Panduan Pks Kimia 2018-2019

DRAF

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA PANDUAN GURU

PERKARA

MUKA SURAT

1.0 Pengenalan

1

2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)

2

3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Kemahiran Saintifik (PKS)

5

4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik

6

5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai

7

6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Pentaksira n Kemahiran Saintifik (PKS) Kimia

11

7.0 Senarai Amali Kimia 7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 7.2 Senarai Amali Tingkatan 5

12 15

8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Kimia 8.1 Senarai Semak Konstruk Konstruk Amali Tingkatan 4 8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan Tingkata n 5

16 22

9.0 Panduan penskoran 9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

24 26

10.0 Format Tugasan 10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

28 29

11.0 Contoh Format Tugasan T ugasan 11.1 Tugasan 1(Kategori A) 11.2 Tugasan 2(Kategori B)

30 35

12.0 Penskoran 12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1(Kategori A) 12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B)

39 42

13.0 Lampiran

45

i 0

DRAF

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu: •

Pengenalan PKS

•

Konsep PKS

•

Kerangka PKS

•

Pengoperasian Pengoperasian PKS

•

Lampiran

Tujuan menggunakan Panduan PKS Kimia.

Panduan PKS Kimia merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif serta nilai murni mengikut potensi individu.

1

DRAF

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang

Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan sekolah. PKS dilaksanakan untuk mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran. la juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Kimia di sekolah dan sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21).

1.2 Panduan Pentaksiran Pentaksiran Kemahiran Kemahiran Saintifik (PKS) (PKS)

Panduan PKS ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat berhubung prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur pelaksanaannya. pelaksanaannya.

Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru dan pengguna PKS Kimia supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan di semua sekolah.

Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli-ahli panel yang menghasilkan Panduan PKS Kimia ini terdiri daripada:

•

Guru Kimia yang berpengalaman

•

Guru Cemerlang Kimia

•

Pegawai Lembaga Peperiksaan

Panduan PKS Kimia dibina dengan menggunakan prinsip telus dan mesra pengguna.

2

DRAF

2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

2.1 Objektif PKS Kimia

PKS Kimia dilaksanakan untuk membolehkan murid : •

Menguasai kemahiran saintifik

•

Memperkukuhkan teori dan konsep Kimia

•

Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni

•

Mengaplikasikan proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif, Kolaboratif, Kreatif , Kritis dan Nilai)

2.2 Ciri-ciri PKS Kimia

Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, PKS Kimia mengandungi mengandungi ciri-ciri berikut:

2.2.1

Keserasian dengan kehendak kurikulum Format pentaksiran dan aspek-aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam diri murid selaras dengan objektif mata pelajaran Kimia.

2.2.2

Berpusatkan Berpusatk an murid Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir, selaras dengan proses pengajaran dan pembelajaran.

2.2.3

Telus dan terbuka Murid mengetahui apakah, bagaimanakah, bilakah dan di manakah pentaksiran akan dilakukan.

2.2.4

Kebolehlaksanaan Kebolehlaksa naan dan sistematik Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur yang telah ditetapkan.

3

DRAF

2.2.5 Instrumen Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan tugasan eksperimen yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk penskoran.

2.2.6

Formatif dan berterusan Pentaksiran dilakukan semasa pelaksanaan amali, secara berterusan dan terancang semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

2.2.7

Mempunyai skor Skor yang diberikan oleh guru melalui PKS Kimia mestilah sah dan mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi berdasarkan panduan PKS dan professional judgement seorang guru Kimia.

2.2.8 Pelaporan Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan yang boleh menggalakkan murid memperbaik tahap penguasaan dari semasa ke semasa.

2.2.9

Pemantauan berterusan Pemantauan dalaman oleh pihak pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Kimia dilaksanakan dan mengikut prosedur yang ditetapkan.

4

DRAF

2.3 Pengoperasian PKS Kimia

2.3.1 Penataran

Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Kimia, pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Kimia.

Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan tanggungjawab berikut:

(a)

(b)

Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN) Negeri(JPN) •

Mengedarkan Buku Panduan PKS Kimia ke sekolah.

•

Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata pelajaran Kimia.

Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Mata pelajaran Sains dan Matematik •

Memastikan guru memperoleh Buku Panduan PKS Kimia.

•

Memastikan guru diberi penataran.

•

Memastikan semua murid diberi taklimat.

(c) Guru Kimia •

Menyediakan Jadual Kerja PKS Kimia.

•

Memberikan taklimat PKS Kimia kepada murid.

•

Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.

•

Mentaksir murid (i)

tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018

(ii)

tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019

•

Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang rumusan penskoran PKS Kimia.

•

Menghantar Skor PKS Kimia ke Lembaga Peperiksaan.

5

DRAF

2.3.2

Pelaksanaan PKS Kimia (a) Pentadbiran •

Satu proses bagaimana PKS Kimia dapat diuruskan dan dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.

•

Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah(PBD) berjalan lancar dan berterusan.

•

Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut: i.

Perancangan

ii.

Penataran

iii.

Pelaksanaan

iv.

Pemantauan Dalaman/ Luaran

v.

Pelaporan kepada Lembaga Peperiksaan

(b) Pentaksiran •

PKS Kimia adalah proses pentaksiran untuk mengukur tahap penguasaan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang ditetapkan. ditetapkan.

