COLECCIÓN EL POSTULANTE
RAZONAMIENTO VERBAL
COLECCIÓN EL POSTULANTE
RAZONAMIENTO VERBAL
RAZONAMIENTO VERBAL - C o l e c c i ó n E l P o s t u l a n t e E
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ditorial
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E. I. R. L.
Editorial San Ma rcos E. I. R. L. Diseño de portada: Oscar Farro Composición de Interiores: Arturo Sandoval Responsable de edición: Adriano Díaz
©
Editorial San Marco s E. I. R. L., edito r Jr. Dávalos Lissón 135, Lima Telefax: 331-1522 RUC 20260100808 E-ma¡l\
[email protected]
Primera edición: 2007 Segunda edición: 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú Registro N.° 2012-14384 ISBN 978-612-302-930-2 Registro de Proyecto Editoriai N.° 31501001200780 Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, sin previa autorización escrita del editor. Impreso en el Perú / Printed in Perú Pedidos: Av. Garc ila so de la Ve ga 974, Lim a Telefax: 4 24-6563 / 331-1535 E-mail:
[email protected] www.editorialsanmarcos.com Composición, diagramación e impresión: Editorial San Marcos de Aníbal Paredes Galván Av. Las Lomas 1600, Urb. Man go marca , S. J. L. RUC 10090984344
ÍNDICE
Sinónimos ...........................................................................................................................
9
A n tó n im o s ..........................................................................................................................
13
A nalo gía s .............................................................................................................................
18
Oraciones incompletas ....................................................................................................
26
Comprensión de lectura ...................................................................................................
35
Términos e xcluido s ...........................................................................................................
46
Plan de redacción .............................................................................................................
53
Oraciones elim inad as ......................................................................................................
75
Conectores o ilativos .........................................................................................................
87
Lectura crítica .....................................................................................................................
95
Inclusión e implicación ....................................................................................................
102
Serles verbales ..................................................................................................................
105
A uto evalu acio nes .............................................................................................................
109
PRESENTACIÓN
Editorial San Marcos presenta al público la Colección El Postulante, elaborada íntegramente pensando en las necesidades académicas de los jóvenes que aspiran a alcanzar una vacante en las universidade s, institutos y cen tros superiores de estudios a nivel nacional. La Colección El Postulante reúne los temas requeridos por los prospectos de admisión, los cuales son desarrollados didácticamente, con teoría ejemplificada y ejercicios propuestos y resueltos, de alto grado de dificultad, con los cuales se busca dotar a los jóvenes de ¡os conocim ientos básicos necesarios para enfrentar no solo los diversos exámenes de admisión, sino afianzar los saberes de su formación escolar y alcanzar una formación integral que les permita, en un futuro próximo, desarrollar una vida universitaria exitosa. Finalmente, deseamos hacer un reconocimiento al equipo de docentes liderados por Salvador Timoteo, Pedro de Castro, Jorge Solari y Nathali Falcón, profesores de amplia trayectoria en las mejores academias de nuestro país, quienes han entregad o lo mejor de su experiencia y conoc imientos en el desarrollo de los contenidos.
El Editor
SINÓNIMOS ETIMOLOGÍA
ESTRUCTURA
La palabra sinónimo se deriva de las voces grie gas: syn y onoma.
Los sinónimos, como ejercicios de Razonamiento Verbal, constan de una palabra base consignada en mayúsculas, llamada PREMISA, y una serie de cinco (5) alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es la RESPUESTA y ¡as cuatro restan tes funcionan como DISTRACTORES. Cabe señalar que la RESPUESTA correcta será la opción cuyo sig nificado guarde la mayor semejanza con la premisa.
SY N : ‘con ' o ‘conform e' Ejemplo: Sincrónico (conforme al tiempo), • ONOMA : 'nombre' Ejemplo: Onomancia (adivinación a través del nombre). En consecuencia, el vocablo sinónimo e timológica mente significa: 'conformidad de nombres’
DEFINICIÓN Son aquellos vocablos comprendidos en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma catego ría gramatical y, primordialmente, expresan signifi cados parecidos.
Ejemplo: Pena. f. Sufrimiento interior causado por el dolor corporal o moral. Congoja f. Desmayo, fatiga y aflicción del ánimo.
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I
Todas las palabra s son pas ibles de reíadonarse. Las relaciones entre palabras se estable cen a través de sus semas o carac terístieos. Las palabras que comparten sus semas más importantes se ubican dentro de un mismo campo semántico Dentro de un cam po sem ántico se pueden enco ntrar diversos tipos de relaciones entre las palabras, como las de sinonimia, antonim ia, implicanc ia, etc.
Ejemplo: • CONTEXTO 1 "Adán se QUEBRÓ la muñeca”. “Adán se FRACTURÓ la muñeca". •
CONTEXTO 2 “Ayer se Q U E B R Ó el cristal del escritorio" (correcto). “Ayer se FRACTURÓ el cristal del escritorio" (incorrecto).
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Ejemplo: LACÓNICO a) Exig uo b) ínfimo c) Conciso d) Parco e) Mo derad o
—— — — —-
PREMISA DISTRACTOR DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR
MÉTODO DE RESOLUCIÓN 1. 2. 3. 4.
Es necesario definir lo mejor posible la PREMISA. Evitar mira r las opcione s. Postular posibles sinónimos. Obs ervar y definir las alternativas, y comprobar si alguna de ellas corresponde a los sinónimos que hemos propuesto.
Si más de una alternativa parece ser la respuesta: 5. Restring ir aún más el cam po sem ántico. 6. Form ar una oración y reem plaza r ¡as palabras que causen dilema.
c)/lota: Sinónimo Proviene del griego syn, que significa 'con', y onoma, que quiere decir ‘nombre’. Etimológi camente significa ‘con el nombre’. Dos términos son sinónimos si uno puede ser sustituido por otro, en un enunciado, sin alterar su significación. La definición más difundida: “son palabras de igual significado”. Ejemplos: En la región se pten trion al el clima es estuoso . En la región boreal el clima es tórrido. La equidad del juez es loable. La propieda d del juez es encom iable. La honestidad del juez es elogiable. Los sinónimos pueden ser aplicados con ia in tención de medir la capacidad cognoscitiva o cognitiva, es decir, el conocimiento lexicológi co, para medir la capacidad de razonamiento: es decir, la capacidad para reiacionar correcta mente las palabras y, finalmente, aquellos que miden el conocimiento y el raciocinio.
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10
| Co lección
El P o s t u l a n t e
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.
AFRENTAR a) Loar b) Refrendar c) Erigir d) Asolar e) Zaherir
8.
PRÓVIDO a) Adherido b) Premunido c) Inquina d) Compungido e) Prevenido
15. RETAGUARDIA a) Saga b) Zaga c) Babor d) Estribor e) Proa
22. DESTIERRO a) Prescripción b) Proscripción c) Oscilación d) Baldón e) Exudación
2.
DERROCHAR a) Lapidar b) Depredar c) Dilapidar d) Delatar e) Oprobiar
9.
ATRABILIARIO a) Liliputiense b) Dualismo c) Nobiliario d) Visionario e) Energúmeno
16. CORDIAL a) Falaz b) Deferente c) Mohíno d) Obsecuente e) Venial
23. SACERDOTE a) Serafín b) Insipiente c) Presbítero d) Sacro e) Empíreo
3.
APENADO a) Jocundo b) Ruborizado c) Mohíno d) Contricción e) Cuita
10. SUAVIZANTE a) Melifluo b) Emoliente c) Lenitivo d) Edulcorante e) Oprobiante
17. PEREZA a) Birria b) Futesa c) Acidia d) Inquina e) Diferir
24. CORRUPTO a) Probo b) Proscripto c) Lenitivo d) Venal e) Enteco
4.
SOMA a) Psique b) Cuerpo c) Atrofia d) Bio e) Masa
11. ALMÍBAR a) Acibarado b) Ataviado c) Acicalado d) Macerado e) Melifluo
18. OPÚSCULO a) Crepúsculo b) Colofón c) Preámbulo d) Breviario e) Introito
25. NÍVEO a) Gélido b) Mullido c) Coloreado d) Blanco e) Sustantivo
5.
FILANTROPÍA a) Masoquismo b) Albinismo c) Generosidad d) Alotropismo e) Mecenas
12. OJERIZA a) Filia b) Volición c) Deferencia d) Tirria e) Plúmbeo
19. ACRAC IA a) Teocracia b) Autocracia c) Burocracia d) Monarquía e) Anarquía
26. JUNTAR a) Opilar b) Ocluir c) Obliterar d) Proscribir e) Apilar
6.
ADONAR a) Exiliar b) Enjaezar c) Ataviar d) Ocluir e) Educir
13. POSTERGAR a) Deferir b) Esputar c) Incoar d) Inquirir e) Diferir
20. EXTENSO a) Basto b) Haz c) Feraz d) Yermo e) Vasto
27. BAJEL a) Ofrenda b) Nao c) Neo d) Desataviado e) Novel
7.
DESTINO a) Ara b) Vate c) Olado d) Sino e) Hado
14. CENIT a) Cisma b) Sima c) Cima d) Nadir e) Senil
21. ESCUDO a) Hégira b) Visera c) Cinta d) Égida e) Mazo
28. DEFICIENTE a) Anodino b) Insipiente c) Indino d) Endino e) Incipiente
R a z o n a m ie n t o V erbal |
29. VOLUNTARIOSO a) Acidioso b) Emético c) Volitivo d) Negligente e) Albura
37. HORADAR a) Abrir b) Atascar c) Esparcir d) Amontonar e) Seccionar
45. ACIDIA a) Vivacidad b) Apatía c) Tertulia d) Recidiva e) Insidia
53. ASENSO a) Venia b) Acidia c) Paz d) Capitulación e) Subir
30. MORTAL a) Venial b) Belial c) Causal d) Letal e) Retal
38. ABISMO a) Sima b) Cima c) Cisco d) Cénit e) Pináculo
46. INCOAR a) Concluir b) Festinar c) Lar d) Absorber e) Entablar
54. FRUICIÓN a) Fricción b) Deleite c) Imprecación d) Polución e) Disolución
31. GRASA a) Asechanza b) Cebo c) Sebo d) Acechanza e) Creso
39. OBTURA R a) Taladrar b) Acenefar c) Obtemperar d) Obstar e) Tapar
47. DIFÍCIL a) Absurdo b) Asequible c) Inextricable d) Letal e) Incoercible
55. RENUNCIAR a) Emitir b) Erigir c) Elidir d) Dimitir e) Abrogar
32. ACERVAR a) Esparcir b) Amontonar c) Obstruir d) Afilar e) Obliterar
40. HUMECTAR a) Excretar b) Empapar c) Humedecer d) Emerger e) Asperjar
48. SECUNDARIO a) Sustantivo b) Elemental c) Accesítario d) Opcional e) Adjetivo
56. EXEQUIAS a) Connubio b) Obituario c) Funerales d) Féretro e) Fúnebre
33. DESLEALTAD a) Azar b) Filia c) Tirria d) Inquina e) Felonía
41. VOLICIÓN a) Sofístico b) Veracidad c) Nolición d) Lógico e) Voluntad
49. REZAGAR a) Prenotar b) Diferir c) Deferir d) Involucionar e) Vaticinar
57. DEFERENTE a) Distinto b) Descortés c) Afable d) Chabacano e) Hético
34. DESHONRAR a) Reputar b) Estigmatizar c) Dragar d) Abluir e) Acerar
42. ALEGRAR a) Coludir b) Vallar c) Periclitar d) Retozar e) Asolar
50. ARRÍTMICO a) Igual b) Sincrónico c) Irregular d) Igual e) Armonioso
58. ACATAR a) Desasir b) Asir c) Observar d) Indeleble e) Emitir
35. FELÓN a) Ladino b) Ubicuo c) Zaino d) Malo e) Endrino
43. ASTRAL a) Austral b) Sideral c) Boreal d) Tórrido e) Meridional
51. HONRAR a) Alabar b) Loar c) Reputar d) Macular e) Mancillar
59. MATRIZ a) Generatriz b) Cerril c) Cardinal d) Secular e) Bisectriz
36. DERRUIR a) Asolar b) Azolar c) Fundir d) Desbastar e) Erigir
44. PREDECIR a) Prevenir b) Dimanar c) Agorar d) Albear e) Rezumar
52. FLAGRANTE a) Delito b) Pasado c) Actual d) Delincuente e) Prontuario
60. EQUIVOCAR a) Herrar b) Alternar c) Loar d) Lar e) Errar
1
12
| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
61. RITMICO a) Anacrónico b) Sincrónico c) Diacrónico d) Crónico e) inarmónico
64. POSTERGAR a) incoar b) Festinar c) Ultimar d) Rezagar e) Advenir
67. EXORNADO a) Alabeado b) Adocenado c) Maculado d) Malquistado e) Ataviado
69. CONVICCION a) suposición b) exactitud c) premonición d) atención e) convencimiento
62. DILIGENCIA a) Marasmo b) Halago c) Actividad d) Poltronería e) Esmero
65. ARR IBA a) Peri b) Hipo c) Cénit d) Sub e) Supra
68. BALDADO a) Escuálido b) Tildado c) Gracioso d) Impedido e) Liberado
70. LÚGUBRE a) molestoso b) pavoroso c) fúnebre d) portentoso e) inexacto
63. DESACUERDO a) Dislate b) Disensión c) Asenso d) Abstruso e) Ignominia
66. DISUADIR a) Persuadir b) Desleír c) Emitir d) Desamparar e) Desanimar
tn Ll > < J □
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
e c c b c c e
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
e e b e d e c
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
b b c d e e d
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
b c d d e b e
29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
c d c b e b c
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.
a a a e c e d
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
b c b e c e b
50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
c c c a b d c
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.
c c c e b e b
64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.
d e e e d b b
J
ANTÓNIMOS •
ETIMOLOGÍA Proviene de dos voce s griegas: arity y onoma •
•
ANTY: ‘contra’ Ejemplo; An f/co ag ul an te (qu e no permite la coa gulac ión). ONOMA: ‘nombre’ Ejemplo: Onomástico (relativo al nombre).
a) Antónim os absolutos: son aquellos que, al relacionarse o al ser comparados, sus signifi cados expresan ideas totalmente opuestas. Ejemplo: Opulencia Prólogo
DEFINICIÓN Los antónimos son palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical y, perteneciendo al mis mo campo semántico, expresan significados opues tos o contrarios, mas no diferentes. De tal manera, el antónimo de un adjetivo tendrá que ser otro adje tivo; el de un sustantivo, otro sustantivo, etc.
Ejemplo: An t. abs . Gélido
1.
ESTRUCTURA Ejemplo: PREMISA DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTO R
CLASIFICACIÓN
D!S IN DES A ANTI
(lat. opo sición) (lat. negación) (lat. negación) (gr. sin, falta de) (gr. co ntra)
De otro lado, podemos construir también an tónimos gramaticales con pares de raíces de significados opuestos.
Vo ca blo Tórrido
Igual categ oría gram atical entre la premis a y la respuesta: DENOSTAR Encomiar Elogio
(verbo) (verbo) (sustantivo)
LUJURIA Casto Castidad
(sustantivo) (adjetivo) (sustantivo)
OPACO Transparente Brillo
(adjetivo) (adjetivo) (sustantivo)
CONCLUSIÓN: Ade m ás de la op os ición entre el término pregunta y la respuesta, la categoría gramatical debe ser la misma.
Podemos distinguir fundame ntalmente dos clases de antónimos: grama ticales y lexicales. A n tó n im o s gramaticales Los antónimos gramaticales son aquellos que se forman con prefijos que indican negación. Los más comunes son:
An t. relat. Frío
CRITERIOS
AN T.: Obeso, adj. Que tiene excesiva grasa en el cuerpo.
DELETÉREO a) Nocivo b) Inocuo c) Inicuo d) Nuncio e) T ra nq uil iz an te
(pobreza) (epílogo)
b) Antónim os relativos: son aquellos que, al re lacionarse, sus significados no denotan ideas totalmente opuestas, dejando la posibilidad a otra palabra que sí expresa una oposición más clara y contundente.
Ejemplo: Cenceño, adj. De pocas carnes, delgado, flaco. SIN.: Cenceño es un vocablo que hace referencia a una cualidad constitutiva de la persona. Flaco, sin embargo, solo es un estado transitorio.
Antónim os lexicales Los antónimos lexicales se subdividen en dos tipos b ásicos: absolutos y relativos.
2.
Cons iderar la especificidad o generalidad del término pregunta: LACÓNICO locuaz extenso
(específico) (específico) (general)
LENIDAD dureza severidad
(especifico) (general) (específico)
IZAR arriar bajar
(específico) (específico) (general)
14
¡ C o le c c ió n
El
Postulante
CONCLUSIÓN: La especificidad o generali dad del término pregunta determina la mejor oposición.
CLASIFICACIÓN DE LOS ANTÓNIMOS 1.
Comparar la oposición de semas o caracte' rísticas: HASTÍO apetencia agrado
(repugnancia a la comida) (apetito, ganas de comer) (complacencia o gusto)
AUSTRAL norte boreal
(relativo al sur) (punto que se opone al sur) (relativo al norte)
Alfa Prólogo Gélido Idóneo Pusilánime Encendido
CONCLUSIÓN: A m ay or ca ntidad de se ma s opuestos, m ejor oposición, 4.
2,
La mayo r oposición determina la mejor antonimia: PEQUEÑO grande enorme
(menor oposición) (mayo r oposición)
SALUDABLE nocivo letal
(meno r oposición) (mayo r oposición)
NEGLIGENCIA diligencia esmero
(menor oposición) (mayor oposición)
iRECUERDE!
------------------------------------------------
W w VÁ =
Templado Dubitativo Apurado Regular Ag on ía Duda
= —
Noche Desorden
. 4.
2.
Evitar obs erva r las opciones.
3.
Pensa r en una ¡dea opue sta a la palabra base, y luego proponer palabras que nombren tal sig nificado.
4.
Verificar si alguna de las cinco opciones corres ponde a alguno de los antónimos propuestos. -------------------------------------------------
.
Recíprocos Aq uellos cuya op os ición no es po sible sin la existencia, de la acción opuesta (necesaria mente existen a la vez). Ejemplos: Comprar Hablar Dar
Definir lo mejor posible el significado de la PREMISA (enmarcándola en una oración o contexto).
Antónimos Del griego: anti: 'contra', y 'onoma': nombre. Los antónimos son las palabras de signifi cación opuesta, contraria.
== vA -=
Omega Epílogo Tórrido Inepto Bizarro Ap ag ad o
Complementarios Aq ue llo s cuya ne ga ción u op os ición de uno supone la afirmación de otro. Ejemplos: Día Orden
MÉTODO DE RESOLUCIÓN:
/ RECUERDE!
-i VÁ
Relativos Son los que expresan una significación p arcial mente opuesta. Ejemplos: Frío Decidido Lento Pequeño Vida Verdad
3.
La óptima antonimia es la que expresa la mayor oposición.
1.
Absolutos Son los que expresan oposición extrema. Ejemplos:
5.
tt
« tt
Vender , Escuchar Recibir
Gradativos Aq ue llo s que gu ard an una relación d e o posic ión extrema en una serie de ejemplos: + Gélido Largo Senil Escéptico Recto Malo
Templado Mediano Juven il Creyente Ondulado Bueno
+ Tórrido Corto Infantil Dogmático Curvo Óptimo
R a z o n a m ie n t o V erbal |
FORMACIÓN DE ANTÓNIMOS DE PREFIJACIÓN Cierto Finito Ac tiv o Fiel As eq uible Compatible Declinable Concebible Conmovible Perdonable Perdurable Constante Crédulo Hábil Decente Borrable Orden Ar mad o Animar Aca ta r Clerical Aé reo Emético Ác ido Parte Hecho Poner Obedecer Hipotensión Hipotermia
w o. O » O O O <=> ■=> <==■ w w <Í4> w « v= o
vv o w o o o = V? w O w
Incierto Infinito Inactivo Infiel Inasequible Incompatible Indeclinable Inconcebible Inconmovible Imperdonable Imperdurable Inconstante Incrédulo Inhábil Indecente Imborrable Desorden Desarmado Desanimar Desacatar An tic leric al An tia éreo An tie mético An tiá cido Contraparte Contrahecho Contraponer Desobedecer Hipertensión Hipertermia
Heterodoxo Heterogéneo Epidérmico Cacografía Macrocéfalo Cacofonía Microscopía
o ü <=/ o 4=> O
15
Ortodoxo Homogéneo Endodérmico Caligrafía Microcéfalo Eufonía Microscopio
TÉCNICAS PARA RESOLVER LOS ANTÓNIMOS 1.
A la palabra clave propuesta colocarle el signifi cado y a este significado buscarle su opuesto o, en su defecto, el sinónimo del opuesto. Ejemplo: SEPTENTRIONAL o
Norte
a) Boreal b) Austra l c) Orto d) Regiona l e) Nacional 2.
=
Sur No Si No No No
Analizando término por término: a) Boreal b) Aus tral c) Orto
: Significa septentrional, del norte. : Sign ifica del polo Sur. : Sign ifica salid a del sol o de otro astro. d) Regiona l : Significa relativo a una región. e) Naciona l : S ignifica que pertenece a una nación o es natural de ella. Concluimos que la respuesta es la letra (b): Au stral. EJERCICIOS PROPUESTOS
1.
CALIGNOSO a) Oscuro b) Broza c) Despejado d) Aura e) Nebuloso
4. TEMERARIO a) Aedo b) Bizarro c) Próvido d) Medroso e) Merdoso
7.
PAUPÉRRIMO a) Feliz b) Boyante c) Mísero d) Elegante e) Dandy
10. INCURSO a) Desamparado b) Impedido c) Amparado d) Exceptuado e) Alátere
2.
NEGLIGENCIA a) Incuria b) Esmero c) Diligente d) Curia e) Apatía
5.
BASTO a) Vasto b) Burdo c) Educado d) Zurdo e) Cima
8.
BOHÍO a) Chabola b) Aduar c) Alcázar d) Zahúrda e) Diestra
11. ANÓN IMO a) Criptográfico b) Esotérico c) Autógrafo d) Anodino e) Cartográfico
3.
SENECTO a) Provecto' b) Zopenco c) Impoluto d) Párvulo e) Dirimente
6.
BAQUIANO a) Novato b) Acostumbrado c) Bayeta d) Gentil e) Perito
9.
LEALTAD a) Cuita b) Infidencia c) Probidad d) Inclemencia e) Impiedad
12. DESALIÑAR a) Departir b) Afear c) Acicalar d) Desataviar e) Oprobiar
16
| C olección E l Postulante
13. PROSCRiBIR a) Confinar b) Desterrar c) Atenuar d) Amalgamar e) Repatriar
21. ELUDIR a) Emerger b) Claudicar c) Aludir d) Afrontar e) Amilanar
29. TEMERIDAD a) Valentía b) Impunidad c) Azar d) Acaso e) Prudencia
37. EXPANDIR a) Disolver b) Diluir c) Derramar d) Reducir e) Recoger
14. CONDONAR a) Lenificar b) Indultar c) Albear d) Penar e) Alabar
22. YERRO a) Desacuerdo b) Acuerdo c) Acierto d) Descalabro e) Acertijo
30. BASTEDAD a) Chabacanería b) Refinamiento c) Gorrinería d) Esperpento e) Refractario
38. LACÓNICO a) Locuaz b) Feraz c) Disidente d) Rubicundo e) Parco
15. ZOPENCO a) Azulino b) Cretino c) Estulto d) Adivino e) Inteligente
23. EXIGIR a) Asustar b) Eximir c) Obligar d) Obliterar e) Animar
31. VILIPENDIAR a) Encomiar b) Censurar c) Reprobar d) Desaprobar e) Abominar
39. MURRIA a) Parquedad b) Moderación c) Alegría d) Ayuno e) Gula
16. CENIT a) Ático b) Pináculo c) Cisma d) Nadir e) Cima
24. CONTINGE NCIA a) Presunción b) Certeza c) Probabilidad d) Hacedero e) Factible
32. DISPLICENTE a) Ocioso b) Galano c) Cobarde d) Diligente ej Avaro
40. HACEDERO a) Probable b) Improbable c) Abandonable d) Factible e) Majadero
17. ACIDIOS O a) Sagaz b) Porro c) Tenaz d) Latoso e) Diligente
25. OBSERVAR a) Vislumbrar b) Quebrantar c) Respetar d) Atribuir e) Preservar
33. PICIO a) Vicio b) Virtud c) Aborto d) Engendro e) Maravilla
41. ACERAR a) Terminar b) Debilitar c) Consultar d) Ablandar e) Alabar
18. ABROGAR a) Abolir b) Manumitir c) Promulgar d) Erogar e) Favorecer
26. HERIR a) Adargar b) Aditar c) Entumecer d) Restañar e) Rezumar
34. IMPIEDAD a) Crueldad b) Humanidad c) Torpeza d) Habilidad e) Sevicia
42. LOCUACIDAD a) Charlatanería b) Infacundia c) Parco d) Fatuidad e) Perspicacia
19. IMPÍO a) Desalmado b) Maquiavélico c) Acollonado d) Clemente e) Acomedido
27. IMPOLUTEZ a) Bastedad b) Refinamiento c) Gorrinería d) Esperpento e) Refractario
35. NIHILISTA a) Dogmático b) Incrédulo c) Venal d) Probo e) Improbo
43. OPROBIAR a) Castigar b) Feo c) Excusar d) Alabar e) Aprobar
20. PINÁCULO a) Cúspide b) Ático c) Cénit d) Cima e) Precipicio
28. EXTIRPAR a) Disuadir b) Injertar c) Desarraigar d) Otorgar e) Desterrar
36. IMPRECAR a) Bendecir b) Maldecir c) Oprobiar d) Denegar e) Impetrar
44. BIZARRÍA a) Valentía b) Benéfico c) Vacilación d) Medrosidad e) Entereza
R a z o n a m ie n t o V erbal |
45. BIRLAR a) Burilar b) Robar c) Bromear d) Restituir e) Retener
52. ERIGIR a) Construir b) Exornar c) Ornar d) Arrasar e) Arrostrar
46. INFUNDIO a) Engaño b) Disimulo c) Sinceridad d) Eufonía e) Loor
53. DELACIÓN a) Demora b) Dilación c) Apuro d) Flagelación e) Encubrimiento
47. MUSTIO a) Extenuado b) Lánguido c) Alegre d) Laso e) Gordo
54. ZAHAREÑO a) Rebelde b) Gregario c) Joven d) Ermitaño e) Senil
48. EXULTACIÓN a) Alegría b) Cuita c) Cuidado d) Parco e) Felicitación
55. ENCOMIO a) Loa b) Loar c) Loor d) Censurar e) Baldón
49. COMPACTO a) Blando b) Mullido c) Duro d) Ahuecado e) Hábil
56. ABDICA R a) Renunciar b) Recusar c) Remisión d) Emitir e) Juramentar
50. REFULGENTE a) Brillante b) Mate c) Fulgente d) Diáfano e) Frígido
57. IMPERECEDERO a) Eterno b) Efímero c) Perpetuo d) Indeleble e) Conmensurable
51. PENAR a) Atribular b) Consultar c) Timar d) Contorsionar e) Indultar
58. EFÍMERO a) Perpetuo b) Mortal c) Hacedero d) Perecedero e) Progenitor
U) LJ > < J
u
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
c b d d c a b
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
c b d c c e d
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
e d e c d e d
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
c b b b d c b
29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
59. DESALIÑAR a) Menguar b) Crecer c) Ataviar d) Embaldosar e) Menester
65.
60. ASOLAR a) Triturar b) Erigir c) Derrumbar d) Estribar e) Consolar
66. DONACION a) Cesión b) Retención c) Oblación d) Ablación e) Ablución
61. DEPRECIAR a) Depurar b) Elogiar c) Devaluar d) Enastar e) Valorar
67. CUITA a) Compunción b) Punición c) Polución d) Alegría e) Pena
62. DESERCIÓN a) Felonía b) Delación c) Adhesión d) Depredación e) Imprecación
68. CHAMBÓN a) Hábil b) Chancero c) Chapucero d) Amoroso e) Senecto
63. DENOSTAR a) Oprobiar b) Infatuar c) Descastar d) Honrar e) Abuchear
69. ALMIRABAR a) Acervar b) Abastecer c) Acibarar d) Acenefar e) Aditar
64. EXULTAR a) Exaltar b) Eximir c) Reprimir d) Favorecer e) Compungir
70. ACENDRAR a) Mondar b) Depurar c) Ensuciar d) Acaracolar e) Purir
e b a d e b a
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.
a d a c d d b
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
d d d c c b b
50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
b e d e b e e
AVIESO a) Vil b) Abyecto c) Lisonjero d) Taciturno e) Noble
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.
b a c b e c d
64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.
e e b d a c c
y
17
ANALOGÍAS ETIMOLOGÍA
a) Los términ os base.
Proviene de las voces griegas ana y logos.
b) Los relacionantes.
AN A 'conforme a'
Ejemplo: Anális is (c on fo rm e a la d es co mpo sición ).
-
Relacionante ¡ntegrador o interno: (:) se lee “es a".
-
Relacionante compa rativo o externo: (::) se lee "como".
LOGOS: razón'
Ejemplo: Lógico: (relativo a la razón).
DEFINICIÓN Se denomina analogía a la relación de semejanza entre cosas diferentes. Es, asimismo, un racioci nio utilizado con frecuencia en el ámbito científico y lingüístico, así como en el coloquial.
ESTRUCTURA Las ANALOGÍAS como ejercicios de razona miento verbal consisten en presentar escritas en mayúscula un par de palabras que expresan una relación entre sí seguida de cinco (5) pares de pa labras, de las cuales una es el PAR ANÁLOGO y las cuatro opciones restantes funcionan como DISTRACTORES Un ejercicio de analogías evalúa el reconoci miento de la relación existente entre los térmi nos del PAR BÁSICO y la Identificación del PAR ANÁLOGO.
POSTULANTE: EXAMEN:: a) b) c) d) e)
•
Corre dor Canta nte Atleta Rifa Novio
: : : : :
Meta Película Justa Sorteo Divorcio
PAR BÁSICO
DIST RACT OR DIST RACT OR PAR ANÁ LO GO ' DISTR ACTO R DIST RACT OR
PAR BÁSICO Es el par de términos que encabezan el ejerci cio y que guardan entre sí una relación. Se le conoce también con los nombres de: PREMISA, MATRIZ, ENUNCIADO o RELA CIÓN BASE. El PAR BÁSICO está constituido por los si guientes elen entos:
OPCIONES Son las cinco (5) alternativas del ejercicio, de las cuales una es el par análogo y las cuatro opciones restantes funcionan como distractores. El PAR ANÁLOGO es aquella opción que re produce la misma relación del enunciado o, en su defecto, es la más parecida al par básico. Ejemplo:
PRESIDENTE
PAIS::
a) b) c) d) e)
Director Colegio Colegio Fábrica Vehículo
Sinfonía Alumno Director Obrero Piloto
'‘PRESIDENTE” es a “PAÍS”, es análogo a “DI RECTOR" es a “COLEGIO", porque expresan relaciones semejantes: “El PRESIDENTE diri ge el PAÍS, así como el DIRECTOR dirige al COLEGIO” Por lo tanto, en esencia, un ejercicio de ana logías consiste en determinar dos relaciones semejantes.
TIPOS ANALÓGICOS Son los nombres técnicos que se dan a las rela ciones lógicas que se pueden e stablece r entre dos palabras. A continuación, señalamos a manera de ejemplo solamente algunos de estos.
PRINCIPIOS ANALÓGICOS En el momento de establecer las relaciones, te nemos que prestar atención básicamente a los si guientes principios.
R a z o n a m ie n t o V erbal ¡
RELACIÓN VERBALIZADA
RELACIÓN BASE ELECTRÓN
ÁTOMO::
El electrón es parte del átorno
ENCUESTA
ANÓNIMA::
La encuesta es anónima.
VIOLÍN ::
Am bo s se necesitan mu tua me nte .
INVERSIÓN
GANANCIA::
La inversión origina una ganancia.
BOYADA
BUEY::
La boyada es el conjunto de bueyes
BALANZA
JUSTICIA::
La balanza simboliza la justicia.
SILO
GRANOS::
El silo es un depósito de granos.
DELFÍN
CETÁCEO::
El delfín es un cetáceo.
JUSTICIA
BELLEZA::
Justicia y belleza.son valores.
CALCULADO RA
ÁBACO::
La calculadora ha superad o al ábaco.
MANZANA
SIDRA::
De la manzana se obtiene la sidra.
RElR
CARCAJEAR::
La risa es menos Intensa,
LACÓNICO
CONCISO::
ERUDITO
IGNARO::
ARCO
Erudito es antónimo de ignaro.
2.
c) Claxon
d)
:
: Autom óvil ......................
e) .........................
.........................
Debido a la polisemia, la palabra SIRENA es un sustantivo femenino que tiene los siguientes sig nificados: a)
b)
d)
.......................
......................
Ninfa marina con busto de mujer y cuerpo de pez que extraviaba a los navegantes, atrayén dolos con su canto. Flg. Mujer que cautiva con sus encantos.
c) Alarma que se oye a mucha distancia y que se emplea en los buques, ambulancias, etc. ¿Cuál de ellos elegir? Pues, como AMBULANCIA es el otro término de la relación, tomaremos de esta la tercera acepción y diremos: "La SIRENA es parte de la AMBULANCIA, asi como el CLAXON es parte del AUTO MÓ VIL”.
NECESIDA D LOGICA Este principio prescribe que debem os ace ptar la necesidad lógica de ia relación, pues ello garan tiza la naturaleza y coh erencia del raciocinio. Ejemplo: CIELO ■AZUL :: a) ......................... :... ......................... b) ........................... :... ........................... c) Pas to : Verde
Ejemplo: SIRENA: AMBULANCIA:: ........................... a) ........................... ......................
TIPO ANALÓGICO
' Lacónico es sinónimo de conciso.
1. SIGNIFICADO CONDICIONADO Cuando se tiene un par de palabras y se busca entablar una relación entre ellas, dichas pala bras han de tomarse en el significado que per mita establecer la relación.
b)
19
......................
:
..........................
e) ......................... :... ......................... Por necesidad lógica, tenemos que aceptar que el color azul es una característica de todos los cielos, al margen de que pueda ser gris o adopta otros matices debido a diversos fenómenos climáticos. De tal manera que: “El CIELO se caracteriza por su color AZUL, como el PASTO por ser VERDE”.
3.
ORDEN Este principio establece que el orden del par análogo (respuesta) ha de ser Idéntico al or den del par básico (premisa). Ejemplo: DEPORTE : SALUD:: a) ....................... ........................... b) ........................... ........................... c) Lectu ra : Place r d) ......... :... ........................... e) .......................... ...........................
20
¡ C o l e c c i ó n El P o s t u l a n t e
“La práctica de! DEPORTE causa SALUD, asi como la práctica de la LECTURA causa PLACER”.
cYlata.':
--------------------- ----------------------------------
j
•
MÉTODO DE RESOLUCIÓN 1. Dete rmina r con precisión ¡a RELAC IÓN o vín culo existente entre los términos que confor man el PAR BÁSICO. •
La RELACIÓN debe ser la más evidente; no debe ser una relación forzada o antojadiza. Debemos reconocer o descubrir la relación que el evaluado r ha querido destacar.
•
La RELACIÓN BASE debe establecerse en función a los significados de las palabras, aplicando un criterio lógico, concordante con el sentido común.
•
Podemos establecer la RELACIÓN BASE empleando dos técnicas:
a) La técn ica de la oración Este procedimiento consiste en construir con los “términos base" una oración, la mis ma que de be ser breve y afirmativa. b) La técnica analítica o de los “tipos ana lógicos” Consiste en reconocer el nexo lógico que vincula a ios términos de! enunciado y, como es obvio, requiere conocer previa mente los principales “tipos analógicos” . 2.
Teniendo en cuen ta el ORD EN de! enuncia do, analizar las opciones y escoger aquella que ex prese una “relación semejante” a la PREMISA. Para precisar aún más la reiación base, bus cando en esta las características o elemen tos pertinentes que nos permitan discernir cuál de las opciones posibles es la más sem e ja nt e a la PR EM ISA, de be mos te ne r en cu en ta los siguientes criterios: El reino: animal, vegetal o mineral El origen: natura! - artificial La extensión: específico - genérico Ab so luto-re lativ o Fundamental-accesorio Racional-irracional Orgánico-inorgáníco Concreto-abstracto Sólido-líquido Afinidad , intens idad , etc.
¡
! ; i | ; | i i I |
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Las ca racter ístic as indica da s son va riables e infinitas y el orden en que las hem os anotad o es arbitrario; vale decir, no implica necesariamente que se deban considerar en la secuencia señalada. • Las caracterís ticas o elem entos pertinentes extraído s del enu nciad o deben permitirnos elaborar un argumento que suste nte nuestra respues ta de manera universal e irrefutable.
•
Si hemos empleado la técnica de la oración, debemos aplicar a cada una de ¡as opciones la “reiación base verba lizada ”; aquelia que la acepte será la respuesta válida. • La aplicación en men ción tiene que lle varse a cabo en forma razonada y no de mane ra mecánica. • La expe riencia conc reta nos dem uestra que las técnicas señaladas para estable cer la RELACIÓN BASE no son antagóni cas, por el contrario, son co mplem entarias y solidarias, las misma s que, aplicadas simultáneamente, nos proporcionan ma yores elementos de juicio para determinar con certeza la respuesta correcta.
|
• Si nos es más favo rable plante ar la “re lación base” de derecha a izquierda, no debemos olvidar que, al momento de analizar las opciones, tenemos que se guir ese mismo orden o dirección.
¡
• Por último, debe mo s evitar revisar las opciones antes de precisar la relación entre los términ os del par base, porque esto puede influenciar de man era contraproducente en nu estro razonamiento.
i
;R E C U E R D E !
------------- ---------------- ---------------- ---
Del latín analogía, y este de! griego: ‘pro porción’, ‘semejanza’. ANALOGÍA: Es la relación de semejanza entre co sas distintas: toda analogía supone una semejan za directa o indirecta, en función a distintos tipos o formas de com paración que podam os aplicar. Para la solución de las analogías se requiere poseer un vasto léxico, amplia cultura y poner en práctica nuestra capacidad de critica, de análisis objetivo y subjetivo, de inducción, deducción, observación y conocimiento.
R a z o n a m ie n t o V erbal |
Ejemplo:
Las analogías están comp uestas po r un par de pa labras o claves: la solución de ellas depende del tipo al que pertenezca: su número es infinito. A co ntinua ción , se ña lamos ias relacion es ana lógi cas principales. 1.
Relación de sinonimia: cuando los términos base son palabras sinónimas. Ejemplo: Parv o : Niño Prob o : Hon esto
2 . Relación de antonimia: cuando ¡os términos base son palabras que indican ideas contrarias. Ejemplo: Gigante Liliputiense Quimera Realidad An tid oto Letal Veraz Mendaz Relación de parte a todo: si el primer término indica una parte y, ei segundo, su todo. Ejemplo: Colegio Auia Raíz Planta Motor Au to móv il Hélice Helicóptero 4.
Relación de todo a parte: si el primer término indica el todo y el segundo término, su parte, debe analizarse bien, pues puede ser presenta da como parte principal o parte opcional a todo. Ejemplo: Todo Parte principal Todo Parte opcion al Carro : Mo tor Carro : Radio Tele visor : Pan talla Cassj : Jardín
5.
Relación de eleme nto a co nju nto : siel pri mer término señala un elemento y el segundo término, ¡a totalidad de los mismos elementos, está basada en sustantivos colectivos. Ejemplo: Ciudad Estado Poeta Pléyade Literario Cenáculo Cardenal Cónclave Relación de intensidad: cuando los términos propuestos expresan una gradación y esta puede ser creciente o decreciente (- + , + -). Ejempio: + + Sonrisa Carcajada Terremoto Temblor Tibio Caluroso Negro Gris Flaco Hético Huracán Brisa
7.
Relación mitológica: cuando ios términos propuestos se relacionan con los personajes de la mitología.
8.
9.
Venus Marte Aqu ile s Sirena Argo s Briareo
Relación de lo pasado a e! primer término señala el segundo término, el actual. Ejemplo: Tum i Ca rabe la Escoba
21
Am or Guerra Valor Pez Ojos Brazos lo actual: cuando objeto pasado y el : Bisturí : Barco : Aspira dora
Relación del trabaja dor a herramienta: cuan do el primer término señala al trabajador y, el segundo, a la herramienta que emplea este: Bisturí Ejemplo: Cirujano» Carpintero Serrucho Pintor Pincel Sastre Tijeras
10. Relación de carac terísticas: cuando el pri mer término señala al ser y, el segundo, a su característica. Ejemplo: Deidad Inmortalidad Valor Soldado Limón Ác ido Hierro Dureza Agua Inc olo ra Madre Abnegación Niño Ingenuidad Vidrio Hialino M embrillo Acidez 11. Relación de caus a a efecto: cuando el primer término indica una acción que origina un resul tado y el segundo señala la consecuencia. Temblor Ejempio: Pánico Enfermedad Virus Venta Propaganda Resbalón Caída 12. Relación de instrumento de medida a uso o función: cuando el primer término señala un instrumento y, el segundo, una función. Altím et ro Altura Ejemplo: Odómetro Distancia An em óm etro Dis tanc ia Uóóinetro Liuvia 13. Relac ión de diversida d: cuando ios términos propuestos no guardan relación horizontal y su análisis se hará en FORM A VERTICAL.
22
| Colección El Postulante
Ejemplo: Estética ■0Belleza
Medicina
Diagrama(II): A: B:(Leerdelfinalalcomienzo)
Salud
Dilatación : Calor
Esperanza A Futuro
Remordimiento A Pasado
Flor
Tulipán
El tulipán es una flor (analogía de género a especie)
Ác ido
Limón
El limón se caracteriza por ser ácido (analogía de característica)
Eludir A Esquivar
: Aludir -> Nombrar
14. Relación cogenérica: cuando los términos propuestos corresponden al mismo género. Limón (dos cítricos) Ejemplo: Naranja Radio (dos huesos) Cúbitó Lenteja Cebada Televisor Radio
Diagrama (III): A : B : (Leer hacia abajo)
Piara
TECNICAS PARA EL ANALISIS Y SOLUCION DE LAS ANALOGÍAS
•
An aliz ar las pa labras cla ve o base y lueg o cla sificar la analogía y establecer el tipo al que pertenece. Buscar en el bloque de los distractores la rela ción similar a la planteada en la clave. Para facilitar el recon ocimie nto de las an alo gías, la lectura de las palabras claves se hará siguiendo los diagram as siguientes:
El calor origina la dilata ción (analogía de con secuencia a efecto).
Recua
Ü Cerdo Apocalipsis Último
Mula
Piara es el conjun to de cerdos y recua es un conjunto de mulas: no guardan relación hori zontal, por lo tanto, hay que lee r ve rtlcalm en te.
Génesis Primero
Diagra ma (IV): A : B (Le er agru pand o los términos) Jilguero : Zorzal El jilguero es un ave y el zor zal también es un ave, por lo tanto, ambos son aves y pertenecen al mismo género (analogía cogenérica). Ejemplo: PEZ : CARD UME N (Analogía de elemento a conjunto)
Diagrama (I): A : B Buey: Boyada
Uva : Vino
a) Buey es el elemento, bo yada es su conjunto (ana logía de elemento a con junto). La uva es la materia prima para elaborar el vino (ana logía de materia prima a producto e laborado).
Propaganda : Venta La propaganda es la cau sa y la venta es su con secuencia (analogía de causa a efecto)
Arch ipiélago : Isla Ana logía de co njun to a elem en to.
b) Abeja Panal Ana logía de co mplem en to. c)
Mula Recua Ana logía de elem en to a conjun to.
d)
Alum no : Colegio Ana logí a de as oc iación por el lugar.
e) Arquero Equipo Ana logía de su jeto ag en te a conjun to.
R a z o n a m ie n t o V erbal |
An alizan do las pa labras cla ve s de la analo gía , podemos clasificarla de elemento a conjunto, por lo tanto, habrá que buscar en el bloque de los dlstractores o alternativas la pareja de términos que guarden el mismo tipo analógico, es decir, de elemento a conjunto, entre ellos corresponde al distractor de la letra C, siendo esta la respuesta. Para iniciar al lector en la comprensión de las ana logías, ejercitaremos primero con relaciones lógi cas de tres términos. Así, pues, tenemos:
Alfa : Omega : Prólogo: a) Obra d) Epílogo
b) Drama e) Libro
23
Para resolver estas relaciones lógicas de tres tér minos, debemos razonar las dos primeras pala bras, una vez ubicada la clasificación analógica, repetir el tipo con la tercera palabra y ubicar la res puesta en el grupo de los dlstractores. Con respecto a la analogía anterior, decimos: Alfa es el comienzo y Omega es el fin: analogía de antonimia, entonces debemos buscar el antónimo de prólogo y, como prólogo significa comienzo, su an tónimo es epílogo, que significa fin, siendo la res puesta la letra D.
c) Ópera
EJERCICIOS PROPUESTOS ALICATE a) Audífonos b) Parlantes c) Tenazas d) Bisturí e) Tijeras
TORCER:: Escuchar Difundir Coger Suturar Dividir
6.
AHORRO INTERÉS:: a) Empresa Producción b) Matrimonio : Comprensión c) Negocio Beneficio d) Comercio Venta e) Préstamo Agio
11. TERGIVERSACIÓN: NOTICIA:: a) Confusión : Anarquía b) Interpretación : Lectura c) Inflación : Economía d) Distorsión : Sonido e) Demencia : Mente
CANSANCIO a) Hambre b) Sed c) Preocupación d) Estudio e) Apetito
DORMIR:: Comer Adlpsia Relajar Analizar Satisfacer
7.
ALLENDE a) Aquí b) Allá c) Eso d) Este e) Aquí
12. IMPRESORA a) Automóvil b) Televisor c) Refrigeradora d) Ame trallado ra e) Diccionario
INSIPIENTE : CONOCIMIENTO:: a) Lánguido Energía b) . Insípido Sabor c) Inexperto Sabiduría d) Vesánico Juicio e) Dilapidador Honestidad
8.
COMPRAVENTA ALCABALA:: a) Parlamentario: Apoyo b) Tránsito : Peaje c) Inculpado : Condena d) Deudor : Deuda e) Feligrés : Limosna
13. MORALEJA a) Dosis b) Aviso c) Ley d) Discurso e) Consejo
GRUIR a) Parpar b) Trinar c) Zumbar d) Crotorar e) Gruñir
9.
HÍBRIDO : PURO:: a) Turbio Despejado b) Opaco Radiante c) Ciego Lúcido d) Manchado Cristalino e) Compuesto Simple
14. FALTA a) Evaluación b) Delito c) Fracaso d) Trofeo e) Noviazgo
GRULLA:: Pato Pájaro Abeja Cigüeña Cerdo
RÍO : DESBORDAMIENTO:: a) Plática Discusión b) Manifestación : Desmán c) Sangre : Hemorragia d) Discurso : Disuasión e) Noticia Sensacionallsmo
10. GUÍA a) Presidente b) Cerebro c) Juez d) Lazarillo e) Vigilante
: : : : : :
AQUENDE:: Acá Acá Esta Aquel Allí
TURISTA:: País Cuerpo Proceso Invidente Cliente
15. BIEN a) Hombre b) Producto c) Servicio d) Interés e) Mal
: CINTA:: : Timón : Pantalla : Nevera : Canana : Vocablo
ALECCIONAR:: Contar Sentenciar Ejecutar Recomendar Orientar DESPIDO Calificación Condena Aflicción Competencia Matrimonio PRECIO:: Intelecto Marca Valor Agio Justiprecio
24
| C o l e c c i ó n El Po s t u l a n t e
16. HUMORISTA a) Atleta b) Curioso o) Cacumen d) Numen e) Temple
INGENIO:: Agilidad Habilidad Industrioso Probo Genio
24. TANQUE a) Tubería b) Balón c) Canal d) Plancha e) Batería
AGUA:: Desagüe Gas Río Calor Electricidad
32. LANZALLAMAS ENCENDEDOR:: a) Pincel Brocha b) Fuego Incendio c) Motosierra Navaja d) Revólver Pistola e) Espada Puñal
17. FASE a) Acto b) Cambios c) Palabra d) Mes e) Pulgada
PROCESO:: Escena Revolución Oración Año Pie
25. SIGLO a) Año b) Lustro c) Diez d) Mes e) Historia
MILENIO:: Década Centenario Mil Año Prehistoria
33. LLUVIA a) Nieve b) Viento c) Mar d) Temblor e) Huaico
18. LECTURA COMPRENDER:: a) Preguntar Responder b) Paisaje Descansar Digerir c) Comida Accidentar d) Tránsito e) Operación Realizar
26. PICO a) Cola b) Patas c) Hocico d) Trompa e) Cuernos
PAPAGAYO:: Gato Yegua Sabueso Paquidermo Toro
34. DE SIDIOS O VOLUNTAD:: a) Feliz Triste b) Inmutable Movible Aburrimiento c) Abúlico d) Apocado Valentía e) Perplejo Sorpresa
19. FOMENTAR a) Difundir b) Activar c) Afirmar d) Cultivar e) Apoyar
27. REY a) Diablo b) Baterista c) Obispo . d) Pastor e) Director
CETRO:: Tridente Baqueta Báculo Bastón Batuta
35. DELINQUIR a) Violar b) Vuln erar c) Faltar d) Desobedecer e) Contravenir
20. DESEMBARCAR: BUQUE:: ■ a) Descarga : Navio b) Destrozo : Conversación : Caballo c) Apear d) Desmantelar : Desenvolver : Cárcel e) Fuga
28. CHALECO a) Sábana b) Sortija c) Camisa d) Saco e) Pechera
SOMBRERO:: Funda Collar 3oina Pantalón Cabecera
36. REMANENTE a) Deuda b) Permanente c) Sueldo d) Contrato e) Saldo
: : : : : :
EXCEDENTE:: Plusvalía Eterno Paga Cumplimiento Sobrante
21. EXTRAVIAR a) Rogar b) Llorar c) Caminar d) Donar e) Limpiar
PERDIDO:: Accedido Gemido Camino Cedido Aseo
29. PODREDUMBRE DESCOMPOSICIÓN:: a) Mansedumbre: Paciente b) Reciedumbre : Resistencia c) Herrumbre : Hierro d) Servidumbre : Obediente e) Pesadumbre : Desgracia
37. LÚDICO a) Pórtico b) Mágico c) Rústico d) Místico e) Biblico
: : : : : :
JUEGO:: Puerta Prodigio Campamento Mito Bibiia
22. TAXI a) Avión b) Ansias c) Ómnibus d) Colectivo e) Auto
PARADERO:: Hangar Asechanza Terminal Transporte Garaje
30. PRODIGIO a) Mancebo b) Despilfarro c) Austero d) Licencioso e) Asceta
DERROCHE:: Lujuria Fortuna Miseria Decencia Frugalidad
38. PUERICULTORIO : : a) Asilo b) Hotel : c) Manicomio : d) Convento : e) Cárcel :
23. NIEBLA a) Hambre b) Estrépito c) Necedad d) Temor e) invalidez
VISIBILIDAD:: Inapetencia Audic ión Sensatez Desasosiego Caminar
31. DIAMANTE a) Bronce b) Automóvil c) Oro d) Plata e) Balón
PIEDRA:: Aleación Vehículo Joya Mineral Pelota
39. LIBRO a) Obra b) Pared c) Auto d) Estatua e) Producto :
RESTRINGIR:: Limitar Descuidar Negar Arrasar Atacar
DILUVIO:: Granizo Tornado Sunami Terremoto Alud
LEY:: Pureza Integridad Especificación Moral Ordenanza
NIÑO:: Anciano Turista Loco Monja Delincuente
ESCRITOR:: Albañil Pintor Mecánico Escultor Vendedor
R a z o n a m i e n to V e r b a l ¡
25
MOSCA a) Tiburón b) Caimán c) Oso d) Hormiga e) Abeja
AZÚCAR:: Sangre Pez Miel Comida Néctar
46. TINTERO a) Estuche b) Cenicero c) Paleta d) Tacho e) Neceser
: : : : : :
PLllMA:: Útiles Ceniza Pincel Trasto Cosmético
52. CARPINTERO a) Herrero b) Alfarero c) Ingeniero d) Alumno e) Pastelero
MADERA:: Herradura Arcilla Cemento Plastlllna Torta
INICUO a) Inflexible b) T ranquilo c) Infructuoso d) Inocuo e) Insolvente
JUSTICIA:: Flexible Tranquilidad Inútil Inofensivo Solvencia
47. DECADENTE a) Confidente b) Temerario c) Friolento d) Obcecado e) A burrido
: VIGENCIA:: : Confianza : Valor : Calidez : Lucidez : Fiesta
53. CALZADO a) Piel b) Dentadura c) Ventana d) Cabello e) Piso
BETÚN:: Bronceador Dentífrico Detergente Champú Cera
SOMBRILLA a) Todo b) Sombrero c) Paraguas d) Visera e) Anteojo s
INSOLADO:: intemperie Sofocado Empapado Iluminado Deslumbrado
48. GUANTE MANO:: a) Bufanda Cuello b) Pantalón : Pierna c) Sombrero : Cabeza d) Media Pie Muñeca . e) Pulsera
54. CEGUERA a) Caries b) Acné c) Apendlcitis d) Úlcera e) Sordera
OJO:: Diente Piel Apéndice Estómago Oído
55. FUNDA a) Envoltura b) Abrigo c) Mantel d) Forro e) Tapiz
SILLÓN:: Regalo Persona Mesa Cuaderno Sofá
PLUMAS:: Agua Crema Tela Neumático Oro
TRANSITORIO : PERMANENCIA:: a) Mortal Vida Dureza b) Húmedo c) Deleznable Consistencia d) Invaluable Valor e) Convaleciente Recuperación
49. ALMOHADA a) Colchón b) Pastel c) Camisa d) Llanta e) Reloj
MANCO a) Inválido b) Tuerto c) Mudo d) Sordo e) Cojo
50. BORRADOR a) Aguarrás b) Detergente c) Mota d) Jabón e) Lejía
CUADERNO:: Pared Ropa Pizarra Rostro Mancha
51. PICO a) Nariz b) Hoja c) Branquia d) Hocico e) Boca
PALOMA Persona Árbol Pez Cerdo Sapo
MANO:: Valor Ojo Voz Oído Extremidad
LID a) Fermento b) Competencia c) Carrera d) Natación e) Pescado
tfl Li > < J
u
LUCHAR:: Fermentar Competir Recorrer Nadar Pescar
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
c a d d c e b
0 r 0 c
9. 10. 11. 12. 13. 14.
e d d d e b
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
c a c c a c d
22. 23. 24. 25 26. 27. 28.
