rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xii-semester-1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 : 20.. /20..

A. Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

B.

: 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

Kompetensi Dasar

C. Indikator

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10.

: KD. 1.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. Merespon makna tindak tutur memohon. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. Merespon makna tindak tutur mengeluh. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan mel akukan sesuatu. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. Merespon makna tindak tutur memerintah. KD. 1.2 Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. Merespon makna tindak tutur berjanji. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

1|Page

E.

Materi Ajar Pertemuan 1 A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good 

Pertemuan 2 Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3 Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

You’d better…

B. Hoping 

: Listening

I hope….

 I wish.....

C. Complaining  I want to complaint about..... 

F.

It’s terrible

Pertemuan 4 Curiosity & like/dislike do you feel  How about it?  What are you thinking about? You have something  on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu

: 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit

Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.

*Eksplorasi

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)



(Komunikatif)

. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, mengusulkan, memohon, dan mengeluh. mengeluh . ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

*Elaborasi 2.Siswa 2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3.Siswa 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT didengarnya. PT (Kerja keras)

*Konfirmasi 5.Guru 5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit

2|Page



E.

Materi Ajar Pertemuan 1 A. Suggestion  I'd like to suggest that..  It's sounds like a good 

Pertemuan 2 Possibility of doing something  I think I have capacity about it.  It’s possible to……

Pertemuan 3 Confessing  It’s my fault  It’s good, you admitted that

Giving an order/instruction  Take me to……  Open the window.

Accusing & blaming  You broke my computer  Are you accusing me? Promise  I promise  You’d better keep your words

You’d better…

B. Hoping 

: Listening

I hope….

 I wish.....

C. Complaining  I want to complaint about..... 

F.

It’s terrible

Pertemuan 4 Curiosity & like/dislike do you feel  How about it?  What are you thinking about? You have something  on your mind? Like & Dislike  I like people who are sociable.  I like someone who is funny.  I don’t like people who leave things all over place.  I hate people who are always late.

Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu





Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh.

*Eksplorasi

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis) 3. Guru memberikan games. (Komunikatif) 4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)



(Komunikatif)

. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, mengusulkan, memohon, dan mengeluh. mengeluh . ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)

*Elaborasi 2.Siswa 2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif) 3.Siswa 3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu) 4.Siswa 4.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT didengarnya. PT (Kerja keras)

*Konfirmasi 5.Guru 5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)


2|Page



Apersepsi:  Tegur sapa (Komunikatif)  Siraman rohani pada siswa (Religius)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungk ungkap apan an mem ba ha s kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu dan memerintah. (komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang

*Eksplorasi

materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM)

. Siswa mempelajari contoh ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 2.Mendengarkan 2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 3.Mendiskusikan 3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif) (PT).(Komunikatif) 4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif) 5.Siswa 5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

(Komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. (komunikatif)  Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif)



. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : . Guru melakukan review terhadap mengakui kesalahan, berjanji, materi yang telah dipelajari dan menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) mengoreksi kesalahan siswa secara (Rasa ingin tahu) umum. (TM) (Komunikatif) 2.Mendiskusikan 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) 2.Guru 2. Guru memberikan kesempatan (Komunikatif) kepada siswa untuk bertanya 3.Menyelesaikan 3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) berhubungan dengan materi yang (Tanggung jawab) dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) 3.Post 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Bersahabat/Komunikatif) (Tanggung jawab)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif)

1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu) 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

1) 2)

 

I. J.

Membahas PR (Rasa ingin tahu)

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset. Penilaian : a. Jenis Tagihan 1. Tes Ulangan Harian  2. Non – tes (Tugas Individu )

3|Page

Membuat kesimpulan. (TM) Pemberian tugas tindak lanjut (PR), (KMTT)

Latihan-latihan Tugas berpasangan  b. Bentuk Instrumen  Penugasan Performance assessment  a. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. 

Contoh Instrumen : 1.

Dialog Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan Mike Susan

: Do you think we should look at these brochures? : That’s a good idea. : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. : Yes, but we lack information about ‘Lombok’. : You’re right. We don’t have enough time to look for it. Well, do you have any suggestion? : How about Padang? Let’s try that. : All right. What pictures do you think we should insert in our presentation? : Let’s take some photos of a few well -known places there. : That’s a good idea. I hope our presentation will be more interesting by inserting them. : O.K. Let’s get to work.

