MAKALAH PENDIDIKAN PANCASILA SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS SUMBER DAYA MANUSIA dan PELESTARIAN BUDAYA BANGSA INDONESIA DOSEN PENGAMPU : Drs Donatus Manang, M.S
Disusun Oleh : 1. Hendrick Rubbiantoro Rubbiantoro
(1211700030) (1211700030)
2. Khanivah Fauzi
(1211700011) (1211700011)
3. Mochammad Akbar
(1211700019) (1211700019)
4. Muhammad Anas
(1211700022) (1211700022)
5. Moh. Ashari
(1211700132) (1211700132)
6. Hedy Prastiyan Ramadhan
(1211700054) (1211700054)
PROGRAM STUDI MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 2017
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah dengan judul “Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pelestarian Budaya Bangsa Indonesia”.
Makalah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.
Terlepas dari semua itu, Kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena karena itu dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ini.
Akhir kata kami berharap semoga makalah tentang Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pelestarian Budaya Bangsa Indonesia untuk masyarakan ini dapat memberikan manfaat maupun inpirasi terhadap pembaca.
Surabaya, Desember 2017
Penyusun
DAFTAR ISI
..................................................................................................................... 1 KATA PENGANTAR ...................................................................................................................... BAB I I ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ 4 PENDAHULUAN ........................................................................... ............................................................................................................................ ................................................. 4 ...................................................................................................................... 4 1.1 Latar Belakang Belakang ....................................................................................................................... 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... ................................................................................................................. .................................. 4 1.3 Tujuan Makalah Makalah ..................................................................................................................... .................................................................................................................... 4 .................................... 4 1.4 Manfaat Makalah............................................................................... Makalah................................................................................................................... BAB II ....................................................................................................................................... II ............................................................................................................................................... ........ 5 PEMBAHASAN ....................................................................................................................... PEMBAHASAN ............................................................................................................................... ........ 5 ............................................................................................................ 5 2.1 Pendidikan Pancasila Pancasila ............................................................................................................. 2.1.1 Pengertian Pendidikan Pancasila .................................................................................. Pancasila .................................................................................. 5 2.1.2 Hakekat Pendidikan Pancasila ...................................................................................... Pancasila ...................................................................................... 5 2.1.3 Landasan Pendidikan Pancasila .................................................................................... Pancasila .................................................................................... 6 2.1.4 Tujuan Pendidikan Pancasila ........................................................................................ Pancasila ........................................................................................ 8 .................................................................................... 10 2.2 Pengertian Sumber Daya Manusia Manusia ..................................................................................... 2.3 Pengertian Pelestarian Budaya Budaya ........................................................................................... .......................................................................................... 10 2.4 Pentingya Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas ......................... 12 ........................................................................................................................................... 14 BAB III III ............................................................................................................................................ PENUTUP PENUTUP ....................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 14 3.1 Kesimpulan Kesimpulan ........................................................................................................................... .......................................................................................................................... 14 ..................................................................................................................................... ............................................................ 14 3.2 Saran ......................................................................... ................................................................................................................................ 15 Daftar Pustaka .................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Seiring dengan perkembangan IPTEK, manusia pun ikut berubah menyesuaikan diri dengan perkembangan jaman. Masyarakat Indonesiapun ikut turut mengikutinya, ada yang bisa menyaring apa yang terjadi dengan perkembangan zaman ada pula yang tidak bisa dan hanya mengikuti tanpa memahami, akibat positif dan negatifnya dari perkembangan zaman ini. Oleh sebab itu, dibutuhkan suatu filter untuk memfilter semua ini, yaitu pancasila sebagai dasar Negara. Dibutuhkan sekali manusia yang mengikuti perkembangan zaman, Namun ia juga bisa memilih me milih mana yang baik dan mana yang benar serta mana yang salah. Maka, peningkatan kualitas sumber daya manusia yang merupakan hal yang menjamin Indonesia sebagai tetap Indonesia yang sebenarnya. Haruslah berdasarkan pancasila. Dan sebagaimana kita ketahui juga bahwa budaya yang ada di Indonesia bisa dikatakan hampir punah dikarenakan kurangnya pelestarian dari masyarakatnya sendiri. Maka daripada itu budtuhnya faktor pendorong untuk menumbuhkan rasa peduli terhadap budayanya sendiri, faktor pendorong tersebut adalah Pancasila. 1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah dalam penelitian ini adalah “Apa “ Apa peran pendidikan Pancasila sebagai upaya upa ya peningkatan kualitas sumber daya manusia dan pelestarian budaya bangsa Indonesia?” Indonesia?” 1.3 Tujuan Makalah
Tujuan dari penulisan makalah ini adalah agar pembaca dan penulis dapat mengetahui sebenarnya peranan pendidikan Pancasila sebagai upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia dan pelestarian budaya bangsa Indonesia. 1.4 Manfaat Makalah
Setelah pembaca makalah ini, maka setidaknya pembaca akan memahami peranan pendidikan Pancasila sebagai upaya peningkatan sumber daya manusia dan pelestarian budaya bangsa Indonesia.