: : : :
c b b a c c c
29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
b e d c b d e
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.
e d c d c e c
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
c b b c d d a
50. 51. 52. 53. 54. 55.
c d b e e c 2
ORACIONES INCOMPLETAS INTRODUCCION
2.
Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples materias o circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicio no pretende evaluar conocimientos específicos (Historia, Geografía, Literatura, etc.); su finalidad manifiesta es calibrar la capacidad del alumno para devolver el sentido de un sistema gramatical incompleto. Los ejercicios de oraciones incompletas que se formulan en las diversas pruebas de razonamiento verbal utilizan como base oraciones compuestas adecuadam ente enlazadas, con espacios en blanco.
Los rastros verbales tienen la particularidad de indicarnos el contexto den tro del cual se inserta la oración y nos permite, asimismo, descubrir el pensamiento específico que el autor nos quiere transmitir. 3.
Tener en cue nta la corrección gramatical. Toda respuesta de una construcción incompleta debe dar como resultado una estructura gra matical bien construida desde un punto de vis ta sintáctico, es decir, que tengan concordan cia entre sus términos. En consecuencia, no podrá ser respuesta una opción que dé como resultado una oración que, en su construcción, esté mal conformada, aun cuando nos parezca semánticamente clara.
4.
Restab lecer el sentido de la oración significa hacer que esta recupere su rigurosidad lógica y exprese una idea que pueda ser comprendi da por todos.
5.
Dife renc iar el estilo del autor. Si aún des pués de aplicar los criterios anteriores, tenemos más de una alternativa como posible respues ta (lo cual no es muy común), debemos'dis tinguir la respuesta válida tomando en consi deración el ESTILO, que puede ser coloquial, erudito, científico, poético, etc. En otras pala bras, si se presentan sinónimos en las alter nativas. se escogerá el término adecuado al marco referencial.
El contenido de un ejercicio de oraciones incom pletas no gira en torno a frases conocidas o co rrientes, de modo que oraciones de contenido tri vial que se asemejan a expresiones de “cliché” son inadmisibles.
DEFINICIÓN Las oraciones incompletas son ejercicios que es tán formados por textos breves a los cuales se les han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos, por lo que es necesario restablecer el sentido de la expresión a través de la selección de la palabra o palabras más adecuadas de una relación de cinco (5) opciones.
PARTES Enunciado Si hay algo más fuerte que el hierro y más dura dero que el granito es la .-.......... de un hombre a) b) c) d) e)
reputación - conve rso conduc ta - testa rudo opinión - intolerable palabra - honrad o voz - forn ido
. ^ , a) Enunciado ' b)
Opciones
DISTRACTOR DISTRACTOR DISTRACTOR RESPUESTA DISTRACTOR
I Parte conocida „ . Parte desconocida
1.
Método de solución Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el siguiente m étodo de solución. 1.
Ana lizar el enunc iado del ejercicio, atenta y ob je tiv am en te, y re lacion ar sus se gm en tos infor mativos, con el propósito de captar o descubrir la idea que encierra la oración.,
2.
Identificar y subra yar ios rastros verbales. Es tos indicios gramaticales nos permitirán deter minar el sentido contextual de la construcción.
Distractores Respuesta
CRITERIOS Circun scribir nuestro enfoqu e al ENUNCIADO, analizando de m anera atenta, cuidadosa y ob jetiv a, y ca ptar su co ntenido , es decir, proc urar entender el pensam iento que el autor ha queri do e xpresarnos.
Iden tifica r los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en el contexto de la ora ción y descubriendo de qué se trata, debem os intentar completarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.
3. Com pletar la oración mentalmente, tenien do en cuenta la coherencia lógica y gramaticalidad.
R a z o n a m ie n t o V er s \
/ RECUERDE!
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Las oraciones incompletas pretenden la co rrecta interpretación de las creaciones textua les; mediante un ejercicio lógico, el alumno podrá identificar los elementos omitidos en la expresión. Las oraciones incompletas buscan evaluar la propiedad léxica de los alumnos, es decir, deb en e xpresar una idea claramente determinada; por ello, la propiedad léxica con siste en la capacidad de distinguir los matices que existen entre los términos; p ara la solución de las oraciones incompletas, recomendamos leerlas tal como aparecen para tener una idea de lo planteado. Asimismo, subrayar los ras tros verbales, es decir, las palabras que nos Inducen a tener un criterio de lo tratado para luego proceder a completar con los términos pertinentes. Así pues, decimos, por ejemplo: Un terremoto destruye. El estallido de una bomba aniquila. Exterminar una secta herética.
Aunq ue en todo s los ej em plos pu ed e de cir se que se está destruyendo. El sentido de la oración suele ser natural, coloquial; por eso habrá una respuesta qué será lógica entre las opciones, por ejemplo: El torero ........................... al toro y este lo a) b) c) d) e)
atacó - embistió embistió - atacó lidió - asustó toreó - bufó aco metió - embistió
La oración anterior acepta, desde el punto de vista gramatical, todas las opciones pro puestas, sin embargo, la opción que com pleta mejor el sentido es la opción E, puesto que es coherente y acorde con la aceptación del vocablo.
EJERCICIOS PROPUESTOS 1................................. la infancia de la filosofía, se creía, en general, que era imposible descubrir todo lo cogn oscible la simple reflexión. a) b) c) d) e) 2.
3.
meno s - también e incluso - solo y - a vec es o - no sobre todo - nunca
Las brisas que se ...................... sobre cam pos y ciudades son tan valiosas como las que ...................... los veleros del mar. a) b) c) d) e)
En - para Para - sin Por - a través de Durante - por medio de Desde - en
El progreso de la ciencia en nuestro siglo es respetado por to d o s por el hom bre común que ........................ percibe las aplica ciones técnicas de la ciencia. a) b) c) d) e)
4.
5.
Se esfuerza por ser ..................... aunque no siempre lo consigue, a causa de su recia perso nalidad q u e sobre el juicio subjetivo. a) b) c) d) e)
tenaz - recae sensato - resalta imparcial - prevalece arbitraria - predomina apacible - manifiesta
El que s ie n te ........................ se hace daño como si él mismo fuera s u ......................
Los palacios fueron Incen diados y en corto plazo todo su ...................... quedó reducido a ...................... ruinas.
a) b) c) d) e)
a) auge - previsibles b) esplendor - pavorosas c) anhelo - asombrosas d) beneficio - impredecibles e) patrimonio - reducidas
miedo - sombra celos - pareja envidia - enemigo oído - amigo vergüe nza - prójimo
6.
yergue n - contienen cobijan - arrastran avientan - recoger deslizan - impulsan mantien en - soplan
28
7.
[ C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
Cuando u n ....................de perfecció n Impulsa a ser m ejores,ese culto de los propios méritos ........................en los hombres la dignidad. a) b) c) d) e)
8.
a) b) c) d) e)
sentimiento - significa intento - explica deseo - renueva estimula - transforma ideal - consolida
Cuando te apartes de lo s .......................a migos, que es tán .... tu rutina, comenzarás a enmendarte. a) b) c) d) e)
13. Felizmente, el ........................me ayudó a com prender ciertos pasajes del libro que hasta ese momento me habían parecido ......................
14. Nuestros espectro educativo es un panorama ...................... para los espíritus ...................... que se debaten con desesperación buscando salida y expansión.
malos - pervirtiendo falsos - labrando crueles - evitando viejos - impidiendo fieles - socav ando
9. A pesar del clim a ......................con que le recibie ron, finalmente logró .....................los lugareños.
a) paupérrimo - fuerte b) estrecho - quietos c) cerrado - firmes d) incom pleto - creativos e) reducido - libres 15. El que no puede acordarse ........................corre el riesgo d e sus errores.
a) adverso - convencer a b) hostil -. congeniar con c) contrario - ha blar con d) tenue - adaptarse a e) invernal - acondicionarse a 10. El individuo mediocre osa asumir los retos basados en .......................; en cambio, el hom bre superior lo hace basado en el principio a) b) c) d) e)
la muerte - de la vida. el egoísmo - de individualidad. el arribismo - del entusiasmo. ia suerte - de casualidad. destino - de seguridad,
11. Nadie puede negar que de un grupo de personas .......................sobresale elm e n o s ....................... a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
recoge - muertes. reconstruye - daño. remueve - perjuicios. amontona - movimiento. recupera - derrumbes.
de! ayer - retomar de sus actos - sufrir dei pasado - repetir de sus palabras - realizar de andar - empeorar
16. La representación d e ................. en las paredes de las ................. indican el contacto continuo del hombre ...................con ia naturaleza. a) b) c) d) e)
paisajes - pinacotecas - moderno imágenes - salas de teatro - teatral niños - clínicas - que nace santos - iglesias - religioso animales - grutas - prehistórico
17. En la luch a por l a ...................un animal que sea más sensible a los cambios del medioambiente que sus com petidores se verá favorecido por ia
entendedores - capaz. con aptitud - agudo. inmorales - decente. sin capacidad - torpe. de poco tacto - perspicaz.
12. Hurgaba peligrosamente en el pasado, como el damnificado que ........................ los escom bros, sin pensar que podría ocasionar más
epílogo - enigmáticos. prólogo - inconexos. prolegómeno - agradable. exordio - deleznables. autor - relevantes.
a) b) c) d) e) 18.
vida - sorpresa. alimentación - comida, defensa - salud. comida - alimentación. supe rvivencia - selección natural.
La reforma agraria requiere la crecien te y líbre participació n de los Para ellos se hizo y ellos deben ser los actores principales d e l ................. a) socialismo - congreso. b) directores - drama. c) gamonales - cooperativismo. d) camp esinos - proceso. e) indios - agro.
R a z o n a m ie n t o V erbal |
19. Los jóvenes que sueñan con ¡a gloria deben saber que en s u solo tienen por ar m as s u s ..................; el mérito .está en ellas. a) b) c) d) e)
superación - virtudes aspiración - ideas trabajo - ilusiones batalla - obras proyecto - éxitos
20. Los actos que deben ser más .................. an tes de ser llevados a cabo, son aqu ellos cuyas ................. involucran a los demás. a) b) c) d) e)
meditados - consecuencias pensados - efectos reflexionados - causa s inocentes - implicancias trascendentales - acciones
21. El imperialismo, contradictoriamente, no solo ha hecho que ia sea Inevitable, sino que se hayan creado ias condiciones para el asalto a la del capitalismo. a) b) c) d) e)
miseria - estructura guerra - esencia competencia - sede industrialización - dictadura revolución - fortaleza
22. Ningún autor puede contentarse con que su obra ocupe un lugar en ................... puesto que el destino de estas es, al fin y al cabo, el ...................real. a) b) c) d) e)
las las los ias las
librerías - mercado bibliotecas - lector catálogos - comprador universidades - público críticas - comentario
23. La conciencia y el pensamiento, que nos pa recen ta n .................., solo son productos de un órgano material, corporal, como ................. a) b) c) d) e)
complementarios - la neurona. eficientes - la materia. trascendentales - el cerebro. evidentes - e! espíritu. fundame ntales - el corazón.
24. Nunca pudo ...................io .que sucedió. La am nesia provocada por aq u el ...................acciden te era la responsable. a) analizar - penoso b) contar - tráfico c) escribir - grave
29
d) prever - insólito e) superar - fortuito 25. Los místicos, para dar cuenta de sus visiones, han recurrido a imágenes ...................como ias de dulce hiel o m ús ica ................. a) pa radójicas - silenciosa. b) ilógicas - horrorosa. c) absurdas - disparatada. d) coherentes - inaudible. e) osad as - callada. 26. A pesar de lo aparentemente .... cotidianeidad, la vida resulta más lo que creemos. a) b) c) d) e)
de la .... de
monótono - homogénea sencillo - complicada pesado - liviana fácil - desagradable cómico - triste
27. Muchas veces, creyendo ser .................., las persona s adoptan una p os tur a ; para ellas todo es o blanco o negro y no existen puntos intermedios. a) b) c) d) e)
honorables - dilemáticas justas - radical objetivas - relativas coherentes - lógica recias - concluyente
28. La moderna puerta ...................da vueltas rápi damente sobre s u ................. a) b) c) d) e)
giratoria - propio eje. giratoria - oxidada bisagra. metálica - punto de apoyo. sofisticada - marco m etálico. anticuada - único goz ne (bisagra).
29. Es am igo aquel que me socorre y no aquel que a) b) c) d) e)
me me me me me
saluda. alaba. compadece. sonríe. estima.
30.No hay nada más peligroso como un buen ...................acompañado de un m a l .................. a) vino - vendedor. b) partido - jugador. c) tiro - pulso. d) amigo - acompañante. e) consejo - ejemplo.
30
j C o l e c c i ó n El P o s t u l a n t e
31. Much as
v eces las leyes son c omo las los Insectos .................. quedan prendidos en ellas; ¡o s las rompen. ................. :
a) b) c) d) e)
fogatas - generalmente - demás lluvias - menores - mayores fábricas - ne cesarios - inneces arios telarañas - pequeños - mayores teorías - descritos - ¡ndescritos
32. L a ................. nos lleva a tener una falsa idea de grandeza de nosotros mismos y un gran ................. hacía los demás. a) b) c) d) e)
fundamento - condición retrato - descripción objetivo - con secuencia criterio - comprobación sustento - verdad
34. El clima es un ................. de fenómenos me teorológicos cuya repetición, durante un largo periodo , en prome dio, el tipo de tiempo que hace en un lugar. a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
resultado - determina indicio - indica muestreo - condiciona conjunto - caracteriza conglomerado - induce
a) b) c) d) e)
ortografía - legitimidad prosódico - validez mecanográfico - autenticidad caligráfico - autenticidad criminológico - falsedad
36. La actitud ..................se nutre de la duda raciona!, es decir, de una especie d e ..................intelectual. a) b) c) d) e)
escéptica - indagación opositora - profundización analítica - conve ncimiento crítica - inconformidad inquisitiva - disgusto
asunto - absurdas problema - simples caso - complicadas trato - diversas estudio - d iferenciadas
39. L a ................. cantidad de lluvia, caída durante el invierno, produjo una crecida considerable en e l ...................de los ríos. a) b) c) d) e)
pequeña - caudal excesiva - cauce gran - caudal mayúscula - trayecto fabulosa - camino
40. Erandos estilos ............... debido ................. de sus características.
a
la
a) similares - renuncia b) aceptables - anuencia c) afines - posibilidad d) antagónicos - diferencia e) diferentes - congruencia 4 1 del combustible y la energía puede causar el cierre de muchas empresas, lo que daría lugar a una gra ve ................. a) b) c) d) e)
35. En el p e rita je se pudo com proba r la ...................de la firma que el acusado se nega ba a aceptar. a) b) c) d) e)
renuente - sistema - conservadora hostil - alcalde - incorregible indiferente - producto - lejana entusiasta - ritmo - moderna intrigada - comisario - temerosa
38. El ................ bastante complejo puede des doblarse en varias cuestiones ................. que deben examinarse en forma sucesiva.
paciencia - capricho vanidad - desprecio riqueza - capricho puntualidad - desgano riqueza - rechazo
33. La felicidad no es e l ...................de nuestra vida. sino la .................. de cómo vivimos. La felici dad, como nuestra propia sombra, huye cuan do vamos tras ella y nos sigue cuando camina mos hacia el sol y la verdad. a) b) c) d) e)
37. La mayoría se mostró ................. frente al nuevo .................., como era previsible en esa ...................comunidad.
42.
La escasez - situación. El encarecimiento - recesión. El alza - inflación. La falta - desempleo. La desaparición - huelga.
La ciencia es primordialmente el quehacer de la búsqueda científica, más que el cono cimiento en sí sobre la naturaleza; los méto dos importan más que las conclusiones; los ...................importan más quela s ...................., en fin, el camino importa más que la posada. a) b) c) d) e)
contenidos - ideas objetivos - interrogantes términos - relaciones objetos - formas problemas - soluciones
R a z o n a m ie n t o V erbal ¡
43. En ei amor, solo el ................. es maravilloso. Por eso encontramos tanto .................. en vol ver a comenzar. a) Inicio - tiempo b) principio - placer c) gusto - gusto d) final - miedo e) otro - dolor 44. No solamente existe un fondo d e ...................en las c o s a s , sino tambiéngeneralmen te un fondo d e ..................en las cosas erróneas. a) b) c) d) e)
cavidad - odiadas - bondad bondad - malas - verdad gratitud - amables - perfección razón - imperfectas - belleza alegría -extrañas - timidez
45. El q u e de un líquido no se mantiene mucho tiempo sólido. a)sospechoso b) abusa c) rechaza d) regresa e) renuncia 46. Si Dios no .................., el hombre lo habría ...................a fuerza de pensar en Él. a) b) c) d) e)
viviera - imaginando existente - negado existiese - creado estuviera - creado existente - ubicado
47. El ................... de sí mism o es el prim er paso para el dominio de lo s ................. a) conocimiento - esclavos. b) predominio - subalternos. c) caudillaje - reyes. d) instintos - mundos. e) dominio - demás. 48. SI solo he de alcanzar la ................. después de muerto, no m e mucho el alcanzarla. a) fama - preocupa b) fortuna - destruye cj dicha - sorprende d) verdad - coerclona e) miseria - revive 49. El mundo neces ita y no espinas; puentes y n o ..................; ternura y no rencor. a) rosas - mares b) alegres - mares
3 i
c) pétalos - caminos d) rosas - muros e) rosas - abismos 50. L a s de la historias o n .................... para facilitar su estudio. a) b) c) d) e)
guerras - ordenadas nociones - hechos divisiones - convenciones falsedades - simplificaciones verdades - calladas
51. En esos momentos en que debían tomarse ................. Inmediatas, la sola .................. era censurable. a) reprimendas - consolación b) decisiones - vacilación c). formulaciones - Indeterminado d) determinaciones - retroceso e) decisiones - inseguridad 52. El des arrollo social y ...................de las naciones depende en gran medida del aprovechamiento de los recurs os ................. a) b) c) d) e)
jurídico - éticos. educativo - renovables. regional - explotables. político - tradicionales. económico - naturales.
53. Con
la
el ven ded or
consigu e
...................su clientela.
a) afabilidad - aumentar b) generosidad - retener c) filantropía - de tener d) descortesía - am pliar e) educación - restringir 54. El hombre que s e cuerpo es ................. a) b) c) d) e)
de los placeres del
colma - inteligente. abstiene - templado. aterra - anticuado. Inhibe - insolente. ríe - hedonlsta.
55. El derecho solo tiene sentido para los hombres; no para el hombre en .................., sino para el hombre e n ................. a) b) c) d) e)
misantropía - filantropía. sociabilidad - congregación. disgregación - segregación. aislamiento - sociedad. justicia - adversidad.
32
| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
56. La admiración es hija de la ...................y madre de la ................. a) b) c) d) e)
curiosidad - penuria. filosofía - ciencia. importancia - ciencia. observación - expe riencia. materia - humanidad.
57. E l ...................anual en una fábrica se hace te niendo en cuenta las entradas y salidas: es ne cesario diferenciar lo previsto de l o ................. a) b) c) d) e)
presupuesto - Imprevisto. balance - realizado. estudio - sorpresivo. inventario - gastado. dividiend o - Irreal.
58. Toda persona tiene tres personalidades: la que .................., la que ...................y la qu e .................. a) busca - posee - encuentra. b) engaña - miente - estafa. c) ríe - llora - siempre calla. d) exhibe - tiene - cree tener. e) muestra - revela - revelará. 59. El colonizador que, en vez de establecerse en los campos, se establece en la s ................... te nía la psicología del buscador de oro; no era, por consiguiente, u n ...................de riqueza. a) minas - creador b) pradera - buscador c) ciudades - hacedor d) colonia - ambicioso e) vetas - indiferente 60. Contrariamente a lo que sucede en otros paí ses, en e l ...................los jóvenes artistas deben dedicarse muchas veces a otras actividades fuera de las propiamente .................. a) b) c) d) e)
ballet - estéticas. arte - suyas. nuestro - artísticas. país - económicas. continentes - hermosas.
61. Si el cielo consiste en la absoluta ................. de todos los proyectos dei hombre, entonces el cielo es profunda me nte .................. a) b) c) d) e)
consumación - auténtico. realización - humano. plasmación - coherente. manifestación - perfecto. satisfacción - frustrante.
62. Un soplo de ira sacude el corazón, más indife rente al recordar que todo sacrificio fue inútil, al ver que hoy se reduce a ...................fúnebre lo que pudo ser u n a ...................triunfal hacia la apoteosis. a) b) c) d) e)
reunión - llegada manifestación - derrota procesión - marcha encuentro - sonata cita - victoria
63. Hay ciertos ................. que tendrían que ..................... pues, en la actua lidad, no tienen ningún fundamento. Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia. a) b) c) d) e)
prejuicios - desterrarse juicios - eliminarse pensamientos - renovarse ideales - asumirse fundamen tos - olvidarse
64. Para los escépticos no e x is te l a .................
si no
a) razón - locura. b) certeza - probabilidad. c) verdad - realidad. d) idea - materia. e) fiscal - pausa. 65. Los gr an de s son aquellos que logran responde r a las preguntas que, oscu ramente y s in ...................del todo, se hacen lo s .................. a) b) c) d) e)
horrible - prepararlas - genios. horizontes - entender - seres humanos. males - dificultades - bienes. problemas - preguntarlas - inconvenientes. libros - formularse - hombres.
66. Por los cristales relucientes e l ...................se di fundía ...................los rostros ateridos. a) b) c) d) e)
sol - entibiando aire - enfriando polvo - ensuciando perfume - endulzando canto - dulcificando
67. La pintura es u n ................. irrefutable para ex presar nuestro propio m un do ................. a) b) c) d) e)
valor - material. sentimiento - fantasioso. medio - interior. acto - de ideas. trabajo - estático.
R a z o n a m ie n t o V erbal |
68. La disposición física del auditorio depende, sobre todo, de la forma d e l ...................y .deter mina, en gran medida, la forma d e l ................. a) salón - profesor. b) aula - dictado. c) edificio - curso. d) lugar - discurso. e) espacio - texto.
a) b) c) d) e)
comp rensión - real racionalización - munda na crítica - belicosa aceptación - auténtica propuesta - total
emociones conversaciones opiniones encontradas acuerdo conductas disímiles
71. Entre los débiles, el m á s reconoce su debilidad.
es el que
72. Los miembros de la Comunidad Económica Europea tienden a sus restricciones a) aumentar - militar. b) imponer - monopolios. c) disminuir - comerciales. d) equilibrar - políticos. e) increm entar - arancelarias. El reacc ionario es un tipo de hom bre enem igo absoluto del ...................que respeta escrupulo samente la rutina cotidiana. a) b) c) d) e)
trabajo gobierno código estado cambio
discutible - unificar interesante - conquistar novedoso - reunir importante - distraer científico - generalizar
76. Los accidentes de tránsito, muchas veces, se deben a la ...................de los choferes y otras, a su falta d e ................. a) fuerza - vigor. b) desidia - visión. c) incuria - pericia. d) soporización - carácter. e) inquietud - pulcritud.
a) fuerte b) necio c) débil a) incoherente e) cobarde
73.
discriminación - menor mejora - insuficiente decadencia - disminuida transformación - sobresaliente dificultad - real
75. Aun cuando se trataba de un te m a ................... no log ró ...................la atención del público. a) b) c) d) e)
70. La corrida de toros es una actividad taurina que g e n e r a ..................: las de los que están a favor y las de los que están en contra. a) b) c) d) e)
74. Considerar a la mujer como destinada a ser madre y esposa provoca una ................. en la educación que más tarde revierte en una capacidad para puestos de trabajo. a) b) c) d) e)
69. U n a de la fe es inherente a una vida de fe que busque s e r y plena.
33
77. El ritmo de estudio debe s e r solo antes d e l ................. a) b) c) d) e)
Y no
inconcuso - parcial. organizado - rol. realistas - sueño. armonioso - ruido. sistemático - examen.
78. Paralelamente a la investigación sobre el efec to ...................de las drogas, se ha desarrollado el estudio del uso ................... de algunas de ellas en las enfermedades mentales. a) b) c) d) e)
físico - específico nocivo - curativo psíquico - profiláctico destructivo - permitido social - individual
79. La teoría y la práctica no s e ..................; por el contrario, s e ................. a) b) c) d) e)
incluyen - excluyen. diferencian - igualan. estudian - analizan. pierden - consiguen. oponen - complementan.
34
I C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
80. L a ................... tiene d o s ..................., uno directo y otro más bien sutil: la opresión y e l ................. a) b) c) d) e)
83. A veces ocurre que, más que el hecho de que seamos ................... o , es nue stra ................. la que nos lleva al fracaso.
sociedad - enemigos - dictador. democracia - temores - desorden. autocracia - procedimientos - chantaje. libertad - antagonistas - libertinaje. política - defectos - poder.
a) dejados - irresponsables - flojera b) lentos - torpes - actitud c) inexpertos - jóven es - inconstancia d) malhadados - blsoños - suerte e) malos - dependientes - debilidad
81. Los adultos necesitan, por lo general, un cierto tiempo para ................. sus estados de ánimo negativos: Ira, tristeza, disgusto. Sin embargo, los niños pa sa n ...................del llanto a la risa.
84. L a ................. ayuda a superar lo que conside rábamos como u n a ................. a) b) c) d) e)
a) cambiar - constantemente b) vencer - jugan do c) superar - de inm ediato d) controlar - con naturalidad e) reprimir - razonablem ente
85. La crianza de los hijos debería ser una expe riencia y asumida porl a ...................
82. En rea lidad solo es una máquina que realiza velozmente las operaciones que el h o m b r e ................. a) b) c) d) e)
el el el la la
astucia - gran dificultad. inteligencia - oportunidad perdida. persistencia - duda inevitable. duda - verdad absoluta. sutileza - batalla perdida.
a) b) c) d) e)
cerebro - le ordena. organismo - le indica. mlmeógrafo - le señala. computadora - programa. calculadora - le recomienda.
privativa - mujer. fecunda - esposa. compartida - pareja. personal - convivencia. maternal - madre.
N tn Id > < j ü
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
d b c d c b e a
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
b e d c a e c e
17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
e d d a e b c b
25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
a b b a c e d b
33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
c d d d a b c d
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.
b e b b b c e a
49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
e c b e a b d d
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64.
a d c c b c a b
65. 66. 67. 68. 69. •70. 71. 72.
e a c d d e a c
73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
e a b c e b e c
81. 82. 83. 84. 85.
c d c a a
J
COMPRENSIÓN DE LECTURA LECTURA
EMISOR
Desde una óptica etimológica, la dicción lectura proviene del verbo latino legere, que connota las ideas de ‘recoger’, ‘cosechar’ y ‘clasificar’ un fruto. En una primera aproximación, se entiende por lectura el proceso de reconocimiento de los grafemas (o letras) y de su concatenación, que tiene como resultado transform ar una hoja adornada con símbolos dibujados en plano de expresión de un texto. Por extensión, el término lectura se emplea al hablar de otras formas de expresión distintas al grafismo: la lectura táctii es practicada por los cie gos que se valen de libros Impresos en relieve, la lectura óptica designa el desciframiento de los ca racteres escritos por computadora, etc. La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo intervie nen dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito, y otro de orden intelectual, encargado de la comprensión de la lectura para entender los plan teamientos del autor. Ambos aspectos deben e star siempre en íntima interacción y tienen tal impor tancia que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percep ción visual y comprensión se denom ina LECTURA. En consecuencia, com prender un texto significa: Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído. Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, su ¡dea principal, y distinguirla de las secundarias. Establecer las relaciones que hay entre las di versas ideas plasm adas en un texto.
ENFOQUE LINGÜÍSTICO DE LA LECTURA Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos un EMISOR, un MENSAJE y un RECEPTOR.
•
EMISOR: es quien ha escrito el texto. CÓDIGO: es el idioma utilizado por el autor del texto. CANAL: es la escritura. MENSAJE: es la información proporcionada por el autor.
EMISOR
•
código canal
MENSAJE ^ | ^ ^ E C E _ P J O R j
RECEPTOR: es el lector del texto, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto. REALIDAD: es el marco sociocultural en que se “construyó” el texto.
Estos elementos, para ser considerados tales, de ben “entrar en función”, esto es, debe darse el acto de la comunicación: LA LECTURA.
DEFINICIÓN La COMPRENSIÓN DE LECTURA, como ejercicio de razonamiento verbal, es una prueba que con siste eri responder interrogantes sobre el conteni do de textos seleccionados de diversa naturaleza y complejidad. Entre las distintas modalidades evaluativas, que tienen como objetivo calibrar las habilidades verba les del futuro estudiante universitario, se reconoce a las pruebas de COMPRENSIÓN DE LECTURA como las más complejas e integrales. Una prueba de COMPRENSIÓN DE LECTURA evalúa la comprensión de un texto, tanto en su contenido global como en sus afirmaciones espe cíficas, así como para sintetizarlo en un concepto breve, y elaborar, a partir de él, conclusiones lógi cas y objetivas.
TEXTO La palabra texto se deriva de la voz latina textus, que quiere decir ‘tejido’. Así, un texto es un “teji do hecho de palabras”, las mismas que expresan ideas. Un texto no es, entonces, una simple colec ción de oraciones o una lista de ideas, sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje. Por otro lado, podemos afirmar que un texto, como ejercicio de razonamiento verbal. e~ un fragmento extraído de una obra intelectual ue mayor dimen sión, que se caracteriza por desarrollar, en forma más o menos precisa, un tema definido. Los textos que se utilizan en las pruebas de COM PRENSIÓN DE LECTURA son fragmentos conce p tualmente densos, básicamente argumentativos y
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
abarcan el universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole. Históricos: pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis. Narrativos: parte de una novela, un ensayo personal, un cuento. Científicos: zoología, botánica, biología, físi ca, química. Humanísticos: literatura, arte, música. Ciencias sociales' economía, sociología, psi cología social, política, etc.
PREGUNTAS DE TRANSCRIPCIÓN Este tipo de preguntas tiene por finalidad evaluar ia discriminación de ciertas afirmaciones propuestas en el des arrolío de! texto. Son de dos clases: 1.
Literales Son aquellas de una construcción simple: lo único que hacen es reproducir una ¡dea de la argumentación, sin variación alguna de las grafemas.
Ejemplo:
ESTRUCTURA La estructura de un texto está integrada por los si guientes componentes: a) La idea principal b) Las ideas secu ndarias c) Las informaciones puntuales o de tercer orden Podemos precisar como elementos vinculado s con e¡ texto, al tema y al título probable del mismo. 1.
2.
3.
La idea principa ! Es aquella que expone su contenido más im portante y de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones. Se distingue de los otros planteamientos que conforman el texto porque, si la excluimos, las demás ideas quedarían desvinculadas, sin sentido ni dirección. Cabe señalar que la ¡dea principal se expresa en forma de oración. Las ¡deas secun darias Son asuntos de información que complemen tan ia idea central. Puede ser una o varias y aportan aspectos más específicos en tomo a !a idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal. Las inform acion es puntu ales o ideas de tercer orden Están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, aconteci mientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede co ntener una cantidad diver sa de informaciones puntuales.
Para la inmensa mayoría, una casa sigue siendo esencialmente un techo donde cobijarse, estar al abrigo de las inclemencias del tiempo y sentirse seguro. Pero, dentro de unos años, estar “en casa” significará m ucho más. Nuestro hogar será una es pecie de base doméstica en la que el ordenador controlará todas ¡as tareas. Se afirma de lo leído: a) b) c)
Una casa es solo un techo para cobijarse. Durante muchos años la casa fue nuestro hogar. Para la mayoría, la casa sigue siendo un techo donde cobijarse. d) Las casas son bases domésticas con ordenador. e) La casa no nos protege de todas las incle mencias. Otras formas de preguntar son: Según el texto: Es correcto de lo leído: Se afirma en el texto: ¿Qué idea concuerda con ei texto? Una de las siguientes ideas es correcta: 2.
Textuales Son aquellas ideas que no repiten literalmente io expresado en el texto, pero son equivalentes por su contenido.
Ejemplo: La relación entre el pensamiento y el sonido es una de ias cuestiones de la lingüística que más vivo interés ha despertado desde la Antigüedad. Filósofos, poetas y lingüistas trataron de precisar la manera en que se relaciona lo que está en la mente y lo que se expresa lingüísticamente. En
R a z o n a m ie n t o V erbal I
general, se ha coincidido, desde los primeros aná lisis de la cuestión, en reconocer dos aspectos iníerdepend ieníes en ei signo.
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“piscicultura” está expresado en ei texto, aunque solo se ha mencionado una vez. TEXTO N.° 2
Según ei texto, podemos afirmar: I.
En la Antigü eda d solo ha tenido interés la rela ción pensamiento-sonido. II. Los aspe ctos interde pen dieníe s del signo han sido motivo de estudio. III. Solo los lingüistas eran autoriza dos a hablar del signo. a) b) c) d) e)
Solo Solo Solo So lo Solo
I ¡i III I y ¡I II y III
Otras formas de preguntas son: Según ei texto, es correcto: Según el texto, es verdadero: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con el texto?
PREGUNTA POR EL TEMA DEL TEXTO Características: Idea general: como ¡dea es algo abstracto que pue de estar en ei texto en forma explícita (expres ado) o implícita (sobreentendido, pero no expresado).
Ejemplo: TEXTO N.° 1 En la década pasada, la pesca excesiva en to dos los océanos ha hecho disminuir la captura. Para compensar este descenso de una fuente de alimento tan importante, hombres de ciencia, go biernos, organismos internacionales y personas interesadas han redescubíerto una tecnología muy antigua: el cultivo de peces o piscicultura, práctica que consiste en criar peces como si se tratara de plantas en un espacio limitado. ¿Cuál es el tema del texto? a) b) c) d) e)
Los océanos Los gobiernos Los peces La piscicultura La captura
SI tu respuesta es la alternativa “D”, estás en ¡o correcto, pues, como puedes notar, el término
Es una de ¡as principales celebraciones de la igle sia Católica y aún podemos v er a los fieles más de votos asistir a la misa en estas fechas; aún vemos también a algunos hacer peregrinaciones a varias igiesias, especialmente ancianos y personas enfer mas: pero la mayor parte de ia juventud aprovecha este fecha para actividades menos piadosas, ale já ndo se de ¡a c iud ad, inclus o han lle ga do sacr ile gamente a llamarla “Semana Tranca”. ¿Cuál es el tema del texto? a) b) c) d) e)
La juve ntud La “Sema na Tranca” La Sema na Santa Anciano s y enfermos Los fieles de la iglesia
Si tu respuesta as ia alternativa “C" estás en lo co rrecto; pero, si nos damos cue nta, la frase “S emana Santa”, si bien está sugerida o contenida en alguna forma en el texto, no se encuentra expresada. Pero bien, el terna no solo es una idea que pue de estar o no expresada de manera directa, pues también tiene un carácter general; es decir, es una expresión amplia que solo menciona, mas no de talla. Así, en los ejemplos anteriores vemos: en ei primer texto el tema es “La piscicultu ra”, pero esta frase no especifica qué punto en particular de ia piscicultura se trata Lo mismo podemos afirmar de la respuesta para el texto í!. Otra característica es que el tema, normalmente, se expresa en frase nominal; es decir, su núcleo es una categoría nom inal (un sustantivo, por ejemplo) y sus modificadores son modificados de categoría nominal. Ejemplo: La
piscicultura
artículo
sustantivo
La
Semana San ta
artículo
sustantivo
El deterioro
de
A r t Susí.
la imagen
Prep. Ar t
Susí.
política na cional Su st
Adj.
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¡ C o l e c c i ó n Ei
Postulante
¿Cómo reconocer el tema?
Ejemplo:
Ad em ás de las ca rac terísticas antes mencionadas, que pueden ser de mucha Litilidad para el recono cimiento del tema, podemos preguntarnos; “¿Qué asunto trata el autor? .
Casi todos los Islandeses descienden de los pocos miles de individuos que arribaron entre los siglos IX y X. Tal es la razón que atrae tan poderosamente a los científicos. Eso, y la pasión de este pueblo por la genealogía. Los orígenes de esta práctica se remontan a los primeros colonos.
Ejemplo: En la época legendaria el Emperador Amarillo, el mundo de los espejos y el mundo de los hombres no estaban, como ahora, Incomunicados. Eran, además, muy diversos, no coincidían ni los seres ni ¡os colores ni las formas. Ambos reinos, el es pecular y el humano, vivían en paz; se entraba y se salía por los espejos. Una noche, la gente del espejo Invadió la Tierra. Su fuerza era grande, pero al cabo de sangrientas batallas las artes mágicas del Emperador Amarillo prevalecieron. Este rechazó a los Invasores, los encarceló en ios espejos y les impuso la tarea de repetir, como en una especie de sueño, todos los actos de los hombres. Los privó de su fuerza y de su figura y los redujo a meros reflejos serviles. Un día, sin embargo, sacudirán ese letargo mágico e iniciarán la venganza. En el fondo del espejo percibiremos una línea muy tenue y ei color de esta línea será un color no pa recido a ningún otro. Gradualmente, las formas di ferirán de nosotros; gradualmente, no nos imitarán; romperán las barreras de vidrio o de metal y esta vez no serán vencidas. Probablemente, antes de la invasión, oirem os desd e el fondo de los espejos el rumor de las armas.
La mayoría de elios no eran jinetes vikingos, dice, sino campesinos que huían de la opresión del rey de Noruega. En la extensa e Inhabilitada Islandia, se convirtieron en ¡os dueños de vastas tierras. Sa ber claramente quién las heredaría se convirtió en una obsesión. La costumbre de adoptar patroními cos como apellidos era de poca ayuda. Además, las personas usaban en sus relaciones sociales -todavía lo hacen- los nombres de pila: Kari es Karl para cualquiera, lo haya conocido o no. Stefansson solo señala que es el hijo de Stefan. Con un sistema semejante, la mejor manera de llevar cuenta de los propios parientes es mantener un acabado registro, generación tras generación. Los islandeses lo han hecho siempre. Sus leyen das poéticas están plagadas de árboles genealógi cos y confeccionarlos es un pasatiempo popular. Si alguien muere, el obituario comienza con una lista completa de padres y descendientes con fechas de nacimiento y muerte. 1.
Si bien podem os afirmar que todo ei primer pá rrafo contiene la ¡dea principal, esta también se puede sintetizar en la última oración de dicho párrafo.
¿Qué asun to trata el au tor?
¿Cómo reconocemos la idea principal?
En un examen de admisión, este tipo de pregunta podría plantearse de las siguientes formas:
Ad em ás de te ne r en cu en ta las ca ra cter ístic as an tes mencionadas, podemos plantear la pregunta: "¿De qué o quién habla el autor y qué sostiene?".
•'
¿Cuál es el tema del texto? Ei autor expone un tema referido a: La idea que eng loba el texto es: El texto trata de: El tema de lo leído es:
PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL
Veamos con el texto anterior: Primero :
¿De qué o quién habla?
Rpta.
La gene alogía Islandesa
Segundo:
¿Qué sostiene?
Es la ¡dea desarrollada en el texto, se encarga de negar o afirmar algo.
Rpta. La gene alog ía islande sa es una práctica que se remonta.a los primeros colonos.
Características:
En los exám enes de adm isión, este tipo de pregun ta puede presentarse de las siguientes maneras:
Mayor jerarquía: a nivel conceptual tiene el grado más alto dentro del texto, son las demás ¡deas o afirmaciones dei texto las que se encargan de de sarrollarla, explicarla e. incluso, ¡lustrarla. Sintetiza: la ¡dea principal sintetiza, es decir, resu me ¡o desarrollado en el texto.
¿Cuál es la idea principal? ¿Ei autor del texto p retende centralmente? ¿Cuál es la afirmación principa! del texto? La idea desarrollada es: La idea que resume el texto es:
R a z ó n a m ie n t o V e r b a l |
Ejemplo:
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cVlota>:
-------------------------------------------------------
Los antiguos hindúes se concentraron en el estu dio de su lengua por razones religiosas: era nece sario que los vedas, textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante las ceremonias litúrgi cas en que debían ser recitados o cantados. Por ello, era imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como la reflexión sobre la lengua materna dio sus frutos tempranamente en la India. 1.
¿Cuá l es el tema ?
2.
La idea princ ipal es:
I i | I i | |
Com o habrá observa do, entre el tema y la ¡dea princ ipal exis te una relac ión muy estrecha , siendo necesario, para hallar la idea principal, hallar el tema, ya que este (el tema ) está incluido en aquella (la idea principal), por lo que se hace necesario primero ha llar el tem a y luego la ¡dea principa l. TEM A
IDEA PRINCIPAL
EJERCICIOS PROPUESTOS TEXTO N.° 1 Ei espíritu nacional es un grito ahogado en la desilusión: la esperanza, un barco en zozobra, o quizás una tenue luz, próxima a perderse en la oscuridad de los muertos, mantenida difícilmente por esa vacía ¡dea de una “mañana será difere nte”, amarga bebida de los mediocres y ardiente limos na para quienes han perdido la voluntad; es manjar divino, no es un objeto que se compra, el dinero no sirve para saborearla; es la cima del sacrificio y el esfuerzo, es un reino efímero de la felicidad, la cual se convierte en un pez nadando en el recuerdo, pues nada es eterno. Los grandes vencedores jamás se jactaron de sus victorias; solo los vanidosos hacen tales cosas, por que muy dentro de sí mismos, suelen pensar que lograron su objetivo, sin importar cómo lo hicieron, a lo mejor fue “suerte” o alguna oscura “virtud”. Inculquemos desde pequeños a los humanos a no aceptar la resignación, que en muchas religiones es una virtud, pero que en la sociedad es obstáculo para el desarrollo. Ello no quiere decir que llegue mos al extremo del “ganar lo es todo”. Aprendamos que los sinsabores, com o los triunfos, son tan b ue nos como d ormir y despertar, respectivamente. 1.
El tem a cen tral es. a) b) c) d) e)
el la la la la
espíritu. voluntad. victoria. esperanza. virtud.
2.
El auto r del texto, en torno a la esperan za, indi ca que... a) b) c) d) e)
3.
una una una una una
vida vacía. ¡dea efíme ra. desilusión. fuente de energía. idea positiva.
El sacri ficio, segú n la lectura, es ... a) b) c) d) e)
4.
es es es es es
el sop orte de la felicidad. tan importa nte com o la ambición. un sop orte de la victoria. forma de resignación. oscu ra virtud.
Uno de los siguientes enunc iados no aparece en el texto: a) b) c) d)
La victoria es la cima del sacrificio. Todo es efímero. Los vanid osos se ufanan de sus victorias. La resignación obstacu liza el desarrollo de la sociedad. e) Las derrotas no son buenas. TEXTO N.° 2 Vestido de luto, con mi barba nazarena y mi breve sombrero negro, debo cobrar un extraño aspecto cabalgando en la blancura gris de Platero. Cuando, yendo a las viñas, cruzo las últimas ca lles, blancas de cal con sal, los chiquillos gitanos, aceitosos.y peludos, fuera de los harapos verdes, rojos y amarillos, las tensas barrigas tostadas, co rren detrás de nosotros, chillando largamente:
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| C olección El Postulante
-¡ E l loco! ¡El loco! ¡El loco! ... Delante está el campo, ya verde. Frente al cielo, inmenso y puro, de un incendiado añil, mis ojos -ta n lejos en mis oído s- se abren noblemente, recibiendo en su calma esa placidez sin nombre, esa serenidad armoniosa y divina que vive en el sinfín del horizonte... Y quedan, allá lejos, por las altas eras, unos antiguos gritos velados finalmente, entrecortados, jade antes, ab urrid os . -¡ E l lo... co! ¡El lo ... co! 5.
Según ia lectura del texto, ¿cuál es la afirma ción exacta en torno al personaje? a) Todos sabían que no era enfermo. b) El personaje central da cuenta de su insania al lector. c) Todos harían al perso naje sin propo nérselo. d) Era un person aje especial del pueblo. e) Persona querida y muy respetada por todos.
6.
¿Cuál sería un título adec uado para la historia que se relató? a) b) c) d) e)
7.
El loco El person aje especial, el Loco El loco del pue blo Un grotesc o persona je del pueblo Los locos del mundo
Es el significado esencial del término loco en el pueblo: a) Todos le temían, siend o un presagio para el pueblo. b) Nadie se daba cuenta de su actuación tan extraña y pasaba inadvertido. c) Personaje especial que se declaraba en contra del sistema. d) Person a que no sabía lo que hacía. e) Todos sufrían del mismo mal en el pueblo.
8.
¿Qué le sucedía interiormente a este personaje? a) Acep taba su realidad tal com o era. b) Se perdía en un mund o insólito. c) El dolo r no le dejaba otra alternativa que la locura. d) El persona je se negaba a ser feliz. e) Todos en común esc ondían su realidad y eran despiadados.
TEXTO N.° 3 Plantas y animales se han diferenciado eq forma in finita, cada una se adapta a ia vida de un medio par ticular. La adaptación no solo se ha relacionado con
el ambiente físico (tolerancia hacia cierto grado de humedad, viento, sol, temperatura, gravedad y otras circunstancias variables), sino tamb ién con el medio biológico de la misma región. El estudio de las re laciones de los seres vivos con el medio en que se desenvuelven , físico y biológico, se llama Ecología. En años recientes, el público ha comenzado a dar se cuenta de los problemas planteados por nuestra ignorancia pasada y n uestro desinterés por la eco logía. Nuestra preocupación por la creencia, por la creciente contaminación del aire y del agua es alentadora y sugiere que, finalmente, se darán los pasos apropiados para aliviar problemas y provenir recurrencia. No obstante, la contaminación solo es una parte de nuestra situación ecológica. El hom bre debe aprender a vivir en el planeta sin alterar el medio físico y biótico, de tal modo que ponga en peligro la existencia suya y de las otras 1 700 000 clases de plantas y animales. 9.
El nivel de ada ptación de una espe cie biológi ca se mide... a) con aparatos creados recientemente. b) por la relación con su medio físico-biótico. c) por la tolerancia hacia cierto grado de hu medad. d) por1la prevenció n y alivio de problemas. e) por el medio biológico de la misma región.
10. El estudio de la adaptación biológica... a) b) c) d) e)
data de la Antigüed ad. ha sobrevivido generaciones. es considerado añejo. es considerado reciente. carece de cronología.
11. La ecología se ocupa de... a) b) c) d) e)
aliviar problemas ambientales. la vida en sociedad. la contaminación exclusivamente. la termino logía de la naturaleza. el func ionam iento interior de las plantas.
12. Se puede inferir, a partir del texto: a) Las plantas y los animales se diferencian finitamente. b) Los problemas de contaminación no preocu pan al público. c) La contam inación no es un problema de la ecología. d) El hombre vive poniendo en peligro su existencia. e) No es cierto que no se debe alterar el me dio físico y biótico.
