Orientaciones pedagógicas para promover la participación estudiantil en las instituciones educativas del nivel Secundaria de la Educación Básica Regular.
Estimados directores y docentes:
El presente documento tiene como propósito brindar orientaciones para el desarrollo de la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos, la cual tiene por nalidad promocionar la participación estudiantil desde el fortalecimiento de competencias ciudadanas en estudiantes de educación secundaria en distintos espacios de participación en el colegio, para lograr que sean agentes de cambio comprometidos con el desarrollo de su Institución Educativa (IE), de su localidad y de su región. Les invitamos a leer atentamente las recomendaciones que se brindan con el n de que la estrategia
sea un éxito para toda la IE y sobre todo, para que las y los estudiantes encuentren en su IE un lugar donde puedan expresarse y participar activamente ejerciendo su ciudadanía. Contamos con ustedes y con toda la comunidad educativa para el desarrollo de las acciones que permitan el logro de los objetivos trazados en esta estrategia. El contenido del documento está estructurado de la siguiente manera: I. Fundamentación y objetivos II. Desarrollo de la estrategia 1. Nuestro punto de partida: escogemos un Asunto Público. 2. El Aula: un espacio privilegiado. 3. Proceso de elección del Municipio Escolar: elijamos a nuestros representantes. 4. El Festivoces: un espacio para expresarnos libremente. 5. Elecciones del Municipio Escolar. III. Compromisos El Director como gestor pedagógico. La IE se proyecta a la comunidad. IV. Anexos Anexo 1. Propuesta de cronograma de la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos. Anexo 2. Reglamento Electoral del Municipio Escolar.
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1 FUNDAMENTACION Y OBJETIVOS A continuación, encontrarás testimonios que reejan dos realidades que viven las y los adolescentes
Una Institución Educativa que tome en cuenta esta realidad debe permitir que las y los estudiantes sean partícipes de las soluciones y situaciones que afectan al entorno escolar. Debe propiciar que, junto con otros actores educativos, colaboren en lograr que su IE y comunidad sean espacios donde se pueda convivir mejor. Esa participación estudiantil reforzará la idea de que la Institución Educativa es, fundamentalmente, un espacio de encuentro, de convivencia, en el que las y los estudiantes aprenden, no solo gracias a las clases de las diversas áreas curriculares, sino a las experiencias que comparten con todos los integrantes de la comunidad educativa.
durante su vida escolar:
“Soy parte del proyecto Queremos cambios, buscamos soluciones . Me siento realmente emocionado de ser partícipe del proyecto (no lo tomo como obligación). Lo que realmente quiero es poder mostrarles a todos que mis compañeros y yo podemos ser parte del cambio por una mejor comunidad, dar buenas soluciones y eliminar todo lo que realmente no necesitamos.”
Si la Institución Educativa ofrece a sus estudiantes más experiencias que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades, sentirse parte de una comunidad, compartir sueños y proyectos con sus pares y con la comunidad en general, contribuirá al desarrollo de estudiantes más comprometidos con su IE, localidad, región y país y, además, se podrán conseguir los anhelados aprendizajes signicativos.
Jorge Ántony Quispe Tume, estudiante de la IE República de Venezuela. Texto adaptado de un testimonio real (concurso Ideas en Acción).
“Cómo nos gustaría que en el colegio nos den oportunidades para expresar lo que pensamosyparticiparconnuestroscompañerosenactividades paramejorartantonuestra institución como nuestra comunidad. Si nos escucharan más, podríamos sentirnos más
Espacios para vivir experiencias significativas
Sentido de pertenencia
Participación Estudiantil
“La Secundaria sí me sirve”
identicados con nuestro colegio. Estaríamos más a gusto y a prenderíamos más.”
Lucila y Ricardo, dos estudiantes de uno de muchos colegios en nuestro país.
Ciudadanía activa (rol frente a los asuntos públicos)
Luego de leerlos, te invitamos a la reexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el tipo de testimonio que predominará entre las y los estudiantes de mi Institución Educativa?
Por ello, el Minedu, a través de la Dirección de Educación Secundaria (DES), ha puesto en marcha la Estrategia Nacional de Participación Estudiantil teniendo como una de las estrategias de intervención a En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos, la cual tiene los siguientes objetivos:
¿Será como el primero, en el cual destaca la emoción de Jorge por ser parte importante de la Institución Educativa; o como el segundo, en el que las y los estudiantes no se sienten escuchados ni identicados con su IE?
OBJETIVO PRINCIPAL
¿Qué podemos hacer desde el aula o desde la Institución Educativa para que las y los adolescentes fortalezcan sus competencias ciudadanas, así como su desarrollo personal, viviendo experiencias que sean interesantes para ellos?
Promocionar y visibilizar la participación estudiantil desde el fortalecimiento de competencias en ciudadanía en estudiantes de educación secundaria para lograr que sean agentes de cambio comprometidos con el desarrollo de su IE, de su localidad y de su región.
Ofrecer espacios para que las y los estudiantes maniesten sus opiniones, vivencias, problemáticas
y propongan acciones para el desarrollo de su Institución Educativa, son elementos fundamentales para lograr una genuina participación estudiantil. Las y los adolescentes viven intensamente sus experiencias personales y las interacciones que establecen con sus pares, pero también son sensibles al mundo que los rodea. En este sentido, reconocen que existen asuntos públicos que afectan su desarrollo como adolescentes y el de las personas que los rodean.
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Desarrollar competencias ciudadanas y comunicacionales que fortalezcan en el estudiante su rol como agente de cambio. Fortalecer la representatividad en las acciones del Municipio Escolar y promocionar el proceso de elecciones como una fiesta de democracia atractiva para el adolescente. Generar espacios de movilización desde la participación estudiantil (aula, colegio y comunidad).
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Una Institución Educativa que tome en cuenta esta realidad debe permitir que las y los estudiantes sean partícipes de las soluciones y situaciones que afectan al entorno escolar. Debe propiciar que, junto con otros actores educativos, colaboren en lograr que su IE y comunidad sean espacios donde se pueda convivir mejor.
1 FUNDAMENTACION Y OBJETIVOS A continuación, encontrarás testimonios que reejan dos realidades que viven las y los adolescentes
Esa participación estudiantil reforzará la idea de que la Institución Educativa es, fundamentalmente, un espacio de encuentro, de convivencia, en el que las y los estudiantes aprenden, no solo gracias a las clases de las diversas áreas curriculares, sino a las experiencias que comparten con todos los integrantes de la comunidad educativa.
durante su vida escolar:
“Soy parte del proyecto Queremos cambios, buscamos soluciones . Me siento realmente emocionado de ser partícipe del proyecto (no lo tomo como obligación). Lo que realmente quiero es poder mostrarles a todos que mis compañeros y yo podemos ser parte del cambio por una mejor comunidad, dar buenas soluciones y eliminar todo lo que realmente no necesitamos.”
Si la Institución Educativa ofrece a sus estudiantes más experiencias que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades, sentirse parte de una comunidad, compartir sueños y proyectos con sus pares y con la comunidad en general, contribuirá al desarrollo de estudiantes más comprometidos con su IE, localidad, región y país y, además, se podrán conseguir los anhelados aprendizajes signicativos.
Jorge Ántony Quispe Tume, estudiante de la IE República de Venezuela. Texto adaptado de un testimonio real (concurso Ideas en Acción).
“Cómo nos gustaría que en el colegio nos den oportunidades para expresar lo que pensamosyparticiparconnuestroscompañerosenactividades paramejorartantonuestra institución como nuestra comunidad. Si nos escucharan más, podríamos sentirnos más
Espacios para vivir experiencias significativas
Sentido de pertenencia
Participación Estudiantil
“La Secundaria sí me sirve”
identicados con nuestro colegio. Estaríamos más a gusto y a prenderíamos más.” Ciudadanía activa (rol frente a los asuntos públicos)
Lucila y Ricardo, dos estudiantes de uno de muchos colegios en nuestro país.
Luego de leerlos, te invitamos a la reexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el tipo de testimonio que predominará entre las y los estudiantes de mi Institución Educativa?
Por ello, el Minedu, a través de la Dirección de Educación Secundaria (DES), ha puesto en marcha la Estrategia Nacional de Participación Estudiantil teniendo como una de las estrategias de intervención a En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos, la cual tiene los siguientes objetivos:
¿Será como el primero, en el cual destaca la emoción de Jorge por ser parte importante de la Institución Educativa; o como el segundo, en el que las y los estudiantes no se sienten escuchados ni identicados con su IE?
OBJETIVO PRINCIPAL
¿Qué podemos hacer desde el aula o desde la Institución Educativa para que las y los adolescentes fortalezcan sus competencias ciudadanas, así como su desarrollo personal, viviendo experiencias que sean interesantes para ellos?
Promocionar y visibilizar la participación estudiantil desde el fortalecimiento de competencias en ciudadanía en estudiantes de educación secundaria para lograr que sean agentes de cambio comprometidos con el desarrollo de su IE, de su localidad y de su región.
Ofrecer espacios para que las y los estudiantes maniesten sus opiniones, vivencias, problemáticas
y propongan acciones para el desarrollo de su Institución Educativa, son elementos fundamentales para lograr una genuina participación estudiantil. Las y los adolescentes viven intensamente sus experiencias personales y las interacciones que establecen con sus pares, pero también son sensibles al mundo que los rodea. En este sentido, reconocen que existen asuntos públicos que afectan su desarrollo como adolescentes y el de las personas que los rodean.
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Desarrollar competencias ciudadanas y comunicacionales que fortalezcan en el estudiante su rol como agente de cambio. Fortalecer la representatividad en las acciones del Municipio Escolar y promocionar el proceso de elecciones como una fiesta de democracia atractiva para el adolescente. Generar espacios de movilización desde la participación estudiantil (aula, colegio y comunidad).