BAB II PEMBAHASAN 2.1 Pendidikan Pancasila 2.1.1 Pengertian Pendidikan Pancasila
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. Sedangkan Pancasila Secara etimologi istilah Pancasila berasal dari bahasa Sansekerta yang memiliki arti Panca artinya lima Syila artinya batu sendi, alas/dasar Syiila artinya peraturan tingkah laku yang yang baik Pancasila adalah dasar filsafat Negara Republik Indonesia Indonesia yang secara resmi disahkan oleh PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945 and tercantum dalam Pembukaan UUD 1945, diundangkan dalam Berita Republik Indonesia Tahun. II No. 7 tanggal 15 Februari 1946 bersama-sama dengan Batang Tubuh UUD 1945. Jadi pendidikan pancasila sendiri merupakan sekumpulan materi didikan dan pengenalan akan pancasila sebagai dasar negara, dan untuk menanamkan ideologi pancasila itu sendiri kepada anak didik atau Pendidikan pancasila yaitu pendidikan nilai-nilai yang bertujuan membentuk sikap dan perilaku positip manusia/mahasiswa sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. 2.1.2 Hakekat Pendidikan Pancasila
Menurut Hamid Darmadi (2013), menyatakan bahwa Hakekat pendidikan Pancasila adalah upaya sadar dan terencana untuk mencerdaskan kehidupan bangsa bagi warga negara dengan menumbuhkan jati diri dan moral bangsa sebagai landasan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam bela negara, demi kelangsungan kehidupan dan kejayaan bangsa dan negara. Sehingga dengan mencerdaskan kehidupan bangsa, memberi ilmu tentang tata Negara, menumbuhkan kepercayaan terhadap jati diri bangsa serta moral bangsa, maka takkan sulit untuk menjaga kelangsungan kehidupan dan kejayaan Indonesia. Menurut UU sisdiknas No.20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 b ahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencanna untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya dirinya untuk untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya ,masyarakat, bangsa dan Negara. Serta menurut Carter v. Good (1997) bahwa pendidikan adalah proses perkembangan kecakapan seseorang dalam bentuk sikap dan perilaku yang berlaku dalam masyarakatnya. Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendidikan mengandung tujuan yang ingin dic apai dengan membentuk kemampuan individu mengembangkan dirinya, serta kemampuan-kemampuan itu berkembang sehingga bermanfaat untuk kepentingan hidupnya sebagai seorang individu, maupun sebagai warga negara dan warga masyarakat. Hakekat Pendidikan Pancasila di Indonesia adalah sebagai program pendidikan yang berdasarkan nilai-nilai pancasila untuk mengembangkan dan melestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa yang diharapkan menjadi jati diri yang diwujudkan dalam bentuk perilaku dalam kehidupan sehari hari. Pelajaran yang dalam pembentukan diri yang beragam dari segi agama, sosial, budaya, bahasa, usia, dan suku bangsa memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter seperti s eperti yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD 1945. 2.1.3 Landasan Pendidikan Pancasila
Landasan didalam pendidikan pancasila terdiri dari beberapa landasan, diantaranya yaitu sebagai berikut : 1. Landasan Historis