R a z o n a m ie n t o V erbal ¡
TEXTO N 0 4 El hábito de soñar desp ierto suele llevar a la mentira, pues el soñador, por perder la conciencia del límite entre la fantasía y la realidad, a veces produce visio nes y extrañas sensaciones acústicas y, muy a me nudo, al soñar, termina por actuar según los dictados de las voces secretas que brotan de sus sueños. 13. Según el texto, el hábito de soñar despierto es... a) b) c) d) e)
causa de quimeras. muy dañino. poco favorable. una realidad irreal. un fenómeno para la psicología.
14. Entre el hábito de soñar despierto y la rñer hay una relación de... a) b) c) d) e)
enfermo a enfermedad. acción a reacción. caüsalidad. efecto a causa. necesidad a consecuencia.
15. No se comenta en el texto leído: a) b) c) d) e)
La causa de la mentira. Es consecuencia de la mentira. Las consecuen cias de soñ ar despierto. La relación certeza-utopía. El conflicto moral de la mentira.
TEXTO N.° 5 El Retrato del artista adolescente nos da la autobio grafía y el autoanálisis de este artista cuyo nombre civil es James Joyce. Nos muestra las fuerzas que sobre él han obrado: el destino de Irlanda, o sea la oposición política, cultural y religiosa como atmós fera vital: la educación en un internad o de jesuítas; la casa paterna: envenenada por la ruina económi ca y todas sus degrada ntes conse cuencias. En este ambiente se desarrolla el drama espiritual del joven Stephen Dedalus: las turbulencias de la pubertad lanzan al muchacho de dieciséis años en brazos de una mujer del arroyo, al dulce y tenebroso vértigo del pecado, es arrancado de él por unos ejercicios espirituales celebrados en el colegio. Según el mé todo ignaciano, se hacen meditaciones sobre las cuatro postrimerías: la gráfica y sistemática repre sentación de los tormentos físicos y espirituales del infierno precipita al muchacho en un mar de deses perada angustia y de arrepentimiento; se confiesa e inicia una vida nueva y piadosa. Pero esta vida se ago ta y aridece, la fe se extingue. Stephen rechaza la invitación a entrar en el orden.
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Se sabe que no va a poder encajar en ningún or den: ni social ni religioso. Ha de aprend er su propia sabiduría. Hará verdad el augurio de su nombre: será Dédalo, el hombre con alas que, como un hal cón, voió sobre el mar en dirección al sol. Stephen estudió en la universidad católica de su ciudad natal. Sus maestros en filosofía fueron Aris tóteles y San to Tomás de Aquino . Su gu sto literario se formó en los italianos del siglo XIII, en los ingle ses del siglo XVI, en la prosa de Newman, en los modernos dram as de Ibsen y Hauptmann. 16. Según el texto, el drama de Stephan Dedalus tiene fundamentalmente connotaciones... a) b) c) d) e)
culturales. políticas . ■ sociales. ideológicas. religiosas.
17. El vocablo “augurio” podría ser reemplazado p or... a) b) c) d) e)
vaticinio. verosimilitud. execración. confusión. sino.
18. Es la idea m edu lar del texto. a) La vida de Jam es Joyce y la postura ideoiógica-estética de Stephen Dedalus. b) El drama espiritual de Stephen De dalus y el universo vital de James Joyce. c) La religiosidad de Joyce. ei drama espiri tual y la herejía de Dedalus. d) Jam es Joyce y su esen cial influencia en el personaje de Stephen Dedalus. e) James Joyce, su autoanálisis y autobiografía en el mundo de Inglaterra. 19. Cuando la fe se extingue, Stephen se convierte en un... a) b) c) d) e)
desclasado. desarraigado. cicatero. filántropo. benevolente.
20. Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podría inferir que Stephen a) sufre angustia ante ¡a presentación del infierno. b) admira a Aristóteles y a Santo Tomás de Aquino. c) busca el sab er en su propia inferioridad. d) nunca tiene interés alguno en la región. e) tiene preferencia s literarias y gusto estético.
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| C olección El Postulante
TEXTO N.° 6 La impulsividad es, pues, la que crea mecánica mente los destinos del aventurero. Su vida es la serie esquemática de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan, ie pasa lo que al saltamon tes. Este es un infeliz, personaje excelente que se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno, pero, de pronto, no sabe lo que le pasa si se le dispara al resorte de sus quijotescos zancajos, allá va por los aires, sin saber dónde, hasta caer en un paraje imprevisto. Una vez ocurrido esto, no tiene más remedio que afrontar lo que no buscaba como situación. Bansels nos hizo hace años la maravillosa descripción de este animalito. Paradójicamente, el aventurero co mienza por ejecutar una acción impremeditada, no importa cuál. Esta acción lo pone en un aprieto y afronta el aprieto. Nada más. Y así sucesivamente. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. En él lo primero no es reflexionar, sino al revés, hace que algo sea lo que sea; solo averigua qué es lo que ha acontecido. Así lo confesaba el mayor aventurero, Napoleón Bonaparte. 21. Para el autor, la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en... a) b) c) d) e)
la impulsividad. la desc ripción de Bansels. la premed itación. los disparo s autom áticos. las situacion es imprevistas.
22. Cada aventura, segú n el texto, es una situac ión ... a) b) c) d) e)
que al aventurero no puede eludir. busca da por el aventurero. excelen te para el espíritu aventurero. en la cual el aventurero se siente flotar en el aire. que recuerda las hazañas del Quijote.
23. Al describir al aventurero, el autor trata central mente... a) b) c) d) e)
su arrojo. su infelicida d. sus confesione s. su teme rosidad. de comp ararlo con los demás.
24. Según al autor, Napoleón Bonaparte... a) b) c) d) e)
solía preguntar por lo que acontecía. no premeditaba sus grandes hazañas. era un hom bre sin capa cidad de reflexionar. lo hacía todo al revés. programaba rápidamente sus aventuras.
25. Del texto se deduce que los hombres dejarían de ser aventureros si... a) b) c) d) e)
imitaran fielme nte al saltamontes. enfrentaran fielmente a la situación imprevista. averigua lo que ha sucedido. controlaran suficientemen te sus impulsos. dismin uyen su capa cidad reflexiva.
TEXTO N.° 7 ¿Qué es lo que aprende un niño cuando adquie re un lenguaje? ¿Qué es un lenguaje humano? Cualquier lenguaje humano consiste en un siste ma arbitrario y convencional de símbolos (sonidos y señales que tienen significado para quienes los usan). Es arbitrario en el sentido especial de que no hay conexión necesaria entre los símbolos em pleados y los eventos a los cuales se refieren. Es convencional en el sentido de que tanto la siste matización como los símbolos son mutuamente inteligibles para quienes lo usan; es decir, son tipificados dentro del grupo. Esta convención es esencial al problema del significado (semántica). Los significados lingüísticos no son asunto indivi dual, aunque existe una variedad de diferencias individuales dentro de cualquier grupo lingüístico. Esta variedad es particularmente amplia para los conceptos abstractos (v. g. democracia, libertad, liberación). 26. Un infante, cuando adquiere un lenguaje, tiene que aprender... a) b) c) d) e)
demo cracia, libertad y liberación. un noved oso lenguaje humano. símbo los particulares y peculiares. un sistem a conve ncional de símbolos. sonidos, convencionalismo y arbitrarios.
27. El sistema de símbolos es arbitrario porque... a) no hay relación natural entre el símbo lo y el referente. b) cada persona la organiza en forma particular. c) los significado s lingüísticos son naturales. d) tienen sentido especialísímo. e) existen variedades individuales en cada grupo. 28. El sistema es convencional, ya que los símbo los, en el grupo humano, son... a) b) c) d) e)
semánticos. organizados. ininteligentes. comprensibles. complementarios.
R a z o n a m ie n t o V erbal i
29. La ¡dea central del texto se refiere a... a) b) c) d) e)
la historia del lenguaje. las propie dad es del ienguaje. todo proceso de adquisición de un lenguaje. cualquier simbolización. la ampliación de conceptos abstractos.
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33. Perfeccionar los conocimientos significa que... a) todos tenem os ¡guales conocimientos. b) debe mos aprend er a usar nuestros sentidos. c) casi siempre tener sentidos es conoce r totalmente. d) puedo saber bailar sin aprendizaje previo. e) tene r sentidos no es insuficiente.
30. Del texto, se puede deducir que... a) dentro del grupo lingüístico, es inadm isible una variedad de diferencias. b) el niño construye su sistema espontáneamente. c) es innecesaria la semá ntica para el proceso comunicativo. d) las tipificaciones son obstáculos para la co municación. e) la comun icación requiere signos comunes entre emisor y receptor. TEXTO N.° 8
34. El autor podría dese mpeñ ar funciones co m o... a) lingüista. c) filósofo. e) sociólogo.
b) antropólog o, d) historiador,
35. ¿Cuál de las siguientes palabras es la más im portante a partir de lo planteado en el texto? a) Colore s c) Luz e) Cuerpo
b) Objetos d) Sentidos
Nuestros sentidos son las primeras facultades que notamos. Las impresiones de los objetos llegan al alma únicamente a través de los sentidos. Si hubié semos nacido privados de la vista, no conoceríamos la luz ni los colores; si hubiésemos nacido privados del oído, no tendríamos ninguna noción de los so nidos; en conclusión: si jamás hubiésemos poseído ningún sentido, no conoceríamos ninguno de los objetos de la naturaleza. Pero ¿es suficiente poseer sentidos para conocer estos objetos? Sin duda que no, pues los sentidos no son comunes a todos; y, sin embargo, no todos tenemos iguales conocimientos. Esta desigualdad solo puede provenir de que todos no sabemos hacer igual uso de los sentidos que nos han sido concedidos. Si yo no aprendo a regularlos, adquiriré menos conocimiento que otros, por igual razón que no se baila bien en tanto no se aprende a regular los pasos. Todo se aprende, y hay un arte para guiar las facultades del alma como lo hay para conducir las facultades del cuerpo.
TEXTO N.° 9
31. Es la idea fundamental del texto.
Cierro la puerta de mi casa con una piedra para que la nieve no entre. Una tarde oí pasos trabajo sos y luego un golpe. Abrí y entró un desconocido. Era un hombre alto y viejo, envuelto en una manta raída. Le cruzaba la cara una cicatriz. Los años pa recían haberle dado más autoridad que flaqueza, pero noté que le costaba andar sin el apoyo de un bastón. Cambiamos unas palabras que no recuer do. Al fin, dijo:
a) b) c) d) e)
Los sen timien tos y las ideas innatas. El alma y las facu ltade s del cuerpo. Los sentido s y el proceso del conoc imiento. Todas las facu ltades del alma. El cuerpo y sus misterio sas facultade s.
32. La expresión "Todo se aprende” evidencia que. para el autor,... a) b) c) d) e)
se nace con un cono cimien to previo. se tiene sensaciones antes de nacer. el apren dizaje no es muy importante. no hay conocimiento al margen de los sentidos. el apren dizaje es de carác ter innato.
Soy leñador. El nombre no importa. La choza en que nací y en la que pronto hab ré de mo rir queda al borde del bosque. Del bosque dicen que se alarga hasta el mar que rodea toda la tierra y por el que andan casas de madera iguales a la mía. No sé; nunca lo he visto. Tampoco he visto al otro lado del bosque. Mi hermano, cuando éramos chicos, me hizo jurar que, entre los dos, talaríamos todo el bosque hasta que no quedara un solo árbol. Mi hermano ha muerto y ahora es otra cosa la que busco y seguiré buscando. Hacia el poniente corre un riacho en el que sé pescar con la mano. En el bosque hay lobos, pero los lobos no me arredran y mi hacha nunca me fue infiel. No he llevado la cuenta de mis años. Sé que son muchos. Mis ojos ya no ven. En la aldea, a la que ya no voy porque me perdería, tengo fama de avaro, pero ¿qué pue de haber juntado un leñador del bosque?
- No tengo hogar y duermo donde puedo. He reco rrido toda Sajonia. Estas palabras convenían a su vejez. Mi padre siempre hablaba de Sajonia; ahora ia gente dice Inglaterra.
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¡ C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
36. Los dos hermanos habían que rido... a) b) c) d) e)
talar casi todo el bosque. cortar alguno s árboles. conse rvar los árboles. talar completam ente el bosque. con serv ar en su totalidad el bosque.
37. El personaje narrador... a) b) c) d) e)
ha perdido la cuenta de sus años. recuerd a a su herman o aún vivo. ve con dificultad. recuerda a su madre. quiere remarcar su nombre.
38. ¿El narrador está consciente de la venida de la muerte? a) b) c) d) e)
No; cree que vivirá mucho tiempo. Sí; pres iente su final. Sí; piensa que su hermano volverá. Si; puede evitarla. No; quiere hab itar en Sajoriia.
39. La expresión “mi hacha nunca me fue infiel” quiere decir que a) b) c) d) e)
tiene exigu o domin io del hacha. posee exuberante vanidad y alegría. es un duch o leñador. es avezado y experto cazador. ha visto el bosque que llega al mar.
40. ¿Cuál de.las siguientes palabras es la más impo r tante, de acuerdo con lo planteado en el texto? a) T ie rra c) Leñ ador e) Riacho
■
b) Árbo l d) Cada
TEXTO N.° 10 Desde tiempos prehistóricos, el hombre se ha dado cuenta de que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afectan su bienestar. Durante los tiempos primitivos, solamente podía obtener el alimento a través de su pericia como cazador. La práctica del canibalismo era común y todavía hoy se presenta en ciertas tribus primitivas. Con el desarroilo de iá agricultura y el arte culina rio, el comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez más evidente. Los grandes adelan tos en ciencias, particularmente en química, fisio logía y bioquímica, así como en medicina, sobre todo en el siglo XIX y principios del XX, han servido de estímulo para despertar en el hombre el interés especial por los problemas de alimentación.
El descubrimiento de las vitaminas, aminoácidos esenciales y otros factores nutritivos, inició una era que cambió radicalmente el concepto de que las enfermedades solo podían tener como causa a ios agentes infecciosos, tales como los microor ganismos. A este siguen los grandes avances en bioquímica, revelando el papel exacto de muchos de estos alimentos. 41. El hecho de que la cantidad y tipo de alimentos que el hombre Ingiere afectan su bienestar a) b) c) d) e)
es un aporte reciente a la ciencia. solo algunas culturas antiguas lo conocieron. constituye el fin de una etapa histórica. es un conoc imiento muy antiguo. no está enteram ente probado.
42. ¿Por qué el autor afirma que el comer se ha convertido en un placer? a) Porque la alimenta ción es un factor impor tante en la conservación de la salud. b) Porque la agricultura ha llegado a tener más importancia que la cacería. c) Porque el arte culinario ha alcanzado un alto desarrollo. d) Porque la producción de alimentos es actual mente mucho mayor que en épocas pasaoas. e) Porque el homb re ha supe rado ¡a época del canibalismo. 43. ¿Qué hechos han determinado e! aumento del interés que el hombre tiene por la alimentación? a) El placer que el hombre encuentra en la cacería. b) El desa rrollo dei arte culinario. c) El crecimien to de ia población en los siglos XIX y XX. d) El increm ento de la producció n agrícola. e) Ei adelanto de la ciencia, relaciona do con la alimentación. 44. El descubrimiento de las vitaminas, aminoáci dos esenciales y otros factores nutrlclonales tuvo com o efecto: a) Establecer que frecuentem ente la alimen tación es causa de las enfermedades. b) Establecer que las enfermedades tienen muy variadas causas. c) Oto rgar una gran importan cia a la medicina. d) Establecer que e! principal factor causal de las enfermedades son ios microorga nismos. e) De spe rtar el Interés de ios científicos por el estudio de los procesos infecciosos.
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45. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es ver dadera en el contexto? a) Cuando el canibalismo era práctica genera lizada, muy pocas enfermeda des afectaban al hombre. b) El desarrollo de la agricultura modificó las costumbres alimentarias del hombre. c) Los aminoácidos y los microorganismos tienen relación con las enfermedades. d) El arte culina rio contribuyó a que la alimen tación dejara de ser solo una necesidad fi siológica. e) La bioqu ímica revela las propiedade s de los alimentos. Texto N.° 11 Una novedosa alternativa en cirugía de corazón abierto tradicional alborotó el ambiente médico en los últimos meses, gracias a una técnica diseñada especialmente por el cirujano estadounidense William Mayfield. En una operación normal de desvío coronario o baipás, los cirujanos separan el esternón del pa ciente con una sierra, fuerzan la caja torácica con un aparato de acceso y luego detienen al corazón en un ambiente frío, mientras recomponen sus va sos sanguíneos. El paciente requiere de hospitali zación de una semana y necesita más de tres me ses para recuperar fuerzas y poder vestirse solo. Mayfield, junto con otros cirujanos de Atlanta (Georgia, Estados Unidos), ha logrado perfeccio nar esta técnica merced al uso de instrumentos que pueden introducirse a través de diminutos co r tes hechos entre las costillas. De esta forma, se evita el daño masivo a! pecho del paciente y se acelera su proceso de recuperación. Las modalidades de aplicación de esta alternativa varían en el momento de la intervención, pues al gunos cirujanos dejan latiendo el corazón y otros lo detienen. Sin duda, se trata del mayor avance en cirugía del corazón de los últimos veinte años.
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46. Es el tema del texto. a) Una técnica diseñada por un médico nor teamericano. b) El perfeccionamiento de la operación del desvío coronario. c) Diferentes modalidades de la cirugía de corazón abierto. d) La comparación de dos técnicas de cirugía coronaria. e) El ma yor avance en cirugía de los últimos veinte años. 47. E! baipás consiste en... a) b) c) d) e)
un desvío coron ario anormal. la sepa ración del esternón. una operac ión normal de cirugía. reconectar vasos del corazón. dete ner los latidos del corazón.
48. Se deduce del texto que los instrumentos utili zados por Mayfield... a) b) c) d) e)
son muy aparatosos. son sumam ente finos. nece sitan una sierra. hacen cortes grandes. exigen detener el corazón.
49. La técnica emplead a po r Mayfield tiene la ven taja de... a) b) c) d) e)
evitar el daño al corazón dei paciente. separar cuidadosamente el esternón. ace lerar el proceso de operación. no necesita la hosp italización del paciente. disminuir el tiempo de recuperación del paciente.
50. Un elemento optativo para el cirujano que em plea la técnica de Mayfield es... a) la prescinden cia de instrume ntos quirúrgicos. b) el tiem po de duración de la intervención. c) el uso de un ambie nte frío para dete ner al corazón. d) ei funcionam iento del corazón durante la operación. e) el resultado positivo de la operación al corazón.
TÉRMINOS EXCLUIDOS INTRODUCCION
PERRO
Si deseamos dominar el tema de TÉRMINOS EXCLUIDOS, debemos tener nociones acerca de los SEMAS y el CAMPO SEMÁNTICO, para lo cual se brindará un ejemplo previo que permitirá, posteriormente, dar y comprender a cabalidad el concepto de cada uno de ellos. SI escuchamos la palabra perro, entenderemos el significado íntegro de este término gracias al co nocimiento de sus SEMAS. Así, cuando hablamos de perro, pensamos que es un animal Irracional mamífero y cuadrúpedo que pertenece a la familia de los cánidos y es carnívoro: también sabemos que, generalmente, es un animal doméstico y ha llegado a convivir con el hombre, que no vive en manadas (podemos decir que es “solitario”) y no está en extinción (por lo tanto, es una especie “abundante”). Asimismo, podríamos dar caracterís ticas físicas gen erales que com parten los perros. Ah ora bien, po de m os co loca r ca da un a de es tas características a manera de enumeración en forma vertical.
An im al Irracional Mam ífero Cuadrúpedo Carnívoro
Animal
Animal
Irracional
Irracional
Irracional
Mamífero
Mamífero
Mamífero
Cuadrúpedo
Cuadrúpedo
Cuadrúpedo
Carnívoro
Carnívoro
Carnívoro
Cán id o
C án id o
Félldo
D o m é stico
S alva je
S olita rio
V ive en manada
Especie abundante
A m ig o de i ho m bre
Cá nido Dom éstico Solitario Especie abundante Amigo del hombre
También podríamos pensar en un animal semejan te al perro, por ejemplo, el lobo, pues sabemos que comparten algunas características.
Doméstico Solitario
Especie escasa
Especie abundante
Perseguido po r el h o m bre
Amlgc del hombre
El grupo puede ser mucho más amplio y llamarse “animales'.
PERRO
LOBO
GATO
HOMBRE
A ni m al
A ni m al
Anim al
A nim a l
Irr ac io na l
Irr ac io na l
Irracional
Racional
Mamífero
Mamífero
Mamífero
C u a dr úp e do
• • • • •
GATO
A ni m al
Mamífero
PERRO
LOSO
C u a dr úp e do Cuadrúpedo
C arn ív oro
C arn ív oro
Carnívoro
Cá n id o
Cánido
Félido
D om és tic o
S alva je
Solitario
Vive en manada
Doméstico
Bípedo Omnívoro Homínido
Doméstico
S olita rio
G re ga rio Especie abundant e
Especie abundant e
Especie escasa
Especie abundant e
A m ig o de l hombre
Perseguido por el hombre
A m ig o de l hombre
Sociable
LOBO Anim al Irracional Mam ífero Cuadrúp edo Carnívoro
• • • • •
Cá nido Salvaje Vive en manad a Especie escasa Perseguido por el hombre
Perro y lobo tienen tantas similitudes que pode mos agruparlos en un conjunto al que podríamos llamar “cánidos” o “cuadrúpedos”, pero en este caso habrían otros animales -y no solo los cá nidos como el zorro y la hiena- que entrarían en tal grupo:
Y asi podríamos seguir extendiendo el grupo, res tringiéndolo o variándolo. Ah or a ya es tamos listos para da r los co nc ep tos pertinentes.
SEMAS: CARACTERÍSTICAS CAMPO SEMÁNTICO: CONJUNTO Teniendo en cuenta lo anterior: Todas las palabras son posibles de relacionarse. Las relaciones entre palabras se establecen a través de sus SEMAS.
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Las palabras que comparten sus SEMAS más importantes se ubicarán dentro de un mismo CAMPO SEMÁNTICO. Dentro de un CAMPO SEMÁNTICO se pueden encontrar diversos tipos de relaciones en tre las palabras, como las de sinonimia, antonimia, Implicancia, etc. El CAMPO SEMÁNTICO contiene diversas ca tegorías gramaticales, como sustantivos, adje tivos, etc.
DEFINICIÓN El tema de TÉRMINOS EXCLUIDOS plantea la necesidad de identificar el CAMPO SEMÁNTICO a través de la premisa y la eliminación de la alterna tiva que no pertenezca a tal. En líneas generales, diremos que los ejercicios de TÉRMINOS EXCLUIDOS no se pueden resolver como los de sinonimia y antonimia (en donde es recomendable no ver las alternativas, sino pensar en una posible respuesta y luego elegir la alterna tiva que se acerque más a ella); por el contrario, si bien es cierto que sigue siendo la premisa la que delimitará el CAMPO SEMÁNTICO, también lo es que las alternativas coadyuvan a determinar a qué tipos de TÉRMINOS EXCLUIDOS nos enfrenta mos, de tal manera que marcarán el derrotero ló gico a seguir.
ESTRUCTURA El modelo más usado en los ejercicios de TÉRMI NOS EXCLUIDOS tiene la siguiente estructura: CONSANGUINIDAD a) Ascendencia b) Filiación c) Relación d) Reciprocidad e) Parentesco El concepto de CONSANGUINIDAD implica la rela ción de sangre que hay entre las personas. Esta re lación determina su parentesco y se ubica dentro de una misma familia. Si tomamos a un individuo, Juan Pérez, como ejemplo, diremos que parte de su as cendencia lleva su mismo apellido (Pérez), es decir, que la relación por sangre de la cual se origina lle va un nombre común que los identifica como grupo fam iliar La filiación es un tipo de relación existente dentro de la consanguinidad, es la relación directa entre padres e hijos. Como vemos las palabras an teriores se ubican dentro del CAMPO SEMÁNTICO de CONSANGUINIDAD, que incide en la relación biológica de los individuos; sin embargo, la palabra reciprocidad carece de bases biológicas, pues se define como la "correspondencia mutua entre dos
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personas” que pueden o no tener lazos sanguíneos. En consecuencia, se des cartará la alternativa “D”.
TIPOLOGÍA 1.
POR SINON IMIA La premisa determina y restringe el campo se mántico solo a las palabras que pertenezcan a su misma categoría grama tical y se compartan sus principales semas, a tal punto que puedan ser reemplazadas en contextos determinados, QUIETO a) Inmóvil b) Pasmado c) Estático d) Fijo e) Inerte
ENCUMBRAR a) Elevar b) Enaltecer c) Engra ndece r d) Ergu ir e) Exalta r
En el primer ejemplo, quieto significa ‘que no tiene o hace movimiento’, por lo que el campo semánti co será “m ovimiento” y será restringido a adjetivos que denoten la ausencia de él, como “inmóvil” (que no se mueve; firme, invariable); “estático” (que per manece en un mismo estado, sin mudanza en él); “fijo” (permanente y no expuesto a movimiento o alteración) e “inerte” (sin actividad o movimiento o alteración). “Pasmado” se define como a lo que se le ha causado la pérdida de ios sentidos y del mo vimiento, es decir, que se trata necesariamente de un ser vivo, pues posee sentidos y esta condición no está dada en el resto de alternativas; además; es justamente la pérdida del sentido lo que oca siona la pérdida de movimiento (se trata de una consecuencia). También podríamos acotar que es la única alternativa que presenta un agente externo a la de su condición. En el segundo ejemplo, encumbrar, por las al ternativas que le siguen se tomará en su sentido figurado, es decir, ensalzar a uno colocándolo en puestos o empleos honoríficos o, dicho en otros términos, otorgar un cargo que da o reconoce im portancia a una persona. Las palabras que defini rían este ejercicio serían: “persona”, “importancia” y “otorgar” , estas palab ras (o similares ) se enc uen tran presentes en “elevar” (colocar a uno en un puesto honorífico), “enaltecer” (acto a través del cual se reconoce la superioridad de alguien con palabras u otro tipo de distinciones), “engrandecer" (elevar a uno a un grado o dignidad superior) y “exaltar” (elevar a una persona a mayor auge o dig nidad). La palabra “erguir” nos da una idea distinta en sus tres acepciones: levantar y poner derecha una cosa, especialmente el cuello, la cabeza, etc.; levantarse o ponerse a derecho y, finalmente, en sentido figurado, engreírse, ensoberbecerse. Se eliminará, pues, la alternativa “D”.
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j C o le c c ió n E l' P o s t u la n t e
2.. POR AFINIDA D SEMAN TICA La premisa delimita un campo se mántico en el que se deben constar palabras con la misma categoría gramatical y que compartan semas principales sin que lleguen a ser sinónimos. CONSTANCIA a) Orden b) Paciencia c) Altruismo d) Verdad e) Veracidad
MEDICO a) Abogado b) Profesor c) Electricista d) Economista e) l.iterato
En el primer ejemplo, tanto la premisa como las alternativas -a excepción de la D - son cualidades que puede tener una persona, pues la verdad es una elaboración mental que se toma por cierta y valedera dentro de una comunidad y por un perio do limitado, ya que existe una concordancia entre las cosas de las que se habla y lo que se dice de ellas. En el segundo ejemplo, el campo semántico al que pertenece es al de “profesión”, es decir, que se ha estudiado previamente, se ha obtenido un título y eventuaimente se ha ejercido la carrera; sin embargo, el electricista obviamente no ha pasado por las aulas universitarias, pues, comúnmente ejerce su oficio gracias a un previo aprendizaje di recto por imitación. 3.
POR IMPL ICANC IA Las alternativas deben estar implicadas en la premisa, es decir esta, en su concepto o en la proyección de este, las debe contener o suponer. LEER a) Concordar b) Decodificar c) Asimilar d) Entender e) Analizar
TIEMPO a) Siglo b) Bienio c) Quinquenio d) Bienal e) Decenio
En ambos ejemplos, las premisas determinan el campo semántico, sin embargo, en el primero, implica a las alternativas. Así, tenemos que leer es un proceso físico y menta! mediante el cual se descodifica los significantes propuestos enla zándolos, de manera que se llega a entender el mensaje, previo análisis de sus com ponen tes para después lograr asimilar el sentido, mas no es ne cesario concordar con las ideas expuestas en el texto. En el siguiente ejemplo, son las alternativas las que implican a la premisa, todas son manifes taciones de la medida de ella a través de los años. As í, te nem os qu e el siglo ag rupa cie n añ os, el
bienio, dos; el quinquenio, cinco y el decenio, diez. Bienal significa “lo que sucede cada bienio”, pero no es, como en los anteriores casos, un conjunto de determinados años. 4. POR ANALO GÍA MÚLTIPLE Si partimos de la idea de que analogía es la semejanza entre las relaciones que tienen las palabras, podemos deducir que es posible en contrar en estos ejercicios relaciones (como intensidad, semejanza, derivación, entre otros) que son determinadas por la premisa y tam bién por la visión conjunta de las alternativas. CUERO a) Zapato b) Pantalón c) Casaca d) Maleta e) Guante
SERPIENTE a) Correa b) Soga c) Río d) Sendero e) Boa
En el primer ejemplo, la relación analógica es por derivación: todas las alternativas son o pueden ser derivados del cuero, sin embargo, hay otra relación más específica que determinará la elimi nación de la alternativa D, pues esta no se trata de una prenda de vestir, sino de un accesorio. La semejanza es la relación que vincula las alternati vas con la premisa en el segundo ejercicio: si se ven de lejos, tanto una correa, como soga, un río o un sendero se les verá semejantes a la forma de una serpiente; por tai motivo, se descartará la al ternativa E, ya que la boa es un reptil ofídico tanto como la serpiente, y su relación vendría a ser de “cogenéricos”.
RESOLUCIÓN Cabe recordar que, para resolver un ejercicio de términos excluidos, se debe invertir aproximada mente treinta segundos, en los que -con la prácti ca- se deberá llegar a: ♦ ♦
♦
♦
Precisar el significado de la prem isa y delim itar su posible campo semántico. Rela ciona r la prem isa con las alternativas, de tal forma que se logra identificar el tipo al que pertenece. Si el ejercicio resulta comp licado, será men es ter crear un contexto -oración- que permita crear vínculos más precisos entre la premisa y las alternativas. Identificar la alternativa que tenga vinculación directa, es decir, que no cumpla con los requisi tos establecidos por las relaciones anteriores.
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^ la to
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.......................................................
Al alumno se le propondrá una palabra clave o premisa, la misma que tendrá cinco detractores o alternativas; lo que debe excluir el alumno es el término que nada tenga que ver semánticamente con la palabra clave. Ejemplos: ABAJO a)Ayuso b) Debajo c) Medir d) Abismo e) Suso
ARRIBA a) Encima b) Suso c) Cima d) Cénit e) Sima
Como se puede apreciar, abajo tiene cuatro sinónl- '' mos: ayuso, debajo, medir y abismo (excluimos la palabra “suso", que significa: “arriba”). Asimismo, en la siguiente palabra, arriba, encontramos sus sinó nimos: encima, suso, cima, cénit (excluimos “sima”, que refiere una cavidad grande y muy profunda en la tierra); como se puede ver, la primera palabra es antónima de la segunda. Asi, se presentarán las pa labras en los ejercicios siguientes para incrementar su léxico y que usted pueda acrecentarlos con la sinonimia y antonimia respectiva.
1.
ABRIR a) Barrenar b) Trepanar c) Horadar d) Obturar e) Calar
7.
ABURRIR a) Hastiar b) Cansar c) Empalagar d) Incordiar e) Refocilar
13. RACIONAL a) Plausible b) Ilativo c) Ilusivo d) Deductivo e) Congruente
19. ABÚL ICO a) Desidioso b) Displicente c) Desganado d) Acidia e) Apático
2.
ABSORBER a) Aspirar b) Libar c) Embeber d) Acervar e) Succionar
8.
AGRAVIAR a) Zaherir b) Afrentar c) Injuriar d) Insultar e) Oprobiar
14. VOLICIÓN a) Voluntad b) Acidia c) Arbitrio d) Albedrío e) Propósito
20. ACABAR a) Proscribir b) Consumar c) Finar d) Prescribir e) Finalizar
3.
ABSTENERSE a) Inhibirse b) Substraerse c) Desligarse d) Desceñirse e) Desinteresarse
9.
CADENCIOSO a) Rítmico b) Melódico c) Anacrónico d) Isócromo e) Sincrónico
15. ESCASEZ a) Exigüidad b) Poquedad c) Penuria d) Incuria e) Parvedad
21. ACATAR a) Observar b) Respetar c) Obedecer d) Obstar e) Someterse
4.
ABSURDO a) Irracional b) Infacundo c) Contradictorio d) Paradójico e) Sofístico
10. CERRAR a) Ocluir b) Tapiar c) Hoyar d) Obstruir e) Obliterar
16. DIVERTIR a) Recrear b) Distraer c) Solazar d) Soasar e) Retozar
22. ACCESORIO a) Adjetivo b) Secundario c) Incidental d) Supletorio e) Accesitario
5.
ABULIA a) Volubilidad b) Nolición c) Versatilidad d) Dilación e) Apatía
11. SEGREGAR a) Emanar b) Otear c) Exhalar d) Excretar e) Arrojar
17. DESAGRAVIAR a) Elogiar b) Reputar c) Encomiar d) Honrar e) Enconar
23. ACCIDENTAL a) Accesorio b) Incidental c) Ocasional d) Fortuito e) Corito
6.
COPIA a) Exceso b) Abundancia c) Inopia d) Afluencia e) Profusión
12. INTERVENIR a) Mediar b) Participar c) Inmiscuirse d) Interceder e) Medrar
18. ARRÍTM ICO a) Irregular b) Asimétrico c) Inarmónico d) Venusto e) Desacompasado
24. ACELERAR a) Apremiar b) Despabilar c) Avivar d) Aditar e) Precipitar
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
25. ACERTAR a) Atinar b) Descifrar c) Interpretar d) Marrar e) Hallar
33. RETARDAR a) Diferir b) Aplazar c) Deferir d) Dilatar e) Rezagar
41. HONOR a) Prez b) Reputación c) Preces d) Honorabilidad e) Dignidad
49. VITUPER AR a) Abaldonar b) Oprobiar c) Ofrendar d) Afrentar e) Mancillar
26. HUIR a) Escapar b) Evadirse c) Escabullirse d) Rehuir e) Bisbisar
34. ERRAR a) Desbarrar b) Desacertar c) Desatinar d) Confundir e) Herrar
42. ILUSTRE a) Egregio b) Endino c) Conspicuo d) Excelso e) Perínclito
50. HEDOR a) Inodoro b) Hediondez c) Fetidez d) Tufarada e) Pestilencia
27. LARGUEZA a) Generosidad b) Canícula c) Munificencia d) Prodigalidad e) Liberalidad
35. PERSEGUIR a) Birlar b) Acosar c) Asenderear d) Ahuyentar e) Hostigar
43. IMPORTANTE a) Crucial b) Relevante c) Esencial d) Abisal e) Enjundioso
51. DESHONOR a) Vilipendio b) Estigma c) Mancilla d) Estipendio e) Ignominia
28. VOLITIVO a) Tenaz b) Persistente c) Voluntarioso d) Obsecuente e) Diligente
36. AVARICIA a) Codicia b) Avidez c) Avieso d) Usura e) Cicatería
44. IMPOSIBLE a) Maquiavélico b) Utópico c) Quimérico d ) Inverosímil e) Irrealizable
52. VULGAR a) Adocenado b) Quídam c) Bragado d) Gregario e) Pelagatos
29. EMPEZAR a) Incoar b) Inaugurar c) Elidir d) Principiar e) Encabezar
37. AHORRA R a) Escatimar b) Economizar c) Estigmatizar d) Atesorar e) Reservar
45. JARDÍN a) Vergei b) Carmen c) Borrasca d) Pensil e) Oasis
53. BANAL a) Nimio b) Trivial c) Baladí d) Fútil e) Baldado
30. DESACATAR a) Incumplir b) Rebelar c) Revelar d) Desmandarse e) Quebrantar
38. AJUSTAR a) Acoplar b) Acopiar c) Engranar d) Embragar e) Ensamblar
46. JEFE a) Adalid b) Condotiero c) Preboste d) Régulo e) Bizarro
54. POSIBLE a) Hacedero b) Dable c) Factible d) Verosímil e) Irresoluto
31. PRINCIPAL a) Adalid b) Sustantivo c) Cardinal d) Matriz e) Básico
39. ALABAR a) Encomiar b) Ponderar c) Ensalzar d) Loar e) Vilipendiar
47. GASTAR a) Lapidar b) Dilapidar c) Derrochar d) Disipar e) Despilfarrar
55. ERIAL a) Yermo b) Baldío c) Páramo d) Fanal e) Calvero
32. ESENCIAL a) Medular b) Inherente c) Intrínseco d) Coherente e) Básico
40. FRAGANCIA a) Aroma b) Elegancia c) Perfume d) Odorífero e) Oloroso
48. DESAJUSTAR a) Dislocar b) Desacoplar c) Desengranar d) Despabilar e) Desencajar
56. AUXILIAR a) Candongo b) Adjunto c) Bedel d) Secretario e) Sufragáneo
R a z o n a m ie n t o V erbal |
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57. LEJANO a) Remoto b) Distante c) Alejado d) Ocaso e) Retirado
65. NEGRO a) Fuliginoso b) Atezado c) Denegrido d) Atezado e) Tiznado
73. VERDA D a) Albur b) Autenticidad c) Veracidad d) Realidad e) Sinceridad
81. ADORNADO a) Exornado b) Aliñado c) Ataviado d) Desgalichado e) Engalanado
58. LENIDAD a) Blandura b) Benevolencia c) Tolerancia d) Afabilidad e) Magnanimidad
66. ESTE a) Oriente b) Nesciente c) Levante d) Saliente e) Naciente
74. AGRAVAR a) Empeorar b) Acrecentar c) Agraviar d) Exceder e) Aumentar
82. ADQUIRIDO a) Contraído b) Asimilado c) Obtenido d) Consanguíneo e) Conseguido
59. LIBERTAD a) Au ta rquía b) Albe drío c) Monarquía d) Manumisión e) Emancipació
67. CERCANO a) Rayano b) Propincuo c) Limítrofe d) Contiguo e) Prolijo
75. BLANCO a) Albo b) Niveo c) Ampo d) Albino e) Alícuota
83. ADUSTO a) Ceñudo b) Palurdo c) Hosco d) Arisco e) Esquivo
60. LIMPIO a) Pulcro b) Impoluto c) Pulido d) Ac en dr ad o e) Célibe
68. SEVER IDAD a) Acritud b) Áureo c) Aspereza d) Rigurosidad e) Acrimonia
76. OESTE a) Cardinal b) Occidental c) Poniente d) Ocaso e) Declinación
84. AFIRMACIÓN a) Aserción b) Asentimiento c) Aseveración d) Infatuación e) Aserto
61. LLANURA a) Planicie b) Llaneza c) Estepa d) Sabana e) Meseta
69. ESCLAVITUD a) Sumisión b) Opresión c) Cautividad d) Cilicio e) Dependencia
77. NORTE a) Septentrión b) Bóreas c) Esíio d) Tramontana e). Fiiperbóreas
85. SUR a) Austral b) Meridional c) Antártico d) Polo e) Austro
62. MARCHITO a) Mustio b) Ac ar tona do c) Ag os ta do d) Bucólico e) Ajad o
70. SUCIO a) Aséptico b) Gorrino c) Mugroso d) Cochambroso e) Inmundo
78. ACUER DO a) Pacto b) Alianza c) Convenio d) Escaramuza e) Capitulación
86. DESACUERDO a) Incordio b) Desavenencia c) Discordia d) Diferendo e) Disconformidad
63. MENTIRA a) Superchería b) Patraña c) Embuste d) Infundio e) Mesianismo
71. MONTAÑA a) Cabezo b) Alcor c) Cabestro d) Otero e) Risco
79. ADELANTA R a) Anticipar b) Apresurar c) Aventajar d) Anteponer e) Aprisionar
87. ATRASAR a) Rezagar b) Retardar c) Diferir d) Aplazar e) Deferir
64. MITIGAR a) Ate nu ar b) Aba lla r c) Aplac ar d) Moderar e) Aliv iar
72. LOZANO a) Verde b) Frondoso c) Exuberante d) Vigoroso e) Alegórico
80. ADMIRACIÓN a) Asombro b) Arrobar c) Ambigüedad d) Estupefacción e) Perplejidad
88. DESC .< a) Displicencia b) Desaire c) Desamor a) Cizaña e) Indolencia
52
| C olección
El
Po s t u l a n t e
89. DESATAVIADO a) Desaliñado b) Inelegante c) Desaborido d) Deslucido e) Desadornado
95. GOZO a) Fruición b) Júbilo c) Placer d) Solaz e) Salaz
101. ESCIENTE a) Erudito b) Idóneo c) Sapiente d) Docto e) Letrado
106. ALCURNIA a) Casta b) Prosapia c) Linaje d ) Abolengo e) Altivez
90. INNATO a) Ingénito b) Unigénito c) Ínsito d) Congénito e) Connatural
96. SOLTAR a) Desasir b) Desprender c) Deponer d) Desleír e) Desceñir
102. PALURDO a) Tosco b) Chabacano c) Adocenado d) Irreflexivo e) Ramplón
107. ASENSO a) Consentimiento b) Permiso c) Aprobación d) Acceso e) Asentimiento
91. AFABLE a) inulto b) Cordial c) Amable d) Deferente e) Tratable
97. ERRABUNDO a) Trashumante b) Nómade c) Errante d) Trotamundo e) Bohemio
103. PALMARIO a) Patente b) Manifiesto c) Exotérico d) Transparente e) Ostensible
108. TESTIMONIO a) Careo b) Prueba c) Venia d) Testigo e) Atestado
92. NEGACIÓN a) Denegación b) Prohibición c) Impugnación d) Revocación e) Instigación
98. CONCUPISCENTE a) Rijoso bj Cachondo c) Libidinoso d) Braguetero e) Lívido
104. DABLE a) Factible b) Hacedero c) Agible d) Tangible e) Realizable
109. CONTRASE NTIDO a) Dislate b) Sinrazón c) Disparate d) Demencia e) Despropósito
93. AFLICCIÓN a) Cuita b) Tribulación c) Congoja d) Confabulación ej Angustia
99. CUCO a) Fistol b) Zorro c) Peje d) Chuzón e) Perspicaz
105. CONVENIR a) Acordar b) Avenir c) Pactar d) Recordar e) Concordar
110. CRISPACIÓN a) Contorsión b) Convulsión c) Contracción d) Desviación e) Retorcimiento
94. AGARR AR a) Asir b) Prendar c) Aprehender d) Coger e) Prender
100. CORCOVA a) Chepa b) Chiripa c) Joroba d) Curco e) Giba
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. o o
d d d b d c e L C
9. c 10. c
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
b e c b d d
e d d a
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
d e e d d e b d c c
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
a d c e a c c b e b
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
c b d a c e a d c a
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
d c e e d
a d
d c e
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70
c d e b d b e b d a
71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
c e a c e e c d e c
81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90.
d d b
d d a e d c b
91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.
a e d b e d e e e b
101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110.
b d d d d
e d
c d
d
PLAN DE REDACCIÓN o una clasificación que permitan explicar ei tema. La síntesis y recomendaciones estarán en la conclusión, y deben derivarse del meollo del tema, es decir, del desarrollo.
INTRODUCCIÓN La organización de nuestros pensamientos es im portante para la elaboración de teorías, para la in vestigación, así como también para la resolución de exámenes y monografías; por ello, resulta im prescindible medir esa capacidad en el futuro uni versitario.
No siempre se encontrarán todas las manifes taciones de cada punto del Pian de Redacción (Introducción, desa rrollo y conclusión), así ,como tampoco pueden encontrarse la Introducción y la conclusión, pues muchos ejercicios soio pre sentan el desarrollo de¡ tema propuesto; de allí la necesidad de saber identificar a cada uno para la posterior organización correcta.
Ingresemos a este tema precisando ei significado de PLAN y de REDACCIÓN:
PLAN: -
Intento, proyecto, estructura. Escrito que por'm ayo r se apunta una cosa. Determinación de algunos objetivos precisos y de ios medios que deben emplearse para al canzarlos en un plazo dado.
II)
Existen variados criterios lógicos para orde nar un Pían de Redacción, todo depende del contenido que manifieste; el más sencillo de Identificar es el criterio CRONOLÓGICO, se gún ei cual se ordenan los hechos desde lo más antiguo a lo más reciente. Otro es ei de CAUSALIDAD, con el que trabajaremos según el orden de causa-efecto que se evidencia en las premisas u oraciones El de IMPORTA NCIA nos exige deslindar cuál es e! suceso princi pal y cuál es el secundario y organizados de acuerdo a ese orden. También encontraremos ía ordenación lógica, que requiere la ubica ción de ia idea GENERAL, que irá ai inicio, y de ia PARTICULAR, que irá ai final. Este or denamiento es similar ai de TODO, que es e! enfoque total del tema a la PARTE, que son los aspectos del tema que, unidos, conforman el todo. El criterio de ESPECIE a GÉNERO es similar, pues se atiende primero a ía clase y se finaliza señalando ia especie.
REDACCIÓN: -
Escritura de la expresión de una cosa.
DEFINICIÓN Una vez expuesto ei significado de las dos pala bras, podremos deducir la definición del presente tema. Los ejercicios de Plan de Redacción consis ten en el ordenam iento de expresiones, de manera coherente y lógica, para la correcta expresión que permita una mejor intelección de los lectores de las ideas expuestas. El tema de Pian de Redacción tiene como meta agudizar la destreza en la ilación y ordenamiento de las ¡deas.
ESTRUCTURA Todo ejercicio de Plan de Redacción está com puesto por un título y cuatro o cinco subtítulos u oraciones referidos a él, que se encuentran des ordenados y cuyas posibles ordenaciones se en cuentran en las cinco alternativas, de las cuales solo una es correcta.
CRITERIOS DE ORDENACIÓN I)
ESQUEMA El esquema ideal para redactar un texto es el siguiente: • INTRODUCCIÓN • DESARROLLO • CONCLUSIÓN Dentro de la Introducción encontraremos etimo logías y antecedentes a manera de presentación del tema, así como la definición y las causa s del tema en cuestión. En el desarrollo se verifica rá la presencia de un análisis, una descripción
LÓGICA
III) ORDENACIÓN Hemos mencionado que los ejercicios de Plan de Redacción pueden ser de dos tipos: con oraciones o con subtítulos. Para resolverlos tendremos en cuenta los criterios señalados y las consideraciones siguientes: ♦
La resolución de los ejercicios depend erá ex clusivamente del título planteado. Si el título es corto, como “La economía" o “La literatura", comúnmente se empezará por ia definición; por otro lado, si el título es más específico y, por lo tanto, se manifiesta de forma más compleja como “La economía en Latinoamérica" o “La literatura oral en la actualidad”, se empezará por dar antecedentes o causas o, tai vez, con una idea general que permitirá el desarrollo posterior dei tema.
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♦
♦
¡ C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
Puede tratarse tam bién de un ejercicio que presente un título compuesto, como “La eco nomía y el mercado” o “La literatura y la pala bra”; en este caso, estaremos frente a un título específico y, como tai, generalmente deberá definirse primero cada una de las palabras que lo componen. No existe eje rcido de Plan de Redacción forma do por oraciones q ue se resuelva sin atención a los rastros verbales. Estos rastros son los indi cios verbales que se manifestarán en forma de palabras o alocuciones que pueden ser: "ante s”, “luego”, “entonces”, “porque”, “después”, “para”, “por lo tanto”, “en consecuencia”, “por ejemplo”, “las causas” , “sus conse cuenc ias”, “como otras” . Cada uno de los rastros verbales nos servirá de nexo para vincular lógicamente las oracio nes. Los planes de redacción compuestos por subtítulos -así como algunos compuestos por oraciones- también presentan rastros verbales, sin embargo, estos son tácitos, pero pueden ser fácilmente completados a nivel mental.
Resolución
♦
♦
♦
♦
Ana lizar el título y dete rmin ar si se trata de un título general sencillo, co mpuesto o de uno es pecífico. Leer las oraciones y encontrar rastros verbales que den indicios del esquem a planteado: si po see introducción y cómo se manifiesta, cómo se evidencia el desarrollo, si posee conclusión y de qué modo está representada. De acuerdo con lo hallado, bus car la primera oración que se derive de! título y a partir de ella, determ inar el orden lógico planteado (cro nológico, causal, etc.).Identificar el último enu nciad o y orga niza r el texto con las pistas que se poseen para lograr la ilación lógica.
Ejemplos: El indio en la historia I. Se están descubriendo y ordenando sus mate riales: II. La historia social del Perú registra muc has in surrecciones heroicas como las de Atusparia y Uchcu Pedro, III. Ya se escribirá la crónica de esta lucha de siglos. IV. Oficialmente, solo se recuerda a Túpac Amaru, a título de precursor de la Independencia, que fue obra de otra clase y la victoria de otras rei vindicaciones. V. El indio, tan fácilm ente tachad o de sumisión y cobardía, no ha cesado de rebelarse contra el
régimen semifeudal que lo oprime bajo la Repú blica, como lo hizo bajo la Colonia. a) V - II - IV - III - 1 b) I - III - IV - II - V c) V - IV - II - I - III
d) V - IV - II - III - 1 e) V - II - IV - 1- III
Resolución
Estamos frente a un ejercicio por oraciones. El títu lo plantea una vinculación entre “indio” e “historia” y se debe respetar el orden dado por él. La alter nativa V introduce la visión común que se tiene del “indio” en cuanto a su situación de oprimido y su bordinado (obviamente que solo se podrá apreciar esto dentro de un proceso histórico al que se alude con las palabras “Re pública” y “Colonia”). Inmedia tamente después, será necesario vincular direc tamente al “indio” con la “historia”, y eso se hace en la premisa II, en donde también se muestra como contraposición dos ejemplos que desvirtúan la visión común -pero sin fundamento- del indio. Luego se contrastan estos ejemplos de revolución indígen a con el de Túpa c Amaru 11, que -c om o s a bemos- no compartía la idea de reivindicación ple na de los derechos del indio, pues, más bien, sus ideas -como hombre acaudalado y de la nobleza que se codeab a con los representantes de los altos cargos españoles- se acercaban a una concilia ción basada en los intereses de la clase pudiente. Pero la idea no puede quedar ahí, ya que la línea de pensam iento del autor apunta a la ausencia y a la necesidad de la consideración en la historia del indio en su plenitud, por lo cual se torna imprescin dible modificar la historia, para lo cual se requiere primero acumular estrictamente sus datos. La al ternativa correcta es la E. El esquema utilizado fue: introducción al tema, mediante an tecedentes de la primera palabra que conforma el título -vincu lación de este con la segunda palabra a través de ejem plos que desvirtúan el presupuesto dad o-; ca racte rización de la segunda palabra con un ejemplo que contrasta con la premisa anterior y que permitirá plantear un aviso a modo de conclusión -la mane ra en que se podrá llevar a cabo el aviso- la futura concretización.
cVlota:
------------
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En cada pregunta de esta sección enco ntrará usted el titu lo de un asu nto al que se refieren las frases u oracio nes num eradas del I al IV. Lue go de lee rlas aten tam ente , elija la alterna tiva de respue sta que presenten el orden correc to de las ideas en relación con el tema del título.
