Producción Final

Desarrollo

Producción final Estimado participante has llegado al final de las actividades de esta asignatura, a continuación, las pautas para realizar la producción final; Consiste en la elaboración de un documento en PDF, que consta de tres partes: Primera parte: un parte: un diario reflexivo de las 2 clases impartidas en la Escuela o Colegio. Puede guiarte de la siguiente tabla. Preguntas ¿Qué hice en el inicio?

Clase 1 Saludo, pase de lista.

Clase 2 Saludo, oración

Frase motivadora

Retroalimentación

Recolección de saberes previos

Presentación del tema Recolección de saberes previos

Presentación del tema

¿Qué hice en el desarrollo?

La maestra presentó mapa conceptual sobre los conjuntos numéricos. explicará la definición y dará ejemplo en la pizarra de los conjuntos numéricos.

La maestra explicará la definición de y dará ejemplo en la pizarra de multiplicación de termino semejantes.

En grupo de 5 realizaran operaciones de multiplicación de En grupo de tres identificaran termino semejantes. dentro de una agrupación de números a que conjunto pertenecen.

¿Qué hice para el cierre de la Puntualizo clase?  Aclaras dudas, Puntos importantes

Puntualizo  Aclaras dudas Puntos importantes

Retroalimentación

Retroalimentación

¿Qué hicimos? ¿Qué aprendieron?

¿Qué hicimos? ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve?

¿Para qué te sirve?  Asignación de tarea Experiencia que te dejó.

 Asignación de tarea

Fue una experiencia muy bonita compartir con jóvenes por primera vez y tener la responsabilidad de ser la maestra por un par de hora.

En esta segunda practica la experiencia fue diferente porque ya tenía la primera practica y estaba un poco más entusiasta y menos tímida. Fue gratificante la experiencia.

Segunda parte: Ver las películas detrás de la pizarra y la mancha de grasa y hacer un análisis comparativo que responda las siguientes preguntas. 1. Acciones positivas y negativas de cada maestra. Una acción positiva de la maestra de una mancha de grasa Cambiar la metodología Cambiar su actitud  

Acciones negativas  

Demostrar poco interés por los problemas de los alumnos. La metodología que usaba no era adecuada para los alumnos.

Acciones positivas de la película detrás de la pizarra Tener una actitud positiva. Interés por los niños. Entusiasmo para enseñar. Acciones negativas No sentirse preparada para dar clase en situaciones precaria. El ambiente no era favorable para enseñar.

2. Situación de los estudiantes. En la película la mancha de grasa Los estudiantes venían de barrio marginado, drogadictos, prostitutas, pobreza extrema. Y en su mayoría se dedicaban a labores como trabajo de almacén siendo un niño de apenas 10 años.

En la película detrás de la pizarra Los estudiantes vivían un refugio y la mayoría de ellos dormían en los autos, con padres sin trabajo y algunos usaban vicios.

3. Actitud de las maestras ante las situaciones de las escuelas. En la mancha de grasa la actitud de la maestra al principio fue un poco arrogante hasta que pudo observar la situación en las que vivían los estudiantes. En detrás de la pizarra al principio la maestra se sentía impaciente e incómoda con el lugar donde estaba dando clase, pero después convirtió el local en un lugar acogedor que se veía como un verdadero salón de clase.

4.Logros de cada maestra. En la mancha de grasa Adecuar los contenidos a la necesidad de los niños, cambiando metodología y estrategia de enseñanza. En detrás de la pizarra La maestra logro que los niños y los padres se integraran en la labor docente, y que los niños tuvieran una escuela donde aprender.

4. Estrategias utilizadas por las maestras. En la mancha de grasa La maestra logró: Cambiar rutina diaria convirtiéndola en una rutina innovadora para que los niños aprendieran mejor. En detrás de la pizarra La maestra logró: Cambiar la vida de cada estudiante e impactar en sus vidas a tal punto que ellos no querían a otro maestro con ellos que no fuera su maestra.

5. Aprendizaje que te dejan estas películas como maestr@.

En la mancha de grasa aprendí que no todos los niños aprenden de la misma manera y que si una metodología no te funciona hay que cambiarla por otra que funciones y que ayude a que el niño aprenda. En detrás de la pizarra  Aprendí que hay que hacer lo posible por entender los problemas que afectan a los estudiantes, ayudarle a ser mejores estudiantes, como maestro nos debe interesar lo que sucede alrededor de nuestros estudiantes, como le afecta el ambiente donde vive y si tiene lo necesario para el pan de la enseñanza.

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Tercera parte: evidencias de las 2 prácticas y visitas realizadas a la escuela; esto incluye (2 instrumentos de acompañamientos, firmados y sellados por el maestro y director, las 2 planificaciones, varias fotos (en especial donde aparezca usted en frente de la pizarra con la fecha real de la visita) y el link del vídeo de una de las clases de 10 minutos.

anexos