir de que todos no sabemos hacer igual uso de los sentidos que nos han sido concedidos. Si yo no aprendo a regularlos, adquiriré menos conocimiento que otros, por igual razón que no se baila bien en tanto no se aprende a regular los pasos. Todo se aprende, y hay un arte para guiar las facultades del alma como lo hay para conducir las facultades del cuerpo.

TEXTO N.º 9

31. Es la idea fundamental del texto.

Cierro la puerta de mi casa con una piedra para que la nieve no entre. Una tarde oí pasos trabajosos y luego un golpe. Abrí y entró un desconocido. Era un hombre alto y viejo, envuelto en una manta raída. Le cruzaba la cara una cicatriz. Los años parecían haberle dado más autoridad que aqueza, pero noté que le costaba andar sin el apoyo de un bastón. Cambiamos unas palabras que no recuerdo. Al n, dijo:

a) b) c) d) e)

Los sentimientos y las ideas innatas. El alma y las facultades del cuerpo. Los sentidos y el proceso del conocimiento. Todas las facultades del alma. El cuerpo y sus misteriosas facultades.

32. La expresión “Todo se aprende” evidencia que, para el autor,… a) b) c) d) e)

se nace con un conocimiento previo. se tiene sensaciones antes de nacer. el aprendizaje no es muy importante. no hay conocimiento al margen de los sentidos. el aprendizaje es de carácter innato.

Soy leñador. El nombre no importa. La choza en que nací y en la que pronto habré de morir queda al borde del bosque. Del bosque dicen que se alarga hasta el mar que rodea toda la tierra y por el que andan casas de madera iguales a la mía. No sé; nunca lo he visto. Tampoco he visto al otro lado del bosque. Mi hermano, cuando éramos chicos, me hizo jurar que, entre los dos, talaríamos todo el bosque hasta que no quedara un solo árbol. Mi hermano ha muerto y ahora es otra cosa la que busco y seguiré buscando. Hacia el poniente corre un riacho en el que sé pescar con la mano. En el bosque hay lobos, pero los lobos no me arredran y mi hacha nunca me fue inel. No he llevado la cuenta de mis años. Sé que son muchos. Mis ojos ya no ven. En la aldea, a la que ya no voy porque me perdería, tengo fama de avaro, pero ¿qué puede haber juntado un leñador del bosque?

– No tengo hogar y duermo donde puedo. He recorrido toda Sajonia. Estas palabras convenían a su vejez. Mi padre siempre hablaba de Sajonia; ahora la gente dice Inglaterra.


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36. Los dos hermanos habían querido… a) talar casi todo el bosque. b) cortar algunos árboles. c) conservar los árboles. d) talar completamente el bosque. e) conservar en su totalidad el bosque.

El descubrimiento de las vitaminas, aminoácidos esenciales y otros factores nutritivos, inició una era que cambió radicalmente el concepto de que las enfermedades solo podían tener como causa a los agentes infecciosos, tales como los microorganismos. A este siguen los grandes avances en bioquímica, revelando el papel exacto de muchos de estos alimentos.

Editorial

37. El personaje narrador… a) ha perdido la cuenta de sus años. b) recuerda a su hermano aún vivo. c) ve con dicultad.

d) recuerda a su madre. e) quiere remarcar su nombre.

38. ¿El narrador está consciente de la venida de la muerte? a) No; cree que vivirá mucho tiempo. b) Sí; presiente su nal.

c) Sí; piensa que su hermano volverá. d) Sí; puede evitarla. e) No; quiere habitar en Sajonia. 39. La expresión “mi hacha nunca me fue inel”

quiere decir que a) tiene exiguo dominio del hacha. b) posee exuberante vanidad y alegría. c) es un ducho leñador. d) es avezado y experto cazador. e) ha visto el bosque que llega al mar.

40. ¿Cuál de las siguientes palabras es la más importante, de acuerdo con lo planteado en el texto? a) Tierra b) Árbol c) Leñador d) Cada e) Riacho TEXTO N.º 10 Desde tiempos prehistóricos, el hombre se ha dado cuenta de que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afectan su bienestar. Durante los tiempos primitivos, solamente podía obtener el alimento a través de su pericia como cazador. La práctica del canibalismo era común y todavía hoy se presenta en ciertas tribus primitivas. Con el desarrollo de la agricultura y el arte culinario, el comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez más evidente. Los grandes adelantos en ciencias, particularmente en química, sio logía y bioquímica, así como en medicina, sobre todo en el siglo XIX y principios del XX, han servido de estímulo para despertar en el hombre el interés especial por los problemas de alimentación.

41. El hecho de que la cantidad y tipo de alimentos que el hombre ingiere afectan su bienestar a) es un aporte reciente a la ciencia. b) solo algunas culturas antiguas lo conocieron. c) constituye el n de una etapa histórica.

d) es un conocimiento muy antiguo. e) no está enteramente probado.

42. ¿Por qué el autor arma que el comer se ha

convertido en un placer? a) Porque la alimentación es un factor importante en la conservación de la salud. b) Porque la agricultura ha llegado a tener más importancia que la cacería. c) Porque el arte culinario ha alcanzado un alto desarrollo. d) Porque la producción de alimentos es actualmente mucho mayor que en épocas pasadas. e) Porque el hombre ha superado la época del canibalismo.

43. ¿Qué hechos han determinado el aumento del interés que el hombre tiene por la alimentación? a) El placer que el hombre encuentra en la cacería.

b) El desarrollo del arte culinario. c) El crecimiento de la población en los siglos XIX y XX. d) El incremento de la producción agrícola. e) El adelanto de la ciencia, relacionado con la alimentación.

44. El descubrimiento de las vitaminas, aminoácidos esenciales y otros factores nutricionales tuvo como efecto: a) Establecer que frecuentemente la alimentación es causa de las enfermedades. b) Establecer que las enfermedades tienen muy variadas causas. c) Otorgar una gran importancia a la medicina. d) Establecer que el principal factor causal de las enfermedades son los microorganismos. e) Despertar el interés de los cientícos por el

estudio de los procesos infecciosos.



45. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es verdadera en el contexto?

41

46. Es el tema del texto. a) Una técnica diseñada por un médico norteamericano. b) El perfeccionamiento de la operación del desvío coronario. c) Diferentes modalidades de la cirugía de corazón abierto. d) La comparación de dos técnicas de cirugía coronaria. e) El mayor avance en cirugía de los últimos veinte años.

a) Cuando el canibalismo era práctica generalizada, muy pocas enfermedades afectaban al hombre. b) El desarrollo de la agricultura modifcó las costumbres alimentarias del hombre. c) Los aminoácidos y los microorganismos tienen relación con las enfermedades. d) El arte culinario contribuyó a que la alimentación dejara de ser solo una necesidad fsiológica. e) La bioquímica revela las propiedades de los alimentos.

Editorial

47. El baipás consiste en… a) b) c) d) e)

Texto N.º 11 Una novedosa alternativa en cirugía de corazón abierto tradicional alborotó el ambiente médico en los últimos meses, gracias a una técnica diseñada especialmente por el cirujano estadounidense William Mayfeld.

48. Se deduce del texto que los instrumentos utilizados por Mayfeld… a) b) c) d) e)

En una operación normal de desvío coronario o baipás, los cirujanos separan el esternón del paciente con una sierra, fuerzan la caja torácica con un aparato de acceso y luego detienen al corazón en un ambiente frío, mientras recomponen sus vasos sanguíneos. El paciente requiere de hospitalización de una semana y necesita más de tres meses para recuperar fuerzas y poder vestirse solo.

son muy aparatosos. son sumamente fnos. necesitan una sierra. hacen cortes grandes. exigen detener el corazón.

49. La técnica empleada por Mayfeld tiene la ventaja de… a) b) c) d) e)

Mayfeld, junto con otros cirujanos de Atlanta (Georgia, Estados Unidos), ha logrado perfeccionar esta técnica merced al uso de instrumentos que pueden introducirse a través de diminutos cortes hechos entre las costillas. De esta forma, se evita el daño masivo al pecho del paciente y se acelera su proceso de recuperación.

evitar el daño al corazón del paciente. separar cuidadosamente el esternón. acelerar el proceso de operación. no necesita la hospitalización del paciente. disminuir el tiempo de recuperación del paciente.

50. Un elemento optativo para el cirujano que emplea la técnica de Mayfeld es… a) la prescindencia de instrumentos quirúrgicos. b) el tiempo de duración de la intervención. c) el uso de un ambiente frío para detener al corazón. d) el funcionamiento del corazón durante la operación. e) el resultado positivo de la operación al corazón.

Las modalidades de aplicación de esta alternativa varían en el momento de la intervención, pues algunos cirujanos dejan latiendo el corazón y otros lo detienen. Sin duda, se trata del mayor avance en cirugía del corazón de los últimos veinte años.

s e v a l C

un desvío coronario anormal. la separación del esternón. una operación normal de cirugía. reconectar vasos del corazón. detener los latidos del corazón.

1. c 2. a

6. b 11. a 16. 7. c 12. d 17.

d 21. a 26. a 22. a 27.

d 31. c 36. e 41. a 32. d 37. a 42.

d 46. b c 47. d

3. c

8. b 13.

a 18.

d 23.

a

28.

d 33. b 38. b 43.

e 48. b

4. e

9. b 14.

c 19.

b 24.

b

29.

b 34. b 39. d 44.

b 49. e

5. d 10. d 15.

e 20.

c 25.

d

30.

e 35. d 40. c 45.

a 50. d



42

TÉRMINOS EXCLUIDOS

INTRODUCCIÓN Si deseamos dominar el tema de TÉRMINOS EXCLUIDOS, debemos tener nociones acerca de los SEMAS y el CAMPO SEMÁNTICO, para lo cual se brindará un ejemplo previo que permitirá, posteriormente, dar y comprender a cabalidad el concepto de cada uno de ellos. Si escuchamos la palabra perro, entenderemos el signicado íntegro de este término gracias al co nocimiento de sus SEMAS. Así, cuando hablamos de perro, pensamos que es un animal irracional mamífero y cuadrúpedo que pertenece a la familia de los cánidos y es carnívoro; también sabemos que, generalmente, es un animal doméstico y ha llegado a convivir con el hombre, que no vive en manadas (podemos decir que es “solitario”) y no está en extinción (por lo tanto, es una especie “abundante”). Asimismo, podríamos dar características físicas generales que comparten los perros. Ahora bien, podemos colocar cada una de estas características a manera de enumeración en forma vertical.

PERRO

LOBO

GATO

Animal

Animal

Animal

Irracional

Irracional

Irracional

Mamífero

Mamífero

Mamífero

Cuadrúpedo

Cuadrúpedo

Cuadrúpedo

Carnívoro

Carnívoro

Carnívoro

Cánido

Cánido

Félido

Doméstico

Salvaje

Doméstico

Solitario

Vive en manada

Solitario

Especie abundante

Especie escasa

Especie abundante

Amigo del hombre

Perseguido por el hombre

Amigo del hombre

Editorial

El grupo puede ser mucho más amplio y llamarse “animales”.

PERRO • • • • •

Animal Irracional Mamífero Cuadrúpedo Carnívoro

• • • • •

Cánido Doméstico Solitario Especie abundante Amigo del hombre

PERRO

LOBO

GATO

HOMBRE

Animal

Animal

Animal

Animal

Irracional

Irracional

Irracional

Racional

Mamífero

Mamífero

Mamífero

Mamífero

Cuadrúpedo

Cuadrúpedo

Cuadrúpedo

Bípedo

Carnívoro

Carnívoro

Carnívoro

Omnívoro

Cánido

Cánido

Félido

Homínido

Doméstico

Salvaje

Doméstico

Doméstico

Solitario

Gregario

Solitario

También podríamos pensar en un animal semejante al perro, por ejemplo, el lobo, pues sabemos que comparten algunas características.

Vive en manada

Especie abundante

Especie escasa

Especie abundante

Especie abundante

Amigo del hombre

Perseguido por el hombre

Amigo del hombre

Sociable

LOBO • • • • •

Animal Irracional Mamífero Cuadrúpedo Carnívoro

• • • • •

Cánido Salvaje Vive en manada Especie escasa Perseguido por el hombre

Perro y lobo tienen tantas similitudes que podemos agruparlos en un conjunto al que podríamos llamar “cánidos” o “cuadrúpedos”, pero en este caso habrían otros animales –y no solo los cánidos como el zorro y la hiena– que entrarían en tal grupo:

Y así podríamos seguir extendiendo el grupo, restringiéndolo o variándolo. Ahora ya estamos listos para dar los conceptos pertinentes. SEMAS: CARACTERÍSTICAS CAMPO SEMÁNTICO : CONJUNTO Teniendo en cuenta lo anterior: • •

Todas las palabras son posibles de relacionarse. Las relaciones entre palabras se establecen a

través de sus SEMAS.



• •

•

Las palabras que comparten sus SEMAS más importantes se ubicarán dentro de un mismo CAMPO SEMÁNTICO. Dentro de un CAMPO SEMÁNTICO se pueden encontrar diversos tipos de relaciones entre las palabras, como las de sinonimia, antonimia, implicancia, etc. El CAMPO SEMÁNTICO contiene diversas categorías gramaticales, como sustantivos, adjetivos, etc.

43

personas” que pueden o no tener lazos sanguíneos. En consecuencia, se descartará la alternativa “D”. TIPOLOGÍA 1. POR SINONIMIA La premisa determina y restringe el campo semántico solo a las palabras que pertenezcan a su misma categoría gramatical y se compartan sus principales semas, a tal punto que puedan ser reemplazadas en contextos determinados. QUIETO ENCUMBRAR a) Inmóvil a) Elevar b) Pasmado b) Enaltecer c) Estático c) Engrandecer d) Fijo d) Erguir e) Inerte e) Exaltar

Editorial

DEFINICIÓN El tema de TÉRMINOS EXCLUIDOS plantea la necesidad de identicar el CAMPO SEMÁNTICO a través de la premisa y la eliminación de la alternativa que no pertenezca a tal. En líneas generales, diremos que los ejercicios de TÉRMINOS EXCLUIDOS no se pueden resolver como los de sinonimia y antonimia (en donde es recomendable no ver las alternativas, sino pensar en una posible respuesta y luego elegir la alternativa que se acerque más a ella); por el contrario, si bien es cierto que sigue siendo la premisa la que delimitará el CAMPO SEMÁNTICO, también lo es que las alternativas coadyuvan a determinar a qué tipos de TÉRMINOS EXCLUIDOS nos enfrentamos, de tal manera que marcarán el derrotero lógico a seguir. ESTRUCTURA El modelo más usado en los ejercicios de TÉRMINOS EXCLUIDOS tiene la siguiente estructura: CONSANGUINIDAD a) Ascendencia b) Filiación c) Relación d) Reciprocidad e) Parentesco El concepto de CONSANGUINIDAD implica la relación de sangre que hay entre las personas. Esta relación determina su parentesco y se ubica dentro de una misma familia. Si tomamos a un individuo, Juan Pérez, como ejemplo, diremos que parte de su ascendencia lleva su mismo apellido (Pérez), es decir, que la relación por sangre de la cual se origina lleva un nombre común que los identica como grupo familiar. La liación es un tipo de relación existente dentro de la consanguinidad, es la relación directa entre padres e hijos. Como vemos las palabras anteriores se ubican dentro del CAMPO SEMÁNTICO de CONSANGUINIDAD, que incide en la relación biológica de los individuos; sin embargo, la palabra reciprocidad carece de bases biológicas, pues se dene como la “correspondencia mutua entre dos

En el primer ejemplo, quieto signica ‘que no tiene o hace movimiento’, por lo que el campo semántico será “movimiento” y será restringido a adjetivos que denoten la ausencia de él, como “inmóvil” (que no se mueve; rme, invariable); “estático” (que per manece en un mismo estado, sin mudanza en él); “jo” (permanente y no expuesto a movimiento o alteración) e “inerte” (sin actividad o movimiento o alteración). “Pasmado” se dene como a lo que se le ha causado la pérdida de los sentidos y del movimiento, es decir, que se trata necesariamente de un ser vivo, pues posee sentidos y esta condición no está dada en el resto de alternativas; además; es justamente la pérdida del sentido lo que ocasiona la pérdida de movimiento (se trata de una consecuencia). También podríamos acotar que es la única alternativa que presenta un agente externo a la de su condición. En el segundo ejemplo, encumbrar , por las alternativas que le siguen se tomará en su sentido gurado, es decir, ensalzar a uno colocándolo en puestos o empleos honorícos o, dicho en otros términos, otorgar un cargo que da o reconoce importancia a una persona. Las palabras que deni rían este ejercicio serían: “persona”, “importancia” y “otorgar”, estas palabras (o similares) se encuentran presentes en “elevar” (colocar a uno en un puesto honoríco), “enaltecer” (acto a través del cual se reconoce la superioridad de alguien con palabras u otro tipo de distinciones), “engrandecer” (elevar a uno a un grado o dignidad superior) y “exaltar” (elevar a una persona a mayor auge o dignidad). La palabra “erguir” nos da una idea distinta en sus tres acepciones: levantar y poner derecha una cosa, especialmente el cuello, la cabeza, etc.; levantarse o ponerse a derecho y, nalmente, en sentido gurado, engreírse, ensoberbecerse. Se eliminará, pues, la alternativa “D”.


44


2. POR AFINIDAD SEMÁNTICA La premisa delimita un campo semántico en el que se deben constar palabras con la misma categoría gramatical y que compartan semas principales sin que lleguen a ser sinónimos. CONSTANCIA MÉDICO a) Orden a) Abogado b) Paciencia b) Profesor c) Altruismo c) Electricista d) Verdad d) Economista e) Veracidad e) Literato

bienio, dos; el quinquenio, cinco y el decenio, diez. Bienal signica “lo que sucede cada bienio”, pero

no es, como en los anteriores casos, un conjunto de determinados años.

4. POR ANALOGÍA MÚLTIPLE Si partimos de la idea de que analogía es la semejanza entre las relaciones que tienen las palabras, podemos deducir que es posible encontrar en estos ejercicios relaciones (como intensidad, semejanza, derivación, entre otros) que son determinadas por la premisa y también por la visión conjunta de las alternativas.

Editorial

En el primer ejemplo, tanto la premisa como las alternativas –a excepción de la D– son cualidades que puede tener una persona, pues la verdad es una elaboración mental que se toma por cierta y valedera dentro de una comunidad y por un periodo limitado, ya que existe una concordancia entre las cosas de las que se habla y lo que se dice de ellas. En el segundo ejemplo, el campo semántico al que pertenece es al de “profesión”, es decir, que se ha estudiado previamente, se ha obtenido un título y eventualmente se ha ejercido la carrera; sin embargo, el electricista obviamente no ha pasado por las aulas universitarias, pues, comúnmente ejerce su ocio gracias a un previo aprendizaje di recto por imitación. 3. POR IMPLICANCIA Las alternativas deben estar implicadas en la premisa, es decir esta, en su concepto o en la proyección de este, las debe contener o suponer. LEER a) Concordar

TIEMPO a) Siglo

b) Decodicar

b) Bienio

c) Asimilar d) Entender e) Analizar

c) Quinquenio d) Bienal e) Decenio

En ambos ejemplos, las premisas determinan el campo semántico, sin embargo, en el primero, implica a las alternativas. Así, tenemos que leer es un proceso físico y mental mediante el cual se descodica los signicantes propuestos enla zándolos, de manera que se llega a entender el mensaje, previo análisis de sus componentes para después lograr asimilar el sentido, mas no es necesario concordar con las ideas expuestas en el texto. En el siguiente ejemplo, son las alternativas las que implican a la premisa, todas son manifestaciones de la medida de ella a través de los años. Así, tenemos que el siglo agrupa cien años, el

CUERO a) Zapato b) Pantalón c) Casaca d) Maleta e) Guante

SERPIENTE a) Correa b) Soga c) Río d) Sendero e) Boa

En el primer ejemplo, la relación analógica es por derivación: todas las alternativas son o pueden ser derivados del cuero, sin embargo, hay otra relación más especíca que determinará la elimi nación de la alternativa D, pues esta no se trata de una prenda de vestir, sino de un accesorio. La semejanza es la relación que vincula las alternativas con la premisa en el segundo ejercicio: si se ven de lejos, tanto una correa, como soga, un río o un sendero se les verá semejantes a la forma de una serpiente; por tal motivo, se descartará la alternativa E, ya que la boa es un reptil ofídico tanto como la serpiente, y su relación vendría a ser de “cogenéricos”. RESOLUCIÓN Cabe recordar que, para resolver un ejercicio de términos excluidos, se debe invertir aproximadamente treinta segundos, en los que –con la práctica– se deberá llegar a: ♦

Precisar el signicado de la premisa y delimitar

♦

Relacionar la premisa con las alternativas, de tal forma que se logra identicar el tipo al que

su posible campo semántico. pertenece.

♦

Si el ejercicio resulta complicado, será menes-

♦

Identicar la alternativa que tenga vinculación

ter crear un contexto –oración– que permita crear vínculos más precisos entre la premisa y las alternativas. directa, es decir, que no cumpla con los requisitos establecidos por las relaciones anteriores.



45

Nota: Al alumno se le propondrá una palabra clave o premisa, la misma que tendrá cinco distractores o alternativas; lo que debe excluir el alumno es el término que nada tenga que ver semánticamente con la palabra clave.

Ejemplos:

ABAJO a) Ayuso b) Debajo c) Medir d) Abismo e) Suso

ARRIBA a) Encima b) Suso c) Cima d) Cenit e) Sima

Como se puede apreciar, abajo tiene cuatro sinónimos: ayuso, debajo, medir y abismo (excluimos la palabra “suso”, que signica: “arriba”). Asimismo, en la siguiente palabra, arriba , encontramos sus sinónimos: encima, suso, cima, cenit (excluimos “sima”, que reere una cavidad grande y muy profunda en la tierra); como se puede ver, la primera palabra es antónima de la segunda. Así, se presentarán las palabras en los ejercicios siguientes para incrementar su léxico y que usted pueda acrecentarlos con la sinonimia y antonimia respectiva.

Editorial EJERCICIOS PROPUESTOS

1. ABRIR a) b) c) d) e)

Barrenar Trepanar Horadar Obturar Calar

2. ABSORBER a) b) c) d) e)

Aspirar Libar Embeber Acervar Succionar

3. ABSTENERSE a) b) c) d) e)

Inhibirse Substraerse Desligarse Desceñirse Desinteresarse

4. ABSURDO a) b) c) d) e)

Irracional Infacundo Contradictorio Paradójico Sofístico

5. ABULIA a) b) c) d) e)

Volubilidad Nolición Versatilidad Dilación Apatía

6. COPIA a) b) c) d) e)

Exceso Abundancia Inopia Auencia Profusión

7. ABURRIR a) b) c) d) e)

Hastiar Cansar Empalagar Incordiar Refocilar

8. AGRAVIAR a) b) c) d) e)

Zaherir Afrentar Injuriar Insultar Oprobiar

9. CADENCIOSO a) b) c) d) e)

Rítmico Melódico Anacrónico Isócromo Sincrónico

10. CERRAR a) b) c) d) e)

Ocluir Tapiar Hoyar Obstruir Obliterar

11. SEGREGAR a) b) c) d) e)

Emanar Otear Exhalar Excretar Arrojar

12. INTERVENIR a) b) c) d) e)

Mediar Participar Inmiscuirse Interceder Medrar

13. RACIONAL a) b) c) d) e)

Plausible Ilativo Ilusivo Deductivo Congruente

14. VOLICIÓN a) b) c) d) e)

Voluntad Acidia Arbitrio Albedrío Propósito

15. ESCASEZ a) b) c) d) e)

Exigüidad Poquedad Penuria Incuria Parvedad

16. DIVERTIR a) b) c) d) e)

Recrear Distraer Solazar Soasar Retozar

17. DESAGRAVIAR a) b) c) d) e)

Elogiar Reputar Encomiar Honrar Enconar

18. ARRÍTMICO a) b) c) d) e)

Irregular Asimétrico Inarmónico Venusto Desacompasado

19. ABÚLICO a) b) c) d) e)

Desidioso Displicente Desganado Acidia Apático

20. ACABAR a) b) c) d) e)

Proscribir Consumar Finar Prescribir Finalizar

21. ACATAR a) b) c) d) e)

Observar Respetar Obedecer Obstar Someterse

22. ACCESORIO a) b) c) d) e)

Adjetivo Secundario Incidental Supletorio Accesitario

23. ACCIDENTAL a) b) c) d) e)

Accesorio Incidental Ocasional Fortuito Corito

24. ACELERAR a) b) c) d) e)

Apremiar Despabilar Avivar Aditar Precipitar


46


25. ACERTAR a) Atinar b) Descifrar c) Interpretar d) Marrar e) Hallar

33. RETARDAR a) Diferir b) Aplazar c) Deferir d) Dilatar e) Rezagar

41. HONOR a) Prez b) Reputación c) Preces d) Honorabilidad e) Dignidad

49. VITUPERAR a) Abaldonar b) Oprobiar c) Ofrendar d) Afrentar e) Mancillar

26. HUIR a) Escapar b) Evadirse c) Escabullirse d) Rehuir e) Bisbisar

34. ERRAR a) Desbarrar b) Desacertar c) Desatinar d) Confundir e) Herrar

42. ILUSTRE a) Egregio b) Endino c) Conspicuo d) Excelso e) Perínclito

50. HEDOR a) Inodoro b) Hediondez c) Fetidez d) Tufarada e) Pestilencia

27. LARGUEZA a) Generosidad b) Canícula c) Munifcencia d) Prodigalidad e) Liberalidad

35. PERSEGUIR a) Birlar b) Acosar c) Asenderear d) Ahuyentar e) Hostigar

43. IMPORTANTE a) Crucial b) Relevante c) Esencial d) Abisal e) Enjundioso

51. DESHONOR a) Vilipendio b) Estigma c) Mancilla d) Estipendio e) Ignominia

28. VOLITIVO a) Tenaz b) Persistente c) Voluntarioso d) Obsecuente e) Diligente

36. AVARICIA a) Codicia b) Avidez c) Avieso d) Usura e) Cicatería

44. IMPOSIBLE a) Maquiavélico b) Utópico c) Quimérico d) Inverosímil e) Irrealizable

52. VULGAR a) Adocenado b) Quídam c) Bragado d) Gregario e) Pelagatos

29. EMPEZAR a) Incoar b) Inaugurar c) Elidir d) Principiar e) Encabezar

37. AHORRAR a) Escatimar b) Economizar c) Estigmatizar d) Atesorar e) Reservar

45. JARDÍN a) Vergel b) Carmen c) Borrasca d) Pensil e) Oasis

53. BANAL a) Nimio b) Trivial c) Baladí d) Fútil e) Baldado

30. DESACATAR a) Incumplir b) Rebelar c) Revelar d) Desmandarse e) Quebrantar

38. AJUSTAR a) Acoplar b) Acopiar c) Engranar d) Embragar e) Ensamblar

46. JEFE a) Adalid b) Condotiero c) Preboste d) Régulo e) Bizarro

54. POSIBLE a) Hacedero b) Dable c) Factible d) Verosímil e) Irresoluto

31. PRINCIPAL a) Adalid b) Sustantivo c) Cardinal d) Matriz e) Básico

39. ALABAR a) Encomiar b) Ponderar c) Ensalzar d) Loar e) Vilipendiar

47. GASTAR a) Lapidar b) Dilapidar c) Derrochar d) Disipar e) Despilfarrar

55. ERIAL a) Yermo b) Baldío c) Páramo d) Fanal e) Calvero

32. ESENCIAL a) Medular b) Inherente c) Intrínseco d) Coherente e) Básico

40. FRAGANCIA a) Aroma b) Elegancia c) Perfume d) Odorífero e) Oloroso

48. DESAJUSTAR a) Dislocar b) Desacoplar c) Desengranar d) Despabilar e) Desencajar

56. AUXILIAR a) Candongo b) Adjunto c) Bedel d) Secretario e) Sufragáneo

Editorial


R AZONAMIENTO VERBAL 57. LEJANO

a) b) c) d) e)

Remoto Distante Alejado Ocaso Retirado

58. LENIDAD

a) b) c) d) e)

Autarquía Albedrío Monarquía Manumisión Emancipación

60. LIMPIO

a) b) c) d) e)

Pulcro Impoluto Pulido Acendrado Célibe

61. LLANURA

a) b) c) d) e)

Planicie Llaneza Estepa Sabana Meseta

62. MARCHITO

a) b) c) d) e)

Mustio Acartonado Agostado Bucólico Ajado

63. MENTIRA

a) b) c) d) e)

Superchería Patraña Embuste Infundio Mesianismo

64. MITIGAR

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Fuliginoso Atezado Denegrido Atezado Tiznado

66. ESTE

73. VERDAD

a) b) c) d) e)

Albur Autenticidad Veracidad Realidad Sinceridad

74. AGRAVAR

Editorial

Blandura Benevolencia Tolerancia Afabilidad Magnanimidad

59. LIBERTAD

a) b) c) d) e)

65. NEGRO

Atenuar Aballar Aplacar Moderar Aliviar

a) b) c) d) e)

Oriente Nesciente Levante Saliente Naciente

67. CERCANO

a) b) c) d) e)

Rayano Propincuo Limítrofe Contiguo Prolijo

68. SEVERIDAD

a) b) c) d) e)

Acritud Áureo Aspereza Rigurosidad Acrimonia

69. ESCLAVITUD

a) b) c) d) e)

Sumisión Opresión Cautividad Cilicio Dependencia

70. SUCIO

a) b) c) d) e)

Aséptico Gorrino Mugroso Cochambroso Inmundo

71. MONTAÑA

a) b) c) d) e)

Cabezo Alcor Cabestro Otero Risco

72. LOZANO

a) b) c) d) e)

Verde Frondoso Exuberante Vigoroso Alegórico

a) b) c) d) e)

Empeorar Acrecentar Agraviar Exceder Aumentar

75. BLANCO

a) b) c) d) e)

Albo Níveo Ampo Albino Alícuota

76. OESTE

a) b) c) d) e)

Cardinal Occidental Poniente Ocaso Declinación

77. NORTE

a) b) c) d) e)

Septentrión Bóreas Estío Tramontana Hiperbóreas

78. ACUERDO

a) b) c) d) e)

Pacto Alianza Convenio Escaramuza Capitulación

79. ADELANTAR

a) b) c) d) e)

Anticipar Apresurar Aventajar Anteponer Aprisionar

80. ADMIRACIÓN

a) b) c) d) e)

Asombro Arrobar Ambigüedad Estupefacción Perplejidad

47

81. ADORNADO

a) b) c) d) e)

Exornado Aliñado Ataviado Desgalichado Engalanado

82. ADQUIRIDO

a) b) c) d) e)

Contraído Asimilado Obtenido Consanguíneo Conseguido

83. ADUSTO

a) b) c) d) e)

Ceñudo Palurdo Hosco Arisco Esquivo

84. AFIRMACIÓN

a) b) c) d) e)

Aserción Asentimiento Aseveración Infatuación Aserto

85. SUR

a) b) c) d) e)

Austral Meridional Antártico Polo Austro

86. DESACUERDO

a) b) c) d) e)

Incordio Desavenencia Discordia Diferendo Disconformidad

87. ATRASAR

a) b) c) d) e)

Rezagar Retardar Diferir Aplazar Deferir

88. DESDÉN

a) b) c) d) e)

Displicencia Desaire Desamor Cizaña Indolencia


48


89. DESATAVIADO

a) b) c) d) e)

95. GOZO

Desaliñado Inelegante Desaborido Deslucido Desadornado

90. INNATO

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Inulto Cordial Amable Deferente Tratable

a) b) c) d) e) a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

d) Irreexivo

Trashumante Nómade Errante Trotamundo Bohemio

108. TESTIMONIO

a) Patente

a) b) c) d) e)

b) Manifesto

c) Exotérico d) Transparente e) Ostensible 104. DABLE

Rijoso Cachondo Libidinoso Braguetero Lívido

a) b) c) d) e) a) b) c) d) e)

Careo Prueba Venia Testigo Atestado

109. CONTRASENTIDO

Factible Hacedero Agible Tangible Realizable

a) b) c) d) e)

105. CONVENIR

Fistol Zorro Peje Chuzón Perspicaz

Consentimiento Permiso Aprobación Acceso Asentimiento

Dislate Sinrazón Disparate Demencia Despropósito

110. CRISPACIÓN

Acordar Avenir Pactar Recordar Concordar

a) b) c) d) e)

Contorsión Convulsión Contracción Desviación Retorcimiento

100. CORCOVA

Asir Prendar Aprehender Coger Prender

d d d b d c e d c c

a) b) c) d) e)

e) Ramplón

103. PALMARIO

Casta Prosapia Linaje Abolengo Altivez

107. ASENSO

a) Tosco b) Chabacano c) Adocenado

99. CUCO

Cuita Tribulación Congoja Confabulación Angustia

1. 2. 3. s e 4. v 5. a 6. l 7. C 8. 9. 10.

Desasir Desprender Deponer Desleír Desceñir

98. CONCUPISCENTE

Denegación Prohibición Impugnación Revocación Instigación

94. AGARRAR

a) b) c) d) e)

106. ALCURNIA

Erudito Idóneo Sapiente Docto Letrado

102. PALURDO

97. ERRABUNDO

93. AFLICCIÓN

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Editorial

Ingénito Unigénito Ínsito Congénito Connatural

92. NEGACIÓN

a) b) c) d) e)

101. ESCIENTE

Fruición Júbilo Placer Solaz Salaz

96. SOLTAR

91. AFABLE

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

a) b) c) d) e)

b e c b d d e d d a

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

d e e d d e b d c c

Chepa Chiripa Joroba Curco Giba

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

a d c e a c c b e b

41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

c b d a c e a d c a

51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

d c e e d a d d c e

61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.

c d e b d b e b d a

71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

c e a c e e c d e c

81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90.

d d b d d a e d c b

91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.

a e d b e d e e e b

101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110.


b d d d d e d c d d


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Textos desarrollados con una didáctica novedosa, que te ayudarán a aprender rápidamente el ABC de las matemáticas y podrás lograr tu ingreso a las universidades Federico Villarreal, Callao, La Cantuta y César Vallejo.

Colección

E d iBásico torial Curso

Nivel: Básico

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22

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Rubén Alva Papel periódico 548 pp. 16,5 × 21,5 cm

Alfredo Salcedo Papel periódico 864 pp. 16,5 × 21,5 cm

Félix Aucallanchi Papel periódico 424 pp. 16,5 × 21,5 cm

Aritmética Álgebra Geometría

Óscar Farfán Carlos Torres Luis Ubaldo

Solucionarios

S/

Admisión UNMSM Fondo Editorial Papel periódico 810 pp. 16,5 × 21,5 cm

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Exámenes de Admisión Textos que te ayudarán a familiarizarte con los diversos tipos de preguntas propuestas en los exámenes de admisión a las universidades de nuestro país, con métodos de solución prácticos y didácticos.