% '¡ j : j I | ;
R a z o n a m ie n t o V erbal |
Ejemplo: I. El hom brecito com pasiv o y su deseo de curar al elefante y salvarlo de la muerte. . II. A pacigua miento del elefante loco por unas pala bras que el hombrecito dice a su oído. III. Decisión del empresario: matar al elefante, co brando por ver el lastimero espectáculo. IV. El elefante del circo, inesperadamente furioso, después de meses de cautivero. a) b) c) d) e)
III - IV -1 - II I - II - III - IV II - 1- III - IV IV- III - 1- II II - IV - III - 1
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La respuesta correcta es d) El tema se refie re a un episodio particular, lo que nos lleva a buscar la secuencia de los hechos, según ocurrieron. (IV) Un elefante enloquece. (III) La decisión de sacrificio. (I) La aparición de un personaje compasivo, finalmente. (II) La actuació n de ese personaje. Obsérvese que cualquier otro esquema fallaría, porque cada idea contiene un antecedente apor tado por la anterior, de modo que todas aparecen enlazadas rigurosamente.
EJERCICIOS PROPUESTOS 1 1.
V. El año 1 789 el pueblo as ume el poder en la Asam blea Na cio na l y toma La Bastilla. a) III - IV -V -1 - II d) III - IV - il - 1- V b) II - 1- III - ¡V - V e) II - 1- III - V - I V c) V - III - IV - 1- II
La publicidad en los medios de comun icación I. Todo el mund o está entera do del pod er que posee la publicidad. II. Es una técnica que tiene por objeto des ta car las virtudes, reales o no, de algún pro ducto para hacerlo más vendible al público. III. En los últimos años, junto al avance tec nológico de los medios de comunicación, la publicidad se ha desarrollado enorme mente. IV. Los gobiernos, al darse cuenta del poder que tiene, la han utilizado para publicitar sus ideologías. V. Los métodos que se usan para captar a los receptores a menudo están reñidos con normas éticas y han sido criticadas por los estudios de la conducta humana. a) II - III - IV -V -1 d) IV-1 - V - II - III b) III - V -I I - IV-1 e) II - III - 1- IV -V c) I - II - III - IV - V
3.
I. Hacia el siglo V a. C. llam ado de Pericles, Grecia alcanzó su máximo apogeo cultural. II. Surge el interés por explica rse los fenó m e nos naturales, el origen del hombre y del mundo, por medio de la razón. III. La antigua religión, la explicación del mun do y la naturaleza, con el tiempo, no satisfi cieron a los griegos. IV. Numerosos filósofos trataron de explicarse el principio de las cosas. V. Pitágoras y Thale s de Mlleto desarrollaron las matemáticas y la astronomía; Sócrates, Platón y Aristóteles alcanzaron la cumbre del pensam iento filosófico. a) V - IV - II I- II -I d) I - III - II - IV -V b) II - III - 1- IV - V e) II - III - IV - V - 1 c) I - II - III - V - IV
2. Antece dentes y cons ecuenc ias de la Revo lución frances a I. Se proclam a la Decla ración de los dere chos del hombre y de los ciudadanos. II. Napoleón Bonaparte se autoproclama em perador de Francia. III. Las desastrosas finanzas de Luis XV lleva ron a Francia a la bancarrota. IV. Luís XVI heredó un país retrasado y, para salir de la crisis, convocó a los estados ge nerales.
La cultura clásica
4.
Los vikingo s I. Junto con piratas sarra ceno s y otros pue blos bárbaros, arrasaban con todo lo que encontraban a su paso. II. Car los el Simp le, rey franc és, los tomó a su cargo y les cedió los territorios que tomaron de ellos el nombre de Normandía.
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
III. A partir del siglo IX aparecen sobre las tie rras europeas cabalgando las olas en sus naves llamadas draks. IV. Los vikingos se adoptaron a las costumbres francesas y formaron un reino que, dirigido por Guillermo el Conquistador, se apoderará de Gran Bretaña en el año 1066. V. Realiza do el ataque, regresa ban a sus tie rras cubiertas de heridas y del botín, ha ciendo grandes fiestas y brindando por sus compañeros muertos. a) III - 1- V -I I - IV d) IV -II - III - 1 - V b) I - V -I II - II - IV e) II - IV -II I - 1 - V c) III - II - I - V - IV
5.
El algarro bo I.
Fue llamad o por los esp añoles “algarrobos de Indias”. II. Nuestros departamentos con más hectá reas de este árbol son: Tumbes y Piura. III. La edad productiva del árbol se inicia a los 7 años, pero cuan do las condiciones son de lluvia a los 4 años. IV. Es un árbol longevo, de la especie Prosopis, parecido a! algarrobo m editerráneo. V. Su tronco retorcido alcanza hasta 18 me tros de altura y 2 metros de diámetro. a) I - II - III - IV - V d) IV -I I - III - 1- V b) IV- 1 - III - V - II e) II - III - 1- IV - V c) III - II - 1-V - IV
Un accidente camino a Chimbó te I. Los pasajeros mu ertos no han sido aún identificados. II. Los heridos graves presen tan fracturas y traumatismos graves en diferentes partes del cuerpo. III. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbóte. IV. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. V. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas-Chimbote. a) IV -I I - III - 1- V d) I - II - III - V - IV b) IV- 1 - III - V - II e) IV - V - 1- II - III c) IV -V - III - II - 1
El humo r I. Los chistes, las broma s y las situa cione s jo cosas son los medios a través de los cuales se manifiesta el humor. II. Definir qué es el humo r ha sido una difícil tarea para los estudiosos de la conducta humana. III. Existen distintos tipos de humor, los que guar dan reiación con el carácter de las personas. IV. Los que mejor conocen qué es el humor y cuáles son los mecanismos provocadores de la risa son, sin duda, los cómicos, paya sos y humoristas. V. Los profesiona les del humor, al tom ar con tacto con los espectadores u oyentes, in tuyen cuál será el recurso más adecuado para h ace r reír. a) III - 1- II - IV - V d) II - III - IV -1 - V b) I - II - ¡II - IV - V e) II - III - 1- I V - V c) III - II - 1- IV - V
6.
7.
8.
Los com etas I. Teorías actuales sobre el origen de los cometas. II. ¿Qué son los com etas? III. Explicaciones dadas al fenómeno a través de la historia. IV. Naturaleza de los cometas: su forma, di mensiones, órbitas y trayectorias. V. El com eta Halley, el más famoso de todos. a) V - 1- III - II - IV d) I - II - IV - III - V b) II - III - IV - 1 -V e) II - IV -II I - 1- V c) III - II - IV - V - 1
9.
Origen de la agricu ltura en el mun do andino I. La revo lución neolític a. II. El control del agua y los sistemas de cana lización. III. Perú, centro originario de la domesticación de plantas y animales. IV. Otras técnicas de cultivo en el Perú. d) III - II - IV - 1 a) III - 1- II - IV b) II - III - IV -1 e) I - IV - II I - II c) I - III - II - IV
10. Las proteínas I. Definición de proteínas. II. Explicació n etimológica del término proteínas. III. Clases de proteínas: holoproteínas y heteroproteínas. IV. Estructura de la proteína. a) I - II - II I- I V d) IV - III - II - 1 b) II - 1- IV -III e)III - 1- II - IV c) III - IV -1 - II
R a z o n a m ie n t o V
11. Viaje conflictivo I. Por consig uiente , recurrió a su amigo. II. Lamentablemente, este es un enajenado mental. II!. Manuel estaba urgido por viajar. IV. Por él, el pobre viajero fue censurado. V. Pero en un traba jo no suelen dar permiso para ello. a) III - 1- V - II - IV d) III - V - I - II - IV b) | - || - I V - V - II I e) III - IV- 1 - II - V c) I! - III - 1- IV - V
12. Los iroqueses I. La Con federa ción fue forma da en el siglo XVI por el Jefe Hiawatha (“Pino Solitario"). II. En el siglo XVII, otras tribus, incluy endo al pueblo Delaware, solicitaron unirse a ella. III. Estaba destinada a finalizar las guerras en tre las tribus y tuvo m ucho éxito. IV. Los iroqueses forman un grupo de cinco tribus indias americanas que se aliaron en una Confederación en el noreste de lo que hoy es Estados Unidos. a) I - III - II - IV d) IV -1 - III - II b) IV - III - II - 1 e) I - IV - III - II c) III - 1- IV - II
13. Globalización y empleo I.
Los nuevos puestos de trabajo demandan cada vez mayo r especialización del trabajador. II. Debido a la globalización, el mundo está interconectado: caen las barreras para los negocios y el avance tecn ológico y científico es veloz. III. Por ello, para competir en el mercado labo ral, las personas deben adquirir una exce lente formación académica. IV. Surgen nuevas carreras y ocupaciones, en fun ción de los ava nces científicos y tecnológicos. a) II - IV - 1- III d) II - III - 1- IV b) I - II - III - IV e) III - IV - II - 1 c) IV - 1 - I I I - I I
14. El Romanticismo y la libertad I. Principales característica s del Romanticism o. II. La exaltac ión de la subjetividad , rasgo dis tintivo del Romanticismo. II!. La subversión romántica. IV. La libertad en el conc epto romántico del sujeto. a) I - III - IV -I I d) II - IV -II I - 1 b) I - II - III - IV e) IV - III - II - 1 c) II - IV - 1- III
erbal
¡
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15. Modelos de comportamiento I. Uno de estos mode los es, por ejemplo, dar ei asiento a los ancianos. II. Los seres humanos tenemos modelos de comportamiento que hemos aprendido. III. Lo aplicamos cuando viajam os en ei ómnibus. IV. Están tan grabados en nuestra memoria que cam biarlos es m uy difícil. a) I - II - III - IV d) I V - I I I - I I - i b) II - IV-1 - III e) III - II - 1- IV c) IV - II - III - 1 16. Los dos mundos de la actualidad I. En la actualidad, hay dos mundos opuestos. II. Los países desarrollados están mejor eco nómicamente, tienen una gran industria y un alto nivel de vida. III. Los países subdesarrollados están mal económicamente, casi no tienen industria y tienen bajo nivel de vida y una fuerte de pendencia del extranjero. IV. Estos dos mundos son: el norte, o mundo de sarrollado, y el sur, o mundo subdesarrollado. a) i - II - III - IV d) I - IV - II - lli b) II - III - 1 - IV e) IV -1 - III - II c) II! - II - 1 - IV
17. Historia del cine I. Las primeras películas tuvieron las caracte rísticas recién mencionadas y se concibieron com o un pasatiemp o sin pretensión artística. II. En 1895 los herm ano s Lumiére realizaron la primera película de la historia. III. En un principio, el cine era mudo, los diá logos se escribían y la música la tocaba en directo un pianista en cada sala de cine. IV. Muy pronto llegaron avances técnicos que posibilitaron películas de gran calidad. a) I - ¡I - III - IV d) III - 1- II - IV b) II - III - 1- ¡V e) I - lli - II - IV c) II - 1- III - IV
18. El misterio del pez caminante I. El pez caminan te es una pequeña especie que vive en las áreas pantanosas de estua rios y ríos de África, Asia y Australia. II. Se ha obs ervad o que el pez se hincha en la superficie, luego se traslada a su madriguera y, cuando sale nuevamente, está desinflado. III. El barro de las madrigueras tiene un alto contenido de hojas en putrefacción que ab sorben todo el oxígeno.
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
III. A partir del siglo IX aparecen sobre las tie rras europeas cabalgando las olas en sus naves llamadas draks. IV. Los vikingos se adoptaron a las costumbres francesas y formaron un reino que, dirigido por Guillermo el Conquistador, se apoderará de Gran Bretaña en el año 1066. V. Realizad o el ataque , regresab an a sus tie rras cubiertas de heridas y del botín, ha ciendo grandes fiestas y brindando por sus compañeros muertos. a) III - 1- V -I I - IV d) IV -II - III - 1- V b) I - V - III - II - IV e) II - IV - III - 1- V c) III - II - 1- V - IV
5.
El algarrob o I.
Fue llamad o por los esp año les “algarrobo s de Indias”. II. Nuestros departamentos con más hectá reas de este árbol son: Tumbe s y Piura. III. La edad productiva del árbol se inicia a los 7 años, pero cuand o las condiciones son de lluvia a los 4 años. IV. Es un árbol longevo, de la especie Prosopis, parecido al algarrobo m editerráneo. V. Su tronco retorcido alcanza hasta 18 me tros de altura y 2 metros de diámetro. , a) I - II - III - IV - V d) IV -¡ I - III - 1- V b) IV - 1- III - V - II e) II - III - 1- IV - V c) III - II - 1- V - IV
Un accidente camino a Chimbóte I. Los pasajeros m uertos no han sido aún identificados. II. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos graves en diferentes partes del cuerpo. III. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbóte. IV. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. V. Un camión se prec ipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas-Chimbote. a) IV - II - III - 1- V d) I - II - III - V - IV b) IV -1 - III - V - I I e) IV - V - 1- II - III c) IV - V - III - II - I
El hum or I. Los chistes, las brom as y las situa cione s jo cosas son los medios a través de los cuales se manifiesta el humor. II. Definir qué es el humor ha sido una difícil tarea para los estudiosos de la conducta humana. III. Existen distintos tipos de humor, los que guar dan relación con el carácter de las personas. IV. Los que mejor conocen qué es el humor y cuáles son los mecanismos provocadores de la risa son, sin duda, los cómicos, paya sos y humoristas. V. Los profesiona les del humor, al tom ar con tacto con los espectadores u oyentes, in tuyen cuál será el recurso más adecuado para hacer reír. a) III - 1- II - IV - V d) II - III - IV -1 - V b) I - II - ¡II - I V - V e) II - III - 1- IV - V c) III - II - 1- IV -V
6.
7.
8.
Los com etas I. Teorías actuales sobre el origen de los cometas. II. ¿Qué son los com etas? III. Explicaciones dadas al fenómeno a través de la historia. IV. Naturaleza de los cometas: su forma, di mensiones, órbitas y trayectorias. V. El com eta Halley, el más famo so de todos. a) V - I - III - II - IV d) I - il - IV -I II - V b) II - III - IV -1 - V e) II - IV - III - I - V c) III - II - IV -V -1
9.
Origen de la agricu ltura en el mu ndo andino I. La revolución neolítica. II. El control del agua y los sistem as de cana lización. III. Perú, centro originario de la domesticación de plantas y animales. IV. Otras técnicas de cultivo en el Perú. d) III - II - IV -1 a) III - 1- II - IV b) II - III - IV - 1 e) I - IV - III - II c) I - III - II - IV
10. Las proteínas I. Definición de proteínas. II. Explicación etimológica del término proteínas. III. Clases de proteínas: holoproteínas y heteroproteínas. IV. Estructura de la proteína. a) I - I I - I I I - I V d) I V - I I I - II - 1 b) II - 1- IV -III e)III - 1- II - IV c) III - IV -1 - II
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11. Viaje conflictivo I. Por consig uiente , recurrió a su amigo. II. Lamentablemente, este es un enajenado mental. III. Manuel estaba urgido por viajar. IV. Por él, el pobre viajero fue censurado. V. Pero en un traba jo no suelen dar permiso para ello. a) III - 1- V - II - IV d) III - V -1 - II - IV b) I - II - I V - V - I II e) III - IV - 1- II - V c) I! - III - 1- IV - V
12. Los iroqueses I.
La Con federa ción fue forma da en el siglo XVI por el Jefe Hiawatha (“Pino Solitario"). II. En el siglo XVII, otras tribus, incluy end o al pueblo Delaware, solicitaron unirse a ella. III. Estaba destinada a finalizar las guerras en tre las tribus y tuvo mucho éxito. IV. Los iroqueses forman un grupo de cinco tribus indias americanas que se aliaron en una Confederación en el noreste de lo que hoy es Estados Unidos. a) I - III - II - IV d) IV -1 - III - II b) IV - III - II - 1 e) I - IV - III - II c) III - 1- IV - II
13. Globalización y em pleo I. Los nuevos puestos de trabajo demandan cada vez mayo r especialización del trabajador. II. Debido a la globalización, el mundo está interconectado: caen las barreras para los negocios y el avance tecno lógico y científico es veloz. III. Por ello, para competir en el mercado labo ral, las personas deben adquirir una exce lente formación académica. IV. Surgen nuevas carreras y ocupaciones, en fu n ción de los av ances científicos y tecnológicos. a) II - IV -1 -I II d) II - III - 1- IV b) I - II - III - IV e) III - IV -I I - 1 c) I V - 1 - I I I - I I
14. El Romanticismo y la libertad I. Principales característica s del Romanticism o. II. La exaltac ión de la subjetividad , rasgo dis tintivo del Romanticismo. III. La subversión romántica. IV. La libertad en el concepto romántico del sujeto. a) I - III - IV -I I d) II - IV -II I - 1 b) I - II - III - IV e) IV - III - II - 1 c) II - IV - 1- III
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15. Modelos de comportamiento I. Uno de estos mode los es, por ejemplo, dar el asiento a los ancianos. II. Los seres humanos tenemos modelos de comportamiento que hemos aprendido. III. Lo aplic amos cuando viajamos en el ómnibus. IV. Están tan grabados en nuestra memoria que ca mbiarlos es m uy difícil. a) I - I I - I I I - I V d ) I V - III - ¡I - 1 b) II - IV -1 - III e) III - II - 1- IV c) IV - II - III - 1 16. Los dos mundos de la actualidad I. En la actualidad, hay dos mundos opuestos. II. Los países desarrollados están m ejor eco nómicamente, tienen una gran industria y un alto nivel de vida. III. Los países subdesarrollados están mal económicamente, casi no tienen industria y tienen bajo nivel de vida y una fuerte de pendencia del extranjero. IV. Estos dos mundos son: el norte, o mundo de sarrollado, y el sur, o mun do subdesa rrollado. a) I - II - III - IV d) I - IV - I I - III b) II - III - 1- IV e) IV -1 - III - II c) II! - II - 1- IV
17. Historia del cine I. Las primeras películas tuvieron las caracte rísticas recién me ncionadas y se concibieron como un pasatiemp o sin pretensión artística. II. En 1895 los herm ano s Lumiére realizaron la primera película de la historia. III. En un principio, el cine era mudo, los diá logos se escribían y la música la tocaba en directo un pianista en cada sala de cine. IV. Muy pronto llegaron avances técnicos que posibilitaron películas de gran calidad. a) I - II - III - IV d) III - 1- II - IV b) II - III - 1- ¡V e) I - III - II - IV c) I I - 1 - I I I - I V
18. El misterio del pez caminante I. El pez caminan te es una pequeña especie que vive en las áreas pan tanosas de estua rios y ríos de África, Asia y Australia. II. Se ha obs erva do que el pez se hincha en la superficie, luego se traslada a su mad riguera y, cuando sale nuevamente, está desinflado. III. El barro de las madrigueras tiene un alto contenido de hojas en putrefacción que ab sorben todo el oxígeno.
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IV. Este animal respira aire y “anda” apoyán dose en las aletas pectorales sobre el barro de los pantanos. V. El pez airea su guarida para prove er de oxí geno a sus huevos y a sí mismo. a) IV -II I - II,-V -1 d) IV - III - 1- V - II b) I - IV - III - II - V e) IV - 1- III - II - V c) I - IV - V - 1II - II
19. El Dorado y los descubrimientos geográficos I. El Dorado tal vez fue el esp ejism o con el que los indios quisieron alejar a los euro peos, sin emb argo, tuvo gran trascendencia para los estudios geográficos. II. Gracias a esta leyenda fueron explorados los sistemas fluviales del Orinoco y del Amazonas. III. La leyenda de El Dorado hablaba de la existencia de un reino en el que abundaba el oro, a tal punto que sus habitantes no le daban importancia alguna. IV. Llega r a ese fabuloso reino se convirtió en una obsesión para los conquistadores europeos. a) I - II - IV - III d) III - II - IV -1 b) I - III - IV - II e) III - IV -1 - II c) II - IV - III - I
20. Contra el envejecimiento I. El ideal de des cifrar la naturale za del env e je cim ie nto es muy antiguo. II. Los expe rimentos , así planteados , llevaron a cuestionamientos éticos. III. Algunos de los intentos para lograr lo longe vidad ocasionaron la muerte. IV. El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla. V. Durante el proces o histórico todas las cultu ras han propuesto antídotos. a) III - IV- 1 - II - V d) I - V - II I - IV -I I b) IV -III - II - 1- V e) I - IV -V -I II - II c) V -1 - IV - II - III
21. Los cashinahuas I. La llegada de los blanco s dura nte la Colo nia fue desplazando a los cashinahuas de un sitio a otro en una zona determinada. II. Los cashinahuas son una población ama zónica que, en su mayoría, reside en Brasil. III. Luego, hace diez o trece siglos, una migra ción los llevó a la zona -hoy repartida en tre el Perú y Brasil- donde se dedicaron a sus actividades de agricultores, ca zadores, pescadores y recolectores.
IV. Hace alreded or de veinte siglos el territorio tradicional de los cashinahuas se ubicó en el Ucayali Central. a) II - IV -I II - I d) III - IV -I I - I b) II - I - III - IV e) I V - I - III - II c) I - III - IV - II
22. Las ferias I. Las ferias tienen un origen muy remoto. II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que tenían un hombre forzudo y una mujer con barba. III. En la Edad Media se realizaban por motivos religiosos. IV. Las ferias también sirven para vender toda clase de productos. a) III - II - 1- IV d) I - III - II - IV b) II - 1- IV -III e) I - IV -I I - III c) II - III - 1- IV
23. Emigración hacia las ciudades I. Para regresa r a estos emigra ntes a sus pue blos se están haciendo campañas. II. Muchos pueblos rurales fueron abandonados. III. Durante los últimos años se produjo una fuerte emigración hacia las ciudades. IV. Por eso, en estos pueblos hay pocas fami lias. chacras aban donadas y poco ganado. a) I - III - II - IV d) III - IV - II - 1 b) I - II - IV - II I e) III - II - IV -1 c) II - III - IV-1
24. Tipos de conocimiento I. Los seres humanos podemos alcanzar am bos tipos de conocimientos. II. En el conocimiento vulgar, un hecho o acontecimiento lo estudiamos superficial mente. III. El conocimiento de hechos y ac ontecimien tos tiene niveles de profundidad. IV. En cambio, en el conocimiento científico el estudio es profundo. a) III - II - IV -1 d) II - I V - I - III b) I - III - II - IV e) III - 1- II - IV c) I - II - IV - III
25. La Gramática I.
La prim era Gramática la escribió Antonio de Nebrija (1492); tam bién existe otra Gramática, de Andrés Bello.
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II. Se le considera integ rada po r la fonolog ía, la fonética, la morfología, la sintaxis y la lexicología. III. Una tercera escrita por la Real Academia y la última gramática novísima llamada Gra mática Estructural. IV. La Gramática Estructural solo considera como sus partes Integrantes a la morfología y a la sintaxis. V. Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento). a) II - 1- III - V - IV d) I - III - I V - V - I I b ) V - IV - III - II - 1 e) V - II - 1- III - IV c) I V - III - II - I - V
26. José Cayetano Heredia I. A pesar de las diversa s accione s realizadas en bien de la medicina y la docencia univer sitaria, no se encuentra obra escrita por él. II. Nació el 7 de nov iembre de 1 797 en la ciu dad de Catacaos, Plura. Falleció el 10 de junio de 1861. III. Fue el primer Decano de la Facultad de Medicina. IV. Fue catedrático de San Fernando en 1825. V. Sus primeros estu dios los realizó en su tie rra natal. En 1813, al establecerse en Lima, ingresó a estudiar al Colegio San Fernando. a) II - III - IV-1 - V d) V - II - IV -II I - 1 b) II - IV -1 - III - V e) II - V - I V - 1 - III c) II - V - IV - III - I
27. La mue rte de Luis XVI I.
Dijo; "Muero ¡nocente de todos los críme nes que se me imputan. Perdono a los autores de mi muerte y ruego a Dios que la sangre que vais a derramar no vuelva a caer jamás sobre Francia”. II. Impus o silencio solo con la mirada a quince o veinte tambores que estaban frente a él. III. El Rey se vio obligado a apoyarse y, por un instante, pareció que su valor comenzaba a flaquear. IV. Los escalones que conducían al cadalso eran muy empinados. V. Pero, una vez arriba, atravesó con paso fir me todo el cadalso. * d ) IV - V - III - II - 1 a) IV -V -1 - II - III b) I - IV -I II - V - I I e) IV - III - V - II - 1 c III - I V - V - I I - 1
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28. Desarrollo de una casta guerrera I.
Bajo este código, el jefe no debía disfrutar más de la vida que sus subordinados. II. En el siglo XII los problemas en el Japón favo recieron el desarrollo de una casta guerrera. III. Sus integrantes eran guerreros con un có digo de honor muy estricto, ordenaba que comieran con frugalidad y practicaran el compañerismo. IV. Este espíritu frugal perdura en el Japón actual. a) I - III - II - IV d) III - IV - I I - 1 b) II - 1- IV - III e) III - 1- II - IV c) II - III - 1- IV
29. El esófago I.
Las ondas descendentes, llamadas peris tálticas, están formadas por contracciones y relajaciones de la capa mus cular de fibras musculares. . II. El esó fago es la porc ión en tubo diges tivo comprend ido entre la faringe y el estómago. III. El acto de la deglución provoca en el esó fago ondas musculares reflejas en sentido descendente. IV. Su longitud puede alcanzar 25 centímetros. V. Gracias a estas contraccione s y relajacio nes, el bolo alimenticio pasa fácilmente al estómago. a) II - I V - V - I - III d) IV - II - III - I - V b) II - III - I V - V - I e) IV - III - II - V - 1 c) II - IV - III - 1-V
30. La capacidad para resolver problemas I.
Un ma estro de ajedrez, por su experien cia, tiene un mayor conocimiento, pero también utiliza un mayor grado de abstracción y generalización. II. El estudio de estas diferencias se ha hecho investigando la actividad de aprendices y maestro de ajedrez. III. En conclusión, un mayor grado de genera lización y abstracción, y no solo el conoci miento, es lo que determina la capacidad para resolver problemas. IV. El aprendiz, en cambio, utiliza información concreta y específica. V. La capacidad para resolver problemas es diferente en las personas. a) V - I I - 1- I V - I I I d ) I - II - V - I V - I I I b) I - II - V -II I - IV e) V - IV - II - III - 1 c) IV-1 - V -II I - II
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31. Formación de las lenguas románticas i.
Consolidación de las variedades regionales de la Romanía. II. Forma ción de las lenguas del área romá ni ca a partir de los dialectos del latín. III. Expansión de latín en el área romántica. IV. El latín como lengua de la península itálica. V. Dialectaíizac ión del latín en esta área a) III - II - IV -V -1 d) IV -V -1 - II - III b) V - III - 1- II - IV e) V - I I - IV-1 - III c) IV - III - V - 1- II
32. Medicina y química I. La utilización de infusión y brebajes ha cons tituido un proced imiento para lograr este fin. I!. Un ejemplo es la obtención de anestésicos artificiales poderosos. III. Actualmente, gracias a la química, los médi cos cuentan con una serie de medicamen tos más activos, capaces de disminuir el dolor y ¡a enfermedad. IV. Otro ejemplo es la utilización de los antibió ticos que han contribuido a la curación de las infecciones. V. El hombre siempre ha deseado mitigar el doior y vencer la enfermedad a) III - 1- IV - II - V d) I - V - ti - IV - III b) V - IV - III - II - 1 e) V - 1- III - II - IV c) III - IV - V - 1- II
33. Los mecenas del Renacimiento I.
Entre los mec enas destaca Lo renzo de Médícis, liamado ei Magnífico. II. Produjo obras artísticas impereced eras na cidas al amparo del m ecenazgo, sobre todo en Florencia, la ciudad de los Médlcis. III. Las relaciones de ia actividad bancada con la promoción cultural y artística traen al recuer do el portentoso ejemplo de! Renacimiento. IV. Momento en que la civilización occidental experimentó grandes cambios en las esfe ras de la ciencia, la política y ias artes. a) I - II - I V - II I d) III - II - 1- IV b) III - IV - II - 1 e) II - IV -III - 1 c) IV -II - 1- III 34. E! pueblo más antiguo I. Los niños fueron lleva dos ante el rey y este convocó a ios sabios para que le dijeran a qué pueblo pertenecía dicha palabra y qué significaba.
II. Uno de ellos explicó que, en tre ios frigios, ese era ei nombre del pan. III. El rey egipcio Samétlco hizo que dos recién nacidos fueran criados por un pastor en un lugar solitario sin pronu nciar palabra alguna delante de ellos. IV. Los egipcios se Inclinaron ante tal prueba y reconocieron que los frigios eran más anti guos que ellos, V. Pasaron dos años y un día, los niños se aproximaron al pastor y le dijeron: Becos. a) IV - III - V - II - i d) III - V - 1- II - IV b) III - V - I I - 1- IV e) lil - V - i - IV -I I c) III - I - V - II - IV
35. La fiebre y la importancia de su valoración I.
SI se infravalora puede surg ir com plicac io nes graves, acaso mortales. II. La valora ción correcta de ia fiebre es esp e cialmente importante en e! niño, III. Conceder insuficiente o demasiada impor tancia a este síntoma puede ser igualmente peligroso. IV. Si se sobrevalora, no cabe excluir los ries gos de un tratamiento antipirético excesivo. V. La fiebre es, fundam entalmente, una reac ción de defensa del organismo. a) V - II -! - lil - IV d) II - V - IV - I II - 1 b) II - III - 1- I V- V e) V - I I - III -IV-1 c) V - II - III - 1- IV
36. Mi delirio sobre el Cbimborazo I. El Chim bora zo es e! mayor volcán de! Ecuador: 6310 m de altura II. Al contem plar a este gigante de nieve, vigía de ías comarcas aledañas, el Libertador se conmovió y escribió un poema. III. El fruto de esta co nm oción form a parte de ia obra ¡iteraría del gran Libertador. IV. Cubierto de nieves eternas, de sus glacia res descienden ríos que benefician a la agricultura del lugar. V. Es difícil desc ribir el esp ectá culo cua ndo el crepúscu lo tiñe de berme llón ¡a nieve de su cima. a) V - 1- IV - II - III d) I - IV - V - II - III e) III - IV - II - 1 - V b ) III - II - V - 1- IV c) IV - I - V - II - lil
37. La erupción de un volcán I.
A las nueve de ia noche com enza ron ios primeros fenómenos luminosos.
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II. Al día siguiente, las entrañas de la tierra arrojaban piedras, lava y cenizas en medio de temblores y estallidos. III. El voicán alcanz ó una altura de 440 m sobre la llanura donde se originó. IV. A las cinco de la tarde del 20 de febrero de 1973 se abrió una grieta en el monte Tanataco, en México. V. Cientos de familias campesinas e migraron porque ías cenizas habían vuelto estériles sus tierras. a) IV -1 - II - III - V d) IV - 1- III - II - V b) V - III - 1- II - IV e) III - 1- II - IV - V c) II - 1- III - IV -V 38. Aparec e el hombre I.
Hace un millón de años, en los límites de los periodos Terciario y Cuaternario, apare- _ cieron en la Tierra los piteca ntropu s. II. Afín ale s de este periodo existen ya verda deros renos, caballos, toros, rinocerontes, elefantes y diversas fieras. III. Sus descendientes, los hombres de Nean derthal, son los antepasados de los hom bres actuales. IV. En el curso de la primera mitad del periodo Terciario, los mamíferos se parecen cada vez más a los actuales. V. A comienzos de la segunda mitad del pe riodo Terciario aparecen los monos; primero los cinocéfalos (inferiores), posteriormente ios artropoídes (superiores). a) I V - III - V - I I - 1 d) I - II - V - IV - III b) IV - II - 1-V - III e) IV -I I - V -1 - III c) I - II - III - IV - V 39. Simón Bolívar I. En 1822 se. reun ió con San M artín en Guayaquil; luego m archaría a Ayacucho para sellar la independencia del Perú. II. En adelante, traba jó arduam ente por la uni dad latinoamericana. III. Cuando el 5 de julio el Congreso de su país pro clamó la independ encia, se alistó en el ejército. IV. Militar y político venezolano. Procer de la independencia americana. V. Proclam ó en 1819 la Repúb lica de la Gran Colombia (hoy Colombia), Venezuela, Ecuador y Panamá. a) IV -V -I II - 1- II d) III - V - II - IV - 1 b) IV - III - 1- V - II e) III - IV - V - II - 1 c) V - III - IV -1 - II
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40. Muerte de Abel I. Abel ofreció al primogén ito de su rebaño y Caín, los primeros frutos de su cosecha. II. Al ser rechazada la ofrenda de Caín, este se puso celoso y mató a su hermano. III. Abel, en el libro del Génesis del Antiguo Testamento, fue segundo hijo de Adán y Eva y hermano de Caín. ¡V. Ambos le hicieron una ofrenda a Dios. V. Abel era'pa stor y su herm ano mayor, Caín, sembraba la tierra. a ) III - V - 1- IV - H d) I - II - III -IV -V b) V - III - IV - 1- II e)III - I V - V - i - II c) III - V - IV - I - II 41. La molécula I. El proces o de división y subdivis ión finaiiza al llegar a la molécula simple del agua que, si se divide, dará lugar a algo que ya no es agua: hidrógeno y oxígeno. II. Si una molécula se divide en partes aún más pequeñas, estas tendrán una natura leza diferente de la sustancia original. III. Partícula más pequeña de una sustancia, que mantiene las propiedades químicas es pecíficas de esa sustancia. IV. Por ejemplo, una muestra de agua puede dividirse en dos partes y cada una dividir se, a su vez, en muestras de agua más pequeñas. a) III - 1! - I V - i d) ¡II - 1- II - IV b) I - IV - III - II e) IV - II - III - 1 c) II - III - IV-1 42. El lenguaje de ia poesía vanguardista I. Las metáforas vangua rdistas eran asocia ciones ilógicas, sorprendentes, pero de alto valor artístico. II. Asim ismo , los van gua rdistas no respetaron el orden sintáctico de la oración y elimina ron la puntuación. III. Bajo la consigna de “libertad absoluta”, los vanguardistas aportaron nuevas formas a! lenguaje poético. IV. El poeta ruso Maiakoswski, por ejemplo, jugab a con los tip os de letras e inc luía nú meros y símbolos en sus poemas. d ) IV - II - 1- III a) III - IV -II - 1 b) II - III - I V - 1 e) I I I - I - I I - I V c) I - II - IV - lil
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43. El nacimiento de una nueva física I. Newton y la cons olación de una nueva físi ca: los Principia de 1887. II. La física aristotélica: el sistema de la An ti güedad clásica. III. La dinámica de Galileo, antecedente directo de Newton. IV. Críticas medievales al sistema aristotélico: la Teoría del ímpetu. a) I - II - III - IV d) I V - I I - I - I I I b) II - 1- IV- II I e) III - 1- IV- II c) II - IV - III - 1 44. La gran diferencia I. Asi, ciertas investigaciones sugieren que el manejo cerebral de la información cerebral es específica, esto es, varia entre uno y otro sexo. I!. Existe gran interés científico por conocer las diferencias en el modo como piensan los hombres y las mujeres. III. Otros estudios muestran que, para proce sar el lenguaje, las mujeres emplean am bos hemisferios cerebrales, en tanto los varones usan solo el izquierdo. IV. Hay quienes piensan que tales diferencias son mínimas y otros sostienen que son radicales. a) II - III - I V- 1 d) II - IV -1 - III b) I I I - I - I I - I V e) I V - 1 - I I I - I I c) I V - 1 - I I - I I I
III. En 1916 fue suspendido en sus funciones docentes por su postura decididamente an timilitarista. IV. Filósofo, m atemá tico y sociólogo inglés, una de las figuras más representativas de nues tro tiempo. V. En 1950 le fue conced ido el Premio Nobel. a) IV - II - III - 1- V d) IV -1 - II - III - V b) IV-1 - III - V - I I e) III - II - 1- I V - V c) I V - V -1 - III - II 47. La Ecología I.
Entre organ ismo y medio existen dos tipos de relaciones. II. Y aquellos causados por los seres vivos; como género de alimentación y desechos, nidificación, construcciones, destrucciones, etc. III. Parte de la biología que estudia las interrelaciones que existen entre los seres orgáni cos y el medio en que viven. IV. Los seres vivos no se hallan aislados, sino que forman parte de un ambiente que los condiciona y, a la vez, se ve influenciado por otros seres vivos. V. Las determinadas por factores abiótlcos, como son la temperatura, la humedad, etc. a) I V - V - I I I - II - I d) III - I - I V - V - I I b) I - V - I I - IV-III e) IV-II I - 1- V -I I c) III - IV - I - V - II 48. Los virus
45. El rinoceronte I. Los rinocero ntes africano s suelen admitir en su compañía una especie de estorninos que le limpian la piel de parásitos. II. Algun os cuernos llegan a med ir cerca de un metro de longitud. III. El rinoceronte indio solo posee un cuerno, mientras que el de Sumatra posee dos. IV. Es un animal de considerable corpulencia, dotado de una piel gruesa, rígida y durísima. V. Sobre la nariz lleva un cuerno con el que embiste y golpea a su víctima. a) I - II - III - IV - V d) IV - V -III - 1 - II b) IV - V - II - III - 1 e) III - I V - V - I I - 1 c) IV - III - V - II - 1
I. Son los seres vivos más diminuto s que exis ten y sobre los cuales se sabe muy poco. II. Cada tipo de virus prefiere un tipo de célu las rechazando a las demás. III. Los primeros virus fueron estudiados por los doctores Lóffler y Forsch, en 1898. IV. De ahí el carácter específico de las enfer medades por ellos desarrolladas. V. Si un virus penetra en una célula, a los veinte minutos esta muere y en el exterior aparecen centenare s de virus para atac ar otras células. a) III - 1- II - I V - V d) I- II - V - I V - III b) I - V - II - III - IV e) I- V - I I - IV -I II c) V - 1- II - íll - IV 49. Las rapaces
46. Bertrand Russell I. Fue profesor en la Universidad de Cambrigde. I!. Escribió Introducción a la filosofía matemá tica, Principio de reconstrucción social, Ha cia la libertad, etc.
I.
El águila es la reina de las aves por todas estas características, además de su parte elegante y altura de vuelo. II. Otras rapaces son: el milano, los buitres, los halcones, el grifo, etc.
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III. Son las fieras del mundp alado. IV. Las alas potentes y las partes convertidas en garras, de dos fuertes y uñas aceradas. V. Su vista suele ser extrao rdinaria me nte agu da, su pico corvo, verdadera arma a modo de cuchillo dispuesta a desgarrar la presa. a) IV -V -I II - 1- II d) III - V -V I - 1- II b) V - III - IV - 1- II e) III - V - IV - II - 1 c) IV -V - III - II - 1
50. Limpieza de ia impresora I. Limpie el exte rior de la impres ora con un paño suave y húmedo. Mantenga cerrada la cubierta de modo que el agua no penetre al interior. II. Limpie cuidad osam ente el polvo y residuos con un cepillo suave. III. Retire todo el papel del alimentador de hojas. IV. Limpie la tinta del interior de la impresora con un paño suave y húmedo. Eso es todo. V. Apague la Impresora, desenchufe el cable de alimentación y desconec te el cable de la Impresora. a) V - III - II - 1- IV d) V - I II - II - IV -1 b) III - V - I V - I I - 1 e) III - II - 1- I V - V c) I - II - IV - II I- V
51. Castilla y la educación I. Como medida de em ergenc ia implantó el primer Reglamento de Instrucción Públi ca, en 1847, que permitió una mejor en señanza. II. En 1848-50 se promulgó el Reglamento General de Instrucción Pública, que cons tituye uno de los pilares de la legislación de la educación peruana. III. El Mariscal Castilla dio prioridad a la Ins trucción pública durante sus dos gobiernos: no obstante, se encontró con innumerables problemas. IV. Sin lug ar a duda, fue el preside nte que más se preocupó por la educación de nuestro país, po r ello lo llamaron: ' Castilla el Educador”. V. El Gran Mariscal Ramón Castilla fue un hombre de Estado, sobre todo por ser un procer de la educación peruana. a) I - II - III - IV - V d) II - III - IV - V - 1 b) V - II - III - IV- 1 e) V - III - 1- II - IV c) V - II - 1- III - IV
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52. Historia de la publicidad I. Cua ndo la Revo lución Industrial hizo nec e sario dar a conocer los productos al mayor número de consumidores y persuadirlos para que los compraran. II. Muchos de ellos diseñados por pintores fa mosos, com o Toulousse Lautrec. III. Son famo sos los anunc ios de productos far macéuticos, lencería y bebidas del siglo XIX. IV. La publicidad moderna se inicia a fines del siglo XVIII. a) I - II - III - IV d) IV - III - II - 1 b) III - IV -1 - II e) IV -1 - III - ¡I c) II - III - 1- IV
53. Conquista de la Luna I.
Por otra, se abrían las puertas del universo para la humanidad. II. Por una parte, había culminado un pro grama que llevaba al primer hombre a la Luna. III. Los astronautas norteamericanos Neil A. Arm strong y Ed win Aldrin co loca ron su nave Águila sobre la superficie lunar. IV. Durante algunos minutos, el mundo pareció detenerse. a) II - 1- III - IV d) III - IV -I I - 1 b) I - II - IV - II I e) III - II - 1- IV c) IV - III - II - 1 54. Emiliano Zapata I. Zapata perdió la confianza en Madero, quien asumió la presidencia en 1911 y se declaró en su contra, formulando su propia reforma. Se une a Francisco Villa. II. Se alzó en defensa de los derechos de su pueblo a las tierras, reclutó un ejército de peones indígenas de las haciendas y pueblos. III. Líder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en el Estado de Morelos. IV. En 1919 murió asesinado en una embosca da organizada por un agente de Carranza. V. Se unió en 1910 a la Revo lución M exicana de Francisco Madero, cuyo objetivo era de rrocar al régimen de Porfirio Díaz. a) II - V - II - 1- IV d) III - IV - II - V - I b) III - 1- IV - V - II e) II - V - I - IV - III c) III - II - V - 1- IV
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j C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
a) III - IV- 1 - II b) I - IV - III - II c) IV - III - 1- II
55. La Enciclopedia I.
Esta mon um enta l obra, dirigida por Diderot contó con una colaboración de los más im portantes filósofos y escritores franceses. II. Entre 1751 y 1789 se public aron , en París, los 35 volúmenes de la Encyclopédie. III. Contribuyó a sistematizar y difundir los cono cimientos científicos y los principios ideológi cos que generaron el paso al nuevo régimen. IV. La primacía de la razón como vía de cono cimiento, la fe en el progreso y la reivindi cación de la libertad humana caracterizan este pensamiento. V. Por lo cual puede considerarse como el más fiel reflejo del pensamiento ilustrado. a) II - IV - III - 1- V d) II - 1- V - IV - III b) II - I - III - V - I V e) I - II - IV -I II - V c) I - II - III - V - IV
56. Los grandes avances biológicos I. Actualm ente se trabaja en un gran proyecto multinacional. II. Este proye cto pretende des cifrar el código genético humano. III. Ha avanzado en dos campos: la Bioquímica y la Genética. IV. Durante el siglo XIX, la Biología ha logrado grandes avances. a) I - II - III - IV d) IV -I II - 1! - 1 b) II - IV -1 - III e) III - II - 1- IV c) IV - III - 1- II
57. Los grandes avances en la medicina I.
En la med icina hay que resaltar dos puntos importantes. II. Ahora la medicina ha avanzado tanto que se puede lograr la reproducción in vitro. III. Más tarde, el de las sulfamidas. IV. Primero el descubrimiento de la penicilina por Fleming en 1927. a) I - II - I II - I V d) I V - I I I - I I - I b) I - IV - II I - II e) II - III - 1- IV c) IV - III - 1- II
58. Los países de América del Norte I.
Estado s Unido s de Amé rica, con su capital Washington. II. Y México, cuya capital es Ciudad de México, lil. Am érica del Norte es un subc ontinente en el que tan solo hay tres países. IV. Canad á, cuya capital es Otawa.
d) IV -I II - II - 1 e) III - II - 1- IV
59. El desarrollo humano I.
Este conc epto se entien de más allá de los indicadores exclusivamente económicos. II. La calidad de vida se mide por la espe ranza de vida, el nivel de educación y el producto real per cápita. III. Tiene que ver más con los factores cultura les, educativos, sanitarios, la democracia y los derechos humanos. IV. El concepto de desarrollo se introdujo en los Informes de las Naciones Unidas desde 1990. V. Sobre todo, hace hincapié en el concepto de calidad de vida que tiene una sociedad determinada. a) II - IV -1 - III - V d) I - II I- V - II - IV b) I - V - I I - III - IV e) IV -1 - III - V - II c) I V - I I I - i - V - I I
60. El Pop-art I. Andy Warhol puede considerarse como el más represen tativo de esta estética. II. Los productos de consum o masivo son el tema de sus representaciones artísticas. III. El pop -a rt trae la dimensión de lo cotidiano al arte del siglo XX. IV. En los Estados Unidos, el pop-a rt es van guardista y agresivo en el manejo de sus medios. V. Los artistas del pop-a rt participaban activa mente en la difusión de su arte. a) II - III - 1- V -I V d) V -I II - II - 1- IV b) III - II - V - IV -1 e) III - 1- II - V - IV c) IV - I - III - V - II
61. El razonamiento I.
La abduc ción, otra forma de razon am iento inductivo. II. La dedu cción: razon am iento válido. III. Concepto ge neral de razonam iento. IV. Inducción enumerativa, el primer tipo de in ducción. V. Razonamiento: deductivo o inductivo. a) II - III - 1- IV -V d) III - V - II - IV-1 b) V - II - III - 1- IV e) I - V - II - IV -I II c) IV -1 - II -V - III
R a z o n a m ie n t o V erbal |
62. Una lucha por el poder I. José empieza a intrigar para qued arse con el puesto. II. El sup erior dijo a José que pronto de jaría el puesto a él o a Raúl. III. Raúl y José eran dos subalternos, compar tían respo nsabilidades en paz. IV. Raúl empieza a defenderse de un ataque que le parecía inexplicable. a) I - II - IV -II I d) IV -II I - II - 1 b) III - 1- II - IV e) III - II - 1- IV c) II - IV - III - 1 63. La teoría copernicana I. La simp licidad fue lo que dete rmin ó que la teoría de Copémlco reemplazará a la de Ptolomeo. II. Aristaco de Samos es un antecesor de Copérnico. III. Las relaciones establecidas originaron un nuevo modo de pensar que influyó en va rios ámbitos del saber. IV. Aristarco consideró que el Sol, al ser más grande, no podía girar alrededor de la Tierra. V. La simplicida d se refería no solo al menor número de hipótesis, sino a las relaciones establecidas entre ellas. a) I - II - IV - III - V d) II- IV - 1- V - III b) IV - f - III - V - II e) II - V -1 - III - IV c) IV -III -V -1 - II 64. Astronau tas rescatarán el satélite I. Dos astro nau tas lo recuperarán. II. La NASA se ha decidido por el procedimien to más eficaz, pero también más arriesgado. III. En un paseo espacial. IV. Rescatar el satélite Spartan. a) I - II - III - IV d) II- IV -1 - III b) III - IV -1 - II e) II - I - II I- IV c) III - 1- IV - II 65. La Biología como ciencia I. Clases de discip linas biológicas. II. El métod o científico de la Biología. III. Visión histórica de la Biología. IV. Dos ejemp los: La Emb riología y la Ecología. a) I V - III - II - 1 d) I - II - III - IV b) II - 1- IV -I II e) III - II - 1- IV c) II - til - 1- IV
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66. Platón, enem igo de la democracia I. Así como Platón, Aristóteles recusaba la de mocracia. Según él, si todos gobiernan, na die gobierna, lo que conduce a la anarquía. II. En consecuencia, Platón propuso en La República un modelo opuesto a la demo cracia, sin movilidad social. III. Sócrates, en la democracia, fue condena do a muerte. El hombre más bueno de la sociedad era condenado como el criminal más pernicioso. IV. Platón, sensibilizado por este hecho, criticó fuertemente al sistema político que permitía este tipo de vejamen. a) III - IV - II - 1 d)I - II - III - IV b) I - II - IV - III e)IV - III - II - 1 c) II - IV -1 - III 67. La manzana, rica en vitamina C I. La vitamina C es un pode roso antioxidante que necesita el cuerpo para estar sano. II. Por ello, debe mo s consu mir una cantidad tal de manzanas para mantenernos sanos. III. Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C. IV. Como todo antioxidante, la vitamina C neu traliza los radicales libres que ocasionan cáncer y m ales del corazón. V. Ahora se sabe que la manzan a puede tener hasta mil quinientos m iligramos de vitamina C. a) I - V - I I - IV -I II d) II - III - 1- IV - V e) III - V - 1- IV -II b ) II - I V - I I I - 1 -V c) III - V -1 - II - IV 68. Lunahuaná I. Se encu entra el pueblo de Lunahua ná. II. Al sur de la ciudad de Lima. III. Famoso por su producción agrícola. IV. En un hermoso valle. a) III - IV -1 - II d) II - IV -1 - III b) 1 - IV - II I- II e) III - II - 1- IV c) IV - III - 1- II 69. Cien años de soledad I. Vista a través de siete genera cione s de la familia Buendía. II. La obra narra la historia de un pueblo mitico llamado Macondo. III. Un man uscrito contiene la historia presente y futura de esta familia.
