CENTRO ESCOLAR “JUANA “JUANA DE ASBAJE ” PREPARATORIA “ JOSÉ SIXTO VERDUZCO”
METACOGNICIÓN Misión: “Generar y acompañar procesos de educación para formar personas desde la inspiración cristiana, que vivan la rectitud, rectitud , el amor, el servicio y la libertad, que desempeñen su misión con calidad humana y opción preferencial por los menos favorecidos como agentes de transformación y educadores educadores de la esperanza”.
METACOGNICIÓN es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlarlas y evaluarlas para identificar posibles fallas, y luego transferir todo eso a una nueva situación de aprendizaje. Conocer sobre nuestra forma de pensar, implica ser capaz de TOMAR CONCIENCIA de la forma en cómo aprendemos y comprender comprender los factores que explican por qué los resultados de algunas actividades fueron fueron positivos o negativos. Por ejemplo cuando un alumno sabe que realizar un diagrama para representar un problema matemático o físico le ayuda a su comprensión, cuando subrayar o detectar las ideas o palabras principales de un texto favorece la memorización de la información, etc.
Las habilidades metacognitivas son tres:
Planear Supervisar (monitorear o controlar) Evaluar
Estas habilidades regulan cuantitativa y cualitativamente al conocimiento que se tiene (productos), lo controlan, lo direccionan y lo aplican en la solución de problemas, tareas, etc. (procesos) y van orientadas hacia el conocimiento del conocimiento (de la persona, de la tarea y de la estrategia) y a controlar los procesos cognitivos.
Las estrategias metacognitivas (macroestrategias o estrategias del control de la comprensión), son acciones concretas que realizamos conscientemente para mejorar o facilitar el aprendizaje; éstas son procedimientos que desarrollamos sistemática y reflexivamente para influir en las actividades de procesamiento de la información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje. “Regulan todo lo relacionado con el conocimiento, deciden que estrategias cognitivas aplicar, cuándo y cómo y las controlan.” Algunos ejemplos son: SQA ampliado Texto interferido Margen metacognitivo Carta metacognitiva Calendario metacognitivo Pensar en voz alta Descubrir sus errores cognitivos y verbalizarlos Alfabeto metacognitivo Cuestionario metacognitivo Registro de comentarios del estudiante Verbalización de los procesos de pensamiento del profesor Diario metacognitivo Autoevaluación Rúbricas
A diferencia de las estrategias cognitivas, éstas nos sirven para organizar, almacenar y recuperar la información aprendida cuándo y dónde sea necesaria, pero las estrategias metacognitivas regulan que tan eficientes fueron las estrategias cognitivas para que nuestro aprendizaje sea significativo. ¿Se entendió mejor?