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PLAN DE REDACCIÓN

INTRODUCCIÓN La organización de nuestros pensamientos es importante para la elaboración de teorías, para la investigación, así como también para la resolución de exámenes y monografías; por ello, resulta imprescindible medir esa capacidad en el futuro universitario. Ingresemos a este tema precisando el signicado de PLAN y de REDACCIÓN:

o una clasicación que permitan explicar el tema. La síntesis y recomendaciones estarán en la conclusión, y deben derivarse del meollo del tema, es decir, del desarrollo. No siempre se encontrarán todas las manifestaciones de cada punto del Plan de Redacción (introducción, desarrollo y conclusión), así como tampoco pueden encontrarse la introducción y la conclusión, pues muchos ejercicios solo presentan el desarrollo del tema propuesto; de allí la necesidad de saber identicar a cada uno para la posterior organización correcta.

Editorial

PLAN: – Intento, proyecto, estructura. – Escrito que por mayor se apunta una cosa. – Determinación de algunos objetivos precisos y de los medios que deben emplearse para alcanzarlos en un plazo dado. REDACCIÓN: – Escritura de la expresión de una cosa.

DEFINICIÓN Una vez expuesto el signicado de las dos palabras, podremos deducir la denición del presente tema. Los ejercicios de Plan de Redacción consisten en el ordenamiento de expresiones, de manera coherente y lógica, para la correcta expresión que permita una mejor intelección de los lectores de las ideas expuestas. El tema de Plan de Redacción tiene como meta agudizar la destreza en la ilación y ordenamiento de las ideas. ESTRUCTURA Todo ejercicio de Plan de Redacción está compuesto por un título y cuatro o cinco subtítulos u oraciones referidos a él, que se encuentran desordenados y cuyas posibles ordenaciones se encuentran en las cinco alternativas, de las cuales solo una es correcta. CRITERIOS DE ORDENACIÓN I) ESQUEMA El esquema ideal para redactar un texto es el siguiente: • • •

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

Dentro de la introducción encontraremos etimologías y antecedentes a manera de presentación del tema, así como la denición y las causas del tema en cuestión. En el desarrollo se verica rá la presencia de un análisis, una descripción

II) LÓGICA Existen variados criterios lógicos para ordenar un Plan de Redacción, todo depende del contenido que manieste; el más sencillo de identicar es el criterio CRONOLÓGICO, según el cual se ordenan los hechos desde lo más antiguo a lo más reciente. Otro es el de CAUSALIDAD, con el que trabajaremos según el orden de causa-efecto que se evidencia en las premisas u oraciones. El de IMPORTANCIA nos exige deslindar cuál es el suceso principal y cuál es el secundario y organizarlos de acuerdo a ese orden. También encontraremos la ordenación lógica, que requiere la ubicación de la idea GENERAL, que irá al inicio, y de la PARTICULAR, que irá al nal. Este or denamiento es similar al de TODO, que es el enfoque total del tema a la PARTE, que son los aspectos del tema que, unidos, conforman el todo. El criterio de ESPECIE a GÉNERO es similar, pues se atiende primero a la clase y se naliza señalando la especie. III) ORDENACIÓN Hemos mencionado que los ejercicios de Plan de Redacción pueden ser de dos tipos: con oraciones o con subtítulos. Para resolverlos tendremos en cuenta los criterios señalados y las consideraciones siguientes: ♦ La resolución de los ejercicios dependerá exclusivamente del título planteado. Si el título es corto, como “La economía” o “La literatura”, comúnmente se empezará por la denición; por otro lado, si el título es más especíco y, por lo tanto, se maniesta de forma más compleja, como “La economía en Latinoamérica” o “La literatura oral en la actualidad”, se empezará por dar antecedentes o causas o, tal vez, con una idea general que permitirá el desarrollo posterior del tema.



♦

♦

Puede tratarse también de un ejercicio que presente un título compuesto, como “La economía y el mercado” o “La literatura y la palabra”; en este caso, estaremos frente a un título especíco y, como tal, generalmente deberá denirse primero cada una de las palabras que lo componen. No existe ejercicio de Plan de Redacción formado por oraciones que se resuelva sin atención a los rastros verbales. Estos rastros son los indicios verbales que se manifestarán en forma de palabras o alocuciones que pueden ser: “antes”, “luego”, “entonces”, “porque”, “después”, “para”, “por lo tanto”, “en consecuencia”, “por ejemplo”, “las causas”, “sus consecuencias”, “como otras”. Cada uno de los rastros verbales nos servirá de nexo para vincular lógicamente las oraciones. Los planes de redacción compuestos por subtítulos –así como algunos compuestos por oraciones– también presentan rastros verbales, sin embargo, estos son tácitos, pero pueden ser fácilmente completados a nivel mental.

♦

♦

♦

♦

régimen semifeudal que lo oprime bajo la República, como lo hizo bajo la Colonia. a) V - II - IV - III - I b) I - III - IV - II - V c) V - IV - II - I - III

d) V - IV - II - III - I e) V - II - IV - I - III

Resolución

Editorial

Resolución

Analizar el título y determinar si se trata de un título general sencillo, compuesto o de uno especíco. Leer las oraciones y encontrar rastros verbales que den indicios del esquema planteado: si posee introducción y cómo se maniesta, cómo se evidencia el desarrollo, si posee conclusión y de qué modo está representada. De acuerdo con lo hallado, buscar la primera oración que se derive del título y a partir de ella, determinar el orden lógico planteado (cronológico, causal, etc.). Identicar el último enunciado y organizar el texto con las pistas que se poseen para lograr la ilación lógica.

Ejemplos: El indio en la historia

I. Se están descubriendo y ordenando sus materiales. II. La historia social del Perú registra muchas insurrecciones heroicas como las de Atusparia y Uchcu Pedro. III. Ya se escribirá la crónica de esta lucha de siglos. IV. Ocialmente, solo se recuerda a Túpac Amaru, a título de precursor de la Independencia, que fue obra de otra clase y la victoria de otras reivindicaciones. V. El indio, tan fácilmente tachado de sumisión y cobardía, no ha cesado de rebelarse contra el

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Estamos frente a un ejercicio por oraciones. El título plantea una vinculación entre “indio” e “historia” y se debe respetar el orden dado por él. La alternativa V introduce la visión común que se tiene del “indio” en cuanto a su situación de oprimido y subordinado (obviamente que solo se podrá apreciar esto dentro de un proceso histórico al que se alude con las palabras “República” y “Colonia”). Inmediatamente después, será necesario vincular directamente al “indio” con la “historia”, y eso se hace en la premisa II, en donde también se muestra como contraposición dos ejemplos que desvirtúan la visión común –pero sin fundamento– del indio. Luego se contrastan estos ejemplos de revolución indígena con el de Túpac Amaru II, que –como sabemos– no compartía la idea de reivindicación plena de los derechos del indio, pues, más bien, sus ideas –como hombre acaudalado y de la nobleza que se codeaba con los representantes de los altos cargos españoles– se acercaban a una conciliación basada en los intereses de la clase pudiente. Pero la idea no puede quedar ahí, ya que la línea de pensamiento del autor apunta a la ausencia y a la necesidad de la consideración en la historia del indio en su plenitud, por lo cual se torna imprescindible modicar la historia, para lo cual se requiere primero acumular estrictamente sus datos. La alternativa correcta es la E. El esquema utilizado fue: introducción al tema, mediante antecedentes de la primera palabra que conforma el título –vinculación de este con la segunda palabra a través de ejemplos que desvirtúan el presupuesto dado–; caracterización de la segunda palabra con un ejemplo que contrasta con la premisa anterior y que permitirá plantear un aviso a modo de conclusión –la manera en que se podrá llevar a cabo el aviso– la futura concretización.

Nota: En cada pregunta de esta sección encontrará usted el título de un asunto al que se reeren las frases u oraciones numeradas del I al IV. Luego de leerlas atentamente, elija la alternativa de respuesta que presenten el orden correcto de las ideas en relación con el tema del título.


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Ejemplo: I. El hombrecito compasivo y su deseo de curar al elefante y salvarlo de la muerte. II. Apaciguamiento del elefante loco por unas palabras que el hombrecito dice a su oído. III. Decisión del empresario: matar al elefante, cobrando por ver el lastimero espectáculo.

La respuesta correcta es d) El tema se ree re a un episodio particular, lo que nos lleva a buscar la secuencia de los hechos, según ocurrieron. (IV) Un elefante enloquece. (III) La decisión de sacricio. (I) La aparición de un personaje compasivo, nalmente. (II) La actuación de ese personaje.

Editorial

IV. El elefante del circo, inesperadamente furioso, después de meses de cautivero. a) III - IV - I - II b) I - II - III - IV c) II - I - III - IV d) IV - III - I - II e) II - IV - III - I

Obsérvese que cualquier otro esquema fallaría, porque cada idea contiene un antecedente aportado por la anterior, de modo que todas aparecen enlazadas rigurosamente.

EJERCICIOS PROPUESTOS 1

1. La publicidad en los medios de comunicación I. Todo el mundo está enterado del poder que posee la publicidad. II. Es una técnica que tiene por objeto destacar las virtudes, reales o no, de algún producto para hacerlo más vendible al público. III. En los últimos años, junto al avance tecnológico de los medios de comunicación, la publicidad se ha desarrollado enormemente. IV. Los gobiernos, al darse cuenta del poder que tiene, la han utilizado para publicitar sus ideologías. V. Los métodos que se usan para captar a los receptores a menudo están reñidos con normas éticas y han sido criticadas por los estudios de la conducta humana. a) II - III - IV - V - I d) IV - I - V - II - III b) III - V - II - IV - I e) II - III - I - IV - V c) I - II - III - IV - V 2. Antecedentes y consecuencias de la Revolución francesa I. Se proclama la Declaración de los derechos del hombre y de los ciudadanos. II. Napoleón Bonaparte se autoproclama emperador de Francia. III. Las desastrosas nanzas de Luis XV llevaron a Francia a la bancarrota. IV. Luis XVI heredó un país retrasado y, para salir de la crisis, convocó a los estados generales.

V. El año 1789 el pueblo asume el poder en la Asamblea Nacional y toma La Bastilla. a) III - IV - V - I - II d) III - IV - II - I - V b) II - I - III - IV - V e) II - I - III - V - IV c) V - III - IV - I - II 3. La cultura clásica I. Hacia el siglo V a. C. llamado de Pericles, Grecia alcanzó su máximo apogeo cultural. II. Surge el interés por explicarse los fenómenos naturales, el origen del hombre y del mundo, por medio de la razón. III. La antigua religión, la explicación del mundo y la naturaleza, con el tiempo, no satiscieron a los griegos. IV. Numerosos lósofos trataron de explicarse el principio de las cosas. V. Pitágoras y Thales de Mileto desarrollaron las matemáticas y la astronomía; Sócrates, Platón y Aristóteles alcanzaron la cumbre del pensamiento losóco. a) V - IV - III - II - I d) I - III - II - IV - V b) II - III - I - IV - V e) II - III - IV - V - I c) I - II - III - V - IV 4. Los vikingos I. Junto con piratas sarracenos y otros pueblos bárbaros, arrasaban con todo lo que encontraban a su paso. II. Carlos el Simple, rey francés, los tomó a su cargo y les cedió los territorios que tomaron de ellos el nombre de Normandía.



III. A partir del siglo IX aparecen sobre las tierras europeas cabalgando las olas en sus naves llamadas draks. IV. Los vikingos se adoptaron a las costumbres francesas y formaron un reino que, dirigido por Guillermo el Conquistador, se apoderará de Gran Bretaña en el año 1066. V. Realizado el ataque, regresaban a sus tierras cubiertas de heridas y del botín, haciendo grandes estas y brindando por sus compañeros muertos. a) III - I - V - II - IV d) IV - II - III - I - V b) I - V - III - II - IV e) II - IV - III - I - V c) III - II - I - V - IV

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7. Un accidente camino a Chimbote I. Los pasajeros muertos no han sido aún identicados. II. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos graves en diferentes partes del cuerpo. III. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote. IV. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. V. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas-Chimbote. a) IV - II - III - I - V d) I - II - III - V - IV b) IV - I - III - V - II e) IV - V - I - II - III c) IV - V - III - II - I

Editorial

5. El humor I. Los chistes, las bromas y las situaciones jocosas son los medios a través de los cuales se maniesta el humor. II. Denir qué es el humor ha sido una difícil tarea para los estudiosos de la conducta humana. III. Existen distintos tipos de humor, los que guardan relación con el carácter de las personas. IV. Los que mejor conocen qué es el humor y cuáles son los mecanismos provocadores de la risa son, sin duda, l os cómicos, payasos y humoristas. V. Los profesionales del humor, al tomar contacto con los espectadores u oyentes, intuyen cuál será el recurso más adecuado para hacer reír. a) III - I - II - IV - V d) II - III - IV - I - V b) I - II - III - IV - V e) II - III - I - IV - V c) III - II - I - IV - V 6. El algarrobo I. Fue llamado por los españoles “algarrobos de Indias”. II. Nuestros departamentos con más hectáreas de este árbol son: Tumbes y Piura. III. La edad productiva del árbol se inicia a los 7 años, pero cuando las condiciones son de lluvia a los 4 años. IV. Es un árbol longevo, de la especie Prosopis, parecido al algarrobo mediterráneo. V. Su tronco retorcido alcanza hasta 18 metros de altura y 2 metros de diámetro. a) I - II - III - IV - V d) IV - II - III - I - V b) IV - I - III - V - II e) II - III - I - IV - V c) III - II - I - V - IV

8. Los cometas I. Teorías actuales sobre el origen de los cometas. II. ¿Qué son los cometas? III. Explicaciones dadas al fenómeno a través de la historia. IV. Naturaleza de los cometas: su forma, dimensiones, órbitas y trayectorias. V. El cometa Halley, el más famoso de todos. a) V - I - III - II - IV d) I - II - IV - III - V b) II - III - IV - I - V e) II - IV - III - I - V c) III - II - IV - V - I 9. Origen de la agricultura en el mundo andino I. La revolución neolítica. II. El control del agua y los sistemas de canalización. III. Perú, centro originario de la domesticación de plantas y animales. IV. Otras técnicas de cultivo en el Perú. a) III - I - II - IV d) III - II - IV - I b) II - III - IV - I e) I - IV - III - II c) I - III - II - IV 10. Las proteínas I. Denición de proteínas. II. Explicación etimológica del término proteínas. III. Clases de proteínas: holoproteínas y heteroproteínas. IV. Estructura de la proteína. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) II - I - IV - III e) III - I - II - IV c) III - IV - I - II


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11. Viaje confictivo

15. Modelos de comportamiento

I. Por consiguiente, recurrió a su amigo. II. Lamentablemente, este es un enajenado mental. III. Manuel estaba urgido por viajar. IV. Por él, el pobre viajero fue censurado. V. Pero en un trabajo no suelen dar permiso para ello. a) III - I - V - II - IV d) III - V - I - II - IV b) I - II - IV - V - III e) III - IV - I - II - V c) II - III - I - IV - V

I. Uno de estos modelos es, por ejemplo, dar el asiento a los ancianos. II. Los seres humanos tenemos modelos de comportamiento que hemos aprendido. III. Lo aplicamos cuando viajamos en el ómnibus.

IV. Están tan grabados en nuestra memoria que cambiarlos es muy difícil. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) II - IV - I - III e) III - II - I - IV c) IV - II - III - I

Editorial

16. Los dos mundos de la actualidad

12. Los iroqueses

I. La Confederación fue formada en el siglo XVI por el Jefe Hiawatha (“Pino Solitario”). II. En el siglo XVII, otras tribus, incluyendo al pueblo Delaware, solicitaron unirse a ella. III. Estaba destinada a fnalizar las guerras en tre las tribus y tuvo mucho éxito. IV. Los iroqueses forman un grupo de cinco tribus indias americanas que se aliaron en una Confederación en el noreste de lo que hoy es Estados Unidos. a) I - III - II - IV d) IV - I - III - II b) IV - III - II - I e) I - IV - III - II c) III - I - IV - II

17. Historia del cine

13. Globalización y empleo

I. Los nuevos puestos de trabajo demandan cada vez mayor especialización del trabajador. II. Debido a la globalización, el mundo está interconectado: caen las barreras para los negocios y el avance tecnológico y científco es veloz.

III. Por ello, para competir en el mercado laboral, las personas deben adquirir una excelente formación académica. IV. Surgen nuevas carreras y ocupaciones, en función de los avances científcos y tecnológicos.

a) II - IV - I - III b) I - II - III - IV c) IV - I - III - II

I. En la actualidad, hay dos mundos opuestos. II. Los países desarrollados están mejor económicamente, tienen una gran industria y un alto nivel de vida. III. Los países subdesarrollados están mal económicamente, casi no tienen industria y tienen bajo nivel de vida y una fuerte dependencia del extranjero. IV. Estos dos mundos son: el norte, o mundo desarrollado, y el sur, o mundo subdesarrollado. a) I - II - III - IV d) I - IV - II - III b) II - III - I - IV e) IV - I - III - II c) III - II - I - IV

d) II - III - I - IV e) III - IV - II - I

14. El Romanticismo y la libertad I. Principales características del Romanticismo.

II. La exaltación de la subjetividad, rasgo distintivo del Romanticismo. III. La subversión romántica. IV. La libertad en el concepto romántico del sujeto. a) I - III - IV - II d) II - IV - III - I b) I - II - III - IV e) IV - III - II - I c) II - IV - I - III

I. Las primeras películas tuvieron las características recién mencionadas y se concibieron como un pasatiempo sin pretensión artística. II. En 1895 los hermanos Lumiére realizaron la primera película de la historia. III. En un principio, el cine era mudo, los diálogos se escribían y la música la tocaba en directo un pianista en cada sala de cine. IV. Muy pronto llegaron avances técnicos que posibilitaron películas de gran calidad. a) I - II - III - IV d) III - I - II - IV b) II - III - I - IV e) I - III - II - IV c) II - I - III - IV 18. El misterio del pez caminante

I. El pez caminante es una pequeña especie que vive en las áreas pantanosas de estuarios y ríos de África, Asia y Australia. II. Se ha observado que el pez se hincha en la superfcie, luego se traslada a su madriguera y, cuando sale nuevamente, está desinado.

III. El barro de las madrigueras tiene un alto contenido de hojas en putrefacción que absorben todo el oxígeno.



IV. Este animal respira aire y “anda” apoyándose en las aletas pectorales sobre el barro de los pantanos. V. El pez airea su guarida para proveer de oxígeno a sus huevos y a sí mismo. a) IV - III - II - V - I d) IV - III - I - V - II b) I - IV - III - II - V e) IV - I - III - II - V c) I - IV - V - III - II

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IV. Hace alrededor de veinte siglos el territorio tradicional de los cashinahuas se ubicó en el Ucayali Central. a) II - IV - III - I d) III - IV - II - I b) II - I - III - IV e) IV - I - III - II c) I - III - IV - II

Editorial

19. El Dorado y los descubrimientos geográcos I. El Dorado tal vez fue el espejismo con el que los indios quisieron alejar a los europeos, sin embargo, tuvo gran trascendencia para los estudios geográfcos. II. Gracias a esta leyenda fueron explorados los sistemas fuviales del Orinoco y del Amazonas. III. La leyenda de El Dorado hablaba de la existencia de un reino en el que abundaba el oro, a tal punto que sus habitantes no le daban importancia alguna. IV. Llegar a ese fabuloso reino se convirtió en una obsesión para los conquistadores europeos. a) I - II - IV - III d) III - II - IV - I b) I - III - IV - II e) III - IV - I - II c) II - IV - III - I 20. Contra el envejecimiento I. El ideal de descifrar la naturaleza del enve jecimiento es muy antiguo. II. Los experimentos, así planteados, llevaron a cuestionamientos éticos. III. Algunos de los intentos para lograr lo longevidad ocasionaron la muerte. IV. El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla. V. Durante el proceso histórico todas las culturas han propuesto antídotos. a) III - IV - I - II - V d) I - V - III - IV - II b) IV - III - II - I - V e) I - IV - V - III - II c) V - I - IV - II - III 21. Los cashinahuas I. La llegada de los blancos durante la Colonia fue desplazando a los cashinahuas de un sitio a otro en una zona determinada. II. Los cashinahuas son una población amazónica que, en su mayoría, reside en Brasil. III. Luego, hace diez o trece siglos, una migración los llevó a la zona –hoy repartida entre el Perú y Brasil– donde se dedicaron a sus actividades de agricultores, cazadores, pescadores y recolectores.

22. Las ferias

I. Las ferias tienen un origen muy remoto. II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que tenían un hombre forzudo y una mujer con barba. III. En la Edad Media se realizaban por motivos religiosos. IV. Las ferias también sirven para vender toda clase de productos. a) III - II - I - IV d) I - III - II - IV b) II - I - IV - III e) I - IV - II - III c) II - III - I - IV

23. Emigración hacia las ciudades I. Para regresar a estos emigrantes a sus pueblos se están haciendo campañas. II. Muchos pueblos rurales fueron abandonados. III. Durante los últimos años se produjo una fuerte emigración hacia las ciudades. IV. Por eso, en estos pueblos hay pocas familias, chacras abandonadas y poco ganado. a) I - III - II - IV d) III - IV - II - I b) I - II - IV - III e) III - II - IV - I c) II - III - IV - I 24. Tipos de conocimiento I. Los seres humanos podemos alcanzar ambos tipos de conocimientos. II. En el conocimiento vulgar, un hecho o acontecimiento lo estudiamos superfcialmente. III. El conocimiento de hechos y acontecimientos tiene niveles de profundidad. IV. En cambio, en el conocimiento científco el estudio es profundo. a) III - II - IV - I d) II - IV - I - III b) I - III - II - IV e) III - I - II - IV c) I - II - IV - III 25. La Gramática I. La primera Gramática la escribió Antonio de Nebrija (1492); también existe otra Gramática, de Andrés Bello.


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II. Se le considera integrada por la fonología, la fonética, la morfología, la sintaxis y la lexicología. III. Una tercera escrita por la Real Academia y la última gramática novísima llamada Gramática Estructural . IV. La Gramática Estructural solo considera como sus partes integrantes a la morfología y a la sintaxis. V. Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento). a) II - I - III - V - IV d) I - III - IV - V - II b) V - IV - III - II - I e) V - II - I - III - IV c) IV - III - II - I - V

28. Desarrollo de una casta guerrera I. Bajo este código, el jefe no debía disfrutar más de la vida que sus subordinados. II. En el siglo XII los problemas en el Japón favorecieron el desarrollo de una casta guerrera. III. Sus integrantes eran guerreros con un código de honor muy estricto, ordenaba que comieran con frugalidad y practicaran el compañerismo. IV. Este espíritu frugal perdura en el Japón actual. a) I - III - II - IV d) III - IV - II - I b) II - I - IV - III e) III - I - II - IV c) II - III - I - IV

Editorial

26. José Cayetano Heredia I. A pesar de las diversas acciones realizadas en bien de la medicina y la docencia universitaria, no se encuentra obra escrita por él. II. Nació el 7 de noviembre de 1797 en la ciudad de Catacaos, Piura. Falleció el 10 de junio de 1861. III. Fue el primer Decano de la Facultad de Medicina. IV. Fue catedrático de San Fernando en 1825. V. Sus primeros estudios los realizó en su tierra natal. En 1813, al establecerse en Lima, ingresó a estudiar al Colegio San Fernando. a) II - III - IV - I - V d) V - II - IV - III - I b) II - IV - I - III - V e) II - V - IV - I - III c) II - V - IV - III - I 27. La muerte de Luis XVI I. Dijo: “Muero inocente de todos los crímenes que se me imputan. Perdono a los autores de mi muerte y ruego a Dios que la sangre que vais a derramar no vuelva a caer jamás sobre Francia”. II. Impuso silencio solo con la mirada a quince o veinte tambores que estaban frente a él. III. El Rey se vio obligado a apoyarse y, por un instante, pareció que su valor comenzaba a aquear. IV. Los escalones que conducían al cadalso eran muy empinados. V. Pero, una vez arriba, atravesó con paso r me todo el cadalso. a) IV - V - I - II - III d) IV - V - III - II - I b) I - IV - III - V - II e) IV - III - V - II - I c) III - IV - V - II - I

29. El esófago I. Las ondas descendentes, llamadas peristálticas, están formadas por contracciones y relajaciones de la capa muscular de bras musculares. II. El esófago es la porción en tubo digestivo comprendido entre la faringe y el estómago. III. El acto de la deglución provoca en el esófago ondas musculares reejas en sentido descendente. IV. Su longitud puede alcanzar 25 centímetros. V. Gracias a estas contracciones y relajaciones, el bolo alimenticio pasa fácilmente al estómago. a) II - IV - V - I - III d) IV - II - III - I - V b) II - III - IV - V - I e) IV - III - II - V - I c) II - IV - III - I - V 30. La capacidad para resolver problemas I. Un maestro de ajedrez, por su experiencia, tiene un mayor conocimiento, pero también utiliza un mayor grado de abstracción y generalización. II. El estudio de estas diferencias se ha hecho investigando la actividad de aprendices y maestro de ajedrez. III. En conclusión, un mayor grado de generalización y abstracción, y no solo el conocimiento, es lo que determina la capacidad para resolver problemas. IV. El aprendiz, en cambio, utiliza información concreta y especíca. V. La capacidad para resolver problemas es diferente en las personas. a) V - II - I - IV - III d) I - II - V - IV - III b) I - II - V - III - IV e) V - IV - II - III - I c) IV - I - V - III - II



31. Formación de las lenguas románticas I. Consolidación de las variedades regionales de la Romanía. II. Formación de las lenguas del área románica a partir de los dialectos del latín. III. Expansión de latín en el área romántica. IV. El latín como lengua de la península itálica. V. Dialectalización del latín en esta área. a) III - II - IV - V - I d) IV - V - I - II - III b) V - III - I - II - IV e) V - II - IV - I - III c) IV - III - V - I - II

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II. Uno de ellos explicó que, entre los frigios, ese era el nombre del pan. III. El rey egipcio Samético hizo que dos recién nacidos fueran criados por un pastor en un lugar solitario sin pronunciar palabra alguna delante de ellos. IV. Los egipcios se inclinaron ante tal prueba y reconocieron que los frigios eran más antiguos que ellos. V. Pasaron dos años y un día, los niños se aproximaron al pastor y le dijeron: Becos. a) IV - III - V - II - I d) III - V - I - II - IV b) III - V - II - I - IV e) III - V - I - IV - II c) III - I - V - II - IV

Editorial

32. Medicina y química I. La utilización de infusión y brebajes ha constituido un procedimiento para lograr este n. II. Un ejemplo es la obtención de anestésicos articiales poderosos. III. Actualmente, gracias a la química, los médicos cuentan con una serie de medicamentos más activos, capaces de disminuir el dolor y la enfermedad. IV. Otro ejemplo es la utilización de los antibióticos que han contribuido a la curación de las infecciones. V. El hombre siempre ha deseado mitigar el dolor y vencer la enfermedad. a) III - I - IV - II - V d) I - V - II - IV - III b) V - IV - III - II - I e) V - I - III - II - IV c) III - IV - V - I - II 33. Los mecenas del Renacimiento I. Entre los mecenas destaca Lorenzo de Médicis, llamado el Magníco. II. Produjo obras artísticas imperecederas nacidas al amparo del mecenazgo, sobre todo en Florencia, la ciudad de los Médicis. III. Las relaciones de la actividad bancaria con la promoción cultural y artística traen al recuerdo el portentoso ejemplo del Renacimiento. IV. Momento en que la civilización occidental experimentó grandes cambios en las esferas de la ciencia, la política y las artes. a) I - II - IV - III d) III - II - I - IV b) III - IV - II - I e) II - IV - III - I c) IV - II - I - III 34. El pueblo más antiguo I. Los niños fueron llevados ante el rey y este convocó a los sabios para que le dijeran a qué pueblo pertenecía dicha palabra y qué signicaba.

35. La febre y la importancia de su valoración I. Si se infravalora puede surgir complicaciones graves, acaso mortales. II. La valoración correcta de la ebre es especialmente importante en el niño. III. Conceder insuciente o demasiada impor tancia a este síntoma puede ser igualmente peligroso. IV. Si se sobrevalora, no cabe excluir los riesgos de un tratamiento antipirético excesivo. V. La ebre es, fundamentalmente, una reacción de defensa del organismo. a) V - II - I - III - IV d) II - V - IV - III - I b) II - III - I - IV - V e) V - II - III - IV - I c) V - II - III - I - IV 36. Mi delirio sobre el Chimborazo I. El Chimborazo es el mayor volcán del Ecuador: 6310 m de altura. II. Al contemplar a este gigante de nieve, vigía de las comarcas aledañas, el Libertador se conmovió y escribió un poema. III. El fruto de esta conmoción forma parte de l a obra literaria del gran Libertador. IV. Cubierto de nieves eternas, de sus glaciares descienden ríos que benecian a la agricultura del lugar. V. Es difícil describir el espectáculo cuando el crepúsculo tiñe de bermellón la nieve de su cima. a) V - I - IV - II - III d) I - IV - V - II - III b) III - II - V - I - IV e) III - IV - II - I - V c) IV - I - V - II - III 37. La erupción de un volcán I. A las nueve de la noche comenzaron los primeros fenómenos luminosos.


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II. Al día siguiente, las entrañas de la tierra arrojaban piedras, lava y cenizas en medio de temblores y estallidos. III. El volcán alcanzó una altura de 440 m sobre la llanura donde se originó. IV. A las cinco de la tarde del 20 de febrero de 1973 se abrió una grieta en el monte Tanataco, en México. V. Cientos de familias campesinas emigraron porque las cenizas habían vuelto estériles sus tierras. a) IV - I - II - III - V d) IV - I - III - II - V b) V - III - I - II - IV e) III - I - II - IV - V c) II - I - III - IV - V

40. Muerte de Abel I. Abel ofreció al primogénito de su rebaño y Caín, los primeros frutos de su cosecha. II. Al ser rechazada la ofrenda de Caín, este se puso celoso y mató a su hermano. III. Abel, en el libro del Génesis del Antiguo Testamento, fue segundo hijo de Adán y Eva y hermano de Caín. IV. Ambos le hicieron una ofrenda a Dios. V. Abel era pastor y su hermano mayor, Caín, sembraba la tierra. a) III - V - I - IV - II d) I - II - III - IV - V b) V - III - IV - I - II e) III - IV - V - I - II c) III - V - IV - I - II

Editorial

38. Aparece el hombre I. Hace un millón de años, en los límites de los periodos Terciario y Cuaternario, aparecieron en la Tierra los pitecantropus. II. A nales de este periodo existen ya verdaderos renos, caballos, toros, rinocerontes, elefantes y diversas eras. III. Sus descendientes, los hombres de Neanderthal, son los antepasados de los hombres actuales. IV. En el curso de la primera mitad del periodo Terciario, los mamíferos se parecen cada vez más a los actuales. V. A comienzos de la segunda mitad del periodo Terciario aparecen los monos; primero los cinocéfalos (inferiores), posteriormente los artropoides (superiores). a) IV - III - V - II - I d) I - II - V - IV - III b) IV - II - I -V - III e) IV - II - V - I - III c) I - II - III - IV - V 39. Simón Bolívar I. En 1822 se reunió con San Martín en Guayaquil; luego marcharía a Ayacucho para sellar la independencia del Perú. II. En adelante, trabajó arduamente por la unidad latinoamericana. III. Cuando el 5 de julio el Congreso de su país proclamó la independencia, se alistó en el ejército. IV. Militar y político venezolano. Prócer de la independencia americana. V. Proclamó en 1819 la República de la Gran Colombia (hoy Colombia), Venezuela, Ecuador y Panamá. a) IV - V - III - I - II d) III - V - II - IV - I b) IV - III - I - V - II e) III - IV - V - II - I c) V - III - IV - I - II

41. La molécula I. El proceso de división y subdivisión naliza al llegar a la molécula simple del agua que, si se divide, dará lugar a algo que ya no es agua: hidrógeno y oxígeno. II. Si una molécula se divide en partes aún más pequeñas, estas tendrán una naturaleza diferente de la sustancia original. III. Partícula más pequeña de una sustancia, que mantiene las propiedades químicas especícas de esa sustancia. IV. Por ejemplo, una muestra de agua puede dividirse en dos partes y cada una dividirse, a su vez, en muestras de agua más pequeñas. a) III - II - IV - I d) III - I - II - IV b) I - IV - III - II e) IV - II - III - I c) II - III - IV - I 42. El lenguaje de la poesía vanguardista I. Las metáforas vanguardistas eran asociaciones ilógicas, sorprendentes, pero de alto valor artístico. II. Asimismo, los vanguardistas no respetaron el orden sintáctico de la oración y eliminaron la puntuación. III. Bajo la consigna de “libertad absoluta”, los vanguardistas aportaron nuevas formas al lenguaje poético. IV. El poeta ruso Maiakoswski, por ejemplo, jugaba con los tipos de letras e incluía números y símbolos en sus poemas. a) III - IV - II - I d) IV - II - I - III b) II - III - IV - I e) III - I - II - IV c) I - II - IV - III



43. El nacimiento de una nueva física

I. Newton y la consolación de una nueva física: los Principia de 1887. II. La física aristotélica: el sistema de la Antigüedad clásica. III. La dinámica de Galileo, antecedente directo de Newton. IV. Críticas medievales al sistema aristotélico: la Teoría del Ímpetu. a) I - II - III - IV d) IV - II - I - III b) II - I - IV - III e) III - I - IV - II c) II - IV - III - I

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III. En 1916 fue suspendido en sus funciones docentes por su postura decididamente antimilitarista. IV. Filósofo, matemático y sociólogo inglés, una de las guras más representativas de nuestro tiempo. V. En 1950 le fue concedido el Premio Nobel. a) IV - II - III - I - V d) IV - I - II - III - V b) IV - I - III - V - II e) III - II - I - IV - V c) IV - V - I - III - II

Editorial

44. La gran diferencia

I. Así, ciertas investigaciones sugieren que el manejo cerebral de la información cerebral es especíca, esto es, varía entre uno y otro sexo. II. Existe gran interés cientíco por conocer

las diferencias en el modo como piensan los hombres y las mujeres. III. Otros estudios muestran que, para procesar el lenguaje, las mujeres emplean ambos hemisferios cerebrales, en tanto los varones usan solo el izquierdo. IV. Hay quienes piensan que tales diferencias son mínimas y otros sostienen que son radicales. a) II - III - IV - I d) II - IV - I - III b) III - I - II - IV e) IV - I - III - II c) IV - I - II - III

47. La Ecología

I. Entre organismo y medio existen dos tipos de relaciones. II. Y aquellos causados por los seres vivos; como género de alimentación y desechos, nidicación, construcciones, destrucciones, etc.