QUESTION 1 1. Mentions the expressing of asking suggestion above!

2.

Mention the expressing of offering suggestion!

ANSWER Do you think....... Do you have any...... Do you think we should insert...... How about lombok...... How about padang......

SKOR 6

6

Let’s some photos

3. 4. 5.

What is they want to do? Where is the place they accepted to go? What is the releationship betwen susan and mike?

To take some interesting photo... Padang Collega or team work or partner Jumlah

Kalaena,

2011

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

4|Page

Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH,S.S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

2 2 2 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran



:

Mendengarkan 2. Monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

: 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 1.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer, dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk naratif, explanation dan discussion.

C. Indikator : KD. 2.1 1. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. 2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar.

1. 2. 3.

KD. 2.2 Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation.

D. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. c. Memahami teks yang berbentuk narrative, explanation dan discussion. E.

F.

Materi Ajar : a. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). b. Teks lisan berbentuk narrative. c. Teks lisan berbentuk explanation. d. Teks lisan berbentuk discussion. . Metode Pembelajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif.

5|Page

G. Alokasi Waktu

: 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan)

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. (Tanggung jawab)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif) 

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan games untuk mensupport siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris. 4. Post test. (PT) (Tanggung Jawab)

1. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan.(TM) (Rasa ingin tahu) 2. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (PT) (Rasa ingin tahu) 4. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif) 5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (PT) (Kerja Keras) 6. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif) Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Relegius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)  Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas. (komunikatif)  



1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. TM, PT (komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks narrative. TM (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks narrative ". PT (Mandiri) 4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. TM, PT (komunikatif) 5. Games yang berkenaan dengan materi. (PT) (Bersahabat/Komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif) 2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (komunikatif)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

6|Page

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. TM, PT (komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks explanation. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. (PT) (Rasa Ingin Tahu) 4. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada berdasarkan teks

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3.Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

yang sudah didengarnya. TM, PT (kerja keras) 6. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. (PT) (Bersahabat/Komunikatif)

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif) Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)  

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. (TM, PT) (komunikatif) 2. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu) 3. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. (PT) (Kerja Keras) 4. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. (TM, PT)(Mandiri/kerja keras)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3.Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket, Dictionary, kaset, tape recorder. J. Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu ) Latihan-latihan  Tugas berpasangan  b. Bentuk Instrumen  Penugasan Performance assessment  b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1) Attention,please. To all passengers of Argolawu train, please get on board now. The train is going to leave in 5 minutes. Thank you 1. Where can you find the announcement above ? a. In the airport d. In the library b. In the railway station e. In the bus station c. In harbour Text (2) Once upon time in the middle of the forest, there lived a girl named Jane with her father, a poor woodcutter. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. After two long hours searching, she finally found him. 2. What is the type of the text above? a. Narrative text c. Explanation e. Discussion 7|Page

b. Recount

d. Review

3. The main character of the story is…………. a. father d. Jane b. woodcutter e. forest c. the poor

Kunci Jawaban : 1. B 2. A 3. D

Kalaena,

2011


Guru Mata Pelajaran

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010


8|Page



A. Standar Kompetensi : Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

:3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan , memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah. 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

C. Indikator 1. 2. 3. 4. 5.

: KD.3.1 Menggunakan tindak tutur mengusulkan. Menggunakan tindak tutur memohon. Menggunakan tindak tutur mengeluh. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu. Menggunakan tindak tutur memerintah.

1. 2. 3. 4. 5.

KD.3.2 Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan. Menggunakan tindak tutur berjanji. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. b. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. c. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari. E.

Materi Ajar

9|Page

: Dialog (percakapan) dengan ungkapan.

a. b.

F.

Mengusulkan/memohon, mengeluh, kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu, memerintah. Mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh, mengungkapkan keingintahuan/hasrat, menyatakan berbagai sikap.

Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain peran (role playing).

G. Alokasi Waktu





1. Siswa mempelajari situasi yang diberikan, lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu)\ 2.Siswa mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu) 3.Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu) 4.Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. (PT) (kerja Keras) 5.Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. (PT) (kreatif) 6.Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. PT (komunikatif)

  



Membahas PR (Tanggung Jawab)

Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius) Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM) (Komunikatif) 2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu) 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. 1.

