RPP PRODUK KREATIF DAN KWU.doc

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar 

Pemetaan Kompetensi



Identifkasi Identifkasi KI dan KD



Rancangan Penilaian Kogniti



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Eekti



Silabus Berkarakter



asil Identifkasi Kompetensi Dasar



Rencana Pelaksanaan Pembela!aran

Produk Kreatif dan Kewirausahaan Untuk SMK/MAK Kelas XI

N Naam maa

::

N NIIPP

::

U ni KKe Unit nitt Ke Keerrjjaa ::

Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pe Pendidikan

: : :

Produk Kr Kreaf da dan Ke Kewirausahaan XI SMA/MAK

Kompetensi Inti: 1. Menghayati Menghayati dan dan mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agama agama yang dianutnya dianutnya 2. Menghayati Menghayati dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, santun, peduli peduli (gotong royong, royong, kerja sama, toleran, toleran, damai),

jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunj menunjukk ukkan an sikap sikap sebaga sebagaii bagian bagian dari dari solusi solusi atas atas berbag berbagai ai permas permasala alahan han dalam dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia bertan bertanggu ggung ng

Produk Kreatif dan Kewirausahaan XI – Semua Bidang Keahlian

2

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

3. Memahami, menerap- 3.1 kan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, 3.2 konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan 3.3 semua bidang keahlian dan lingkup kerja !.1 pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan !.2 dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma- !.3 niora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian 3.! dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan interna3. sional. !. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informa3.* si, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. !.! Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur se!. suai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengo!.* lah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif 3.+ dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 3. dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah penga3. asan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, !.+ membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah !. konkret terkait dengan pengembangan dari !. yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung.

Indikator

Materi Pokok

Memahami sikap dan- Mendeskripsikan sikap- %eirausah perilaku ira- dan perilaku irausa- aan dan usahaan haan membuat Menganalisis pelu-ang - Memahami karakteris-tik peluang usaha produk irausahaan usaha barang$jasa - Mendeskripsikan peluMemahami hak atas ang usaha produk dan kekayaan intelektual jasa Mempresentasikan - Memahami tata #ara sikap dan perilaku men#ari peluang usa-ha irausahaan produk dan jasa Menentukan peluang - Mendeskripsikan hak usaha produk ba- atas kekayaan intelekrang$jasa tual Mempresentasikan - Memahami proses pehak atas kekayaan ngajuan hak atas keintelektual kayaan intelektual Menganalisis konsep - Mendeskripsikan kon-- Membuat desain$ prototype dan s ep desain$ prototype desain$ proto kemasan produk ba- dan kemasan pro- type barang rang$jasa duk$jasa Menganalisis proses- Memahami tata #ara kerja pembuatan pembuatan prototype produk desain-$ prototype dan barang$jasa kemas-an produk dan Menganalisis lembar jasa kerja$gambar kerja - Menjelaskan alur dan untuk pembuatan proses kerja pembuat prototype produk ba- an prototype produk rang$jasa barang$jasa Membuat - Memahami lembar desain-$ prototype dan kerja$gambar kerja ke-masan produk ba- pembuatan prototype rang$jasa produk barang$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis biaya - Mendeskripsikan bia-ya-- roses produksi prototype biaya yang digu-nakan produksi produk barang$jasa dalam membuat dan pengMenerapkan proses prototipe ujian prokerja pembuatan - Memahami tata #ara totype prototype produk dalam menghitung biabarang$jasa ya yang digunakan daMenentukan peng- lam membuat prototipe ujian kesesuai an- Mendeskripsikan profungsi prototype proses kerja pembuatan duk barang$jasa prototipe Menghitung biaya - Memahami tata #ara produksi prototype pembuatan prototipe produk barang$jasa peng- Medeskripsikan Membuat prototype ujian atau pemeriksa-an produk barang$jasa kesesuaian prototi-pe Menguji prototype produk produk barang$jasa


Ruang Lingkup 1 3 

Alokasi Waktu



& ' !



!& ' !

& ' !

3

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Ruang Lingkup 1 3

Alokasi Waktu

Mengetahui %epala /ekolah

0000000000000 uru Mata elajaran

 4.

 4.


4

Identikasi KI K! untuk Menetapkan Kegiatan Pem"elajaran #$M P$ KM$$% Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Produk Kreaf dan Kewirausahaan XI SMK/MAK

Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia Jenis Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator M P KM 3. Memahami, me- 3.1 nerapkan, menganali sis , dan mengevaluasi 3.2 tentang pengetahuan faktual, konseptual, ope- 3.3 rasional dasar, dan metakognitif !.1 sesuai dengan semua bidang keahli an dan !.2 lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, !.3 dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengeta- 3.! huan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks 3. pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, se- 3.* kolah, dunia ker ja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional. !.!