III. Parte de la biología que estudia las interrelaciones que existen entre los seres orgánicos y el medio en que viven. IV. Los seres vivos no se hallan aislados, sino que forman parte de un ambiente que los condiciona y, a la vez, se ve inuenciado

por otros seres vivos. V. Las determinadas por factores abióticos, como son la temperatura, la humedad, etc. a) IV - V - III - II - I d) III - I - IV - V - II b) I - V - II - IV - III e) IV - III - I - V - II c) III - IV - I - V - II 48. Los virus

45. El rinoceronte

I. Los rinocerontes africanos suelen admitir en su compañía una especie de estorninos que le limpian la piel de parásitos. II. Algunos cuernos llegan a medir cerca de un metro de longitud. III. El rinoceronte indio solo posee un cuerno, mientras que el de Sumatra posee dos. IV. Es un animal de considerable corpulencia, dotado de una piel gruesa, rígida y durísima. V. Sobre la nariz lleva un cuerno con el que embiste y golpea a su víctima. a) I - II - III - IV - V d) IV - V - III - I - II b) IV - V - II - III - I e) III - IV - V - II - I c) IV - III - V - II - I

I. Son los seres vivos más diminutos que existen y sobre los cuales se sabe muy poco. II. Cada tipo de virus preere un tipo de células rechazando a las demás. III. Los primeros virus fueron estudiados por los doctores Löfer y Forsch, en 1898. IV. De ahí el carácter especíco de las enfer -

medades por ellos desarrolladas. V. Si un virus penetra en una célula, a los veinte minutos esta muere y en el exterior aparecen centenares de virus para atacar otras células. a) III - I - II - IV - V d) I - II - V - IV - III b) I - V - II - III - IV e) I - V - II - IV - III c) V - I - II - III - IV 49. Las rapaces

46. Bertrand Russell I. Fue profesor en la Universidad de Cambrigde. II. Escribió Introducción a la losofía matemá tica, Principio de reconstrucción social, Hacia la libertad, etc.

I. El águila es la reina de las aves por todas estas características, además de su parte elegante y altura de vuelo. II. Otras rapaces son: el milano, los buitres, los halcones, el grifo, etc.


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III. Son las feras del mundo alado. IV. Las alas potentes y las partes convertidas en garras, dedos fuertes y uñas aceradas. V. Su vista suele ser extraordinariamente aguda, su pico corvo, verdadera arma a modo de cuchillo dispuesta a desgarrar la presa. a) IV - V - III - I - II d) III - V - VI - I - II b) V - III - IV - I - II e) III - V - IV - II - I c) IV - V - III - II - I

52. Historia de la publicidad I. Cuando la Revolución Industrial hizo necesario dar a conocer los productos al mayor número de consumidores y persuadirlos para que los compraran. II. Muchos de ellos diseñados por pintores famosos, como Toulousse Lautrec. III. Son famosos los anuncios de productos farmacéuticos, lencería y bebidas del siglo XIX.

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50. Limpieza de la impresora

I. Limpie el exterior de la impresora con un paño suave y húmedo. Mantenga cerrada la cubierta de modo que el agua no penetre al interior. II. Limpie cuidadosamente el polvo y residuos con un cepillo suave. III. Retire todo el papel del alimentador de hojas. IV. Limpie la tinta del interior de la impresora con un paño suave y húmedo. Eso es todo. V. Apague la impresora, desenchufe el cable de alimentación y desconecte el cable de la impresora. a) V - III - II - I - IV d) V - III - II - IV - I b) III - V - IV - II - I e) III - II - I - IV - V c) I - II - IV - III - V 51. Castilla y la educación I. Como medida de emergencia implantó el primer Reglamento de Instrucción Pública, en 1847, que permitió una mejor enseñanza. II. En 1848-50 se promulgó el Reglamento General de Instrucción Pública, que constituye uno de los pilares de la legislación de la educación peruana. III. El Mariscal Castilla dio prioridad a la instrucción pública durante sus dos gobiernos; no obstante, se encontró con innumerables problemas. IV. Sin lugar a duda, fue el presidente que más se preocupó por la educación de nuestro país, por ello lo llamaron: “Castilla el Educador”. V. El Gran Mariscal Ramón Castilla fue un hombre de Estado, sobre todo por ser un prócer de la educación peruana. a) I - II - III - IV - V d) II - III - IV - V - I b) V - II - III - IV - I e) V - III - I - II - IV c) V - II - I - III - IV

IV. La publicidad moderna se inicia a fnes del siglo XVIII. a) I - II - III - IV b) III - IV - I - II c) II - III - I - IV

d) IV - III - II - I e) IV - I - III - II

53. Conquista de la Luna I. Por otra, se abrían las puertas del universo para la humanidad. II. Por una parte, había culminado un programa que llevaba al primer hombre a la Luna. III. Los astronautas norteamericanos Neil A. Armstrong y Edwin Aldrin colocaron su

nave Águila sobre la superfcie lunar. IV. Durante algunos minutos, el mundo pareció detenerse. a) II - I - III - IV d) III - IV - II - I b) I - II - IV - III e) III - II - I - IV c) IV - III - II - I 54. Emiliano Zapata

I. Zapata perdió la confanza en Madero, quien asumió la presidencia en 1911 y se declaró en su contra, formulando su propia reforma. Se une a Francisco Villa. II. Se alzó en defensa de los derechos de su pueblo a las tierras, reclutó un ejército de peones indígenas de las haciendas y pueblos. III. Líder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en el Estado de Morelos. IV. En 1919 murió asesinado en una emboscada organizada por un agente de Carranza. V. Se unió en 1910 a la Revolución Mexicana de Francisco Madero, cuyo objetivo era de-

rrocar al régimen de Porfrio Díaz. a) II - V - II - I - IV b) III - I - IV - V - II c) III - II - V - I - IV

d) III - IV - II - V - I e) II - V - I - IV - III



55. La Enciclopedia I. Esta monumental obra, dirigida por Diderot contó con una colaboración de los más importantes lósofos y escritores franceses. II. Entre 1751 y 1789 se publicaron, en París, los 35 volúmenes de la Encyclopédie. III. Contribuyó a sistematizar y difundir los conocimientos cientícos y los principios ideológicos que generaron el paso al nuevo régimen. IV. La primacía de la razón como vía de conocimiento, la fe en el progreso y la reivindicación de la libertad humana caracterizan este pensamiento. V. Por lo cual puede considerarse como el más el reejo del pensamiento ilustrado. a) II - IV - III - I - V d) II - I - V - IV - III b) II - I - III - V - IV e) I - II - IV - III - V c) I - II - III - V - IV

a) III - IV - I - II b) I - IV - III - II c) IV - III - I - II

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d) IV - III - II - I e) III - II - I - IV

59. El desarrollo humano I. Este concepto se entiende más allá de los indicadores exclusivamente económicos. II. La calidad de vida se mide por la esperanza de vida, el nivel de educación y el producto real per cápita. III. Tiene que ver más con los factores culturales, educativos, sanitarios, la democracia y los derechos humanos. IV. El concepto de desarrollo se introdujo en los informes de las Naciones Unidas desde 1990. V. Sobre todo, hace hincapié en el concepto de calidad de vida que tiene una sociedad determinada. a) II - IV - I - III - V d) I - III- V - II - IV b) I - V - II - III - IV e) IV - I - III - V - II c) IV - III - I - V - II

Editorial

56. Los grandes avances biológicos I. Actualmente se trabaja en un gran proyecto multinacional. II. Este proyecto pretende descifrar el código genético humano. III. Ha avanzado en dos campos: la Bioquímica y la Genética. IV. Durante el siglo XIX, la Biología ha logrado grandes avances. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) II - IV - I - III e) III - II - I - IV c) IV - III - I - II 57. Los grandes avances en la medicina I. En la medicina hay que resaltar dos puntos importantes. II. Ahora la medicina ha avanzado tanto que se puede lograr la reproducción in vitro. III. Más tarde, el de las sulfamidas. IV. Primero el descubrimiento de la penicilina por Fleming en 1927. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) I - IV - III - II e) II - III - I - IV c) IV - III - I - II 58. Los países de América del Norte I. Estados Unidos de América, con su capital Washington. II. Y México, cuya capital es Ciudad de México. III. América del Norte es un subcontinente en el que tan solo hay tres países. IV. Canadá, cuya capital es Otawa.

60. El Pop-art I. Andy Warhol puede considerarse como el más representativo de esta estética. II. Los productos de consumo masivo son el tema de sus representaciones artísticas. III. El pop-art trae la dimensión de lo cotidiano al arte del siglo XX. IV. En los Estados Unidos, el pop-art es vanguardista y agresivo en el manejo de sus medios. V. Los artistas del pop-art participaban activamente en la difusión de su arte. a) II - III - I - V - IV d) V - III - II - I - IV b) III - II - V - IV - I e) III - I - II - V - IV c) IV - I - III - V - II 61. El razonamiento I. La abducción, otra forma de razonamiento inductivo. II. La deducción: razonamiento válido. III. Concepto general de razonamiento. IV. Inducción enumerativa, el primer tipo de inducción. V. Razonamiento: deductivo o inductivo. a) II - III - I - IV - V d) III - V - II - IV - I b) V - II - III - I - IV e) I - V - II - IV - III c) IV - I - II - V - III


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62. Una lucha por el poder I. José empieza a intrigar para quedarse con el puesto. II. El superior dijo a José que pronto dejaría el puesto a él o a Raúl. III. Raúl y José eran dos subalternos, compartían responsabilidades en paz. IV. Raúl empieza a defenderse de un ataque que le parecía inexplicable. a) I - II - IV - III d) IV - III - II - I b) III - I - II - IV e) III - II - I - IV c) II - IV - III - I

66. Platón, enemigo de la democracia I. Así como Platón, Aristóteles recusaba la democracia. Según él, si todos gobiernan, nadie gobierna, lo que conduce a la anarquía. II. En consecuencia, Platón propuso en La República un modelo opuesto a la democracia, sin movilidad social. III. Sócrates, en la democracia, fue condenado a muerte. El hombre más bueno de la sociedad era condenado como el criminal más pernicioso. IV. Platón, sensibilizado por este hecho, criticó fuertemente al sistema político que permitía este tipo de vejamen. a) III - IV - II - I d) I - II - III - IV b) I - II - IV - III e) IV - III - II - I c) II - IV - I - III

Editorial

63. La teoría copernicana I. La simplicidad fue lo que determinó que la teoría de Copérnico reemplazará a la de Ptolomeo. II. Aristaco de Samos es un antecesor de Copérnico. III. Las relaciones establecidas originaron un nuevo modo de pensar que inuyó en varios ámbitos del saber. IV. Aristarco consideró que el Sol, al ser más grande, no podía girar alrededor de la Tierra. V. La simplicidad se refería no solo al menor número de hipótesis, sino a las relaciones establecidas entre ellas. a) I - II - IV - III - V d) II - IV - I - V - III b) IV - I - III - V - II e) II - V - I - III - IV c) IV - III - V - I - II 64. Astronautas rescatarán el satélite I. Dos astronautas lo recuperarán. II. La NASA se ha decidido por el procedimiento más efcaz, pero también más arriesgado. III. En un paseo espacial. IV. Rescatar el satélite Spartan. a) I - II - III - IV d) II - IV - I - III b) III - IV - I - II e) II - I - III - IV c) III - I - IV - II 65. La Biología como ciencia I. Clases de disciplinas biológicas. II. El método científco de la Biología. III. Visión histórica de la Biología. IV. Dos ejemplos: La Embriología y la Ecología. a) IV - III - II - I d) I - II - III - IV b) II - I - IV - III e) III - II - I - IV c) II - III - I - IV

67. La manzana, rica en vitamina C I. La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar sano. II. Por ello, debemos consumir una cantidad tal de manzanas para mantenernos sanos. III. Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C. IV. Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres que ocasionan cáncer y males del corazón. V. Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta mil quinientos miligramos de vitamina C. a) I - V - II - IV - III d) II - III - I - IV - V b) II - IV - III - I - V e) III - V - I - IV - II c) III - V - I - II - IV 68. Lunahuaná I. Se encuentra el pueblo de Lunahuaná. II. Al sur de la ciudad de Lima. III. Famoso por su producción agrícola. IV. En un hermoso valle. a) III - IV - I - II d) II - IV - I - III b) I - IV - III - II e) III - II - I - IV c) IV - III - I - II 69. Cien años de sol edad I. Vista a través de siete generaciones de la familia Buendía. II. La obra narra la historia de un pueblo mítico llamado Macondo. III. Un manuscrito contiene la historia presente y futura de esta familia.



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72. La narración

IV. Mientras tanto, la familia Buendía crece, repitiéndose los hombres de generación en generación, en parte gracias a la práctica del incesto. V. Macondo sufre diversas calamidades, como guerras civiles, diluvios y sequías. a) II - IV - V - III - I d) II - III - I - V - IV b) II - I - III - V - IV e) V - II - I - III - IV c) III - II - I - V - IV

I. Este personaje es el que el autor inventa para contar una historia. II. Las acciones, los personajes que las realizan, el tiempo y el lugar donde ocurren. III. Cuando leemos una narración, encontramos en ella los siguientes elementos. IV. Además de estos elementos, hay una fgura muy importante: el narrador. a) III - I - II - IV d) I - III - II - IV b) III - II - IV - I e) III - I - IV - II c) II - III - I - IV

Editorial

70. El modernismo

I. El modernismo fue un movimiento literario de singular importancia y originalmente latinoamericano. II. Hasta su llegada, los escritores hispanoamericanos se adscribían a las escuelas literarias europeas bien defnidas. III. Fue gestado por el nicaragüense Rubén Darío. IV. Como el neoclasicismo, el romanticismo y el realismo. V. Con su llegada sucede, más bien, que poetas españoles, entre ellos Ramón Jiménez y Machado, imitan a Rubén Darío. a) I - III - II - IV - V d) IV - I - III - II - V b) V - IV - III - II - I e) I - II - III - IV - V c) II - III - IV - V - I

73. El Nuevo Acuerdo I. Roosevelt había prometido sacar al país de la crisis económica. II. En 1933, Franklin Delano Roosevelt alcanzó la presidencia de EE. UU. III. La característica principal del Nuevo Acuerdo fue la intervención del Estado en la economía nacional. IV. Para ello diseñó un programa económico que se conoce como el Nuevo Acuerdo. a) I - II - III - IV d) II - I - IV - III b) II - IV - I - III e) III - II - I - IV c) II - IV - III - I

71. Los enanitos glotones

74. El papa Wojtyla

I. Preocupada por esta situación, su jefa, la enanita María Manjarina, pensaba y pensaba sin decidir qué hacer. II. Donde se establecieron y fueron felices para siempre. III. Hace mucho tiempo, los enanitos glotones siempre estaban peleando por conseguir comida. IV. Para terminar con el problema, la enanita los llevó al País de los Manjares. a) III - I - IV - II d) I - IV - II - III b) III - IV - I - II e) IV - I - III - II c) II - III - I - IV

s e v a l C

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

c a d a e b c

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

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15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

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22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

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29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

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I. Por un lado era el primer Papa no italiano desde Adriano VI (1522). II. Por otro lado, no había entrado de niño al seminario (como casi todos los papas): antes de ser sacerdote, había sido obrero, actor y cantante. III. Cuando en 1978 fue elegido Karol Wojtyla. IV. Llegaba al papado un personaje cuyas características eran diferentes a los anteriores papas. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) II - IV - I - III e) III - IV - I - II c) II - IV - III - I

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

d d e b c a e

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

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50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

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57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

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64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.

d e a e d b a


71. 72. 73. 74.

a b d e

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EJERCICIOS PROPUESTOS 2

pequeñas historias acerca de la especie humana y su propia realidad. a) III - II - V - I - IV d) III - IV - II - V - I b) IV - III - V - II - I e) I - II - IV - III - V c) I - III - IV - V - II

1. El telescopio Hubble

I. El telescopio espacial Hubble tiene ahora una visión sin precedentes de las galaxias lejanas. II. Fue puesto en órbita en 1990. III. Pero poco después de que el telescopio

Editorial

entrase en funcionamiento, los cientícos

descubrieron que su espejo principal de 240 cm estaba mal construido. IV. Sin embargo, fue reparado en diciembre de 1993 por los astronautas de una lanzadera espacial. V. Es considerado el máximo objeto óptico construido por el ser humano. a) V - III - II - I - IV d) V - II - III - IV - I b) III - II - IV - I - V e) II - III - IV - V - I c) V - IV - I - III - II 2. La Habana

I. Capital de la provincia homónima. II. Se halla en la zona occidental de Cuba. III. A orillas de la bahía de Matanzas, cerca de La Habana, con la que está comunicada mediante ferrocarril. IV. Puerto de importancia para la exportación de azúcar, cuenta además con destilerías y curtidurías. V. La pesca es también una de las actividades desarrolladas en la ciudad. a) I - III - V - IV - II d) II - IV - I - III - V b) I - II - III - IV - V e) V - IV - III - II - I c) III - II - V - IV - I 3. Joaquín Salvador Lavado

I. Humorista y dibujante argentino contemporáneo. II. En 1964, su personaje Mafalda apareció por primera vez en el semanario Primera Plana. III. Con este personaje inició un estilo humorístico peculiar que logró un profundo arraigo en el gusto de los argentinos, por sus agudas observaciones de la sociedad de la época. IV. Mafalda, el personaje preferido, era una niña prodigio, observadora de su realidad cotidiana, la de sus amigos y la de su familia, que ella convertía en el blanco de sus agudas reexiones.

V. En el estilo de Joaquín Salvador Lavado (Quino), predomina lo visual, sus tiras cómicas son unitarias y en sus dibujos plasma

4. Madagascar

I. Su nombre ocial es Repoblikan’o Madaga-

sikara. II. República insular localizada en el sector occidental del Océano Índico, separada de la costa sureste de África por el canal de Mozambique. III. Está formada por la isla de Madagascar, la cuarta mayor del mundo, y otras islas de menor tamaño. IV. La supercie total del país es de 587 041 km 2. V. Los franceses se anexionaron Madagascar en 1896, y en 1958 pasó a autogobernarse dentro de la Comunidad Francesa como la República Malgache. a) II - I - V - IV - III d) II - IV - III - V - I b) V - IV - III - I - II e) II - I - III - IV - V c) II - V - III - IV - I

5. Luis XVI I.

Fue derrocado durante la Revolución francesa.

II. Fue decapitado por decisión de las autoridades del régimen revolucionario. III. Luis nació en Versalles el 23 de agosto de 1754 y era nieto de Luis XV. IV. La muerte de sus dos hermanos mayores y de su padre, único hijo de Luis X, convirtió al joven príncipe en el Delfín (príncipe heredero) de Francia en 1765. V. En 1770 contrajo matrimonio con María Antonieta, la hija menor de la archiduquesa María Teresa de Austria. a) III - IV - V - I - II d) III - II - IV - V - I b) III - IV - V - II - I e) III - I - II - IV - V c) III - V - IV - II - I 6. Dislexia I. Dicultad para leer y escribir con uidez.

II. Los especialistas no se ponen de acuerdo a la hora de denir este trastorno.

III. La Organización Mundial de la Salud (OMS) la dene como “desorden especíco de la

lectura”.



IV.. Mientras que otros organismos arman que IV es un “desorden especíco del lenguaje”. V. La dislexia está asociada a las deciencias de la memoria a corto plazo y las personas que la padecen suelen tener problemas de coordinación y organización. a) V - III - IV - II - I d) V - IV - III - II - I b) III - II - V - IV - I e) I - III - II - IV - V c) I - V - II - III - IV

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III. Uno de sus críticos más notables fue el ló sofo Berkeley. IV. El uso impreciso de las cantidades inniinni tas e innitesimales, así como la intuición geométrica, causaban todavía confusión y controversia sobre sus fundamentos. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - I b) I - III - IV - II e) IV - II - I - III c) I - IV - III - II

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7. Bermudas

I. Archipiélago de gobierno autónomo, dependiente del Reino Unido. II. Localizado en el sector occidental occidental del océano Atlántico, en las cercanías de Carolina del Norte, al este del cabo Hatteras. III. El archipiélago consta aproximadamente de 150 islas pequeñas, isletas y rocas, de las que unas veinte están habitadas. IV. Solo seis son importantes: Bermuda, también llamada Gran Bermuda o isla Main (principal), la más grande de todas (23 km de longitud); Somerset; Treland; Saint George’s; Saint Davi’s y Boaz. V. Hamilton es la capital, el puerto puerto principal y la ciudad más grande de Bermudas. a) I - V - IV - III - II d) I - II - III - IV - V b) II - IV - III - V - I e) III - II - IV - I - V c) IV - II - V - III - I 8. Las clases de manzanilla

I. La manzanilla hedionda se usa como insecticida. II. Las dos primeras tienen tienen ores con lígulas blancas y disco central dorado que se usan, secas o frescas, para preparar i nfusiones. III. De ellas se extrae también una esencia empleada en perfumería, medicina y cosméticos para el cabello. IV. Tres de las especies más conocidas son la manzanilla romana o na, la manzanilla coco mún o camomila y la manzanilla hedionda. a) I - II - IV - III d) II - III - IV - I b) IV - II - III - I e) III - II - I - IV c) IV - III - I - II 9. El cálculo cálculo en el siglo siglo XVIII XVIII y XIX XIX I. En el siglo XVIII aumentó considerablemente el número de aplicaciones del cálculo. II. En el siglo XIX los analistas matemáticos sustituyeron esas vaguedades por fundamentos sólidos basados en cantidades nitas.

10. El mestizaje

I. Dentro de un marco liberal de de nostalgias nostalgias arisaristocráticas, el primero describió el mestizaje como resultado de la degeneración colonial de la raza/cultura indígena y, por lo tanto, como una peligrosa decadencia social. II. El Neoindigenismo, de ideología política populista, lo consideró como un símbolo de integración cultural, útil para forjar una coalición popular y convertirse en una base de identidad. III. En el Cusco, el signicado dominante de mestizo articula la tensión entre ideas, raza y cultura que presentaron secuencialmente el Indigenismo y el Neoindigenismo. IV.. Ambas posiciones enfatizaban la hibridez de IV la “nueva” identidad, y la comparaban (de manera negativa y positiva respectivamente) con el “nosotros” (docente) y el “otro” (indio). a) I - II - IV - III d) III - I - II - IV b) III - II - I - IV e) III - IV - I - II c) II - III - IV - I

11. Narratología y mundo posible I. Empero, se ha objetado que la noción del mundo posible en lógica modal solo es homónima de la noción en narratología. II. Muchas de las teorías de la narratividad han tomado prestada de la lógica modal la noción lógica del mundo posible. III. En efecto, mundo posible, en lógica modal, se reere a conjuntos, no a individuos. IV. Por ende, la noción del mundo posible no es pertinente en la comprensión de los fenómenos narrativos. a) III - II - I - IV d) IV - I - II - III b) IV - II - III - I e) I - II - III - IV c) II - I - III - IV 12. Economía de Cundinamarca I. Se cultiva cultiva caña de azúcar, azúcar, café, maíz, frijol, yuca, plátano, verduras, legumbres y árboles frutales.


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II. La ganadería es la leche y los derivados lácteos se procesan en diversas industrias. III. Económicamente, este departamento vive de la industria, el comercio, los servicios, el turismo, la explotación minera y las actividades agropecuarias. IV.. Las tres primeras están centradas en IV Bogotá y en los municipios cercanos. a) I - II - III - IV d) III - IV - II - I b) II - I - IV - III e) IV - I - II - III c) IV - III - II - I

16. Caracterización del poema I. Podemos diferenciar diferenciar claramente entre el poema y el poema en prosa. II. Muro este, de César Vallejo, es una muestra del poema en prosa. III. El poema en prosa contiene, por lo común, una dosis mayor de material referencial. IV. El poema nos entrega un saber imaginario a través de una estructura lingüística. a) II - IV - III - I d) I - II - IV - III b) IV - III - II - I e) IV - I - III - II c) I - II - III - IV

Editorial

13. Frustración y agresión I. Se lanza el fono con fuerza hacia algún sitio. II. Se toma toma el auricular auricular.. III. Se marca el número. IV.. El tono de respuesta es “ocupado”. IV a) II - III - I - IV d) IV - III - II - I b) I - II - III - IV e) III - II - IV - I c) II - III - IV - I 14. La construcción de una casa I. Adquisición del terreno. II. Diseño del plano general de la casa. casa. III. Construcción de los cimientos. IV. Levantamiento de las estructuras. a) I - II - III - IV d) II - I - III - IV b) I - III - II - IV e) III - IV - II - I c) III - I - II - IV 15. El uso de técnicas vocales I. Son pocos los maestros maestros que han podido tener acceso a las técnicas vocales, que tanta ayuda les ofrece. II. Técnicas adecuadas permiten controlar controlar el volumen y protegen la salud. III. La mayoría de ellos, a costa de su propia salud, han “adquirido sus propias técnicas”, que no siempre son adecuadas. IV. Si aprendemos a usar y controlar el aire, en la emisión de la palabra, no hablaremos “soplando” ni ahogando las palabras. V. Si pensamos un instante en el trabajo de un profesor en el colegio, nos daremos cuenta de cuánto utiliza la voz durante toda la jornada escolar. a) IV - II - III - I - V d) V - IV - III - II - I b) V - I - III - II - IV e) IV - I - V - III - II c) IV - V - III - I - II

17. Velázquez, un gran representante de su época I. Velázquez: Velázquez: un gran pintor español del Renacimiento. II. La España renacentista renacentista fue la cuna de muchos pintores. III. Colores que predominan en la pintura de Velázquez. IV. Características de su estilo. V. Descrip Descripción ción de Las meninas de Velázquez. a) V - IV - III - II - I d) II - I - III - IV - V b) I - III - IV - V - II e) I - V - III - II - IV c) II - I - IV - III - V 18. El arte egipcio I. El artista trabaja la escultura de bulto redondo con tanta perfección como el relieve. II. El acontecer histórico histórico del arte egipcio resresponde a tres épocas de su desarrollo político y geográfco. III. El escultor en Egipto era un personaje de segunda categoría, despreciado por las clases superiores por dedicarse a una actividad manual. IV. Las estatuas que más llaman la atención del arte egipcio son las de Rahotep y su esposa Nofrit, entre otras. V. El desarrollo del arte se da en el Imperio menfta, el tebano y en la época saita. a) IV - V - I - III - II d) II - V - III - I - IV b) V - IV - III - I - II e) II - III - I - V - IV c) V - II - III - I - IV 19. El desarrollo de una época I. Un gran exponente del Renacimiento alemán: Esteban Lochner. II. Las características características nacionales se aprecian en la tendencia a lo gramático, lo trágico y lo solemne de las actitudes.



III. Una de sus grandes obras es Adoración de los reyes magos, ejecutada en 1435 para la Catedral de Colonia. IV. El Renacimiento estalló de manera más tardía en Alemania, pero no por eso se descarta la inuencia italiana, como se aprecia en el sentido lineal, el color local y el tema bíblico de que hacen gala los artistas germanos. V. Además, desde el primitivismo románico, el pueblo románico muestra una eterna dualidad que defne su arte: racionalismo racionali smo y drama. a) IV - V - I - III - II d) IV - II - I - III - V b) IV - II - V - I - III e) IV - I - III - II - V c) IV - V - II - III - I

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V. En virtud de la acción de Eros, de Caos salieron Erebos y Nix (oscuridad primordial), dividida en dos principios: uno macho y otro hembra que, al unirse por la acción de Eros, dan origen a la luz. a) III - IV - II - I - V d) I - II - V - III - IV b) I - III - IV - II - V e) I - V - III - II - IV c) III - IV - II - V - I

Editorial

20. Los microbios I. La mayoría mayoría de los virus permanecen invisibles, siendo conocidos en forma indirecta por sus efectos. II. Relacionados con estos últimos están los virus, seres vivos tan diminutos que son capaces de pasar a través de los fltros más fnos usados en los laboratorios. III. Gracias al microscopio fue posible también descubrir la existencia de los protozoos y de las bacterias. IV.. Sus observaciones permitieron dilucidar IV cómo se originan estos seres vivos. V. En el siglo XVII, el holandés Anton van Leeuwenhoeck, utilizando un microscopio altamente perfeccionado para esa época, descubrió los microorganismos. a) III - II - V - I - IV d) V - III - IV - II - I b) III - II - IV - V - I e) V - III - II - I - IV c) V - IV - III - II - I 21. El origen de los dioses I. Caos, Gea y Eros fueron los tres elementos primordiales, no coexistentes sino aparecidos en el orden en que se van nombrando. II. Eros, el más hermoso de los inmortales, penetra con su dulce languidez a dioses y hombres, doma los corazones y triunfa sobre los consejos prudentes. III. Según el poeta griego Hesíodo (siglo XIII a. C.), en su obra Teogonía, ante todo surge, aparece o fue el Caos. IV. Luego surge Gea (la Tierra), la del ancho seno; eterno e inquebrantable sostén de todas las cosas.

22. La mitología americana I. En las expediciones, formadas por soldados y aventureros, se incorporaron religiosos que se propusieron convertir a las poblaciones nativas. II. Impresionados quedaron con los aztecas de México, los mayas de Yucatán y los incas del Perú. III. Los primeros sorprendidos con las creencias religiosas de los pueblos del Nuevo Mundo fueron las avanzadas colonizadoras que llegaron después del viaje de Colón. IV.. Las naciones americanas no fueron ajenas IV al fenómeno de mitologías y leyendas. V. Fueron ellos los primeros que se dieron cuenta de la riqueza de ciertos panteones locales y que tenían cierta similitud con la mitología grecorromana. a) IV - II - V - I - III d) III - IV - V - I - II b) IV - III - I - V - II e) IV - I - V - II - III c) III - I - V - IV - II

23. La célula vegetal I. Miradas al microscopio, microscopio, las células vegetales semejan celdillas de muy diversa forma. II. Todos estos extraordinarios procesos en conjunto forman la vida. III. La célula es la unidad básica y esencial de la vida, tanto en el reino animal como en el vegetal. IV. Es un organismo en sí, puesto que se alimenta, se reproduce, crece y muere. V. En la mayoría de los casos son muy pequeñas, miden como máximo entre una décima y una centésima de milímetro de diámetro. a) III - V - I - IV - II d) III - IV - II - I - V b) IV - III - V - I - II e) II - III - IV - V - I c) IV - III - I - V - II 24. Día de elecciones I. Firma el padrón electoral y estampa su huella digital.


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II. Recibe del Presidente de mesa la cédula de sufragio. III. Se siente satisfecho de haber ejercido su derecho a elegir. IV. El elector ubica la mesa de votación. V. En la cámara secreta, marca el símbolo de su candidato. a) IV - I - V - II - III d) I - III - V - II - IV b) IV - II - V - I - III e) III - II - I - IV - V c) I - IV - II - V - III

a) III - II - IV - I b) IV - I - III - II c) II - IV - III - I

d) IV - II - I - III e) I - IV - II - III

29. El conicto entre Perú y Colombia I. Los tratados de demarcación y límites entre el Perú y Colombia. II. Los límites iniciales entre el Perú y Colombia. III. Rechazo de los tratados por el Consejo de Gobierno colombiano. IV. La respuesta peruana. a) II - I - III - IV d) III - II - I - IV b) II - III - IV - I e) I - III - IV - II c) III - IV - I - II

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25. El álbum de fotografías

I. Mandó revelar el rollo en una casa fotográca conocida. II. Reunió a sus amigos para que las vieran. III. Sus amigos le encargaron que sacara copias de algunas de ellas. IV. En el Cusco, visitaron las ruinas y Juan tomó muchas fotografías. V. Colocó las fotos en un álbum. a) IV - III - I - V - II d) IV - I - V - II - III b) II - III - I - V - IV e) III - II - I - IV - V c) IV - V - II - III - I 26. La terapia Gestalt I. Aplicaciones de la terapia Gestalt. II. El método de la terapia Gestalt. III. Antecedentes de la terapia Gestalt. IV. Objetivos de la terapia Gestalt. a) II - III - IV - I d) III - IV - II - I b) I - II - III - IV e) II - I - IV - III c) III - II - I - IV 27. El Congreso Constituyente I. Elecciones y resultados. II. Convocatoria a los ciudadanos. III. Instalación del Congreso Constituyente. IV. Inscripción de los grupos políticos. a) II - III - I - IV d) IV - I - III - II b) I - II - III - IV e) III - I - II - IV c) II - IV - I - III 28. José de la Riva Agüero y su obra I. Los críticos de Riva Agüero y su obra. II. Las características de la obra de Riva Agüero. III. El debate actual en torno a Riva Agüero y su obra. IV. La obra de Riva Agüero.

30. El motoseo: causas I. Esta identicación es automática y está determinada, entre otras cosas, por los hábitos articulatorios del bilingüe. II. La jación de los hábitos articulatorios en el hombre ocurre alrededor de los diez y los doce años. III. El motoseo no es sino un fenómeno de interferencia lingüística a nivel fónico. IV. Los hábitos, una vez jados, constituyen una suerte de criba a través de la cual los sonidos de la segunda lengua son tamizados. V. El motoseo se produce cuando el bilingüe identica los fonemas de la segunda lengua con los de la materna. a) IV - II - V - I - III d) III - V - I - IV - II b) V - III - I - IV - II e) III - V - IV - I - II c) II - IV - III - V - I 31. El problema de la pronunciación del castellano en el Perú: causas I. En la medida en que la relación de dichas lenguas para con el castellano ha sido y es de dependencia, los hablantes de dichos sistemas desfavorecidos han aprendido la lengua dominante en condiciones, la mayoría de las veces, violentas. II. Este hecho se debe, sin duda alguna, a que, a diferencia de lo que ocurre en otros ámbitos de habla hispánica, en el país, el castellano no es la única lengua. III. Uno de los aspectos con el que las escuelas han tropezado, dentro del contexto peruano, es el de la pronunciación del castellano.