(TM) (Komunikatif) 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa

tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  







1. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah.(PT,TM) (Komunikatif) 2. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut.(PT) (komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Tanggung Jawab) 4.Games yang berkenaan dengan Materi.(PT) (Bersahabat/Komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit

10 | P a g e




  




Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius) Guru melakukan tanya jawab secara lisan.(Komunikatif)

1. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan. (PT,TM) (Komunikatif) 2. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut.(TM) (kerja Keras) 3.Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(TMT) (Mandiri)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya .(TM) (Komunikatif) 3. Post test (PT) (Tanggung jawab)




Apersepsi : 1. Mendiskusikan tindak tutur  Tegur sapa (Komunikatif) mengungkapkan  Guru meminta siswa untuk berdoa keingintahuan/hasrat, menyatakan sebelum menerima materi lebih berbagai sikap (PT,TM) (komunikatif) lanjut. (Religius) 2. Berdialog secara berpasangan untuk  Guru melakukan tanya jawab mempraktekan tindak tutur secara lisan yang berhubungan tersebut.(PT) (komunikatif) dengan materi pelajaran yang 3. Mengerjakan tugas-tugas yang akan dibahas. (Komunikatif) diberikan. (PT) (Tanggung Jawab) 4. Games yang berkenaan dengan Materi.(PT) (Bersahabat/Komunikatif)

I.

Sumber/Bahan/Alat

J.

Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes

1. Membuat kesimpulan dari materi (TM) (mandiri) 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). KMTT (Kerja keras)

: Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca), Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

 Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu ) Latihan-latihan  Tugas berpasangan  b. Bentuk Instrumen  Penugasan Performance assessment  c. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan

Contoh Instrumen : 1. 2.

Make the dialogues by using the expressions of : suggestion, complaining, the ability of doing something, and practice them in front of the class with your partner. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming. Kunci Jawaban : - Jawaban siswa bervariasi

Kalaena,

2011


Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 11 | P a g e

Guru Mata Pelajaran





: 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

:4.1. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative, explanation dan discussion.

C. Indikator 1. 2. 3.

1. 2. 3.

: KD. 4.1 Menentukan topic teks lisan fungsional pendek. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. KD.4.2. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk narrative. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya sesuatu (explanation). Menggunakan kalimat argument dalam berdebat

D. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. b. Memahami makna teks lisan fungsional pendek. c. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative, explanation and discussion. E.

Materi Ajar : a. Teks fungsional Pendek (Announcement). b. Teks pendek berbentuk narrative, explanation and discussion.

F.

Metode Pengajaran

12 | P a g e

:

Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif. G. Alokasi Waktu

:

8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ).

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)



1. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (TM) (Rasa Ingin Tahu) 2.Siswa mendiskusikan isi, tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif) 3.Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (TM, PT) (Komunikatif) 4.Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. (PT) (Kerja keras) 5.Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu) 6.Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. (PT) (mandiri & Komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit  



Tegur sapa (Komunikatif) Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius) Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)



1. Siswa mempelajari teks narrative. (TM) (Rasa ingin Tahu) 2. Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. (PT) (komunikatif) 3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. (PT) (mandiri) 4. Siswa membaca teks narrative. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu) 5. Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. TM, (PT) (Rasa Ingin Tahu) 6. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif)



13 | P a g e



  



Tegur sapa (Komunikatif) Membahas PR (Tanggung Jawab)


1. Siswa mempelajari teks explanation. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu) 2. Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM, PT) (kreatif) 3. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu) 4. Siswa melakukan monolog explanation. (PT) (mandiri & Kerja keras) 5. Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu) 6. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (PT)(bersahabat/komunikatif)


Pertemuan keempat ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   







1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. (PT) (Komunikatif) 2. Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (PT) (komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT,TM)(Mandiri & Kreatif)


I.

Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca)  Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

J.

Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )  Latihan-latihan  Tugas berpasangan b. Bentuk Instrumen Penugasan  Performance assessment  d. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan 

Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is ! Standar Penilaian 1. Tell a short story you know in front of the class. (65 - 100) 2. Explain about the process of the cycle of water. (65- 100) 3. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (65 -100) 14 | P a g e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mengetahui, Mata Pelajaran Kelas / Semester Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Tahun Pelajaran

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

2011 : SMA Negeri 1Kalaena, Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 1 Guru Mata Pelajaran : 20.. /20..



: Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative, explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar

: 5.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. 5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative, explanation dan discussion.


1. 2. 3. 4.