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
72. La narración
IV. Mientras tanto, la familia Buendía crece, repitiéndose los hombres de generación en generación, en parte gracias a la práctica del incesto. V. Mac ondo sufre d iversas calamid ades , como guerras civiles,diluvios y sequías. a) II - I V - V - II I - 1 d) II - lil - 1- V - IV b) II - I - III - V - IV e) V - II - I - III - IV c) III - II - 1- V - IV
i. Este personaje es el que el autor inventa para contar una historia. II. Las acciones, los person ajes que las reali zan. e! tiempo y el lugar donde ocurren. III. Cuando leemos una narración, encontra mos en ella los siguientes elementos. IV. Además de estos elementos, hay una figura muy importante: el narrador. a) III - I - II - IV d)I - III - ¡I - IV b) ¡II - II - IV -1 e)III - 1- IV -II c) II - III - 1- IV
70. El modernismo I.
El mod ernism o fue un mov imiento literario de singular importancia y originalmente lati noamericano. II. Hasta su llegada, ios escritores his pan oa mericanos se ad scribían a las escuelas lite rarias europe as bien definidas. III. Fue gestad o por el nicaragüens e Rubén Darío. IV. Como el neoclasicismo, el romanticismo y el realismo. V. Con su llegada sucede, m ás bien, que poe tas españoles, entre ellos Ramón Jiménez y Machado, imitan a Rubén Darío. a) I - III - II - I V - V d) IV - ! - III - II - V b) V - IV - III - II - 1 e ) 1- II - III - IV - V c) II - III - IV -V - 1
73. El Nuevo Acuerdo I.
Roos evelt había prometido saca r al país de la crisis económica. II. En 1933, Franklín Delano Roos evelt alcan zó la presidencia de EE. UU. III. La característica principal del Nuevo Acuer do fue la intervención del Estado en la eco nomía nacional. IV. Para ello diseñó un programa económico que se conoce com o el Nuevo Acuerdo. a) I - II - Mi - IV d) II - 1- IV - II I b) II - IV -1 - III e) III - II - 1- IV c) II - IV- III - 1
71. Los enanitos glotones
74. El papa Wojtyla
I.
Preocu pada por esta situación, su jefa, la enanita María Manjarina, pensaba y pensa ba sin decidir qué hacer. II. Donde se establecieron y fueron felices para siempre. III. Hace mucho tiempo, los enanitos glotones siempre estaban peleando por conseguir comida. IV. Para terminar con el problema, la enanita los llevó al País de los Manjares. a) III - 1- IV -I I d) I - IV -I I - III b) III - IV-1 - II e) IV -1 -I II -I I c) II - lil - 1- IV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
c a d a e b c
8. 9. 10. 11. 12 13 14
e c b d d a c
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
b d b b b e a
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
b e a e c e c
29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
c a c e b d c
I.
Por un lado era el primer Papa no italiano desde Adriano VI (1522). II. Por otro lado, no había entrado de niño al seminario (como casi todos los papas): antes de ser sacerdote, había sido obrero, actor y cantante. III. Cuando en 1978 fue elegido Karol Wojtyla. IV. Llegaba al papado un personaje cuyas ca racterísticas eran diferentes a los anteriores papas. a) I - II - III - IV d) IV - II I - II - 1 b) II - IV -1 - III e) III - IV -1 - II c) II - IV - III - 1
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.
d d e b c a e
43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
c d b b c b d
50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
a e e d c b c
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.
b a e b d e d
64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.
d e a e d b a
71. 72. 73. 74.
a b d e
R a z o n a m ie n t o V erbal I
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EJERCICIOS PROPUESTOS 2
1. Ei telescopio Hubble I. El telescopio espacial Hubble tiene ahora una visión sin precedentes de ias galaxias lejanas. II. Fue puesto en órbita en 1990. III. Pero poco después de que el telescopio entrase en funcionamiento, los científicos descubrieron que su espejo principal de 240 cm estaba mal construido. IV. Sin embargo, fue reparado en diciembre de 1993 por los astronautas de una lanzadera espacial. V. Es considerado el máximo objeto óptico construido por el ser humano. a) V - III - II - 1- IV d) V - II - III - ¡V -I b) III - II - IV -1 - V e) II - III - IV - V - 1 c) V -I V -1 - III - II
2.
4.
Su nom bre oficia! es Repo blikan o Mada gaslkara. ■II. República insular localizada en el sector occidentai del Océano índico, separada de la costa sureste de África por el canal de Mozambique. III. Está forma da por ¡a isla de Madaga scar, la cuarta mayor del mundo, y otras Islas de menor tamaño. IV. La superficie total del país es de 587 041 km2. V. Los franceses se anexionaron M adagascar en 1696, y en 1958 pasó a autogobernarse dentro de la Comunidad Francesa como ¡a República Malgache. a) II - 1- V - IV - II I d) II - IV - III - V - 1 b) V - IV - III - 1- II e) II - 1- III - IV -V c) II - V - III - IV -1
5.
Luis XVI I. Fue derrocado durante la Revolución francesa. II. Fue decapitad o por decis ión de las auto ri dades del régimen revolucionarlo. III. Luis nació en Versalies el 23 de agosto de 1754 y era nieto de Luis XV. IV. La muerte de sus dos hermanos mayores y de su padre, único hijo de Luis X, convirtió al joven príncipe en el Deifín (príncipe here dero) de Francia en 1765. V. En 1770 contrajo matrimonio con María An tonieta, la hija men or de la arch iduq ue sa María Teresa de Austria. a) III - IV -V -1 - II d) III - II - IV -V - 1 b) III - IV - V - II - 1 e) ¡II - 1- II - I V - V c) III -V - IV - II - 1
Joaquín Salvad or Lavado Humorista y dibujante argentino contem po ráneo. II. En 1964, su perso naje Mafalda apare ció por primera vez en el semanario Primera Plana. III. Con este personaje inició un estilo humoristico peculiar que logró un profundo arraigo en el gusto de los argentinos, por sus agudas observaciones de la sociedad de la época. IV. Mafalda, el personaje preferido, era una niña prodigio, observadora de su realidad cotidiana, la de sus amigos y la de su fami lia, que elia convertía en el blanco de sus agudas reflexiones. V. En el estilo de Joaquín Salvador Lavado (Quino), predomina lo visual, sus tiras có micas son unitarias y en sus dibujos plasma
Madagascar I.
La Haba na I. Capital de la provinc ia homónim a. II. Se halla en la zona oc cidenta l de Cuba. III. A orillas de la bahía de Matanzas, cerca de La Habana, con la que está comunicada mediante ferrocarril. IV. Puerto de importancia para la exportación de azúcar, cuenta además con destilerías y curtidurías. V. La pesca es tamb ién una de las activida des desarrolladas en la ciudad. a) I - III - V - I V - I I d) II - IV - 1- III - V b) I - II - III - IV - V e) V - IV - II I - II - 1 c) III - II -V - IV -1
3.
pequeñas historias acerca de la especie humana y su propia realidad. a) III - II - V -1 - IV d) III - IV - II - V - I b) IV - III - V - II - 1 e) I - II - I V - I I I - V c) I - III - IV - V - II
I.
6.
Dislexia I. Dific ultad para leer y es crib ir c ¡ fiu.dez. II. Los espe cialistas no se ponen de acuerdo a la hora de definir este trastorno. III. La Organización Mundial de la Salud (QMS) la define como “desorden específico de la lectura".
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¡ C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
IV. Mientras que otros organismos afirman que es un “desorden específico del lenguaje”. V. La dislexia está asociad a a las deficien cias de la memoria a corto plazo y las personas que la padecen suelen tener problemas de coordinación y organización. a) V - II I - IV -I I -1 d) V - IV - III - II - 1 b) III - II - V - IV -1 e) I - III - II - IV - V c) i - V - II - ili - IV 7.
Bermudas I. Archipiélago de gobierno autónomo, de pendiente de! Reino Unido, II. Localizado en el sector occidental del océa no Atlántico,.en ias cercanías de Carolina de! Norte, al este de! cabo Hatteras. III. El archipiélago consta ap roximada men te de 150 islas pequeñas, ¡sletas y rocas, de las que unas veinte e stán habitadas. IV. Solo seis son importantes: Bermuda, tam bién llamada Gran Bermuda o isla Main (principal), la más grande de todas (23 km de longitud); Somerset; Treland; Saint Georgés: Saint Davi’s y Soaz. V. Ham ilton es is capital, el puerto principa l y la ciudad más grande de Bermudas. a) I - V - IV - III - 1! d) I - II b) II - IV - III - V - 1 e) Ili - II - IV - 1- V c) IV - II - V - II!-i
8.
Las clases de manzanilla I. La ma nzan illa hediond a se usa como Insec ticida. II. Las dos prime ras tienen flores con lígulas blancas y disco centra! dorado que se usan, secas o frescas, para preparar Infusiones. III. De ellas se extrae también una esencia em pleada en perfumería, medicina y cosméti cos para el cabello. IV. Tres de las especies más conocidas son la manzanilla romana c fina, la manzanilla co mún o camomila y la manzanilla hedionda. a) I - II - IV - II I d) li - III - I V-1 b) I V - I I - III - 1 e) líl - 1! - 1- IV c) IV- II! - i - II
9.
El cálculo en e! siglo XVIII y XIX I.
En el siglo XV iíl aumentó considerablem en te el número de aplicaciones del cálculo. II. En el siglo XIX los analistas mate mático s sus tituyeron esas vaguedades por fundamentos sólidos basados en cantidades finitas.
III. Uno de sus críticos más notables fue el filó sofo Berkeley. IV. El uso impreciso de las cantidades infini tas e Infinitesimales, asi como la intuición geométrica, causaban todavía confusión y controversia sobre sus fundamentos. a) I- II -III -IV d) IV -III - II - 1 b) I - III - IV -I I e) IV - il - 1- III c) I - IV - II! - II 10. El mestizaje I. Dentro de un marco liberal de nostalgias aris tocráticas, el primero describió ei mestizaje como resultado de ¡a degeneración colonial de la raza/cultura indígena y, por lo tanto, como una peligrosa decadencia social. II. El Neoindlgenismo, de ideología política populista, ¡o consideró como un símbolo de integración cultura!, útil para forjar una coa lición popular y convertirse en una base de identidad, III. En el Cusco, el significado dominante de mestizo articula la tensión entre ideas, raza y cultura que presentaron secuencialmente el Indigenismo y el Neoindigenismo. IV. Ambas posiciones enfatizaban la hibridez de III- ¡a “nueva” I V - V identidad, y ¡a comparaban (de manera negativa y positiva respectivamente) con el “nosotros” (docente) y ei “otro” (indio). a) I- II - IV - II I d) III -! - II - IV b) III - II - 1- IV e) li! - IV -1 - II c) II - Ili - ¡V-1
11. Narratología y mundo posible I. Empe ro, se ha objeta do que la noción del mundo posible en lógica modal solo es ho mónima de la noción en narratología. II. Mu chas de ¡as teorías de la narratividad han tomado prestadade la lógica modal la noción iógica del mundo posible. III. En efecto, mundo posible, en lógica modal, se refiere a conjuntos, no a individuos. IV. Por ende, la noción de! mundo posible no es pertinente en la comprensión de los fe nómenos narrativos. a) III - I I - I - I V d) IV-1 - II - II! b) ¡V-1! - III - 1 e) I - 1! - III - IV c) II - 1- III - IV
12. Economía de Cundinamarca I. Se cultiva ca ra de azúcar, café, maiz, frijol, yuca, plátano, verduras, legumbres y árbo les frutales.
R a z o n a m ie n t o V erbal |
II. La gan ade ría es la leche y los derivados lácteos se procesan en diversas industrias. III. Económicamente, este departamento vive de ¡a industria, el comercio, los servicios, el turismo, la explotación minera y las activi dades agropecuarias. IV. Las tres primeras están centradas en Bogotá y en los m unicipios cercanos. a) I - II - II I- IV d) III - IV - II - I b) II - 1- IV -I II e) IV -1 - II - III c) IV - III - II - 1 13. Frustración y agresión I. Se lanza el fono con fuerza ha cia algún sitio. II. Se tom a ei auricular. III. Se marca el número. IV. El tono de respuesta es “ocupado". a) II - III - 1- IV d) IV - III - II - 1 b) I - II - III - IV e) III - II - IV -1 c) II - III - IV-1 14. La construcción de una casa I. Adqu isición del terreno. II. Diseño del plano general de la casa. III. Construcción de los cimientos. IV. Levantamiento de las estructuras. a) I - II - III - IV d) II - i - III - IV b) I - III - II - IV e) III - IV - II - 1 c) III - I - 1¡ - IV 15. El uso de técnicas vocales I. Son pocos los mae stros que han podido tener acceso a ¡as técnicas vocales, que tanta ayuda les ofrece. II. Técnicas adecuadas permiten controlar el volumen y protegen la salud. III. La mayoría de ellos, a cosía de su propia salud, han “adquirido sus propias técn icas ”, que no siempre son adecuadas, IV. Si aprendemos a usar y controlar el aire, en la emisión de la palabra, no hablaremos “soplando” ni ahogando las palabras. V. Si pensam os un instante en el trabajo de un profesor en el colegio, nos daremos cuenta de cuánto utiliza la voz durante toda la jor nada escolar. a) IV - II - III - 1- V tí) V - IV - III - II - 1 b) V -1 - il! - ¡I - IV e) IV- 1 - V - II I - II c) IV -V - III - 1- II
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16. Caracterización dei poema I. Pode mos diferenc iar ciararnen te entre el poema y el poema en prosa. II. Muro este, de César Vailejo, es una mues tra dei poema en prosa. III. Ei poema en prosa contiene, por lo común, una dosis mayor de material referencial. IV. El poema nos entrega un saber imaginario a través de una estructura lingüística. a) II - IV - III - 1 d) I - II - IV -III b) IV -I II - II - 1 e) I V - 1 - I I I - I I c) I - II - III - IV 17. Veiázquez, un gran representante de su época I. Veiázqu ez: un gran pintor espa ñol del Re nacimiento. II. La España renace ntista fue la cuna de mu chos pintores. III. Colores que predominan en la pintura de Veiázquez. IV. Características de su estilo. V. Descripc ión de Las meninas de Veiázquez. a) V - IV - III - II - 1 d) II - 1- III - IV - V b) I - III - IV - V - II e) I - V - III - II - IV c) II - I - IV - III - V 18. El arte egipcio I. El artista trabaja la escultura de bulto re dondo con tanta perfección como el relieve. II. E! aco ntece r histórico dei arte egipc io res ponde a tres épocas de su desarrollo políti co y geográfico. III. El escultor en Egipto era un personaje de segunda categoría, despreciado por las clases superiores por dedicarse a una ac tividad manual. IV. Las estatuas que más llaman la atención dei arte egipcio son las de Rahotep y su es posa N o í í ¡t, entre otras. V. Ei desarrollo del arte se da en el Imperio menfita, el tebano y en la época salta. a) IV - V -1 - III - II d) II - V - III - 1- IV b) V - IV - III - I - II e) II - III - 1- V - IV c) V - I I - I I I - I - I V 19. El desa rrollo de una época I. Un gran exp onen te dei Ren acimie nto ale mán: Esteban Lochner. II. Las características nac ionale s se aprecian en la tendencia a ¡o gramático, io trágico y lo solemne de las actitudes.
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| C olección El Postulante
III. Una de sus grandes obras es Ado ra ción de los reyes magos, ejecutada en 1435 para la Catedral de Colonia. IV. El Renacimiento estalló de manera más tardía en Alemania, pero no por eso se des carta la influencia italiana, como se aprecia en el sentido lineal, el color local y el tema bíblico de que hacen gala los artistas ger manos. V. Ademá s, desd e el primitivismo románico, el pueblo románico muestra una eterna duali dad que define su arte: racionalismo y drama. a) IV - V - 1- III - II d) IV - II - 1- III - V b) IV - II - V -1 - III e) IV -1 - III - II - V c) IV -V - II - ¡II - 1
20. Los microbios I. La mayo ría de los virus perm ane cen invisi bles, siendo conocidos en forma indirecta por sus efectos. II. Relacionados con estos últimos están los virus, seres vivos tan diminutos que son ca paces de pasar a través de los filtros más finos usados en los laboratorios. III. Gracias ai microscopio fue posible también descubrir la existencia de los protozoos y de las bacterias. IV. Sus o bse rvacio nes perm itieron dilucida r cómo se originan e stos seres vivos. V. En el siglo XVII, el holandés Antón van Leeuwenhoeck, utilizando un microscopio altamente perfeccionado para esa época, descubrió los microorganismos. a) III - II - V I - IV d) V - III - IV - II - 1 b) III - II - IV -V -1 e) V - III - II- 1 - IV c) V - IV - III - II - 1
21. El origen de los dioses I.
Caos, Gea y Eros fueron los tres eleme ntos primordiales, no coexistentes sino apareci dos en el orden en que se van nombrando. II. Eros, el más hermoso de los inmortales, penetra con su dulce languidez a dioses y hombres, doma los corazones y triunfa so bre los consejos prudentes. lli. Según el poeta griego Hesíod o (siglo XIII a. C.), en su obra Teogonia, ante todo surge, apa rece o fue el Caos. IV. Luego surge G ea (la Tierra), la del ancho seno; eterno e inquebrantable sostén de todas las cosas.
V. En virtud de la acción de Eros, de Caos sa lieron Erebos y Nix (oscuridad primordial), dividida en dos principios: uno macho y otro hemb ra que, ai unirse po r la acción de Eros, dan origen a la luz. a) III - IV - II - 1- V d) I - II - V - III - IV b) I - III - IV - II - V e) I - V - III - II - IV c) III - IV - II -V -1
22. La mitología americana I.
En las expediciones, formadas por solda dos y aventureros, se incorporaron religio sos que se propusieron convertir a las po blaciones nativas. II. Impresionados quedaron con los aztecas de México, los mayas de Yucatán y los in cas del Perú. III. Los primeros sorprendidos con las creen cias religiosas de los pueblos del Nuevo Mundo fueron las avanzadas colonizadoras que llegaron despué s del viaje de Colón. IV. Las naciones americanas no fueron ajenas al fenómeno de mitologías y leyendas. V. Fueron ellos los primeros que se dieron cuenta de la riqueza de ciertos panteones locales y que tenían cierta similitud con la mitología grecorromana. a) IV - II - V - I - III d) III - IV - V - I - II b) IV -III - 1- V - II e) IV - 1- V - II - III c) III - 1- V - IV - II
23. La célula vegetal I. Mirada s al microsco pio, las células veg eta les semejan celdillas de muy diversa forma. II. Todos estos extraordinarios procesos en conjunto forman la vida. III. La célula es la unidad básica y esencial de la vida, tanto en el reino animal como en el vegetal. IV. Es un organismo en sí, puesto que se ali menta, se reproduce, crece y muere. V. En la mayoría de los casos son muy peque ñas, miden como m áximo entre una décima y una centésima de milímetro de diámetro. a) III- V -1 - IV -II d) III - IV -II - 1- V b) IV - III - V - 1- II e) II - III - I V - V - I c) IV- III - 1-V - II
24. Día de elecciones I.
Firma el padrón elec toral y estam pa su huella digital.
R a z o n a m ie n t o V erbal I
II. Recibe del Presidente de mesa la cédula de sufragio. III. Se siente satisfecho de haber ejercido su derecho a elegir. IV. El elector ubica la mesa de votación. V. En la cám ara secreta, m arca el símb olo de su candidato. a) IV-1 - V -I I - III d) I - II I- V - II - IV b) IV - II - V -1 - III e) III - II - 1- IV - V c) I - IV - II -V - III
25. El álbum de fotografías I. Mand ó revelar el rollo en una casa fotog rá fica conocida. II. Reunió a sus amig os para que las vieran. III. Sus amigos le encargaron que sacara co pias de algunas de ellas. IV. En el Cusco, visitaron las ruinas y Juan tomó muchas fotografías. V. Colo có las foto s en un álbum. a) IV -III - 1- V -II d ) I V - I - V - I I - III b) II - III - 1- V - IV e) III - II - 1- IV -V cj IV -V - II - III - 1
26. La terapia Gestalt I. Aplica cion es de la terapia Gestalt. II. El mé todo de la terapia Gestalt. III. Antecedentes de la terapia Gestalt. IV. Objetivos de la terapia Gestalt. a) II - III - IV -1 d) III - IV -I I - 1 b) I - II - III - IV e) II - 1- IV - III c) III - II - I - IV
27. El Congreso Constituyente I. Eleccion es y resultados. II. Conv ocato ria a los ciudada nos. III. Instalación del Congreso Constituyente. IV. Inscripción de los grupos políticos. a) II - III - 1- IV d) IV -1 - III - II b) I - II - III - IV e) III - 1- II - IV c) II - IV - 1- III
28. José de la Riva Agüero y su obra I. Los críticos de Riva Agü ero y su obra. II. Las características de la obra de Riva Agüe ro. III. El debate actual en torno a Riva Agüero y su obra. IV. La obra de Riva Agüero.
a) II! - II - IV-1 b) IV -1 - III - II c) II - IV- ill - 1
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d) IV -I I - 1 - III e) I - IV - II - III
29. El conflicto entre Perú y Colombia I.
Los tratado s de dem arca ción y límites entre el Perú y Colombia. II. Los límites iniciales entre el Perú y Colombia. III. Rechazo de los tratados por el Consejo de Gobierno colombiano. IV. La respuesta peruana. a) II - 1- III - IV d) III - II - 1 - IV b) II - II! - IV -1 e) I - III - IV - II c) III - IV-1 - II
30. El motos eo: causas I.
Esta Identificación es autom ática y está de terminada, entre otras cosas, por los hábi tos articulatorios del bilingüe. II. La fijación de los hábitos articulatorios en el hombre ocurre alrededor de los diez y los doce años. III. El motoseo no es sino un fenómeno de in terferencia lingüística a nivel fónico. IV. Los hábitos, una vez fijados, constituyen una suerte de criba a través de la cual los sonidos de la segunda lengua son tami zados. V. El moto seo se prod uce cuan do el bilingüe Identifica los fonemas de la segunda lengua con los de la materna. a) IV -II - V -1 - III d) III - V -1 - IV -I I e) III - V -I V -1 - II b) V - III - 1- IV - II c) II - IV - III - V - I
31. El problema de la pronunciación del caste llano en el Perú: causas I.
En la med ida en que la relac ión de dich as lenguas para con el castellano ha sido y es de dependencia, los hablantes de dichos sistemas desfavorecidos han aprendido la lengua dominante en condiciones, la mayo ría de las veces, violentas. II. Este hecho se debe, sin duda alguna, a que, a diferencia de lo que ocurre en otros ámbitos de habla hispánica, en el país, el castellano no es la única lengua. III. Uno de los aspectos con el que las escuela s han tropezado, dentro del contexto peruano, es el de la pronunciación del castellano.
72
¡ C olección E l Postulante
IV. Al lado del castellano, y ocupando un es tatus inferior, se hablan varias familias lin güísticas a lo largo de los Andes y en las marañas de la jungla. V. Como consecuencia de este aprendizaje, que comenzó con la llegada de los espa ñoles y que continúa ahora, han surgido bíiingües con distinto grado de dominio de lengua secundaria. a) I - III - II - IV - V d) III - II - 1- V - IV b) III - II - IV -1 - V e) lil - 1- II - IV - V c) III - IV -I I - 1- V
32. Estrategia de c o m b a t e I. A riesgo de qued ar completamente rodea do, avanzó decidido con su élite hacia el comando rival, ai punto donde las fuerzas enemigas se dividían. II. Haciend o alarde de arrojo y temerid ad, se lanzó hacia el comando enemigo, capturán dolo y haciéndose de la victoria. III. Sabía que sus flancos estaban expuestos, y contaba con ello para atraer hacia estos el mayor número de enemigos. IV. Su objetivo era el puesto de mando de su enemigo: d esde allí su rival enviaba sus tro pas sobre sus expuestos flancos. V. Ya que tenía men or número de fuerzas, las emplazó estratégicamente para el combate. a) V -I II - 1- IV -II d) i - IV -III - II - V b) i v - 1 - II - V - I I I e) V -III - IV -II - 1 c) I - IV -V - II - lli
33. Einstein pacifista I. Actitud de Einstein durante la Segunda Guerra Mundial. II. Albe rt Einstein, reseña científica y biográfica. III. Einstein, tránsfuga de la Alemania nazi. IV. Las teorías de la relatividad especia l y general. V. Militancia pacifista de Einstein en la Posguerra. a) V -I II - 1- IV -II d) I - V -I II - II - IV b) IV -1 - II - V - II I e) II - IV - III - 1- V c) i - IV - V - II - III
34. La economía precapitaiista I. Las bases sociales y culturales del feudalismo. II. Las formacione s económ icas anteriores al capitalismo. III. El tránsito de la economía feudal a la eco nomía capitalista.
IV.
La principal econ om ía precapitaiista es el feudalismo. a) II - IV -III - 1 d) III - II - 1- IV b) II - 1- IV -I II e) II - IV-1 - III c) I - II - IV - III
35. La gramática generativa de Chom sky I.
Carac terísticas de la gram ática gene rativa de Chomsky. ¡I. Situación actual de la gram ática generativa de Chomsky. III. Las fuentes lingüístico-filosóficas del pen samiento de Chomsky. IV. La naturaleza de la mente humana según Chomsky. a) III - IV- 1 - II d) III - IV -I I - 1 b) I - II - III - IV e) IV - II I - II - 1 c) I - II - IV - III
36. El surrealismo como corriente vanguard ista I.
El surrea lismo significó una crítica de la ra cionalidad occidental. II. Paul Eluard es un poeta surrealista. III. La vanguardia es un conjunto de escuelas artísticas. IV. El surrealismo es una corriente de van guardia. a) I - III - IV -I I d) III - IV -I I - 1 b) I - II - III - IV e) III - IV -1 - II c) III - 1- II - IV
37. La narrativa y el narrador I.
La narrato logía interesad a en el estudio del relato. II. Tipo s de narrador. III. El na rrado r testigo. IV. Distinción entre autor implícito y narrador. a) I - II - III - IV d) IV -1 - II - III b) II - 1- III - IV e) IV -I I - 1- III c) I - IV - II - III
38. La metá fora y sus clases I. Metáfo ra adjetival, verba l y nominal. II. Las figu ras literarias , lil. Concepto de metáfora. IV. Tipos de metá foras nominales . a) II - 1- III - IV d) ¡V -I I - III - 1 b) III - 1- IV -I I e) II - III - 1- IV c) I - II - III - IV
R a z o n a m ie n t o V
39. El formalismo ruso I. Ante cede ntes del forma lismo ruso, II. Sklovsk i criticado po r la policía oficial de la Unión Soviética. III. Formalismo ruso, IV. Sklovski como representante del formalis mo ruso. a) I - II - III - IV d) III - 1- IV - II b) II - 1- IV -I I! e) III - II - IV- 1 c) I - III - IV - II 40. La literatura y el estructuralismo I. De finición de literatura. II. Diferentes corriente s de análisis literario. III. El estructuralismo como corriente crítica. IV. Caracterización de la literatura, a) I - II - IV - III d) I - III - II - IV b) II - 1- IV -I I! e) I - IV - II - III c) III - II - IV - 1 41. Solución a un enigma policial I. Con secuc ión de la orden de detención. II. Descu brimien to de un desfalco. III. Pesquisas e interrogatorio. IV. Determinación de sospechosos. a) II - IV -I II - ! d) II - III - IV -1 b) I - IV - II - lli e) IV - lil - II - 1 c) I - III - IV - II 42. Las abejas I. Como las avispas, la mayo ría de las abejas hembras tienen aguijón funcional. II. Las hembras adultas recogen polen, sobre todo, para alimentar a sus larvas, aunque los adultos tambié n se alimentan de él y del néctar. III. Contrariamente, las avispas dependen de! polen como fuente de proteínas y del néc tar (o, a veces, aceites) de las flores como fuente de energía. IV. El polen que inevitablemente pierden al ir de flor en flor es importante para la polini zación cruzada. a) II - 1- III - IV d ) II - 1- IV - III b) I - III - II - IV e) I - II - IV - III c) III - II - IV-1 43. E! chur rinche I.
Estos prese nta n el vien tre, el pech o y la zona superior de la cabeza de color rojo
erbal
I
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muy intenso. El pico y las patas son de color negro. II. Ave paserlforme cuya característica más llamativa, como Indica su nombre científico, es el plumaje de los machos. III. Las hembras son pardas, con el pico listado y el vientre rojizo. IV. Es insectívoro y caza tanto en ei suelo como en vuelo. Se encuentra en m atorrales secos y bosques claros. V. Pertenece a la familia Tiránidos. Nombre científico: Pyrocep halus rubinus. a) II - V -1 - IV -I II d) IV- 1 - III - II - V b ) ¡II - V - II - IV - 1 e) V - 1 - III - II - IV cj V - II - 1- III - IV 44. Abeja melífera I. La polinizac ión de las plantas no cultivadas impide la erosión del suelo, al fijarse en él e Impedir que sea arrastrado a los océanos. II. Abeja de miel, abeja social, productora de miel, reconocida como el Insecto más valio so desde el punto de vista económico. III. La reputación de ser valiosa se debe, en parte, a que produce miel y cera de abejas. IV. La principal utilidad de la abeja melífera es su papel en la polinización de los cultivos de fruta, nueces, hortalizas y vegetales fo rrajeros, así como en plantas no cultivadas. a) I - ¡II - IV -I I d) III - 1- IV -I I b) II - III - IV -1 e) I - II - III - IV c) II - III - 1- IV 45. Polinización I. Paso del polen des de los estam bres o es tructuras masculinas de la flor al estigma del pistilo, que es ia estructura femenina, de la misma flor o de otra distante. II. De estas dos forma s de fecund ación , la autopolinización es la más sencilla y segura. III. La polinización cruzada o alogamia es el paso del polen de los estambres de una flor a otra de la misma planta (geltonogarnia) o de una planta distinta de la misma especie (xenogamía), IV. Cuando el polen pasa del estambre al estig ma de la misma flor, se habla de autopolinlzación o autogamia. a) i - III - IV -I I d) I - IV -I II - II b) II - III - 1- IV e) ¡I - I II - IV-1 c) I - II - íll - IV
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| C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
46. La axiología
a) IV -I I - 1- III - V b) V - II - III - IV-1 c) II - IV - III - 1- V
!. Cara cterísticas del juicio valorativo. il. El fundamen to de los modelos de la valoración. III. Juicio valorativo y modelo de valoración. IV. La axiología y las valoraciones. a) 111 -11 -1 - IV d) IV -1 - III - II b) IV -I I - 1- III e) I V - 111- 1- II c) I - II - III - IV
d) II - III - IV - 1- V e) IV -I I - III - 1- V
49. La seda I.
Produc ción y man ufactura de la seda: ori gen oriental. II. Disminu ción de la produ cción de seda en Europa: siglo XX. III. Desarrollo de la técnica de la seda en Orlente Medio y en la Grecia del tiempo de Pericles. IV. Italia y España: importantes productores de seda en la Edad Media. V. China: principal produ ctor de seda en la ac tualidad. a) V - 1- II - III - IV d) I - III - IV - II - V b) V - IV - III - II - 1 e) III - II - IV - V - 1 c) III - I - IV - II -V
47. El sistem a nervioso I. Estudios acerca del sistema nervioso cen tral y periférico. II. Definición del sistem a nervioso. III. Niveles de funcionamiento del sistema ner vioso central y periférico. IV. Clasificación del sistema nervioso. a) I V - I - III - II d) I - III - II - IV b) II - III - 1- IV e) II - 1- III - IV c) II - IV -1 - III
50. El metro: unidad de medida 48. El diagnó stico médico
I. A partir del metro-patrón, confec cionad o por Jean-Baptiste Delamber, esta unidad de medida alcanzó gran aceptación. II. El metro fue. impue sto como unidad de me dida durante la Revolución francesa. III. El metro-patrón es actualmente una pieza de museo. IV. El metro es una dlezmillonésima parte del cuarto de meridiano terrestre. a) II - 1- IV -III d) IV -II - 1- III b) I - II - IV -¡ I! e) II - IV -1 - III c) IV -1 - III - II
I.
Los síntomas son todos los dolores y trastor nos que el paciente describe y manifiesta. II. El diagnó stico es el arte de descub rir cuál es la dolencia que sufre un enfermo. III. Signos: son el resultado de los exámenes y las anorm alidades que se observan durante la consulta médica. IV. Para el diagnóstico es Importante analizar, en este orden, todos los signos y síntomas. V. Cualquier tratamiento médico posterior de pende del resultado del diagnóstico.
A tn ÜJ > < J u
i. 2. 3. 4. 5. 6.
d b e d a c
7. 8. 9. 10. 11. 12.
d b c b c d
13. 14. 15. 16. 17. 18.
c a b e c d
19. 20. 21. 22. 23. 24.
b c b b d b
25. 26. 27. 28. 29. 30.
d d c d a d
31. 32. 33. 34. 35. 36.
b a e e a e
37. 38. 39. 40. 41. 42.
c e e e d e
43. 44. 45. 46. 47. 48.
c b d e c c
49. d 50. d
ORACIONES ELIMINADAS DEFINICIÓN Son aquellas ¡deas que, ubicadas dentro de un grupo o contexto, no mantienen la misma función gramatical, mismo sentido lógico, tema o algún otro asunto de los cuales si participan las otras ideas,
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN Corresponden a los factores lógicos o gramaticales que nos permiten descartar (eliminar) determina das ideas. Son los siguientes:
cVlata: ............
I Apa rente redun dancia: dos orac iones que coinciden en expresar una misma informai ción pero, a la vez, cada una se com plem en; ta con Inform ación que no pres enta la otra. j En este caso, no ex iste redu nd an cia; p ort anto, ninguna de ellas se elimina.
Cuando, en una secuencia de oraciones, se expresa una información totalmente ajena o Inconexa al tema central.
SUGERENCIA DE RESOLUCIÓN Primero: Lee detenidamente y subraya las palabras más Importantes de cada oración (especialmente el sujeto y su núcleo), opcionalmente determina ei tema o asunto.
Inatingencia de descripción
Cuando, en una secuencia de oraciones de ca rácter descriptivo, una de ellas se refiere a una característica de otro tipo.
Segundo: Selecciona las oraciones que participan de palabras o ¡deas comunes.
Inatingencia de hecho
Cuando una oración expresa un hecho no per tinente al contexto delimitado por las demás.
Tercero: Identifica la oración que discrepa (por alguno de los criterios de exclusión) o se distancia ligeramente de las otras y elígela como res puesta. Esta será la oración eliminada.
Inatingencia de oposición
Cuando una oración expresa una información que se opone parcial o totalmente a las demás. Por redundancia o inclusión Nos permite eliminar a la variación que innece sariamente repite una Información. Este crite rio puede presentar las siguientes variables: Equivalencia absoluta
Dos oraciones que difieren en la redacción, pero expresan la misma información. La ora ción eliminada será la que presente menos in formación. Inclusión o implicancia
Lo expresado en una oración está contenido tácitamente en otra que proporciona mayor Información. Se pueden dar de las siguientes formas: - Cuando la primera incluye o explica a la se gunda, se elimina la segunda. - Cuando la primera está Incluida o implicada en la segunda, se elimina la primera. - Cuando la última o penúltima oración está incluida o implicada en otras anteriores.
'¡ 1 i ; ;
Por irrelevancia Cuando una oración, a pesar de tener vínculo con el tema central, no lo enriquece ni lo desa rrolla de manera importante. Esto, nos permite eliminar a la oración sin afectar el desarrollo del tema.
Por inatingencia o exclusión Nos permite eliminar a la oración cuya informa ción no mantenga unidad con lo desarrollado para las demás. La inatingencia puede presen tarse de las siguientes maneras: Inatingencia temática
- ................. „
cVlota/:
......................................................................
; I I ; ; 1 I ; I
A continuac ión, encon trará usted, en cada p regunta, cinco frases u oracione s que se refieren a un determ inado asunto, nume radas del I al V. Luego de leerlas atentam en te. elija la altern ativa de resp ues ta (a, b, c, d o e) que contenga la frase u oración que rep ite Innec esa riam ente una ¡dea o que no es pertine nte en el con junto de frase s u oradon es.
- - - %
¡ j j I ; j I ; ¡
Ejemplo: (I) Los cang uros son anim ales mansos. (II) La sobrevivencia de los canguros recién nacidos ha producido siempre admiración. (III.) La hembra no manifiesta señal externa de preñez. (IV) La primera
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señal de que va a parir es cuando limpia su marsupio. (V) El alumbramiento es un espectáculo por la forma cómo el embrión se arrastra hasta alcanzar el marsupio de su progenltora. a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
La correcta es la primera alternativa, pues el texto se refiere a un aspecto específico de la vida de los canguros. En este contexto, la alternativa “a”, a! señalar que los canguros son mansos, es discor dante con el tema de la preñez y el nacimiento de los marsupiales.
■ EJERCICIOS PROPUESTOS. 1.
2.
3.
4.
(I) Los primero s elem ento s de la verda dera ci vilización se encuentran en el Cro-Mag non que vivió en Francia y en España. (II) Sus antece sores aprendieron a trabajar la piedra. (III) A través del análisis dei Carbono 14 es.posible saber la edad de fósiles petrificados. (IV) El Cro-Magnon era, por sobre todo, un gran artis ta. (V) Las pinturas que adornan sus cavernas son formidables; sus utensilios y sus armas están maravillosamente decorados, a) V b) III c) I d) II e) IV (I) Los cab alleros andan tes tenían un rígido código de honor. (I!) Los cuentos infantiles han utilizado todas las leyendas que de ellos se han creado. (III) Entre sus principios, la lealtad a su señor jugaba un papel fundamental. (IV) Ad em ás , de fend ían el pres tig io y ¡a honra de sus demás hasta la muerte. (V) Esto se apre cia, por ejemplo, en El amadís de Gaula o en La canción de Roldán. a) I b) III c) II d) IV - e) V (I) Existen facto res externo s al chofer en ¡a conducción de un automóvil. (II) Los fenóme nos atmosféricos son agentes externos al conductor, pero este tiene que afrontarlos. (III) Una pista mojad a por la lluvia puede difi cultar el manejo, debido a que las maniobras en el volante, con el carro en marcha, ocupan mayor espacio y tiempo, (IV) La espesa niebla en una carretera puede hacer pasar desaperci bido un obstáculo peligroso o una curva cerrada. (V) El buen manejo tiene factores Internos que dependen directamente del ejecutante o chofer, a) I b) II! c) V d) II e) IV (I) El San to Gria l es una vasija místic a, (II) En ios libros de caballería se supone haber ser vido para la institución del sacramento de la Eucaristía, (lil) Solía ser objeto de incesante e infructuosa búsqueda por parte de los caballe ros medievales. (IV) En la catedral de Chartres
existen varias reliquias de carácter místico. (V) La Interpretación mística cristiana ha visto en el Santo Grial la búsqueda del hombre de la fuente de ia vida eterna, a) I b) IV c) II d) V e) III 5.
(I) Mauricio tenía nueve años cumplidos y ape nas cursaba eí segundo de enseñanza prima ria. (II) Su atraso se debía a que tenia dificul tades para aprender. (III) Era gigantón, torpe, lento para moverse y para pensar. (IV) Su madre había nacido en la ciudad de Punta Are nas. (V) El estaba siempre dispuesto a ayudar y sonreír a sus compañeros. (Vi) Su gran ilu sión era llegar a tocar el órgano de la iglesia les días domingos. a) III b) IV c) VI d) V e) ¡I
6
(I) El gobie rno repartió víveres entre los dam niflcados. (II) Durante eí sismo se rompieron los vidrios de los edificios. (III) Las casas antiguas se derrumbaron. (IV) En algunas zonas surgie ron grietas en la tierra. (V) La gente no cesó de gritar y Dorar hasta que concluyó el terremoto, a) IV b) I c) lil d) II e) V
7.
(I) En toda s ¡as cultura s occ iden tales se han creado leyendas. (II) Leyendas aztecas habla ban de un desembarco, en las costas mexica nas, de hombres blancos con ojos azules. (III) Un viejo de larga barca, bondadoso y pacífico, habría desem barcad o en ¡as costas de Yucatán. (IV) Los indios lo llaman Quetzaicoá lt (serpiente emplumada). (V) Le habían obedecido larga mente, pero luego se rebelaron en su contra y lo expulsaron. (Vi) Quetzaicoált había profetizado que un día sus hermanos blancos volverían. a) II b) III c) IV d) V e) i
8.
(1) Buck ingham Paíace es la residenc ia de ios reyes de Inglaterra. (II) En este gran palacio habitan desde hace varios siglos, (iii) Fue ad-
R a z o n a m ie n t o V erbal |
quirido por ei rey Jorge ill en el año 1752. (IV) Se convirtió en residencia efectiva bajo el rei nado de la reina Victoria. (V) En honor a ella, se erigió un monumento emplazado frente a una de las alas del edificio, a) I b) V c) II d) III e) IV 9.