Memahami sikap dan- 5irausaha sikap - Mendeskripsikan perilaku ira- (entrepreneur ) dan perilaku irausahausahaan an - Menentukan peluang Menganalisis pelu-ang usaha karakteristik - Memahami usaha produk irausahaan barang$jasa - Mendeskripsikan pelu-ang Memahami hak atas usaha produk dan jasa kekayaan intelektual tata #ara - Memahami Mempresentasikan men#ari peluang usaha sikap dan perilaku produk dan jasa irausahaan - Mendeskripsikan hak atas Menentukan peluang kekayaan intelektual usaha produk ba- Memahami proses pengrang$jasa ajuan hak atas kekayaan Mempresentasikan intelektual hak atas kekayaan intelektual Menganalisis konsep- rototipe barang$jasa - Mendeskripsikan konsep desain$ prototype dan- rototipe kemasan badesain$ prototype dan kekemasan produk barang$jasa masan produk$jasa rang$jasa tata #ara - ambar kerja$alur ker-ja - Memahami Menganalisis proses pembuatan prototipe pembuatan desain$ proker ja pembuatan produk totype dan kemasan pro prototype produk baduk dan jasa rang$jasa alur dan - Menjelaskan Menganalisis lembar proses kerja pembuatan kerja$gambar kerja prototype produk untuk pembuatan barang-$jasa prototype produk ba- Memahami lembar rang$jasa kerj a-$gambar kerja Membuat pembuat-an prototype desain-$ prototype dan produk barang$jasa ke-masan produk barang$jasa !. Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa !.* Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa


5

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran M P

!. Melaksanakan 3.+ tugas spesifik dengan menggunakan alat, infor- 3. masi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ah- 3. kan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan ki- !.+ nerja di baah bimbingan dengan mutu dan !. kuantitas yang terukur sesuai !. dengan standar kompetensi ker ja. Menunjukkan keterampilan menal ar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipela jarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, ger ak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipela jarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung.

KM

Menganalisis biaya- Menentuk an harga - Mendeskripsikan biayaproduksi prototype pokok produk berda- biaya yang digunakan produk barang$jasa sarkan prototipe dalam membuat proto-tipe Menerapkan proses- roses pembuatan- Memahami tata #ara ker ja pembuatan prototipe dan penguji- dalam menghitung biaya prototype produk ba- an mutu prototipe yang digunakan dalam rang$jasa membuat prototipe Menentukan penguproses - Mendeskripsikan jian kesesuaian fungsi kerja pembuatan proto-tipe prototype pro-duk tata #ara - Memahami barang$jasa pembuatan prototipe Menghitung biaya - Medeskripsikan pengu-jian produksi prototype atau pemeriksaan produk barang$jasa kesesuaian prototipe Membuat prototype produk produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa

Keterangan6 7M 6 7atap Muka 7 6 enugasan 7erstruktur %M77 6 %egiatan Mandiri 7idak 7erstruktur


6



 4.

 4.


7

&&

'an(angan Penilaian Kognitif Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/K!/Indikator Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :


Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),

jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia bertanggung

Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional. !. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Kompetensi Dasar

Indikator

!"

!#

L!#

3.1 Memahami sikap dan perilaku - Mendeskripsikan sikap dan irausahaan perilaku irausaha-an 3.2 Menganalisis peluang usaha - Memahami karakteristik produk barang$jasa irausahaan 3.3 Memahami hak atas kekayaan - Mendeskripsikan peluang intelektual usaha produk dan jasa !.1 Mempresentasikan sikap dan - Memahami tata #ara menperilaku irausahaan #ari peluang usaha produk !.2 Menentukan peluang usaha dan jasa produk barang$jasa - Mendeskripsikan hak atas !.3 Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual kekayaan intelektual - Memahami proses penga juan hak atas kekayaan intelektual

3.! Menganalisis konsep- Mendeskripsikan konsep desain-$ prototype dan kemasan desain$ prototype dan kepro-duk barang$jasa masan produk$jasa 3. Menganalisis proses kerja- Memahami tata #ara pempembuatan prototype produk buatan desain$ prototype dan barang$jasa kemasan produk dan jasa 3.* Menganalisis lembar - Menjelaskan alur dan prokerja-$gambar kerja untuk ses kerj a pembuatan pembuat-an prototype produk prototype produk barang-$jasa barang-$jasa !.! Membuat desain$ prototype dan- Memahami lembar kemasan produk barang$jasa kerja-$gambar kerja !. Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype pembuatan prototype produk produk barang-$jasa barang$jasa !.* Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa




Kompetensi Inti Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung.

Kompetensi Dasar

Indikator

!"

!#

L!#

3.+ Menganalisis biaya produksi- Mendeskripsikan biaya prototype produk barang$jasa biaya yang digunakan da3. Menerapkan proses kerja lam membuat prototipe pembuatan prototype produk - Memahami tata #ara da-lam barang$jasa menghitung biaya yang 3. Menentukan pengujian digunakan dalam membuat kesesuaian fungsi prototype prototipe produk barang$jasa - Mendeskripsikan proses !.+ Menghitung biaya produksi kerja pembuatan prototipe prototype produk barang$jasa - Memahami tata #ara pem!. Membuat prototype produk buatan prototipe barang$jasa - Mendeskripsikan penguji-an !. Menguji prototype produk atau pemeriksaan kebarang$jasa sesuaian prototipe produk

Keterangan6 89 6 8langan 9arian 87/ 6 8langan 7engah /emester :8/ 6 :atihan 8langan /emester


 4.



 4.

!

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Kompetensi !asar dan Indikator Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :


Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional !. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung Kriteria Ketuntasan Minimal $o%

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas

1.

2.