Suatu bangsa memiliki ideologi dan pandangan hidup sendiri yang diambil dari nilai-nilai yang hidup dan berkembang dalam bangsa itu sendiri. Bangsa Indonesia harus memiliki visi serta pandangan hidup yang kuat agar tidak terombang-ambing di tengah-tengah masyarakat internasional. Bangsa Indonesia harus memiliki nasionalisme serta rasa kebangsaan yang kuat. Hal ini dapat terlaksana bukan melalui suatu kekuasaan atau hegemoni ideologi melainkan suatu kesadaran berbangsa berbangsa yang berakar pada sejarah bangsa. Oleh karena itu secara historis bahwa nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila sebelum dirumuskan dan disahkan menjadi dasar Negara Indonesia secara obyektif historis telah dimiliki oleh bangsa bangsa Indonesia sendiri. Oleh karena itu nilai-nilai Pancasila tersebut tidak lain adalah dari bangsa Indonesia sendiri. Oleh karena itu berdasarkan fakta obyektif secara historic kehidupan bangsa Indonesia tidak dapat dipisahkan dengan nilai-nilai Pancasila.
Setelah itu melalui proses sejarah yang cukup panjang, panjang, nilai-nilai Pancasila itu i tu telah melalui pematangan, sehingga tokoh-tokoh bangsa Indonesia Indonesia saat akan mendirikan mendirikan Negara Negara Republik Indonesia menjadikan Pancasila sebagai dasar Negara. Dalam perjalanan ketatanegaraan Indonesia telah terjadi perubahan dan pergantian Undang-Undang Undang- Undang Dasar, seperti UUD’45 digantikan kedudukannya oleh Konstitusi RIS, kemudian berubah menjadi UUD Sementara tahun 1950 dan kembali lagi menjadi UUD 1945. Dalam pembukaan ketiga Undang-Undang Dasar itu tetap tercantum nilai-nilai Pancasila. Hal ini menunjukkan bahwa Pancasila telah disepakati sebagai nilai yang dianggap paling tinggi keberadaannya. Oleh sebab itu secara historis kehidupan bangsa Indonesia tidak dapat dilepaskan dengan nilai-nilai Pancasi la. 2. Landasan Kultural
Setiap bangsa di dunia dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara senantiasa memiliki suatu pandangan hidup, filsafat hidup sert a pegangan hidup agar tidak terombangambing dalam kancah pergaulan masyarakat internasional. Pandangan hidup bagi suatu bangsa adalah bangsa yang tidak memiliki kepribadian dan jati diri, sehingga bangsa itu mudah terombang-ambing dari pergaulan, dari pengaruh pe ngaruh yang berkembang di luar. Kemudian Pancasila sebagai kepribadian dan jati diri bangsa Indonesia merupakan pencerminan
nilai-nilai
yang
telah
lama
tumbuh
dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia. Sebagai hasil pemikiran dari tokoh-tokoh bangsa Indonesia yang digali dari budaya bangsa sendiri, Pancasila tidak mengandung nilai-nilai yang kaku dan tertutup. Pancasila mengandung nilai-nilai yang terbuka bagi masuknya nilai-nilai baru yang positif. Dengan demikian generasi penerus bangsa dapat memperkaya nilai-nilai pancasila dengan perkembangan zaman. Sehingga dari pemikiran tersebut, maka dapat dikatakan bahwa Pancasila memiliki landasan cultural yang kuat bagi bangsa Indonesia. 3. Landasan Yuridis
Landasan yuridis perkuliahan Pendidikan Pancasila di pendidikan tinggi tertuang dalam Undang-Undang No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 39 telah menetapkan bahwa isi kurikulum setiap jenis, jalur dan jenjang pendidikan, wajib memuat Pendidikan Pancasila, Pendidikan Agama dan Pendidikan Kewarganegaraan. Demikian juga berdasarkan SK Menteri Pendidikan Nasional RI No.232/U/2000, tentang Pedoman Penyusun Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa, pasal 10 ayat a yat (1) ( 1) dijelaskan bahwa kelompok Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan,