(I) La llanura había llegado al apogeo de su ma duración. (II) Los caballos se agrupaban bajo la sombra de los árboles. (III) Las esponjosas espigas iban a comenzar a desprender villanos, (IV) Los campesinos miraban orgullosos el pro ducto de su trabajo. (V) La cosecha de este año serla la m ejor de los últimos tiempos. a) V b) I c) I! d) III e) IV
10. (I) El corazón es un órgano muscular hueco. (II) Su forma es, aproxim ada men te, la de un cono aplastado, alojado en el tórax entre los pulmones. (III) Esta no corresponde a la que tradicionaimente dibujamos. (IV) Su disposi ción se caracteriza por la presencia de cuatro cavidades: dos superiores o auriculares y dos inferiores o ventriculares. (V) Las cavidades de la derecha están separadas de las de la izquierda por los tabiques interauriculares e interventriculares. (VI) La aurícula y el ventrículo de la derecha se com unican a través de la vál vula tricúspide y las cavidades de la Izquierda, a través de la válvula mitral. a) VI b) II c) V d) IV e) III 11. (I) Veo en la mu che dum bre a un obrero con un niño, los dos solos, ambos con aspecto aban donado. (II) A! ver al obrero con el niño, se me ocurre que hará tan solo un mes que habrá muerto su esposa. (III) A! niño huérfano lo cui dará, de momento, una vieja en algún sótano donde tendrán alquilado un cuartucho. (IV) El viudo y su hijo habrán ido a algún lugar de la barriada a ver a la única pariente, la hermana de la difunta. (V) La mujer estaba casada con un suboficial y vive en una casa independiente, a) II b) V c) III d) IV e) I 12. (I) Empieza a sobrarme un poco de pasado. (II) La verda d es que me causa fastidio. (III) Ya no sé dónde meterlo ni qué hacer con él. (IV) Eso quiere de cir que me estoy volviendo viejo. (V) Tengo mucha s ganas de transmitir toda mi experiencia, eso es siempre reparador. a) I b) II c) III d) IV e) V
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13. (I) Se cree, por error, que la cultura es saber enciclopédico y se Intenta enseñar todo lo en señable. (II) Para que no haya “lagunas”, se cubre el agua con hojarasca. (III) Pero, cuando se intenta transitar sobre el terreno firme, se comprueba su escasa solidez. (IV) Es cierto que la cultura es saber integrado, pero ello no quiere decir saber descontrolado. (V) Culturizarse no es saber calidad, sino cantidad. a) I b) II c) IV d) III e) V 14. (I) “Estoy arruinado”, me dice un amigo que acaba de perder su modesto trabajo de profe sor. (II) Exageras -le d igo - porque los pobres siempre han estado arruinados. (III) Pero su perarás hoy esta situación. (IV) Solo ios ricos tienen el privilegio de arruinarse. (V) Aunque también es verdad que un rico arruinado será siempre m enos pobre que un pobre rico. a) I b) III c) V d) II e) IV 15. (I) El hongo y el pollo combaten naturalmente la plaga de la papa. (II) El uso intensivo de pesticidas y químicos pone en peligro la pro ducción. (III) El hongo nativo de los Andes se mezcla en los almacenes de la papa. (IV) Los pollos son utilizados para eliminar las larvas del gorgojo. (V) Cuando el gusano abandona los tubérculos es atacado p or el hongo. a) V b) IV c ) ll l d) II e) I 16. (I) Los priones son agentes Infecciosos que afectan el sistema nervioso central. (II) Tienen la particularidad de destruir los ADN y ARN. (III) Son investigado s en Inglaterra. (IV) Son virus de desarrollo lento y desenlace fatal. (V) Producen prurito lumbar. a) I b) IV c) II d) III e) V 17. (I) Losparques de Lima estándescuidados. (II) La mayoría de los parques de esta datan del siglo pasado. (III) Los más antiguos tienen árboles más grandes. (IV) El parque es sím bolo para los enamorados. (V) Algunos tienen ja rd in es con flores . a) I b) II c) IV d) V e) III 18. (l) 'E n el cristianismo , la noción de sacrificio está ligada a la Eucaristía. (II) La Eucaristía fue instituida por Jesucristo en la Última Cena. (III) Se ha visto en ella un doble aspecto: de sacrame nto y sacrificio. (IV) Como sa cramento
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constituye el alimento espiritual de! cristiano. (V) Algu nos lo han cons iderado solo com o una conmemoración o recuerdo de la muerte del Salvador. a) I b) II c) III d) IV e) V 19. 19. (I) (I) Los reinos reinos españoles en América estaban go bernados por virreyes. (II) Estos, por la lejanía de la metrópoli, eran los representantes del Rey. (III) Eran asistidos por concejos locales cuyos miembros éran todos españoles de nacimiento. (IV) Los criollos, los Indios y los mestizos esta ban excluidos de la administración de las colo nias, salvo en el caso especial de los concejos municipales. (V) Estos concejos, con el tiempo, han deyenido en las actuales municipalidades, a) I b) II c) III d) IV e) V 20. (I) La Iglesia Iglesia Cristiana s obrev ivió y se hizo fuerte entre las ruinas del Imperio de Occidente. (II) Los obispos de Roma enviaban misioneros a convertir a las tribus paganas y ganarse a sus jefe je fes. s. (III) A fin ales al es del sig lo VII, casi cas i todo to doss los pequeños reinos del antiguo Imperio romano habían sido incorporados a la comunidad uni versal de la Iglesia. (IV) Al mismo tiempo, se consolidaba la dirección espiritual del Obispo de Roma. (V) Asimismo, este fortalecimiento reportó a la Iglesia Iglesia cu antiosas su mas d e dinero, dinero, a) I b) II c) III d) IV e) V 21. (!) En el mercado, los valores están sujetos a vaivenes. (II) Los valores son manifestaciones de tipo espiritual y carácter positivo para el in dividuo y las demás personas que lo rodean. (II!) Valor es lo que hace a un individuo digno de ser apreciado y buscado. (IV) Incluso lo que en una época o situación es considerado un valor, en otra época o situación puede pasar a ser coníravalor. (V) En función de los valores es como se determina la conducta y comporta miento de las personas. a) I b) IV c) III d) V e) II 22. (I) Los mitos de los hermanos Ayar y la gesta de Manco Cápac son jos más populares res pecto de los inicios del Tahuantlnsuyo. (II) El primero señala sus orígenes y sus esfuerzos por hacerse de un lugar en el valie. (III) Ambos mitos narran dos etapas bien definidas en el desenvolvimiento del Estado. (IV) El otro, la forma como rompieron el círculo de poderosos
vecinos. (V) La leyenda de la guerra contra los chancas responde a la necesidad que tuvieron los incas de explicar la realidad, a) V b) III c) II d) I e) IV 23. (I) (I) Los test psicológicos pueden usa rse con fines fines de selección, colocac ión y clasificación. (II) (II) En la selección, se debe decidir si un individuo es aceptado o rechazado. (III) La colocación y la clasificación difieren de la selección en que no se elimina a nadie de! programa. (IV) La clasi ficación requiere de dos o más criterios. (V) La industria requiere criterios de clasificación y de intervención de pe rsonas influyentes. influyentes. a) I b) iV c) V d) II e) III III 24. (I) Trasc ende nte en el el des arrollo de las las repúbli cas decim onónicas fue el conflicto conflicto entre Iglesia Iglesia y Estado. (II) La Iglesia fue comprometida en la pugna entre liberales y conservadores. (III) Los párrocos realizaban actividades que hoy se considerarían de ámbito secular. (IV) La uni dad de ia Iglesia y el Estado no sobrevivió a la Independencia. (V) Durante la colonia, las instituciones seculares y religiosas estaban unidas bajo patronato real. a) II b) II! c) I d) V e) IV 25. (!) Desde nuestro origen, los pueblos indígenas han considerado a la tierra algo sagrado. (II) Ella nos da la vida y es el eje de nuestra cosmovisión. (III) Hemos heredado de nuestros abuelos una convivencia armoniosa con ia naturaleza. (IV) Debemos luchar contra la contaminación ambiental que atosiga a las grandes ciudades. (V) Hay que cuidar a la madre tierra para que nuestros hijos sigan recibiendo sus beneficios, a) III III b) II c) IV d) V e) I 26. (I) El resfrío o gripe es la enfermedad más fre cuente en todas ias edades. (II) Los niños dejan de asistir a la escuela y pierden clases. (III) Es una infección vira!, muy contagiosa, que se pro paga de persona a persona por medio del contac to directo. directo. (IV) Esta enfermedad aparece gene ral mente en el otoño y durante todo el invierno. (V) No hay un tratamiento para curar la enferm e dad, pues, con o sin tratamiento, dura siete días, a) V b) I c) III d) IV e) II 27. (I) El brillo de la estrella se mide en una esca la de la magnitud. (I!) La magnitud puede ser
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alta o baja, (III) Las estrellas más brillantes tie nen una magnitud alta y, las más débiles, una magnitud baja. (IV) Una estrella brillante, como Alde Al de ba rán, rá n, en la co ns tela te laci ción ón Tauro, Tau ro, es de pri pr i mera magnitud. (V) Una estrella estrella ape nas visible es de sexta magnitud, a) IV b) II c) V d) III e) I 28. (I) La computadora es un gran adelanto cientí fico y tecnológico. (II) Es relativamente nueva. (III) Esta maravilla tiene múltiples aplicaciones. (IV) Facilita la labor del hombre en diversos campos. (V) Sin embargo, también significará cesantía en las grandes fábricas, a) IV b) II c) III d) V e) I 29. (I) Era uno de esos hombres que difícilmente se encuentran. (II) Tanto su personalidad como su aspecto lo hacían excepcional. (III) Una de las peculiaridades que más llamaban la aten ción era su imperturbable serenidad. (IV) Nun ca nadie lo vio alterarse ni violentarse. (V) Era un hombre sereno. a) II b) I c) IV d) III e) V 30. (I) El pueblo maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en ciertos astros y en algunos elementos de la naturaleza. (II) Es tos dioses estaban jerarquizados en divinida des mayores y menores. (III) En el grupo de las divinidades mayores destacaban Izamná y Cuculcán. (IV) En el grupo de los dioses meno res figuraban Yum Kaax e Ixchel. (V) Una de las particularidades de la religión maya fue su carácter politeísta. a) I b) II c) III d) IV e) V 31. (I) Quin to Horac io fue un gran poeta lírico latino, latino, (II) Na dó en Venusa Venu sa en el año 65 a. C. (III) (III) Estudió en Roma y en Atenas. (IV) Horacio se hallaba en Atenas cuando César fue asesinado. (V) Su Su obra más relevante fue Los epodos, epodos, compues ta entre los años 41-30 a. C. (VI) Esta obra, formada por catorce composiciones, ha servi do de modelo a muchos poemas posteriores, a) V b) VI c) III d) IV e) II 32. (I) Los incas forma ron la familia go bern ante del Tahuantinsuyo o Imperio incaico. (II) La cabeza principal de esta familia era el Sapa Inca. (III) La mujer de! de! goberna nte era conocida co mo coya. coya. (IV) El auqui era el herede ro de! trono, el prín
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cipe. (V) Los gobernantes del Imperio fueron conocidos como incas. a) V b) III c) II d) I e) IV 33. (I) Ei muchacho permanecía en un rincón de trás de la puerta. (II) Marcial era un muchachote del campo de unos quince años de edad. (III) Llevaba el pelo cortado al rape, como todos los jóvenes de la aldea. (IV) Su chaqueta de paño verde y botones negroá dejaba ver por las las bocam angas unas muñecas curtidas. curtidas. (V) Llevaba unos pantalones amarillentos, sujetos con tirantes y calzaba gruesos zapa tones empolvados. a) I b) II c) III d) IV e) V 34. (I) El estudio de los sinónimos resulta de vital importancia para mejorar nuestro léxico. (II) Una buena metodología para el estudio de los si nónimos se basa en la diferenciación de los mismos. (II!) Para ello, debemos estudiar los sinónimos no en forma aislada, sino dentro de contextos. (IV) Los sinónimos, como los an tónimos, constituyen casos de relaciones se mánticas lexicales. (V) Es erróneo pensar que un buen manejo de sinónimos consiste en dar una retahila de términos con significados similares. a) I b) II! c) IV d) V e) II 35. (I) En los buques hay varias clases de aloja miento para pasajeros. (II) Estos diferentes tipos de alojamiento reciben los nombres de primera, segunda y tercera. (III) En algunos bu ques, la última última clase se designa “clase.turista”. (IV) En los buques de menores dimensiones hay una sola clase. (V) En los buques están prohibidos los animales. a) i b) II c) III d) IV e) V 36. (I) El predica dotiene do tiene un núcleo que puede ir acompañado de modificadores. (I!) Hay ora ciones que tienen predicado. (III) El núcleo del predicado puede ser un verbo o ún nombre. (IV) En la oración, la posición del predicado es variable. (V) Hay dos tipos de predicado: ver bal y no verbal. a) III b) II c) I d) IV e) V 37. (I) Nletzscne. fue un duro critic o de la mod er nidad. (II) El pensamiento vivo de Nletzche se
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expresó en varias obras fundamentales. (III) En Más allá del bien y bien y del mal, mal, pulverizó los prejui cios de la modernidad. (IV) En El anticristo for anticristo for muló una crítica rad!cal y lapidaria de la Ideolo gía cristiana. (V) En A s í hab h ab ló Za ra thus th us tra, tr a, con un lenguaje poético, postuló su concepción de! eterno retorno. a) V b) I c) II d) IV e) III 38. (I) La Vorágine es Vorágine es la novela de la selva tropical de Colombia, (li) En ella, Rivera describe los llanos del Orinoco y ia cuenca amazónica. (III) En esta cuenca están ios ríos Apure y Arauco, el Bichada, Caranare, Vaupés, Mita, Puiumayo, Marañón, etc. (IV) La angustia dei hombre atrapado por la selva, como su destino envol vente, aparece reflejada en las páginas del re lato. (V) Presenta con desnuda intensidad los sufrimientos de ios caucheros. a) NI b) II c) I d) IV e) V 39. (I) Hay varias hipótesis sobre el origen de la marinera, (II) Su nacimiento se sitúa en Es paña o en Africa. (!!!) La marinera es un baile nacional, (IV) No existe una vestimenta típica para la marinera. (V) Este baile se desarrolla en varias zonas del Perú. a) V b) III c) I d) I! e) IV 40. (!) Existen textos informativos, científicos y li terarios. (H) Elaborar un texto comprensible supone una c onciencia clara de los códigos de escritura. escritura. (Ni) (Ni) El El autor debe tener com petencia para organizar secuencialmente los discursos. (IV) (IV) Todo texto tiene tiene una organización jerár quica. quica. (V) Un texto puede se gme ntarse en sus partes constitutivas. a) lil b) IV c) i d) II e) V 41. (I) Calderón de la Barca fue un gran escritor barroco. (II) Fue ordenado sacerdote a los 51 años. (III) Escribió autos sacramentales. (IV) Es autor de La vida es sueño. sueño. (V) Su obra es proliflca proliflca y de gran trasce ndencia literar literaria. ia. a) I b) III c) II d) IV e) V 42. (I) La hipérbole no solo es un recurso poético, sino que se puede ver en la lengua común. (II) La hipérbole consiste en una exageración de la realidad. (Ili) Los poetas hacen uso de hipérboles. (IV) La hipérbole tiene una clara
intención expresiva. (V) Un ejemplo de hipér bole: Me muero de sueño. a) !ll b) I c) V d) IV e) II 43. (I) Los intereses ajenos minimizan los aportes de nuestras culturas ancestraies. (i!) Intencionalmente se ha pretendido condicionar al po blador sudamericano a la idea de inferioridad, (ili) Así, al atribuir a extraterrestres la construc ción de nuestros monumentos históricos nos han llamado implícitamente ineptos. (IV) Pero debemos sentirnos orgullosos de nuestros antepasados y de nosotros mismos, pues es condición para la autorrealización. (V) En el Perú existe muchos museos que muestran su patrimonio histórico. histórico. a) V b) IV c,) III d) II e) I 44. (I) La polilla es una pequeña mariposa noc turna y cenicienta. (II) El olfato más agudo de la naturaleza pertenece al macho de ia polilla emperador, (lil) Puede de tectar el atractivo se xual de una hembra virgen a una distancia de 11 km. (IV) Este atractivo sexual contiene una esencia que ha sido calificada como uno de los alcoholes de mayor grado. (V) Los quimiorreceptores de las antenas de la polilla macho son tan sensibles que pueden percibir una sola sola molécula de ¡a esencia. a) IV b) V c) III d) I e) II 45. (!) El teléfono es un Instrumento que usamos para comunicarnos, (i!) La radio tiene mayor alcance que el teléfono. (III) El teléfono es usa do para llamadas a corta y larga distancia. (IV) Actualmente, existen los videoteléfonos. (V) También También existen los teléfonos teléfonos inalámbricos, inalámbricos, a) I b)‘ III III c) V d) IV e) II 46. (I) La Organización de Estados Americanos (OEA)íue creada e! 30 de abril de 1948. (II) Está integrada por diferentes órganos como, por ejemplo, !a Conferencia Internacional Ameri cana. (lil) Constituye un organismo regional en el marco de las Naciones Unidas. (IV) Sus objetivos son el mantenimiento de la paz entre los Estados miembros y la solución de los pro blemas que aquejan a los países de la región. (V) Sus miembros son son exclusivame nte países del continente americano. a) II b) IV c) III d) I e) V
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47. (I) El Viejo Pascuero es uno de los símbolos más característicos de la Navidad cristiana. (II) Otro de ellos es el Árbol de Pascua. (III) El origen de Santa Claus o Papá Noel se remonta al año 270. (IV) En Navidad, lo podemos ver con su traje rojo, sus botas y su blanca barba. (V) Los niños de todo el mundo espe ran con ansias verlo descender por la chimenea a de ja rles sus ob se qu ios ca da No ch eb uena . a) V b) II c) III d) IV e) I 48. (I) La Torre Eiffel fue diseñada por Gustave Eiffel en 1889. (II) Gustave Eiffel fue un res petado ingeniero francés del siglo XIX. (III) El enorme y robusto esqueleto de hierro tiene la altura de 300 metros. (IV) Su base es cuadrada y tiene 100 metros de lado. (V) En la parte su perior hay un observatorio al que se llega por medio de un elev ador y escaleras en espiral, a) IV b) I c) III d) V e) II 49. (I) José Gil de Castro acompañó al ejército ¡ndependentista del sur en su llegada al Perú. (II) Fue el retratista favorito de la aristocrac ia limeña. (III) Viajó al lado de San Martín. (IV) Re trató a los principales libertadores: Bolívar, San Martín, O’Higgins y Sucre. (V) También diseñó los uniformes del ejército Libertador. a) I b) II c) III d) IV e) V 50. (I) Jorge Luis Borges está cons iderado como el más importante exponente del vanguardismo en hispanoamérica. (II) Al mismo tiempo, es el mejor estilista de ia prosa argentina en el ensayo y el cuento. (III) Posee un novedoso sentido de la metáfora, portentosa imaginación y dominio de la expresión. (IV) Es el mejor ensayista de su patria. (V) Algunas de sus obras son: Fervor de Buenos Aires, El aleph y Ficciones. a) III b) II c) I d) V e) IV
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parte de la Biblia. (IV) El Ram ayana tam bién es un libro sagrado. (V) El Corán es el texto de ios musulmanes. a) III b) I c) IV d) I! e) V 53. (I) La primera inversión de Eugenio fue com prar un triciclo con el que recorría las calles ofreciendo sus productos y haciendo ofertas según las zonas, (i!) Generalmente, adquirir un triciclo costaba un ojo de la cara. (III) Eugenio era un trabajador ambulante que vendía fruta en carretilla y su preocupación era tener siem pre fruta fresca y variada. (IV) En ese lapso, logró reunir un pequeño capital con el que al quiló una tiendecita muy cerca del lugar donde había tenido su triciclo ambulante para instalar la venta de jugos. (V) Cuando inició su negocio Eugenio ofrecía cinco variedades de jugo y ahora tiene m ás de cien variedades. a) V b) IV c) III d) II e) I 54. (I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripción en latín que, traducida, dice más o menos: “Los demás tam poco saben”. (II) Puede parecer extraño que este tipo de ideología aparezca en un recinto universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad. (III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulne rabilidad y aprendizaje. Aveces para aprender hay que reconocer cuánto no se sabe. (IV) Cuan do los estudiantes vienen a verme, yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero supongo también que tengo mucho que aprender. (V) He tomado la deci sión de seguir aquí porque aprecio tanto nues tra ideología como la comunidad de colegas que la practican. a) I b) IV c) Ili d) II e) V
51. (I) Los diccion arios son, generalme nte, libros vo luminosos. (II) En los diccionarios, encontramos las acepciones de las palabras. (III), Consultar los con frecuencia incrementa nuestro léxico. (IV) Existen también diccionarios de sinónimos y antónimos. (V) Algunos significados de las pa labras están ausentes en los diccionarios. a) V b) IV c) III d) II e) I
55. (I) El gran invento de los sumerios fue ia es critura cuneiforme. (II) Esta se denomina así por la forma de sus signos, que se parecen a cuñas. (III) Primitivamente, estos signos eran je ro glíficos . (IV) Ev oluc iona nd o luego, hasta adoptar la forma cuneiforme, debido al material sobre el que escribía y los instrumentos que se utilizaban en ello. (V) Durante mucho tiempo, no se pudo leer esta escritura. a) I b) IV c) V d) III e) II
52. (I) El Kamasutra es un libro sagrado. (II) La Biblia orienta la fe católica. (III) El Génesis es
56. (I) Los vivíparos son animales de fecundación interna. (II) Los ovíparos son animales que ex
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pulsan sus huevos al exterior. (III) Así, en los vivíparos se mantiene el óvulo fecundado en el interior de la madre hasta que se completa su desarrollo. (IV) Durante el periodo de (gesta ción, el embrión es protegido y alimentado por la madre. (V) Entre ella y el feto se establece un fuerte vínculo de dependencia a través del cordón umbilical. (VI) Gracias a este, el feto recibe alimentos y el oxígeno, y expulsa sus productos de desecho, a) I b) II c) III d) V e) IV
60. (I) Ei alfabeto norsemítlco, originario de Asiría, es considerado el primer alfabeto. (II) Este al fabeto constituye la primera escritura comple ta. (III) Está relacionado con antiguas lenguas semíticas como el fenicio y el arameo. (IV) Se presume que el primer Evangelio fue escrito en arameo, la lengua hablada por Jesús y sus discípulos. (V) Como el alfabeto norsemítico, el arameo se escribía también de derecha a izquierda y eludía las vocales. a) IV b) III c) V d) I e) II
57. (I) En el instinto animal no solamente obra, como causa, ia satisfacción de una necesidad. (II) Pues, no se explicaría, en tal caso ni la ab negación de la hembra por sus pequeñuelos ni la sociabilidad y amistad de muchos anima les con el hombre. (III) El fundamento real del instinto animal tiene la raíz en la conservación de la especie y el equilibrio natural en general. (IV) Sin embargo, existen personas que miran en menos el instinto animal. (V) Esto parece Incomprensible. a) I b) II c) III d) V e) IV
61. (I) El tema principal de las novelas de Burgess es tanto social como metafísica. (II) Anthony Burgess nació en Manchester, en el seno de una familia católica de clase media. (III) Su padre era un bibliotecario y pianista de medio tiempo. (IV) Su madre era bailarina y falleció cuando Burgess tenía apenas dos años. (V) En 1940, se graduó en la Universidad de Man chester, en donde comenzó su familiaridad con la literatura inglesa. a) V b) IV c) III d) II e) I
58. (I) Cien millones de años antes, cuando los primeros vertebrados salieron de las aguas e ¡ncursionaron en tierra, hallaron muchos alimentos que no podían comer. (II) Los pa leontólogos vienen estudiando los fósiles de pequeño tamaño hallados en Rusia. (III) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no podían digerirlas. Esas criaturas tuvieron que volver al agua. (IV) Pero ¡a poderosa dentadu ra de un reptil del tamaño de una ardilla podía cortar las duras hojas como una tijera de po dar. (V) El suminia es el vertebrado más anti guo que se conoce capaz de masticar y digerir plantas eficientemente. a) III b) II c) IV d) V e) I 59. (I) Los dibujos animados tienen su propia histo ria. (II) Surgieron en los albores del cine. (III) El padre de los dibujos animados fue Emile Cohl, quien utilizó la cámara cinematográfica. (¡V) Trabajó en Francia y en los Estados Unidos. (V) El Gato Félix, consagrado hacia 1920, es considerado el primer personaje verdadera mente popular de los dibujos animados. (Vi) Luego surgió el Ratón Mlckey. (VII) Fue obra de W alt Disney. a) I b )' c) III d) II e) IV
62. (I) Posiblemente la deficiencia más grave del lenguaje es debida a la hendidura del paladar. (II) La mala calidad del lenguaje resulta de que el Individuo no puede aislar completamente la boca de la nariz. (III) El aire siempre escapa por la nariz, produciendo un extraño efecto na sal. (IV) La nasalización de los sonidos, con la ansiedad que suele acompañarla, dificulta es tablece r con claridad la comunicación. (V) El pri mer paso al tratamiento es cerrar la hendidura, bien con una prótesis dental, bien con injertos quirúrgicos de hueso. a) IV b) II c) III d) I e) V 63. (I) El violín es uno de los instrumentos musica les más importantes. (II) Es, además, el princi pal instrumento de las violas. (III) Técnicamen te hablando, el violín es un Instrumento muy sensible. (IV) Los orificios del violín sirven para la salida del sonido. (V) El violín posee una ri queza total y una expresividad muy delicada, a) V b) II c) I d) IV e) III 64. (I) El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño. (II) El insomnio es también la dificultad para mantener el sueño prolongado. (III) Man tener y concillar el sueño es Importante para la salud. (IV) La existencia de alguna enferme
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dad puede ser la causa del insomnio. (V) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio, a) IV b) V c) III d) II e) I 65. (i) Fisiológicamente, la presión arterial varia según el tramo considerado. (II) Lógicamente, será mayor en la aorta para ¡r descendiendo a medida que se avanza hada los segmentos distales. (III) La presión arterial es un buen Indicador para determinar el normal funciona miento orgánico. (IV) La edad constituye otro elemento que condiciona la presión arterial. (V) La presión arterial varía o depende, en último término, tanto de la actividad cardiaca como de la viscosidad sanguínea. a) I b) II c) IV d) III e) V
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asimismo, los sistemas informáticos y de apo yo para la toma de decisiones, a) V b) III c) I d) II e) IV 70. (I) Las funciones del lenguaje dependen de la actitud del hablante. (II) En “La noche está lluviosa” predomina la función informativa. (III) En “¡Qué noche lluviosa!" predomina la función expresiva. (V) En “No salgas esta noche lluvio sa” predomina la función apelativa. (V) Cada zona dentro del mundo hispanohablante, po see sus particularidades. a) I b) II c) III d) IV e) V
66. (I) César Vallejo fue un escritor vanguardista. (II) Viajó relativamente joven a Europa. (III) Es un Innovador de la poesía. (IV) Es autor de Poemas humanos. (V) También escribió Los heraldos negros. a) I b) II c) IV d) III e) V
71. (I) Los mensajes publicitarios pasan por varios procesos antes de su emisión. (II) Los mensa je s pu blicita rio s era n co mun es en la An tigüe dad. (III) Esto se demuestra con los hallazgos de Pompeya. (IV) Pero, en sentido moderno, la publicidad se afianzó con las grandes transfor maciones económicas. (V) Para este desarro llo, tuvo mucho que ver la intervención de las técnicas de impresión rápidas. a) III b) V c) IV d) I e) II
67. (I) La eva luac ión b usca la efica cia (II) Tam bién anhela la eficiencia. (III) Eficiencia es lo grar el objetivo con la mayor racionalización de recursos. (IV) Ella, la evaluación, pretende alcanzar también el llamado “impacto”. (V) La observación permanente es fundamental en la evaluación. a) III b) I c) V d) IV e) II
72. (I) Las piedras denom inadas “se m ipreciosas ” son de gran hermosura. (II) Son fáciles de tallar y pulir. (III) Desprenden colores res plandecientes. (IV) Muchos confunden al lapislázuli con una piedra semlpreciosa. (V) Ejemplos de estas son las ágatas, la turque sa y la malaquita. a) III b) IV c) V d) II e) I
68. (I) Los océanos tienen variedad de fauna y de flora. (II) Las especies marinas corresponden a cada zona terrestre. (III) Hay especies de aguas frías y calientes. (IV) La langosta es de aguas calientes. (V) Las corrientes marinas ac túan sobre la tempe ratura de los océanos. a) IV b) III c) II d) V e) I
73. (I) El cloruro es uno de los desinfectantes más poderosos que se conoce. (II) También es muy peligroso y ya ha sido utilizado como arma quí mica en la guerra. (III) Se usa en las plantas de agua potable para purificarlas antes de que sea bombeada a las redes de distribución. (IV) Esta clorinación mata toda clase de organis mos peligrosos e insectos que podrían estar presentes en el agua desde los ríos o reservó nos. (V) Las piscinas de natación también se desinfectan con cloro. a) V b) IV c) III e) I
69. (I) El análisis al interior de las organizaciones debe considerar, en principio, el profesiona lismo, la mística y lealtad de los trabajadores. (II) La eficiencia de los empleados debe ser tomada en cuenta. (III) Otra variable que se debe considerar es el estilo de conducción, el liderazgo empresarial, la eficiencia y el control de productividad. (IV) El análisis tiene que en marcarse también en las habilidades del área administrativa financiera. (V) Se consideran,
74. (I) Mucha gente teme a las avispas por su pica dura dolorosa. (II) Las avispas excavadoras son de colores vivos y brillantes y viven solas. (III) Cada hembra excava una pequeña madriguera y luego va de caza. (IV) Pica un insecto, lo in-
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moviliza y luego lo arrastra hasta su madriguera. (V) Entonces pone un huevo sobre él, cuando la larva nace, se alime nta de la carne del insecto, a) III b) IV c) II d) V e) I 75. (!) Robert Fulton, en 1796, construyó un sub marino al que bautizó con el nombre de Nautilus. (II) Este fue el primer sumergible con cas co metálico. (!!!) Fu¡ton dotó a su sumergible de una cara explosiva a la que llamó “torped o”. (IV) Esta llegó a ser conocida con el nombre de “torpedo”, por la similitud que tenía con el pez de ese nombre. (V) E! Nautiius de Fulton podía permane cer sumergido durante siete minutos, a) I b) II c) II! d) IV e) V 76. (I) El trovador era un poeta de índole aventu rero, que se movía tanto en los palacios como donde diera lugar para componer y cantar. (II) Su origen es remoto y desconocido. (III) De sentimiento delicado, versificaba acerca de las virtudes humanas, controversias dialécticas o excursiones campestres. (¡V) Sus composicio nes están contenidas en lo que se llama ‘lírica trovadoresca". (V) Una de sus características más relevantes fue su espíritu aventurero. a) I b) II c) II! d) V e) IV 77. (I) Los chonos fueron un pueblo marítimo. (II) Ellos habitaron la zona de los archipiélagos del sur de Chile. (II!) Su existencia era nómade y dependiente casi exclusivamente del mar. (IV) Su sustento lo lograban a través de la pesca, la recolección de mariscos y la caza de focas. (V) Los chonos dependían del mar. (VI) Se desplazaban entre las islas en balsas de cuero Inflado. a) I b) III c) II d) V e) VI 78. (I) En el uso efectivo de! lenguaje, el contexto puede alterar radicalmente el significado. (II) La pragmática examina la relación entre ei lengua je y su contexto de uso. (III) La relación entre las personas se da a partir del lenguaje. (IV) De acuerdo con un contexto dado, una pregunta puede equ ivaler a un orden. (V) Incluso una p re gunta aparente puede, en realidad, equivaler a una afirmación (v. g. el usual “¿no es cierto?”), a) II b) I c) V d) IV e) III 79. (I) La guerra causa no solo ia muerte física, sino también la muerte de! aima. (II) Sin em
bargo, aunque la esperanza de los hombres está hecha añicos, aún puede recuperarse, (lil) Ella es enemiga de la paz. (IV) Ella genera una humillante cadena que impide desligarnos de primitivos impulsos. (V) En la guerra los ad versarios se nutren de odio y egoísmo, a) I b) II c) III d) IV e) V
80. (!) Hellen Kelleres uno de los personajes más admirados de nuestro siglo. (II) Sorda y cie ga desde los dos años, puede decirse que su mundo és el del tacto. (lll)A tra vé s del tacto, en el rostro de sus amigos, lee la idiosincrasia de cada uno. (IV) Palpando la garganta, es capaz de distinguir los acentos regionales y, por las manos, descu bre el carácter y salud de las per sonas. (V) A pesar de ser sorda y ciega, s iendo pequeña, se desenvolvió perfectamente gra cias a sus dedos. a) IV b) III c) I d) II e) V 81. (I) El último pensador político importante del medioevo fue un poeta, Dante Alighieri. (li) Fue un italiano inteligente y des venturado que pasó la mayo r parte de su vida en el exilio. (III) El de fendía la causa del emperad or con preferencia a la vida de ia Iglesia. (IV) Creía que la Iglesia había fracasado en su misión de mantener un orden político justo y estable. (V) A principios del sigio XIV. escribió un tratado sobre la mo narquía, en el que muestra su visión de un im perio universal que tiene todo el poder seglar y funciona independiente del papado. a) III b) II c) I d) IV e) V 82. (I) Es una mujer de dieciséis años, inteligente y bonita. (II) Le gusta mucho el cine. (III) Tam bién le gustan las series de televisión. (IV) De testa los talk shows. (V) Hay confusión entre talk show y reality show. a) IV b) II c) V d) III e) I 83. (I) Ella lo insultó y le dijo: “¡Acaro!”. (II) Ménica lo miró indignada. (!!!) Él, cobardemente, per sistió en la agresión. (!\¡Q Jorfe se mostró en su real catadura. (V) La paz debe primar sobre la belicosidad. a) II! b) I c) II d) IV e) V 84. (I) La flauta dulce fue empleada por griegos, egipcios y romanos para sus fiestas. (!!) Se ie llama flauta por su sonido dulce parecido a la voz humana. (III) El término flauta duiee se
R a z o n a m ie n t o V erbal ¡
aplica a una amplia familia de instrumentos. (IV) Al tocar algunos instrumentos, el ejecutan te debe tener una postura natural. (V) Grandes compositores como Bach y Handel emplearon la flauta dulce en sus composiciones, a) III b) II c) IV d) I e) V 85. (I) La grasa animal más extendida en la alimen tación es la mantequilla. (II) Es muy rica en vi tamina A, aunque un tanto pobre en el resto de vitaminas. (III) Es prepara da a p artir de la nata de la leche. (IV) Las grasas de origen vegetal tam bién tienen una gran importancia alimenticia, en tre ellas tenemos al aceite de oliva. (V) El aceite de oliva proporciona 884 calorías por 100 g. a) IV b) V c) III d) I e) II 86. (I) El traje esp acial de los astronau tas está for mado por varias capas distintas. (II) La capa junto a la pie l pu ed e se r en friad a con agua, lo cual evita que el astronauta tenga mucho calor, (lli) Otra capa es hermética y contiene aire para que el astronauta pueda respirar. (IV) Sobre la capa de aire existe una capa de pre sión similar a ia presión terrestre. (V) La propia NASA confecciona los trajes espaciales de sus astronautas. a) V b) III c) I d) II e) IV 87. (I) Ei alcohol es uno de los muchos estimu lantes existentes. (II) En pequeñas dosis, desinhlbe a! individuo, facilitándole el contacto interpersonal, (III) En grandes cantidades, en cambio, puede producir, anestesia o estado de coma. (IV) La alegría de una fiesta puede transformarse en tragedia si se ha bebido mu cho. (V) Si no se controla su consumo, puede producirse una franca dependencia. a) I b) lil c) II d) IV e) V 88. (I) Asia es el continente más extenso del mun do, abarcando aproximadamente la tercera parte de las tierras emergidas. (II) La población de Asia es de 2600 millones de habitantes, lo que representa el 57% de la población mun dial. (III) Esta población se puede clasificar, a grandes rasgos, en tres grandes razas. (IV) La más importante, numéricamente, es la amarilla o mongólica. (V) Los otros grupos étnicos que habitan este continente: la raza blanca o euro pea y la negra. a) III b) I c) IV d) V e) II
85
89. (í) Cuando entramos al departamento, com prendimos por qué su renta es tan baja. (II) La pintura de las paredes estaba en pésimo estado en todas las habitaciones. (III) Pero la pieza en peor estado era el baño, en donde las baldosas estaban sueltas y rotas, (iV) Además, todas las ventanas estaban rotas. (V) El dueño levantó la mano y sonrió. a) I b) II c) V d) III e) IV 90. (I) El ladrón corría por las calles blandiendo una enorme navaja. (I!) Los transeúntes eran presa de un gran pánico. (III) La policía corría tras éi sin darle alcance. (IV) Hubo algunas personas que se sumaron, entonces, a !a per secución. (V) Al cabo de unas cuadras, logra ron atraparlo. a) Ib) II c) V d) IV e) III 91. (!) Panamá es una república de América Cen tral situada en el istmo de su mismo nombre. (I!) Su extensión es de 77 326 kilómetros. (¡II) Su territorio continental se divide en tres regio nes principales: la. cuenca de! litoral, la región del oeste y el litoral norte. (IV) Por su situación geográfica, su clima es tropical. (V) Debido a su ubicación geográfica y al clima del trópico, su vegetación es exuberante. a) Ib) il c) IV d) III e) V 92. (I) La Primera G uerra Mun dial fue la más cruenta que jamás antes se haya visto. (II) Los armamentos nacidos de la industria capi talista habían alcanzado un poder de destruc ción inigualable. (III) Los aleman es usaron por primera vez gases mortales como armas de guerra. (IV) La guerra fue realmente horrible, también se exterminaban a las poblaciones civiles. (V) Estados Unidos participó solo en el último año. a) III b) II c) I d) IV e) V 93. (I) Los egipcios fueron un pueblo adelantado para su época. (I!) Fueron grandes matemá ticos y astrónomos.' (II!) Destacaron también en áreas taies como la filosofía y la medicina. (IV) Algunos opinan que descienden de algu na raza extraterrestre. (V) Construyeron las pirámides, grandes joyas arquitectónicas. (VI) Estas edificaciones colosales eran, supuesta mente, tumbas para los faraones. a) V b) II c) IV d) III e) VI
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95. (I) El deporte es una actividad importante para el ser humano. (II) Permite fortalecer la unidad de los pueblos. (III) También puede darse la competencia en el deporte. (IV) El ser humano practica deporte. (V) La práctica deportiva debe ser incentivada por las diversas instituciones, a) II b) I c) V d) IV e) III
94. (!) La reciproc idad servía de engranaje en la producción y distribución de bienes. (II) La reci procidad era un sistema organizativo so cioeco nómico que regulaba las prestaciones de ser vicios a diversos niveles. (III) La reciprocidad era un ordenamiento de las relaciones entre los miembros de una sociedad cuya economía desconocía el uso de dinero. (IV) La reciproci dad existió en todo el ámbito andino. (V) Nu merosos antropólogos han realizado estudios con respecto al funcionamiento actual de la reciprocidad. a) V b) III c) II d) I e) IV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
0 0
b c c b b b e
- Q
9. c
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
d b e e c d d c b
19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
e e a a c b c e b
28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.
c e e d a a c e b
37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.
b a e c c a a d e
96. (I) El laurea do escritor escribió Ficciones. (II) Jor ge Luis Borges nació en Argentina. (III) Desde muy joven habló y escribió en varios idiomas. (IV) Tuvo desafortunadas opiniones políticas. (V) Nunca pudo ga nar el Premio Nobel. a) V b) I c) II d) IV e) III
46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.
e b e b e e a d
e
55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63.
c b e b e a e e d
64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.
c d b a d d e d b
73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81.
d e d d d e b e b
82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90.
c e c b a d b e b
91. 92. 93. 94. 95. 96.
c e c e d d
CONECTORES O iLATIVOS INTRODUCCIÓN
ESTRUCTURA
Las relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locu ciones llamadas conectores lógicos (o conectivas, enunciativas, proporcionales, funtores o yuntores).
El ejercicio se presenta mediante una oración o más cuyos nexos o conectores están en blanco.
OBJETIVO Este ejercicio tiene como objetivo medir la capa cidad del postulante para determinar los enlaces adecuados en una cadena discursiva, entendiendo al discurso como una secuencia de signos orga nizados para expresar determinadas ¡deas, cuya claridad dependerá del correcto enlace entre cada uno de los elementos que la componen.
DEFINICIÓN Se denominan CONECTORES o ILATIVOS a los enlaces que son nexos gramaticales que unen In ternamente una oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso. Esta cadena lingüis tica debe mantener una coherencia sintáctica, es decir, gramatical y estilísticamente la oración debe ser correcta y, además, tener una coherencia se mántica, esto es, que el contenido de la frase tenga un significado lógico.
Ejemplo: Se
preparó
......................... fracasó, bien, .........................esto lo llevó a retirarse del atletismo.
a) sin embargo - o b) pero - y c) no obstante - pero d) y -l o que e) luego - pues
DISTRACT OR RES PUES TA DISTRACT OR DISTRACTOR DISTRACTO R
Dado el ejercicio, el postulante deberá escoger los conectores que completen la cadena lingüistica presentada, otorgándole coherencia sintáctica y semántica, o sea, que la oración sea correcta tan to en el plano gramatical como en su significado. En el caso de nuestro ejemplo, para que la frase mantenga su coherencia semántica y sintáctica, la opción escog ida debe se r la B: “Se preparó bien, pero fracasó, y esto lo llevó a retirarse del atletismo". An tes de seg uir con el an álisis del as pe cto prácti co. es conveniente dar una visión más amplia de la función de los conectores en un discurso.
FUNCIONES CONECTIVAS CONECTORES
TIPOS DE RELACIÓN LÓGICA
EJEMPLOS
y -e -ni que -hasta -aún incluso - es más - más
Copulativa Indica unión de elementos análo gos o suma de proposiciones afir mativas o negativas.
Mostró teorías nue vas y peculiares. Compramos esta casa más la parcela. Después del discurso nadie se movió ni protestó.
o - u - ora - sea ya - bien
Disyuntiva Indica diferencia, separación o al ternativa.
No sabe si vendrá hoy o mañana. Movía la cabeza a un lado, ora al otro. Ya está hecho, sea para bien o para mal.
sino - pero - mas - aun - que - empero - sin embargo - no obstante - por el contrario - antes bien
Adversativa Indica oposición entre los elemen tos que une.
Es inteligente, pero un poco nervioso. Estudió mucho, sin embarao. salió desa probado. La amaba, no obstante, debía abando narla.
o sea - es dec ir - vale decir - mejor dicho esto es - o
Equivalente Indica unión de elementos donde se reitera una ¡dea con el fin de aclararla.
Estov muv lento, o sea, poco apto para esta labor. El colibrí o pájaro mosca abunda en esta región.
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porque - ya que - puesto que - pues - luego - por consiguiente - por lo tanto
Causal Indica unión de elementos que se re lacionan causalmente (causa-efecto).
Estudió con mucho ahínco. Dor consiauiente. obtuvo la beca. Salió mal Doroue no estudió.
aun cuando - si bien siquiera - por más que - a pesar de que
Concesiva Indica intensificación en la idea de condición en los elementos.
No te lo daré, aun cuando me lo Dida toda tu familia. Lleaué tarde oor más aue me aDuré.
como - tanto - más míenos - así - tal como - así mismo
Comparativa Indican elementos entre los cuales se plantean relaciones de Igualdad, superioridad o inferioridad.
Es tan alto como tú. Quiero aue sea como esa.
entonces - si - dado que - ya que - tal que - en caso que
Condicional Indica unión de elementos en los cuales uno de ellos está sometido a una condición o a la necesidad de verificar un dato ya dado.
Si Juan es igual a Pedro, ambos po drían ser hermanos. En caso de que no pueda s, hazlo saber.
cuando - antes que - en cuanto - después que mientras
Temporal Indican regresiones, detenciones o proyecciones temporales.
Llegó cuando el tren partía. Vov en cuanto me desocuDe.
Es importante aclarar que estas nueve funciones conectivas corresponden al funcionamiento del co nectar dentro de una oración o conjunto de oracio nes, y son las relaciones que estas contraen entre si las que determinan la función del conectar.
Como se puede apreciar en el ejemplo, en una misma cadena lingüística tenemos tres funciones conectivas: causal, adve rsativa y copulativa.
Es conveniente también señalar que, en el ejer cicio de conectares, habiíualmente se emplean oraciones subordinadas, ya que la estructura y longitud del ítem así lo requiere. Como ya lo ha bíamos enunciado, el ítem presenta una o más oraciones con sus nexos (conectares) en blanco. Estos pueden ser uno, dos o tres espacios en la cadena lingüística y el postulante deberá escoger, entre las opciones dadas, la que estime correcta. En una misma oración, si los espacios son dos o más, los conectares pueden desempeñar las más diversas funciones, por lo tanto, no es necesario ni obligatorio que, en úna oración, todos los conecta res desempeñen la misma función.
Hasta el momento hemos señalado los objetivos y características del ejercicio de conectares. Tam bién se ha analizado la importancia de los conec tares en un discurso, las partículas gramaticales que se constituyen como conectares y las funcio nes conectivas en las uniones ¡nterrelacionales. Todos los elementos nos permiten tener un marco de referencia para desarrollar una metodología adecuada de resolución de ejercicio de conecta res. Veamos, a continuación, cuáles son los pa sos a seguir.
METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN
1.
Se lee el ejercicio con los espa cios en blanco con el fin de analizar el contenido de cada uno de los segmentos y, de esta manera, decidir cuál deberá ser la función conectiva más ade cuada s egún el contenido y estructura de cada segmento.
2.
Despu és se leen las opcio nes y se integran su cesivamen te en el enunciado incompleto hasta producir una ilación gramaticalmente correcta y semánticamente válida.
Ejemplo: Salió ooraue tenía que ver a su mamá, causal pero llegó tarde, y esta se enojó y se fue. adversativa copulativa
R a z o n a m ie n t o V erbal ¡
3.
y semánticamente la oración resulta coherente. El conectivo del segundo segmento es copu lativo y une dos procesos que son similares entre sí, quedando la oración con coherencia sintáctica y semántica.
Volver a leer el ejercicio con la opción escog ida para comprobar si la cadena lingüística cum ple con e! requisito de coherencia sintáctica y semántica, es decir, que gramatical y estilísti camente esté correcta y que su significado sea lógico. -
Opción “c”: El conector aunque también es adversativo pero, semánticamente, la oración queda incoherente. En el segundo segmento, el conector no obstante es ad versativo e indica una posible objeción o restricción, no una si militud, como plantea la oración, por lo que se daría una incoherencia semántica.
-
Opción “d”: El cone ctor va que indica una causa lidad y no una opos ición, por lo tanto, ia oración queda semántica e incluso sintáctica mente incoherente. El conector o del segundo segmento es copulativo e indica que el pro ceso se puede Invertir y ia oración quedaría semántica y sintácticamente coherente, pero, como el conector del primer segmento no cumple con estos requisitos, la opción queda descartada.
-
Opción “e”: E! conector pues también es causal y, al Igual que en la opción anterior, se produce una incoherencia sem ántica y sintáctica. Ei co nector e s jte d r del segundo segmento es equi valente al conector o sea de ia primera opción, y plantea la misma dificultad al presentar una equivalencia cuando el segmento muestra un proceso similar pero invertido; por lo tanto, se produce una incoherencia semántica. I
Ejemplo: Las coordenadas no se usan solo en Geografía, .......................también en M atemáticas. Se trata de representar, por medio de figuras, ciertas op eracio nes matemáticas ...........................viceversa. a) b) c) d) e)
empero - o sea sino - y aunque - no obstante ya que - o pues - es decir
PRIMER PASO. Análisis de los se gm en tos En el primer segmento se habla del uso de las coordenadas en dos disciplinas distintas: Geogra fía y Matemáticas. Esta contraposición plantea una oposición que nos indica que la función conectiva deberá se r adversativa. En el segundo se indica que, mediante las coorde nadas, se pueden representar figuras po r medio de operaciones matemáticas y que el mismo proceso se puede emplear a la inversa. Este significado está dado por la palabra “vice versa”. Esto indica que la función conectiva debe ser copulativa, pues une elementos de un mismo nivel. SEGUNDO PASO. An ál isis co ntextual de cada una de las opciones -
-
Opción “a”: El conec tor empero es adversativo e indicaría la oposición planteada por Geogra fía y Matemática, sin embargo, estilística y se mánticam ente la oración queda incorrecta. El cone ctor del segun do segm ento, o sea , plantea una equivalencia, pero lo expresado en el segundo segmento no es una equiva lencia, sino un proceso invertido, por lo tanto, sem ánticamente la oración queda incoherente. Opción “b”: El conec tor sino es adversativo e indicaría la contraposición entre GeografíaMatemáticas; con lo que gramatical, estilística
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Del análisis anterior, se desprende que la opción correcta es la letra “b”. TERCER PASO. Comprobación de la coherencia sintáctica y semántica Las coordenadas no se usan solo en Geografía, sino también en Matemáticas. Se trata de repre sentar, por medio de figuras, ciertas operaciones matemá ticas y viceversa. La relectura del ejercicio, con ¡a Incorporación de los conectares de ¡a opción escogida, nos demues tra que la oración alcanzó coherencia sintáctica y semántica. Este proceso, que aparentemente parece tan lar go, después de una adecuada y abundante ejercitación, el postulante lo desarrolla en breve tiempo.
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USOS ADECUADOS DE ALGUNOS CONECTORES TIPO Ad on de Ad on de Aún Aun Aun Como
FUNCIÓN / EQUIVALENCIA Adv. 'a la parte que'. Adv. interro g. A qué parte.
EJEMPLO Va adonde le manda. ¿Adonde vas?
Adv. Equivale a todavía. Preposición = hasta. Conj. Equivale a Incluso.
¿Aún no te has vestido? Aun en sueños la veo. Se pelearon aun estando en la Iglesia.
Adv. m. idea de equivalencia, semejanza o Igualdad. Sucedió como aver. Conj. causal, condicional y copulativa.
Adv, m. Inte rrogativa. Interj. Denota enfado o extrañeza. Interj. Denota modo o manera. Conque Equiv. a ‘por lo tanto’. Con qué Va en pregunta. Con que Equiv. ‘con el (la) cual'.
Maloaraste el baño, conaue reDáralo. >Con aué vas a hacer? Sí, esta es la llave conaue se abrió.
Dé De
Verbo (dar). Preposición.
Espero que te dé el collar de perlas.
Dónde Donde
Adv. Interrog. En qué lugar. Adv. lugar en que sucede.
¡ Dónde estás? Donde ellos están.
Él El
Pron. personal. Artícu lo determinativo. Adv. de can tidad. Adv. susta ntivado. Equivale a pero.
Cómo
Más Más Mas M M M Porque Por que Porqué Por qué
Pron. personal. Adjet. posesivo. Sust., nota musical. Conj. causal. Equivale a (por el cual, por la cual). Describe causa o razón. Va en pregunta.
No sé cómo empezar. >cómo te va? ¡Cómo! >No lo sabes? El asunto es el cómo se estudia.
Creo que éj es ej más fuerte. Seguramente quieres más. El más es un signo matemático. Hace calor, mas no tengo sed. A mi no me alc anza mi din ero para co mp rar esos zapatos. Se acostó poraue tenía sueño. Este es el reloi por que ella delinquió. No sé el ooraué del suicidio. / Por qué no te bañas?
Pron. se usa en frases exclamativas o Interrogativas o sustituye a adjetivos y sustantivos que se omiten. Conj. sirve para unir una oración principal a una subordinada, o una comparación.
¿Qué tarde es? ¿Qué dices? Dlme qué quieres. Piensa en qué color quieres. Parece que vas a suplantarla.
Sé Sé Se
Verbo (ser). Verbo (saber). Pron. Personal.
Sé consecuente con tus actos. Sé que se pinta los cabellos.
Sí Sí Sí Si Si
Adv. Susta ntivado. Adv. de afir mació n. Pron. personal. Conjunción condicional. Sust. Nota muslcai.
Qué Que
-
Al fin, me dio el sí. SI, quiero estar contigo. El egoísta todo lo quiere para sí. Si vienes, yo Iré. Cántanos algo en si menor.
Sino Si no
Describe rechazo. Describe condición.
No quiero esa sino aquella. Si no te acuestas no te Inyectaré.
Te Té
Pron. personal. Sustantivo.
¿Te Invito a tomar té?
Tú Tu
Pron. personal. Adj. poses ivo.
Tú Irás solo a tu colegio.
R a z o n a m ie n t o V erbal I
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EJERCICIOS PROPUESTOS 1.
Mientras ................... conversaban Menelao y Telémaco en Lacedemonia, solazábanse los pretendientes en el palacio de Ulises y, en tre ellos, Antioco y Eurímaco, que eran los más distinguidos y prevalecían entre todos .................. su bravura. a) así - por b) así - en c) a sí - por d) a sí - para e) así - para
2.
6.
7.
Confies o que no había tenido ninguna ¡dea ................... mis municiones pudieron ser des truidas por una voladura, es decir, que la pól vora fuese en cen dida .................... un rayo.
de se r amado es que es un tránsito y un ocaso. Yo amo a los que desprecian mucho ................. son flechas del deseo lanzadas a la otra orilla. a) y - pues b) y - empero c) más - porque d) más - pues e) mas - porque 8.
La mayoría de hombres pie n sa ...............la ca beza de un ingenuo pastor; .................entiende a quién le explica algún misterio del universo, de la vida, de la evolución o la posibilidad de perfeccionamiento humano en su continua adaptación a la naturaleza. a) en - ni b) con - no c) con - ni d) con - más e) por - no
9.
Hablemos ............... ese inmortal anhelo de inmortalidad.................. los agnósticos o inte lectuales puedan decir que es retórica lo que sigue y no filosofía. a) por - aunque b) de - aún que c) con - aún que d) de - aunque e) por - aunque
Horas ................... tarde, guiado por Minerva, que había tomado la figura de un hombre, Ulises llegaba ....................las puertas del pala cio de Alcínoo, rey de los feacios. a) mas - a b) más - ha c) más - a d) más - ah e) mas - ha
4 .....................eso de la salud no fuera una categoría abstracta (algo que, en rigor, no se da), podría mos decir que un hombre perfectamente sería ya no un hombre ................. un animal irracional. a) Sí - sino b) Sí - sino c) Si - si no d) Si - pero e) Si - sino 5.
El día terminab a; el aire de la noche invitaba a de sc an sa r sus fatigas a los seres inanimados que existen .................la Tierra. a) de - sobre b) por - bajo c) con - en d) en - encima e) de - bajo
La grand eza del homb re radica en se r puente .................no una meta; lo que hay en él digno
a) de que - en b) de que - por c) de qué - en d) de qué - por e) qué - por 3.
Lo q u e ..............se ha observado es una cierta coincidencia en la interpretación de varios sue ños a los que, por repetirse con ................. idén tico contenido en un gran número de personas, se ha calificado de “típicos”. a) si - tan b) sí - casi c) nunca - casi d) sí - ningún e) jam ás - casi
10. Acudió Sancho Panza ............... socorrerle, a todo el correr de su asno y, cuando llegó, halló que no se podía menear: .................fue el golpe que dio con él Rocinante. a) ha - cuál b) a - pero c) a - tal d) a - empero e)h a - cuán
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11. Los rutinarios de sc on fían ...............su imagina ción, santiguándose cuando esta les atribula ............... heréticas tentaciones. Reniegan de ia verdad y de la virtud si ellas demuestran el error de sus prejuicios; m uestran grave inquie tud cuando alguien los perturba. a)con - con b) de - para c) en - con d) de - por e) de - con 12. El pala cio reai no es un ed ificio un • conjunto de construcciones de unas siete milias de contornos. Los aposentos principales tienen generalmente 240 pies de altura con a n c h u r a ...............longitud proporcionales. a) sino - y b) sino - pero c) si no - y d) si no - pero e) pero - y 13. Como me había imaginado, ............... resul tó; se me apareció un pequeño fondeadero ...............el que me sentía imp elido por la fuer te corriente de la marea, de manera que guie mi balsa lo mejor que supe, manteniéndola en el centro de la corriente. a) b) c) d) e)
así - hasta así - hacia hasta - hacia así - hacía a sí - hacia
14. No tardé en descubrir un pequeño rincón pro tegido a la derecha de la ensenada, hacia el que, ............... gran pena y dificultad, conduje mi balsa, y, por último, con ella tan cerca que mi remo alcanzaba la tierra .................. pude di rigirla directamente a la orilla. a) con - pero b) con - más c) para - pero d) por - más e) porque - pero 15. Todas creen en Dios; este dogma corresponde a la conciencia, a ia razón. Dios e s ............... la humanidad un hecho tan primitivo, una idea ................ fatal, un principio tan necesario como para nuestro entendimiento son ¡deas como causa, sustancia, tiempo y espacio. a) en - muy b) por - aunque
c) para - tan d) por - ya que e) para - cuan 16.
Mis pensam ientos estaban todos ellos dedi cados a consolidar mi propia seguridad tanto los salvajes, si apareciese alguno, como contra las bestias fero ce s, .................exis tía alguna en la isla. a) como - sí b) contra - sí c) por - sí d) contra - si e) con - sí
17 .................... los descu brimientos realizados en el Renacimiento demostraban el error cien tífico de aquella época, la religión se oponía, ...............veía en peligro su doctrina. a) Ya que - porque b) Aunq ue - porqué c) Aunque - pues d) Pero - pues e) Aún que - ya que 18 .................... ¡a superficie de la medio cridad se levantan los defectos humanos; en su seno nacen los vicios y muere el anhelo de romper ...............el cordón umbilical de la rutina. a) Sobre - con b) En - por c) En - con d) Sobre - a e) De - con 19. Su mente vivía en ei remolino de sus fantasías; su alma estaba sujeta ................. una pasión donde su voluntad es ilota .............. su razón una brújula cuyo norte es la fuerza de su vida. a) en - y b) como - pero c) por - empero d) ha - en e) a - y 20. Las condiciones amb ientales .............. se desen vuelve el estudiante influyen de manera deter minante en su rendimiento,...............sirven de alicientes o de factores disuasivos. . a) b) c) d) e)
en que - si no donde - pues adonde - porque que - pues en que - sino
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21.
22.
Ya no hay nada qué d e c ir; .............. me queda sugerir que apliquen la teoría que hemos exp li cado muchas veces; ..............., en tus manos está la solución. a) solo - sin embargo b) solo - empero c) aún - pues d) aunque - ergo e) solo - por lo tanto “SI”, dijo tím ida m en te sus ojos brilla ban con osadía inocente; ............... pronto se daría cuenta de que estaba a punto de com eter el mayor error de su vida. a) empero - muy b) porque - cuan cj ya que - cual d) pues - y e) mientras - cuán
23. Todos p roferían e struend osas voces; así, .................habían prometido lo contrario, nadie entendía al otro, ................ ia asamblea fue suspendida y la solución, diferida. a) porque - por eso b) aún - para ello c) ya que - ergo d) aunque - por ello e) y - entonces 24. La contaminación n o ............... había afectado la vida m arina que, adem ás, ponía en grave peligro la vida de los propios causan tes de dicho daño. a) b) c) d) e)
solo - sino solo - si no solamente - pues solo - pues solo - si no
25. Será la ambición la fuente ............... bebere mos la fuerza para progresar, en tanto que el optimismo será el aliciente que nos llevará gra dualmente ............... el objetivo final: triunfar. a) donde - ha b) en que - hasta c) adonde - hasta d) donde - hacia e) en donde - a 26. Yo triunfaré, ................ el mundo, insens ible e irracional.................... ponga obstáculos en mi vida, mis amigos me hayan quitado su confian za y las condiciones no sean propicias.
a) b) c) d) e)
93
aunque - solo aun que - solo aun que - ya que aunque - solo aún que - solo
27. Si los hombres no hubieran desarrollado su inteligencia .................. la conciencia de su de bilidad no se hubiera suplido ................ la so cialización, hubiera sido imposible que haya realizado su evolución. a) b) c) d) e)
sí - con si - con ya que - con sí - por si - por
28. La ética ha cambiado; ................. para un aboga do, ganar un caso no tiene que ver necesaria* m en te la justicia y, para ei mal periodista, la objetividad ha pasado a ser un obsoleto ideal. a) ergo - por b) a sí - por c) así - por d) a sí - con e) así - con 29
la solidaridad y la franqueza viva en el corazón humano, y cuando la envidia y el egoísmo sean sepultados en ei olvido, ese instante nacerá el ser superior de nuestra especie. a) Por cuanto - para b) Cuando - en c) Sí - en d) Ya que - durante e) Cuando - de
30. Caminando ............... la escuela, un niño se pre guntó: “¿Qué objetivo tiene el estudiar y apren der ................terminar como un simple obrero?”, a) hasta - y b) hacia - para c) en - y d) hasta - para e) hacia - y 31. ¡Señores, colegas míos, aunque me lleven ...............,a u n ................ , nada me hará cambiar mi posición sobre el tema que hoy nos convoca! a) afuera - a sí b) afuera - así c) fuera - a sí d) fuera - así e) allende - a sí
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32. Toda
la
población
estaba
ame drentada,
37. Realizar un estudio de la evolución de los pueblos americanos es difícil, ................ todo se encuentra en un inmenso desorden, .................. todos ellos parecen tener una cier ta conexión.