Da&a Dukung

Intake

$ilai KKM '()

Ke*irausa+aan dan membuat peluang usa+a Memahami sikap dan perilaku irausahaan Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa Memahami hak atas kekayaan intelektual Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan Menentukan peluang usaha produk barang$jasa Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual Mendeskripsikan sikap dan perilaku irausahaan Memahami karakteristik irausahaan Mendeskripsikan peluang usaha produk dan jasa Memahami tata #ara men#ari peluang usaha produk dan jasa Mendeskripsikan hak atas kekayaan intelektual Memahami proses pengajuan hak atas kekayaan intelektual Membuat desain, prototype barang Menganalisis konsep desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa


"#

Kriteria Ketuntasan Minimal $o%

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas

3.

Da&a Dukung

Intake

$ilai KKM '()

Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Mendeskripsikan konsep desain$ prototype dan kemasan produk$jasa Memahami tata #ara pembuatan desain$ prototype dan kemasan produk dan jasa Menjelaskan alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Memahami lembar kerja$gambar kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Proses produksi dan pengujian prototype Menganalisis biaya produksi prototype produk barang$jasa Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa Men ghi tu ng bi aya produks i prototype produk barang$jasa Membuat prototype produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa Mendeskripsikan biaya-biaya yang digunakan dalam membuat prototipe Memahami tata #ara dalam menghitung biaya yang digunakan dalam membuat prototipe Mendeskripsikan proses kerja pembuatan prototipe Memahami tata #ara pembuatan prototipe Mendeskripsikan pengujian atau pemeriksaan kesesuaian prototipe produk

;atatan6 oin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai %%M yang akan di#apai di tingkat sekolahnya



 4.

 4.


""

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Kompetensi Inti dan Kompetensi !asar Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :



Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. 2.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sos ial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Memahami sikap dan perilaku irausahaan Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa Memahami hak atas kekayaan intelektual Menganalisis konsep desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis biaya produksi prototype produk barang$jasa Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan Menentukan peluang usaha produk barang$jasa Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Membuat alur dan pr oses ker ja pembuatan prototype produk barang$jasa

3.

!.

Kriteria Penetapan Ketuntasan $ilai Komplek Da&a Intake KKM sitas Dukung '()


"2


Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

-

Kriteria Penetapan Ketuntasan $ilai Komplek Da&a Intake KKM sitas Dukung '()

Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa Membuat prototype produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa

;atatan6 oin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai %%M yang akan di#apai di tingkat sekolahnya



 4.

 4.


"3

Program $ahunan Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

#emester 1

$o%

: : :


Materi Pokok,Kompetensi Dasar

1. Ke*irausa+aan dan membuat peluang usa+a Memahami sikap dan perilaku irausahaan Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa Memahami hak atas kekayaan intelektual Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan Menentukan peluang usaha produk barang$jasa Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual 2. Membuat desain, prototype barang Menganalisis konsep desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa
2

& <

& <

3. Proses produksi dan pengujian prototype Menganalisis biaya produksi prototype produk barang$jasa Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa Membuat prototype produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa
Alokasi W Keterangan ak tu !& <

& <

& <



 4.

 4.


"4

Program Semester Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

!# Ke*irausa+aan

$ JP

dan memb uat pelua ng usa+a - Memahami sikap dan perilaku irausahaan - Menganalisis peluang usaha produk barang-$jasa - Memahami hak atas keka-yaan intelektu-al - Mempresentas ik an s ika p dan perilaku irausahaan - Menentukan peluang usaha produk barang-$jasa - Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual 2# Membuat desa- "$ JP

: : :


% % % % % % % %

% % %

% % % % % % %


"5

-

-

-

-

-

-

in, pro totyp e barang Menganalisis konsep desain-$ prototy pe dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis lembar kerja-$gambar k er ja u ntu k pembu-atan prototype produk barang-$jasa M em bu at d esain$ prototype dan kemasan produk barang-$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang-$jasa Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa

3# Proses produk- '$ JP

-

-

-

-

-

-

% % % % % % % %

% % %

%

% % % % %

si dan pengu ji-an protot ype Menganalisis biaya produksi prototype produk barang-$jasa Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang-$jasa Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa Membuat prototype produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa !)$ JP

Keterangan 6 6 %egiatan tengah semester 6 8jian nasional$ujian nasional susulan 6 :atihan ulangan semester 1$ :atihan ulangan semester 2 6 8langan semester 1$ 8langan semester 2


"6

6 :ibur 9ari =aya 4dul >itri 6 :ibur semester 1$ :ibur semester 2



 4.

 4.


"7

'in(ian Minggu )fektif Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

I%

: : :


Jumla+ minggu dalam 1 ta+un $o%

.ulan

1. 2. 3. !. . *.

2  !  ! !

+. . . 1&. 11. 12. 13.

ebruari Maret ?pril Mei
 ! ! !  ! 2 Jumla+ otal

II%

Jumla+ Minggu

/0

Jumla+ minggu tidak eekti dalam 1 ta+un $o% 1. 2. 3. !. . *. +.

Kegiatan %egiatan tengah semester 8jian nasional$ujian nasional susulan :atihan ulangan semester 1$latihan ulangan semester 2 8langan semester 1$ulangan semester 2 :ibur hari raya 4dul >itri ersiapan penerimaan rapor 1$persiapan penerimaan rapor 1 :ibur semester 1$libur semester 2 Jumla+ otal

Jumla+ Minggu 2 2 2 2 2 2 ! 12

III% Jumla+ minggu eekti dalam 1 ta+un


 4.

 4.