•

PKS Kimia dilaksanakan untuk mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid bagi penambahbaikan.

•

PKS Kimia dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat sekolah. Markah akhir PKS dilaporkan ke Lembaga Peperiksaan.

2.3.3

Penjaminan Kualiti •

Pementoran

•

Pemantauan

•

Pengesanan

•

Penyelarasan

3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) •

Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.

•

Merancang pelaksanaan PKS Kimia.

•

Melaksana PKS Kimia semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

6

DRAF

4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK

Mula

Penataran PKS

Pelaksanaan Pentaksiran

Pelaporan dalam Buku Evidens Untuk amali berikutnya

Penyerahan Buku Evidens

Penskoran Evidens

Rumusan Penskoran

Pelaporan ke Lembaga Peperiksaan

Tamat

7

DRAF

5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI KOD ASPEK KK0501

KK0502

KK0503

KK0504

ASPEK Memerhati

Mengelas

Mengukur dan menggunakan nombor

Membuat inferens

PENERANGAN ASPEK Kebolehan menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau untuk mengumpulkan maklumat tentang objek dan fenomena.

Kebolehan mengasingkan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat. Pengumpulan ini adalah berdasarkan ciri atau sifat sepunya. Kebolehan mengumpul maklumat secara kuantitatif dengan menggunakan nombor atau/ dan unit piawai. Pengukuran menjadikan pemerhatian lebih jitu.

Kebolehan membuat kesimpulan awal yang munasabah yang mungkin benar atau tidak benar untuk menerangkan sesuatu peristiwa atau pemerhatian.

CONTOH •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Kertas litmus biru berubah ke merah. Cawan plastik berasa panas. Cecair berbau wangi terhasil. Natrium bergerak lebih cergas di atas permukaan air berbanding dengan litium. Mengelas elektrolit dan bukan elektrolit. Mengelas hidrokarbon dan bukan hidrokarbon. Mengelas sebatian ion dan sebatian kovalen.

30.5 oC (Bacaan termometer) 25.00 cm3 (Bacaan buret) 2.5 V (Bacaan voltmeter)

Catatan: Penentuan titik perpuluhan bergantung kepada kejituan alat pengukur (skala terkecil) dan bilangan ralat semasa mengambil bacaan. •

•

•

•

Larutan bersifat asid. Haba dibebaskan ke persekitaran. Ester dihasilkan. Natrium lebih reaktif daripada litium.

Catatan: Inferens yang ditulis merujuk kepada contoh pemerhatian dalam KK0501

8

DRAF

KOD ASPEK KK0505

ASPEK Meramal

PENERANGAN ASPEK Kebolehan membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau data yang boleh dipercayai.

CONTOH Unsur X berada di bawah kalium dalam Kumpulan 1. Ramalkan kereaktifan X berbanding kalium. •

KK0506

KK0507

Berkomunikasi Berkomunika si

Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Kebolehan menerima, memilih, mengorganisasi dan mempersembahkan mempersembahkan maklumat atau idea dalam pelbagai bentuk seperti tulisan, lisan, jadual, graf, rajah skema atau model, carta alir dan carta bar. Kebolehan memperihalkan perubahan parameter seperti bentuk, saiz, isi padu dan jisim sesuatu objek dengan masa.

•

•

•

•

•

X lebih reaktif daripada kalium. Melukis graf. Merekodkan data/ pemerhatian dalam jadual. Membina carta alir. Membina persamaan kimia/ ion.

Semakin tinggi suhu larutan natrium tiosulfat, semakin singkat masa yang diambil untuk tanda ‘X’ tidak

kelihatan. KK0508

KK0509

Mentafsir data

Mendefinisi secara operasi

Kebolehan memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan.

Kebolehan memberi tafsiran tentang sesuatu konsep dengan menyatakan perkara yang dilakukan dan diperhatikan.

9

•

•

•

Menentukan formula empirik suatu sebatian daripada data. Menghitung kadar tindak balas daripada graf. Haba peneutralan ialah haba yang terbebas ke persekitaran dan menyebabkan peningkatan suhu apabila satu mol air terbentuk daripada tindak balas antara asid dan alkali

DRAF

KOD ASPEK KK0510

ASPEK Mengawal pemboleh ubah

PENERANGAN ASPEK Kebolehan mengenal pasti pemboleh ubah dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan. Memanipulasikan satu pemboleh ubah dan memerhatikan perubahan pada satu pemboleh ubah yang lain dan memalarkan pemboleh ubah yang lain.

KK0511

Membuat hipotesis

KK0512

Mengeksperimen Mengeksperime n

KK0513

Penggunaan dan pengendalian radas dan bahan sains

Kebolehan membuat suatu pernyataan umum tentang hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas yang difikirkan benar bagi menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa. Pernyataan ini perlu diuji untuk membuktikan kesahihannya. Kebolehan untuk mengenal pasti masalah, membuat hipotesis, merancang untuk menjalankan penyiasatan, penyiasatan, memilih teknik serta alat dan bahan, menjalankan aktiviti mengikut perancangan untuk menguji hipotesis, mengumpul dan merekod data, mentafsir data dan membuat rumusan tentang penyiasatan atau semasa mereka bentuk eksperimen. Mengguna dan mengendalikan alat radas serta bahan sains, membersih dan menyimpan alat radas dan bahan sains, melupus bahan yang tidak diperlukan lagi dengan betul.