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El desarrollo de la estrategia de intervención En Secundaría ¡Sí la haces!, la hacemos todos brindará las siguientes ventajas a las y los estudiantes:
2 DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA 1. Nuestro punto de partida: escogemos un Asunto Público
Aprenderán en equipo y de manera dinámica.
Sentirán que su IE los considera importantes. Utilizarán códigos y lenguajes próximos a su edad.
Aprenderán que en la secundaria es posible expresarse, aportar y mejorar sus vidas, así como la de la comunidad.
Desarrollarán capacidades a partir de temas que les preocupen o les interesen.
Es importante que las y los estudiantes sientan que la Institución Educativa responde a sus vivencias y a las problemáticas por las que se sienten afectados. Por tanto, como punto de partida de esta estrategia, ellos escogerán un Asunto Público en el que todos los estudiantes, de todos los grados, y la comunidad educativa en general puedan avocarse a trabajarlo a lo largo de la estrategia. Este será el motivo para que puedan participar expresando su voz (sus opiniones, expectativas, propuestas o alternativas de mejora sobre este asunto) a sus compañeros, colegio y comunidad. Será una razón para que la IE proponga espacios y actividades en torno al Asunto Público que las y los estudiantes hayan priorizado. Antes de iniciar con la ruta de la estrategia, repasemos qué entendemos por Asunto Público y cómo ayudamos a nuestros estudiantes a identicarlo y ponerse en acción.
¿QUÉ ES UN ASUNTO PÚBLICO? Aprenderán a ejercer el poder y la representatividad.
Tendrán la libertad de tomar decisiones. Aprenderán a organizarse utilizando los canales de participación apropiados.
Serán conscientes de que sus acciones pueden contribuir a generar cambios en su realidad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ASUNTO PÚBLICO
Es toda problemática o tema que involucra el bienestar colectivo, relacionado a aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales. (Ugarte, Alva y Gómez 2006:75)
Abre el diálogo sobre temas que nos involucran como ciudadanos. Existen opiniones diversas y contradictorias respecto a este. Invita a conocer más sobre la realidad, la problemática.
También pueden expresarse como necesidades, deseos, aspiraciones que benefician al bienestar de todos.
Invita al consenso para lograr el bien común.
Cómo identicar un Asunto Público:
En el barrio se han vivido diversos casos de jóvenes y adolescentes que roban en la comunidad, incluso en la Institución Educativa. Recientemente se identicó a un joven que robó una computadora
en la IE. El caso del robo de la computadora no es un Asunto Público porque: - Existen mecanismos legales, instancias y responsables para que se pueda abrir el respectivo proceso a la persona que cometió el delito. - Es deber de todos estar atentos para que se lleve a cabo de acuerdo con la ley. *El docente asesor del Municipio Escolar acompañará a las y los estudiantes en la organización y realización de la asamblea.
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El desarrollo de la estrategia de intervención En Secundaría ¡Sí la haces!, la hacemos todos brindará las siguientes ventajas a las y los estudiantes:
2 DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA 1. Nuestro punto de partida: escogemos un Asunto Público
Sentirán que su IE los considera importantes.
Aprenderán en equipo y de manera dinámica.
Utilizarán códigos y lenguajes próximos a su edad.
Aprenderán que en la secundaria es posible expresarse, aportar y mejorar sus vidas, así como la de la comunidad.
Desarrollarán capacidades a partir de temas que les preocupen o les interesen.
Es importante que las y los estudiantes sientan que la Institución Educativa responde a sus vivencias y a las problemáticas por las que se sienten afectados. Por tanto, como punto de partida de esta estrategia, ellos escogerán un Asunto Público en el que todos los estudiantes, de todos los grados, y la comunidad educativa en general puedan avocarse a trabajarlo a lo largo de la estrategia. Este será el motivo para que puedan participar expresando su voz (sus opiniones, expectativas, propuestas o alternativas de mejora sobre este asunto) a sus compañeros, colegio y comunidad. Será una razón para que la IE proponga espacios y actividades en torno al Asunto Público que las y los estudiantes hayan priorizado. Antes de iniciar con la ruta de la estrategia, repasemos qué entendemos por Asunto Público y cómo ayudamos a nuestros estudiantes a identicarlo y ponerse en acción.
¿QUÉ ES UN ASUNTO PÚBLICO? Aprenderán a ejercer el poder y la representatividad.
Tendrán la libertad de tomar decisiones. Aprenderán a organizarse utilizando los canales de participación apropiados.
Serán conscientes de que sus acciones pueden contribuir a generar cambios en su realidad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ASUNTO PÚBLICO
Es toda problemática o tema que involucra el bienestar colectivo, relacionado a aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales. (Ugarte, Alva y Gómez 2006:75)
Abre el diálogo sobre temas que nos involucran como ciudadanos. Existen opiniones diversas y contradictorias respecto a este. Invita a conocer más sobre la realidad, la problemática.
También pueden expresarse como necesidades, deseos, aspiraciones que benefician al bienestar de todos.
Invita al consenso para lograr el bien común.
Cómo identicar un Asunto Público:
En el barrio se han vivido diversos casos de jóvenes y adolescentes que roban en la comunidad, incluso en la Institución Educativa. Recientemente se identicó a un joven que robó una computadora
en la IE. El caso del robo de la computadora no es un Asunto Público porque: - Existen mecanismos legales, instancias y responsables para que se pueda abrir el respectivo proceso a la persona que cometió el delito. - Es deber de todos estar atentos para que se lleve a cabo de acuerdo con la ley. *El docente asesor del Municipio Escolar acompañará a las y los estudiantes en la organización y realización de la asamblea.
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A partir de este contexto, se evidencia que en la Institución Educativa y la comunidad hay algunos temas o problemáticas pendientes por resolver como ciudadanos. No faltará el estudiante que se formule la pregunta: ¿CÓMO ROMPEMOS EL CÍRCULO DE LA DELINCUENCIA? A partir de ello, pueden orientar sus inquietudes en el Asunto Público: JÓVENES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL El docente puede propiciar espacios de indagación sobre la realidad que viven los jóvenes en conicto con la Ley Penal, qué enfoques existen para abordar este tema, cuáles son las medidas que
toma el Estado. A partir de ello, se propicia que los estudiantes evalúen la realidad que encuentran, y se pongan en acción proponiendo mensajes para la IE o comunidad, proyectos, activaciones, etc.
Las y los estudiantes se ubican de manera que puedan verse mutuamente, de preferencia en círculo. Si la IE ya trabajó un Asunto Público durante el 2016, las y los estudiantes tendrán que elegir a los delegados de aula y presentar el Asunto Público a las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la IE. La persona que dirige la asamblea se coloca al frente para plantear los temas que se tratarán, es el/la moderador/a. Se nombra a un secretario/a (cargo también rotativo), quien tomará nota de las conclusiones y los acuerdos. Es fundamental que momentos antes de terminar la asamblea se lean estos acuerdos. El/la moderador/a recuerda las normas básicas para intervenir:
Para que nuestros estudiantes prioricen el Asunto Público de su Secundaria contamos con los siguientes espacios.
- Levantar la mano para pedir la palabra. - Escuchar al compañero que tiene la palabra. - Opinar sin agredir al otro.
1.1. La hora de Tutoría
Proponen sus normas de convivencia en orden y sin perder el tiempo.
- Las y los estudiantes conversan sobre sus vivencias y las situaciones que les preocupan o quisieran mejorar en su IE o comunidad.
llegan a un consenso que será reconocido por todos.
- Escogen el Asunto Público que consideran más importante para que sea trabajado en su Institución Educativa o en su comunidad. 1.2. Asamblea multigrado
Reexionan sobre lo conversado y plantean propuestas o contrapropuestas. Luego, Importante: Durante la primera semana de clases, las y los estudiantes de secundaria deberán decidir cuál es el
Asunto Público que trabajarán y por ende presentarlo en los espacios públicos de la IE.
2. El aula: un espacio privilegiado
La asamblea multigrado es un recurso propio del Municipio Escolar y permite que los representantes de secundaria deliberen sobre temas de interés. Se compone de dos partes: Primera. Los representantes de cada aula o grado llevan a la asamblea multigrado la propuesta del Asunto Público que consideran que es la más importante para trabajar.
Segunda. Deliberarán con argumentos que llevan a un consenso sobre el Asunto Público más importante para trabajar en la IE y eligen el que juzgan más relevante para sus vidas y su entorno.
La estrategia En Secundaria ¡Sí la haces! la hacemos todos contará con un espacio privilegiado en las sesiones de aprendizaje, las que estarán diseñadas para que se apliquen técnicas que logren la participación de las y los estudiantes. Los docentes contarán con unidades y sesiones de aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica, y en la de Tutoría y Orientación Educativa. 2.1. Las sesiones del área Formación Ciudadana y Cívica Al inicio del primer semestre, todos los grados de educación secundaria trabajarán las Unidades I y II relacionadas con la estrategia. Las características de estas unidades son las siguientes: Los campos temáticos de las Unidades I y II están vinculados a temas de asuntos públicos
ASUNTO PÚBLICO PRIORIZADO PARA LA SECUNDARIA
y su abordaje. Estos se desarrollan para p ropiciar la reexión y la a cción en torno a la
participación estudiantil. Antes de nalizar las Unidades I y II se elaborarán productos acorde a los siguientes grados: Representantes de 1.° de Sec.
Representantes de 1.° de Sec.
Representantes de 3.° de Sec.
Representantes de 4.° de Sec.
Representantes de 5.° de Sec.