"

Sila"us Berkarakter Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :


Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia  /ikap spiritual (%4 1) dan sikap sosial (%4 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (%A pada %4 3) dan kompetensi keterampilan (%A pada %4 !) serta pembiasaan dan keteladanan  enilaian sikap spiritual (%4 1) dan sikap sosial (%4 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan$atau jurnal (#atatan pendidik) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional !. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung


"!

Kompetensi Materi Pokok, Kegiatan #umber $ilai Indikator Penilaian Waktu Dasar Pembelajaran Pembelajaran .elajar Karakter 3.1 Memahami - %eirausahaanMengamati !& ' ! * C % - Mendeskrip- #ikap sikap dan dan mem-buat- Memba#a informasi si kan @ uku roduk reatif si kap* perilaku i- peluang usaha yang membahas me- dan perilaku bser-vasi M %reatif dan rausahaan ngenai berbagai je-nis irausaha- Pengetaandiri %eira3.2 Menganalisis karakter ira-usaha an  +uan usahaan D4 peluang dan peluang usaha,- Memahami * *  C eduli usaha serta bentuk-bentuk karakteristik enu-gasan uku paket sosial produk hak atas kekayaan irausaha= * (7ugas C barang$jasa intelektual asa ingin 7erstrukuku an 3.3 Memahami tahu referensi $ Mengamati berbagai- Mendeskrip- tur$7ugas hak atas Mandiri$ lain jenis karakter ira- sikan pelu-ang kekayaan 7es 7erusaha dan peluang usaha produk intelektual tulis) usaha, serta bentuk- dan jasa !.1 MempresenKeterambentuk hak atas - Memahami tasikan sikap tata #arapilan kekayaan intelektual dan perilaku  men#ari pe-* Menan&a irausahaortofolio luang usaha - Mempertanyakan an  dan* tentang berbagai je-nis produk !.2 Menentukan royek jasa karakter ira-usaha peluang u- Mendeskripdan peluang usaha saha produk sikan hak atas $ Mempertanyakan barang$jasa kekaya-an !.3 Mempresententang faktor-faktor intelek-tual tasikan hak yang membentuk i-- Memahami atas kekayarausaha dan pelu-ang proses pean intelekusaha ngajuan hak tual atas kekaya$ Mempertanyakan langkah-langkah da- an intelek-tual lam mendaftarkan hak atas kekayaan intelektual Mengumpulkan inormasi - Mengumpulkan informasi tentang #ara membuat sebuah usaha - Mengumpulkan informasi tentang faktorfaktor yang dapat men#iptakan peluang usaha Menalar,Mengasosia-si - Mendiskusikan berbagai jenis karakter irausaha dan peluang usaha, serta hak atas kekayaan intelektual - Menganalisis mengenai berbagai jenis pel uang usaha dan sifat-sifat irausaha, serta hak atas kekayaan intelektual Mengomunikasikan - Menunjuk kan ber bagai jenis peluang usaha dan faktorfaktor pembentuk jia irausaha - Memaparkan berbagai bentuk-bentuk hak atas kekayaan intelektual


2#

Kompetensi Materi Pokok, Kegiatan #umber $ilai Indikator Penilaian Waktu Dasar Pembelajaran Pembelajaran .elajar Karakter 3.! Menganalisis - Membuat de- Mengamati & ' ! * C C - Mendeskripsik#ikap konsep desain$ proto-type - Memba#a informasi an @ uku roduk ersakonsep* sain$ proto- barang tentang konsep de- desain$ prototy bser-vasi %reatif dan habat$ type dan sain$prototipe produk pe dan ke-Pengetakomuni%eirakemasan dan kemasan, serta masan usahaan D4 katif pro-+uan produk proses pembuatan duk$jasa % * *  C barang$jasa prototipe enu-gasan uku pa-ket reatif - Memahami 3. Menganalisis - Mengamati berb agai tata  * C #ara (7ugas proses kerja konsep desain$proto- pembuatan eduli 7erstrukuku repembuatan tipe produk dan ke- desain$ prototy tur$7ugas ferensi lain sosial prototype masan, serta proses pe dan ke- Mandiri$ = produk pembuatan prototipe asa ingin 7es 7ermasan probarang$jasa Menan&a tahu tulis) duk dan jasa 3.* Menganalisis - Menanyakan berba-gai - Menjelaskan Keteramlembar permasalahan alur dan pro-pilan kerja$gambar mengenai konsep ses  kerja* kerja untuk desain$prototipe pro- pembuatan ortofolio pembuatan duk dan kemasan, prototype *  prototype serta proses pembu- produk ba- royek produk atan prototipe rang$jasa barang$jasa Mengumpulkan inor-- Memahami !.! Me mbuat masi lembar kerdesain$ proto - Mendiskusikan ber- ja$gambar -type dan kebagai permasalahan kerja pembumasan mengenai konsep atan protoproduk badesain$prototipe pro- type produk rang$jasa duk dan kemasan barang$jasa !. Membuat alur - Mendiskusikan berdan proses bagai proses pembukerja pematan prototipe dan alur buatan kerja pembuat-annya prototype Menalar,Mengasosia-si produk - Menemukan hubungbarang$jasa an berbagai perma!.* Me mbuat salahan mengenai lembar kerja$ konsep desain$progambar kerja totipe produk dan untuk pemkemasan, serta probuatan ses pembuatan pro prototype totipe produk - Mendiskusikan berbarang$jasa bagai permasalahan mengenai konsep desain$prototipe produk dan kemasan, serta proses pembuatan prototipe Mengomunikasikan - Menunjukkan berbagai permasalahan mengenai konsep desain$prototipe produk dan kemasan, serta proses pembuatan prototipe - Memaparkan berbagai permasalahan mengenai konsep desain$prototipe produk dan kemasan, serta proses pembuatan prototipe 3.+ Menganalisis - roses Mengamati & ' ! * C C - Mendeskripsik#ikap biaya informasi an biaya-biaya* @ uku roduk ersaproduksi dan- Memba#a produksi mengenai biaya pro- yang bser-vasi %reatif dan habat$ pengujian prototype duksi barang$jasa dan digunakan komuniPengeta%eira prototype