wajib diberikan dalam kurikulum setiap program studi, yang terdiri atas Pendidikan Pancasila, Pendidikan Agama, dan Pendidikan Kewarganegaraan. Sebagai realisasi dari SK tersebut
Direktoral
Jendral
Pendidikan
Tinggi,
mengeluarkan
Surat
Keputusan
No.38/DIKTI/Kep?2002, tentang Rambu-rambu Pelaksanaan Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian. Pada pasal 3 dijelaskan bahwa kompetensi kelompok mata kuliah MPK bertujuan menguasai kemampuan berfikir, bersikap rasional dan dinamis, berpandangan berpandangan luas sebagai manusia intelektual. Adapun rambu-rambu mata kuliah MPK Pancasila tersebut adalah terdiri atas selain segi historis, filosofis, ketatanegaraan, kehidupan berbangsa dan bernegara juga dikembangkan etika politik. Pengembangan rambu-rambu kurikulum tersebur diharapkan agar mahasiswa mampu mengambil sikap s esuai dengan hati nuraninya, mengenali masalah hidup terutama kehidupan rakyat, mengenali perubahan serta mampu memaknai peristiwa sejarah, nilai-nilai budaya demi persatuan bangsa. 4. Landasan Filosofis
Pancasila sebagai dasar filsafat negara dan filosofis bangsa Indonesia merupakan suatu keharusan moral secara konsisten merealisasikannya dalam setiap aspek kehidupan dengan mendasarkan pada nilai-nilai dalam sila-sila pancasila. Secara filosofis, bangsa Indonesia sebelum mendirikan negara sebagai bangsa yang berketuhanan dan berperikemanusiaan secara objektif, manusia Indonesia adalah berketuhanan, berperikemanusia an yang adil dan beradab serta berusaha mempertahankan persatuan untuk mewujudkan keadilan. Nilai-nilai pancasila merupakan dasar filsafat negara, maka konsekuensinya, setiap aspek penyelenggaraan negara harus bersumber pada nilai-nilai pancasila termasuk sistem peraturan perundang-undangan. Pancasila sebagai falsafah negara, menjadi nilai pembangunan nasional yang berkaitan dengan politik, ekonomi, hukum, sosial dan budaya serta memprtahankan keamanan. 2.1.4 Tujuan Pendidikan Pancasila
Pendidikan pancasila yang mengajarkan masyarakat tentang pancasila sangat lah besar manfaatnya karena pancasila memiliki beberapa tujuan. Adapun tujuan dari pendidikan pendidikan pancasila itu sendiri menurut Kep. Dirjen Dikti No. 267/Dikti/2000, adalah mencakup :
Tujuan Umum
Untuk memberikan pengetahuan dan kemampuan dasar kepada mahasiswa mengenai hubungan antara warga negara dengan negara serta PPBN agar menjadi warga negara yang diandalkan oleh bangsa dan negara.
Tujuan Khusus 1. Agar siswa dapat memahami dan melaksanakan hak dan kewajiban secara santun,
jujur, dan demokratis serta ikhlas sebagawai WNI terdidik dan bertanggungjawab. 2. Agar siswa menguasai dan memahami berbagai masalah dasar dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta dapat mengatasinya dengan pemikiran kritis dan bertanggung jawab yang berlandaskan Pancasila, Wawasan Nusantara, dan Ketahanan Nasional 3. Agar siswa memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai kejuangan,
cinta tanah air, serta rela r ela berkorban bagi nusa dan bangsa. Adapun tujuan dalam mempelajari pendidikan pancasila adalah untuk menghasi lkan peserta didik yang memiliki sikap dan perilaku sebagai berikut : a. Agar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. b. Berprikemanusiaan yang adil dan beradab. c. Mendukung persatuan bangsa. d. Mendukung kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama diatas
kepentingan individu/golongan. e. Mendukung upaya untuk mewujudkan suatu keadilan sosial dalam
masyarakat. f.