10

CONTOH Eksperimen kesan suhu ke atas kadar tindak balas Pemboleh ubah dimanipulasikan – Suhu Pemboleh ubah bergerak balas – Kadar tindak balas Pemboleh ubah dimalarkan – Isi padu dan kepekatan larutan

•

•

•

•

•

•

•

Semakin kecil saiz pepejal kalsium karbonat, semakin tinggi kadar tindak balas. Semakin jauh jarak antara dua logam dalam siri elektrokimia, semakin besar bacaan voltmeter/ nilai beza keupayaan.

Rujuk contoh laporan (Rujuk muka surat 32-38 )

Kemahiran manipulatif dinilai oleh guru semasa murid menjalankan eksperimen/ aktiviti

DRAF

KOD ASPEK KK0514

ASPEK Nilai

PENERANGAN ASPEK •

•

•

Murid mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni sebelum, semasa dan selepas menjalankan eksperimen. Contoh sikap saintifik: membersihkan alat radas selepas menjalankan menjalankan eksperimen. Contoh nilai murni: bekerjasama

11

CONTOH •

•

Sentiasa bertanya guru dan rakan-rakan berkaitan dengan tugasan. Sentiasa sanggup dan bersungguh-sungguh menjalankan kajian sendiri untuk meningkatkan ilmu dan melaksanakan tugasan sehingga berjaya.

DRAF

6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA

6.1

Semua Amali dalam senarai amali kimia tingkatan 4 ( Rujuk muka surat 13-15 ) dan tingkatan 5 (Rujuk (Rujuk muka surat 16 ) boleh dilaksanakan untuk tujuan pentaksiran.

6.2

Setiap Amali yang yang dijalankan dijalankan perlu perlu merujuk merujuk buku buku teks kimia tingkatan 4 dan tingkatan 5. 5. Walau bagaimanapun, amali boleh dijalankan mengikut kreativiti guru bergantung kepada bahan dan alat radas yang sedia ada.

6.3

Terdapat dua kategori Amali (a) (b)

6.4

Kategori A – Amali dengan Hipotesis Kategori B – Amali tanpa Hipotesis

Pentaksiran dijalankan semasa PdP sebanyak: (a) 10 eksperimen semasa tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018. (i) (ii)

6 eksperimen dari Kategori A. 4 eksperimen dari Kategori B.

(b) 5 eksperimen semasa tingkatan tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos 2019.. (i) (ii)

3 eksperimen dari Kategori A. 2 eksperimen dari Kategori B.

6.5

Pentaksiran Pentaksir an Kemahiran sikap saintifik dan nilai saintifik saintif ik boleh dilakukan serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.

6.6

Amali boleh dijalankan secara individu atau kumpulan. Eksperimen yang dijalankan secara berkumpulan tidak boleh melebihi empat orang murid. Penskoran dinilai secara individu.

6.7

Laporan Amali Amali ditulis ditulis secara individu individu dalam helaian helaian kertas dan perlu perlu dihantar dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.

12

DRAF

7.0 SENARAI AMALI KIMIA 7.1 Senarai Amali Kimia Tingkatan 4

Bil

1

2

3

4

Bidang Pembelajaran

Eksperimen / Aktiviti Aktiviti makmal

i r o g e t a K

Bab 2:

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal

B

Struktur Atom

2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena

B

Bab 3:

3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

B

Formula dan Persamaan Kimia

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

B

3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan pembentukan ammonium ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

B

Bab 4:

4.1 Mengkaji sifat kimia unsur unsur kumpulan 1 (litium, (litium, natrium, kalium)

Jadual Berkala Unsur

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin) 4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3

A

5.1 Membandingkan Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen

A

Bab 6:

6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit

A

Elektrokimia

6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) plumbum(II) bromida

B

6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik cair dengan elektrod karbon

A

Bab 5: Ikatan kimia

5

6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

A

6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

A

6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas di elektrod

A

6.7 Mengkaji penulenan kuprum

B

6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan logam kuprum

B

6.9 Menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindak balas kimia dalam sebuah sel kimia

A

6.10 Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan antara logam

A

6.11 Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip penyesaran logam

A

13

n a t a t a C

DRAF

Bil

6

Bidang Pembelajaran


Bab 7:

7.1 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat asid

A

Asid dan Bes

7.2 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat alkali

A

7.3 Mengkaji sifat kimia asid

B

7.4 Mengkaji sifat kimia alkali

B

7.5 Mengukur nilai pH larutan asid/ alkali yang sama kepekatan

A

7.6 Menyediakan larutan piawai

B

7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah pencairan

B

7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH dan kemolaran larutan asid dan alkali

A

7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes 7

i r o g e t a K

Bab 8: Garam

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, sulfat, karbonat, dan klorida di dalam air

B A

8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan alkali

B

8.3 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan oksida logam tak terlarutkan

B

8.4 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan logam

B

8.5 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan karbonat logam tak terlarutkan

B

8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas pemendakan/ penguraian ganda dua