2"

Kompetensi Materi Pokok, Dasar Pembelajaran produk barang$jasa 3. Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa 3. Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa !.+ Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa !. Membuat prototype produk barang$jasa !. Me nguj i prototype produk barang$jasa

Kegiatan #umber $ilai Indikator Penilaian Waktu Pembelajaran .elajar Karakter proses penguji-an dalam mem-+uan usahaan D4 katif * prototipe produk buat proto-tipe*  C - %reatif - Mengamati biaya - Memahami  enu-gasan uku pa-ket produksi barang$jasa tata #ara da- (7ugas * C eduli dan proses penguji-an lam sosial uku remeng- 7erstrukprototipe produk = ferensi lain hitung biaya tur$7ugas Menan&a asa ingin yang diguna- Mandiri$ - Mempertanyakan tahu 7erkan dalam 7es tentang #ara meng- membuat tulis) hitung biaya produksi prototipe Keterambarang$jasa - Mendeskripsikpilan - Mempertanyakan  an proses* tentang proses peng- kerja pem- ortofolio ujian prototipe pro-duk buatan  pro-* Mengumpulkan inor- totipe royek masi - Memahami - Mengumpulkan infor- tata #ara masi tentang #ara pembuatan menghitung biaya prototipe produksi barang$jasa - Mendeskrip- Mengumpulkan infor- sikan pengumasi tentang proses jian atau pepengujian prototipe meriksaan produk kesesuaian Menalar,Mengasosia-si prototipe - Mendiskusikan produk penggunaan biaya produksi barang$jasa dan proses penguji-an prototipe produk - Menganalis is fa ktorfaktor yang diguna-kan menghitung bia-ya produksi ba-rang$jasa dan proses pengujian prototipe produk Mengomunikasikan - Menunjukkan tata #ara menghitung bia-ya produksi ba-rang$jasa dan proses pengujian prototipe produk - Memapar kan proses menghitung biaya produksi barang$jasa dan proses penguji-an prototipe produk 0000000000000 uru Mata elajaran


 4.

 4.

+asil Identikasi Kompetensi !asar Mata Pelajaran Kelas/Semester

: :

Produk Kreaf dan Kewirausahaan XI


22

Satuan Pendidikan

:

SMK/MAK

Kompetensi Dasar KI 3

Kompetensi Dasar KI 

Materi Pokok

3.1 Memahami sikap dan perilaku irausahaan 3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa 3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual 3.! Menganalisis konsep desain$ prototype dan k emasan p roduk barang-$jasa 3. Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa 3.* Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa 3.+ Menganalisis biaya produksi prototype produk barang$jasa 3. Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa 3. Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa

!.1 Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan !.2 Menentukan peluang usaha produk barang-$jasa !.3 Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual !.! Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa !. Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa !.* Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa

- %eirausahaan dan membuat peluang usaha

!.+ Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa !. Membuat prototype produk barang$jasa !. Menguji prototype produk barang$jasa

- roses produksi dan pengujian prototype


 4.


- Membuat desain$ prototype barang


 4.

23

'en(ana Pelaksanaan Pem"elajaran , Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Kompetensi Inti

6

Kompetensi Dasar

6

Indikator

6

Alokasi Waktu

6

: : :


-

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung Memahami sikap dan perilaku irausahaan Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa Memahami hak atas kekayaan intelektual Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan Menentukan peluang usaha produk barang$jasa Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual Mendeskripsikan sikap dan perilaku irausahaan Memahami karakteristik irausahaan Mendeskripsikan peluang usaha produk dan jasa Memahami tata #ara men#ari peluang usaha produk dan jasa Mendeskripsikan hak atas kekayaan intelektual Memahami proses pengajuan hak atas kekayaan intelektual !& jam pelajaran (2& ' pertemuan)

A% ujuan Pembelajaran eserta didik dapat mendeskripsikan sikap dan perilaku irausahaan eserta didik dapat memahami karakteristik irausahaan eserta didik dapat mendeskripsikan peluang usaha produk dan jasa eserta didik dapat memahami tata #ara men#ari peluang usaha produk dan jasa eserta didik dapat mendeskripsikan hak atas kekayaan intelektual eserta didik dapat memahami proses pengajuan hak atas kekayaan intelektual Karakter sis*a &ang di+arapkan: - %reatif, mandiri, peduli sosial, dan rasa ingin tahu .% Materi Pembelajaran %eirausahaan dan membuat peluang usaha Pertemuan Ke-1 s.d. 20 1. /e#ara etimologis irausaha$irasasta berasal dari bahasa /ansekerta, terdiri dari tiga suku kata, yaitu E wiraE, EswaE, dan EstaE. Wira berarti manusia unggul, teladan, tangguh, berbudi luhur, berjia besar, berani, pahlaan, pionir, pendekar$pejuang kemajuan, memiliki keagungan atak. Swa berarti sendiri, dan Sta berarti berdiri. 2. 4stilah keirausahaan, pada dasarnya berasal dari terjemahan entrepreneur , yang dalam bahasa 4nggris dikenal dengan between taker atau go between. ada abad pertengahan istilah entrepreneur digunakan untuk menggambarkan seseorang actor yang memimpin proyek produksi.