IV. Al lado del castellano, y ocupando un estatus inferior, se hablan varias familias lingüísticas a lo largo de los Andes y en las marañas de la jungla. V. Como consecuencia de este aprendizaje, que comenzó con la llegada de los españoles y que continúa ahora, han surgido bilingües con distinto grado de dominio de lengua secundaria. a) I - III - II - IV - V d) III - II - I - V - IV b) III - II - IV - I - V e) III - I - II - IV - V c) III - IV - II - I - V

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IV. La principal economía precapitalista es el feudalismo. a) II - IV - III - I d) III - II - I - IV b) II - I - IV - III e) II - IV - I - III c) I - II - IV - III 35. La gramática generativa de Chomsky

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32. Estrategia de combate I. A riesgo de quedar completamente rodeado, avanzó decidido con su élite hacia el comando rival, al punto donde las fuerzas enemigas se dividían. II. Haciendo alarde de arrojo y temeridad, se lanzó hacia el comando enemigo, capturándolo y haciéndose de la victoria. III. Sabía que sus ancos estaban expuestos, y contaba con ello para atraer hacia estos el mayor número de enemigos. IV. Su objetivo era el puesto de mando de su enemigo: desde allí su rival enviaba sus tropas sobre sus expuestos ancos. V. Ya que tenía menor número de fuerzas, las emplazó estratégicamente para el combate. a) V - III - I - IV - II d) I - IV - III - II - V b) IV - I - II - V - III e) V - III - IV - II - I c) I - IV - V - II - III 33. Einstein pacista I. Actitud de Einstein durante la Segunda Guerra Mundial. II. Albert Einstein, reseña cientíca y biográca. III. Einstein, tránsfuga de la Alemania nazi. IV. Las teorías de la relatividad especial y general. V. Militancia pacifsta de Einstein en la Posguerra. a) V - III - I - IV - II d) I - V - III - II - IV b) IV - I - II - V - III e) II - IV - III - I - V c) I - IV - V - II - III 34. La economía precapitalista I. Las bases sociales y culturales del feudalismo. II. Las formaciones económicas anteriores al capitalismo. III. El tránsito de la economía feudal a la economía capitalista.

I. Características de la gramática generativa de Chomsky. II. Situación actual de la gramática generativa de Chomsky. III. Las fuentes lingüístico-losócas del pen samiento de Chomsky. IV. La naturaleza de la mente humana según Chomsky. a) III - IV - I - II d) III - IV - II - I b) I - II - III - IV e) IV - III - II - I c) I - II - IV - III

36. El surrealismo como corriente vanguardista I. El surrealismo signicó una crítica de la racionalidad occidental. II. Paul Eluard es un poeta surrealista. III. La vanguardia es un conjunto de escuelas artísticas. IV. El surrealismo es una corriente de vanguardia. a) I - III - IV - II d) III - IV - II - I b) I - II - III - IV e) III - IV - I - II c) III - I - II - IV 37. La narrativa y el narrador I. La narratología interesada en el estudio del relato. II. Tipos de narrador. III. El narrador testigo. IV. Distinción entre autor implícito y narrador. a) I - II - III - IV d) IV - I - II - III b) II - I - III - IV e) IV - II - I - III c) I - IV - II - III 38. La metáfora y sus clases I. Metáfora adjetival, verbal y nominal. II. Las guras literarias. III. Concepto de metáfora. IV. Tipos de metáforas nominales. a) II - I - III - IV d) IV - II - III - I b) III - I - IV - II e) II - III - I - IV c) I - II - III - IV


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39. El formalismo ruso I. Antecedentes del formalismo ruso. II. Sklovski criticado por la policía ofcial de la Unión Soviética. III. Formalismo ruso. IV. Sklovski como representante del formalismo ruso. a) I - II - III - IV d) III - I - IV - II b) II - I - IV - III e) III - II - IV - I c) I - III - IV - II

muy intenso. El pico y las patas son de color negro. II. Ave paseriforme cuya característica más llamativa, como indica su nombre científco, es el plumaje de los machos. III. Las hembras son pardas, con el pico listado y el vientre rojizo. IV. Es insectívoro y caza tanto en el suelo como en vuelo. Se encuentra en matorrales secos y bosques claros. V. Pertenece a la familia Tiránidos. Nombre científco: Pyrocephalus rubinus. a) II - V - I - IV - III d) IV - I - III - II - V b) III - V - II - IV - I e) V - I - III - II - IV c) V - II - I - III - IV

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40. La literatura y el estructuralismo I. Defnición de literatura. II. Diferentes corrientes de análisis literario. III. El estructuralismo como corriente crítica. IV. Caracterización de la literatura. a) I - II - IV - III d) I - III - II - IV b) II - I - IV - III e) I - IV - II - III c) III - II - IV - I 41. Solución a un enigma policial I. Consecución de la orden de detención. II. Descubrimiento de un desfalco. III. Pesquisas e interrogatorio. IV. Determinación de sospechosos. a) II - IV - III - I d) II - III - IV - I b) I - IV - II - III e) IV - III - II - I c) I - III - IV - II 42. Las abejas I. Como las avispas, la mayoría de las abejas hembras tienen aguijón funcional. II. Las hembras adultas recogen polen, sobre todo, para alimentar a sus larvas, aunque los adultos también se alimentan de él y del néctar. III. Contrariamente, las avispas dependen del polen como fuente de proteínas y del néctar (o, a veces, aceites) de las ores como fuente de energía. IV. El polen que inevitablemente pierden al ir de or en or es importante para la polinización cruzada. a) II - I - III - IV d) II - I - IV - III b) I - III - II - IV e) I - II - IV - III c) III - II - IV - I 43. El churrinche I. Estos presentan el vientre, el pecho y la zona superior de la cabeza de color rojo

44. Abeja melífera I. La polinización de las plantas no cultivadas impide la erosión del suelo, al fjarse en él e impedir que sea arrastrado a los océanos. II. Abeja de miel, abeja social, productora de miel, reconocida como el insecto más valioso desde el punto de vista económico. III. La reputación de ser valiosa se debe, en parte, a que produce miel y cera de abejas. IV. La principal utilidad de la abeja melífera es su papel en la polinización de los cultivos de fruta, nueces, hortalizas y vegetales forrajeros, así como en plantas no cultivadas. a) I - III - IV - II d) III - I - IV - II b) II - III - IV - I e) I - II - III - IV c) II - III - I - IV 45. Polinización I. Paso del polen desde los estambres o estructuras masculinas de la or al estigma del pistilo, que es la estructura femenina, de la misma or o de otra distante. II. De estas dos formas de fecundación, la autopolinización es la más sencilla y segura. III. La polinización cruzada o alogamia es el paso del polen de los estambres de una or a otra de la misma planta (geitonogamia) o de una planta distinta de la misma especie (xenogamia). IV. Cuando el polen pasa del estambre al estigma de la misma or, se habla de autopolinización o autogamia. a) I - III - IV - II d) I - IV - III - II b) II - III - I - IV e) II - III - IV - I c) I - II - III - IV



46. La axiología

a) IV - II - I - III - V b) V - II - III - IV - I c) II - IV - III - I - V

I. Características del juicio valorativo. II. El fundamento de los modelos de la valoración.

III. Juicio valorativo y modelo de valoración. IV. La axiología y las valoraciones. a) III - II - I - IV d) IV - I - III - II b) IV - II - I - III e) IV - III - I - II c) I - II - III - IV

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d) II - III - IV - I - V e) IV - II - III - I - V

49. La seda I. Producción y manufactura de la seda: origen oriental. II. Disminución de la producción de seda en Europa: siglo XX. III. Desarrollo de la técnica de la seda en Oriente Medio y en la Grecia del tiempo de Pericles. IV. Italia y España: importantes productores de seda en la Edad Media. V. China: principal productor de seda en la actualidad. a) V - I - II - III - IV d) I - III - IV - II - V b) V - IV - III - II - I e) III - II - IV - V - I c) III - I - IV - II - V

Editorial

47. El sistema nervioso

I. Estudios acerca del sistema nervioso central y periférico. II. Defnición del sistema nervioso. III. Niveles de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. IV. Clasifcación del sistema nervioso. a) IV - I - III - II d) I - III - II - IV b) II - III - I - IV e) II - I - III - IV c) II - IV - I - III

50. El metro: unidad de medida 48. El diagnóstico médico

I. A partir del metro-patrón, confeccionado por Jean-Baptiste Delamber, esta unidad de medida alcanzó gran aceptación. II. El metro fue impuesto como unidad de medida durante la Revolución francesa. III. El metro-patrón es actualmente una pieza de museo. IV. El metro es una diezmillonésima parte del cuarto de meridiano terrestre. a) II - I - IV - III d) IV - II - I - III b) I - II - IV - III e) II - IV - I - III c) IV - I - III - II

I. Los síntomas son todos los dolores y trastornos que el paciente describe y manifesta. II. El diagnóstico es el arte de descubrir cuál es la dolencia que sufre un enfermo. III. Signos: son el resultado de los exámenes y las anormalidades que se observan durante la consulta médica. IV. Para el diagnóstico es importante analizar, en este orden, todos los signos y síntomas. V. Cualquier tratamiento médico posterior depende del resultado del diagnóstico.

1. s e 2. v 3. a 4. l 5. C 6.

d b e d a c

7. 8. 9. 10. 11. 12.

d b c b c d

13. 14. 15. 16. 17. 18.

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19. 20. 21. 22. 23. 24.

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25. 26. 27. 28. 29. 30.

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31. 32. 33. 34. 35. 36.

b a e e a e

37. 38. 39. 40. 41. 42.

c e e e d e

43. 44. 45. 46. 47. 48.

c b d e c c

49. d 50. d


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Una colección con la mayor variedad de cursos que te ayudarán a alcanzar tu primer gran logro: ingresar a las universidades Villarreal, Callao y Agraria.

Colección

E d XXI itorial Siglo

Nivel: Básico-Intermedio

50

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15

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Psicología

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12

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Fondo Editorial Papel periódico 212 pp. 16,5 × 21,5 cm

S/

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Literatura



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Álgebra Fondo Editorial Anatomía y Fisiología Fondo Editorial Aritmética Fondo Editorial Biología Fondo Editorial Física Fondo Editorial Geometría Fondo Editorial Historia del Perú Fondo Editorial Historia Universal Fondo Editorial Lengua Fondo Editorial Lógica Fondo Editorial www.editorialsanmarcos.com Razonamiento Verbal Fondo Editorial

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11

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28

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Psicotécnico


de la Vega 978, Lima Telf.: 424-6563

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ORACIONES ELIMINADAS DEFINICIÓN

Aparente redundancia: dos oraciones que coinciden en expresar una misma información pero, a la vez, cada una se complementa con información que no presenta la otra. En este caso, no existe redundancia; por tanto, ninguna de ellas se elimina.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

•

Por

Editorial •

inatingencia o exclusión Nos permite eliminar a la oración cuya información no mantenga unidad con lo desarrollado para las demás. La inatingencia puede presentarse de las siguientes maneras:

Inatingencia temática Cuando, en una secuencia de oraciones, se expresa una información totalmente ajena o inconexa al tema central. Inatingencia de descripci ón Cuando, en una secuencia de oraciones de carácter descriptivo, una de ellas se refere a una característica de otro tipo. Inatingencia de hecho Cuando una oración expresa un hecho no pertinente al contexto delimitado por las demás. Inatingencia de oposi ción Cuando una oración expresa una información que se opone parcial o totalmente a las demás.

•

73

Nota:

Son aquellas ideas que, ubicadas dentro de un grupo o contexto, no mantienen la misma función gramatical, mismo sentido lógico, tema o algún otro asunto de los cuales sí participan las otras ideas.

Corresponden a los factores lógicos o gramaticales que nos permiten descartar (eliminar) determinadas ideas. Son los siguientes:


Por

redundancia o inclusión Nos permite eliminar a la variación que innecesariamente repite una información. Este criterio puede presentar las siguientes variables: Equivalencia absoluta Dos oraciones que diferen en la redacción, pero expresan la misma información. La oración eliminada será la que presente menos información. Inclusión o implicancia Lo expresado en una oración está contenido tácitamente en otra que proporciona mayor información. Se pueden dar de las siguientes formas:

– Cuando la primera incluye o explica a la segunda, se elimina la segunda. – Cuando la primera está incluida o implicada en la segunda, se elimina la primera. – Cuando la última o penúltima oración está incluida o implicada en otras anteriores.

Por

irrelevancia Cuando una oración, a pesar de tener vínculo con el tema central, no lo enriquece ni lo desarrolla de manera importante. Esto nos permite eliminar a la oración sin afectar el desarrollo del tema.

SUGERENCIA DE RESOLUCIÓN •

Primero: Lee detenidamente y subraya las palabras más importantes de cada oración (especialmente el sujeto y su núcleo), opcionalmente determina el tema o asunto.

•

Segundo: Selecciona las oraciones que participan de palabras o ideas comunes.

•

Tercero: Identifca la oración que discrepa (por alguno de los criterios de exclusión) o se distancia ligeramente de las otras y elígela como respuesta. Esta será la oración eliminada.

Nota: A continuación, encontrará usted, en cada pregunta, cinco frases u oraciones que se referen a un determinado asunto, numeradas del I al V. Luego de leerlas atentamente, elija la alternativa de respuesta (a, b, c, d o e) que contenga la frase u oración que repite innecesariamente una idea o que no es pertinente en el conjunto de frases u oraciones.

Ejemplo: (I) Los canguros son animales mansos. (II) La sobrevivencia de los canguros recién nacidos ha producido siempre admiración. (III) La hembra no manifesta señal externa de preñez. (IV) La primera


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señal de que va a parir es cuando limpia su marsupio. (V) El alumbramiento es un espectáculo por la forma cómo el embrión se arrastra hasta alcanzar el marsupio de su progenitora. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

La correcta es la primera alternativa, pues el texto se reere a un aspecto especíco de la vida de los

canguros. En este contexto, la alternativa “a”, al señalar que los canguros son mansos, es discordante con el tema de la preñez y el nacimiento de los marsupiales.


Editorial

1. (I) Los primeros elementos de la verdadera civilización se encuentran en el Cro-Magnon que vivió en Francia y en España. (II) Sus antecesores aprendieron a trabajar la piedra. (III) A través del análisis del Carbono 14 es posible

existen varias reliquias de carácter místico. (V) La interpretación mística cristiana ha visto en el Santo Grial la búsqueda del hombre de la fuente de la vida eterna. a) I b) IV c) II d) V e) III

saber la edad de fósiles petricados. (IV) El

Cro-Magnon era, por sobre todo, un gran artista. (V) Las pinturas que adornan sus cavernas son formidables; sus utensilios y sus armas están maravillosamente decorados. a) V b) III c) I d) II e) IV 2. (I) Los caballeros andantes tenían un rígido código de honor. (II) Los cuentos infantiles han utilizado todas las leyendas que de ellos se han creado. (III) Entre sus principios, la lealtad a su señor jugaba un papel fundamental. (IV) Además, defendían el prestigio y la honra de sus demás hasta la muerte. (V) Esto se aprecia, por ejemplo, en El amadís de Gaula o en La canción de Roldán . a) I b) III c) II d) IV e) V 3. (I) Existen factores externos al chofer en la conducción de un automóvil. (II) Los fenómenos atmosféricos son agentes externos al conductor, pero este tiene que afrontarlos. (III) Una pista mojada por la lluvia puede di cultar el manejo, debido a que las maniobras en el volante, con el carro en marcha, ocupan mayor espacio y tiempo. (IV) La espesa niebla en una carretera puede hacer pasar desapercibido un obstáculo peligroso o una curva cerrada. (V) El buen manejo tiene factores internos que dependen directamente del ejecutante o chofer. a) I b) III c) V d) II e) IV 4. (I) El Santo Grial es una vasija mística. (II) En los libros de caballería se supone haber servido para la institución del sacramento de la Eucaristía. (III) Solía ser objeto de incesante e infructuosa búsqueda por parte de los caballeros medievales. (IV) En la catedral de Chartres

5. (I) Mauricio tenía nueve años cumplidos y apenas cursaba el segundo de enseñanza primaria. (II) Su atraso se debía a que tenía dicul tades para aprender. (III) Era gigantón, torpe, lento para moverse y para pensar. (IV) Su madre había nacido en la ciudad de Punta Arenas. (V) Él estaba siempre dispuesto a ayudar y sonreír a sus compañeros. (VI) Su gran ilusión era llegar a tocar el órgano de la iglesia los días domingos. a) III b) IV c) VI d) V e) II 6. (I) El gobierno repartió víveres entre los damnicados. (II) Durante el sismo se rompieron los vidrios de los edicios. (III) Las casas antiguas

se derrumbaron. (IV) En algunas zonas surgieron grietas en la tierra. (V) La gente no cesó de gritar y llorar hasta que concluyó el terremoto. a) IV b) I c) III d) II e) V 7. (I) En todas las culturas occidentales se han creado leyendas. (II) Leyendas aztecas hablaban de un desembarco, en las costas mexicanas, de hombres blancos con ojos azules. (III) Un viejo de larga barba, bondadoso y pacíco,

habría desembarcado en las costas de Yucatán. (IV) Los indios lo llaman Quetzalcoált (serpiente emplumada). (V) Le habían obedecido largamente, pero luego se rebelaron en su contra y lo expulsaron. (VI) Quetzalcoált había profetizado que un día sus hermanos blancos volverían. a) II b) III c) IV d) V e) I 8. (I) Buckingham Palace es la residencia de los reyes de Inglaterra. (II) En este gran palacio habitan desde hace varios siglos. (III) Fue ad-



quirido por el rey Jorge III en el año 1752. (IV) Se convirtió en residencia efectiva bajo el reinado de la reina Victoria. (V) En honor a ella, se erigió un monumento emplazado frente a b) V

c) II

13. (I) Se cree, por error, que la cultura es saber enciclopédico y se intenta enseñar todo lo enseñable. (II) Para que no haya “lagunas”, se cubre el agua con hojarasca. (III) Pero, cuando se intenta transitar sobre el terreno frme, se

una de las alas del edifcio.

a) I

75

d) III

e) IV

comprueba su escasa solidez. (IV) Es cierto que la cultura es saber integrado, pero ello no quiere decir saber descontrolado. (V) Culturizarse no es saber calidad, sino cantidad. a) I b) II c) IV d) III e) V

Editorial

9. (I) La llanura había llegado al apogeo de su maduración. (II) Los caballos se agrupaban bajo la sombra de los árboles. (III) Las esponjosas espigas iban a comenzar a desprender villanos. (IV) Los campesinos miraban orgullosos el producto de su trabajo. (V) La cosecha de este año sería la mejor de los últimos tiempos. a) V b) I c) II d) III e) IV 10. (I) El corazón es un órgano muscular hueco. (II) Su forma es, aproximadamente, la de un cono aplastado, alojado en el tórax entre los pulmones. (III) Esta no corresponde a la que tradicionalmente dibujamos. (IV) Su disposición se caracteriza por la presencia de cuatro cavidades: dos superiores o auriculares y dos inferiores o ventriculares. (V) Las cavidades de la derecha están separadas de las de la izquierda por los tabiques interauriculares e interventriculares. (VI) La aurícula y el ventrículo de la derecha se comunican a través de la válvula tricúspide y las cavidades de la izquierda, a través de la válvula mitral. a) VI b) II c) V d) IV e) III

11. (I) Veo en la muchedumbre a un obrero con un niño, los dos solos, ambos con aspecto abandonado. (II) Al ver al obrero con el niño, se me ocurre que hará tan solo un mes que habrá muerto su esposa. (III) Al niño huérfano lo cuidará, de momento, una vieja en algún sótano donde tendrán alquilado un cuartucho. (IV) El viudo y su hijo habrán ido a algún lugar de la barriada a ver a la única pariente, la hermana de la difunta. (V) La mujer estaba casada con un subofcial y vive en una casa independiente.

a) II

b) V

c) III

d) IV

e) I

12. (I) Empieza a sobrarme un poco de pasado. (II) La verdad es que me causa fastidio. (III) Ya no sé dónde meterlo ni qué hacer con él. (IV) Eso quiere decir que me estoy volviendo viejo. (V) Tengo muchas ganas de transmitir toda mi experiencia, eso es siempre reparador. a) I b) II c) III d) IV e) V

14. (I) “Estoy arruinado”, me dice un amigo que acaba de perder su modesto trabajo de profesor. (II) Exageras –le digo– porque los pobres siempre han estado arruinados. (III) Pero superarás hoy esta situación. (IV) Solo los ricos tienen el privilegio de arruinarse. (V) Aunque también es verdad que un rico arruinado será siempre menos pobre que un pobre rico. a) I b) III c) V d) II e) IV 15. (I) El hongo y el pollo combaten naturalmente la plaga de la papa. (II) El uso intensivo de pesticidas y químicos pone en peligro la producción. (III) El hongo nativo de los Andes se mezcla en los almacenes de la papa. (IV) Los pollos son utilizados para eliminar las larvas del gorgojo. (V) Cuando el gusano abandona los tubérculos es atacado por el hongo. a) V b) IV c) III d) II e) I 16. (I) Los priones son agentes infecciosos que afectan el sistema nervioso central. (II) Tienen la particularidad de destruir los ADN y ARN. (III) Son investigados en Inglaterra. (IV) Son virus de desarrollo lento y desenlace fatal. (V) Producen prurito lumbar. a) I b) IV c) II d) III e) V 17. (I) Los parques de Lima están descuidados. (II) La mayoría de los parques de esta datan del siglo pasado. (III) Los más antiguos tienen árboles más grandes. (IV) El parque es símbolo para los enamorados. (V) Algunos tienen jardines con ores.

a) I

b) II

c) IV

d) V

e) III

18. (I) En el cristianismo, la noción de sacrifcio

está ligada a la Eucaristía. (II) La Eucaristía fue instituida por Jesucristo en la Última Cena. (III) Se ha visto en ella un doble aspecto: de sacramento y sacrifcio. (IV) Como sacramento


76

SEPARATA TEÓRICO-PRÁCTICA constituye el alimento espiritual del cristiano. (V) Algunos lo han considerado solo como una conmemoración o recuerdo de la muerte del Salvador. a) I b) II c) III d) IV e) V

19. (I) Los reinos españoles en América estaban gobernados por virreyes. (II) Estos, por la lejanía de la metrópoli, eran los representantes del Rey. (III) Eran asistidos por concejos locales cuyos miembros eran todos españoles de nacimiento. (IV) Los criollos, los indios y los mestizos estaban excluidos de la administración de las colonias, salvo en el caso especial de los concejos municipales. (V) Estos concejos, con el tiempo, han devenido en las actuales municipalidades. a) I b) II c) III d) IV e) V

vecinos. (V) La leyenda de la guerra contra los chancas responde a la necesidad que tuvieron los incas de explicar la realidad. a) V b) III c) II d) I e) IV 23. (I) Los test psicológicos pueden usarse con nes de selección, colocación y clasicación. (II) En la selección, se debe decidir si un individuo es aceptado o rechazado. (III) La colocación y la clasicación dieren de la selección en que no se elimina a nadie del programa. (IV) La clasicación requiere de dos o más criterios. (V) La industria requiere criterios de clasicación y de intervención de personas inuyentes. a) I b) IV c) V d) II e) III

Editorial

20. (I) La Iglesia Cristiana sobrevivió y se hizo fuerte entre las ruinas del Imperio de Occidente. (II) Los obispos de Roma enviaban misioneros a convertir a las tribus paganas y ganarse a sus jefes. (III) A nales del siglo VII, casi todos los pequeños reinos del antiguo Imperio romano habían sido incorporados a la comunidad universal de la Iglesia. (IV) Al mismo tiempo, se consolidaba la dirección espiritual del Obispo de Roma. (V) Asimismo, este fortalecimiento reportó a la Iglesia cuantiosas sumas de dinero. a) I b) II c) III d) IV e) V 21. (I) En el mercado, los valores están sujetos a vaivenes. (II) Los valores son manifestaciones de tipo espiritual y carácter positivo para el individuo y las demás personas que lo rodean. (III) Valor es lo que hace a un individuo digno de ser apreciado y buscado. (IV) Incluso lo que en una época o situación es considerado un valor, en otra época o situación puede pasar a ser contravalor. (V) En función de los valores es como se determina la conducta y comportamiento de las personas. a) I b) IV c) III d) V e) II 22. (I) Los mitos de los hermanos Ayar y la gesta de Manco Cápac son los más populares respecto de los inicios del Tahuantinsuyo. (II) El primero señala sus orígenes y sus esfuerzos por hacerse de un lugar en el valle. (III) Ambos mitos narran dos etapas bien denidas en el desenvolvimiento del Estado. (IV) El otro, la forma como rompieron el círculo de poderosos

24. (I) Trascendente en el desarrollo de las repúblicas decimonónicas fue el conicto entre Iglesia y Estado. (II) La Iglesia fue comprometida en la pugna entre liberales y conservadores. (III) Los párrocos realizaban actividades que hoy se considerarían de ámbito secular. (IV) La unidad de la Iglesia y el Estado no sobrevivió a la Independencia. (V) Durante la colonia, las instituciones seculares y religiosas estaban unidas bajo patronato real. a) II b) III c) I d) V e) IV 25. (I) Desde nuestro origen, los pueblos indígenas han considerado a la tierra algo sagrado. (II) Ella nos da la vida y es el eje de nuestra cosmovisión. (III) Hemos heredado de nuestros abuelos una convivencia armoniosa con la naturaleza. (IV) Debemos luchar contra la contaminación ambiental que atosiga a las grandes ciudades. (V) Hay que cuidar a la madre tierra para que nuestros hijos sigan recibiendo sus benecios. a) III b) II c) IV d) V e) I 26. (I) El resfrío o gripe es la enfermedad más frecuente en todas las edades. (II) Los niños dejan de asistir a la escuela y pierden clases. (III) Es una infección viral, muy contagiosa, que se propaga de persona a persona por medio del contacto directo. (IV) Esta enfermedad aparece generalmente en el otoño y durante todo el invierno. (V) No hay un tratamiento para curar la enfermedad, pues, con o sin tratamiento, dura siete días. a) V b) I c) III d) IV e) II 27. (I) El brillo de la estrella se mide en una escala de la magnitud. (II) La magnitud puede ser



alta o baja. (III) Las estrellas más brillantes tienen una magnitud alta y, las más débiles, una magnitud baja. (IV) Una estrella brillante, como Aldebarán, en la constelación Tauro, es de primera magnitud. (V) Una estrella apenas visible es de sexta magnitud. a) IV b) II c) V d) III e) I

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cipe. (V) Los gobernantes del Imperio fueron conocidos como incas. a) V b) III c) II d) I e) IV 33. (I) El muchacho permanecía en un rincón detrás de la puerta. (II) Marcial era un muchachote del campo de unos quince años de edad. (III) Llevaba el pelo cortado al rape, como todos los jóvenes de la aldea. (IV) Su chaqueta de paño verde y botones negros dejaba ver por las bocamangas unas muñecas curtidas. (V) Llevaba unos pantalones amarillentos, sujetos con tirantes y calzaba gruesos zapatones empolvados. a) I b) II c) III d) IV e) V

Editorial

28. (I) La computadora es un gran adelanto científco y tecnológico. (II) Es relativamente nueva. (III) Esta maravilla tiene múltiples aplicaciones. (IV) Facilita la labor del hombre en diversos campos. (V) Sin embargo, también signifcará cesantía en las grandes fábricas. a) IV b) II c) III d) V e) I

29. (I) Era uno de esos hombres que difícilmente se encuentran. (II) Tanto su personalidad como su aspecto lo hacían excepcional. (III) Una de las peculiaridades que más llamaban la atención era su imperturbable serenidad. (IV) Nunca nadie lo vio alterarse ni violentarse. (V) Era un hombre sereno. a) II b) I c) IV d) III e) V 30. (I) El pueblo maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personifcó en ciertos astros y en algunos elementos de la naturaleza. (II) Estos dioses estaban jerarquizados en divinidades mayores y menores. (III) En el grupo de las divinidades mayores destacaban Izamná y Cuculcán. (IV) En el grupo de los dioses menores fguraban Yum Kaax e Ixchel. (V) Una de las particularidades de la religión maya fue su carácter politeísta. a) I b) II c) III d) IV e) V 31. (I) Quinto Horacio fue un gran poeta lírico latino. (II) Nació en Venusa en el año 65 a. C. (III) Estudió en Roma y en Atenas. (IV) Horacio se hallaba en Atenas cuando César fue asesinado. (V) Su obra más relevante fue Los épodos, compuesta entre los años 41-30 a. C. (VI) Esta obra, formada por catorce composiciones, ha servido de modelo a muchos poemas posteriores. a) V b) VI c) III d) IV e) II 32. (I) Los incas formaron la familia gobernante del Tahuantinsuyo o Imperio incaico. (II) La cabeza principal de esta familia era el Sapa Inca. (III) La mujer del gobernante era conocida como coya. (IV) El auqui era el heredero del trono, el prín-

34. (I) El estudio de los sinónimos resulta de vital importancia para mejorar nuestro léxico. (II) Una buena metodología para el estudio de los sinónimos se basa en la diferenciación de los mismos. (III) Para ello, debemos estudiar los sinónimos no en forma aislada, sino dentro de contextos. (IV) Los sinónimos, como los antónimos, constituyen casos de relaciones semánticas lexicales. (V) Es erróneo pensar que un buen manejo de sinónimos consiste en dar una retahíla de términos con signifcados similares. a) I b) III c) IV d) V e) II 35. (I) En los buques hay varias clases de alojamiento para pasajeros. (II) Estos diferentes tipos de alojamiento reciben los nombres de primera, segunda y tercera. (III) En algunos buques, la última clase se designa “clase turista”. (IV) En los buques de menores dimensiones hay una sola clase. (V) En los buques están prohibidos los animales. a) I b) II c) III d) IV e) V 36. (I) El predicado tiene un núcleo que puede ir acompañado de modifcadores. (II) Hay oraciones que tienen predicado. (III) El núcleo del predicado puede ser un verbo o un nombre. (IV) En la oración, la posición del predicado es variable. (V) Hay dos tipos de predicado: verbal y no verbal. a) III b) II c) I d) IV e) V 37. (I) Nietzsche fue un duro crítico de la modernidad. (II) El pensamiento vivo de Nietzche se


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expresó en varias obras fundamentales. (III) En Más allá del bien y del mal, pulverizó los prejuicios de la modernidad. (IV) En El anticristo formuló una crítica radical y lapidaria de la ideología cristiana. (V) En Así habló Zarathustra, con un lenguaje poético, postuló su concepción del eterno retorno. a) V b) I c) II d) IV e) III

intención expresiva. (V) Un ejemplo de hipérbole: Me muero de sueño. a) III b) I c) V d) IV e) II 43. (I) Los intereses ajenos minimizan los aportes de nuestras culturas ancestrales. (II) Intencionalmente se ha pretendido condicionar al poblador sudamericano a la idea de inferioridad. (III) Así, al atribuir a extraterrestres la construcción de nuestros monumentos históricos nos han llamado implícitamente ineptos. (IV) Pero debemos sentirnos orgullosos de nuestros antepasados y de nosotros mismos, pues es condición para la autorrealización. (V) En el Perú existe muchos museos que muestran su patrimonio histórico. a) V b) IV c) III d) II e) I

Editorial

38. (I) La Vorágine es la novela de la selva tropical de Colombia. (II) En ella, Rivera describe los llanos del Orinoco y la cuenca amazónica. (III) En esta cuenca están los ríos Apure y Arauco, el Bichada, Caranare, Vaupés, Mita, Putumayo, Marañón, etc. (IV) La angustia del hombre atrapado por la selva, como su destino envolvente, aparece reejada en las páginas del re lato. (V) Presenta con desnuda intensidad los sufrimientos de los caucheros. a) III b) II c) I d) IV e) V 39. (I) Hay varias hipótesis sobre el origen de la marinera. (II) Su nacimiento se sitúa en España o en África. (III) La marinera es un baile nacional. (IV) No existe una vestimenta típica para la marinera. (V) Este baile se desarrolla en varias zonas del Perú. a) V b) III c) I d) II e) IV

44. (I) La polilla es una pequeña mariposa nocturna y cenicienta. (II) El olfato más agudo de la naturaleza pertenece al macho de la polilla emperador. (III) Puede detectar el atractivo sexual de una hembra virgen a una distancia de 11 km. (IV) Este atractivo sexual contiene una esencia que ha sido calicada como uno de

40. (I) Existen textos informativos, cientícos y li -

los alcoholes de mayor grado. (V) Los quimiorreceptores de las antenas de la polilla macho son tan sensibles que pueden percibir una sola molécula de la esencia. a) IV b) V c) III d) I e) II

terarios. (II) Elaborar un texto comprensible supone una conciencia clara de los códigos de escritura. (III) El autor debe tener competencia para organizar secuencialmente los discursos. (IV) Todo texto tiene una organización jerárquica. (V) Un texto puede segmentarse en sus partes constitutivas. a) III b) IV c) I d) II e) V

45. (I) El teléfono es un instrumento que usamos para comunicarnos. (II) La radio tiene mayor alcance que el teléfono. (III) El teléfono es usado para llamadas a corta y larga distancia. (IV) Actualmente, existen los videoteléfonos. (V) También existen los teléfonos inalámbricos. a) I b) III c) V d) IV e) II

41. (I) Calderón de la Barca fue un gran escritor barroco. (II) Fue ordenado sacerdote a los 51 años. (III) Escribió autos sacramentales. (IV) Es autor de La vida es sueño. (V) Su obra es prolíca y de gran trascendencia literaria.

a) I

b) III

c) II

d) IV

e) V

42. (I) La hipérbole no solo es un recurso poético, sino que se puede ver en la lengua común. (II) La hipérbole consiste en una exageración de la realidad. (III) Los poetas hacen uso de hipérboles. (IV) La hipérbole tiene una clara

46. (I) La Organización de Estados Americanos (OEA) fue creada el 30 de abril de 1948. (II) Está integrada por diferentes órganos como, por ejemplo, la Conferencia Internacional Americana. (III) Constituye un organismo regional en el marco de las Naciones Unidas. (IV) Sus objetivos son el mantenimiento de la paz entre los Estados miembros y la solución de los problemas que aquejan a los países de la región. (V) Sus miembros son exclusivamente países del continente americano. a) II b) IV c) III d) I e) V



47. (I) El Viejo Pascuero es uno de los símbolos más característicos de la Navidad cristiana. (II) Otro de ellos es el Árbol de Pascua. (III) El origen de Santa Claus o Papá Noel se remonta al año 270. (IV) En Navidad, lo podemos ver con su traje rojo, sus botas y su blanca barba. (V) Los niños de todo el mundo esperan con ansias verlo descender por la chimenea a de jarles sus obsequios cada Nochebuena. a) V b) II c) III d) IV e) I

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parte de la Biblia. (IV) El Ramayana también es un libro sagrado. (V) El Corán es el texto de los musulmanes. a) III b) I c) IV d) II e) V 53. (I) La primera inversión de Eugenio fue comprar un triciclo con el que recorría las calles ofreciendo sus productos y haciendo ofertas según las zonas. (II) Generalmente, adquirir un triciclo costaba un ojo de la cara. (III) Eugenio era un trabajador ambulante que vendía fruta en carretilla y su preocupación era tener siempre fruta fresca y variada. (IV) En ese lapso, logró reunir un pequeño capital con el que alquiló una tiendecita muy cerca del lugar donde había tenido su triciclo ambulante para instalar la venta de jugos. (V) Cuando inició su negocio, Eugenio ofrecía cinco variedades de jugo y ahora tiene más de cien variedades. a) V b) IV c) III d) II e) I