: KD. 5.1 Memahami makna dari teks yang dibaca. Menentukan topic dari teks yang dibaca. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu pengetahuan. KD.5.2 Menetukan jenis/bentuk teks. Struktur teks (Generic Structure). Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. Menentukan isi teks.

D. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek. b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri kebahasaannya. c. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. E.

Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet. b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion.

15 | P a g e

F.

Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu

: 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan )

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi :  Tegur sapa (Komunikatif)  Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)  Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner, poster & Phamplet (Komunikatif)



1. Siswa membaca sebuah pamphlet. TM, PT (Gemar membaca) 2.Siswa membaca sebuah poster secara individu. (TM, PT) (Gemar membaca) 3.Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. (PT) (komunikatif) 4.Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. (PT) (Mandiri) 5.Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. (PT) (Komunikatif) 6.Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. (TM, PT) (Rasa ingin tahu) 7.Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (PT) (Rasa Ingin Tahu)


Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   





Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Membaca teks berbentuk narrative. (PT) (Gemar Membaca) 2.Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif) 3.Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri) 4.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) (Bersahabat/komunikatif)

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif) 2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3.Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   


Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih

16 | P a g e



1. Membaca teks berbentuk Explanation. (PT) (Gemar Membaca) 2.Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif)



lanjut. (Religius) Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif) 3.Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri) 4.Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) 5.(Bersahabat/komunikatif)

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)








1. Membaca teks berbentuk Discussion. (PT) (Gemar Membaca) 2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif) 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri) 4. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) (Bersahabat/komunikatif)


I.

Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , Intensive Learning English  (PT.Setia Purna), Dictionary..

J.

Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu ) Latihan-latihan  Tugas berpasangan  b. Bentuk Instrumen  Penugasan Performance assessment  e. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a, b, c, d, or e ! 

WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISE WE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE

1.

2.

The text above is properly in the form of………………. a. poster c. memo e. card b. banner d. pamphlet From the text above we know that the island is ………….. a. small c. beautiful e.densely populated b. deserted d. barren

17 | P a g e

Some people think transportation is very helpful. They think it is good because itmoves us around. It takes us to place we can’t reach on food. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. On the other side, some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. It can esily kill people in accidents. Transport is sometimes very noisy. It can cause traffic jam and many others. At the end transport will perfectly good if we are careful. 3. The type of the text above is a/an…………………………………… a. anecdote c. narrative e. explanation b. report d. discussion 4. What does the text mainly talk about ? a. The opinion of some people b. The advantages and disadvantages of transportation c. Transport can move people quickly d. Transport can pollute the air e. Transport can cause traffic jam.

Kunci Jawaban : 1. B 3. D

2. C 4. B

Kalaena,

2011


Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

18 | P a g e

Guru Mata Pelajaran





: Menulis 6. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

: 6.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative, Explanation dan Discussion.


1. 2. 3. 4. 5. 6.

: KD. 6.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Menghasilkan banner, poster, dan atau pamphlet. Menentukan makna tulisan yang dibuat. KD.6.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.

D. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Menghasilkan teks fungsional pendek. b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan ciri-ciri kebahasaannya. c. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative, Explanation and Discussion. 19 | P a g e

E.

Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet. b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion.

F.

Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu

: 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan )

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   







1. Siswa menuliskan sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2. Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (TM, PT) (Mandiri & Kerja keras) 3. Siswa membuat draft dari sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja keras) 4. Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. (PT) (Mandiri & Kerja keras) 5. Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. (TM, PT) (kreatif)


Pertemuan kedua ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   




Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius) Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan berbagai macam teks. (Komunikatif)



1. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2.Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.Siswa menentukan tokoh dalam teks naratif yang dibuatnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 5.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. (PT) (kreatif) 6.Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 7.Guru memberikan penilaian secara objektif. (TM, PT) (Jujur)


Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)

20 | P a g e

Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit   







1. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2.Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. (PT) (kreatif) 5.Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 6.Guru memberikan penilaian secara objektif. (TM, PT) (Jujur)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)








1. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 2.Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 3.Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras) 4.Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. (PT) (kreatif) 5.Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif) 6.Guru memberikan penilaian secara objektif. (TM, PT) (Jujur)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif) 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif) 3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

I. Sumber/Bahan/Alat :  Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca),  Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary. J. Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes  Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu ) Latihan-latihan  Tugas berpasangan  b. Bentuk Instrumen Penugasan  Performance assessment  f. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan. Contoh Instrumen : 1. Write down a banner, poster or pamphlet ! 21 | P a g e

2.