B

8.7 Membina persamaan ion bagi pembentukan plumbum(II) kromat(VI)

A

8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan garam di dalam air

B

8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas

B

8.10 Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat

B

8.11 Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus

B

8.12 Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia

B

14

n a t a t a C

DRAF

Bil

8

Bidang Pembelajaran


i r o g e t a K

8.13 Mengesah kehadiran ion Fe 2+, Fe3+, Pb2+ dan ion NH4+ dalam larutan garam akueus

B

8.14 Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak diketahui

B

Bab 9:

9.1 Mengkaji sifat ammonia

B

Bahan Buatan dalam Industri

9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat

B

9.3 Membandingkan sifat kekerasan logam tulen dengan aloinya

A

9.4 Membandingkan kadar pengaratan antara besi, keluli dan keluli nirkarat

A

15

n a t a t a C

DRAF

7.2 Senarai Amali Kimia Tingkatan 5

Bil

1.

Bidang

Eksperimen

Pembelajaran Bab 1: Kadar Tindak Balas

1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas 1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas 1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak tindak balas

2.

Bab 2: Sebatian karbon

3

Bab 3 : Pengoksidaan dan Penurunan

i r o g e t a K

A A A

1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas

A

2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena

A

2.2 Tindak balas kimia alkohol

A

2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik

A

3.1 Pertukaran ion ion ferum(II) kepada kepada ion ferum(III) dan sebaliknya

A

3.2 Tindak balas penyesaran logam

A

3.3 Tindak balas penyesaran halogen

B

3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)

A

3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/ ferum/ besi

n a t a t a C

A

3.6 Siri kereaktifan k ereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen) 4

5

Bab 4 :

4.1 Haba pemendakan

A

Termokimia

4.2 Haba penyesaran logam

A

4.3 Haba peneutralan

A

4.4 Haba pembakaran alkohol

A

Bab 5 :

5.1 Proses saponifikasi saponifikasi

B

Bahan Kimia untuk Pengguna

5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat

A

Catatan : Dalam PKS guru perlu merancang pelaksanaannya berdasarkan panduan yang diberikan. Guru-guru digalakkan melaksanakan semua amali yang disenaraikan untuk pengukuhan pengajaran dan pembelajaran Kimia. Perancangan PKS yang telah disediakan oleh guru boleh digunakan sebagai rujukan pihak pemantau. Setiap amali yang dipilih untuk ditaksir perlu disediakan skema penskoran agar skor yang diberikan lebih terselaras. Senarai amali Kimia bagi Tingkatan 4 dan senarai amali Kimia bagi Tingkatan 5 yang disediakan ini boleh dirujuk oleh guru untuk merancang pelaksanaan PKS tersebut.

16

DRAF

8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI KIMIA 8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4

Bil.

Eksperimen/ Aktiviti makmal

i t a h r e m e M

t a s u n b e r m e e f n i M

h a l b a u w a h e g l n o e b M m e p

a i s n s i e b t m o p e i h M

n r a r u k k a o u n b g u m n g o e g n n M e m

i s a k i n u m o k r e B

a t a d r i s f a t n e M

s a l e g n e M

g n a a u r s n a a m g n n a u b d u H

i i s a s i r n e i p f e o d a n r e a M c e s

l a m a r e M

n e m i r e p s k e g n e M

n a t a t a C

Bab 2: Struktur Atom

1

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal





2.2 Menentukan takat lebur dan takat takat beku naftalena



























Bab 3: Formula dan Persamaan Kimia 3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

Demonstrasi guru



















2 3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

17

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M


h a l b a u w h a e g l n o e b M m e p


n r a r u k k a o u n b u g g m n g o e n n M e m



s a l e g n e M


i i s s a r i n e i p f e o d a n r e a M c e s

l a m a r e M

Bab 4: Jadual Berkala Unsur 4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

Demonstrasi guru

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)

Demonstrasi guru

3

4.3 Mengkaji sifat oksida unsur unsur kala 3

















































Bab 5: Ikatan kimia

4

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen









Bab 6: Elektrokimia

5








6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida
















































6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada




n a t a t a C

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M


n a t a t a C

Bab 4: Jadual Berkala Unsur 4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

Demonstrasi guru

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)

Demonstrasi guru

3

4.3 Mengkaji sifat oksida unsur unsur kala 3

















































Bab 5: Ikatan kimia

4

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen









Bab 6: Elektrokimia

5








6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida
















































6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada



18

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M


elektrod 6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod



































































































Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan antara logam

























Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip penyesaran logam































6.10

6.11

Bab 7: Asid dan Bes

6










n a t a t a C

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M


n a t a t a C

elektrod 6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod



































































































Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan antara logam

























Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip penyesaran logam































6.10

6.11

Bab 7: Asid dan Bes

6










19

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M
































7.5 Mengukur nilai pH larutan asid asid / alkali yang sama kepekatan




















7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes














l a m a r e M























































































s a l e g n e M




Bab 8: Garam

7

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, nitrat, sulfat, karbonat, dan klorida di dalam air 8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan


















n a t a t a C

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M
































7.5 Mengukur nilai pH larutan asid asid / alkali yang sama kepekatan




















7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes














l a m a r e M























































































s a l e g n e M



n a t a t a C





Bab 8: Garam

7

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, nitrat, sulfat, karbonat, dan klorida di dalam air 8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan















20

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M

alkali








































8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas pemendakan / penguraian ganda dua













8.7 Membina persamaan ion bagi bagi pembentukan plumbum(II) kromat(VI)




















8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas terbebas





















8.10

Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat
















n a t a t a C

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M


n a t a t a C

alkali








































8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas pemendakan / penguraian ganda dua













8.7 Membina persamaan ion bagi bagi pembentukan plumbum(II) kromat(VI)




















8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas terbebas





















8.10

Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat















21

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M

8.11

Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus









8.12

Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia









Mengesah kehadiran ion Fe , 3+ 2+ + Fe , Pb dan ion NH4 dalam larutan garam akueus







Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak diketahui







8.13

8.14


2+











Bab 9: Bahan Buatan dalam Industri

8






9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat sulfat























 



































n a t a t a C

DRAF

Bil.


i t a h r e m e M







s a l e g n e M



l a m a r e M

8.11

Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus









8.12

Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia









Mengesah kehadiran ion Fe , 3+ 2+ + Fe , Pb dan ion NH4 dalam larutan garam akueus







Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak diketahui







8.13

8.14


n a t a t a C

2+











Bab 9: Bahan Buatan dalam Industri

8






9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat sulfat























 



































22

DRAF

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

Bil

Eksperimen/ aktiviti makmal

i t a h r e m e M

s n e r e f n i t a u b m e M


s i s e t o p i h a n i b m e M

n a n g a n k r e o d a b r n u u m k g o u g n g n e n e m M



s a l e g n e M


a r a c e s i i s s a r i n e i p f e o d n e M

l a m a r e M

BAB 1: KADAR TINDAK BALAS

1

1.1 Kesan jumlah jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas























1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas























1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas























1.4 Kesan mangkin terhadap terhadap kadar kadar tindak balas























BAB 2: SEBATIAN KARBON 2






































































BAB 3 : PENGOKSIDAAN DAN PENURUNAN 3

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya
















































n a t a t a C

DRAF

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

Bil


i t a h r e m e M




n a n g a n k r e o d a n b r u u m k g o u g n g n n e e m M



s a l e g n e M


a r a c e s i i s a s i r n e i p f e o d n e M

l a m a r e M


n a t a t a C

BAB 1: KADAR TINDAK BALAS

1

1.1 Kesan jumlah jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas























1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas























1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas























1.4 Kesan mangkin terhadap terhadap kadar kadar tindak balas























BAB 2: SEBATIAN KARBON 2






































































BAB 3 : PENGOKSIDAAN DAN PENURUNAN 3

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya















































23

DRAF

Bil


a r a c e s i i s s a r i n e i f p e o d n e M

i t a h r e m e M







3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/besi





















3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)



























s a l e g n e M













l a m a r e M

BAB 4 : TERMOKIMIA

4

4.1 Haba pemendakan























4.2 Haba penyesaran penyesaran logam














































4.4 Haba pembakaran pembakaran alkohol











































BAB 5 : BAHAN KIMIA UNTUK PENGGUNA 5

5.1 Proses saponifikasi














Catatan: Guru perlu merujuk senarai semak konstruk amali Tingkatan 4 dan senarai semak konstruk amali Tingkatan 5 semasa merancang PKS. Konstruk yang ditanda ( ) adalah merupakan cadangan yang boleh dilaksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun guru boleh mentaksir konstruk-konstruk konstruk-konstruk lain yang sesuai bagi eksperimen tersebut. Senarai konstruk ini boleh dijadikan rujukan bagi membina skema penskoran tugasan eksperimen yang dijalankan.


n a t a t a C

DRAF

Bil


a r a c e s i i s s a r i n e i f p e o d n e M

i t a h r e m e M







3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/besi





















3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)



























s a l e g n e M














l a m a r e M

BAB 4 : TERMOKIMIA

4

4.1 Haba pemendakan























4.2 Haba penyesaran penyesaran logam














































4.4 Haba pembakaran pembakaran alkohol











































BAB 5 : BAHAN KIMIA UNTUK PENGGUNA 5

5.1 Proses saponifikasi














Catatan: Guru perlu merujuk senarai semak konstruk amali Tingkatan 4 dan senarai semak konstruk amali Tingkatan 5 semasa merancang PKS. Konstruk yang ditanda ( ) adalah merupakan cadangan yang boleh dilaksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun guru boleh mentaksir konstruk-konstruk konstruk-konstruk lain yang sesuai bagi eksperimen tersebut. Senarai konstruk ini boleh dijadikan rujukan bagi membina skema penskoran tugasan eksperimen yang dijalankan. 24

DRAF

9.0 PANDUAN PENSKORAN Panduan penskoran ini adalah digunakan untuk membantu guru membina skema penskoran berdasarkan eksperimen yang dipilih.

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) Konstruk yang Kriteria ditaksir Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas

Skor 1 1

Menyatakan:

Merancang amali

i.

Pemboleh ubah dimanipulasikan (PUM)

1

ii.

Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)

1

iii.

Pemboleh ubah dimalarkan

1

Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat

1

Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi

1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu:

n a t a t a C

DRAF

9.0 PANDUAN PENSKORAN Panduan penskoran ini adalah digunakan untuk membantu guru membina skema penskoran berdasarkan eksperimen yang dipilih.