Editorial

48. (I) La Torre Eiffel fue diseñada por Gustave Eiffel en 1889. (II) Gustave Eiffel fue un respetado ingeniero francés del siglo XIX. (III) El enorme y robusto esqueleto de hierro tiene la altura de 300 metros. (IV) Su base es cuadrada y tiene 100 metros de lado. (V) En la parte superior hay un observatorio al que se llega por medio de un elevador y escaleras en espiral. a) IV b) I c) III d) V e) II

49. (I) José Gil de Castro acompañó al ejército independentista del sur en su llegada al Perú. (II) Fue el retratista favorito de la aristocracia limeña. (III) Viajó al lado de San Martín. (IV) Retrató a los principales libertadores: Bolívar, San Martín, O’Higgins y Sucre. (V) También diseñó los uniformes del ejército Libertador. a) I b) II c) III d) IV e) V 50. (I) Jorge Luis Borges está considerado como el más importante exponente del vanguardismo en hispanoamérica. (II) Al mismo tiempo, es el mejor estilista de la prosa argentina en el ensayo y el cuento. (III) Posee un novedoso sentido de la metáfora, portentosa imaginación y dominio de la expresión. (IV) Es el mejor ensayista de su patria. (V) Algunas de sus obras son: Fervor de Buenos Aires, El aleph y Ficciones. a) III b) II c) I d) V e) IV 51. (I) Los diccionarios son, generalmente, libros voluminosos. (II) En los diccionarios, encontramos las acepciones de las palabras. (III) Consultarlos con frecuencia incrementa nuestro léxico. (IV) Existen también diccionarios de sinónimos y antónimos. (V) Algunos signifcados de las palabras están ausentes en los diccionarios. a) V b) IV c) III d) II e) I 52. (I) El Kamasutra es un libro sagrado. (II) La Biblia orienta la fe católica. (III) El Génesis es

54. (I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripción en latín que, traducida, dice más o menos: “Los demás tampoco saben”. (II) Puede parecer extraño que este tipo de ideología aparezca en un recinto universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad. (III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender hay que reconocer cuánto no se sabe. (IV) Cuando los estudiantes vienen a verme, yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero supongo también que tengo mucho que aprender. (V) He tomado la decisión de seguir aquí porque aprecio tanto nuestra ideología como la comunidad de colegas que la practican. a) I b) IV c) III d) II e) V 55. (I) El gran invento de los sumerios fue la escritura cuneiforme. (II) Esta se denomina así por la forma de sus signos, que se parecen a cuñas. (III) Primitivamente, estos signos eran jeroglífcos. (IV) Evolucionando luego, hasta

adoptar la forma cuneiforme, debido al material sobre el que escribía y los instrumentos que se utilizaban en ello. (V) Durante mucho tiempo, no se pudo leer esta escritura. a) I b) IV c) V d) III e) II

56. (I) Los vivíparos son animales de fecundación interna. (II) Los ovíparos son animales que ex-


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pulsan sus huevos al exterior. (III) Así, en los vivíparos se mantiene el óvulo fecundado en el interior de la madre hasta que se completa su desarrollo. (IV) Durante el periodo de gestación, el embrión es protegido y alimentado por la madre. (V) Entre ella y el feto se establece un fuerte vínculo de dependencia a través del cordón umbilical. (VI) Gracias a este, el feto recibe alimentos y el oxígeno, y expulsa sus productos de desecho. a) I b) II c) III d) V e) IV

60. (I) El alfabeto norsemítico, originario de Asiria, es considerado el primer alfabeto. (II) Este alfabeto constituye la primera escritura completa. (III) Está relacionado con antiguas lenguas semíticas como el fenicio y el arameo. (IV) Se presume que el primer Evangelio fue escrito en arameo, la lengua hablada por Jesús y sus discípulos. (V) Como el alfabeto norsemítico, el arameo se escribía también de derecha a izquierda y eludía las vocales. a) IV b) III c) V d) I e) II

57. (I) En el instinto animal no solamente obra, como causa, la satisfacción de una necesidad. (II) Pues, no se explicaría, en tal caso ni la abnegación de la hembra por sus pequeñuelos ni la sociabilidad y amistad de muchos animales con el hombre. (III) El fundamento real del instinto animal tiene la raíz en la conservación de la especie y el equilibrio natural en general. (IV) Sin embargo, existen personas que miran en menos el instinto animal. (V) Esto parece incomprensible. a) I b) II c) III d) V e) IV

61. (I) El tema principal de las novelas de Burgess es tanto social como metafísica. (II) Anthony Burgess nació en Manchester, en el seno de una familia católica de clase media. (III) Su padre era un bibliotecario y pianista de medio tiempo. (IV) Su madre era bailarina y falleció cuando Burgess tenía apenas dos años. (V) En 1940, se graduó en la Universidad de Manchester, en donde comenzó su familiaridad con la literatura inglesa. a) V b) IV c) III d) II e) I

Editorial

58. (I) Cien millones de años antes, cuando los primeros vertebrados salieron de las aguas e incursionaron en tierra, hallaron muchos alimentos que no podían comer. (II) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles de pequeño tamaño hallados en Rusia. (III) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no podían digerirlas. Esas criaturas tuvieron que volver al agua. (IV) Pero la poderosa dentadura de un reptil del tamaño de una ardilla podía cortar las duras hojas como una tijera de podar. (V) El suminia es el vertebrado más antiguo que se conoce capaz de masticar y digerir plantas efcientemente. a) III b) II c) IV d) V e) I 59. (I) Los dibujos animados tienen su propia historia. (II) Surgieron en los albores del cine. (III) El padre de los dibujos animados fue Emile Cohl, quien utilizó la cámara cinematográfca. (IV) Trabajó en Francia y en los Estados Unidos. (V) El Gato Félix, consagrado hacia 1920, es considerado el primer personaje verdaderamente popular de los dibujos animados. (VI) Luego surgió el Ratón Mickey. (VII) Fue obra de Walt Disney. a) I b) VI c) III d) II e) IV

62. (I) Posiblemente la defciencia más grave del lenguaje es debida a la hendidura del paladar. (II) La mala calidad del lenguaje resulta de que el individuo no puede aislar completamente la boca de la nariz. (III) El aire siempre escapa por la nariz, produciendo un extraño efecto nasal. (IV) La nasalización de los sonidos, con la ansiedad que suele acompañarla, difculta establecer con claridad la comunicación. (V) El primer paso al tratamiento es cerrar la hendidura, bien con una prótesis dental, bien con injertos quirúrgicos de hueso. a) IV b) II c) III d) I e) V 63. (I) El violín es uno de los instrumentos musicales más importantes. (II) Es, además, el principal instrumento de las violas. (III) Técnicamente hablando, el violín es un instrumento muy sensible. (IV) Los orifcios del violín sirven para la salida del sonido. (V) El violín posee una riqueza total y una expresividad muy delicada. a) V b) II c) I d) IV e) III 64. (I) El insomnio es la difcultad para conciliar el sueño. (II) El insomnio es también la difcultad para mantener el sueño prolongado. (III) Mantener y conciliar el sueño es importante para la salud. (IV) La existencia de alguna enferme-



dad puede ser la causa del insomnio. (V) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio. a) IV b) V c) III d) II e) I 65. (I) Fisiológicamente, la presión arterial varía según el tramo considerado. (II) Lógicamente, será mayor en la aorta para ir descendiendo a medida que se avanza hacia los segmentos distales. (III) La presión arterial es un buen indicador para determinar el normal funcionamiento orgánico. (IV) La edad constituye otro elemento que condiciona la presión arterial. (V) La presión arterial varía o depende, en último término, tanto de la actividad cardiaca como de la viscosidad sanguínea. a) I b) II c) IV d) III e) V

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asimismo, los sistemas informáticos y de apoyo para la toma de decisiones. a) V b) III c) I d) II e) IV 70. (I) Las funciones del lenguaje dependen de la actitud del hablante. (II) En “La noche está lluviosa” predomina la función informativa. (III) En “¡Qué noche lluviosa!” predomina la función expresiva. (V) En “No salgas esta noche lluviosa” predomina la función apelativa. (V) Cada zona dentro del mundo hispanohablante, posee sus particularidades. a) I b) II c) III d) IV e) V

Editorial

66. (I) César Vallejo fue un escritor vanguardista. (II) Viajó relativamente joven a Europa. (III) Es un innovador de la poesía. (IV) Es autor de Poemas humanos. (V) También escribió Los heraldos negros. a) I b) II c) IV d) III e) V

71. (I) Los mensajes publicitarios pasan por varios procesos antes de su emisión. (II) Los mensa jes publicitarios eran comunes en la Antigüedad. (III) Esto se demuestra con los hallazgos de Pompeya. (IV) Pero, en sentido moderno, la publicidad se aanzó con las grandes transfor maciones económicas. (V) Para este desarrollo, tuvo mucho que ver la intervención de las técnicas de impresión rápidas. a) III b) V c) IV d) I e) II

67. (I) La evaluación busca la ecacia. (II) Tam bién anhela la eciencia. (III) Eciencia es lo grar el objetivo con la mayor racionalización de recursos. (IV) Ella, la evaluación, pretende alcanzar también el llamado “impacto”. (V) La observación permanente es fundamental en la evaluación. a) III b) I c) V d) IV e) II

72. (I) Las piedras denominadas “semipreciosas” son de gran hermosura. (II) Son fáciles de tallar y pulir. (III) Desprenden colores resplandecientes. (IV) Muchos confunden al lapislázuli con una piedra semipreciosa. (V) Ejemplos de estas son las ágatas, la turquesa y la malaquita. a) III b) IV c) V d) II e) I

68. (I) Los océanos tienen variedad de fauna y de ora. (II) Las especies marinas corresponden a cada zona terrestre. (III) Hay especies de aguas frías y calientes. (IV) La langosta es de aguas calientes. (V) Las corrientes marinas actúan sobre la temperatura de los océanos. a) IV b) III c) II d) V e) I

73. (I) El cloruro es uno de los desinfectantes más poderosos que se conoce. (II) También es muy peligroso y ya ha sido utilizado como arma química en la guerra. (III) Se usa en las plantas de agua potable para puricarlas antes de que sea bombeada a las redes de distribución. (IV) Esta clorinación mata toda clase de organismos peligrosos e insectos que podrían estar presentes en el agua desde los ríos o reservorios. (V) Las piscinas de natación también se desinfectan con cloro. a) V b) IV c) III d) II e) I

69. (I) El análisis al interior de las organizaciones debe considerar, en principio, el profesionalismo, la mística y lealtad de los trabajadores. (II) La eciencia de los empleados debe ser tomada en cuenta. (III) Otra variable que se debe considerar es el estilo de conducción, el liderazgo empresarial, la eciencia y el control de productividad. (IV) El análisis tiene que enmarcarse también en las habilidades del área administrativa nanciera. (V) Se consideran,

74. (I) Mucha gente teme a las avispas por su picadura dolorosa. (II) Las avispas excavadoras son de colores vivos y brillantes y viven solas. (III) Cada hembra excava una pequeña madriguera y luego va de caza. (IV) Pica un insecto, lo in-


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moviliza y luego lo arrastra hasta su madriguera. (V) Entonces pone un huevo sobre él, cuando la larva nace, se alimenta de la carne del insecto. a) III b) IV c) II d) V e) I 75. (I) Robert Fulton, en 1796, construyó un submarino al que bautizó con el nombre de Nautilus. (II) Este fue el primer sumergible con casco metálico. (III) Fulton dotó a su sumergible de una cara explosiva a la que llamó “torpedo”. (IV) Esta llegó a ser conocida con el nombre de “torpedo”, por la similitud que tenía con el pez de ese nombre. (V) El Nautilus de Fulton podía permanecer sumergido durante siete minutos. a) I b) II c) III d) IV e) V

bargo, aunque la esperanza de los hombres está hecha añicos, aún puede recuperarse. (III) Ella es enemiga de la paz. (IV) Ella genera una humillante cadena que impide desligarnos de primitivos impulsos. (V) En la guerra los adversarios se nutren de odio y egoísmo. a) I b) II c) III d) IV e) V

Editorial

76. (I) El trovador era un poeta de índole aventurero, que se movía tanto en los palacios como donde diera lugar para componer y cantar. (II) Su origen es remoto y desconocido. (III) De sentimiento delicado, versicaba acerca de las

virtudes humanas, controversias dialécticas o excursiones campestres. (IV) Sus composiciones están contenidas en lo que se llama “lírica trovadoresca”. (V) Una de sus características más relevantes fue su espíritu aventurero. a) I b) II c) III d) V e) IV 77. (I) Los chonos fueron un pueblo marítimo. (II) Ellos habitaron la zona de los archipiélagos del sur de Chile. (III) Su existencia era nómade y dependiente casi exclusivamente del mar. (IV) Su sustento lo lograban a través de la pesca, la recolección de mariscos y la caza de focas. (V) Los chonos dependían del mar. (VI) Se desplazaban entre las islas en balsas de cuero inado.

a) I

b) III

c) II

d) V

e) VI

78. (I) En el uso efectivo del lenguaje, el contexto puede alterar radicalmente el signicado. (II) La

pragmática examina la relación entre el lengua je y su contexto de uso. (III) La relación entre las personas se da a partir del lenguaje. (IV) De acuerdo con un contexto dado, una pregunta puede equivaler a un orden. (V) Incluso una pregunta aparente puede, en realidad, equivaler a una armación (v. g. el usual “¿no es cierto?”).

a) II

b) I

c) V

d) IV

e) III

79. (I) La guerra causa no solo la muerte física, sino también la muerte del alma. (II) Sin em-

80. (I) Hellen Keller es uno de los personajes más admirados de nuestro siglo. (II) Sorda y ciega desde los dos años, puede decirse que su mundo es el del tacto. (III) A través del tacto, en el rostro de sus amigos, lee la idiosincrasia de cada uno. (IV) Palpando la garganta, es capaz de distinguir los acentos regionales y, por las manos, descubre el carácter y salud de las personas. (V) A pesar de ser sorda y ciega, siendo pequeña, se desenvolvió perfectamente gracias a sus dedos. a) IV b) III c) I d) II e) V 81. (I) El último pensador político importante del medioevo fue un poeta, Dante Alighieri. (II) Fue un italiano inteligente y desventurado que pasó la mayor parte de su vida en el exilio. (III) Él defendía la causa del emperador con preferencia a la vida de la Iglesia. (IV) Creía que la Iglesia había fracasado en su misión de mantener un orden político justo y estable. (V) A principios del siglo XIV, escribió un tratado sobre la monarquía, en el que muestra su visión de un imperio universal que tiene todo el poder seglar y funciona independiente del papado. a) III b) II c) I d) IV e) V 82. (I) Es una mujer de dieciséis años, inteligente y bonita. (II) Le gusta mucho el cine. (III) También le gustan las series de televisión. (IV) Detesta los talk shows. (V) Hay confusión entre talk show y reality show. a) IV b) II c) V d) III e) I 83. (I) Ella lo insultó y le dijo: “¡Ácaro!”. (II) Mónica lo miró indignada. (III) Él, cobardemente, persistió en la agresión. (IV) Jorfe se mostró en su real catadura. (V) La paz debe primar sobre la belicosidad. a) III b) I c) II d) IV e) V 84. (I) La auta dulce fue empleada por griegos, egipcios y romanos para sus estas. (II) Se le llama auta por su sonido dulce parecido a la voz humana. (III) El término auta dulce se



aplica a una amplia familia de instrumentos. (IV) Al tocar algunos instrumentos, el ejecutante debe tener una postura natural. (V) Grandes compositores como Bach y Handel emplearon la auta dulce en sus composiciones. a) III b) II c) IV d) I e) V

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89. (I) Cuando entramos al departamento, comprendimos por qué su renta es tan baja. (II) La pintura de las paredes estaba en pésimo estado en todas las habitaciones. (III) Pero la pieza en peor estado era el baño, en donde las baldosas estaban sueltas y rotas. (IV) Además, todas las ventanas estaban rotas. (V) El dueño levantó la mano y sonrió. a) I b) II c) V d) III e) IV

Editorial

85. (I) La grasa animal más extendida en la alimentación es la mantequilla. (II) Es muy rica en vitamina A, aunque un tanto pobre en el resto de vitaminas. (III) Es preparada a partir de la nata de la leche. (IV) Las grasas de origen vegetal también tienen una gran importancia alimenticia, entre ellas tenemos al aceite de oliva. (V) El aceite de oliva proporciona 884 calorías por 100 g. a) IV b) V c) III d) I e) II

86. (I) El traje espacial de los astronautas está formado por varias capas distintas. (II) La capa junto a la piel puede ser enfriada con agua, lo cual evita que el astronauta tenga mucho calor. (III) Otra capa es hermética y contiene aire para que el astronauta pueda respirar. (IV) Sobre la capa de aire existe una capa de presión similar a la presión terrestre. (V) La propia NASA confecciona los trajes espaciales de sus astronautas. a) V b) III c) I d) II e) IV 87. (I) El alcohol es uno de los muchos estimulantes existentes. (II) En pequeñas dosis, desinhibe al individuo, facilitándole el contacto interpersonal. (III) En grandes cantidades, en cambio, puede producir, anestesia o estado de coma. (IV) La alegría de una esta puede transformarse en tragedia si se ha bebido mucho. (V) Si no se controla su consumo, puede producirse una franca dependencia. a) I b) III c) II d) IV e) V 88. (I) Asia es el continente más extenso del mundo, abarcando aproximadamente la tercera parte de las tierras emergidas. (II) La población de Asia es de 2600 millones de habitantes, lo que representa el 57% de la población mundial. (III) Esta población se puede clasicar, a grandes rasgos, en tres grandes razas. (IV) La más importante, numéricamente, es la amarilla o mongólica. (V) Los otros grupos étnicos que habitan este continente: la raza blanca o europea y la negra. a) III b) I c) IV d) V e) II

90. (I) El ladrón corría por las calles blandiendo una enorme navaja. (II) Los transeúntes eran presa de un gran pánico. (III) La policía corría tras él sin darle alcance. (IV) Hubo algunas personas que se sumaron, entonces, a la persecución. (V) Al cabo de unas cuadras, lograron atraparlo. a) I b) II c) V d) IV e) III 91. (I) Panamá es una república de América Central situada en el istmo de su mismo nombre. (II) Su extensión es de 77 326 kilómetros. (III) Su territorio continental se divide en tres regiones principales: la cuenca del litoral, la región del oeste y el litoral norte. (IV) Por su situación geográca, su clima es tropical. (V) Debido a su ubicación geográca y al clima del trópico, su vegetación es exuberante. a) I b) II c) IV d) III e) V 92. (I) La Primera Guerra Mundial fue la más cruenta que jamás antes se haya visto. (II) Los armamentos nacidos de la industria capitalista habían alcanzado un poder de destrucción inigualable. (III) Los alemanes usaron por primera vez gases mortales como armas de guerra. (IV) La guerra fue realmente horrible, también se exterminaban a las poblaciones civiles. (V) Estados Unidos participó solo en el último año. a) III b) II c) I d) IV e) V 93. (I) Los egipcios fueron un pueblo adelantado para su época. (II) Fueron grandes matemáticos y astrónomos. (III) Destacaron también en áreas tales como la losofía y la medicina. (IV) Algunos opinan que descienden de alguna raza extraterrestre. (V) Construyeron las pirámides, grandes joyas arquitectónicas. (VI) Estas edicaciones colosales eran, supuestamente, tumbas para los faraones. a) V b) II c) IV d) III e) VI


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94. (I) La reciprocidad servía de engranaje en la producción y distribución de bienes. (II) La reciprocidad era un sistema organizativo socioeconómico que regulaba las prestaciones de servicios a diversos niveles. (III) La reciprocidad era un ordenamiento de las relaciones entre los miembros de una sociedad cuya economía desconocía el uso de dinero. (IV) La reciprocidad existió en todo el ámbito andino. (V) Numerosos antropólogos han realizado estudios con respecto al funcionamiento actual de la reciprocidad. a) V b) III c) II d) I e) IV

95. (I) El deporte es una actividad importante para el ser humano. (II) Permite fortalecer la unidad de los pueblos. (III) También puede darse la competencia en el deporte. (IV) El ser humano practica deporte. (V) La práctica deportiva debe ser incentivada por las diversas instituciones. a) II b) I c) V d) IV e) III

Editorial

s e v a l C

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

b c c b b b e b c

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

d b e e c d d c b

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

e e a a c b c e b

28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

c e e d a a c e b

37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.

b a e c c a a d e

96. (I) El laureado escritor escribió Ficciones. (II) Jorge Luis Borges nació en Argentina. (III) Desde muy joven habló y escribió en varios idiomas. (IV) Tuvo desafortunadas opiniones políticas. (V) Nunca pudo ganar el Premio Nobel. a) V

46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

e b e b e e a d e

55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.

b) I

c b e b e a e e d

64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.

c d b a d d e d b

c) II

d) IV

e) III

73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81.

82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90.

91. 92. 93. 94. 95. 96.

d e d d d e b e b

c e c b a d b e b


c e c e d d

CONECTORES O ILATIVOS


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INTRODUCCIÓN

ESTRUCTURA

Las relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locuciones llamadas conectores lógicos (o conectivas, enunciativas, proporcionales, funtores o yuntores).

El ejercicio se presenta mediante una oración o más cuyos nexos o conectores están en blanco.

OBJETIVO

Ejemplo: Se preparó bien, ....................... fracasó, ....................... esto lo llevó a retirarse del atletismo.

Editorial

Este ejercicio tiene como objetivo medir la capacidad del postulante para determinar los enlaces adecuados en una cadena discursiva, entendiendo al discurso como una secuencia de signos organizados para expresar determinadas ideas, cuya claridad dependerá del correcto enlace entre cada uno de los elementos que la componen.

DEFINICIÓN Se denominan CONECTORES o ILATIVOS a los enlaces que son nexos gramaticales que unen internamente una oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso. Esta cadena lingüística debe mantener una coherencia sintáctica, es decir, gramatical y estilísticamente la oración debe ser correcta y, además, tener una coherencia semántica, esto es, que el contenido de la frase tenga un signifcado lógico.

a) sin embargo - o b) pero - y c) no obstante - pero d) y - lo que e) luego - pues

DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTOR

Dado el ejercicio, el postulante deberá escoger los conectores que completen la cadena lingüística presentada, otorgándole coherencia sintáctica y semántica, o sea, que la oración sea correcta tanto en el plano gramatical como en su signifcado. En el caso de nuestro ejemplo, para que la frase mantenga su coherencia semántica y sintáctica, la opción escogida debe ser la B: “Se preparó bien, pero fracasó, y esto lo llevó a retirarse del atletismo”. Antes de seguir con el análisis del aspecto práctico, es conveniente dar una visión más amplia de la función de los conectores en un discurso.

FUNCIONES CONECTIVAS CONECTORES y -e -ni que -hasta -aún incluso - es más - más o - u - ora - sea ya - bien

sino - pero - mas - aun - que - empero - sin embargo - no obstante - por el contrario - antes bien o sea - es decir - vale decir - mejor dicho esto es - o

TIPOS DE RELACIÓN LÓGICA

EJEMPLOS

Copulativa

Mostró teorías nuevas y peculiares. Compramos esta casa más la parcela. Después del discurso nadie se movió ni protestó.

Indica unión de elementos análogos o suma de proposiciones afr mativas o negativas.

Disyuntiva Indica diferencia, separación o alternativa.

Adversativa Indica oposición entre los elementos que une.

Equivalente Indica unión de elementos donde se reitera una idea con el fn de aclararla.

No sabe si vendrá hoy o mañana. Movía la cabeza a un lado, ora al otro. Ya está hecho, sea para bien o para mal. Es inteligente, pero un poco nervioso. Estudió mucho, sin embargo, salió desaprobado. La amaba, no obstante, debía abandonarla. Estoy muy lento, o sea, poco apto para esta labor. El colibrí o pájaro mosca abunda en esta región.


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porque - ya que - puesto que - pues - luego - por consiguiente - por lo tanto

Causal Indica unión de elementos que se relacionan causalmente (causa-efecto).

Estudió con mucho ahínco, por consiguiente, obtuvo la beca. Salió mal porque no estudió.

aun cuando - si bien siquiera - por más que - a pesar de que

Concesiva Indica intensifcación en la idea de condición en los elementos.

No te lo daré, aun cuando me lo pida toda tu familia. Llegué tarde por más que me apuré.

como - tanto - más menos - así - tal como - así mismo

Comparativa Indican elementos entre los cuales se plantean relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad.

Es tan alto como tú. Quiero que sea como esa.

entonces - si - dado que - ya que - tal que - en caso que

Condicional Indica unión de elementos en los cuales uno de ellos está sometido a una condición o a la necesidad de verifcar un dato ya dado.

Si Juan es igual a Pedro, ambos podrían ser hermanos. En caso de que no puedas, hazlo saber.

cuando - antes que - en cuanto - después que mientras

Temporal Indican regresiones, detenciones o proyecciones temporales.

Llegó cuando el tren partía. Voy en cuanto me desocupe.

Editorial

Es importante aclarar que estas nueve funciones conectivas corresponden al funcionamiento del conector dentro de una oración o conjunto de oraciones, y son las relaciones que estas contraen entre sí las que determinan la función del conector.

Como se puede apreciar en el ejemplo, en una misma cadena lingüística tenemos tres funciones conectivas: causal, adversativa y copulativa.

Es conveniente también señalar que, en el ejercicio de conectores, habitualmente se emplean oraciones subordinadas, ya que la estructura y longitud del ítem así lo requiere. Como ya lo habíamos enunciado, el ítem presenta una o más oraciones con sus nexos (conectores) en blanco. Estos pueden ser uno, dos o tres espacios en la cadena lingüística y el postulante deberá escoger, entre las opciones dadas, la que estime correcta. En una misma oración, si los espacios son dos o más, los conectores pueden desempeñar las más diversas funciones, por lo tanto, no es necesario ni obligatorio que, en una oración, todos los conectores desempeñen la misma función.

Hasta el momento hemos señalado los objetivos y características del ejercicio de conectores. También se ha analizado la importancia de los conectores en un discurso, las partículas gramaticales que se constituyen como conectores y las funciones conectivas en las uniones interrelacionales. Todos los elementos nos permiten tener un marco de referencia para desarrollar una metodología adecuada de resolución de ejercicio de conectores. Veamos, a continuación, cuáles son los pasos a seguir.

Ejemplo: Salió porque tenía que ver a su mamá, causal pero llegó tarde, y esta se enojó y se fue. adversativa copulativa

METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN

1. Se lee el ejercicio con los espacios en blanco con el fn de analizar el contenido de cada uno de los segmentos y, de esta manera, decidir cuál deberá ser la función conectiva más adecuada según el contenido y estructura de cada segmento. 2. Después se leen las opciones y se integran sucesivamente en el enunciado incompleto hasta producir una ilación gramaticalmente correcta y semánticamente válida.



3. Volver a leer el ejercicio con la opción escogida para comprobar si la cadena lingüística cumple con el requisito de coherencia sintáctica y semántica, es decir, que gramatical y estilísticamente esté correcta y que su signifcado sea lógico. Ejemplo:

y semánticamente la oración resulta coherente. El conectivo del segundo segmento es copulativo y une dos procesos que son similares entre sí, quedando la oración con coherencia sintáctica y semántica. –

Opción “c”: El conector aunque también es adversativo pero, semánticamente, la oración queda incoherente. En el segundo segmento, el conector no obstante es adversativo e indica una posible objeción o restricción, no una similitud, como plantea la oración, por lo que se daría una incoherencia semántica.

–

Opción “d”: El conector ya que indica una causalidad y no una oposición, por lo tanto, la oración queda semántica e incluso sintácticamente incoherente. El conector o del segundo segmento es copulativo e indica que el proceso se puede invertir y la oración quedaría semántica y sintácticamente coherente, pero, como el conector del primer segmento no cumple con estos requisitos, la opción queda descartada.

–

Opción “e”: El conector pues también es causal y, al igual que en la opción anterior, se produce una incoherencia semántica y sintáctica. El conector es decir del segundo segmento es equivalente al conector o sea de la primera opción, y plantea la misma difcultad al presentar una equivalencia cuando el segmento muestra un proceso similar pero invertido; por lo tanto, se produce una incoherencia semántica.

Editorial

Las coordenadas no se usan solo en Geografía, ..................... también en Matemáticas. Se trata de representar, por medio de fguras, ciertas operaciones matemáticas ....................... viceversa. a) empero - o sea b) sino - y c) aunque - no obstante d) ya que - o e) pues - es decir PRIMER PASO. Análisis de los segmentos En el primer segmento se habla del uso de las coordenadas en dos disciplinas distintas: Geografía y Matemáticas. Esta contraposición plantea una oposición que nos indica que la función conectiva deberá ser adversativa. En el segundo se indica que, mediante las coordenadas, se pueden representar fguras por medio de operaciones matemáticas y que el mismo proceso se puede emplear a la inversa. Este signifcado está dado por la palabra “vice versa”. Esto indica que la función conectiva debe ser copulativa, pues une elementos de un mismo nivel. SEGUNDO PASO. Análisis contextual de cada una de las opciones –

–

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Del análisis anterior, se desprende que la opción correcta es la letra “b”.

Opción “a”: El conector empero es adversativo e indicaría la oposición planteada por Geografía y Matemática, sin embargo, estilística y semánticamente la oración queda incorrecta. El conector del segundo segmento, o sea, plantea una equivalencia, pero lo expresado en el segundo segmento no es una equivalencia, sino un proceso invertido, por lo tanto, semánticamente la oración queda incoherente.

TERCER PASO. Comprobación de la coherencia sintáctica y semántica

Opción “b”: El conector sino es adversativo e indicaría la contraposición entre GeografíaMatemáticas; con lo que gramatical, estilística

Este proceso, que aparentemente parece tan largo, después de una adecuada y abundante ejercitación, el postulante lo desarrolla en breve tiempo.

Las coordenadas no se usan solo en Geografía, sino también en Matemáticas. Se trata de representar, por medio de fguras, ciertas operaciones matemáticas y viceversa. La relectura del ejercicio, con la incorporación de los conectores de la opción escogida, nos demuestra que la oración alcanzó coherencia sintáctica y semántica.


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USOS ADECUADOS DE ALGUNOS CONECTORES TIPO

Adonde Adónde Aún Aun Aun Como Cómo Conque Con qué Con que Dé De Dónde Donde Él El Más Más Mas Mi Mi Mi Porque Por que Porqué Por qué Qué Que Sé Sé Se Sí Sí Sí Si Si Sino Si no Te Té Tú Tu

FUNCIÓN / EQUIVALENCIA

Adv. ‘a la parte que’. Adv. interrog. A qué parte. Adv. Equivale a todavía. Preposición = hasta. Conj. Equivale a incluso. Adv. m. idea de equivalencia, semejanza o igualdad. Conj. causal, condicional y copulativa. Adv. m. interrogativa. Interj. Denota enfado o extrañeza. Interj. Denota modo o manera. Equiv. a ‘por lo tanto’. Va en pregunta. Equiv. ‘con el (la) cual’. Verbo (dar). Preposición. Adv. interrog. En qué lugar. Adv. lugar en que sucede. Pron. personal. Artículo determinativo. Adv. de cantidad. Adv. sustantivado. Equivale a pero. Pron. personal. Adjet. posesivo. Sust., nota musical. Conj. causal. Equivale a (por el cual, por la cual). Describe causa o razón. Va en pregunta. Pron. se usa en frases exclamativas o interrogativas o sustituye a adjetivos y sustantivos que se omiten. Conj. sirve para unir una oración principal a una subordinada, o una comparación. Verbo (ser). Verbo (saber). Pron. Personal. Adv. Sustantivado.

EJEMPLO

Va adonde le manda. ¿Adónde vas? ¿Aún no te has vestido? Aun en sueños la veo. Se pelearon aun estando en la iglesia.

Editorial

Adv. de afrmación.

Pron. personal. Conjunción condicional. Sust. Nota musical. Describe rechazo. Describe condición. Pron. personal. Sustantivo. Pron. personal. Adj. posesivo.

Sucedió como ayer. No sé cómo empezar, ¿cómo te va? ¡Cómo! ¿No lo sabes? El asunto es el cómo se estudia. Malograste el baño, conque repáralo. ¿Con qué vas a hacer? Sí, esta es la llave conque se abrió. Espero que te dé el collar de perlas. ¿Dónde estás? Donde ellos están. Creo que él es el más fuerte. Seguramente quieres más. El más es un signo matemático. Hace calor, mas no tengo sed. A mí no me alcanza mi dinero para comprar esos zapatos. Se acostó porque tenía sueño. Este es el reloj por que ella delinquió. No sé el porqué del suicidio. ¿Por qué no te bañas? ¿Qué tarde es? ¿Qué dices? Dime qué quieres. Piensa en qué color quieres. Parece que vas a suplantarla. Sé consecuente con tus actos. Sé que se pinta los cabellos.

Al fn, me dio el sí.

Sí, quiero estar contigo. El egoísta todo lo quiere para sí. Si vienes, yo iré. Cántanos algo en si menor. No quiero esa sino aquella. Si no te acuestas no te inyectaré. ¿Te invito a tomar té? Tú irás solo a tu colegio.



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1. Mientras ................. conversaban Menelao y Telémaco en Lacedemonia, solazábanse los pretendientes en el palacio de Ulises y, entre ellos, Antíoco y Eurímaco, que eran los más distinguidos y prevalecían entre todos ................. su bravura.