Memiliki kemampuan untuk mengambil sikap yang bertanggungjawab sesuai dengan dengan hati nuraninya.
g. Memiliki kemampuan untuk mengenali masalah hidup dan kesejahteraan
serta cara-cara pemecahannya. h. Mengenali perubahan-perubahan dan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni. Pendidikan diselenggarakan berdasarkan filsafat hidup serta berlandaskan sosiokultural setiap masyarakat, termasuk di Indonesia. Kajian ketiga landasan it u (filsafat, sosiologis dan kultural) akan membekali setiap tenaga kependidikan dengan wawasan dan pengetahuan yang tepat tentang bidang tugasnya
2.2 Pengertian Sumber Daya Manusia
Sumber daya manusia merupakan me rupakan potensi yang terkandung dalam diri manusia untuk mewujudkan perannya sebagai makhluk sosial yang adaptif dan transformatif yang mampu mengelola dirinya sendiri serta seluruh s eluruh potensi yang terkandung di alam menuju tercapainya kesejahteraan kehidupan dalam tatanan yang seimbang dan berkelanjutan. Dalam pengertian praktis sehari-hari, SDM lebih dimengerti sebagai bagian integral dari sistem yang membentuk suatu organisasi yang mengelola sumberdaya alam (SDA). 2.3 Pengertian Pelestarian Budaya
Pelestarian, dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI offline, QT Media , 2014) berasal dari kata dasar lestari, yang artinya adalah tetap selama-lamanya tidak berubah. Kemudian, dalam kaidah penggunaan penggunaan Bahasa Indonesia, pengunaan pengunaan awalan pedan akhiran – akhiran – an an artinya digunakan untuk menggambarkan sebuah proses atau upaya (kata kerja). Jadi berdasarkan kata kunci lestari ditambah awalan pe- dan akhiran – an, an, maka yang dimaksud pelestarian adalah upaya atau proses untuk membuat sesuatu tetap selama-lamanya tidak berubah. Bisa pula didefinisikan sebagai upaya untuk mempertahankan sesuatu supaya tetap sebagaimana adanya. Merujuk pada definisi pelestarian dalam Kamus Bahasa Indonesia diatas, maka saya mendefinisikan bahwa yang dimaksud pelestarian budaya (ataupun budaya lokal) adalah upaya untuk mempertahankan agar/supaya budaya tetap sebagaimana adanya. Lebih rinci A.W. Widjaja (1986) mengartikan pelestarian sebagai kegiatan atau yang dilakukan secara terus menerus, terarah dan terpadu guna mewujudkan tujuan tertentu yang mencerminkan adanya sesuatu yang tetap dan abadi, bersifat dinamis, luwes, dan selektif (Jacobus, 2006:115). Mengenai pelestarian budaya lokal, Jacobus Ranjabar (2006:114) mengemukakan bahwa pelestarian norma lama bangsa (budaya lokal) adalah mempertahankan nilai-nilai seni budaya, nilai tradisional dengan mengembangkan perwujudan yang bersifat dinamis, serta menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang selalu berubah dan berkembang. Salah satu tujuan diadakannya pelestarian budaya adalah juga untuk melakukan revitalisasi budaya (penguatan). Mengenai revitalisasi budaya Prof. A.Chaedar Alwasilah mengatakan adanya tiga langkah, yaitu : (1) pemahaman untuk menimbulkan kesadaran,