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) Konstruk yang Kriteria ditaksir Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas

Skor 1 1

Menyatakan:

Merancang amali

i.

Pemboleh ubah dimanipulasikan (PUM)

1

ii.

Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)

1

iii.

Pemboleh ubah dimalarkan

1


1


1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu: i.

Kaedah mengawal PUM

1

ii.

Kaedah mendapatkan data bagi PUB

1

iii.

Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang berbeza

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapat kejituan bacaan // Menyatakan langkah keselamatan * Menjalankan amali

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian / pengukuran dengan betul

(Kemahiran manipulatif sedia ada)

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas

1 1 1

Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut: Mengumpul dan merekod data

i.

Tajuk dan unit yang betul

1

ii.

Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada

1

Menganalisis data melalui: i. Mentafsir data dan membuat kesimpulan (Berkomunikasi)

Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut: 

Label paksi dengan unit yang betul



Skala seragam dan tidak ganjil





Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf

1

1 1 1

1

DRAF

ATAU

i.

Penghitungan dengan menunjukkan: 

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai

1+1



Jawapan dan unit yang betul

1+1

ATAU

ii.

Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 

* Sikap saintifik dan nilai murni

Melukis dan melabel // menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian



Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi



Menulis inferens // kesimpulan

1+1 1 1

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu / cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan JUMLAH

* Dinilai semasa menjalankan amali

2

1 20

DRAF

9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B) Konstruk yang Kriteria ditaksir

Merancang amali

Skor

Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah

1


1


1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu: i.

Mengendalikan radas dan bahan

1

ii.

Kaedah mendapatkan data / pemerhatian

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan bacaan // keselamatan

1

* Menjalankan amali

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian / pengukuran dengan betul

1

(Kemahiran manipulatif sedia ada)

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas

1

(a) Membina jadual dengan ciri-ciri berikut: i.

Tajuk dan unit yang betul (jika ada)

1

ii.

Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens

1

Mengumpul dan merekod data

ATAU

(b) Pemerhatian i.

Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian // Merekod data-data

1+1

Menganalisis data melalui: i.

Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut: 

Label paksi dengan unit yang betul

1



Skala seragam dan tidak ganjil

1

Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin

1



Mentafsir data dan membuat kesimpulan



Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf

1

(Berkomunikasi) ATAU

ii.

Penghitungan dengan menunjukkan: 

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai



Jawapan dan unit yang betul

3

1+1 1+1

DRAF

ATAU

iii.

Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 

Menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian



Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi



Menulis inferens // kesimpulan

1+1 1 1

* Sikap saintifik dan nilai murni

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan/sifat ingin tahu / cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan JUMLAH

* Dinilai semasa menjalankan amali

4

1 15

DRAF

10.0 FORMAT TUGASAN Pemilihan format tugasan adalah berdasarkan kepada kesesuaian eksperimen yang akan dijalankan. Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori A) Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori B)

10.1 Penulisan Laporan Laporan Amali dengan Hipotesis Hipotesis (Kategori (Kategori A) Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan amali dengan menulis perkaraperkara berikut:-

Laporan amali haruslah mengandungi perkara berikut: Tajuk



Tujuan





Pernyataan masalah



Pemboleh ubah (i) Pemboleh ubah dimanipulasikan dimanipulasik an (ii) Pemboleh ubah ubah bergerak bergerak balas (iii) Pemboleh ubah dimalarkan



Hipotesis



Radas dan bahan

Rajah



Prosedur





Keputusan eksperimen



Analisis dan Mentafsir data



Kesimpulan

5

DRAF

10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan Amali dengan menulis perkaraperkara berikut:-

Laporan eksperimen haruslah mengandungi perkara berikut: Tajuk



Tujuan





Pernyataan masalah



Radas dan bahan



Rajah (yang berkenaan)

Prosedur





Keputusan eksperimen



Analisis dan Mentafsir data



Kesimpulan

6

DRAF

11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN

11.1 Tugasan 1 (Kategori (Kategori A) A)

Tas Tas k 1

Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubung kait antara nilai pH dengan kemolaran larutan asid hidroklorik 0.0001 mol dm -3, 0.001 mol dm -3, 0.01 mol dm -3, 0.1 mol dm-3. Anda dikehendaki menyediakan menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan anda haruslah mengandungi mengandungi perkara-perkara perkara-perkara berikut: You are required to conduct an experiment to study the relationship between pH values with the molarity of 0.0001 mol dm -3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm -3, 0.1 mol dm -3 of hydrochloric acid. You are required to prepare a report for f or the experiment. Your report should include the f ollowing items: 







Tajuk Title Tujuan eksperimen Aim of the experiment experiment Pernyataan masalah Statement of problem Pemboleh ubah: Variables (i)

Pemboleh ubah dimanipulasikan dimanipulasik an Manipulated variable

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas Responding variable (iii) Pemboleh ubah dimalarkan Fixed variable

Hipotesis Hypothesis







Radas dan bahan Apparatus and materials Rajah Diagram

Prosedur Procedure







Keputusan eksperimen Results of experiment Analisis dan Mentafsir Mentafs ir data Analysing and and interpreting data data

7

DRAF

Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan. In your report, t he following questions can be used as guidelines for discussion.

