O Conhecimento – Questões do Vestibular de Filosofia da UFMG 2001 - QUESTÃO 05 Leia estes trechos: TRECHO 1 Terra primeiro gerou igual a si mesma Céu constelado, a fim de cobri-la toda ao redor e de que fosse aos deuses venturosos sede segura para sempre. E gerou altas montanhas, belas moradas das deusas Ninfas que habitam as montanhas frondosas. E gerou também a infecunda planície impetuosa de ondas, o Mar, sem desejoso amor. HESÍODO. Teogonia, vv. 126-132. TRECHO 2 A água envolve a terra, tal como ao redor daquela encontra-se a esfera de ar e, ao redor desta, a esfera dita de fogo [...] por outro lado, o sol, movendo-se do modo como ele o faz, produz as mudanças da geração e da corrupção e, por causa disto, a água mais leve e mais doce é aspirada todo dia e, uma vez dividida e vaporizada, é transportada para a alta atmosfera; lá, ela é novamente condensada por causa do frio e desce então, mais uma vez, para a terra. E isto, como dissemos anteriormente, a natureza sempre quer produzir deste modo. ARISTÓTELES. Meteorológica, 354 b23-32. Os dois trechos caracterizam formas distintas de conhecimento. 1. IDENTIFIQUE o tipo de conhecimento representado em cada um deles. Trecho 1: _____________________________________________________________________ Trecho 2: _____________________________________________________________________ 2. CARACTERIZE os dois tipos de conhecimento identificados. identif icados. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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2002 - QUESTÃO 02 Leia estes trechos: TRECHO 1 Considero paradigmas as realizações científicas universalmente reconhecidas que, durante algum tempo, forneceram problemas e soluções modelares para uma comunidade de praticantes de uma ciência. ... Homens cuja pesquisa está baseada em paradigmas compartilhados estão comprometidos com as mesmas regras e padrões para a prática científica. Esse comprometimento e o consenso aparente que produz são pré-requisitos para a ciência normal, isto é, para a gênese e continuação de uma tradição de pesquisa determinada. KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1975. p. 13 e 30.
TRECHO 2 De tempos em tempos, teorias aparentemente sólidas e brilhantes como diamantes são destruídas por outras teorias emergentes, que mostram as falhas da anterior e apontam novos caminhos. A situação é absolutamente natural. Os problemas começam quando uma velha lei da ciência é derrubada e não se sabe o que colocar no lugar. Pesquisa FAPESP, nov. 2000. p. 38. A partir das idéias contidas nesses trechos, 1- COMENTE a noção de paradigma neles presente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2- DÊ dois exemplos dessa mesma noção retirados da história da ciência. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2005 - QUESTÃO 05 (Constituída de dois itens – o segundo com dois subitens.) 1. CLASSIFIQUE os argumentos que se seguem em indutivos ( I ) ou dedutivos ( D ): ( ) Pedro, Joana, Francisco e Andréia têm ótimas notas em Matemática e são bons jogadores de xadrez. Fernando tem ótimas notas em Matemática. Fernando é bom jogador de xadrez. ( ) Alunos brilhantes nunca estudam aos domingos. Maria sempre estuda aos domingos. Maria não é uma aluna brilhante. ( ) Se o determinismo é uma doutrina verdadeira, a vontade humana não é livre. O determinismo é uma doutrina verdadeira. A vontade humana não é livre. ( ) Insisto em dizer que a infração de que sou acusado se deve a um engano do guarda de trânsito, já que dirijo há mais de trinta anos e nunca fui multado. ( ) Deus arrependeu-se de ter criado o homem. Ora, quem se arrepende do que faz age impensadamente. Portanto Deus age impensadamente. 2. INDIQUE uma característica própria aos A) argumentos indutivos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ B) argumentos dedutivos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2006 - QUESTÃO 04 Leia estes trechos: TRECHO 1
Quando Galileu deixou suas esferas rolar sobre a superfície oblíqua com um peso por ele mesmo escolhido, ou quando Torricelli deixou o ar carregar um peso de antemão pensado como igual ao de uma coluna de água conhecida por ele [...]: isso foi uma revelação para todos os pesquisadores da natureza. Deram-se conta que a razão só compreende o que ela mesma produz segundo seu projeto, que ela teria que ir à frente com princípios dos seus juízos segundo leis constantes e obrigar a natureza a responder às suas perguntas, mas sem se deixar conduzir por ela como se estivesse presa a um laço; do contrário, observações feitas ao acaso, sem um plano previamente projetado, não se interconectariam numa lei necessária, coisa que a razão todavia procura e necessita. A razão tem que ir à natureza [...] não porém na qualidade de um aluno que se deixa ditar tudo o que o professor quer, mas sim na de um juiz nomeado que obriga as testemunhas a responder às perguntas que lhes propõe. KANT. Crítica da razão pura. 2. ed. (B). Tradução de Valério Rohden e Udo B. Moosburger. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p. 11.
TRECHO 2 ... fazemos ciência com fatos assim como construímos uma casa com pedras, mas uma acumulação de fatos não é ciência; assim como não é uma casa um monte de pedras. POINCARÉ, H. A ciência e a hipótese. Tradução de Maria Auxiliadora Kneipp. Brasília: Editora UNB,1984. p. 115. IDENTIFIQUE e CARACTERIZE, no que diz respeito às origens do conhecimento científico, a posição filosófica expressa nesses trechos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