Mengetahui,

Write down a short : c.RENCANA Narrative TextPELAKSANAAN PEMBELAJARAN d. Explanation Text (RPP) e. Discussion Text Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Bhs. Inggris 2011 Kelas / Semester : XII IPA & IPS/Kalaena, 2 Tahun Pelajaran : 2011/2012

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

Guru Mata Pelajaran



: Mendengarkan 7. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

: 7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah. 7.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian.

C. Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 22 | P a g e

: KD7.1 Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk Merespon makna tindak tutur membujuk. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik Merespon makna tindak tutur mengkritik . Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah Merespon makna tindak tutur mencegah KD. 7.2 Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali Merespon makna tindak tutur menyesali. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan rencana, tujuan, maksud. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana, maksud dan tujuan.

5. 6. 7. 8.

Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi . Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian.

D. Aloksi Waktu

: 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ).

E.

Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan te rsebut. c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. F. Materi Ajar : Listening The Expression of : Persuasion * Encouragement Criticizing * Hope/expectation Prevention * Regret Asking for Plan, Purpose ang Intention *Prediction/speculation Giving appraisal     

G. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok , pemberian tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapanungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur.

1. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion, encouragement, Criticizing. 2. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. 3. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan.

1. 2.

Menyimpulkan materi ajar Memberikan tugas tindak lanjut (PR).




Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu.

1.

1.

Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur.

Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation, Prevention. 2. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar. 3. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan.

2.

Menyimpulkan materi yang baru dibahas. Memberikan tugas tindak lanjut (PR).

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu. Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur.

23 | P a g e

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1.

2.

Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret, Asking for Plan, Purpose and Intention. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2.

Menyimpulkan materi yang baru dipelajari. Memberikan tugas tindak lanjut (PR).

3.

Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan keempat (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Membahas PR.

1.

1. Membuat kesimpulan. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi.

Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation, giving appraisal. 2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

I.

Sumber / Bahan /Alat : Buku Paket, Dictionary dan kaset.

J.

Penilaian Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda) Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer !

Kalaena, 30 July 2011 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kalaena

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

24 | P a g e

Guru Mata Pelajaran



: SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012


: 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

:8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 8.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan beretrima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review.

C. Indikator : KD. 8.1 1. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar. 2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 3. Menentukan jenis teks lisan yang didengar.

1. 2. 3. 4.

KD. 8.2 Menentukan jenis teks yang didengar Menentukan main characters dari sebuah cerita. Menentukan isi teks. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar

D. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan) . E. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar. b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. c. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review. F.

Materi Ajar : a. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman). b. Teks lisan berbentuk narrative. c. Teks lisan berbentuk review

G. Metode Pembelajaran

25 | P a g e

: Ceramah, Diskusi dan Pemberian tugas.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima. Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar.. 2. Pemberian tugas tindak lanjut.

Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru. 2. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks

1.

1. Menyimpulkan materi ajar 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR)

Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca.

2. 3.

Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative. Mendiskusikan isi teks yang didengar. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks. Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni.

1.

1. 2.

I. J.

2. 3.

Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation. Mendiskusikan teks yang didengar. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.

Menyimpulkan materi ajar. Pemberian tugas tindak lanjut.

Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket, Dictionary, kaset, tape recorder. Penilaian - Teknik : Tes - Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your comprehension.

Kalaena, 30 July 2011 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kalaena

26 | P a g e

Guru Mata Pelajaran

Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010



: SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012

A. Standar Kompetensi : Berbicara 9.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar

C. Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4.

E.

F.

:9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan dan mencegah. 9.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyesali, menanyakan rencana, tujuan dan maksud, berspekulasi dan memberikan penilaian.

: KD 9.1 Menggunakan tindak tutur membujuk Menggunakan tindak tutur mendorong semangat Menggunakan tindak tutur memengkritik Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan. Menggunakan tindak tutur mencegah. KD.9.2 Menggunakan tindak tutur menyesali Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa, tujuan, dan maksud Menggunakan tindak tutur berspekulasi Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian.

D. Alokasi Waktu


Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan. b. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks. c. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam k ehidupan sehari – hari. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion, Encouragement, Criticizing, Hope/expectation, Prevention, Regret, Asking for Plan, Purpose and Intentions, Prediction/speculation, Giving Appraisal.