Deliberación sobre asuntos públicos
A continuación, te p resentamos algunas pautas importantes para el buen desarrollo de la asamblea:
1.° de sec. Historieta
2.° de sec. Entrevista de Radio
3.° de sec. Mural
4.° de sec. Intervención Artística
5.° de sec. Material Audiovisual
Estos productos elaborados durante las Unidades I y II serán presentados por las y los estudiantes durante el FESTIVOCES I. Los campos temáticos de las Unidades IV y V están vinculados a temas comodemocracia, participación ciudadana, asuntos públicos, niveles de gobierno, Municipio Escolar, entre otros. Después de abordar los temas de las Unidades IV y V, en el FESTIVOCES II, las y los estudiantes presentarán a los y las candidatos/as al Municipio Escolar el Asunto Público elegido para ser considerado dentro de sus planes de trabajo, los resultados de los proyectos participativos, así como otras acciones realizadas en torno a la participación estudiantil.
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A partir de este contexto, se evidencia que en la Institución Educativa y la comunidad hay algunos temas o problemáticas pendientes por resolver como ciudadanos. No faltará el estudiante que se formule la pregunta: ¿CÓMO ROMPEMOS EL CÍRCULO DE LA DELINCUENCIA? A partir de ello, pueden orientar sus inquietudes en el Asunto Público: JÓVENES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL El docente puede propiciar espacios de indagación sobre la realidad que viven los jóvenes en conicto con la Ley Penal, qué enfoques existen para abordar este tema, cuáles son las medidas que
toma el Estado. A partir de ello, se propicia que los estudiantes evalúen la realidad que encuentran, y se pongan en acción proponiendo mensajes para la IE o comunidad, proyectos, activaciones, etc.
Las y los estudiantes se ubican de manera que puedan verse mutuamente, de preferencia en círculo. Si la IE ya trabajó un Asunto Público durante el 2016, las y los estudiantes tendrán que elegir a los delegados de aula y presentar el Asunto Público a las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la IE. La persona que dirige la asamblea se coloca al frente para plantear los temas que se tratarán, es el/la moderador/a. Se nombra a un secretario/a (cargo también rotativo), quien tomará nota de las conclusiones y los acuerdos. Es fundamental que momentos antes de terminar la asamblea se lean estos acuerdos. El/la moderador/a recuerda las normas básicas para intervenir:
Para que nuestros estudiantes prioricen el Asunto Público de su Secundaria contamos con los siguientes espacios.
- Levantar la mano para pedir la palabra. - Escuchar al compañero que tiene la palabra. - Opinar sin agredir al otro.
1.1. La hora de Tutoría
Proponen sus normas de convivencia en orden y sin perder el tiempo.
- Las y los estudiantes conversan sobre sus vivencias y las situaciones que les preocupan o quisieran mejorar en su IE o comunidad.
llegan a un consenso que será reconocido por todos.
- Escogen el Asunto Público que consideran más importante para que sea trabajado en su Institución Educativa o en su comunidad. 1.2. Asamblea multigrado
Reexionan sobre lo conversado y plantean propuestas o contrapropuestas. Luego, Importante: Durante la primera semana de clases, las y los estudiantes de secundaria deberán decidir cuál es el
Asunto Público que trabajarán y por ende presentarlo en los espacios públicos de la IE.
2. El aula: un espacio privilegiado
La asamblea multigrado es un recurso propio del Municipio Escolar y permite que los representantes de secundaria deliberen sobre temas de interés. Se compone de dos partes: Primera. Los representantes de cada aula o grado llevan a la asamblea multigrado la propuesta
del Asunto Público que consideran que es la más importante para trabajar. Segunda. Deliberarán con argumentos que llevan a un consenso sobre el Asunto Público más importante para trabajar en la IE y eligen el que juzgan más relevante para sus vidas y su entorno.
La estrategia En Secundaria ¡Sí la haces! la hacemos todos contará con un espacio privilegiado en las sesiones de aprendizaje, las que estarán diseñadas para que se apliquen técnicas que logren la participación de las y los estudiantes. Los docentes contarán con unidades y sesiones de aprendizaje en el área de Formación Ciudadana y Cívica, y en la de Tutoría y Orientación Educativa. 2.1. Las sesiones del área Formación Ciudadana y Cívica Al inicio del primer semestre, todos los grados de educación secundaria trabajarán las Unidades I y II relacionadas con la estrategia. Las características de estas unidades son las siguientes: Los campos temáticos de las Unidades I y II están vinculados a temas de asuntos públicos
ASUNTO PÚBLICO PRIORIZADO PARA LA SECUNDARIA
y su abordaje. Estos se desarrollan para p ropiciar la reexión y la a cción en torno a la
participación estudiantil. Antes de nalizar las Unidades I y II se elaborarán productos acorde a los siguientes grados: Representantes de 1.° de Sec.
Representantes de 1.° de Sec.
Representantes de 3.° de Sec.
Representantes de 4.° de Sec.
Representantes de 5.° de Sec.
Deliberación sobre asuntos públicos
A continuación, te p resentamos algunas pautas importantes para el buen desarrollo de la asamblea:
1.° de sec. Historieta
2.° de sec. Entrevista de Radio
3.° de sec. Mural
4.° de sec. Intervención Artística
5.° de sec. Material Audiovisual
Estos productos elaborados durante las Unidades I y II serán presentados por las y los estudiantes durante el FESTIVOCES I. Los campos temáticos de las Unidades IV y V están vinculados a temas comodemocracia, participación ciudadana, asuntos públicos, niveles de gobierno, Municipio Escolar, entre otros. Después de abordar los temas de las Unidades IV y V, en el FESTIVOCES II, las y los estudiantes presentarán a los y las candidatos/as al Municipio Escolar el Asunto Público elegido para ser considerado dentro de sus planes de trabajo, los resultados de los proyectos participativos, así como otras acciones realizadas en torno a la participación estudiantil.
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2.2. Las sesiones de Tutoría Son cuatro sesiones, dirigidas al VI y VII ciclo, que reforzarán temáticas y capacidades en las y los estudiantes para el desarrollo de la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos . Los tutores las llevarán a cabo de acuerdo con el avance de la estrategia: Sesión
Título
Avance de la estrategia
Primera sesión
Mi asunto público, mi realidad
Previa a la asamblea multigrado
Segunda sesión Trabajo de equipo, interés de todos
Durante el desarrollo de las sesiones de Formación Ciudadana y Cívica
Tercera sesión
La música que me exp resa
Previa al FESTIVOCES
Cuarta sesión
El Municipio Escolar que todos queremos
Previa a la elección del Municipio Escolar
Estas preguntas son necesarias, puesto que en muchas instituciones educativas el Municipio Escolar no cumple las funciones para las que fue creado, de modo que se convierte en una estructura que solo cumple algunas formalidades del funcionamiento del la IE, pero no está fortaleciendo realmente la ciudadanía. Si queremos contribuir con la formación integral de niñas, niños y adolescentes, y propiciar espacios donde ellos desarrollen los valores de la democracia, la justicia, la solidaridad o la libertad, el Municipio Escolar debe ocupar un lugar importante en la vida de la IE. Esto empieza por orientar a los estudiantes, candidatos y electores en la elección consciente de su Municipio, de modo que los criterios para votar por sus representantes no estén ligados a las siguientes razones: “Es el que me cae mejor”, “Ofrece más cosas”, entre otras. Por otro lado, también es muy importante que este proceso sea signicativo; es decir, que pueda ser llevado a cabo respetando la
espontaneidad de las y los adolescentes, así como sus formas de dialogar y expresarse. En la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos, se proporcionan los siguientes recursosyorientacionesparaquese puedadesarrollarelprocesoelectoralde formamásparticipativa y signicativa:
RECUERDA:
Tu labor como docente es fundamental para orientar el trabajo en equipo y ayudar a que todos se sientan importantes al colaborar, según sus gustos, intereses y características propias. Las unidades y sesiones de aprendizaje de FCC y de Tutoría se encuentran en la página web y en la plataforma web de Jornada Escolar Completa
perueduca.pe>. Ahí podrás encontrar las guías para desarrollar los productos importantes de las unidades en cada uno de los grados.
Recursos y orientaciones
1
Reglamento escolar. De acuerdo con la RVM 0067-2011, este es un documento que debe elaborar el Comité Electoral (conformado por tres estudiantes del último grado) para organizar todo el proceso electoral. Para esta tarea, se está ofreciendo un modelo de reglamento que las y los estudiantes pueden adaptar. En él se denen las funciones de cada responsable del Comité, se describe el p erl
de los y las candidatos/as al Municipio, las características de los planes de trabajo presentados por los y las candidatos/as, entre otros aspectos importantes.
Sugerencia: todo proyecto educativo adquiere un valor especial cuando cuenta con la
participación de los padres de familia y la comunidad. En este sentido, podemos pedir el apoyo de algunas personas de la comunidad educativa que tengan conocimientos técnicos de los productos mencionados. Si se convoca a artistas plásticos, comunicadores o actores entre los padres de familia o los miembros de la localidad, podremos enriquecer el proceso, no solo por la calidad que tendrán los productos sino también por la interacción colegio-familia-comunidad, que es tan importante en la construcción de una educación más vinculada a su entorno. 3. Proceso de elección del Municipio Escolar: elijamos a nuestros representantes “El Municipio Escolar es una organización que representa a las y los estudiantes de la Institución Educativa; elegidos/as en forma democrática por voto universal y secreto y tiene como nalidad
promover la participación para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades” (RVM N°0067-2011-ED, art. 7.1).
Para reexionar:
¿Cuál es la labor actual del Municipio Escolar en tu Institución Educativa? ¿Estás incentivando su participación desde sus diversas instancias? ¿Promueves una cultura democrática en tu IE proporcionando al municipio espacios de deliberación y participación? ¿Con qué criterios las y los estudiantes eligen a sus representantes? ¿Cuáles son las propuestas de los y las candidatos/as?