24

3. ersepsi tentang irausaha sama dengan irasasta sebagai padanan entrepreneur . erbedaannya adalah penekanan pada kemandirian (sasta) bagi irasasta dan usaha (bisnis) pada irausaha. !. %arakteristik-karakteristik yang dimiliki oleh seorang irausaha, antara lain6 a. Memiliki kreativitas tinggi. b. /elalu komitmen dalam pekerjaan, memiliki etos kerja, dan tanggung jaab. #. Mandiri atau tidak ketergantungan. d. Cerani menghadapi risiko. e. Motif berprestasi tinggi. f. /elalu perspektif. g. Memiliki perilaku inovatif tinggi. h. /elalu men#ari peluang. i. Memiliki jia kepemimpinan. j. Memiliki kemampuan manajerial. k. Memiliki keterampilan personal. . Aalam bahasa inggris Eopportunity F berarti sebuah atau beberapa kesempatan yang mun#ul dari sebuah kejadian atau Emoment F.

25

2. uru membimbing sisa untuk men#ari informasi dan mendiskusikan jaaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan :atihan dan ?ktivitas di buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan men#ari sumber belajar lain 3. uru dapat menyediakan sumber belajar buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan referensi lain !. uru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jaaban peserta didik atau menjelaskan jaaban pertanyaan kelompok . uru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjaab pertanyaan Mengasosiasi: 1. uru membimbing peserta didik untuk menganalisis irausaha dan peluang usaha, serta hak atas kekayaan intelektual 2. uru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. uru bersama peserta didik bertanya jaab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan se#ara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai irausaha dan peluang usaha, serta hak atas kekayaan intelektual 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jaab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup '35 Menit) 1. uru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jaab klasikal dan mendorong sisa untuk selalu bersyukur atas karunia 7uhan 2. uru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. uru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok !. uru melakukan tes tertulis dengan menggunakan 8ji %ompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran . uru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya *. uru meren#anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan$atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik +. uru menyampaikan ren#ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 7% Alat8 Media8 dan #umber .elajar 1. ?lat 6 2. Media 6 oer oint 3. /umber belajar 6 Cuku paket Cuku lain yang relevan Cuku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 9% Penilaian 1. 7eknik$jenis 6 kuis, tugas individu$kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Centuk instrumen 6 pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. edoman penskoran 6 Penilaian #ikap $o%

Aspek &ang Dinilai

eknik Penilaia n

Waktu Penil aian

Instrumen Penilaian

1.

%reatif

engamatan

roses

:embar pengamatan

2.

Mandiri

engamatan

roses

:embar pengamatan

3.

eduli sosial

engamatan

roses

:embar pengamatan

!.

=asa ingin tahu

engamatan

roses

:embar pengamatan

Keterangan

Keterangan: 1. . (Celum 7ampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. M (Mulai 7ampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg$konsisten 3. M. (Mulai Cerkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang #ukup sering dan mulai ajeg$konsisten !. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas se#ara terus-menerus dan ajeg$konsisten


26

Penilaian Hasil Indikator Penapaian Kompetensi 1. Memahami sikap dan perilaku irausahaan 2. Menganalisis peluang usaha produk barang$jasa 3. Memahami hak atas kekayaan intelektual !. Mempresentasikan sikap dan perilaku irausahaan . Menentukan peluang usaha produk barang$jasa *. Mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual

eknik Penilaian 7es tertulis

.entuk Penilaian 8raian

Instrumen 1. 2.

3. !. .



 4.

 4.


27

'en(ana Pelaksanaan Pem"elajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

: : :


-

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung Menganalisis konsep desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Mendeskripsikan konsep desain$ prototype dan kemasan produk$jasa Memahami tata #ara pembuatan desain$ prototype dan kemasan produk dan jasa Menjelaskan alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Memahami lembar kerja$gambar kerja pembuatan prototype produk barang$jasa & jam pelajaran (2 ' pertemuan)

A% ujuan Pembelajaran eserta didik dapat mendeskripsikan konsep desain$ prototype dan kemasan produk$jasa eserta didik dapat memahami tata #ara pembuatan desain$ prototype dan kemasan produk dan jasa eserta didik dapat menjelaskan alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa eserta didik dapat memahami lembar kerja$gambar kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Karakter sis*a &ang di+arapkan: - Cersahabat$komunikatif, kreatif, peduli sosial, dan rasa ingin tahu .% Materi Pembelajaran Membuat desain$ prototype barang Pertemuan Ke-21 s.d. 45 1. =uang lingkup kegiatan desain produk men#akup masalah yang berhubungan dengan sarana kebutuhan manusia, di antaranya desain interior, desain mebel, desain alat-alat lingkungan, desain alat transportasi, desain tekstil, desain grafis, dan lain-lain. 2. 8ntuk menilai suatu hasil akhir dari produk sebagai kategori nilai desain yang baik biasanya ada tiga unsur yang mendasari, yaitu6 a. >ungsional. b. Hs teti ka. # . Hk onomi. 3. rototipe adalah sebuah penaksiran produk melalui satu atau lebih dimensi yang menjadi perhatian.