.................se encontraba ............... una legisla
ción draconiana y gobernada por una gavilla de narcotraficantes. a) porque - ante b) pues - abajo c) pues - bajo d) aunque - bajo e) ya que - debajo
a) b) c) d) e)
33. Mi voluntad me obligaba a luchar para olvi darte, ............... por más que luché por hacer deleble tu imagen, no pude lograrlo porque tus recuerdos viven m u y .................de mí. a) más - adentro b) pero - adentro c) aunque - dentro d) ni - dentro e) ya que - dentro
38. La lucha por el desarme mundial está muy lejos de alcanzar sus objetivos, ..................ve mos a diario comprar y vender armas como cualquier otra mercancía; ................, no debe mos perder las esperanzas de una toma de conciencia. a) b) c) d) e)
34. Es consejo de sa b io s darse por ven cido y, aunque las circunstancias sean adver sas a nuestros propósitos ...................pensar en renunciar a los sueños. a) nunca - jam ás b) ni - jam ás c) no - entonces d) nunca - sí e) jamás - tal vez
a) b) c) d) e)
J ü
4. e 5. a
b e b d c
11. 12. 13. 14. 15.
e a b a c
16. 17. 18. 19. 20.
vi - volumen - construido - previ vi - volumen - construido - previ vi - volúmen - construido - previ vi - volúmen - construido - previ vi - volúmen - construido - previ
40. A veces se comp rende poco lo esforzado, ................ lo creativo; .................. se brinda aceptación a aquello que solo es imitación.
36. Todos estaban maravillados ................ la fac ili dad ...............manifestó su idea vanguardista. a) por - en que b) ante - en que c) con - con que d) de - con que e) de - sobre que
6. 7. 8. 9. 10.
pues - no obstante ya que - en consecuencia aunque - sin embargo por ejemplo - entonces porque - y
39. Como ..............'.. en el tercer ................. de aquella obra, el templo fue ................ en el siglo II d. C. N o ................ encontrar esa infor mación y ahora tendré que volver a elaborar mi informe.
35. Las sem ana s, ............... los días, se habían aliado presionarlo y producirle esa ansiedad. a) inclusive - en b) aun - para c) aún - a d) hasta - ha e) todavía - para
in 1. a U 2. b
sí - pero ya que - en consecuencia pues - puesto que por ejemplo - y porque - aunque
a) b) c) d) e)
d c e e b
21. 22. 23. 24. 25.
e e d a d
pero no - solo es decir - en cuanto entonces - luego esto es - en cambio mas no - por ello
26. 27. 28. 29. 30.
a e e b b
31. 32. 33. 34. 35.
b c c a b
36. 37. 38. 39. 40.
c e a b d J
LECTURA CRÍTICA OBJETIVO Entrenar en el reconocimiento de la estructura argumental de los textos. Promover la actitud crítica alerta hacia la infor mación que se recibe. Pretende evaluar la capacidad de compren sión, análisis, evaluación, manejo de argum en tos y la forma de llegar a conclusiones confia bles en la lectura de un texto. Se presenta un texto-estímulo corto, cuyos argumentos deben ser entendidos para responder adecuadamen te a las preguntas referidas a él.
CONCEPTO Desde el punto de vista del lector, la principal aplicación de las técnicas argumentativas para la detección de falacias es la posibilidad de llevar a cabo una lectura critica de textos. Esta consiste, básicamente, en una lectura activa de las ideas vertidas por un autor en un texto determinado, de modo tal que se esté en condiciones de reconstruir la cade na argum entativa sobre la que se sustenta la tesis de dicho autor y de evaluar la pertinencia de los razonamientos que cons tituyen tal texto. La lectura crítica nos pone, pues, en condiciones de ponderar la validez de un texto argumentativo sobre la base del análisis de la cadena de razo namientos sobre los cuales se sustenta. Para ello, será necesario aislar las proposiciones que cons tituyen la cadena y determinar las conexiones ló gicas que se pretende establecer entre ellas. Solo después de una evaluación rigurosa de las mis mas, el lector podrá decidir la validez (nula, parcial o total) de la tesis propuesta en el texto analizado.
La lectura crítica es un tipo de aproximación al tex to en que se mide las capacidades del estudiante, para reconocer y abstraer algunos elementos no explícitos en el texto. Los tipos de pregunta que pueden aparecer en esta sección se dividen en cua tro grandes grupos: 1. 2. 3. 4.
Preguntas Preg untas Preguntas Preguntas ción sutil.
sobre argumentos. sobre la estru ctura de un texto. de premisas y conclusion es lógicas. de intenciones ocultas e informa
Los tipos de pregunta de cada uno de estos grupos mayores se dividen, a su vez, en varios subtipos de pregunta. Durante este curso, se dará pautas y se ejercitará las capacidades del estudiante para resol ver cada uno de estos tipos y subtipos de pregunta.
PREGUNTAS SOBRE ARGUMENTOS Un argumento es un conjunto de ideas que se es tructuran y se expresan para defender una deter minada posición o punto de vista (la mayoría de tas veces, opuesto a otra posición o punto de vista dados). Los argumentos pueden tener sus ideas manifiestas, es decir, pueden estar expresas en el argumento de uno de los lados, pero también pue den basarse en presupuestos no expresos. Los textos de un punto de vista. Los textos de diálogo. En el primero, se presenta solo una posición con respecto a un tema, mientras que, en el segundo, se presenta una conversación en la que dos ideas se oponen. A co ntinua ción , ha y algu no s ejem plos de te xt os y preguntas de este tipo.
EJERCICIOS PROPUESTOS TEXTO N.° 1 Opino que es sumamente importante impulsar la restauración del centro histórico limeño, así como el cuidado de los parques y la reubicación de ¡os comerciantes informales. En una ciudad como Lima, que está habitada fundamentalmente por in migrantes procedentes de otras.regiones del país, se debe fortalecer un lazo efectivo entre la urbe y sus pobladores, para que estos comienc'en a sen tirse orgullosos de ser limeños. De esta manera, se lograría mayor orden y limpieza en las calles, dado que las personas empezarían a sentir el deseo de cuidar una ciudad qúe han aprendido a querer.
1.
¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argu mentación del texto? a) Es Importan te que las calles estén limpias, ya que eso atraería el turismo Internacional. b) El orgullo nacional es uno de los tesoros más importantes que poseen los habitantes de cada país. c) Se ha dem ostrad o que, en las ciudad es en las que existe un lazo efectivo entre ellas y sus habitantes, hay m ayor orden. d) Existen datos estadísticos que demuestran que los po bladores orgullosos de su ciudad tienden a ser m ás irrespetuosos y ruidosos.
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e) Los pobladores de Lima son, en su mayor parte, inmigrantes que acuden a la capital desde ia provincia, en busca de mayores posibilidades eco nómicas. 2.
3.
a) La imagen de la realidad puede ser manlpulabie. b) Los medios de comun icación convierten la realidad en imagen. c) La imagen no refleja necesariamente la realidad. d) En el esc enario global no es posible el ocultamlento de la realidad. e) Actualmente, la Imagen es, al final, como la realidad misma.
¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más la argumentación del texto? a) La ciudad de Lima es caótica des de la épo ca de la Colonia, de forma que un intento de crear orden en ella es una tarea utópica. b) Los inmigrantes procedentes de otras re giones del país no desean Identificarse con la capital, ya que temen perder sus rasgos culturales de origen. c) Lima es una ciudad poco acoged ora para sus habitantes y posee graves problemas sociales y económicos. d) No existe relación alguna entre el cariño que sienten los habitantes de una ciudad hacia ia urbe y el nivel de desorden que existe en esta. e) En la ciudad de Lima, existen problemas más urgentes que la restauración del cen tro histórico o la falta de limpieza en las calles.
TEXTO N.° 2 La distancia entre la realidad e imagen se ha disuelto. Ya no se puede alejar la imagen de la realidad, no se puede impostar las cosas. Hace cincuenta años, un eficaz aparato propagandísti co podía ocultar un genocidio de seis millones de personas. Tuvo que derrotarse a todo un ejército en medio de una guerra mundial para descubrir lo que había pasado. Hoy sería imposible que algo así fuera inadvertido. Allí están los canales de información, satélites, internet y los ojos vigilan tes del mundo. Todo ocurre en tiempo real, con miles de millones de personas observando los hechos al haberse democratizado el acceso a las fuen tes de información, se ha reducido la posibilidad de ocultamiento. Todo es visible, no hay espacio para maquillajes. Hay una exigencia de veracidad y transparencia, de apertura y competencia. Por eso, el escenario global es en exceso competitivo. En un mercado competitivo que se basa en la transparencia de las imágenes, no hay espacio para propagandismo ni cosmética superficial de los hechos. Por eso, la imagen debe ser el reflejo veraz de la realidad. Debe ser cartera, oportu na e integral. La imagen es el rostro vivo de la realidad.
¿Cuál es la principal conclusión a ia que llega el autor del texto?
TEXTO N.° 3 El discurso racista ha sido el gran oponente de la democracia. Mientras esta -la democracia- se basa en el postulado de ¡a igualdad esencial entre los seres humanos y, en consecuencia, tiende a unlversalizar los derechos; el racismo, en cambio, postula la diferencia, la jerarquía y la separación. Ah or a bien, mientras el racism o no tie ne luga r en la democracia, la violencia racista es, sobre todo, simbólica; es decir, se trata de reducir a cada ge neración de los dominados al papel que les fija el discurso racista. Y la coexistencia de ambos dis cursos, el racista y el democrático, tiende a ser ex plosiva. Si se internaliza la ¡dea de ser igual, pero permanecen la dominación y las humillaciones, el resultado es el odio y la furia. El resultado puede ser, entonces, que la exclusión y la prepotencia desde arriba sean contestadas con una violencia reactiva desde abajo; es decir, con una violencia que apunta a intercambiar ios lugares sin suprimir la dominación. Esta fantasía ap arece, por ejemplo, en El sueño del pongo, relato quechua recogido por José María Arguedas, en el que se expresa, precisam ente, la aspiración a que. la tortilla se vue l va y a que los blancos sean indios y los indios, blancos, fantasía que acredita, paradójicamente, la plena vigencia del racismo. 4.
¿Cuál es la conclus ión principal de texto? a) La dem ocrac ia plantea la igualdad entre las personas a todo nivel. b) La violencia racista es fundamentalmente simbólica. c) El sueño del pongo refleja la vigencia del racismo en nu estra sociedad. d) El racismo se opone a la democracia, pues to que esta postula la igualdad entre los se res humanos. e) La coexistenc ia del discu rso racista y el de mocrático no genera violencia simbólica.
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5.
El autor menciona el relato quechua El sueño del pongo, recogido por José María Arguedas, para... a) ejem plificar la exclusión y la prepotencia ejer cida desde arriba por el grupo dominante. b) demostrar que el racismo puede convivir con la democracia sin generar violencia. c) ¡lustrar la fantasía de los dominados, que consiste en Intercambiar los lugares sin su primir la dominación. d) mostrar la dominación vigente en la socie dad actual y su posible vía de solución. e) refutar la ¡dea de que la coex istencia del ra cismo y la democrac ia no es posible.
tomado, lo que prueba que estas son Insuficientes. Si las campañas educativas y de prevención no han logrado los efectos deseados, ya es hora de tomar medidas drásticas: así como durante la epi demia de la peste negra se ponía en cuarentena a los enfermos, deb emos hacer algo semejante para acab ar con esta epidemia de fin de siglo XX. 7.
Frangois: La agricultura es la principal riqueza de una nación; de ella se alimentan los hombres y sacan sus materias primas para mover sus indus trias. La agricultura es irremplazable como funda mento de toda sociedad. Por ello, el Estado debe regular y reglam entar la tenencia de tierras. 6.
El punto de Frangois es...
discrepancia
entre
Adam
y
a) si el Estado debe o no intervenir en la eco nomía. b) si la sociedad debe o no ser industrial. c) si lo importante es la alimentación o la ri queza m onetaria. d) si ios hombre s deben traba jar en el agro o en la Industria. e) si la riqueza fundamental de una sociedad está en la mano de obra o en el agro. TEXTO N.° 5 Teniendo en cuenta que aún no se ha descubierto ni una cura para el sida, ni una vacuna que pueda protegernos de sus reales alcances (que, por cier to, tampoco tenemos bien definidos), la mejor de cisión que p odemos tom ar es aislar a los enfermos afectados por este mal y no permitirles un contacto cercano con quienes e stán sanos. En todo el mun do, ya son miles las víctimas de esta enfermedad; y no solo eso: la cifra crece a pasos agigantados y no hay rastros de una disminución en su propa gación, a pesar de las precauciones que se han
¿Cuál es el argum ento central que da el autor? a) Los enfermos de sida deben ser aislados o puestos en cuarentena. b) El sida puede contag iarse con la mera cer canía con un enfermo. c) Las medidas de prevención para evitar el contagio del sida son insuficientes. d) La peste negra fue una epidemia tan terri ble y destructora como el sida. e) Los enfermos de sida no tienen los mismos derechos que las personas.
TEXTO N.° 4 Ada m: La mano de obra, y solo ella, garan tiza que una sociedad sobreviva; la mayor riqueza de una nación es la cantidad de trabajadores que tenga; sin ellos, no hay agricultura, ni industria, ni comercio que funcionen. El Estado solo debe cuidarse de que la economía disponga constantemente de esta riqueza.
97
8.
¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor lo afirmado por el autor del enunciado? a) El sida solo puede co ntag iarse por el flujo sanguíneo o por contacto sexual; por lo tan to, no puede contagiarse en la Interacción cotidiana. b) La epide mia de la peste negra cob ró miles de víctimas en Europa. c) Los enfermos de sida sufren terriblemente el saber que su mal no tiene cura y al ver que la sociedad, pese a todo, aún los discrimina. d) El aislamiento de un enfprm o de sida puede marcar un precedente que podría iniciar una expansión de la discriminación a todo nivel. e) Si la sociedad aísla a un enfermo de sida, este puede empezar a negar la existencia de su enfermedad para lograr obtener em pleos dignos.
TEXTO N.° 6 Ais la r a los en ferm os de sida es una prop ue sta irracional que solo prueba la ignorancia de quienes temen a lo que podría, quizás, hacerles daño. SI bien no reconocemos totalmente lo que concierne a esta enfermedad, sí es posible afirmar que las formas de contagio y propagación no implican el simple contacto ni la cercanía con los enfermos. Por el contrario, si estos no han llegado a un punto extremo de su enfermedad (en el que están tan dé biles que no pueden ¡nteractuar normalmente, pero tampoco contagiar a nadie que, por ejemplo, con verse con ellos), lo más adecuado es integrarlos a las actividades sociales y labores cotidianas. Ya
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| C olección E l P ostulante
es hora de que todos entendamos que el contagio del sida puede ser evitado si se toman las medidas necesarias. Además, no debemos olvidar que la marginación a los enfermos de sida puede llevar a la negación de su mal, lo que, muchas veces, pue de ser más peligroso que la misma enfermedad. 9.
El autor del texto ... a) sustenta su postura citando cifras y estadís ticas claras. b) no da argumen tos concretos para defender su postura. c) solo apela a la lástima de quien es lo leen. d) agrede violentamente a quienes lo leen. e) es enfático al sustentar su postura con ar gumentos objetivos.
10. El texto 5 y el texto 6 disc repan ... a) en las maneras co mo se cura el sida. b) en la forma de evitar la discriminación de los enfermos de sida. c) en el trato que se les debe dar a los enfer mos de sida. d) en el temo r que causa haber contraído el sida. e) en la mane ra como sufre un enfermo de sida. 11. El texto 5 y el texto 6 coinciden en q ue... a) hay ámbitos del sida que aún son des cono cidos. b) el sida no se contag ia por la interacción co tidiana. c) los enfermos de sida tienen derechos a tra bajar como cualquiera. d) el sida es comp arab le a la peste negra. e) debem os cuidamo s de los enfermos de sida. TEXTO N.° 7 Un editor francés, comprobando que ha decaído la venta de los clásicos, decide lanzar una nueva co lección en la cual los prólogos no serán encomen dados a eruditos desconocidos, sino a estrellas de la actualidad. Así, Briggite Bardot hará el prefacio de Baudelaire; el ciclista Raymond Poulidor, el de Proust y el actor Jean Paul Belmondo, que antes fue boxea dor, el de Rimbaud. Belmondo empieza su preám bulo con esta palabra: “Cada vez leo un poema de Rimbaud, siento como un puñetazo en la quijada”. 12. A partir del texto, podemos deducir que... I. la serie de clásico s con prólogos de perso najes famosos fue un éxito en Francia. II. cada artista elige un clásico que haya leído en la adolescencia para redactar el prólogo.
III. el público lector había dejad o de ad qu irirlas obras de Rimbaud y Baudelaire. a) Solo I d) Solo I y II b) Solo II e) Solo I y III c) Solo III 13. ¿En qué consiste ia originalidad del editor fran cés m encionado en el texto? a) En destacar la poca deman da de los clási cos franceses entre el público lector. b) En la invención de una estrategia editorial para captar más público de clásicos. c) En el intento de que las estrellas recobren la fama que han perdido en la actualidad. d) En criticar a los eruditos des cono cidos por escribir malos prólogos a los clásicos. e) En resaltar la importancia que tienen los prólogos en recientes obras literarias. 14. ¿Cómo el autor presenta sus ideas en el texto anterior? a) Afirmación general - Casos demostrativosConclusión general. b) Propuesta innovadora - Ejemplos ilustrati vos - Desarrollo de un caso. c) Hipótesis - Personajes representativos Casos ejemplares. d) Idea original - Sustento teórico - Cita de erudito e) Persona je - Ideas innovad oras - Éxito de la propuesta. TEXTO N.° 8 Brutus: En el gimnasio me han sugerido tomar al gunos quemadores de grasa, con el fin de bajar medidas en zonas específicas como ia cintura. El entrenador asegura que de esta forma podría pe(der varios centímetros en solo unas pocas sema nas. Pafece ser un sistema muy práctico, ya que tu organismo se acelera como resultado de la acción de algunos elemen tos como la cafeína, y se puede ingerir en polvo o en pastillas. Lo malo es que cada frasco cuesta más de treinta dóíares. Aunque mi vida es el deporte y he probado todo tipo de dietas, nada me ayuda a reducir esta barriga. Creo que es hora de probar con este nuevo método. Popeye: En realidad, hay muchas formas de ba ja r la ba rriga, pa sa nd o po r dietas rig uros as hasta una liposucción, pero hay que pensar también en los riesgos que implican para la salud. Yo prefiero siempre los métodos naturales. La idea del deporte es llevar una vida sana y, si están bien, entonces tal vez no deberías preocuparte tanto por un par
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de tallas más. Mira a Oliva: aunque obviamente le faltan unos kilos, ella sigue siendo una chica sana. 15. A partir del diálogo, se concluye que la princi pal preocupación de Brutus es... a) Intentar reducir peso a través de métodos naturales. b) los riesgos físicos que im plican las ¡deas. c) el elevad o precio de los quem adores . d) bajar de peso en el meno r tiemp o posible. e) reducir las medidas de su cintura y su barriga. 16. Sobre Popeye, se puede concluir que... I. no le Impo rta su asp ecto físico. II. practica deporte con Oliva. II!. no se haría una liposucclón. a) Solo i d) Solo I y II b) Solo I! e) Solo II y III c) Solo III TEXTO N.° 9 En el siglo V a. C., Atenas se volvió un poder im perialista definitivamente. Esta polis estaba en el apo geo de su poderío militar y, según muchos, también de su niveleconómico y cultura!. Por esta razón, Atenas, solo décadas después, fue derrota da por las fuerzas esp artanas y sus a liados en una larga guerra, que culminó con la rendición Incondi cional de la polis ateniense. Atenas, desde el siglo IV a. C., nunca volvería a ser la misma.
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II. Está comp roba do que ¡as nacion es impe rialistas, cuando llegan a su apogeo, están a punto de caer. III. Esparta y sus aliados no están culturalmen te al nivel de Atenas. a) Solo i d) Solo II b) So lo I y II e) Solo III c) Todas
TEXTO N.° 10 Estudiante: Estimada profesora, disculpe que recu rra a usted por correo electrónico, pero acabo de recibir mi examen y ¡solo tengo ocho! Eso me hace perder el curso y me parece injusto. Yo trabajé mu cho durante el semestre, no falté a ninguna clase, apunté lo que usted decía y todo lo que escribí en el examen estaba en mi cuaderno. Pese a esto, us ted solo me pu so 08 cuando yo nece sito un 11 para aprobar; por todo esto, le solicito una recalificación. Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder a una recalificación presentando su solicitud en mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted entendió bien lo que yo solicitaba en el examen. ¿Les pedí que transcribieran de memoria lo que yo había dicho en ciase? ¿No había, ai final del sílabo, una lista de libros de consulta? ¿Cree usted que el trabajo universitario ignora la capacidad crí tica de los estudiantes? Revise su examen, piense en lo que he dicho y, luego, decida si quiere solici tar su recalificación. No hay dirección electrónica. Que pase unas felices fiestas.
17. ¿Cuál es la parad oja que se plantea en el texto? a) Por un lado, se dice que Aten as era una po tencia militar y, por otro, que era una poten cia cultural y económica. b) Por un lado, se afirma que Atenas estaba en la cumbre de su poderío y, por otro, que por esa razón fue derrotada. c) Por un lado, se dice que Aten as participó en una guerra prolongada y, por otro, que la polis nunca fue la misma. d) Por un lado, se nos habla de un siglo de apogeo ateniense y, por otro, se dice que Aten as era un imperio. e) Por un lado, se nos dice que Aten as estaba en apogeo en el siglo V a. C. y, por otro, que ya no fue la misma en el siglo IV a. C. 18. ¿Qué premisa(s) resolvería(n) la paradoja dada? I.
Las fuerzas espartanas eran superiores en tierra a las atenienses, pero inferiores por mar.
19. La posición del estudiante se debilitaría si fue ra cierto que... I. la profesora es una mujer muy justa. II. no anotó en su cuad erno lo más importante. III. la profesora no explicó bien cómo se debe ría responder a la evaluación. IV. es la primera vez que él solicita una recalifi cación a los profesores. a) I y II d) II y IV b) II y III e) Todas c) I, III y IV 20. La posición de la profesora se resume mejor en la siguiente frase: a) El estud iante no debe solicitar una recalifi cación del examen b) El estudia nte emple ó solo la memoria para responder el examen.
1 0 0 | C o l e c c i ó n El Po s t u l a n t e
c) El estud iante le puede esc ribir a su correo electrónico. d) E! estudiante no entendió io que se pedía en la evaluación. e) Ei estudiante no revisó la blbiiografia del síiabo. TEXTO N.° 11 La tendencia más inesperad a del año: ias capuchas. No solo vienen conectadas a abrigos y chaquetas, también se venden separadas; para ei día son de cachemira, jersey, de lana o cuero negro; para ia noche, las hay de terciopelo con forro de seda. 21. ¿Cuál es la estructura lógica más adecuada para el texto anterior? a) Presentación dei objeto - Variedades - Be neficios del objeto. b) Afirmación general - Características'- Modo de empleo. c) Prese ntación del producto - Tipos - Mate ria les y formas de uso. d) Características del producto - Clases - Ma teriales. e) Originalidad del objeto - Rasgos principales - Rasgos. TEXTO N.° 12 No creo que hubiera en Atenas una teoría demo crática bien articulada. Habían nociones, máximas, generalidades, pero no formalizaron una teoría sis temática, ¿y por qué habrían tenido que hacerlo? Es curiosa falacia supone r que todo sistema social y gubernamental en la historia tiene que haber sido sistemáticamente acompañado por un sistema teó rico elaborado. Donde se da esto es normalmente en el trabajo de los filósofos, pero los filósofos sistemáticos de este periodo tenían un grupo de conceptos y valo res incompatibles con la democracia. Los demó cratas constituidos como tales ignoraron el ataque hacía ellos al acometer la tarea de llevar adelante los asuntos políticos de acuerdo con sus propias nociones, pero sí escribir tratados en ¡os que se explicaran. 22. La idea central que defiende e! autor es ia si guiente: a) Los filósofos en Atenas articularon una teo ría democrática. b) Los dem ócratas desprestigiaron a la dem o cracia con sus actos.
c) Los filósofos atenienses estaban en contra de la democracia. d) En Atena s no existió una teoría dem ocráti ca formalizada. e) En Atenas no hubo una verdadera demo cracia. 23. Su argumento principal es: a) Los políticos atenien ses no lograron institu cionalizar el régimen democrático, b) Los filósofo s reemplaz aron a los jurista s en la elaboración de una teoría dem ocrática. c) Los sup uestos demóc ratas, en realidad, no creían en el régimen democrático. d) No todo sistema de gobierno está acom pa ñado por una teoría formal sobre el mismo. e) La falacia de atribuir existencia ai régimen democ rático en Atenas. TEXTO N.° 13 Escribo a propósito “psaimos” en lugar de '“sal mos”; ya estoy harto de que ias limitaciones de los miembros de la Real Academia de la Lengua Es pañola, a la hora de adoptar palabras extranjeras, pos obliguen a decir y escribir las cosas de una manera tan chata. Escucho también que ahora se dice “vikingo” en iugar de “viking”. Sospecho que pronto oiremos habíar de los cuentos escritos por un tal Kiplingo. 24. El tono del texto anterior es... a) b) c) d) e)
burlón y esperanzado. temeroso y agresivo. con frontad or e irónico. resentido y frustrado. entusiasta*y socarrón.
25. ¿Qué se asume del texto anterior? I. Existe un autor de cuen tos llamado Kipling. II. El autor no tiene ai español co mo lengua materna. II!. “Salmo” y “vikingo” no son palabras original mente españolas. d ) Solo II y III a) Solo I b) Solo I y !! e) So lo III c) Solo I y ill TEXTO N.° 14 Juan solo va a visitar a su abuela los domingos o ios martes. Cuando va ios domingos, siempre lleva a su esposa con él pero, cuando va los martes, siempre lo hace con su secretaria.
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26. Señale la opción que es necesariamente co rrecta.
Neto: No te preocupes, hermaníto. Si tuviéramos que esperar diez años para usar lo que ¡a ciencia descubre cada día, muchas personas morirían en espera de que se apruebe el uso de nuevos medi camentos. Por otro lado, la manipulación genética que origina los productos vegetales transgénicos se realiza en laboratorios prestigiosos y bajo la su pervisión cío organismos estatales.
a) Si hoy es domingo, entonces ia esposa de Juan va a ia casa de ía abuela de este. b) Si la secretaria de Juan e stá en casa de la abuela de este, entonces es martes. c) Si hoy es martes, entonce s Juan irá a visitar hoy a su abuela. d) SI Juan visita a su abuela un martes, enton ces fue con su secretaria. e) Si Juan lleva a su esposa a la casa de su abuela, entonces no es domingo,
29. ¿Qué argumento, de ser cierto, reforzaría ia postura de Neto? a) Los organ ismo s estatales hacen un estudio exhaustivo de todos ios efectos a mediano y largo píazo de todos ios productos que se van a consumir. b) Nunca se ha detectado un producto transgénico que sé expenda en condiciones de insalubridad, c) Los ministerios de Agricultura de todo e! mundo están enterados de cómo son los alimentos transgénicos que circulan por el mercado, d) Los actuales consumidores son muy exi gentes en cuanto a ias normas de calidad de ios productos vegetales que consumen. e) Ningún argumento refuerza ¡a postura de Neto.
27. Si sabemos que hoy Juan irá a la casa de su abuela, ¿qué es necesariamente verdadero? I. Jua n no irá soio. II. Hoy es martes o domingo. III. Hoy la esposa de Juan y su secretaria no es tarán juntas en la casa de la abuela de aquel, a) Solo i d) Solo II b) Solo i y II e) Ningu na c) Solo I, II y III 28. No es mentira que nunca d ejaré de baíiar. Entonces: a) Siempre estaré bailando. b) Alguna vez no bailaré, c) Siempre he estado bailando. d) No bailo en este momento. e) Bailo con poca frecuencia.
30. ¿Qué información, de ser cierta, debilita el ar gumento de Abraham? a) La mayoría de ios medicam entos tienen un pe riodo de prueoa que no excede los dos años. b) Los productos transgénicos tuvieron una etapa de pruebas, en laboratorio, de más ae doce años antes as s alir a! mercado. c) Los vegetales transgénicos no podrían al terar la estructura genética de los seres humanos. el) Los organismos de consumidores en Ale mania llevan hace cinco años un juicio con Dle Acníum, empresa que usa el sistema transgénico, y no han podido ganarlo. e) Los ecolog istas no se han opu esto a la pro ducción de hortalizas transgénicas.
TEXTO N.° 15 Abr ah am : La indu stria de ios alim en tos tran sg én icos, aunque próspera, es un ejemplo de cómo los humanos nos exponem os a altos riesgos sin ia ma yor precaución. Puesto que ios efectos nocivos en las personas recién se verán de aquí a unos diez años, no es responsable que se consuman hortali zas resultantes de procesos de laboratorios. ¡Pero, claro!, este argumento no es relevante frente a ias pingües ganancias que genera dicha industria a algunos cuantos.
tn mi
> A | □
1. 2. 3. 4. 5. 6.
c d e d c e
7. 8. 9. 10. 11. 12.
c a e c a c
13 14. 15. 16. 17. 18.
b b e c b d
19. 20. 21. 22. 23. 24.
a d c d e c
25 26. 27. 28. 29. 30.
c
tí c b a b
INCLUSIÓN E IMPLICACIÓN De este modo, la “inclusión de conceptos'' debe ser previamen te definida.
CONCEPTOS INCLUIDOS Este tipo de pregunta busca evaluar ia capacidad para delimitar con precisión los conceptos y sus re laciones mutuas de inclusión. Dados los conceptos A y B, ra zo na remos la inclu sió n de co nce ptos del siguiente modo:
Así, A incluye a B significa que A necesita de B para ser d efinido Por lo tanto, si tienes la proposición “RELOJ inclu ye a MINUTERO”, tal como está no puedes razo narla, a menos que la conviertas en los respectivos términos operativos que sí te permitirán usar las habilidades previamente desarrolladas. Es decir, debes expresarla como “RELOJ necesita de MI NUTERO para ser definido".
Si el concepto A es absolutamente necesario para definir el concepto B, entonces diremos que ... El concepto A está incluido en el concepto B. 0 lo que es lo mismo: El concepto B incluye al concepto A.
Reformulada así, ahora te será claro que la pro posición es falsa, pues la definición lexicográfica de RELOJ prescinde del concepto MINUTERO. La definición de reloj será algo como instrumento para medir el tiempo, de modo que RELOJ solo incluye conceptos como instrumento, medición, tiempo. Cualquier otro concepto que asociemos con RE LOJ formará parte de su definición enciclopédica.
An alicem os un ca so co nc reto. Da dos los co nc ep tos BOTELLA y RECIPIENTE, afirmaremos que: El concepto RECIPIENTE está incluido en el con cepto BOTELLA porque, al definir el concepto BO TELLA, siempre necesitarás hacer alusión ai con cepto RECIPIENTE. Así, te darás cuenta de que BOTELLA es un tipo de RECIPIENTE que sirve para contener líquidos, etc. cilota:-
IMPLICANCIA Estas preguntas trabajan la capacidad para identi ficar el rasgo común que existe entre un grupo de conceptos afines. Por ejemplo:
„
................
1 i ; i ; | : ¡ I
Es importante que no confundas concepto con conjunto. Así, por ejemplo, en tanto conjun tos, el de ma mí feros inclu ye al de perros , pero es el conc epto de perros ei que incluye al de mamífero y no viceversa . En efecto, al definir perro enu nciarás lo siguiente: anímai mam ífero canino dom éstico . A partir de esto, determina qué conce pto incluye ai otro en los siguie ntes pares: Cítrico - Fruía Verdura - Lechuga ; Pino - Árb ol Silla - Mueble
j i ; ¡ i j I
j
Uno de los siguientes conceptos está implicado en ¡os otros cuatro. Señale cuál es: a) Terremoto b) Viaje c) Movimiento d) Transporte e) Traslación En este caso, terremoto alude a un movimiento telúrico: viaje implica de todas maneras un movi miento o desplazamiento, de la misma forma que transporte, y traslación es el movimiento de la Tie rra alrededor del Sol. Entonces, la respuesta es C.
EJERCICIOS PROPUESTOS I.
¿Qué palabra está implicada en las dem ás?
1.
a) b) c) d) e)
2.
Biología Estudio Investigador Universidad Escu ela
a) Cáncer b) Clínica c) Enfermedad d) Medicam ento e) Enfermo
a) Arcoíris b) Rojo c) Cromo d) Color e) Pintura
R a z o n a m ie n t o V erbal I 1 0 3
4. a) b) c) d) e)
Insecticida Cucaracha Insecto Insectívoro Escarabajo
a) b) c) d) e)
Llanto Despedida Fracaso Muerte Derrota
5.
II.
¿Q ué pala bra Implica a las demás?
6. a) b) c) d) e)
Bebida Comida Diversión Fiesta Baile
7. a) Aridez b) Desocupación c) Fiambre d) Pérdidas e) Sequía 8.
a) Muerte b) Desnutrición c) Terremoto d) Pánico e) Movimiento 9. a) b) c) d) e)
Enfrentamiento Fútbol Emoción Fiabilidad Com petltividad
a) b) c) d) e)
Selva Exuberancia Color Biodiversidaa Amplitud
10 .
III. ¿Qué palabras necesaria mente están Incluidas en la palabra principal? 11.
CONGRESO a)
Curul, sesión, segu ridad
b) Suelo, presidente, ley c) Legislatura, congresista, sesión d) Viaje, proyecto, debate e) Más de una 12. JUICIO i. Juez II. Aboga do III. Acusad o IV. Criminal V. Público a) I y II b) II y III c) I, II. III y IV d) I, II y III e) Todas 13. CÁRCEL I. Preso II. Torre II!. Policías IV. Alcalde V. Gimnasio a) I y III b) II y IV c) I y IV d) i, III y IV e) i, II y V 14. TERREMOTO I. Derrumbes I!. Muerte II!. Movimiento IV. Incendio V. Pánico a) b) c) d) e)
I y MI II y III III I, II, III y V II y V
15. HURACÁN I. Viento II. Destrucción III. Fuego IV. Fuerza V. Maremoto a) b) c) d) e)
V I y IV I, III y IV I, II, III y V I y II
16. PLANIFICACIÓN I. Futuro !¡. Distribución III. Tiempo IV. Actividad V. Dinero a) Todos b) I, II, IV y V c) II, III, IV y V dj I y III e) I, II, II! y IV 17. Marque la propo sición que pueda eliminarse sin afectar el sentido general del texto. a) La esq uizofre nia es un mal que implica la inca pacidad total o parcial del Individuo de establecer contacto con la realidad. b) La esquizofrenia está tipi ficada dentro de los gra ves trastornos mentales. c) La esquizofrenia puede te ner m últiples causas. d) Algunos esquizofrénicos aún perciben la realidad, pero solo en parte. e) La e squizo frenia puede motivarse mental y orgáni camente. 18. Usted va a reda ctar un artícu lo acerca del Imperio incaico para un público no especiali zado. ¿Cuál de los siguientes temas sería el Inicial en su escrito si, en orden a llamar la atención de los lectores, debe usted empezar por lo particular? a) Reciprocida d e Intercambio en la economía incaica. b) La exp ansió n militar de ¡os Incas hacia la costa. c) Grandes monumentos ar quitectónicos Incaicos. d) La rivalidad fratricida: Huáscar contra Atahualpa. e) La religión de los incas: el dios Sol y otros dioses.
104
¡ C olección
El
Postulante
a) I, II, IV y V b) I, lil. iVy V c) I. I! y V d) II, III, y IV e) I y IV
19. ¿Qué alternativa com pleta mejor la relación propuesta? El primer miembro y el tercero incluyen conceptualmente al segundo, y este está incluido del mismo modo en el cuarto. a) Banderillero, banda, ban derola, bandido. b) Cetrería, cetro, rey, cetrino. c) Panadero, pan, panadería, panificación. d) Casero, casa, cacerola, casado. e) Monje, ermita, ermitaño, monasterio.
d) III, IVy V e) ¡Vy V
23. I.
El concepto RESPO NSABI LIDAD es complementarlo del concepto OBLIGACIÓN. II.. El co ncepto SEVER IDAD supone necesariamente el concepto AUTORITARIO. III. El concepto ARGUMENTA CIÓN incluye al concepto IDEOLOGÍA. Son correctas: a) Solo I b) Solo I y II c) Solo II d) Solo II y III e) Ninguna
20. Señale el concepto que no tenga relación con los demás desde eí punto de vista de su constitución morfológica. a) Predicho b) Preconcebido c) Previsto d) Preestablecido e) Preclaro
24. ¿Qué afirmación contiene la Información más genérica? a) La escritura es una forma de perpetuar el lenguaje, el que, naturalmente, es oral. b) La comunicación es la forma de interrelación entre seres vivos. c) El lenguaje es un producto ex clusivamente humano que pue' de tener distintas funciones. d) El habla, que es la man ifes tación concreta dei lenguaje, varía de persona a persona. e) El lengu aje suele ser un ve hículo de poder y ejerce in fluencia sobre la forma de ver el mundo.
21.
I. El con cepto REMITIR es antónimo del concepto RECIBIR. II. El concepto MOLÉCULA es nocionalmente posterior al concepto MATERIA. III. El concepto CADUCIDAD no se relaciona con el con cepto TIEMPO. Son correctas: a) Solo I b) Solo II c) I y II d) Solo III e) Solo I y III 22. El concepto RESURRECCIÓN incluye necesariamente: I. Muerte previa II. Acción III. Creencia IV. Fe V. Vida
25. ¿Qué conceptos están nece sariamente incluidos en el de INFRAESTRUCTURA? I. Edificios II. Albañüería IV. Organización V. Elementos a) I, II y III b) II, III y V c) I y II
26. ¿Qué opción incluye concep tualmente al resto? a) Alcohol b) Sidra c) Licor d) Líquido e) Manzana 27. Señale la serie que no corres ponda ai patrón: “El primer concepto incluye at tercero y al segundo". a) Guitarra-médico - profesional b) Euro - moneda - billete c) Camión - transporte - vehículo d) Taza - rec ipiente - objeto e) Lima - cítrico - fruta 28. ¿Qué concepto supone a los demás? a) hilos b) actividad cj tramado d) tejido e) punto 29. I.
El conce pto SUSTANCIA está incluido en el concep to ALIMENTO. II. El concepto ALIMENTO está necesariamente in cluido en el concepto SER HUMANO, ¡II. El concepto METABOLIS MO supone el concepto de PROCESO, Son correctas: a)Todas bj Solo I c) Solo I y ¡II d) Soloiíl e) Solo I y III 30. ¿Qué concepto incluye al resto? a) Tinta b) Lapicero c) Escribir d) Útil e) Manual N
rn Ul < j
u
1. 2. 3. 4. 5.
b 6. c 7. d 8. c 9. a 10.
d e c b a
11. 12. 13. 14. 15.
c a a c d
16. 17. 18. 19. 20.
e d b c e
21. 22. 23. 24. 25.
c c d b e
26. 27. 28. 29. 30.
b a d c b
>
SERIES VERBALES Ejercicio de habiiidad verbal que consiste en esta blecer vínculos semánticos entre las palabras, con el fin de identificar el término o términos que for man parte o se excluyen de un grupo de palabras.
Por inclusión. Se debe elegir el término que, de acuerdo a la relación semántica (hiperonimia u holonimia), incluye a los demás.
TIPOS DE EJERCICIOS
Por exclusión. Indica la palabra que no forma par te del campo sem ántico de los demás.
Por complemeníación. Se debe elegir el término que, de acuerdo a su significado, completa una se cuencia continua o alternada de palabras.
Por analogía. Señala el par de palabras que expre sa una relación s emejante a la que tiene la premisa.
EJERCICIOS RESUELTOS 1.
¿Qué término puede ser excluido de la siguien te serie verbal? a) Acongojado b) Apenado c) Compungido
4.
a) jaque. b) tablero. c) peón.
d) Atribulado e) Arisco
En esta serie verbal, la razón entre sus términos acongojado, apenado, compungido y atribulado es la sinonimia; el término arisco, en cambio, no es sinónimo de los anteriores porque alude a una persona o a un animal áspero e intratable. Clave E
Los términos rey, dama, caballo y torre aluden a piezas del juego de ajedrez; por ello, la razón en la serie es la relación cogenérlca. El peón es, pues, otra pieza dei ajedrez. Clave C
5.
d) Cacha lote e) Ballena
El campo semántico de las palabras en men ción viene referido a burla ofensiva. El término que no corresponde a dicho campo semántico es pr oc az , cuyo significado es chabacano, vul gar, soez.
La razón en esta serie es la relación cogenérica, ya que la orea, el delfín, el cachalote y la ballena son cetáceos, mientras que el tiburón no, puesto que es un pez. Clave C
¿Cuál de los términ os no pertenece a la serie verbal? a) b) c)
Estentó reo Brillante Radiante
d) Sarcástico e) Zahiriente
Resolución:
Resolución:
3.
Identifique el término que no correspon de al campo semántico que agrupa a cuatro vocablos. a) Caus tico b) Mordaz c) Procaz
2. Analice la serie verbal e identifique la palabra que no corresponda a ella. Orea Delfín Tiburón
d) enroque. e) apertura.
Resolución:
Resolución:
a) b) c)
Rey, dam a, caballo , torre, ...
d) Esplen doroso e) Refulgente
Clave C
6.
Pereced ero, inmarcesible; atribulado, ven turo so; abstruso, incomprensible; ... a) b) c) d) e)
frenético, inope. palmario, diáfano. veleidoso, constante. astuto, taimado. somero, lúcido.
Resolución:
Resolución:
Los términos de la serie son sinónimos, con ex cepción del término estentóreo, ya que este no alude a lo que emite resplandor y brillo, sino a ia voz o acento muy fuerte, ruidoso y retumbante.
Notamos que tenemos una analogía antonímica. La opción que cumple con dicha propiedad será la de veleidoso, constante, pues veleidoso significa voluble, inconstante.
Clave A
Clave C
1 0 6 j C olección E l Postulante
7.
Sofá, sala; alac ena, cocina; ... ...
Resolución:
a) lecho, garaje. b) velador, dormitorio. c) baño, espejo.
La coherencia que se presenta en la serie ver bal escultura, pintura, arquitectura correspon de al conjunto de bellas artes mayores.
d) rope ro, recibid or. e) cua rto, casa.
Clave B Resolución:
Es una analogía de objeto-lugar la que obser vamos. En tal sentido, el par velador, dormi torio torio sería correcta, ya que el velador es un objeto común dentro del dormitorio.
10. 10. Determ ine la serie serie verbal y seleccione el voca blo que no pertenece a ella. ella. a) ínclito b) Diletante c) Renombrado
Clave B
8.
d) Cons picuo e) Egregio
Inquina, anim adve rsión, odio, ...
Resolución:
a) tirria. b) felonía. c) purga.
La serie verbal se funda en el criterio de sino nimia. El vocablo excluyente es diletante, ya que no es un sinónimo de dicha serie, pues su significado es aficionado.
d) ironía. e) censura.
Clave C
Resolución:
La serie verbal que se nos presenta se funda en el criterio de sinonimia y continúa en el tér mino tirria.
11. Olla, recipiente; samurái, guerrero; ... a) olmo, pera. b) carabina, arma. c) ave, pavo.
Clave A
9.
Elija la serie verba l más cohe rente. a) b) c) d) e)
d) cuerpo, sombra. e) guitarra, cuerda.
Resolución:
Música, teatro, máscara. Escultura, pintura, arquitectura. Química, literatura, astrología. Tecnología, ficción, ciencia. Urticaria, urega llo, urraca.
La serie verbal correponde a la relación especiegénero. El par carabina, arma establece dicho vínculo. Clave B
EJERCICIOS PROPUESTOS En los siguientes ejercicios indique ia palabra que continúa 1.
Fatuo, presum ido; traidor, felón; astuto, taim a do; ... a) b) c) d) e)
2.
ecuánime , frenético. bizarro, coba rde. veleidoso, firme. lujurioso, lascivo. cáustico, melifluo.
Fértil, Fértil, yermo; profuso, exiguo; loable, loable, exe cra ble; ... a) sigiloso, estrepitoso, d) torvo, malvado. b) discreto, prudente. e) lúdico, hilarante. c) mode rado, austero.
3.
a) b) c) d) e)
Inescrutable, cognos cible; ambiguo , inequívo co; indiscreto, reservado; ...
4.
axiomá tico, evidente. legítimo , estricto. inevitable, ineludible. refinado, sofisticado. desarticulado, acoplado.
Medroso, timorato, cobarde, ... ... a) sosegad o. b) ingenuo. c) cauto.
5.
d) bizarro. bizarro. e) pusilánime.
Elija la serie formad a exc lusivam ente por sinó nimos. a) b) c) d) e)
Vers ado, culto, noble. Suspica z, desconfiado, sospechos o. Erudito, omn isciente, sabiondo. Robusto, fornido, recio. Potentado, magnate, magná nimo.
R a z o n a m ie n t o V erbal | 1 0 7
14. Belicoso, pugnaz; desleal, pérfido; solícito, dili gente; ...
6. Absurdo , incohere nte, ilógico, ... a) b) c) d) e) 7.
bisoño, testarudo. disoluto, licencioso. timorato, decidido. temerario, esforzado. prístino, diáfano.
15. Acróbata, equilibrio; científico, objetividad; ar tista, creatividad; ...
obrero, factoría. tenor, sonata . emp resario, laboratorio. sacerdote, feligresía. esculto r, galería.
Desgraciad o, dichoso; impetuoso, sereno; ... ... a) b) c) d) e)
9.
a) b) c) d) e)
Profesor, escue la; médico, nosoco mio: ... ... a) b) c) d) e)
8.
arcano. onírico. indubitable. Insondable. contradictorio.
timorato, infortunado. insólito, habitua l. oneroso, gravoso. calamitoso, pugnaz. ocasional, inconstante.
d) Contam inar e) Emplazar
10. Oneroso, costoso; altruista, filántropo; mezqui no, tacaño;... a) b) c) d) e)
avezado, experimentado. afable, justo. luctuoso, fastuoso. pacífico, generoso . cándido, íntegro.
d) abarcante. e) universal.
12. 12. Polémico, inconcus o; adepto, oponente; ... a) b) c) d) e)
divertido,
plúmbeo;
palurdo, basto. fanático, dogmático. Impávido, sereno. cerril, ponderad o. etéreo, impalpable.
13. 13. Elija Elija el término qu e no es sinónimo de los demás. a) Ayudar b) Encom iar c) Alabar
d) Encumbrar e) Loar
a) b) c) d) e)
Irónico, mordaz, solemne. Veleidoso, ávido, inmutable. Obsecuente, sumiso, obcecado. Rústico, chabacano, rapaz. Inexperto, neófito, novel.
17. Determine la serie verbal y señale el término que no guarda relación con los demás. a) Indulto b) Perdón c) Condonación
d)Gracia d)Gracia e)Tregua e)Tregua
18. Identifique la serie en la que se ha insertado una palabra no pertinente.
11. Enorme, ingente, inmenso, ... a) total. b) envo lvente. c) colosal.
abogado , severidad. orador, elocuencia. futbolista, popularidad. filósofo, tenacidad. piloto, temeridad.
16. Marque la serie formada exclusivamente por sinónimos.
Señale qué palabra no corres pond e a la serie. a) Infectar b) Contagiar c) Inficionar
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
Inventiva, talento, ingenio. Medroso, timorato, voraz. Pasajero, efímero, fugaz. Burdo, rústico, palurdo. Intrigar, maq uinar, urdir urdir..
19. Identifique la alternativa que complete la serie con los sinónimos respectivos: variable, ....... derrochador ; em be lesa r,...... a) b) c) d) e)
inconstante , beneficioso, fascinar. camb iante, despilfarrador, cautivar. permisible, prodigioso, transigir. transigir. insistente, ahorrador, deslumbrar. perseve rante, impruden te, insinuar. insinuar.
20. ¿Qué palabra resulta ajena al conjunto? a) Vaque ro b) Ganadero c) Vaquerizo
d)Mayoral d)Mayoral e)Jerarca e)Jerarca
1 0 8 | C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
21. Marque la alternativa que no corresponde al mismo campo semántico. a) Yogur b) Reque són c) Queso
26. Elija la opción que no es hipónlmo de PAL MÍPEDO.
d) Lactosa e) Mantequ illa
a) Gan so b) Pelícano c) Cisne
22. Determ ine la la alternativa que contenga un antó nimo de PÉRFIDA. a) Encom io d) Pillaje Pillaje b) Lealtad e) Probidad c) Gloria
27. Determine la alternativa que contiene un hipónimo de LENGUA. a) Órgan o b) Chách ara c.) Idioma
23. A partir de la serie verbal: DESCRIPCIÓN, COSTUMBRES, TRADICIÓN, PUEBLO, se puede proyectar el estudio de la... a) Etiología. b) Antrop ología. c) Geografía.
d) Etnografía. e) Sociología.
a) Zap ato : sand alia b) Estante: mueble c) Cuad erno: hoja
a) Tapa b) Moto r c) Selector
d a e e d e a b
d) Licuadora e) Vaso
30. El par de merónimos de CAÑA DE PESCAR es ..
d) acicalado. e) excén trico.
1. 2. tn 3. Id > 4. < j 5. u 6. 7. 8.
d) Célula: Célula: trombocito e) Sillón: espald ar
29. En la la siguiente serie verbal, elija el holónimo.
d) Caliza e) Piedra
25. Señale el término que sigue en la serie: es trambótico, extravagante, estrafalario, ... a) orate. b) narciso. c) fantache.
d) Charla e) Catalán
28. ¿En cuál de los siguientes pares hay una rela ción de hipéronimo a hipónimo?
24. Indique el coh ipónim o de GRANITO. a) Gema b) Cantera c) Ladrillo
d) Gaviota e) Búho
a) anz uelo , riel. riel. b) hilo, hilo, carnada. c) sedal, carrete.
9. 10. 11. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
d a c d a b b e
17. 18. 19. 20 . 21 . 22 . 23 . 24 .
e b b e d b b b
25. 26. 27. 28. 29. 30.
e d d d b c 7
d) red, turbina. e) mango, rueda.
AUTOEVALUACIÓN PRÁCTICA INTEGRAL 1 _
7.
ILATiVOS 1. ............... faltaban cuatro puntos de los nueve q u e ..................C o n .................se haría inalcan zable ...............el adversario .................cercano. a) b) c) d) e) 2.
Solo Solo Solo Solo Solo
-
resta - eso - Para - mas resta - eso - Por - mas resta - eso - Para - más restan - ello - para - mas restan - eso - para - más
fc! era un hombre fornido, de espalda ancha; pero, a pesar de ello, era ..............en su caminar. a)pesado b) torpe c) tenaz
d) rápido e) iento
SINÓNIMO CO NTEXTUAL 3.