10
2
Características de los planes de trabajo de candidatos/as al Municipio Escolar.
Se encuentran descritas en el Reglamento Escolar, en donde se señala que los planes de trabajo presentados por los y las candidatos/as al Municipio Escolar deben considerar lo siguiente: Dos actividades importantes por desarrollar en su gestión. Una de las actividades debe dar respuesta al Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria. La otra actividad puede recoger las acciones importantes que haya realizado el Municipio Escolar saliente u alguna otra iniciativa de las y los estudiantes. Estas actividades deben convocar la participación de los regidores. Se recomienda que las acciones en el plan de trabajo sean viables y auto sostenibles.
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2.2. Las sesiones de Tutoría Son cuatro sesiones, dirigidas al VI y VII ciclo, que reforzarán temáticas y capacidades en las y los estudiantes para el desarrollo de la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos . Los tutores las llevarán a cabo de acuerdo con el avance de la estrategia: Sesión
Título
Avance de la estrategia
Primera sesión
Mi asunto público, mi realidad
Previa a la asamblea multigrado
Segunda sesión Trabajo de equipo, interés de todos
Durante el desarrollo de las sesiones de Formación Ciudadana y Cívica
Tercera sesión
La música que me exp resa
Previa al FESTIVOCES
Cuarta sesión
El Municipio Escolar que todos queremos
Previa a la elección del Municipio Escolar
Estas preguntas son necesarias, puesto que en muchas instituciones educativas el Municipio Escolar no cumple las funciones para las que fue creado, de modo que se convierte en una estructura que solo cumple algunas formalidades del funcionamiento del la IE, pero no está fortaleciendo realmente la ciudadanía. Si queremos contribuir con la formación integral de niñas, niños y adolescentes, y propiciar espacios donde ellos desarrollen los valores de la democracia, la justicia, la solidaridad o la libertad, el Municipio Escolar debe ocupar un lugar importante en la vida de la IE. Esto empieza por orientar a los estudiantes, candidatos y electores en la elección consciente de su Municipio, de modo que los criterios para votar por sus representantes no estén ligados a las siguientes razones: “Es el que me cae mejor”, “Ofrece más cosas”, entre otras. Por otro lado, también es muy importante que este proceso sea signicativo; es decir, que pueda ser llevado a cabo respetando la
espontaneidad de las y los adolescentes, así como sus formas de dialogar y expresarse. En la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos, se proporcionan los siguientes recursosyorientacionesparaquese puedadesarrollarelprocesoelectoralde formamásparticipativa y signicativa:
RECUERDA:
Tu labor como docente es fundamental para orientar el trabajo en equipo y ayudar a que todos se sientan importantes al colaborar, según sus gustos, intereses y características propias. Las unidades y sesiones de aprendizaje de FCC y de Tutoría se encuentran en la página web y en la plataforma web de Jornada Escolar Completa
perueduca.pe>. Ahí podrás encontrar las guías para desarrollar los productos importantes de las unidades en cada uno de los grados.
Recursos y orientaciones
1
Reglamento escolar. De acuerdo con la RVM 0067-2011, este es un documento que debe elaborar el Comité Electoral (conformado por tres estudiantes del último grado) para organizar todo el proceso electoral. Para esta tarea, se está ofreciendo un modelo de reglamento que las y los estudiantes pueden adaptar. En él se denen las funciones de cada responsable del Comité, se describe el p erl
de los y las candidatos/as al Municipio, las características de los planes de trabajo presentados por los y las candidatos/as, entre otros aspectos importantes.
Sugerencia: todo proyecto educativo adquiere un valor especial cuando cuenta con la
participación de los padres de familia y la comunidad. En este sentido, podemos pedir el apoyo de algunas personas de la comunidad educativa que tengan conocimientos técnicos de los productos mencionados. Si se convoca a artistas plásticos, comunicadores o actores entre los padres de familia o los miembros de la localidad, podremos enriquecer el proceso, no solo por la calidad que tendrán los productos sino también por la interacción colegio-familia-comunidad, que es tan importante en la construcción de una educación más vinculada a su entorno. 3. Proceso de elección del Municipio Escolar: elijamos a nuestros representantes “El Municipio Escolar es una organización que representa a las y los estudiantes de la Institución Educativa; elegidos/as en forma democrática por voto universal y secreto y tiene como nalidad
promover la participación para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades” (RVM N°0067-2011-ED, art. 7.1).
Para reexionar:
¿Cuál es la labor actual del Municipio Escolar en tu Institución Educativa? ¿Estás incentivando su participación desde sus diversas instancias? ¿Promueves una cultura democrática en tu IE proporcionando al municipio espacios de deliberación y participación? ¿Con qué criterios las y los estudiantes eligen a sus representantes? ¿Cuáles son las propuestas de los y las candidatos/as?
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Características de los planes de trabajo de candidatos/as al Municipio Escolar.
Se encuentran descritas en el Reglamento Escolar, en donde se señala que los planes de trabajo presentados por los y las candidatos/as al Municipio Escolar deben considerar lo siguiente: Dos actividades importantes por desarrollar en su gestión. Una de las actividades debe dar respuesta al Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria. La otra actividad puede recoger las acciones importantes que haya realizado el Municipio Escolar saliente u alguna otra iniciativa de las y los estudiantes. Estas actividades deben convocar la participación de los regidores. Se recomienda que las acciones en el plan de trabajo sean viables y auto sostenibles.
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Presentación de propuestas de las listas de candidatos/as. Las propuestas
de los y las candidatos/as pueden ser presentados en espacios de reunión, formación u otros en que el Comité Electoral crea conveniente, siempre y cuando no transgreda su reglamento Electoral. El espacio para la presentación de propuestas será organizado, en coordinación con el Municipio Escolar, por el Comité Electoral. En este lugar se pondrá en práctica su creatividad y se cumplirán las siguientes actividades: El Comité Electoral designará a un estudiante de 5.° grado de secundaria, quien cumplirá las funciones de moderador/a.
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Será muy importante también que las y los estudiantes sientan que su participación, sus mensajes, sus voces y sus propuestas tienen un impacto en la dinámica escolar. La presencia del director de la Institución Educativa en los FESTIVOCES será valiosa, en la medida que reconozca el Asunto Público priorizado por las y los estudiantes, así como el trabajo realizado por ellos, asumiendo compromisos no solo para el presente año sino también para el siguiente, para seguir promoviendo acciones en torno al Asunto Público y la participación estudiantil. 4.1. ¿Cómo se organizarán los FESTIVOCES? La organización del FESTIVOCES es responsabilidad del Municipio Escolar. El apoyo del docente asesor será una constante en todas las actividades que emprenda; sin embargo, también será muy importante que toda la comunidad educativa se involucre: Director, tutores, docentes, estudiantes.
El Comité Electoral, mediante sorteo y en presencia de los y las candidatos/ as, denirá el turno de la participación de cada candidato/a, en reunión
previa a la “Presentación de propuestas”. Para la “Presentación de propuestas”, se establecerán tres bloques: Bloque 1. Presentación de cada candidato/a, quien contará con un minuto para hacer una breve exposición de las propuestas de su lista. Bloque 2. Presentación de las propuestas durante cinco minutos (los y las candidatos/as podrán utilizar diversos formatos, en los que procurarán que la propuesta sea expresada con claridad). Bloque 3. Palabras nales de cada candidato/a e invitación a votar por su lista.
4
Hora de Tutoría. Se desarrollará una sesión en la hora de Tutoría que tiene por nombre “El Municipio Escolar que todos queremos”. En ella se llevarán a cabo actividades para reexionar en torno a la importancia de las elecciones, cómo deberían ser las propuestas para el M unicipio Escolar, cuál debe ser el perl de los
y las candidatos/as y las expectativas en torno al proceso. Importante: Es fundamental que el docente asesor, designado cada año por el director de la
Institución Educativa, acompañe a las y los estudiantes. El asesor formará parte del Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
Convocatoria y organización
Desarrollo
Presentar la propuesta del FESTIVOCES I al director de la IE. Convocar a los diferentes grados y secciones. Invitar a las y los estudiantes a presentar sus productos y números artísticos expresando temas relacionados a:
Presentar la propuesta del FESTIVOCES II al director de la IE. Convocar a los diferentes grados y secciones. Invitar a los y las candidatos/as para el Municipio Escolar.
- El Asunto Público priorizado en la Secundaria.
Presentación de propuesta de candidatos/as al Municipio Escolar.
- Propuestas para mejorar la convivencia y ciudadanía.
Presentación de números artísticos de las y los estudiantes.
- Presentación del avance en la gestión del Municipio Escolar vigente u otros espacios de participación estudiantil en la IE.
Presentación del balance nal
- Importancia y benecios de la educación secundaria. Convocar a los padres de familia y comunidad a participar del FESTIVOCES.
Importante: Después del FESTIVOCES I, ingresa a < www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/> o e inscribe a tu equipo para poner tus ¡Ideas en Acción!
4. Los FESTIVOCES: Como espacios para expresarnos libremente Son festivales en el que todos los grados de Secundaria podrán presentar el resultado del trabajo que realizaron en las sesiones del área de Formación Ciudadana y Cívica, y en la hora de Tutoría y Orientación Educativa. Así de una manera creativa, dinámica y festiva, podrán compartir historietas, entrevistas de radio, murales, dramatizaciones, vídeos y canciones, que realizaron en torno al mismo Asunto Público. Este espacio de encuentro y convivencia será propicio también para conocer los balances del Municipio Escolar vigente, al igual que los otros espacios de participación estudiantil que existieran dentro de la IE. Asimismo servirá para la presentación de las propuestas de los y las candidatos/as al Municipio Escolar que deberán incluir el Asunto Público priorizado por la Secundaria. Así, las y los estudiantes podrán tener un espacio agradable para intercambiar ideas sobre cómo mejorar su convivencia en la IE, comunidad o región. 12
de las acciones del Municipio Escolar vigente u otros espacios de participación estudiantil. Se genera compromiso del director y docentes.