(2) perencanaan secara kolektif, dan (2) pembangkitan kreatifitas kebudyaaan. pelestarian adalah sebuah upaya yang berdasar, dan dasar ini disebut juga faktor-faktor yang mendukungnya baik itu dari dalam maupun dari luar dari hal yang dilestarikan. Maka dari itu, sebuah proses atau tindakan pelestarian mengenal strategi atapun teknik yang didasarkan pada kebutuhan dan kondisinya masing-masing ( Chaedar, 2006: 18) Kelestarian tidak mungkin berdiri sendiri, oleh karena senantiasa berpasangan dengan perkembangan, dalam hal ini kelangsungan hidup. Kelestarian merupakan aspek stabilisasi kehidupan manusia, sedangkan kelangsungan hidup merupakan percerminan dinamika. (Soekanto, 2003: 432) Menjadi sebuah ketentuan dalam pelestarian budaya akan adanya wujud budaya, dimana artinya bahwa budaya yang dilestarikan memang masih ada dan diketahui, walaupun pada perkembangannya semakin terkisi atau dilupakan. Pelestarian itu hanya bisa dilakukan secara efektif manakala benda yang dilestarikan itu tetap digunakan dan tetap ada dijalankan. Kapan budaya itu tak lagi digunakan maka budaya itu akan hilang. Kapan alat-alat itu tak lagi digunakan oleh masyarakat, alat-alat itu dengan sendirinya akan hilang (Prof. Dr. I Gede Pitana, Bali Post, 2003). Mengenai proses kebudayaan dan strategi atau pola yang digunakannya, perlu untuk merujuk pada pengertian kebudayaan yang diajukan oleh Prof. Dr. C.A. van Peursen (1988:233), berikut ini : Kebudayaan sebetulnya bukan suatu kata benda, melainkan suatu kata kerja. Atau dengan lain perkataan, kebudayaan adalah karya kita sendiri, tanggung jawab kita sendiri. Demikian kebudayaan dilukiskan secara fungsionil, yaitu sebagai suatu relasi terhadap rencana hidup kita sendiri. Kebudayaan lalu nampak sebagai suatu proses belajar raksasa yang sedang dijalankan oleh umat manusia. Kebudayaan tidak terlaksana diluar kita sendiri, maka kita (manusia) sendirilah yang harus menemukan suatu strategi kebudayaan. Termasuk dalam proses melestarikan kebudayaan. Karena, proses melestarikan kebudayaan itu adalah pada hakekatnya akan mengarah kepada perilaku kebudayaan dengan sendirinya, jika dilakukan secara terus menerus dan dalam kurun waktu tertentu.
2.4 Pentingya Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pelestarian Pelestarian Budaya
Ukuran kualitas sumber daya manusia sesungguhnya adalah muara dari proses – proses pembangunan dalam segala bidang. Konsepsi pembangunan terbaru adalah meletakkan manusia sebagai pusat perhatian. Konsep ini memperhatikan bahwa manusia perlu menyadari potensinya untuk meningkatkan pilihan – pilihan untuk membawa kehidupannya lebih bernilai (UNDP, 2009). Untuk itu setiap negara perlu menyusun kebijakan yang menjamin kesejahteraan yang lebih baik dengan cara memperbaiki lingkungan dan menjauhkan manusia dari konflik dan kerusakan lingkungan. Berdasarkan World Development Report (WDR) tahun 2009, IPM Indonesia masih berda pada tingkat ke-111, tertinggal dibanding Thailand (peringkat 87), Malaysia (peringkat 66), Filipina (peringkat 105) atau Singapura (peringkat 23). Tidak jauh berbeda, indeks kompetisi global atau IKG (Global Competitive Index) Indonesia (peringkat 54) juga ketinggalan dibanding Singapura (3), Malaysia (24), dan Thailand (36), namun lebih baik dibanding Filipina (75) dan Vietnam (87) (World Economic Forum, 2009). Data diatas menunjukan bahwa upaya peningkatan kualitas sumber da ya manusia di Indonesia masih menjadi tugas yang sangat berat. Rendahnya indeks kualitas dan kompetisi manusia Indonesia menunjukkan rendahnya kemampuan survival dikaitkan dengan tantangan dan dinamika global (Poespowardojo dan Hardjatno, 2010). Keadaan tersebut sangat kondratiktif dengan semangat dan cita – cita kebangsaan yang telah dideklarasikan para pendiri bangsa. Para pendirrri bangsa mampu menggali nilai – nilai nilai budaya luhur terutama nilai – nilai filsafat, baik