2

!. rototipe terbagai dalam dua tipe, yaitu6 a. rototipe dimensi pertama, antara lain6 1) rototipe fisik. 2) rototipe analitik. b. rototipe dimensi kedua . engemasan adalah desain dan pembuatan kemasan untuk barang e#eran. *. %lasifikasi kemasan ditinjau dari segi bahan yang digunakannya, sebagai berikut. a. %emasan fleksibel (flexible packaging) b. %emasan rigid (rigid packaging) #. %emasan semifleksibel (semi flexible packaging) +. Menurut eraturan emerintah =epublik 4ndonesia omor * 7ahun 1 tentang :abel dan 4klan angan, label pangan adalah setiap keterangan mengenai pangan yang berbentuk gambar, tulisan, kombinasi keduanya, atau bentuk lain yang disertakan pada pangan, dimasukkan ke dalam, ditempelkan pada, atau merupakan bagian kemasan pangan. . >ungsi dari label sebuah produk, antara lain6 a. :abel mengidentifikasi produk atau merek. b. :abel menentukan kelas produk. #. :abel menggambarkan beberapa hal mengenai produk (siapa pembuatnya, dimana dibuat, kapan dibuat, apa isinya, bagaimana menggunakannya, dan bagaimana menggunakan se#ara aman). d. :abel mempromosikan produk leat aneka gambar yang menarik. . /ebuah gambar adalah suatu bentuk goresan yang sangat jelas dari benda nyata, ide atau ren#ana yang diajukan untuk pembuatan atau konstruksi selanjutnya. 4% Metode Pembelajaran 1. endekatan 6 /aintifik 2. Model 6 Inquiry learning (embelajaran inkuiri) 3. Metode 6 ;eramah, diskusi, dan inkuiri D% Langka+-langka+ Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-21 s.d. 45 Penda+uluan '35 Menit) 1. uru mempersiapkan se#ara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan diaali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. uru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa 3. uru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari !. uru melakukan apersepsi melalui tanya jaab mengenai konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa . uru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan di#apai *. uru membimbing peserta didik melalui tanya jaab tentang manfaat proses pembelajaran +. uru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti '0%1;5 Menit) Mengamati: 1. uru meminta peserta didik men#ermati berbagai teori mengenai konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa 2. uru memberikan penjelasan singkat tentang konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk barang$jasa sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. uru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya se#ara bersahabat$komunikatif, disiplin, kreatif, dan rasa ingin tahu !. uru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa Menanya: 1. uru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami 2. uru membahas dan diskusi mempertanyakan mengenai konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa Mengumpulkan Informasi: 1. uru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa 2. uru membimbing sisa untuk men#ari informasi dan mendiskusikan jaaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan :atihan dan ?ktivitas di buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan men#ari sumber belajar lain 3. uru dapat menyediakan sumber belajar buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan referensi lain !. uru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jaaban peserta didik, atau menjelaskan jaaban pertanyaan kelompok . uru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjaab pertanyaan Mengasosiasi: 1. uru membimbing peserta didik untuk menganalisis konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk dan kemasan barang$jasa


2!

2. uru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. uru bersama peserta didik bertanya jaab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan se#ara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep desain, proses dan gambar alur kerja prototipe produk barang$jasa 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jaab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup '35 Menit) 1. uru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jaab klasikal dan mendorong sisa untuk selalu bersyukur atas karunia 7uhan 2. uru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. uru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok !. uru melakukan tes tertulis dengan menggunakan 8ji %ompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran . uru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya *. uru meren#anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan$atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik +. uru menyampaikan ren#ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 7% Alat8 Media8 dan #umber .elajar 1. ?lat 6 2. Media 6 oer oint 3. /umber belajar 6 Cuku paket Cuku lain yang relevan Cuku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 9% Penilaian 1. 7eknik$jenis 6 kuis, tugas individu$kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Centuk instrumen 6 pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. edoman penskoran 6

Penilaian Sikap $o %

Aspek &ang din ikai

eknik Penilaia n

Waktu Penil aian

Instrumen Penilaian

1. Cersahabat$komunikatif engamatan

roses

:embar pengamatan

2. %reatif

engamatan

roses

:embar pengamatan

3. eduli sosial

engamatan

roses

:embar pengamatan

!. =asa ingin tahu

engamatan

roses

:embar pengamatan

Keterangan



3#

Penilaian Hasil Indikator Penapaian Kompetensi 1.

2.

3.

!. .

*.

Menganalisis konsep desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang-$jasa Menganalisis lembar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat desain$ prototype dan kemasan produk barang$jasa Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Membuat l embar kerja$gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang$jasa

eknik Penilaian 7es tertulis

.entuk Penilaian 8raian

Instrumen 1.
mengenai

prototipe

2. /ebutkan jenis-jenis kemasan berdasarkan bahan yang digunakanG 3. /ebutkan tujuan dari pembuatan gambarG !. ?pa prinsip utama dalam pen#etakan printer 3A dalam membuat prototipeI . /ebutkan #ara-#ara pembuatan prototipe se#ara konvensionalG



 4.

 4.