6. Lo que ............. se ha observado es una cierta coincidencia en la interpretación de varios sueños a los que, por repetirse con .............. idéntico contenido en un gran número de personas, se ha calicado de “típicos”. a) si - tan b) sí - casi c) nunca - casi d) sí - ningún e) jamás - casi

Editorial

a) así - por b) así - en c) a sí - por d) a sí - para e) así - para

2. Coneso que no había tenido ninguna idea ................. mis municiones pudieron ser destruidas por una voladura, es decir, que la pólvora fuese encendida ................. un rayo. a) de que - en b) de que - por c) de qué - en d) de qué - por e) qué - por 3. Horas ................. tarde, guiado por Minerva, que había tomado la figura de un hombre, Ulises llegaba ................. las puertas del palacio de Alcínoo, rey de los feacios. a) mas - a b) más - ha c) más - a d) más - ah e) mas - ha 4. .............. eso de la salud no fuera una categoría abstracta (algo que, en rigor, no se da), podríamos decir que un hombre perfectamente sería ya no un hombre,.............. un animal irracional. a) Sí - sino b) Sí - sino c) Si - si no d) Si - pero e) Si - sino 5. El día terminaba; el aire de la noche invitaba a descansar .............. sus fatigas a los seres inanimados que existen .............. la Tierra. a) de - sobre b) por - bajo c) con - en d) en - encima e) de - bajo

7. La grandeza del hombre radica en ser puente .............. no una meta; lo que hay en él digno de ser amado es que es un tránsito y un ocaso. Yo amo a los que desprecian mucho, .............. son echas del deseo lanzadas a la otra orilla. a) y - pues b) y - empero c) más - porque d) más - pues e) mas - porque 8. La mayoría de hombres piensa .............. la cabeza de un ingenuo pastor; .............. entiende a quién le explica algún misterio del universo, de la vida, de la evolución o la posibilidad de perfeccionamiento humano en su continua adaptación a la naturaleza. a) en - ni b) con - no c) con - ni d) con - más e) por - no 9. Hablemos .............. ese inmortal anhelo de inmortalidad, .............. los agnósticos o intelectuales puedan decir que es retórica lo que sigue y no losofía. a) por - aunque b) de - aún que c) con - aún que d) de - aunque e) por - aunque 10. Acudió Sancho Panza .............. socorrerle, a todo el correr de su asno y, cuando llegó, halló que no se podía menear: .............. fue el golpe que dio con él Rocinante. a) ha - cuál b) a - pero c) a - tal d) a - empero e) ha - cuán


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11. Los rutinarios desconfían .............. su imaginación, santiguándose cuando esta les atribula .............. heréticas tentaciones. Reniegan de la verdad y de la virtud si ellas demuestran el error de sus prejuicios; muestran grave inquietud cuando alguien los perturba. a) con - con b) de - para c) en - con d) de - por e) de - con

c) para - tan d) por - ya que e) para - cuan 16. Mis pensamientos estaban todos ellos dedicados a consolidar mi propia seguridad tanto .............. los salvajes, si apareciese alguno, como contra las bestias feroces, .............. existía alguna en la isla.

Editorial

12. El palacio real no es un edifcio .............. un conjunto de construcciones de unas siete millas de contornos. Los aposentos principales tienen generalmente 240 pies de altura con anchura .............. longitud proporcionales. a) sino - y b) sino - pero c) si no - y d) si no - pero e) pero - y 13. Como me había imaginado, .............. resultó; se me apareció un pequeño fondeadero .............. el que me sentía impelido por la fuerte corriente de la marea, de manera que guie mi balsa lo mejor que supe, manteniéndola en el centro de la corriente. a) así - hasta b) así - hacia c) hasta - hacia d) así - hacía e) a sí - hacia

14. No tardé en descubrir un pequeño rincón protegido a la derecha de la ensenada, hacia el que, .............. gran pena y difcultad, conduje mi balsa, y, por último, con ella tan cerca que mi remo alcanzaba la tierra, .............. pude dirigirla directamente a la orilla. a) con - pero b) con - más c) para - pero d) por - más e) porque - pero 15. Todas creen en Dios; este dogma corresponde a la conciencia, a la razón. Dios es .............. la humanidad un hecho tan primitivo, una idea .............. fatal, un principio tan necesario como para nuestro entendimiento son ideas como causa, sustancia, tiempo y espacio. a) en - muy b) por - aunque

a) como - sí b) contra - sí c) por - sí d) contra - si e) con - sí

17. .............. los descubrimientos realizados en el Renacimiento demostraban el error científco de aquella época, la religión se oponía, .............. veía en peligro su doctrina. a) Ya que - porque b) Aunque - porqué c) Aunque - pues d) Pero - pues e) Aún que - ya que 18. .............. la superfcie de la mediocridad se levantan los defectos humanos; en su seno nacen los vicios y muere el anhelo de romper .............. el cordón umbilical de la rutina. a) Sobre - con b) En - por c) En - con d) Sobre - a e) De - con 19. Su mente vivía en el remolino de sus fantasías; su alma estaba sujeta .............. una pasión donde su voluntad es ilota .............. su razón una brújula cuyo norte es la fuerza de su vida. a) en - y b) como - pero c) por - empero d) ha - en e) a - y 20. Las condiciones ambientales .............. se desenvuelve el estudiante inuyen de manera deter minante en su rendimiento, .............. sirven de alicientes o de factores disuasivos. a) en que - si no b) donde - pues c) adonde - porque d) que - pues e) en que - sino


R AZONAMIENTO VERBAL 21. Ya no hay nada qué decir; .............. me queda sugerir que apliquen la teoría que hemos explicado muchas veces; .............., en tus manos está la solución. a) solo - sin embargo b) solo - empero c) aún - pues d) aunque - ergo e) solo - por lo tanto

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a) aunque - solo b) aun que - solo c) aun que - ya que d) aunque - solo e) aún que - solo 27. Si los hombres no hubieran desarrollado su inteligencia, .............. la conciencia de su debilidad no se hubiera suplido .............. la socialización, hubiera sido imposible que haya realizado su evolución.

Editorial

22. “Sí”, dijo tímidamente .............. sus ojos brillaban con osadía inocente; .............. pronto se daría cuenta de que estaba a punto de cometer el mayor error de su vida. a) empero - muy b) porque - cuan c) ya que - cual d) pues - y e) mientras - cuán

23. Todos proferían estruendosas voces; así, .............. habían prometido lo contrario, nadie entendía al otro; .............., la asamblea fue suspendida y la solución, diferida. a) porque - por eso b) aún - para ello c) ya que - ergo d) aunque - por ello e) y - entonces 24. La contaminación no .............. había afectado la vida marina, .............. que, además, ponía en grave peligro la vida de los propios causantes de dicho daño. a) solo - sino b) solo - si no c) solamente - pues d) solo - pues e) solo - si no 25. Será la ambición la fuente .............. beberemos la fuerza para progresar, en tanto que el optimismo será el aliciente que nos llevará gradualmente .............. el objetivo nal: triunfar. a) donde - ha b) en que - hasta c) adonde - hasta d) donde - hacia e) en donde - a 26. Yo triunfaré, .............. el mundo, insensible e irracional, .............. ponga obstáculos en mi vida, mis amigos me hayan quitado su conanza y las condiciones no sean propicias.

a) sí - con b) si - con c) ya que - con d) sí - por e) si - por

28. La ética ha cambiado; .............., para un abogado, ganar un caso no tiene que ver necesariamente .............. la justicia y, para el mal periodista, la objetividad ha pasado a ser un obsoleto ideal. a) ergo - por b) a sí - por c) así - por d) a sí - con e) así - con 29. .............. la solidaridad y la franqueza viva en el corazón humano, y cuando la envidia y el egoísmo sean sepultados en el olvido, .............. ese instante nacerá el ser superior de nuestra especie. a) Por cuanto - para b) Cuando - en c) Sí - en d) Ya que - durante e) Cuando - de 30. Caminando .............. la escuela, un niño se preguntó: “¿Qué objetivo tiene el estudiar y aprender .............. terminar como un simple obrero?”. a) hasta - y b) hacia - para c) en - y d) hasta - para e) hacia - y 31. ¡Señores, colegas míos, aunque me lleven .............., aun .............., nada me hará cambiar mi posición sobre el tema que hoy nos convoca! a) afuera - a sí b) afuera - así c) fuera - a sí d) fuera - así e) allende - a sí


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32. Toda la población estaba amedrentada, .............. se encontraba .............. una legislación draconiana y gobernada por una gavilla

37. Realizar un estudio de la evolución de los pueblos americanos es difícil, .............. todo se encuentra en un inmenso desorden, .............. todos ellos parecen tener una cierta conexión.

de narcotrafcantes.

a) porque - ante b) pues - abajo c) pues - bajo d) aunque - bajo e) ya que - debajo

a) sí - pero b) ya que - en consecuencia c) pues - puesto que d) por ejemplo - y e) porque - aunque

Editorial

33. Mi voluntad me obligaba a luchar para olvidarte, .............. por más que luché por hacer deleble tu imagen, no pude lograrlo porque tus recuerdos viven muy .............. de mí.

38. La lucha por el desarme mundial está muy lejos de alcanzar sus objetivos, .............. vemos a diario comprar y vender armas como cualquier otra mercancía; .............., no debemos perder las esperanzas de una toma de conciencia.

a) más - adentro b) pero - adentro c) aunque - dentro d) ni - dentro e) ya que - dentro

a) pues - no obstante b) ya que - en consecuencia c) aunque - sin embargo d) por ejemplo - entonces e) porque - y

34. Es consejo de sabios .............. darse por vencido y, aunque las circunstancias sean adversas a nuestros propósitos, .............. pensar en renunciar a los sueños.

39. Como .............. en el tercer .............. de aquella obra, el templo fue .............. en el siglo II d. C. No .............. encontrar esa info rmación y ahora tendré que volver a elaborar mi informe.

a) nunca - jamás b) ni - jamás c) no - entonces d) nunca - sí e) jamás - tal vez

a) ví - volumen - construído - preví b) vi - volumen - construido - preví c) vi - volúmen - construido - previ d) ví - volúmen - construído - preví e) vi - volúmen - construído - previ

35. Las semanas, .............. los días, se habían aliado .............. presionarlo y producirle esa ansiedad. a) inclusive - en b) aun - para c) aún - a d) hasta - ha e) todavía - para

40. A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello que solo es imitación.

36. Todos estaban maravillados .............. la facilidad .............. manifestó su idea vanguardista.

a) pero no - solo b) es decir - en cuanto c) entonces - luego d) esto es - en cambio e) mas no - por ello

a) por - en que b) ante - en que c) con - con que d) de - con que e) de - sobre que

s 1. e 2. v 3. a l 4. C5.

a b c e a

6. 7. 8. 9. 10.

b e b d c

11. 12. 13. 14. 15.

e a b a c

16. 17. 18. 19. 20.

d c e e b

21. 22. 23. 24. 25.

e e d a d

26. 27. 28. 29. 30.

a e e b b

31. 32. 33. 34. 35.

b c c a b

36. 37. 38. 39. 40.

c e a b d


LECTURA CRÍTICA OBJETIVO • • •

Entrenar en el reconocimiento de la estructura argumental de los textos. Promover la actitud crítica alerta hacia la infor mación que se recibe. Pretende evaluar la capacidad de comprensión, análisis, evaluación, manejo de argumentos y la forma de llegar a conclusiones conables en la lectura de un texto. Se presenta un texto-estímulo corto, cuyos argumentos deben ser entendidos para responder adecuadamente a las preguntas referidas a él.


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La lectura crítica es un tipo de aproximación al texto en que se mide las capacidades del estudiante, para reconocer y abstraer algunos elementos no explícitos en el texto. Los tipos de pregunta que pueden aparecer en esta sección se dividen en cuatro grandes grupos:

Editorial

CONCEPTO Desde el punto de vista del lector, la principal aplicación de las técnicas argumentativas para la detección de falacias es la posibilidad de llevar a cabo una lectura crítica de textos. Esta consiste, básicamente, en una lectura activa de las ideas vertidas por un autor en un texto determinado, de modo tal que se esté en condiciones de reconstruir la cadena argumentativa sobre la que se sustenta la tesis de dicho autor y de evaluar la pertinencia de los razonamientos que constituyen tal texto. La lectura crítica nos pone, pues, en condiciones de ponderar la validez de un texto argumentativo sobre la base del análisis de la cadena de razonamientos sobre los cuales se sustenta. Para ello, será necesario aislar las proposiciones que constituyen la cadena y determinar las conexiones lógicas que se pretende establecer entre ellas. Solo después de una evaluación rigurosa de las mismas, el lector podrá decidir la validez (nula, parcial o total) de la tesis propuesta en el texto analizado.

1. 2. 3. 4.

Preguntas sobre argumentos. Preguntas sobre la estructura de un texto. Preguntas de premisas y conclusiones lógicas. Preguntas de intenciones ocultas e información sutil.

Los tipos de pregunta de cada uno de estos grupos mayores se dividen, a su vez, en varios subtipos de pregunta. Durante este curso, se dará pautas y se ejercitará las capacidades del estudiante para resolver cada uno de estos tipos y subtipos de pregunta.

PREGUNTAS SOBRE ARGUMENTOS Un argumento es un conjunto de ideas que se estructuran y se expresan para defender una determinada posición o punto de vista (la mayoría de las veces, opuesto a otra posición o punto de vista dados). Los argumentos pueden tener sus ideas maniestas, es decir, pueden estar expresas en el argumento de uno de los lados, pero también pueden basarse en presupuestos no expresos. •

Los textos de un punto de vista.

•

Los textos de diálogo.

En el primero, se presenta solo una posición con respecto a un tema, mientras que, en el segundo, se presenta una conversación en la que dos ideas se oponen. A continuación, hay algunos ejemplos de textos y preguntas de este tipo.


TEXTO N.º 1 Opino que es sumamente importante impulsar la restauración del centro histórico limeño, así como el cuidado de los parques y la reubicación de los comerciantes informales. En una ciudad como Lima, que está habitada fundamentalmente por inmigrantes procedentes de otras regiones del país, se debe fortalecer un lazo efectivo entre la urbe y sus pobladores, para que estos comiencen a sentirse orgullosos de ser limeños. De esta manera, se lograría mayor orden y limpieza en las calles, dado que las personas empezarían a sentir el deseo de cuidar una ciudad que han aprendido a querer.

1. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argumentación del texto? a) Es importante que las calles estén limpias, ya que eso atraería el turismo internacional. b) El orgullo nacional es uno de los tesoros más importantes que poseen los habitantes de cada país. c) Se ha demostrado que, en las ciudades en las que existe un lazo efectivo entre ellas y sus habitantes, hay mayor orden. d) Existen datos estadísticos que demuestran que los pobladores orgullosos de su ciudad tienden a ser más irrespetuosos y ruidosos.


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e) Los pobladores de Lima son, en su mayor parte, inmigrantes que acuden a la capital desde la provincia, en busca de mayores posibilidades económicas. 2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más la argumentación del texto?

3. ¿Cuál es la principal conclusión a la que llega el autor del texto? a) La imagen de la realidad puede ser manipulable. b) Los medios de comunicación convierten la realidad en imagen. c) La imagen no reeja necesariamente la realidad. d) En el escenario global no es posible el ocultamiento de la realidad. e) Actualmente, la imagen es, al fnal, como la realidad misma.

Editorial

a) La ciudad de Lima es caótica desde la época de la Colonia, de forma que un intento de crear orden en ella es una tarea utópica. b) Los inmigrantes procedentes de otras regiones del país no desean identifcarse con la capital, ya que temen perder sus rasgos culturales de origen. c) Lima es una ciudad poco acogedora para sus habitantes y posee graves problemas sociales y económicos. d) No existe relación alguna entre el cariño que sienten los habitantes de una ciudad hacia la urbe y el nivel de desorden que existe en esta. e) En la ciudad de Lima, existen problemas más urgentes que la restauración del centro histórico o la falta de limpieza en las calles. TEXTO N.º 2

La distancia entre la realidad e imagen se ha disuelto. Ya no se puede alejar la imagen de la realidad, no se puede impostar las cosas. Hace cincuenta años, un efcaz aparato propagandístico podía ocultar un genocidio de seis millones de personas. Tuvo que derrotarse a todo un ejército en medio de una guerra mundial para descubrir lo que había pasado. Hoy sería imposible que algo así fuera inadvertido. Allí están los canales de información, satélites, internet y los ojos vigilantes del mundo. Todo ocurre en tiempo real, con miles de millones de personas observando los hechos al haberse democratizado el acceso a las fuentes de información, se ha reducido la posibilidad de ocultamiento. Todo es visible, no hay espacio para maquillajes. Hay una exigencia de veracidad y transparencia, de apertura y competencia. Por eso, el escenario global es en exceso competitivo. En un mercado competitivo que se basa en la transparencia de las imágenes, no hay espacio para propagandismo ni cosmética superfcial de los hechos. Por eso, la imagen debe ser el reej o veraz de la realidad. Debe ser cartera, oportuna e integral. La imagen es el rostro vivo de la realidad.

TEXTO N.º 3 El discurso racista ha sido el gran oponente de la democracia. Mientras esta –la democracia– se basa en el postulado de la igualdad esencial entre los seres humanos y, en consecuencia, tiende a universalizar los derechos; el racismo, en cambio, postula la diferencia, la jerarquía y la separación. Ahora bien, mientras el racismo no tiene lugar en la democracia, la violencia racista es, sobre todo, simbólica; es decir, se trata de reducir a cada generación de los dominados al papel que les fja el discurso racista. Y la coexistencia de ambos discursos, el racista y el democrático, tiende a ser explosiva. Si se internaliza la idea de ser igual, pero permanecen la dominación y las humillaciones, el resultado es el odio y la furia. El resultado puede ser, entonces, que la exclusión y la prepotencia desde arriba sean contestadas con una violencia reactiva desde abajo; es decir, con una violencia que apunta a intercambiar los lugares sin suprimir la dominación. Esta fantasía aparece, por ejemplo, en El sueño del pongo, relato quechua recogido por José María Arguedas, en el que se expresa, precisamente, la aspiración a que la tortilla se vuelva y a que los blancos sean indios y los indios, blancos, fantasía que acredita, paradójicamente, la plena vigencia del racismo. 4. ¿Cuál es la conclusión principal de texto? a) La democracia plantea la igualdad entre las personas a todo nivel. b) La violencia racista es fundamentalmente simbólica. c) El sueño del pongo reeja la vigencia del racismo en nuestra sociedad. d) El racismo se opone a la democracia, puesto que esta postula la igualdad entre los seres humanos. e) La coexistencia del discurso racista y el democrático no genera violencia simbólica.



5. El autor menciona el relato quechua El sueño del pongo, recogido por José María Arguedas, para… a) ejemplicar la exclusión y la prepotencia ejer cida desde arriba por el grupo dominante. b) demostrar que el racismo puede convivir con la democracia sin generar violencia. c) ilustrar la fantasía de los dominados, que consiste en intercambiar los lugares sin suprimir la dominación. d) mostrar la dominación vigente en la sociedad actual y su posible vía de solución. e) refutar la idea de que la coexistencia del racismo y la democracia no es posible.

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tomado, lo que prueba que estas son insucientes. Si las campañas educativas y de prevención no han logrado los efectos deseados, ya es hora de tomar medidas drásticas: así como durante la epidemia de la peste negra se ponía en cuarentena a los enfermos, debemos hacer algo semejante para acabar con esta epidemia de n de siglo XX.

Editorial

TEXTO N.º 4 Adam: La mano de obra, y solo ella, garantiza que una sociedad sobreviva; la mayor riqueza de una nación es la cantidad de trabajadores que tenga; sin ellos, no hay agricultura, ni industria, ni comercio que funcionen. El Estado solo debe cuidarse de que la economía disponga constantemente de esta riqueza. FranҪois: La agricultura es la principal riqueza de una nación; de ella se alimentan los hombres y sacan sus materias primas para mover sus industrias. La agricultura es irremplazable como fundamento de toda sociedad. Por ello, el Estado debe regular y reglamentar la tenencia de tierras. 6. El punto de discrepancia entre Adam y FranҪois es… a) si el Estado debe o no intervenir en la economía. b) si la sociedad debe o no ser industrial. c) si lo importante es la alimentación o la riqueza monetaria. d) si los hombres deben trabajar en el agro o en la industria. e) si la riqueza fundamental de una sociedad está en la mano de obra o en el agro. TEXTO N.º 5 Teniendo en cuenta que aún no se ha descubierto ni una cura para el sida, ni una vacuna que pueda protegernos de sus reales alcances (que, por cierto, tampoco tenemos bien denidos), la mejor decisión que podemos tomar es aislar a los enfermos afectados por este mal y no permitirles un contacto cercano con quienes están sanos. En todo el mundo, ya son miles las víctimas de esta enfermedad; y no solo eso: la cifra crece a pasos agigantados y no hay rastros de una disminución en su propagación, a pesar de las precauciones que se han

7. ¿Cuál es el argumento central que da el autor? a) Los enfermos de sida deben ser aislados o puestos en cuarentena. b) El sida puede contagiarse con la mera cercanía con un enfermo. c) Las medidas de prevención para evitar el contagio del sida son insucientes. d) La peste negra fue una epidemia tan terrible y destructora como el sida. e) Los enfermos de sida no tienen los mismos derechos que las personas.

8. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor lo armado por el autor del enunciado? a) El sida solo puede contagiarse por el ujo sanguíneo o por contacto sexual; por lo tanto, no puede contagiarse en la interacción cotidiana. b) La epidemia de la peste negra cobró miles de víctimas en Europa. c) Los enfermos de sida sufren terriblemente el saber que su mal no tiene cura y al ver que la sociedad, pese a todo, aún los discrimina. d) El aislamiento de un enfermo de sida puede marcar un precedente que podría iniciar una expansión de la discriminación a todo nivel. e) Si la sociedad aísla a un enfermo de sida, este puede empezar a negar la existencia de su enfermedad para lograr obtener empleos dignos. TEXTO N.º 6 Aislar a los enfermos de sida es una propuesta irracional que solo prueba la ignorancia de quienes temen a lo que podría, quizás, hacerles daño. Si bien no reconocemos totalmente lo que concierne a esta enfermedad, sí es posible armar que las formas de contagio y propagación no implican el simple contacto ni la cercanía con los enfermos. Por el contrario, si estos no han llegado a un punto extremo de su enfermedad (en el que están tan débiles que no pueden interactuar normalmente, pero tampoco contagiar a nadie que, por ejemplo, converse con ellos), lo más adecuado es integrarlos a las actividades sociales y labores cotidianas. Ya


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es hora de que todos entendamos que el contagio del sida puede ser evitado si se toman las medidas necesarias. Además, no debemos olvidar que la marginación a los enfermos de sida puede llevar a la negación de su mal, lo que, muchas veces, puede ser más peligroso que la misma enfermedad.

III. el público lector había dejado de adquirir las obras de Rimbaud y Baudelaire. a) Solo I d) Solo I y II b) Solo II e) Solo I y III c) Solo III 13. ¿En qué consiste la originalidad del editor francés mencionado en el texto? a) En destacar la poca demanda de los clásicos franceses entre el público lector. b) En la invención de una estrategia editorial para captar más público de clásicos. c) En el intento de que las estrellas recobren la fama que han perdido en la actualidad. d) En criticar a los eruditos desconocidos por escribir malos prólogos a los clásicos. e) En resaltar la importancia que tienen los prólogos en recientes obras literarias.

Editorial

9. El autor del texto… a) sustenta su postura citando cifras y estadísticas claras. b) no da argumentos concretos para defender su postura. c) solo apela a la lástima de quienes lo leen. d) agrede violentamente a quienes lo leen. e) es enfático al sustentar su postura con argumentos objetivos.

10. El texto 5 y el texto 6 discrepan… a) en las maneras como se cura el sida. b) en la forma de evitar la discriminación de los enfermos de sida. c) en el trato que se les debe dar a los enfermos de sida. d) en el temor que causa haber contraído el sida. e) en la manera como sufre un enfermo de sida. 11. El texto 5 y el texto 6 coinciden en que… a) hay ámbitos del sida que aún son desconocidos. b) el sida no se contagia por la interacción cotidiana. c) los enfermos de sida tienen derechos a trabajar como cualquiera. d) el sida es comparable a la peste negra. e) debemos cuidamos de los enfermos de sida. TEXTO N.º 7 Un editor francés, comprobando que ha decaído la venta de los clásicos, decide lanzar una nueva colección en la cual los prólogos no serán encomendados a eruditos desconocidos, sino a estrellas de la actualidad. Así, Briggite Bardot hará el prefacio de Baudelaire; el ciclista Raymond Poulidor, el de Proust y el actor Jean Paul Belmondo, que antes fue boxeador, el de Rimbaud. Belmondo empieza su preámbulo con esta palabra: “Cada vez leo un poema de Rimbaud, siento como un puñetazo en la quijada”. 12. A partir del texto, podemos deducir que… I. la serie de clásicos con prólogos de personajes famosos fue un éxito en Francia. II. cada artista elige un clásico que haya leído en la adolescencia para redactar el prólogo.

14. ¿Cómo el autor presenta sus ideas en el texto anterior? a) Afrmación general - Casos demostrativos-

b) c) d) e)

Conclusión general. Propuesta innovadora - Ejemplos ilustrativos - Desarrollo de un caso. Hipótesis - Personajes representativos Casos ejemplares. Idea original - Sustento teórico - Cita de erudito. Personaje - Ideas innovadoras - Éxito de la propuesta.

TEXTO N.º 8 Brutus: En el gimnasio me han sugerido tomar algunos quemadores de grasa, con el fn de bajar medidas en zonas específcas como la cintura. El

entrenador asegura que de esta forma podría perder varios centímetros en solo unas pocas semanas. Parece ser un sistema muy práctico, ya que tu organismo se acelera como resultado de la acción de algunos elementos como la cafeína, y se puede ingerir en polvo o en pastillas. Lo malo es que cada frasco cuesta más de treinta dólares. Aunque mi vida es el deporte y he probado todo tipo de dietas, nada me ayuda a reducir esta barriga. Creo que es hora de probar con este nuevo método. Popeye: En realidad, hay muchas formas de ba jar la barriga, pasando por dietas rigurosas hasta una liposucción, pero hay que pensar también en

los riesgos que implican para la salud. Yo prefero

siempre los métodos naturales. La idea del deporte es llevar una vida sana y, si están bien, entonces tal vez no deberías preocuparte tanto por un par



de tallas más. Mira a Oliva: aunque obviamente le faltan unos kilos, ella sigue siendo una chica sana. 15. A partir del diálogo, se concluye que la principal preocupación de Brutus es… a) intentar reducir peso a través de métodos naturales. b) los riesgos físicos que implican las ideas. c) el elevado precio de los quemadores. d) bajar de peso en el menor tiempo posible. e) reducir las medidas de su cintura y su barriga.

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II. Está comprobado que las naciones imperialistas, cuando llegan a su apogeo, están a punto de caer. III. Esparta y sus aliados no están culturalmente al nivel de Atenas. a) Solo I d) Solo II b) Solo I y II e) Solo III c) Todas

Editorial

16. Sobre Popeye, se puede concluir que… I. no le importa su aspecto físico. II. practica deporte con Oliva. III. no se haría una liposucción. a) Solo I d) Solo I y II b) Solo II e) Solo II y III c) Solo III TEXTO N.º 9 En el siglo V a. C., Atenas se volvió un poder imperialista denitivamente. Esta polis estaba en el apogeo de su poderío militar y, según muchos, también de su nivel económico y cultural. Por esta razón, Atenas, solo décadas después, fue derrotada por las fuerzas espartanas y sus aliados en una larga guerra, que culminó con la rendición incondicional de la polis ateniense. Atenas, desde el siglo IV a. C., nunca volvería a ser la misma.

TEXTO N.º 10

Estudiante: Estimada profesora, disculpe que recurra a usted por correo electrónico, pero acabo de recibir mi examen y ¡solo tengo ocho! Eso me hace perder el curso y me parece injusto. Yo trabajé mucho durante el semestre, no falté a ninguna clase, apunté lo que usted decía y todo lo que escribí en el examen estaba en mi cuaderno. Pese a esto, usted solo me puso 08 cuando yo necesito un 11 para aprobar; por todo esto, le solicito una recalicación. Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder a una recalicación presentando su solicitud en mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted entendió bien lo que yo solicitaba en el examen. ¿Les pedí que transcribieran de memoria lo que yo había dicho en clase? ¿No había, al nal del sílabo, una lista de libros de consulta? ¿Cree usted que el trabajo universitario ignora la capacidad crítica de los estudiantes? Revise su examen, piense en lo que he dicho y, luego, decida si quiere solicitar su recalicación. No hay dirección electrónica. Que pase unas felices estas.

17. ¿Cuál es la paradoja que se plantea en el texto? a) Por un lado, se dice que Atenas era una potencia militar y, por otro, que era una potencia cultural y económica. b) Por un lado, se arma que Atenas estaba en la cumbre de su poderío y, por otro, que por esa razón fue derrotada. c) Por un lado, se dice que Atenas participó en una guerra prolongada y, por otro, que la polis nunca fue la misma. d) Por un lado, se nos habla de un siglo de apogeo ateniense y, por otro, se dice que Atenas era un imperio. e) Por un lado, se nos dice que Atenas estaba en apogeo en el siglo V a. C. y, por otro, que ya no fue la misma en el siglo IV a. C. 18. ¿Qué premisa(s) resolvería(n) la paradoja dada? I. Las fuerzas espartanas eran superiores en tierra a las atenienses, pero inferiores por mar.

19. La posición del estudiante se debilitaría si fuera cierto que… I. la profesora es una mujer muy justa. II. no anotó en su cuaderno lo más importante. III. la profesora no explicó bien cómo se debería responder a la evaluación. IV. es la primera vez que él solicita una recalicación a los profesores. a) I y II d) II y IV b) II y III e) Todas c) I, III y IV 20. La posición de la profesora se resume mejor en la siguiente frase: a) El estudiante no debe solicitar una recalicación del examen. b) El estudiante empleó solo la memoria para responder el examen.


98


c) El estudiante le puede escribir a su correo electrónico. d) El estudiante no entendió lo que se pedía en la evaluación. e) El estudiante no revisó la bibliografía del sílabo. TEXTO N.º 11

c) Los lósofos atenienses estaban en contra de la democracia. d) En Atenas no existió una teoría democrática formalizada. e) En Atenas no hubo una verdadera democracia. 23. Su argumento principal es:

Editorial

La tendencia más inesperada del año: las capuchas. No solo vienen conectadas a abrigos y chaquetas, también se venden separadas; para el día son de cachemira, jersey, de lana o cuero negro; para la noche, las hay de terciopelo con forro de seda.

21. ¿Cuál es la estructura lógica más adecuada para el texto anterior? a) Presentación del objeto - Variedades - Benecios del objeto. b) Armación general - Características - Modo de empleo. c) Presentación del producto - Tipos - Materiales y formas de uso. d) Características del producto - Clases - Materiales. e) Originalidad del objeto - Rasgos principales - Rasgos. TEXTO N.º 12 No creo que hubiera en Atenas una teoría democrática bien articulada. Habían nociones, máximas, generalidades, pero no formalizaron una teoría sistemática, ¿y por qué habrían tenido que hacerlo? Es curiosa falacia suponer que todo sistema social y gubernamental en la historia tiene que haber sido sistemáticamente acompañado por un sistema teórico elaborado. Donde se da esto es normalmente en el trabajo de los lósofos, pero los lósofos sistemáticos de este periodo tenían un grupo de conceptos y valores incompatibles con la democracia. Los demócratas constituidos como tales ignoraron el ataque hacia ellos al acometer la tarea de llevar adelante los asuntos políticos de acuerdo con sus propias nociones, pero sí escribir tratados en los que se explicaran. 22. La idea central que deende el autor es la si guiente: a) Los lósofos en Atenas articularon una teoría democrática. b) Los demócratas desprestigiaron a la democracia con sus actos.

a) Los políticos atenienses no lograron institucionalizar el régimen democrático. b) Los lósofos reemplazaron a los juristas en la elaboración de una teoría democrática. c) Los supuestos demócratas, en realidad, no creían en el régimen democrático. d) No todo sistema de gobierno está acompañado por una teoría formal sobre el mismo. e) La falacia de atribuir existencia al régimen democrático en Atenas.

TEXTO N.º 13 Escribo a propósito “psalmos” en lugar de “salmos”; ya estoy harto de que las limitaciones de los miembros de la Real Academia de la Lengua Española, a la hora de adoptar palabras extranjeras, nos obliguen a decir y escribir las cosas de una manera tan chata. Escucho también que ahora se dice “vikingo” en lugar de “viking”. Sospecho que pronto oiremos hablar de los cuentos escritos por un tal Kiplingo. 24. El tono del texto anterior es… a) b) c) d) e)

burlón y esperanzado. temeroso y agresivo. confrontador e irónico. resentido y frustrado. entusiasta y socarrón.

25. ¿Qué se asume del texto anterior? I. Existe un autor de cuentos llamado Kipling. II. El autor no tiene al español como lengua materna. III. “Salmo” y “vikingo” no son palabras originalmente españolas. a) Solo I d) Solo II y III b) Solo I y II e) Solo III c) Solo I y III TEXTO N.º 14 Juan solo va a visitar a su abuela los domingos o los martes. Cuando va los domingos, siempre lleva a su esposa con él pero, cuando va los martes, siempre lo hace con su secretaria.



26. Señale la opción que es necesariamente correcta.

99

Neto: No te preocupes, hermanito. Si tuviéramos que esperar diez años para usar lo que la ciencia descubre cada día, muchas personas morirían en espera de que se apruebe el uso de nuevos medicamentos. Por otro lado, la manipulación genética que origina los productos vegetales transgénicos se realiza en laboratorios prestigiosos y bajo la supervisión de organismos estatales.

a) Si hoy es domingo, entonces la esposa de Juan va a la casa de la abuela de este. b) Si la secretaria de Juan está en casa de la abuela de este, entonces es martes. c) Si hoy es martes, entonces Juan irá a visitar hoy a su abuela. d) Si Juan visita a su abuela un martes, entonces fue con su secretaria. e) Si Juan lleva a su esposa a la casa de su abuela, entonces no es domingo.

Editorial

29. ¿Qué argumento, de ser cierto, reforzaría la postura de Neto? a) Los organismos estatales hacen un estudio exhaustivo de todos los efectos a mediano y largo plazo de todos los productos que se van a consumir. b) Nunca se ha detectado un producto transgénico que se expenda en condiciones de insalubridad. c) Los ministerios de Agricultura de todo el mundo están enterados de cómo son los alimentos transgénicos que circulan por el mercado. d) Los actuales consumidores son muy exigentes en cuanto a las normas de calidad de los productos vegetales que consumen. e) Ningún argumento refuerza la postura de Neto.

27. Si sabemos que hoy Juan irá a la casa de su abuela, ¿qué es necesariamente verdadero? I. Juan no irá solo. II. Hoy es martes o domingo. III. Hoy la esposa de Juan y su secretaria no estarán juntas en la casa de la abuela de aquel. a) Solo I d) Solo II b) Solo I y II e) Ninguna c) Solo I, II y III 28. No es mentira que nunca dejaré de bailar. Entonces: a) Siempre estaré bailando. b) Alguna vez no bailaré. c) Siempre he estado bailando. d) No bailo en este momento. e) Bailo con poca frecuencia.

30. ¿Qué información, de ser cierta, debilita el argumento de Abraham? a) La mayoría de los medicamentos tienen un periodo de prueba que no excede los dos años. b) Los productos transgénicos tuvieron una etapa de pruebas, en laboratorio, de más de doce años antes de salir al mercado. c) Los vegetales transgénicos no podrían alterar la estructura genética de los seres humanos. d) Los organismos de consumidores en Alemania llevan hace cinco años un juicio con Die Achtum, empresa que usa el sistema transgénico, y no han podido ganarlo. e) Los ecologistas no se han opuesto a la producción de hortalizas transgénicas.