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Presentación de propuestas de las listas de candidatos/as. Las propuestas
de los y las candidatos/as pueden ser presentados en espacios de reunión, formación u otros en que el Comité Electoral crea conveniente, siempre y cuando no transgreda su reglamento Electoral. El espacio para la presentación de propuestas será organizado, en coordinación con el Municipio Escolar, por el Comité Electoral. En este lugar se pondrá en práctica su creatividad y se cumplirán las siguientes actividades: El Comité Electoral designará a un estudiante de 5.° grado de secundaria, quien cumplirá las funciones de moderador/a.
Será muy importante también que las y los estudiantes sientan que su participación, sus mensajes, sus voces y sus propuestas tienen un impacto en la dinámica escolar. La presencia del director de la Institución Educativa en los FESTIVOCES será valiosa, en la medida que reconozca el Asunto Público priorizado por las y los estudiantes, así como el trabajo realizado por ellos, asumiendo compromisos no solo para el presente año sino también para el siguiente, para seguir promoviendo acciones en torno al Asunto Público y la participación estudiantil. 4.1. ¿Cómo se organizarán los FESTIVOCES? La organización del FESTIVOCES es responsabilidad del Municipio Escolar. El apoyo del docente asesor será una constante en todas las actividades que emprenda; sin embargo, también será muy importante que toda la comunidad educativa se involucre: Director, tutores, docentes, estudiantes.
El Comité Electoral, mediante sorteo y en presencia de los y las candidatos/ Convocatoria y organización
as, denirá el turno de la participación de cada candidato/a, en reunión
previa a la “Presentación de propuestas”.
Presentar la propuesta del FESTIVOCES I al director de la IE. Convocar a los diferentes grados y secciones.
Para la “Presentación de propuestas”, se establecerán tres bloques: Bloque 1. Presentación de cada candidato/a, quien contará con un minuto para hacer una breve exposición de las propuestas de su lista. Bloque 2. Presentación de las propuestas durante cinco minutos (los y las candidatos/as podrán utilizar diversos formatos, en los que procurarán que la propuesta sea expresada con claridad). Bloque 3. Palabras nales de cada candidato/a e invitación a votar por su lista.
Hora de Tutoría. Se desarrollará una sesión en la hora de Tutoría que tiene por nombre “El Municipio Escolar que todos queremos”. En ella se llevarán a cabo
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Desarrollo
actividades para reexionar en torno a la importancia de las elecciones, cómo deberían ser las propuestas para el M unicipio Escolar, cuál debe ser el perl de los
Invitar a las y los estudiantes a presentar sus productos y números artísticos expresando temas relacionados a:
Presentar la propuesta del FESTIVOCES II al director de la IE. Convocar a los diferentes grados y secciones. Invitar a los y las candidatos/as para el Municipio Escolar.
- El Asunto Público priorizado en la Secundaria.
Presentación de propuesta de candidatos/as al Municipio Escolar.
- Propuestas para mejorar la convivencia y ciudadanía. - Presentación del avance en la gestión del Municipio Escolar vigente u otros espacios de participación estudiantil en la IE.
Presentación de números artísticos de las y los estudiantes.
- Importancia y benecios de la educación secundaria.
y las candidatos/as y las expectativas en torno al proceso.
Convocar a los padres de familia y comunidad a participar del FESTIVOCES.
Importante: Es fundamental que el docente asesor, designado cada año por el director de la
Institución Educativa, acompañe a las y los estudiantes. El asesor formará parte del Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
Presentación del balance nal
de las acciones del Municipio Escolar vigente u otros espacios de participación estudiantil. Se genera compromiso del director y docentes.
Importante: Después del FESTIVOCES I, ingresa a < www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/> o e inscribe a tu equipo para poner tus ¡Ideas en Acción!
4. Los FESTIVOCES: Como espacios para expresarnos libremente Son festivales en el que todos los grados de Secundaria podrán presentar el resultado del trabajo que realizaron en las sesiones del área de Formación Ciudadana y Cívica, y en la hora de Tutoría y Orientación Educativa. Así de una manera creativa, dinámica y festiva, podrán compartir historietas, entrevistas de radio, murales, dramatizaciones, vídeos y canciones, que realizaron en torno al mismo Asunto Público. Este espacio de encuentro y convivencia será propicio también para conocer los balances del Municipio Escolar vigente, al igual que los otros espacios de participación estudiantil que existieran dentro de la IE. Asimismo servirá para la presentación de las propuestas de los y las candidatos/as al Municipio Escolar que deberán incluir el Asunto Público priorizado por la Secundaria. Así, las y los estudiantes podrán tener un espacio agradable para intercambiar ideas sobre cómo mejorar su convivencia en la IE, comunidad o región. 12
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5. Elecciones del Municipio Escolar Como podemos observar en el gráco, las elecciones del Municipio Escolar deben ser el resultado del proceso de trabajo propuesto en la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos .
Tenemos la gran oportunidad de que sean participativas y en las que se recojan las voces y los intereses de las y los estudiantes, expresados a través de sus propios lenguajes y características. Además, las elecciones buscan que las y los estudiantes se sientan parte de la solución de asuntos que les preocupan e interesan, ejerciendo una verdadera representación dentro de una cultura democrática.
Elección de Asunto Público (Asamblea)
Trabajo de productos
r a l d . e r o 7 s n b 1 a 0 l e a 2 e r a l o r e d t l c a n a e p e r r u i s d l a o i c v l o i l o i e c b d d s e ú u s P a s a t e o s c t o r e o n t u i v u s i p t s g o s A e r e l R p F e
n e i c a n i e g s d e e s o i t e t a v . a ) d n l i e r p a t s l i a e i e l a d d o c s e s i r e u u r s t o n e b a g i o u u o l l v s g q s e o e e i u M l l s d y d n l , a e e a s e u o s n i d a c e s e e n o c a n t n n t , i o n o r l c e r ó i i t x e i l a a r u s c c o r c i e e c o o g c l p i e s e l a x d e d R r y e E v e (
o s u e s e s t e s d o y c n u e a 7 o i r s q n i 1 r í g 0 s i o a e f e 2 a s t v t l c i i s i o n r . t ) n c a n d i e a o a e l c i s t i u M e d o T l a r A d l m a c s . c a t r P o s E o s E j l d e n r o i o a e i o ó a p l i u t i i d l , l a i p b v a s c n c n n , c r u e i ó s i t e i n e t i á n e c e n t u d o n m r a l s i a u a c n e c u M n c h b u t c o I a r l e l e e d a e d i S s ( L d E v d p
r o d a c i d n I
n e n s o r 6 e e p o 1 0 d d o n l p 2 r e a o d p e d o l l i e l e r o i e d v ) . a j a n r s l . z e r t , l a i c a c t o d r s s S r o e e a E r r e , i o t , C a b r s s d n s e O e a p a l r e V d l o i e a r I c d n l l a i T r e l u u S o r a b t e i u r c c E r a ú s F p e e r i r p r s s s s u e 7 P u c e o o o l n 1 t l d s c o 0 n y e a r a i a r c 2 u u r e t a c l s s p á x a ( P a e A l e
a y o l s c e s e o s i e s a e l o d b e e d r n e d u r u ú d o v o f a i t i t q P a g d d , s o . n e u n e r y o e t 7 a l n n 1 , o b a d o u 0 m r o c i n i s 2 o c e i e c A t o s s c s , n t c T s A a e n o u n a l r r e v m o s e P e i l i c a e s t o l l c d n r r l a c e e b e e e o c , t , c u s d d o n e s a r e r d t e a s l o e e n z o n d e b c e d á l r a a e s d m l a i a t a i z e d s i r l i r z r e b e v a o u t u u l o t t a i n o t s c t s a s e r e r A n e a e n r p
, s r a e l n o o c i s c s E a . a t l o n u e i i d p e d i r e c o n n i ó n s i i M a l c u l u M n e c l r e e o j o c e d o p a s d l e r s a n a d r o e u a u i c d g c a c n e e e i r s l A e d b
a , v o l i t a n i a n a r o c ó t t p i o i n s e c t s e n i e y d t r e u l a g c e r s a a p e n d i l t a d e s i e r s o a m e o c a d : i f m t t 2 n , o . a n n s l e í o m e i r a d e n ñ e n n m e t e j a e e u t o i z i c i r r c p d t a c l e d r a s a a t u b n m l ñ n e i a e i o c t s e c s s t r s s s e i p o e l a i n s D D l e a
y n d l e a o e d ó d l i l c i a s a n o t a u r r a e e r p i a d c m s p m s y i t o a e a s s r c m d t l s a o a l a o l i i e e t v c p d e e a n e : a d r o d l 3 p p t . s s n n e y s n e o e ó e s ñ e o i e i e j a e v m c a z v e n s a i p e i o i m i z t n i d i o l u n c m a n a i n p c s c e e c a u i a s m r c m o e r g d e e e r u p D P m o e d d c a
FESTIVOCES I
Sesiones de FFC y Tutoría
Elección de Asunto Público
r a g e r t n e r o p s o t c u d o r P
Desarrollo de las Unidades IV y V
FESTIVOCES II
Elecciones del nuevo Municipio Escolar
Para las elecciones al Municipio Escolar, será fundamental revisar el reglamento de elecciones (anexo 2), así como las funciones de los integrantes que integran la Junta Directiva. Como veremos en el siguiente punto, el/la director/a de la Institución Ed ucativa debe asegurar las condiciones para que todas las fases del proceso se realicen en los plazos previstos.