G. Metode Pengajaran 27 | P a g e

dan

: Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama ( 2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh.. 2. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari. Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik

1.

2.

3.


Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

1. 2.

Menyimpulkan materi ajar Pemberian tugas tindak lanjut (PR)





1.

1. 2.

2.

3.

Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Menyimpulkan materi ajar. Pemberian tugas tindak lanjut.





1.

1. Membuat kesimpulan dari materi . 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

2.

3.

Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat, menyatakan berbagai sikap. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.. J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance.. 28 | P a g e

Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog.

Mengetahui,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kalaena, (RPP)

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

29 | P a g e

2011

: SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2 : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH,S.S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. . B. Kompetensi Dasar : 10.1. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 10.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review. C. Indikator : KD. 10.1 1. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. 2. Menetukan isi teks fungsional pendek.

1. 2.

KD.10.2 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek. Menentukan isi teks monolog pendek.

D. Alokasi Waktu

:


E. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek. b. Memahami makna teks lisan b. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog pendek dalam bentuk narrative dan review. F. Materi Ajar : a. Teks fungsional Pendek (Announcement). b. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text. G. Metode Pengajaran : Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

30 | P a g e

Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan. 2. Memberikan sebuah pengumuman

Motivasi : Dengan memahami maknanya, siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik.

lisan secara bergatian. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR)

Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative. 2. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut.

2. 3.

Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek. Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.

1.

1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut.

Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion. 2. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Contoh Instrumen :

31 | P a g e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mengetahui, Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

32 | P a g e

Kalaena, 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2Guru Mata Pelajaran : 2011/2012 MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH,S.S NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Membaca. 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk : narrative, explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar


1. 2. 3. 4. 5. 6.

:

11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan. 11.2.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review.

: KD. 11.1 : Memahami makna dari teks yang dibaca. Menentukan isi teks fungsional pendek. Menentukan jenis teks fungsional pendek KD.11.2 : Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca. Menentukan main idea paragraf Menentukan isi teks. Menentukan generic structure narrative text Menentukan generic structure review text Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview.

D. Alokasi Waktu

:


E. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan . b. b.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri kebahasaannya. c. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan. F. Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet. b. Teks tulis berbentuk narrative dan review. G. Metode Pengajaran : Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas. H.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.

33 | P a g e

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Membaca Banner, Poster, Pamphlet secara individu 2. Mendiskusikan isi teks yang dibaca.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

Motivasi : Dengan memahami maknaya, siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca.

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan kedua (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks.

1. Membaca teks berbentuk narrative. 2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan cirri-ciri kebahasaan. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

1. 2.

Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.


Pertemuan ketiga (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit




1.

1. 2.


Membaca teks berbentuk Explanation. 2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.


Pertemuan keempat (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit



1.


2.

3.

Membaca teks berbentuk Discussion. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. 2.


I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , , Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary..

J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda.) Contoh Instrumen :

34 | P a g e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mengetahui, Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Kelas / Semester Tahun Pelajaran Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010

35 | P a g e

Kalaena, 30 July 2011 : SMA Negeri 1 Kalaena : Bhs. Inggris : XII IPA & IPS/ 2Guru Mata Pelajaran : 2011/2012


A. Standar Kompetensi : Menulis. 12. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar :

12.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative, Explanation dan Discussion.

C. Indikator 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

: KD. 12.1 Menentukan topic utama dari teks yang ditulis. Menghasilkan banner, poster, dan atau pamphlet. Menentukan makna tulisan yang dibuat. KD.12.2 Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative. Menentukan Generic structure dari Explanation text. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation. Menentukan generic structure dari Discussion text. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.

D. Alokasi Waktu

:


E. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat : a. Menghasilkan teks fungsional pendek. b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri kebahasaannya. c. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative, Explanat ion and Discussion. F. Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet. b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion. G. Metode Pengajaran : Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas.

H.Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2x45 Menit) Kegiatan Awal (Pre Activity) : 10 Menit Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek. Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading.

Kegiatan Inti (Main Activity) : 65 Menit. 1. Menulis Banner, Poster, Pamphlet secara individu 2. Mendiskusikan isi teks yang ditulis. 3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Pertemuan Kedua (2x45 Menit) 36 | P a g e

Kegiatan Akhir (Post Activity) : 15 menit 1. Menyimpulkan materi ajar. 2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).

rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xii-semester-1-2

Recommend Documents