Ei rev v su sirviente se distraleron de su tra bajo. a) dividieron b) espantaron c) apartaron
d) multiplicaron e) repartieron
ANALOGÍAS 4.
5.
6.
8.
SUSTANTIVO
ADJ ETIVO::
a) b) c) d) e)
Predicado Adv er bio Verbo Objeto directo Gerundio
Sujeto Verbo Pronombre Verbo Participio
ESCULTOR
MÁRMOL::
a) Ebanista b) Sastre c) Pintor d) Pescador e) Herrero
Madera Tijera Cuadro Red Herradura
ALISAR
LIJA::
a) b) c) d) e)
Mota Goma Golpear Pared Cepillo
Borrar Pegar Martillo Pintar Devastar
9.
CABEZA
CASCO::
a) b) c) d) e)
Zapato Coraza Faja Escudo Guante
Pie Pecho Abdom en Brazo Mano
DISTANCIA
CERCANÍA::
a) d ) c) d) e)
Actitud Peso Tamaño Tiempo Estatura
Pequeñez Ligereza Enorme Futuro Altura
CUERPO a) Lapicero b) Tubería c) Barco d) Motor e) Teia
SANGRE::
10. LAPICERO a) b) c) d) e)
Pincel Clavo Escoba Micrófono Poema
11. G RANDE a) Veloz b) Pobre c) Harapiento d) Enano e) Pequeño 12. FOCO a) b) c) d) e)
Tubo Ducha Batería Campana Parlante
13. AJE DREZ a) b) c) d) e)
Concierto Naipe Damas Francés Deporte
Tinta Agua Caldera Energía Algodón ESCRIBIR:: Pintar Martillar Limpiar Cantar Escritura GRANDEZA Rapidez Paupérrimo An dra jo so Diminuto Pequeñez LUZ:: Agua Agua Electricidad Repique Sonido JU EG O:: Música Carta Mesa Idioma Actividad
1 1 0 ! C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
ANTONIMOS 14. AGRADO a) Indiferencia b) Am argura c) Fastidio
d) Incomodidad e) Dificultad
15. ADVERSO a) Favorable b) Reverso c) Converso
d) Revés e) Anverso
a) V b) II c) I
d) IV e) III
ORACIONES INCOMPLETAS
16. BELICOSO a) Pasivo b) Quie to c) Ecuánime
22 (I) Duran te la ven dim ia se cosec ha la uva. (II) La uva es el fruto de la vid. (III) Es una baya o grano más o menos jugoso. (IV) Este fruto nace apiñado con otros. (V) Cada grano inclu ye en un hollejo una materia delicada y jugosa del que se exprime el mosto.
d) Apacible e) Inactivo
23. Los lentes de contacto mojados se mantienen unidos a la superficie ocular. a) delicadame nte b) suavem ente c) fuertemente
d) superficialmente e) crudamen te
INCLUSIÓN 17. ¿Qué concepto debe estar necesariamente in cluido en INFANCIA? a) Intrepide z b) Inocencia c) Dependencia
d) Ternura e) Inconsciencia
18. ¿Qué concepto debe estar necesariamente in cluido en MATERNIDAD? a) Abneg ación d) Dolor b) Am or e) Dedicación c) Parentesco
IMPLICANCIA 19. ¿Qué concepto implica a los otros? a) Butaca b) Boletería c) Espectáculo
d) Came rino e) Esce nario
20. ¿Qué concepto implica a los otros cuatro? a) Evaluación b) Prueba c) Concurso
d) Examen e) Com petencia
SUPRESIÓN DE ORACIONES 21. (I) Las uñas son muy delicadas y provechosas. (II) Nos prestan much as utilidades. (III) Ellas ne cesitan vitaminas para endurecerse. (IV) Nues tras uñas son de un material distinto al resto del cuerpo. (V) Deben limarse o cortarse. a) III b) I c) IV
d) V e) II
PLAN DE REDACCIÓN 24. La anguila I. Existen quinien tas espec ies. II. Puede dejar inconsciente a un caballo a cinco m etros de distancia. III. De las cuales la más conocida es la anguila eléctrica. IV. Genera hasta 700 voltios. V. Es un pez de agu a dulce. VI. Produce desca rgas eléctricas. VII. Este pez se caracteriza por ser un animal de dos metros de longitud. a) V - II - III - 1- IV - VI - Vil b) V - l - II I - I V - I I - V I I - V I c) I - VII - VI —II —(II - IV - V d) V - V I I - I - I I I- V I - I V - I I e) V - VI - III - IV - 1- II - VII
25. Simpósium I. Persigue n fines científicos. II. Tuvieron como mayor dificultad la escasa asistencia: se pensaba en 50 y solo concu rrieron 35. III. Como no se recaudó lo suficiente/debieron com pletar con su dinero. IV. Es una reunión de personas. V. El comité organizador intentó recaudar fondos. a) I V - V - I I - III - I d) IV - 1- V - III - II b) IV -1 - V - II - III e) I - III - IV - V - II c) I - IV - III - II - V
R a z o n a m ie n t o V erbal j 111 4>
26. Internet
IV. Los profesores no saben en qué sentido orientar este tipo de educación. V. Bajo este tipo de métodos, se pro picia la competencia entre los alumnos. a) II - V -1 - III - IV d) II - III - V - 1- IV b) V - II - 1- IV - III e) II - V -1 - IV - III c) I - II - V -I V -I I!
I. Tal como sucede en la ciudad de Huaniang a. II. Existe con esto un aparen te disfraz de esta tus social. II!. Sin embargo, en algunos lugares, este me dio provoca pérdida de identidad. IV. En este pueblo, ciertas jóvenes que se co munican por internet prefieren decir que son de Lima. V. El uso de internet está m uy difundido en nuestros días. a) V - II I - 1- II - IV d) IV - III - II - V - 1 b) V - 1- III - IV - II e) || - IV - V - II I - 1 c) V - III - 1- IV - II
29. Construcción de una vivienda I. La cons trucción de las paredes y el techo era lo más simple. II. Las con strucc ione s en la Antigüed ad. III. Y el techo se sostenía de las diferentes vigas. IV. Para construir un muro solo se usaba ado bes y barro. V. Construcción de bóvedas en Mesopotamia. a) V - I I - I - III - IV d) II - V - I - IV - III b) II - V - I - III - IV e)III - V - II - 1- IV c) II - I - V - IV - III
27. Publicación de un libro I. Sin emb argo, a su autor solo le llevó seis meses redactarlo. II. Ya editado el libro, este acaparó la expectativa. III. El tema era de mucha actualidad. IV. Era tan bueno este proyecto que muchas editoriales disputaron su publicación. V. Tomó cinco años para Imprimirse. a) III - IV - V - I - II d) II - V - III - IV - 1 b) III - V - IV -1 - II e) I - V - III - IV - II c) V - III - IV -1 - II
30. Recursos naturales I.
No obstante, la activida d hum ana la está depredando. II. El Perú es un país con gran div ersidad de especies, lamentablemente, en peligro. III. La naturaleza constituye la principal fuente de vida. IV. Por ello, el Estado peruano ha tomado la decisión de proteger los bosques. a) III - 1- IV - II d) II - III - 1- IV b) III - 1- II - IV e) III - II - 1- IV c) I-III-II-IV
28. Educación a partir de la competencia I. Sin emba rgo, existe confusión. II. Las nuevas metodologías educativas ha cen uso de la competencia. III. El Estado necesita instruir a los que imparten educación para que este método tenga éxito.
tn
iii > < i
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1. 2. 3. 4. 5. 6.
e d c b a a
7. 8. 9. 10. 11. 12.
b b b a e c
13. 14. 15. 16. 17. 18.
d c a d c. c
19. 20. 21. 22. 23. 24,
e b e c c d
25. 26. 27. 28. 29. 30.
b c a e d b
1 1 2 ! C olección E l Postulante
r
PRAC TICA INTEGRAL
13
ILATIVOS
FRASEO
1 .....................yo no sea el culpable, estoy seguro ................me acusarán.
7.
a) b) c) d) e)
Aunque Aun cuando Así Ya que Gomo
que de que que de que de que
2 ....................necesario, partiríamos una hora antes, a) b) c) d) e)
S! bien fuera Si bien es Si es En caso de ser A pesar de ser
ANALOGIAS 8.
3 ....................una maravilla de ¡a naturaleza; nunca visto cosas de .............. belleza en este pueblo. a) b) c) d) e) 4.
Era - había - tanta Fue - hubo - más Fue - hubiera - tai Era - habrían - sem ejante Fue - habían - parec ida
El auto de mi papá es ia excepción .............. tiene una palanca en el piso y eí timón es más s u a v e , ............... es muy bajo para ios caminos de la sierra y solo llega hasta Chosica. a) b) c) d) e
es decir porqde porque ya que entonces
-
por io tanto sin emb argo más aún por tanto aunque
SINONIMO CON TEXTUAL 5.
6.
saludable ligera balanceada económica fugaz
DEUDA::
a) b) c) d) e)
Mancha Enfermedad Ofensa Examen
Limpiar Curar Perdonar Estudiar Escribir
CAÑO a) b) c) d) e)
Pórtico Compuerta Corazón Petróleo Desagüe
10. SUEÑO a) b) c) d) e)
Danza Juego Alimento Música Barco
a) b) c) d) e)
Caliente Enfriar inerte Adecuado Bonito
12. MUEBLE
El turista adu jo que no cono cía el lugar. a) argumentó b) confirmó c) acertó
9.
PAGAR
11. SUPERIOR
En el veran o es recome ndable comer una cena frugal. a) b) c) d) e)
Asistió e! señ or Salva tore y Rubén Díaz a la reunión. a) As istió el seño r Salva tore y Rubén Díaz a la reunión. b) Asistieron el señor Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. c) Asistieron: ei seño r Salvatore y Rubén Díaz a la reunión. d) Asistió el señor Salvatore, y Rubén Díaz a la reunión. e) Asistieron : ei seño r Salvato re y Rubén Díaz; a la reunión.
d) disimuló e) asumió
a) b) c) d) e)
Plato Zapato Frasco Casa Llanta
Carta
CAÑERÍA:: Casa Canal Ar teria Oleoducto Piscina ONÍRICO:: Histriónica Lúdico Gastronómica Folclor Náutico MEDIO:: Tibio Calentar Tieso Inadecuado Feo MOBILIARIO:: Vajilla Zapatería Vidriería Ciudad Coche
R a z o n a m ie n t o V erbal | 1 1 3
CARDIOLOGÍA
MEDICINA:
a) b) c) d) e)
Arte Ingeniería A rq uite ctu ra Natación Biblia
Escultura Técnica C on stru cc ió n Nadador Teología
SATISFACER
HARTAR::
a) b) c) d) e)
Exacerbar Empachar Atestar Apreciar Elevar
Fastidiar Comer Llenar Idolatrar Alzar
LECTURA CRÍTICA TEXTO N.° 1 Según el modelo cristiano, la esperanza no es es capar del sufrimiento. Es un modo de enfrentarlo. Una opción que no busca darle la espalda al dolor. 15. ¿Qué debilitaría la posición del modelo cristiano? a) La espe ranza está basa da en la felicidad. b) Existe una alternativa de coexistencia entre la esperanza y el dolor. c) El mod elo cristiano no es ético. d) No podemos saber si todos los hombres sufren. e) La opción que b usca darle la espa lda al do lor es la alegría. TEXTO N.° 2 Mucho se especula sobre Vallejo y sus obras. Res pecto a él, se suele decir que era un hombre des esperanzado. Como autor muestra siempre interés por evidenciar en sus escritos su suerte. Sobre sí mismo solía afirmar: “Yo soy el champagne negro de la vida", “He na cido para m orir en vida y para es perar la muerte”. Sin embargo, Neruda solía llamar lo “El caballero de la esperanza" e, incluso, llegó a afirma r sobre Vallejo: “ Él fue la esperanza del dolor” .
a) c) e)
Solo I Solo III II y III
b) Solo II d) I y II
TEXTO N.° 3 El arte, incluso el religioso, se relaciona con la vida diaria siempre. El arte religioso representa objetos y modelos de la vida pública. 18. ¿ Qué debilitaría la posición del autor? I. Si la vida pública y diaria hace n referencia a lo mismo. II. No se puede sab er si el arte siempre repre senta a la vida pública. III. El autor se refiere únic ame nte al arte religioso, a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III e) II y III TEXTO N.° 4 Para preparar menestras, d urante la cocción, estas deben estar siempre cubiertas por agua. Cuando estén blandas al tacto, se les debe agregar sal. 19. El autor asume que... I. las men estras siem pre deben llevar sal. II. las menestra s absorb en el agua y la sal. III. los condimentos deben ser agregados si guiendo un orden. IV. se debe esperar a que estén blandas al tac to para agregarles la sal. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) Solo IV e) Todas
ANTÓNIMOS 20. HEDOR a) Fraga ncia b) Efluvio c) Hábito
d) Olor e) Vaho
16. Señale el tono de la posición de Neruda. a) Enfático c) Com placiente e) Imperativo
b) Des conce rtante d) Conciliador
17. Señale la premisa que resolvería la paradoja del texto: I. Con oce r los libros inéditos de Vallejo. II. Si el dolor puede ser superado. III. Si la desesperanza puede ser afín a la es peranza.
21. DISCREPAR a) Conc ordar b) Disentir c) Conciliar
d) Asentir e) Coincidir
TÉRMINO EXCLUIDO 22. ESPACIO a) Punto b) Línea c) Plano
d) Supe rficie e) Dimens ión
1 1 4 | C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
23. REBELIÓN a) Debate b) División c) Discrepancia
29. Problema domiciliario d) Oposición e) Protesta
IMPLICACIÓN 24. ¿Qué término implica ai resto? a) Alum no d) Lección b) Colegio e) Horario c) Clase 25. ¿Qué término implica al resto? a) Idioma b) Lengu aje c) Sintaxis
d) Frase e) Ortogra fía
PLAN DE REDACCIÓN 26. Metodología del trabajo I. Des arrollo del tema. II. Reco pilación de datos. III. Elección del tema. IV. Secciones del tema. V. Verific ació n del trabajo . a) III - IV - II - 1- V d) I! - 1- IV -I II - V b) III - V - II - IV -1 e) III - II - 1- IV -V c) I - V - III - IV - II
27. La capib ara I. Sab e nadar. II. Mide 50 centíme tros. III. Sumergido puede aguantar la respiración por largos periodos. IV. Si no se conociera su existencia, se diría que es un hipopótamo. V. Habita en los rios de la selva venez olana. VI. Es el roedor más grande del mundo. a) VI - III - II - IV -1 -V b) VI - V - IV - II - 1- III c) VI - 1- V - III - II - IV
d) IV - III - II - V -1-VI e) II -V -I II -V I- IV -1
30. Las consecuencias del uranio I.
Es cons iderad o el primer caus ante de la leucemia. II. Los científicos no se ponen de acuerdo so bre las consecuencias del uranio. III. Por ello, los gobiernos europeos revisan a sus soldados. IV. Se han encontrado residuos de uranio en soldados que han participado en guerras. V. Se cree que penetra en los tejidos internos. a) IV -I I - V -1 - III d) IV - 1- V - III - II b) II - III - IV - V - 1 e) II - 1- V - III - IV c) IV - V - II - I - III
31. El tratamiento de lana de vicuña I. La lana debe ser de vicuñ as hembras. II. Se le extrae la lana a estos cam élidos. III. Se almacena la lana en un lugar húmedo. IV. Se forman ovilios. V. Se teje según la tradición inca: chompas, manteles, ponchos. a) I - III - II - I V - V d) I - II - III - I V - V b) III - II - IV - V - 1 e) I! - IV - III - V - I c) I- V - III - II - IV
32. La rebelión de Gon zalo Pizarro I.
28. Organización de un evento deportivo I. Redac ción de las bases. II. Fallo final del jurad o y premia ción de gana dores. III. Etapa final. IV. Inscripciones. V. Plante amie nto de! proyecto. a) V -1 - IV - III - II b) IV - III - I! - 1-V c) V - IV - III li - I
I. Era hora de prep ara r la cena. II. ¡Oh!, sorp resa : no hay nada para preparar. III. Escuché un ruido extraño. IV. Fui a preparar lá cena. V. Subí al cuarto de mi hija. VI. Estaba viendo televisión. a) IV - VI - V - III - II - I d) I- VI- III - II - V - IV b) I - V - III - IV - II - VI e) I- IV - II - III - V - VI c) IV - III - II - V - 1- VI
d) III - IV - II - 1- V e) V - III - II - IV-1
Prom ulgació n de leyes referidas a la enc o mienda. II. Enfrentamiento del virrey contra la Aud ien cia de Lima y Gonzalo Pizarro. ' III. Ejecución de Blasco Núñez de Vela. IV. Oposición a las leyes nuevas porque elimi naban ¡a encomienda. V. Cap tura y mue rte de Gonza lo Pizarro. a) I V - V - II - III - I d) I - II - V - IV - III b) I- V - II - IV - III e) I - IV - II - III - V c) I- IV - V - II - III
Razonamiento Verbal
a) conquistador - ostentoso honesto b) esclavizar - ejemplar c ) gobernante decoroso d) ejecutivo recta e) dictador
ORACIONES INCOMPLETAS 33. Antiguamente, se creía que las aves . guiaban por el magnetismo. d) carroñeras e) volátiles
a)rapaces b) migratorias c) insectívoras
38. Un Un equipo de sonido es de m ay o r ................... ...................en la medida en que reproduzca la música lo más ................. que se pueda y reduciendo al míni m o e l ...................propio de la grabación.
34. Los occidentales son muy inquietos. En cam bio, los orientales son ........... por lo que son más aptos para realizar artesanías finas, que demanden paciencia.
a) b) c) d) e)
d) hábiles e) inertes
a) pacientes b) cuidadosos c) ordenados
3 5 .................de la polución ambiental ya no se puede aisladamen te por parte parte de cada país. país. a) b) c) d) e)
El efecto La causa El estud io El control El problem a
-
conv ersar evad ir ocultar enros trar afrontar
a) b) c) d) e)
37. Para Para u n ................ ................la manera más fácil de gran je a rs e la sim si m pa tía de un pu eblo eb lo es lleva lle va nd o una una vid a .............
b d a b b
6. 7. 8. 9. 10.
a b b b b
propiamente nítidamente fielmente realistamente originalmente
problema ruido sonido deterioro desgaste
realidad presencia inmoralidad impunidad libertad
fin desencanto ju e z crimen ladrón
40. Se están fabricando dispositivos mecánicos y electrónicos electrónicos ta n ................... ...................que aigunas de sus piezas piezas son son ca si .................
fuerte débiles feliz tristes optimista adversas complejas constante emprendedor - frustrantes
1. 2. 3. 4. 5.
calidad fidelidad costo presencia respuesta
39. No hay duda que desmoraliza más que nada .................. d e l ...................; la falta de sanción l a .................. para el que comete una falta grave.
36. Un hombre ............. mantiene la esperanza, a pesar de las situaciones ............. a) b) c) d) e)
| 115
11. 12. 13. 14. 15.
a a a b b
16. 17. 18. 19. 2 0.
b c e d a
2 1. 2 2. 2 3. 2 4. 2 5.
a) b) c) d) e)
caros costosos baratos sólidos diminutos
a e b b a
26 . 27 . 28 . 29 . 30 .
e b a e e
inaccecibles importados despreciables indestructibles imperceptibles
3 1. 32. 33. 34. 35.
d e b a e
36. 37. 38. 39. 40.
c c b r e
1 1 6 | C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
[~
PRÁCT PRÁCTICA ICA INTE INTEG GRAL 3
LECTURA CRÍTICA
3.
TEXTO N.° 1 Es un hecho trivial. ¿Quién no se ha sorprendido llevando ei compás con eí pie pie ál escu char una pieza de música de ritmo muy marcado? Precisamente su trivialidad nos impide asombrarnos ante una con ducta que es, de suyo, bastante singular. No sola mente el que “acompaña” un ritmo ejecuta un movi miento cuyo periodo co incide con el de ¡os ¡os sonidos, sonidos, sino que además sus golpes coinciden en el tiempo con los estímulos marcados. En otras paíabras, el movimiento es doblemente sincrónico. Tiene el mis mo periodo que el estimulo pero, además, estimulo y respuesta se producen en el mismo momento. En la vida es lo más frecuente que la respuesta siga al estímulo, que, generalmente, es una seña! que previene de nuestro entorno. Ya se trate de dete nerse ante la luz luz roja de abrir el paraguas cuando caen ias primeras gotas, de responder a un interlocutor, siempre nuestra respuesta es pos terior a la señal. La reactividad es, por tanto, una de las p rincipales rincipales características del ser vivo. vivo. Por el contrario, para que haya sincronización en tre un golpe y un sonido hace falta que funcione un sistema de anticipación que permite prever el mom ento en que el sonido va a producirse. La sin cronización se distingue, fundamentalmente, de la reacción. En la sincronización, la señal de la res puesta no es el estímulo sonoro, sino el intervalo temporal entre señales sucesivas. 1.
¿Por qué la gente no se asom bra al llevar llevar el el compás musical con los píes? a) b) e) d) e)
2.
Por la coinciden cia entre entre señal y respuesta. Debido a que es bastante singular. Porque es un hecno sabido por todos. Por lo marc ado de la la música que se se oye. oye. Porque carece de acomp añamiento.
En el acom pañam iento del ritmo ritmo por parte de una persona se presenta... a) el fenó me no de la la reacción posterio r ante ei estímulo. b) una simultaneidad entre el estímulo y la respuesta. c) una secuencia ordenada de sonidos frente frente a una señal. d) una coincid enc ia de espa cios entre el el es tímulo y la señal. e) una anfibología de ritmos de manera sin cronizada.
Normalmente, una respuesta... a) b) c) d) e)
4.
es simultánea al estímulo. se da da inmediatam ente después del estimulo. tiene el mism o periodo que el el estímulo. es una señal que proviene proviene de nuestro entorno. entorno. es consecuencia de! estímulo.
En el fragme nto, la sincro nizació n es con side rada como... a) b) c) d) e)
5.
|
un hecho excep cional. un acon tecim iento trivial. trivial. un sistema de anticipa ción auditiva. auditiva. caracterís tica principal del hombre. la reactividad en el ser vivo.
E! intervalo temporal entre entre señales sucesivas... a) b) c) d) e)
es la señal de la respuesta. respuesta. es el el estímulo sonoro posterior. es el el estimulo para provocar sonido. sonido. perm ite prever ei son ido que sigue. sigue. es la sincronización producida.
TEXTO N.° 2 Simpatiz amos con el autor si si la obra nos parece bella; su pensamiento nos parece entonces una especie de idea! hacia el cual nos elevamos y con el cual comul gamos, no sin complacencia por nuestra parte. Per manecemos huraños, por ei contrario, y aun hostiles, si la obra nos parece mediocre o mala; y el pensa miento que la ha creado nos inspira, sobre todo, una piedad que la misma complacencia secreta por la su perioridad de nue stro propio juicio juicio o de nues tro gusto, gusto, no deja de acompañar. De suerte que, positivo o ne gativo, el juicio estético es, en cierta m edida, un triun fo agradable de nuestra personalidad: ejercer este pode r de control y de autoridad es, pues, siempre, un placer. No es una ventaja mediana el compartir por un momento e! estado de espíritu de Miguel Ángel y Goethe, o complacernos en esta ilusión halagüeña; hasta podemos ofrecernos el lujo, bien despiertos no sotros, de reprend er al al gigante Hom ero y enderezarle cuando duerme; contra Chapelain, nos sentimos con el alma irritada del gran Corneille; contra Pradón, con la de Racine; así, todo es en nuestro provecho; y, allí donde un justo sentimiento de nuestro propio valor no basta, nuestra malignidad pone lo demás. 6.
En la conte mp lación de la la obra, sentir piedad implica, implica, ad emás ,... a) un sentimiento de superioridad respecto a! a! autor. autor. b) catalogarlo como malo o mediocre en su creación.
R a z o n a m i e n to to V e r b a l | 1 1 7
c) criticar dura me nte a la la obra vista. d) un juicio esté tico negativo ante eiia. eiia. e) un sentimie nto de misericordia ante lo mediocre. 7.
Respe cto del observad or, paradó jicame nte, en el plano interno se presenta... a) b) c) d) e)
8.
una posición hu raña y hostil hostil ante ias ias obras. un juicio p ositivo y una sens ación de placer. placer. ei place r y ia ia malignidad. comp lacencia y sentimiento de superioridad. superioridad. el justo se ntimiento de valor y la la malignidad.
La satisfacció n que se siente al obse rvar una obra mediocre o m ala sería sería po rque... a) b) c) d)
creeríamos que podemo s crear algo algo mejor. mejor. io con side ram os de bajo nivel y calidad nula. tendría mos e! e! suste nto de malignidad. el sentimiento de malignidad nos hace sen tir superiores. e) nuestro juicio es objetivo y superior. superior.
9.
La malign idad se activa cua ndo ... a) ia valorac ión de la obra no no causa placer, b) hay que reprender a obras obras negativas o me diocres. c) permanecem os huraños por sentir piedad. piedad. d) es imposible m edir ia ia calidad con el el juicio. e) mostramos descontento con nuestra com placencia.
10. 10. Podem os afirmar afirmar que cualquier obra, obra, respecto ai observador,... a) te pondrá una valoración positiva positiva o negativa. negativa. b ) le causará piacer por simpatía o superioridad. c) podrá reprenderlo reprenderlo cuando esta sea mala. mala. d) será m ala si no le le causa piacer. e) le impresionará o decepcionará por su calidad. calidad. TEXTO N.° 3 Ei objetivo final de la ciencia es el proporcionar una única teoría teoría que describa correctam ente todo el uni verso. Sin embargo, ei método que ia mayoría de los científicos siguen, en realidad, es el de separar el problema en dos partes. Primero están las ieyes que nos dicen cómo cambia el universo con eí tiempo (si conocemos cómo es ei universo en un instante dado, estas leyes físicas nos dirán cómo será el uni verso en cualquier otro instante posterior). posterior). Segundo, está ia cuestión del estado inicial de! universo. Alg Al g un a s pe rso na s cre en qu e ¡a cie c ienc nc ia se de be ría ocupar únicamente de ia primera parte: consideran ei tema de ia situación inicial del universo como objeto de la metafísica o de la religión. Elíos ar gumentarían que Dios, al ser omnipotente, podría
haber iniciado el universo de la manera que más le hubiera gustado. Puede ser que sí, pero, en ese caso, él también podría haberlo hecho evolucionar de un modo totalmente arbitrario. En cambio, pare ce ser que eligió eligió hacerlo evolucionar de una man e ra muy regular siguiendo ciertas leyes. Resulta, así pues, igualmente razonable suponer que también hay leyes que gobiernan el estado inicia!. 11. Las ideas que el autor desarrolla en el texto están referidas a... a) b) c) d) e)
el obje tivo principal de la la ciencia. las leyes sobre ei ei cambio del universo. la cuestión del estado inicial del universo. ia descripc ión científica del universo. ias partes dei método científico.
12. 12. Las partes del problema m anifesta do en ei tex to pueden sintetizarse en: a; b) c) d) e)
E v o lu c ió n C re a c ió n C ie n c ia C a m b io Tiempo
-
in i c i o le y e s m e t a fí s ic a e v o lu c ió n religión
13. Se deduce del texto que las leyes sobre el cambio del universo son... a) prospectivas. b) físicas . c) complementarias.
d) cambiantes. e) científic as.
14. Eí estado inicial dei universo, se supone que estuvo gobernado por... a) b) c) d) e)
las leyes que son parte de una sola teoría. el universo que que evoluciona evoluciona regularmente. obje tos de la metafísica. Dios, que es un ser omn ipotente. ias leyes científicas.
15. El autor establece que el estado inicial tiene ieyes mediante... d) falsación a) inducción e) deducción b) razonamiento c) explanación TEXTO N 0 4 Te declaro pura y sencillamente que acepto ia exis tencia de Dios. Pero, una vez admitida esta, hay que hacer cons tar lo siguiente: siguiente: si Dios existe y si, en efec to, ha creado ia Tierra, la ha creado, como sabemos, sin lugar a dudas, según ¡a geom etría de Euclides, no dando al homb re más que ia noción de ias tres dimen siones del espacio. Ahora bien, existen geómetras y
1 1 8 | C o l e c c i ó n El Po s t u l a n t e
filósofos, muchos de ellos de gran renombre, que du dan de que el universo, o para hablar de manera más general, la realidad de todo lo creado, se someta por completo a la geometría de Euclides; incluso admi ten que dos líneas paralelas, que, según Euclides, no pueden en modo alguno encontrarse sobre la Tierra, pueden hacerlo en algún lugar del Infinito. Pues bien, querido, yo me he dicho que si no soy capaz de comprender siquiera esto, ¿cómo voy a pretender comprender a Dios? Estoy humildemente de acuerdo en que no soy capaz de resolver estos probiemas. Si poseemos una inteligencia semejante a la de Euclides, es decir, una inteligencia terrena, ¿cómo podemos resolver lo que no pertenece a este mundo? También a ti, Aliocha, te aconsejo que no pienses nunca en estos asuntos. Sobre todo, no pienses nunca si existe o no existe Dios, porque son cuestiones que no convienen a los espíritus que no tienen más noción que de las tres dimensiones. 16. La argumentación del declarante se dirige a demostrar... a) lo abs urdo de las razones sobre la existe n cia de Dios. b) pura y sen cillam ente la existen cia de Dios. c) que bien vale la pena profund izar en tema s teológicos. d) que Dios no creó un universo tridimensional. e) que el tema de Dios escapa a la lógica humana. 17. Lo s filósofos y científicos a los que alude el de clarante critican la noción de... a) la existen cia de un Dios personal. b) parale lismo en las lineas geométricas. c) un Dios crea dor euclidiano. d) un univers o tridimension al. e) una geom etría no euclidiana. 18. En principio, que el declarante acepte ante su Interlocutor la existencia de Dios; a juzgar por la recomendación final que le da a este, tiene el propósito de... a) expresar una declaración de fe pura y sencilla. b) negar toda duda sobre la existencia de un Dios creador. c) refutar el postulado euclidiano de las paralelas. d) señalar las limitaciones de la geometría euclidiana. e) servir de punto de partida para la argu me n tación. 19. SI aceptamos la premisa del declarante en el sentido de que Dios ha creado a un hombre tridimens ional, la inconsistencia del argumento está en sugerir que....
a) Dios es incapa z de crear un universo multidimensional. b) este conc ibe un universo distinto al de tres dimensiones. c) la inteligencia humana no es más que euclidiana. d) nos resulta imposible resolver cuestiones extraterrenales. e) un Dios de “n" dim ensio nes crea algo tridi mensional. 20. La argumentación del declarante expresa, en última instancia, una postura... a) agnóstica. b) atea. c) dogmática.
d) escéptica. e) piadosa.
ILATIVOS 21. Hay que distinguir las ideas principales de los detalles ................si bien estos son importantes para la comprensión, no h a y detenerse dem asiado en ellos. por que a) por que p o rq u é b) porque porqué c) por que porqué d) porque por que porque e) 2 2 ................se hubiese enterado d e l de su despido, no te nd ría haberse puesto así. a) b) c) d) e)
Si no - por qué - por qué Sino - porqué - porque Si no - porqu é - por qué Sino - por qué - por que Si no - porqué - porqué
23. Pon las sillas a q u í
las m áq uin as
a); -; b ) , -; c) ■-,
d ); -, e ) ,-,
24. Juan trabaja b ie n bio trabaja mal. a ) ;- , -, b) ,-, -, c ) ; -, -;
M igu el ........... en cam d);-,-; e) , -, -;
25. Ahora ......................d e a) b) c) d) e)
dime dim e dim e dime dim e
allá.
- tú - tu - tú - tú - tu
- quien - quién - quién - quién - quién
- fue - fue - fue - fue - fue
la ¡dea.
R a z o n a m ie n t o V e r b a l | 1 1 9
26.
N o ................ a) b) c)
sé- sí - él se- sí - el sé- si - él
estará aquí cuando tú vengas. d) sé - sí - el e) se - si - él
ANALOGÍAS 27. ESTUDIANTE a) b) c) d) e)
Calidad Valor Médico Problema Caso
28. CAUCE a) b) c) d) e)
Agua Bosque Crimen Lago Mar
29. VICIO a) b) c) d) e)
Tolerante Hermoso Protervo Perfumado Sentimiento
30. SIBILINO a) b) c) d) e)
Enm arañado Furtivo Omitido Enigmático Cupido
31. RUGIR a) b) c) d) e)
Canto Gritar Ladrar Pato Crepitar
32. ABOGADO a) b) c) d) e)
Gobierno Fuerte Com erciante Naturaleza Médico
33. PLANETA a) Artículo b) Hipótesis
EXAMEN:: Nota Axilogía Diagnóstico Análisis Suceso SINUOSO:: Incoloro Torcido Tortuoso Fenómeno Playa VIRTUD:: Bondadoso An tie stét ico Noble Hediondo Odio MISTERIOSO:: Civil Embozado Inclito Esotérico Encona LEÓN:: Pájaro Criatura Perro Graznar Metralleta PATROCINADO: Nación Débil Cliente Hombre Paciente SATÉLITE:: Ley Conjetura
36.
c) Núcleo d) Protón e) Sol
Célula Neutrón Planeta
MEDALLA
HEROÍSMO
a) b) c) d) e)
Vehículo Progreso Puerta Delito Cuchillo
Choque Libertad Dintel Prisión Tenedor
MIEL
AB EJ A::
a) b) c) d) e)
Dulce Buey Gusano Escobilla Ác ido
Azúcar Leche Seda Cerda Cítrico
JURADO a) b) c) d) e)
Candidato Ganador Estudiante Árbitro Deportista
CONCURSO:: Elección Premio Av an ce Disputa' Réferi
37. LAPIZ
TRAZO::
a) b) c) d) e)
Panetón Oración Cuadro Incisión Clavo
Harina Palabra Pincel Bisturí Martillo
38. ENTRENAR a) b) c) d) e)
Casar Trabajador Estudiar Amar Inspirar
39. PRÉSTAMO a) b) c) d) e)
Matrimonio Sangre Saliva Gripe Retiro
40. PUBERTAD a) b) c) d) e)
Universidad Muerte Vejez Divorcio Fiebre
CAMPEÓN Esclavo Millonario Profesional Feliz Mejor < DEUDA:: Esclavitud Sida Rabia Fiebre Crisis NIÑEZ:: Escuela Ag on ía Juventud Noviazgo Virus
120
¡ C o l e c c ió n E l P o s t u la n t e
41. POETA a) b) c) d) e)
DÉCIMA::
Carpintero Escritor Investigador Pintor Cantante
Mueble Libro Invento Paisaje Canción
42. DESAYUNO a) Fiesta b) Cementerio c) Almohada d) Carne e) Alimento
PAN:: Aleg ría Llanto Sueño Cuchillo Leche
43. AZÚCAR a) Agua b) Tigre c) Ají d) Paloma e) Mujer
DULCE::
44. M ANTEQUILLA a) Pan b) Manteca c) Chompa d) Cena e) Cultura
VACA:: Harina Cerdo Llama Pavo Escuela
45. LIEBRE a) León b) Bandera c) Diamante d) Perro e) Delfín
ROEDOR:: Tigre Símbolo Duro Animal Pez
46. PINTURA a) Zapato b) Editor c) Mueble d) Mesa e) Bolígrafo
ACUARELA Bota Escritor Sillón Escritorio Lápiz
Líquido Manso Rojo Dócil Fiel
ORACIONES INCOMPLETAS 47.
A pesar de que habíamos sido íntimos com pa ñeros de muchachos, hoy co no zc o a mi amigo; su reserva para conmigo es cada vez m ás y habitual. a) b) c) d) e)
m uy poco algo men os todav ía mejor
-
notoria expresiv a atenta emo tiva silenciosa
48. E l es una forma de expresión y u n ........ de primer orden para la transmisión de pala bras, sonidos e imágenes. a) b) c) d) e)
ingenio discurso habla arte lenguaje
-
medio instrumento criterio canal proceso
49. El cuerpo posee los medios d e microor ganismos, ya que después de u n a ........... pue de recuperarse espontáneamente. a) b) c) d) e)
destruir atacar inmunizar evadir combatir
alteración fiebre enfermedad confrontación infección
50, El orador disimulaba su menguada capacidad de co n y r ed un da nc ia . a) b) c) d) e)
hablar oratoria discursos entendimiento convencimiento
dichos ideas palabras oraciones fraseología
51. Una autoridad judicial debe actuar en forma ajena a to d a economía y política. a) b) c) d) e)
justa correcta honesta imparcial sabia
Importancia debate disuasión Influencia discusión
52. A veces los buenos sentimientos y las buenas intenciones son m á s que la torpeza con la que s e ............ a) b) c) d) e)
válidos importantes notorias notables buenas
presentan. expresan. manifiestan. notan. dan.
53. La confusión de ideas acarrea gra nd es a la ciencia y se agrava con e l de la realidad. a) b) c) d) e)
fantasías prejuicios perjuicios desconocimientos infortunios
divorcio aislamiento olvido menosprecio dolor
R a z o n a m ie n t o V erbal | 1 2 1
en la actividad econó 54. La utilidad de lo s mica ha ........... mucho a consecuencia de la Revolución industrial. a) b) c) d) e)
combustibles minerales animales bosques obreros
mermado desequilibrado decrecido variado aumentado
55. Puesto que ........... nace en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres don de deben erigirse los baluartes de l a ........... a) b) c) d) e)
el egoísm o la vengan za el rencor el disgusto la trage dia
solidaridad, sinceridad, benevolencia, la amistad, comedla.
56. El soñador c a re c e de una visión .......... del mundo exterior; es alienado, regresivo y mítico. a) b) c) d) e)
parcialmente o bjetivam ente plenam ente siempre comp letamente -
57. No po de m os pero lo g ró a) calificarlo b) critica rlo c) impug natorio d) elegirlo e) censu rarlo
realista altruista real clara objetiva
como artífice de la prosa, en todas sus narraciones. -
eficacia interés originalidad desconc ertamos éxito
58. C u a nd o hacia el objeto, necesito prime ramente querer Ir y, en segundo lugar, que mis puedan llevarme. a) b) c) d) e)
corro me dirijo apunto voy camino
Impulsos deseos reflejos alas pies
59. Los hechos de la vida siempre imp lican causa lidad; por eso, nada tanto éxito como la buena ....... a) genera b) produce c) significa
-
disposición. preparación. dedicación.
d) implica e) causa
- decisión. - voluntad.
60. Es una regla clara del desarrollo humano: lo que se aprende en la .......... dura hasta la a) b) c) d) e)
vida ninez cuna adversidad escuela
sociedad. adultez. sepultura. ancianidad. vejez.
61. L a de una prueba en un juicio depende, fundamentalmente, de la del abogado. a) d ) c) d) e)
eficacia habilidad situación propuesta valoración ineptitud existencia presencia presentación - ausencia
62. No es misión del hombre de ciencia pulir las sino del .............. a) b) c) d) e)
¡deas formas oraciones palabras lecturas
filósofo. orador. idealista. literato. político.
63. Comprendiendo el mérito de la ......... , agra deció la buena Intención y prometió seguir los a) b) c) d) e)
crítica opinión realidad inteligencia creatividad
consejos. halagos. reproches. apoyos. elogios
64. La Influencia que la televisión ejerce en los ni ños es un a s u n to a raíz del deterioro en la calidad de la programación ......... a) b) c) d) e)
dramático trágico delicado problemático preocupante
real educativa diaria matutina infantil
65 ................ es la desaparición de la información de la memoria y la incapacidad para recuperar In formación potencialmente ............ a) Amnesia b) Olvido
fácil. accesible.
122
| C olección
El
Po s t u l a n t e
c) Lagun a - recordable. d) Ingratitud - evoca ble. e) Paramnesia - sencillo. 66. Toda .......... repentina produce puede im pedir avizorar su efecto. a) b) c) d) e)
respuesta reflexión modificación propuesta iniciativa
TERMINO EXCLUIDO 73. CONTRADECIR y esta
duda indecisión incertidumbre Incomodidad resolución
a) Fastidiar b) Discutir c) Rebatir 74. COLABORAR a) Participar b) Secundar c) Solidarizarse
a) Objetar e) Refutar
d) Trabajar e) Cooperar
75. ABOLENGO
SINONIMOS 67. Analizando las causas del hecho, se dieron cuenta de que, en verdad, fue deliberado. a) discutido b) trágico c) imprudente
d) premeditado e) espantoso
68. El programa se presentó gracias al patrocinio de una cono cida tienda. a) jefe b) auspicio c) deseo
d) dueño e) aviso
69. José Carlos Mariátegui fue un preclaro escritor nacional. a) leal b) ilustre c) valiente
d) antiguo e) sagaz
d) determinar e) silabear
71. El punto de discordia está en la calificación de despidos de los dirigentes sindicales. a) desu nión b) concordancia c) desacuerdo
d) lucha e) cizaña
72. El jefe de relaciones p úblicas expresó que la es tabilidad de los trabajadores estaba garantizada. a) equilibrio b) continuidad c) permanencia
d) Alcurnia e) Ascendencia
76. BARCO a) Ruta b) Quilla c) Tren
d) Riel e) Avión
77. BICICLETA a) Uniciclo b) Mesa c) Pedal
d) Velódromo e) Ciclovía
78. BIOLOGÍA a) Anatomía b) Botánica c) Medicina
d) Fisiología e) Física
IMPLICANCIAS E INCLUSIONES
70. Esperamos la intervención oportuna de quie nes tienen la obligación de pronunciarse al respecto. a) alzarse b) decidir c) insubordinarse
a) Estirpe b) Casta c) Calidad
d) salario e) trabajo
79. ¿Qué palabra implica a las otras? a) Red b) Anzu elo c) Arpón
d) Pesca e) Caña
80. ¿Qué término está implicado en los otros? a) Árbol b) Arb usto c) Flor
d) Hierba e) Vegetal
81. ¿Qué término está implicado en los otros? a) Fin d) Óbito b) Epílogo e) Diciembre c) Sentencia 82. ¿Qué palabra incluye a las otras por su concepto? a) Continente b) País c) Tierra
d) Mar e) Extensión
R a z o n a m ie n t o V erbal I 1 2 3
83. ¿Qué término, por su generalidad, abarca a los otros? a) Juego b) Deporte c) Oficio
d) Actividad e) Arte
84. ¿Qué palabra, por su generalidad, abarca a las otras? a) Gato b) Felino c) Vertebrado
d) Mamífero e) Cuadrúpedo
85. ENFERMIZO d) Saludable e) Fuerte
86. ABSORBER a) Extraer b) Emanar c) Salir
d) Expectorar e) Botar
87. VOLUNTAD a) Ociosidad b) Abulia c) Tesón
d) Inconstancia e) Aburrimiento
88. SOTERRAR a) Desterrar b) Volver c) Extraditar
d) Retornar e) Exhumar
89. INEPTITUD a) Facilidad b) Torpe c) Capacidad
d) III - I V- I I - 1 e) III - 1- I V - I I
I. El segun do tipo de terapia genética, terapia somática celular, es análoga a un trasplante de órganos. II. La terapia gené tica se divide en dos cate gorías. La primera es la alteración de las células germinales. III. En este caso, uno o más tejidos son objeto a la adición de un gen o genes y a la reposi ción de células tratadas en el paciente. IV. La terapia genética consiste en la aporta ción de un gen funcionante a las células que carecen de esta función, con el fin de corregir una alteración gen ética o enferme dad adquirida. V. Esta terapia origina un cambio perma nente de todo el organismo y de las generaciones posteriores. a) IV - II - III - i - V d) II - V -1 - III - IV b) II - III - 1-V - IV e) II - III - V - 1 - IV c) IV - II - V - I - III 93. Víctor Humareda
d) Incompetencia e) Facundia
90. RECUSAR a) Acusar b) Arrollar c) Restituir
a) III - 1- II - IV b) I I I - I I - I - I V c) I-III-II-IV 92. Terapia genética
ANTÓNIMOS a) Ileso b) Maloliente c) Rápido
III. Como causas concurrentes o acce sorias de las neurosis podemos enumerar las emo ciones morales, el agotamiento somático, las enfermedades agudas, las intoxicacio nes, los accidentes traumáticos, el surmenage Intelectual, etc. IV. Pero un laborioso estud io de la neurosis de muestra que tiene un origen sexual.
d) Impeler ej Consentir
PLAN DE REDACCCIÓN 91. La neuro sis I. Mas ninguno de ellos entra regular o nece sariamente en la etiología de la neurosis. II, Sin emb argo, Beard declaró que la neurosis era el fruto de nuestra civilización moderna.
I. Dejó un estilo que sería Imitado hasta el har tazgo por muchos discípulos en la escuela. II. Humareda llegó de Puno sumamen te joven y estudió en Bellas Artes. III. Es un retrato velado de los desplazamien tos sociales, los nuevos colores, los nuevos deseos y los nuevos miedos. IV. Víctor H umareda es el artista m igrante por ex celencia y el artista proletario po r convicción. V. La Lima de Humareda es siempre pe riféri ca: esperpéntica por momentos, pero tam bién voluptuosa y sensorial. a) II - V-I II - 1- IV b) IV- II - 1- V- I II c) II - III - I V - V - 1
d) IV- II - V-I II - 1 e) II - 1- V - III - IV
1 2 4 | C o l e c c i ó n E l Po s t u l a n t e
94. Crón ica de una muerte I. “Siem pre soña ba con árbo les” , me dijo Plá cida Uñero, su madre, evocando, 27 años después, los pormenores de aquel lunes ingrato. II. Se puso un pantalón y una cam isa de lino, iguales a las que se había puesto una no che anterior para ¡a boda. III. El “finado”, una noche antes de su óbito, pasó los últimos minutos de su vida alegre, contando los gastos de la boda. IV. Frente a la puerta, bocabajo en el polvo, tratando de levantarse de su propia sangre. V. El día en qu e lo iban a matar, Sa ntia go Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar'el buque en que llegaba el obispo. a) b) c)
III - V - II - IV - 1 i - III - V - I I - IV III - V - I V - I I - 1
d) i - V - I I - I V - I I I e) V - II - III - 1- IV
d) II - IV - III - I - V e) III - II - IV - V - 1
97. El modernism o I.
En el Perú, uno de los más cele brado s inte grantes es José Santos Chocano. I¡. También cabe des taca r que fue produ cto de un largo proceso e intento de renovación. III. Se desarrolla entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX. IV. Constituye la primera corriente literaria de origen genuinamente americano. V. En este desarrollo asimiló alguno s rasgos de las escuelas poéticas francesas: el Parnasianismo y el Simbolismo. a) II - III - V - I V - 1 b) IV - III - V - II - 1 c) V - IV - III - II - 1
d) I - III - II - V - I V e) V - I I I - I V- 1 - II
LECTURA CRÍTICA
95. Experiencia y razón I. En todo juicio se distingu en dos factores que lo originan: la experiencia y la razón. II. Pero la noción de causa y efecto que hay implícita en él se origina en la razón. II!. Así, por ejemplo, en el juicio “el sol calienta las piedras”, el conocimiento se origina en ¡a experiencia sensible. IV. El principio de causalidad es un elemento de naturaleza racional que hace comprensible los datos proporcionados por la experiencia. V. El juicio es la expres ión del conocimie nto. a) IV -1 - ill - V - II b) V - ill - 1- II - IV c) V - ill - II - 1- IV
a) II - 1- V - IV - III b) I - V - II - IV - III c) V -1 - 1! - IV - lli
d) V -1 - III - IV - II e) V -1 - II! - II - IV
96. Estudios sob re e! apren dizaje I. El apren dizaje ha sido definido como el pro ceso mediante el cual se origina o se modi fica una conducta. II. Ebblnghaus dio ios primeros pasos en el estudio científico dei aprendizaje. III. Tienen relevancia los trabajos de Pavlov, Thorndike y otros que destacaron la impor tancia del condicionamiento. IV. Pero no pud o ir más allá de los datos ob ser vados y unas pocas reglas. V. Se han realizado numerosas investigacio nes para tratar de explicar en qué consiste verdaderamente el aprendizaje.
De la felicidad no sabemos de cierto más que ia vastedad de su demanda. En ello reside precisa mente lo que de sub versivo pueda ten er el término, pues, por lo demás, resulta ñoñería de canción li gera o embauc am iento de curas. La felicidad como anhelo es así, radicalmente, un proyecto de in conformismo: de lo que se nos ofrece nada puede bastar. Se trata del ideal más arrogante, pues, des caradamente asume que tacharla de “imposible” no es aún decir nada contra ella. Imposible, pero imprescindible: irreducible. Su rostro permanece tenazmente oculto, pero la nitidez de su reverso nos basta para impulsarnos a requerirla sin con cesiones: como Jehová o Moisés, solo nos mues tra su espalda (o su trasero), pero también en ese caso ese disimulo resulta beneficioso. Fernando Savater 98. ¿Sobre qué se basa el argumento del autor? a) La felicidad es un anhe lo de algunos pocos. b) La felicida d es un ideal arroga nte porque se basa en el inconformismo de los demás c) La felicidad es imposible y el que “nos mues tre su trasero” nos muestra un poco de ella; de esa manera, es más fácil conseguirla. d) Tenemos varias certidumbres en relación con la felicidad. e) Ei proyec to de incon formis mo en el que se , basa la felicidad no objeta, en lo más míni mo., la validez de su persecución.
R a z o n a m ie n t o V erbal
99.
100.¿Qué nos daría una opinión más informada del texto?
El texto supone qu e... a) Moisés era feliz. b) el beneficio de la felicidad está en que nos muestre algo de ella en su espalda. c) los curas embauca n con la felicidad. d) el término de felicidad es subversivo porque suena a canción ligera. e) es feliz todo aquel que es un inconíorme.
a) La felicidad no se puede adquirir sino con mucho esfuerzo y dedicación. b) Mientra s unos son felices, otros son inconformes. c) Es posible que nadie nunca vaya a ser feliz. d) Es necesario ser inconforme para buscar la felicidad; ergo, nunca se le va a encontrar. e) Todos saben que Jehová es feliz, entonces en él está la respuesta.
\ 1. 2. tn 3. Ul 4. > 5. < 6 j 7 ü 8. 9. 10.
c a b d a a e d b b
11. 12. 13. 14, 15. 16. 17. 18. 19. 20.
a a a e e e d e b a
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
b c d a a c c e c d
31. 32 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
c e e d c d d c d b
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
j 12 5
d a d b b c a d e e
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
d c b c a e a e b c
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.
a d a e b c d b b a
71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
b c a d c d b e d e
81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. SO.
a a d c d b b e c e
91. 92. 93. 94. 95 96. 97 98. 99. 100.
a c b a e b b e c d