1. Berdasarkan Berdasark an jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity of acid with the pH value. 2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm -3. Predict the pH value of hydrochloric hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm dm -3. 3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid. 4. Nyatakan satu langkah berjaga-jaga berjaga-jag a semasa menjalankan eksperimen ini. State one safety precaution when doing this experiment.

Kesimpulan Conclusion



8

DRAF

Contoh Laporan Tugasan 1 (Kategori A)

S ample ample Report R eport of Tas k 1 Tajuk Title

: Kepekatan asid dan alkali Concentration Concentratio n of acid and alkali

Tujuan Aim

: Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH To study the relationship relationship between between molarity of acid acid with pH value

Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem problem What is the relationship relationship between molarity molarity of acid with pH value? value?


: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah Variables

:

(i)

Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid

(ii)

Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value

(iii)

Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid

Radas dan bahan

: bikar 250 cm 3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.01 mol dm -3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric hydrochloric acid, -3 -3 0.001 mol dm of hydrochloric acid, 0.01 mol dm of hydrochloric acid, 0.1 mol dm -3 of hydrochloric acid.

Rajah Diagram

:

Asid hidroklorik -3 0.0001 mol dm Hydrochloric acid -3 0.0001 mol dm


9

Asid hidroklorik -3 0.01 mol dm Hyrochloric acid -3 0.01 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.1 0.1 mol mol dm Hydrochloric acid -3 0.1 mol dm

DRAF

Prosedur: Procedure 1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm -3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm -3 of hydrochloric acid is poured into a test tube. 2. Kertas pH dicelup dicelup ke dalam dalam asid asid itu. itu. pH paper is dipped dipped into the acid. acid. 3. Nilai pH direkodkan. direkodka n. The pH value is recorded. 4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.01 mol dm -3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm -3. Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm -3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm -3 of hydrochloric acid and and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Keputusan: Result Kemolaran asid hidroklorik (mol dm - ) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value

0.0001 0.001 0.01 0.1

4 3 2 1

Menganalisis Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and and interpreting data data 1. Berdasarkan Berdasark an jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value. Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. The higher the molarity of acid, the lower the pH value. 2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm -3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3. Nilai pH = 5 pH value = 5

3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid. Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid. Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.

10

DRAF

4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis. Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menulis laporan yang baik dan lengkap. Note : During interpretation of data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion to write a good and complete report.

11

DRAF

11.2 Tugasan 2 (Kategori B)

Tas Tas k 2 Anda dikehendaki menjalankan amali untuk mengkaji hasil yang terbentuk di anod dan di katod semasa elektrolisis leburan plumbum(II) bromida. Kemudian, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan eksperimen anda haruslah mengandungi: You are required to carry out an experiment to study the products formed at the anode and the cathode during electrolysis of molten lead (II) lead (II) bromide. bromide. You are required to prepare a report for the experiment. Your report should include the following:











Tajuk Title Tujuan eksperimen Aim of the experiment experiment Pernyataan masalah Problem of statement Radas dan bahan Apparatus and Materials Materials Rajah Diagram

Prosedur Procedure







Keputusan eksperimen Results of the experiment Analisis dan Mentafsir Mentafs ir data Analysing and and Intrepreting Data Data

Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan. In your report, t he following questions can be used as guidelines for discussion. 1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis. 2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada anod dan katod. Write the half-equations to represent the reactions occurred at the anode and the cathode. 3. Tulis satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini. Write one safety precaution when doing this experiment.

Kesimpulan Conclusion



12

DRAF

Contoh Laporan Tugasan 2 (Kategori B)

S ample ample R eport of Task Tas k 2 Tajuk Title

: Elektrolisis sebatian lebur : Electrolysis of molten compounds

Tujuan Aim

: Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) plumbum(II ) bromida : To study the electrolysis electrolysis of molten lead(II) lead(II) bromide

Pernyataan masalah

: Apakah hasil yang yang terbentuk terbentuk di anod dan katod dalam dalam elektrolisis elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?

Problem of statement statement : What are the products products formed at the anode anode and the cathode cathode in the electrolysis of molten lead (II) (II) bromide? Radas dan bahan

: Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar penyambung, penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and materials :Solid lead (II) (II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle, bunsen burner

Rajah Diagram

:

Elektrod karbon Carbon electrode

Mangkuk pijar Crucible

Pepejal plumbum (II) bromida Lead(II) bromide solid

Panaskan Heat

Prosedur: Procedure 1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled filled with solid solid lead (II) bromide (II) bromide until half full. 2. Mangkuk pijar pijar diletakkan di atas alas segitiga segitiga tanah liat pada pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

13

DRAF

3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan menyambungka n elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung. A circuit is completed completed by connecting connecting the carbon electrodes, electrodes, bulb and and batteries with with connecting wires. 4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead (II) bromide (II) bromide is heated until it is melted. 5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the t he cathode are recorded.

Keputusan: Results Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed

Menganalisis Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and and interpreting data data 1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis. Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead (II) (II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada: Write the half-equations to represent the reactions occurred at: (a)

Anod : Anode

(b)

Katod : Cathode

Pb2+ + 2e 2Br

-

Pb Br 2 + 2e

3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis. Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch.

14

DRAF

Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum. During the electrolysis of molten lead (II) (II) bromide, the product formed at the anode is bromine gas and at the cathode is lead metal.