TEXTO N.º 15 Abraham: La industria de los alimentos transgénicos, aunque próspera, es un ejemplo de cómo los humanos nos exponemos a altos riesgos sin la mayor precaución. Puesto que los efectos nocivos en las personas recién se verán de aquí a unos diez años, no es responsable que se consuman hortalizas resultantes de procesos de laboratorios. ¡Pero, claro!, este argumento no es relevante frente a las pingües ganancias que genera dicha industria a algunos cuantos.

s e v a l C

1. 2. 3. 4. 5. 6.

c d e d c e

7. 8. 9. 10. 11. 12.

c a e c a c

13. 14. 15. 16. 17. 18.

b b e c b d

19. 20. 21. 22. 23. 24.

a d c d e c

25. 26. 27. 28. 29. 30.

c d c b a b



100

C

LECCIÓN

Una colección totalmente renovada que te ayudará a comprender, paso a paso, el desarrollo de los problemas planteados y alcanzar tu ingreso a la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).

Editorial

Uni iencia Sapiens

Nivel: Intermedio-Avanzado

30

35

S/

Aritmética

Álgebra

Héctor Gamarra Papel periódico 502 pp. 17 × 24 cm

38

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S/

35

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Trigonometría Rubén Alva Papel periódico 464 pp. 17 × 24 cm

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Química

Walter Cartolín Papel periódico 464 pp. 17 × 24 cm



INCLUSIÓN E IMPLICACIÓN CONCEPTOS INCLUIDOS Este tipo de pregunta busca evaluar la capacidad para delimitar con precisión los conceptos y sus relaciones mutuas de inclusión. Dados los conceptos A y B, razonaremos la inclusión de conceptos del siguiente modo: Si el concepto A es absolutamente necesario para

101

De este modo, la “inclusión de conceptos” debe ser previamente denida.

Así, A incluye a B signica que A necesita de B para ser defnido. Por lo tanto, si tienes la proposición “RELOJ incluye a MINUTERO”, tal como está no puedes razonarla, a menos que la conviertas en los respectivos términos operativos que sí te permitirán usar las habilidades previamente desarrolladas. Es decir, debes expresarla como “RELOJ necesita de MI-

Editorial

denir el concepto B, entonces diremos que…

El concepto A está incluido en el concepto B. O lo que es lo mismo: El concepto B incluye al concepto A.

Analicemos un caso concreto. Dados los conceptos BOTELLA y RECIPIENTE, armaremos que:

El concepto RECIPIENTE está incluido en el concepto BOTELLA porque, al denir el concepto BO TELLA, siempre necesitarás hacer alusión al concepto RECIPIENTE. Así, te darás cuenta de que BOTELLA es un tipo de RECIPIENTE que sirve para contener líquidos, etc.

Nota: Es importante que no confundas concepto con conjunto. Así, por ejemplo, en tanto conjuntos, el de mamíferos incluye al de perros, pero es el concepto de perros el que incluye al de mamífero y no viceversa. En efecto, al denir perro

enunciarás lo siguiente: animal mamífero canino doméstico. A partir de esto, determina qué concepto incluye al otro en los siguientes pares: Cítrico - Fruta Verdura - Lechuga Pino - Árbol Silla - Mueble

NUTERO para ser denido”.

Reformulada así, ahora te será claro que la proposición es falsa, pues la denición lexicográca

de RELOJ prescinde del concepto MINUTERO. La

denición de reloj será algo como instrumento para

medir el tiempo, de modo que RELOJ solo incluye conceptos como instrumento, medición, tiempo. Cualquier otro concepto que asociemos con RELOJ formará parte de su denición enciclopédica.

IMPLICANCIA Estas preguntas trabajan la capacidad para identicar el rasgo común que existe entre un grupo de conceptos anes. Por ejemplo:

Uno de los siguientes conceptos está implicado en los otros cuatro. Señale cuál es: a) Terremoto b) Viaje c) Movimiento d) Transporte e) Traslación En este caso, terremoto alude a un movimiento telúrico; viaje implica de todas maneras un movimiento o desplazamiento, de la misma forma que transporte, y traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol. Entonces, la respuesta es C.


I. ¿Qué palabra está implicada en las demás? 1. 2. a) Biología a) Cáncer b) Estudio b) Clínica c) Investigador c) Enfermedad d) Universidad d) Medicamento e) Escuela e) Enfermo

3. a) Arcoíris b) Rojo c) Cromo d) Color e) Pintura


102

4.

5.


a) Insecticida b) Cucaracha c) Insecto d) Insectívoro e) Escarabajo

c) Legislatura, congresista, sesión

d) Viaje, proyecto, debate e) Más de una 12. JUICIO I. Juez II. Abogado III. Acusado IV. Criminal V. Público a) I y II b) II y III c) I, II, III y IV d) I, II y III e) Todas

16. PLANIFICACIÓN I. Futuro II. Distribución III. Tiempo IV.. Actividad IV Activida d V. Dinero a) Todos b) I, II, IV y V c) II, III, IV y V d) I y III e) I, II, III y IV

Editorial

a) Llanto b) Despedida c) Fracaso d) Muerte e) Derrota

II. ¿Qué palabra implica a las demás? 6. a) Bebida b) Comida c) Diversión d) Fiesta e) Baile 7. a) Aridez b) Desocupación c) Hambre d) Pérdidas e) Sequía 8. a) Muerte b) Desnutrición c) Terremoto d) Pánico e) Movimiento 9. a) Enfrentamiento b) Fútbol c) Emoción d) Habilidad e) Competitividad 10.

b) Suelo, presidente, ley

a) Selva b) Exuberancia c) Color d) Biodiversidad e) Amplitud

III. ¿Qué palabras necesariamente están incluidas en la palabra principal? 11. CONGRESO a) Curul, sesión, seguridad

13. CÁRCEL I. Preso II. Torre III. Policías IV.. Alcalde IV Alcald e V. Gimnasio a) I y III b) II y IV c) I y IV d) I, III y IV e) I, II y V 14. TERREMOTO I. Derrumbes II. Muerte III. Movimiento IV. Incendio V. Pánico Páni co a) I y III b) II y III c) III d) I, II, III y V e) II y V 15. HURACÁN I. Viento II. Destrucción III. Fuego IV. Fuerza V. Maremoto a) V b) I y IV c) I, III y IV d) I, II, III y V e) I y II

17. Marque la proposición que pueda eliminarse sin afectar el sentido general del texto. a) La esquizofrenia es un mal que implica la incapacidad total o parcial del individuo de establecer contacto con la realidad. b) La esquizofrenia está tipifcada dentro de los graves trastornos mentales. c) La esquizofrenia puede tener múltiples causas. d) Algunos esquizofrénicos aún perciben la realidad, pero solo en parte. e) La esquizofrenia puede motivarse mental y orgánicamente. 18. Usted va a redactar un artículo acerca del Imperio incaico para un público no especializado. ¿Cuál de los siguientes temas sería el inicial en su escrito si, en orden a llamar la atención de los lectores, debe usted empezar por lo particular? a) Reciprocidad e intercambio en la economía incaica. b) La expansión militar de los incas hacia la costa. c) Grandes monumentos arquitectónicos incaicos. d) La rivalidad fratricida: Huáscar contra Atahualpa. e) La religión de los incas: el el dios Sol y otros dioses.



19. ¿Qué alternativa completa mejor la relación propuesta? El primer miembro y el tercero incluyen conceptualmente al segundo, y este está incluido del mismo modo en el cuarto. a) Banderillero, banda, banderola, bandido. b) Cetrería, cetro, rey rey,, cetrino. c) Panadero, pan, panadería,

a) I, II, IV y V b) I, III, IV y V c) I, II y V d) II, III, y IV e) I y IV 23.

I. El concepto RESPONSABILIDAD es complementario del concepto OBLIGACIÓN. II. El concepto SEVERIDAD supone necesariamente el concepto AUTORITARIO. III. El concepto ARGUMENTACIÓN incluye al concepto IDEOLOGÍA. Son correctas: a) Solo I b) Solo I y II c) Solo II d) Solo II y III e) Ninguna

103

d) III, IV y V e) IV y V 26. ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto? a) Alcohol b) Sidra c) Licor d) Líquido e) Manzana 27. Señale la serie que no correscorresponda al patrón: “El primer concepto incluye al tercero y al segundo”. a) Guitarra - médico - profesional b) Euro - moneda - billete c) Camión - transporte - vehículo d) Taza - recipiente - objeto e) Lima - cítrico - fruta

Editorial

panicación.

d) Casero, casa, cacerola, casado. e) Monje, ermita, ermitaño, monasterio. 20. Señale el concepto que no tenga relación con los demás desde el punto de vista de su constitución morfológica morfológica.. a) Predicho b) Preconcebido c) Previsto d) Preestableci Preestablecido do e) Preclaro 21.

24. ¿Qué armación contiene la información más genérica? a) La escritura es una forma de perpetuar el lenguaje, el que, naturalmente, es oral. b) La comunicación es la forma de interrelación entre seres vivos. c) El lenguaje es un producto exclusivamente humano que puede tener distintas funciones. d) El habla, que es la manifestación concreta del lenguaje, varía de persona a persona. e) El lenguaje suele ser un vehículo de poder y ejerce in-

I. El concepto concepto REMITIR es antónimo del concepto RECIBIR. II. El concepto MOLÉCULA es nocionalmente posterior al concepto MATERIA. III. El concepto CADUCIDAD no se relaciona con el concepto TIEMPO. Son correctas: a) Solo I b) Solo II c) I y II d) Solo III e) Solo I y III

uencia sobre la forma de ver

el mundo.

25. ¿Qué conceptos están necesariamente incluidos en el de INFRAESTRUCTURA?

22. El concepto RESURRECCIÓN incluye necesariamente: I. Muerte previa II. Acción III. Creencia IV. Fe V. Vida s e v a l C

I. Edicios

II. Albañilería IV. Organización V. Elementos a) I, II y III b) II, III y V c) I y II

1. 2. 3. 4. 5.

b c d c a

6. 7. 8. 9. 10 .

d e c b a

11. 1 2. 1 3. 1 4. 15.

c a a c d

16. 17. 18. 19. 20.

e d b c e

21. 22. 23. 24. 25.

c c d b e

28. ¿Qué concepto supone a los demás? a) hilos b) actividad c) tramado d) tejido e) punto 29. I. El concepto SUSTANCIA está incluido en el concepto ALIMENTO. II. El concepto ALIMENTO está necesariamente incluido en el concepto SER HUMANO. III. El concepto METABOLISMO supone el concepto de PROCESO. Son correctas: a) Todas b) Solo I c) Solo I y III d) Solo III e) Solo I y III 30. ¿Qué concepto incluye al resto? a) Tinta b) Lapicero c) Escribir d) Útil e) Manual

26. 27. 28 . 29. 30 .

b a d c b


104


SERIES VERBALES

Ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras, con el n de identicar el término o términos que for man parte o se excluyen de un grupo de palabras.

Por inclusión. inclusión. Se debe elegir el término que, de acuerdo a la relación semántica (hiperonimia u holonimia), incluye a los demás.

TIPOS DE EJERCICIOS

Por exclusión. exclusión. Indica la palabra que no forma parte del campo semántico de los demás.

Por complementación. complementación. Se debe elegir el término que, de acuerdo a su signicado, completa una sese cuencia continua o alternada de palabras.

Por analogía. analogía. Señala el par de palabras que expresa una relación semejante a la que tiene la premisa.

Editorial EJERCICIOS RESUELTOS

1. ¿Qué término término puede ser excluido de la siguiente serie verbal? a) Acongojado b) Apenado c) Compungido

4. Rey, dama, caballo caballo,, torre, … a) jaque. b) tablero. c) peón.

d) Atribulado e) Arisco

Resolución:

Los términos rey, dama, caballo y torre aluden a piezas del juego de ajedrez; por ello, la razón en la serie es la relación cogenérica. El peón es, pues, otra pieza del ajedrez.

Resolución:

En esta serie verbal, la razón entre sus términos acongojado, apenado, compungido y atribulado es la sinonimia; el término arisco, en cambio, no es sinónimo de los anteriores porque alude a una persona o a un animal áspero e intratable. Clave E

Clave C

5. Identique el término que no corresponde al campo semántico que agrupa a cuatro vocablos. a) Caústico b) Mordaz c) Procaz

2. Analice la serie verbal e identique identique la palabra que no corresponda a ella. a) Orca b) Delfín c) Tiburón

d) Cachalote e) Ballena

El campo semántico de las palabras en mención viene referido a burla ofensiva. El término que no corresponde a dicho campo semántico es procaz, cuyo signicado es chabacano, vulgar , soez.

La razón en esta serie es la relación cogenérica, ya que la orca, el delfín, el cachalote y la ballena son cetáceos, mientras que el tiburón no, puesto que es un pez. Clave C

3. ¿Cuál de los términos términos no pertenece a la serie verbal?

Clave C

6. Perecedero, inmarcesible; atribulado, venturoso; abstruso, incomprensible; … a) frenético, inope. b) palmario, diáfano. c) veleidoso, constante. d) astuto, taimado. e) somero, lúcido.

d) Esplendoroso e) Refulgente

Resolución:

d) Sarcástico e) Zahiriente

Resolución:

Resolución:

a) Estentóreo b) Brillante c) Radiante

d) enroque. e) apertura.

Resolución:

Los términos de la serie son sinónimos, con excepción del término estentóreo, ya que este no alude a lo que emite resplandor y brillo, sino a la voz o acento muy fuerte, ruidoso y retumbante.

Notamos que tenemos una analogía antonímica. La opción que cumple con dicha propiedad será la de veleidoso, constante, pues veleidoso signica voluble, inconstante.

Clave A

Clave C



7. Sofá, sala; alacena, cocina; … a) lecho, garaje. d) ropero, recibidor. b) velador, dormitorio. e) cuarto, casa. c) baño, espejo.

105

Resolución:

La coherencia que se presenta en la serie verbal escultura, pintura, arquitectura corresponde al conjunto de bellas artes mayores. Clave B

Resolución:

Es una analogía de objeto-lugar la que observamos. En tal sentido, el par velador, dormitorio sería correcta, ya que el velador es un objeto común dentro del dormitorio.

10. Determine la serie verbal y seleccione el vocablo que no pertenece a ella. a) Ínclito d) Conspicuo b) Diletante e) Egregio c) Renombrado

Editorial Clave B

Resolución:

8. Inquina, animadversión, odio, … a) tirria. d) ironía. b) felonía. e) censura. c) purga.

La serie verbal se funda en el criterio de sinonimia. El vocablo excluyente es diletante, ya que no es un sinónimo de dicha serie, pues su signifcado es afcionado . Clave C

Resolución:

La serie verbal que se nos presenta se funda en el criterio de sinonimia y continúa en el término tirria. Clave A

9. Elija la serie verbal más coherente. a) Música, teatro, máscara. b) Escultura, pintura, arquitectura. c) Química, literatura, astrología.

11. Olla, recipiente; samurái, guerrero; … a) olmo, pera. d) cuerpo, sombra. b) carabina, arma. e) guitarra, cuerda. c) ave, pavo. Resolución:

La serie verbal correponde a la relación especiegénero. El par carabina, arma establece dicho vínculo.

d) Tecnología, fcción, ciencia.

e) Urticaria, uregallo, urraca.

Clave B


En los siguientes ejercicios indique la palabra que continúa 1. Fatuo, presumido; traidor, felón; astuto, taimado; … a) ecuánime, frenético. b) bizarro, cobarde. c) veleidoso, frme.

d) lujurioso, lascivo. e) cáustico, meliuo.

2. Fértil, yermo; profuso, exiguo; loable, execrable; … a) sigiloso, estrepitoso. d) torvo, malvado. b) discreto, prudente. e) lúdico, hilarante. c) moderado, austero. 3. Inescrutable, cognoscible; ambiguo, inequívoco; indiscreto, reservado; …

a) axiomático, evidente. b) legítimo, estricto. c) inevitable, ineludible. d) refnado, sofsticado.

e) desarticulado, acoplado. 4. Medroso, timorato, cobarde, … a) sosegado. d) bizarro. b) ingenuo. e) pusilánime. c) cauto. 5.

Elija la serie formada exclusivamente por sinónimos.

a) Versado, culto, noble. b) Suspicaz, desconfado, sospechoso.

c) Erudito, omnisciente, sabiondo. d) Robusto, fornido, recio. e) Potentado, magnate, magnánimo.


106


14. Belicoso, pugnaz; desleal, pérdo; solícito, diligente; …

6. Absurdo, incoherente, ilógico, … a) b) c) d) e)

arcano. onírico. indubitable. insondable. contradictorio.

a) b) c) d) e)

bisoño, testarudo. disoluto, licencioso. timorato, decidido. temerario, esforzado. prístino, diáfano.

Editorial

7. Profesor, escuela; médico, nosocomio; … a) b) c) d) e)

15. Acróbata, equilibrio; cientíco, objetividad; ar tista, creatividad; …

obrero, factoría. tenor, sonata. empresario, laboratorio. sacerdote, feligresía. escultor, galería.

8. Desgraciado, dichoso; impetuoso, sereno; … a) b) c) d) e)

timorato, infortunado. insólito, habitual. oneroso, gravoso. calamitoso, pugnaz. ocasional, inconstante.

d) Contaminar e) Emplazar

10. Oneroso, costoso; altruista, lántropo; mezquino, tacaño;… a) b) c) d) e)

avezado, experimentado. afable, justo. luctuoso, fastuoso. pacíco, generoso. cándido, íntegro.

d) abarcante. e) universal.

12. Polémico, inconcuso; adepto, oponente; … a) b) c) d) e)

divertido,

plúmbeo;

palurdo, basto. fanático, dogmático. impávido, sereno. cerril, ponderado. etéreo, impalpable.

13. Elija el término que no es sinónimo de los demás. a) Ayudar b) Encomiar c) Alabar

d) Encumbrar e) Loar

a) Irónico, mordaz, solemne. b) Veleidoso, ávido, inmutable. c) Obsecuente, sumiso, obcecado. d) Rústico, chabacano, rapaz. e) Inexperto, neóto, novel. 17. Determine la serie verbal y señale el término que no guarda relación con los demás. a) Indulto b) Perdón c) Condonación

d) Gracia e) Tregua

18. Identique la serie en la que se ha insertado una palabra no pertinente.

11. Enorme, ingente, inmenso, … a) total. b) envolvente. c) colosal.

abogado, severidad. orador, elocuencia. futbolista, popularidad. lósofo, tenacidad. piloto, temeridad.

16. Marque la serie formada exclusivamente por sinónimos.

9. Señale qué palabra no corresponde a la serie. a) Infectar b) Contagiar c) Incionar

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

Inventiva, talento, ingenio. Medroso, timorato, voraz. Pasajero, efímero, fugaz. Burdo, rústico, palurdo. Intrigar, maquinar, urdir.

19. Identique la alternativa que complete la serie con los sinónimos respectivos: variable, …… derrochador, ….… ; embelesar, …... a) b) c) d) e)

inconstante, benecioso, fascinar. cambiante, despilfarrador, cautivar. permisible, prodigioso, transigir. insistente, ahorrador, deslumbrar. perseverante, imprudente, insinuar.

20. ¿Qué palabra resulta ajena al conjunto? a) Vaquero b) Ganadero c) Vaquerizo

d) Mayoral e) Jerarca



107

21. Marque la alternativa que no corresponde al mismo campo semántico. a) Yogur d) Lactosa b) Requesón e) Mantequilla c) Queso

26. Elija la opción que no es hipónimo de PALMÍPEDO. a) Ganso d) Gaviota b) Pelícano e) Búho c) Cisne

22. Determine la alternativa que contenga un antónimo de PÉRFIDA. a) Encomio d) Pillaje b) Lealtad e) Probidad c) Gloria

27. Determine la alternativa que contiene un hipónimo de LENGUA.

Editorial a) Órgano b) Cháchara c) Idioma

23. A partir de la serie verbal: DESCRIPCIÓN, COSTUMBRES, TRADICIÓN, PUEBLO, se puede proyectar el estudio de la… a) Etiología. d) Etnografía. b) Antropología. e) Sociología. c) Geografía.

d) Charla e) Catalán

28. ¿En cuál de los siguientes pares hay una relación de hipéronimo a hipónimo? a) Zapato: sandalia b) Estante: mueble c) Cuaderno: hoja

d) Célula: trombocito e) Sillón: espaldar

24. Indique el cohipónimo de GRANITO. a) Gema d) Caliza b) Cantera e) Piedra c) Ladrillo

29. En la siguiente serie verbal, elija el holónimo.

25. Señale el término que sigue en la serie: estrambótico, extravagante, estrafalario, … a) orate. d) acicalado. b) narciso. e) excéntrico. c) fantache.

30. El par de merónimos de CAÑA DE PESCAR es…

1. 2. s3. e v4. a5. l C6. 7. 8.

d a e e d e a b

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

a) Tapa b) Motor c) Selector

a) anzuelo, riel. b) hilo, carnada. c) sedal, carrete.

d a c d a b b e

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

e b b e d b b b

25. 26. 27. 28. 29. 30.

d) Licuadora e) Vaso

d) red, turbina. e) mango, rueda.

e d d d b c


108


AUTOEVALUACIÓN PRÁCTICA INTEGRAL 1

ILATIVOS 1. .............. faltaban cuatro puntos de los nueve que .............. . Con .............. se haría inalcanzable .............. el adversario .............. cercano. a) b) c) d) e)

7. CABEZA a) Pie b) Pecho c) Abdomen d) Brazo e) Mano

: : : : : :

CASCO:: Zapato Coraza Faja Escudo Guante

8. DISTANCIA a) Actitud b) Peso c) Tamaño d) Tiempo e) Estatura

: : : : : :

CERCANÍA:: Pequeñez Ligereza Enorme Futuro Altura

9. CUERPO a) Lapicero b) Tubería c) Barco d) Motor e) Tela

: : : : : :

SANGRE:: Tinta Agua Caldera Energía Algodón

10. LAPICERO a) Pincel b) Clavo c) Escoba d) Micrófono e) Poema

: : : : : :

ESCRIBIR:: Pintar Martillar Limpiar Cantar Escritura

11. GRANDE a) Veloz b) Pobre c) Harapiento d) Enano e) Pequeño

: : : : : :

GRANDEZA:: Rapidez Paupérrimo Andrajoso Diminuto Pequeñez

12. FOCO a) Tubo b) Ducha c) Batería d) Campana e) Parlante

: : : : : :

LUZ:: Agua Agua Electricidad Repique Sonido

13. AJEDREZ a) Concierto b) Naipe c) Damas d) Francés e) Deporte

: : : : : :

JUEGO:: Música Carta Mesa Idioma Actividad

Editorial

Solo - resta - eso - Para - mas Solo - resta - eso - Por - mas Solo - resta - eso - Para - más Solo - restan - ello - para - mas Solo - restan - eso - para - más

2. Él era un hombre fornido, de espalda ancha; pero, a pesar de ello, era .............. en su caminar. a) pesado b) torpe c) tenaz

d) rápido e) lento

SINÓNIMO CONTEXTUAL 3. El rey y su sir viente se distrajeron de su trabajo.

a) dividieron b) espantaron c) apartaron

d) multiplicaron e) repartieron

ANALOGÍAS 4. SUSTANTIVO a) Sujeto b) Verbo c) Pronombre d) Verbo e) Participio

: : : : : :

ADJETIVO:: Predicado Adverbio Verbo Objeto directo Gerundio

5. ESCULTOR a) Ebanista b) Sastre c) Pintor d) Pescador e) Herrero

: : : : : :

MÁRMOL:: Madera Tijera Cuadro Red Herradura

6. ALISAR a) Borrar b) Pegar c) Martillo d) Pintar e) Devastar

: : : : : :

LIJA:: Mota Goma Golpear Pared Cepillo



ANTÓNIMOS 14. AGRADO a) Indiferencia b) Amargura c) Fastidio

d) Incomodidad e) Difcultad

22. (I) Durante la vendimia se cosecha la uva. (II) La uva es el fruto de la vid. (III) Es una baya o grano más o menos jugoso. (IV) Este fruto nace apiñado con otros. (V) Cada grano incluye en un hollejo una materia delicada y jugosa del que se exprime el mosto. a) V b) II c) I

15. ADVERSO

Editorial

a) Favorable b) Reverso c) Converso

d) Revés e) Anverso

d) IV e) III


16. BELICOSO a) Pasivo b) Quieto c) Ecuánime

109

d) Apacible e) Inactivo

23. Los lentes de contacto mojados se mantienen ….... unidos a la superfcie ocular.

a) delicadamente b) suavemente c) fuertemente

d) superfcialmente e) crudamente

INCLUSIÓN 17. ¿Qué concepto debe estar necesariamente incluido en INFANCIA? a) Intrepidez b) Inocencia c) Dependencia

d) Ternura e) Inconsciencia

18. ¿Qué concepto debe estar necesariamente incluido en MATERNIDAD? a) Abnegación b) Amor c) Parentesco

d) Dolor e) Dedicación

IMPLICANCIA 19. ¿Qué concepto implica a los otros? a) Butaca b) Boletería c) Espectáculo

d) Camerino e) Escenario

20. ¿Qué concepto implica a los otros cuatro? a) Evaluación b) Prueba c) Concurso

d) Examen e) Competencia

SUPRESIÓN DE ORACIONES 21. (I) Las uñas son muy delicadas y provechosas. (II) Nos prestan muchas utilidades. (III) Ellas necesitan vitaminas para endurecerse. (IV) Nuestras uñas son de un material distinto al resto del cuerpo. (V) Deben limarse o cortarse. a) III b) I c) IV

d) V e) II

PLAN DE REDACCIÓN 24. La anguila I. Existen quinientas especies. II. Puede dejar inconsciente a un caballo a cinco metros de distancia. III. De las cuales la más conocida es la anguila eléctrica. IV. Genera hasta 700 voltios. V. Es un pez de agua dulce. VI. Produce descargas eléctricas. VII. Este pez se caracteriza por ser un animal de dos metros de longitud. a) V - II - III - I - IV - VI - VII b) V - I - III - IV - II - VII - VI c) I - VII - VI - II - III - IV - V d) V - VII - I - III - VI - IV - II e) V - VI - III - IV - I - II - VII 25. Simpósium I. Persiguen fnes científcos. II. Tuvieron como mayor difcultad la escasa asistencia: se pensaba en 50 y solo concurrieron 35. III. Como no se recaudó lo sufciente, debieron completar con su dinero. IV. Es una reunión de personas. V. El comité organizador intentó recaudar fondos. a) IV - V - II - III - I d) IV - I - V - III - II b) IV - I - V - II - III e) I - III - IV - V - II c) I - IV - III - II - V


110


26. Internet

IV. Los profesores no saben en qué sentido orientar este tipo de educación. V. Bajo este tipo de métodos, se propicia la competencia entre los alumnos. a) II - V - I - III - IV d) II - III - V - I - IV b) V - II - I - IV - III e) II - V - I - IV - III c) I - II - V - IV - III

I. Tal como sucede en la ciudad de Huamanga. II. Existe con esto un aparente disfraz de estatus social. III. Sin embargo, en algunos lugares, este medio provoca pérdida de identidad. IV. En este pueblo, ciertas jóvenes que se comunican por internet preferen decir que son de Lima. V. El uso de internet está muy difundido en nuestros días. a) V - III - I - II - IV d) IV - III - II - V - I b) V - I - III - IV - II e) II - IV - V - III - I c) V - III - I - IV - II

Editorial

29. Construcción de una vivienda

I. La construcción de las paredes y el techo era lo más simple. II. Las construcciones en la Antigüedad. III. Y el techo se sostenía de las diferentes vigas. IV. Para construir un muro solo se usaba adobes y barro. V. Construcción de bóvedas en Mesopotamia. a) V - II - I - III - IV d) II - V - I - IV - III b) II - V - I - III - IV e) III - V - II - I - IV c) II - I - V - IV - III

27. Publicación de un libro

I. Sin embargo, a su autor solo le llevó seis meses redactarlo. II. Ya editado el libro, este acaparó la expectativa. III. El tema era de mucha actualidad. IV. Era tan bueno este proyecto que muchas editoriales disputaron su publicación. V. Tomó cinco años para imprimirse. a) III - IV - V - I - II d) II - V - III - IV - I b) III - V - IV - I - II e) I - V - III - IV - II c) V - III - IV - I - II

30. Recursos naturales

I. No obstante, la actividad humana la está depredando. II. El Perú es un país con gran diversidad de especies, lamentablemente, en peligro. III. La naturaleza constituye la principal fuente de vida. IV. Por ello, el Estado peruano ha tomado la decisión de proteger los bosques. a) III - I - IV - II d) II - III - I - IV b) III - I - II - IV e) III - II - I - IV c) I - III - II - IV

28. Educación a partir de la competencia

I. Sin embargo, existe confusión. II. Las nuevas metodologías educativas hacen uso de la competencia. III. El Estado necesita instruir a los que imparten educación para que este método tenga éxito.

1. s 2. e v 3. a 4. l 5. C 6.

e d c b a a

7. 8. 9. 10. 11. 12.

b b b a e c

13. 14. 15. 16. 17. 18.

d c a d c c

19. 20. 21. 22. 23. 24.

e b e c c d

25. 26. 27. 28. 29. 30.

b c a e d b



111

PRÁCTICA INTEGRAL 2

ILATIVOS 1. .............. yo no sea el culpable, estoy seguro .............. me acusarán. a) Aunque - que b) Aun cuando - de que c) Así - que d) Ya que - de que e) Como - de que

FRASEO 7. Asistió el señor Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. a) Asistió el señor Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. b) Asistieron el señor Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. c) Asistieron: el señor Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. d) Asistió el señor Salvatore, y Rubén Díaz a la reunión. e) Asistieron: el señor Salvatore y Rubén Díaz; a la reunión.

Editorial

2. .............. necesario, partiríamos una hora antes. a) Si bien fuera b) Si bien es c) Si es d) En caso de ser e) A pesar de ser 3. .............. una maravilla de la naturaleza; nunca .............. visto cosas de .............. belleza en este pueblo. a) Era - había - tanta b) Fue - hubo - más c) Fue - hubiera - tal d) Era - habrían - semejante e) Fue - habían - parecida 4. El auto de mi papá es la excepción .............. tiene una palanca en el piso y el timón es más suave, .............., es muy bajo para los caminos de la sierra y solo llega hasta Chosica. a) es decir - por lo tanto b) porque - sin embargo c) por que - más aún d) ya que - por tanto e) entonces - aunque SINÓNIMO CONTEXTUAL 5. En el verano es recomendable comer una cena frugal. a) saludable b) ligera c) balanceada d) económica e) fugaz 6. El turista adujo que no conocía el lugar. a) argumentó d) disimuló b) confrmó

c) acertó

e) asumió

ANALOGÍAS 8. PAGAR a) Limpiar b) Curar c) Perdonar d) Estudiar e) Escribir

: : : : : :

DEUDA:: Mancha Enfermedad Ofensa Examen Carta

9. CAÑO a) Pórtico b) Compuerta c) Corazón d) Petróleo e) Desagüe

: : : : : :

CAÑERÍA:: Casa Canal Arteria Oleoducto Piscina

10. SUEÑO a) Danza b) Juego c) Alimento d) Música e) Barco

: : : : : :

ONÍRICO:: Histriónica Lúdico Gastronómica Folclor Náutico

11. SUPERIOR a) Caliente b) Enfriar c) Inerte d) Adecuado e) Bonito

: : : : : :

MEDIO:: Tibio Calentar Tieso Inadecuado Feo

12. MUEBLE a) Plato b) Zapato c) Frasco d) Casa e) Llanta

: : : : : :

MOBILIARIO:: Vajilla Zapatería Vidriería Ciudad Coche


112


13. CARDIOLOGÍA a) Escultura b) Técnica c) Construcción d) Nadador e) Teología

: : : : : :

MEDICINA:: Arte Ingeniería Arquitectura Natación Biblia

14. SATISFACER a) Fastidiar b) Comer c) Llenar d) Idolatrar e) Alzar

: : : : : :

HARTAR:: Exacerbar Empachar Atestar Apreciar Elevar

a) Solo I c) Solo III e) II y III

b) Solo II d) I y II

TEXTO N.º 3 El arte, incluso el religioso, se relaciona con la vida diaria siempre. El arte religioso representa objetos y modelos de la vida pública.

Editorial

LECTURA CRÍTICA TEXTO N.º 1 Según el modelo cristiano, la esperanza no es escapar del sufrimiento. Es un modo de enfrentarlo. Una opción que no busca darle la espalda al dolor. 15. ¿Qué debilitaría la posición del modelo cristiano? a) La esperanza está basada en la felicidad. b) Existe una alternativa de coexistencia entre la esperanza y el dolor. c) El modelo cristiano no es ético. d) No podemos saber si todos los hombres sufren.

e) La opción que busca darle la espalda al dolor es la alegría. TEXTO N.º 2

Mucho se especula sobre Vallejo y sus obras. Respecto a él, se suele decir que era un hombre desesperanzado. Como autor muestra siempre interés por evidenciar en sus escritos su suerte. Sobre sí mismo solía armar: “Yo soy el champagne negro de la vida”, “He nacido para morir en vida y para esperar la muerte”. Sin embargo, Neruda solía llamarlo “El caballero de la esperanza” e, incluso, llegó a armar sobre Vallejo: “Él fue la esperanza del dolor”. 16. Señale el tono de la posición de Neruda. a) Enfático b) Desconcertante c) Complaciente d) Conciliador e) Imperativo 17. Señale la premisa que resolvería la paradoja del texto: I. Conocer los libros inéditos de Vallejo. II. Si el dolor puede ser superado. III. Si la desesperanza puede ser afín a la esperanza.