3 COMPROMISOS Reconocimiento al director como gestor pedagógico En la estrategia de intervención En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos ; así como en todas las actividades de la IE, el liderazgo del director es fundamental para asegurar el logro de las metas trazadas y la participación de quienes las harán posible. El/la director/a es quien moviliza una serie de competencias y desempeños comprendidos en el Marco del Buen Desempeño Directivo, que permitan gestionar espacios de participación de distintos actores educativos y hagan de la IE un lugar sostenible para la participación. El cuadro que presentamos a continuación servirá de guía para ayudar a conocer los ámbitos de intervención del director:
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r o t c e r i D l e d n ó i c n e v r e t n i a L
s a n c i t , e e s l y í u d r a e n n s a o t t i o c ñ i e e a e r c p u u m a i t q c m l s a e : s t s i a l s 1 l a i n c e e . o a o o d e D ñ s c n o j e i y r a t r z p s t o r g i o d a l m o n i n i l e n e l e e r s g a l e i e m p a n D D d f e a
n s , y . ó i r e o a d c s e t u a o l a t a d n e t d r p u i p u i c e o s c a d v e s r i e m e t s r a d l n v , f r o a ó i a s v a o e i d p r t i m n c e d a a l a v a a o e r l i c o o e e d c i í u d d b d n s d n s a a a e l o o u E i l , s o t t a s e n m s e b c n e o ó o j i a s d i r c a c z l a l , m y a a i c u l o i o l c e i i y d c t t v á t n o u e r s e s n s a r e m n u c I o a i l p a í t o i m l s c e m m a m e r o s l i r e e a l o c l P d d f l e e
e d s , s r s a a o l o l t e s a l y o e y , m a n l c c i s s o e c ó e o n d r e l a r n i d p a e c e o o r s a i r t m d t o l e c t i n g r l e o p i a e c s a u l l p d l m n c i e s e a a o l o , t s y i a . C p l t í a n s r s c j e o e a n e a a c t l e i t i o z e g c n h i m c i c a i ó r a a d u u i t g c n t o d d i a a e c u n e n t d r n t i o s e s r p n o a s c p l e o a C i o i n i m o D
. s s s s o e l a e j l e a n z a o d i n i a a c l o i r d i o n t d a j s r e e r e n p o a G c p m a
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5. Elecciones del Municipio Escolar Como podemos observar en el gráco, las elecciones del Municipio Escolar deben ser el resultado del proceso de trabajo propuesto en la estrategia En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos .
Tenemos la gran oportunidad de que sean participativas y en las que se recojan las voces y los intereses de las y los estudiantes, expresados a través de sus propios lenguajes y características. Además, las elecciones buscan que las y los estudiantes se sientan parte de la solución de asuntos que les preocupan e interesan, ejerciendo una verdadera representación dentro de una cultura democrática.
Elección de Asunto Público (Asamblea)
Trabajo de productos
r a l d . r 7 e o s n b 1 a e a 0 l 2 e r a l o r e d t l c a n a e p e u r r s i a o i l c v d i l o l o e c i s b d d ú e s u a s P a t e o c t o s r e o n t v u s u i i s p t g o s A e r e l R p F e
n e i c a n i e g s d e e s i t e t o . a i v a ) d n l r p e l a t s l i a e i e s o a d d i c s e u u r e r g n s e o a o i t g u u b l v s o e l q s o e e i u M l l s d y s d n l a e e a e , o u s n n i a c e s c d e i a n t e , o n l n r o ó t n c e r i u t i e o l a s x c i r r c o a c i e e c o o p g d e c l e l s a x i R e r y e E v e d (
o s u e s e s o t e s d c n y u e i a 7 o s r q n i í 1 r f s i o a e s g e 0 a t v s t 2 l c i o n r . t i i i c ) n a a a n e s t o c i d e l o i u M e d c T l a r A d l m a s . c P o s E a r t o s E j l d e n r o l o a e i o ó i a p i i u t i v , a p b d l i r a s c n c n n l , i c t u e i ó s e i n e t i á n e c e n m t u d o n u r a l s i a a c n e c u M n c h I b u t l c o a r e e a e d i e l S s d ( L d E v d p
r o d a c i d n I
n e n s o r 6 1 e e p l o 0 d d o r n e p 2 o a l e l p d o e l i d e r o i e d v ) . a j a n r s l . z e r t , l a i c a c t r d S o s s a e r r o e E r , i e o r t , C a b s s d s a p n l r e e O e a e V d l o i a r I c d n l a l T r e i u l u e S o a c u r b t c E p a s r i e r F s p ú r i r P e u r s e s s c u 7 e o l o n o c l t 1 d s o 0 n y e a r a i a r c 2 u s u e t a c l s a p r x P a e A l ( á e
a y o l s c e s e l i e o s o d a s e b e e d r d n r u ú d o e u v t o i f a q P i a g d d t , s o . n e 7 u n e r y o e t 1 a l d n n 0 , o b a i o u m r o c n i c s s 2 o e i e c o , n t s t A c c s s u n a l T A a o r e r n s e P e i v m o e i c a e l s t d c l l r e r l n a o c b e e e o c , d d o n t e , c e u s a e e a s s l o r r d t z o n d e b e c e n l e d á r a a e s d m l i a a a i z s i r d r t z r e b e l i e u l o u u a t t t s o t v t i a n o s c s a e e r A n e a e n r r p
, s r a e l n o i c o s c s E a . a t l o n u e i e d p i d i r e c o i n n i ó n i u s a M c l l u M n e c l o r e e c j o e d o p s d s a l e r a a n e d r o u a u i c c d g c n e e a r s l e i A e d b
a , v o l i t a n i a n a r c o ó t p i o i t n t s c s e n i e e y d t e u l r g c e r a a s i a p e n d l t i d e s a r s o a m e o d i c f a m : e t n t 2 a n n s l , o . e í e i o r a d e n j ñ m m n t e e a e c n e e u t o i z i c i d r p c r a t e d r a s a u l n m a t n l e ñ i b i c o e t a s s s c s s t e r e i s a n s p o e D D l l i e a
y n d l e a o e d ó d l i l a s c i a o r t a n e r a p u e r i a p m c m d s i s y t o a e a s s r c m d t l a a s o l a o l i i e v e c p e t d e : a d a n e r d l p o 3 s e p t . y s n e o e s n n i e s e i ñ e o ó e j a e n e v m c a z v s a i n p e i z t o i i m o i n i a i c l d m u a s c p n c i e m c n s o e a r u c a m e g d e r r e e u p P m o e d d c a
FESTIVOCES I
Sesiones de FFC y Tutoría
Elección de Asunto Público
r a g e r t n e r o p s o t c u d o r P
Desarrollo de las Unidades IV y V
FESTIVOCES II
Elecciones del nuevo Municipio Escolar
Para las elecciones al Municipio Escolar, será fundamental revisar el reglamento de elecciones (anexo 2), así como las funciones de los integrantes que integran la Junta Directiva. Como veremos en el siguiente punto, el/la director/a de la Institución Ed ucativa debe asegurar las condiciones para que todas las fases del proceso se realicen en los plazos previstos.
3 COMPROMISOS
r o t c e r i D l e d n ó i c n e v r e t n i a L
s a n c i t , e e s l y í u d r a s e n n a o t o t i c i ñ a c e e e r u m p u a i q s c t l m a e : s t s i l a s 1 a i n c e l e . o a o o d e D ñ s o j c e i r y r a t n z i g s p o r t o d a l i m o n l n e n e i l e e s g r a l e i e m n p D d a e a D
Reconocimiento al director como gestor pedagógico En la estrategia de intervención En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos ; así como en todas las actividades de la IE, el liderazgo del director es fundamental para asegurar el logro de las metas trazadas y la participación de quienes las harán posible. El/la director/a es quien moviliza una serie de competencias y desempeños comprendidos en el Marco del Buen Desempeño Directivo, que permitan gestionar espacios de participación de distintos actores educativos y hagan de la IE un lugar sostenible para la participación. El cuadro que presentamos a continuación servirá de guía para ayudar a conocer los ámbitos de intervención del director:
f
. s s s s o e l a e j l e a z a n d o i n i a d a r c l o i n i o e t a s d r j r n e e o a p G c p m a
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Las evidencias se manifestarán a través de los productos señalados en el cuadro anterior, que se deberán enviar al correo:
n , y . ó s i e o a d c r s e t u a o l a t a d n e t r p i p u d i c e o u s c a d v e e m s r i t e , a d r n v r s o a f o l i ó a s e i a v d p r i c m n a a e t d a v o e l a l r a c i e d e d c i í o o d n s u n s d b a o a a l e o d i , s o t l E u s t s e n m e a c n e ó o j b a i o d i s a r l c c z a , i m y a a i l c u l o c l e i i y d o t t t v n c u o r s s e s e á n i m n a r e í u c I o a l t o i p m l a a s c m e e r o m s l i r e e m l a l o c l P d d f e e
e d s , s r a s l a t o l a o e s l e o y y , c a n l c s s o m i e o c i ó e r e l a n d r n c d p a o o e a i e t r s r t m o l e c t g i d l s n r e l p i o a e c a u l p d l m n c i s e e t a a o l , o s s y a . C p l t í i s c j e n o r a a e t e a a n i c t l e i o z e i g c n h i m ó c c i a i a a d r u u c g a t n d t n e i o a c d u e n t d r n t i o s e s r p n o a s c p l e o a C i o i n i m o D
D
15
ANEXO 1 PROPUESTA DE CRONOGRAMA DE LA ESTRATEGIA EN SECUNDARIA SÍ LA HACES, LA HACEMOS TODOS
La IE se proyecta a la comunidad Las instituciones educativas a través de las y los estudiantes y docentes se articularán en sus d istritos, provincias y regiones para que puedan organizarse, movilizar e impactar en la comunidad, a través de intervenciones en espacios públicos “FESTIVOCES”. Esto, además, implicará un trabajo en el que se convocará a estudiantes a sumarse a la organización y participación de las intervenciones a través de sus productos artísticos y comunicacionales producidos en sus IE Este espacio seguirá fortaleciendo en el estudiante su rol ciudadano respecto a diversas problemáticas y/o asuntos públicos; además, también permitirá que entiendan que como estudiantes y adolescentes son el presente y son actores importantes para el desarrollo de su IE, localidad y región.