3"

'en(ana Pelaksanaan Pem"elajaran . Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

: : :


-

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jaab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian se#ara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se#ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai #erminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan semua bidang keahlian dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, arga masyarakat nasional, regional, dan internasional Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang la"im dilakukan serta meme#ahkan masalah pada semua bidang keahlian. Menampilkan kinerja di baah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji se#ara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di baah pengaasan langsung. Menganalisis biaya produksi prototype produk barang$jasa Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang$jasa Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang$jasa Menghitung biaya produksi prototype produk barang$jasa Membuat prototype produk barang$jasa Menguji prototype produk barang$jasa Mendeskripsikan biaya-biaya yang digunakan dalam membuat prototipe Memahami tata #ara dalam menghitung biaya yang digunakan dalam membuat prototipe Mendeskripsikan proses kerja pembuatan prototipe Memahami tata #ara pembuatan prototipe Mendeskripsikan pengujian atau pemeriksaan kesesuaian prototipe produk & jam pelajaran (! ' pertemuan)

A% ujuan Pembelajaran eserta didik dapat mendeskripsikan biaya-biaya yang digunakan dalam membuat prototipe eserta didik dapat memahami tata #ara dalam menghitung biaya yang digunakan dalam membuat prototipe eserta didik dapat mendeskripsikan proses kerja pembuatan prototipe eserta didik dapat memahami tata #ara pembuatan prototipe eserta didik dapat mendeskripsikan pengujian atau pemeriksaan kesesuaian prototipe produk Karakter sis*a &ang di+arapkan: Cersahabat$komunikatif, kreatif, peduli sosial, dan rasa ingin tahu


32

.% Materi Pembelajaran roses produksi dan pengujian prototype Pertemuan Ke-46 s.d. 0 1. Ciaya adalah suatu pengorbanan sumber ekonomi yang diukur dalam satuan uang, untuk mendapatkan barang atau jasa yang diharapkan akan memberikan keuntungan$manfaat pada saat ini atau masa yang akan datang. 2. 4nformasi mengenai harga pokok produksi sangat penting bagi perusahaan, yaitu sebagai pedoman bagi pihak manajemen dalam rangka menentukan harga jual yang akan ditaarkan kepada pembeli, agar mampu bersaing di pasar. 3. 8nsur-unsur harga pokok produksi men#akup tiga hal, yaitu6 a.Ciaya bahan baku langsung (direct material cost ). b.Ciaya tenaga kerja langsung (direct labour cost ) . #. Ciaya o!erhead pabrik (factory o!erhead ). !. engumpulan harga pokok produksi dapat dikelompokkan menjadi dua metode, yaitu6 a.Metode harga pokok pesanan ( "ob order cost method ) b.Metode harga pokok proses ( process cost method ). . Metode untuk memperhitungkan unsur-unsur biaya ke dalam harga pokok produksi, terdapat dua pendekatan, yaitu6 a. #ull costing b. $ariable costing . % Break e!en point atau titik impas dapat diartikan sebagai suatu keadaan di mana dalam operasi perusahaan, perusahaan tidak memperoleh laba dan tidak menderita rugi (penghasilanBtotal biaya). +. 7eknik pen#iptaan yang baik dapat menentukan kesempurnaan bentuk karya. /edangkan aspek fungsi dapat menambah kenyamanan dan keamanan penggunaan produk (ergonomis). . erusahaan jasa menghasilkan sebuah produk yang memiliki sifat tidak nampak, akan tetapi produk tersebut dapat men#iptakan kepuasan terhadap pengguna jasanya.

33

2. uru membimbing sisa untuk men#ari informasi dan mendiskusikan jaaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan :atihan dan ?ktivitas di buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan men#ari sumber belajar lain 3. uru dapat menyediakan sumber belajar buku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 dan referensi lain !. uru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jaaban peserta didik, atau menjelaskan jaaban pertanyaan kelompok . uru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjaab pertanyaan Mengasosiasi: 1. uru membimbing peserta didik untuk menganalisis biaya produksi, proses kerja, dan pengujian dalam pembuatan prototipe produk barang$jasa 2. uru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. uru bersama peserta didik bertanya jaab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan se#ara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai biaya produksi, proses k erja, dan pengujian dalam pembuatan prototipe produk barang$jasa 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jaab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup '35 Menit) 1. uru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jaab klasikal dan mendorong sisa untuk selalu bersyukur atas karunia 7uhan 2. uru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. uru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok !. uru melakukan tes tertulis dengan menggunakan 8ji %ompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran . uru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya *. uru meren#anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan$atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik +. uru menyampaikan ren#ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 7% Alat8 Media8 dan #umber .elajar 1. ?lat 6 2. Media 6 oer oint 3. /umber belajar 6 Cuku paket Cuku lain yang relevan Cuku roduk %reatif dan %eirausahaan D4 9% Penilaian 1. 7eknik$jenis 6 kuis, tugas individu$kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Centuk instrumen 6 pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. edoman penskoran 6

Penilaian Sikap $o %

Aspek &ang din ikai

eknik Penilaia n

Waktu Penil aian

Instrumen Penilaian

1. Cersahabat$komunikatif engamatan

roses

:embar pengamatan

2. kreatif

engamatan

roses

:embar pengamatan

3. eduli sosial

engamatan

roses

:embar pengamatan

!. =asa ingin tahu

engamatan

roses

:embar pengamatan

Keterangan



34

RPP PRODUK KREATIF DAN KWU.doc

Recommend Documents