18. ¿Qué debilitaría la posición del autor? I. Si la vida pública y diaria hacen referencia a lo mismo. II. No se puede saber si el arte siempre representa a la vida pública. III. El autor se reere únicamente al arte religioso. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III e) II y III TEXTO N.º 4 Para preparar menestras, durante la cocción, estas deben estar siempre cubiertas por agua. Cuando estén blandas al tacto, se les debe agregar sal. 19. El autor asume que… I. las menestras siempre deben llevar sal. II. las menestras absorben el agua y la sal. III. los condimentos deben ser agregados siguiendo un orden. IV. se debe esperar a que estén blandas al tacto para agregarles la sal. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) Solo IV e) Todas ANTÓNIMOS 20. HEDOR a) Fragancia b) Euvio c) Hábito 21. DISCREPAR a) Concordar b) Disentir c) Conciliar TÉRMINO EXCLUIDO 22. ESPACIO a) Punto b) Línea c) Plano

d) Olor e) Vaho

d) Asentir e) Coincidir

d) Supercie e) Dimensión



23. REBELIÓN a) Debate b) División c) Discrepancia

113

29. Problema domiciliario

d) Oposición e) Protesta

IMPLICACIÓN 24. ¿Qué término implica al resto? a) Alumno d) Lección b) Colegio e) Horario c) Clase

I. Era hora de preparar la cena. II. ¡Oh!, sorpresa: no hay nada para preparar. III. Escuché un ruido extraño. IV. Fui a preparar la cena. V. Subí al cuarto de mi hija. VI. Estaba viendo televisión. a) IV - VI - V - III - II - I d) I - VI - III - II - V - IV b) I - V - III - IV - II - VI e) I - IV - II - III - V - VI c) IV - III - II - V - I - VI

Editorial

25. ¿Qué término implica al resto? a) Idioma d) Frase b) Lenguaje e) Ortografía c) Sintaxis PLAN DE REDACCIÓN 26. Metodología del trabajo

I. Desarrollo del tema. II. Recopilación de datos. III. Elección del tema. IV. Secciones del tema. V. Verifcación del trabajo.

a) III - IV - II - I - V b) III - V - II - IV - I c) I - V - III - IV - II

d) II - I - IV - III - V e) III - II - I - IV - V

27. La capibara

I. Sabe nadar. II. Mide 50 centímetros. III. Sumergido puede aguantar la respiración por largos periodos. IV. Si no se conociera su existencia, se diría que es un hipopótamo. V. Habita en los ríos de la selva venezolana. VI. Es el roedor más grande del mundo. a) VI - III - II - IV - I- V d) IV - III - II - V - I- VI b) VI - V - IV - II - I - III e) II - V - III - VI - IV - I c) VI - I - V - III - II - IV 28. Organización de un evento deportivo

I. Redacción de las bases.

II. Fallo fnal del jurado y premiación de gana-

dores.

III. Etapa fnal.

IV. Inscripciones. V. Planteamiento del proyecto. a) V - I - IV - III - II d) III - IV - II - I - V b) IV - III - II - I - V e) V - III - II - IV - I c) V - IV - III - II - I

30. Las consecuencias del uranio

I. Es considerado el primer causante de la leucemia. II. Los científcos no se ponen de acuerdo sobre las consecuencias del uranio. III. Por ello, los gobiernos europeos revisan a sus soldados. IV. Se han encontrado residuos de uranio en soldados que han participado en guerras. V. Se cree que penetra en los tejidos internos. a) IV - II - V - I - III d) IV - I - V - III - II b) II - III - IV - V - I e) II - I - V - III - IV c) IV - V - II - I - III 31. El tratamiento de lana de vicuña

I. La lana debe ser de vicuñas hembras. II. Se le extrae la lana a estos camélidos. III. Se almacena la lana en un lugar húmedo. IV. Se forman ovillos. V. Se teje según la tradición inca: chompas, manteles, ponchos. a) I - III - II - IV - V d) I - II - III - IV - V b) III - II - IV - V - I e) II - IV - III - V - I c) I - V - III - II - IV 32. La rebelión de Gonzalo Pizarro

I. Promulgación de leyes referidas a la encomienda. II. Enfrentamiento del virrey contra la Audiencia de Lima y Gonzalo Pizarro. III. Ejecución de Blasco Núñez de Vela. IV. Oposición a las leyes nuevas porque eliminaban la encomienda. V. Captura y muerte de Gonzalo Pizarro. a) IV - V - II - III - I d) I - II - V - IV - III b) I - V - II - IV - III e) I - IV - II - III - V c) I - IV - V - II - III


114


a) b) c) d) e)


33. Antiguamente, se creía que las aves ……... se guiaban por el magnetismo. a) rapaces b) migratorias c) insectívoras

d) carroñeras e) volátiles

conquistador esclavizar gobernante ejecutivo dictador

-

ostentoso honesto ejemplar decoroso recta

38. Un equipo de sonido es de mayor ................ en la medida en que reproduzca la música lo más ................ que se pueda y reduciendo al mínimo el ................ propio de la grabación.

Editorial

34. Los occidentales son muy inquietos. En cambio, los orientales son …....., por lo que son más aptos para realizar artesanías fnas, que demanden paciencia. a) pacientes b) cuidadosos c) ordenados

a) calidad b) fdelidad c) costo d) presencia e) respuesta

d) hábiles e) inertes

35. ............ de la polución ambiental ya no se puede ……. aisladamente por parte de cada país. a) b) c) d) e)

El efecto La causa El estudio El control El problema

-

fuerte feliz optimista constante emprendedor -

conversar evadir ocultar enrostrar afrontar

a) realidad b) presencia c) inmoralidad d) impunidad e) libertad

b d a b b

6. 7. 8. 9. 10.

a b b b b

-

problema ruido sonido deterioro desgaste

-

fn desencanto juez crimen ladrón

40. Se están fabricando dispositivos mecánicos y electrónicos tan ................ que algunas de sus piezas son casi ................

débiles tristes adversas complejas frustrantes

a) caros b) costosos c) baratos d) sólidos e) diminutos

37. Para un ............. la manera más fácil de gran jearse la simpatía de un pueblo es llevando una vida ............

s 1. e 2. v a 3. l 4. C5.

propiamente nítidamente felmente realistamente originalmente

39. No hay duda que desmoraliza más que nada la ................ del ................; la falta de sanción para el que comete una falta grave.

36. Un hombre ............ mantiene la esperanza, a pesar de las situaciones ............ a) b) c) d) e)

-

11. 12. 13. 14. 15.

a a a b b

16. 17. 18. 19. 20.

b c e d a

21. 22. 23. 24. 25.

a e b b a

26. 27. 28. 29. 30.

e b a e e

-

31. 32. 33. 34. 35.

d e b a e

inaccecibles importados despreciables indestructibles imperceptibles

36. 37. 38. 39. 40.

c c b d e



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COLECCIÓN

Indispensables compendios teórico-prácticos, con una didáctica moderna aplicada a todos los cursos que el postulante debe dominar.

OMPENDIOS

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PRÁCTICA INTEGRAL 3

LECTURA CRÍTICA TEXTO N.º 1 Es un hecho trivial. ¿Quién no se ha sorprendido llevando el compás con el pie al escuchar una pieza de música de ritmo muy marcado? Precisamente su trivialidad nos impide asombrarnos ante una conducta que es, de suyo, bastante singular. No solamente el que “acompaña” un ritmo ejecuta un movimiento cuyo periodo coincide con el de los sonidos, sino que además sus golpes coinciden en el tiempo con los estímulos marcados. En otras palabras, el movimiento es doblemente sincrónico. Tiene el mismo periodo que el estímulo pero, además, estímulo y respuesta se producen en el mismo momento. En la vida es lo más frecuente que la respuesta siga al estímulo, que, generalmente, es una señal que proviene de nuestro entorno. Ya se trate de detenerse ante la luz roja, de abrir el paraguas cuando caen las primeras gotas, de responder a un interlocutor, siempre nuestra respuesta es posterior a la señal. La reactividad es, por tanto, una de las principales características del ser vivo. Por el contrario, para que haya sincronización entre un golpe y un sonido hace falta que funcione un sistema de anticipación que permite prever el momento en que el sonido va a producirse. La sincronización se distingue, fundamentalmente, de la reacción. En la sincronización, la señal de la respuesta no es el estímulo sonoro, sino el intervalo temporal entre señales sucesivas.

3. Normalmente, una respuesta… a) es simultánea al estímulo. b) se da inmediatamente después del estímulo. c) tiene el mismo periodo que el estímulo. d) es una señal que proviene de nuestro entorno. e) es consecuencia del estímulo.

Editorial

1. ¿Por qué la gente no se asombra al llevar el compás musical con los pies? a) b) c) d) e)

Por la coincidencia entre señal y respuesta. Debido a que es bastante singular. Porque es un hecho sabido por todos. Por lo marcado de la música que se oye. Porque carece de acompañamiento.

2. En el acompañamiento del ritmo por parte de una persona se presenta… a) el fenómeno de la reacción posterior ante el estímulo. b) una simultaneidad entre el estímulo y la respuesta. c) una secuencia ordenada de sonidos frente a una señal. d) una coincidencia de espacios entre el estímulo y la señal. e) una anfbología de ritmos de manera sin cronizada.

4. En el fragmento, la sincronización es considerada como… a) un hecho excepcional. b) un acontecimiento trivial. c) un sistema de anticipación auditiva. d) característica principal del hombre. e) la reactividad en el ser vivo. 5. El intervalo temporal entre señales sucesivas… a) es la señal de la respuesta. b) es el estímulo sonoro posterior. c) es el estímulo para provocar sonido. d) permite prever el sonido que sigue. e) es la sincronización producida. TEXTO N.º 2 Simpatizamos con el autor si la obra nos parece bella; su pensamiento nos parece entonces una especie de ideal hacia el cual nos elevamos y con el cual comulgamos, no sin complacencia por nuestra parte. Permanecemos huraños, por el contrario, y aun hostiles, si la obra nos parece mediocre o mala; y el pensamiento que la ha creado nos inspira, sobre todo, una piedad que la misma complacencia secreta por la superioridad de nuestro propio juicio o de nuestro gusto, no deja de acompañar. De suerte que, positivo o negativo, el juicio estético es, en cierta medida, un triunfo agradable de nuestra personalidad: ejercer este poder de control y de autoridad es, pues, siempre, un placer. No es una ventaja mediana el compartir por un momento el estado de espíritu de Miguel Ángel y Goethe, o complacernos en esta ilusión halagüeña; hasta podemos ofrecernos el lujo, bien despiertos nosotros, de reprender al gigante Homero y enderezarle cuando duerme; contra Chapelain, nos sentimos con el alma irritada del gran Corneille; contra Pradón, con la de Racine; así, todo es en nuestro provecho; y, allí donde un justo sentimiento de nuestro propio valor no basta, nuestra malignidad pone lo demás. 6. En la contemplación de la obra, sentir piedad implica, además,… a) un sentimiento de superioridad respecto al autor.

b) catalogarlo como malo o mediocre en su creación.


R AZONAMIENTO V VERBAL R AZONAMIENTO ERBAL

c) criticar duramente a la obra vista. d) un juicio estético negativo ante ella. e) un sentimiento de misericordia ante lo mediocre. 7. Respecto del observador, paradójicamente, en el plano interno se presenta… a) b) c) d) e)

una posición huraña y hostil ante las obras. un juicio positivo y una sensación de placer. el placer y la malignidad. complacencia y sentimiento de superioridad. el justo sentimiento de valor y la malignidad.

haber iniciado el universo de la manera que más le hubiera gustado. Puede ser que sí, pero, en ese caso, él también podría haberlo hecho evolucionar de un modo totalmente arbitrario. En cambio, parece ser que eligió hacerlo evolucionar de una manera muy regular siguiendo ciertas leyes. Resulta, así pues, igualmente razonable suponer que también hay leyes que gobiernan el estado inicial.

Editorial

8. La satisfacción que se siente al observar una obra mediocre o mala sería porque… a) b) c) d)

creeríamos que podemos crear algo mejor. lo consideramos de bajo nivel y calidad nula. tendríamos el sustento de malignidad. el sentimiento de malignidad nos hace sentir superiores. e) nuestro juicio es objetivo y superior. 9. La malignidad se activa cuando… a) la valoración de la obra no causa placer. b) hay que reprender a obras negativas o mediocres. c) permanecemos huraños por sentir piedad. d) es imposible medir la calidad con el juicio. e) mostramos descontento con nuestra complacencia. 10. Podemos armar que cualquier obra, respecto al observador,… a) b) c) d) e)

117 117

te pondrá una valoración positiva o negativa. le causará placer por simpatía o superioridad. podrá reprenderlo cuando esta sea mala. será mala si no le causa placer. le impresionará o decepcionará por su calidad.

TEXTO N.º 3 El objetivo nal de la ciencia es el proporcionar una única teoría que describa correctamente todo el universo. Sin embargo, el método que la mayoría de los cientícos siguen, en realidad, es el de separar el problema en dos partes. Primero están las leyes que nos dicen cómo cambia el universo con el tiempo (si conocemos cómo es el universo en un instante dado, estas leyes físicas nos dirán cómo será el universo en cualquier otro instante posterior). Segundo, está la cuestión del estado inicial del universo. Algunas personas creen que la ciencia se debería ocupar únicamente de la primera parte: consideran el tema de la situación inicial del universo como objeto de la metafísica o de la religión. Ellos argumentarían que Dios, al ser omnipotente, podría

11. Las ideas que el autor desarrolla en el texto están referidas a… a) b) c) d) e)

el objetivo principal de la ciencia. las leyes sobre el cambio del universo. la cuestión del estado inicial del universo. la descripción cientíca del universo. las partes del método cientíco.

12. Las partes del problema manifestado en el texto pueden sintetizarse en: a) b) c) d) e)

Evolución Creación Ciencia Cambio Tiempo

-

inicio leyes metafísica evolución religión

13. Se deduce del texto que las leyes sobre el cambio del universo son… a) prospectivas. b) físicas. c) complementarias.

d) cambiantes. e) cientícas.

14. El estado inicial del universo, se supone que estuvo gobernado por… a) b) c) d) e)

las leyes que son parte de una sola teoría. el universo que evoluciona regularmente. objetos de la metafísica. Dios, que es un ser omnipotente. las leyes cientícas.

15. El autor establece que el estado inicial tiene leyes mediante… a) inducción b) razonamiento c) explanación

d) falsación e) deducción

TEXTO N.º 4 Te declaro pura y sencillamente que acepto la existencia de Dios. Pero, una vez admitida esta, hay que hacer constar lo siguiente: si Dios existe y si, en efecto, ha creado la Tierra, la ha creado, como sabemos, sin lugar a dudas, según la geometría de Euclides, no dando al hombre más que la noción de las tres dimensiones del espacio. Ahora bien, existen geómetras y


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lósofos, muchos de ellos de gran renombre, que dudan de que el universo, o para hablar de manera más general, la realidad de todo lo creado, se someta por completo a la geometría de Euclides; incluso admiten que dos líneas paralelas, que, según Euclides, no pueden en modo alguno encontrarse sobre la Tierra, pueden hacerlo en algún lugar del innito. Pues bien, querido, yo me he dicho que si no soy capaz de comprender siquiera esto, ¿cómo voy a pretender comprender a Dios? Estoy humildemente de acuerdo en que no soy capaz de resolver estos problemas. Si poseemos una inteligencia semejante a la de Euclides, es decir, una inteligencia terrena, ¿cómo podemos resolver lo que no pertenece a este mundo? También a ti, Aliocha, te aconsejo que no pienses nunca en estos asuntos. Sobre todo, no pienses nunca si existe o no existe Dios, porque son cuestiones que no convienen a los espíritus que no tienen más noción que de las tres dimensiones.

a) Dios es incapaz de crear un universo multidimensional. b) este concibe un universo distinto al de tres dimensiones. c) la inteligencia humana no es más que euclidiana. d) nos resulta imposible resolver cuestiones extraterrenales. e) un Dios de “n” dimensiones crea algo tridimensional.

Editorial

16. La argumentación del declarante se dirige a demostrar… a) lo absurdo de las razones sobre la existencia de Dios. b) pura y sencillamente la existencia de Dios. c) que bien vale la pena profundizar en temas teológicos. d) que Dios no creó un universo tridimensional. e) que el tema de Dios escapa a la lógica humana. 17. Los lósofos y cientícos a los que alude el declarante critican la noción de… a) b) c) d) e)

la existencia de un Dios personal. paralelismo en las líneas geométricas. un Dios creador euclidiano. un universo tridimensional. una geometría no euclidiana.

18. En principio, que el declarante acepte ante su interlocutor la existencia de Dios; a juzgar por la recomendación nal que le da a este, tiene el propósito de… a) expresar una declaración de fe pura y sencilla. b) negar toda duda sobre la existencia de un Dios creador. c) refutar el postulado euclidiano de las paralelas. d) señalar las limitaciones de la geometría euclidiana. e) servir de punto de partida para la argumentación. 19. Si aceptamos la premisa del declarante en el sentido de que Dios ha creado a un hombre tridimensional, la inconsistencia del argumento está en sugerir que….

20. La argumentación del declarante expresa, en última instancia, una postura… a) agnóstica. b) atea. c) dogmática.

d) escéptica. e) piadosa.

ILATIVOS

21. Hay que distinguir las ideas principales de los detalles ............ , si bien estos son importantes para la comprensión, no hay ............ detenerse demasiado en ellos. a) b) c) d) e)

por que porque por que porque porque

-

por qué por qué porqué porqué por que

22. ............ se hubiese enterado del ............ de su despido, no tendría ............ haberse puesto así. a) b) c) d) e)

Si no - por qué - por qué Sino - porqué - porque Si no - porqué - por qué Sino - por qué - por que Si no - porqué - porqué

23. Pon las sillas aquí .......... las máquinas .......... allá. a) ; - ; b) , - ; c) . - ,

d) ; - , e) , - ,

24. Juan trabaja bien .......... Miguel .......... en cambio .......... trabaja mal. a) ; - , - , b) , - , - , c) ; - , - ;

d) ; - , - ; e) , - , - ;

25. Ahora .......... .......... de .......... .......... la idea. a) b) c) d) e)

dime - tú - quien - fue dime - tu - quién - fue díme - tú - quién - fue dime - tú - quién - fue díme - tu - quién - fue



26. No ....... ....... ....... estará aquí cuando tú vengas. a) sé - sí - él d) sé - sí - el b) se - sí - el e) se - si - él c) sé - si - él ANALOGÍAS 27. ESTUDIANTE a) Calidad b) Valor c) Médico d) Problema e) Caso

: : : : : :

EXAMEN:: Nota Axilogía Diagnóstico Análisis Suceso

28. CAUCE a) Agua b) Bosque c) Crimen d) Lago e) Mar

: : : : : :

SINUOSO:: Incoloro Torcido Tortuoso Fenómeno Playa

29. VICIO a) Tolerante b) Hermoso c) Protervo d) Perfumado e) Sentimiento

: : : : : :

VIRTUD:: Bondadoso Antiestético Noble Hediondo Odio

30. SIBILINO a) Enmarañado b) Furtivo c) Omitido d) Enigmático e) Cupido

: : : : : :

MISTERIOSO:: Civil Embozado Ínclito Esotérico Encona

31. RUGIR a) Canto b) Gritar c) Ladrar d) Pato e) Crepitar

: : : : : :

LEÓN:: Pájaro Criatura Perro Graznar Metralleta

32. ABOGADO a) Gobierno b) Fuerte c) Comerciante d) Naturaleza e) Médico

: : : : : :

PATROCINADO:: Nación Débil Cliente Hombre Paciente

33. PLANETA a) Artículo b) Hipótesis

: SATÉLITE:: : Ley : Conjetura

c) Núcleo d) Protón e) Sol

: Célula : Neutrón : Planeta

34. MEDALLA a) Choque b) Libertad c) Dintel d) Prisión e) Tenedor

: : : : : :

HEROÍSMO:: Vehículo Progreso Puerta Delito Cuchillo

35. MIEL a) Azúcar b) Leche c) Seda d) Cerda e) Cítrico

: : : : : :

ABEJA:: Dulce Buey Gusano Escobilla Ácido

36. JURADO a) Candidato b) Ganador c) Estudiante d) Árbitro e) Deportista

: CONCURSO:: : Elección : Premio : Avance : Disputa : Réferi

37. LÁPIZ a) Harina b) Palabra c) Pincel d) Bisturí e) Martillo

: : : : : :

TRAZO:: Panetón Oración Cuadro Incisión Clavo

38. ENTRENAR a) Casar b) Trabajador c) Estudiar d) Amar e) Inspirar

: : : : : :

CAMPEÓN:: Esclavo Millonario Profesional Feliz Mejor

39. PRÉSTAMO a) Matrimonio b) Sangre c) Saliva d) Gripe e) Retiro

: : : : : :

DEUDA:: Esclavitud Sida Rabia Fiebre Crisis

40. PUBERTAD a) Universidad b) Muerte c) Vejez d) Divorcio e) Fiebre

: : : : : :

NIÑEZ:: Escuela Agonía Juventud Noviazgo Virus

Editorial


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41. POETA a) Carpintero b) Escritor c) Investigador d) Pintor e) Cantante

: : : : : :

DÉCIMA:: Mueble Libro Invento Paisaje Canción

42. DESAYUNO a) Fiesta b) Cementerio c) Almohada d) Carne e) Alimento

: : : : : :

PAN:: Alegría Llanto Sueño Cuchillo Leche

43. AZÚCAR a) Agua b) Tigre c) Ají d) Paloma e) Mujer

: : : : : :

DULCE:: Líquido Manso Rojo Dócil Fiel

44. MANTEQUILLA a) Pan b) Manteca c) Chompa d) Cena e) Cultura

: : : : : :

VACA:: Harina Cerdo Llama Pavo Escuela

45. LIEBRE a) León b) Bandera c) Diamante d) Perro e) Delfín

: : : : : :

ROEDOR:: Tigre Símbolo Duro Animal Pez

46. PINTURA a) Zapato b) Editor c) Mueble d) Mesa e) Bolígrafo

: : : : : :

ACUARELA:: Bota Escritor Sillón Escritorio Lápiz

48. El ........ es una forma de expresión y un ........ de primer orden para la transmisión de palabras, sonidos e imágenes. a) ingenio - medio b) discurso - instrumento c) habla - criterio d) arte - canal e) lenguaje - proceso

Editorial


47. A pesar de que habíamos sido íntimos compañeros de muchachos, hoy conozco ........ a mi amigo; su reserva para conmigo es cada vez más ........ y habitual. a) muy poco - notoria b) algo - expresiva c) menos - atenta d) todavía - emotiva e) mejor - silenciosa

49. El cuerpo posee los medios de ….... microorganismos, ya que después de una …….. puede recuperarse espontáneamente. a) destruir - alteración b) atacar

- febre

c) inmunizar d) evadir e) combatir

- enfermedad - confrontación - infección

50. El orador disimulaba su menguada capacidad de …..... con ……... y redundancia. a) b) c) d) e)

hablar oratoria discursos entendimiento convencimiento

-

dichos ideas palabras oraciones fraseología

51. Una autoridad judicial debe actuar en forma …...., ajena a toda …….... economía y política. a) justa b) correcta c) honesta

- importancia - debate - disuasión

d) imparcial

- inuencia

e) sabia

- discusión

52. A veces los buenos sentimientos y las buenas intenciones son más ......... que la torpeza con la que se ........... a) válidos - presentan. b) importantes - expresan. c) notorias

- manifestan.

d) notables e) buenas

- notan. - dan.

53. La confusión de ideas acarrea grandes ........... a la ciencia y se agrava con el ........ de la realidad. a) b) c) d) e)

fantasías prejuicios perjuicios desconocimientos infortunios

-

divorcio aislamiento olvido menosprecio dolor



54. La utilidad de los ……... en la actividad económica ha ……... mucho a consecuencia de la Revolución industrial. a) b) c) d) e)

combustibles minerales animales bosques obreros

-

mermado desequilibrado decrecido variado aumentado

el egoísmo la venganza el rencor el disgusto la tragedia

-

solidaridad. sinceridad. benevolencia. la amistad. comedia.

56. El soñador carece …... de una visión …….. del mundo exterior; es alienado, regresivo y mítico. a) b) c) d) e)

parcialmente objetivamente plenamente siempre completamente

-

realista altruista real clara objetiva

57. No podemos ........... como artíce de la prosa, pero logró …..... en todas sus narraciones. a) b) c) d) e)

calicarlo criticarlo impugnatorio elegirlo censurarlo

-

ecacia interés originalidad desconcertarnos éxito

58. Cuando …….. hacia el objeto, necesito primeramente querer ir y, en segundo lugar, que mis …….. puedan llevarme. a) b) c) d) e)

- decisión. - voluntad.

60. Es una regla clara del desarrollo humano: lo que se aprende en la …...... dura hasta la ..……. a) b) c) d) e)

vida niñez cuna adversidad escuela

-

Editorial

55. Puesto que ……... nace en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la ……... a) b) c) d) e)

d) implica e) causa

corro me dirijo apunto voy camino

-

impulsos deseos reejos alas pies

59. Los hechos de la vida siempre implican causalidad; por eso, nada …..... tanto éxito como la buena.......

a) genera b) produce c) signica

- disposición. - preparación. - dedicación.

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sociedad. adultez. sepultura. ancianidad. vejez.

61. La …….. de una prueba en un juicio depende, fundamentalmente, de la …….. del abogado. a) b) c) d) e)

ecacia propuesta valoración existencia presentación

-

habilidad situación ineptitud presencia ausencia

62. No es misión del hombre de ciencia pulir las ........., sino del ……….. a) b) c) d) e)

ideas formas oraciones palabras lecturas

-

lósofo. orador. idealista. literato. político.

63. Comprendiendo el mérito de la …....., agradeció la buena intención y prometió seguir los .......... a) b) c) d) e)

crítica opinión realidad inteligencia creatividad

-

consejos. halagos. reproches. apoyos. elogios

64. La inuencia que la televisión ejerce en los ni ños es un asunto ….... a raíz del deterioro en la calidad de la programación ......... a) b) c) d) e)

dramático trágico delicado problemático preocupante

-

real educativa diaria matutina infantil

65. .......... es la desaparición de la información de la memoria y la incapacidad para recuperar información potencialmente ........... a) Amnesia b) Olvido

- fácil. - accesible.


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c) Laguna - recordable. d) Ingratitud - evocable. e) Paramnesia - sencillo. 66. Toda …..... repentina produce ……... y esta puede impedir avizorar su efecto. a) respuesta

- duda

TÉRMINO EXCLUIDO 73. CONTRADECIR a) Fastidiar b) Discutir c) Rebatir 74. COLABORAR a) Participar b) Secundar c) Solidarizarse

d) Trabajar e) Cooperar

75. ABOLENGO a) Estirpe b) Casta c) Calidad

d) Alcurnia e) Ascendencia

76. BARCO a) Ruta b) Quilla c) Tren

d) Riel e) Avión

77. BICICLETA a) Uniciclo b) Mesa c) Pedal

d) Velódromo e) Ciclovía

78. BIOLOGÍA a) Anatomía b) Botánica c) Medicina

d) Fisiología e) Física

Editorial

b) reexión - indecisión c) modifcación - incertidumbre

d) propuesta e) iniciativa

- incomodidad - resolución

SINÓNIMOS 67. Analizando las causas del hecho, se dieron cuenta de que, en verdad, fue deliberado. a) discutido b) trágico c) imprudente

d) premeditado e) espantoso

68. El programa se presentó gracias al patrocinio de una conocida tienda. a) jefe d) dueño b) auspicio e) aviso c) deseo 69. José Carlos Mariátegui fue un preclaro escritor nacional. a) leal b) ilustre c) valiente

d) antiguo e) sagaz

70. Esperamos la intervención oportuna de quienes tienen la obligación de pronunciarse al respecto. a) alzarse d) determinar b) decidir e) silabear c) insubordinarse 71. El punto de discordia está en la califcación de despidos de los dirigentes sindicales. a) desunión d) lucha b) concordancia e) cizaña c) desacuerdo 72. El jefe de relaciones públicas expresó que la estabilidad de los trabajadores estaba garantizada. a) equilibrio d) salario b) continuidad e) trabajo c) permanencia

d) Objetar e) Refutar

IMPLICANCIAS E INCLUSIONES 79. ¿Qué palabra implica a las otras? a) Red d) Pesca b) Anzuelo e) Caña c) Arpón 80. ¿Qué término está implicado en los otros? a) Árbol d) Hierba b) Arbusto e) Vegetal c) Flor 81. ¿Qué término está implicado en los otros? a) Fin d) Óbito b) Epílogo e) Diciembre c) Sentencia 82. ¿Qué palabra incluye a las otras por su concepto? a) Continente d) Mar b) País e) Extensión c) Tierra



83. ¿Qué término, por su generalidad, abarca a los otros? a) Juego b) Deporte c) Ocio

d) Actividad e) Arte

84. ¿Qué palabra, por su generalidad, abarca a las otras?

III. Como causas concurrentes o accesorias de las neurosis podemos enumerar las emociones morales, el agotamiento somático, las enfermedades agudas, las intoxicaciones, los accidentes traumáticos, el surmenage intelectual, etc. IV. Pero un laborioso estudio de la neurosis demuestra que tiene un origen sexual.

Editorial

a) Gato b) Felino c) Vertebrado

d) Mamífero e) Cuadrúpedo

ANTÓNIMOS d) Saludable e) Fuerte

86. ABSORBER a) Extraer b) Emanar c) Salir

d) Expectorar e) Botar

87. VOLUNTAD a) Ociosidad b) Abulia c) Tesón

d) Inconstancia e) Aburrimiento

88. SOTERRAR a) Desterrar b) Volver c) Extraditar

d) Retornar e) Exhumar

89. INEPTITUD a) Facilidad b) Torpe c) Capacidad

d) III - IV - II - I e) III - I - IV - II

I. El segundo tipo de terapia genética, terapia somática celular, es análoga a un trasplante de órganos. II. La terapia genética se divide en dos categorías. La primera es la alteración de las células germinales. III. En este caso, uno o más tejidos son objeto a la adición de un gen o genes y a la reposición de células tratadas en el paciente. IV. La terapia genética consiste en la aportación de un gen funcionante a las células que carecen de esta función, con el n de corregir una alteración genética o enfermedad adquirida. V. Esta terapia origina un cambio permanente de todo el organismo y de las generaciones posteriores. a) IV - II - III - I - V b) II - III - I - V - IV c) IV - II - V - I - III

d) II - V - I - III - IV e) II - III - V - I - IV

93. Víctor Humareda d) Incompetencia e) Facundia

90. RECUSAR a) Acusar b) Arrollar c) Restituir

a) III - I - II - IV b) III - II - I - IV c) I - III - II - IV

92. Terapia genética

85. ENFERMIZO a) Ileso b) Maloliente c) Rápido

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d) Impeler e) Consentir

PLAN DE REDACCCIÓN 91. La neurosis I. Mas ninguno de ellos entra regular o necesariamente en la etiología de la neurosis. II. Sin embargo, Beard declaró que la neurosis era el fruto de nuestra civilización moderna.

I. Dejó un estilo que sería imitado hasta el hartazgo por muchos discípulos en la escuela. II. Humareda llegó de Puno sumamente joven y estudió en Bellas Artes. III. Es un retrato velado de los desplazamientos sociales, los nuevos colores, los nuevos deseos y los nuevos miedos. IV. Víctor Humareda es el artista migrante por excelencia y el artista proletario por convicción. V. La Lima de Humareda es siempre periférica: esperpéntica por momentos, pero también voluptuosa y sensorial. a) II - V - III - I - IV b) IV - II - I - V - III c) II - III - IV - V - I

d) IV - II - V - III - I e) II - I - V - III - IV


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94. Crónica de una muerte I. “Siempre soñaba con árboles”, me dijo Plácida Linero, su madre, evocando, 27 años después, los pormenores de aquel lunes ingrato. II. Se puso un pantalón y una camisa de lino, iguales a las que se había puesto una noche anterior para la boda. III. El “fnado”, una noche antes de su óbito, pasó los últimos minutos de su vida alegre, contando los gastos de la boda. IV. Frente a la puerta, bocabajo en el polvo, tratando de levantarse de su propia sangre. V. El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo.

a) II - I - V - IV - III b) I - V - II - IV - III c) V - I - II - IV - III

d) II - IV - III - I - V e) III - II - IV - V - I

97. El modernismo I. En el Perú, uno de los más celebrados integrantes es José Santos Chocano. II. También cabe destacar que fue producto de un largo proceso e intento de renovación. III. Se desarrolla entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX. IV. Constituye la primera corriente literaria de origen genuinamente americano. V. En este desarrollo asimiló algunos rasgos de las escuelas poéticas francesas: el Parnasianismo y el Simbolismo.

Editorial

a) III - V - II - IV - I b) I - III - V - II - IV c) III - V - IV - II - I

d) I - V - II - IV - III e) V - II - III - I - IV

d) I - III - II - V - IV e) V - III - IV - I - II

LECTURA CRÍTICA

95. Experiencia y razón I. En todo juicio se distinguen dos factores que lo originan: la experiencia y la razón. II. Pero la noción de causa y efecto que hay implícita en él se origina en l a razón. III. Así, por ejemplo, en el juicio “el sol calienta las piedras”, el conocimiento se origina en la experiencia sensible. IV. El principio de causalidad es un elemento de naturaleza racional que hace comprensible los datos proporcionados por la experiencia. V. El juicio es la expresión del conocimiento. a) IV - I - III - V - II b) V - III - I - II - IV c) V - III - II - I - IV

a) II - III - V - IV - I b) IV - III - V - II - I c) V - IV - III - II - I

d) V - I - III - IV - II e) V - I - III - II - IV

96. Estudios sobre el aprendizaje I. El aprendizaje ha sido defnido como el proceso mediante el cual se origina o se modifca una conducta. II. Ebbinghaus dio los primeros pasos en el estudio científco del aprendizaje. III. Tienen relevancia los trabajos de Pavlov, Thorndike y otros que destacaron la importancia del condicionamiento. IV. Pero no pudo ir más allá de los datos observados y unas pocas reglas. V. Se han realizado numerosas investigaciones para tratar de explicar en qué consiste verdaderamente el aprendizaje.

De la felicidad no sabemos de cierto más que la vastedad de su demanda. En ello reside precisamente lo que de subversivo pueda tener el término, pues, por lo demás, resulta ñoñería de canción ligera o embaucamiento de curas. La felicidad como anhelo es así, radicalmente, un proyecto de inconformismo : de lo que se nos ofrece nada puede bastar. Se trata del ideal más arrogante, pues, descaradamente asume que tacharla de “imposible” no es aún decir nada contra ella. Imposible, pero imprescindible: irreducible. Su rostro permanece tenazmente oculto, pero la nitidez de su reverso nos basta para impulsarnos a requerirla sin concesiones: como Jehová o Moisés, solo nos muestra su espalda (o su trasero), pero también en ese caso ese disimulo resulta benefcioso. Fernando Savater 98. ¿Sobre qué se basa el argumento del autor? a) La felicidad es un anhelo de algunos pocos. b) La felicidad es un ideal arrogante porque se basa en el inconformismo de los demás. c) La felicidad es imposible y el que “nos muestre su trasero” nos muestra un poco de ella; de esa manera, es más fácil conseguirla. d) Tenemos varias certidumbres en relación con la felicidad. e) El proyecto de inconformismo en el que se basa la felicidad no objeta, en lo más mínimo, la validez de su persecución.


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