En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos
Fecha
Las y los estudiantes podrán compartir fotografías de sus productos y FESTIVOCES en la página web
Realización del FESTIVOCES organizado por el M.E.
junio
Desarrollo de sesiones de P.E. Elección del Asunto Público 2018 en Asamblea Multigrado.
agosto y septiembre
Inicio del proceso de Elecciones del M.E.
septiembre y octubre
Desarrollo de sesiones de TOE y FCC. Elección del Asunto Público de la secundaria.
marzo, abril y mayo
Elaboración de los productos de las Unidades didácticas de FCC y TOE.
Realización del FESTIVOCES II y Presentación del balance nal de la
16
gestión del M.E. y otros espacios de P.E. Presentación de candidatos al M.E y planes de trabajo.
octubre o noviembre
Elecciones del nuevo Municipio Escolar.
noviembre
Reunión de acuerdos y compromisos.
diciembre
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Las evidencias se manifestarán a través de los productos señalados en el cuadro anterior, que se deberán enviar al correo:
ANEXO 1 PROPUESTA DE CRONOGRAMA DE LA ESTRATEGIA EN SECUNDARIA SÍ LA HACES, LA HACEMOS TODOS
La IE se proyecta a la comunidad Las instituciones educativas a través de las y los estudiantes y docentes se articularán en sus d istritos, provincias y regiones para que puedan organizarse, movilizar e impactar en la comunidad, a través de intervenciones en espacios públicos “FESTIVOCES”. Esto, además, implicará un trabajo en el que se convocará a estudiantes a sumarse a la organización y participación de las intervenciones a través de sus productos artísticos y comunicacionales producidos en sus IE Este espacio seguirá fortaleciendo en el estudiante su rol ciudadano respecto a diversas problemáticas y/o asuntos públicos; además, también permitirá que entiendan que como estudiantes y adolescentes son el presente y son actores importantes para el desarrollo de su IE, localidad y región.
En Secundaria ¡Sí la haces!, la hacemos todos
Fecha
Las y los estudiantes podrán compartir fotografías de sus productos y FESTIVOCES en la página web
Realización del FESTIVOCES organizado por el M.E.
junio
Desarrollo de sesiones de P.E. Elección del Asunto Público 2018 en Asamblea Multigrado.
agosto y septiembre
Inicio del proceso de Elecciones del M.E.
septiembre y octubre
Desarrollo de sesiones de TOE y FCC. Elección del Asunto Público de la secundaria.
marzo, abril y mayo
Elaboración de los productos de las Unidades didácticas de FCC y TOE.
Realización del FESTIVOCES II y Presentación del balance nal de la
gestión del M.E. y otros espacios de P.E. Presentación de candidatos al M.E y planes de trabajo.
octubre o noviembre
Elecciones del nuevo Municipio Escolar.
noviembre
Reunión de acuerdos y compromisos.
diciembre
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ANEXO 2
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Sobre responsables suplentes
Reglamento de Elecciones del Municipio Escolar 1. Finalidad Este reglamento tiene por nalidad orientar la organización del proceso de elecciones del Municipio
Escolar, a través de la votación estudiantil para la elección de representantes del Municipio Escolar. Fortalece, de esta manera, el ejercicio ciudadano y la participación estudiantil.
Además, se debe designar a tres responsables suplentes en caso de ausencia de alguno de los titulares. Estos tres responsables suplentes asumirán el rol de observadores electorales escolares, y sus funciones son las siguientes: Antes de las elecciones: - Verican que las condiciones del local antes de la votación sean óptimas (zonas de seguridad
en caso de emergencias).
2. Del Comité Electoral
Durante las elecciones: - Verican la instalación y funcionamiento de mesas de sufragio.
El Comité Electoral está constituido por tres estudiantes de 5.° de secundaria, quienes desempeñarán las siguientes responsabilidades:
- Garantizan que el proceso electoral se desarrolle de forma normal y transparente.
Responsable 1
Deberá organizarse para la publicación de las fechas importantes del proceso electoral.
- Verican que el escrutinio sea transparente en cada mesa. Después de las elecciones:
- Garantizan el respeto de los resultados y corroboran que en cada mesa estén publicados los resultados.
- Convoca a elecciones (ej.: en la formación, en periódico mural, redes sociales, a la hora del recreo, etc.). - Convoca y preside las reuniones relacionadas con el proceso electoral (ej.: docentes que participan, estudiantes del Municipio Escolar, etc., estudiantes voluntarios, etc.). - Garantiza que la campaña electoral se desarrolle con total normalidad, respetando las normas de convivencia en un clima democrático (respeto entre los y las candidatos/as y estudiantes, libertad de expresión, etc.). - Publica los resultados ociales de la elección en horarios que no afecten las horas de clases (ej.: proclamar en ceremonia pública, publicación en mural, en redes sociales,etc.).
Responsable 2
Deberá tener capacidad de diálogo para facilitar el proceso de inscripción de las listas y candidatos/as. - Inscribe las listas de candidatos/as al Municipio Escolar, previa presentación de un plan de trabajo. Este proceso lo realizará en coordinación con el docente asesor.
Responsable 3
3. Del equipo de trabajo de docentes El equipo de trabajo está conformado por docentes y tutores de aula que asesoran en el desarrollo de las elecciones, así como en las propuestas de los y las candidatos/as, sobre todo, lo relacionado con la instalación de mesas de sufragio (anexo 1) y el conteo de votos y escrutinio (anexo 2). El responsable del equipo de trabajo es el docente asesor del Comité de Tutoría. El Comité Electoral coordina con el docente asesor o con el equipo de trabajo la organización y desarrollo del proceso de elecciones. 4. De la inscripción de listas y candidatos/as
- Recuerda que el Responsable 2 se encarga de este paso, siempre acompañado de su docente asesor. - La inscripción de listas de candidatos/as se realizará cuando el Comité Electoral convoque a elecciones. - La inscripción cierra dos días antes del FESTIVOCES II.
- Verica que la lista ganadora y su plan de trabajo estén de acuerdo con el Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria.
- Las listas estarán integradas por estudiantes de 1.° a 4.° de secundaria, de manera que todos los grados tengan representación.
- Elabora cédulas de sufragio.
- En el caso de instituciones educativas con inicial, primaria y secundaria, las listas están integradas por ambos niveles
Deberá organizarse para la elaboración y distribución de los padrones electorales. - Solicita la relación de estudiantes para la elaboración del padrón electoral a la Dirección de la Institución Educativa. - Elabora el padrón electoral en coordinación con los demás responsables.
- En las instituciones educativas mixtas, las listas deberán estar formadas al menos por el 50% de estudiantes de cada género. Cada lista se inscribirá presentando su plan de trabajo y su respectivo símbolo. Se tendrá en cuenta los siguientes cargos para el Concejo de Aula:
- Distribuye el padrón correspondiente a los miembros de mesa (esto lo pueden desarrollar algunos docentes).
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ANEXO 2
Sobre responsables suplentes
Reglamento de Elecciones del Municipio Escolar 1. Finalidad Este reglamento tiene por nalidad orientar la organización del proceso de elecciones del Municipio
Escolar, a través de la votación estudiantil para la elección de representantes del Municipio Escolar. Fortalece, de esta manera, el ejercicio ciudadano y la participación estudiantil.
Además, se debe designar a tres responsables suplentes en caso de ausencia de alguno de los titulares. Estos tres responsables suplentes asumirán el rol de observadores electorales escolares, y sus funciones son las siguientes: Antes de las elecciones: - Verican que las condiciones del local antes de la votación sean óptimas (zonas de seguridad
en caso de emergencias).
2. Del Comité Electoral
Durante las elecciones: - Verican la instalación y funcionamiento de mesas de sufragio.
El Comité Electoral está constituido por tres estudiantes de 5.° de secundaria, quienes desempeñarán las siguientes responsabilidades:
- Garantizan que el proceso electoral se desarrolle de forma normal y transparente.
Responsable 1
Deberá organizarse para la publicación de las fechas importantes del proceso electoral.
- Verican que el escrutinio sea transparente en cada mesa. Después de las elecciones:
- Garantizan el respeto de los resultados y corroboran que en cada mesa estén publicados los resultados.
- Convoca a elecciones (ej.: en la formación, en periódico mural, redes sociales, a la hora del recreo, etc.). - Convoca y preside las reuniones relacionadas con el proceso electoral (ej.: docentes que participan, estudiantes del Municipio Escolar, etc., estudiantes voluntarios, etc.). - Garantiza que la campaña electoral se desarrolle con total normalidad, respetando las normas de convivencia en un clima democrático (respeto entre los y las candidatos/as y estudiantes, libertad de expresión, etc.). - Publica los resultados ociales de la elección en horarios que no afecten las horas de clases (ej.: proclamar en ceremonia pública, publicación en mural, en redes sociales,etc.).