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menghasilkan penulisan laporan yang baik dan lengkap. Note : When interpreting data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion to write a good and complete report.

15

DRAF

12.0

PENSKORAN

12.1

Contoh Penskoran Tugasan 1 (Kategori A)

Tajuk Title

: Kepekatan asid dan alkali Concentration Concentratio n of acid and alkali

Tujuan Aim

: Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH To study the relationship relationship between between molarity of acid acid with pH value



Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem problem What is the relationship between molarity molarity of acid acid with pH value?


: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah Variables

:

(iv)

Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid



(v)

Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value



(vi)

Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid

Radas dan bahan





: bikar 250 cm 3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.01 mol dm -3, asid hidroklorik hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric hydrochloric acid, -3 -3 0.001 mol dm of hydrochloric acid, 0.01 mol dm of hydrochloric acid, 0.1 mol dm -3 of hydrochloric acid.

 Rajah Diagram

:



Asid hidroklorik -3 0.01 mol dm Hyrochloric acid -3 0.01 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.2 0.2 mol mol dm Hydrochloric acid -3 0.1 mol dm

 16

DRAF

Prosedur: Procedure 1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm -3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm -3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.



2. Kertas pH dicelup dicelup ke dalam dalam asid asid itu. itu. pH paper is dipped dipped into the acid. acid. 3. Nilai pH direkodkan. direkodka n. The pH value is recorded.



4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm -3, asid hidroklorik 0.01 mol dm -3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm -3. Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm -3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm -3 of hydrochloric acid and and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.



Keputusan: Result Kemolaran asid hidroklorik (mol dm - ) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value



0.0001 0.001 0.01 0.1

4 3 2 1



Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and and interpreting data data 1. Berdasarkan Berdasark an jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value. Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. The higher the molarity of acid, the lower the pH value.



2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm -3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3. Nilai pH = 5 pH value = 5



3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid. Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid. Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.



17

DRAF

4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis. Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

 Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.



Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

16 : 2 : 1 : 1

KPS : KM

SN

20

Rumusan Penskoran : Tujuan

1

Hipotesis

1

Pemboleh ubah

3

Radas dan bahan

1

3

1

Rajah

1

Prosedur

3

Keputusan

2

Analisis dan mentafsir data

Langkah berjaga-jaga

1

Kesimpulan

1

Kemahiran Manipulatif

2

Nilai Murni

Jumlah markah

20

Catatan: Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.

18

DRAF

12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B)

Tajuk Title

: Elektrolisis sebatian lebur : Electrolysis of molten compounds

Tujuan Aim

: Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) plumbum(II ) bromida : To study the electrolysis electrolysis of molten lead(II) lead(II) bromide

Pernyataan masalah

: Apakah hasil yang yang terbentuk terbentuk di anod dan katod dalam dalam elektrolisis elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?



Problem of statement statement : What are the products products formed at the anode anode and the cathode cathode in the electrolysis of molten lead (II) (II) bromide?

Radas dan bahan

: Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar penyambung, penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and

: Solid lead (II) (II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle, bunsen burner



Rajah Diagram

:

Elektrod karbon Carbon electrode Mangkuk pijar Crucible

Pepejal plumbum (II) bromida Lead(II) bromide solid

 Panaskan Heat

Prosedur: Procedure 1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled filled with solid solid lead (II) bromide (II) bromide until half full.



2. Mangkuk pijar pijar diletakkan di atas alas segitiga segitiga tanah liat pada pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

19

DRAF

3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan menyambungka n elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung. A circuit is completed completed by connecting connecting the carbon electrodes, electrodes, bulb and and batteries with with connecting wires. 4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead (II) bromide (II) bromide is heated until it is melted. 5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the t he cathode are recorded.



Keputusan: Results



Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

 Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed

Menganalisis Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and and interpreting data data 1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis. Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead (II) (II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada: Write the half-equations to represent the reactions occurred at: (a)

Anod : Anode

(b)

Katod : Cathode

Pb2+ + 2e 2Br

-



Pb



Br 2 + 2e



20

DRAF

3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis bagi mengelakkan litar pintas. Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch to avoid short circuit.

 Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum. During the electrolysis of molten lead (II) (II) bromide, the product formed at the anode is bromine gas and at the cathode is lead metal.



11 : 2 : 1 : 1

KPS : KM SN

15

Rumusan Penskoran : 1

Radas dan bahan

Keputusan

2

Langkah berjaga-jaga

Nilai murni

1

Tujuan

1

Rajah

1

Prosedur

2

1

Mentafsir data dan membuat kesimpulan

4

Kemahiran manipulatif

2

Jumlah Markah

15

Catatan: Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid. 21

DRAF

13.1

Borang Rumusan Skor Individu PKS

NAMA :……………………………………………………………………………………………

TINGKATAN : ……………………… …………………………………. …………. MATA PELAJARAN : ……………………

BIL

TARIKH

SKOR DIPEROLEH

TAJUK

SKOR PENUH

PERATUS (%)

PURATA (%)

Tanda tangan murid

Tanda tangan guru pentaksir

………………..…………

…………………………….

(

)

Tarikh: ………………..

(

…………………………

) Tarikh: ………………..

22

Tanda tangan Pengetua

( Tarikh: ……………….

)

Panduan Pks Kimia 2018-2019

Recommend Documents