itu filsafat hidup (filsafat pancasila) maupun filsafat keagamaan. Hal ini memberikan identitas dan martabat sebagai bangsa yang beradab, sekaligus memiliki jiwa dan kepribadian yang religius. Oleh karena itu dalam mewujudkan upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia dibutuhkan faktor pendorong yaitu sebuah pendidikan. Dalam hal ini, pendidikan Pancasila memiliki peranan penting dalam pengembangan sumber daya manusia dikarenakan Pancasila sendiri memiliki nilai – nilai yang mengarahkan masyarakat untuk untuk beretika dan bermoral. Sehingga ketika masyarakat mampu
beretika dan bermoral bisa dikatakan bahwa kualitas sumber dayanya bagus. Untuk daripada itu pendidikan Pancasila memiliki peranan penting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia dengan cara memperbaiki etika dan moral masyarakat. Pentingnya mempertahankan budaya yang ada di Indonesia, karena mulai masuknya budaya-budaya asing yang masuk ke Indonesia. Kurangnya filterisasi terhadap budaya asing yang masuk mas uk ke Indonesia membuat budaya yang ada di Indonesia mulai luntur. Sehingga butuh sosok pendidikan yang mampu membangkitkan rasa cinta budaya bangsa indonesia sendiri. Pendidikan Pancasila memiliki peranan dalam pelestarian budaya dikarenakan, Pancasila merupakan alat pemersatu keanegaraman budaya yang ada di Indonesia. Oleh karena itu dalam pendidikan Pancasila kita diajarkan untuk menjaga dan melestarikan budaya Indonesia agar tidak luntur .
BAB III PENUTUP 3.1 Kesimpulan
Peningkatan kualitas sumber daya manusia adalah bagian dari proses dan tujuan dalam pembangunan nasional indonesia. Oleh karena itu, pikiran pikiran pembangunan yang berkembang di indonesia sangat dipengaruhi oleh kesadaran yang makin kuat akan tidak terhindarnya keikutsertaan bangsa indonesia dalam proses global yang sedang berlangsung saat ini. Maka dari itu peningkatan kualitas sumber daya manusian sudah semestinya untuk di kembangkan dalam pembangunan di indonesia. Dengan tersedianya sumber daya manusia yang memadai dalam arti kuantitas dan kualitas maka tantangsn di masa yang akan mendatang akan bisa di atasi dengan baik. Dari berbagai definisi di atas, dapat di peroleh kesimpulan mengenai kebudayaan yaitu sistem pengetahuan yang meliputi sistem ide gagasan yang terdapat di dalam pikiran manusia, sehingga dalam kehidupan sehari-hari kebudayaan itu bersifat abstrak. Sedangkan perwujutan kebudayaan adalah benda-benda yang di ciptakan manusia sebagai makhluk yang berbudaya, berupa perilaku dan benda-benda yang bersifat nyata, misalnya pola-pola perilaku, bahasa, peralatan hidup, organisasi sosial, religi seni dan lainlain, yang kesemuanya ditujukan untuk membantu manusia dalam melangsungkan kehidupan bermasyarakat 3.2 Saran
Diharapkan makalah ini dapat mengingatkan pembaca bahwa pendidikan pancasila dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan pelestarian budaya, sehingga agar Indonesia menjadi lebih baik.
Dessler, Garry. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Indeks. Poespowardojo, S dan Hardjatno, N. J. M. T. (2010). Pancasila Sebagai Dasar Negara Dan Pandangan Hidup Bangsa. Pokja Ideologi. Lemhannas, Jakarta
TIM. (2010). Pendidikan Pancasila. Tondano: Universitas Negeri Manado. http://ul102.ilearning.me/2015/05/30/pentingnya-melestarikan-budaya-indonesia-4/ http://www.kaskus.co.id/thread/51c090a2621243da2c000004/pentingnya-melestarikan-kebudayaan-indonesia/