Responsable 2
Deberá tener capacidad de diálogo para facilitar el proceso de inscripción de las listas y candidatos/as. - Inscribe las listas de candidatos/as al Municipio Escolar, previa presentación de un plan de trabajo. Este proceso lo realizará en coordinación con el docente asesor.
Responsable 3
3. Del equipo de trabajo de docentes El equipo de trabajo está conformado por docentes y tutores de aula que asesoran en el desarrollo de las elecciones, así como en las propuestas de los y las candidatos/as, sobre todo, lo relacionado con la instalación de mesas de sufragio (anexo 1) y el conteo de votos y escrutinio (anexo 2). El responsable del equipo de trabajo es el docente asesor del Comité de Tutoría. El Comité Electoral coordina con el docente asesor o con el equipo de trabajo la organización y desarrollo del proceso de elecciones. 4. De la inscripción de listas y candidatos/as
- Recuerda que el Responsable 2 se encarga de este paso, siempre acompañado de su docente asesor. - La inscripción de listas de candidatos/as se realizará cuando el Comité Electoral convoque a elecciones. - La inscripción cierra dos días antes del FESTIVOCES II.
- Verica que la lista ganadora y su plan de trabajo estén de acuerdo con el Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria.
- Las listas estarán integradas por estudiantes de 1.° a 4.° de secundaria, de manera que todos los grados tengan representación.
- Elabora cédulas de sufragio.
- En el caso de instituciones educativas con inicial, primaria y secundaria, las listas están integradas por ambos niveles
Deberá organizarse para la elaboración y distribución de los padrones electorales. - Solicita la relación de estudiantes para la elaboración del padrón electoral a la Dirección de la Institución Educativa. - Elabora el padrón electoral en coordinación con los demás responsables.
- En las instituciones educativas mixtas, las listas deberán estar formadas al menos por el 50% de estudiantes de cada género. Cada lista se inscribirá presentando su plan de trabajo y su respectivo símbolo. Se tendrá en cuenta los siguientes cargos para el Concejo de Aula:
- Distribuye el padrón correspondiente a los miembros de mesa (esto lo pueden desarrollar algunos docentes).
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a) Alcalde/sa b) Teniente Alcalde/sa c) Regidor/a de Educación, Cultura, Recreación y Deporte d) Regidor/a de Salud y Medio Ambiente e) Regidor/a de Emprendimiento y Actividades Productivas f) Regidor/a de Derechos del Niño, Niña y Adolescente g) Regidor/a de Comunicación y Tecnologías de la Información Los requisitos para ser candidato/a son los siguientes: a) Ser estudiante del 1.° al 4.° grado de secundaria.
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- El Comité Electoral designará a un estudiante de 5.° grado de secundaria, quien cumplirá las funciones de moderador/a. - El Comité Electoral, mediante sorteo y en presencia de los y las candidatos/as, denirá el turno de
la participación de cada candidato/a, en reunión p revia a la “Presentación de propuestas”. - Para la “Presentación de propuestas”, se establecerán tres bloques:
Bloque 1. Presentación de cada candidato/a, que contará con un minuto, en el que los y las candidatos/as hacen una breve presentación de los planes que su lista propone. Bloque 2. Presentación de propuestas, que contará con ci nco minutos. Bloque 3. Palabras nales de cada candidato/a e invitación a votar por su lista.
b) Contar con asistencia regular a la Institución Educativa. c) Evidenciar vocación democrática: ser solidario, comprometido, motivador, conciliador, gestor y/o proactivo). Los planes de trabajo deberán ajustarse a las siguientes características: - Presentar dos actividades importantes por desarrollar en su gestión. - Una de las actividades deberá responder al Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria. - La otra actividad puede recoger las acciones importantes que haya realizado el Municipio Escolar saliente. - Estas actividades deberán convocar la participación de los regidores. 5. De la campaña electoral y la presentación de propuestas en el FESTIVOCES II Solo las listas y candidatos/as debidamente i nscritos/as podrán desarrollar campañas electorales. Podrán hacer campaña hasta dos días antes de la elección. Las campañas podrán considerar actividades como las siguientes: a) Uso de banderolas, aches, volantes, carteles, paneles, propaganda.
b) Uso de equipo de sonido en la hora de recreo. c) Exposiciones de propuestas en diferentes espacios, que no interrumpan las horas de clase (ej.: uso de la palabra en la formación), que deberán ser coordinadas con el Comité Electoral, quien solicitará permiso a la Dirección de la Institución Educativa. * Se prohíbe el maltrato de bienes y espacios de la Institución Educativa. Los y las candidatos/as presentarán sus propuestas en el evento del FESTIVOCES II. Para la “Presentación de propuestas” se tomará en cuenta lo siguiente:
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a) Alcalde/sa b) Teniente Alcalde/sa c) Regidor/a de Educación, Cultura, Recreación y Deporte d) Regidor/a de Salud y Medio Ambiente e) Regidor/a de Emprendimiento y Actividades Productivas f) Regidor/a de Derechos del Niño, Niña y Adolescente g) Regidor/a de Comunicación y Tecnologías de la Información Los requisitos para ser candidato/a son los siguientes: a) Ser estudiante del 1.° al 4.° grado de secundaria.
- El Comité Electoral designará a un estudiante de 5.° grado de secundaria, quien cumplirá las funciones de moderador/a. - El Comité Electoral, mediante sorteo y en presencia de los y las candidatos/as, denirá el turno de
la participación de cada candidato/a, en reunión p revia a la “Presentación de propuestas”. - Para la “Presentación de propuestas”, se establecerán tres bloques:
Bloque 1. Presentación de cada candidato/a, que contará con un minuto, en el que los y las candidatos/as hacen una breve presentación de los planes que su lista propone. Bloque 2. Presentación de propuestas, que contará con ci nco minutos. Bloque 3. Palabras nales de cada candidato/a e invitación a votar por su lista.
b) Contar con asistencia regular a la Institución Educativa. c) Evidenciar vocación democrática: ser solidario, comprometido, motivador, conciliador, gestor y/o proactivo). Los planes de trabajo deberán ajustarse a las siguientes características: - Presentar dos actividades importantes por desarrollar en su gestión. - Una de las actividades deberá responder al Asunto Público priorizado por las y los estudiantes de secundaria. - La otra actividad puede recoger las acciones importantes que haya realizado el Municipio Escolar saliente. - Estas actividades deberán convocar la participación de los regidores. 5. De la campaña electoral y la presentación de propuestas en el FESTIVOCES II Solo las listas y candidatos/as debidamente i nscritos/as podrán desarrollar campañas electorales. Podrán hacer campaña hasta dos días antes de la elección. Las campañas podrán considerar actividades como las siguientes: a) Uso de banderolas, aches, volantes, carteles, paneles, propaganda.
b) Uso de equipo de sonido en la hora de recreo. c) Exposiciones de propuestas en diferentes espacios, que no interrumpan las horas de clase (ej.: uso de la palabra en la formación), que deberán ser coordinadas con el Comité Electoral, quien solicitará permiso a la Dirección de la Institución Educativa. * Se prohíbe el maltrato de bienes y espacios de la Institución Educativa. Los y las candidatos/as presentarán sus propuestas en el evento del FESTIVOCES II. Para la “Presentación de propuestas” se tomará en cuenta lo siguiente:
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En Secundaria ¡Sí la haces! la hacemos todos. Estrategia Nacional de Participación Estudiantil Manual de orientación CREDITOS TÉCNICOS Ministra de Educación: Marilú Martens Cortés. Viceministra de Gestión Pedagógica: Liliana Miranda Molina. Director General de Educación Básica Regular: Angélica María Montané Lores. Directora de Educación Secundaria: Diana Elizabeth Prudencio Gamio. Coordinador Pedagógico: Edgar Luis Armas Cuevas. Responsable de TOE y del Área Curricular de Persona - Familia y Relaciones Humanas - DES: María del Pilar Mendoza Yañez. Equipo de redacción: Marcos Güevara Jordan, Natalia Claro Espejo, Jesús Edinson Zegarra Rojas, Iván Palomino Aguilar. Equipo de reedición: Jesús Edinson Zegarra Rojas, Laura Urquizo Abanto, Daniel Sangama Panduro. Corrector de estilo: Dirección de Arte/diseño gráfco: Alexia Báldarrago Reyes. Ilustración de personajes: Jesús Félix Díaz.
Segunda edición: marzo 2017 Editado en: Ministerio de Educación AV. De la Arqueología, cuadra 2 – San Borja – Lima, Perú. Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe © Ministerio de Educación. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. DerechosReservados.
En Secundaria ¡Sí la haces! la hacemos todos. Estrategia Nacional de Participación Estudiantil Manual de orientación CREDITOS TÉCNICOS Ministra de Educación: Marilú Martens Cortés. Viceministra de Gestión Pedagógica: Liliana Miranda Molina. Director General de Educación Básica Regular: Angélica María Montané Lores. Directora de Educación Secundaria: Diana Elizabeth Prudencio Gamio. Coordinador Pedagógico: Edgar Luis Armas Cuevas. Responsable de TOE y del Área Curricular de Persona - Familia y Relaciones Humanas - DES: María del Pilar Mendoza Yañez. Equipo de redacción: Marcos Güevara Jordan, Natalia Claro Espejo, Jesús Edinson Zegarra Rojas, Iván Palomino Aguilar. Equipo de reedición: Jesús Edinson Zegarra Rojas, Laura Urquizo Abanto, Daniel Sangama Panduro. Corrector de estilo: Dirección de Arte/diseño gráfco: Alexia Báldarrago Reyes. Ilustración de personajes: Jesús Félix Díaz.
Segunda edición: marzo 2017 Editado en: Ministerio de Educación AV. De la Arqueología, cuadra 2 – San Borja – Lima, Perú. Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe © Ministerio de Educación. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. DerechosReservados.
